Texto para El Estudiante 1ro Egb 140626093155 Phpapp01 PDF

Texto del alumno
PRIMER GRADO
PRESIDENTE DE LA REPBLICA El texto del estudiante y la gua del docente para primer
Rafael Correa Delgado ao de Educacin General Bsica es una obra colectiva
creada y diseada por el Departamento de Ediciones
MINISTRO DE EDUCACIN Educativas de Santillana S. A., bajo la Direccin Editorial
Augusto Espinosa Andrade de Ana Luca de Escobar.
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Equipo editorial
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA Creacin texto del estudiante
Jaime Roca Gutirrez
Yajaira Tern
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS Creacin gua del docent e
Paulina Dueas Montero Yajaira Tern y Equipo editorial Santillana
DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E) Edicin

Isabel Ramos Castaeda Equipo editorial Santillana
Correccin de estilo
Nadya Durango, Alejo Romano, Silvia Andrademarn,
Luis Felipe Snchez y Alejandro Gordillo
Diagramacin
Ma. Jos Quevedo, Gonzalo Arias, Diana Novillo
y Vernica Tamayo
Ilustracin
Gabriel Karolys, Paola Karolys, Tito Martnez y Diego Jcome
Fotografa
Archivo Santillana
Concepto general
Vernica Tamayo
Equipo tcnico
Administradora de operaciones
Adelaida Aruz
Vernica Tamayo
Ministerio de Educacin del Ecuador Jefe de correccin de estilo
Primera edicin: julio 2010 Mauricio Montenegro
Octava reimpresin: febrero 2014
Jefe de arte
Quito - Ecuador
Gabriel Karolys
Coordinador de sistemas
ISBN Texto del estudiante: 978-9978-29-920-3 Jorge Camacho
ISBN Gua del docente: 978-9978-29-921-0
Digitalizadora de imgenes
Impreso en: El Telgrafo Diana Novillo
Documentalista
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma Cecilia Flores
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada. Viviana Jaramillo
DISTRIBUCIN GRATUITA
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y
mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.
En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara
de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico. REALIZADO EN ECUADOR
Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de
calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
2010,
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal

limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin

y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto

en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua

didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y

eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2014
Presentacin
Hola, les
damos la bienvenida! Con ayuda de este
libro aprenderemos
muchas cosas.
A expresar nuestras
ideas y opiniones.
Pero tambin, a
escuchar a los dems.
A conocer sobre nuestro
cuerpo y sus cuidados
Y todo ser
muy divertido!
Empecemos a recorrer
las pginas de nuestro libro!
ndice
Bloque 1: Mis nuevos amigos y yo 8
Bloque 2: Mi familia y yo 58
Bloque 3: La naturaleza y yo 108
Bloque 4: La comunidad y yo 158
Bloque 5: Mi pas y yo 208
Experimentos y recortables 259
Componentes de los ejes del aprendizaje
Identidad y autonoma
Convivencia
Descubrimiento y comprensin
del medio natural y cultural
Relaciones
lgico matemticas
Comprensin
y expresin oral y escrita
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
Comprensin
y expresin artstica
Expresin corporal
Querido Docente:
Algunas ideas fundamentales que orientan y facilitan Distribuir el rea de trabajo de manera
el proceso de aprendizaje de los nios y las nias que proporcione la sensacin de bienestar
de primer ao de Educacin General Bsica son: y brinde comodidad para el movimiento
en las actividades individuales y grupales.
No olvide que este texto es uno de los tantos
recursos que usted debe utilizar para generar Disponer de cada zona del aula de manera
situaciones de aprendizaje exitosas. que ofrezca facilidad de acceso.
Antes de trabajar las actividades que se proponen Variar los recursos decorativos motivadores
en el texto, iniciar utilizando material concreto, a lo largo del ao escolar redecorando
variado y novedoso que pueda encontrar en el el aula para cada tema generador, experiencia
entorno cercano, para que los estudiantes tengan de aprendizaje o proyecto, y aprovechar
la oportunidad de manipular y experimentar los trabajos realizados por los escolares.
posibilidades concretas de aprendizaje.
Los prvulos deben estar en contacto con
Facilitar ampliamente la accin y la materiales que puedan manipular, para acceder
experimentacin, pues el aprendizaje depender al desarrollo de sensaciones y percepciones;
de la calidad de la experiencia. a la formacin de nociones y conceptos.
Aprovechar materiales de desecho. Se puede En cada actividad, es importante no exponer todo
llegar a conformar con ellos un banco de recursos el material simultneamente: conviene presentarlo
adecuados. Son de fcil acceso, bajo costo y de manera sucesiva, a fin de que los estudiantes
fomentan la creatividad. descubran las caractersticas y posibilidades de
utilizacin que ofrece. Este aspecto se debe tomar
Crear un ambiente rodeado de palabras impresas
en cuenta como un elemento metodolgico para
con el fin de estimular el inters por el lenguaje
la educacin de la atencin.
escrito y apreciar sus funciones y caractersticas.
Retire del alcance de los estudiantes los materiales
Presentar las actividades en forma graduada;
que puedan ser peligrosos o innecesarios.
esto significa organizarlas desde la ms simple
a la ms compleja y de lo concreto a lo abstracto. Organice y disponga los materiales de modo que
cada uno tenga su sitio especfico y debidamente
Dar posibilidades de ensayo y error en las
sealizado, con el fin de que las nias y los nios
actividades. Esto permite descubrir relaciones
adquieran una progresiva autonoma y asuman
y, a la vez, genera actitudes positivas.
pequeas responsabilidades.
Aprovechar las actividades simples y cotidianas.
Revise peridicamente el material didctico,
Utilizar el juego como estrategia metodolgica, a fin de reparar o retirar los objetos deteriorados.
ya que es la actividad propia del nio y de la nia
Recuerde que antes de trabajar con grafismos
durante el primer ao.
se deben tener en cuenta las siguientes premisas:
Facilitar ampliamente la accin y la
experimentacin al estimular su participacin Partir de los ejercicios con el cuerpo en
en las tareas educativas. espacios grandes e ir restringindolos hasta
llegar a la hoja.
Valorar los esfuerzos e intentos del nio,
favoreciendo los procesos ms que los resultados. Trabajar en hojas grandes, de medio pliego,
Esta actitud del docente fomentar reacciones y disminuir poco a poco su amplitud hasta
positivas y elevar la autoestima. llegar a la lnea.

Ofrecer un ambiente motivador, limpio y
ordenado, que ofrezca seguridad y estimule Tan importantes son las percepciones
el aprendizaje. dactiloquinestsicas como las visuales y auditivas.
Organizar los espacios considerando El trabajo con masa, arena, plastilina y otras
la temperatura, iluminacin, ventilacin texturas es primordial antes de la graficacin.
y disponibilidad que las nias y los nios
necesitan para moverse libremente por el aula.
1 Mis nuevos amigos y yo
Pedir a los nios que se sienten boca abajo. En silencio, poner msica suave, que favorezca
la relajacin. Solicitar que cierren sus ojos. Relatar una breve historia en la que se imaginen
libremente la situacin. Luego, repartir hojas y tmperas para que pinten lo que han imaginado.
Diagnstico Dnde estn los nios y las nias?

Qu hacen las nias y los nios
que estn sentados en la mesa?
Qu juguetes hay en su aula?
Quin cuida y ensea a estos nios?
Quin es tu maestra o maestro? Cmo se llama?
Compromiso Cul es tu compromiso para mantener tu clase
8
limpia y ordenada?
Discriminacin visual y auditiva
Encierra.
Repite.
Busca.
Encierra los objetos que aparecen en la lmina de la pgina anterior.

Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida. Pntalos.
De qu colores son? Busca las imgenes en la lmina anterior, pntalas y describe cmo son.
Destreza: Identificar a su maestra o maestro

y a sus compaeros e interactuar con ellos.
Comprender el significado de palabras, frases
Componentes de los
y expresiones en la comunicacin oral.
ejes del aprendizaje
Asumir compromisos.
9
En el recreo
Llevar a los estudiantes al

En dnde estn los nios y las nias?
patio o al jardn y permitirles

que jueguen libremente en
el arenero, en la resbaladera Para qu sirve el basurero?
y en otros juegos del patio Qu hacemos en el arenero?
de recreo. Ayudar a aquellos
escolares que tengan dificultad
En el grfico aparece un nio que est
para relacionarse con los otros, preocupado. Imagina por qu. Comenta
realizando juegos en grupo
y en parejas.
con tus compaeros y compaeras.
Qu peligros puede tener la resbaladera?
10
Vocabulario
Identifica.
Repite.
Forma.
Identifica los objetos dibujados en la lmina anterior. Tchalos.

Repite los nombres de los objetos en forma lenta.
Forma oraciones sencillas, escribe con tu propio cdigo y lee.
Destreza: Asumir compromisos y responsabilidades

para adaptarse a su nuevo ambiente.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Comprender el significado de las palabras,
frases y expresiones en la comunicacin oral.
11
Cmo suenan?
Pinta.
Dibuja.
Pinta los objetos que no producen sonido.

Dibuja un punto pequeo en los objetos que hacen un sonido dbil al caer, y un punto grande
en los objetos que hacen un sonido fuerte.
Destreza: Comprender el significado de palabras, frases

Componentes de los y expresiones en la comunicacin oral.
12
Conciencia semntica
Observa.
Lee.
El nio pinta con marcador.
La nia pinta con crayones.
El seor pinta con pincel.

Observa y expresa lo que hace cada persona.
Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los grficos correspondientes.
Destreza: Comprender el significado de las palabras,

Componentes de los frases y expresiones en la comunicacin oral.
13
Conciencia lxica
Qu hacen los nios?

Observa y pinta.
Conciencia fonolgica
Repite.
Observa los grficos y formula una frase.

Pinta un crculo por cada palabra que pronuncies.
Repite de forma lenta y rpida estas palabras y descubre el sonido inicial.
Destreza: Escuchar narraciones para diferenciar

Componentes de los e identificar el nmero de palabras
ejes del aprendizaje que componen una cadena sonora.
14
Cmo suenan?
Encierra.
Escritura con su propio cdigo

Escribe.
Dibjate
Dibuja tu escuela
Encierra las palabras cuyos nombres tienen sonido inicial igual.

Escribe tu nombre con tu propio cdigo y dibjate.
Escribe el nombre de tu escuela con tu propio cdigo y dibjala.
Destreza: Escuchar narraciones para discriminar,

identificar y suprimir fonemas al inicio
de las palabras.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Escribir con su propio cdigo expresiones
acerca del medio escolar.
15
Miguel est triste
Miguel no quera venir a esta

escuela. Pensaba que no habra
otros nios como l y que no
tendra juguetes. Tambin crea
que si tena ganas de orinar, tendra
que aguantarse o hacrselo
en los pantalones. Adems,
imaginaba que la seorita Elena
se enfadara con l.
Escucha el cuento y expresa tus experiencias.

Cules son las responsabilidades que debemos tener en la escuela?
16
Lectura
Vaya! Miguel no saba lo bien que

se est en la escuela. La seorita
Elena le ha dado un gran abrazo
y le ha regalado un oso de peluche.
Ahora, nosotros le vamos a ensear
todo lo que hay en el aula.
Destreza: Participar en conversaciones e interactuar

Componentes de los
compartiendo sus propias experiencias.
Asumir compromisos.
17
Encierra.
En dnde estn los nios?
Quin est triste?
Qu le regal la seorita Elena a Miguel?

Encierra el dibujo de la respuesta correcta.
18
Comprensin del texto
Pinta.
Con qu juegan los nios
que estn en la alfombra?
Qu hace el nio que est en el bao?
Qu est dibujado en la pizarra?
Observa la lmina del cuento. Pinta las respuestas correctas.
Destreza: Escuchar narraciones sobre el ambiente

Componentes de los escolar para luego responder preguntas.
19
20
Arreglemos nuestra aula
Proyecto
En dnde estn los nios?

Qu hacen?
Qu muestra la profesora?
Qu deben hacer los
nios para que el aula est
ordenada?
Tu aula est ordenada?
Qu le hace falta?
Conversa con tu profesor
acerca de qu se necesita
hacer para que el aula
est ordenada.
Dnde est ?
Dnde est ?
Dnde est ?
Elabore con los nios y las nias, una

cartelera que contenga las tareas y
responsabilidades que cada uno debe realizar

para mantener el orden y el cuidado del aula.
Verifique constantemente que los estudiantes
cumplan con lo asignado y motive los logros
de cada uno de ellos.
Destreza: Asumir compromisos y responsabilidades

para adaptarse a su nuevo ambiente.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Participar en conversaciones e interactuar
21
Qu comiste hoy?
Observa.
desayuno
almuerzo
cena
Ordena.
Cdigo: primero despus final

Observa y conversa.
Ordena las imgenes segn el cdigo propuesto.
Destreza: Ordenar secuencias lgicas.

Componentes de los
ejes del aprendizaje Participar en conversaciones e interactuar
22
Lectura de imgenes
Dibuja.
Encierra.
Desayuno Almuerzo Cena
Qu has desayunado hoy? Dibjalo.

Encierra tres alimentos para cada comida.
Destreza: Reconocer y valorar la importancia

de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Leer lminas y carteles que acompaan
a las exposiciones y comprender mensajes.
23
Pin Pon
Pin Pon es un mueco

de trapo y de cartn,
se lava la carita
con agua y con jabn.
Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.
A diario se cepilla
su ropa con primor,
cuando sale a la calle
parece un gran seor.
Pin Pon dame tu mano

con un fuerte apretn.

