CURSO:

RECURSOS METODOLGICOS TIC PARA LA FORMACIN Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA

SIGNIFICATIVA
PROYECTO:
ESTUDIOS PARA EL DESARROLLO DE MODELOS DE INTEGRACIN CURRICULAR Y GESTION ESCOLAR CON TIC

MATERIALES DE TRABAJO CON

ORGANIZADORES GRFICOS
-MTODOS DE USO
- LECTURAS SUGERIDAS
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INTRODUCCIN

El siguiente material fue elaborado por profesores y profesoras

participantes en el curso: RECURSOS METODOLGICOS TIC PARA LA
FORMACIN Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA
SIGNIFICATIVA y fue ideado como respuesta, pues muchas veces
trabajando con textos correspondientes a NB2 nos encontrbamos con la
sorpresa de que eran muy avanzados o poco adecuados al nivel de
formacin de los estudiantes.

A continuacin se presentan en primer lugar, propuestas de trabajo

elaboradas por los docentes para utilizar organizadores grficos
interactivos (OGI's). Y en segundo lugar algunos textos susceptibles de ser
trabajados con OGIs.
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COLIBR SUNSUN

Sabas tu que esta simptica ave llamada

colibr, pjaro mosca o picaflor pertenece a la familia
Troquilidae y existen 319 especies diferentes? Es decir,
tiene una gran cantidad de parientes. Claro que lo
ms probable es que, aun siendo familiares, no se
conozcan entre si, como t, que seguramente slo
conoces a tus parientes ms cercanos y no a los
lejanos.
Dentro de estas especies, el colibr sunsun es el ave
ms pequea del mundo y mide slo 6 centmetros.
Qu poquito!, verdad? Y tan precioso que es, lleno de colores vistosos!
AH! Y, algo muy curioso el colibr es la nica ave que tiene marcha atrs, ya que
despus de estar suspendido en el aire batiendo las entre 50 y 70 veces por segundo
para succionar el nctar de la flor, es capaz de volar hacia atrs para retirarse y dar
por terminada su tarea.
Has pensado cunto dura un segundo? Es casi nada; es ms o menos el tiempo en
que te demoras en dar un golpe sobre la mesa. Imagnate lo rpido que el colibr
mueve sus alas para mantenerse en el aire. Es por esto que su aleteo casi no se
nota. Tu sabes que un minuto tiene 60 segundos Puedes calcular cuantas veces
movera sus alas este pequeo picaflor durante un minuto?

Propsito de la lectura:
Indagar cmo se relatan caractersticas en un texto informativo

Habilidad:

1. Observacin de fenmenos
2. Representacin de fenmenos

Estrategia:

1. Lectura expresiva
2 Subrayar palabras desconocidas
3.- Estrategia S. Q. A.
4.-Organizador grfico: Diferencia similitud
Actividad 1: Leer en forma expresiva

Actividad 2:
1. Subrayar:
- Subrayar palabras desconocidas.
- Colorear con rojo el punto aparte y con azul el punto seguido.
- Buscar informacin de otra ave.

