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Presentacin .............................................................................................. 5
Autoevaluacin..........................................................................................13
Actividad 1 ............................................................................................32
Actividad 2 ............................................................................................35
Actividad 3 ............................................................................................37
Recursos TIC................................................................................................43
Glosario.......................................................................................................45
Ayuda .........................................................................................................46
Crditos ......................................................................................................47
Informacin del recurso
Secuencia didctica: El texto argumentativo: la
columna de opinin
Para empezar
En esta unidad comprobars cmo lvaro y Susana, compaeros de clase,
aprenden sobre qu es una columna de opinin, los diversos tipos que existen,
cmo se estructura una columna de opinin y cmo se crea. Tambin aprenden
sobre lo importante que es respetar las diversas opiniones de los compaeros y
compaeras sobre un mismo tema y cmo argumentar sus opinin frente a la de
los dems. Te animas a acompaarlos en este aprendizaje?
Para seguir esta unidad, encontrars diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con tus compaeros y compaeras o de forma autnoma, para pensar, para
profundizar ms si quieres ms informacin, para evaluarte, etc.
Presentacin
Actividades a realizar:
El ttulo.
La periodicidad.
La ubicacin.
Su extensin.
La autora.
Tus aportaciones, junto a las del resto de la clase, sern anotadas por el docente en
la pizarra digital, con el fin de elaborar un guin que te ayude a entender de
manera clara las caractersticas de las columnas de opinin. Qu divertido es
construir conocimiento!
El docente compartir en Google Docs el guin final con las aportaciones de la
clase.
Ahora acceded a los siguientes peridicos digitales, localizad y capturad con GIMP
los distintos ejemplos de editorial, artculo y columna que aparezcan en ellos:
ABC.
El Pas.
El Mundo.
La Razn.
ABC.
El Pas.
El Mundo.
La Razn.
Sencillo, verdad? Recordad que tenis que marcar cada parte de la columna con el
color correspondiente, guardando posteriormente la imagen final en vuestro
ordenador.
Unidos en grupo vais a poner en prctica lo aprendido. Estas son las tareas:
Enva por correo electrnico a tu profesor o profesora el documento que recoja todo
lo anterior. Te lo recordamos para que no se te olvide nada:
Una vez que has enviado el documento a tu profesor o profesora seguro que te
preguntars: habr acertado en algn significado? Accede a la pgina de la Real
Academia Espaola, introduce cada una de las palabras sealadas en la columna en
el buscador y tendrs tu respuesta.
Captura de pantalla. Buscador RAE. Fuente: RAE.
Ttulo de la columna.
Ttulo del tema tratado.
Introduccin al tema.
Desarrollo de los argumentos.
Conclusin.
Firma del autor.
Actividad 3: Miradas diferentes
Ahora tienes que realizar una pequea tarea: te grabars con una cmara de vdeo
o con cualquier otro dispositivo como la cmara de tu mvil y expondrs tu opinin
en relacin al tema escogido por la clase. Debers improvisar una exposicin oral,
de al menos dos minutos de duracin, basndote en los argumentos que has
utilizado en la redaccin de la columna de opinin. El vdeo grabado lo publicars en
el Videoblog del aula.
El docente mostrar a la clase los videos de todos con el fin de aprender unos de
otros y respetar las opiniones y puntos de vista de los dems.
Una vez realizadas las tareas, enviad el documento de texto a vuestro profesor o
profesora a su direccin de correo electrnico.
Gneros literarios.
A continuacin, accede a este esquema que resume cada uno de los tipos de textos
literarios. Como podrs ver, no se ha aadido en el esquema las columnas de
opinin. Sabes en qu gnero literario encajan? Seguro que ya lo has adivinado.
Verdadero o falso?
a) Verdadero
b) Falso
El Blog me permite:
Completa el hueco
Solucin: argumento.
Marca la opcin correcta
Opcin correcta: c)
Opcin correcta: b)
Opcin correcta: b)
Opcin correcta: a)
a mi alrededor.
Solucin:
Argumento afectivo.
Argumento racional.
Argumento racional.
Argumento afectivo.
Actividad final
Accede al siguiente enlace, que pudiste ver en la actividad 1, para recordar las
caractersticas de los distintos gneros de opinin:
Entre los textos literarios hay una columna de opinin, cul ser? Recuerda
que tiene unas caractersticas y una estructura que la distinguen de otros
textos.
Una vez identificada la columna de opinin, argumenta tu decisin en un
documento de texto. El objetivo es que respondas por qu has elegido tal
documento en lugar de cualquier otro. Cmo argumentars tu decisin?
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado aprenda con las situaciones que se muestran a lo
largo del material. Se induce al alumnado a trabajar en equipo y a hacer uso de las
nuevas tecnologas para de este modo conocer las caractersticas de los gneros de
opinin, la estructura de una columna de opinin, y cmo redactarla y
argumentarla, respetando siempre la diversidad de opiniones emitidas sobre un
mismo tema.
Introduccin
Desarrollo
Cierre y evaluacin
Objetivos curriculares
Objetivos TIC
Buscar informacin sobre el tema elegido y redactar el texto con las pruebas
que apoyen la opinin a favor o en contra.
Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir
operaciones bsicas de dichos entornos (Blog y Videoblog).
Utilizar las TIC para procesar informacin textual.
Utilizar recursos TIC especficos para colaborar entre iguales y trabajar en
equipo.
Contenidos curriculares
Contenidos TIC
Esta actividad est compuesta por tres tareas. Las dos primeras para adquirir
conocimientos, fomentando en cada una de ellas la participacin del alumnado, y la
ltima para ampliar informacin.
ABC.
El Pas.
El Mundo.
La Razn.
En esta tarea el docente estar pendiente de que el alumnado vea y comprenda los
ejemplos de columnas de opinin mostrados en la PDI pues, en colaboracin de la
clase, se elaborar un breve guin que recoger las caractersticas de las columnas
de opinin mostradas. Tendr un papel motivador y har preguntas que llevarn a
deducciones. El docente ser quien se encargue de recoger las aportaciones en la
PDI para la elaboracin del guin, que compartir al alumnado en Google Docs.
ABC.
El Pas.
El Mundo.
La Razn.
Cada grupo plasmar en una ficha facilitada por el docente la informacin relativa
a:
Cada grupo compartir con el docente la ficha en Google Docs. El docente revisar
las fichas y las mostrar todas en la PDI. El objetivo final es que toda la clase
participe en crear un nico documento que recoja las aportaciones de todos los
grupos, aportaciones que el docente anotar en el documento. Este documento lo
compartir en Google Docs con toda el aula.
Solucionario de la actividad 1
Ttulo.
Periodicidad.
Ubicacin.
Extensin.
Autora.
Editorial:
Artculo no firmado.
Predomina el discurso expositivo y el argumentativo.
Concierne a un tema de actualidad.
Invita a la reflexin.
El emisor responsable es el peridico.
Presenta una estructura definida.
Artculo:
Columna:
Esta actividad est compuesta por tres tareas: la primera y la segunda pensadas
para adquirir conocimientos y ponerlos en prctica fomentando la participacin
entre el alumnado, y la ltima para ampliar el vocabulario.
Columna de opinin.
Solucionario de la actividad 2
Ttulo de la columna.
Ttulo del tema tratado.
Introduccin al tema.
Desarrollo de los argumentos.
Conclusin.
Firma del autor.
Sabas...: El significado de las palabras
El docente tendr en cuenta que cuando el alumnado proporcione un significado a
cada palabra, el discurso sea coherente, tenga una estructura lgica y que nunca se
repita la palabra en su propia definicin. Tomar nota de las definiciones del
alumnado y las comparar con las de la Real Academia Espaola. De esta manera
ser el propio alumnado el que sea consciente de sus errores.
Esta actividad est compuesta por dos tareas. La primera est pensada para poner
en prctica lo aprendido y fomentar el uso de las nuevas tecnologas, y la segunda,
de reflexin, tiene como objetivo la adquisicin de nuevos conocimientos.
Esta tarea ser enviada al docente por correo electrnico, a la direccin que se le
indique al alumnado.
Solucionario de la actividad 3
Actividad 1
Actividad 2
Sobresalient
Notable Bien Suficiente Insuficiente
e
Actividad 3
Sobresalient
Notable Bien Suficiente Insuficiente
e
compaeras. correctament
Redacto una Redacto Redacto con e una
Redacto columna de correctament acierto las columna de
adecuadame opinin e la mayor principales opinin sobre
nte una sobre un parte de una partes de una un tema de
columna de tema de columna de columna de inters.
opinin sobre inters. opinin sobre opinin.
un tema de un tema de
inters. inters.
organizacin elementos.
interna.
Utilizo sin
Utilizo de dificultad el
satisfactoria electrnico
enviar digitales.
archivos
digitales.
Navego Navego sin Navego por los Navego con No soy capaz
satisfactoriamen dificultad recursos cierta de navegar
te por los por los aportados dificultad por por los
recursos recursos pero con el recurso recursos web
aportados. aportados, alguna aportado y aportados.
pero me dificultad para mis
Utilizo cuesta avanzar. capacidades No tengo el
adecuadamente avanzar en de avanzar dominio
TIC
las herramientas algunos Mi dominio de en l no son suficiente para
online que adecuados. las amplias. usar las
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equipo as como dominio de trabajar entre para usar las trabajar entre
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Tengo un trabajar documentos entre iguales No tengo el
dominio muy entre en lnea es y en equipo, dominio
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procesador de equipo as tengo procesador de
textos, pues como Mi dominio del dificultades texto.
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partido posible a documentos textos es compartir
sus en lnea. medio alto. documentos.
herramientas.
Mis Tengo
documentos dificultades
de texto para usar
tienen una correctamen
estructura te el
ordenada, procesador
clara y de textos.
atractiva
porque mi
nivel de
manejo de
las
herramienta
s del
procesador
de texto es
alto.
Referencias bibliogrficas y electrnicas
ESCRIBANO, Asuncin. Comentarios de textos interpretativos. Arco libros.
2008.
MARIN, Jose Miguel. Anlisis de texto: escritos periodsticos de opinin.
Editorial Vision net. 2006.
ESCRIBANO, Asuncin. Comentarios de textos interpretativos. Arco libros.
2008.
COTTERON, Jany. Secuencias didcticas para ensear a argumentar en la
escuela primaria?, en Comunicacin, lenguaje y educacin, nm. 26, pp.
79-94. 1995.
MORENO ESPINOSA, Pastora: "Gneros para la opinin: el comentario o
columna". Revista Latina de Comunicacin Social, n 30. 2000.
Gneros periodsticos.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones: