Desafios Matematicos Cuarto para El Alumno PDF

Gobierno
federal
Desafos SEP
Alumnos AFSEDF
Cuarto grado
Primaria
El material Desafos Alumnos. Cuarto Grado fue realizado por la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Administracin Federal
de Servicios Educativos en el Distrito Federal y de la Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria, en colaboracin con la Direccin de
Normas y Estndares para el Aprendizaje y el Proceso Pedaggico de la Subsecretara de Educacin Bsica
Jos ngel Crdoba Villalobos

Secretara de Educacin Pblica
Luis Ignacio Snchez Gmez
Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Francisco Ciscomani Freaner
Subsecretara de Educacin Bsica
Antonio vila Daz
Direccin General de Operacin de Servicios Educativos
Germn Cervantes Ayala
Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria
Coordinacin Editorial
Coordinacin General Mara Catalina Gonzlez Prez
Hugo Balbuena Corro
Germn Cervantes Ayala
Mara del Refugio Camacho Orozco
Mara Catalina Gonzlez Prez Ilustracin
Mara Guadalupe Pea Rivera
Moiss Aguirre Medina
Equipo tcnico-pedaggico de la DGC que elabor los Planes de Clase:

Hugo Balbuena Corro, Javier Barrientos Flores, Esperanza Issa Gonz-
lez, Daniel Morales Villar, Mauricio Rosales valos, Mara del Carmen
Tovilla Martnez, Laurentino Velzquez Durn
Primera Edicin, 2012 Este material es una adaptacin de los Planes Clase elaborados por la
Subsecretara de Educacin Bsica
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012

Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido
Parroquia 1130, Santa Cruz Atoyac, Benito Jurez, 03310, Mxico, D.F. por partido poltico alguno y sus recursos provienen de los impuestos que
pagan todos los contribuyentes. Est prohibido el uso de este Programa
ISBN: 978-607-9280-03-1 con fines polticos, electorales, de lucro y otros distintos a los estableci-
dos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deber
Impreso en Mxico. ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la
autoridad competente. Artculos 7 y 12 de la Ley Federal de Transpa-
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA rencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental.
ndice
Presentacin
PRIMER BLOQUE
1. Los libreros (Actividad 1) 9

Los libreros (Actividad 2) 11
2. Suma de productos 12
3. Lo tengo! 14
4. La fbrica de tapetes 15
5. Fiesta y pizzas (Actividad 1) 16
Fiesta y pizzas (Actividad 2) 17
6. Y ahora cmo va? 18
7. Cules faltan? 20
8. La tienda de Doa Lucha 22
La tienda de Doa Lucha. Un Desafo ms 23
9. Los uniformes escolares (Actividad 1) 24
Los uniformes escolares (Actividad 2) 25
10. Butacas y naranja 26
11. Combinaciones 27
12. Alcanza? 28
13. Al comps del reloj (Actividad 1) 29
Al comps del reloj (Actividad 2) 30
14. El tiempo pasa 31
15. Piso laminado de madera (Actividad 1) 32
Piso laminado de madera (Actividad 2) 33
16. Slo para conocedores 34
SEGUNDO BLOQUE
17. Cul es la escala? 36

18. Es necesario el cero? 37
19. Cero informacin 38
20. Qu fraccin es? 39
3
21. Partes de un todo (Actividad 1) 42
Partes de un todo (Actividad 2) 44
22. En busca del entero 45
23. El ms rpido 46
24. Tarjetas decimales 47
25. Figuras para decorar (Actividad 1) 48
Figuras para decorar (Actividad 2) 50
26. Como gran artista 51
27. Desarrolla tu creatividad 52
28. El transportador 53
29. Geoplano circular 55
30. Uso del transportador 56
31. Pequeos giros (Actividad 1) 58
Pequeos giros (Actividad 2) 60
32. Dale vueltas al reloj (Actividad 1) 62
Dale vueltas al reloj (Actividad 2) 63
33. Trazo de ngulos 64
34. Cuadros 66
35. Cul es ms til 68
TERCER BLOQUE
36. Camino a la escuela (Actividad 1) 70

Camino a la escuela (Actividad 2) 72
37. Los cheques del jefe 73
38. De diferentes maneras 75
De diferentes maneras. Un Desafo ms 76
39. Expresiones equivalentes 77
40. Tienen el mismo valor? 79
41. Tiras de colores (Actividad 1) 81
Tiras de colores (Actividad 2) 83
42. La fiesta sorpresa 84
43. Sumas y restas I 85
44. Sumas y restas II 87
45. Los ramos de rosas 89
4 Desafos Alumnos. Cuarto Grado

46. Cuadrculas grandes y pequeas 90
47. Multiplicacin con rectngulos 92
48. La multiplicacin 93
49. Algo simple 94
50. Hagamos cuentas 95
51. De viaje 96
52. En la feria 97
53. Cuadrilteros 99
54. En qu se parecen? (Actividad 1) 100
En qu se parecen? (Actividad 2) 100
55. Los habitantes de Mxico 101
56. Cuida tu alimentacin 104
CUARTO BLOQUE
57. Qu parte es? 106

58. Qu fraccin es? 108
59. Cuntos eran? 110
60. Primero fjate si va! 111
61. Estructuras de vidrio 112
Estructuras de vidrio. Un Desafo ms 113
62. De varias formas 114
De varias formas. Un Desafo ms 115
63. Problemas olmpicos 116
Problemas olmpicos. Un Desafo ms 118
64. Cambiemos decimales 119
65. De varias formas 120
66. La medida de sus lados 122
67. Habr otro? 124
68. Lo que hace falta 127
69. Mucho ojo 129
70. De prctica (Actividad 1) 130
De prctica (Actividad 2) 131
71. Cuadriculando 132
Cuadriculando. Un Desafo ms 134
Desafos Alumnos. Cuarto Grado 5

72. Contorno y superficie 135
Contorno y superficie. Un Desafo ms 135
73. Relacin Permetro-rea 137
74. Memorama 140
75. Las costuras de Paula 141
76. Cuntos caben? 143
77 Superficies rectangulares (Actividad 1) 144
Superficies rectangulares (Actividad 2) 145
78. En busca de una frmula (Actividad 1) 146
En busca de una frmula (Actividad 2) 148
79. Medidas en el saln de clases 150
80. Cmo es? 151
QUINTO BLOQUE
81. Por qu son iguales? 152

82. Slo del mismo valor 154
83. El nmero mayor 155
El nmero mayor. Un Desafo ms 156
84. Cunto ms? 157
85. Cunto menos? 158
86. Dobles, triples y cudruples 159
87. Sucesin con factor 161
88. No basta con mirar 163
89. Cunto le falta? 167
90. Los ms cercanos 169
91. De frutas y verduras (Actividad 1) 170
De frutas y verduras (Actividad 2) 172
92. Nos vamos de excursin? 173
93. Libros y cajas 175
94. A cul le cabe ms? 176
95. Entre uno y otro 177
96. Cuntos de esos? 178
97. Pasteles, pasteles! 179
98. Cuando la moda se acomoda 181

Presentacin
Este libro se hizo para que t y tus maestros tengan a la mano un texto con Desafos
interesantes, atractivos, tiles, ingeniosos, divertidos y hasta misteriosos para que
sean resueltos por ti, por los nios de tu grupo y tu profesor.
Los Desafos son actividades para que da a da en clase, de manera individual

o en equipo, construyas la forma de resolverlos. Ese es el reto al que te enfren-
tars, buscar los procedimientos para darles respuestas.
Los Desafos se trabajan en el orden en que vienen propuestos, ya que cada
uno de ellos te va planteando un reto mayor que solucionas, en gran parte, con
lo que aprendiste, en el trabajo con los Desafos anteriores.
Cada vez que trabajes con un Desafo:
Platica con tus compaeros lo que entiendes sobre lo que se va a hacer

en el Desafo, es probable que surjan confusiones que es necesario re-
solver antes de continuar.
Comenta cmo piensas que se puede resolver.
Escucha lo que dicen los dems nios respecto a cmo creen que es
posible darle solucin al Desafo.
Pnganse de acuerdo en cmo le van a hacer para solucionar el Desa-
fo y, Manos a la obra! A resolver el reto.
Mientras ustedes tratan de resolver el Desafo, su profesor pasar a los
equipos, para escuchar cmo lo estn abordando. Algunas veces les
har preguntas para que puedan avanzar. No se vale pedir la solucin
o un procedimiento para resolverlo.
Participa con todo el grupo al momento de discutir una pregunta plan-
teada por el profesor o por alguno de tus compaeros y responde las
preguntas que te hagan.
Trata de entender lo que hicieron otros equipos. Si tu procedimiento
tiene algunas fallas, corrige lo que sea necesario, as podrs avanzar y
aprender ms.
Pide a tu maestro, junto con tus compaeros, resolver cada da un Desafo.
7
Lo importante es que trabajes con todos los Desafos durante este ciclo esco-
lar y esperes los retos que afrontars el prximo grado.
Algunos Desafos como los juegos u otros pueden realizarse ms de una

vez, lo primero es que da a da participes con entusiasmo e inters en el
trabajo con estos retos.
Es conveniente resolver los desafos en la escuela, para que se puedan ana-

lizar los procedimientos con el apoyo de los compaeros y del maestro. Si
los resuelves en casa, con tus padres, hermanos u otros familiares, pdeles
que no te digan la respuesta o cmo hacerlo, sino que te planteen preguntas
que te hagan pensar, para que seas t quien encuentre la solucin.
En familia, un Desafo es una buena oportunidad para convivir, para con-

versar, para ayudarse, as puedes proponer a tus paps y hermanos jugar
Batalla area, A rodar la pelota, Un mensaje para el rey, entre otros
juegos; o bien, resolver los otros retos que se presentan en este material,
siguiendo las indicaciones que se plantearon anteriormente para el trabajo
con los Desafos.
Igualmente es importante que aproveches lo que te ofrecen los Desafos:

la oportunidad de construir procedimientos para resolverlos, de aprender
a tomar decisiones sobre cul es el mejor camino a seguir, de escuchar la
opinin de los dems, de retomar aquello que enriquece tus puntos de vista
y la manera en que resuelves los problemas, de convivir con tus compaeros
de manera armnica, de respetar la diferencia.
Para terminar: qu vas a hacer con todo lo que aprendas en el trabajo

con los Desafos? Con los acuerdos que tomes con tus compaeros sobre
la mejor forma de resolverlos? Con los procedimientos que construyas?
Ten cuidado, capaz que empiezas a notar cambios importantes en tu trato
con los dems, en tu forma de razonar, de tomar decisiones, en el uso de
tu memoria, en la forma de comunicar lo que piensas y de entender lo que
piensan otros. Deja de preocuparte por ello. Ocpate de lo que tienes y di:
Yo si acepto el Desafo.

1. Los libreros
Actividad 1
Renete con un compaero para resolver los problemas.
1. El to de Sebastin quiere comprar uno de estos libreros.
Modelo AB Modelo 15A Modelo A28

Madera y aluminio. Pino color natural. Pino color natural.
8 Anaqueles y 4 cajones. 5 repisas. 2 repisas.
De $3 860 a $3 000. De $4 280 a $2 890. De $3 490 a $2 390.
Pago semanal de $150. Pago semanal de $100. Pago semanal de $100.

1. Los libreros
Actividad 1
a) Cul de los tres libreros tiene mayor descuento?
b) De acuerdo con la informacin que hay en los carteles, el costo se

puede cubrir en pagos semanales. Cuntos pagos semanales ten-
dra que hacer el to de Sebastin para comprar el librero Modelo
15A?
De cunto sera el ltimo pago?
c) Con cul de los tres libreros tendra que hacer ms pagos

semanales?
10 Desafos Alumnos. Primer bloque

1. Los libreros
Actividad 2
Con tu mismo compaero, continen resolviendo el problema de los

libreros.
2. Haciendo cuentas, el to de Sebastin vio que poda pagar en me-

nos tiempo, si cada semana pagaba lo equivalente a dos, tres o
hasta cuatro pagos juntos. A qu librero corresponde cada forma
de pago que hizo el to de Sebastin?
5 pagos de $400
4 pagos de $400 4 pagos de $600
3 pagos de $200
3 pagos de $200 1 pago de $450
2 pagos de $100
1 pago de $190 1 pago de $150
1 pago de $90
Modelo Modelo Modelo
3. A continuacin te mostramos las cuentas que hizo el to de

Sebastin, anota los nmeros que hacen falta para completar
cada clculo.
a) (4 x 400) + (3 x ) + (1 x 190) =
b) (4 x 600) + ( ) + ( ) =
c) ( ) + ( ) + ( ) + ( ) =

2. Suma de productos
Actividad 1
Organizados en equipos hagan lo siguiente:
a) Lean con atencin y resuelvan el problema A.
b) Busquen en los recuadros de abajo la operacin que sirve para

resolver el problema A y encuentren el resultado de esta operacin.
c) Verifiquen que el resultado del problema y el de la operacin elegi-

da sean iguales.
d) Hagan lo mismo con los dems problemas.
C. Un estadio de futbol
A. En uno de los estantes
cuenta con 6 secciones
de una ferretera hay
de 800 asientos cada
varias cajas con torni-
una; 4 secciones con
llos. De los ms chicos
400 asientos cada
hay 4 cajas con 1200
una y una seccin con
tornillos en cada una,
210 asientos. Cul
de los medianos hay 7
es la capacidad total
cajas con 180 tornillos
del estadio?
en cada una y de los
ms grandes hay una B. Fernando lleva en su
caja con 550 tornillos camin un costal con
Cuntos tornillos hay 1200 naranjas, 8 cos-
en el estante? tales con 400 naranjas
cada uno, y un costal
ms con 173 naranjas
Cuntas naranjas lle-
va Fernando en total?

2. Suma de productos
Actividad 1
D. La cajera de una tien- E. Ayer jugamos boli- F. A la dulcera lleg

da de autoservicio che. los bolos rojos este pedido: 4 cajas
entreg a la super- valan 1000 puntos, con 800 chicles cada
visora 4 billetes de los verdes 100 pun- una; 5 paquetes con
$1000, 5 billetes de tos, los anaranja- 250 chocolates cada
$100, 7 monedas de dos 10 puntos y los uno, 6 bolsas con 20
$10 , y 3 monedas morados 1 punto. paletas cada una y 3
de $1 Cunto dine- Si derrib 6 bolos algodones de azcar
ro entreg en total? rojos, 1 bolo ana- Cuntas golosinas
ranjado y 6 de co- inclua el pedido?
lor verde, Cuntos
puntos consegu?
6 x 1000 + 6x100 + 1 x 10 1 200 + 8x400 + 173
Poblema Poblema
4x800 + 5x250 + 6x20 + 3 4x 1000 + 5x100 + 7x10 + 3
Poblema Poblema
6x800 + 4x400 + 210 4x1200 + 7x180 + 550
Poblema Poblema

3. Lo tengo!
Actividad 1
Renete con tres compaeros para jugar Lo tengo!:
Revuelvan las tarjetas y pnganlas con el nmero hacia abajo.

