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QU SON LAS MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD?

Las medidas de atencin a la diversidad tienen un carcter progresivo. Como he venido


explicando a lo largo de dos artculos anteriores, hay tres tipos progresivos de medidas:

Las medidas ordinarias de atencin a la diversidad.


Las de apoyo y refuerzo educativo.
Las medidas extraordinarias de atencin a la diversidad.

En este artculo te explicamos este ltimo grupo.


Definicin

La normativa las define como todas aquellas que responden a las dificultades individuales
del alumnado, especialmente a los que presentan necesidades especficas de apoyo
educativo, ACNEAE.

Por tanto, la diferencia est en que, mientras las anteriores medidas de atencin a la
diversidad tenan un carcter general y podan dirigirse a dificultades ms generales de los
alumnos, las medidas extraordinarias de atencin a la diversidad responden a dificultades
individuales de un solo tipo de alumnado: los ACNEAE.
Destinatarios

En la prctica la mayor parte de las medidas extraordinarias de atencin a la diversidad,


estn dirigidas a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

Aunque ciertamente, tambin se pueden beneficiar de ellas, el resto de alumnos con


necesidad especfica de apoyo educativo.

Como ya hemos visto en otros artculos, los ACNEAE son aquellos alumnos que precisan
una respuesta diferente a la ordinaria por presentar:

Necesidades educativas especiales.


Dificultades especficas de aprendizaje.
Altas capacidades intelectuales.
Incorporacin tarda al sistema educativo espaol.
Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad.
Por sus condiciones personales.
O por su historia escolar.

Estos destinatarios pueden ser objeto de las medidas extraordinarias de atencin a la


diversidad siempre y cuando cumplan los requisitos que se exponen a continuacin.
Requisitos para beneficiarse de las medidas

Los requisitos para que un alumno pueda beneficiarse de alguna de las medidas
extraordinarias de atencin a la diversidad son los siguientes, segn la normativa:

En primer lugar, al alumno se le debe haber realizado una evaluacin psicopedaggica


por parte de los responsables de la orientacin educativa.
En el informe posterior a la evaluacin psicopedaggica, debe quedar claramente
reflejado la necesidad de adoptar alguna de las medidas extraordinarias de atencin a la
diversidad.
En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, adems de la
evaluacin psicopedaggica, es necesario que se emita un Dictamen de Escolarizacin.
Esto es especialmente necesario cuando las medidas extraordinarias de atencin a la
diversidad impliquen adaptacin curricular significativa y/o cambio en la modalidad de
escolarizacin.
En algunas comunidades autnomas, el Dictamen de Escolarizacin es requisitos
adems, para que el alumno pueda beneficiarse de algunos recursos especializados, como
el maestro de Audicin y Lenguaje, el Auxiliar Tcnico Educativo o el Fisioterapeuta, entre
otros.

Cules son las medidas

Unas vez que hemos visto los destinatarios y requisitos, las medidas extraordinarias de
atencin a la diversidad suelen ser las siguientes:

La modificacin significativa del curriculum: Por tanto, aadir y/o suprimir algunos de los
elementos prescriptivos del curriculum: objetivos, criterios de evaluacin, contenidos,
competencias clave, etc. Es decir una adaptacin curricular significativa para las
necesidades concretas de un alumno.
Cambios esenciales en el mbito organizativo.
Modificaciones en los elementos de acceso al curriculum. Las medidas de acceso al
curriculum son aquellas que facilitan y permiten al alumno acceder al curriculum ordinario.
Por ejemplo, el aprendizaje y uso de un sistema alternativo de comunicacin, el uso de
equipos electrnicos o informticos especficos, la adaptacin de mobiliario o material, la
supresin de barreras arquitectnicas, etc.
Cambio en la modalidad de escolarizacin. Las modalidades de escolarizacin son tres:
escolarizacin ordinaria, en centro especfico de educacin especial o escolarizacin
combinada en centro ordinario y especfico.
La dotacin de recursos personales educativos de carcter extraordinario. Por ejemplo,
especialistas de Audicin y Lenguaje, Auxiliar Tcnico Educativo, etc.
En el caso del alumnado con altas capacidades, las medidas extraordinarias de atencin
a la diversidad pueden ser la flexibilizacin curricular o la aceleracin.

