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PROGRAMACIN DIDCTICA:
ECONOMA PRIMERO DE BACHILLERATO
NDICE

INTRODUCCIN

OBJETIVOS GENERALES

CONTENIDOS: UNIDADES DIDCTICAS

CRITERIOS DE EVALUACIN

DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

METODOLOGA DIDCTICA

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DEL

ALUMNO

CRITERIOS DE PROMOCIN

ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA EL ALUMNADO CON LA

MATERIA PENDIENTE

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

TEMAS TRANSVERSALES

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

INTRODUCCIN

El instituto Santo Domingo de Silos est ubicado en el barrio zaragozano de Las Fuentes, con
un alumnado variado perteneciente a todas las clases sociales, excluyendo cualquier
discriminacin. Histricamente la vida del centro escolar ha discurrido de forma paralela al
desarrollo del barrio influyendo positivamente en el crecimiento y desarrollo del mismo. El
centro escolar no solamente cumple una funcin educativa, sino que ha desempeado y
desempea una gran labor social, cultural y humana.
A continuacin recogemos los diversos aspectos a tratar para la materia de Economa en los
cursos de Bachillerato de la modalidad de HH.CC.SS como obligatoria y optativa en el resto de
modalidades de Bachillerato.

La Economa se ocupa del estudio de procesos por los cuales cada sociedad busca el
bienestar material de sus miembros. La produccin como actividad mediante la cual los bienes
naturales se transforman para servir a las necesidades humanas, el crecimiento como proceso
que permite aumentar en el tiempo la cantidad y calidad de los bienes, y la distribucin de lo
producido entre los que han contribuido en el proceso; constituyen los tres temas centrales que
estudia la Economa.

Histricamente, las sociedades han resuelto estos problemas de muy diversas formas, y para
ello han desarrollado normas, instituciones e ideologas, y han aplicado los conocimientos
cientficos y tecnolgicos, dando as lugar a distintos sistemas econmicos.

La importancia creciente que tienen los asuntos econmicos y la forma tan directa en que nos
afectan individual y colectivamente plantean la necesidad de una formacin especfica que
proporcione a los alumnos las claves necesarias para comprender la economa como aspecto
bsico de la realidad actual.

2.OBJETIVOS GENERALES

Identificar el ciclo de la actividad econmica. Distinguir los diferentes sistemas econmicos y

formar un juicio personal acerca de las bondades y defectos de cada uno.

Mantener inters y curiosidad por conocer los grandes problemas econmicos actuales y
analizarlos con sentido crtico y solidario. Analizar las alternativas de poltica econmica para
afrontar los problemas estructurales de la economa.

Relacionar hechos econmicos significativos con el contexto social, poltico y cultural en que
concurren. Trasladar esta reflexin a sus situaciones cotidianas.

Conocer el funcionamiento del mercado, as como sus lmites y fallos, formulando un juicio
crtico del sistema. Estudiar como repercute la actividad econmica en el medio ambiente y la
calidad de vida de las personas.

Analizar cmo se distribuye la renta en los distintos sistemas econmicos y el sentido de las
polticas redistributivas

Conocer y comprender los rasgos caractersticos de la situacin y perspectiva de la economa

espaola, analizando su posicin en el contexto econmico internacional.

Estudiar las causas que llevaron a la creacin de la Unin Europea y sus perspectivas de
futuro.

Formular juicios y criterios personales acerca de problemas econmicos de actualidad.

Comunicar sus opiniones a otros, argumentar con precisin y rigor y aceptar la discrepancia y
los puntos de vista distintos como va de entendimiento y enriquecimiento personal.

Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de
comunicacin sobre desajustes econmicos de la actualidad y analizar las medidas correctoras
de poltica econmica que se proponen.

3. CONTENIDOS

UNIDAD DIDCTICA N 1:

ACTIVIDAD ECONMICA. SISTEMAS DE PRODUCCIN

OBJETIVOS DIDCTICOS
1 Explicar la relacin entre escasez y la necesidad de tomar decisiones econmicas.

2 Ilustrar la necesidad que todos los agentes econmicos tienen de elegir a travs del concepto
de coste de oportunidad.

3 Describir los problemas bsicos de una sociedad y su planteamiento a travs de los distintos
sistemas econmicos.

4 Descubrir el funcionamiento y las limitaciones de la economa de mercado y la economa de

planificacin centralizada.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1 Concepto de economa: necesidad, bienes y recursos.