Cada jugador toma dos de ellas y las coloca de manera que todos
puedan verlas.
Por turnos, cada jugador tira el decaedro y revisa si el nmero que

cay le sirve para armar uno, o los dos nmeros de sus tarjetas.
Si el nmero se puede usar, el jugador decide por cual potencia de

10 necesita multiplicarlo y escribe la o las multiplicaciones corres-
pondientes para ir armando su o sus nmeros.
Si el jugador se equivoca al escribir las multiplicaciones pierde su

turno.
En caso de que caiga la cara con estrellas, el jugador puede elegir

la cifra que ms le convenga.
El primer jugador que logre armar los nmeros de las dos tarjetas es
el ganador.

4. La fbrica de tapetes
Actividad 1
Renete con un compaero para resolver el siguiente problema:
Queremos un tapete cuadrangular que tenga cuatro colores:

1. Una parte morada que mida el doble de la parte blanca y que
cubra la tercera parte del tapete.
2. Una parte anaranjada que sea igual a la blanca.
3. Una parte verde igual a la morada.
Cmo tendra que hacerse el tapete para que cumpla con las con-
diciones del pedido? Represntenlo.
Tapete
1. Qu fraccin representa la superficie de color anaranjado?
Qu fraccin representa la superficie morada?
2. Qu colores juntos cubren la mitad del tapete?

5. Fiesta y pizzas
Actividad 1
Al terminar un torneo de voleibol, algunos jugadores celebraron con

una fiesta. Los asistentes se organizaron en pequeos grupos para com-
prar pizzas como se muestra en la ilustracin. Si las pizzas en cada
grupo se repartieron en partes iguales, qu porcin de pizza le toc a
los integrantes de cada grupo?
En cul de los grupos le toc menos pizza a cada persona?

5. Fiesta y pizzas
Actividad 2
Renete con un compaero y resuelvan el siguiente problema:
Representen las pizzas que necesita este grupo para que a cada perso-
na le toque 46 de pizza.

6. Y ahora, cmo va?
Actividad 1
Renete con dos compaeros para analizar, discutir y posteriormente

resolver los siguientes ejercicios:
Encuentra los elementos faltantes en las siguientes sucesiones.
1.
a) Cules de las siguientes figuras forman parte de la sucesin ante-

rior y en qu lugar iran?

6. Y ahora, cmo va?
Actividad 1
2. Qu elementos faltan en esta sucesin?
a) Las figuras siguientes forman parte de la sucesin anterior.

Di qu lugar ocupan.

7. Cules faltan?
Actividad 1
Renete con dos compaeros para analizar, discutir y resolver los si-
guientes ejercicios:
Encuentra los elementos faltantes en las siguientes sucesiones y contesta

las preguntas.
a) 3, 5, 8, 8, 13, 11, 18, , , 17, , 20, 33, , 38, 26, 43,

, , 32,
53, , 58, 38, , 41, 68, 44, , ,
1. Qu nmeros deben ir en los lugares 40 y 41?
2. Qu regla hay en la sucesin anterior? Escrbela con tus propias

palabras:
b) 300, 5300, 600, 5250, 900, 5200, , 5150, , , 1800,

, , ,

7. Cules faltan?
Actividad 1
3. Qu nmero corresponder al lugar nmero 20?
4. Hay algn nmero que se repita en esta sucesin?
5. De los nmeros que van disminuyendo, alguno podr ocupar el

lugar 31?
Por qu?
6. Escribe con tus palabras la regla que hay en esta sucesin.

8. La tienda de doa Lucha
Actividad 1
En equipo, analicen la siguiente informacin, luego contesten lo que se

pide. No se vale usar calculadora.
Tortas Bebidas
Pollo $14.75 Licuados $13.50
Chorizo $15.75 Jugos $9.45

Vaso de agua
Huevo $10.50 $5.60
de sabor
Especial $21.80 Yogurt $15.95
1. Juan compr una torta de pollo y un jugo, mientras que Ral compr
dos tortas de chorizo y un vaso de agua de limn. Quin de los
dos pag ms?
2. Doa Lucha le vende a los maestros comida para llevar, para ello
se las coloca dentro de bolsas y a cada una le pone una etiqueta
con el nombre del maestro y la cuenta. Anoten lo que puede haber
en las bolsas de Jessica y Rogelio:
Maritza $54.65 Jessica $29.25 Rogelio $31.25
1 de pollo
2 de huevo
2 jugos

8. La tienda de doa Lucha
Un Desafo ms
En equipo, resuelvan lo siguiente:
1. Paula registr en una libreta sus ahorros de una semana: el lunes

$21.50, el martes $42.75, el mircoles $15.25, el jueves $32.20
y el viernes $13.45. Cunto ahorr en total?
2. Resuelvan los siguientes ejercicios:
a) 35.90 + 5.60 =
b) 89.68 +15.60 =
c) 145.78 + 84.90+ 19.45 =

9. Los uniformes escolares
Actividad 1
En equipo y sin usar calculadora, resuelvan el siguiente problema:
Juan y su mam estn en una tienda de ropa. Juan necesita un panta-

ln, una camisa y un cinturn; mientras que su mam desea comprar un
pantaln, una blusa y una falda. Los precios de las prendas que buscan
son los que se muestran a continuacin.
Ropa para nios Ropa para damas

Pantaln $119.90 Pantaln $189.90
Camisa $105.70 Blusa $175.50
Cinturn $59.90 Falda $199.90
Si la mam de Juan lleva $1 000.00, le sobra o le falta dinero?
Cunto?

9. Los uniformes escolares
Actividad 2
En equipo resuelvan los siguientes ejercicios.
a) Con un billete de $20.00 se pag una cuenta de $12.60. Cunto

se recibi de cambio?
b) Paulina averigu que un pincel que necesita cuesta $37.50 y su

amiga dice: yo lo compr en otra papelera en $29.90. Cul es la
diferencia entre los dos precios?
c) La mam de Perla fue al mercado y compr 2 kilos de tomate en

$30.60 y 3 kilos de papa en $45.50 Cunto le dieron de cambio
si pag con un billete de $100.00?
d) Agustn tena cierta cantidad de dinero ahorrado, su pap le dio

$48.30 y ahora tiene $95.80. Cunto tena al principio?
e) 35.60 5.90 =
f) 79.95 25.60 =
g) 184.90 59.45 =

10. Butacas y naranjas
Actividad 1
Renete con un compaero para resolver los problemas:
1. Alcanzarn las butacas del teatro para los 400 alumnos y 20

maestros de una escuela, si en el teatro hay 23 filas de 19 butacas
cada una?
Explica por qu planteas eso:
2. Una bodega de la Central de Abastos distribuye

naranjas a diferentes mercados. Para transportarlas
utilizan costales de media gruesa (72 naranjas), una
gruesa (144 naranjas) y de 30 naranjas. Si la ca-
mioneta que lleva el producto descarga 19 costales
de media gruesa en el mercado Morelos, 8 costales
de una gruesa en el Independencia, y finalmente 22
costales de 30 naranjas en el mercado Sinatel.
Cul mercado recibi mayor cantidad de naranjas?
Cul es la diferencia entre la mayor y la menor cantidad de naranjas

repartidas?

11. Combinaciones
Actividad 1
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:
1. Cuntas casas diferentes entre s, pero similares a la del modelo,

se pueden hacer con estos tringulos y rectngulos?
2. El postre de hoy es alguna de las siguientes frutas: sanda, meln,

pia o mango; acompaada con nieve de limn o nicamente con
chile piqun. Cuntos postres diferentes se pueden servir?
3. Para la fiesta de cumpleaos de Antonio asistirn 18 mujeres y 15

hombres. Cuntas parejas diferentes de baile se podrn formar
con los invitados?

12. Alcanza?
Actividad 1
Renete con un compaero para resolver los siguientes problemas.
1 Una pieza de tela mide 15 m de largo por 1.5 m de ancho. Cun-

to mide la superficie de la tela?
2. Un terreno de forma rectangular mide 210 m2 de superficie. De

ancho mide 7 m. Cunto mide de largo?
3. Samuel tiene 11 cajas con mosaicos cuadrados de 20 cm por lado

y quiere cubrir una pared que mide 3 m de largo y 2 m de alto. Si
en cada caja hay 14 mosaicos ser necesario que compre ms
cajas?
Por qu?

13. Al comps del reloj
Actividad 1
Organzate con dos compaeros para realizar las siguientes actividades:
1. Resuelvan los problemas.
b) El recorrido que se hace

a) El mdico recet a Maria- para viajar de la ciudad de
na tomar un medicamento Mxico al Puerto de Vera-
cada 6 horas; la primera cruz dura aproximadamen-
pastilla la tom a las 8:30 te 5 horas y 20 minutos
a.m. A qu hora deber en automvil. A qu hora
tomar la segunda y la ter- se llegar a Veracruz si el
cera pastillas? viaje se inicia a las 9:50
horas?
c) Ayer regres a casa a las

13:20 hrs. despus de ir a
visitar a mi ta. De su casa
a mi casa hice treinta minu-
tos. Estuve platicando con
ella alrededor de 20 minu-
tos y despus adornamos
juntas un pastel durante un
cuarto de hora. Y para lle-
gar a su casa hice media
hora. A qu hora sal de
mi casa?

13. Al comps del reloj
Actividad 2
En pareja, expresen de formas diferentes la hora que marca cada reloj.

14. El tiempo pasa
Actividad 1
Organzate con dos compaeros para resolver los siguientes problemas.
1. Rosaura compr su bicicleta hacien- 2. La jornada de trabajo en una pla-

do cinco pagos semanales. El ltimo taforma petrolera es de 12 horas
pago lo realiz el 3 de diciembre, diarias durante 28 das continuos,
el mismo da de la semana que hizo con un descanso de 14 das. Roge-
los anteriores Cundo hizo el primer lio inici su perodo laboral el 24 de
pago? junio, cundo inicia su perodo de
descanso?
Cundo tiene que volver a presen-
tarse a la plataforma?
3. El grupo de Mariana se organiz en
seis equipos. Cada equipo se encar-
gar de cumplir durante una semana
con tres comisiones al mismo tiempo
(aseo, puntualidad y orden). Los equi-
pos irn participando en orden num- 4. Sabemos que en Mxico las estacio-
rico durante el primer cuatrimestre del nes del ao duran un trimestre cada
ciclo escolar; los turnos iniciarn la una. Si la primavera inicia el 20 o el
segunda semana de clases. Mariana 21 de marzo, en qu fechas inicia-
es integrante del equipo 4, en qu rn las tres estaciones restantes?
periodos le tocar participar?
Todos los equipos participarn el
mismo nmero de veces?
Por qu?

15. Piso laminado de madera
Actividad 1
Renete con un compa-

ero para resolver el si-
guiente problema. Con
base en la informacin
del anuncio responde
las preguntas:
a) Cunto cuestan tres cajas de piso laminado de 6 mm de grosor

con descuento?
b) Cuntas cajas de piso laminado de 6 mm habra que comprar

para cubrir un piso de 14 metros cuadrados?
c) Cul es el costo total del material necesario de piso laminado de 7

mm para una habitacin de 10 m2?

15. Piso laminado de madera
Actividad 2
Renete con un compaero para resolver el siguiente problema. Con

base en la informacin de la etiqueta, contesten las preguntas.
AGUA NATURAL
CONT. NET. 1,5 I
INFORMACIN NUTRIMENTAL
Por 100 ml:
Contenido Energtico 0 kcal
Carbohidratos 0g
Protenas 0g
Grasas (lpidos) 0g
Sodio 5 mg
a) Cul es la capacidad de la botella que corresponde a esta etiqueta?
b) Cuntos miligramos de sodio contiene la botella de agua que co-

rresponde a esta etiqueta?
c) A qu cantidad de agua corresponde la informacin nutrimental

de la etiqueta?

16. Slo para conocedores
Actividad 1
Renete con un compaero y realicen lo que se indica en cada caso.
1. Con base en la informacin de esta etiqueta de un cuaderno

contesten:
Cuaderno F1
100 hojas cuadrado 7mm
Papel bond 56 g/m2 14.8 x 20.5
a) De qu forma es el cuaderno?
b) Por lo que se ve, las hojas son cuadriculadas. Cunto mide un lado
de cada cuadrito?
c) Cules son las dimensiones de las hojas?
d) Qu significado tiene Papel bond 56 g/m2?

16. Slo para conocedores
Actividad 1
2. Escriban nuevamente lo que hay en el recuadro caf, con la infor-

macin que hace falta para que cualquier persona sepa de qu se
trata.

17. Cul es la escala?
Actividad 1
Organizados en equipos, localicen en cada recta los nmeros que se

indican.
1. El nmero 5
0 1
2. El nmero 10
0 2
3. Los nmeros 4 y 20
0 3
36 Desafos Alumnos. Segundo bloque

18. Es necesario el cero?
Actividad 1

indican:
1. Los nmeros 2 y 9
3 7
2. Los nmeros 9, 15 y 33
17 25
Los nmeros 26 y 41
30 35 36

19. Cero informacin
Actividad 1

indican:
1. Los nmeros 20, 50 y 80
30
2. Los nmeros 300, 500 y 750
100
3. Los nmeros 175, 250, 300 y 475

20. Qu fraccin es?
Actividad 1
En equipos, resuelvan los siguientes problemas.
1. A qu fraccin corresponde la parte sombreada en cada figura?
Escriban la respuesta debajo de la figura.
2. En qu figura est pintada la mitad? La tercera parte? La cuarta

parte?
A B
D E

20. Qu fraccin es?
Actividad 1
3. Indiquen qu fraccin del cuadrado representa cada una de las

secciones. Escriban la respuesta en cada una de las secciones.
4. Considerando cada rectngulo como una unidad, qu fraccin

representa la parte sombreada?

20. Qu fraccin es?
Actividad 1
5. Considerando el segmento mayor como una unidad, indiquen la

fraccin que representa cada uno de los segmentos menores.
a)
b)
c)
d)

21. Partes de un todo
Actividad 1
Renete con un compaero para resolver los siguientes problemas.
1. En cada una de las figuras, iluminen la fraccin que se indica.
a) b)
7 1
10 3
c) d)
2 4
8 6
2. Representen en cada figura la fraccin que se indica.
7 5
5
9 6
8

Actividad 1
2 8
3. Utilicen figuras para representar las fracciones 3
y 5
.
4. Consideren que el segmento representa la unidad, tracen otros seg-

mentos cuyas longitudes sean:
8 2
a) 10
de la unidad b) 5
de la unidad

Actividad 2
Colorea cada figura siguiendo las indicaciones:
2
2. 4
de verde, 18 de naranja y 16
1
de color amarillo. Ningn tringulo
puede colorearse dos veces.
Cuntos tringulos pequeos se colorearon?
2 1
b) 5
de rojo y 3
de rosa. Cuida que no se sobrepongan ambas zonas.
Cuntos cuadros quedaron sin colorear?

22. En busca del entero
Actividad 1
En equipos, resuelvan los problemas.
1
1. El segmento representa 5
de la unidad. Dibujen la unidad.
2
2. El tringulo representa 6
de una figura. Dibujen la figura completa.
2
3. El rectngulo representa 3
de un entero. Dibujen el entero.

23. El ms rpido
Actividad 1
Organzate en equipo y realicen una competencia con las siguientes

reglas:
Cada equipo tendr una tarjeta en la que escribir su respuesta. La

tarjeta debe estar volteada hacia abajo, de manera que no se vea
lo que tiene escrito.
El que empiece toma la tarjeta y lee lo que aparece escrito en el pri-

mer rengln de la tabla. Hace el clculo mental y escribe el resulta-
do donde dice Cantidad. Enseguida, voltea la tarjeta nuevamente
hacia abajo y la pasa al siguiente compaero.
El siguiente estudiante leer el segundo rengln, anotar el resul-

tado despus de hacer mentalmente el clculo y pasar la tarjeta
volteada hacia abajo al siguiente compaero.
Se repetir el proceso anterior hasta terminar con todos los renglo-

nes de la tabla.
El equipo que complete primero la tabla ser el ganador.
Si alguien hace la operacin por escrito o con calculadora, har

que pierda su equipo.

24. Tarjetas decimales
Actividad 1
Formen equipos, nombren un juez o rbitro en cada equipo y realicen

el siguiente juego:
Cada equipo tiene 2 mazos de 15 tarjetas cada uno. El rbitro

colocar un mazo a su derecha y otro a su izquierda, todas las
tarjetas deben tener el nmero hacia abajo.
El rbitro tomar una tarjeta del mazo que est a su derecha y lo

mostrar al resto del equipo, despus tomar una tarjeta del mazo
que est a su izquierda y tambin lo mostrar. Enseguida voltear
nuevamente hacia abajo las tarjetas.
Los dems integrantes del equipo realizarn mentalmente la opera-

cin que sea necesaria (suma o resta) para pasar del primer nme-
ro mostrado al segundo.
El primero que d el resultado correcto se lleva las dos tarjetas y

ahora l ser el rbitro.
Para saber si el resultado es correcto, el rbitro puede realizar la

operacin con la calculadora o con lpiz y papel.
El juego finaliza cuando se terminan las tarjetas de los dos mazos.

Gana quien haya logrado reunir ms tarjetas.

25. Figuras para decorar
Actividad 1
Algunas caras de los cuerpos dibujados se usaron como sellos para ha-
cer decorados. Anoten despus de cada decorado cul o cules cuer-
pos se usaron para hacerlo. Trabajen en equipos.
A B C D

Actividad 1

Actividad 2
Expliquen cules cuerpos utilizaran para hacer el siguiente dibujo.

26. Como gran artista
Actividad 1
Formen equipos. Cada integrante reproducir el siguiente dibujo en una

hoja blanca. Pueden hacerlo con instrumentos geomtricos o sin ellos.
Al terminar, coloquen su diseo sobre el original para ver qu tanto
coinciden.

27. Desarrolla tu creatividad
Actividad 1
De manera individual, elaboren un diseo con los objetos que tienen a su

alcance. Con los diseos elaborados harn una exposicin en el saln.
Abajo se muestra un ejemplo de lo que pueden hacer. El diseo puede
ser pegado en un pedazo de cartulina, o si lo prefieren en una tabla.

28. El transportador.
Actividad 1
Construye un transportador siguiendo las indicaciones. Al terminar, con-

testa las preguntas.
Sigue los pasos que se muestran:
1. Traza una circunferencia de cualquier tamao sobre una hoja de

papel traslcido. Para ello, se puede emplear un comps o una ta-
chuela, hilo y un lpiz como se muestra enseguida:
2. Una vez trazada la circunferencia, recorta y dobla el crculo a la

mitad, nuevamente haz otro doblez a la mitad, con el propsito
de obtener cuatro partes iguales, es decir, cuatro ngulos de 90.
Repasa con el color que ms te guste las lneas del plegado.

28. El transportador.
Actividad 1
3. Ahora, cada parte del crculo, mediante dobleces divdela en 3

partes iguales, lo ms aproximado posible y mrcalas con un color
diferente al primero.
a) Qu fraccin del crculo es cada una de las partes en que qued

dividido?
b) Adems de los ngulos de 90, cuntos grados mide cada frac-

cin del crculo?
c) Cuntos doceavos del crculo abarca un ngulo de 150?
d) Si doblas a la mitad cada doceavo obtenido, qu medida de n-

gulo obtienes?

29. Geoplano circular
Actividad 1
Sigue las indicaciones para construir el geoplano y, despus, haz lo

siguiente:
Representa con las ligas de colores los siguientes ngulos, despus re-
nete con un compaero para que comparen su trabajo, comenten si los
ngulos que hicieron son iguales o no y a qu conclusin llegaron.
a) ngulo de 180 (rojo)

b) ngulo de 60 (negro)
c) ngulo de 135 (azul)
d) ngulo de 270 (amarillo)
e) ngulo de 225 (blanco)
f) ngulo de 300 (verde)
g) ngulo de 45 (anaranjado)
Instrucciones:
1. En la base de madera o pedazo de unicel, coloca el transportador

por el centro con una tachuela. Marca una lnea cada 45 empe-
zando por 0.
2. Coloca una tachuela en el extremo de cada lnea que marcaste.
3. Traza con un plumn la circunferencia y retira con cuidado el crcu-

lo de papel.

30. Uso del transportador.
Actividad 1
Renanse en equipos para realizar y comentar lo que se pide.
1. Usen el transportador que construyeron para trazar, en una hoja de

papel, ngulos de igual medida que los que aparecen en seguida.
Anoten la medida de cada ngulo.
b)
a)
c)
d)
f)
e)

30. Uso del transportador.
Actividad 1
Cmo midieron los ngulos?
Alarguen o acorten hasta donde quieran los lados de cualquiera de los

ngulos que trazaron, se conserva la abertura o cambia?
Algn ngulo les cost ms trabajo para reproducir?
Cul?
Cunto miden juntos los dos ngulos de la figura f?

31. Pequeos giros
Actividad 1
Organizados en equipos de cuatro integrantes, realicen lo que se indi-

ca enseguida y despus contesten las preguntas:
1. Tracen un crculo en una hoja blanca, de preferencia que su radio

mida ms de 6 cm. Doblen el crculo en cuatro partes iguales, repa-
sen las lneas del doblez con color rojo, recorten sobre las lneas y
cada uno qudese con un cuarto de crculo como se muestra en la
figura de abajo.
2. Doblen el cuarto de crculo en tres partes iguales y remarquen de

color azul cada una de las lneas del plegado.
3. Vuelvan a doblar cada una de las partes obtenidas en tres partes

iguales y ahora remarquen las lneas del plegado con color verde.

31. Pequeos giros
Actividad 1
4. Ahora, en el mismo equipo comenten y respondan las preguntas.
a) Cuntos grados mide el ngulo que for-

man las lneas rojas?
Qu fraccin de un giro completo representa?
b) Cuntos grados mide cada uno de los tres

ngulos que se formaron con los dobleces
en el punto 2?
c) Y cuntos grados medirn los ngulos

marcados con lneas verdes?
d) Qu pasa si haces lo mismo en un crculo

ms pequeo o en un crculo ms grande,
se conservarn las medidas anteriores?

31. Pequeos giros
Actividad 2
Ahora, con una regla y un lpiz con buena punta, dividan en 10 partes
iguales cada ngulo obtenido en el punto 3 de la actividad anterior,
como se observa en el dibujo.
10 partes iguales
a) Cunto mide cada ngulo de los que acabas de trazar?
b) Cuntos grados mide el cuarto de crculo que tiene cada uno?

31. Pequeos giros
Actividad 2
c) Los cuatro integrantes del equipo junten su cuarto de crculo de

manera que coincidan las lneas azules hasta formar nuevamente el
crculo y digan cuntos grados mide el crculo.
Expliquen su respuesta.

32. Dale vueltas al reloj
Actividad 1
Renete con un compaero para responder las preguntas relacionadas

con el reloj que aparece abajo.
a) La manecilla grande estaba en el 1 y lleg

hasta el 4. Cuntos grados gir?
b) La manecilla pequea estaba en el 9 y lleg
al 12. Cuntos grados gir?
c) La manecilla grande estaba en el 12 y gir
hasta el 6. Cuntos grados gir?
d) La manecilla pequea estaba en el 2 y gir
180. Hasta qu nmero lleg?
e) La manecilla pequea est en el 11 y gir
30. A qu nmero lleg?
f) La manecilla grande gir 30 y lleg al 8.
En qu nmero estaba?
g) La manecilla grande gir 90 y lleg al 3.
En qu nmero estaba?
h) La manecilla pequea gir 1

2
vuelta y lleg al
9. En qu nmero estaba?
i) La manecilla grande estaba en el 6 y gir 3
4
de vuelta. A qu nmero lleg?

32. Dale vueltas al reloj
Actividad 2
Individualmente, dibuja las manecillas a cada reloj para que forme el

ngulo que se indica.

33. Trazo de ngulos
Actividad 1
Organizados en parejas realicen lo siguiente:
Tracen en el dibujo de la siguiente pgina los ngulos que se indican.
Al terminar sus trazos intercambien con otra pareja su hoja y revisen

los trazos. Si no coinciden, analicen y comenten quin se equivoc
y por qu.
Color Medida
Negro 180
Rojo 45
Verde 360
Caf 30
Negro 270
Azul 60
Rojo 135
Negro 90
Azul 120
Verde 300

33. Trazo de ngulos
Actividad 1

34. Cuadros o tringulos
Actividad 1
Organizados en equipos respondan las siguientes preguntas.
1. Cul de las siguientes figuras tiene mayor superficie?
Figura 1 Figura 2
2. Cul de las siguientes figuras tiene menor superficie?
Figura 3 Figura 4

34. Cuadros o tringulos
Actividad 1
3. Qu figura tiene mayor superficie, la nmero 1 o la nmero 4?
Expliquen su respuesta.
En las siguientes tablas, escriban la medida de las figuras.
Retcula de Retcula de
cuadro tringulo
Figura 1 Figura 3
Figura 2 Figura 4

35. Cul es el ms til?
Actividad 1
Organizados en equipos realicen las siguientes actividades.
1. Usen papel traslcido (albanene delgado, papel mantequilla, papel

cebolla, papel copia, papel de china) para copiar las 4 figuras que
se dan a continuacin.

35. Cul es el ms til?
Actividad 1
2. Ahora, sobrepongan una figura en una retcula y midan la superfi-

cie de la figura.

36. Camino a la escuela
Actividad 1
Reunidos en equipo, resuelvan el siguiente problema.
Para llegar a la escuela Martina camina 1 350 m, Luis 875 m, Ignacio

1 418 m, Bety 918 m, y Alfredo 2 130 m.
Ordenen las distancias de menor a mayor y completen la siguiente tabla

escribiendo el nmero de metros con cifras y con su nombre, inicien con
el ms grande y terminen con el ms pequeo en la parte inferior.
Nmero de metros
Alumno Nombre del nmero
con cifras
1 418
Mil trescientos cincuenta
Ochocientos setenta y cinco
1. Quin vive ms cerca de la escuela, Luis o Ignacio?
70 Desafos Alumnos. Tercer bloque

Actividad 1
2. La escuela quiere donar una bicicleta para apoyar a quien vive ms

lejos, comparando los casos anteriores a quin le correspondera?
3. Si juntamos las distancias que caminan Martina y Bety,

ser con respecto a la distancia que camina Alfredo.
(mayor o menor)
4. En qu te fijaste para ordenar los nmeros de la tabla?
5. Si slo tuvieras escritos los nombres de los nmeros, te servira

tomar en cuenta el nmero de palabras de cada nmero para orde-
narlos?
Por qu?

Actividad 2
Reunidos con el mismo equipo resuelvan el siguiente problema.
El pap de Venustiano ahorr para comprar un coche, actualmente tie-

ne treinta mil cuatrocientos cincuenta y seis pesos; visita varios sitios en
internet y las opciones que ms le atrajeron son:
$35 070 $49 307 $41 005 $57 050

A B C D
Escribe con letras las cantidades que se preguntan en los siguientes

enunciados.
a) Para qu coche le falta menos dinero?
Cunto le falta?
b) Si quisiera comprar el coche ms caro, cunto dinero le hace falta?
c) Qu cantidad de dinero hay de diferencia entre el coche de menos

precio y el de mayor precio?

37. Los cheques del jefe
Actividad 1
Reunidos en binas, resuelvan los siguientes problemas:
1. Un comerciante paga a dos de sus empleados los siguientes cheques:
a) Coloca con nmero la cantidad en cada cheque en el recuadro su-

perior derecho, segn corresponda.
b) Quin recibi mayor sueldo?
c) Expliquen cmo lo determinaron.
d) Cul es la diferencia de dinero entre un cheque y otro? Escriban la

cantidad con letra.