Yo quiero ser tu amigo,
24
Textos orales
En mi carita
En mi carita
redondita
tengo ojos y nariz,
y tambin tengo una boca
para hablar y rer.
Con mis ojos veo todo,

con mi nariz hago achs!
Con mi boca como ricos
tostaditos de maz.
Dibuja tu carita.
Canta la cancin
y represntala
Los nios y las nias deben localizar en
con tu cuerpo.
su propia cabeza, o en la de un compaero
o compaera, las partes que la componen.
Iniciar con estas preguntas: Dnde
tenemos la cabeza? Sealar con las manos

dnde empieza y dnde termina la cabeza.
Sealar la boca, la nariz, las orejas, la
frente, etc. Preguntar: Para qu sirven
los ojos? Qu se hace con la boca?
Y con la nariz? Para qu sirven las orejas?
Destreza: Demostrar imaginacin en la participacin

Componentes de los
de rimas de la tradicin oral.
Comprender textos orales.
25
Destreza:
Mi cuerpo se mueve
Imita.
Imita las posiciones. Descubre a quin corresponde cada una de las sombras. Une con una lnea
a cada nio o nia con su sombra.
Destreza: Identificar las posibilidades de movimiento

Componentes de los de las distintas articulaciones.
26
Expresin corporal
Une.
Dibuja.
Une con lneas de colores cada nia y nio con su parte posterior.
Dibuja a la nia de frente.
Destreza: Identificar las partes del cuerpo y reconocer

Componentes de los
su funcionalidad.
27
Lazos y rayas Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen
en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena,
los estudiantes realizarn trazos moviendo su dedo en todas las
direcciones. En formatos grandes, realizar trazos con crayones
Repasa. siguiendo el ritmo de una meloda. Sugerir un tema para realizar
diferentes trazos: las abejas necesitan llegar al panal, la mariposa
se dirige hacia las flores, etc.
Repasa las lneas punteadas para adornar el vestido.
Destreza: Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos

Componentes de los creativamente.
28
Rasgos caligrficos
Encierra.
Une.
Encierra los signos iguales al modelo y dibjalos en los recuadros.

Une los puntos copiando el modelo.

29
Listas de palabras
s
o l are
es c
s
tile
de
Lista
p i c es
l
2
1 caja nes
ayo
c r
de
h o jas
0
10 p el
a
de p
a
1 tijer

d e rno
1 cua

m e ro
o
1g Cmo es la lista de tiles?
Qu elementos contiene?
Para qu sirve?
Nombra los objetos que necesitas para trabajar en la escuela.

Marca con X los objetos que vas enumerando y di si son los que necesitas en la escuela.
Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa

Componentes de los de los textos escritos.
30
Produccin de textos escritos
Nombra.
Enlista.

Nombra las prendas de vestir que observas.

Haz una lista de prendas de vestir de nia y nio con los recortables de la pgina 263.

31
Hagamos listas
Nombra.
Enlista.
Lista de objetos del aula

Nombra los objetos que encuentras en el aula.

Haz una lista, con los recortables de la pgina 263, algunos grficos te van a sobrar. Escribe
con tu propio cdigo y lee. Dibuja otros.
32
Nombra.
Enlista.
Lista de alimentos

Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.

Enlista, con los recortables de la pgina 263. Escribe con tu propio cdigo y lee. Dibuja otros.

de los textos escritos.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Escribe con su propio cdigo una lista
de palabras y las lee.
33
La nia que no tena nombre
Unas personas encontraron

a una nia que caminaba
perdida. Le preguntaron
su nombre, pero ella pareca
no entender lo que decan,
y cuando habl, lo hizo
en un idioma que
nadie conoca.
Las autoridades
decidieron cuidarla
y enviarla a la escuela
del pueblo. Pero
los nios de la escuela
la encontraban
diferente a ellos.
Se burlaban
de la nia y no queran que participara

en sus juegos.
34
Escritura del nombre
Un da, mientras todos

jugaban, un compaero cay
a un hueco profundo. La nia
que no tena nombre lo salv.
Los nios se dieron cuenta
de que no haban tratado bien
a su compaera y prometieron
quererla y jugar con ella.
Al poco tiempo, las autoridades

encontraron a los familiares
de la nia.Vivan en Saraguro.
Entonces, ella fue totalmente
feliz porque la llamaban por su
nombre, estaba con su familia,
poda hablar en su propio
idioma y vivir en el lugar en
que naci.
Escucha el cuento y comenta la historia.
Destreza: Reconocer su identidad con un nombre

propio.
Expresar sus emociones y sentimientos
Componentes de los de una manera espontnea.
ejes del aprendizaje Identificar sus datos personales para
reconocer su nombre y el lugar donde vive.
35
Marca.
Cul es la nia del cuento?
En dnde cay el nio?
Cul es la familia de la nia del cuento?

Escucha cada pregunta y marca con X la respuesta correcta.

Juega a escribir tu nombre en tu cuaderno.
Destreza: Escuchar narraciones para luego responder

Componentes de los preguntas.
36
Todos tenemos un nombre
Me llamo
Macarena.
Cmo te Y t?
llamas t?
Por qu las personas tenemos un nombre?

Tienen algn significado los nombres?
Por qu crees que tus paps eligieron ese nombre para ti?
Conoces a otras personas que tengan tu mismo nombre?

Qu nombres de personas conoces que sean de otros pases?
Destreza: Identificar la funcionalidad de la escritura

del nombre propio.
Reconocer su identidad como parte de
Componentes de los un ncleo familiar y de una comunidad.
ejes del aprendizaje Identificar sus datos para reconocer
su nombre.
37
El florn
Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de Agosto y Atahualpa.
Observa y responde.
Quines son? De qu material crees estn

Qu hacen? hechas?
Cmo son? Cmo las habrn hecho?
Sabes el juego del florn?
Dibuja el juego que realizas con tus amigos.
Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.

Descubrir las distintas manifestaciones
Componentes de los
artsticas, conocerlas, disfrutarlas
ejes del aprendizaje y valorarlas desde la observacin
38 e identificacin.
Expresin artstica
Ta ll e r
Papelitos de colores
Troza.
Troza papeles de color azul y pgalos en la parte blanca, y otros de color rojo para la parte azul.
Destreza: Representar creativamente situaciones reales

Componentes de los o imaginarias desde la utilizacin
ejes del aprendizaje de las tcnicas grafoplsticas.
39
Expresin artstica
Ta ll e r Quin es?
Pega.
Annimo Quin crees que es este

personaje?
Qu nombre le pondras?
Qu est mirando?
Pega trozos de lanas o papeles de colores para poner pelo al personaje. Dibuja las partes de la cara que le faltan.
Destreza: Utilizar las tcnicas grafoplsticas

para representar creativamente situaciones
reales e imaginarias.
Componentes de los Representar creativamente situaciones reales
ejes del aprendizaje o imaginarias desde la utilizacin
de las tcnicas grafoplsticas.
41
Vamos
a aprender a ordenar
y a contar.
Qu aprenderemos?
A contar
rboles y muchas
cosas ms.
42
Matemtica
Colorea.
Realizar pequeos
experimentos en los que los
nios y las nias observen,
describan e interpreten. Por
ejemplo: con tmpera amarilla,
colorear el agua de un vaso
transparente y hacer lo mismo
con el azul. Mezclar los dos
lquidos y ver el resultado.
Pinta.
Encierra.
Colorea los objetos de color amarillo.

Pinta los objetos que corresponden a la lmina de color rojo.
Encierra de azul las sillas iguales a la del modelo.
Destreza: Reconocer y describir propiedades

de los objetos de su entorno.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Identificar los colores rojo, amarillo y azul
en los objetos del entorno.
43
Nociones
Grueso - delgado
Observa.
Ordena.
delga
grueso do
Observa y compara el grosor de los objetos que aparecen. Pinta el ms grueso de cada grupo
y encierra el ms delgado.
Ordena del ms grueso al ms delgado. Utiliza los recortables de la pgina 265.
Destreza: Determinar relaciones de orden entre

objetos gruesos y delgados para establecer
comparaciones.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Reconocer y estimar objetos segn
su grosor.
44
Estructuracin espacial
Dentro - fuera
Observa. Jugar a ubicar objetos dentro y fuera del aula.
Para ello, pedir que trasladen objetos como las
sillas, plantas y juguetes dentro o fuera del aula.
1 Repartir cuerdas y pedirles que bailen libremente

con ellas al ritmo de msica alegre. Cuando
la msica se detenga, los nios y las nias se
agruparn por parejas y harn con sus cuerdas
un crculo en el suelo. Despus, el docente
invitar a caminar alternativamente, por dentro
o por fuera del crculo.
Observa los recuadros, encierra a los nios que estn dentro de la piscina y marca
con X a los que estn fuera de ella. Haz lo mismo con los recuadros 2 y 3.
Destreza: Identificar las nociones dentro/fuera para

Componentes de los la ubicacin de objetos.
45
Patrones
Descubre patrones
Observa.
Completa.
Observa y nombra los colores de cada collar. Encierra al estudiante que hace el collar
del mismo patrn de colores que tiene la maestra.
Completa los collares.
Destreza: Reproducir y describir un patrn de objetos

Componentes de los en base a un atributo.
46
Medida
Cunto mide?
Mide.
Observa la ilustracin. Qu crees que hay que hacer? Para qu? Mide las partes de tu cuerpo
que indica el dibujo; utiliza palos de helado y clips. Busca una forma de registrar la informacin.
Responde: Por qu es distinta la cantidad de palos de helado que de clips al medir un objeto?
Destreza: Aplicar las unidades no convencionales

Componentes de los de medicin (palos, cuartas, palmos),
ejes del aprendizaje en situaciones concretas.
47
Cuerpos geomtricos
Qu formas tienen?
Une.
Une con una lnea los objetos con los cuerpos geomtricos que les corresponda.
Destreza: Reconocer e identificar los cuerpos

Componentes de los geomtricos en el entorno.
48
Nociones
Grande - pequeo
Pinta.
el grande. el grande. el pequeo.
el pequeo. la grande. la pequea.
Pinta segn las indicaciones.
Destreza: Reconocer, estimar y comparar objetos

Componentes de los de acuerdo a su tamao (grande, pequeo).
49
Qu le corresponde a cada uno?
Relaciona.
Relaciona.
Pinta y relaciona.
Relaciona cada objeto con el que le corresponde.
Destreza: Establecer relaciones de correspondencia

Componentes de los de uno a uno, entre colecciones de objetos.
50
Correspondencia
Relaciona.
esfera cubo cono cilindro prisma
Dibuja.
Objetos Objetos que

que ruedan no ruedan
Qu forma tiene cada cuerpo geomtrico? Relaciona y une con una lnea.
Dibuja los objetos que ruedan y los que no ruedan donde corresponde.

Componentes de los de uno a uno, entre colecciones de objetos.
ejes del aprendizaje Identificar los objetos que ruedan y los que
no ruedan.
51
Conjuntos
Juntar y ordenar
Guarda.
ropa libros tiles

escolares
Guarda cada objeto en la caja correspondiente. nelos con una lnea del mismo color de la caja.
Destreza: Agrupar objetos segn sus caractersticas.

Componentes de los
52
Conservacin de cantidad
Ordenemos las fichas

Cuenta.
Ordenemos las cinco
fichas de diferentes formas.
S. Veamos
qu pasa.
Distribuye y dibuja.
Repartir cinco fichas
para cada uno de los
estudiantes y solicitar
que las organicen
de diferente manera.
Luego, comparar
las diversas formas
con otro compaero
o compaera.
Qu crees que hicieron los nios con las fichas? Cuntalas.

Distribuye y dibuja de otra forma las cinco fichas. Observa cmo distribuyeron los nios las fichas.
Destreza: Agrupar objetos segn sus caractersticas.

Componentes de los
53
Cuntos hay?
Pinta.
Cuenta.
Pinta de color azul los vasos que contienen muchos crayones y de color rojo
los que no contienen nada.
Cuenta y une con una lnea cada grupo de objetos con el dado correspondiente.
Destreza: Reconocer, estimar y comparar colecciones

Componentes de los de objetos usando cuantificadores: mucho,
poco, uno, ninguno. Contar colecciones
de objetos de 1 a 3.
54
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar Proporcionar a los estudiantes materiales

variados para que los clasifiquen y agrupen
de dos en dos, y digan en voz alta cuntos
elementos tiene cada uno.
Cuenta.
1 2
Repasa.
111111111
222222222
Observa.
Cuenta los nios y anota el numeral en el cuadro correspondiente.

Repasa los numerales 1 y 2.
Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.
Destreza: Identificar cantidades y asociarlas

Componentes de los con los numerales 1 y 2.
55
Qu aprend?
Observa la escena y pinta de azul el de los nios

y de rojo el de las nias
Une con lneas segn corresponda, de acuerdo

al grfico anterior.
56
Evaluacin
Dibuja un objeto que comience con el sonido voclico del grfico.
Dibuja y completa la oracin escribiendo lo que falta.
El nio recorta .
Escribe tu nombre como puedas.
S No A veces
Aprend cosas nuevas?

Me gust lo que aprend?
Particip en las actividades?
Tuve dificultades?
57
2 Mi familia y yo
Diagnstico
Quines forman una familia?

Son iguales todas las familias?
Cmo es tu familia?
Qu te gusta hacer en familia?
Qu responsabilidades tiene cada miembro de la familia?
Se renen con otras familias? Qu hacen con ellas?
Cmo celebran las fiestas de cumpleaos en tu familia?
58
Busca.
Repite.
Encierra.
Busca estos objetos en la lmina anterior y tacha los que no estn.

Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida. Pinta como estn en la lmina anterior.
Encierra en un crculo al ms alto.
Destreza: Reconocer la existencia de diferentes tipos

Componentes de los de familias y valorar su ncleo familiar.
ejes del aprendizaje Comprender el significado de palabras
en la comunicacin oral.
59
Organizar juegos en los que cada nio o nia asuma un papel: mam, pap, abuela,
La casa hermano mayor, hermano menor, etc. Dejar que desarrollen su imaginacin en el
juego. Sus representaciones servirn como una forma de examinar su mundo afectivo
y para detectar algn problema, ya que la relacin familiar es vital para la estabilidad
afectiva, que influye en el desarrollo de su personalidad.
Cmo es tu casa?
Es parecida a la del grfico?
Quines viven contigo?
Qu otras cosas tienen en tu casa?
Experiencia Qu hacen los padres que
Realizar el experimento de la pgina 259.
aparecen en el grfico?
60
Vocabulario
Busca.
Nombra.
Forma.
Busca estos objetos en la lmina y encirralos. Despus, explica para qu sirven.

