el conocimiento es un conjunto de informacin almacenada mediante la

experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a travs de la

introspeccin (a priori). En el sentido ms amplio del trmino, se trata de la
posesin de mltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por s solos,
poseen un menor valor cualitativo.
Para el filsofo griego Platn, el conocimiento es aquello necesariamente
verdadero (episteme). En cambio, la creencia y la opinin ignoran la realidad
de las cosas, por lo que forman parte del mbito de lo probable y de lo aparente.
El conocimiento tiene su origen en la percepcin sensorial, despus llega al
entendimiento y concluye finalmente en la razn. Se dice que el
conocimiento es una relacin entre un sujeto y un objeto. El proceso del
conocimiento involucra cuatro elementos: sujeto, objeto, operacin y
representacin interna (el proceso cognoscitivo).

La ciencia considera que, para alcanzar el conocimiento, es necesario seguir un

mtodo. El conocimiento cientfico no slo debe ser vlido y consistente
desde el punto de vista lgico, sino que tambin debe ser probado mediante el
mtodo cientfico o experimental.
La forma sistemtica de generar conocimiento tiene dos etapas: la
investigacin bsica, donde se avanza en la teora; y la investigacin
aplicada, donde se aplica la informacin.
Cuando el conocimiento puede ser transmitido de un sujeto a otro mediante una
comunicacin formal, se habla de conocimiento explcito. En cambio, si el
conocimiento es difcil de comunicar y se relaciona a experiencias personales o
modelos mentales, se trata de conocimiento implcito.

Conocimiento cientfico
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El conocimiento cientfico es una encuesta crtica a la realidad refirindose en el

estudio del mtodo cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde
lo esencial hasta lo ms complejo, el porqu de las cosas y su devenir.

Para la Real Academia Espaola, conocer es tener nocin, por el ejercicio de las
facultades, de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Conocimiento es la
accin y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo
de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos
externos, conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el
subconsciente.

El filsofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad,1 pero, en

principio, evita el uso del trmino para la investigacin cientfica y desplaza la cuestin
hacia un punto de vista ms delimitado: el de la demarcacin, donde el xito de la
ciencia se mide por su capacidad para desenmascarar las doctrinas engaosas y repudiar
las teoras inconsistentes, aceptando slo provisionalmente las teoras corroboradas.2

El conocimiento cientfico es un pensamiento dinmico en la conciencia de los

sujetos capaz de utilizar la reflexin crtica sobre un problema. Es cierto que se
requieren de ciertos pasos para llegar a l sin embargo es necesario un
pensamiento categorial para acceder a ellos por lo cual exige la categoria de
'totalidad'entendida como la apertura a la realidad que vivimos para concretar en
un tpico especfico. (carlos rodriguez)

El conocimiento cientifico es aquella verdad descubierta a traves del proceso de

investigacion, basado en todas aquellas evidencias que nos llevan a indagar en la
relaidad para obtener una verdad con certeza. (Rosa Maria y Ruth Maria)

CARACTERIZACIN

El conocimiento cientfico se caracteriza por ser: analtico, aplicativo,

comunicable, crtico, especfico, explicativo, objetivo, impersonal, legal,
metdico, predictivo y por usar el lenguaje cientfico. Tambin se caracteriza por
ser producto de la investigacin, provisional, reflexivo, sinttico, sistemtico,
transformador, universal y verificable.
Expliquemos brevemente las caractersticas mencionadas.

Analtico: Mediante el conocimiento cientfico es posible descomponer el todo en

sus elementos o partes, a fin de descubrir su mecanismo interno y sus relaciones,
captar su esencia y explicar su movimiento externo..

Aplicativo: En el conocimiento cientfico se busca las leyes de la realidad natural

o social y se las aplica para encontrar la verdad y dar solucin a determinados
problemas.

Comunicable: El conocimiento cientfico comunica informaciones en lenguaje

cientfico a personas que son capaces de entenderlo.

Crtico: El conocimiento cientfico se adquiere mediante la observacin y

reflexin crtica, desinteresada y metdica de los hechos y que son comprobados
por la experiencia.

Especfico: El conocimiento cientfico se refiere a una parte de los objetos,

hechos, fenmenos, situaciones o problemas de la realidad. Slo hay ciencia de lo
particular, no hay ciencia de lo universal.