37. Los cheques del jefe
Actividad 1
2. Escriban en cada cuadro el signo > (mayor que) o < (menor que),
segn corresponda.
3208 3028 Mil veinticinco 100025
2461 2641 2108 Dos mil dieciocho
5432 5423 Veinticinco mil 2500
60450 60045 Diez mil ochenta Mil ochocientos

y dos diez
3. Determinen a partir del nombre, la cantidad de cifras que tendr

cada uno de los siguientes nmeros.
a) Trescientos cuarenta y ocho
b) Mil nueve
c) Diez mil setecientos

38. De diferentes maneras
Actividad 1
Renete con un compaero para realizar el siguiente juego.
Tienen 16 tarjetas en blanco y en ellas debern anotar diferentes

nmeros mayores que 20 y menores que 50, uno en cada tarjeta.
Revulvanlas y colquenlas apiladas al centro, con los nmeros ha-
cia abajo.
Por turnos, cada uno de ustedes toma una tarjeta y muestra el n-

mero que aparece en ella. Individualmente tratarn de escribir en
su cuaderno la mayor cantidad de operaciones que den como re-
sultado el nmero de la tarjeta. Las operaciones pueden ser sumas,
multiplicaciones o la combinacin de ambas; si se trata de una
combinacin, primero escriban la multiplicacin y despus la suma.
Tienen tres minutos para escribir la mayor cantidad de operaciones
diferentes.
Al terminar el tiempo, intercambien cuadernos y verifiquen que las

operaciones de su compaero den como resultado el nmero de la
tarjeta. Las sumas valen un punto, las multiplicaciones dos puntos y
las operaciones combinadas valen 4 puntos, siempre y cuando se
obtenga el nmero de la tarjeta.
Gana la nia o el nio que despus de cuatro rondas acumule ms

puntos.

38. De diferentes maneras
Un Desafo ms
Renete con un compaero para realizar el siguiente juego.
Construyan problemas que puedan resolverse con cada una de las

siguientes expresiones:
a) 4 x 4 + 9 =
b) 3 x 8 + 1 =
c) 11 x 2 + 3 =

39. Expresiones equivalentes
Actividad 1
Renete en equipo para resolver estos problemas.
1. Cuntas personas pueden sentarse en la seccin blanca de un

auditorio si en sta hay cuatro filas con 12 butacas cada una y tres
filas con 8 butacas cada una?
2. Al invernadero La margarita lleg el siguiente pedido: 3 paquetes

con 30 docenas de rosas cada uno, 4 paquetes con 20 docenas
de gerberas cada uno y 2 paquetes con 40 docenas de margaritas
cada uno. Cuntas docenas se van a entregar en el pedido?
3. Maura est haciendo bolsas de dulces para una fiesta de cumplea-

os. En cada bolsa mete seis chocolates. Hasta este momento ha
hecho nueve bolsas y an quedan 18 chocolates en el paquete.
Cuntos chocolates haba en el paquete?

39. Expresiones equivalentes
Actividad 1
4. Este es el registro de canastas anotadas por el equipo de Luis en

los ltimos cuatro partidos. Si se sabe que cada canasta vale dos
puntos, cuntos puntos ha acumulado el equipo?
Jugador Canastas
Luis 27
Javier 25
Alfonso 21
Ral 27
Mauricio 25
5. Para pagar la entrada al cine y comprar palomitas Fernanda y Ma-

risol van a poner $55.50 cada una, y Lorena y yo, $69.50 cada
una. Cunto dinero vamos a reunir?

40. Tienen el mismo valor?
Actividad 1
Renete con dos compaeros y realicen la siguiente actividad.
Comprueben si es verdad que las expresiones de cada tarjeta tienen el

mismo valor. En caso de no tenerlo, justifiquen por qu. No se vale
usar calculadora.
Tienen el mismo valor?

4.50 Por qu:
Y
4 x 0.50 + 8 x 0.20

2 x 24 + 12 + 12 Por qu:
Y
5 x 6 + 12 x 3
9 x 0.50 + 3 x 0.20 + 7 Tienen el mismo valor?

Por qu:
x 0.10
Y
5.00 + 2 x 0.20

40. Tienen el mismo valor?
Actividad 1

Por qu: 3 x 15 + 2 x 12 + 3 x 9
Y
4 x 23 + 4

Por qu: 3 + 4 x 0.10 + 0.50

Por qu: 4 x 60 + 5 x 8
Y
125 + 98

41. Tiras de colores
Actividad 1
Forma pareja con un compaero para realizar estas actividades.
1. Identifiquen a qu fraccin de la tira gris corresponde cada tira de

color.
Tira Fraccin Tira Fraccin
Verde Amarilla
Morada Caf
Azul Roja
Rosa Anaranjada
Negra
2. Encuentren tres formas diferentes para representar un entero con

tiras de diferente color.
Representacin con tiras Representacin con nmeros

Actividad 1
2
3. Encuentren, para cada caso, dos formas diferentes de construir 3
.
Con tiras del mismo color Con tiras de diferente color

Representacin Representacin Representacin Representacin
con tiras con nmeros con tiras con nmeros
4. Considerando las fracciones que representan las tiras de colores,

encuentren todas las fracciones o expresiones equivalentes posibles
para cada una de las siguientes fracciones.
4
5
=
2
1
6
=

Actividad 2
Sobre la lnea escribe es equivalente a si las dos fracciones que

se comparan tienen el mismo valor. Una vez que hayas terminado, com-
prueba tus respuestas con las tiras de colores.
6 5
a) 12
___________________________________ 10
4
b) 6
___________________________________ 59
9
c) 10
___________________________________ 11
12
6
d) 6
____________________________________ 10
10
4
e) 3
__________________________________ 22 + 16
3 3
f) 1
12
___________________________________ 4
1 1 7
g) +
2 12
__________________________________ 10
6 9
h) 8
___________________________________ 12

42. La fiesta sorpresa
Actividad 1
En pareja, respondan los siguientes problemas.
1. Jimena cumple aos la prxima semana y sus amigos se organi-

zaron para hacerle una fiesta sorpresa. Jess, Mauricio y Eduardo
eligieron inflar globos de colores para jugar tiro al blanco durante
la fiesta. Jess va a colocar los globos rojos que son 39 del total que
6
cabe en el tablero. A Mauricio le tocaron los verdes, que son 18
del total y Eduardo eligi el color amarillo y va inflar el resto de los
globos del tablero.
De qu color habr ms globos?
Por qu?
2. Elisa y Tala son las encargadas de adornar el saln y para ello cada
una qued en llevar un rollo de cinta festn de 10 metros. Elisa cal-
cul que va a ocupar 35 partes de su rollo y Tala sabe que le van a
sobrar 4 m del suyo.
Quin de las dos va a gastar ms cinta?
Por qu?

43. Sumas y restas i
Actividad 1
Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas:
1. Encuentren la fraccin que sea el resultado de sumar o restar las

fracciones representadas grficamente.
a)
b)
c)
d)

43. Sumas y restas i
Actividad 1
2. Representen grficamente en el espacio en blanco la fraccin nece-

saria para obtener el resultado que se indica.
a)
+ 4
= 6
b)
+ 4
= 10

44. Sumas y restas II
Actividad 1
Organzate con un compaero para resolver los siguientes problemas:
1. Luisa ocupa 13 m de listn para elaborar un moo. Si va a elaborar

7 moos azules, 4 rojos y 5 dorados, cunto listn de cada color
necesita comprar?
2 En la fiesta de Sal se sirvi helado de chocolate a todos los invita-

dos. Despus de repartir una porcin a cada persona, sobraron 34
de litro. Cuntos litros tendr que comprar la mam de Sal para
volver a repartir la misma cantidad, si sabe que necesita 1 12 litros?

44. Sumas y restas II
Actividad 1
3. Cuntos frascos y cuntas bolsas se deben colocar en el platillo de

la derecha de la tercera balanza para mantenerla en equilibrio? Se
deben utilizar de los dos objetos: frascos y bolsas.
4. En el grupo de 4. A se llev a cabo una votacin para elegir al

representante del grupo. La mitad del grupo vot por Roco y por
Samuel vot 13 del grupo. Qu parte del grupo no vot?

45. Los ramos de rosas
Actividad 1
Organizados en equipo, resuelvan los siguientes problemas.
1. El sbado, Don Gustavo vendi en el mercado 15 ramos con 12

rosas cada uno.
Cuntas rosas vendi Don Gustavo?
2. El domingo, Don Gustavo hizo ramos con 24 rosas cada uno y ven-
di 14 ramos.
Cuntas rosas vendi?
3. Don Gustavo vende los ramos de 12 rosas a $15.00 y los de 24

rosas a $25.00
a) Cunto dinero recibi el sbado por la venta de las rosas?
b) Cunto dinero recibi el domingo?
4. En su parcela Don Gustavo tiene 28 surcos con 23 rosales en cada

uno. Cuntos rosales tiene en total Don Gustavo?

46. Cuadrculas grandes y pequeas
Actividad 1
Con las cuadrculas que aparecen a continuacin se formaron cuadr-

culas rectangulares ms grandes. Organizados en equipo, anoten los
nmeros que faltan y la multiplicacin que le corresponde a cada cua-
drcula.
4 4
8 8
5 x 12 = ( 5 x ___ ) + ( ___ x 8 ) =
8 x 12 = (8 x ___ ) + ( 8 x ___ ) = ____

46. Cuadrculas grandes y pequeas
Actividad 1
4 x 12 = (4 x ___ ) + ( 4 x ___ ) = ____
7 x 12 = (7 x ___ ) + ( ___ x 4 ) = ____
12 x 12 = (4 x ___) + (___ x 7) + (8 x ___) + (___ x 7)

47. Multiplicacin con rectngulos
Actividad 1
Organizados en equipos, calculen el resultado de las siguientes multipli-

caciones, apoyndose en el clculo de reas.
15 x 12= 16 x 12=
10 5 10 6
10 10
2 2
19 x 13= 22 x 14=
10 9 20 2
10 10
3
4
25 x 13=
20 5
10

48. La multiplicacin
Actividad 1
Los resultados que se obtienen al calcular el rea de un rectngulo divi-

dido en partes, se pueden obtener con una cuenta como la que aparece
a la derecha de cada rectngulo. Organizados en equipos, anoten los
nmeros que faltan en los rectngulos y en las cuentas.
10 4
10 14
x 12
40 8
2 20
168
10 9
19
10 x 15
100 45
5
285
20 4
24
10 x 11
4
200
1 264

49. Algo simple
Actividad 1
Organizados en equipos, anoten los nmeros que faltan en las opera-

ciones de la izquierda y averigen cmo se hacen las que estn a la
derecha.
24 24
x 18 x 18
32 } 192
40 }
432 432
35 35
x 22 x 22
10 } 70
100 }
770 770
65 65
x 34 x 34
20 } 260
150 }
2210 2210

50. Hagamos cuentas
Actividad 1
Organizados en equipos, escriban las cuentas que se necesitan para

resolver cada uno de los siguientes problemas y calculen los resultados.
a) Para ir de Mxico a Cuautla Julin gast $150.00 en gasolina,

$218.00 en casetas de cobro y $65.00 en una comida. Cunto
gast en total Julin?
b) El da que Julin fue a Cuautla llevaba $500.00, cunto le sobr?
c) Julin debe ir de Mxico a Cuautla durante 15 sbados, va y re-

gresa en su coche el mismo da y slo come una vez en Cuautla.
Cunto dinero va a gastar Julin en transporte y comidas durante
los 15 sbados?
d) El automvil de Julin recorre aproximadamente 12 kilmetros por

cada litro de gasolina. Cuntos litros necesitara para recorrer 180
kilmetros?

51. De viaje
Actividad 1
Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
Don Javier recorre varias ciudades transportando productos textiles. Es-

tos son los viajes que ha realizado esta semana:
Da Ruta Viajes
Acmbaro a San Juan del Ro 3
1
San Juan del Ro a Acmbaro 2
San Juan del Ro a Quertaro 5
2
Acmbaro a San Juan del Ro 4
Quertaro a Celaya 3
Celaya a Quertaro 2
3 De acuerdo con las
Celaya a Salamanca 3
distancias marcadas en
Salamanca a Celaya 2
el mapa, cul de los tres
das don Javier recorri
ms kilmetros?

52. En la feria
Actividad 1
Lean los problemas y subrayen, la o las opciones donde haya ope-

raciones con las que se puede resolver cada uno.
Despus, elijan entre ellas la que resulta ms econmica, es decir,

el procedimiento ms corto.
1. La rueda de la fortuna da 12 vueltas cada vez que se echa a andar.

En la maana del sbado se ech a andar 5 veces y por la tarde se
ech a andar 16 veces ms. Cuntas vueltas dio en total?
a) 12 + 5 x 16 b) 5 x 12 + 16 x 12
c) 21 x 12 d) 12 x 16 + 5
2. Al cabo de una semana, la rueda de la fortuna ha dado un prome-

dio de 25 vueltas por da. Si contina con este promedio, cuntas
vueltas habr dado en un mes?
a) 25 x 7 x 4 + 2 x 25 b) 25 x 7 + 25 x 7 + 25 x 7 + 25 x 7 + 2 x 25
c) 4 x 25 + 4 x 7 + 2 d) 30 x 25

52. En la feria
Actividad 1
3. La rueda de la fortuna tiene 14 canastillas. En cada canastilla pue-

den subir 2 personas. Si todas las canastillas se ocupan, cuntas
personas habrn subido despus de 8 vueltas?
a) 14 x 2 + 8 x 2 b) 14 x 8 x 2
c) 10 x 2 + 4 x 2 x 8 d) 28 x 8
Y despus de 25 vueltas, cuntas habrn subido?
a) 25 x 2 x 14 b) 28 x 25
c) 25 x 14 + 2 d) 14 x 2 + 25 x 2
4. El viernes se vendieron 80 boletos para la rueda de la fortuna, 37

fueron de nio y 43 de adulto. Cunto dinero se obtuvo de la ven-
ta de los 80 boletos?
a) 37 x 15 + 43 x 20 Boletos
Nio $15
b) 80 x 15 + 80 x 20 Adulto $20
c) 30 x 15 + 7 x 15 + 40 x 20 + 3 x 20
d) 35 x 37 + 43

53. Cuadrilteros
Actividad 1
Organizados en equipo realicen la siguiente actividad.

En cada conjunto de puntos tracen una figura de cuatro lados de tal
manera que sus vrtices sean cuatro de los puntos. Dos figuras con igual
forma y medida se consideran como una sola. En total hay 16 figuras,
encuntrenlas todas!
Cuadriltero

54. En qu se parecen?
Actividad 1
Observen el pliego de papel del profesor que contiene los cuadrilteros

de la sesin anterior, l sealar varias figuras y ustedes dirn qu ca-
racterstica en comn tienen esos cuadrilteros.
Actividad 2
Ahora, el profesor nombrar una caracterstica y ustedes dirn cules

cuadrilteros, de los que estn en el papel del profesor, tienen esa ca-
racterstica.