Nombra de forma rpida y lenta los objetos. Busca objetos de color rojo y repite de forma
rpida y lenta.
Forma oraciones sencillas y escrbelas con tu propio cdigo y lee.
Destreza: Identificar y valorar la utilidad de las

viviendas para analizar sus caractersticas.
Comprender el significado de frases
Componentes de los Escribir con su propio cdigo descripciones
ejes del aprendizaje de los miembros de su familia y leerlas
en clase.
61
Cmo suenan?
Encierra.
Identifica.
Encierra los objetos que hacen ruido e imita sus sonidos.

Identifica y relaciona los instrumentos musicales con el color asignado. Marca.
Destreza: Comprender el significado de las palabras,

Componentes de los frases y expresiones en la comunicacin oral.
62
Conciencia semntica
Todos trabajan
Observa.
El pap lava los vasos.
La mam barre los papeles. DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
Observa y expresa qu hacen. Escucha las oraciones que lee tu docente y dibuja lo que
corresponda.
Destreza: Comprender el significado de palabras y

Componentes de los frases en la comunicacin oral.
63
Conciencia lxica
Qu hacen?
Observa y pinta.
Repite.
Observa el grfico y formula una oracin.

Pinta un crculo por cada palabra que expreses.
Repite de forma lenta y rpida los nombres y descubre su sonido final.
Nombra y separa los sonidos de cada palabra con aplausos y reptelos.
Destreza: Escuchar descripciones de tipos de familias,

Componentes de los personajes u objetos para diferenciar
el nmero de palabras que componen
una cadena sonora.
64
Encierra.

Escribe.
Dibuja y escribe.
Dibuja tu familia
Encierra las palabras que tienen su sonido inicial igual.

Forma una oracin sobre la familia, escrbela y lela.
Dibuja y escribe los nombres de los miembros de tu familia.
Destreza: Escuchar los nombres de los objetos para

discriminar e identificar los fonemas de las
palabras.
Componentes de los Escribir con su propio cdigo descripciones
ejes del aprendizaje de los miembros de su familia y leerlas
en clase.
65
Nacha y Too hacen un desayuno
Una maana, Nacha y Too se levantaron antes
que sus padres y decidieron hacer el desayuno para
darles una sorpresa. Nacha intent calentar la leche
pero esta hirvi y se derram toda. Too puso el pan
en la tostadora y se le quem.
Y ahora qu hacemos? pregunt Too.
Desayunaremos galletas propuso Nacha y se subi
a una silla para alcanzarlas. Pero la caja de galletas
se cay al suelo.
Nos hemos quedado sin desayuno y hemos
ensuciado todo! . Too se ech a llorar.
Entonces, sus padres se despertaron
y les ayudaron a limpiar todo. Adems,
les prepararon un desayuno con
leche, jugo de frutas, cereales,
mermelada, queso
Todava son pequeos para
preparar el desayuno les dijeron
sus padres. Es muy peligroso
estar en la cocina; se
pueden quemar.
Nacha y Too se disculparon
y todos disfrutaron del

rico desayuno.
Interpretar las acciones de los personajes de la historia a travs

Escucha el cuento y expresa de dramatizaciones. Dar a conocer su opinin o punto de vista
tus experiencias. sobre los hechos que suceden en la narracin.
66
Lectura
Destreza: Adquirir normas bsicas para el cuidado,

higiene y seguridad personal y aplicarlas
a la vida diaria.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Expresar sus emociones y sentimientos
de manera espontnea.
67
Marca.
Quines son los personajes del cuento?
Qu decidieron hacer Nacha y Too para

darles una sorpresa a sus padres?
Qu pas? Pudieron preparar el desayuno?

Marca el recuadro de la respuesta correcta.
Destreza: Comprender el significado de palabras,

Componentes de los Escuchar en voz alta la lectura del cuento
ejes del aprendizaje sobre la familia, para identificar elementos
explcitos del texto.
68
Escucha y encierra.
Qu comen los nios?
Observa y encierra.
Qu hace la mam de Nacha y Too?
Qu dibujo est en la refrigeradora?
Escucha la lectura del cuento. Encierra la respuesta correcta.

Observa la lmina del cuento. Encierra las respuestas correctas.

Componentes de los
Escuchar en voz alta la lectura del cuento
ejes del aprendizaje sobre la familia, para identificar elementos
explcitos del texto. 69
Mi historia de vida
1 Un da mis padres se conocieron. 2 Despus de un tiempo, ellos

decidieron tener un hijo.
3 Mi mam se qued embarazada.

4 Entonces nac.
5 Despus naci mi hermano.

6 Ahora, esta es mi familia.
.
Quines forman tu familia?

Pregunta a tu familia cmo eras de chiquito,

dnde naciste, qu hacas y qu te gustaba.
Qu pasa en cada grfico?
Cuenta la historia de tu familia.

Dibuja lo que indica cada cuadro.
70
Proyecto
Dibuja.
Cmo era yo cuando tena...?
Dibuja cmo eras cuando tenas 1, 2, 3, 4 y 5 aos. Luego, ordena cmo se form esta familia.
Destreza: Descubrir su historia personal desde

su nacimiento para identificarse como
miembro de su familia.
Componentes de los Participar en narraciones orales
ejes del aprendizaje de experiencias y ancdotas, teniendo
en cuenta la coherencia en el discurso.
71
Da y noche
Diferenciar el da y la noche, mediante las actividades
que se realizan en cada una de ellas. Deducir la
presencia del da y la noche por referencias naturales:
el Sol, la Luna, las estrellas, la luz y la oscuridad.
Observa.
Observa y dibuja un si la accin ocurre en el da y una , si ocurre en la noche.
Destreza: Estimar, comparar y relacionar actividades

con las nociones de tiempo.
Componentes de los Leer lminas y carteles que acompaan
ejes del aprendizaje a las exposiciones y comprender
los mensajes.
72
Lectura de imgenes
Qu pas?
Observa.
Observa y describe lo que ves. Dibuja en el recuadro del centro lo que crees que sucedi para
que las personas terminaran de esa forma.

con las nociones de tiempo.
Componentes de los Leer lminas y carteles que acompaan
ejes del aprendizaje a las exposiciones y comprender
los mensajes.
73
La casa de Luisa
La casa de Luisa
tiene ventanas azules,
verdes escaleras,
muros amarillos
con enredaderas,
y en el tejado,
palomas caseras.
Escucha las pistas para encontrar la casa de Luisa y marca con X.
74
Textos orales
Descubre otra casa

Lee.
La de
tiene ,
escaleras ,
muros
con ,
y en el tejado, .
Lee y descubre otra casa de Luisa. Dibjala.
Destreza: Demostrar creatividad en la participacin

de rimas de la tradicin oral.
Leer lminas y carteles que acompaan
a las exposiciones y comprender
Componentes de los
los mensajes.
Comprender textos orales.
75
Completo el cuerpo
Iniciar esta actividad con un ejercicio mediante el cual se pueda experimentar
Completa. la identificacin de las partes del cuerpo, sealando con las manos, los
brazos, los hombros, la cintura, las piernas y los pies, primero con una mano
y luego con la otra. Seguir las rdenes del docente, por ejemplo: Tocarse
los pies. Manos a la cintura. Dnde estn las rodillas? Ensenme el codo.
Completa los dibujos y describe lo que ves.
Destreza: Reconocer su simetra corporal y las

Componentes de los caractersticas propias de su cuerpo
ejes del aprendizaje en distintos desplazamientos.
76
Expresin Corporal
Busca Realizar ejercicios en los que se utilicen las piernas, los brazos y ambas
extremidades, por ejemplo: imitar el nacimiento de una flor o representar
las aspas de un molino moviendo los brazos en dos direcciones.
Pinta.
En el patio, realiza con tu maestra o tu maestro los ejercicios que aqu aparecen.
Pinta en cada fila de dibujos, el nio o la nia que hace el movimiento distinto.
Destreza: Reconocer su simetra corporal y reconocer

Componentes de los las caractersticas propias de su cuerpo
ejes del aprendizaje en distintos desplazamientos.
77
Repasa.
Repasa las lneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves.

78
Rasgos caligrficos
Encierra.
a i i
a
a a i
a i
i
a i i
a a i i
a a i i
a
i
e e
u u e
u
e
u u
e
e e
e
u
u u e e
e
e
u u u e
Une.
Encierra con un crculo los signos iguales al del modelo.

Une los puntos para copiar el modelo.

79
Receta: Ensalada de frutas
Ingredientes
2 pltanos
2 mandarinas
2 racimos
de uvas
azcar
al gusto
un poquito
de canela
unas gotitas
de limn
80
Produccin de texto escrito
Preparacin
1. Lava muy bien
las frutas. Pela
los pltanos
y las mandarinas.
2. Desprende las uvas

y los gajos de las
mandarinas. Corta el
pltano y pon todo
en un recipiente.
3. Aade azcar, canela

y limn al gusto.
4. Ya est lista la
ensalada de frutas!
Para qu sirve una receta de comida?

Sabes el nombre de alguna receta
que prepara mam o pap?
En dnde has visto recetas de comida?

81
Receta de la limonada
Ingredientes
5 limones
Una jarra de agua
4 cucharas de azcar
Preparacin
Exprimir los limones. Qu exprimiste?
Poner el jugo de En qu pusiste

limn en la jarra. el jugo?
82
Agregar las cuatro Qu agregaste?

cucharas de azcar.
Servir en los vasos. En qu serviste?
Observa el grfico y explica los pasos de la preparacin de la limonada.

Escribe con tu propio cdigo las respuestas de las preguntas y lee.

de los textos escritos.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Escribir con su propio cdigo diferentes
textos y leerlos.
83
Rimas con los nombres
Escucha.
Alejandra juega Eliseo sale de paseo.

con Sandra.
Armando va
caminando.
Dibuja y pinta.
Escucha y repite la rima. Responde: Con qu sonido termina el nombre de cada nio o nia?
Di otros nombres.
Juega a escribir tu nombre e inventa una rima.
Dibjate y pinta un cuadrado por cada sonido de tu nombre.
Destreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.

Componentes de los
Escribir su nombre con su propio cdigo.
84
Nombres con A
Repite.
Amigos, siempre amigos,

qu gran amistad!
Con Alejo, Anita y Marcial,
jugamos a la casita
como una buena vecindad.
Di y escribe
Repite la rima. Descubre el sonido que ms se repite en ella.

Di nombres de amigos que empiecen con el sonido /a/, escrbelos con tu propio cdigo y lee.

Componentes de los
Escribir su nombre con su propio cdigo.
85
Descubro el sonido de los nombres

Observa y marca.
Alicia toma un helado de frutilla y

Antonio toma una copa de chocolate.
Pinta.
Escribe.
Ahora, intenta escribir tu nombre.

Observa y marca el grfico que corresponde al texto.

Pinta los sonidos de los nombres Alicia y Antonio.
Intenta escribir tu nombre.

Componentes de los
Escribir los nombres de sus compaeros con
su propio cdigo.
86
Expresin artstica
Ta ll e r
Puntos de colores
Salpica.
Salpica de gotitas el papel con un cepillo y tmperas de varios colores.

Componentes de los e imaginarias desde la utilizacin
ejes del aprendizaje de la tcnica grafoplstica.
87
Expresin artstica
Ta ll e r
Campanita din-don
Pinta.
Pinta siguiendo las series y recorta.

e imaginarias desde la utilizacin
de la tcnica grafoplstica.
Componentes de los
89
Ta ll e r
Expresin artstica
Observa.
Annimo
Qu observas?
Quines son?
Qu hacen?
Cmo estn?
Observa la obra de arte. De qu estn hechos?

Con qu puedes hacerlos?
Destreza: Describir las distintas manifestaciones

artsticas, conocerlas, disfrutarlas
Componentes de los y valorarlas desde la observacin
ejes del aprendizaje e identificacin.
91
La familia de ositos
Hay tres osos junto al fuego.

Pap oso carga a un osito.
Mam osa peina a su hija.
Tres osos comen miel.
92
Matemtica
Observa.
A cuntos ositos carga pap oso?
Cuntos osos comen miel?
Encierra.
Observa la lmina y marca con X las ideas verdaderas.

Encierra el dibujo que sea igual al del modelo.
Destreza: Contar colecciones de objetos en el crculo

Componentes de los del 1 al 10 en circunstancias diarias.
93
Cmo agrupamos y juntamos?
Agrupa.
Observa el dibujo y describe lo que ves.

Agrupa los pjaros de acuerdo con el color.
Cuenta los pjaros de cada grupo y pon un punto, por cada uno bajo el color
que le corresponda en la tabla.

Componentes de los de 1 a 5, en circunstancias diarias.
94
Agrupacin
Cmo agrupamos o juntamos?

Utilizar los recortables de las pginas
Observa. 273, 275, 277, 279 para realizar esta actividad.
Marca.
Forma Color Tamao
Observa cmo estn agrupadas las figuras y marca de acuerdo con el color, forma y tamao.
Destreza: Recolectar y agrupar objetos de acuerdo

Componentes de los con sus atributos y establecer comparaciones.
95
Patrones
Descubre patrones
Observa.
Dibuja.
Observa e identifica el patrn. Encierra la vajilla que tiene el mismo patrn que la de mam.
Une con lneas los pasteles que tienen la misma forma y compltalos.
Destreza: Reproducir, describir y construir un patrn

Componentes de los de objetos a base de un atributo.
96
Medida
Cunto mide?
Mide.
Pedir que se distribuyan en grupos y formen filas de distintos largos. Solicitar que, luego,
descubran cul es la ms larga y cul, la ms corta. Invitar a que recorten tiras de papel cortas y
largas. Luego, siguiendo las instrucciones, organizar carreras y competencias, usando estas tiras.
Mide los objetos de la clase que indica el dibujo, usa un trozo de lana. Dibuja los trozos
de lana que necesitaste.

