/2014 LITERE NOAPTES SIMONA/

Phrase modalise_ exercices_Tutescu 2001_corrigs et commentaires

I. Modalits dnonc : phrases double prdication.

Thmes (traductions du roumain, en franais).

TUESCU, Mariana (1996/ 20011) Du mot au texte. Exercices de franais pour les avancs,
Bucureti : Cavallioti.

Emploi du subjonctif. Ex. 10/p.65 (64)

1. a face eforturi : faire tous ses efforts (pour), faire tout son possible (pour), sappliquer
, svertuer ; pregatire : formation, instruction. (a) {Vous devriez vous appliquer/ Il
faudrait que vous vous appliquiez} davantage prparer vos examens, pour pouvoir
tre srs dtre reus. [passer un examen = 1. se prsenter un examen (syn.
prsenter un examen), 2. tre reu un examen (avec mention) tre coll, recal,
refus un examen (faire chou blanc)] (b) {Vous devriez vous appliquer/ Il faudrait
que vous vous appliquiez} davantage {complter/ parachever} votre {formation/
instruction}, pour pouvoir tre srs de {russir dans votre profession/ faire
carrire}. Phrase-type/ phrase-occurrence (= nonc) : perspective de production
(lnonc-occurrence est le produit dune certaine nonciation de la phrase en
question (= le produit de lnonciation dune occurrence de cette phrase); sous
un nonc, deux phrases (pour le moins) : perspective dinterprtation. Pour
traduire, encore faut-il choisir lune des interprtations concurrentes.
2. tre indign, outr, scandalis par+SN/ que+subj., sindigner de ce que
+subj. (CONCORDANCE : imparfait); en apparence = apparemment ; qui avait
lair + adj. Marie sindignait de ce quun homme qui avait lair {si/ tellement}
distingu pt tre parfois {si/ tellement} grossier (+rude) et {si/ tellement} mesquin.

Comparer de ce que + indicatif (variante plus courante, toutes choses gales par
ailleurs): Marie sindignait de ce quun homme qui avait lair {si/ tellement} distingu
savrait tre {si/ tellement} grossier et {si/ tellement} mesquin. Ou encore : tait
quand mme [interprtation : tait toujours, systmatiquement, grossier, pas
seulement de manire accidentelle, ou sporadique ]. La modalit sporadique dans la
subordonne (quexpriment ici la fois pouvoir et ladverbe parfois) contribue au choix
du subjonctif aprs de ce que, en contexte thymique (sentiment, apprciation subjective).
3. Aussi trange que cela {puisse te paratre/ te paraisse}, {ce nest pas ainsi que les
choses se sont passes/ ce nest pas ce qui est de fait arriv/ les choses se sont
passes autrement}. CONCESSION (aussi/ quelque + adj. + que subj.).
4. {Je vais accepter/ Jaccepterai} { ??2la/OKvotre solution}, quelle quelle soit3 et
quelques difficults que jaie surmonter. CONCESSION (quel(le, s) que SUJET
copule au subjonctif ; quelques4+Npl : quantification + que + sujet + verbe au
subjonctif vs {quelque/ aussi} + {adj./ adv.} + que + SUJET + verbe au subjonctif).
5. Je regrette que tu sois parti(e) sans prendre cong. (modalit apprciative + subj.)
6. serbarea de sfrsit de an : fte de fin danne scolaire (pour viter toute confusion
avec les ftes de fin danne : Nol, la Saint Sylvestre/ le Jour de lAn). Concordance

1
Pages entre parenthses.
2
Peu clair. Cette solution serait maintenant incompatible avec quelle quelle soit. Reste donc une interprtation
contextuelle (situationnelle et probabiliste) : la solution propose par linterlocuteur .
3
Votre compromis, quel quil soit
4
Quantification indfinie : quelques tudiants (pr-dterminant) intgre une construction concessive.

1
 (imparfait du subjonctif) optionnelle. Jtais contente que la fte de fin danne
scolaire de ma fille se soit (ft) bien passe/ ait (et) t un succs.
7. Cest un enfant trs dou. (a) Cela5 vaut la peine que vous preniez ses
renseignements (b) Cela vaut la peine que vous vous renseigniez davantage sur son
compte. (c) Cela vaut la peine que vous vous occupiez davantage de lui. (Modalit
apprciative + subj.). Variantes (a), (b) : scnario professionnel
(destinataire professionnel : chasseur de ttes ou autre) ; (c) : destinataire=parents
(ou : professeur) de lenfant dou (de toute manire, quelquun le connaissant dj).
8. {Le confrencier/ Lorateur} de ce soir nous a dit quil {viendrait/ allait venir}
pied, pourvu quil fasse beau temps. Subj. Prs. Concordance au subjonctif
suspendue, parce que la perspective reste futurale du point de vue du locuteur. Noter
que le moment o il fera beau temps est le moment de la venue du confrencier
moment dfini en fonction du repre explicite ce soir, comme soit concident, soit
postrieur ( ce repre): selon que la confrence est entendue comme devant avoir
lieu et le confrencier, comme devant venir pied justement lendroit o la
confrence aura lieu, ou quelle est entendue comme ayant dj eu lieu auquel cas
il sagirait de savoir o le confrencier devrait aller pied : un pot de lamiti,
repas festif ou autre rencontre socio-amicale ? En tout cas, ce soir restera dans la
sphre du prsent de la parole (t0) y emportant aussi le repre implicite de la venue
du confrencier (repre relatif ce soir). Le subjonctif imparfait suggrerait par
contre que, la confrence ayant eu lieu le soir de la locution actuelle (locuteur
rapportant les dires du confrencier), la venue du confrencier un tiers endroit (non
spcifi) est antrieure la confrence de ce soir, et sans rapport causal aucun celle-
ci (je dsigne lindividu qui est venu, par exemple avant-hier, un endroit dsign,
connu du locuteur et de son interlocuteur, par sa qualit dtre le confrencier de ce
soir, comme jaurais pu le dsigner par sa qualit dtre le fils de lami de mon pre
ou le Prsident de la Rpublique), ainsi que (par voie de consquence) sans rapport
de proximit ce soir (au prsent de la parole actuelle). Un pass simple sur le
verbe de parole, qui ancre le dire du confrencier en-de du moment de la locution
actuelle (rapportant ce dire) serait alors de mise: {Le confrencier/ Lorateur} de ce
soir nous dit [alors] quil {viendrait/ allait venir} pied, pourvu quil ft beau temps.
La concordance lindicatif par contre sera maintenue, mme si de fait la venue du
confrencier tait postrieure y compris au moment de la locution actuelle (locuteur
rapportant les dires du confrencier) ; cette concordance fonctionnera alors comme
forme dadhsion seulement partielle (le locuteur ne fait que rapporter les dires du
confrencier, sans sen porter lui-mme garant de larrive de celui-ci).
9. parents : rude ; prini. Quoi quil puisse leur arriver, ces parents ne m6en tiendront
pas rigueur/ ?ne se fcheront pas. nouveau, lnonc traduire est un rien trop
vague pour que la traduction aboutisse sans autre ; il sagit sans doute dune
manipulation de lnonc canonique (scnario non marqu, lieu commun) : prinii
nostri nu se vor supara orice le-am face, histoire de rendre lexercice de traduction
plus compliqu puisquil est videmment plus difficile dtablir la correspondance
interlinguale rude/ parents que prini/ parents) ; complter le scnario nest en
loccurrence pas vraiment un luxe : on ne traduit pas des mots, mais un texte, des
ides, une reprsentation mentale (encore faut-il que le texte traduire nous donne

5
Comparer ili vaut la peine que (= Ili mrite que) vous vous occupiez de luii, o il nest pas impersonnel, mais
rfre lenfant dou, linstar du pronom personnel lui (indices rfrentiels [i] identiques).
6
Limportant est quune instance vise par le sentiment desdits parents soit voque (vraisemblablement :
instance lorigine des malheurs susceptibles darriver ces parents ): nous, vous, te, lui, leur feront aussi
bien laffaire. Mais en labsence de tout contexte, le choix par dfaut reste li au locuteur.