Otras caractersticas

Otras caractersticas de las medidas extraordinarias de atencin a la diversidad son las


siguientes:

Tienen un carcter temporal y revisable. Es decir, no son permanentes sino que siempre
deben ser objeto de revisin, modificacin e incluso supresin.
Las medidas extraordinarias de atencin a la diversidad no sustituyen a las medidas
ordinarias y de apoyo y refuerzo, sino que se suman a esas medidas.
Las medidas extraordinarias de atencin a la diversidad se plasman en los documentos
individuales de adaptacin curricular o en los planes de trabajo individualizados. Estos
documentos se deben basar en las conclusiones y orientaciones que ofrecen los informes
de evaluacin psicopedaggica.

En resumen

Las medidas de atencin a la diversidad pueden ser de tres tipos que tienen un carcter
progresivo. Esas medidas las hemos tratado a lo largo de tres artculos o entradas:

Medidas ordinarias de atencin a la diversidad.


Las medidas de apoyo y refuerzo educativo.
Medidas extraordinarias de atencin a la diversidad.
LAS MEDIDAS DE ORDINARIAS ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN EL CONTEXTO
ESCOLAR

La atencin a la diversidad es uno de los principios educativos de nuestro sistema


educativo. Las medidas de atencin a la diversidad tratan de responder y concretar ese
principio, en la accin educativa diaria.
Qu es la atencin a la diversidad

Desde el punto de vista de la normativa, la atencin a la diversidad se entiende como todas


las actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y
estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, tnicas, de
inmigracin o de salud del alumnado.

La atencin a diversidad se concreta en tres tipos de medidas en casi todas las


comunidades autnomas:

Las medidas ordinarias de atencin a la diversidad.


De apoyo y refuerzo educativo.
Las medidas extraordinarias.

En este artculo, te vamos a explicar las medidas ordinarias.


Medidas ordinarias de atencin a la diversidad

Como acabamos de indicarte, el primer bloque de medidas de atencin a la diversidad lo


constituyen las medidas ordinarias.

Son todas aquellas que no implican una modificacin significativa de los elementos
prescriptivos del curriculum. Por tanto, que no modifican significativamente los objetivos,
los contenidos, los criterios de evaluacin, los estndares de aprendizaje evaluables o las
competencias bsicas.
Requisitos para adoptar estas medidas

Se consideran medidas ordinarias de atencin a la diversidad porque pueden afectar a


todo el alumnado. Este tipo de medidas, adems, no requieren ninguna otra actuacin
excepcional. Es decir, no precisan realizar una evaluacin psicopedaggica previa.
Normalmente, estas medidas ordinarias de atencin a la diversidad van dirigidas a adecuar
el curriculum y la organizacin del centro a las caractersticas generales del contexto en el
que se encuentra el centro y a las necesidades y peculiaridades generales del alumnado
que se escolariza. Por eso, se suelen agrupar en medidas ms propiamente curriculares y
medidas ms organizativas.

Medidas ordinarias de carcter curricular

Te vamos a proponer una serie de medidas ordinarias de atencin a la diversidad. En


primer lugar, te proponemos unas medidas que se pueden considerar ms propiamente
curriculares, aunque esta denominacin es solo orientativa. Las medidas son las
siguientes:

Clarificar las necesidades generales ms relevantes del alumnado del centro.