Componentes de los de longitud (palos, cuartas, palmos)
97
Nmeros ordinales
Quin va primero, segundo o tercero?

Pinta.
Marca.
Pinta de rojo el crculo de la nia que va en la segunda ventana del bus, de azul el de la nia que
va en la tercera ventana, y de verde la nia que viaja en la primera ventana.
Marca con una X el crculo que corresponda al nio de la bicicleta que va en tercer lugar.
Destreza: Utilizar los nmeros ordinales

Componentes de los en la ubicacin de elementos del entorno.
98
Cuerpos geomtricos
Formas y ms formas
Marca.
Marca el contorno de los objetos y descubre qu figuras quedaron. Luego, dibjalos.
Destreza: Reconocer e identificar los cuerpos

Componentes de los geomtricos en el entorno.
99
Cuenta las flores
Cuenta las flores que tiene la nia en la mano.

Forma grupos de 2, 3, 4 y 5 flores, y pinta cada grupo de un color diferente.

100
Conteo hasta 10
Cuenta.
Cuenta.
Cuenta los dedos de las manos de 1 a 10.

Cuenta los dedos de las manos de 10 a 1.

101
Colecciones
Agrupa las fotos familiares

Dibuja.
Clave Clave
Dibuja las fotos segn la clave.

Responde: Cules son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?
Destreza: Observar, agrupar y ubicar elementos

de la familia donde corresponde.
Componentes de los Comparar y relacionar las nociones
ejes del aprendizaje de jven y viejo en los miembros
de la familia.
102
Tienes la misma cantidad de fichas?

Cuenta.
Dibuja.
Distribuye y dibuja.
Cuenta las fichas verdes que tienen los nios. Dibjalas.

Distribuye las fichas de otra forma y dibjalas.
Destreza: Usar la nocin de cantidad mediante

Componentes de los agrupacin de objetos.
103
Cuenta y agrupa
Encierra.
Cuenta.
Encierra la foto que tiene ms nios y la que tiene tres adultos.

Cuenta los objetos y une con una lnea a los dados que corresponda.

Componentes de los de uno a uno, entre conjuntos.
104
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
Entregar a los nios y las nias fichas, palos de helado
Cuenta. y semillas para que formen grupos de tres y de cuatro
elementos. Luego, pedir que los cuenten y los asocien.
3
Repasa.
4
333333333
444444444
Observa.
Cuenta los miembros de cada familia y anota el numeral en el recuadro.

Repasa los puntos para formar los numerales 3 y 4.
Observa la regleta numrica y pinta hasta el numeral aprendido.
Destreza: Identificar cantidades y asociarlas

Componentes de los con los numerales de 1 a 4.
105
Qu aprend?
Agrupa y encierra los alimentos.
Observa la ilustracin y dibuja tres, dos y un objeto.

106
Evaluacin
Recorta figuras de objetos en peridicos y revistas que comiencen

con el sonido /e/ y pgalos.
Observa cada grfico y formula una oracin. Pinta un

por cada palabra que pronuncies.
Cmo trabaj? S No A veces

Particip de las actividades?
Tuve dificultades?
107
3 La naturaleza y yo
Invitar a que traigan objetos naturales que encuentren en el patio o en el
parque: piedras, hojas, arena, semillas, etc., y que las guarden en diferentes
cajas previamente adornadas por ellos mismos. Nombrar los objetos que
traigan y darles diferentes usos antes de clasificarlos.
Diagnstico
Descubre los errores de la lmina y encirralos.
Explica a tus compaeros por qu los marcaste.
108
Qu diferencia hay con la lmina anterior?

Colocar en bolsitas Busca los recortables de la pgina 265 y
transparentes los pequeos
objetos que han trado pega cada animal donde corresponde.
para la actividad anterior. En qu hbitat pueden vivir las personas?

Dejarlos al alcance de las
nias y los nios para que
Comenta.
los manipulen y elaboren
trabajos artsticos.
Destreza: Reconocer los animales que viven
en su entorno, segn sus caractersticas,
cuidados y proteccin.
Escuchar exposiciones relacionadas con
Componentes de los
la naturaleza, para identificar elementos
explicativos del texto.
109
De excursin
Observa.
Observa la lmina y expresa lo que sucede. Qu crees que hay en el letrero que falta? Dibjalo.
Llevar algunas plantas al aula; todos se responsabilizarn Destreza: Escuchar exposiciones relacionadas con
de regarlas y protegerlas. Explicar que los elementos de la naturaleza, para identificar elementos
la naturaleza necesitan cuidado. explcitos del texto (animales, plantas,
objetos, acciones y escenarios).
Exponer oralmente situaciones cotidianas
Componentes de los relacionadas con la naturaleza, con ayuda
ejes del aprendizaje de material complementario.
110
Marca.
Pinta.
Forma.
Observa lo que hacen el nio y la nia, y marca el letrero que corresponda.

Pinta los objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /a/. Luego, nmbralos
de forma lenta y rpida.
Formula una oracin sobre la nia y escrbela con tu propio cdigo y lee.
Destreza: Comprender el significado de frases y

expresiones en la comunicacin oral.
Leer lminas o carteles que acompaan a las
exposiciones y comprender los mensajes.
Componentes de los
Escribir con su propio cdigo explicaciones
sobre la naturaleza y leerlas en clase.
111
Cmo suenan?
Pinta.
Dibuja.
Pinta los animales que hacen ruido e imita sus sonidos.

Dibuja en el el cdigo que corresponde de acuerdo al sonido suave o fuerte que produce
cada animal.
Destreza: Distinguir diferentes sonidos que se

Componentes de los encuentran en el entorno, en funcin de la
ejes del aprendizaje identificacin de sonidos onomatopyicos.
112
Conciencia semntica
Escucha .
La or morada est en la maceta.
La or amarilla est en el jardn.
La or roja est en la maceta.

Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro. Dibuja y completa

el recuadro.

Componentes de los y expresiones, en la comunicacin oral.
113
Conciencia lxica
Qu hacen?
Observa y pinta.
Repite.
Observa los grficos, expresa una oracin, pinta un crculo por cada palabra que pronuncies.
Repite de forma lenta y rpida estas palabras, y descubre el sonido inicial. Nombra y separa los
sonidos de cada palabra con aplausos.
Destreza: Escuchar exposiciones sobre la naturaleza,

para diferenciar e identificar el nmero de
Componentes de los palabras que componen una cadena sonora.
114
Cmo suenan?
Une.

Nombra y escribe.
Dibuja y escribe.
Une con una lnea los dibujos cuyos nombres tienen el sonido inicial igual al dibujo del recuadro.
Nombra al animal que aparece en el grfico, escribe su nombre con tu propio cdigo y lee.
Dibuja tu mascota, escribe su nombre con tu propio cdigo y lee.
Destreza: Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza,

Componentes de los para discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar
ejes del aprendizaje fonemas al inicio de las palabras.
Escribir nombres con su propio cdigo y leerlos en clase.
115
La margarita blanca
Haba una vez una
semilla que viva
debajo de la tierra
en una cueva oscura,
caliente y tranquila.
Chus, chus, chus.
Quin llama?
Es el Sol.
Qu quiere el Sol?
Entrar en la casa.
An no puedes dijo la semilla.
Pasaron muchos das hasta
que se oy unos golpecitos:
Tras, tras, tras.
Chus, chus, chus.
Quin llama?
Antes de leer el cuento, solicitar que observen las ilustraciones,

Escucha el cuento y expresa nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura.
lo que sabes de las plantas. Diferenciar dnde hay letras y dnde hay dibujos. Explicar
que las letras relatan lo que pasa en los dibujos.
116
Lectura
Somos el Sol
y la lluvia juntos; nos
manda la
naturaleza
a los dos.
Entren dijo
la semilla.
La lluvia la tom
por la mano
derecha y el Sol
por la mano
izquierda, y tiraron
de la semilla.
Le dijeron:
Margarita,
margarita, asoma
tu cabecita.
Y la margarita se
abri toda blanca
con su cara amarilla.
Destreza: Participar en conversaciones e interactuar

Componentes de los
Determinar los cuidados que las plantas
requieren para su supervivencia.
117
Encierra.
Cules son los personajes del cuento?
Quin visit a la semilla?
En qu se convirti la semilla?

Componentes de los Escuchar exposiciones relacionadas con
la naturaleza, para identificar elementos
explicativos del texto.
118
Ordena.
Pinta.
Completa.
Ordena lo que pas primero 1, lo que sigue 2 y lo que va al final 3.

Pinta los objetos que se nombran en el texto.
Qu le falta al dibujo? Completa.
Destreza: Estimar y comparar nociones

de tiempo antes/despus, en situaciones
de la vida real.
Componentes de los
Utilizar los nmeros ordinales del primero al
tercero en la ubicacin de los elementos del
entorno. 119
Qu hacer con tanta basura?
A dnde crees
que va la basura?
Qu crees que hacen
con la basura?
Se podr clasificar
la basura? Cmo?
Organiza cmo
hacerlo con tu
profesora o profesor.
Orgnico Papel Vidrios Plstico

y cartn
120
Proyecto
Basuras
orgnica inorgnica
Dibuja. Dibuja.
Basura orgnica que Basura inorgnica que
sirve como abono. no sirve como abono.
Decore con los nios y nias cuatro

recipientes para recolectar y clasificar la

basura: orgnica, papeles, vidrios y plstico.
Elabore objetos con material reciclado
utilizando vidrio, papel y plstico.
Organice con los nios y nias un huerto y
utilice la basura orgnica como abono. Destreza: Colaborar con el medio ambiente, mediante la
utilizacin del material de reciclaje.
Exponer experiencias propias utilizando el
Componentes de los nuevo vocabulario adquirido.
121
Qu hacen?
Completa.
Carola
alimenta a su .
Jos barre el .
Gabriela
riega las
.
Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro.

Completa las oraciones con dibujos.
Destreza: Leer las frases y comprender los mensajes.

Componentes de los
122
Lectura de imgenes
Escucha.
Los tienen y las tienen .
El tiene y el tiene .
El es y la es .
El come y el come .
Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro y dibuja la figura

que falta en cada caso.
Destreza: Comprender el significado de palabras, frases y

expresiones en la comunicacin oral.
Componentes de los
Leer las lminas o los carteles que acompaan
ejes del aprendizaje a las exposiciones y comprender los mensajes.
123
Aprendamos retahlas
Colorea.
En el hay una
En la hay un
El tiene tres
Miau, miau...qu chiquititos!

Escucha la retahla y aprende. Luego, colorea.
Componentes de los Destreza: Comprender textos orales.

ejes del aprendizaje Demostrar creatividad en la participacin de
retahlas de la tradicin oral.
124
Textos orales
Pega.
En el bosque hay un rbol ,
en el rbol hay un nido ,
en el nido hay un huevo
y en el huevo
Un pajarito!
Po, po, po!

Escucha la retahla y aprndela. Pega los dibujos, de los recortables de la

pg. 265, donde corresponden.
Componentes de los Destreza: Comprender textos orales.

ejes del aprendizaje Escuchar textos orales e identificar elementos
explcitos.
Demostrar creatividad en la participacin de 125
retahlas de la tradicin oral.
Los sentidos
Observa.
Nios, vamos a cantar

una bonita cancin.
Yo te voy a preguntar,
t me vas a responder:
Los ojos, para qu son?
Los ojos son para ver.
Y el tacto? Para tocar.
Y el odo? Para or.
Y el gusto? Para gustar.
Y el olfato? Para oler.
El alma? Para sentir,
para querer y pensar.
Amado Nervo.
Escucha y comenta la cancin.

Observa las imgenes y describe lo que ves.
Pinta en los crculos segn la clave el sentido que usas para conocer cada objeto. Explica.
Destreza: Identificar los rganos de los sentidos y

utilizarlos para reconocer sabores, texturas,
sonidos, imgenes y olores que se encuentren
Componentes de los en el entorno.
ejes del aprendizaje Reconocer las partes del cuerpo desde la
identificacin y la relacin de su funcionalidad.
126
Expresin Corporal
Los sentidos
Recorta.
Experiencia
Realizar el experimento de la pgina 261.
Recorta las fotos de las partes del cuerpo que nos permiten sentir y pgalas
en el recuadro que corresponde. Recortables pgina 267.
Destreza: Identificar los rganos de los sentidos y

utilizarlos para reconocer sabores, texturas,
sonidos, imgenes y olores que se encuentren
Componentes de los en el entorno.
ejes del aprendizaje Reconocer las partes del cuerpo desde la
identificacin y la relacin de su funcionalidad.
127
Lneas y puntos
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se
Repasa. desplacen en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas
de arena, los estudiantes realizarn trazos moviendo su dedo
en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar trazos
con crayones siguiendo el desplazamiento de los peces,
delfines, pulpos y ballenas.
Repasa las lneas punteadas.
Componentes de los Destreza: Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos

ejes del aprendizaje creativamente.
128
Rasgos caligrficos
Pinta.
Une.
Pinta los signos iguales al modelo.

Une los puntos de modo que copien el modelo.

129
Descripciones de animales
Lee.
El conejo
Mira mis largas ,
mi rabo cortito,
mis redondos
y mi hociquito.
Mira mis bigotes,
mis cuatro ,
mis tres
y mis diez yerbitas.
Lee y repite la descripcin del conejo. Pinta las partes que describe el texto.
Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa de los

textos escritos.
Componentes de los
Escuchar textos descriptivos para identificar
ejes del aprendizaje elementos explcitos.
130
El conejo
Dibuja.
Mira mis largas orejas,

mi rabo cortito,
mis ojos redondos
y mi hociquito.

Mira mis bigotes,
mis cuatro patitas,
mis tres zanahorias
y mis diez yerbitas.
Presentar otros poemas sobre animales.