2 La escasez y la necesidad de elegir. Coste de oportunidad.

3 La actividad econmica: factores, agentes y sectores econmicos.

4 Los problemas econmicos bsicos: sistemas econmicos.

PROCEDIMIENTOS

1 Delimitacin y descripcin de los elementos bsicos de la Economa.

2 Anlisis del papel de la Economa en el concierto cientfico.

3 Relacin de la Economa con las dems ciencias.

4 Identificacin de los fenmenos propios de la Ciencia Econmica.

ACTITUDES

1 Mostrar inters por la explicaciones que de los fenmenos econmicos nos ofrece la Ciencia
Econmica.

2 Ser critico con las explicaciones de carcter social poco comprometidas.

3 Mostrar sensibilidad hacia el carcter social que conlleva el estudio de las necesidades
humanas.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

1 Establecer una serie de ejemplos personales en los que se d el coste de oportunidad.

2 Dada una lista de bienes clasificarlos en los distintos tipos.

3 Debatir las ventajas e inconvenientes que tiene la economa de mercado y la economa

centralizada.

4 Buscar informacin sobre el porcentaje de ocupados , parados y poblacin inactiva.

5 Comentar un artculo referente a los contenidos impartidos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

1 La participacin en clase

2 La realizacin correcta de los ejercicios planteados.

3 Una prueba terico - prctica sin material de apoyo.

4 El trabajo de preparacin del debate as como la intervencin en el mismo.

UNIDAD DIDCTICA N 2

EL MERCADO COMO INSTRUMENTO DE COORDINACIN

PRODUCCIN-CONSUMO.

OBJETIVOS DIDCTICOS

1 Presentar el mercado como el instrumento clave de coordinacin de las relaciones de

produccin y consumo.

2 Analizar la formacin de los precios como resultado de la accin conjunta de oferta y

demanda.

3 Presentar el mercado como el elemento fundamental en el proceso de asignacin de

recursos.

4 Han de adquirir gran agilidad en el manejo de curvas y en la explicacin de variaciones e

interrelaciones de variables mediante ellas.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1 La interrelacin entre los agentes econmicos

2 La demanda

3 La oferta

4 El mecanismo de mercado

PROCEDIMIENTOS

1 Reconocer los efectos de determinados factores econmicos sobre el mercado.

2 Simulacin de intercambio de bienes sin dinero.

3 Observacin del funcionamiento del mercado de un bien.

ACTITUDES

1 Inters por indagar y conocer los distintos sistemas de intercambio econmico.

2 Curiosidad por conocer el mecanismo del libre mercado.

3 Ser conscientes de que el planteamiento terico no coincide plenamente con la realidad.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

1 Realizacin de ejercicios prcticos sobre movimientos y desplazamientos en las curvas

deducir sus consecuencias.
2 Analizar y comentar un artculo periodstico referido a las variaciones de la demanda y de la
oferta.

3 Observar en un mercado las variables que determinan su oferta y su demanda.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

1 La participacin en clase

2 La realizacin correcta de los ejercicios planteados.

3 Una prueba terico - prctica sin material de apoyo.

UNIDAD DIDCTICA N 3: EL SISTEMA DE PRODUCCIN

OBJETIVOS DIDCTICOS

Conceptualizacin de la empresa como instrumento bsico de la produccin, como

coordinadora de la divisin tcnica del trabajo, como inductora de las economas de escala.

Poseer una visin global del funcionamiento del sistema productivo.

Identificar el papel de la empresa en la produccin de bienes y servicios.

Conocer los criterios que guan al empresario a producir o no y a determinar que cantidad debe
producir

Abordar los costes como condicionantes bsicos del beneficio y del precio del mercado.

Analizar la relacin entre los costes y la produccin.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1 La empresa y la produccin

2 Factores productivos: la poblacin como objeto de la economa

3 El horizonte temporal en las decisiones de la empresa

4 Funcin de produccin

5 Los costes de produccin

PROCEDIMIENTOS

1 Analizar la importancia de la divisin del factor trabajo.

2 Diferenciar las decisiones segn el horizonte temporal.

3 Identificar la relacin entre la funcin de costes y la de produccin.

ACTITUDES

1 Valorar la repercusin de los costes de la empresa en la sociedad.

2 Ser crtico ante el derroche de recursos.

3 Mostrar inters por la situacin de la poblacin no activa.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

1 Realizacin de ejercicios prcticos sobre la forma de una funcin de produccin y la

obtencin a partir de esta de PMA y PME.

2 Analizar y comentar un artculo periodstico sobre la problemtico de algn recurso como

factor de produccin.

3 Comentar la polmica del coste laboral.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

1 La participacin en clase

2 La realizacin correcta de los ejercicios planteados.

Una prueba terico - prctica sin material de apoyo.

UNIDAD DIDCTICA N 4: MODELOS DE MERCADO, EXCEDENTE Y

DISTRIBUCIN.

OBJETIVOS DIDCTICOS

1 Identificar los mecanismos y valores bsicos de la economa de mercado.

2 Utilizar el conocimiento sobre los distintos tipos de mercados para explicar variaciones en los
precios analizando las desviaciones que se producen en la prctica entre el conocimiento
terico y el mercado real.

3 Leer, interpretar y elaborar en su caso grficos sobre los mecanismos de fijacin de precios
en los distintos tipos de mercados.

