EVALUACIN MDULO I

PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teoras conductistas y

las teoras cognoscitivistas.

Las Semejanzas entre las teoras conductistas y las teoras cognoscitivistas

son las siguientes:
Ambas teoras son una forma de adquirir y descubrir aprendizajes, ya que a
travs del estmulo-respuestas o por medio de las experiencias previas en
el proceso de asimilacin y acomodacin.
Ambas teoras existe un tipo de reforzamiento para generar una respuesta,
es decir, en la teora conductual se refuerza la conducta para que
permanezca o desaparezca y en la teora Cognoscitivista se determinan los
estmulos para generar respuesta.

Ambas teoras son partes de la teora psicolgica del aprendizaje de la

educacin.

Las diferencias entre las teoras conductistas y las teoras cognoscitivistas

son las siguientes:

Teora Conductual Teora Cognoscitivista

El aprendizaje est relacionado con los
cambios en la conducta observable.
Los elementos claves son, el estmulo,
la respuesta, y la asociacin entre
ambos
El estudiante no es visto como un
participante activo
No se hace ningn intento de
determinar la estructura del
conocimiento de un estudiante, ni
tampoco de determinar cules son los
procesos mentales que ese estudiante
El aprendizaje est relacionado con
procesos cognitivos ms complejos
como el del pensamiento, la solucin de
problemas, el lenguaje, la formacin de
conceptos y el procesamiento de la
informacin
El estudiante es visto como un
participante activo
Se ocupan de como la informacin es
recibida, organizada, almacenada y
localizada
 necesita usar

El factor ms crtico que influye en el Las explicaciones instruccionales, las

aprendizaje es el ordenamiento del demostraciones, los ejemplos
estmulo y sus consecuencias dentro demostrativos y la seleccin de
del medio ambiente contraejemplos correspondientes, se
consideran instrumentos para guiar el
aprendizaje

No consideran los pensamientos, ni las Se considera que los pensamientos, las

creencias ni las actitudes ni la valores creencias, las actitudes y los valores
que influyan en el proceso de tambin influyen en el proceso de
aprendizajes aprendizaje

2. Cree a lo menos cuatro situaciones hipotticas que ejemplifiquen los tres

componentes de la personalidad expuestos en la teora Freudiana, en la cual el "yo"
esta en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "sper
yo".

Situacin n1.

Una joven est haciendo dieta, pasa por una heladera desea comerse un
helado con crema y chocolate, el ELLO le dice cmpralo no pasa nada, el SUPER
YO indica que por ningn motivo te salga de la dieta y el YO manifiesta que no
compre el helado y que siga con su objetivo de bajar de peso.

Situacin n2

Un estudiante debe estudiar para una prueba, pero justo lo invitaron a jugar a
la pelota, el ELLO piensa que no estudiara para la prueba total es fcil, el SUPER
YO sabe que debe cumplir con su responsabilidad de estudiar y el YO toma la
decisin de estudiar para mantener su promedio.

Situacin n3

Un nio pide un juguete carsimo, pero sus padres le indican que no puede ser
tan caro, el Ello piensa que da lo mismo lo que piensen sus padres, el SUPER YO
sabe que la situacin no esta buena en casa y el YO toma la decisin de que sus
padres elijan lo mejor para l.
 Situacin n4

Un joven va en un colectivo y se da cuenta que a la pasajera de al lado

izquierdo de l se le cae un telfono celular, el ELLO piensa en no decirle y
dejrselo para l, el SUPER YO no sera lo correcto ya que l sabe de quien es, el
YO le avisa a la persona que va a su lado que su telfono celular se le callo del
bolsillo.

3. Explique en no ms de 20 lneas, de que manera influyen los aspectos de

percepcin, inteligencia y memoria en el proceso de enseanza aprendizaje de un
alumno.

En el proceso de enseanza del aprendizaje la percepcin, memoria e

inteligencia, intervienen en forma directa y conjunta, ya que organiza el
pensamiento y comportamiento del individuo, es decir.

La percepcin es el primer proceso cognitivo que nos permite capturar la

informacin del entorno ayudando a interpretar los diferentes estmulos
recepcionados por el sentido del olfato como los olores, el gusto los sabores, la
visin en las imgenes, el tacto como en texturas y temperatura, por ltimo la
audicin con los sonidos, estos estmulos en conjunto con la memoria forman una
representacin del objeto, hacindolo nico a partir de sus caractersticas. La
memoria es la encargada de almacenar las propiedades de los objetos de forma
permanente, ya sea a largo o corto plazo a modo de recuerdo, encargndose de
codificar y recuperar la informacin requerida en distintas circunstancia. La
inteligencia es la capacidad para aprender de las experiencias vividas de forma
constructiva con la ayuda de la percepcin y memoria permitiendo al sujeto
adecuarse y anticiparse a las distintas situaciones vividas.

En conclusin la percepcin, memoria e inteligencia actan en conjunto en

las distintas situaciones que la persona va viviendo, ya que mientras que la
percepcin recibe e interpreta el estmulo de acuerdo a los recuerdos
almacenados en la memoria, la inteligencia es capaz de adecuar los estmulos o
informaciones.
4. D, en no ms de 10 lneas, una definicin detallada de Aprendizaje considerando
para ello todo lo estudiado en los diversos mdulos.

De acuerdo a lo estudiado la definicin de Aprendizaje es un proceso de

adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que ocurre por
medio del estudio, enseanza o experiencia, esto puede ocurrir por medio de
distintas posturas como el conductista donde lo fundamental es el aprendizaje por
la imitacin a diferencia del cognitivista que su aprendizaje es por medio de las
experiencias previas que tiene el individuo.