Ctedra: Personalidad y Desarrollo Humano Psicologa del desarrollo I

Psicologa del Desarrollo Infantil

Profesor: Eduardo V. Pochettino

MODOS DE ESTUDIAR PSICOLOGIA EVOLUTIVA O DEL DESARROLLO.

Este texto de psicologa evolutiva o del desarrollo est presentado a travs de dos
modalidades, el modo longitudinal y el modo transversal.

I) El modo longitudinal-vertical o dinmico, consiste en estudiar por separado, en

forma heurstica (inventada) alguna conducta o funcin de la personalidad,
determinando su gnesis, los factores que favorecen su evolucin, determinando su
mximo desarrollo.
El texto establecer por este modo vertical o dinmico, los siguientes aspectos:
- el desarrollo motriz; sentarse, gatear, pararse, caminar, correr, saltar.
- la adquisicin del lenguaje y su evolucin desde el grito del recin nacido hasta
llegar al dilogo.
- el desarrollo de la afectividad; evolucin del amor posesivo al amor generoso.
- la gnesis y la evolucin de la inteligencia, desde la sensopercepcin al desarrollo
del pensamiento abstracto.
- la evolucin de la actividad ldica hasta el juego de reglas, los deportes y el
trabajo.
- la gnesis y la transformacin de la moral; evolucin de la moral heternoma a la
moral autnoma y el juicio propio.
- el origen y la evolucin de la religiosidad; desde la religiosidad infantil a la
religiosidad adulta y madura.
- el desarrollo de la sociabilidad; grupos, instituciones y comunidades.

II) El modo transversal, esttico u horizontal; consiste en hacer cortes hipotticos,

para describir como se organiza la personalidad en determinadas edades.
Cada autor de psicologa del desarrollo establece una evolucin particular, de tal
forma que algunos reconocen dos, otros tres infancias; algunos reconocen un perodo
adolescente donde no se habla de la juventud; otros reconocen tres adolescencias; la
tercera adolescencia equivaldra a la juventud.
Para ejemplificar esta disparidad, a continuacin se describen diversas descripciones de
la evolucin de la personalidad, presentadas por diversos autores, a saber:

Rousseau, J., (1712-1778) en su libro de pedagoga El Emilio presenta las siguientes

etapas de la evolucin: a) 1er ao de vida.
b) Niez, de 2 a 12 aos.
c) Adolescencia, de 1 a 15 aos.
d) Juventud, de 15 a 20 aos.

-Debesse, Mauricio, en su libro Las etapas de la educacin, (4) habla de cinco

edades, desde el nacimiento hasta la juventud:
1ra. Edad de la Nursery.
2da.Edad del Cervatillo, desde los 3 a los 6 aos.
3ra. Edad del Escolar, de 6 a 13 aos.
4ta. Edad de la inquietud de la Pubertad, hasta los 16 aos.
 5ta. Edad del entusiasmo Juvenil, de 16 a 20 aos.

-Monedero, Carmelo, en su libro Psicologa evolutiva y sus manifestaciones

psicopatolgicas, presenta las siguientes etapas de la evolucin desde la concepcin
hasta la vejez:
1ra. Etapa, El embarazo.
2da. Etapa, El 1er. ao de vida del nio.
3ra. Etapa, La primera infancia (de 1 a 7 aos).
4ta. Etapa, La segunda infancia ( de 7 a 12 aos).
5ta. Etapa, la adolescencia (incluye pubertad, adolescencia y
Juventud).
6ta. Etapa, La edad adulta (de 25 a 45 aos).
7ma.Etapa, El climaterio (de 45 a 55 aos).
8va. Etapa, La presenectud (de 55 a 70 aos).
9na. Etapa, La senectud (desde los 70 hasta la muerte).

-Dacquino, Giacomo en su libro Religiosidad y psicoanlisis, establece las

siguientes etapas del desarrollo:
I. Edad evolutiva (desde la concepcin hasta los 25 aos),
comprende:
-Vida intrauterina.
-Infancia (desde el nacimiento hasta los 6 aos).
-Niez (desde los 6 a los 12 aos).
-Adolescencia (desde los 12 a los 18 aos).
-Juventud (desde los 18 a los 25 aos).
II. Madurez (desde los 25 a los 60 aos).
III. Vejez (desde los 60 aos hasta el momento de la muerte).

-Piaget, Jean, presenta la psicologa gentica de la inteligencia desde el nacimiento

hasta la adolescencia; en su libro Seis estudios de psicologa y reconoce:

-El recin nacido y el lactante.

-La 1ra. Infancia, de 2 a 7 aos.
-La 2da. Infancia de 7 a 12 aos.
-La adolescencia.