Explicativo: El conocimiento cientfico trata de comprender y explicar los hechos

en trminos de leyes naturales y leyes sociales y de expresarlos en sistemas
simblicos relativamente integrados (abstracciones).

Fctico u objetivo: El conocimiento cientfico parte de los hechos tal como son,
los respeta y vuelve a ellos (Mario Bunge), se apoya en los hechos que
directamente puede observar y puede superar sus limitaciones subjetivas. Se dice
que el conocimiento cientfico es objetivo porque el pensamiento cientfico se
adapta a la cosa y est fundamentado en hechos que nadie puede negar y con las
cuales la inteligencia del hombre de ciencia trabaja con independencia, sin
dejarse influir por los instintos, los sentimientos, las pasiones, los deseos e
intereses de las personas.
El conocimiento cientfico aspira a eliminar la subjetividad, los elementos
afectivos y volitivos (emocin, pasin, sentimiento, ilusin, voluntad, etc.) y a
invocar solamente las razones de la razn. Lo que el conocimiento cientfico
enuncia y confirma de los hechos investigados se denomina datos empricos.

Impersonal: El conocimiento cientfico usa un lenguaje cientfico en la

formulacin de sus proposiciones, hiptesis, leyes y teoras, lenguaje que
requiere de convenciones sociales de la comunidad de cientficos para su uso.
Ejemplo de trminos cientficos son los siguientes:
Anumeralismo: analfabetismo matemtico.
Anumeralista: analfabeto matemtico.
Algoritmo: Conjunto de instrucciones para realizar en un nmero finito de pasos
una tarea determinada o resolver un problema dado.
Dendrocronologa: Ciencia de la datacin por medio de los anillos del tronco de
los rboles.
Fobos: Uno de los dos satlites de Marte (el otro es Deimos). Es una pequea
montaa ptrea que tiene un dimetro de unos 25 kilmetros y en 1989 fue el
objetivo de dos naves soviticas no tripuladas. Estaba previsto que las dos naves,
llamadas Fobos 1 y Fobos 2, enviasen mdulos a posarse en la superficie de este
satlite marciano, pero ambas se perdieron antes de llegar a Fobos.
Nanotecnologa: Tecnologa de lo muy pequeo, de tamao molecular (nano,
procede de la voz griega que significa enano).

Nematodos: Un tipo de gusano que se usa con frecuencia en proyectos de

investigacin biolgica.
Teraflop: La capacidad de cmputo de los grandes superordenadores del futuro se
medir en teraflops o sea, billones de operaciones matemticas por segundo.

Legal: El conocimiento cientfico trata de explicar los hechos reales en trminos

de leyes, y las leyes de la realidad en trminos de principios (Galliano). Sea esta
ley fsica: la intensidad de la luz est en razn inversa al cuadrado de la
distancia.
El conocimiento cientfico se expresa en trminos de leyes naturales o leyes
sociales. Por ejemplo, las leyes de la psicologa explican los fenmenos psquicos
del ser humano; las leyes del aprendizaje, explican los fenmenos y hechos
educativos que son motivos de aprendizaje.

Metdico: El conocimiento cientfico tiene pretensin de validez y utiliza la

reflexin, los razonamientos lgicos y los procedimientos tcnicos, que son
utilizados en la planificacin del trabajo de investigacin, en el planeamiento de
observaciones y experimentos, para la interpretacin, explicacin y definicin de
sus resultados.
R. Hourtico manifiesta que La ciencia positiva es una explicacin metdica,
racional de los hechos. Nos encontramos frente a los hechos: La lluvia, el trueno,
la florescencia de las plantas, una enfermedad. Cada hecho aparece en
determinado momento, en un punto del espacio. Esta aparicin llamada an
comnmente un fenmeno, no se explica por s sola. Tiene un razn de ser, una
causa. Esta causa reside en otro hecho que precede siempre y necesariamente al
que se quiere explicar. Los fenmenos se encadenan, pues, unos con otros en un
orden determinado. Cuando se ha encontrado ese orden, se sabe cmo se han
producido los hechos. La ciencia explica los hechos mostrando su
encadenamiento: por ejemplo, si llueve, es porque un enfriamiento del aire ha
condensado el vapor de agua que contena; si la tisis mina nuestro organismo, es
porque un microbio especial destruye ciertos tejidos. Llamamos LEY a la
proposicin que expresa ese encadenamiento de los hechos.

