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DATOS INFORMATIVOS DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA

1. Datos Generales
1.1. Denominacin : Colegio Nacional Ramiro Aurelio

ique Espritu

1.2. Lema : Disciplina, Estudio y Accin.


1.3. Localizacin :

Direccin : Elas Aguirre N 604

Lugar : Moche

Distrito : Moche

Provincia : Trujillo

Departamento : La Libertad

1.4. Telfono : 465034


1.5. Turnos atendidos: Maana y Tarde
1.6. Niveles Educativos:

Atendidos : Primaria y secundaria

1.7. Modalidad : de menores


1.8. N de secciones : 44
1.9.
rea total del C.E.: 43,700 m2

2. Organigrama
IDENTIDAD
1. Breve Resea Histrica

El referente, o raz histrica, de nuestra Institucin Educativa, es la Escuela de

Varones N 253 de Moche.Esta institucin educativa fue fundada el 03 de Junio

de 1964. Desde entonces, esta escuela fue uno de los planteles ms emblemticos

del distrito. Se puede decir que pocos mocheros no pasaron por sus aejas aulas

donde el servicio educativo estaba a cargo de notables maestros.

En 1964, en sesin de Consejo del Municipio distrital de Moche, acuerdan formar

y hacer funcionar un Colegio Cooperativo Mixto Nocturno, en el local de la

Escuela de Mujeres N 260, prestado gentilmente por du Directora Evelina

Fernndez Gazco. El funcionamiento del Colegio Cooperativo Secundario Mixto

se inici en abril de ese ao, los docentes trabajaron ad honoren, encabezados por

el Director Valentn Fernndez Neyra. Sin embargo el reconocimiento oficial se

concret el 3 de diciembre de 1964 con la Resolucin Ministerial N 6111, donde

se expresa que este colegio quedaba bajo la Jurisdiccin de la Gran Unidad

Escolar Jos Faustino SnchezCarrin de la ciudad de Trujillo.

En el ao 1970, siendo Alcalde Distrital don Juan Julio Luna Tirado, acaeci el

luctuoso terremoto que tanto dao caus a nuestra regin. Moche que significa en

muchuk barro, se desplom casi totalmente. La mayora de casa de adobe y

caa brava, se destruyeron. El viejo, tradicional y nostlgico local de la Escuela

253 corri igual suerte.

Ese ao, sus alumnos y profesores, se trasladaron y ocuparon parte de las

instalaciones del Colegio Santo Domingo de Guzmn en el que funcion

durante dos aos.


En el ao 1973, sin embargo, el Gobierno Militar inaugur el flamante Colegio

Nacional Moche, siendo su primer Director el profesor Valentn Fernndez

Neira. La mayora de sus profesores haban trabajado en la G.U.E. Jos F.

Snchez Carrin.

En el ao 1985, una asamblea de profesores en una inolvidable sesin, acord el

cambio de nombre delaI.E. que, a partir de ese ao, lleva el nombre de Ramiro

Nique Espritu en homenaje a uno de los ms lcidos y preclaros maestros de

todos los tiempos que ha tenido Moche.

La I.E. RAE es el colegio Mayor de esa capital distrital. Cuenta con casi 80

profesores y trabajadores administrativos y de servicio. Es un plantel empeado

en acercar sus indicadores de eficiencia a los de escuela privada, en acortar las

brechas entre estos dos sectores educativos y ser, en suma, un colegio eficiente. Su

plana docente est empeada en una capacitacin responsable y voluntaria. Un

significativo porcentaje estudian bachillerato, licenciatura, tecnologa Educativa y

Maestra en Educacin, por que entienden segn lo ha expresado su colectivo

docente que el mundo del futuro se sustentara en la educacin, que asoma sin

lugar a dudas, en la llamada modernidad, como motor del progreso o como norte

de los seres humanos sea cualesquiera el lugar donde se encuentren.

2. VISIN:

Al ao 2014, brindar educacin de calidad, con profesores innovadores que


forman alumnos creativos con capacidad crtica, reflexiva, investigadora y de
liderazgo; que practiquen la justicia, la responsabilidad y el respeto; que
contribuyan al desarrollo sostenible y al fortalecimiento de la identidad y cultura
de nuestra comunidad.

3. MISIN:

Brinda formacin integral relacionando educacin y trabajo, con el


fortalecimiento de las relaciones humanas y la slida prctica de valores que
permite al egresado incursionar con xito en el mundo laboral y cientfico;
protegiendo el medio ambiente con la participacin comprometida de la
comunidad.

4. OBJETIVOS ESTRATGICOS

EN LO PEDAGGICO
- Promover la recuperacin de la memoria histrica local a partir de actividades
curriculares que fortalezcan en el alumno su identidad mochense.
- Integrar las TIC en las actividades de aprendizaje.
- Desarrollar el currculo con enfoque ambiental.
- Atender los problemas individuales y sociales de los alumnos mediante la
ejecucin del DCN y DCR.
- Garantizar el desarrollo de las capacidades fundamentales de los educandos va
la planificacin curricular integrada y la diversificacin conveniente y adecuada de
los contenidos curriculares.
- Promover la mejora de la calidad de los aprendizajes a travs del trabajo y estudio
cooperativo y el cultivo de los valores.
- Elaborar y ejecutar proyectos que fortalezcan en los alumnos la conciencia
ambiental.
- Elaborar y ejecutar proyectos para mejorar el nivel de comprensin lectora y
resolucin de problemas.
- Fortalecer la disciplina de los alumnos mediante proyectos innovadores y el
cumplimiento de las normas de convivencia institucional.

EN LO ADMINISTRATIVO
- Establecer una poltica de estmulos que premie a los integrantes de la
comunidad educativa por acciones distinguidas a fin de incentivar la
participacin y productividad.
- Promover la integracin docente y la articulacin de los estamentos de la
Institucin educativa.
- Promocionar los logros institucionales, destacando los ms importantes, como
triunfos deportivos, ingreso de alumnos a centros de estudios superiores, xitos
acadmicos dentro y fuera de su jurisdiccin territorial.
- Practicar el trato horizontal con todos los miembros de la Institucin educativa,
basado en el respeto mutuo.
- Gestionar personal que cubran los cargos necesarios en la institucin educativa.
- Organizar los (GIAS).
- Establecer alianza estratgicas multisectoriales con instituciones pblicas y
privadas para la formacin continua e integral de los docentes en servicio en la
gestin de la enseanza-aprendizaje.
- Garantizar el desarrollo de actividades de Educacin en salud, Gestin de
Riesgos y ecoeficiencia

5. VALORES PRIORIZADOS:

Responsabilidad
Respeto
Puntualidad
Higiene
Solidaridad
Justicia

6. SERVICIOS QUE BRINDA LA INSTITUCIN.

Servicio de Biblioteca Escolar.