-Hubert, Ren, en su libro Desarrollo Mental presenta tres infancias, 1ra., 2da. Y
3ra.
-Osterrieth, P, en Psicologa infantil; ed. Morata, distingue las siguientes etapas
evolutivas:
1) El beb.
2) Expansin de la subjetividad, de 1 a 3 aos.
3) Descubrimiento de la realidad exterior, de 3 a 6 aos.
4) Disgregacin de la subjetividad, de 6 a 9 aos.
5) Etapa de la madurez infantil o infancia adulta, de 9 a 11 aos.
Para las siguientes asignaturas:
- PSICOLOGA EVOLUTIVA I o DEL DESARROLLO I.
- PERSONALIDAD Y DESARROLLO HUMANO.
- PSICOLOGA DEL DESARROLLO INFANTIL
- se establecen doce etapas del desarrollo de la personalidad, estableciendo para cada
una de ellas, sus nombres o designaciones, ya que estas dejan trascender cuales sern las
caractersticas psquicas dominantes ( cs.ps.doms.) de cada etapa; la edad que
abarcan, y los conflictos tpicos (cs.ts.)establecidos por E. Erikson en su libro
"Infancia y sociedad", op.cit; donde en su captulo VII, llamado "Ocho edades del
hombre", describe ocho conflictos tpicos.
En estos volmenes se proponen doce etapas de evolucin o del desarrollo de la
personalidad.
Estas etapas no coinciden con el "diagrama epigentico" descripto por E. Erikson, por
lo tanto alguna de estas edades no tendrn descripcin del conflicto tpico de este autor,
pero se tratar de describir "la situacin conflictiva predominante".

Las etapas de la evolucin propuestas, por el modo transversal, son las siguientes:

-1ra. etapa: "Vida intrauterina" o "Vida prenatal"; abarca 270 o 280 das, desde la
concepcin, hasta el trauma del nacimiento.
Incluye las siguientes sub-etapas: -fecundacin y concepcin, -clula huevo o cigoto,
-embrin y -perodo fetal.
Las cs.ps.doms.: son el psiquismo fetal y "la estructuracin del yo ideal".

-2da. etapa: "1er ao de vida" o "Etapa del lactante". Se extiende desde el

nacimiento, el recin nacido y abarca los doce primeros meses de vida.
Incluye el trauma del nacimiento, conocido tambin como la protoangustia o
angustia biolgica, en los ltimos aos se lo conoce como stress (S.G.A.).
Las cs.ps.doms. estn determinadas por las necesidades fisiolgicas.
El cs.ts.: es la "confianza bsica vs desconfianza bsica"; el valor que permite superarlo
es la esperanza.

3ra. etapa: lra. Infancia, o Etapa del Deambulador o Correteador. Se extiende

desde los 12 primeros meses a los 36 meses de vida.
Las cs.ps.doms.: son las adquisiciones de la palabra y del caminar.
El cs.ts.:: se presenta entre: "la autonoma vs la vergenza y la duda"; el valor que
permite superarlo es la voluntad o el autocontrol.

4ta. etapa: "2da. Infancia" o Etapa del Cervatillo o del Pre-escolar". Se extiende
desde el 3er. ao al 5to. 6to. ao de vida.
La cs.ps.doms. estn constituidas por la imaginacin , desarrollo del pensamiento
simblico, y por el egocentrismo.
El cs.ts.: est representado por: "la iniciativa vs. la culpa"; el valor est dado por la
direccin, el propsito, la dedicacin.

-5ta. etapa: 3ra. Infancia o "Etapa de la socializacin o del Escolar". Se extiende

desde el 6to. ao hasta los 12 aos de vida. Esta etapa se subdivide en dos: -a)
disgregacin de la subjetividad, de 6 a 9 aos; y b) la infancia adulta o madurez
infantil, de 9 a l1 aos, segn Osterreith.
Las cs.ps.doms. son la socializacin y el aprendizaje.
El cs.ts.: est representado por la preeminencia de la laboriosidad vs. los sentimientos
de inferioridad; los valores que permiten superarlo son el mtodo y la capacidad de
competencia.

-6ta. etapa: "1ra Adolescencia" o "Pubertad y Nubilitas". El comienzo de esta

etapa significaba para J. Rousseau un 2do. nacimiento.
La cs.ps.doms. es la "crisis sexual", aparece la capacidad de procrear.
El cs.ts. est representado por el surgimiento de las pulsiones sexuales genitales y la
necesidad de autogobierno.

7ta. etapa: "2da Adolescencia" o "Adolescencia Media o Adolescencia

Propiamente Dicha". Se extiende desde los 14 aos a los 17, 18 aos de vida.
La cs.ps.doms. es "la consolidacin de la identidad psicolgica, esto es, la
masculinidad y la feminidad", es una crisis psquica.
El cs.ts. es "la identidad vs. difusin de roles", los valores que permiten superar esta
dificultad son: devocin y fidelidad.

