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un libro
pueden cambiar el mundo
Porq
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educ
aci
ny
el
turis
mo
son
las
clav
es
de
una
socie
dad
mod
Contenido
INTRODUCCION................................................................................................... 2
METODOLOGIA DEL DISEO................................................................................ 3
ETAPA 1. FUNDAMENTACION DEL PROYECTO CURRICULAR.................................3
ETAPA 2. DELIMITACION DEL PERFIL PROFESIONAL.............................................4
ETAPA 3. ORGANIZACIN Y ESTRUCTURACION CURRICULAR..............................5
ETAPA 1. FUNDAMENTACION............................................................................... 5
EVOLUCIN HISTRICA DEL TURISMO:...............................................................7
Poltica educativa en materia de educacin........................................................9
Condiciones Institucionales............................................................................... 23
Aprendizaje....................................................................................................... 24
Docente-Facilitador........................................................................................... 25
CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL:........................................27
CONOCIMIENTOS PREVIOS................................................................................ 27
HABILIDADES COGNOSCITIVAS.........................................................................27
VALORES........................................................................................................... 27
ACTITUDES........................................................................................................ 27
Etapa 2. Delimitacin del Perfil del Egresado....................................................28
Filosofa del programa de formacin docente creado:.......................................28
Misin................................................................................................................ 28
Visin:............................................................................................................... 28
Propsitos......................................................................................................... 28
Objetivo general del programa de formacin docente......................................29
Objetivos especficos del programa de formacin docente...............................29
Perfil de egreso por competencias:...................................................................29
Perfil del docente por competencias:................................................................31
Etapa 3. Organizacin y Estructuracin del programa de formacin docente:..31
Estructuracin del programa:............................................................................31
Campos formativos:.......................................................................................... 32
Cronograma de actividades.............................................................................. 34
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INTRODUCCION
El turismo como industria es un sector en crecimiento cada vez ms presente
en la economa internacional. Para muchos pases constituye una de las
actividades fundamentales, generadora de ingresos, empleo y desarrollo. Por
sus caractersticas tiene un importante impacto en el resto de los sectores
econmicos, ya que proporciona mayor nmero de divisas del pas.
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rentas que el turismo ofrezca. La OMT ayuda a los destinos a posicionarse, de
forma sostenible, en unos mercados nacionales e internacionales cada vez ms
complejos. Como organismo de las Naciones Unidas dedicado al turismo, la
OMT insiste en que los pases en desarrollo pueden beneficiarse especialmente
del turismo sostenible y acta para que as sea.
Segn la OMT, el turismo comprende las actividades que realizan las personas,
conocidas como turistas, durante sus viajes y estancias en lugares distintos al
de su entorno habitual, por un perodo consecutivo inferior a un ao y mayor a
un da, con fines de ocio, por negocios o por otros motivos. Entonces al no ser
una ciencia sino un fenmeno, el turismo, se relaciona con otras disciplinas
para estudiar sus componentes con el fin de conocer la esencia de cada una de
stas como la administracin, psicologa, filologa, historia, geografa,
matemticas, etnografa, Biologa, Ecologa, etc. Cada una de estas disciplinas
aporta lo esencial para la comprensin y desarrollo del turismo.
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METODOLOGIA DEL DISEO
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2. Elaborar y desarrollar un programa de formacin destinado a los
gestores de instituciones y organismos tursticos para que gestionen
correctamente los recursos que tienen asignados.
3. Mejorar la coordinacin entre las diferentes instituciones en aquellas
actuaciones que afectan al producto turstico.
4. Aumentar la coordinacin y los contactos entre las escuelas de turismo y
las de formacin profesional y adaptarlas a las necesidades del mercado
para facilitar la integracin laboral de los alumnos. Impulsar la
ampliacin de los estudios de turismo y hotelera para acceder a la
licenciatura.
5. Potenciar el asociacionismo empresarial activo y eficiente en cada
destino turstico.
6. Mejorar la calidad de cada destino turstico mediante la aplicacin de la
idea de que todo lo que afecta a la imagen que percibe el visitante hay
que abordarlo bajo el prisma del turismo total.
7. Crear en cada destino turstico la suficiente oferta de ocio para hacer
atractiva y entretenida la estancia de los visitantes.