55. Los habitantes de Mxico
Actividad 1
Organizados en equipos, contesten las preguntas que se plantean en

los dos problemas siguientes.
Las siguientes tablas presentan el nmero de habitantes que tenan las

entidades federativas de nuestro pas segn el censo de 2010 hecho
por el INEGI. Con base en esta informacin contesten las preguntas que
se presentan enseguida.
Poblacin total Poblacin total

Entidad federativa Entidad federativa
(2010) (2010)
Aguascalientes 1 184 996 Morelos 1 777 227

Baja California 3 155 070 Nayarit 1 084 979
Baja California Sur 637 026 Nuevo Len 4 653 458
Campeche 822 441 Oaxaca 3 801 962
Coahuila de Zaragoza 2 748 391 Puebla 5 779 829
Colima 650 555 Quertaro 1 827 937
Chiapas 4 796 580 Quintana Roo 1 325 578
Chihuahua 3 406 465 San Luis Potos 2 585 518
Distrito Federal 8 851 080 Sinaloa 2 767 761
Durango 1 632 934 Sonora 2 662 480
Guanajuato 5 486 372 Tabasco 2 238 603
Guerrero 3 388 768 Tamaulipas 3 268 554
Hidalgo 2 665 018 Tlaxcala 1 169 936
Jalisco 7 350 682 Veracruz de Ignacio de la Llave 7 643 194
Mxico 15 175 862 Yucatn 1 955 577
Michoacn de Ocampo 4 351 037 Zacatecas 1 490 668

Actividad 1
a) Qu estado de la Repblica Mexicana tiene el mayor nmero de

habitantes?
b) Cul es la entidad con menor nmero de habitantes?
c) Si se suma la poblacin de las entidades que se encuentran en la

frontera del norte y las que se encuentran en la frontera del sur,
quines renen ms habitantes?
d) Cul es la diferencia entre la entidad ms poblada y la menos

poblada, en nmero de habitantes?
e) Busquen la entidad en la que viven y anoten el nmero de habitan-

tes que se report en el censo de 2010.
f) Cules son las entidades que tienen menos de un milln de habi-

tantes?

Actividad 1
2. Con la informacin que da la siguiente grfica contesten las preguntas.
La esperanza de vida se refiere al nmero de aos que en pro-
medio se espera que viva una persona despus de nacer. Una
esperanza de vida alta indica un mejor desarrollo econmico y social
en la poblacin. La grfica muestra la esperanza de vida en diferen-
tes aos en nuestro pas.
a) Cul era la esperanza de vida en 1930?
b) Cuntos aos en promedio puede vivir su generacin?
c) Cuntos aos ha aumentado la esperanza de vida de 1950 a 2010?
d) Creen que el tipo de alimentacin influya para que la esperanza

de vida haya aumentado tanto en las ltimas dcadas?
Por qu?
e) Qu cosas consideran que puedan influir para que el nivel de vida

aumente?

56. Cuida tu alimentacin
Actividad 1
En la siguiente tabla se registraron los problemas de sobrepeso de la

escuela Netzahualcyotl y en la grfica la venta semanal de algunos
productos. Con base en la informacin de la tabla y la grfica, organi-
zados en equipos contesten las preguntas que se hacen.
Escuela nezahualcyotl
Con sobrepeso En riesgo
No. de
Grupo Nios Nias Nios Nias
alumnos
1. 35 4 5 3 3
2. 32 3 3 2 1
3. 40 4 3 1 3
4. 38 2 1 2 2
5. 36 1 1 4 3
6. 40 3 3 2 3
Cooperativa escolar
Consumo semanal
300
Nmero de nios
250
200
150
100
50
0
frituras dulces refrescos fruta tacos agua de
picada fruta

56. Cuida tu alimentacin
Actividad
a) En qu grupo hay ms alumnos con problemas de sobrepeso?
b) Consideran que hay ms riesgo de sobrepeso en las nias que en

los nios?
Por qu?
c) Qu se vende ms en la cooperativa de la escuela?
d) Creen que exista alguna relacin entre el problema de sobrepeso

y lo que consumen los nios de esta escuela?
Por qu?
e) Adems de la alimentacin, qu otras sugerencias les daran a los

alumnos de esta escuela para disminuir el problema del sobrepeso?

57. Qu parte es?
Actividad 1
En equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Durante los ltimos 4 meses, una fbrica de calzado ha vendido su

produccin de la siguiente manera:
1
4
parte a un distribuidor de Celaya.
3
5
partes a un distribuidor en Colima.
El resto de la produccin fue vendida al menudeo por la misma

fbrica.
Completen la siguiente tabla para determinar la cantidad de la produc-

cin que se vendi a cada distribuidor.
Produccin Venta a Celaya

Venta a Colima Venta al Menudeo
Mes (pares de (pares de
(pares de zapatos) (pares de zapatos)
zapatos) zapatos)
Marzo 7 600
Abril 6 100
Mayo 10 500
Junio 12 300
106 Desafos Alumnos. Cuarto bloque

57. Qu parte es?
Actividad 1
2. Una familia compr un taxi, para ello el pap aport $ 80 000, la

mam $ 40 000 y el hijo ser quien lo maneje. Los tres decidieron
repartir las ganancias que se obtengan de la siguiente forma: al
pap 48 de las ganancias, a la mam 15 y al hijo 103
. A continua-
cin se muestran las ganancias obtenidas en los ltimos 5 das,
calculen la cantidad de dinero que le corresponde a cada uno y
completen la tabla.
Ganancia Pap Mam Hijo

Da (pesos) (pesos) (pesos) (pesos)
Lunes 560
Martes 480
Mircoles 640
Jueves 490
Viernes 510

58. Qu fraccin es?
Actividad 1
En equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. En un grupo de 4 grado compraron rosas y claveles para obse-

quiarlas el 10 de mayo. De acuerdo con la ilustracin, qu frac-
cin del total de flores son claveles?
2. Juan est completando su lbum de animales acuticos, felinos y

aves. La siguiente ilustracin representa las estampas que tiene re-
petidas. Qu fraccin del total de estampas repetidas corresponde
a cada grupo?

58. Qu fraccin es?
Actividad
3. En la siguiente tabla se registraron los vehculos que utilizaron una

caseta de cobro en dos horas distintas de un da. Compltenla,
escribiendo la fraccin que le corresponde a cada tipo de auto de
acuerdo con el total de usuarios en esa hora.
Tipo de De las 9:00 a las de las 15:00 a las

Fraccin Fraccin
vehculo 10:00 horas 16:00 horas
Auto
30 20
particular
Autobs de
50 24
pasajeros
Camin de
20 16
carga

59. Cuntos eran?
Actividad 1
Resuelvan los siguientes problemas en parejas:
1. El equipo que est con la maestra Elena re-

presenta la sptima parte del grupo,cuntos
alumnos hay en ese grupo?
2. Este ao en el zoolgico se observ que la poblacin de patos

corresponda a las 25 partes del total de la poblacin de aves acu-
ticas. Si hay 36 patos, cul es el total de aves acuticas?
3. En una bodega haba cajas con frascos de frutas y verduras en

conserva.
Del total de frascos, 23 eran con fresas, la cuarta parte eran frascos con
duraznos, y tambin haba 2 frascos de chiles y zanahorias, que repre-
1
sentaban 12 del total de envases.
a) Cuntos frascos haba en las cajas?
b) Cuntos frascos de cada producto haba?

60. Primero fjate si va!
Actividad 1
Organizados en equipos, determinen en cada caso si la figura de la

derecha corresponde o no a la sucesin de figuras. En caso afirmativo,
determinen qu lugar le corresponde.
a)
Figura1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
b)
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
c)
Figura. 1 Figura. 2 Figura. 3 Figura. 4

61. Estructuras de vidrio
Actividad 1
En equipos de tres integrantes, resuelvan el siguiente problema:
A Diego le encargaron armar estructuras de vidrio para la fachada de

un edificio. Las piezas que necesita son: hojas de vidrio cuadrado, tubo
metlico y sujetadores.
Sujetador
Tubo metlico
Hoja de vidrio
Piezas
La secuencia de estructuras que debe armar es la siguiente:
Estructura 1 Estructura 2 Estructura 3
a) Cuntos tubos metlicos y cuntos sujetadores necesita Diego para

hacer una estructura con 5 hojas de vidrio?
b) Cuntos tubos metlicos y cuntos sujetadores necesita Diego para

hacer una estructura con 10 hojas de vidrio?

61. Estructuras de vidrio
Un Desafo ms
En equipos de tres integrantes, resuelvan el siguiente problema:
Se est armando un piso de madera con las siguientes sucesiones de

estructuras:
Cuntos cuadrados de color caf y cuntos de color beige se necesitan

para armar una estructura de 30 piezas en total y que corresponda con
la sucesin? Cul es el permetro de esta estructura de 30 piezas?

62. De varias formas
Actividad 1
En parejas resuelvan los siguientes problemas.
1. La siguiente sucesin numrica corresponde al nmero de cuadra-

dos verdes y azules de la sucesin de figuras. Cules son los cua-
tro trminos que continan esta sucesin?
6, 0, 8, 1, 10, 2, 12, 3, , , , ,
2. Escriban la sucesin numrica que corresponde al nmero de cua-

drados azules y rojos de la siguiente sucesin de figuras:
Sucesin: _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____,
a) Los nmeros 5 y 10 corresponden a la sucesin numrica?

Actividad
Por qu?
b) Cuntos cuadrados azules tendr la figura 5 de la sucesin?
Y cuadrados rojos?
Un Desafo ms
En parejas hagan lo siguiente:
a) Inventen dos sucesiones numricas compuestas.
b) Elaboren con figuras dos sucesiones numricas compuestas.

63. Problemas olmpicos
Actividad 1
Resuelvan los siguientes problemas en parejas:
1. La Gimnasia Femenil es una de las pruebas que se realizan en

las Olimpadas. Las gimnastas realizan cuatro pruebas: Caballo o
Potro, Barra de equilibrio, Barras asimtricas y Ejercicios de piso.
stas son las medidas de los aparatos que se utilizan:
Aparato Altura desde el piso Largo Ancho

Superior: 2.35 m
Barras asimtricas 1.50 m 0.07 m
Inferior: 1.5 m
Barra de equilibrio 1.2 m 5m 0.10 m
Caballo o potro 1.20 m 1.6 m 0.35 m
a) Cul es la diferencia entre el largo del caballo y el largo de la

barra de equilibrio?
b) Cuntos centmetros mide el ancho de cada barra asimtrica?
c) Cuntos centmetros es ms ancho el caballo que la barra de equi-

librio?
d) Cul es la diferencia entre la altura de las dos barras asimtricas?

Actividad 1
2. El basquetbol se hizo oficial como categora olmpica en los Juegos

Olmpicos de 1936. En los Juegos Olmpicos de 1928 y de 1932
solamente fue un deporte de exhibicin. stas son algunas de las
medidas de la cancha en la que se practica este deporte:
5.8m 28m
4.5m
6m
a) Cul es la distancia entre la lnea de tiro libre y la lnea de media

cancha?
b) Qu distancia hay entre las dos lneas de tiro libre?
c) Si un jugador logra encestar desde la lnea de media cancha, cul

es la longitud de su tiro?
d) Cul es la medida del ancho de la cancha?

Un Desafo ms
Resuelvan el siguiente problema en parejas:
Utilicen los signos >, < o = al comparar estas expresiones. No se vale

usar calculadora.
a) 8.15 m 12.87 m 4.68 m
b) 4.60 m 0.25 m + 3.48 m + 0.50 m
c) 63 cm + 78 cm + 59 cm 2.08 m
d) 8 dm + 35 dm 3.30 m
e) 3.52 m 35 dm + 2 cm

64. Cambiemos decimales
Actividad 1
Organizados en equipos, hagan lo que se indica a continuacin.
1. Cada uno de los dibujos representa la pantalla de una calculadora.

Anoten sobre la lnea la operacin que deben realizar sin borrar el
nmero escrito, para que en las pantallas cambien las cifras que se
indican.
1 en lugar de 2 7 en lugar de 5
1 en lugar de 2 3 en lugar de 0
3 en lugar de 2 y 2 en lugar de 7 y 0
6 en lugar de 8 en lugar de 4
b) Con la calculadora, verifiquen que la operacin que anotaron so-

bre cada lnea efectivamente produce el cambio esperado. Si no
ocurre, averigen cul fue el error y comntenlo con todo el grupo.

Actividad 1
En parejas resuelvan los problemas.
1. Los nmeros decimales pueden representarse como expresiones

fraccionarias o como expresiones decimales:
2 5
0.2 = 10
0.05 = 100
Registren en las lneas las expresiones fraccionarias y decimales que

representan el mismo valor.
748
a) 3 + 1000 2
b) 100 +
9 c) 0.25 + 0.034
1000
d) 0.468 e) 4.6 + 0.05 5

f) 2 + 10 +
6
100
g) 0.02 + 0.009 1
h) 10 +
9 i) 2 + 0.6 + 0.005
1000
j) 2 + 0.5 + 0.06 4
k) 10 +
6
+
8 l) 3 + 0.7 + 0.04 + 0.008
100 1000
m) 0.109 6
n) 4 + 10 +
50 o) 0.019
1000
1
p) 100 +
9 6
q) 2 + 10 +
5 r) 4.650
1000 1000
2 8 4 t) 0.029
s) 10 + +
100 1000
1) , y
2) , y

Actividad 1
3) y
4) y
5) y
6) y
7) y
8) y
9) y
2. Escriban el nmero que est formado por:
a) 15 dcimos, 12 centsimos y 17 milsimos
b) 432 milsimos, 23 centsimos y 39 dcimos
c) 25 dcimos y 128 milsimos
d) 43 dcimos y 7 milsimos
e) 6 dcimos y 3 centsimos

66. La medida de sus lados
Actividad 1
Organzate con tres compaeros. Observen las figuras, y completen en

la tabla los valores faltantes, de modo que el total de unidades cuadra-
das de cada rectngulo sea correcto.
Morado
Rosa
Verde
Amarillo
Azul
Rojo
Gris

66. La medida de sus lados
Actividad 1
Total Lado mayor Lado menor

Rectngulo
de unidades (Unidades) (Unidades)
Morado 21 7 3
Rosa 126 7
Gris 84 12
Azul 48 3
Amarillo 152 8
Verde 44 11
Rojo 85 5

67. Habr otro?
Actividad 1
En equipos resuelvan las siguientes actividades.
Los equipos de Luis, Felipe y Rosa solucionaron el problema que se da

enseguida, usando los procedimientos que se muestran.
Comntenlos; despus respondan las preguntas.
Se tienen 354 losetas para cubrir el piso de un saln de la escuela. Des-

pus de hacer algunos clculos los trabajadores se dieron cuenta que
les conviene acomodarlas en filas de 9 losetas. Cuntas filas podrn
colocar? Sobrarn losetas?
10 + 10 + 10 + 2 + 2 + 5
9 3 5 4
20 + 10 + 5 + 4
90
9 3 5 4 264
1 8 0 90
1 7 4 174
9 0 90
8 4 84
4 5 18
3 9 66
3 6 18
48
3 45
3
Respuesta del equipo Respuesta del equipo

de Luis: de Rosa:
Alcanza para 39 filas y sobran Se van a acomodar 39 filas y

3 losetas. van a sobrar 3 losetas.