2
 les moyens den construire une de pas trop incomplte ou invraisemblable, tant
donn nos connaissances mondaines).
10. {Son cousin tenait absolument ce que ce mariage {se ft fasse / ?et lieu}./ Son
cousin tenait ce que ce mariage se ft {cote que cote : expression fige.
Concordance suspendue/ syn. : tout prix. Comparer au tour non fig, non exclusif
de variation morphologique : quoi quil en ft}.}
11. Je lui ai {dit/ avou} toute la vrit avant quil napprenne la raison de cette erreur
impardonnable. (Avant que + ne (expltif) + SUJET + verbe au subjonctif).
Interprtation vise : le destinataire de laveu na pas encore appris, en t0, la raison
de. Comparer la variante subjonctif imparfait (concordance) : avant quil
napprt ( le destinataire de laveu a dj appris cette raison, en t0 ).
12. Il passera/ coulera de leau sous les ponts/ il passera longtemps { ?avant que ce
chercheur ne russisse/OK jusqu ce que ce chercheur russisse} soutenir sa thse
(de doctorat). POSTERIORITE de ltat de chose dcrit par la subordonne
temporelle (le repre temporel)= ANTERIORITE de ltat de chose dcrit par la
proposition principale (vnement repr) : avant que ne (expl.) +subj.;
POSTERIORITEsubordonne/repre ( = ANTERIORITEprincipale/vnement repr)+ dure : jusqu ce
que + subj.
13. se faire voler, drober, subtiliser le portefeuille ; voler la tire : a buzunari, a fura
din buzunar (voleur la tire : pickpocket). Il sest fait voler la tire {largent et les
papiers/ le portefeuille} sans quil ne {sen {rende/ rendt} compte/ sen {aperoive/
apert}}. Concordance optionnelle au subjonctif.
14. Autant de btises que mon fils cadet fasse, je ny prte pas attention/ je ne lui en tiens
pas rigueur. CONCESSION + subjonctif.
15. Je sors faire des emplettes/ achats/ courses, {bien quil pleuve : +subj./ mme sil
pleut : +indic., formes en -r- exclues (futur, conditionnel), comme aprs le si dit
conditionnel} { verses/ flots, sceaux, des cordes}. CONCESSION : bien que,
quoique, malgr que ( dei, cu toate c )+ subjonctif/ mme si ( chiar daca )+
indicatif (futur exclu).
16. Bien quil soit g, il travaille comme un jeune homme : il se lve {tt/ de bonne
heure} {et ne va se mettre au lit quune fois quil a fini tout ce quil avait faire/ et
ne va jamais se coucher avant davoir russi finir tout ce quil avait faire}.
Concession + subjonctif.
17. Mon ami ma assur quil avait pris toutes ses prcautions pour que laction russt :
concordance au subjonctif si laction a dj eu lieu, du point de vue du locuteur (par
rapport au moment de la parole t0)/ russisse : concordance suspendue si la
perspective reste futurale du point de vue du locuteur (laction na pas eu lieu en t0).
But + subjonctif.
18. A te apuca melancolia (+INTENSIFICARE : nesfrsita): sombrer dans la mlancolie.
Non que je sois fatigue, mais revoir les lieux de mon enfance, jai sombr dans la
mlancolie. Cause nie : non que + subj.

3
Exercice 29/73 (72) [concordance des temps /+ emploi du subjonctif et de lindicatif, si
conditionnel]
1. Marie ma dit quelle {viendrait/ allait venir} me voir {si elle en avait le temps/ si son
emploi du temps le lui permettait}. Conditionnel prsent = futur du pass si +
imparfait (effet de concordance : valeur quand mme conditionnelle vs hypothtique
(du type potentiel vs irrel)). Si la venue de Marie au moment ti est future non
seulement par rapport au moment du dire rapport par le locuteur actuel, mais aussi
par rapport au (dire du) locuteur actuel mme (ti> t0), alors la concordance (
lindicatif) sera localement suspendue, ce qui fera merger la valeur modale relle de
si (condition vs hypothse): Marie ma dit quelle viendra me voir si elle en a le temps.
Discours rapport en style direct correspondant : Marie ma dit : Je viendrai te voir
si jen ai le temps .
2. {Si jai bien compris, tu es en train de dire que/ De tout ce que tu viens de dire, je
comprends que} tu ne pourras [futur] pas participer notre symposium. Situation de
communication : dialogue en cours. Postriorit par rapport au prsent.
3. Jaimerais que tu connaisses/ saches tous les dtails de cette opration/ procdure
dlicate. Evaluation subjective (conditionnel dattnuation/ politesse)+ subjonctif
(prsent).
4. Je ne mattendais pas ce quelle refust notre invitation. Imparfait (de lindicatif) +
ce que +subjonctif imparfait.
5. Quand est-ce que Paul ta dit quil {pensait/ voulait} {me rendre visite/ passer me
voir/ venir chez moi} ? Concordance lindicatif (imparfait : simultanit avec un
pass).
6. Comment {pouvais-je/ aurais-je pu} savoir que tu {envisageais de/ tapprtais / tais
sur le point de} partir, {ds que/ alors que : opposition} tu mavais rpt maintes fois
que tu {naimais pas : ngation grammaticale/ dtestais : verbe de smantisme interne
ngatif} les voyages ? [savoir (interrogatif)+ indicatif (la vrit de la compltive de
savoir est prsuppose)]. Concordance : imparfait de lindicatif/ conditionnel pass du
verbe principal (verbe dopinion) imparfait (de lindicatif) du verbe de la
compltive (relation de simultanit) ; antriorit relative marque par le plus-que-
parfait (avais rpt) ; simultanit avec laction dnote par le verbe au plus-que-
parfait: nouveau, imparfait de lindicatif.
7. Je ne croyais pas quil menvoyt aussi tt les revues et les livres que je lui avais
demands. Ne pas croire [DOUTE] + subjonctif (concordance : imparfait). Accord du
participe pass avec le complment dobjet direct antpos (masculin pluriel +fminin
pluriel = masculin pluriel). Ne pas confondre aussi tt (= tellement tt ) et aussitt
(= tout de suite , de ndat).
8. Je viens dapprendre que tes amis ont dmnag dans un nouvel immeuble ; leur
appartement, un quatre pices cuisine, se trouve au rez-de-chausse. Verbe principal
au pass rcent + pass compos (antriorit : pass compos ; comme dans le cas de
lantriorit par rapport au prsent).
9. Je ne voulais pas que tu apprisses / susses ce qui leur tait arriv [concordance au
subjonctif (imparfait); variante stylistique : subjonctif prsent que tu apprennes/
saches]. Jesprais {que ce ft l leur dernier malheur [ mais tel na pas t le
cas, hlas : perspective du scripteur qui raconte, maintenant, ce quil esprait par le
pass]/ que cela {serait/ allait tre} leur dernier malheur [perspective du sujet qui
esprait]}. Dans les deux cas de figure : concordance (que ce soit au subjonctif
(imparfait) ou lindicatif (futur du pass).

4
 10. Le mdecin avait {prvenu / fait savoir } la famille que le malade {gurirait/ allait
gurir [: futur du pass]} {au moment o ils sy attendraient [ : futur du pass] le
moins/ limproviste}.