Vivero Escolar

Espacios para recreacin deportiva-educativa.


Docentes capacitados y actualizados con una actitud permanente
de innovacin.

Aula de innovaciones pedaggicas

7. DIMENSION COMUNITARIA (Calendario comunal).

N ACTIVIDADES FECHA

1 Domingo de Ramos Primer domingo de abril


2 Semana Santa Segundo sbado y domingo de Abril
3 San Isidro Labrador 15 Marzo- 15 mayo
4 Creacin histrica e 21 de Octubre
Hispana de Moche
5 Santa Luca 13 diciembre
6 Virgen de la Puerta 14-15 de diciembre
DIAGNSTICO

I. PROBLEMAS PEDAGGICOS PRIORIZADOS

1) Indisciplina en algunos estudiantes


2) Bajo Nivel de Comprensin lectora y Razonamiento para la resolucin de
problemas.
3) Escasa conciencia ambiental
4) Limitada identidad con las races histrico-culturales del pueblo muchick.
5) Poca informacin sobre Educacin en Seguridad Vial.

II. DIAGNSTICO INTERNO ESPECFICO

AGENTE EDUCATIVO CMO SOMOS? CMO QUEREMOS SER?

ASPECTO

De regular calidad Con prestigio

Con ciertas limitaciones. Con calidad educativa.

Participacin relativa de Fomentar el desarrollo y


INSTITUCIN
docentes, profesores, progreso de la comunidad
alumnos y padres en
eventos culturales, Buena imagen educativa.
sociales,deportivos,etc.

Dinmico. Espritu democrtico,


amable y solidario.
Con liderazgo indiscutible.
Mayor comunicacin
Tolerante
Personalidad uniforme
DIRECTOR
Comunicativo. Con ejercicio indiscutido de
su autoridad.
Con autoridad.
Capacidad de gestin
Con visin de futuro

Democrtico

Innovador

Coordina con los agentes


de educacin.

Cumplimiento a medias en
el trabajo.

DOCENTE Regular estmulo por la Dinmico y motivador


labor docente y de
proyeccin.
Actualizacin permanente.
Regular identificacin con
Dispuestos a ejercer los
la I.E.
nuevos paradigmas.
Desactualizados
Mayor identificacin y
disposicin con la I.E.
Regular comunicacin
interpersonal.
Fomentar activamente las
relaciones interpersonales.
Proclives a una
oposicinsistemtica.
Participacin en el proceso
enseanza aprendizaje.

Puntualidad

Responsabilidad

Participacin productiva.

Apoyo en el proceso de
aprendizaje de sus hijos.

Responsabilidad en el hogar.

Promotor de valores en sus


hijos.

Buen nivel cultural

Bajo nivel cultural. Mayor participacin y


produccin.
Descuidados en control de
PADRES DE FAMILIA hijos. Apoyo en los procesos de
aprendizaje-
Indiferentes al proceso
educativo. Responsabilidad en el hogar.

Poca participacin. Promotor de valores en sus


hijos.
Vocacin por la denuncia y
la queja muchas veces Con mejor nivel cultural.
infundada.

Habilidades y destrezas Eficientes, libres,


restringidas. democrticos, creativos y
crticos.
Autoestima regular.
Respetuosos y responsables.
Poco entusiasmo en los
aprendizajes. Cultivan valores ticos y
morales
Bajo o regular rendimiento
acadmico Mejoran su autoestima
ALUMNOS
Regular identificacin con Identificacin con la I.E. y
la i.e. su comunidad.

Indisciplinados Comunicativos y reflexivos.

Memoristas Construyen su propio


aprendizaje.
Indiferentes al estudio.
Asertivos, defienden sus
Pocos investigadores. derechos

Un PEQUEO Estn preparados para vivir


PORCENTAJE en democracia.
INTEGRAN
PANDILLAS Y ESTAN Recusan pandillaje y
INVOLUCRADOS EN drogadiccin
DROGAS.

No defienden sus derechos


elementales.

No son democrticos.

ENSEANZA
Clase expositiva. Motivadora y estimulante.

Usan mtodos tradicionales Uso de metodologa


moderna.
Priorizan contenidos y no
competencias o Instruccin de la enseanza
capacidades, computarizada.
habilidades,etc.
Msprctica que teora.
Tendencia conductista.
Centrada en el aprendizaje
Muy tericos. del alumno

Uso de pizarra, tizas y Uso de teoras innovadoras.


oralidad, como
instrumentos didcticos Mtodos activos y
casi nicos creatividad.

Pocos medios y materiales


didcticos.

Poco o casi nada de Construccin del aprendizaje por


APRENDIZAJE investigacin. el alumno.

Capacidades cognitivas con Superar rendimiento econmico.


ciertas limitaciones.
Mejorar su capacidad de
Poca vocacin por el mtodo lectura,razonamiento
constructivo. matemtico e investigacin.
Elaboracin de proyectos

Aprendizaje significativo
CONTENIDOS
Perseverancia.

Muy extensos.

No estn de acuerdo con la Adecuado a la realidad del


realidad de alumnos y de la i.e. alumno y de la i.e.

Repetitivos en varias reas. Actualizarlos y dosificarlos

Desactualizados. Secuenciales y articulados.

Sin relacin con reas afines. Diseo a favor de las


necesidades e inters de los
Tericos y complejos. alumnos

MEDIOS Y
MATERIALES No estn actualizados. Elaborados creativamente por
EDUCATIVOS. alumnos y docentes.
Algunos resultan obsoletos.
M.M.E. hechos con tecnologa
No los elabora el profesor ni el de punta de acuerdo a
alumno. requerimiento.

Carencia de computadoras. Dotar de mdulos de


computacin y medios
Existe instrumental de laboratorio audiovisuales para todas las
y biblioteca. reas.

EVALUACIN
Tcnica muy limitada en la En funcin de objetivos y
elaboracin de instrumentos. competencias.

Enfatiza en la evaluacin de Mejorar los criterios e


contenidos y no de instrumentos de evaluacin
competencias. congruentes con los objetivos
especficos.
Es conductista aunque con cierta
flexibilidad Planificacin
Permanente y flexible.

Previa retroalimentacin.

INFRAESTRUCTURA
Techado deficiente e inadecuado. Ms ambientes administrativos.

Cableado elctrico deteriorado. MEJORAR REDES DE AGUA,


DESAGUE Y CABLEADO
Mobiliario viejo e inadecuado. ELECTRICO.

Dficit de mobiliario. Mobiliario adecuado.

Vulnerabilidad en algunos Adquisicin de mobiliario.


sectores
Implementacin y mejora de
Estadio librado a prepotencia de vivero forestal escolar.
la comunidad.

Vivero tcnicamente limitado.