Predictivo: El conocimiento cientfico trasciende la masa de los hechos de

experiencia, imaginando cmo puede haber sido el pasado y cmo podr ser el
futuro. (M. Bunge). Este tipo de conocimiento tiene la finalidad de anticipar o
prever los hechos y problemas y explicar el comportamiento de los fenmenos.

Producto de la investigacin: El conocimiento cientfico es producto de la

rigurosa investigacin cientfica y est al servicio del progreso de la humanidad,
de la ciencia, la educacin, la cultura y la tecnologa.

Provisional: Los resultados del conocimiento cientfico no son definitivos ni

inmutables, son ms bien provisionales y mantienen su validez y vigencia
mientras no exista nuevas investigaciones que traten de superarla o modificarla.

Reflexivo o racional: Toda vez que los conocimientos se fundan en la razn

(razonamiento de la causa, dira platn), el conocimiento cientfico es
producto de la bsqueda y del encuentro de las razones de las cosas, del porqu
del hecho. La razn de las cosas o de los hechos es el antecedente, la
circunstancia, el agente, la causa que la motiva, origina o desencadena.

Sinttico: La reconstruccin del todo en trminos de sus partes

interrelacionadas, de los efectos a las causas, de las consecuencias a los
principios se realiza a travs del conocimiento cientfico.

Sistemtico: El conocimiento cientfico est organizado e ntimamente ligado,

conectado y encadenado de manera lgica entre s y se apoya en la lgica para la
construccin de un sistema de ideas o de sus propias teoras. Un pensamiento
sirve de base al que le sigue y as sucesivamente, hablamos as de un sistema de
pensamiento que contiene el conocimiento cientfico.

Transformador: El conocimiento cientfico es un eficaz instrumento de dominio y

de transformacin cientfica de la realidad natural y social.

Universal: El conocimiento cientfico es un conocimiento de validez universal, es

decir que los conocimientos adquiridos son vlidos para todas las personas. Por
ejemplo: 4 x 4 15, la operacin y los resultados son vlidos aqu en el Per y en
cualquier pas del mundo.

Verificable: El conocimiento cientfico es comprobable, es decir, tiene

propiedades que a travs de mtodos, tcnicas y medios cientficos permiten
establecer el grado concreto de certidumbre y exactitud de los conocimientos. El
conocimiento cientfico pasa por el examen de la experiencia, como dira el
filsofo Mario Bunge.

Conocimiento emprico
Conocimiento emprico
El conocimiento emprico, es obtenido a travs de la experiencia prctica. Se
compone de datos aislados basados en la observacin y la experiencia, pero
carece de la organizacin sistemtica que caracteriza al conocimiento cientifico.
An se utiliza en algunas areas del conocimiento como en la medicina.

Conocimiento emprico
Conocimiento emprico
El conocimiento emprico es aquel basado en la experiencia y, en ltimo trmino,
en la percepcin, pues nos dice qu es lo que existe y cules son sus
caractersticas, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente as y no de
otra forma; tampoco nos da verdadera universalidad. Consiste en todo lo que se
sabe y que es repetido continuamente sin tener un conocimiento cientfico.

Caractersticas

Particular:Cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre

y en todos los casos, como ocurre en el conocimiento: en Otoo, los
rboles pierden sus hojas.

Contingente: El objeto al que atribuimos una propiedad o caracterstica es

pensable que no la tenga: incluso si hasta ahora los rboles siempre han
perdido sus hojas en Otoo, es pensable que en un tiempo futuro no las
pierdan.
Conocimiento Filosfico

Los filsofos, cuando realizan investigaciones para producir conocimientos no utilizan

ningn instrumento de medicin. El instrumento que requiere y con el cual observa su
entorno, es bsicamente el razonamiento. El trabajo filosfico es un trabajo en que la
actividad racional juega un papel de suma importancia, ya que cuando generan nuevas
ideas, lo hacen despus de haber analizado y criticado no slo su pensamiento sino
tambin el de filsofos tanto anteriores como contemporneos.