Reemplazar algunas palabras por dibujos;
apoyar la interpretacin de los pictogramas.
Dibuja las partes que indica el texto.

textos escritos.
Componentes de los
ejes del aprendizaje elementos explcitos.
131
As es la naturaleza
Lee.
En el campo hay montaas, ros y lagos.

Tambin hay animales y plantas.
Todos estos elementos forman la naturaleza.
Escucha el texto que lee tu maestra o maestro.

Conversa sobre el texto.

textos escritos.
Componentes de los
elementos explcitos.
132
Escribe. Organizar una salida para observar el entorno natural y recoger hojas y flores. Al
regresar a clase, ayudar a que identifiquen las flores, dejarlas secar, colocarlas entre
las pginas de un libro grueso y, despus, realizar distintas actividades con ellas.
Juega a escribir los nombres de las cosas que hay en la naturaleza.
Componentes de los Destreza: Escribir, con su propio cdigo, explicaciones

ejes del aprendizaje sobre la naturaleza y leerlas a sus compaeros.
133
Rimas con los nombres
Escucha.
Ivn come Isabel juega

mucho pan. con Maribel.
A Manuela le duele A Anabel le gusta

la muela. la miel.
Escribe.
Escucha y repite las rimas. Con qu sonido termina el nombre de cada nio o nia?
Di otros nombres con el mismo sonido.
Juega a escribir nombres que empiecen con el sonido /m/ y lelos a tus compaeros y compaeras.
Componentes de los Destreza: Diferenciar sonidos inicial o final en nombres

ejes del aprendizaje propios.
Escribir nombres con su propio cdigo que
134 empiezan con el sonido m .
Repite.
Isabel e Ivn
suben al volcn,
caminando y saltando
a la cima van llegando
y para bajar,
solo se deben deslizar.
Dibuja.
Repite la rima. Descubre el sonido que ms se repite.

Di nombres de amigas y amigos que empiecen con el sonido /i/, escrbelos con tu propio cdigo
y lee.
Componentes de los Destreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.

ejes del aprendizaje Escribir su nombre con su propio cdigo.
135
Observa y marca.
El da domingo,
Ignacio e Irina van a visitar a su abuelo.
Pinta.
Escribe.
Cmo escribes tu nombre?
A quin visitan Ignacio e Irina? Marca.

Pinta cada sonido del nombre de los nios con un color distinto.
Escribe tu nombre.

Componente estructural Identificar y discriminar sonidos al inicio y al
final de los nombres propios.
136
Expresin artstica
Plegado
Pinta.
Pon tu nombre:
Pica por la lnea punteada.

Escribe tu nombre.
Dobla en forma de abanico.
Destreza: Utilizar las tcnicas grafoplsticas para

Componentes de los representar creativamente situaciones reales
ejes del aprendizaje o imaginarias.
137
Expresin artstica
Florero de Van Gogh
Pintura Van Gogh
Cul de estas paletas ha usado el artista? Mrcala.
Destreza: Conocer y familiarizarse

Componentes de los
con obras de arte.
139
Dibuja.
Dibuja las flores con pinturas de cera.

Componentes de los
Representar grficamente diversas situaciones
ejes del aprendizaje de imgenes.
140
Expresin artstica
Cementerio de Tulcn
Qu es?
Quin crees que lo hizo?
De qu est hecho? Modlalo con plastilina.
Cementerio de Tulcn.
Componentes de los Representar grficamente diversas situaciones
ejes del aprendizaje de imgenes de su comunidad.
141
Matemtica
El bosque
Completa.
Observa la lmina y completa la seriacin.
142
Matemtica
Encierra.
Marca.
Encierra.
Observa la lmina anterior y responde: Cul es el rbol ms ancho? Encirralo.

Qu animalito est sobre el rbol angosto? Marca con una X.
Encierra la figura que es igual a la del modelo.
Destreza: Identificar nociones ancho/angosto, para la

ubicacin de los objetos.
Componentes de los
Reconoce los animales que viven en su entorno,
segn sus caractersticas.
143
Nociones
Observa.
Pinta el perro con el pelo ms largo.
Pinta el perro con la cola ms larga y marca el perro con la cola

ms corta.
Pinta el perro con las orejas ms largas y marca el perro con las
orejas ms cortas.
Pega y ordena.
ms alto
ms bajo
Observa y pinta segn lo indicado.

Utiliza los recortables de la pgina 267 y pega los rboles en orden, del ms alto al ms bajo.
Componentes de los Destreza: Identificar las nociones de largo/corto y

ejes del aprendizaje alto/bajo, para la ubicacin de objetos.
144
Observa.
Dibuja.
Observa y colorea segn lo indicado: las frutas que estn entre la manzana y las frutillas.
Nmbrala. Pinta las frutas que estn entre el limn y las uvas. Nmbrala. Pinta las frutas que
estn entre el aguacate y la papaya. Nmbrala.
Dibuja una pera entre un pltano y una manzana.
Destreza: Identificar la nocin espacial entre para la

Componentes de los
ubicacin de objetos.
145
Descubre patrones
Descubre patrones
Observa.
Completa.
Clave:
Observa y lee el patrn. Marca el patrn que se repite.

Pinta los crculos de acuerdo con la clave.
Destreza: Reproducir, describir y construir patrones

Componentes de los de objetos con base en un atributo.
146
Medida
Cunto mide?
Mide.
pie paso
Mide 3 pies.
Mide 4
palmos.
Mide
15 pasos.
Marca.
Mide un lado de tu clase, usa los pies y los pasos para medir.
Mide un lado del pizarrn de tu aula, con pies y pasos, y dibjalos.
Destreza: Aplicar las unidades

Componentes de los no convencionales de longitud,
147
Qu forma tienen?
Une.
Une con una lnea los objetos con los cuerpos geomtricos que correspondan.
Componentes de los Destreza: Reconocer e identificar los cuerpos

ejes del aprendizaje geomtricos en el entorno.
148
Figuras geomtricas
Jugando con las formas

Observa.
Coleccionar y manipular objetos de diversas

formas y colores: latas de soda, envases
de cartn y cajas de diversos tamaos;
agruparlos por diversos criterios: por

su forma, color o tamao.
Observa y describe la ilustracin. Pinta al personaje segn la clave de color.
Componentes de los Destreza: Reconocer y clasificar los cuerpos geomtricos.

149
Colores
Colores secundarios
Pinta.
Pinta.
Pinta.
Mezcla las tmperas segn lo indicado y observa el color que resulta.

Colorea los objetos con el color obtenido.
Destreza: Reconocer los colores secundarios entre

Componentes de los
los objetos del entorno.
150
Nmeros ordinales
En qu lugar van?
Escribe.
Y yo el
segundo!
Soy la
primera!
1o
Escribe en orden los nmeros del primero al ltimo lugar.
Destreza: Utilizar los nmeros ordinales del primero

Componentes de los al quinto en la ubicacin de elementos del
ejes del aprendizaje entorno.
151
Correspondencia
Une.
Une con una lnea cada perro con su hueso y cada pez con su gusano. Comenta lo que sucede.
Responde: Cuntos perros hay? Cuntos huesos? Cuntos sobran?
Componentes de los Destreza: Establecer relaciones de correspondencia

ejes del aprendizaje de uno a uno, entre colecciones.
152
Cuntalos.
Observa cmo se agruparon los sapitos al entrar en la laguna. Cuntalos. Dibuja otra forma
de agrupar a los sapitos que estn en la laguna y fuera de la laguna.
Componentes de los Destreza: Identificar cantidades y asociarlas

ejes del aprendizaje con objetos.
153
Colecciones
Colecciones
Pinta.
Une.
Pinta el grupo de animales que tienen cuatro patas y encierra en un grupo los que tienen
pico y plumas.
Une con una lnea el dado con el grupo de animales que corresponde.
Componentes de los Destreza: Agrupar colecciones de objetos segn sus

ejes del aprendizaje caractersticas.
154
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
Cuenta. Pedir a los nios y las nias que formen un crculo. En el centro, colocar
suficientes fichas para que cada uno pueda tomar las que se le solicite.
Para ello, confeccionar previamente tarjetas con los nmeros hasta 6.
Mostrar una de ellas y decir: Cuntos objetos debo tomar de acuerdo
5 6
a este nmero?. Indicar que tomen tantas fichas como indique la tarjeta.
Repasa.
55555555
66666666
Observa.
Cuenta los animalitos. Anota en el recuadro el numeral que corresponde.

Repasa los numerales 5 y 6 con las lneas punteadas.
Componentes de los Destreza: Contar colecciones de objetos en el crculo

ejes del aprendizaje del 1 al 6, en situaciones cotidianas.
155
Qu aprend?
Los nios y las nias han ido de excursin a la montaa. Observa

lo que han visto y encierra las acciones que no protegen
a la naturaleza.
Di el nombre del grfico. Pinta un cuadro por cada sonido

de su nombre.
156
Evaluacin
Une los objetos con su respectivo basurero.

Tuve dificultades?
157
4 La comunidad y yo
Diagnstico
Qu hay en una ciudad?
Cmo se llama la ciudad y el barrio o localidad
donde vives?
Cmo cuidas tu ciudad, barrio o localidad?
Quines ayudan en situaciones de emergencia
en tu ciudad o barrio?
Cmo podemos divertirnos en la ciudad
y en el barrio?
Si te visitara gente de otro lugar, qu te gustara
que conocieran del sitio donde vives?
Realizar
una visita a la comunidad Destreza: Describir las caractersticas de la ciudad
cercana a la escuela. Hablar con comparndolas con el entorno en que vive.
los vecinos y las vecinas sobre los Reconocer los elementos que se encuentran
negocios del barrio y las personas en el entorno, asociarlo con su utilidad
que trabajan en l. y asumir responsabilidades.
Leer imgenes que acompaan
a las exposiciones y comprender los mensajes.
158
Busca.
Dibuja.
Busca.
Busca estos letreros en la lmina y encierra el que no est.

Dibuja objetos que haya en la lmina.
Busca este objeto en la lmina, explica qu es y forma una oracin sencilla.

Componentes de los Identificar los elementos que se encuentran
ejes del aprendizaje en la va pblica, asociarlos con su utilidad
y asumir responsabilidades.
159
En el campo
Qu hay en el campo?
En qu trabajan las personas que viven en el campo?
Cules son las diferencias y las semejanzas de vivir
en el campo y en la ciudad?
Destreza: Describir las caractersticas del campo

y de la ciudad, comparndolas con el entorno
en el que vive.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Leer imgenes y comprender los mensajes.
160
Vocabulario
Encierra.
Pinta.
Busca.
Encierra los animales que vuelan.

Pinta y descubre el sonido final de los grficos.
Busca este animal en la lmina, explica para qu sirve y forma una oracin sencilla.

161
Dnde trabajan?
Visitar un taller de carpintera. Observar y conocer los nombres

de las herramientas del carpintero y su uso. Conversar sobre
las profesiones de los adultos; concluir que todas son necesarias.
Une con una lnea las personas con el lugar donde trabajan y cuenta tus experiencias.
Destreza: Identificar las principales ocupaciones

y profesiones y reconocer sus beneficios.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Leer imgenes que acompaan
a las exposiciones y comprender los mensajes.
162
Conciencia semntica
Qu compramos?
Escucha.
Cuando Miguel
Cuando Melisa fue
va a la playa lleva:
al campo encontr:
una boya, una pala
mariposas, flores
y un balde.
y rboles.
Completa.
Cuando voy con mam al mercado

compramos: ________________, _______________
y _______________ .
Escucha con atencin la oracin. Une con flechas de acuerdo con el orden escuchado.
Completa la oracin con dibujos y escribe con tu propio cdigo.

163
Conciencia lxica
Qu hacen?
Observa y pinta.
Encierra.
Observa los grficos y expresa una oracin.

Pinta un crculo por cada palabra que digas de la oracin.
Repite de forma lenta y rpida los nombres de los dibujos. Descubre el sonido final que se repite y
encierra los grficos..
Destreza: Diferenciar e identificar el nmero de

Componentes de los palabras que componen una cadena sonora.
164
Hagamos sonidos con las palabras

Separa.

Observa y dibuja.
Separa con golpes de pies los sonidos de las palabras y pinta un cuadrado
por cada sonido de la palabra.
Observa lo que hay en el parque. Dibuja y escribe con tu propio cdigo, otros juegos que hay
en un parque infantil.
Destreza: Escuchar narraciones sobre la comunidad

para discriminar, identificar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas al inicio,
al final y al medio de las palabras.
Componentes de los Escribir con su propio cdigo narraciones
ejes del aprendizaje del entorno en que vive con un propsito
comunicativo, y leerlas en clase.
165
El ratn de campo y el ratn de ciudad
Haba una vez un ratn de campo llamado
liver, que viva en un agujero bajo la raz
de un enorme y viejo rbol de roble.
Un da, liver invit a su primo de la ciudad,
lister, a visitarlo. Cuando lister lleg, dijo:
Oye, primo, sta es tu bodega? No!, dijo
liver. Es mi casa.
A la maana siguiente, liver despert temprano.
lister apret su almohada contra sus orejas.
Qu es todo ese alboroto?, refunfu.
Es el sonido de la maana en el campo,
dijo liver. Aqu en el campo nos levantamos
al amanecer. Sac su carretilla y salieron
a recoger granos para preparar el almuerzo.