Edad Antigua
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Los desplazamientos ms destacados eran los que realizaban con motivo de
asistir a los Juegos Olmpicos Antiguos en la ciudad de Olimpia, a las que
acudan miles de personas y donde se mezclaban religin y deporte. Tambin
existan peregrinaciones religiosas, como las que se dirigan a los orculos de
Delfos y de Ddona.
Edad Media
Edad Moderna
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cuando aparecen los primeros alojamientos con el nombre de hotel (palabra
francesa que designaba los palacios urbanos).
A finales del siglo XVI surge la costumbre de mandar a los jvenes aristcratas
ingleses a hacer el Grand Tour al finalizar sus estudios con el fin de
complementar su formacin y adquirir ciertas experiencias. Era un viaje de
larga duracin (entre 3 y 5 aos) que se haca por distintos pases europeos, y
de ah proceden las palabras: turismo, turista, etc.
Tambin en esta poca hay un resurgir de las termas, que haban decado
durante la Edad Media. No slo se asiste a ellas por consejo mdico, sino que
tambin se pone de moda la diversin y el entretenimiento en los centros
termales como por ejemplo en Bath (Inglaterra). Tambin de esta poca data el
descubrimiento de los baos de barro como remedio teraputico, playas fras
(Niza, Costa Azul) a donde iban a tomar los baos por prescripcin mdica.
Edad Contempornea
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Los viajes de placer tuvieron sus inicios en los ltimos aos del siglo XIX y los
primeros del siglo XX. Grandes cambios en la sociedad, en los estilos de vida,
en la industria y la tecnologa alteraban la morfologa de la comunidad. Hay en
la historia momentos de cambios excepcionales y de enorme expansin.
El siglo XIX fue testigo de una gran expansin econmica, seguida de una
revolucin industrial y cientfica incluso mayor en la segunda mitad del siglo
XX. El turismo fue uno de los principales beneficiarios, para llegar a ser a
finales del siglo XX, la mayor industria del mundo. Con la Revolucin industrial
se consolida la burguesa que volver a disponer de recursos econmicos y
tiempo libre para viajar.
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como el punto clave para lograr entender cules han sido los principales
proyectos que se han llevado a cabo y cuales son aquellos que se piensan
ejecutar a corto, mediano y largo plazo.
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secundaria
conforman la
educacin
bsica
obligatoria.
El objetivo Planear la http://pnd.gob.mx/
general del poltica de
Gobierno de educacin de
Enrique Pea los prximos
Nieto es llevar aos significa
a Mxico a su impulsar su
PLAN mximo transformaci
NACIONAL potencial; n para
DE establece cinco construir una
DESARROLL metas mejor
O nacionales: sociedad. Una
planeacin
*Mxico en Paz que
*Mxico trascienda
Incluyente requiere una
*Mxico Con reflexin
Educacin de sobre los
Calidad logros que
*Mxico hemos
Prspero obtenido, un
*Mxico con anlisis sobre
Responsabilida los rezagos
d Global que
enfrentamos,
y formula tres una
estrategias proyeccin
transversales: de los
*Democratizar objetivos que
la nos hemos
Productividad: planteado y
*Gobierno una visin del
Cercano y rumbo que
Moderno debemos
*Perspectiva tomar para
de Gnero. alcanzar una
educacin de
calidad para
todos.
*DEMOCRACIA Educacin de http://www.tlaxcala.gob.mx/index.php/pro
PARTICIPATIVA Calidad para grama-de-gobierno
PLAN Y ESTADO DE Todos los
ESTATAL DE DERECHO. Niveles de http://www.tlaxcala.gob.mx/planestatal.pd
DESARROLL *DESARROLLO Enseanza f
O Y pag:192
CRECIMIENTO
SUSTENTABLE
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*DESARROLLO
SOCIAL
INCLUYENTE
PARA
FORTALECER
EL BIENESTAR.
*PROTECCIN
INTEGRAL DEL
MEDIO
AMBIENTE Y LA
BIODIVERSIDA
D.
*DESARROLLO
REGIONAL
EQUILIBRADO.