4 Abordar la fijacin de los precios de los factores productivos en el mercado.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1 Competencia perfecta

2 Monopolio

3 Excedente y distribucin en los modelos vistos.

4 Otros modelos de mercado: oligopolio, competencia monopolstica.

5 El mercado de los factores de produccin.

PROCEDIMIENTOS

1 Anlisis de factores explicativos de variaciones de precios en los distintos tipo de mercado.

2 A partir de datos reales saber distinguir el tipo de mercado, analizando su contexto.

3 Reconocer las claves que condicionan los precios de la tierra, el trabajo y el capital.

4 Interpretar las causas que determinan los conflictos en el mercado de factores.

ACTITUDES
1 Inters por conocer los efectos sobre los agentes econmicos de cada modelo de mercado.

2 Ser crtico con los sistemas econmicos vigentes.

3 Ser consciente del poder negociador de los agentes a la hora de determinar el valor de los
factores productivos.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

1 Comparar a travs de casos reales el funcionamiento de los distintos tipos de mercado.

2 Identificar el mercado en el que actan determinadas empresas.

3 Comentar las dificultades y ventajas que tienen cada tipo de mercado a travs de artculos
periodsticos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

1 La participacin en clase

2 La realizacin correcta de los ejercicios planteados.

3 Una prueba terico - prctica sin material de apoyo.

UNIDAD DIDCTICA N5:

MAGNITUDES NACIONALES E INDICADORES DE UNA ECONOMA

OBJETIVOS

1 Explicar el significado de las principales magnitudes macroeconmicas, precisando sus

diferencias.

2 Analizar las relaciones existentes entre los datos globales de una economa.

3 Calcular los principales indicadores econmicos utilizados para analizar la actividad

econmica.

4 Proponer indicadores cualitativos que recojan aspectos no cuantificables de calidad de vida.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1 El enfoque macroeconmico.

2 Magnitudes relacionadas con la produccin y la renta.

3 El producto nacional: su medicin.

4 Otras variables macroeconmicas.

PROCEDIMIENTOS

1 Bsqueda de noticias periodsticas referentes a la situacin de la economa y comentarios

sobre sus consecuencias.

2 Seguimiento peridico de los indicadores de coyuntura de la economa espaola

3 Comentarios de actualidad sobre la situacin econmica nacional e internacional.

4 Consulta de fuentes estadsticas para familiarizarse con el manejo de tablas econmicas.

ACTITUDES

1 Ser conscientes de la importancia que tiene los grandes problemas econmicos en la

sociedad actual.

2 Actitud crtica hacia los costes sociales y personales que genera el crecimiento econmico.

3 Mostrar inters por las magnitudes econmicas de la zona geogrfica.

4 Concienciacin por la problemtica que plantea la existencia de grandes desigualdades en la

distribucin de la renta.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

1 Estimacin del PNB, por las distintas vas posibles.

2 Relacionar las distintas magnitudes macroeconmicas.

3 Analizar la informacin econmica de la prensa y comente los aspectos ms destacados.

4 Analizar la evolucin del PIB de la economa espaola.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

1 La participacin en clase

2 La realizacin correcta de los ejercicios planteados.

3 Una prueba terico - prctica sin material de apoyo.

UNIDAD DIDCTICA N6: FLUJO CIRCULAR DE LA RENTA

OBJETIVOS DIDCTICOS

1 Conceptualizar el ahorro y el consumo, as como sus condicionantes.

2 Analizar la inversin y ser capaz de clasificarla.

3 Comprender el funcionamiento de una economa desde el punto de vista macroeconmico.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1 El consumo y el ahorro

2 La inversin

3 El gasto pblico

4 El sector exterior

5 El equilibrio macroeconmico.

PROCEDIMIENTOS

1 Anlisis del comportamiento del consumo y la inversin nacional a partir de los datos
econmicos obtenidos de algn anuario estadstico.
 2 Representacin grfica de las funciones de consumo e inversin para determinar el nivel de
la renta de equilibrio en algunas economas supuestas.

3 Reconocer tipos de gastos pblicos y sus objetivos.

4 Contrastar la realidad con el planteamiento terico.

ACTITUDES

1 Valorar el papel de los modelos macroeconmicos para comprender el funcionamiento global

de la economa.

2 Valorar la importancia de contar con datos adecuados para poder realizar actuaciones de
poltica econmica.

3 Ser crticos ante el planteamiento terico que se ha planteado.

4 Mostrar curiosidad por el valor de las macromagnitudes estudiadas en nuestra economa.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

1 Estimar la propensin media a consumir y a ahorrar de la renta de cada uno de los alumnos.

2 Tras la lectura de un artculo, deducir que variaciones se han producido en el equilibrio

macroeconmico.