Escucha el cuento y comenta nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura.
dnde es mejor vivir. Pedir que hagan predicciones sobre el contenido de la lectura,
luego, las verifiquen cuando terminen la lectura del cuento.
166
Lectura
De regreso a casa, lister suspir. Simplemente

no estoy hecho para la vida de campo, dijo.
Ven a mi casa, te mostrar lo que
es la buena vida.
Los dos ratones se dirigieron al hogar de lister
en la ciudad. Su primo viva en un lujoso hotel.
lister llev a liver al comedor. Esperaron que
el chef no los viera, para llegar a la alacena.
T otra vez!, grit el chef. Y ahora traes a un
amigo. No permitir que se queden en mi cocina
cinco estrellas.
liver tom un respiro. Yo no estoy hecho para la
vida de la ciudad, dijo. Te arriesgas demasiado
para comer, me voy a casa.
Los dos ratones suspiraron al mismo tiempo.
Me encanta estar en casa, dijo cada

uno de ellos.
Destreza: Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias
y ancdotas, teniendo en cuenta la coherencia del discurso.
Componentes de los
Describir las caractersticas del campo y de la ciudad,
y compralas con el entorno en que vive.
167
Comprensin de texto
Marca.
Qu salieron a recoger los ratones

en la carretilla para almorzar?
En dnde vive el ratn de la ciudad?
Enumera. Qu pas antes y despus?

Marca el dibujo de la respuesta correcta.

Escribe 1 y 2 para indicar lo que sucedi antes y lo que sucedi despus.
Destreza: Identificar elementos explcitos del texto

Componentes de los (personajes, acciones y escenarios).
168
Comprensin de texto
Qu vende?
Une.
Cmpreme,
reina, una velita
para llevarle
a la virgencita.
Turrones,
turrones de
doa Pepa.
Compro
botellas
peridicos
y ropa usada.
Tamales calientes,
que queman
los dientes.
Une con una lnea el vendedor con el producto de venta, y pntalo.

Di a tus compaeros en que trabajan tu pap y tu mam.

Componentes de los
ejes del aprendizaje Participar en exposiciones orales
compartiendo sus vivencias.
169
Mi barrio
Qu tiene la ciudad o barrio?

Para qu te sirve conocer la ciudad o barrio donde vives?

Qu servicios pblicos existen en la ciudad o barrio
y para qu sirven?
Sabes qu es una maqueta o croquis y cmo se hace?
Haz una maqueta o croquis de tu barrio, para exponerlo
en clase.
Con qu materiales lo vas a hacer?
170
Proyecto
Formen grupos y
conversen sobre
cmo desearan
que fuera su barrio.
En un pliego de cartulina, pinten las calles

y las reas verdes. Recojan cajas de cartn
de diferentes tamaos. Distribyanlas como
si fueran casas y edificios. Pinten las ventanas
y las puertas.

Componentes de los Participar en narraciones orales
ejes del aprendizaje de experiencias y ancdotas, teniendo
en cuenta la coherencia en el discurso.
171
Qu quieren los nios?
Seala.
Seala y pinta qu quiere cada uno.
Destreza: Leer imgenes o carteles que acompaan

Componentes de los las exposiciones y comprender
ejes del aprendizaje los mensajes.
172
Lectura de imgenes
Qu est pasando?
Observa.
Enumera.
Observa y explica: Cmo sabe cada persona que puede cruzar la calle?
Escribe los numerales 1 y 2 segn lo que pas antes y despus. Luego, colorea.
Destreza: Leer imgenes de narraciones de cuentos

y ordenar la informacin siguiendo
una secuencia lgica.
Componentes de los Identificar los elementos que se encuentren
ejes del aprendizaje en la va pblica, asociarlos con su utilidad
y asumir responsabilidades.
173
Aprendamos canciones
Canta.
Los oficios de mi ciudad
En mi ciudad, tan hermosa,

todos trabajan con alegra.
En mi ciudad, tan hermosa,
todos trabajan y yo tambin.
Utilizar fotografas, recortes

e ilustraciones para realizar
un mural colectivo sobre
las profesiones y oficios.
Hacen as, as los

panaderos.
Hacen as, as me
gusta a m.
Destreza: Participar en exposiciones orales

Escuchar textos orales para comprenderlos.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Identificar las principales ocupaciones
y profesiones, y reconocer sus beneficios.
174
Textos orales
Canta la cancin y repasa el grfico de cada oficio.

Conversa en clase sobre las profesiones que conozcas.
Destreza: Participar en exposiciones orales

Componentes de los
ejes del aprendizaje Identificar las principales ocupaciones
y profesiones, y reconocer sus beneficios.
175
Cmo estn los nios y las nias?
Quin tiene una postura adecuada?
Pinta.
Pinta y explica por qu es importante guardar una postura adecuada.
Destreza: Identificar movimientos corporales en

Componentes de los funcin de una postura correcta.
176
Expresin corporal
Izquierda-derecha
izquierda derecha
Las pinturas estn en la mesa de la izquierda.

Los pinceles estn en la mesa de la derecha.
Clave:
La parte derecha.
La parte izquierda.
Colocar una lana de color en la mano derecha de los nios y pedir
que digan: Mi mano derecha tiene una lana y mi mano izquierda
no tiene nada. Realizar las mismas actividades con las piernas, pies,
orejas, etc. El objetivo es que diferencien la izquierda de la derecha.
Identifica quin est a tu izquierda y quin est a tu derecha.

Identifica que objeto est a tu izquierda y que objeto a tu derecha.
Pinta los lados izquierdo y derecho de acuerdo a la clave.
Destreza: Identificar la derecha y la izquierda

Componentes de los con relacin a los dems.
177
Curvas y trazos
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen en diferentes
Repasa. direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena, los estudiantes realizarn trazos moviendo
su dedo en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar trazos con crayones
siguiendo el movimiento que realiza una bailarina, un pintor, un director de orquesta, etc.
Realiza.
Repasa las lneas punteadas para formar las olas del mar.
Realiza los trazos donde corresponde.
178
Rasgos caligrficos
Pinta.
Colorea.
Pinta de color verde los signos iguales al modelo.

Colorea los cuadros morados segn indica el modelo.

179
Propagandas
Observa.
Busca.
Observa y reconoce las propagandas. Juega a leer.

Busca y pega otras propagandas de productos e intenta leerlas.
Componentes de los Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa

ejes del aprendizaje de textos escritos.
180
Textos descriptivos
Observa.
Dibuja y escribe.
Observa y reconoce los letreros. Juega a leer y pinta.

Dibuja y escribe tu propio letrero.
Destreza: Escribir con su propio cdigo narraciones

Componentes de los del entorno en que vive con un propsito
ejes del aprendizaje comunicativo, y leerlas a sus compaeros
y compaeras.
181
Descripcin de lugares
Lee.
A veces, las montaas La costa es la parte de

llegan hasta el mar. Otras la tierra que est cerca
veces, en la costa se del mar. Las costas son
forman grandes playas de diferentes entre s.
arena. El mar es una gran
extensin de agua salada.
En el mar habitan muchos seres vivos, como: algas,

peces, estrellas de mar, etc.
En el mar hay islas. Una isla es una porcin
de tierra rodeada de agua por todas partes.
Escucha el texto que lee tu maestra o maestro.
Lee y conversa sobre el texto.
182
Textos descriptivos
Adivinanzas
Lee. Dramatizar diferentes roles y profesiones. A travs de ellos, los nios
y las nias aprendern a expresar sus propios pensamientos y sentimientos,
no solo con palabras, sino con la expresin de su cuerpo.
Su va y viene,
tijera
modelando con el peine
mi cabello ms .
cortito
Pinta que Pinta
con mucho .
amor
Deja mi casa
hecha un primor.
Lee las adivinanzas con ayuda de tu maestra. Descubre de qu personaje se trata.

Recorta las figuras de los recortables de la pg. 267, escribe con tu propio cdigo
la profesin y lee.
Destreza: Escribir con su propio cdigo narraciones

Componentes de los del entorno en que vive, con un propsito
ejes del aprendizaje comunicativo, y leerlas a sus compaeros
y compaeras.
183
Rimas con el nombre
Escucha.
Olivia toma sopa tibia.
Omar juega en el mar.
Ral se mete en el bal.
Escribe.
Escucha y repite las rimas: Con qu sonido comienza y termina el nombre de cada nio y nia?
Di otros nombres.
Escribe, con tus propias palabras, nombres que empiezan con el sonido /o/, y lelos a tus compaeros.
184
Repite.
Olga y scar
al zoolgico van,
porque animales
quieren encontrar.
Encuentran al oso,
un gran perezoso,
y su amiga la oveja
le toca su oreja.
Dibuja.
Repite la rima.
Dibuja y escribe con tu propio cdigo nombres de amigos que empiezan con el sonido /o/.
Destreza: Escribir con su propio cdigo nombres

Componentes de los propios con un propsito comunicativo
ejes del aprendizaje y leerlos a sus compaeros y compaeras.
185
Observa y marca.
Para ir a la plaza, Ramn anda

en su patineta y Olga, en su bicicleta.
Pinta.
Escribe.
Escribe tu nombre.
Escucha el texto y marca la escena correspondiente.

Pinta un recuadro por cada sonido de los nombres Ramn y Olga.
Escribe tu nombre.
Destreza: Escribir con su propio cdigo nombres

propios, con un propsito comunicativo,
Componentes de los y leerlos a sus compaeros y compaeras.
ejes del aprendizaje Identificar, discriminar sonidos al inicio,
al final y al medio de nombres propios.
186
Expresin artstica
Flores de colores
Pega.
Pega flores naturales, hierbas y hojas. Completa dibujando con tmpera y pincel.

e imaginarias desde la utilizacin
Componentes de los de las tcnicas grafoplsticas.
187
Expresin artstica
Peces al agua
Pinta el agua, recorta los peces y pgalos sobre el agua.

Componentes de los
o imaginarias desde la utilizacin
189
Expresin artstica
Mi linda ciudad
Dibuja lo que le hace falta a la ciudad.
Destreza: Expresar libremente, a travs del dibujo,

Componentes de los vivencias relacionadas con su comunidad.
191
En el mercado
Observa y conversa.
Observa la escena y descrbela. Salir de visita al mercado es una experiencia que

Nombra los productos que se venden enriquecer a sus estudiantes. Conversar con las
en el mercado. personas que trabajan all les permitir conocer la
Explica, por qu se venden los forma cmo viajan los alimentos hasta llegar a nuestra
productos en kioscos diferentes? mesa. Aprovechar esta visita para conocer cmo estn
organizados los alimentos para su expendio.
192
Matemtica
Escribe.
Estima.
Encierra.
Cuntas personas compran en cada puesto? Escribe el numeral.

Estima el peso de cada alimento y encierra con azul los alimentos que pesan menos y con rojo
los que pesan ms.
Encierra el cartn igual al del modelo.
Destreza: Reconocer y describir propiedades

Componentes de los de los objetos de su entorno.
193
Nociones
Ancho-angosto
Observa.
Pega.
Observa y compara. Pinta de verde el algodn ms grande y de amarillo el pequeo.

Pega en orden las puertas de la ms ancha a la ms angosta del ms grande al ms pequeo.
Utiliza los recortables de la pgina 267.
Destreza: Identificar las nociones de grande y

Componentes de los pequeo para la ubicacin de objetos.
194
Delante-detrs
Observa.
Dibuja.
Observa y pinta segn la indicacin de tu profesor.

Dibuja un pollito; delante, la gallina; y detrs, una canasta.
Destreza: Identificar las nociones delante-detrs

Componentes de los para la ubicacin de objetos.
195
Patrones
Descubre patrones
Observa.
Crea.
Observa y lee el patrn. Marca con X el patrn que corresponde al modelo.

Crea tu propio patrn.

Componentes de los de objetos, a travs de colores secundarios
ejes del aprendizaje o tamaos.
196
Medida
Cunto mide?
Medir algunos elementos de la clase (armario, pizarra, mesa, puerta, ventana)
usando las unidades de medida no convencionales como: palmos, pasos,
Mide. brazadas, pedazos de lana, etc. para comparar tamaos entre ellos.
Dibuja.
Mide los lados de lo que indica el dibujo. Usa clips y sorbetes.

Dibuja cuntos clips necesitaste para medir. Dibuja cuntos sorbetes necesitaste para medir.

Componentes de los de longitud en situaciones concretas.
197
Qu formas tienen?
Cuenta.
10
1
Observa los cuerpos geomtricos de cada mesa.

Cuenta las sillas y pinta un , por cada una que haya en las mesas, en el grfico
correspondiente a cada cuerpo geomtrico.
Destreza: Recolectar y presentar informacin del

Componentes de los entorno en pictogramas.
198
Figuras geomtricas
Jugando con las formas

Dibuja.
Cuenta.
Trabajar en parejas para agrupar objetos de acuerdo a

caractersticas observables. Por ejemplo, los rojos, los grandes,
los cuadrados grandes rojos, los tringulos amarillos pequeos, etc.
Se puede utilizar los recortables de las pginas 273, 275, 277, 279.
Dibuja igual al modelo.

Cuenta cuntas figuras de cada tipo hay en el dibujo y escribe en el cuadro el numeral.
Destreza: Reconocer y clasificar las figuras

Componentes de los geomtricas en el entorno, de acuerdo
ejes del aprendizaje con sus nombres.
199
Patrones
Colores, formas y tamaos
forma color tamao

Dibuja la figura que sigue.
Destreza: Reconocer patrones de color, forma

Componentes de los y tamao.
200
Colores
Figuras geomtricas
Esta es la historia
de Choco Chocolate,
la bruja que beba
caf con chocolate.
Negro y blanco,
blanco y negro,
mi tablero pintar.
1, 2 y 3, reptelo
otra vez.
Imagina que la bruja ha convertido el bosque en chocolate y

pntalo con color caf.
Termina de pintar el tablero siguiendo la secuencia.
Destreza: Identificar los colores blanco, negro o caf

Componentes de los entre los objetos del entorno.
201
Agrupacin
Por dnde viajan?

Une.
Agrupa los medios de transporte segn el medio por dnde circulan. Une con una lnea
de color segn la clave.
Componentes de los Destreza: Establecer relaciones de correspondencia,

ejes del aprendizaje de uno a uno, entre conjuntos.
202
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
Cuenta.
7 8
Repasa.
77777777
88888888
Entregar a cada nio un grupo de semillas. Colocar sobre la mesa tantos elementos como
indica el nmero que muestra el docente. Realizar grupos de siete y ocho semillas. Modelar
Observa. los nmeros con plastilina. Rellenar siluetas de nmeros con bolitas de papel cometa.
Cuenta los medios de transporte y anota el numeral en el recuadro.

