DESCUBRIMOS CMO ESTN FORMADOS LOS ECOSISTEMAS?

Cules son los componentes de un ecosistema?

Cada regin de nuestro pas tiene sus peculiaridades y caractersticas. Esto,

como hemos visto en sesiones anteriores, se debe al tipo de suelo que
tienen, al clima, la temperatura, la salinidad y otros factores abiticos
importantes. Por otro lado, tambin los factores biticos son importantes, ya
que cada uno de ellos cumple un papel fundamental en el ecosistema. Por
ello, los estudiantes necesitan investigar en fuentes confiables los
componentes de los ecosistemas y la organizacin que hay dentro de ellos.
En su investigacin formularn preguntas e hiptesis y contrastarn sus
resultados con la informacin de fuentes confiables.

Antes de la sesin
Prepara los materiales para la lectura y la realizacin de un terrario.
Revisa con anticipacin las pginas 62 y 63 del texto Ciencia y Ambiente.
Revisa el planeamiento de tu sesin y lee con atencin su contenido para
entender su secuencia y propsitos.
Prepara la ficha de trabajo, los esquemas y textos que se han seleccionado,
as como las imgenes.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes, plumones gruesos.
Libro de Ciencia y Ambiente.
Recipientes de plstico, pueden ser botellas grandes en desuso, grava,
gravilla, tierra de jardn, plantas e insectos de tu regin.
 SESION DE APRENDIZAJE
DESCUBRIMOS COMO ESTAN FORMADOS LOS ECOSISTEMAS?

AREA CIENCIA Y AMBIENTE.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga mediante Problematiza Formula preguntas que involucran los
mtodos cientficos situaciones. factores observables, medibles y
situaciones que pueden especficos seleccionados, que podran
ser investigadas por la afectar un hecho o fenmeno.
ciencia. Formula una hiptesis, considerando la
relacin entre la variable que va a
modificar (independiente),
seleccionada por el docente, y la que
va a medir (dependiente).
Explica con Comprende y aplica Responde interrogantes planteadas en
conocimientos conocimientos base a la informacin consultada de
cientficos el mundocientficos. diferentes fuentes.
fsico. Argumenta
cientficamente.
DESARROLLO DE ACTIVIDAD.

Saluda a tus estudiantes y recurdales que en la sesin anterior

indagamos informacin acerca de las caractersticas de las
ocho regiones naturales del Per y los factores que determinan la
variedad de relieve, clima, flora y fauna de nuestro pas. A
continuacin, pdeles que observen la imagen de la pgina 62 del libro
Ciencia y Ambiente.
Proponles responder a las siguientes preguntas: a qu regin pertenece
este ecosistema?, qu elementos con vida o sin vida faltan en este
ecosistema?, todos son necesarios?, por qu?
Despus de conversar sobre sus respuestas, comuncales el propsito de
la sesin: hoy indagarn sobre los componentes del ecosistema, su
organizacin y las condiciones de luz, temperatura y caractersticas de
los suelos. Investigarn sobre el hbitat y el nicho ecolgico, formularn
preguntas e hiptesis y analizarn sus datos para extraer conclusiones.
Analizarn por qu las regiones del Per pueden ser muy pequeas y
otras muy grandes. Finalmente, evaluarn y comunicarn sus
conclusiones
Pide a nios y nias que elijan, de su cartel, una o dos normas de
convivencia para ponerlas en prctica durante el desarrollo de la
presente sesin
 Descubro y aprendo Cmo est conformado el ecosistema?
Me inform Ecosistema Es un conjunto formado por los seres vivos, el
ambiente en que viven y las relaciones que se establecen entre ellos.
Los ecosistemas estn compuestos por:
Factores biticos. Son el conjunto de todo lo vivo, que incluye
plantas, animales, hongos, bacterias, protozoarios y algas.
Factores abiticos. Son el conjunto de los factores ambientales,
fsicos y qumicos que influyen en los organismos. Son todo lo no vivo.
Comprenden suelo, clima, agua, luz, etc. El ambiente influye sobre los
organismos que lo habitan determinando quines pueden vivir en l,
mientras que los organismos pueden modificar el medio fsico. Por
ejemplo, un suelo rocoso admite plantas de races pequeas que con
el tiempo pueden desmenuzar las rocas y transformar lentamente el
espacio en un bosque de suelo frtil. El equilibrio de un ecosistema
depende de que los factores biticos y abiticos no cambien o
cambien muy poco con el tiempo.
Indago y comparo:
Qu elementos con vida o sin vida faltan en este ecosistema?
Todos son necesarios? Por qu?
Qu otros aadiras? Por qu?
Qu pueden concluir de esta actividad?
Qu curioso! Un ecosistema puede ser tan pequeo como un charco o
tan grande como un bosque.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