El conocimiento filosfico es un conocimiento que se obtiene de los documentos

escritos, pero esto no quiere decir que el filsofo se dedique nicamente a recopilar
datos escritos sino que los analiza y los corrobora en la prctica humana.

Dos armas que tiene el filsofo para ejercer y producir conocimientos son el anlisis y
la crtica. Mediante un buen anlisis podemos darnos cuenta de cmo se han ido
desarrollando los razonamientos. Esto nos permite detectar fallas y contradicciones en
nuestras explicaciones. Mediante la crtica refutamos dichas fallas y contradicciones, y
proponemos su superacin. Por la crtica el filsofo busca conocer las concepciones
imperantes en determinada sociedad, siendo una de las diferencias entre el cientfico y
el filsofo la manera de abarcar los fenmenos. El cientfico selecciona los fenmenos y
su objeto de estudio. Por su parte, el filsofo estudia los fenmenos como totalidades;
busca entender sus relaciones.

La filosofa se va ocupar de objetos que en algunos de los casos son abstractos, esto es,
de objetos a los que no podemos conocer por la va estrictamente sensorial, sobre ellos,
intenta establecer caractersticas universales.

Caractersticas del Conocimiento Filosfico:

1. Racional. Uso de conceptos, categoras y principios lgicos en la explicacin de un
objeto de estudio; sus conocimientos son fundamentales a travs de la lgica.
2. Analtico. Distingue, separa las partes de un todo: teoras, categoras, conceptos
cientficos o filosficos.
3. Crtico. Emite juicios de valor sobre una concepcin filosfica imperante en la
realidad, su finalidad es detectar o determinar contradicciones en su formulacin.
4. Totalizador. Tener un saber o conocimiento de los fundamentos de toda ciencia o
disciplina.
5. Histrico. Su problemtica est determinada por condiciones histrico-sociales.
6. Sistemtico. Qu exista ordenacin de principios (conceptos y categoras) que
sustentes las teoras o argumentaciones, de forma que stas sean coherentes.

As, los filsofos se preguntan, entre otras cosas, si la realidad puede ser conocida, hasta
qu punto puede ser conocida y con qu medios. La filosofa se nutre de la actividad
cientfica y viceversa, con ella reformula sus problemas, investiga de qu manera se
plantean los problemas de las ciencias y el tipo de respuesta que se propone para la
solucin. Teniendo as un saber totalizador.
 Influencia en la sociedad: la tica de la ciencia[editar]
Dado el carcter universal de la ciencia, su influencia se extiende a todos los campos de
la sociedad, desde el desarrollo tecnolgico a los modernos problemas de tipo jurdico
relacionados con campos de la medicina o la gentica. En ocasiones la investigacin
cientfica permite abordar temas de gran calado social como el Proyecto Genoma
Humano y grandes implicaciones ticas como el desarrollo del armamento nuclear, la
clonacin, la eutanasia y el uso de las clulas madre.

Asimismo, la investigacin cientfica moderna requiere en ocasiones importantes

inversiones en grandes instalaciones como grandes aceleradores de partculas (CERN),
la exploracin espacial o la investigacin de la fusin nuclear en proyectos como ITER.

cual es la finalidad basica de la

investigacion
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Enviado por itaury_ventura, jul. 2013 | 3 Pginas (501 Palabras) | 61 Visitas

4.5

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PRACTICA #3
1. Cual es la finalidad bsica de la investigacin?
Enriquecer con trabajos originales el conocimiento que el hombre tiene de si mismo y del
mundo que le rodea.
2. Mencione losaspectos generales que incluye el trabajo de investigacin?
La indagacin detallada del tema
La seleccin del material pertinente
El registro cuidadoso de la informacin
El ordenamiento de los datosconforme a los objetivos de la investigacin
La derivacin lgica de las conclusiones y su presentacin.
3. En que consiste la investigacin documental?
Consiste en la recopilacin de antecedentes atravs de documentos grficos formales e
informales, donde el investigador fundamenta y complementa su investigacin con lo
aportado por diferentes autores.
4. Enuncie los pasos que normalmente sesiguen para elaborar cualquier trabajo de
investigacin documental?
Planeacin del trabajo
Recopilacin de datos
Clasificacin de los datos
Elaboracin del esquema o guion
Redaccin del trabajoRevisin final
5. Mencione los elementos que se incluyen en la etapa de planificacin de la investigacin
documental?
a) Seleccin y delimitacin del tema
b) Planteamiento del problema
c) Objetivosde la investigacin
d) Justificacin
e) Elaboracin de un esquema preliminar
f) Seleccin de una bibliografa bsica
g) Cronograma de trabajo.
6. Cuales aspectos debe tener presente elinvestigador para lograr una adecuada seleccin
del tema?
Experiencia personal
Consulta con profesores y personas expertas
Revisin de literatura
Inters personal
Importancia
Viabilidad
Novedad yoriginalidad