Repasa los numerales 7 y 8 utilizando las lneas punteadas.

de 1 a 8 en situaciones cotidianas.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Identificar cantidades y asociarlas
con los numerales 7 y 8.
203
Unidad monetaria
1 centavo 5 centavos 10 centavos
Cuenta.
ctv.
ctv.
ctv.
ctv.
Cuenta el dinero y escribe la cantidad.
Destreza: Reconocer las monedas 1, 5 y 10 centavos

Componentes de los en situaciones ldicas.
204
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
10
Cuenta.
9
Repasa.
99999999
10 10 10 10 10
Recortar de revistas y pegar, dentro de una figura geomtrica, nueve o diez elementos.
Observa.
Cuenta las personas que estn en el parque y anota el numeral en el recuadro.

Repasa los numerales 9 y 10.
Componentes de los Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con los

ejes del aprendizaje nmerales 9 y 10.
205
Qu aprend?
Observa la escena y descrbela oralmente.
Busca en el grfico dos objetos que terminen con el sonido /o/

y dibjalos.
Pinta los comportamientos correctos.

206
Evaluacin
Completa el patrn.
Dibuja una actividad que haces en el da, y otra que haces

en la noche.
Pinta el donde suena la letra o.

Tuve dificultades?
207
208
5
Mi pas y yo
Entregar a los nios y las nias fotografas, postales, dibujos,

recortes de revistas y otros recursos de nuestro pas para que
los clasifiquen y los describan.
Diagnstico
Qu podras decir del Ecuador?
En qu lugar del Ecuador vives?
Conoces otros lugares de nuestro pas?
Qu es lo que ms te gusta del Ecuador?
Qu significa para ti ser ecuatoriano?
Recorta las figuras de la pgina 269 y

pgalas en el espacio correspondiente.
Destreza: Identificar las caractersticas de su entorno y
compararlas con otros espacios geogrficos del pas,
descubriendo semejanzas y diferencias.
Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su edad
Componentes de los para fomentar el autorreconocimiento como parte
ejes del aprendizaje de su pas.
209
La regin Litoral
Describe.
Busca.
Busca estos objetos en la lmina y tacha el que no est. Explica para qu sirven.
Destreza: Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su

edad para fomentar el autorreconocimiento
como parte de su pas.
Componentes de los
Identificar las caractersticas de su entorno
ejes del aprendizaje y compararlas con otros espacios geogrficos del
210 pas, descubriendo semejanzas y diferencias.
La Sierra
Describe.
Pinta.
Observa y describe la ilustracin.

Pinta las personas que hay en la lmina.
Componentes de los
Destreza: Construir textos orales mediante
la observacin de imgenes y narrarlos.
211
La Amazona
Encierra.
El vive en
El vive en
Los viven en
Observa y describe la ilustracin.

Lee y encierra el lugar donde vive cada animal.
Destreza: Leer imgenes del Ecuador adecuadas

con su edad para fomentar el
autorreconocimiento como parte de su pas.
Identificar las caractersticas de su entorno y
Componentes de los compararlas con otros espacios geogrficos
ejes del aprendizaje del pas, descubriendo semejanzas y
diferencias.
212
Conciencia semntica
Las islas Galpagos

Observa y describe.
Une.
Observa la escena y decrbela.

Une con lneas lo que se relacione y explica por qu.

frases y expresiones en la comunicacin
oral.
Identificar las caractersticas de su entorno y
Componentes de los compararlas con otros espacios geogrficos
ejes del aprendizaje del pas, descubriendo semejanzas y
diferencias.
213
Conciencia lxica
Qu hacen?
Observa y pinta.
Une.
Observa los grficos y expresa una oracin. Pinta un crculo por cada palabra que digas.
Une las palabras que tienen el sonido inicial igual.
Destreza: Expresar oraciones para diferenciar

Componentes de los e identificar el nmero de palabras
ejes del aprendizaje que componen una cadena sonora.
214
Hagamos sonidos con los nombres

Escribe. de los grficos
Escritura espontnea
Escribe.
Expresa y escribe qu vocal suena con cada palabra.

Dibuja y escribe con tu propio cdigo lo que te gusta de nuestro pas.
Destreza: Expresar palabras para discriminar,

identificar y suprimir fonemas al inicio
y al final de las palabras.
Escribir con su propio cdigo textos sobre
Componentes de los temas vinculados con su pas, con un
ejes del aprendizaje propsito comunicativo y leerlos en clase.
215
Chirisique viaja al Ecuador
Me han contado que hay un pas muy lindo
que se llama Ecuador dice Chirisique. Vamos
para all!
Botn, botn. Para qu quiero un botn?
Miremos en este mapa. Aqu est! Si decimos
las palabras mgicas, nuestra nave nos llevar.
A la una, a las dos y a las tres: Chiribn, chiribn,
al Ecuador nos vamos sin buscar ms.
Pero qu raro! No hay nada alrededor
de esta montaa congelada.
Estamos en un volcn! No vaya a ser que
se enfade y lo llene todo de lava. As que:
Chiribn, chiribn, en nuestra nave trineo
vamos a la ciudad. Yupiiiiii!
Qu bonitas cosas hay aqu!

Escucha el cuento y nombra
nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura.
el lugar que te gustara conocer Pedir que describan los personajes, los elementos que aparecen
del pas. Por qu? en el grfico y deduzcan la regin a la que representan.
216
Lectura
Chirisique, sabes cmo llaman a los nios

y nias aqu? le pregunta Chirib.
S, los llaman guaguas. Guaguas chiquitos.
Mira: all hay unos guaguas!
Estn jugando a las bolas. Vamos rpido a otro
sitio que ya empieza a llover.
Chiribn, chiribn, en nuestra nave helicptero
vamos a otro lugar.
Mira, la playa! Qu bonita cuidad!
Chirisique, sabes cmo se llama este
lugar? le pregunta Chirib.
S, se llama Montaita. Mira qu piruetas
hacen los surfistas en el mar.
Tenemos que regresar. Qu hermoso
Ecuador! Botn, botn, encontraremos el botn
antes de acabar el patacn?
Elisa Mariscal, (adaptacin).
Destreza: Conocer y valorar las tradiciones

y costumbres para identificarse
como miembro de una comunidad.
Componentes de los
217
Encierra.
Cul es el primer sitio al cual

llegaron Chirisique y Chirib?
Cul es el juego que estaban jugando los nios?
Dibuja.

Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustara que conozcan Chirisique y Chirib.
Destreza: Escuchar narraciones sobre el pas para

Componentes de los identificar elementos explcitos del texto
ejes del aprendizaje (personajes, acciones y escenarios).
218
Cmo est el da?

Escucha.
El pronstico
para maana
ser...,
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
Cantidad de das Cantidad de das
Cantidad de das Cantidad de das

Como est el tiempo durante una semana? Pinta donde corresponde.

Completa los con la cantidad de das que hubo de cada tipo.
Destreza: Leer e interpretar informacin

del calendario (ao, mes, semanas y das)
y ubicarse en el tiempo.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Leer carteles que acompaan a las
219
Investiguemos sobre los
platos tpicos del pas
Marca.
tamal
fritada
nogada cebiche
Observa la lmina.
Cul de estos platos conoces y has comido?
Dnde has comido? Quin lo prepar?
Qu te gustara conocer de estos platos?
Juega con tus compaeros y compaeras
a comprar y vender estos platos. Utiliza las

monedas y los billetes de la pgina 269.
Con ayuda de un adulto, busca informacin
de estos platos.
Marca el plato tradicional que te interesa investigar.
220
Proyecto
Completa.
Ficha de compromiso de la investigacin
Quin me ayudar a investigar? ____________

Mi trabajo lo presentar el da _____________
Firma de mi maestra __________________
Firma del adulto que me ayudar ___________
Mi firma
__________________
Datos para investigar
Nombre del plato tpico ____________________

El plato tpico es de la regin:
Litoral Interandina Amaznica
Cules son sus ingredientes? ______________
____________________________________________
Cmo se prepara? ________________________
____________________________________________
Cunto cuesta? ___________________________
Completa las fichas utilizando tu propio cdigo.
Destreza: Conocer y valorar tradiciones y costumbres

para identificarse como miembro
Componentes de los
de una comunidad.
Participar en conversaciones.
221
Izquierda-derecha
Recorta.
Colorea.
Est a la izquierda de Est a la derecha de

Recorta y pega un rbol a la derecha del nio y un perro a la izquierda.

Colorea la parte derecha igual que la parte izquierda. Pinta cada figura del color que se indica.
Destreza: Diferenciar nociones de derecha

Componentes de los e izquierda en los objetos.
222
Lectura de imgenes
Diferentes grupos de ecuatorianos

Une.
otavalea
saraguro
cofn
montubio
Une con lneas cada persona con las caractersticas culturales a las que pertenece.
Destreza: Leer imgenes del Ecuador adecuadas

con su edad para fomentar el
autorreconocimiento como parte de su pas.
Componentes de los Conocer y valorar las tradiciones
ejes del aprendizaje y costumbres para identificarse como
miembro de una comunidad.
223
Chupillita
Chupillita,
chupillita. Qu es Qu es
de la gallinita? del huevito?
Se fue a poner Se convirti en pollito.

un huevito.
Qu es
de la Qu es Qu es del agua?
ceniza? del jabn?
Hicieron jabn. Se fue en el agua. Se sec y creci hierba.
Qu es Qu es
del gallinazo? del bosque?
Qu es
de la semilla?
Se muri y abon All salt la semilla. La recogi mam.

el bosque.
224
Textos orales
Qu es Qu es
Qu hizo
del pollito? del padrecito?
en la misa?
Se lo comi Se fue a dar la misa. Les puso ceniza.

el padrecito.
Qu es Y qu es
Qu es del burrito? del muertito?
de la hierba?
Se la comi el burrito. Se muri. Se lo comi el gallinazo.
Con qu Misirn gato,

tap la olla? misirn gato.
Qu hizo
la mam?
Arroz con leche. Con el rabo Hacer cosquillas a los

del gato. compaeros de juego.
Juega a la Chupillita.
Componentes de los Destreza: Escuchar y comprender textos de la tradicin oral para

ejes del aprendizaje conocerlos, valorarlos y apreciar la sabidura popular.
Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para
identificarse como miembro de una comunidad. 225
Midiendo el tiempo
Mide.
Cunto tiempo
me demoro en:
comer mi colacin. peinarme
mirar o leer un cuento vestirme

Con ayuda de un adulto y un reloj digital, mide cunto tiempo te demoras en realizar estas
actividades. Encierra con rojo la actividad que te toma ms tiempo y con azul la que te toma menos
tiempo. Comenta para qu crees que sirve saber cunto tiempo te demoras en cada actividad.

Componentes de los con las nociones del tiempo.
ejes del aprendizaje Leer lminas que acompaan a las
226
Midiendo el tiempo
Tic-tac
Soy el reloj digital y la
Observa y conversa. hora la digo tal cual.
Soy el reloj anlogo y

tengo dos punteros: uno
corto muestra la hora,
y otro largo, los minutos. 4 00
Escucha lo que dice cada reloj. Comenta: A qu hora comes? Pregunta a tus compaeros
a qu hora comen ellos.
Arma el reloj de la pgina 271. Juega en parejas a ver la hora. Luego, con ayuda de un adulto,
seala, en cada reloj, las horas de tus comidas del da.

con las nociones del tiempo.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Leer lminas que acompaan a las
227
Curvas y trazos
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen en diferentes
direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena, los estudiantes realizarn
Repasa. trazos moviendo su dedo en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar
trazos con crayones siguiendo el ritmo de una meloda. Imitar el movimiento de
las olas del mar, la trayectoria de un avin, etc.
Repasa las lneas punteadas. Pinta libremente.

Realiza los trazos.
228
Rasgos caligrficos
Encierra.
Pinta.
Encierra los signos que estn en la misma posicin del modelo.

Pinta igual al modelo.

229
As es mi tierra
Dibuja.
Ecuador es mar,
es cordillera,
Ecuador es selva.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.

Ecuador es bosque,
es valle,
Ecuador es volcanes.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.
Ecuador es cndores,
son tortugas y orqudeas.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.
Dibuja lo que ms te gusta del texto, escribe con tu propio cdigo y lee.
Destreza: Escribir con su propio cdigo textos

colectivos cortos sobre temas relacionados
a su pas con un propsito comunicativo, y
leerlos a sus compaeros y compaeras.
Componentes de los Conocer y valorar las tradiciones y
costumbres para identificarse como
miembros de una comunidad.
230
Himno Nacional del Ecuador

Observa.
Letra: Juan Len Mera.

Msica: Antonio Neumane.
CORO
Salve, oh patria, mil veces! Oh patria,
gloria a ti! Y a tu pecho rebosa
gozo y paz, y tu frente radiosa
ms que el Sol contemplamos lucir.
III
Los primeros los hijos del suelo
que, soberbio, el Pichincha decora
te aclamaron por siempre seora
y vertieron su sangre por ti.
Dios mir y acept el holocausto,
y esa sangre fue germen fecundo
de otros hroes que, atnito, el mundo
vio en tu torno a millares surgir.
Salve, oh patria...!
Observa los grficos, explica que son los smbolos patrios.
Nota: Las sagradas notas del Himno Nacional

del Ecuador se interpretan: el coro,
la tercera estrofa y el coro. Destreza: Conocer los smbolos patrios para valorarlos
y respetarlos. Conocer la funcionalidad
Componentes de los comunicativa de los textos escritos.
231
Leyenda de la caa
Escucha.
Un da, el viento quiso asustar a una caa

alejada del caaveral. Vindola tan dbil y
solitaria, decidi darle un buen susto. Entonces,
sopl con fuerza alrededor de la caa.
Ella tena espritu recio y soport la agresin.
Cuando el viento se iba a marchar muy
desanimado, aquella caa, delgada, valiente
y tranquila, se inclin ante l y se lo trag
de un bocado.
Los esfuerzos del viento por tratar de salir
se convirtieron en sonidos. Los sonidos se
trenzaron, hasta armar una dulce y extraa
232
Solicitar que se renan en parejas para realizar tteres de dedo escogiendo

un personaje de la historia La leyenda de la caa. Luego, inventen una historia
con el personaje creado.
meloda. As naci la msica del viento.