70 minutos

Si en tu institucin educativa tienen algn rea verde, selecciona un espacio

y haz que nios y nias lo observen detenidamente. De no tenerlo,
mustrales una planta en un macetero. Pdeles que identifiquen todo lo que
ven y lo registren. Luego, anota en un papelote lo que han encontrado es
sus observaciones. Lee con los estudiantes la lista y pregntales:
 Lo que han observado (es decir el espacio verde o el
macetero) es un ecosistema?

Nota importante: motiva a los estudiantes para que

identifiquen en el espacio maceta:
aire, luz, agua, tierra piedras, plantas, Insectos, etc.

Aydalos con preguntas, por ejemplo: encontraron que hay aire?,

encontraron algn insecto?, etc.
Invtalos a que realicen preguntas sobre lo que sucedera si se alteran las
condiciones en que se encuentra este ecosistema, Por ejemplo: qu
sucedera si dejamos de regar?, qu pasara si no tuviera luz suficiente?
Llvalos a la idea de que en ese espacio o maceta hay condiciones que
permiten a los seres vivos permanecer all, y vivir. Recurdales lo que
estudiaron en grados anteriores, que aire, suelo, temperatura, son los
denominados factores abiticos y las plantas animales son los seres
biticos.

Escribe en la pizarra y formula la siguiente pregunta, que investigarn:

Qu efecto tendr en el desarrollo de las plantas de un ecosistema si se
alteran los factores abiticos?

PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS.
La pregunta que hemos planteado: qu pasara con los seres vivos de un
ecosistema, si se alteraran los factores abiticos?, ser motivo de nuestra
indagacin.
Analiza con tus estudiantes la pregunta y pdeles que planteen sus
posibles respuestas. Anota sus respuestas en la pizarra y trata de
consolidarlas (en la nota del anexo 1 te damos orientaciones para formular
buenas hiptesis).
ELABORACIN DEL PLAN DE INDAGACIN.
EN EQUIPOS DE TRABAJO DE LOS NIOS.
Propn a tus estudiantes que, para dar respuesta a la pregunta
planteada, recuerden informacin sobre: cules son los
componentes de un ecosistema?, qu son factores abiticos y cmo
influyen en el desarrollo de los seres biticos?, qu relacin hay
entre el medio fsico y los seres.
Organiza a los nios y nias en grupos. Distribuye a cada grupo un
recipiente de plstico para que lo utilicen como macetero. Indcales
que para resolver nuestra pregunta tendremos que variar algunos
factores abiticos tales como: el aire, el agua, el tipo de suelo, la luz.
Pdeles que piensen y propongan un experimento o modelo en el que
puedan alterar algunos de los factores abiticos, de tal manera que
puedan validar sus hiptesis.
Indcales que para ver los efectos de los factores abiticos en los
seres vivos pueden realizar su experiencia propuesta. Para hacerlo,
 debern elaboran un plan. Acompalos en la elaboracin de ese
plan. Tus estudiantes realizarn su esquema en el cuaderno de
experiencias.
Con la contribucin de nios y nias escribe en un papelote la forma
en que pueden construir un terrario. Pautas para elaborar un terrario
(anexo 2).

(En todos los casos se utilizan macetas confeccionadas con botellas)

Grupo 1
Para ver el efecto del tipo de suelo, utilizamos tres macetas iguales.
Colocamos en una tierra de jardn; en otra, grava; y en la tercera,
gravilla. luego, sembramos en todas el mismo tipo de pequeas
plantas (ornamentales o de otro tipo), propias de nuestra regin.
Grupo 2
Para ver el efecto de la presencia de agua, utilizamos dos macetas
iguales. Sembramos, en las dos macetas con tierra de jardn, el
mismo tipo de pequeas plantas. Una la regaremos normalmente y la
otra, no.
Grupo 3
Para ver el efecto de la luz, usamos dos macetas iguales. En ambas
sembramos plantas iguales; una la ponemos en un lugar con luz
abundante y la otra en un lugar oscuro.