2. Organizar: completar de Diagrama de secuencia e-PELS

- Traspasar la relacin de diferencia- similitud al organizador grfico

Profesora: Alicia Salazar

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AMBIENTE CONTAMINANTES

Tu has venido a la tierra, a este mundo para crecer, vivir y aprender a ser feliz.
Puedes ser como yo un ratoncito feliz!, pero para eso tienes que saber y entender
que no ests solo, que somos muchos los que necesitamos un mundo limpio y sano
para poder vivir.
Has escuchado hablar del smog?. El smog es muy feo, oscuro desordenado, poco
amistoso, yo tengo mucho miedo y no me gusta encontrarme con l. Cuando lo veo
sobre las ciudades, creyendo que es dueo de nuestro ambiente, me da rabia que no
seamos capaces de hacer algo que se apodere de la ciudad.
Se darn cuenta que tengo un espritu muy aventurero, que me ha servido para
descubrir un lugar que todos llaman laboratorio de investigacin y donde he conocido
un mundo que no saba que exista y que ahora t vas a descubrir.
Este lugar es un laboratorio de investigacin, hay muchos instrumentos, maquinarias,
y trabajan y trabajan varios cientficos. T sabes quines son los cientficos?. Ellos
trabajan para saber y aprender todo lo relacionado con el mundo vivo y con lo que
nos puede daar.
Un da escuch que casi todas las sustancias que existen en la tierra y que pueden
daar al hombre, fueron hechas por el hombre o el hombre hizo que aumentaran en
el ambiente ms de lo normal.
Sabias que en el medio ambiente existen muchos contaminantes que daan la
naturaleza y tambin a los seres vivos?, incluyendo a los hombres, plantas, peces y a
los animalitos como yo. Estos contaminantes estn en el medio ambiente en grandes
concentraciones porque el hombre los produce y los libera al ambiente.
Sabias que esto es lo que ms me ha costado entender?Por qu el hombre produce
en granes cantidades y sin control sustancias txicas que lo daan a l y a las
generaciones futuras?. Leo escucho y aprendo muchas cosas de ellos o mejor dicho
de ustedes y no entiendo por qu destruyen la naturaleza y sus propias vidas.
Sin embargo, estoy seguro que al leer lo que te voy a contar, t entenders que
cuando el hombre contamina no destruye y daa el medio ambiente de los dems;
sino que daa y destruye el ambiente de todos los que habitamos este planeta. Con
esto daa el hombre, me daan a m y a mis amigos y daa a los nios pequeos
que existen y que van a existir y que son el futuro de este mundo.
Sabas que la tierra funciona como una caja cerrada? Es decir, el agua el aire y la
tierra que usaron nuestros antepasados es la misma que t usas hoy y es la misma
que usarn tus hijos, porque se reciclan.
Para que entiendas mejor, te voy a dar algunos ejemplos:
El agua de los ros, lagos y ocanos se calientan ayudada por el viento se convierte
en vapor y va a las nubes, pero ms tarde cae nuevamente a la tierra como
llovizna, lluvia granizo o nieve. Es decir, el agua que est sobre la tierra se RECICLA;
esto ocurre una vez, dos veces, infinitas veces.
Lo mismo ocurre con el aire, NO EXISTE aire nuevo para la tierra, el mismo aire que
respiraron los dinosaurios (ms limpio) es el que respiramos hoy. Las plantas,
algunas bacterias, etc., se encargan de limpiar el aire y el agua sucia, para que
podamos respirar y beber aire y agua limpia. Sin embargo debes tener en cuenta
que cuando el agua, aire o tierra estn muy sucias, es muy difcil eliminar todos los
contaminantes y suciedades y entonces t respiras aire sucio, no bebes agua limpia y
comes alimentos contaminados.
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Por lo tanto, ya sabes que debemos cuidar el medio ambiente no slo por nosotros,
sino tambin por nuestros hijos, y por los que vendrn algn da a la tierra.

Propsito de la lectura:
Extraer informacin especifica respecto a las consecuencias de la contaminacin
ambiental.

Habilidad:

1. Observacin de fenmenos
2. Comparacin y anlisis de datos
3. Clasificacin y sntesis de datos
4. Ordenacin de hechos

Estrategia:

1. Subrayado de acontecimientos relevantes

2. Construir mapa conceptual
3. Estrategia SQA
4. Establecer causa consecuencia y problema solucin

2. Organizador grfico: Causa - efecto

Actividad 1:
1. Subrayar:
- Subrayar acciones que representen al ambiente, contaminantes y la fuente,
consecuencias
- Contestar preguntas que utilicen conectores causales

2. Organizar: completar de Diagrama de secuencia e-PELS

- Traspasar la relacin de causa consecuencia al organizador grfico

Profesora: Lorena Penna

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CAZA DE BALLENAS: NO MS!!!

Aunque la caza comercial de ballenas est prohibida desde 1986, los activistas
afirman que desde esa fecha han muerto ms de 20.000 cetceos, y muchos de ellos
con fines cientficos.
En Oslo, la capital de Noruega, unas 140 organizaciones de unos 55 pases del
mundo, representados por el grupo "Whalewatch" presentaron el documento titulado
"Aguas Turbias", donde critican a las naciones como Noruega, Japn e Islandia que
son las que ms cazan estos animales.
Su principal argumento es que los mtodos utilizados para matar a estas criaturas no
ha cambiado mucho desde hace 50 aos.
Tardan horas en morir
Investigaciones cientficas revelan que el animal puede
tardar entre dos minutos hasta varias horas en morir y que
sufre mucho en el proceso.
Segn el documento, si la ballena es cazada con un arpn
con una granada en la punta, la ballena demora alrededor
de dos minutos en morir, desde que sufre el impacto.
Los organismos quieren que la Comisin Internacional para
la Pesca de Ballenas, IWC (por sus siglas en ingles), refuerce
la moratoria actual que hay contra la caza comercial prohibiendo tambin la caza con
fines cientficos.

Propsito de la lectura:
Indagar por qu se desarrollan ciertos acontecimientos en un texto
informativo.