ORGANIZACION
Con ciertas falencias. Organizacin horizontal.

Elaboracintarda de documentos Mejora del MOF.


de gestin.
Elaboracin oportuna y eficiente
Situacineconmica CRTICA. de documentos de gestin.

Actualizacin del rin.

Establecer los crculos de


estudio de auto capacitacin.

RECURSOS

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

INFRAESTRUCTURA.
Se cuenta con un
territorio de 4.5
hectreas.
01 Pabelln Nuevo y
27 aulas de clase.

Un Estadio y 04 losas Dficit de ambientes


deportivas. administrativos.

Un laboratorio, No se cuenta con auditorio,


biblioteca y un centro saln de actos, sala de
de CMPUTO. profesores, comedor escolar.

Contamos con un Casi totalidad de


vivero escolar infraestructura es vulnerable a
robos.
02 amplios patios para
formacin escolar. Deterioro de cableado
elctrico.

EQUIPOS
12 computadoras 05 en Falta reparar mquinas y
buen estado herramientas de reatcnica.

04 televisores, 03 de Botiqun escolar no est


gran tamao. debidamente acondicionado.

Equipos de Faltan computadoras.


amplificacin, tres
radio grabadora, DVD,
01 cocina.0cho
mquinas de coser

01 torno, algunas
mquinas y
herramientas tcnicas

MATERIALES
Se cuenta con 180 Uso limitado de textos
libros y cd para escolares y libros de
enseanza de ingls. biblioteca.

Gran nmero de textos Uso restringido de recursos de


escolares dados por el comunidad con fines
MINEDU. educativos.

Libros,mapas,
lminasdidcticas.
Ingresos propios Los recursos propios son
exiguos.
Cobro de derecho de
matrcula por la El aporte de los PP FF es casi
APAFA. Simblico
RECURSOS FINANCIEROS
Escenarios deportivos y
mdulo de agricultura reportan
algo de ingresos.

Actividades econmicas se
frustran por falta de
colaboracin de PP FF.

HUMANO
Buen porcentaje de Grupo de docentes con poca
docentes dispuestos al disposicin de apoyo.
trabajo institucional.
Padres muy alejados de la i.e.
Docentes LDERES Y de sus proyectos
comprometidos en el institucionales.
proceso educativo.
Alumnos y PP FF ejercen
Recursos humanos PP cultura de incumplimiento de
FF, ex alumnos y sus compromisos.
representantes de
instituciones- en trance
de apoyo solidario con
i.e.

III. DIAGNOSTICO EXTERNO.

ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS

SOCIAL -CRECIMIENTO -VIOLENCIA FAMILIAR Y


DEMOGRFICO DE DESINTEGRACIN.
POBLACIN DISTRITAL
-ALTOS NDICES DE POBREZA.
-POBLACIN ESCOLAR MS
VULNERABLE A PANDILLAJE, -IGNORANCIA Y ACTITUDES
DROGADICCIN, ETC. NEGATIVAS DE IDIOSINCRASIA.

-MAYOR OPCIN A MERCADO -INDIFERENCIA Y DESINTERS


LABORAL. POR LOS ACTOS EDUCATIVOS.
-IDENTIFICACIN -ACCIN DE ELEMENTOS
EMOCIONAL CON LA I.E. ANTISOCIALES DE
ASENTAMIENTOS PERIFRICOS.

ECONOMICO -EXTENSA REA PARA -CARENCIA DE RECURSOS


POTENCIAL CRECIMIENTO ECONMICOS ESPECIALMENTE EN
INSTITUC. CIERTAS POCAS DEL AO.

-DOS CASETAS DE SEDALIB -REASTCNICAS NO GENERAN


DE APROVISIONAMIENTO DE CASI RECURSOS.
AGUA.
-CULTURA DE IMPAGO E
-FCIL ACCESO A CAPITAL INCUMPLIMIENTO DE PARTE DE
PROVINCIAL. PPFF..

NUTRICIONAL - VARIOS DIAGNSTICOS -ALTO PORCENTAJE DE


NUTRICIONALES. DESNUTRICIN ESCOLAR.

-CUENCA AGRARIA OFERTA -POBLACIN PROCLIVE AL


PRODUCTOS ALIMENTICIOS ASISTENCIALISMO.
VARIADOS Y BARATOS.
-FALTA DE SENSIBILIDAD POR
CORRECTA CULTURA
ALIMENTICIA.

INSTITUCIONAL -APARATO COMUNAL -POBLACIN LIGADO A POLTICAS


CERCANO: CLUBES DE ASISTENCIALES.
MADRES, GOBERNACIN,
ASOC. REGANTES, -CONDICIONES DIFCILES PARA
MUNICIPALIDAD, IGLESIA, ARTICULACIN INSTITUCIONAL.
ETC.
-INSTITUCIONES DEPORTIVAS
-BUENA RELACIN CON I.E. USAN ESTADIO Y LOSAS
DEL DISTRITO. DEPORTIVAS EN FORMA
IRREGULAR.
-ALIANZAS ESTRATGICAS Y
CONVENIOS CON
UNIVERSIDADES Y CENTROS
SUPERIORES.

-EX ALUMNOS, EX
PROFESORES Y FUNDADORES
DE LA I.E. DISPUESTOS A
APOYAR AL C.E.

CULTURAL -EXISTEN I.E.,ASOCIAC. DE -INDIFERENCIA POR TRABAJO


EX ALUMNOS, Y DIVERSAS CULTURAL DE SECTORES
INSTITUCIONES CULTURALES SOCIALES.
EN CAPITAL DISTRITAL.
-BAJO NIVEL DE FORMACIN DE
-NUESTRA I.E. TIENE LA COMUNIDAD.
POLTICA DE CONCERTACIN
CULTURAL CON INST. -POCO APOYO A LA EDUCACIN
EN GENERAL.

Actualmente atiende a 2 turnos:


a) Turno Maana : Nivel Primario
b) Turno Tarde : Nivel Secundario

Poblacin atendida

NIVEL TURNO N DE ALUMNAS N DE SECCIONES

Primaria Maana 29
Secundaria Tarde 19
TOTAL GENERAL 48

Carga Docente

NIVELES ALUMNOS
Primaria 850
Secundaria 610

Personal docente del C.E.