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ONU *Erradicar Meta 2A: http://www.onu.org.mx/inicio_ONU_Mexico.
la pobreza Velar por html
extrema y que, para
el hambre el ao
*Lograr la 2015, los
enseanza nios y
primaria nias de
universal todo el
*Promover mundo
la igualdad puedan
entre los terminar
gneros y un ciclo
la completo
autonoma de
de la mujer enseanza
*Reducir la primaria
mortalidad
infantil
*Mejorar la
salud
materna
*Combatir
el
VIH/SIDA,
el
paludismo
y otras
enfermeda
des
*Garantiza
r la
sostenibilid
ad del
medio
ambiente
*Fomentar
una
asociacin
mundial
para el
desarrollo.
Construir *Informe
sociedades Mundial de
del Seguimien
conocimien to que
to registra los
integrador logros
as materializa
recurriend dos por los
o a la pases y la
informaci comunidad
n y la internacio
comunicaci nal en la
n. consecuci
n de los
Seis
Objetivos
de la
Educacin
para Todos
BANCO *Erradicar *Medir los http://www.bancomundial.org/odm/
MUNDIAL la pobreza resultados,
extrema y en http://www.bancomundial.org/odm/educaci
el hambre. especial on.html
* lograr la entre
educacin personas
primaria pobres y
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universal. comunidad
*promover es
la igualdad desatendid
entre as.
gneros y
la *Ofrecer
autonoma incentivos
de la innovadore
mujer. s, como
* reducir la dinero en
mortalidad efectivo
infantil. por asistir
* mejorar a clases,
la salud para evitar
materna. la
* combatir desercin
el VIH/ escolar.
SIDA, el
paludismo *Garantiza
y otras r que la
enfermeda enseanza
des. se
* traduzca
garantizar en la
la adquisici
sostenibilid n de
ad del habilidade
medio s de
ambiente. aprendizaj
* fomentar e y que
una sea
asociacin relevante
mundial y de buena
para el calidad.
desarrollo. Crear
estndares
para
maestros y
escuelas.
*Capacitar
a los
docentes,
en
especial a
aquellos
que
ejercen en
comunidad
es con
menos
atencin.
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UNICEF Convenci Lograr la http://www.unicef.org/spanish/
n sobre los enseanza
Derechos primaria
del Nio y universal.
su labor La
est educacin
centrada adems de
en cinco ser un
esferas derecho
prioritarias humano
de trabajo: fundament
superviven al, supone
cia y un
desarrollo elemento
infantil, crucial
educacin para el
e igualdad desarrollo
de gnero, de las
la infancia personas y
y el las
VIH/SIDA, sociedades
proteccin ,
infantil y contribuye
promocin ndo a la
de polticas mejora de
y alianzas. la vida de
las
personas y
ayudando
a erradicar
el crculo
vicioso de
la pobreza.
BANCO *Reducir la *Formaci http://www.iadb.org/es/acerca-de-
INTERAME pobreza y n de nosotros/acerca-del-banco-interamericano-
RICANO DE la recursos de-desarrollo,5995.html
DESARROL desigualda humanos
LO d social; para el http://www.iadb.org/es/acerca-del-
desarrollo: bid/politica-de-educacion-del-banco-
*Abordar contribuir interamericano-de-desarrollo,6224.html
las a la
necesidade formacin
s de los de
pases habilidade
pequeos s tcnicas
y y
vulnerable cientficas
s*; que
permitan a
*Promover las
el personas
desarrollo desempe
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a travs ar con
del sector eficiencia
privado; las tareas
ocupacion
*Abordar el ales de
cambio promocin
climtico, y direccin
energa requeridas
renovable para el
y desarrollo
sostenibilid econmico
ad y social del
ambiental; pas.
y
*Igualdad
*Fomentar de
la oportunida
cooperaci des
ne educacion
integracin ales:
regional. facilitar los
esfuerzos
nacionales
para
introducir
condicione
s de
equidad en
el acceso a
las
oportunida
des de
educacin
para toda
la
poblacin.
*Eficiencia
de las
inversione
s en
educacin:
estimular y
apoyar los
esfuerzos
nacionales
para la
planificaci
n racional
de los
sistemas
educativos
P g i n a 22 | 40
, y las
reformas
indispensa
bles de
contenido,
mtodos
de
enseanza
,
organizaci
n y
administra
cin de los
programas
,
institucion
es y
sistemas
con miras
a lograr
resultados
ms
positivos
dentro de
las
posibilidad
es
financieras
del pas.