67. Habr otro?
Actividad 1
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 10 + 10 + 10 + 4
9 3 5 4
9
345
9
336
9
327
9
Respuesta del
318
equipo de Felipe:
9
309
Los trabajadores pue-
90
den colocar 39 filas y
219
sobran 3 losetas.
90
129
90
39
36
3
1. Qu diferencias observan entre los clculos que realizaron los

equipos de Rosa y Felipe?

67. Habr otro?
Actividad
2. Cul de los tres clculos consideran que es el ms rpido?
Por qu?
3. Podran hacer un clculo an ms corto que el del equipo de Luis?
Por qu?

68. Lo que hace falta
Actividad 1
Con ayuda de un compaero escribe en los espacios los datos necesa-

rios para que cada divisin sea correcta. Despus, registren los resulta-
dos que obtuvieron.
100 + +
7 9 2 2
700
222
210
12
7
5 20 + +2+ +2+
13 6 1 5
Resultados _______
Cociente: ________ 355
Residuo: _________ 260
95
26
69
_______
43
26
17
13
4
Resultados
Cociente: ________
Residuo: _________

68. Lo que hace falta
Actividad 1
10 + 30 + +5 20 + 10 + 4 + 3
16 894 25 9 2 7
160 _______
734 _______
_______ 250
254 _______
160 _______
94 77
______ _______
14
Resultados
Resultados Cociente: ________
Cociente: ________ Residuo: _________
Residuo: ________

69. Mucho ojo!
Actividad 1
Organzate con un compaero para revisar estas divisiones. Si encuen-

tran que en alguna de ellas hay errores, realcenla correctamente en su
cuaderno.
100 + 40 + 3 10 + 9
6 7 6 3 21 414
600 210
263 204
240 189
023 15
18
11 40 + 4
16 919
640
079
64
50 15
18 963
960 40 + 9
3 20 9 8 5
800
180
100 + 20 180
8 9 5 4 0
800
154 30 + 4
80 22 7 6 4
74 660
6 104
88
16

70. De prctica
Actividad 1
Organzate con un compaero para analizar estas divisiones. Despus

describan cmo se resolvieron.
126
7 8 8 5 7 2
18 13 9 3 7
45 02 7
3 0 1
a) 885 7:
b) 937 13:

70. De prctica
Actividad 2
En equipos resuelvan estas divisiones siguiendo el procedimiento que

describieron en la actividad anterior.
a) 586 9 = b) 673 16 =
c) 841 22 = d) 957 6 =
e) 775 18 = f) 485 7 =

71. Cuadriculando
Actividad 1
En parejas, resuelvan los siguientes problemas:
1. Consideren el cuadrado pequeo

como unidad de medida y calculen
la medida del contorno (permetro) y
la medida de la superficie (rea) de
las figuras:
Figura. 2
Figura. 3
Figura. 1 Figura. 1
rea de la Figura 1: Permetro de la Figura 1:

71. Cuadriculando
Actividad 1
2. Rafael y Carmela estn discutiendo acerca del permetro y el rea

de las siguientes dos figuras y no se ponen de acuerdo. Rafael dice
que la figura 1 tiene mayor permetro y mayor rea que la figura 2
y Carmela dice que la figura 1 tiene mayor permetro y menor rea
que la figura 2. Quin tiene la razn?
Figura. 2
Figura. 1
Expliquen su respuesta:

71. Cuadriculando
Un Desafo ms
Utilizando las unidades de medida calculen el permetro y el rea de

cada una de las figuras:
Unidad de medida para las figuras a, b y c:
a) b) c)
Permetro: _______ Permetro: _______ Permetro: _______

rea: ___________ rea: ___________ rea: ___________
Unidad de medida de las figuras g, h, i:
g) h) i)
Permetro: _______ Permetro: _______ Permetro: _______

rea: ___________ rea: ___________ rea: ___________

72. Contorno y superficie
Actividad 1
1. Dibujen en la cuadrcula:
a) Una figura que tenga un rea de 9 unidades cuadradas.
b) Una figura que tenga 16 unidades de permetro.
1
c) Una figura que tengan un rea de 4 2
unidades cuadradas.
Unidad de medida

72. Contorno y superficie
Actividad 1
Para el trazo del inciso c, cuatro alumnos dibujaron las siguientes figu-
ras, verifiquen si cumplen con la condicin o no y digan por qu.
Alumno 1 Alumno 2
Alumno 3
Alumno 4

73. Relacin permetro - rea
Actividad 1
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
1. Utilicen la siguiente cuadrcula para dibujar 2 figuras diferentes que

tengan el mismo permetro y diferentes reas.
Expliquen cmo lo hicieron:

Actividad 1
2. Utilicen la siguiente cuadrcula para dibujar 2 figuras diferentes que

tengan la misma rea y diferentes permetros.

Actividad 1
3. Habr 2 figuras diferentes que tengan el mismo permetro y la mis-

ma rea? Intenten dibujarlas en la siguiente cuadrcula.

74. Memorama
Actividad 1
Organizados en equipos de 3 o 4 integrantes participen en el juego

Memorama, las reglas son las siguientes:
Barajen las 24 cartas con figuras; distribyanlas sobre una mesa,

de tal manera que las figuras queden ocultas.
Decidan el orden de participacin. En su turno, cada participante

selecciona dos cartas y si las figuras que aparecen en ellas tienen el
mismo permetro o la misma rea se queda con ellas, si tienen per-
metros y reas diferentes las regresa al mismo lugar y en la misma
posicin.
Cuando alguien se queda con dos cartas, tiene derecho a selec-

cionar inmediatamente otras dos para verificar si las figuras tienen
igual permetro o rea, termina su participacin cuando las figuras
de las cartas seleccionadas tengan permetros y reas diferentes.
El juego finaliza cuando ya no haya cartas para seleccionar. El ga-

nador ser quien se haya quedado con el mayor nmero de cartas.

75. Las costuras de Paula
Actividad 1
Organzate con un compaero para realizar estas actividades.
1. Paula hace servilletas y manteles de tela. Para decorarlos les cose

encaje en toda la orilla.
Cunto encaje necesita para un mantel que mide 2.5 m de largo y

1.5 m de ancho?
Qu hicieron para calcular la cantidad de encaje que necesita Paula?

75. Las costuras de Paula
Actividad 1
2. En el grupo de Rogelio tambin resolvieron el problema. Su equipo

contest que para encontrar el resultado, ellos sumaron el doble del
largo ms el doble del ancho del mantel.
Creen que ese procedimiento sea correcto?
Por qu?
3. Resuelvan este problema siguiendo el procedimiento del equipo de

Rogelio.
Cunto encaje necesita Paula para decorar una servilleta que mide
80 cm de largo y 45 cm de ancho?
4. Cmo expresaran de forma breve ese procedimiento?

76. Cuntos caben?
Actividad 1
Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas.
Don Julio tiene una huerta de manzanos distribuidos en 11 filas, cada

una con 9 rboles, cuntos rboles tiene en total Don Julio?
Expliquen cmo encontraron este resultado:
El pap de Ana va a colocar adoqun cuadrado al patio de su casa.

Cuntos adoquines necesitar para cubrir todo el patio si caben 15
hileras de 30 adoquines cada una?
La pared de un bao est cubierta con 360 azulejos que miden 1 dm2,
si la pared tiene 24 filas, cuntos azulejos tiene cada fila?

77. Superficies rectangulares
Actividad 1
Organizados en equipos formen con su material cuatro rectngulos di-

ferentes que tengan un rea de 40 centmetros cuadrados. Registren en
la tabla las medidas de sus rectngulos.
Largo Ancho rea (cm2)
40
40
40
40
Qu relacin observan entre los nmeros de la tabla?

77. Superficies rectangulares
Actividad 2
En equipos resuelvan la siguiente actividad.
La siguiente tabla contiene informacin de diferentes rectngulos, en-

cuentren los datos que faltan para completarla.
rea (cm2) Largo Ancho
7 5
32 8
110 10
20 14
96 12
25 6
Cmo supieron qu nmeros faltaban?

78. En busca de una frmula
Actividad 1
1. Anoten la medida de la superficie de cada rectngulo.
rea: _________
rea: _________
rea: _________

Actividad 1
rea: _________
rea: _________
rea: _________

Actividad 2
2. Tracen y coloreen en la cuadrcula cuatro rectngulos con las me-

didas que se indican enseguida, completa la tabla y contesta la
pregunta que se te plantea. Es importante que los rectngulos no se
encimen.
Rojo: 8 cm de largo y 3 cm de ancho

Amarillo: 1 cm de base y 5 cm de altura
Verde: 4 cm de base y 6 cm de altura
Azul: 10 cm de largo y 2 cm de ancho

Actividad 2
Rectngulo Base Altura rea (cm2)
Rojo
Azul
Amarillo
Verde
Describan brevemente cmo se calcula el rea de los rectngulos.

79. Medidas en el saln de clase
Actividad 1
Organizados en equipos de cuatro integrantes, realicen las siguientes

actividades.
1. Estimen el rea de las superficies que se indican, despus utilicen

los cuadrados que construyeron para medirlas.
Resultado
Estimacin
Superficie de la medicin
del rea de la superficie
La superficie del pizarrn
La cartula de una calculadora
La portada del cuaderno de matemticas
El piso del saln
Compartan sus respuestas con el grupo.
2. Utilicen al menos dos unidades de medida diferentes para medir las

superficies siguientes:
Unidad Medida
Superficie de medida de la superficie (rea)
empleada
La portada del libro de matemticas
La superficie de la mesa del profesor
Una ventana del saln
Compartan sus respuestas con el grupo.

80. Cmo es?
Actividad 1
Organizados en equipos de cuatro integrantes realicen la siguiente ac-

tividad.
Utilicen los cuadrados del desafo anterior y construyan una figura que
corresponda a cada una de las siguientes medidas:
a) 24 cm2
b) 15 dm2
c) 9 m2
1
d) 7
2
dm2
3 2
e) 5
4
m
f) 2 m2 + 6 dm2
g) 9 dm2 + 50 cm2

81. Por qu son iguales?
Actividad 1
De manera individual, colorea los cuadros necesarios para representar

la fraccin indicada en la tarjeta, que les entregue el maestro.
Nmero de cuadros coloreados:
Localiza a los compaeros del grupo que colorearon la misma cantidad

de cuadritos que t y revisen que todas sus representaciones sean co-
rrectas.
152 Desafos Alumnos. Quinto bloque

81. Por qu son iguales?
Actividad 1
Una vez que estn seguros que todos representaron correctamente su

fraccin, formen un equipo y contesten las siguientes preguntas:
a) Por qu para las fracciones de tu equipo se colore la misma can-

tidad de cuadritos?
b) Qu relacin observan en los denominadores de las fracciones

que tienen en su equipo?
c) Sucede lo mismo con los numeradores?
Por qu?
d) Qu operaciones pueden hacerse a partir de una fraccin para

obtener las otras?

82. Slo del mismo valor
Actividad 1
Renete con un compaero para realizar las siguientes actividades.
1. Escriban los nmeros que faltan para que las fracciones de cada
grupo sean equivalentes.
a) 5 = = = 15 =
15
d) 70 = 14 = 5 = 35
3 6 12 50
b) 2 = = 6 = 20 = e) 48 = = 12 =
6 12 36 60 20 10
c) 4 = 8 = 20 = 28 = f) 72 = 18 = 12 =
2 20 120 60
2. Encierren en un crculo las fracciones que son equivalentes a la pri-

mera de la izquierda.
a) 2 : 5 8 12 4 11
9 18 36 19 18 45
b) 9 : 6 7 3 1 2
27 24 21 9 3 6
c) 12 : 10 2 3 4 4
18 15 3 12 6 8

83. El nmero mayor
Actividad 1
Organicen equipos de 4 integrantes para jugar a El nmero mayor.

Para ello, deben comprobar que tienen la fraccin de mayor valor.
Revuelvan y repartan las tarjetas entre los integrantes del equipo, de

manera que no sobre alguna. Cada participante hace una pila con
sus tarjetas, cuidando que los nmeros queden hacia abajo.
Al mismo tiempo, los cuatro jugadores muestran la primera de sus

tarjetas. El jugador que tenga la de mayor valor se lleva su tarjeta y
la de sus tres compaeros.
Las cartas ganadas no se vuelven a utilizar.
El juego acaba cuando se terminan las tarjetas. El ganador del jue-

go es el participante que tiene ms tarjetas.

83. El nmero mayor
Un Desafo ms
Renete con un compaero y resuelve los siguientes ejercicios:
1. Compara las fracciones y coloca el signo > o < segn sea el caso.
3 10 2 3 2 2 7 5
5 20 3 4 6 5 8 6
2. Ordena cada grupo de fracciones, iniciando con la de menor valor.
a) 2 , 4 , 1 =
4 12 3
b) 2 , 6 , 3 =
5 30 15
c) 2 , 4 , 1 =
4 12 3
d) 6 , 16 , 2 =
9 12 6

84. Cunto ms?
Actividad 1
Renete con cuatro compaeros para jugar Cunto ms? Las reglas
son las siguientes:
El equipo dispone de un juego de 23 cartas, 14 contienen una

fraccin y las otras nueve, el clculo que de ellas se va a realizar:
doble, triple o cudruplo. Uno de los jugadores ser el encargado
de verificar si las respuestas son correctas. Los otros jugadores se
organizan en parejas.
Las cartas se colocan al centro, hacia abajo y apiladas en dos ma-

zos, en uno las fracciones y en otro los clculos. Por turnos, cada
pareja toma una carta de cada mazo y las muestra para que am-
bas parejas realicen el clculo.
La pareja que primero tenga una respuesta debe decir Lo

tenemospara detener el juego y ninguno de los dems jugadores
podr seguir escribiendo. La pareja debe mostrar su respuesta al
resto del equipo.
Si la respuesta es correcta, la pareja gana dos puntos, si no lo es,

la pareja oponente puede ayudarle a obtenerla, y entonces ambas
ganan un punto. Si entre las dos parejas no pueden obtener la
respuesta correcta, ninguna pareja gana puntos y el compaero
que tiene los resultados les dir cul es el correcto. Las tarjetas se
regresan a su lugar, colocndolas al final de cada mazo.
La pareja que despus de cinco rondas consiga ms puntos es la

ganadora.