DESCRIPCIN TOTAL Nombrado Contrato sector


titular estatal
Personal Directivo
Director 01 01
Sub Director 02 02
Personal Jerrquico
Coordinador de OBE 01 01
Coordinador de reas Tcnicas 01 01
Jefe de taller de electricidad 01 01
Jefe de taller de agricultura 01 01
Jefe de taller de construccin en madera 01 01
Jefe de taller de industria del vestido 01 01
Jefe de taller de industria alimentara 01 01
Jefe de taller den artesana 01 01
Docente bibliotecaria 01 01
Jefe de Dpto. de educacin Fsica 01 01
Personal docente
1. Nivel Primaria 32 31 01
Turno maana
2. Nivel Secundario 30 23 07
Turno Tarde
Auxiliares de educacin
- Maana
- Tarde
Auxiliar de bibliotecario
Personal administrativo
Secretaria
Personal de servicio
PROPUESTA PEDAGGICA

1. OBJETIVOS.

Dotar a la institucin educativa de un plan de estudios en el que se


privilegien las innovaciones pedaggicas en el marco del nuevo diseo
curricular nacional.

Disponer de un proyecto curricular de centro diversificado acorde con los


intereses y necesidades educativas de los alumnos y la comunidad con el
propsito de orientar y mejorar la labor docente.

Brindar espacios para que los docentes realicen jornadas pedaggicas


peridicas con el propsito de identificar dificultades, intercambiar
informacin y unificar criterios de accin pedaggica.

Fomentar la prctica a nivel de docentes y alumnos y padres de familia en la


prctica de valores que permitan la cualificacin progresiva de la persona.

Promover la participacin activa de los padres de familia en las actividades


educativas permitiendo mejores logros en los aprendizajes de los alumnos.

Fortalecer en los alumnos la conciencia de sus derechos y su inalienable


defensa.

Fomentar el rechazo al pandillaje, drogadiccin y delincuencia como forma


de vida.

Consolidar su respeto por las formas democrticas y adecuarse a su entorno


en este tema capital.

2. PERFILES IDEALES
2.1. PERFIL DEL DIRECTOR.

Promotor de la democratizacin de la educacin.

Comprometido en un liderazgo horizontal, compartido.

Planifica anticipadamente las actividades a realizar.

Desarrolla el trabajo en equipo con padres de familia, docentes,


alumnos, personal administrativo y comunidad.

Ser ejemplo de respeto y aplicacin del reglamento interno y de las


dems normas educativas.

2.2. PERFIL DEL ALUMNO DE PRIMARIA.

Alumnos organizados en municipio escolar, defensora y clubes


diversos.

Nios y adolescentes con mejores niveles de autoestima.

Alumnos promotores de su propio desarrollo.

Conciencia escolar basada en valores.

Defensores de sus derechos y respetuosos de sus deberes.

Nios y adolescentes capacitados en actividades productivas y


tecnolgicas.

Nios y adolescentes con mejores niveles de aprendizaje.

Nios y nias lectores con habilidades comunicativas y pensamiento


lgicomatemtico.

Consolidacin de sus habilitadasartsticas culturales.

2.3. PERFIL DEL ALUMNO DE SECUNDARIA.

Prctica de la puntualidad como valor personal.

Practica hbitos de salud e higiene personal.

Mantiene un ptimo rendimiento escolar.


Creativo, crtico, analtico y con elevada autoestima

Utiliza estrategias adecuadas de aprendizaje.

Trabaja en armona y en equipo.

2.4. PERFIL DE DOCENTE.

Participa activamente en redes educativas

Es lder en organizaciones a nivel local y distrital.

Apuesta por la calidad educativa

Aplica propuestas educativas innovadoras

Usa informacin actualizada en procesos de enseanza-aprendizaje.

Es ejemplo y gua de sus alumnos

Atiende a la subjetividad de sus alumnos (evaluaciones)

Intercambia con sus pares experiencias actuales.

Cumple a cabalidad las funciones que le corresponden.

Trabaja en equipo en forma organizada.

Se compromete con los objetivos de la institucin.

2.5. PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIO.

Cumple las funciones que le corresponden.

Trabaja en equipo en forma organizada.

Coopera decididamente en las actividades educativas.

Capacitado en el quehacer educativo.

Comprometido con los objetivos de la institucin.


2.6. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

Responsables, participativos, comunicativos.

Lderes de opinin y trabajo.

fortalecidos en la escuela para padres

capacitados en seguridad ciudadana y salud

participa activamente en las decisiones de planificacin de la


institucin.

comprometido con el proceso educativo y con todo lo que es positivo


para la i.e.

RESPETUOSO DE LAS DECISIONES DEMOCRATICAMENTE


ASUMIDAS.

COMPROMETIDO EN UN INVOLUCRAMIENTO PLENO Y


EFECTIVO A FAVOR DE LA I.E. EN LA PERSPECTIVA DEL
NUEVO ROL DE LOS PADRES FRENTE A LA EDUCACION.

2.7. PERFIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

Practica el principio de identidad por el cual inculca a sus alumnos su


identificacin con ellos mismos y con la i.e.

Comprende y tiene en cuenta las necesidades de los alumnos, sus


intereses, partiendo de sus experiencias previas y logra aprendizajes
que son tiles para su aplicacin en la vida diaria (Principio de
significatividad).

Mantiene capacitados permanentemente a sus profesores.

brinda un servicio de calidad a travs de un proceso enseanza-


aprendizaje que es flexible.

Busca la motivacin de sus alumnos para que se interesen por los


contenidos de su educacin. Proporciona la energa para aprender con
empeo, entusiasmo y satisfaccin durante la clase. Esas fuentes de
motivacin son las necesidades del educando, la personalidad del
profesor, material didctico, mtodos y tcnicas, juegos, actividades
ldicas, la realidad, las estimulaciones, las evaluaciones, cuentos,
poesas y fbulas, acontecimientos sociales y fechas cvicas.(Principio
de motivacin)
Busca convertir el aprendizaje verbalista, pasivo, memorstico en
aprendizaje inteligente, creativo, reflexivo, crtico y espontaneo
(Principio de actividad).

Maneja los criterios de objetividad, realismo, ciencia y democracia,


siempre, no mintiendo a sus alumnos, capacitndolos creativamente
(Principio realista o cientfico desarrollista).

Hace suyo el principio de sistematizacin, sustentado en que todo


ordenamiento regido por principios como organizacin vertical y
horizontal, de lo fcil a lo difcil, de lo simple a lo complejo, de lo
concreto a lo abstracto y viceversa, obedece a un principio general de
la nueva educacin.

Enfatiza finalmente en el valor humano y en los valores en general, en


el sentido de que la persona vale cuando es honesta, responsable,
justa, solidaria, democrtica, libre y respetuosa.

PROMUEVE LOS VALORES DEMOCRATICOS Y DESARROLLA


UN CLIMA DE RESPETO POR ESTOS VALORES.

3. ENFOQUE CURRICULAR.

Visin conceptual de Educacin: La educacin hay que conceptuarla como un


proceso de formacin integral, personal y social permanente destinado a
procurar el desarrollo de potencialidades y habilidades de cada persona
orientada al mejoramiento de la calidad de vida.