Ten en cuenta que estas son pautas generales para que los estudiantes se
percaten de cmo van controlando la variable independiente: tipo de suelo,
agua, luz; y siguiendo la misma lgica, sugireles que piensen y propongan
cmo sera el procedimiento para ver el efecto de la temperatura.
Luego, los guiars para que elaboren un formato para registrar los datos (lo
que deben hacer cada cierto tiempo: diario, inter diario, semanal). Podrn
hacer un registro ordenado de los datos. Puedes tomar el modelo de tabla
siguiente para que trabajen los equipos.

Tipo de Da 1 Da ___ Da ___ Da ___ Da ___

registro
Descripcin
Dibujo

En grupos.
A continuacin, si tienen los medios, plantales que observen el video del
Aula 365 Cmo son los ecosistemas, que se encuentra en link:
https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
Indcales que revisen las pginas 62, 63 y 64 del libro Ciencia y Ambiente, y
completen los esquemas que figuran al final de la sesin: Esquemas para
completar, con ejemplos de seres abiticos y biticos

Indcales que revisen las pginas 62, 63 y 64 del libro Ciencia y Ambiente, y
completen los esquemas que figuran al final de la sesin: Esquemas para
completar, con ejemplos de seres abiticos y biticos
Luego, pdeles que, con toda la informacin obtenida en las lecturas,
respondan a la pregunta de indagacin.
Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis.
En grupos.
Para efectos de tener resultados de los experimentos prev la
realizacin de una sesin posterior al periodo de observaciones, en la
que realizars la sistematizacin de la informacin recogida por los
nios y nias.
Ten en cuenta que necesitars apoyar el proceso de experimentacin
de los estudiantes; adems, les indicars que es importante tener
paciencia, ya que toda investigacin toma su tiempo y, en este caso,
ser de algunos das.
Analiza con los estudiantes lo que ocurri en cada uno de los casos,
pdeles que los describan y los anoten en su cuaderno de
experiencias. T lo hars en el palegrafo.
En la sesin de sistematizacin, pdeles que lean las respuestas que
plantearon a la pregunta de investigacin, y que indiquen si sus
predicciones fueron correctas o no. Indcales que si fueron correctas,
han validando sus hiptesis; en caso contrario, sus hiptesis son
rechazadas.
Toma en cuenta que para determinar si la luz, la temperatura y tipo
de suelo influyen en el desarrollo de los seres vivos, debern
organizar los datos, obtenidos en sus observaciones, despus de
haber experimentado el cambio de las condiciones y comparado
resultados, por ejemplo: qu ocurri con la planta que estuvo
expuesta a la luz y qu le pas a la que estuvo a oscuras? Los datos
deben haberse registrado en la tabla de registro de datos. Los
mismos que compararn con los resultados obtenidos de sus lecturas.
 A continuacin, reflexiona con los estudiantes acerca de los
resultados que obtuvieron al leer informacin y los que obtuvieron en
sus experimentos: haz que los comparen y que manifiesten si el
experimento confirm la respuesta obtenida con la lectura. En el caso
de que no la hubiera confirmado, que piensen en qu radica la
diferencia y el porqu de esta.
Estructuracin del saber construido como respuesta al problema.
En grupo clase.
Comenta que, conforme a los resultados de la investigacin, ya
sabemos que los ecosistemas se ven afectados cuando varan los
factores abiticos.
Pregunta: cmo podramos proteger los ecosistemas que hay en
nuestras regiones para que no se alteren?, cmo conseguir el
equilibrio?
A continuacin, pdeles que escojan un animal de su regin, lo dibujen
y determinen, con tu ayuda, su hbitat y nicho ecolgico. Luego, que
reflexionen sobre le ocurrira si cambiara alguno o todos los factores
abiticos. Usa este grfico como referencia:
Pide a tus estudiantes que expliquen la importancia de mantener en
equilibrio los factores abiticos de los ecosistemas, para evitar que se
alteren o cambien sus caractersticas.

Evaluacin y comunicacin.
Cada grupo deber revisar su propuesta de investigacin y
determinar si se siguieron todos los pasos que tena la propuesta o
fue necesario hacer cambios durante la experimentacin.
Pdeles que presenten los resultados de la observacin del terrario.
Acompalos con una frase que invite a cuidar las poblaciones y
comunidades que hay en la regin.

CIERRE (valoracin del aprendizaje).