7. En que consiste la delimitacin del tema y por que es importante.

Consiste en establecer las fronteras, los limites de la investigacin ya sean conceptuales,
espaciales o temporales yes importante delimitar el tema a fin de diferenciar desde el
principio entre la informacin relevante de la que no lo es.
8. Delimite un aspecto del tema El mercado comn Centroamericano.
El... [continua]
Los medios de investigacin (condiciones de realizacin) en el proceso de la ciencia

Designemos aqu como "medios de investigacin", a los elementos que el investigador

(sujeto) interpone entre l y su objeto y que, de hecho, constituyen las condiciones de
realizacin de todo el proceso y es quiz aqu donde aparecen ms evidentemente tres
dimensiones inseparables, que en el fondo remiten a una misma realidad que es la ciencia
concebida como proceso; esas tres dimensiones son:

1. El objeto de la investigacin

2. a actividad observacional y reflexiva orientada al

fin de la investigacin.

3. Los medios de investigacin.

Aunque la diferenciacin de estas tres dimensiones parece arbitraria, en donde es ms

notoria esa impresin es a la hora de distinguir entre el objeto del proceso y las condiciones,
o medios del proceso, debido fundamentalmente a que todo proceso de investigacin forma
parte de un desarrollo ms vasto: el desarrollo de la historia en la que se genera todo
producto cientfico y a la que todo producto retorna como una condicin de los nuevos
procesos. En sentido amplio, la "condicin originaria" de toda investigacin cientfica la
constituyen el lenguaje y la cultura de una sociedad. Pero tambin, en sentido amplio, el
lenguaje y la cultura son el objeto final de toda investigacin cientfica.

Se presupone entonces que la lengua, junto con todos los hechos del habla preservados por
las comunidades como patrimonio de representaciones y creencias, constituyen el primer
"arsenal" de medios de investigacin - cualquiera sea la ciencia de que se trate -.

Todos los objetos preexistentes que el investigador se limita a desprender del discurso
constituyen el "material" de la investigacin y en la medida en que ese material ha sufrido
los efectos del cuestionamiento y la reformulacin, se habla entonces del "objeto de la
investigacin" (en el sentido de un objeto "construido"). Dicho de otra manera: No todos los
asuntos de la investigacin son "objetos de investigacin". Esto quiere significar que, en toda
investigacin hay asuntos que tomados de otras investigaciones o de la cultura general,
como resultados preexistentes y que funcionan como "materias primeras" del estudio actual,
pueden ser materiales de los cuales se construye el objeto especfico.

Los medios de investigacin son el conjunto de recursos, tcnicas y contextos institucionales,

que le sirven como vehculo y pauta normativa tanto a la observacin cuanto a la reflexin.
As, puede emplearse como un medio de investigacin "un tubo de hojalata forrado por el
exterior con tejido de lana y algodn rojo carmes, de longitud aproximada de tres cuartos y
medio, con dos vidrios, uno... cncavo y el otro no" (descripcin del telescopio por un
contemporneo de Galileo), o emplear como artificio lgico mental a la analoga, comparando
su cuestin con aquellas otras que aparecen como adecuadamente comprendidas o
resueltas.

