Unidad didctica

Escuela: N 28, Tte. coronel Atilio Cattaneo

Ao y seccin: 1 A

Turno: maana.

Co-formadora: Estela Jaluff

Residente: Krittian Vernica

rea: Ciencias Sociales.

Propsitos:

Conocer aspectos de la vida cotidiana en el contexto colonial.

Conocer y analizar las jerarquas, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales de la poca
colonial.
Comunicar ideas en forma escrita, grfica, oral a travs de la utilizacin de diferentes recursos.

Expectativas de logro:

Se espera que los alumnos puedan describir caractersticas de una sociedad de la antigedad.
Participar en intercambios orales, realizar producciones escritas grupales e individuales para dar
cuenta de los aprendizajes.

Bloque:
Sociedades y culturas: cambios y continuidades.

Contenido:
Vida familiar y social de diferentes grupos en el perodo colonial:

Derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.

Trabajos, trabajadores y tcnicas.

Situacin de enseanza:

La docente comenzar la clase contando el relato de Josefina est cansada, con el objetivo de situar a los
nios en el contexto colonial y permitirles ver las diferentes clases sociales.
Josefina est cansada

Soy Josefina, estoy muy cansada - les cuento por qu? -

Recin llegu del ro, la seora me mand y no tuve ms remedio que ir.
Es bastante lejos, en la ribera,
Lo que no les cont es que tengo que ir
caminando, cuadra por cuadra y sobre mi cabeza cargo el atado de ropa ojo que no
dije atadito!, es un atado grande muy grande, la familia es numerosa: la amita lucia, el
amo, que es el gobernador y sus seis hijos, por supuesto tambin llevo mi ropa Cunto trabajo!
la golpeo sobre las piedras, le pongo jabn hecho de cenizas y hierbas, la enjuago bien y la
dejo secar en la orilla del ro mientras aprovecho a conversar con las otras lavanderas. Por eso
tardo tanto en regresar a la casa y tambin por eso es que estoy tan cansada.
Los vecinos se quejan porque al lavar la ropa en el ro dejamos las aguas teidas de espuma y
suciedad y saben cul es el problema? Que muchos aguateros que venden en la ciudad el agua
que utiliza la gente, la recogen de aqu s del ro! Del ro! Como escuchas- No todas las casas
de familia tienen aljibe para juntar el agua de lluvia ms pura y limpia-por suerte en
la casa de mi amita hay un aljibe. Tambin tengo que encargarme de comprar las velas al
candelero para mantener la casa iluminada toda la noche. Porque a mi amita le encanta
organizar tertulias y tengo que encargarme de organizar toda la casa, ya que vienen muchas
personas, gente importante caballeros, (espaoles y criollos) y sus mujeres las damas.
Autora : Prof.De la Iglesias Griselda Mariel.

Luego de finalizar el relato procederemos a la indagacin de saberes previos y de comprensin

del relato. Para lo cual realizaremos las siguientes actividades:
Explicar conceptos que los nios/as no conocen, por ejemplo: aljibe candelero-etc.
Solicitar a los nios/as la re narracin del relato.
Dibujar a Josefina trabajando.
Reconocer a travs de preguntas formuladas por la maestra/o: origen - Sector
social- Trabajo- Derechos y obligaciones- actividades de la vida
cotidiana. Por ejemplo: Cmo imaginan a Josefina? Por qu? Qu trabajo
realizaba? Dnde trabajaba? Por qu se queja?
Por qu Josefina est tan cansada?
 A continuacin, y de manera colectiva completaremos el cuadro, a travs del dictado a la docente,
simultneamente los nios debern completar el mismo cuadro, que ser entregado por la docente y que
pegaran en sus cuadernos.

Actor social Origen Sector social Formas de Actividades de

socializacin la vida
cotidiana
Josefina
Aguatero
Lucia
Candelero
Amo

Para concluir la clase se les entregaran a los nios imgenes de los diferentes oficios mencionados en el
relato e imgenes de cmo fueron reemplazados esos oficios en la actualidad, las que tendrn que relacionar
y escribir si pertenecen al presente o al pasado.
Recursos:

Relato de Josefina
Imgenes
Cuadro en afiche y en fotocopia

Estrategias didcticas:

Narracin del relato

Comparacin de imgenes
Intercambios orales
Trabajo colectivo

Criterios de evaluacin:
Se evaluar el proceso del alumno de forma permanente en todas las actividades propuestas. El aprendizaje
estar basado en la construccin colectiva.
Se evaluar la participacin en clase, la escucha atenta, el dilogo, el trabajo colaborativo, el intercambio de
ideas, el debate, el respeto por la opinin del compaero.

Bibliografa del docente:

Diseo Curricular de Nivel Primario de la provincia de Buenos Aires DGCyE, Primer Ciclo, 2007
Josefina est cansada, servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo

Bibliografa del alumno:

"Mirar con Lupa", ed. Estrada, ao 2011