En grupo clase.
Este es el momento propicio para hacer esta referencia y discutir
brevemente sobre su significado: Cada regin de nuestro pas tiene
 variedad de ecosistemas, que deben ser conservados porque forman
parte del patrimonio de la humanidad.
Recuerda con ellos, paso a paso, todas las actividades desarrolladas
desde el da en que les presentaste el macetero como un ecosistema
pequeo (cuenta con factores biticos y abiticos); luego, sobre cmo
determinaron que alterar los componentes abiticos causa cambios
en los ecosistemas de las regiones. La bsqueda de informacin que
realizaron, su propuesta de investigacin, el planteamiento de sus
hiptesis y el trabajo grupal del experimento con las macetas, en que
construyeron un ecosistema artificial.

Minutos 10.

Pregntales cmo podramos determinar que los seres biticos

(plantas, animales) pueden tambin alterar el ambiente fsico.
Proponles que, en una sesin posterior, monten un experimento con
un terrario en el que incorporen pequeos animales (como se
propone en el anexo 2).
Destaca la secuencia del proceso seguido: planteamiento del
problema, planteamiento de hiptesis, elaboracin del plan de
indagacin, anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis,
estructuracin del saber construido como respuesta al problema,
evaluacin y comunicacin. Todos estos procesos se han
implementado con la observacin de su entorno, la reflexin, la
formulacin de respuestas a preguntas, la experimentacin, la
elaboracin de grficos, etctera.
Destaca la importancia de organizar la informacin con el uso de
esquemas, ya que son una forma de garantizar los conocimientos
adquiridos.
Pregntales: cuntas veces realizaron cada experiencia?, cunto
leyeron el texto?, se hicieron preguntas mientras lean?,
compararon el contenido del texto con informacin proveniente de
otras fuentes?, el organizador les permiti comprender mejor el
contenido?, qu saban antes de su investigacin?, qu saben
ahora?
Tarea a trabajar en casa.
Pdeles que busquen informacin sobre las especies de su regin
que se encuentran en peligro de extincin.
Pdeles que busquen informacin sobre los nichos ecolgicos del
cndor andino, delfn rosado y cocodrilo de Tumbes. Identifica a
que regin pertenece cada especie.
Bibliografa.
Como hacer un terrario, consultado en http://es.wikihow.com/hacer-
un-terrario
Rodrguez, I. (2013). Cuaderno de prcticas de laboratorio Ciencias
biolgicas. Monterrey, Mxico: Secretara de educacin.
MINEDU (2012). Ciencia y Ambiente 5. Lima, Per: Santillana.

Anexo 1.

Nota.
Buenas hiptesis
Dada la pregunta de causa efecto: qu pasar con los seres vivos de un
ecosistema si se alteran los factores abiticos? Las hiptesis pueden ser:
a) Si disminuye la luz del ambiente, entonces los seres vivos se
desarrollarn mejor.
b) Si aumenta la temperatura, entonces los seres vivos se desarrollarn
mejor.
c) Si el suelo es ms frtil, entonces los seres vivos se desarrollarn
mejor.
Observa que estas hiptesis tienen DOS VARIABLES: la variable
independiente y la variable dependiente. En las hiptesis deben estar
presentes estas dos variables. As:

Variable Conjuncin ilativa Variable

independiente dependiente
Si disminuye la luz entonces las plantas se
del ambiente desarrollarn mejor
Si aumenta la entonces las plantas se
temperatura desarrollarn mejor
Si el suelo es ms entonces las plantas se
frtil desarrollarn mejor

Anexo 2.
Pautas para elaborar un terrario.
Un terrario es un recipiente en el que se reproducen fielmente las
condiciones ambientales necesarias para distintos seres de vida total o
parcialmente terrestre.
Materiales y sustancias.
Recipiente grande (vidrio o plstico), barro (tierra arcillosa), Un poco de
arena, tierra de jardn. Plantas pequeas completas. Animales pequeos
(cochinillas, lombrices, etc.).
Procedimiento.
En el recipiente de vidrio realiza lo siguiente:
Cubre el fondo del recipiente con una capa de barro o tierra arcillosa.
Encima del barro coloca una capa de tierra negra o de jardn, lo
suficientemente gruesa para cubrir las races de las plantas. Coloca las
plantas con todo y raz, y deja algunos animales como lombrices de tierra,
cochinillas, etc.

Esquemas para completar.

ECOSI
STEMAS
estn formados
por
por
Factores biticos
Factores Abicomo:
como: