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MATRIZ DE VALORACIN
PROTOCOLO TCNICO PEDAGGICO CON REFERENTES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA PLANEACIN,
IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DIDCTICA EN EL AULA, COMO ESTRATEGIA PARA INSTITUCIONALIZAR
LA RIEMS Y SU ENFOQUE POR COMPETENCIAS, A LA VEZ QUE SEA UN REFERENTE COMN PARA LA IDENTIFICACIN DE BUENAS
PRCTICAS, SU MONITOREO Y MEJORA.
NIVEL 3. BUENO Presenta y describe todos los elementos en indicadores con coherencia interna, externa y originalidad permitiendo su comprensin.
Presenta y describe algunos de los elementos e indicadores con un poco de confusin e ideas y conceptos, originado una comprensin incompleta
NIVEL 2. MEJORABLE o parcial.
Presenta y describe pocos elemntos e indicadores, omite elementos importantes y presenta concepciones errneas, una mala coherencia interna
NIVEL 1. DEFICIENTE y/o externa que origina poca comprensin del tema.
NIVELES
ELEMENTOS INDICADORES
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Conoce y aplica las teorias del aprendizaje o pedaggicas en las que se fundamenta la RIEMS
en el Bachillerato Tecnlogico: Enuncia y utiliza
Enuncia elementos No utiliza elementos
1.- Constructivismo. (Teora genetic de J. Piaget, Procesamiento Humano de Informacin, elementos de las
de las teoras del de las teoras del
1.- REFERENTES TEORICOS: Aprendizaje Significativo de Ausubel, Aprendizaje y Desarrollo de L.S. Vigotski). teoras del
aprendizaje que aprendizaje que
Teoras del aprendizaje 2.- Conductismo. aprendizaje que
fundamentan la fundamentan la
3.- Cognicin Situada. (Vigotski, Leonitev y Luria, Diaz Barriga. fundamentan la
RIEMS. RIEMS.
4.- La Teora Humanista. (C. Rogers) RIEMS.
5.- Aprendizaje Cooperativo y Colaborativo.
Si establece los
Establece los propositos de manera clara y precisa a lograr en la asignatura, modulo y/o propositos y los Los presenta pero no
3.- PROPOSITOS: No los presenta
submodulo acordes al perfil de egreso de la EMS presenta con estan claros
claridad
NIVELES
ELEMENTOS INDICADORES
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El producto de
El producto de
aprendizaje es el El producto de
aprendizaje no tiene
El o los productos de aprendizaje por unidad son el resultado de las actividades propuestas y resultado de la aprendizaje tiene
4.- PRODUCTO INTEGRADOR relacin con la
denotan el grado de desarrollo de la competencia o competencias enumeradas o enunciadas. actividad y tiene relacin con la
actividad ni con la
relacin con la actividad.
competencia.
competencia
1.- Enuncia y describe los contenidos facticos o conceptuales que el alumno debe comprender
Enuncia y describe
para el logro del producto integrador.
los tres contenidos Solo enuncia y Solo enuncia y
2.- Enuncia y describe los contenidos procedimentales que el alumno debe desarrollar para el
6.- CONTENIDOS (facticos, describe dos de los describe un
logro del producto integrador.
procedimentales y contenidos contenido.
3.- Enuncia y describe los contenidos actitudinales que el alumno debe desarrollar para el
actitudinales)
logro del producto integrador.
7.- MTODOLOGIAS: ESTRATEGIAS, Describe las actividades a desarrollar durante cada momento de la estrategia didctica de
Ver matriz de: "Estrategia Mtodologica para Propiciar el
TECNICAS Y ACTIVIDADES DE acuerdo a las especificaciones de la matriz de valoracin "Estrategia Mtodologica para
Desarrollo de Competencias en el Bachillerato Tecnolgico"
APRENDIZAJE Propiciar el Desarrollo de Competencias en el Bachillerato Tecnolgico"
Contiene todos los elementos que debe integrar una secuencia didctica como son:
Datos de Identificacin.
Incluye todos los Incluye parcialmente
Producto integrador. No presenta
8.- SECUENCIAS DIDCTICAS elementos los elementos
Intenciones Formativas. secuencia didctica
indicados. indicados.
Actividades de Aprendizaje.
Recursos.
Validacin.
NIVELES
ELEMENTOS INDICADORES
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