TUNING El Objetivo Impulsar, a
AMERICA General escala http://www.tuningal.org/es/proyecto-
LATINA del latinoamer tuning/objetivos
proyecto: icana, un
*Es importante
contribuir nivel de
a la convergen
construcci cia de la
n de un educacin
Espacio de superior
Educacin en doce
Superior reas
en Amrica temticas
Latina a (Administr
travs de acin de
la Empresas,
convergen Arquitectur
cia a,
curricular. Derecho,
Educacin,
Los Enfermera
Objetivos , Fsica,
Especficos Geologa,
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del Historia,
presente Ingeniera
proyecto Civil,
se han Matemtic
elaborado as,
tomando Medicina y
como base Qumica)
los mediante
acuerdos las
alcanzados definicione
por las 182 s
universida aceptadas
des en comn
latinoameri de
canas y los resultados
18 profesional
referentes es y de
de los aprendizaj
gobiernos e.
nacionales
que
participaro
n de la
fase
anterior:
*Avanzar
en los
procesos
de reforma
curricular
basados en
un enfoque
en
competenc
ias en
Amrica
Latina,
completan
do la
metodolog
a Tuning.
*Profundiz
ar en el eje
de
empleabili
dad del
proyecto
Tuning,
desarrollan
do perfiles
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de egreso
conectados
con las
nuevas
demandas
y
necesidade
s sociales,
sentando
las bases
de un
sistema
armnico
que disee
este
enfoque de
acercamie
nto a las
titulacione
s.
*Explorar
nuevos
desarrollos
y
experienci
as en torno
a la
innovacin
social
universitari
a y muy
particular
mente en
relacin al
eje de
ciudadana
del
proyecto
Tuning.
*Incorporar
procesos e
iniciativas
probadas
en otros
contextos
para la
construcci
n de
marcos
disciplinare
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sy
sectoriales
para
Amrica
Latina.
*Promover
la
construcci
n
conjunta
de
estrategias
metodolgi
cas para
desarrollar
y evaluar
la
formacin
de
competenc
ias en la
implement
acin de
los
currculos
que
contribuya
n a la
mejora
continua
de la
calidad,
incorporan
do niveles
e
indicadore
s.
*Disear
un sistema
de crditos
acadmico
s, tanto de
transferenc
ia como de
acumulaci
n, que
facilite el
reconocimi
ento de
estudios
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en Amrica
Latina
como
regin y
que pueda
articular
con
sistemas
de otras
regiones.
*
Fortalecer
los
procesos
de
cooperaci
n regional
que
apoyen las
iniciativas
de
reformas
curriculare
s,
aprovecha
ndo las
capacidade
sy
experienci
as de los
diferentes
pases de
Amrica
Latina.
Condiciones Institucionales
El proceso educativo para operar el programa, est centrado en el aprendizaje
significativo y constructor de conocimientos; dado que la finalidad de la
educacin que se imparte en las instituciones educativas, especialmente en las
de tipo superior, es la de promover procesos de crecimiento personal del
docente en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. Dichos
aprendizajes tienen como base el proporcionar la ayuda especfica por parte
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del formador a travs de la participacin del docente en actividades
intencionales, planificadas y sistemticas, que logren propiciar en ste una
actividad mental constructiva (Coll, 1988).
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Aprendizaje
De acuerdo a Vygotsky, el aprendizaje es una actividad social en la cual el
centro de atencin es el sujeto activo, consciente, orientado hacia un objetivo;
su interaccin con otros sujetos (el profesor y otros estudiantes), sus acciones
con el objeto y la utilizacin de diversos medios en condiciones socio histricas
determinadas, es decir, las experiencias individuales que vive el estudiante de
la Licenciatura en Turismo dentro y fuera del aula, le permiten ir construyendo
aprendizajes significativos, a partir de sus conocimientos previos.
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Docente-Facilitador
Se concibe al docente como un agente facilitador del aprendizaje que orienta y
facilita el proceso educativo, que tiene por objetivo engarzar los procesos de
construccin del estudiante, con el saber colectivo culturalmente organizado y
a la vez, orienta y gua explcita y deliberadamente dicha actividad,
privilegiando la actividad del que aprende por sobre la del que ensea. El
docente debe permitir que los estudiantes puedan analizar sus problemas y
ensayar nuevas conductas, as como descubrir la mejor forma de enfrentar y
resolver sus conflictos.