Concepcin de aprendizaje. Se concibe el aprendizaje como el proceso de


construccin de saberes personales y significativos a los educandos, haciendo
uso de sus experiencias y conocimientos previos. De esta manera el aprendizaje
favorece a la construccin de conocimientos y hace posible el desarrollo de las
aptitudes y la adquisicin de estrategias intelectuales.

concepto de enseanza. Es un proceso eminentemente interactivo, prctico, de


un permanente apoyo y orientacin por parte del docente en el proceso
personal de construccin de conocimientos de los educandos.

concepto de evaluacin. Es un proceso integral y permanente de obtencin de


informacin y reflexin sobre los aprendizajes obtenidos por los estudiantes y
docentes que sirve para tomar decisiones oportunas dentro del proceso
educativo.

La evaluacin comprende:
-La Auto-Evaluacin, en donde el alumno vivencia su proceso de aprendizaje
como un acto permanente de construccin y revisin de su desarrollo personal,
y se mantiene atento y autocritico a los cambios ocurridos en l.

La co-evaluacin se refiere a un proceso inter activo en el que el educando


emite juicios y valores en relacin a sus pares teniendo en cuenta su
aprovechamiento y comportamiento en el proceso.

La Hetereoevaluacin, se refiere al proceso en el cual el docente obtiene


informacin y emite juicios de valor respecto al comportamiento y
aprovechamiento y comportamiento en el proceso.

Finalmente, la Meta Evaluacin, es el proceso globalizador e integrador de la


evaluacin que permite valorar de manera rigurosa los resultados y toma
decisiones eficaces para mejorar el modelo, el planeamiento y la dinmica de la
propia educacin.

-es proclive a una educacin basada en valores democrticos, en el respeto a la


persona humana y en la insoslayable vocacin en defensa de los derechos
humanos.

4. PROPUESTA CURRICULAR.

4.1. Temas transversales:

Educacin para el xito.

Educacin para la paz, la convivencia y la ciudadana.

Educacin para la salud.

4.2. Plan de Estudios de Secundaria.

reas curriculares

Comunicacin

Idioma extranjero

Matemtica
Cienc. Tecn. Y ambiente.

Ciencias sociales

Pers. Fam. Y relac.h.

Educac. Religiosa

Ed. Por el arte

Educ. Fisica

Educ para el trabaj

Tutoria y orient. Voc.

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

Taller de razonamiento verbal

Metodologa de estudios

Taller de computacin

Taller de danzas

4.3. PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL PRIMARIA.


reas curriculares

Comunicacin

Matemtica

Ciencia y ambiente.

Personal social

Educac. Religiosa

Ed. Artstica

Educ. Fsica

Tutora

TALLER DE COMPUTO

5. PROPUESTA METODOLOGICA

Los alumnos utilizaron un cuaderno de control como un medio de


comunicacin entre los docentes y padres de familia en la cual
registraron logros, dificultades y sugerencias a cerca del aprendizaje
de los alumnos y del apoyo de los padres durante el proceso
educativo.

El docente elabora un banco de datos de los errores cometidos por


los alumnos durante el proceso de aprendizaje para su respectivo
tratamiento.
Disponer de un archivo que contenga la informacin integral de cada
alumno.

utilizar una guametodolgica activa de acuerdo al nuevo enfoque


pedaggico que se considera entre otras tcnicas

- Talleres

- Paneles

- monografas

- Proyectos

- Debates

- Trabajos de investigacin

- Sociodramas

- Juegos de roles

- Exposiciones

- Visitas de estudio

- Lluvia de ideas

- Trabajo de laboratorio.

La evaluacinser permanente y continua

- Se sugiere al alumnosemanalmente para que se


adece a un mejor ritmo de aprendizaje.

- Utilizar diversos procedimientos e instrumentos.

6. Estructura Curricular

El currculo de nuestra I. E. Estar estructurado en base a lo siguiente:


En el Nivel Primario
1) Ejes Curriculares.
a. Identidad Personal
b. Conciencia democrtica y ciudadana
c. Cultura creadora y productiva.
2) Plan de Estudios reas de desarrollo.
A. Comunicacin Integral
B. Lgico Matemtico
C. Ciencia y Ambiente
D. Personal Social.
E. Formacin Religiosa
F. Desarrollo Personal de la Motricidad.

En el Nivel Secundario
- Lenguaje y Literatura
- Idioma Ingls
- Geografa del Per y del Mundo
- Historia y geografa
- Educacin Religiosa
- Psicologa
- Educacin Cvica
- Familia y civismo
- Economa
- Filosofa y lgica
- Matemtica
- Educacin Artstica Arte y Creatividad
- Educacin Fsica
- Educacin Familiar
- Ciencias naturales
- Historia del Per en el Proceso Americano y Mundial Qumica
- Fsica
- Biologa
- Computacin
- Educacin para el Trabajo.

Dispositivo que aprueban los programas curriculares vigentes de


Educacin Secundaria
- 1 Grado R.M.N 0178
- 2 Grado R.M.N 3891-89ED
- 3 Grado R.M.N 0109-91 ED
- 4 Grado R.M.N 0179-92 ED
- 5 Grado R.M N 0179-93 ED

Elementos para el Desarrollo Curricular


1) Objetivos
Hacer referencia a lo que se pretende hacer, explicitar el sistema de
situaciones o experiencias que se espera que viva el alumno que tiene que
ir acorde con los objetivos planteados por el C.E.

2) Los Contenidos
No slo referirse a los conceptuales sino tambin a los procedimentales
(habilidades, destrezas, mtodos, tcnicas) y de formacin actitudinal.
Debemos tener en cuenta:
A. Definimos los ejes temticos a priorizar en la enseanza teniendo en
cuenta los objetivos de aprendizaje.
B. Recopilamos informacin bibliogrfica para documentar los ejes
temticos seleccionados, considerando los criterios de
responsabilidad, transferibilidad, durabilidad, textualidad.
C. Secuenciamos los contenidos por eje temtico respecto a su
concepcin y papel en la programacin.
D. Estructuramos una organizacin funcional de los contenidos.
E. En el Nivel Primario se trabaja con competencias y capacidades de la
Estructura Curricular de Nivel, debidamente diversificadas y
expresadas en la Programacin Curricular de Centro.