Al viento le agrad mucho aquella msica.
Desde entonces, acostumbra bajar al
caaveral o quedarse cerca de l. Se esconde
entre las ramas para sorprender a la caa
y meterse en ella cuando bosteza.
De vez en cuando, toma el dulce perfume
de las flores, para llevrselo a su
amiga la caa.
Arturo Vergara, (adaptacin).
Escucha la leyenda. Dibuja en una hoja y escribe con tu propio cdigo lo que ms te gust.
Destreza: Escuchar narraciones sobre leyendas y

tradiciones del Ecuador para reconocer la
situacin de comunicacin.
Escribir con su propio cdigo textos sobre
temas vinculados con su pas, con un
Componentes de los propsito comunicativo, y leerlos en clase.
ejes del aprendizaje Conocer y valorar las tradiciones y
costumbres para identificarse como
miembro de una comunidad. 233
Rimas con el nombre
Escucha.
Ulises, no me pises!
rsula juega con la ula.
Timoteo, dnde
ests que no te veo?
Escribe.
Tu nombre
Escucha y repite las rimas.

Escribe tu nombre.

Componentes de los
Escribir correctamente su nombre.
234
Repite.
rsula es su nombre,
Ulises es su amigo.
Al universo quieren
viajar contigo.
Dibuja.
Repite la rima.
Di nombres de amigos que empiezan con el sonido /t/. Dibuja a tus amigos y escribe sus nombres.
Destreza: Escribir, con su propio cdigo, nombres

Componentes de los propios con un propsito comunicativo y
ejes del aprendizaje leerlos a sus compaeros y compaeras.
235
Observa y marca.
rsula lee un cuento y Toms escribe.
Pinta.
Escribe.
Ahora, escribe y firma tu nombre.

Escucha el texto y marca la respuesta correcta.

Pinta un recuadro por cada sonido del nombre de rsula y Toms.
Escribe tu nombre.
Destreza: Escribir, con su propio cdigo, nombres

propios con un propsito comunicativo y
Componentes de los leerlos a sus compaeros y compaeras.
Diferenciar los sonidos de nombres propios.
236 Escribir correctamente el nombre.
Expresin artstica
Espantapjaro
Marco Chamorro, artista.
Qu es un espantapjaros?
Qu material ha utilizado el artista?

Cmo crees que lo hizo?

e imaginarias desde la utilizacin de las
tcnicas grafoplsticas.
Componentes de los Expresar con libertad vivencias a travs del
ejes del aprendizaje dibujo.
Apreciar obras artsticas de autores
ecuatorianos. 237
Collage
Haz.
Haz un collage de un espantapjaro.

representar creativamente situaciones reales
o imaginarias.
Componentes de los Expresar con libertad vivencias a trves
ejes del aprendizaje de un collage.
238
Expresin artstica
Las trenzadoras
Santiago Gonzlez, artista.
Quines son?
Qu hacen?
Cmo crees que se dibuj y pint
esta obra?
representar creativamente situaciones reales
o imaginarias.
Componentes de los
Apreciar obras artsticas de autores
ejes del aprendizaje ecuatorianos.
239
Las trenzadoras
Pinta.
Pinta la estera con los colores de lmina anterior.
Componentes de los Destreza: Expresar libremente a travs del dibujo

ejes del aprendizaje vivencias relacionadas con su pas.
240
Expresin artstica
Formas
Haz.
Aracely Gilbert.
Qu figuras aparecen en el cuadro?

Qu nombre le pondras a esta obra de arte?
Haz un cuadro parecido al del modelo en tu cuaderno.
Destreza: Representar con creatividad situaciones

reales o imaginarias desde la utilizacin
Componentes de los Apreciar obras artsticas de autores
ejes del aprendizaje ecuatorianos.
241
Fiestas tradicionales
Destreza: Conocer y valorar las tradiciones y

Componentes de los costumbres para identificarse como
ejes del aprendizaje miembro de una comunidad.
242
Matemtica
Quin es ms alto? Trabajar con las nias y los nios para rescatar
los juegos tradicionales. Pedir que averigen
Marca. a sus padres o a sus familiares informacin sobre
ellos. Solicitar que aprendan un juego tradicional
para que lo presenten al resto de estudiantes.
Cuntas plumas tiene la mscara?
Dibuja.
Cuntos globos hay en la lmina?
Marca la respuesta correcta.

Dibuja y escribe el numeral en el .
Destreza: Reconocer y describir propiedades de los

Componentes de los objetos de su entorno.
243
Patrones
Descubre patrones
Observa.
Marca.
Dibuja.
Observa el patrn del flautista y marca el nio o la nia que tenga el mismo.
Marca la marimba que tiene el mismo patrn que seala el nio.
Dibuja tu propia partitura para el instrumento que toca la nia.

Componentes de los
de objetos con base en un atributo.
244
Medida
Cuntas caben?
Describe.
30 tapas
de bebida
50 frjoles
2 envases
de diferente
tamao
Dibuja.
Describe cuntas tapas alcanzan en los envases.

Dibuja cuntos frjoles caben en los envases.
Componentes de los Destreza: Reconocer, estimar y comparar objetos

ejes del aprendizaje segn la nocin de capacidad lleno, vaco.
245
Comunicacin y expresin oral
Nociones
Izquierda y derecha
Pinta.
izquierda derecha
Pinta.
hacia la hacia la
izquierda derecha
Pinta de las figuras que se dirigen a la izquierda y de las que se dirigen a la derecha.
Pinta el camino indicado en cada caso.
Destreza: Identificar la derecha y la izquierda en la

Componente estructural ubicacin de los objetos del entorno.
246
Comunicacin y expresin oral
Medida
Situaciones de suma
Representar varias situaciones de suma para resolverlas
Cuenta y completa. con material concreto, como semillas, fichas, tarjetas,
etc. con el propsito de introducir el tema.
3 y 2 son 5
3+2=5
3 ms 2 igual a 5
Lleva pasteles
Cuenta y completa.
4y 2
4 + =
5y 4y
+ = + =
Cuenta: Cuntos pasteles lleva Paula en total?

Cuenta: Cuntas golosinas hay en total?
Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso de

Componente estructural las adiciones.
247
Situaciones de suma
Cuenta.
3 + =
Hay perros.
+ = + =
Hay peras. Hay jugos.
Cuenta.
+ =
Tienen globos.
Observa lo que sucede en cada escena.

Cuenta: Cuntos perritos hay en total? Completa la escena.
Cuenta: Cuntos globos tienen en total?
Componentes de los Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso de

ejes del aprendizaje las adiciones.
248
Adicin
Situaciones de suma
Cuenta.
Hay 4. Paolo pone 2. Al final hay 6.
4+2=6 Al final hay 6 esponjas.
Cuenta.
Hay 5 . Vienen 2 . Al final hay 7 .
+ = Al final hay pjaros.

Cuenta: Cuntas esponjas hay en total?

Cuenta: Cuntos pjaros hay en total?
Componentes de los Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso de

ejes del aprendizaje las adiciones.
249
Situaciones de resta
Cuenta.
Hay 6. Paolo quita 2. Quedan 4.
6 2 = 4
6 menos 2 igual a 4 .
Cuenta.
Hay 4 . Laura se lleva 1 . Quedan .

= Quedan abrigos.
Cuenta: Cuntas crayones quedan al final?
Cuenta: Cuntos abrigos quedan al final?
Componentes de los Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso

ejes del aprendizaje de sustracciones.
250
Sustraccin
Situaciones de resta Representar varias situaciones de resta

para resolverlas con material concreto
como semillas, fichas, tarjetas, etc.,
con el propsito de introducir el tema.
Cuenta.
Hay . Se van . Quedan .
= Quedan motos.
Cuenta. Tiro 3.
Hay 8.
= Quedan bolos de pie.
Hay 6. Se rompen 4.
= Quedan huevos.
Cuenta: Cuntas motos quedan?

Cuenta: Cuntos bolos quedan?
Cuenta: Cuntos huevos quedan?
Componentes de los Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso

ejes del aprendizaje de sustracciones.
251
Ms que, menos que
Cuntos hay?
Cuenta.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cuenta los objetos y escribe el numeral que corresponda. Dibuja otros elementos y escribe el numeral.
Responde: Hay ms pollos que gallinas? Cuntos ms hay?
Hay menos sombreros que gorros? Cuntos menos hay?
Destreza: Establecer relacin ms que y menos que

Componentes de los entre colecciones de objetos a travs de la
ejes del aprendizaje identificacin de nmeros y cantidades.
252
Asociacin, cantidad y nmero
Observa.
Observa el dibujo. Escribe el numeral del recuadro donde est ubicado cada elemento.
Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con su

Componentes de los numeral.
253
Cuntos hay?
Cuenta.
9 y 1 son...
10
diez
Une.
Cuenta: Cuntos cromos hay en total?

Cuenta los puntos de los dados y nelos con la cantidad que corresponda.
Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con el

Componentes de los
nmero 10.
254
Cero
Imita y une.
Pinta.
Imita la posicin de la mano y di cuntos dedos tienes levantados.

Encierra la caja de lpices vaca.
Pinta el 0, y el pescador que no tiene peces.
Destreza: Identificar cantidades y asociar con objetos.

Componentes de los
ejes del aprendizaje Identificar cantidades y asociarlas
con el numeral cero.
255
Qu aprend?
Observa la lmina, pntala y responde.
Qu aprendiste sobre Ecuador?

Qu es lo que te gusta ms del Ecuador?
Pinta los sonidos de las vocales que corresponden

al nombre del objeto.
Pinta los sonidos del nombre Ecuador.

256
Evaluacin
Cuenta las pelotas de cada caja y escribe el nmero.
Resuelve.
3 + 2 = =

Tuve dificultades?
257
Experimentos
Un telfono muy econmico

Escucha.
Materiales
2 vasos de plstico o envases de yogur
piola
Preparacin
Haz un agujero en la Pasa un trozo de piola
1 2
base de cada vaso. por los agujeros y andalo.
Ubcate frente a una compaera

3
o un compaero, cada uno con
una parte del telfono en la mano.
A conversar!
Escucha las instrucciones, confecciona tu telfono y juega con tus compaeros y compaeras.
259
Experimentos
Un ambientador
Escucha.
1 Materiales
Una naranja
Muchos clavos de olor
Preparacin
Haz muchos agujeros en la naranja
con la punta de un palillo.
Coloca en cada huequito
un clavo de olor.
Deja secar la naranja.
Coloca tu nuevo ambientador
en un lugar de tu casa y disfruta
de un aromtico olor.
2 Materiales
clavos de olor canela una cinta
ans un retazo de tela
Preparacin
Rene los clavos de olor,
el ans, la canela y ponlos
en el retazo de tela.
Une el retazo de tela por
las puntas, luego sujtalas

con la cinta.
Escucha las instrucciones, elige el ambientador que quieres hacer y confeccinalo.
261
Pgina 33
Pgina 32
Pgina 31
Recortables
263
Recortables
Pgina 44
Pgina 109
Pgina 125
265
Recortables
Pgina 127
Pgina 144
Pgina 183
Pgina 194
267
Pgina 220
Pgina 208
Recortables
269
Pgina 227
Recortables
271
Matemtica
Recortables
273
Recortables
275
Recortables
277
Recortables
279

Texto para El Estudiante 1ro Egb 140626093155 Phpapp01 PDF

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Texto del alumno

DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E) Edicin

El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal

Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin

Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto

Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua

El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y

Componentes de los ejes del aprendizaje

positivas y elevar la autoestima. llegar a la lnea.

Diagnstico Dnde estn los nios y las nias?

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Encierra los objetos que aparecen en la lmina de la pgina anterior.

Destreza: Identificar a su maestra o maestro

Llevar a los estudiantes al

patio o al jardn y permitirles

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Identifica los objetos dibujados en la lmina anterior. Tchalos.

Destreza: Asumir compromisos y responsabilidades

Pinta los objetos que no producen sonido.

Destreza: Comprender el significado de palabras, frases

El nio pinta con marcador.

La nia pinta con crayones.

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El seor pinta con pincel.

Destreza: Comprender el significado de las palabras,

Qu hacen los nios?

Observa los grficos y formula una frase.

Destreza: Escuchar narraciones para diferenciar

Escritura con su propio cdigo

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Encierra las palabras cuyos nombres tienen sonido inicial igual.

Destreza: Escuchar narraciones para discriminar,

Miguel no quera venir a esta

Escucha el cuento y expresa tus experiencias.

Vaya! Miguel no saba lo bien que

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Destreza: Participar en conversaciones e interactuar

En dnde estn los nios?

Quin est triste?

Qu le regal la seorita Elena a Miguel?

Encierra el dibujo de la respuesta correcta.

Qu hace el nio que est en el bao?

Qu est dibujado en la pizarra?

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Observa la lmina del cuento. Pinta las respuestas correctas.

Destreza: Escuchar narraciones sobre el ambiente

En dnde estn los nios?

Elabore con los nios y las nias, una

responsabilidades que cada uno debe realizar

Destreza: Asumir compromisos y responsabilidades

Cdigo: primero despus final

Destreza: Ordenar secuencias lgicas.

Desayuno Almuerzo Cena

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Qu has desayunado hoy? Dibjalo.

Destreza: Reconocer y valorar la importancia

Pin Pon es un mueco

Pin Pon dame tu mano

con un fuerte apretn.

Con mis ojos veo todo,

tenemos la cabeza? Sealar con las manos

Destreza: Demostrar imaginacin en la participacin

Destreza: Identificar las posibilidades de movimiento