El uso y la creacin de medios de investigacin y la evaluacin sistemtica de sus

limitaciones y alcances, caracteriza tambin al proceso de investigacin, y permiten
diferenciarlo del desarrollo espontneo del conocimiento. De all, la importancia decisiva que
para la ciencia reviste la historia de las tcnicas y de las relaciones sociales que rigen su
empleo, es decir, la historia de las condiciones de realizacin de la investigacin. Las
condiciones tcnicas y las institucionales estn relacionadas en mutua determinacin, como
lo estn los procedimientos de descubrimiento y los procedimientos de validacin.
Puede sostenerse que el siglo XX mostr la ciencia cada vez ms dependiente de la accin
que de la reflexin, teniendo una operatividad inmensa en el mundo prctico instrumental
(consecuentemente en el orden socio-poltico y una capacidad enorme para producir
transformaciones en los sistemas materiales (fsicos, qumicos, biolgicos) y en los sistemas
representacionales (individuos, grupos, culturas). Por lo mismo, la investigacin cientfica
est cada da ms sujeta a los contextos tecnolgicos y a los polticos.

Pues bien, estas condiciones afectan la totalidad del trabajo cientfico: desde la consecucin
de los anhelados subsidios hasta la disponibilidad de lugares de estudio, y todo ello re remite
a normas institucionales que no solo condicionan externamente al trabajo cientfico, sino que
llegan a ser constitutivas de la estructura del pensamiento. (Ver figura 8).

Figura 8. Condiciones generales (de contorno) en el proceso de investigacin

El producto del proceso: medio de nuevas investigaciones.

La actividad investigativa efecta una modificacin en el sistema originario de observables y

de representaciones del objeto de estudio dado. Los descubrimientos y las aportaciones
diversas conseguidas por el investigador se convierten en una totalidad de la cual es casi
imposible distinguir qu es lo propio y qu es lo tomado de las representaciones previas, de
las discusiones con los colegas, etc. Los esfuerzos y actividades propias se encuentran
amalgamados con los materiales preexistentes. La investigacin (siendo accin del sujeto) se
ha objetivado: el objeto previo ha sido elaborado y transformado en una nueva objetividad
en el sistema de la cultura cientfica, pudiendo luego re-insertarse en la circulacin de tales
objetividades culturales; esta es la perspectiva sustancial del proceso cientfico como sistema
de intercambios.

Si se considera el proceso global desde el punto de vista del resultado, tanto los medios de
investigacin como el objeto de estudio se ponen de manifiesto como medios de produccin
cultural y la investigacin cientfica se toma una labor productora de cultura. Cuando un
conocimiento cientfico egresa del proceso de investigacin, inmediatamente se transforma
en condiciones de investigacin para nuevos procesos, respecto de nuevos objetos.

En virtud de este re-ingreso de los conocimientos cientficos producidos como nuevos

materiales y medios de investigacin, pierden el carcter de producto y pasan a funcionar
como factores de la investigacin viva actual. Un conocimiento cientfico que no se
reincorpora como material y medio de nuevas investigaciones, se torna intil y pierde su
nocin misma; no solo se desactualiza, sino que se vuelve asunto de erudicin o alimento de
insectos y roedores, pero no un hecho de la cultura cientfica. Pese a ello, los conocimientos
cientficos, a diferencia de la produccin econmica, puede reingresar al ciclo de la cultura
despus de largos perodos de marginacin y olvido. (Ver figura 9).
 Figura 9. Componentes del proceso de investigacin (Segunda presentacin).

Diversas tareas en el proceso de investigacin.

Existe cierta confusin y dificultad cuando se trata de presentar de manera sistemtica los
componentes, las actividades que se desarrollan en la investigacin y las relaciones mutuas
entre ellos.

Por un lado, confusin o superposicin de los criterios

que se emplean para aislar las etapas del proceso, y

Las dificultades para establecer una secuencia lgica y/o

cronolgica entre las diversas etapas del proceso.

En relacin con lo primero se puede proponer: () destacar las nociones...y () delimitar

con claridad...

Tres conceptos distintos suelen estar casi siempre confusamente entremezclados:

a) El proceso de investigacin

b) El diseo de investigacin

c) El proyecto de investigacin.