3) Estrategias Metodolgicas
Las estrategias metodolgicas se elaboran teniendo en cuenta la validez,
significacin y funcionalidad, considerando los esquemas modelos dados
por el Ministerio de educacin. Salvo excepcin, mejor consideracin y
efectividad de la clase, prctica, Unidad o Proyecto considerado por el
docente.
Para desarrollar las estrategias metodolgicas es necesario reforzarlas y
diagnosticarlas de acuerdo a este cuadro modelo:

Qu cumplirn? Cmo organizar el Qu ambientes se Qu materiales Qu tiempo


Actividades trabajo? utilizarn? necesitaremos? emplearemos?
El Los
maestro alumnos

4) Sistema de Evaluacin del Aprendizaje


A. Debe hacerse en cada nivel, buscando que sea funcional y, a la vez,
significativo para el alumno.
B. No hacer una evaluacin escrita tan agotadora; sin que se observen
las competencias u objetivos a cumplir segn su nivel en la Unidad o
Proyecto de Aprendizaje.
C. Cmo se ha adoptado un sistema de recepcin significativa y de
elaboracin significativa.
D. Es necesario que el docente, con su experiencia, busque los
instrumentos necesarios para que la evaluacin sea permanente y
formativa.
E. El cuadro que se muestra resume las dos formas de evaluacin que se
tomarn en cuenta para mejorar nuestra propuesta pedaggica.

Prueba de ensayo
Lista de cotejos para seguimientos
Interpretacin de la Informacin

RECEPCIN SIGNIFICATIVA
Resultados
Cuantitativos.
Tcnica
Cualitativos.

Para observar procesos cognitivos, socio afectivos y motrices.


Gua de observacin.
Pruebas de observacin
Tcnica Prueba de ejecucin.

ELABORACIN SIGNIFICATIVA

Interpretacin de la Informacin Resultados


Cualitativos e individuales.

PROPUESTA DE GESTIN

1. PRINCIPIOS DE GESTIN

Gestin centrada en los alumnos. La educacin es la razn de ser de la


institucin educativa.
Jerarqua y autoridad claramente definida.A Direccin ejerce funciones,
garantizando la unidad de accin de la institucin como tal dirige, impulsa,
ordena, sin disminuir las competencias propias de cada instancia.

Determinacin clara de quien, como y porqu se toman las decisiones. Las


responsabilidades que tocan a cada persona, estamento, comisin y equipo
estn claramente definidas.

Ubicacin personal de acuerdo a su competencia y /o especializacin. Se tiene


en cuenta sus habilidades y capacidades de cada persona para considerar su
ubicacin en el lugar que tengan un mejor rendimiento, lo cual contribuir a
optimizar el funcionamiento de la institucin.

Coordinacin fluida y comunicacin permanente. Todas las acciones que se


realicen a nivel de institucin educativa debe ser conocidas por los mecanismos
de comunicacin, eso contribuye a tener un clima favorable de relaciones,
evitando sospechas mal entendidos y acusaciones innecesarias.

Igualdad y equidad. Todos los miembros de la co9munidad educativa merecen


un igual trato como personas, trabajadores y /o trabajadoras

Monitoreo, Supervisin y Evaluacin permanente y oportuna.

2. PROPUESTA DE GESTIN.

1) Estructurar y reformular el trabajo administrativo, con esquemas sencillos,


operativos y eficientes, articulando el desempeo de esta rea con las
necesidades del C.E.

2) Elaborar un Manual de Procedimiento (con diagrama de flujos) para


optimizar el servicio administrativo.
3) Promover la participacin entusiasta de docentes y trabajadores
administrativos de servicio, y responsables en la construccin del PEI, y en
su reformulacin, cada cierto tiempo, si es necesario.

4) Promover un clima institucional adecuado, a travs de un Programa de


Convivencia Escolar, con procedimientos y objetivos muy claros y con la
participacin y motivacin de la comunidad educativa.

5) Poner en produccin los talleres de las reas Tcnicas (electricidad,


carpintera y artesana, especialmente) para auto generar recursos y para
que la institucin se proyecte a la comunidad.

6) Continuar el desarrollo del Centro de Recreacin del C.E. y ponerlo al


servicio, en un plazo inmediato, de los diversos agentes educativos y de la
propia comunidad.

2.1. Proceso De Gestin

De la Planificacin
En nuestraI.E. la Planificacin de la Gestin no se ha llevado a cabo, es
decir no se cumple con el diseo establecido: diagnostico, polticas,
objetivos, metas, estrategias, presupuestos, planes, programas,
proyectos.

Es necesario realizar un adecuado proceso de planificacin, en el cual


se prevea acciones, los equipos que la realizan, los recursos y la forma
de evaluacin a que se somete el conjunto.

De la Organizacin
En cuanto este proceso en nuestro I.E., se encuentra organizado en
funciones, cargos desempeados; sin embargo, es necesario consolidar
en forma real la organizacin de la gestin.

De la Ejecucin
La direccin de la gestin o direccin ejecutiva, es realizada en forma
permanente, pues se delega funciones en forma establecida, de igual
manera la toma de decisiones se realiza en forma oportuna.

De la Coordinacin
Este proceso de gestin es muy bien ejecutado en todos los mbitos, ya
sea con las comisiones, comits o equipos de trabajo. Se debe indicar
tambin las coordinaciones a nivel externo con personas, instituciones
polticas, culturales, sociales, deportivas y religiosas.

Del Control
El control se ejercita mediante: Supervisin, evaluacin, verificacin,
orientacin y retroalimentacin.

Para establecer un buen clima institucional en nuestro IE. se debe


entender que se trabaja con personas, las cuales necesitan respeto,
siendo necesario esto para lograr una armona Institucional,
posponiendo las siguientes estrategias:
- Desarrollar la autoestima y afirmacin personal.
- Todos deben ser responsables y solidarios.
- Identificacin plena con la institucin ya sea formal o real.
- Se establecer el reconocimiento, orientado a valorar los
xitos de los miembros de la comunidad educativa.
- Da estmulo al ptimo rendimiento profesional.
- Capacitacin docente para incentivar el mejoramiento de
la calidad del desempeo docente.
- Solucin de los problemas de comunicacin a travs de la
oportuna apreciacin y libre de distorsiones que es de vital
importancia para facilitar la toma de decisiones colectivas.
- La autoevaluacin como parte del desempeo personal y
profesional.

ORGANIZACIN PROCESO DE GESTIN

IMPLEMENTACIN DE LA SALA DE CMPUTO

IMPLEMENTACIN DEL LABORATORIO

TERMINACIN DE LOS CANILES

CONSTRUCCIN DE LA SALA DE PROFESORES

CONSTRUCCIN DEL LOCAL DE LA BIBLIOTECA

CONSTRUCCIN DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS.

CONSTRUCCIN DE UN AUDITORIO

CONSTRUCCIN DE LA PISCINA PEDAGGICA

INSTALACIN DE LA INFRAESTRUCTURA DE RIEGO

B.EN MONITOREO Y SUPERVISION

Aplicacin del Reglamento Interno


Mas funcionalidad de la Comisin de Supervisin
Interna

Acompaamiento y asesoramiento en el desarrollo del


proyecto Curricular Institucional a travs de las
programaciones curriculares.

C. EN ORGANIZACIN

Propicia la organizacin de los diversos estamentos de


la institucin: docentes, padres de familia, alumno y ex
alumnos.

Conformar de acuerdo a la normatividad vigente los


diversos organismos de participacin institucional
CONAI, PCC, Consejo Tutorial y Comisiones de Trabajo.

D. EN RECURSOS FINANCIEROS

PROPICIA LA ORGANIZACIN DE LOS DIVERSOS


ESTAMENTOS DE LA INSTITUCIN: DOCENTES, PADRES DE
FAMILIA, ALUMNOS Y EX ALUMNOS.

CONFORMAN DE ACUERDO A LA NORMATIVIDAD


VIGENTE LOS DIVERSOS ORGANISMOS DE PARTICIPACIN
INSTITUCIONAL: CONEI, CEE, CONSEJO TUTORIAL, Y
COMISIONES DE TRABAJO.

D. EN RECURSOS FINANCIEROS

ELABORACIN DEL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO


INSTITUCIONAL, MONITOREAR Y EVALUAR SU EJECUCIN.

GENERAR INGRESOS PROPIOS DE ACUERDO A LAS


NORMAS Y ADMINISTRARLOS CON EFICIENCIA.

DIFUNDIR PERIDICAMENTE (TRIMESTRALMENTE) EL


MOVIMIENTO ECONMICO DE LA INSTITUCIN Y
PROPICIAR A TRAVS DEL CEI QUE LOS DEMS
ORGANISMOS O SEGMENTOS INSTITUCIONALES QUE
TIENEN MOVIMIENTO ECONMICOTAMBIN LO HAGAN.
IMPLEMENTAR EL VIVERO ESCOLAR DE LA I.E. Y
PROMOVER LA INSTALACIN Y FUNCIONAMIENTO DE UN
BIO HUERTO ESCOLAR.

PROYECTO DE ENSEANZA DE COMPUTACIN EN


VACACIONES, CON PERSPECTIVA A CONVERTIRLO EN UN
TALLER PERMANENTE Y, PRONTO, EN UN MODULO
TCNICO DENTRO DEL REA TCNICA DE LA I.E.

CONVENIO O ALIANZA ESTRATGICA CON MOLINERA


INCA (PROGRAMA ADOPTE UN COLEGIO) PARA SUPERAR
NECESIDADES DE LA I.E. EN EL PLANO PEDAGGICO E
INFRAESTRUCTURAL.

SEGUIR CON LAS GESTIONES PARA LA CONSTRUCCIN DE


LA PISCINA PEDAGGICA Y EL GRAN AUDITORIO DE LA I.E.

CLIMA INSTITUCIONAL REALIZACIN DE JORNADAS PERIDICAS DE


INTEGRACIONES, ACTOS DE CONFRATERNIDAD,
EXCURSIONES, VISITAS Y ENCUENTROS CULTURALES Y
DEPORTIVOS.

PROMOVER Y DAR ESTMULOS, INCENTIVOS Y


RECONOCIMIENTOS A ALUMNOS, DOCENTES Y PADRES DE
FAMILIA, POR ACTOS DISTINGUIDOS Y EXCEPCIONALES EN
BIEN DE LA I.E.

CREAR UN FONDO DE CONTINGENCIA PARA ATENDER


EVENTOS O SITUACIONES DE EMERGENCIA.

MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA DE


RELACIONES CON LA
COMUNIDAD PADRES.

REALIZAR ACCIONES DE PROYECCIN A LA COMUNIDAD:


CURSOS, TALLERES, PROGRAMAS DE ALFABETIZACIN,
DEPORTES.ETC.

SEGUIR INCORPORANDO A INSTITUCIONES


FUNDAMENTALES DE LA COMUNIDAD DISTRITAL A LA
GESTIN INSTITUCIONAL.

ORGANIZACIN, CON EL CLAS DISTRITAL, CAMPAAS DE


SALUD EN BENEFICIO DE LOS ALUMNOS, PADRES DE
FAMILIA Y DOCENTES.
3. PROYECTOS DE INNOVACIN

Proyectos de Innovacin
Los proyectos de innovacin que se desarrollan por el periodo de cinco aos en
nuestra I.E., son de acuerdo a las necesidades ms urgentes y vistas en el
diagnstico situacional.

De La Evaluacin del PEI


Este documento ser evaluado anualmente, teniendo en cuenta los Informes
emitidos por los respectivos equipos de trabajo, a fin de ao, y debatido para su
construccin, renovacin o complementacin al inicio del mes de marzo,
mejorando as! los planeamientos de los proyectos ejecutados para ir plasmando
la misin y visin de nuestraI.E.

De La Evaluacin de los Proyectos


En el Plan Anual de Trabajo estn comprendidas las actividades a realizar
durante un ao de periodo lectivo. Las comisiones de trabajo emitirn sus
informes de acuerdo a ese cronograma respectivamente documentado y
realizaran un informe final donde expresen los logros y deficiencias del
programa del proyecto ejecutado.

4. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS.

N DENOMINACION DE PROCEDIMIENTOS

01 EVALUACIN DE RECUPERACIN RECIBO DE PAGO

02 EVALUACIN DE SUBSANACIN RECIBO DE PAGO

03 RECTIFICACIN DE NOMBRES Y APELLIDOS SOLICITUD

PARTIDA DE NAC. JUDIC.

RECIBO DE PAGO

04 EXPEDICIN DE CERTIFICADOS DE ESTUDIOS SOLICITUD

RECIBO DE PAGO

05 EXONERACIN DE REA DE RELIGIN SOLICITUD


CONST DE CONFRELIG.

06 EXONERACIN DE EDUCACINFSICA SOLICITUD

CERTIF MEDICO

RECIBO DE PAGO

07 CONSTANCIA DE ESTUDIOS SOLICITUD

RECIBO DE PAGO

08 DEVOLUCIN DE DOCUMENTOS POR TRASLADO SOLICITUD

CONST DE VACANTE

RECIBO DE PAGO

09 AUTORIZACIN POR LICENCIAS DE ENFERMEDAD SOLICITUD

RECIBO DE PAGO

10 AUTORIZACIN POR MOTIVOS PERSONALES SOLICITUD

CONST DE ATENCIN

11 AUTORIZACIONES POR CONSULTA MEDICA SOLICITUD

CONST DE ATENCIN

12 CONSTANCIA DE TRABAJO. SOLICITUD

RECIBO DE PAGO

PROYECTO PEDAGGICO N 01

1. Denominacin Del Proyecto


Capacitacin d docentes en el uso de programas: Windows XP, Word, Excel,
Power Point.
2. Objetivo:
Mejorar el nivel educativo del profesorado en el uso de programas de
cmputo.
3. Responsables:
- Director.
- Docentes responsables de innovaciones pedaggicas (3 niveles)(Programa
Huascarn).
4. Indicadores De xito:
- Capacitacin de no menos de 20 profesores por trimestre.
- Uso de los NTlCs en el servicio educativo.
- Incremento de la matricula en un 5% cada ao.
5. Estrategias:
5.1 Realizar un estudio para determinar la necesidad de capacitacin de los
docentes.
5.2 Otorgar diplomas a los docentes capacitados.
5.3 Direccionar la imagen institucional hacia la captacin de menos alumnos a
travs de la captacin de los docentes.
5.4 Concertar convenios con instituciones especializadas en computadoras.
5.5 Ofrecer charlas informativas sobre el avance de este proyecto a los
diversas actores educativos y a las instituciones que prestan su apoyo.
6. Recursos Necesarios:
6.1 Honorarios Profesionales (capacitador) = S/. 1800.00
6.2 Recursos Materiales. = S/. 1000.00
6.3 Otros = S/. 500.00
Total : S/. 2500.00