Exercice 37/p. 76 (75) [condition, hypothse (potentiel, irrel)]

1. Je {viendrais/ passerais te voir/ viendrais chez toi} {si je savais que je ne te drange
pas et que je puisse taider [subjonctif dattraction, d au si conditionnel]/ si jtais
certaine de ne pas te dranger et de pouvoir taider}. [potentiel].
2. Maman aurait sans doute t inquite si elle navait pas eu de nos nouvelles. [irrel]
3. Je te {dis/ dirai} la vrit { condition que/ pourvu que} tu te taises et que tu essaies
doublier tout ce qui a t entre nous. [condition + subjonctif].
4. Je viendrai temmener en voiture, pourvu quil ne pleuve pas et quil ny ait pas de
verglas. [condition + subjonctif].
5. Penses-tu/ crois-tu pouvoir me rendre ce service ? Jen doute. [verbe dopinion la
forme interrogative7 & mme sujet infinitif].
6. Tous ceux qui le frquentaient auraient t dsagrablement surpris sils avaient su ce
quil pensait deux. [irrel].
7. Je me demande comment tu te serais dbrouill si je navais pas t l taider.
[irrel].
8. Tu ne grossirais pas ni naurais du mal tendormir si tu marchais davantage.
[potentiel].
9. Dis-moi, sil te plat, si tu pourrais me prter ces cours pour quelques jours [si
dubitatif : question indirecte]; sinon je devrai madresser un autre collgue.
10. Cet accident ne serait pas arriv si le chauffeur avait conduit {plus attentivement/
dune manire plus prudente}. [irrel].
11. Sil est sain et quil ne mnage pas ses forces, cet crivain {mettra deux mois finir le
roman quil a commenc crire il y a cinq ans./ achvera en deux mois le roman
quil a commenc crire il y a cinq ans}. [si conditionnel + prsent de lindicatif +et
que + subjonctif prsent, futur dans la principale : condition].
12. {-Que dirais-tu dune petite promenade en canot, sur le lac de Snagov ?/ -a te dirait
de canoter un peu sur le lac de Snagov ?} -Jaccepterais volontiers, pourvu quil ne se
mette pas pleuvoir. [condition + subjonctif].
13. Je vous prie de mexcuser de ne pas avoir assist ce rcital. Je nai pas su quelle
heure il commenait. Si je lavais su, {je serais venu avec plaisir/ je naurais pas
manqu de venir}, rassurez-vous/ soyez-en srs !
14. Si jamais jarrivais Paris, jirais au Centre Pompidou et la Bibliothque Nationale
de France. / Si jamais jarrive Paris, jirai au Centre Pompidou et la Bibliothque
Nationale de France. [hypothse : potentiel].
15. Il nose pas ouvrir la bouche, de peur de ne pas faire de fautes de langue. Sil tait
plus jeune, il parlerait sans trop rflchir aux erreurs ventuelles, soyez-en srs !
[hypothse : potentiel].

II. Polysmie pouvoir/ devoir (verbes modaux)

Exercice 6/ 154-155 (153) [pouvoir]

1. Quand penses-tu {pouvoir / tre mme de} me rendre largent que je tai prt il y a
un mois ? [capacit]
7
Suivi du subjonctif, si sujets distincts (penses-tu quil puisse me rendre ce service ?).

5
 2. { Il pouvait tre [conjecture]/ Il tait environ [approximation] } trois heures de
laprs-midi quand le facteur a sonn la porte. :
3. Tu pourrais bien avoir raison, mais moi, je doute que Paul puisse encore faire
quelque chose de sa vie. Cest un rat. [conjecture : ventualit]
4. Vous pouvez partir, mais noubliez pas demporter vos parapluies et vos
impermables, dit la grand-mre ses petits enfants. [permission]
5. Jai subi une grave fracture de col fmoral et ne peux pas marcher sans mappuyer
sur une canne. [capacit, possibilit matrielle]
6. -Le chat peut tre rus, mais il peut aussi tre affectueux, nest-ce pas ? [sporadique :
est parfois ] -Je ne saurais le dire.

Exercice 3/ 156 (154) [devoir/ falloir]

1. Tu dois {faire carrire/ russir dans ta profession} ; cest la seule chose qui compte
dans la vie. [obligation]
2. Vous nauriez pas d {louper/ rater} cette occasion. [obligation : reproche]
3. Je ne ferai pas ce compromis, {duss-je le payer de ma vie ! /mme si je devais le
payer de ma vie !} [concession]
4. {Les automobilistes ne doivent pas/ Il ne faut pas/ Il est interdit de} dpasser dans des
virages dangereux. [interdiction] le contexte aidant, la traduction par un tour
impersonnel reste une option (on entend bien quil sagit de contexte automobile,
circulation routire).
5. Tu as procd {comme de d/ comme il le fallait}. [ncessit : conformit aux
standards en vigueur, la norme]
6. Je ne vais pas {me charger/ moccuper} dun enfant maladif, dt-il vivre 80 ans !
[concession]
7. Je crois quil doit faire froid dans une telle rgion et par une telle saison. [conjecture]
OBLIG !

[Exercice 2/115-116]

Modalits dnonciation et de message.

Type de phrase/ forme de phrase :

Ah ! ah ! ah ! scria-t-il : exclamation (interjections) ; verbe de parole nommant/ dcrivant lacte en

question, en incise.

Savez-vous qui frappe ?: phrase interrogative.

Rponse la question-racine (phrase modalit interrogative) : Oui, je le sais/ Non, je lignore

Rponse la question enchsse, contre mise en vedette de linformation nouvelle, non commune
entre question et rponse (=constituant interrog ; ici, le sujet de la phrase), et effacement en surface
de la squence que question et rponse ont en commun (=le prsuppos): Cest Monsieur X
(/Monsieur Y/ Madame Y etc) [qui frappe].

Comparer :
-Qui est-ce ?
-Cest Monsieur de la G. : nonc prsentatif (phrase dclarative affirmative non emphatise,
prdication quative (X=Y, SN1 est SN2, les deux syntagmes nominaux SN tant pleinement
rfrentiels ( dterminant, notamment dfini, donc analyss comme des syntagmes dterminants
DP8), du type de [DP Cet homme] est [DP mon professeur de franais])

DONC : Cest Monsieur de la G. en perruque marteaux, : phrase dclarative (vs interrogative vs imprative
vs exclamative) affirmative (vs ngative) emphatise (mise en vedette du sujet : phrase clive ; ellipse de la
partie commune entre question et rponse).

8
Rappel : D du terme anglais de determiner (= dterminant ), et P de phrase, le terme anglais pour syntagme .

6
[Exercice 1/ 116]

Marqueurs de linterrogation en franais (synthse)

Marqueurs paralinguistiques : Intonation suspensive, montante (oral)/ signe dinterrogation (crit)

Accent interrogatif sur le sujet non clitique prverbal, dans linversion complexe

Marqueurs linguistiques

Inversion du sujet (marqueurs syntaxiques)

Inversion simple du sujet clitique

Inversion complexe
Inversion (simple) du sujet non clitique

Est-ce que (inversion simple du sujet clitique ce, dans le tour prsentatif [cest que+ proposition (= TP9)])

Mot QU- : marqueur morphologique (lexical)

Syntagme QU- ex-situ (extrait depuis sa position de base, dans le noyau de la phrase, et dplac une
position seconde, dite position drive, dans la rgion modale de la phrase (=en tte de phrase, en
priphrie gauche)): marqueur purement syntaxique (O est votre guitare (o)?)

Syntagme QU- in situ ( sa place initiale dans le noyau) : marqueur morphologique sans marqueur
syntaxique

Introducteur si (dubitatif vs conditionnel) : marqueur morphologique (lexical)

Quantification distance (smantique de COMBIEN): adverbe de quantit (peu, assez,

beaucoup, trop)

Combien avez-vous de livres ?

Combien avez-vous lu de livres ?

Nous avons beaucoup de livres

Nous avons beaucoup lu de livres.
+Nous avons lu beaucoup de livres.

Combien de livres avez-vous ?

Combien de livres avez-vous lus? (syntagme interrog : COD)
Nous avons lu beaucoup de livres.

Est-ce que vous avez pass de bonnes vacances de Pques ?

Marqueur paralinguistique : (oral) intonation montante (suspensive)/ (crit) [ ?]
Marqueur linguistique complexe : priphrase interrogative EST-CE QUE (forme inverse du prsentatif
CEST QUE)

Es-tu content ?
Marqueur paralinguistique : (oral) intonation montante (suspensive)/ (crit) [ ?]
Marqueur syntaxique : dplacement du verbe flchi une position de priphrie gauche

[verbe flchi = racine verbale V + traits de temps-mode-aspect valeurs spcifies par T (ici :
prsent de lindicatif (non perfectif)) & traits daccord (personne et nombre) valeurs
spcifies par les traits correspondants du sujet (ici : 2sg)]

Est-ce que [priphrase interrogative] vous avez pass de bonnes vacances de Pques ? [intonation montante]
Es-tu (es) [inversion du sujet clitique] content ? [intonation montante]
Combien [mot interrogatif & dplacement en priphrie gauche du syntagme interrogatif] avez-vous (avez)
[inversion du sujet clitique= dplacement de la tte fonctionnelle porteuse la fois de linformation de temps-
mode pertinente pour la phrase, et de traits de personne-nombre accords aux (et donc redondants avec les)
traits de personne-nombre du sujet :aux formes temporelles composes perfectives du franais (pass dit
compos, plus-que-parfait, etc.), cette tte fonctionnelle est ralise par un auxiliaire] (combien) lu (combien)
[quantification distance : ce nest pas l une caractristique de la modalit interrogative, mais de la

9
Syntagme de temps, catgorie fonctionnelle qui code pour les traits de temps(-mode-aspect) de la phrase (rfrence verbale).

7
quantification tout court : vous avez beaucoup lu de livres)] de livres ? [marqueur paralinguistique lcrit :
signe de ponctuation]
O [mot interrogatif & dplacement en priphrie gauche du syntagme interrogatif] habitez-vous (habitez)
[inversion du sujet clitique] (o)? [marqueur paralinguistique lcrit : signe de ponctuation]
Vous venez ? [intonation montante/ signe de ponctuation] question dclarative [= question de forme (ordre
des mots) dclarative, modalit interrogative marque uniquement par des moyens paralinguistiques]
Quand [mot interrogatif & dplacement en priphrie gauche du syntagme interrogatif] est-ce que [priphrase
interrogative] tu sors faire des courses (quand)? [marqueur paralinguistique lcrit : signe de ponctuation]

Pierre viendra-t-il [inversion complexe] (viendra) nous voir ce soir ? [intonation montante]

Puis-je te demander de me rendre un petit service ? intonation montante au niveau de lensemble de la phrase
(donc au niveau de la phrase racine) bloque par lindirection pragmatique

Question-requte : acte de langage indirect (forme interrogative, sens injonctif)*

modalisateur dnonc (verbe pouvoir)

Vous votez pour quelle liste ?

Pour quelle liste votez-vous ?

Que sait-[il [T (sav-)V + T (=sait)[Sv il [v (sav-)+ v [SV de cette histoire [V (sav-)V (que)]]?

Tu prends lequel de ces livres ?

Tu prends lequel de ces deux livres ? Le mot interrogatif indique louverture dune liste dalternatives
pistmiques en nombre indfini, liste appele de ce fait ouverte (vs ferme). La liste dalternatives
pistmiques ouverte par lequel sera ferme aprs coup, la faveur dun restricteur conceptuellement cod
(non grammaticalis), marqueur descriptif (vs indicatif) des alternatives effectivement envisages (dans ce
contexte particulier) comme seules pertinentes : ces deux livres ce livre-ci/ ce livre-l .

Mme si toujours en nombre de deux, OUI/NON constituent, eux, dans une question du type de Viendras-tu
demain ? une liste dalternatives pistmiques dont le caractre ferm (vs ouvert) nest pas infr partir dun
restricteur cod conceptuellement, nest pas le rsultat dune description, mais est indiqu par un (ensemble
de) marqueur(s) grammaticalis(s).

[Exercice 2/116-117]

Interrogation totale (prdicative) porte du marqueur interrogatif : trait de mode du verbe fini
[assertif] (= vrai pour le locuteur ) ; accent focal sur le verbe porteur de marques de temps et de
personne. 1, 2, 9, 10, 12.
Interrogation partielle (non prdicative) porte du marqueur interrogatif : un argument du verbe (sujet
ou complment) ou un constituant non slectionn (optionnel). 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 13, 14, 15.

Le groupe verbal peut tre interrog laide du proverbe FAIRE, dans une question partielle (dans laquelle cest
le complment dobjet de ce proverbe qui sera interrog) : le sujet et, le cas chant, les adverbiaux de cadre
(temporel, spatial ou de manire) seront les membres communs la question et la rponse.

-Que fais-tu le dimanche/ Paris/ ?

-Le dimanche, je vais au cinma.

-Que fait Paul ?

-Il ouvre la porte.

Les questions dites thtiques (7)

Quest-ce qui est arriv ? Quest-ce quil sest pass ?
Il est arriv un malheur/ un accident/ quelque chose de merveilleux.
Jean a t renvers par une voiture. Il est arriv trois nouveaux tudiants.

A quoi rves-tu ? Je rve aux anges, de toi ; de partir (=je dsire).

Pourriez-vous me dire votre nom ? = QAI totale [indirection pragmatique] Dites-moi votre nom Quel
est votre nom ?

Lequel de ces deux romans restriction : limite le champ des alternatives ouvertes prfres-tu, Jacqueline ?

3. La consigne mrite commentaire : formulez les questions correspondantes. Lide de transformer une
phrase assertive en question est en soi douteuse.

8
(premire reformulation de la consigne) Quelles sont les questions qui partagent le mme contenu
propositionnel que les assertions suivantes ?

Tu viendras voir Colette lhpital./ Tu viendras voir Colette lhpital ? Viendras-tu voir Colette lhpital ?
Est-ce que vous viendrez voir Collette lhpital ?

(seconde reformulation de la consigne) Posez la question laquelle vous pourriez rpondre par :
-Que faire ? [question dlibrative]/ Viendrai-je voir Colette lhpital ?
-Tu viendras voir Colette lhpital.

[Exercice 4]

-Do sais-tu que Jean est venu ? Pourquoi dis-tu que Jean est venu ?
-Je sais que Jean est venu parce que je lai vu. Je dis que Jean est venu parce que je lai vu

-Jean nest pas venu.

-Si, il est venu, puisque je lai vu.

Pourquoi P?
P parce que Q
P car Q.
Parce que Q.
Parce que (=de-aia !roum)

-Comment se fait-il que vous soyez [noter lemploi obligatoire du subjonctif] arrive temps ?
-Cest quil ny a pas eu dembouteillage.

Ma sur est belle : Comment est votre sur ?

Ma sur est malade : Comment va votre sur ?

Mon voisin frappe la porte

(1) Porte sur V (le verbe lexclusion du reste de la phrase, le verbe en tant que concept : porte sur
lventualit (ici : une action) code par le verbe). Frapper vs sonner : Que fait mon voisin la
porte ? ?Il ne sonne pas, il frappe./OK Il attend Sylvie. Il ne trouve pas ses cls
(2) Porte sur T (linformation grammaticale de temps-mode-aspect, notamment sur le mode indicatif qui
marque la croyance du locuteur la vrit de la proposition) : Mon voisin frappe-t-il la porte ? [=
Est-ce vrai que mon voisin frappe la porte ? ]/ Rponses possibles : Oui/Non.

Mon voisin frappe la porte

Que fait votre voisin ?

Guy est ingnieur.

Question sur lattribut du sujet : question sur la qualit vs identit :
Que fait Guy dans la vie ? Quelle est sa profession ?
Quest-ce quil est, Guy ?
Guy est mon mari.
Qui est Guy ? Question sur lattribut du sujet : sur lidentit

(12) Combien ont-ils couru ? question sur la distance

En franais, la question sur la distance et la question sur la dure sont distinctes, la
diffrence du roumain (Ct au alergat ?) cf. Combien de temps ont-ils couru ? question sur la
dure

(13) Combien cote ce livre ?

Combien ce livre cote-t-il ?

(22) ?? Quavez-vous fait lil ?

?Quavez-vous fait de manire superficielle ?
??Quavez-vous fait vite ?
OKQuavez-vous fait le plus vite ? (ide de comparaison explicite et dopposition implicite quant la manire
dagir)
OKQuavez-vous fait vite et quavez-vous fait lentement ? (opposition explicite portant sur la manire dagir)

OKQuavez-vous appris par cur ? (complment de manire intgr une locution verbale)

(24) O vivent tes parents ?

9
(31) Quest-ce qui annonce le lever du jour ? Le chant du rossignol
Comparer : Qui est-ce qui annonce le lever du jour ? Le rossignol.
(32) Quest-ce que le chant du rossignol annonce ? Le lever du jour.
Quannonce le chant du rossignol ? Le lever du jour.

*Que le chant du rossignol annonce-t-il ? [que interrogatif est un clitique et, ce titre, rien ne peut le
sparer du verbe porteur de linformation de temps pertinente si ce nest un autre clitique, or le sujet
nominal le chant du rossignol interviendrait entre que et annonce (verbe porteur des traits de temps et
de personne)]

(27) Pourquoi dites-vous que Paul soit de retour ? [question-appel dinformation trahissant, par lemploi du
subjonctif, le penchant du locuteur pour loption ngative (le locuteur ne croit pas, lui, que Paul soit de
retour)].
rponse la question-appel dinformation : Je dis que parce que + indices verbe de perception
explicite (Je dis quil est de retour parce que je vois quil y a de la lumire chez lui.

Paul est de retour puisquil y a de la lumire chez lui (phrase (27) dans le texte de lexercice) ne peut
fonctionner quen tant que rplique une question dont le rpondant remet en cause la pertinence. Puisque ne
peut pas porter laccent focal, le contour prosodique le plus naturel comportant alors une pause-virgule avant
puisque.

(38) Reformuler la phrase : La solitude linquita sur ses vieux jours pour quelle puisse fonctionnner
comme rponse une question sur le repre temporel Quand la solitude linquita-t-elle?

[Exercice 14/ 123-124 _ Interrogation]

La subordonne interrogative a seulement valeur interrogative, la force interrogative ayant t
suspendue la faveur de la subordination : pas de signe dinterrogation, donc.

Interrogation totale indirecte introduite par SI (dubitatif)

(2) Dis-moi/ Je voudrais savoir si nous partons aujourdhui.

(3) Je me demande si la standardiste a russi avoir la communication.
(2bis) Partirons-nous demain ? Dis-moi/ Je voudrais savoir si nous partirons demain
(3bis) La standardiste aurait-elle russi avoir la communication ? (conditionnel de distance,
mfiance, question fortement oriente vers une rponse ngative)/ Je ma demande si la standardiste a
vraiment russi
(22) Dites-moi si vous prenez des bains de soleil.
Mot interrogatif prserv (dans linterrogation partielle), except : Que ce que :

(6) Dis-moi depuis quand tu es rentre.

(8) Je voudrais savoir pourquoi vous travaillez du matin au soir.
(7) Raconte-moi ce quil y a de nouveau chez vous.
(11) Je me demande/ Jignore ce quil aurait fait ma place.
(24) Dites-moi ce quil y a dtrange dans son comportement.
(26) Quaurais-je pu faire, votre place ? Jignore ce que jaurais pu faire, votre place.
(29) Jignore ce quelle a voulu dmontrer par son comportement.

Inversion du sujet clitique et inversion complexe exclues dans les questions enchsses
(interrogation indirecte) :

(1) Dites-moi/ Je voudrais savoir combien vous avez (*avez-vous) de livres.

(2) Dis-moi/ Je voudrais savoir si nous partons (*partons-nous) aujourdhui.
(3) Je me demande si la standardiste a russi (*la standardiste a-t-elle russi) avoir
la communication.
(4) Je me demande quel temps il fait (*fait-il) dans le Midi.
(6) Dis-moi depuis quand tu es (*es-tu) rentre.
(8) Je voudrais savoir pourquoi vous travaillez (*travaillez-vous) du matin au soir.
(7) Raconte-moi ce quil y a (*y a-t-il) de nouveau chez vous.
(12) Raconte-moi o tu iras (*iras-tu) pendant les vacances.
(15) Dis-moi quand tu dors (*dors-tu) sur la terrasse.

Les objets clitiques (pronoms rflchis compris) doivent garder leur place auprs du verbe
(conjugu) :

(25) Je voudrais savoir qui vous [SUJET]/en [CLITIQUE OBJET] voulez/. (en vouloir quelquun :
avoir des choses lui reprocher, avoir une dent contre lui, )
(23) Ne /vous souvenez/-vous pas de ? Dites-moi si vous [SUJET] ne /vous [PRONOM REFLECHI
CLITIQUE] souvenez/ pas de cette soire inoubliable.

10
 Est-ce [que/ qui] galement exclus (=inversion du clitique ce [cest que/ qui]) :

(5) Dis-moi o (*o est-ce que) tu habites.

(13) Je voudrais savoir/ Dis-moi quand tu finiras (*quand est-ce que tu finiras) cette longue recherche.
(14) Dites-moi ce que lenfant a mang (*quest-ce que, *ce quest-ce que).

Inversion simple du sujet nominal ou pronominal non clitique prserve (si sujet lourd , par
rapport au verbe : structuralement complexe et phonologiquement (linairement) long ; facteur
favorisant : pas dautre argument du verbe 10) :

(9) Dites-moi comment va votre grand-mre.

(11bis) Quaurait fait ma place le prof danglais de votre fille cadette ?

postposition du sujet lourd11 : meilleure option

?Quaurait fait le prof danglais de votre fille cadette ma place ?

inversion du sujet lourd par rapport au seul verbe (forme compose toute entire), largument
interne du verbe faisant suite au sujet postpos : variante non prfre, mais accepte par la plupart
des sujets parlants

*Quaurait le prof danglais de votre fille cadette fait ma place ?

inversion du sujet lourd par rapport au seul verbe auxiliaire : exclue, en bon franais pour tout
syntagme nominal non clitique (position dinversion du sujet clitique)

Je me demande/ Jignore ce quaurait fait ma place le prof danglais de votre fille cadette.

Quantification distance non affecte par lenchssement 12 :

(1) Dites-moi/ Je voudrais savoir combien vous avez de livres (+ combien de livres vous avez).

Les complments de phrase antposs ou postposs, dtachs (pause-virgule v. (21)) ou non

dtachs (v. (11)), gardent leur place sous enchssement ou du moins, leur position (une extra-
position ( gauche/ droite) ) :

(11) Quaurait-il fait ma place ? Jignore ce quil aurait fait ma place.

(21) Passera-t-il chez nous, ce soir ? Jignore sil passera chez nous, ce soir. (+Jignore si ce soir, il passera
chez nous).

Linterro-ngatif (tour vertus pragmatiques de question rhtorique (=question rponse oriente))

subit mal lenchssement :

Ne /vous souvenez/-vous pas de cette soire inoubliable ?

?Dites-moi si vous ne /vous souvenez/ pas de cette soire inoubliable 13.
OK Dites-moi si vous /vous souvenez/ de cette soire inoubliable.
[en perte de lorientation vers la rponse affirmative]
OK Vous nallez pas me dire que vous ne vous souvenez pas de cette soire inoubliable !
[en perte de la forme interrogative]

[Exercice 13/ 123 interrogation_thme]

Ce este ? Quest-ce quil y a ? (+Quest-ce qui ne va pas ?)

Ce s-a ntmplat ? Que sest-il pass ? (+Quest-il arriv ?; +Quest-ce quil sest pass ?, +Quest-ce quil est
arriv ?; +Quest-ce qui sest pass ?, +Quest-ce qui est arriv)14

10
La prsence dun complment non slectionn par le verbe (tel un complment de temps) ne compromet pas linversion
simple du sujet non clitique dans linterrogation directe, ni sa prservation sous enchssement : Comment va votre grand-mre
aujourdhui ? Dites-moi comment va votre grand-mre aujourdhui.
11
Souvent appele inversion stylistique.
12
Exemples attests :
1. Dis-moi combien tu as de portables et je te donnerai mon numro (Forum blackberry
France).
2. Dis-moi combien tu as damis sur Facebook, je te dirai si tu peux remporter les
midterms (www.ilovepolitics.info ).
3. Enigme. Dis-moi combien tu as de diagonales (www.prise2tete.fr ).
13
Si vous ne vous en souvenez pas, signalez-le moi, si vous vous en souvenez, ne men dites rien par ailleurs,
linterrongatif (comme question oriente) est un phnomne rserv la phrase racine.
14
Questions thtiques.

11
Ai fost de fa la acest accident ? [= ai fost martor la ? erai acolo cnd a avut loc accidentul?] As-tu t
tmoin de cet accident ? (+As-tu assist cet accident ? +Tu tais l quand laccident a eu lieu ?)