No hay acuerdos sobre el significado y los usos de estos tres trminos; sin embargo, se
pueden explicitar algunas ideas acerca de ello. Aunque se trata de nociones relativamente
triviales, no se las encuentra aclaradas de manera explcita. Y sin embargo, su estricta
delimitacin, proporciona perspectivas adecuadas para disolver muchos falsos problemas que
se le presentan a los investigadores. No es raro encontrarse, por ejemplo, con preguntas
como esta: En qu momento comienza una investigacin?, sin advertir que se trata de
preguntas diferentes segn que se interrogue sobre el comienzo del proceso, del diseo o de
la puesta en ejecucin de las actividades acordadas en un proyecto. Tampoco es infrecuente
encontrar que se confunde la lgica que rige las relaciones entre los objetivos o metas y los
recursos disponibles (cuestin eminentemente del campo de la administracin de proyectos),
con la lgica que rige las relaciones entre las categoras del marco de conocimientos previos
(en especial de la hiptesis) y las tcnicas que se pueden usar (asunto especficamente
metodolgico que compete al diseo).
Con el trmino proceso de investigacin podemos referirnos a la totalidad de las acciones
que desarrolla el cientfico como sujeto individual, y as tambin la comunidad de los
cientficos. El concepto incluye como su contenido a los otros dos, el diseo y el proyecto. El
proceso, pues, se refiere a la totalidad de componentes, dimensiones, momentos y planes
(micro y macro) de la investigacin cientfica y alude a todos ellos desde la perspectiva de las
ciencias naturales.

Con el trmino diseo de la investigacin se puede hacer referencia particularmente al

momento de la adopcin de una estrategia metodolgica para la resolucin del problema. El
diseo de la investigacin es una funcin propia del proceso en escala micro, o sea aquel que
desarrolla un sujeto (individual o colectivo). El concepto de diseo es -segn parece- la
categora metodolgica ms significativa, porque contiene los resultados de la seleccin de
los objetos de estudio, de atributos relevantes y de los procedimientos que se aplicarn de
manera congruente con la naturaleza de los objetivos. Las decisiones que se deben adoptar
durante el diseo sern tanto ms relacionales cuanto ms claramente hayan sido
formuladas las preguntas y las hiptesis que guan la investigacin.

El diseo hace referencia a una porcin reducida aunque decisiva del proceso de
investigacin, puesto que se ubica en el ncleo de las operaciones que transforman el mero
consumo de conocimiento previo o la especulacin filosfica en la realidad misma.

El concepto proyecto de investigacin alude corrientemente al documento destinado a un

organismo o instancia de control y que contiene, adems de la informacin central sobre el
diseo, una informacin concisa sobre los objetivos, las metas en tiempo y espacio, el plan
de actividades, la estructura del presupuesto, etc. Es decir, contiene la informacin necesaria
para el control de gestin de la investigacin .

El proyecto de investigacin es un concepto que se inscribe en la articulacin del proceso en

escala micro con la escala macro (sistema de procesos). El proyecto de investigacin, aunque
redactado y presentado por el investigador, lleva la impronta de un "sistema regulador" que
es el que fija prioridades, plazos, valores para la apreciacin de los resultados, etc. El
proyecto de investigacin se convierte pues, en ese complejo intercambio de formalidades y
triquiuelas por el que se articulan las acciones de una compleja estructura jerrquica de
procesos de diferentes niveles de integracin. "Proyecto" abarca - finalmente- otra porcin y
otro plano del proceso de investigacin, ya que se refiere a aquel conjunto de componentes
que producen y regulan la informacin ms adecuada para llevar a cabo una direccin y
control eficaz del desarrollo del proceso.

Desde la perspectiva de la Administracin, en el proyecto casi invariablemente se trata de

una informacin escrita y presentada de acuerdo a un cierto formato establecido por un
sujeto supervisor (o sistema regulador administrativo). La perspectiva de la Administracin
se aclara mediante los enfoques aplicados al control de la gestin, esto es, la ciencia del
gobierno o control de procesos. La funcin del control, como funcin administrativa particular
es manifiestamente diferente a la de ejecucin.

Anlogamente, planes, programas, proyectos, son instrumentos administrativos que

corresponden a instituciones de investigacin, y que operan como condiciones del proceso de
investigacin cientfica, visto en la perspectiva del investigador individual. (Ver figura 10).
Figura 10. Actividades, proyectos, programas y planes * (Racionalizacin y niveles
operacionales)