85. Cunto menos?
Actividad 1
Renete con cuatro compaeros para jugar Cunto menos? Las reglas
son las siguientes:
Necesitan las 14 tarjetas con fracciones que utilizaron para jugar

Cunto ms?, ocho tarjetas que contienen el clculo que de ellas
se va a realizar y una tabla con los resultados. Uno de los jugado-
res ser el encargado de verificar si las respuestas son correctas.
Los otros jugadores se organizan en parejas.
Las cartas se colocan al centro, hacia abajo y apiladas en dos ma-

zos, en uno las fracciones y en otro los clculos. Por turnos, cada
pareja toma una carta de cada mazo y las muestra para que am-
bas parejas realicen el clculo.
La pareja que tenga primero la respuesta debe decir Lo tenemospara

detener el juego y ninguno de los dems jugadores podr seguir es-
cribiendo. La pareja debe mostrar su respuesta al resto del equipo.
Si la respuesta es correcta, la pareja gana dos puntos, si no lo es,

la pareja oponente puede ayudarle a obtenerla, y entonces ambas
ganan un punto. Si entre las dos parejas no pueden obtener la
respuesta correcta, ninguna pareja gana puntos y el compaero
que tiene los resultados les dir cul es el correcto. Las tarjetas se
regresan a su lugar, colocndolas al final de cada mazo.
La pareja que despus de cinco tandas consiga ms puntos es la

ganadora.

86. Dobles, triples, cudruples
Actividad 1
Organizados en equipo, resuelvan los siguientes problemas:
1. Analicen la siguiente sucesin de figuras.
a) Cmo se obtiene el nmero de cuadros de una figura a partir de

la anterior?
b) Cul es la regularidad del nmero de cuadros de cada figura de

la sucesin?
c) Cul es la sucesin numrica que se genera con el nmero de cua-

dros de cada figura?
d) Si se contina la sucesin, cuntos cuadros tendra la figura 5?

86. Dobles, triples, cudruples
Actividad 1
2. Analicen la siguiente sucesin de tringulos.
a) Cmo se obtiene el nmero de tringulos de una figura a partir de

la anterior?
b) Cul es la regularidad del nmero de tringulos de cada figura de

la sucesin?
c) Cul es la sucesin numrica que se genera con el nmero de

tringulos de cada figura?
d) Si se contina la sucesin, cuntos tringulos tendra la figura 5?

87. Sucesin con factor
Actividad 1
1. En equipo, resuelvan los siguientes problemas:
a) Cul es la sucesin numrica que representa el nmero de cuadros

verdes de las figuras?
Explica cul es la regularidad de esta sucesin:
b) Cul es la sucesin numrica que representan los cuadros amarillos?
Cul es la regularidad de esta sucesin?

87. Sucesin con factor
Actividad 1
c) Cuntos cuadros amarillos tendr la figura 6?
Y la figura 7?
Y cuntos cuadros verdes tendr cada una de esas figuras?
2. Los nmeros que estn debajo de cada cuadrado, representan la

medida de cada uno de sus lados.
Fig. 5
Fig. 4
Fig. 3
Fig. 2
Fig. 1
2 4 8 16 32
a) Si se contina la sucesin de cuadrados, cunto miden por lado

los cuadrados 6, 7 y 8, respectivamente?
b) La siguiente sucesin representa el rea del tringulo sombreado en

cada cuadrado. Cules son los trminos que faltan?
2, 8, 32, 128, , , 8 192,

88. No basta con mirar
Actividad 1
En pareja, contesten las preguntas en relacin con las sucesiones que

se presentan.
Sucesin 1.
a) Cul es la sucesin numrica que representa el nmero de cuadra-

dos que tienen por lado las figuras?
b) Cul es la sucesin numrica que representa el rea de los cuadra-

dos de la sucesin?
c) Cul ser el rea del cuadrado que ocupara el lugar 5 en la

sucesin?

Actividad 1
d) La siguiente figura corresponde a la sucesin?
Por qu?

Actividad 1
Sucesin 2.
a) Cul es la regularidad que observan de la sucesin de figuras?
b) Cul es la sucesin numrica que representa el rea de los tringu-

los sombreados en la sucesin?
c) Cul ser el rea que tendr el tringulo sombreado en la figura 5

de la sucesin?

Actividad 1
d) La siguiente figura corresponde a la sucesin?
Por qu?

89. Cunto le falta?
Actividad 1
Renete con un compaero para realizar la actividad.
Cada uno calcule mentalmente los nmeros con los que se da res-
puesta a las preguntas de la tabla 1 y escrbanlos en la columna
correspondiente.
Comprueben sus respuestas con ayuda de una calculadora, en la

ltima columna anoten si su respuesta es acertada, o el nmero
correcto, en caso de haber tenido un error.
Comenten sus procedimientos y en caso de haber tenido resultados

equivocados busquen las causas.
TABLA 1
Cunto hay que

para obtener? Respuesta Fue acertada?
sumarle a
88 1 000
579 3 000
4 578 10 000
199 6 400
8 253 11 300

89. Cunto le falta?
Actividad 1
Ahora, analicen y completen lo que se solicita en la tabla 2.
TABLA 2
Cunto hay que
para obtener? Respuesta Fue acertada?
restarle a
1 000 755
3 000 898
10 000 4 572
10 000 998
5 000 2 914

90. Los ms cercanos
Actividad 1
Individualmente resuelve este problema. Para decidir cada respuesta,

realiza los clculos mentalmente.
Luis y tres de sus amigos juegan a El ms cercano que consiste en

tomar al azar una tarjeta que tenga el nmero ms cercano al nmero
que tienen en el tablero. Si los jugadores eligieron estas tarjetas, quin
crees que ha ganado cada ronda?
Nmero
Ronda del Luis Rosa Felipe Julia Ganador
tablero
1 260 300 238 248 279
2 430 392 451 460 417
3 110 207 134 85 79
4 370 399 349 400 389
5 100 86 115 73 186
6 480 314 241 593 327

91. De frutas y verduras
Actividad 1
Ral y Lorena preparan ensaladas considerando las siguientes tablas de

ingredientes:
Ingrediente Caloras
1 manzana 53
1 taza de meln 80
1 durazno 45
Ingrediente Caloras
1 naranja 38
1 taza de berros 15
1 pera 55
1 taza de championes 45
1 pltano 108
1 taza de coliflor 48
1 rebanada de sanda 47
1 taza de espinacas 28
1 tuna 42
1 taza de lechuga 14
1 taza de uvas 135
1 papa 70
1 mango 50
1 taza de pepino 12
1 jitomate 30
1 taza de zanahoria picada 64
Medio aguacate 144

Actividad 1
Si estn preparando dos ensaladas, qu ingredientes agregaran para

que cada una contenga las caloras indicadas? Escrbanlos sobre las
lneas.
Ensalada 1
1 taza de meln
1 naranja en gajos
2 rebanadas de sanda
1 taza de uvas
1 manzana rebanada
1 mango
600 caloras
Ensalada 2
5 tazas de lechuga
3 tazas de espinaca
1 taza de pepino rebanado
1
2
taza de zanahoria
1 durazno picado
1 manzana rebanada
470 caloras

Actividad 2
Con tu mismo compaero, calculen cul es la diferencia de caloras

entre los grupos de alimentos. Los grupos estn separados por una
diagonal.
Diferencia
Grupos de alimentos
de caloras
Una pera y una rebanada de sanda / Dos tazas de champi-

ones, un jitomate y dos tazas de berros
Medio aguacate, media taza de pepino y una papa/ Un

pltano y una manzana
3 tazas de espinaca / 2 tazas de uva
Una taza de meln y dos duraznos / Una taza de coliflor,

una taza de pepino y una taza de espinacas

92. Nos vamos de excursin!
Actividad 1
Organicen binas para resolver el siguiente problema.
En el grupo de Elena hay 43 alumnos. El prximo mes van a realizar

una excursin a un parque de diversiones y estn considerando dos
opciones para transportarse:
a) En autos de seis pasajeros incluyendo al conductor.
b) En camionetas de nueve pasajeros incluyendo al conductor.
1. Si deciden la primera opcin, cuntos autos se van a necesitar

para el paseo?
2. En esa cantidad de autos, podran ir solamente cuatro nios en

cada uno?

92. Nos vamos de excursin!
Actividad 1
Expliquen por qu:
3. Si deciden la segunda opcin, cuntas camionetas se necesitaran?
4. Cuatro alumnos quieren invitar a un hermano. Si el profesor acepta,

sera necesario disponer de ms camionetas?
Por qu?
5. Cuntos nios ms se podran invitar para ocupar todos los luga-

res disponibles en los autos?
Y para ocupar todos los lugares disponibles en las camionetas?

93. Libros y cajas
Actividad 1
Organizados en parejas resuelvan el siguiente problema:
El empleado de una librera tiene que empacar 368 libros del mismo
tamao. Si en una caja caben 24 libros:
1. Cuntas cajas se requieren para empaquetar todos los libros?
Cuntos libros ms se podran empaquetar, de tal manera que

todas las cajas estn totalmente llenas?
2. Se podran empaquetar los libros de manera que en todas las ca-

jas haya la misma cantidad?
Por qu?
3. Si entre los libros hay seis de matemticas, podra ocuparse una

de las cajas solamente con estos libros?
Por qu?

94. A cul le cabe ms?
Actividad 1
Formen equipos y el maestro les entregar un recipiente grande y uno

pequeo.
1. Cuntas veces creen que quepa el agua del recipiente menor en el

mayor?
2. Cabr el mismo nmero de veces, si en lugar de agua se llena de

otro material?
3. Busquen una manera de comprobar sus respuestas y comntela con

el grupo cuando lo indique su maestro.

95. Entre uno y otro
Actividad 1
En equipos, realicen la siguiente actividad.
1. Ordenen los recipientes que tienen, comenzando por el de mayor

capacidad. Qu tomaron en cuenta para ordenar los recipientes?
2. Comprueben que el orden que establecieron fue correcto.
3. Expliquen cmo hicieron la comprobacin.
4. Acomoden dentro del grupo ordenado, el nuevo recipiente que les

entreg su maestro.
5. Verifiquen que lo acomodaron correctamente y si no fue as, corrijan.

96. Cuntos de esos?
Actividad 1
En equipos, estimen cuntas veces cabe el agua que contiene el vaso en

los otros recipientes. Anoten sus estimaciones en la tabla.
Recipiente Estimacin Comprobacin
Comprueben sus estimaciones y regstrenlas en esta tabla.
En cul recipiente acertaron?
b) En cul se aproximaron menos?

97. Pasteles, pasteles!
Actividad 1
Organzate con un compaero para resolver el siguiente problema.
En la pastelera Delicias, don Roque registr la venta de rebanadas

de pastel de los primeros das de la semana:
Lunes Martes Mircoles
Chocolate Tres leches Chocolate Chocolate Tres leches

Queso
Queso Zanahoria Queso Chocolate Fresa
Chocolate
Chocolate Chocolate Chocolate Queso Zarzamora
Fresa
Chocolate Chocolate Fresa Queso Queso
Queso
Tres leches Chocolate Fresa Chocolate Fresa
Chocolate
Queso Fresa Fresa Tres leches Fresa
Zarzamora
Zarzamora Chocolate Chocolate Fresa Chocolate
Zanahoria
Fresa Chocolate Chocolate Fresa Queso
Queso
Zarzamora Queso Tres leches Queso Chocolate
Queso
Queso Chocolate Chocolate Chocolate Zarzamora
Queso
Queso Chocolate Zanahoria Zarzamora Zanahoria
Chocolate
Chocolate Tres leches Fresa Zanahoria Fresa
Chocolate
Tres leches Queso Chocolate Chocolate Chocolate
Zanahoria
Chocolate Chocolate Queso Queso Queso
Chocolate
Queso Chocolate Queso Queso Queso
Chocolate
Zanahoria Tres leches Chocolate Chocolate Zanahoria
Chocolate
Tres leches Fresa Chocolate Chocolate Fresa
Queso
Zarzamora Zarzamora Queso Zarzamora Queso
Chocolate
Queso Queso Chocolate Queso
Queso
Zanahoria Chocolate Zarzamora Queso

97. Pasteles, pasteles!
Actividad 1
1. Qu da se vendieron ms rebanadas de pastel de zanahoria?
2. Cuntas rebanadas de pastel de queso se vendieron el da lunes?
Y el da martes?
Y el mircoles?
3. De qu pastel se vendieron menos rebanadas durante los tres das,

de fresa o de tres leches?
4. De qu pastel se compraron ms rebanadas el da lunes?
Y el da martes?
Y el mircoles?
5. Don Roque tiene que hacer ms pasteles para la venta del da jue-
ves de qu sabores le conviene ms hornear?
Por qu?

98. Cuando la moda se acomoda
Actividad 1
Renete con dos compaeros para resolver los siguientes problemas.
1. Estas son las calificaciones del tercer bimestre de Jess y Mariano:
Alumno: Jess Mena Alumno: Mariano Luna

Rosas Lpez
Espaol 5 Espaol 7
Matemticas 7 Matemticas 8
C. Naturales 8 C. Naturales 9
Historia 6 Historia 7
Geografa 7 Geografa 10
F. Cvica y tica 7 F. Cvica y tica 7
E. Fsica 6 E. Fsica 8
E. Artstica 7 E. Artstica 7
a) Cul es la moda de las calificaciones de Mariano y cul es la

moda de las calificaciones de Jess?
b) Segn las calificaciones de todas sus materias, quin tuvo mejor

rendimiento en el tercer bimestre?

98. Cuando la moda se acomoda
Actividad 1
c) Creen que la moda de las calificaciones de Jess y Mariano sirve

para determinar quin tuvo mejor rendimiento?
Por qu?
2. En la tienda La paloma se venden uniformes escolares. La seora

Irma, encargada de la tienda, elabor un registro de los suteres de
secundaria vendidos en una semana.
Producto: Suter verde de secundaria (unisex)
Talla Vendidos
a) Cul es la moda de las tallas
de suter?
10 4
12 10
14 9 b) Servir de algo conocer la

moda en el registro de la se-
16 2 ora Irma?
18 1
Para qu?