Habilidad:
1. Observacin de fenmenos
2. Ordenacin de hechos

Estrategia:
1. Destacado de acontecimientos relevantes
2. Organizadores grficos:
- causa Efecto
- Definiciones

Actividad 1:
1. Destacado:
- Destacar los efectos y causas de la Caza de
Ballenas.
- Parafraseo del texto

Actividad 2.
Organizar y completar los Causa-Efecto y de Definiciones.

Profesora: Soledad Gana

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UN INVENTO DEL HOMBRE

Como si fuera un Dios, el hombre se empea en imitar la facultad creadora al

inventar seres capaces de moverse, hablar y pensar. Pero, nunca en la historia de la
humanidad se haba estado tan cerca de la perfeccin. Los avances tecnolgicos y los
bajos costos de produccin permitirn que pronto cada familia cuente con su propio
robot en casa.
Los nuevos prototipos incluyen movimientos, inteligencia artificial y la capacidad de
recordar eventos y conversaciones. Tambin pueden sentir, hablar distintos idiomas y
su apariencia ya se parece a la de los humanos.

Revista Punto Net.

El propsito de la lectura:
Profundizar como se relata una noticia o texto informativo.

Habilidad:
1.- Ordenacin de Hechos.
2.- Observacin de Fenmenos.

Estrategia:
1.- Subrayado de acontecimientos relevantes.

2.- Estructura de Texto: Expositivo.

3.- Organizador Grfico: Pro y Contra

Actividades.
1.- Subrayar las ideas principales del texto.

2.- Estructurar el contenido para ser expuesto.

3.- Organizar la informacin en los Pro y contra de la noticia.

Profesora: Paulina Zelaya Martnez

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LA OBESIDAD EN CHILE.

Muchos estudios han revelado que en nuestro

pas, ha aumentado rpidamente la cantidad de
personas que padecen de obesidad, esto se debe a los
malos hbitos alimentarios que posee la poblacin
chilena, sta enfermedad provoca serios trastornos en la
salud, tales como; hipertensin, colesterol elevado,
diabetes.
Los chilenos, son muy asiduos a consumir carnes
rojas y alimentos ricos en grasas, disminuyendo el
consumo de verduras frescas, fruta natural, leche y sus derivados.
Los mdicos y nutricionistas manifiestan que ste problema, se produce desde el
hogar, por lo que es necesario realizar campaas sobre la alimentacin saludable,
educar a las familias, profesores y comunidad, en general, antes de que las cifras de
obesos sigan aumentando, y dejar de pensar que la gordura es parte de la
hermosura.

Propsito de la lectura:
- Indagar como se plantean los acontecimientos en una noticia.

Habilidad.:
1-Representacin de fenmenos.
2-Demostracin y valoracin de los aprendizajes.

Estrategia:
1-Organizador grafico: Problema Solucin.
2-Crear afiches o pancartas.

Actividades:
1-Organizar: completar diagrama de secuencia e-PELS.
2-Organizar trabajos de creacin y composicin de afiches pertinentes al tema.

Profesora: Patricia Celso

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La Vida de las Mariposas

Las Mariposas son insectos que pertenecen al orden de

los lepidpteros, una palabra que aunque puede
parecerte extraa, entenders muy bien si te decimos
que proviene de dos trminos griegos: lepidos, que
significa escama y pteron, que quiere decir, que
presentan alas con escamas.

Dnde Viven las Mariposas? Las mariposas

pueden vivir en casi cualquier lugar del planeta,
aunque prefieren las regiones clidas como las selvas
y los bosques. Las principales regiones en las que se
concentran las mariposas son las selvas tropicales y los bosques.

Ciclo de Vida.-Las mariposas presentan una serie de cambios de aspectos a lo largo

de su vida. Este fenmeno se llama metamorfosis y, en el caso de ellas, se da de
manera completa.

Despus de la fecundacin, la hembra busca la planta especfica con la que se

alimentan sus larvas y deposita en ella los huevecillos. Pasado un tiempo nace la
oruga, que muda de piel entre cinco y ocho veces. A estos cambios se les llama
estadios larvarios.

Durante la etapa larval la mariposa se alimenta vidamente, ya que posteriormente

entrar en vida latente. Una vez que busca un lugar adecuado se fija por medio de
seda y permanece casi inmvil hasta que se le desprende la ltima piel larval y forma
la crislida.