3 Identificar la fase del ciclo econmico por la que est atravesando nuestra economa.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

1 La participacin en clase

2 La realizacin correcta de los ejercicios planteados.

3 Una prueba terico - prctica sin material de apoyo.

UNIDAD DIDCTICA N 7: LA INTERVENCIN DEL ESTADO

OBJETIVOS DIDCTICOS

Explicar las distintas razones que justifican la participacin del Estado en la economa.

Analizar las ventajas e inconvenientes de la intervencin del Estado en la economa.

Analizar y valorar ejemplos concretos de medidas fiscales, identificando los objetivos y valores
que persiguen, as como sus posibles conflictos.

Evaluar crticamente informaciones de los medios de comunicacin social sobre un mismo

hecho econmico, diferenciando entre datos, hechos y opiniones.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Polticas econmicas: objetivos

Poltica fiscal

El Estado del Bienestar: debate.

El presupuesto pblico: formas de financiacin

PROCEDIMIENTOS

Identificar las medidas de intervencin del Estado en la economa.

Analizar las ventajas y los inconvenientes de la intervencin.

Interpretar y comentar la informacin contenida en el proyecto de presupuestos de cada ao.

Comparar los presupuestos Generales del Estado con los de la CCAA.

Describir los efectos de las distintas formas de financiar el dficit.

ACTITUDES

Ser conscientes de que no existe una opinin unnime sobre la intervencin del sector pblico
en la economa.

Valorar, aunque con sentido crtico, la capacidad de la poltica econmica para promover el
crecimiento y la estabilidad.

Reconocer la importancia de los presupuestos en la orientacin de la poltica econmica de un

pas.

Mostrar inters por el destino del gasto pblico.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Identificar una determinada poltica econmica dentro del presupuesto estatal.

Tras la lectura de una medida econmica por parte del Estado, analizar sus consecuencias
sobre la economa.

Debatir sobre la controversia de reducir el dficit pblico.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

La participacin en clase

La realizacin correcta de los ejercicios planteados.

Una prueba terico - prctica sin material de apoyo.

Preparar con inters el material y exponerlo adecuadamente en el debate

UNIDAD DIDCTICA N8: FINANCIACIN DE LA ECONOMA

OBJETIVOS DIDCTICOS

Analizar el proceso de creacin de dinero en una economa, as como los instrumentos que se
utilizan para ello.

Analizar la masa monetaria, desde la perspectiva del dinero bancario.

Abordar las funciones de los bancos centrales y en concreto del Banco de Espaa.

Identificar los principales instrumentos de poltica monetaria, as como sus efectos previsibles
en la economa.

CONTENIDOS
CONCEPTOS

El dinero: funciones y caractersticas.

El sistema financiero.

El Banco Central

Poltica monetaria y sus efectos sobre la inflacin.

PROCEDIMIENTOS

Identificacin de experiencias simuladas de funcionamiento econmico.

Anlisis de ejemplos en los que el dinero cumple distintas funciones.

Analizar el efecto de las distintas polticas monetarias sobre la inflacin.

Buscar los distintos productos que ofrecen el sistema financiero.

ACTITUDES

Ser crtico con la actividad abusiva que realizan algunas entidades de financiacin, as como
reconocer su papel de intermediacin en una economa.

Valorar el papel que juega el Banco Central en el sistema financiero.

Ser conscientes de las causas que determinan el valor del dinero en un mercado financiero.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Comentarios de la repercusin que tiene las medidas financieras en nuestra economa.

Buscar los distintos tipos de servicios bancarios y clasificarlos.

Deducir las consecuencias de determinas polticas monetarias y su complementariedad con la

medidas fiscales.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

La participacin en clase

La realizacin correcta de los ejercicios planteados.

Una prueba terico - prctica sin material de apoyo.

UNIDAD DIDCTICA N 9: EL COMERCIO INTERNACIONAL

OBJETIVOS DIDCTICOS

Conocer las razones que justifican el intercambio econmico entre pases y analizar sus
ventajas e inconvenientes.

Interpretar los datos esenciales de la balanza de pagos.

Explicar y valorar las principales tendencias de cooperacin e integracin econmica,

identificando sus dificultades y desajustes.

Analizar los tipos de cambio y el sistema monetario europeo.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

1.- Razones justificativas del comercio internacional.

2.- Proteccionismo versus librecambio.

3.- La Balanza de Pagos.

4.- El mercado de divisas.

5.- La Unin Europea: pros y contras.

PROCEDIMIENTOS

1.- Buscar informacin sobre la Unin Europea.

2.- Comparar el estado de la Balanza de Pagos para distintos pases.

3.- Analizar los efectos de la intervencin del Banco Central en el mercado de divisas.

4.- Describir las causas que provocan variaciones en el mercado de cambio.

ACTITUDES

Apreciar el esfuerzo de los pases europeos para alcanzar los criterios de Maastricht, as como
los costes sociales de dicho esfuerzo.

Ser conscientes de las ventajas e inconvenientes del librecambio y del proteccionismo.

Tener una actitud crtica constructiva ante la Unin Europea.