Material
Recortable
Cuarto grado
3. Lo tengo!
185
3. Lo tengo!
187
Lo que Lo que Lo que Lo que
Cantidad Cantidad
tengo quiero tengo quiero
5.5 4 1.5 2
0.15 1 3.5 1.5
0.7 2.7 0.07 2.77

23. El ms rpido
1.49 0.39 0.49 0.11
6.24 2.2 6.24 6.42
4.01 3 4.01 10.04
1.03 2.30 0.03 3.3
1.29 10.30 1.59 1.6
0.28 3.5 5.28 2.20
1.11 1.1 1.10 1.67
189
Cantidad Cantidad
0.05 2 1.8 3
1.51 0.51 3.05 1.50
0.70 1 0.07 0.77

23. El ms rpido
2.12 0.12 0.49 0.11
0.85 0.50 2.4 2.42
1.59 2 4.01 1.04
5.28 3.28 0.03 0.3
0.3 0.7 1.09 1.05
0.6 0.06 5.28 10
1.15 0.5 0.3 3
191
Cantidad Cantidad
5.5 4 1.5 2
0.15 1 3.5 1.5
0.7 2.7 0.07 2.77

23. El ms rpido
1.49 0.39 0.49 0.11
6.24 2.2 6.24 6.42
4.01 3 4.01 10.04
1.03 2.30 0.03 3.3
1.29 10.30 1.59 1.6
0.28 3.5 5.28 2.20
1.11 1.1 1.10 1.67
193
0.45 3.5 6.78
3.7 7.11 2.1

18.52 13.17 19.23
0.01 8.18 3.33
4.3 0.5 14.25
195
0.75 6.5 17.22
4.68 10.15 1.1

12.13 5.25 2.25
10.10 2.9 7.15
4.5 8.8 16.3
197
35. Cul es ms til
199
35. Cul es ms til
201
35. Cul es ms til
203
Roja Roja
Roja Roja
Caf Morada Verde Verde

Caf Morada Verde Verde
Negra Amarilla Morada Anaranjada

Anaranjada Anaranjada


205
Caf Caf Caf Morada Morada Morada
Caf Caf Amarilla Amarilla Amarilla

Caf Caf Azul Azul Azul Azul Azul
Rosa Rosa Rosa Azul Azul Azul Azul Azul
Rosa Rosa Rosa Rosa Rosa Rosa Rosa Rosa
Negra Negra Negra Negra Negra Negra Negra Negra Negra Negra
207
74. Memorama
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10 11 12
209
74. Memorama
13 14 15
16 17 18
19 20 21
22 23 24
211
83. El nmero mayor
7 3 3
10 8 4
2 4 1
5 5 3
3 2 7
10 9 8
213
83. El nmero mayor
1 1 1
2 8 12
7 5 5
12 8 6
2 2 1
3 15 20
215
83. El nmero mayor
1 5 7
7 12 12
1 5 2
4 6 7
1 1 1
5 6 10
217
83. El nmero mayor
3 3 1
7 5 9
7 5
9 9
219
84. Cuntos ms ?
1 1 1
2 3 4
1 1 1
5 6 8
221
84. Cuntos ms ?
2 2 2
3 4 5
2 2 3
6 8 4
223
84. Cuntos ms ?
3 4
doble
6 6
doble
doble
triple
225
cudruplo triple
84. Cuntos ms ?
cudruplo triple
doble cudruplo
227
84. Cuntos ms ?
FRACCIN DOBLE TRIPLE CUDRUPLO
1 2
o1
3
o1
1 4
o 2
2 2 2 2 2
1 2 3
o1 4
o1
1
3 3 3 3 3
1 2 1
o 3 4
o1
4 4 2 4 4
1 2 3 4
5 5 5 5
1 2 1
o
3 1
o 4 2
o
6 6 3 6 2 6 3
1 2 1
o 3 4 1
o
8 8 4 8 8 2
2 4
o1
1 6
o2
8
o2
2
3 3 3 3 3 3
FRACCIN DOBLE TRIPLE CUDRUPLO
2 4
o1
6
o1
1 8
o2
4 4 4 2 4
2 4 6
o1
1 8
o1
3
5 5 5 5 5 5
2 4 2
o
6
o1
8
o1
1
6 6 3 6 6 3
2 4 1
o
6 3
o
8
o1
8 8 2 8 4 8
3 6
o1
1 9
o2
1 12
o3
4 4 2 4 4 4
3 6
o1
9
o1
1 12
o2
6 6 6 2 6
4 8
o1
1 12
o2
16
o2
2
6 6 3 6 6 3
229
mitad mitad
tercera tercera
85. Cuntos menos ?
mitad
parte parte
tercera tercera
mitad
parte parte
231
85. Cuntos menos ?
LA
FRACCIN LA MITAD TERCERA
PARTE
1 1 1
2 4 6
1 1 1
3 6 9
1 1 1
4 8 12
1 1 1
5 10 15
1 1 1
6 12 18
1 1 1
8 16 24
2 1 2 2
o
3 3 6 9
LA
FRACCIN LA MITAD TERCERA
PARTE
2 1 2 2 1
o o
4 4 8 12 6
2 1 2 2
o
5 5 10 15
2 1 2 2 1
o o
6 6 12 18 9
2 1 2 2 1
o o
8 8 16 24 12
3 3 1 3
o
4 8 4 12
3 3 1 1 3
o o
6 12 4 6 18
4 2 4 1 4 2
o o o
6 6 12 3 18 9
233
Participacin en la fase piloto y adaptacin de los Desafos frente a grupo en el DF: Supervisores Generales de
Sector: Antonio Abad Escalante lvarez (19), Gonzalo Coln Vallejo (23), Celia Martnez Nieto (24). Superviso-
res de Zonas Escolares: Juan de Dios Ojeda Gonzlez (100), Patricia Luz Ramrez Gaytn (101), Enma Faria Ra-
mrez (103), Jorge Ibarra Gallegos (104), Gerardo Ariel Aguilar Rubio (105), Alma Lilia Cuevas Nez (107), Ma.
Teresa Macas Luna (108), Mara Bertha Cedillo Crisstomo (109), Jess Pineda Cruz (111), Mara Esther Cruz
Vzquez (112), Thala Salom Caballero Garca (114), Jaime Velzquez Valencia (117), Ana Marta Lope Huerta
(119), Josefina Aguilar Tovar (120), Sergio Adrin Garca Herrera (124), Mara Eugenia Galindo Corts (125),
Maribel Carrera Cruz (126), Jess Luna Meja (127), Teresa Gmez Surez (132), Patricia Soto Vivas (145), Fer-
nando Daz Mndez (137), Elizabeth Alejandre Tuda (129), Bertha Reyes valos (135), Ricardo Zenn Hernndez
(139), Eduardo Castro Lpez (142), Vctor Adrin Montes Soto (143), Irma Corts Lpez (208), Vidal Flores Reyes
(216), Olga Mendoza Prez (217), Guadalupe Prez valos (218), Beatriz Adriana Aguilar Garca (225), David
Rubn Prieto (230), Mara del Roco Lpez Guerrero Snchez (239), Olivia Soriano Cruz (242), Imelda Garca
Hernndez (245), Ignacio Castro Saldvar (247), Mara Guadalupe Sosa (256), Hilaria Serna Hernndez (257),
Gloria Gutirrez Aza (258), Silvia Garca Chvez (259), Rosa Ponce Chvez (260), Hiplito Hernndez Escalona
(300), Llanet Araceli Nava Ocadiz (304), Laura Muoz Lpez (309), Mara Laura Gonzlez Gutirrez (316),
Juana Araceli vila Garca (324),Jorge Granados Gonzlez (328), Jos Rubn Barreto Montalvo (333), Alfonso
Enrique Romero Padilla (345), Juan Manuel Araiza Guerrero (346), Adelfo Prez Rodrguez (352), Thelma Paola
Romero Varela (355), Silvia Romero Quechol (360), Marcela Eva Granados Pineda (404), Mara Elena Prez
Teoyotl (406), Josefina Anglica Palomec Snchez (407), Cecilia Cruz Osorio (409), Ana Isabel Ramrez Mungua
(410), Vctor Hugo Hernndez Vega (414), Jorge Benito Escobar Jimnez (420), Leonor Cristina Pacheco (421),
Mara Guadalupe Tayde Islas Limn (423), Ldice Maciel Magaa (424), Minerva Arcelia Castillo Hernndez
(426), Vernica Alonso Lpez (427), Rosario Celina Velzquez Ortega (431), Arsenio Rojas Merino (432), Mara
del Rosario Snchez Hernndez (434), Lucila Vega Domnguez (438), Silvia Salgado Campos (445), Rosa Mara
Flores Urrutia (449), Norberto Castillo (451), Alma Lilia Vidals Lpez (500), Anglica Maclovia Gutirrez Mata
(505), Virginia Salazar Hernndez (508), Marcela Pineda Velzquez (511), Patricia Torres Marroqun (512), Rita
Patricia Jurez Neri (513), Ma. Teresa Ramrez Daz (514), Alejandro Nez Salas (515), Mara Libertad Castillo
Snchez (516), Mara Aurora Lpez Parra (517), Mara Guadalupe Espindola Muoz (520), Rosa Irene Ruiz
Cabaas Velsquez (522), Ada Nerey Arroyo Esquivel (523), Yadira Guadalupe Ayala Oreza (524), Arizbeth
Escobedo Islas (528), Patricia Rosas Mora (537), Gerardo Ruiz Ramrez (538), Nelli Santos Npoles (543), Mara
Leticia Daz Moreno (553), Alma Rosa Guilln Austria (557), Juan Ramrez Martnez (558), Mara Ins Murrieta
Gabriel (559), Beatriz Mndez Velzquez (563) Directores de Escuelas Primarias: Roco Campos Njera (Esc.
Prim. Marceliano Trejo Santana), Alma Lilia Santa Olalla Pin (Esc. Prim. 21 de agosto de 1944), Vctor Snchez
Garca (Esc. Prim. Zambia), Alma Silvia Seplveda Montao (Esc. Prim. Adelaido Ros y Montes de Oca), Cossette
Emmanuelle Vivanda Ibarra (Esc. Prim. Benito Jurez. T.M.).
Desafos Alumnos. Cuarto Grado se imprimi
en los talleres de la Comisin Nacional de Libros
de Texto Gratuitos, con domicilio en Av. Acueducto No.2,
Parque Industrial Bernardo Quintana,
C.P. 76246, El Marqus, Qro., en el mes de noviembre de 2012.
El tiraje fue de 101, 068 ejemplares.
Sobre papel offset reciclado
con el fin de contribuir a la conservacin
del medio ambiente, al evitar la tala de miles de rboles
en beneficio de la naturaleza y los bosques de Mxico.
Impreso en papel reciclado

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Gobierno

Jos ngel Crdoba Villalobos

Equipo tcnico-pedaggico de la DGC que elabor los Planes de Clase:

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012

1. Los libreros (Actividad 1) 9

17. Cul es la escala? 36

36. Camino a la escuela (Actividad 1) 70

4 Desafos Alumnos. Cuarto Grado

57. Qu parte es? 106

Desafos Alumnos. Cuarto Grado 5

81. Por qu son iguales? 152

6 Desafos Alumnos. Cuarto Grado

Los Desafos son actividades para que da a da en clase, de manera individual

Cada vez que trabajes con un Desafo:

Platica con tus compaeros lo que entiendes sobre lo que se va a hacer

Algunos Desafos como los juegos u otros pueden realizarse ms de una

Es conveniente resolver los desafos en la escuela, para que se puedan ana-

En familia, un Desafo es una buena oportunidad para convivir, para con-

Igualmente es importante que aproveches lo que te ofrecen los Desafos:

Para terminar: qu vas a hacer con todo lo que aprendas en el trabajo

8 Desafos Alumnos. Cuarto Grado

Renete con un compaero para resolver los problemas.

1. El to de Sebastin quiere comprar uno de estos libreros.

Modelo AB Modelo 15A Modelo A28

Desafos Alumnos. Cuarto Grado 9

a) Cul de los tres libreros tiene mayor descuento?

b) De acuerdo con la informacin que hay en los carteles, el costo se

De cunto sera el ltimo pago?

c) Con cul de los tres libreros tendra que hacer ms pagos

10 Desafos Alumnos. Primer bloque

Con tu mismo compaero, continen resolviendo el problema de los

2. Haciendo cuentas, el to de Sebastin vio que poda pagar en me-

Modelo Modelo Modelo

3. A continuacin te mostramos las cuentas que hizo el to de

Desafos Alumnos. Cuarto Grado 11

Organizados en equipos hagan lo siguiente:

a) Lean con atencin y resuelvan el problema A.

b) Busquen en los recuadros de abajo la operacin que sirve para

c) Verifiquen que el resultado del problema y el de la operacin elegi-

d) Hagan lo mismo con los dems problemas.

12 Desafos Alumnos. Primer bloque

D. La cajera de una tien- E. Ayer jugamos boli- F. A la dulcera lleg

6 x 1000 + 6x100 + 1 x 10 1 200 + 8x400 + 173

4x800 + 5x250 + 6x20 + 3 4x 1000 + 5x100 + 7x10 + 3

6x800 + 4x400 + 210 4x1200 + 7x180 + 550

Desafos Alumnos. Cuarto Grado 13

Renete con tres compaeros para jugar Lo tengo!:

Revuelvan las tarjetas y pnganlas con el nmero hacia abajo.

Por turnos, cada jugador tira el decaedro y revisa si el nmero que

Si el nmero se puede usar, el jugador decide por cual potencia de

Si el jugador se equivoca al escribir las multiplicaciones pierde su

En caso de que caiga la cara con estrellas, el jugador puede elegir

14 Desafos Alumnos. Primer bloque

Renete con un compaero para resolver el siguiente problema:

Queremos un tapete cuadrangular que tenga cuatro colores:

1. Qu fraccin representa la superficie de color anaranjado?

Qu fraccin representa la superficie morada?

2. Qu colores juntos cubren la mitad del tapete?

Desafos Alumnos. Cuarto Grado 15

Renete con un compaero para resolver el siguiente problema:

Al terminar un torneo de voleibol, algunos jugadores celebraron con

En cul de los grupos le toc menos pizza a cada persona?

16 Desafos Alumnos. Primer bloque