Durante este tiempo, en su interior, las estructuras, caractersticas de la mariposa

adulta, se empiezan a formar. Cuando todos sus rganos han madurado y existen
condiciones ambientales favorables, la mariposa secreta un fluido que suaviza la
cubierta quitinosa emerge con las alas hmedas, frgiles y retradas.

Propsito de la lectura:
Investigar cmo se desarrolla el ciclo de vida de las mariposas

Habilidad
1.- Observacin de fenmenos
2.- Ordenacin de hechos

Estrategia
1.- Subrayado de ideas relevantes de cada prrafo
2.- Organizador grfico lnea de tiempo

Actividad 1:
1. Subrayar cambios importantes que se producen durante la metamorfosis
2. Organizar: completar el Diagrama lnea de tiempo en e-PELS con el ciclo de vida de la
mariposa
Profesora: Ximena Silva Muoz y Paulina Cceres
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GARGARN, PRIMER HOMBRE LANZADO AL ESPACIO EXTERIOR

En lo que constituye el primer vuelo de un hombre fuera de

la atmsfera terrestre, el Sovitico Yuri Gargarn ha girado
hoy alrededor de la tierra, a bordo de la nave especial
VOSTOK 1
El histrico vuelo se inicio a las 9:07 hora de Mosc, en la
base de BARKONUR, la nave dio la vuelta la tierra en torno a
una rbita elptica y aterriz a las 10:55 en SMELOVKA. El
astronauta de 27 aos de edad, se mantuvo en estado de
ingravidez durante gran parte del vuelo.
Gargarn, que ostenta el grado de comandante del ejrcito
Sovitico, ha sido fundidor antes de graduarse de ingeniera.
La prensa de todo el mundo saluda hoy a la hazaa
Sovitica, que abre una nueva y fascinante etapa.

Propsito de lectura: indagar como se desarrollan acontecimientos en una noticia.

Habilidad
1. Observacin de fenmenos
2. Ordenacin de hechos
3. Clasificacin y sntesis de datos
4. Recuperacin de datos.
5. Tranferencia de habilidades.
6. Demostracin y valoracin de los aprendizajes.

Estrategia
1. Lectura guiada
2. Lectura dramatizada
3. Organizador grfico de causa y efecto
4. Preguntas acerca de elementos grficos contenidos en el texto
5. Opinar sobre el texto ledo
6. Contar y escribir noticias de su entorno.
7. Crear afiches informativos sobre lo acontecido en la lectura.

Profesora: Mara Alicia Ros Rojas

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Isla Robinson Crusoe: dicen haber encontrado un tesoro del siglo

XVIII

Ochocientas toneladas de oro y plata, dos anillos papales, una joya mtica, conocida como "La
Rosa de los Vientos", y hasta la llave del Muro de los Lamentos, es lo que un grupo de
expedicionarios chilenos cree haber encontrado en una isla con nombre de aventura:
Robinson Crusoe.

(Clarn) - El hallazgo fue anunciado ayer por la empresa privada que financia la expedicin,
pero todava no ha sido confirmado. Es que, en rigor, es la tercera vez que buscan desenterrar
este mtico tesoro.

El archipilago Juan Fernndez, frente a la costa central de Chile fue refugio de piratas y
corsarios (los piratas "legales" al servicio de la corona inglesa) entre los siglos XVII y XVIII. Y
la leyenda afirma que all, en la isla Crusoe, el espaol Juan Ubilla y Echeverra enterr en
1715, "toneladas de joyas y monedas de oro", segn las entusiastas afirmaciones de la
empresa auspiciante. En cambio, mucho ms cauto, el alcalde de la isla, Leopoldo Gonzlez,
manifest sus dudas acerca de que los piratas hayan podido arrastrar semejante peso por las
escarpadas laderas montaosas de la isla.

La empresa expedicionaria Wagner dijo haber utilizado en su bsqueda el robot "TX araa",
conocido por los chilenos como "Arturito". Se trata de un geoecgrafo, capaz de escanear el
subsuelo con rayos gamma, que pas a la fama en Chile tras haber localizado restos de
detenidos-desaparecidos y de un arsenal en la tristemente clebre Colonia Dignidad.

Ahora, segn los exploradores, "Arturito" detect la composicin atmica de tres grupos de
metales preciosos enterrados, valuados en 10.000 millones de dlares. Y cuya localizacin
exacta se mantiene en el mximo secreto, a la espera de que las autoridades nacionales
autoricen la excavacin en busca del tesoro. Y la confirmacin de su increble existencia.

Propsito de la lectura:
Indagar cmo se desarrollan acontecimientos en una noticia.