Apreciar como instrumento de estudio la Balanza de Pagos.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Buscar artculos que traten de la Unin Europea y analizar su opinin.

Dadas determinadas transacciones con el exterior, clasificarla en la balanza de pagos.

Debatir la conveniencia o no de la entrada en la UE as como sus consecuencias a corto y a

largo plazo para nuestro pas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

La participacin en clase

La realizacin correcta de los ejercicios planteados.

Una prueba terico - prctica sin material de apoyo.

El trabajo de preparacin del debate as como la intervencin en el mismo.

UNIDAD DIDCTICA N 10: PROBLEMAS ECONMICOS ACTUALES

OBJETIVOS DIDCTICOS

Analizar las grandes opciones de poltica econmica ante los problemas estructurales.
Identificar las distintas teoras explicativas sobre las causas del desempleo y sus efectos sobre
el conjunto de la economa y sobre los distintos grupos sociales.

Abordar la problemtica del subdesarrollo y los factores que condicionan el crecimiento.

Analizar la problemtica del crecimiento relacionada con el medio ambiente, sus costes y
limitaciones. Estudiar qu significa el crecimiento sostenible.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

El subdesarrollo

El paro

El medio ambiente.

PROCEDIMIENTOS

Elaboracin de mapas con los grandes problemas medio ambientales.

Analizar los cambios y desequilibrios demogrficos y su repercusin en el medio ambiente.

Identificar las causas que han provocado las altas tasas de paro espaolas.

Debatir la situacin de los pases subdesarrollados.

ACTITUDES

Ser crticos ante las ayudas realizadas hasta ahora al Tercer Mundo.

Ser conscientes de la dependencia entre los distintos pases y la repercusin de los problemas
de unos sobre los otros.

Valorar crticamente las repercusiones del crecimiento econmico sobre el medio ambiente y la
calidad de vida de las personas.

Sensibilizarse por la necesidad de reciclar los residuos industriales y urbanos.

Tomar conciencia del problema social y econmico que presentan la poblacin desempleada,
desde la perspectiva de los valores de solidaridad, equidad, justicia, etc.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Debatir sobre las causas que originan la situacin econmica de los pases subdesarrollados.

Buscar y comparar las versiones sobre el origen del desempleo.

Realizar actividades en el centro para eliminar los objetos que produzcan contaminacin y
reciclar aquellos que lo permitan.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

La participacin en clase

La realizacin correcta de los ejercicios planteados.

El trabajo de preparacin del debate as como la intervencin en el mismo.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN
 Identificar los problemas econmicos bsicos de una sociedad y razonar la forma de
resolverlos en los principales sistemas econmicos, as como sus ventajas e inconvenientes.

Sealar las relaciones existentes entre divisin tcnica del trabajo, productividad e
interdependencia econmica. Analizar el funcionamiento de los distintos instrumentos de
coordinacin de la produccin, as como sus desajustes. Comprobar la adquisicin de un
conocimiento global sobre la estructura productiva de nuestro pas.

Interpretar las variaciones en precios de bienes y servicios en funcin de distintas variables y

analizar las desviaciones que se producen en la prctica entre este conocimiento terico y el
mercado real.

Explicar la generacin de los excedentes econmicos, su distribucin y la incidencia de las

polticas redistributivas.

Diferenciar entre las principales magnitudes macroeconmicas y analizar las relaciones

existentes entre ellas, valorando los inconvenientes que presentan como indicadores de la
calidad de vida.

Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los
sistemas de economa de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza,
valorando las ventajas e inconvenientes de su papel creciente en la actividad econmica.

Explicar las causas e importancia de la existencia del comercio internacional, identificando las
formas que pueden adoptar las relaciones econmicas entre pases. Analizar las
consecuencias del intercambio desigual entre pases desarrollados y subdesarrollados.

Describir el proceso de creacin de dinero, los cambios en su valor y la forma en que stos se
miden, e identificar las distintas teoras explicativas sobre las causas de la inflacin y sus
efectos sobre el conjunto de la economa.

Distinguir entre datos, opiniones, predicciones. Reconocer distintas interpretaciones y sealar

las posibles circunstancias y causas que las explican, a partir de informaciones procedentes de
los medios de comunicacin social que traten, desde puntos de vista dispares, una cuestin de
actualidad referida a la poltica econmica del pas o Comunidad Autnoma.

5. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.

1 Evaluacin:

UD N1: La actividad econmica. Sistemas econmicos.

UD N2: El mercado como instrumento de coordinacin produccin - consumo

UD N3: El sistema de produccin.

2 Evaluacin:

UD N4: Modelos de mercado, excedente y distribucin.

UD N5: Magnitudes nacionales e indicadores de una economa

UD N6: Funcionamiento macro de una economa.

UD N7: La intervencin del Estado.

3 Evaluacin:

UD N 8: Financiacin de la economa.

UD N 9: El comercio internacional
UD N10: Problemas econmicos actuales.

METODOLOGA DIDCTICA.

La metodologa a seguir ha de partir del nivel de desarrollo del alumno/a asegurando la

construccin de aprendizaje significativos por s solo. La metodologa debe ser por tanto activa
frente a la puramente transmisiva.

El curso se organizar mediante una serie de estrategias de enseanza o formas de presentar

la materia:

Estrategias expositivas para la presentacin de hechos y conceptos y establecer el esquema

de contenidos contando con el apoyo de diversos materiales didcticos (textos, grficos, tablas,
esquemas conceptuales...). Partiendo de los conocimientos previos del alumno, se intentar
crear el inters de ste y presentar con claridad los nuevos conceptos.

Estrategias de indagacin ms relacionadas con contenidos de procedimiento con el saber

hacer-. Las tcnicas didcticas concretas en que puede traducirse esta materia son muy
variadas: estudio de casos reales, juegos de rol y simulaciones, investigaciones sencillas,
debates, salidas y visitas de trabajo...

La organizacin del trabajo en el aula combinar tiempo de explicacin, tiempo de trabajo

individual y de grupo en funcin de los objetivos que se pretendan.

El Departamento tiene programada la revisin trimestral de la programacin, y por tanto de la

metodologa empleada. Esta revisin es un buen instrumento para evaluar el proceso de
enseanza - aprendizaje y modificar la metodologa empleada si la marcha del curso lo
requiere.

7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DEL

ALUMNADO

La evaluacin del aprendizaje tiene como fin determinar en que medida han sido alcanzados
los objetivos propuestos y consiste en

Una valoracin contina de los rendimientos, tras un anlisis de los resultados obtenidos.

Valoracin de la efectividad de los programas y los mtodos.

Este proceso incluye:

Anlisis de resultados y estimacin de rendimientos del alumno y la clase.

Valoracin del plan didctico: objetivos, materiales, actividades y controles realizados.

Valoracin de la planificacin del curso: objetivos y contenidos.

Valoracin de la labor del profesor: adecuacin del programa a los alumnos y orientacin del
trabajo.

Para una correcta evaluacin del alumno y de la clase seria conveniente iniciar el curso con
una prueba inicial que permita conocer los aprendizajes previos, los conceptos y valores que
trae el alumno.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN:

OBSERVACIN Y ANLISIS DE TAREAS

Asistencia a clase.
Participacin en las actividades del aula.

Trabajo, inters y solidaridad dentro del grupo.

Cuaderno de clase en el que alumno/a anota los datos de las explicaciones, las actividades y
ejercicios propuestos. Su actualizacin y correccin formal permiten evaluar el trabajo, el
inters y el grado de seguimiento de las tareas del curso.

PRUEBAS DE CONTROL

Pruebas de informacin: orales o escritas, de una o varias unidades temticas: pruebas

objetivas, de repuesta corta, definiciones... Con ellas podemos medir el aprendizaje de
conceptos, la memorizacin de hechos y datos importantes, etc.

Pruebas de elaboracin en que debern mostrar el grado de asimilacin de los contenidos

conceptuales y procedimentales propuestos en la programacin. Evalan la capacidad del
alumno/a para estructurar con coherencia la informacin, establecer interrelaciones entre
factores diversos, argumentar lgicamente. Seran pruebas de respuesta larga, comentario de
texto, comentario y elaboracin de grficos...

Finalizando cada trimestre el departamento realizar la evaluacin de la metodologa seguida y

del sistema de evaluacin. Esto unido a la correspondiente toma de contacto con los alumnos
para evaluar estos mismos aspectos, permitir al departamento introducir las modificaciones y
correcciones oportunas en cualquier de estos factores a lo largo del curso acadmico.

8. CRITERIOS DE PROMOCIN CON ESPECIAL REFERENCIA A LOS

MINIMOS EXIGIBLES Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIN.

La calificacin de cada evaluacin se realizar de acuerdo con los siguientes criterios:

Ejercicios planteados en clase, participacin en las clases, preparacin de los trabajos

propuestos tendr un valor mximo del 20%.

Ejercicios de seleccin nica y/o ejercicios de desarrollo reflexivo sin material de apoyo, tendr
un valor mximo del 70%.

La expresin verbal o escrita de los contenidos mencionados se valorar con un mximo del
10%.

La nota de las evaluaciones se obtendr haciendo la media aritmtica de los criterios

anteriores, siempre que cada uno de estos se hallan superado en un 50%.

9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA EL ALUMNADO CON LA

MATERIA PENDIENTE, EN SU CASO.

Cada evaluacin tendr su oportunidad de recuperacin en la evaluacin siguiente, con los

mismos baremos que los detallados en el apartado anterior y con la nica salvedad de que se
acumulara el temario de la evaluacin pendiente.