Asignar los roles para asegurar la Asumir los roles para asegurar la
interdependencia Independencia
Intervenir para ensear con relacin a Intervenir para aprender con relacin a
la tarea. la tarea.
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CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL:
Los docentes que aspiren a ingresar en el programa de formacin docente
dirigido al Turismo debern de tener, preferentemente las siguientes
caractersticas:
CONOCIMIENTOS PREVIOS
El alumno (docente) debe ser proactivo, analtico, sociable, con espritu de
servicio, tolerante y creativo.
HABILIDADES COGNOSCITIVAS
Poner en prctica en situaciones propias de su profesin y en la resolucin de
problemas de la vida diaria:
VALORES
Comprometido consigo mismo y con su entorno practicndolo de forma
habitual, con valores como:
Honradez
Disciplina
Compromiso
tica
ACTITUDES
Resaltar ante situaciones adversas y bajo presin, contribuyendo a la solucin
de conflictos y/o evitndolos, siendo:
Tolerante
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Servicial
Sociable
Creativo
Innovador
Audaz
Proactivo
Decisivo
Extrovertido
Misin
Incorporar a la sociedad profesionales capaces, creativos y con slida
formacin que les permita integrarse de manera decisiva en las tareas de
administracin y operacin del organismo social en el que se desenvuelvan, as
como lograr beneficios apropiados para las personas involucradas.
Visin:
Contribuir al desarrollo de los docentes y de la sociedad. Creemos en un mundo
donde el turismo es vital para mejorar la calidad de vida del ser humano.
Propsitos
Formar profesionales en el campo de la empresa turstica con los
conocimientos, habilidades y actitudes propias del programa de formacin
docente, para investigar, diagnosticar y desarrollar el turismo cultural y
sustentable, con gran sentido de responsabilidad y tica profesional, para
responder a las demandas en materia de planeacin y administracin
estratgica, diseo y desarrollo organizacional.
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Objetivos especficos del programa de formacin
docente
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la aceptacin de culturas y promocin de
las mismas.
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9. Habilidad para trabajar en contextos 9. Comprender la estructura de la lengua
internacionales vinculados al sector extranjera, y desarrollar un vocabulario
turstico y educativo. turstico por medio de la prctica y la
escritura que permita trabajar es decir, en
ingls como lengua extranjera.
10. Valoracin y respeto por la diversidad y 10. Identificar las reas funcionales de una
multiculturalidad organizacin y sus relaciones (es decir,
compras, produccin, logstica, marketing,
finanzas, recursos humanos) a travs de
los enfoques administrativos
correspondientes para saber las
obligaciones de las mismas.
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Nombre del campo: Tronco bsico de rea
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Campos formativos:
SEMESTRE ASIGNATURA HORAS HORAS CREDITOS
DOCENT INDEPENDIENTE
E
investigaci
n
SEMES ASIGNATUR HORA HORAS CREDI
TRE A S INDEPENDI TOS
DOCE ENTE
NTE
Teoras
segu del 80 HRS
Administr 80 2020
HRS
HRS 6 6
aprendizaj
ndo HRS
e acin
educativa
Turismo 80 HRS 20 HRS 6
educativo
Comport 80 20 HRS 6
Formacin
amiento
80 HRS
HRS 20 HRS 6
docente
organizac
ional
Gestin y 80 HRS 20 HRS 6
recursos
Anlisis 80 20 HRS 6
humanos
de HRS
proyectos
educativo
sy
tursticos
Derecho 80 20 HRS 6
a la HRS
educaci
n
Turismo y 80 20 HRS 6
educaci HRS
n bajo
modelos
La 80 20 6
calidad HRS
de los
servicios
educativo
sy
tursticos
Planificac 80 20 6
P g i n a 38 | 40
in y HRS
ordenaci
n
educativa
Cronograma de actividades
Actividades Mes 2017- 2018
Agosto septiembr octubre noviembr diciembre enero
e e
Tcnicas de
investigacin
Teoras del
aprendizaje
Turismo
educativo
Formacin
docente
Gestin y
recursos
humanos
actividades febrero marzo abril mayo junio julio
Administraci
n educativa
Comportamie
nto
organizacion
al
Anlisis de
proyectos
educativos y
tursticos
Derecho a la
educacin
Turismo y
educacin
bajo modelos
La calidad de
los servicios
educativos y
tursticos
Planificacin
y ordenacin
educativa
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