Habilidad:
1. Observacin de fenmenos
2. Representacin de fenmenos

Estrategia:
1. Subrayado de acontecimientos relevantes
2. Organizador grfico: Diagrama - secuencia

Actividad 1:
1. Subrayar:
- Subrayar palabra claves, como tesoro, hallazgo, etc.
- Colorear con rojo el episodio inicial
- Colorear con verde otros eventos presentes en el texto y sus consecuencias
- Ordenan secuencialmente los hechos del texto.
- Responden preguntas

2. Organizar: completar de Diagrama de secuencia e-PELS

- Realizan el diagrama en su cuaderno

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DESFILE FRUSTRADO

Miles de nios, padres de familia, profesores y directores se vieron sumamente

desconcertados al enterarse que el desfile escolar programado para el da martes
22 de julio simplemente se haba cancelado. Confusin, caos y violencia en avenida
Prceres de la Independencia.

Todo un verdadero desastre. Una cantidad enorme de nios vieron sus ansias
arruinadas cuando se enteraron que el desfile que se haba organizado para el da
de hoy (martes 22 de julio), haba sido cancelado de un momento a otro.

Resulta que el actual alcalde de San Juan de Lurigancho, Carlos Burgos, habra
mandado a desarmar el estrado oficial construido especialmente para esta fecha tan
especial. Los padres de familia y profesores de todas las instituciones luriganchinas
e invitadas se vieron totalmente desconcertados, pues simplemente no haba
ningn escenario.

Ante la impotencia, decenas de alumnos se enfrentaron a miembros del serenazgo,

quienes haban cerrado parte del acceso a la pista frente a Metro. Un alumno de
doce aos de edad result con un corte en la cabeza, producto de un golpe con el
bastn de uno de los vigilantes del orden.

Pese a tanto desorden, confusin y decadente informacin, los padres de familia

tomaron ms de 15 cuadras de la mencionada avenida y continuaron con el desfile,
puesto que haban invertido mucho dinero y tiempo en la preparacin del mismo.

Propsito de la lectura.

indagar como se desarrollan acontecimientos en una noticia.

Habilidad
- observacin de fenmenos
- ordenacin de hechos
- clasificacin y sntesis de datos
- recuperacin de datos.
- transferencia de habilidades.
- demostracin y valoracin de los aprendizajes.

Estrategia
- lectura guiada
- lectura dramatizada
- organizador grfico de causa y efecto
- preguntas acerca de elementos grficos contenidos en el texto
- opinar sobre el texto ledo
- contar y escribir noticias de su entorno. crear afiches informativos sobre lo
acontecido en la lectura

PROFESOR: Patricio Bustamante Contreras

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DULCE PELIGRO

Nada como un buen caramelo para endulzar la vida...est claro, pero...no

todo lo que se ve rico es bueno. Mira, si llenas dos vasos de agua tibia y
pones en su interior caramelos, vers que luego de unas tres horas el agua
est teida de colores. Estos son los colorantes, muy tiles para teir y
diferenciar caramelos, jugos, flanes, helados, pero Cuidado!, fjate que no
tenga el colorante amarillo que se llama TARTRAZINA o AMARILLO
CREPSCULO, porque si tienes problemas de sensibilidad en la piel, alergias
o asma, te pueden hacer mal. El exceso de colorantes no es bueno para tu
salud. Que no se te olvide. No todo lo rico te hace bien. Tu responsabilidad es
proteger tu salud Estamos?...Elige mejor.

Propsito de la lectura
Reconocer a travs de la lectura y comentarios de la misma, los elementos
necesarios para usar ePELS y elaborar un afiche publicitario.

Habilidades/Estrategias
1. Recuperacin de datos (activacin de conocimientos previos con preguntas
sobre el tema antes y durante la lectura del texto, preguntas acerca del ttulo
(predicciones) y reconocimiento de tipologa textual)
2. Observacin de fenmenos (lectura guiada por prrafos del profesor y
destacado de ideas principales con rojo, secundarias con verde y palabras clave con
negro.)
3.Retencin de datos (a travs de la lectura en voz alta por turnos y la correccin
de diccin y entonacin)
4. Interpretacin e inferencia de fenmenos (explican con sus propias palabras
lo que entendieron del texto, incluyendo en el parafraseo las palabras clave).
5. Representacin de fenmenos (graficar datos del texto ledo a travs de pro y
contra, problema solucin, causa consecuencia y comparacin simple)
6. Transferencia de habilidades (realizan comentarios sobre la actividad realizada
y emiten juicios personales sobre el tema aludido)
7. Demostracin y valoracin de los aprendizajes (crean afiches en base al
conocimiento del teman con la ayuda de ePELS y lo dan a conocer a la comunidad
escolar)

Profesor: Teodoro Huerta

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La minga, una actividad solidaria.