Si llegado los exmenes de Junio, no se hubiesen superado los contenidos mnimos de cada
evaluacin, estos debern ser recuperados en su totalidad en la prueba de Septiembre. Dicha
prueba abarcar toda la materia impartida durante el curso y constar tanto de preguntas
cortas como de preguntas a desarrollar.

10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

La exposicin tradicional se ver apoyada por el uso de power point o transparencias en su
caso. Dicha exposicin se basar principalmente en el libro de texto ECONOMIA 1, de la
editorial SM Bachillerato, cuyos autores son Andrs Cabrera, Enrique Lluch y Marta Pedrajas.

Adems del libro de texto podemos usar los siguientes recursos:

Materiales audiovisuales.

El vdeo puede ser un instrumento de ayuda para presentar determinados contenidos.

Resaltamos por su inters los videos sobre energas alternativas de la distribuidoras
Metrovdeo (1990).

Programas de ordenador.

Aunque no es imprescindible para el desarrollo de la materia, s es conveniente que exista

aplicaciones informticas de dos tipos:

Procesadores de texto (Wordperfect, word 6.0), Hoja de clculo, (lotus 1,2,3. Work, excel 5.0),
programas grficos ( Harvard Graphic, powerpoint, coreldraws) que ayuden a las actividades de
presentacin y clculo en los proyectos de iniciativa empresarial.

Programas de enseanza Asistida (Mercado, Marketing, Anlisis de Balance) que puede

utilizarse para mejorar aspectos de la programacin.

Acceso a internet como bsqueda de informacin

Revista econmicas, peridicos, informes econmicos...

Como conclusin en este apartado, debemos tener presente que la utilizacin de estos
recursos requiere una planificacin adecuada que tenga en cuenta los objetivos que se
pretendan conseguir.

11. TEMAS TRANSVERSALES

Estos temas sern tratados en funcin de la afinidad entre los objetivos del tema transversal y
los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del rea de Economa. En general, ser el
profesor, en funcin de los contenidos y objetivos que programe, el que decida como trabajar
cada uno de los temas transversales y las actividades a realizar. Se realizar un tratamiento
integrado, incorporndolos en las informaciones que suministran al alumna/o, dentro del
contexto de los contenidos y de las actividades de aprendizaje.

LA EDUCACIN DEL CONSUMIDOR

De los temas transversales definidos en por la LOGSE, es la educacin del consumidor uno de
los ms relacionados con la asignatura de economa. Prcticamente en todas las unidades
didcticas se pude hacer una referencia tanto explcita como implcita acerca del mismo.

Bien durante el desarrollo habitual de la clase o a travs de debates organizados y dirigidos por
el profesor, anlisis de artculos de actualidad, posible talleres de trabajo... el profesor de
economa debe concienciar al alumnado para un consumo responsable, despertando en l una
actitud crtica ante sus propias necesidades de consumo.

LA EDUCACIN MORAL Y CVICA

El R.D. 938/2001 de 3 de agosto asegura una educacin integral, que culmine en "la
construccin" de la propia identidad, en el asentimiento de un autoconcepto positivo y en la
elaboracin de un proyecto de vida vinculado a valores, en el que se refleja las preferencias de
los adolescentes, y tambin su capacidad de llevarlo a cabo.
Ser el profesor quien saque a colocacin algunos de los muchos aspecto que tiene la
educacin moral con relacin a su rea.

La economa para precisar los problemas sociales es buena ya que de otra manera podran
quedar formulados de modo vago y subjetivo.

EDUCACIN PARA LA PAZ

Se centra en los valores de solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad, capacidad de

dilogo y participacin social.

Utilizamos el concepto de Paz positiva que se caracteriza por:

Proceso dinmico y permanente

Hace referencia a una estructura social de Justicia, Libertad e Igualdad

Afecta a todas las dimensiones de la vida

Resolucin de conflictos a travs de mtodos no violentos

La Educacin para la Paz integra en s mismo varios componentes:

Educacin para el compromiso internacional

Educacin para los Derechos Humanos.

Educacin mundialista y multicultural.

Educacin para el Desarme.

Educacin para el Desarrollo.

Educacin para la Resolucin de conflictos.

Educacin para la cooperacin internacional versus "comercio justo"

La ONGs, Manos Unidas e INTERMON, proponen a los alumnos/as un cambio de actitudes en

relacin con el problema de los desequilibrios econmicos, sociales y culturales.

La solidaridad es el punto de mira de todo el proceso. Este se ha de iniciar por relativizar los
valores propios y fomentar actitudes de tolerancia y cooperacin.

Se ha de insistir en el carcter global de los problemas del mundo y en la interdependencia de

los Estados.

EDUCACIN PARA LA SALUD

Dentro de ste epgrafe, sin menospreciar la importancia de ninguno de los apartados que
recoge, dedicaremos especial atencin a la educacin para la igualdad de oportunidades entre
ambos sexos por considerarla de vital importancia para el desarrollo ntegro del alumnado.