Cum s-au ciocnit cele doua masini ? Comment les deux voitures se sont-elles tamponnes ? (+Comment les
deux voitures sont-elles entres en collision ?)

?De ce soferul camionului conducea cu viteza excesiva ?/ De ce conducea soferul camionului cu viteza
excesiva ?
Pourquoi le chauffeur du camion (+le chauffeur du poids-lourd, + le routier) roulait-il tombeau ouvert (+ si
vite ?)?

Au fost omorti [+ calcati] si doi trecatori ? [Au fost si doi trecatori omorti ?, E adevarat si ca au fost omorti
doi trecatori ?]

A-t-on aussi tu/ cras deux passants ?

Deux passants se sont-ils aussi fait craser ?
Y a-t-il eu aussi deux passants de tus ?
Est-ce vrai (galement) que deux passants ont t tus (galement) ?

Cine a anuntat politia ? Qui a rapport lincident ( la Police ?)? (+Qui a alert la Police ?) Comparer : qui a
annonc la presse ?
In ct timp a venit si Procuratura ? [=Ct timp i-a trebuit procurorului ca sa ajunga la locul accidentului ?]
Combien de temps a mis le Procureur pour arriver sur les lieux ?

Qui crois-tu qui15 a t responsable de laccident ? (+Qui crois-tu qui tait coupable ?)
Est-ce que de tels accidents ne sont dus qu lexcs de vitesse ?/ se produisent seulement cause de lexcs
de vitesse ? [marqueurs de restriction ne que, seulement : oprateurs de focalisation]
Aprs cet incident, as-tu toujours (+encore) eu le courage de te mettre au volant pour emmener les tiens la
montagne ?
Quand est-ce que les automobilistes/ conducteurs16 vont admettre/concder que conduire une voiture est une
entreprise srieuse, qui comporte de graves responsabilits morales pour ceux qui tiennent le volant ?

Se tamponner/ entrer en collision

Rouler grand vitesse (grand invari !)/ rouler tombeau ouvert/ rouler trop vite
<Quantifieur (numral : deux, trois, ou indfini : quelques, plusieurs, ) + N pl. + de +
participe pass passif>
Se faire craser (priphrase factitive) = tre cras (passif de laction)
<Mettre + intervalle de temps (une heure, deux minutes, etc., peu de temps, beaucoup de
temps, du temps) pour + infinitif>
Qui [humain] crois-tu qui [sujet de la subordonne enchsse]
lexcs de vitesse : modulation pour : nerespectarea vitezei legale
se mettre au volant = tenir le volant
conducteur : pas ncessairement professionnel/ chauffeur : professionnel/ routier : chauffeur
dun poids-lourd

[Exercice 18/ 125-126_ interrogation_ traduction en franais]

-Bonjour17, mademoiselle Didina18 ! Mais quest-ce que cest que a? 19 (+ Cest quoi, a?) 20
La jeune fille rougit. Elle tait timide de nature; et maintenant elle se voyait aussi force mentir (dans
lobligation de mentir).
-Merci, Msieur21 Guta, cest la seule fleur [+ SUBJ.] laquelle je tienne (qui me plaise/ que jaime).
-Une fleur si laide (+ tellement laide, + aussi laide) ! Comment se fait-il qu [+ SUBJ.]elle vous plaise? ( que
vous laimiez?)

15
Conjonction que (complmenteur) accorde avec le Cas Nominatif du sujet interrog.
16
Pas forcment conducteurs dautomoblile !
17
Attention: en franais il ny a pas la formule de salut bon matin!
18
Vocatif Didino exclu !
19
Premire difficult dinterprtation : sagit-il dune question thtique ( ce s-a ntmplat ? ) visant interroger, par
exemple, sur les raisons de la prsence de Didina cette heure-l en ce lieu prcis (comment se fait-il quelle se soit leve
sitt, etc.) ou dune question-appel didentification dobjet ?
20
Comme le nom merveille na pas, en franais, les connotations pjoratives que minune a, en roumain, dans une question
appel didentification dobjet telle la question traduire ici, le traducteur avis vitera les formules plus littrales du type de :
quest-ce que cette merveille ?/ quest- ce que cest que cette merveille ?/ cest quoi, cette merveille ? qui induiraient, tort
lide dmerveillement (admiration) attitude contraire celle dont tmoigne le personnage Guta, lgard de la fleur en
question (erreur de traduction caractrise : contresens).
21
Impossible de suggrer, en franais, de manire non mta-textuelle, le fait que le personnage utilise des expressions
empruntes au franais (frantuzisme): on peut toutefois suggrer le niveau de langue (important pour la caractrisation des
personnages): formes moins soignes. Quant au recours des emprunts (dforms) du franais, on peut le suggrer par des
moyens paralinguistiques (italiques) et mtatextuels (note du traducteur: en franais, dans le texte).

12
-Laide? Vous avez tort [enfin,22] il ne faut jamais jurer des gots et des couleurs23.
Monsieur Guta se mit rflchir [dbut du procs] (+ rflchit quelques instants: [procs envisag dans sa
dure]). Puis il se rassrna:
-coutez, Mademoiselle Didina, pour une fois, nous sommes bien daccord! Allez, au revoir! (+Savez-vous,
Mademoiselle Didina, dcidment, nous avons les mmes gots. la prochaine!)
..
Un bon matin, force de rflchir (+ plong dans ses penses), Monsieur Guta se posa (+ se mit se poser)
les questions suivantes, et y rpondait (+ y rpondre), comme cela se passait devant lofficier de ltat civil,
auprs de qui il travaillait, lpoque:
-Quel ge avez-vous?
-39 ans.
-Avez-vous dj t mari? (+Avez-vous t mari par le pass?)
- Non.
-Mademoiselle Didina Dobrescu satisfait-elle () vos exigences comme ventuelle pouse (+se qualifie-t-elle
devenir votre pouse (+ compagne)? + remplit-elle les conditions requises pour devenir votre pouse (+ tre
votre compagne)?)
-Oui, elle aime les lauriers roses.
- Alors?
-Alors, je consens (+ je la prends pour pouse, + je lpouse).

[Exercice 1/ 126-127_phrase exclamative_ralisateurs]

1b) Exclamation graduelle, pseudo-subordination ouvreur dalternatives pistmiques statut de quantificateur