PROYECTO DE GESTIN N 02

1. Denominacin Del Proyecto:


Implementacin del centro de Cmputo delaIE.
2. Objetivo
Lograr la implementacin del centro de Cmputo con la adquisicin de 50
computadoras para mejorar el n acadmico de profesores y alumnos en una
gestin educativa de calidad.
3. Responsables:
- Director.
- Docente responsable de innovaciones pedaggicas fJivel primario
Nivel Secundario. Programa Huascarn.
- Comunidad Educativa (APAFA, etc.).
4. Indicador de xito:
- Adquisicin de no menos de 10 computadoras anualmente.
5. Estrategia:
5.1 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre los beneficios de la
implementacin de Centro de Cmputo.
5.2 Coordinacin entre tos responsables del proyecto y representantes de
instituciones pblicas y privadas que apoyan al proyecto.
5.3 Capacitar a los profesores en las NTICs.
5.4 Licitacin ra la adquisicin de 50 equipos de cmputo segn
caractersticas: Pentium IV.
5.5 Fortalecer la Imagen Institucional haciendo conocer la calidad del centro
do cmputo.
6. Recursos Necesarios:
6.1 Costo de Equipos (50) : S/. 52,000
6,2 Capacitacin de docentes : S/. 1,600
6.3 Ambientacin y seguridad : S/. 3,200
6.4 Servicios Varios : S/. 100
Total : S/. 56,900

PROYECTO PEDAGGICO N 03

1. Denominacin del Proyecto


Educacin en Valores
2. Objetivos
- Promover un proceso educativo que rescate y acente una educacin en
valores.
- Desarrollar en capacidad de pensar y decidir en un ambiente de dialogo.
- Propiciar que los alumnos, descubran y asuman sus valores.
- Generar estrategias metodologicas que propicien una eficaz forma de
consumir valores.
3. Responsables
- Director
- Docentes delaI. E.
4. Indicador de xito
Concienciar a los alumnos en la prctica de valores.
5. Descripcin
- El proyecto est orientado a estimular la incorporacin de valores
mediante la plasmacin de actividades positivas.
- Se propiciar un contexto en el cual se ofrecen modelos de actuaciones
valorativas que impulsaron la incorporacin de valores, ya sea de manera
verbal o de manifestaciones prcticas observables con el compromiso de
toda comunidad educativa.
- Se trabajaron los contenidos transversales que viabiliza nuestra
propuesta.
6. Recursos Necesarios
6.1 Honorarios Profesionales = S/. 500.00
6.2 Recursos Materiales. = S/. 200.00
6.3 Otros = S/. 100.00
Total : S/. 800.00

5. PRESUPUESTO DE GASTOS E INGRESOS DEL PLAN ANUAL


DELAINSTITUCION EDUCATIVA

OBJETO DEL GASTO GASTO FUENTES DE FINANCIAMIENTO (Ingresos)


TOTAL Tesoro Pblico Ingreso Propio Donaciones APAFA
1. REMUNERACIONES 500 500
2. BIENES CORRIENTES 850 300 50 500
3. SER. N PERSONALES 300 300
4. GASTOS DE CAPITAL
5. EQUIPOS 100 100
6. INMUEBLES 350 350
7. CONSTRUCCIN 200 200
TOTAL 2300 500 300 800 700

6. MONITOREO Y SEGUIMIENTO DE PLAN ESTRATGICO

6.1. INDICADORES DE LA GESTIN

A. Indicador de Eficiencia
Grado de cumplimiento del recurso (profesor), con respecto a la cantidad
de horas de clase dictadas.
Horas/profesor = Horas profesor ejecutadas 30 x 100 = 100%
Horas profesor programadas 30

Significa un 100% de eficiencia, horas profesor ejecutadas.

B. Indicador de Eficacia
Participacin de la I. E. En la demanda educativa.
P.I.E.D.E. = Total alumnos matriculados C.E. 1,600 x 100 = 55.17%
(2,003) Total alumnos de la comunidad 2,900

La I.E. Capta el 55.17% de la poblacin escolar de la comunidad.


El crecimiento de la matrcula, en comparacin con el ao anterior (N.
Sec.)

C.M. = Total alumnos matriculados I.E. 2005 1,600 x 100 = 103.22


Total alumnos matriculados I.E. 2004 1,550

El ndice de crecimiento de alumnos matriculados en relacin al


ao anterior es de 103.22 %

C. Indicador de Efectividad
El grado de efectividad, mide la relacin entre la eficacia y la eficiencia.
- Efectividad del Profesor:
Efectividad = Eficacia(2) x Eficiencia(1)
100
Efectividad = 55.17 x 100 = 55.17 %
100
- Significa el 55.17 % de efectividad, con respecto a la eficacia y a la
eficiencia.
6.2. INDICADORES DE XITO

D. ndice de Desercin Escolar (Nivel Secundario)


5. Alumnos que abandonan su I.E., por diversos motivos.
I.D.E. = N de alumnos que dejan la I.E. 50 x 100 = 3.125
N de alumnos matriculados 1,600

El ndice de desercin escolar (3.125), es bajo a comparacin del


nmero de matriculados en el nivel secundario.

E. ndice De Satisfaccin del Usuario


6. El ndice de satisfaccin del usuario mide la relacin entre los usuarios
satisfechos respecto a los atendidos.
I.S.U. = Total de usuarios satisfechos 80 x 100 = 66.6
Total de usuarios atendidos 120

Significa el 66.6 % de usuarios satisfechos, con respecto al total de


usuarios atendidos.

F. ndice de Repeticin Escolar


7. Alumnos que repiten el ao escolar (2004)
I.R.E. = N de alumnos remitentes 65 x 100 = 4.06
N de alumnos matriculados 1,600
El ndice de repeticin (2004) es bajo (4.8 %) en relacin al ao
anterior; en el nivel secundario.

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