Actividades de la cuarta semana

Produccin de textos (UNIDAD XI)

I.- Ejercicios de asimilacin
1.- Describe las etapas del proceso de produccin de un texto
discursivo.

En todo proceso de produccin textual, hay que agotar cinco etapas o

momento, para que ste
sea exitoso. Estas etapas son:

1- Definicin del propsito, metas u objetivo que se persiguen.

2- Exploracin y documento sobre el tema.
3- Planificacin de las estrategias discursivas.
4- Exposicin o construccin Del discurso.
5- Revisin o correccin del texto o discurso.

2.- En base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del porqu
se considera que la produccin de textos es un proceso y no un acto
nico.

Todos los que han optado por adquirir una profesin enfrentan la necesidad de
escribir para reportar el conocimiento adquirido tras una lectura analtica,
comentar un aspecto de la realidad, hacer un informe; en fin, por muchos y
diversos motivos escribir es un recto que presenta la vida moderna.

3.- Explica las razones por las cuales la documentacin es esencial

antes de empezar a escribir.

Una vez realizada la documentacin y, tras haber organizado las fichas es

conveniente entrar de materia cuanto antes

4.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen
expositor.

La coherencia: es el orden lgico de los elementos del discurso cuando este ha

sido bien pensando y mejor planificado.

5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que
consideres de particular beneficio.

- Prefiere los prrafos medianos, de cinco o seis oraciones.

- Mezcla oraciones largas con oraciones breves este recurso por si solo suele
reportar una cierta variedad al escrito a la cual no conviene.

- No caigas en la tentacin de adornar cada sustantivo.

II.- El siguiente texto aparece desordenado. Lelo
cuidadosamente, y dispn los prrafos tal como lo hizo
la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los
ejercicios que aparecen ms abajo:
La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para
ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano present una
comunicacin que fue juzgada alucinante por los otros congresistas. En ella
se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal.
En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los nios que visitaba,
diferencias notables en el nivel de la tensin arterial en funcin de la presencia
o no de un animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.

Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la clases
para ver de nuevo el perro o al pjaro.
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas.
En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la
relacin animal domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician en
su sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios
cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro.
Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de
trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin
de romperlo todo, se muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se
les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo.
As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera por su
compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la
tarea de expresarse con claridad.
(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix
Fernndez en Lectura y redaccin.).

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para

ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano present una
comunicacin que fue juzgada alucinante por los otros

1. Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin.

Introduccin: en muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de

tener animales.

Desarrollo: la preferencia de un animal humanizaba el Marco.

Conclusin: pediatras y pedagogos reconocen que el Nio habla ms pronto y

hasta estructurar mejor su frase si vive con un animal.

2. Explica en cada caso cules caractersticas de estos prrafos te permitieron

identificarlos.

Porque sigue las secuencias que se establece para la elaboracin de un texto

discursivo.

3. Indica qu tipo de texto es ste.

Expositivo o discursivo.

2. Establece cul es el problema planteado, y cules son las soluciones

propuestas.

La deficiencia que presentan los nios al hablar y en su comportamiento, y se

plantea como solucin la integracin de un animal domstico en los hogares
y/o en las escuelas.

IV.- Lee con detenimiento este prrafo de un ensayo de Jorge

Maach. Insprate en las ideas que este autor comparte. Luego
redacta un texto discursivo en torno a las mismas:

La inspiracin es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al escritor

novicio que al veterano. Los poetas dependen casi enteramente de ella (por
eso escriben tan pocosi son poetas de verdad). Los dems, no pueden
depender de cosa tan adventicia, sobre todo si son escritores profesionales.
Cuando las imgenes y las ideas no hallan su camino de por s, no hay ms
remedio que abrrselo. Esto es lo que se llama metodizar la exposicin. Mtodo
significa, como es sabido, camino.

Observaciones:
A.- Se valorarn los signos de haber completado el proceso: Adecuada
estructura y presencia de las caractersticas (claridad, propiedad y correccin;
coherencia, precisin, originalidad).

B.- Recuerda que la originalidad no es bsqueda desenfrenada de formas

nuevas de expresin o de palabras rebuscadas, sino respeto por tu estilo una
vez que has asumido las normas del registro de habla formal.

VI Busca en la Internet informacin acerca de la

educacin a distancia, y redacta un texto discursivo de
cuatro a cinco prrafos, bajo las consideraciones
siguientes:
1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema.
2.- El desarrollo se har por enumeracin de detalles, causas y consecuencias.
3.- El ltimo prrafo estar dedicado a la conclusin.
4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen
estilo. Presta atencin a la consecucin de cada cualidad como si fuera la
nica.

Introduccin:
La educacin a distancia es una forma de enseanza en la cual los estudiantes
no requieren asistir fsicamente al lugar de estudios. En este sistema de
enseanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo
postal, correo electrnico u otras posibilidades que ofrece Internet). Al
aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologas de la comunicacin se le
llama aprendizaje electrnico. La plataforma ms utilizada actualmente para
esta modalidad es Moodle.

Dependiendo del centro de estudios, los estudiantes pueden acudir fsicamente

para recibir tutoras, o bien deben realizar exmenes presenciales. Existe
educacin a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo ms usual es
que se imparta para estudios universitarios

La Educacin a Distancia es una Modalidad Educativa fundamentada por un

conjunto de actividades y recursos didcticos puesto a la disposicin del
estudiante para que aprenda de forma autnoma y siguiendo su propio ritmo,
en el lugar y momento elegido por l.

Desarrollo:
La educacin a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues
el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto
grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces est limitada en
ciertos cursos que exigen participacin en lnea en horarios o espacios
especficos.

Otra caracterstica de la educacin a distancia es el uso de las Tecnologas de

la Informacin y la Comunicacin (TIC) para formar comunidades o redes de
estudio donde los individuos pueden interactuar, para discutir sobre diversos
temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo.
Tambin es imprescindible tener una nueva visin de los roles que desempean
los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja
de ser el protagonista, convirtindose en un facilitador del proceso educativo y
le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su
propio proceso de formacin.

Tienen ms de 100.000 alumnos, lo que es posible gracias al bajo costo que

supone la educacin a distancia

Conclusin:
Hoy en da, la Educacin a Distancia, cubre una significativa necesidad de auto
aprendizaje, de autogestin, de superar las barreras del tiempo y del espacio, y
como corolario lograr la democratizacin de la educacin Podemos apreciar en
este modelo que la responsabilidad del alumno es fundamental. Aunque el
docente cumple el rol de facilitador del aprendizaje, el aprendiz tiene la tarea
de organizar su tiempo y tomar un alto grado de compromiso.

Las caractersticas de este tipo de educacin posibilitan el acceso al

conocimiento de personas que, por su tiempo limitado para presenciar las
clases o por vivir en zonas alejadas, no pueden asistir a una institucin. Pero
observamos que se requieren ciertas habilidades y tcnicas por parte de los
alumnos para adaptarse a este tipo de enseanza, ya que estamos hablando
de un aprendizaje independiente.

Para muchos estudiosos de la modalidad educativa el elemento que define la

Educacin a Distancia es el Aprendizaje Independiente que sigue el estudiante,
asistido por diversos medios.