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Especializacin en Enseanza de Escritura y Literatura en la Escuela Secundaria

Mdulo Didctica de la Teora Literaria

Clase 6: El anlisis literario

Cmo estn, colegas?

Les damos la bienvenida a la ltima clase del Mdulo.

La clase de hoy estar dedicada a poner en prctica algunas de las cuestiones tericas que
estuvimos viendo a lo largo de este curso a partir de un ejercicio concreto de anlisis literario.
Hemos elegido el cuento Casa Tomada, de Julio Cortzar, para considerar y confrontar algunas
lecturas crticas que se han hecho de este texto de ficcin.

Las posibilidades de entrada a un texto ficcional son mltiples y a priori no es posible sostener
que haya un tipo de anlisis mejor que otro. Desde la teora y la crtica literarias se promueven
las operaciones propias del anlisis formal pero atendiendo, al mismo tiempo, al espesor
histrico y cultural de la letra. La consideracin del contexto contribuye, sin lugar a dudas, a una
mejor comprensin de los textos literarios. De igual modo, aquellas lecturas de textos
ficcionales que ponen el foco en el contexto de produccin o, incluso, en la biografa de los
autores (como se hace muchas veces desde el psicoanlisis) suelen ser ms productivas y estar
mejor fundamentadas si contemplan tambin el nivel formal. Ya veremos un poco ms adelante
en qu consiste este espesor y de qu modo ingresa el contexto en el anlisis literario.

Por dnde empezar?

Antes de sentarse a escribir el texto crtico propiamente dicho es necesario organizar los datos,
establecer la estructura general de la historia y la funcin de los personajes. Este primer
trabajo, si bien no constituye todava un anlisis literario, es una parte esencial del mismo
puesto que nos permite avanzar con ms seguridad en la interpretacin. Adems, suele ser en
esta etapa, mientras trabajamos en el establecimiento de los aspectos formales generales del
texto, que identificamos una lnea de significacin y adoptamos una hiptesis de lectura para
desarrollar el anlisis. Porque es importante tener esto presente: las caractersticas del
narrador, el modo en que se encadenan las secuencias o las funciones que cumplen
determinados personajes, por mencionar solo algunos ejemplos, forman parte de
la descripcin de un texto; pero la crtica literaria no se contenta con ello sino que busca en
todo momento ofrecer una interpretacin del texto, darle una significacin a determinadas
elecciones formales o estilsticas en virtud de la cual el texto literario cobra, por decirlo as,
nueva vida.

Qu era la forma en un texto? Tal y como adelantamos en la clase 1, la forma se relaciona con
la disposicin y organizacin de la materia verbal, y se vincula no tanto con lo que se dice sino
con cmo se lo dice. Desde un planteo formalista, lo propiamente literario sera aquello que
hace ruido o que produce algn tipo de extraamiento en el lector. Las hiptesis de trabajo en
este campo suelen estar destinadas a explicar estos ruidos, las causas y el sentido de esos
efectos de extraamiento. Es por lo general aquello que no se comprende, que permanece en el
texto como algo inexplicable o que sorprende en extremo por su originalidad lo que amerita un
comentario adicional. Explorar esa zona de incomodidad de los textos literarios es adems un
modo de garantizar la pertinencia y la relevancia del comentario crtico.

En Introduccin al anlisis estructural de los relatos, Roland Barthes distingue tres niveles de
realizacin narrativa del discurso en prosa:

el nivel de las funciones;


el nivel de las acciones;
el nivel de la narracin.

Veamos a qu alude cada uno de estos niveles.

Las funciones
La primera tarea frente a un texto narrativo sera distinguir las secuencias narrativas que lo
componen. En palabras de Barthes, una secuencia es

() una sucesin lgica de ncleos unidos entre s por una relacin de solidaridad: la secuencia
se inicia cuando uno de sus trminos no tiene antecedente solidario y se cierra cuando otro de
sus trminos ya no tiene consecuente. Para tomar un ejemplo intencionalmente ftil, pedir una
consumicin, recibirla, consumirla, pagarla: estas diferentes funciones constituyen una
secuencia evidentemente cerrada, pues no es posible hacer preceder el pedido o hacer seguir el
pago sin salir del conjunto homogneo consumicin. La secuencia es, en efecto, siempre
nombrable (1970, p. 25).

Todos los textos presentan un conjunto de datos que configuran la situacin inicial de ese
relato y otros que configuran una situacin final. Para delimitar esa situacin inicial no
podemos valernos de la extensin puesto que una situacin inicial puede ir de una frase a un
centenar de pginas. Otra dificultad habitual en el caso de los relatos extensos es que los
elementos propios de la situacin inicial no estn dados en las pginas iniciales del texto sino
que se hallan dispersos a lo largo del mismo. Esto es frecuente en todo relato que comienza in
medias res, es decir, en textos que se abren directamente con el conflicto sin ningn tipo de
prembulo o introduccin. Una vez delimitadas las instancias inicial y final, debemos enfocarnos
en el proceso de pasaje de una instancia de equilibrio a otra instancia de equilibrio.

Los textos narrativos se organizan, segn Barthes, en dos grandes unidades narrativas:
funciones e indicios. Las primeras tienen que ver con la funcionalidad del hacer, es decir,
con el desarrollo del relato y pueden condensarse en un verbo o un verbo modificado por un
adverbio. Las secuencias indiciales, en cambio, se vinculan con la funcionalidad del ser,
configuran estados en el mbito de la historia y tienen por funcin evaluar la accin narrada y
los personajes intervinientes en esa accin narrada. Son, por lo tanto, de carcter esttico y se
las puede sintetizar en torno de un adjetivo: situacin feliz, positiva, negativa, peligrosa.

A su vez, las funciones se distinguen en cardinales y catlisis. Las funciones cardinales


constituyen los verdaderos ncleos del relato y se refieren a acciones que abren o cierran
alternativas fundamentales para la continuacin de la historia; en suma, definen la armazn
misma del relato. Las catlisis son de naturaleza complementadora al llenar el espacio narrativo
que separa las funciones cardinales. Si bien son suprimibles, cumplen una funcin discursiva:
aceleran, retardan, resumen, despistan, etc.

Los indicios, por su parte, se dividen en indicios propiamente dichos, que remiten a un
carcter, a un sentimiento, a una atmsfera, y en informantes, que sirven para situar la accin
en el tiempo y en el espacio. Los indicios aluden siempre a significados implcitos y, por lo tanto,
implican una actividad de desciframiento, mientras que los informantes son datos puros y sirven
para enraizar la ficcin en lo real.

Es en el nivel de los indicios donde cada texto asume una configuracin especfica en virtud de
ciertos cdigos culturales que inciden de manera ms o menos directa en la produccin de los
textos. Uno podra abstraer la estructura general de los relatos policiales, sus secuencias
situacionales y los ncleos en virtud de los cuales la historia suele avanzar; tambin se podra
establecer cules son las funciones predominantes que desempean los personajes dentro de
este gnero y el tipo de relaciones que entablan entre s pero la configuracin singular del
crimen y del criminal que tiene lugar en cada texto nos remite necesariamente a coordenadas
espacio temporales especficas, como ocurre, por ejemplo, con el narcopolicial, estrechamente
vinculado con nuestro presente histrico. Entonces, en la configuracin semntica de esas
acciones y de esos agentes podemos identificar la accin de ciertos cdigos culturales y de la
ideologa. Se trata de un nivel referencial de los textos que nos lleva a considerar
necesariamente un contexto. Son los datos histricos que despliega, menciona o simplemente
sugiere el texto (nombres propios, fechas, acontecimientos, palabras que no entendemos
porque estn en otro idioma, son neologismos o directamente porque son oscuras, etc.) y que
dan cuenta de la enciclopedia que es necesario reponer para armar una primera lectura.

Con estos elementos bsicos, ya tendremos un panorama ms claro de cmo es el desarrollo


dinmico de la historia. El siguiente paso ser determinar el modo y el tipo de articulacin de
las secuencias. En relacin con el modo de articulacin, podemos encontrar las modalidades
ms diversas. La ms frecuente es el encadenamiento, una secuencia es continuada por otra
con un simple encadenamiento, pero en muchos textos narrativos las secuencias se vinculan
entre s de otros modos, como la alternancia o la estructura de cajas chinas, por mencionar solo
algunos ejemplos. El tipo de conexin se da en dos dimensiones: una de carcter
temporal (lgicamente todo este proceso se desarrolla en un tiempo, por lo tanto, esa
dimensin temporal es un aspecto importante a analizar) y otra de carcter lgico-formal.La
conexin lgico-formal se refiere especficamente a lo que motiva las acciones que suceden en
el texto: qu es lo que viene a perturbar el equilibrio inicial? Segn la naturaleza de esa
motivacin vamos a poder identificar el tipo de verosimilitud que est actuando en todo el texto.

Acciones
Por otra parte, es necesario discriminar las funciones generales que cumplen los personajes y
cmo se articulan las relaciones entre ellos. Hay personajes que producen las acciones y otros
que padecen los acontecimientos que se narran en las secuencias. De acuerdo con un esquema
propuesto por Algirdas Greimas, los personajes entendidos como actantes, es decir, como un
elemento que est cumpliendo una funcin, se pueden organizar en torno a tres ejes: el eje del
deseo (aqu las funciones seran las de sujeto y objeto); el eje de la comunicacin (aqu se trata
de dador/destinatario); y el eje de la participacin (aqu tenemos las funciones de ayudante y
oponente). Desde este enfoque, los personajes no se definen por sus atributos fsicos o
psquicos (su descripcin) sino por las acciones que llevan a cabo a lo largo del relato y las
relaciones en las que se comprometen. Como vemos, entonces, el anlisis del nivel accional se
lleva a cabo, fundamentalmente, a partir del relevamiento de las categoras gramaticales de la
persona (los pronombres y predicados de base).

Narracin
En el cruce entre lo que los textos dicen y el modo en que lo dicen encontramos, precisamente,
el elemento central de todo texto narrativo: el narrador (ver Clase 2). Reapropindose de la
teora de la enunciacin desarrollada por la disciplina lingstica, la teora literaria ha encontrado
en el narrador y los distintos puntos de vista de un relato la llave para analizar la articulacin
entre el texto y el contexto. Hay que tener en cuenta, sin embargo, que en el caso del discurso
literario la reconstruccin de la instancia de enunciacin se complejiza an ms. Cul sera, en
rigor, la instancia de enunciacin de un texto de ficcin, la de escritura o la de la voz que narra?
Y si se trata de una ficcionalizacin de una escena de escritura o de irrupcin de una voz, en
qu medida es posible a partir de un texto reconstruir un contexto de produccin?

Volvemos as al punto anterior. Habra un primer nivel de anlisis que consiste en determinar el
aqu y el ahora de la voz desde la que se narra una historia, ubicar espacial, temporal y
culturalmente a ese narrador que ser el encargado de llevar adelante la historia. En algunos
casos, los textos explicitan el tiempo y el lugar de esa voz, como puede verse en los siguientes
ejemplos:

Mr. Trelawney, el Dr. Livesey y los dems caballeros me pidieron que escribiera lo de la Isla del
Tesoro, de principio a fin, sin callarme nada, excepto la situacin de la isla, porque todava
quedan all tesoros que no se han hallado; as pues, tomo la pluma el ao de gracia de 17,
y retrocedo al tiempo aquel en que mi padre estaba a cargo de la posada del Almirante
Benbow (Stevenson, 2006, p. 53).

Ahora que estoy escribiendo, que el rasguido de mi pluma y los crujidos de mi silla son los
nicos ruidos que suenan, ntidos, en la noche, que mi respiracin inaudible y tranquila sostiene
mi vida, que puedo ver mi mano, la mano ajada de un viejo, deslizndose de izquierda a
derecha y dejando un reguero negro a la luz de la lmpara, me doy cuenta de que, recuerdo de
un acontecimiento verdadero o imagen instantnea, sin pasado ni porvenir, forjada frescamente
por un delirio apacible, esa criatura que llora en un mundo desconocido asiste, sin saberlo, a su
propio nacimiento (Saer, 2007, pp. 44-45).

Ahora bien, el modo en que se conciben los hechos y se juzga a los personajes, el lxico que
emplea el narrador, las referencias intertextuales y contextuales, en suma, la cosmovisin de
mundo que el texto pone en escena nos remite a un horizonte cultural en el que ese texto
necesariamente espera actuar, su mbito inmediato de difusin, un horizonte cultural
necesariamente compartido con un lector modelo. Todos esos cdigos constituyen la
enciclopedia del autor que solo se pone en juego cuando es compartida y enriquecida con la del
lector, en el acto de lectura.

Por ltimo, entonces, debemos considerar tambin las distintas instancias de recepcin y las
posibilidades de comprensin y el horizonte cultural de cada poca en funcin de los cuales los
textos se resignifican.
Desde luego, estos tres planos (las funciones, las acciones y el discurso) se superponen, se
relacionan y se autoconvocan una y otra vez en virtud de distintos procesos semiticos.

La eleccin de Casa Tomada para llevar a cabo este ejercicio de anlisis no es casual. Adems
de formar parte del canon literario nacional y de ser un texto muy trabajado en el marco de la
escuela media, la recepcin que ha tenido este texto ni bien se public y las revisiones de esa
primera interpretacin constituyen un muy buen ejemplo de las complejas relaciones que se
tejen entre el texto, el contexto de produccin y el de recepcin, a la vez que ponen de
manifiesto la dificultad de determinar algo que, a priori, parecera tan simple como de qu trata
un cuento. El cotejo de las lecturas que se hicieron en su momento del cuento en la dcada de
1960 con su relectura en el presente nos pone de cara frente a esta problemtica.

A continuacin, les compartimos un video con el cuento ledo por el propio autor:

https://youtu.be/uGGOv3t3BMo

Lecturas en contienda de Casa tomada: de relato gorila a cuento


filoperonista
Casa tomada se publica por primera vez en la revista Anales de Buenos Aires en 1946, revista
dirigida en ese momento por Jorge Luis Borges. En 1951, encabezar Bestiario, primer libro de
cuentos de Julio Cortzar.

Este cuento de Cortzar plantea dificultades desde una primera lectura. Qu nos ocurre como
lectores al acercarnos a este texto? Lo que el cuento transmite, ante todo, es una sensacin de
miedo, algo que el propio Cortzar dejar en claro en una entrevista aos ms tarde. Y esa
sensacin se sostiene a lo largo del texto a partir de la indeterminacin y la ambigedad que se
mantienen desde el comienzo hasta el final: no sabemos quines son los que ocupan poco a
poco la casa de los hermanos. Es sobre esa indeterminacin que se ha lanzado la crtica literaria
(y socio-histrica) para intentar colmar ese punto ciego del cuento y proponer interpretaciones
de todo tipo.

La primera lectura que conoci cierto consenso la llev a cabo Germn Rozenmacher en 1961 no
a partir de un texto crtico sino a partir de un cuento donde hace referencia explcita al texto de
Cortzar. En Cabecita negra, Rozenmacher narra lo que le ocurre al Dr. Lanari cuando decide
bajar a la calle a socorrer a una mujer que gritaba en medio de la noche. Al poco tiempo se
acerca un polica que acusa a Lanari de estar en tratos con esa mujer y amenaza con llevarlos a
la comisara. Atemorizado ante la idea, Lanari ofrece explicaciones e invita al polica a subir a su
departamento y, una vez en su casa, contempla a los personajes:

El seor Lanari record vagamente a los negros que se haban lavado alguna vez las patas en
las fuentes de plaza Congreso. Ahora senta lo mismo. La misma vejacin, la misma rabia.
Hubiera querido que estuviera ah su hijo. No tanto para defenderse de aquellos negros que
ahora se le haban despatarrado en su propia casa, sino para enfrentar todo eso que no tena ni
pies ni cabeza y sentirse junto a un ser humano, una persona civilizada. Era como si de pronto
esos salvajes hubieran invadido su casa. Sinti que deliraba y divagaba y sudaba y que la
cabeza le estaba por estallar. Todo estaba al revs. Esa china que poda ser su sirvienta en su
cama y ese hombre del que ni siquiera saba a ciencia cierta si era un polica, ah, tomando su
coac. La casa estaba tomada (2002).

Rozenmacher, aludiendo al cuento de Cortzar (que, por ese entonces, era ya clebre), asocia
por primera vez la idea de la casa tomada con la irrupcin de las clases bajas en la Buenos Aires
de la dcada de 1940 en el contexto poltico del peronismo. Ahora bien, lo que este autor lleva a
cabo es una crtica a esa clase media urbana personificada en el Sr. Lanari, un personaje
retratado como timorato, cobarde e hipcrita.

En 1964, Juan Jos Sebreli alimenta esta hiptesis ya desde un punto de vista sociolgico,
poniendo especial atencin a la sensacin de angustia:

[Durante el peronismo] la familia pequeoburguesa vive pared por medio de un conventillo y


oye las rudas expresiones de alegra de la familia cabecita negra y hasta tiene que soportar las
exigencias de la sirvienta cuando la tiene tambin cabecita negra. Un cuento de Julio
Cortzar, Casa tomada, expresa fantsticamente esta angustiosa sensacin de invasin que el
cabecita negra provoca en la clase media (Sebreli, 1965, p. 104).

Estas primeras lecturas de Casa tomada junto con una crtica literaria todava pegada al
biografismo que privilegi las ancdotas personales y comentarios del autor descuidando un
anlisis formal del texto contribuyeron a consolidar la interpretacin de que este cuento no era
sino una alegora del peronismo de sesgo fuertemente antiperonista: los hermanos que habitan
la casa vendran a representar a la clase media acomodada que ve amenazados sus privilegios
por las masas proletarias que invaden la ciudad de Buenos Aires.

Estas interpretaciones sentaron un lugar comn, una forma preestablecida de leer este texto
que, al llenar semnticamente la indeterminacin propia del cuento, nos dan una lectura
cerrada del mismo, una clave de interpretacin. Es necesario aclarar que este sesgo
fuertemente antiperonista no se desprende del texto de Rozenmacher (que puede concebirse
como reescritura del cuento de Cortzar) ni de la observacin de Sebreli. Uno y otro estn
interpretando en el cuento de Cortzar una crtica a la burguesa ociosa y parasitaria; una
representacin de lo que esta clase experiment frente a este nuevo actor social que cobr un
protagonismo inusitado para la poca con el primer peronismo.

Asimismo, habra tambin que preguntarse si las opiniones polticas de un autor literario se
proyectan necesariamente a su obra como clave de lectura. En definitiva, debe guiar nuestra
lectura lo que dice el autor respecto de su propia obra o de la vida? La tendencia a reconstruir la
intencin del autor, como vimos en la clase 2, es muy fuerte pero hay que tener en cuenta que
puede llevarnos a caer en errores de interpretacin, a hacerle decir al texto, en suma, lo que el
texto no dice. El propio Cortzar a propsito de las interpretaciones que suscit precisamente
Casa Tomada seala la autonoma del texto literario y de las lecturas que exceden las
intenciones o preocupaciones que motivaron la escritura.

Entrevista a Julio Cortzar sobre Casa Tomada:https://youtu.be/2S7ChIJK3DY


Recientemente, Sebastin Hernaiz (2012) se hizo eco y reacciona contra esta lectura
hegemnica de Casa tomada.

Muy frecuentemente el cuento Casa tomada, de Julio Cortzar, ha sido catalogado por la
crtica literaria como una alegora que expresaba las percepciones que tenan sobre el contexto
poltico los grupos liberales antiperonistas. Dicho con menos eufemismos, directamente fue
catalogado como un texto propio de un gorila que senta temor y odio porque su casa, su
ciudad, su pas, se llenaba de grasas (2012).

Hernaiz atribuye tanto a Rozenmacher como a Sebreli la interpretacin del sesgo antiperonista
del cuento de Cortzar y por medio del anlisis de algunos pasajes especficos acaba por
concluir que Casa Tomada lejos de ser un texto antiperonista sera, en realidad, un texto
filoperonista que cuestiona muy fuertemente a esa oligarqua nacional.

Ms all de que la interpretacin del cuestionamiento a esa clase social privilegiada ya est
presente en la reescritura de Rozenmacher, en el comentario marginal de Sebreli y en el anlisis
crtico que hace de Casa Tomada Anbal Ford (1966), y adems de que de la lectura alegrica
del texto en clave peronista no se deduce, necesariamente, como da por supuesto Hernaiz, que
Casa tomada sea el texto propio de un gorila, el trabajo crtico de Hernaiz apuntala la
interpretacin del texto como crtica irnica a la burguesa terrateniente basndose en un
anlisis formal del texto y no en los viajes, gustos o juicios sobre el peronismo del autor. A
partir del anlisis de lo que denomina los lugares mentecatos del texto, Hernaiz busca
demostrar que la idiotez del narrador sostiene la matriz narrativa del cuento y funciona como un
argumento justificativo de la invasin ms que como denuncia de la misma.

Ahora bien, todas estas interpretaciones se ven, en mayor o menor medida, objetadas por
algunos pasajes del propio texto y no ofrecen respuestas a algunas preguntas elementales para
la comprensin del cuento.

De dnde provienen estos invasores? De un exterior o de un interior?


La inexplicable reaccin de los protagonistas la naturalidad y resignada aceptacin con
que afrontan la intrusin y los sucintos intercambios que mantienen entre ellos luego de
cada nueva intromisin-, da cuenta, en efecto, de que ellos ignoran quines son los
invasores y de que el narrador es idiota, como sugiere Hernaiz, o ms bien, como ha
sealado Jean Andreu (1968, p. 64), que saben qu o quines invaden la casa? Un
sobreentendido del que el lector permanece excluido y una ambigedad irreductible
parecen sobrevolar todo el texto.
El final es por dems desconcertante: el narrador se toma el trabajo de trancar la puerta
y tirar la llave a la alcantarilla preocupado de lo que podra sucederle a un ladrn
desprevenido que quisiese entrar a la casa en medio de la noche. Ese ltimo gesto de
solidaridad con el delincuente no se condice con la caracterizacin de este protagonista
como exponente de esa clase eminentemente racista y amenazada por el peronismo.
Esta incertidumbre es un ruido que persiste en el texto y que nos empuja hacia otro
lugar, como a los hermanos, a seguir indagando en el sentido del texto.

Como vemos, el anlisis crtico de un texto supone siempre la lectura atenta del texto y tambin
de los comentarios que ese texto ha suscitado; esto es, el cotexto: los elementos lingsticos
que preceden o siguen un enunciado y que contribuyen a determinar su interpretacin. En
primer lugar, los textos que rodean un texto literario (entrevistas, reseas, artculos crticos,
reescrituras, etc.) contribuyen a contextualizar el texto bajo anlisis y tambin las
interpretaciones que se han hecho de ese texto no solo en determinadas coordenadas
geogrficas e histricas sino tambin en un horizonte cultural e ideolgico. En segundo lugar,
nos brindan informacin para llevar a cabo un primer paso fundamental para el anlisis literario:
la descripcin del texto. Sera imposible realizar con cada texto un anlisis de cero de las voces
y de la focalizacin, de las secuencias estructurales y de los agentes, del estilo y las figuras
retricas, etc. Los textos crticos nos allanan parte de ese camino. En tercer lugar, los datos que
la bibliografa crtica brinda nos ayudan a descubrir nuevas lneas de anlisis para los textos (los
problemas que pone a la luz suelen volverse el punto de partida de futuras investigaciones) y a
fundamentar hiptesis de lectura existentes, proporcionndonos argumentos o pruebas para
sostener un determinado punto de vista. Por ltimo, como mencionamos ms arriba, la lectura
de la crtica literaria nos da una nocin de lo que ya se ha dicho respecto de un determinado
texto y si queremos que nuestro comentario sea relevante y merezca la pena ser ledo- nos
fuerza a ir ms all, a apuntalar antiguas hiptesis con nuevos elementos de prueba, a formular
nuevas hiptesis a partir de los elementos ya conocidos o a poner el texto en dilogo con otras
series literarias o tericas.

Una vuelta al anlisis


Casa tomada se abre como un texto realista: abundan al comienzo toda clase de descripciones
(informantes, tal y como los denomina Barthes) que anclan de manera muy precisa al texto en
la realidad histrica argentina anterior al peronismo. La precisin referencial con que se
caracteriza a los protagonistas (se aclara el origen de clase, los campos que poseen, la
parsimonia con que llevan a cabo sus labores cotidianas) y el lugar donde viven (conocemos la
ubicacin de la casa, cmo se distribuyen los ambientes, cmo est decorada) sirven para
presentar una situacin de equilibrio inicial: el orden apacible en que vive ese matrimonio de
hermanos, claros exponentes de una clase ociosa e improductiva.

Cmo no acordarme de la distribucin de la casa. El comedor, una sala con gobelinos, la


biblioteca y tres dormitorios grandes quedaban en la parte ms retirada, la que mira hacia
Rodrguez Pea. Solamente un pasillo con su maciza puerta de roble aislaba esa parte del ala
delantera donde haba un bao, la cocina, nuestros dormitorios y el living central, al cual
comunicaban los dormitorios y el pasillo. Se entraba a la casa por un zagun con maylica, y la
puerta cancel daba al living (1994, p. 10).

Ahora bien, la primera ruptura de ese orden con el que se abre el relato se produce en el
momento en que el narrador protagonista escucha ruidos extraos (impreciso y sordo, como un
volcarse de silla sobre la alfombra o un ahogado susurro de conversacin [Cortzar, 1994, p.
12]) en la parte retirada de la casa. A partir de ese momento, el texto poco a poco se
desentiende de las convenciones del realismo para incorporar paulatinamente otro rgimen de
verosimilitud ms prximo al relato fantstico. El narrador deja de darnos informacin acerca de
lo que sucede y el enlace entre secuencias y la naturaleza de la motivacin que lleva a los
protagonistas a replegarse sin resistencia hacia la cocina y los dormitorios no pueden ser
explicados en trminos realistas.

Ese vaco semntico es el que lleva a leer el cuento de manera cifrada como si fuera una
alegora cuyo sentido debe desentraarse (los invasores como proletarios; la casa como el tero
materno; el hilo que teje Irene como el cordn umbilical; etc.). Este efecto de lectura (la
necesidad de colmar ese vaco) se promueve en el propio texto a partir de una sutil y progresiva
sustitucin de informantes por indicios que, como bien ha advertido Barthes, son los elementos
del relato que remiten permanentemente a significados implcitos (connotados) e impulsan al
lector a una actividad de desciframiento. Y no hay peor trampa para el crtico que confiar
demasiado en el texto, que asumir que puede conocer el secreto que el texto jams devela.

Casa tomada, en rigor, ms que un cuento pareciera ser la armazn de un cuento, un meta-
cuento con una estructura precisa que podra sintetizarse en una secuencia, invasin, pero
cuya configuracin semntica es dbil e insuficiente o al menos incompleta; un meta-cuento que
debe ser necesariamente llenado con configuraciones especficas para ponerlo nuevamente en
contacto con la realidad o, ms bien, con las distintas realidades de cada lector.

Actividad
FORO DE CIERRE

Dado que esta es la ltima clase y el Mdulo finaliza el 11 de octubre, nos


pareci una buena idea habilitar un espacio para que nos comenten sus
impresiones del Mdulo Didctica de la Teora Literaria y realicen sugerencias
que les parezcan pertinentes. Damos inicio, entonces, a este ltimo foro de
intercambio para hacer un cierre del curso. Sus comentarios acerca de cmo
fue esta experiencia sern, desde luego, muy enriquecedores para todos los
que integramos este equipo de trabajo

En caso de que tengan dudas en relacin con la elaboracin del trabajo final,
recurran al FORO DE CONSULTAS, que permanecer abierto hasta el final del
mdulo. Recuerden que la fecha lmite para la entrega del trabajo es el viernes
07 de octubre. Manos a la obra!

Bibliografa citada
Andreu, J. (1968) Pour une lecture de Casa tomada de Julio Cortzar, en Cahiers du
monde hispanique et luso-brsilien, vol. 10, nm. 1, pp. 49-66.
Barthes, R. (1970) Introduccin al anlisis estructural de los relatos, en R. Bartheset
al., Anlisis estructural del relato, Buenos Aires, Editorial Tiempo Contemporneo.
Cortzar, J. (1994) Casa tomada y otros relatos, Madrid, Aguilar.
Ford, A. (1966) Los ltimos cuentos de Cortzar, Mundo nuevo, nm 5.
Hernaiz, S. (2012) La lucidez narrativa de Cortzar, en Rodolfo Walsh no
escribiOperacin masacre y otros ensayos, Buenos Aires, 17 Grises.
Rozenmacher, G. (2002) Cabecita negra, Revista Contratiempo, ao 2, nm. 5.
Saer, J. J. (2007) El entenado, Buenos Aires, Seix Barral.
Sebreli, J. J. (1965) Buenos Aires, vida cotidiana y alienacin, Buenos Aires, Ediciones
Siglo Veinte.
Stevenson, R. L. (2006) La isla del tesoro, Madrid, Gredos.
Autor :Equipo Especializacin

Cmo citar este texto:


Equipo Especializacin (2016). Modulo Didctica de la Teora Literaria. Clase 6. El anlisis literario.
Especializacin en Enseanza de Escritura y Literatura para la escuela secundaria. Ministerio de
Educacin y Deportes de la Nacin.

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