Los antiguos mapuches pedan ayuda a los miembros de la comunidad para

construir sus rucas. Estos cooperaban gratuitamente, y a cambio el hombre de la
casa siempre atenda con generosidad. Este trabajo comunitario, era llamado rucan y
es el origen de la minga chilota.

Los chilotes an se ayudan y comparten trabajos: sembrar, cosechar, construir

un bote o trasladar una casa. Con esto sabio sistema comunitario logran empresas
que para una sola familia sera imposible de realizar.

Para los chilotes es una tradicin cultural que al cambiar su residencia no dejan
su casa abandonada, sino que la llevan consigo a travs de tierras y mares.

Elabore una actividad con organizadores grficos a partir de la lectura

Inicio de la clase

- Activacin y preparacin de conocimientos previos en relacin a la cultura mapuche

y chilota a travs de imgenes.
- Comentan
Durante la clase
- Lectura individual, modeladora de la profesora y oral de los nios.
- Convalidan aprendizajes previos e hiptesis
- Subrayan en formato papel con rojo los elementos diferentes y verdes los
elementos comunes de ambas culturas.
- Establecen una comparacin (Semejanza y diferencias) entre los mapuches y
chilotes.
- Los listan en diagrama formato papel. Impreso de e_PELS
- Identifican la funcin de un organizador grfico comparacin simple e- PELS
- Realiza subrayado con verde los elementos parecidos y rojos los diferentes.
Elementos de e- PEL.S
- Completan la tipologa textual de e-PELS
Cierre
- Concluyen realizando una definicin de la cultura mapuche y chilota.
- Completan el organizador

3. Explicite habilidad a desarrollar y estrategias utilizadas.

Habilidades
Observacin de fenmenos
Comparacin y anlisis de datos
Representacin de fenmenos

Estrategias
Lectura guiada por prrafos
Subrayado
Destacar ideas semejantes y diferentes por prrafos
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Profesora: Gladys Espinoza

LA VIDA EN EL ANTIGUO EGIPTO

La civilizacin comenz en Egipto hace ms de cinco mil aos. Esta antigua

civilizacin dur ms de tres mil aos.

Cmo era la vida en esos tiempos? Los campesinos cultivaban trigo y otros
granos cerca del Ro Nilo por la fertilidad de sus tierras. Usaban el agua del ro para
regar sus cultivos. Mantenan animales como por ejemplo: ganado, ovejas, cabras,
chanchos y patos.

Los pescadores trabajaban en equipos. Echaban grandes redes al agua

mientras ellas se mantenan en pequeas embarcaciones en la orilla del ro. Este
estaba lleno de peces, pero tambin haba cocodrilos, por lo que la pesca se poda
tornar peligrosa. Haba muchos pjaros silvestres que se podan ver en el ro, y los
egipcios los cazaban.

Qu coman los egipcios? Los egipcios coman carne y pescado y tambin

mucha fruta y verduras. Tambin hacan pan y queso. Su bebida favorita era cerveza,
pero tambin beban vino. No tenan azcar, por lo que usaban la miel para endulzar
los alimentos. Las mujeres cocinaban sobre fuegos fuera de sus casas. La gente no
usaba cuchillos ni tenedores, coman con sus dedos.

Cmo se vestan? Los egipcios usaban ropas livianas de lino, generalmente blancas.
En verano, cuando haca calor, los nios no usaban ropa. Todos, no importando edad
ni sexo, usaban muchas joyas. Tanto los hombres como las mujeres usaban
cosmticos y perfumes.

Cmo sabemos tanto de los egipcios? Porque ellos pintaban escenas de su

diario vivir en las murallas de las tumbas de sus reyes. Tambin ponan las
pertenencias del rey muerto en su tumba: su ropa, sus joyas, mobiliario y pequeos
modelos de su familia y sirvientes. Tambin ponan comida y bebidas. Esto lo hacan
porque crean que haba vida despus de la muerte. Para poder disfrutar de la
prxima vida, un hombre necesitaba todas las cosas que tena en la tierra,
incluyendo su cuerpo. Por lo tanto tambin preservaban el cuerpo por medio de un
proceso llamado momificacin.

Los reyes egipcios pasaban mucho tiempo preparndose para la prxima vida.
Construan enormes pirmides de piedra para sus tumbas. Tal vez las tumbas ms
famosas son las tres pirmides en Giza. La ms grande de estas es la Gran Pirmide.
Mide 147 metros de altura, y fue construida hace ms de cuatro mil aos por el rey
Cepos, con cinco millones trescientos mil bloques de piedra y cada bloque pesa
alrededor de dos toneladas y media. Ms de diez aos se demoraban en excavar la
piedra y otros diez aos en construir la pirmide.
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Propsito de la lectura
- Aplicacin de cuatro estrategias para mejorar la comprensin lectora.
Distinguir modos de vida del antiguo Egipto
Habilidad
-Observacin de fenmenos.
-Clasificacin y sntesis de datos
Estrategia:
1.- Subrayado de acontecimientos relevantes
2.- Estructura de texto : Expositivo
3.- Organizadores grficos: definicin
Actividades:
1.- Subrayar
-Subrayar las ideas principales del texto de La vida en el antiguo Egipto
2.- Organizar
- Completar el diagrama de Estructura de texto Expositivo
-Completar en organizadores grficos el diagrama Definicin

Profesora: Vernica Daz

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El SOL
(Fragmento)

I
El Sol mueve la
cabeza, VI
bosteza y se Despus de un da tan
despereza; loco,
se acaba de levantar para descansar un
de su cama azul de poco,
mar. el sol se vuelve a
acostar
II en su cama azul del
Y va a lavarse la cara mar.
con agua de lluvia
clara.
Lava su melena rubia
con agua clara de
lluvia
III
Con pintura de alegra
pinta de color el da.
Con encaje de bolillo
Vuelve lo gris amarillo.

IV
Pasea sin parasol,
enamora a un girasol,
se cuela por la
ventana,
viste de luz a la
maana

V
Bota como una pelota,
Juega con una gaviota,
Se bebe el agua de un
charco,
dibuja en el cielo un
arco
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OFV OFT
Reconocimiento de textos a partir de: Su estructura.
Desarrollo del pensamiento: Trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando
permanentemente lo proyectado y realizando.

Aprendizajes Esperados
Contenidos Conocer Saber Hacer Valorar
Textos poticos 1.1. Identificar 2.1. Identificar 3.1. Participar
caractersticas de idea central de respetuosamente
los textos cada estrofa. en las instancias
poticos. 2.2. Secuencias de la lectura oral
1.2. Leer y hechos. 3.2. Incrementar
escuchar desde la capacidad de
la perspectiva comprensin y
literal. reflexin sobre el
lenguaje.

Habilidades Estrategias
Observacin de Fenmenos 1. Identificar rima, versos y estrofas en un
poema.
2. Lectura en voz alta de poemas
reproduciendo emociones por los
estudiantes
3. Reconocen informacin explicita sobre el
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personaje y accin de la narracin

escuchada.
4. Subrayar palabra principal (acciones)
explicitas sobre el personaje en casa
estrofa
5. Cambiar acciones de presente a pasado.

6. Evaluar lnea cronolgica de los

Ordenacin de Hechos
acontecimientos
7. Organizar: Completar de diagrama de
secuencia e-PEIS

Profesora: Luz Urriola

LO HABA PERDIDO UN COLEGA.

JUNIOR HONRADO DEVUELVE MILLONARIO MALETN

Juan Rosales, junior de la empresa las cerezas, encontr un maletn

en un ascensor de un cntrico edificio.
Al abrirlo, constat que haba una cantidad considerable de dlares y
documentos pertenecientes a eco s.a., empresa que segn se
inform, funcionaba en ese mismo edificio. Al dirigirse a esas oficinas
se top con un hombre vestido de chaqueta y corbata que con
expresin afligida miraba a cada persona que descenda del ascensor.
sus ojos se iluminaron al ver el maletn, don Juan supo que era l
quien haba extraviado el maletn. Consultado por los motivos de su
honrada accin, el seor rosales dijo: pens que el maletn y su
contenido le hara falta a quien lo haba perdido; supuse que poda
ser junior como yo (y as era) y no quera que recibiera ninguna
sancin por el error cometido.
 21
PROPSITO DE LA LECTURA.
CREAR
INDAGAR COMO SE DESARROLLAN ACONTECIMIENTOS EN UNA
NOTICIA.