nominal (= dterminant quantitatif : peu de, assez de, beaucoup de), spcialis pour lexclamation que de
(comparer combien de, qui peut galement apparatre dans des questions partielles : Combien de gens y a-t-
il dans la rue ? Je ne les ai pas compts) ; tour elliptique (OK Que de gens il y a dans la rue !). Marqueur
morphosyntaxique : que de, marqueurs syntaxiques (position frontale du syntagme mot exclamatif :
comparer la position de que de gens celle de beaucoup de gens sous (1a) ; ellipse de il y a), marqueur
paralinguistique (prosodie : [ !]).
2b) Exclamation graduelle, marqueur en apparence commun avec la forme interrogative directe (question
partielle en est-ce que) correspondante [vs pseudo-subordination (Martin 1987)]. Ici, que signifie peu prs la
mme chose que combien (cf. Combien est-ce quil a plu ! Combien est-ce quil a plu ?// *Quest-ce quil a
plu ? (Une rponse comme Il a plu des cordes est incorrecte, du fait de la lexicalisation, du figement de
lexpression pleuvoir des cordes). Marqueur morpho-lexical que (= combien ), marqueur morphosyntaxique
est-ce que ( lorigine, priphrase interrogative inversion du sujet clitique ce, et donc rserve aux phrases
racines, tant exclue dans les subordonnes), marqueur syntaxique de position (frontalisation du syntagme
exclamatif quest-ce que comparer la position de beaucoup dans (2a)), marqueur paralinguistique :
prosodie/ [ !].
3b) Exclamation graduelle, comparaison tronque/ comme : ouvreur dalternatives pistmiques spcialis pour
lexclamation, statut syntaxico-smantique dadverbe dintensit (il quantifie sur lintensit dune proprit).
7b) Exclamation graduelle, inversion (stylistique (analyse monte du prdicatif (dplacement en tte de
phrase de ladjectif attribut du sujet, porteur de laccent focal : topicalisation-focus) & post-position dun sujet
particulirement lourd (le choix du jury pour dcerner le prix dinterprtation) ; post-position seule exclue ici :
#sera dlicat. De mme topicalisation du prdicatif sans postposition du sujet exclue : #dlicat le choix
sera.
9b) Exclamation graduelle, forme structure interro-ngative de type question rhtorique (inversion du sujet
clitique) ; ouvreur dalternatives pistmiques statut de quantificateur (dterminant quantitatif) spcialis
pour lexclamation.
10b) Exclamation graduelle, de forme interrogative (interrogation partielle), ellipse du verbe (existentiel : il y
a) ; analyse alternative : nonc dirme pr-clausal (rhme-thme apposs (pause virgule), sans fonctions
grammaticales sujet-prdicat y associes)24.
11b) Exclamation graduelle, SN indfini (rhme : prdicatif) + interjection + ellipse de la copule + thme
extrapos droite et ellipse cest une belle opration (que) la vente / nonc dirme.
14b) Exclamation graduelle, pseudo-subordination + Topique dtach li rgressif = extraposition ( droite) du
sujet non clitique (ce sac).
18b) Exclamation graduelle, forme interrogative (interrogation totale inversion du sujet clitique).
19b) Exclamation graduelle, forme interrogative (interrogation totale inversion du sujet clitique), usage
attributif (intensionnel vs rfrentiel) du nom.
20b) Exclamation graduelle, SN dfini, ellipse.
21b) Exclamation graduelle, phrase SN indfini focalis, structure comparative tronque (consquence non
spcifie ou autre dtermination non spcifie). Comparer (par exemple) : elle est dune impertinence
inimaginable/ choquante/
22b) Exclamation graduelle, phrase SN indfini focalis (nom abstrait de quallit), structure indfinie
comparative tronque.

4b), 5b) exclamations non graduelles, noncs dirmes :

22
Ajout visant rtablir la cohsion textuelle.
23
Allusion culturelle (De gustibus (et coloribus) non disputandum esse (lat.)): traduction par la formule correspondante en
culture-cible plutt que paraphrase littrale.
24
Le dsordre (thme) {rgne dans cette maison-ci} (rhme), et non dans cette maison-l.

13
 ellipse du sujet clitique et de lauxiliaire, extraposition droite du sujet non clitique (topicalisation-
Topique rgressive comme dpart de lexclamative) : Elles sont finies, les vacances !). Cela
correspondrait : elle a t vole, ma bicyclette ! extraposition du prdicatif ?
nonc dirme pr-clausal (rhme + Thme extrapos).
6b) phrase complexe (micro-dialogue): moi, aller la mer ?! (nonc dirme interro-exclamatif : infinitif
exclamatif)/ rponse : jamais ! (exclamation non graduelle, ellipse de membres communs : #jamais moi, aller
la mer/ comparer : jamais je nirais la mer !) : deux phrases !
8b) infinitif exclamatif (interro-exclamatif), Topique dtach non li (nonc dirme).

12b) exclamation non graduelle interjection (regret).

16b) exclamation non graduelle, souhait (conditionnelle tronque : pourvu que + subjonctif).
17b) exclamation non graduelle, souhait (modal pouvoir, subjonctif sans que, inversion du sujet clitique).

[Exercice 10/ 134_ phrases exclamatives_interjections]

1. Ah ! [surprise]
2. Quoi ! [surprise dsagrable]
3. Motus (et bouche cousue) : injonction de se taire, de ne pas colporter
4. __ hein ? [appel de confirmation]
5. Gare25 (avertissement ; syn. : attention !)
6. Bravo [louange]
7. Halte ! [injonction de sarrter]
8. Hol [appel au secours]
9. Eh bien [conclusif]
10. Fi donc [ repousser : nause26]
11. Misricorde: exclamation qui marque une grande surprise accompagne de douleur, de peur, de regret (N.
P. Rob. 2007, misricorde n.f., I. 3 (interj.)). Le choix de cette interjection plutt que de hlas est dict par
lorientation vers lavenir, consistante avec la peur, pas avec le regret (rtroactif par hypothse).
12. Hlas interjection de plainte, qui exprime la douleur, le regret (N. P. Rob. 2007) ; noter lorientation de
lnonc modalis vers le pass.

[Exercice 12/135_exclamation/ interjection_ traduction en franais]

-{Ah, vous vous tes enfin souvenu de moi/ Ah, vous voil enfin !} Cest--dire que votre visite est une
surprise trs agrable. Tenez ! Vous devez avoir faim, et limbcile de Ion qui na pas mis la table ! {Ion !/ Ion,
viens ici !27}
Ion ne rpondit pas.
-Ae ! Espce didiot, o diable {es-tu/ tes-tu mis} maintenant ?
Monsieur Socrate trbucha contre les chaises, se heurta au lit, ne trouvant pas son chapeau.
-Je dois aller le chercher. {{Tenez !/ Voyez-moi a !}28 Il ne fait que des btises !} //29{Voyez ce quil me fait !/
Voyez comme il est !}Excusez-moi une minute! Je reviens linstant

[Exercice 1/ 136_injonction]

Consigne reformuler : Donnez les noncs injonctifs correspondant aux (=qui partagent le contenu
propositionnel (= le noyau) des) assertions suivantes .

1. Soyez sages !
2. Quils fassent leurs devoirs srieusement !
3. Ne soyez pas en retard !
4. Nayez pas peur des malfaiteurs !
5. Dis-moi la vrit !
6. Ne me cache pas la vrit !
7. Ne me la cache pas !
8. Aie soin de toi-mme et de tes proches ! (il faut que tu aies soin de / Aie soin de !)

Les exemples 9 et 10 sont en rapport de paraphrase avec les impratives correspondantes (actes de
langage indirects ou : drivs).

9. Vous lui direz toute a vrit./ Dites-lui toute la vrit !

10. Vous la lui direz./ Dites-la-lui !

11. Taisez-vous pendant ce cours !

12. Quils (+Que les spectateurs) se taisent durant le spectacle!
13. Salue-le avec courtoisie !
25
Gare toi !
26
Pouah ! exprime la nause physique.
27
Pour mettre en vedette la fonction dapostrophe (le franais nayant pas de vocatif), expliciter limpratif.
28
Alternatives pour uite (interj.).
29
Traductions alternatives plus synthtiques de Uite, numai de-astea mi face .

14
 14. Envoie ce tlgramme dans les plus brefs dlais !
15. Envoie-le le plus vite possible !
16. Quils sachent de quoi il sagit !
17. Nayons pas peur du danger !
18. Ne soyons jamais en retard !
19. Prends ce paquet et donne-le ton frre !
20. Allons la piscine !

[exemples complmentaires concernant la morphologie imprative des verbes du premier groupe]

Tu vas la piscine. Va a piscine !

Tu y vas. Vas-y ! [viter un hiatus]

[Exercice 2/ 136-137_injonction]

Consigne reformuler : Donnez les noncs injonctifs correspondant aux (=qui partagent le contenu
propositionnel (= le noyau) des) assertions suivantes .

1. Aide ton copain !

2. Taisez-vous !
3. Parle-lui haute voix !
4. Soyez sages !
5. Ne parlons pas de cette histoire !
6. Va chez le docteur !
7. Vas-y !
8. Allez-vous-en !
9. Ne le lui donne pas !
10. Sois conscient de tes responsabilits ! (choix du thme de subjonctif comme mode de pense
correspondant limpratif en tant que mode de discours rgi par le principe de chronologie
notionnelle au sens de G. Guillaume)
11. Quil aille se promener !
12. Ne trichons pas !
13. Vous, sortez ! [Apostrophe : topique ex-situ (dtach) corfrentiel au sujet (implicite) de limpratif]
14. Soyez remercis par le sort ! (choix du thme de subjonctif comme mode de pense
correspondant limpratif en tant que mode de discours rgi par le principe de chronologie
notionnelle au sens de G. Guillaume)

Les noncs dclaratifs au futur sont en rapport de paraphrase avec les impratives
correspondantes (actes de langage indirects ou : drivs) notamment la deuxime personne et,
contextuellement, la troisime personne aussi.