Desarrollar actuaciones de formacin bsica con el profesorado de atencin a la
diversidad.
Considerar la atencin a la diversidad en la propuesta de actividades complementarias y
extracurriculares.
Priorizar los contenidos ms bsicos y fundamentales en cada curso.
Secuenciar estrictamente en las programaciones didcticas los aprendizajes
instrumentales a lo largo de la etapa: comunicacin oral, lectura, escritura, clculo,
numeracin, resolucin de problemas, etc.
Establecer por cursos el tipo de cuaderno, pauta y til de escritura estndar para la
mayora de los alumnos.
Trabajar con todo el alumnado manera sistemtica y secuenciada a lo largo de la etapa
estrategias de aprendizaje como: la planificacin, la organizacin, la bsqueda y seleccin
de la informacin, la elaboracin, la expresin y generalizacin.
Elegir los materiales curriculares con criterios pedaggicos y que se adapten a las
caractersticas y necesidades del contexto.
Ir elaborando progresivamente y de manera cooperativa y banco de actividades para
todos los cursos.
Utilizar diferentes procedimientos de evaluacin y no solo los exmenes escritos.
Disponer de un boletn de notas comunicativo y funcional para las familias
Favorecer metodologas de trabajo cooperativo entre los alumnos, de ayuda entre
iguales y de aprendizaje significativo.
Establecer programas de adquisicin de tcnicas de trabajo intelectual, de educacin en
valores y de habilidades sociales.
Establecer criterios objetivos para la toma de decisiones respecto a la promocin de
curso.
Disponer de un modelo de programacin de aula sencillo y funcional.
Proponer actividades que puedan responder al alumnado altamente motivado para el
aprendizaje.

Medidas organizativas

Otro grupo de medidas ordinarias de atencin a la diversidad tienen un carcter ms


organizativo, pero vienen a dar respuesta a la diversidad a todo el alumnado en general.
Estas seran algunas medidas:

Establecer un sistema funcional de traspaso de informacin entre profesores cada nuevo


curso.
Establecer un sistema funcional de continuidad entre la etapa de Infantil y Primaria, y
entre Primaria y Secundaria.
Favorecer la iniciativa del profesorado y las actuaciones colaborativas.
Establecer reagrupamientos de las clases al comenzar la etapa de Primaria y en medio
de ella, en funcin de criterios pedaggicos que favorezcan la atencin a la diversidad.
Favorecer las Escuelas de Padres y Madres, encaminadas a mejorar la competencia
educativa de las familias.
Favorecer los desdobles y agrupamientos flexibles en las asignaturas instrumentales.
Distribuir de manera equilibrada por niveles al alumnado que presenta necesidades
especficas de apoyo educativo.
Disponer de medidas funcionales y concretas para prevenir el absentismo escolar y para
intervenir de manera temprana.
Establecer un procedimiento de asignacin de tutoras basado en criterios pedaggicos.
Disponer de criterios pedaggicos para la elaboracin del horario lectivo.
Favorecer la colaboracin de las familias en el proceso educativo de sus hijos.
Establecer sistemas de comunicacin eficaz con las familias.
Disponer de un procedimiento de actuacin para la acogida y respuesta educativa del
alumnado extranjero que se incorpora al centro con desconocimiento de la lengua.
Establecer procedimientos giles y funcionales de colaboracin con entidades externas
al centro, que intervienen con el alumnado ms sensible de cara a la atencin a la
diversidad.
Disponer de programas de deteccin precoz de algunos de los trastornos infantiles ms
frecuentes en la escuela.
Cuantas medidas favorezcan el objetivo de atencin a la diversidad.

Todas estas son medidas ordinarias de atencin a la diversidad que los centros pueden
adoptar y reflejar, como veremos a continuacin en sus documentos programticos.
Las medidas ordinarias de atencin a la diversidad en los documentos del centro

Todas esas medidas ordinarias de atencin a la diversidad deben reflejarse en los


llamados documentos programticos del centro. Cada comunidad autnoma tiene
establecido cmo reflejar esas medidas en sus documentos. Entre estos documentos
podemos encontrarnos tambin con el programa del refuerzo educativo de Primaria.

Generalmente, muchas de las medidas ordinarias de atencin a la diversidad se reflejan en


el Proyecto Educativo, en las Programaciones Didcticas y en las Programaciones de aula.

En prximas entradas, continuaremos desarrollando el resto de medidas de atencin a la


diversidad: las medidas de apoyo y refuerzo ordinario y las medidas extraordinarias.

Ver medidas de apoyo y refuerzo educativo.


Ver medidas extraordinarias de atencin a la diversidad.

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