HABILIDAD
1. OBSERVACIN DE FENMENOS
2. ORDENACIN DE HECHOS
3. CLASIFICACIN Y SNTESIS DE DATOS
4. RECUPERACIN DE DATOS.
5. TRANSFERENCIA DE HABILIDADES.
6. DEMOSTRACIN Y VALORACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ESTRATEGIA
1. LECTURA GUIADA
2. LECTURA DRAMATIZADA
3. ORGANIZADOR GRFICO DE CAUSA Y EFECTO
4. PREGUNTAS ACERCA DE ELEMENTOS GRFICOS CONTENIDOS EN EL
TEXTO
5. OPINAR SOBRE EL TEXTO LEDO
6. CONTAR Y ESCRIBIR NOTICIAS DE SU ENTORNO.

AFICHES INFORMATIVOS SOBRE LO ACONTECIDO EN LA LECTURA.

Profesor: Rodrigo Ortega Puebla

Anexo.
A continuacin se presentan varios textos susceptibles de ser trabajados con los
Organizadores Grficos.

La cancin del maizal

El maizal canta con el viento

verde, verde de esperanza
ha crecido en treinta das:
su rumor es alabanza.

Llega, llega el horizonte,

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sobre la meseta afable,

y en el viento re entero
con su risa innumerable.

El maizal gime en el viento.

Para trajes ya maduro;
se quemaron sus cabellos
y se abri su estuche.

Y su pobre manta seca

se le llena de gemidos:
el maizal gime en el viento
con su mando desteido.

Las mazorcas de maz

a niitos se parecen
cuatro meses en los tallos
bien prendidos que se mecen.

Tienen un vellito de oro

como de recin nacido
y unas hojas duras, duras
que sus tallos han vestido.

Y debajo de la vaina
como nios escondidos
con sus mil dientes de oro,
ren, ren sin sentido.

Las mazorcas de maz

a niitos se parecen
en las caas maternales
bien prendidas que se mecen.

l descansa en cada traje

con silencio de dormido:
va soando, va soando,
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un maizal recin nacido.

Gabriela Mistral
Chile

Mi Huerto

Tengo plantado en mi huerto

todo lo que yo ms quiero,
desde un zapallo maduro
a un verde limonero.

He puesto entre las piedras

mi gran coleccin de cactos,
dejando un pequeo lugar
donde duermen los lagartos

Y si hablo de mis flores,

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comienzo por los rosales

que florecen coloridos
entre violetas y juncales.

En el fondo de mi huerto
veo cmo cae la hiedra,
con sus ramas abundantes
por el muro de piedra.

Cuando el sol de la maana

visita mi huerto florido,
el zorzal del duraznero
canta alegre en su nido.

Hctor Hidalgo
Chile

Nio con Estrella

Me invito a jugar un nio,

a quien yo no conoca.
Jugamos en el trigal
y una estrella lo segua

Corrimos toda la tarde

por el huerto, por la via,
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por los caminos y sembrados,

y una estrella lo segua.

El nio se despidi.
Se fue cuando oscureca
por el campo solitario
y una estrella lo segua.

Una estrella anticipada

que con l vino y se iba,
y al partir, algo le dijo
de Jos y Mara.

Miguel Moreno Monroy

Chile

Tejilinda

Bajando por la pared,

lentamente, silenciosa,
va mirando a todos lados,
tejilinda cautelosa.

Con los dueos de la casa

no se quiere encontrar
le da miedo que la atrapen
y comiencen a gritar

Despus de mucho buscar,

por fin halla un escondite!
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Detrs de un cuadro moderno

atornillado a un tabique.

Cuando asoman las estrellas

ella sale de pase,
recorre toda la casa,
va a la pieza de Romeo

La observa desde el techo,

quiere invitarlo a jugar.
El nio duerme tranquilo:
no la puede escuchar.

Se columpia en su tela
mientras inventa un plan.
Luego pierde el equilibrio
y a la cama va a parar!

El pequeo se despierta,
lanza un grito aterrador,
sus padres sobresaltos
van camino al corredor.
Tejilinda, asustada,
avanza por la pared,
gracias a sus patas largas,
nada ms alcanza a ver.

El padre muy enojado

va a buscar de un zapato:
-No dejar que se esconda!
Si la pillo, yo la mato!

Tejilinda sin pensarlo,

teje una telaraa,
se camufla en la pared,
y a todos ella engaa.
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l busca y no la encuentra,
registra en cada rincn:
-Debi ser un sueo, hijo.
Ahora, durmete, campen.

El padre apaga la luz,

luego sale de la pieza.
tejilinda toma aire
y asoma su cabeza.

Mientras tratando de volver,

se detiene en una esquina,
reconoce aquel lugar,
hacia el cuadro se encamina.

Una vez que est a salvo,

tejilinda, tejedora,
suspira muy aliviada
en su cueva acogedora.
Sofa Larran
Chile