11. Il ira se promener. /Quil aille se promener !

15. Elle mcrira. /Quelle mcrive !
16. Ils feront leurs devoirs. /Quils fassent leurs devoirs !
17. Elles iront se promener. /Quelles aillent se promener !

18. Sachez que (=Apprenez que) je suis votre fidle ami ! (choix du thme de subjonctif comme mode de
pense correspondant limpratif en tant que mode de discours rgi par le principe de chronologie
notionnelle au sens de G. Guillaume)
19. Ne le lui reprochez pas !
20. Ny pense pas !
21. Naie pas peur ! (choix du thme de subjonctif comme mode de pense correspondant limpratif en
tant que mode de discours rgi par le principe de chronologie notionnelle au sens de G. Guillaume)
22. Nayez pas peur ! (choix du thme de subjonctif comme mode de pense correspondant limpratif en
tant que mode de discours rgi par le principe de chronologie notionnelle au sens de G. Guillaume)

[Exercice 16/ 140-141 injonction_traduction en franais]

Docteur30 Vasiliad signifia31, dun air professionnel, au vieil homme (+ vieillard) :

-Enlevez32 votre chemise !33

30
Formule dadresse : titre universitaire.
31
Ou : ordonna/ demanda. Commanda est peut-tre un rien trop militaire .
32
Ou : tez.
33
Docteur Vasiliad intima, dun air professionnel, au vieil homme, lordre denlever sa chemise.

15
Intimid, celui-ci sexcuta, en jetant un regard digne de piti 34 aux35 autres, qui ne surent (+ purent)
sabstenir36 de sourire.
-Quel ge avez-vous ? demanda le mdecin37, dun ton imprieux.
Pre Costache perdit contenance38. Il tait vident quil naimait pas dire son ge39. ()
Vasiliad se mit (ensuite) ausculter le malade, par application de loreille sur le dos de celui-ci. (+Vasiliad
appliqua son oreille sur le dos du vieillard et se mit lui ausculter les bronches).
-Dites trente-trois, commanda-t-il.
-Pardon ?
-Dites haute voix : trente-trois. Voil. Toussez. Et nouveau : trente-trois. ()
Le mdecin redressa la tte40 (+ dcolla son oreille 41).
-Avez-vous jamais souffert de congestion la base du poumon gauche ?
-Non, non et non, se dfendit Costache, un peu ple.
-Vous avez bien eu quelque chose : jentends des crpitations42.
-Voyons, Docteur, intervint Pascalopol, laissez-le tranquille. Il na jamais souffert de rien.
-Il ne vous arrive pas de suffoquer, davoir des palpitations ?
Pre Costache hsita, carrment fch (+ de mauvaise humeur) 43.
-Je vais vous prescrire un trs bon calmant, insinua le mdecin.
-Cest lge, sans doute, commenta, non sans malice, Stnic. Examinez aussi son cur, Vasiliad.
-Cela va de soi, cela va de soi.
Vasiliad i ordonna pre Costachej de cesser de respirer et appliqua lioreille sur saj poitrine (= soni oreille sur la
poitrine de celui-cij), tout en ttant sonj pouls de la main droite44.

[Ngation]

Exercice 4/ 142-143

Ce nest pas dans une semaine que vous lirez ce livre ( vous le lirez, mais vous y mettrez
plus de temps ). Possible enchanement : __ mais dans un mois (coordination rectificative
corrlative : accent focal sur le membre de phrase sujet interprtation parallle (mme
fonction syntaxique, mme rle smantique).

Ce nest pas sa chemise que Jean repasse (,cest son pantalon).

Ce nest pas Jacques qui sort sa voiture du garage (, cest Paul).

Interprtation de phrase clive (=mise en vedette du sujet), ngation partielle concernant ce

seul membre de phrase mis en vedette (= interprtation de foyer dinformation nouvelle)) :

Qui sort sa voiture du garage ?

Cest Paul [qui sort sa voiture du garage : prsuppos : information commune entre la
question et a rponse, intonation plate ; peut faire lobjet dune ellipse].

34
Pitoyable = digne de piti. Pourtant on nemploie pas forcment dans les mmes contextes ladjectif driv en able et sa
glose: dun air pitoyable/ un regard digne de piti.
35
Ou : vers les autres.
36
Ou : sempcher.
37
Nom de mtier; si utilis en formule dadresse: Monsieur le mdecin (+ Monsieur le docteur (= mdecin!))
38
Ou : hsita. Mais mieux vaut garder cette option dquivalence interlinguale (modulation, ici) pour la correspondance directe
ezita/ hsita, quelques lignes plus bas. Autres tours possibles : prouver de la confusion = vue du dedans (modulation pas trs
heureuse). Avoir lair confus : vue du dehors (raction directement observable), mais perte du sens venementiel et du lien
causal ce qui prcde ( la question du mdecin) (OK perdit contenance) : en eut lair confus.
39
Ou : Manifestement, il naimait pas dire son ge.
40
Mouvements de la tte: baisser, redresser la tte. Tourner la tte. On dit bien: lever le bras, mais non : lever la tte. Hocher
la tte : de haut en bas pour approuver (acquiescer de la tte), ou de droite gauche pour dsapprouver : Il hocha
silencieusement la tte de droite gauche, comme sil se refusait quelque chose (Hugo, apud Nouv. P. Rob. 2007).
41
Traduction par modulation : contextuellement approprie.
42
Crpitation pulmonaire : bruit produit par lair dans les alvoles pulmonaires en cas de pathologie . Sens propre : le feu
crpite.
43
Indispos serait par trop physiologique .
44
Les indices marquent ici les relations didentit rfrentielle. Ainsi, appliqua lioreille sur saj poitrine = loreille de Vasiliadi
sur la poitrine de Costachej .

16
Quelquun sort sa voiture du garage. Serait-ce Jacques ?
Ce nest pas Jacques qui sort sa voiture du garage, cest Paul [qui sort sa voiture du garage]
Interprtation rfrentielle parallle : Jacques sort sa voiture lui, et Paul, la sienne

Est-ce Jacques lui-mme qui sort sa voiture du garage, pour une fois ?
Ce nest pas Jacques qui sort sa voiture du garage, cest Paul [qui sort sa voiture du garage]
conditionne linterprtation rfrentielle identique vs parallle du dterminant possessif
(comme rfrant, dans les deux membres de la coordination, au mme individu).

Quest-ce qui se passe ?

Cest Jacques qui sort sa voiture du garage. (relative descriptive conjointe, deux foci
informatifs distincts)
*Ce nest pas Jacques qui sort sa voiture du garage

Exercice 6/143
On a toujours vu de nombreux (+autant de) touristes dans ces rgions. (Si intensif exclu)
Jai trouv ce journal partout.
Tous les tudiants ont pu rpondre cette question.
Il y a encore quelquun ici.
Quelque chose y manquait.
Quelquun dautre en fut capable.
Qui risque tout a tout.
Quelquun bien d faire quelque chose de bon quelque part.

Exercice 16/149 (147-148) [ne expltif]

1. Jai peur que ma fille ne parte sans quelle nemporte {de/son} parapluie.
2. Tu connais tes devoirs {mieux que l[[l] euphonique, pour viter la cacophonie]
on ne [expltif] l[le neutre, substitut clausal] imagine./ mieux que les gens ne
limaginent}.
3. Il a t promu matre de confrences plus tt quon ne [expltif] le [le neutre,
substitut clausal] pensait.
4. Il arriva au boulot plus tard quil ne [expltif] l[le neutre, substitut clausal]
avait prvu.
5. Jeanne a souffert dune grave otite ; il sen est fallu de peu quelle ne perde
loue. Elle a t sur le point de perdre son oue, mais ne la pas perdue .
Elle savait que je dsirais avoir ce livrei ; aussi me la-t-elle offert avant mme que je ne
[expltif] lei [rfrentiel : le livre en question ] lui demande.

+ EXERCICE 19/ 149

(sans corrig fourni !)

17
18