A lo largo de la adolescencia es donde los diferentes estmulos se producen con ms

intensidad. Ellas tienen que conseguir el xito en los estudios, pero tambin desarrollar los
aspectos afectivos de personalidad que les capaciten para las relaciones en el mbito privado.
Sin embargo, ellos tienen que conseguir su propia autonoma y sus ambiciones personales,
prestando escasos inters a las relaciones en la esfera privada.

El carcter orientador de esta etapa requiere que la informacin ofertada no sea sesgada, para
elaborar un proyecto de futuro libre de prejuicios que les formen en un desarrollo personal y
social armnico e integrado.
El currculo de economa centrado en los intereses y experiencia de los alumnos en la
actualidad, propone relacionar los contenidos con las experiencia de alumnos y alumnas.

A continuacin se seala algunos aspectos que deben ser tenido en cuenta:

El aprendizaje de la economa se tiene en consideracin las motivaciones de ambos grupos.

Alumnas y alumnos establecen rivalidad, se neutraliza favoreciendo la interaccin cooperativa.

Los apoyos a la alumnas sean de estmulo para que resuelvan los problemas por s mismo.

Los materiales presentan importantes sesgos sexistas en el lenguaje.

Los ordenadores son monopolizados por los alumnos.

Un currculo que incorpora las contribuciones de las mujeres al desarrollo de la economa es

ms equitativo.

Llevar a la clase mujeres que trabajan en campos relacionados con la economa

LA EDUCACIN AMBIENTAL

El currculo legal le otorga una importancia fundamental a la comprensin de las relaciones

internas del medio natural.

Los objetivos generales de esta etapa estn directamente relacionados con los objetivos
generales de la Educacin Ambiental.

Los objetivos de Educacin Ambiental fueron formulados en la Conferencia de Tbilisi, y son:

Conciencia: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una conciencia medio
ambiental global

Conocimientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una diversidad de
experiencias y una compresin fundamental del medio.

Comportamiento: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a compenetrarse con una
serie de valores y preocupacin por el medio ambiente, motivndolos para participar
activamente en la mejora y proteccin.

Aptitudes: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir las aptitudes necesarias
para resolver los problemas ambientales.

Participacin: Proporcionan a los grupos sociales y a los individuos la posibilidad de participar

en las tareas que pretenden resolver los problemas ambientales.

Partiendo de los contenidos que establece el RD 938/2001 de 3 de Agosto para la asignatura

de economa trabajaremos el tema del medio ambiente como detallamos:

Produccin, interdependencia econmica y poblacin

Procedimiento: Realizar mediciones de materias que afecten al medio ambiente: basura,

polucin ....

Actitudes: Toma de conciencia de la degradacin del medio ambiente

Excedente, crecimiento econmico y distribucin.

Procedimiento: Interpretar grficas sobre el medio ambiente.

Actitudes: Valorar el entorno natural como algo importante para la calidad de vida.
3. El contexto internacional de la economa.

Procedimiento: Aportacin de soluciones favorables para mejorar el medio ambiente.

Actitudes: Dar sentido a la palabra desarrollo sostenible.

4. Aproximacin a los problemas econmicos actuales.

Procedimiento: Representacin grfica de datos estadsticos relacionados con el medio

ambiente.

Actitudes: Tolerancia y respeto por las ideas opuestas a la propia, aunque rechazando las que
se oponen a la conservacin del medio ambiente.

12. ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Visita a Heraldo de Aragn para conocer cmo se elabora un peridico y poder aplicar lo
aprendido en el peridico escolar. Para comenzar la marcha del mismo realizaremos un taller
de prensa. Dicha actividad se realizar conjuntamente con el departamento de lengua y
literatura.

Celebracin del Da del medio ambiente. Proponemos la visita a nuestro centro de algn
representante de una ONG relacionada con el tema para impartir una charla coloquio. Dicha
actividad se trabajar conjuntamente con los departamentos de qumicas y geolgicas.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Visita programada a una empresa de la zona con el objetivo de que el alumno conozca todas
las fases del proceso productivo. Para dar por finalizada esta actividad los alumnos debern
elaborar un trabajo en grupo donde quede reflejado el proceso productivo y las impresiones
acerca de la actividad.

Visita programada a un centro comercial para estudiar in situ la importancia de elementos

subliminares en la accin de comprar.

Charlas-coloquio:

Sobre el sistema financiero espaol impartida por algn empleado de banca.

Con un joven emprendedor de la zona acerca de la creacin de empresas e impuestos.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Visita a una Agencia Tributaria

Participacin en la emisora del instituto con un programa semanal. Proponemos intercalar

noticias econmicas con coloquios sobre temas econmicos de actualidad.

Colaboracin con el peridico escolar con la publicacin peridica de artculos econmicos.

Seminario de publicidad y marketing en el que se analizar la influencia que ejercen sobre cada
uno de nosotros con el objetivo de fomentar el espritu crtico de nuestros alumnos y formar
seres autnomos.