8va. etapa: "3ra Adolescencia" o "Adolescencia Resolutiva o Juventud. Se

extiende desde los 18 aos a los 25 aos, ms tarde segn otros autores.
La cs.ps.doms. es "la identidad vocacional o identidad profesional", es una crisis
social.
El cs.ts. se presenta entre "la intimidad vs. el aislamiento"; los valores que permiten
superarlo son el amor y la afiliacin.

9na. etapa: "La adultez"; significa "ya crecido". Se extiende desde los 25 aos a los
45 aos de vida.
Las cs.ps.doms. son la familia y el trabajo.
El cs.ts. se dirime entre la productividad vs. la absorcin sobre s mismo. Los valores
que permiten superar este conflicto son la produccin y el cuidado.

10ma. etapa: "El climaterio". Se extiende desde los 45 a 55 aos de vida.

La cs.ps.doms. son opuestas a la pubertad-nubilitas; en la mujer se presenta la
menopausia y en el hombre disminuye la potencia sexual.
El cs.ts. estara relacionado con la transformacin de la sexualidad que se presenta tanto
en el hombre como en la mujer.

11da.etapa: "La Presenectud" o "Prevejez". Se extiende desde los 55 aos a los 70

aos de vida.
Las cs.ps.doms. abarcan el desarrollo profesional y las transformaciones del hogar.
El cs.ts. se vive con "la cima de la profesionalidad" y "la jubilacin".

12da etapa: "La senectud" o "la vejez". Se extiende desde los 70 aos de vida en
adelante.
Las cs.ps.doms. son la preparacin para la muerte y el desarrollo de la
espiritualidad.
El cs.ts. est dado por integracin vs. desesperacin". Los valores que permiten
conjurar este conflicto son la sabidura y la renuncia.
Edades claves del desarrollo:
-vida prenatal, gnesis del psiquismo.
-1er. ao de vida, las necesidades fisiolgicas muestran la dimensin psicosomtica del
ser humano.
- 5 6 aos, fin de la 2da. infancia, edad de los grandes cambios, de acuerdo a la
teora psicoanaltica se estructura la identidad masculina-femenina con la resolucin del
complejo de Edipo, comienza la etapa de socializacin, se adquiere el pensamiento
operatorio, la capacidad de razonar segn J. Piaget; el nio adquiere el dilogo; se
transforma la moral, se va formado la moral autnoma; la capacidad ldica integra los
juegos reglados.
A. Bianchi distingue los siguientes trminos, en este desarrollo:
1) Sincretismo indiferenciado, el yo del nio en su
interaccin con el mundo, no tiene conciencia de s, ni del
mundo.
2) Desciframiento, el nio empieza a distinguir el yo del no
yo.
3) Egocentrismo, descubrimiento del yo que pasa a ser
centro de los comportamientos., el sujeto necesita auto-
afirmarse.
4) Socializacin: requiere segn J. Piaget, tres aspectos:
a) Objetividad, aprende a percibir los objetos como son;
b) Reciprocidad, concede al punto de vista ajeno la
importancia que le concede al punto de vista propio.
c) Relatividad, aprende a vincular los elementos entre si.

- las adolescencias, momentos claves para consolidar las identidades, sexual,

masculina femenina y vocacional profesional.
- la adultez, concretizacin de la capacidad de amar y de trabajar.
- climaterio, cambios en lo sexual opuestos a la edad de la pubertad y nubilitas.
- la vejez, manifestacin del espritu humano y preparacin para la muerte; edad de la
sabidura y de la renuncia.

El desarrollo, dice A. Bianchi, muestra de parte del ser humano, una expansin
progresiva en el medio fsico, biolgico y socio-cultural.

Bibliografa:
.Bianchi, A.: Psicologa evolutiva de la infancia; ed. Troquel, Bs.As., 1972.
.Erikson, E.: Infancia y sociedad; ed. Horm, Bs. As., 1965.
.Monedero, C.: Psicologa evolutiva y sus manifestaciones
psicopatolgicas ed. Biblioteca nueva, Madrid, 1972.
.Debesse, M.: Psicologa del nio; ed. Nova, Bs. As., 1959.
.Delval, J.: El desarrollo humano ed., Siglo XXI, Madrid, 1997.
.Dacquino, G.: Religiosidad y psicoanlisis; Central Catequistica
Salesiana,
.Ausubel D. y Sullivam, E.: El desarrollo infantil; ed. Paids, Bs .As.,
1983.
.Griffa, M.C. y Moreno, E.J.: Claves para una psicologa del
Desarrollo; ed, Lugar, S.A., Bs. As., 2001.