PROYECTO DE APRENDIZAJE N.

1
LAS HELADAS EN PUNO
SITUACIN SIGNIFICATIVA
En la regin Puno, durante los meses de abril, mayo y junio
ocurren las heladas que afectan la salud de los seres humanos, la
ganadera y la agricultura.
Esta situacin origina preocupacin e inters en los nios por
proteger y evitar la muerte de sus animales y la prdida de sus
sembros.
Ante esta situacin, el docente con sus estudiantes se proponen
lo siguiente: cmo evitar la muerte de nuestros animales y la
prdida de los sembros a causa de las heladas? Cmo se
pueden aprovechar las heladas en beneficio de la comunidad?
En este proyecto, los estudiantes aprendern a leer textos
informativos en peridicos, documentos, Internet, etc.
Realizarn entrevistas y dilogos con sabios de la comunidad
para recoger informacin sobre el tema.
Elaborarn tablas y grficos estadsticos sobre la prdida de
animales y sembros. Resolvern problemas con porcentajes.
Aprendern sobre el clima, sus elementos y las adaptaciones de
los animales y plantas del medioambiente.
Reconocern y valorarn el avance de la tecnologa ancestral
para solucionar este tipo de fenmenos naturales, en un
ambiente grato y organizado, respetando el trabajo solidario
dentro del grupo.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N. ACTIVIDAD REA
1 Dialogamos acerca de los efectos de la helada en nuestra comunidad. Personal social
2 Buscamos informacin en textos sobre los efectos del clima. Comunicacin
3 Elaboramos un cuestionario para la entrevista a los sabios de la comunidad. Comunicacin
4 Elaboramos una solicitud para realizar la entrevista. Personal social
5 Nos organizamos para realizar la entrevista. Personal social
6 Entrevistamos a los sabios de la comunidad. Comunicacin
7 Organizamos los datos en tablas estadsticas. Matemtica
8 Elaboramos los grficos estadsticos con los datos. Matemtica
9 Resolvemos problemas acerca de la prdida de animales utilizando fracciones. Matemtica
10 Conocemos las adaptaciones de los animales y plantas al medio ambiente. Ciencia y ambiente
11 Construimos el prototipo de un animal de nuestra comunidad. Ciencia y ambiente
Ciencia y ambiente,
12 Aprovechamos la helada en beneficio de la comunidad.
Personal social
13 Reconocemos y valoramos el avance de la tecnologa ancestral. Ciencia y ambiente
14 Producimos textos: cuentos, afiche, lbum y descripciones. Comunicacin

103
 Robtica Educativa
Primaria

DOMINGO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO

1 2 3 4 5 6
Dialogamos Buscamos Buscamos Elaboramos un
acerca de los informacin en informacin en cuestionario
efectos de la textos sobre textos sobre para la
helada en los efectos del los efectos del entrevista a los
nuestra clima. clima. sabios de la
comunidad. comunidad.

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Organizamos Elaboramos los Resolvemos Resolvemos
los datos en grficos problemas problemas
tablas estadsticos acerca de la acerca de la
estadsticas. con los datos. prdida de prdida de
animales animales
utilizando utilizando
fracciones. fracciones.

21 22 23 24 25 26 27
Conocemos las Construimos el Construimos el Aprovechamos Reconocemos
adaptaciones prototipo de prototipo de la helada en y valoramos el
de los un animal de un animal de beneficio de la avance de la
animales y nuestra nuestra comunidad. tecnologa
plantas al comunidad. comunidad. ancestral.
medio
ambiente.

28 29 30
Producimos Producimos
textos: textos:
cuentos, cuentos,
afiche, lbum y afiche, lbum y
descripciones. descripciones.

104
 ACTIVIDAD: CONSTRUIMOS UN ANIMAL DE NUESTRA COMUNIDAD

La llama es un animal de transporte de

mercanca que provee leche, carne y lana,
la cual es muy suave y su fibra se usa para
hacer vestimenta. La llama habita en
Amrica del Sur especialmente aqu en
Per.

ANTES DE LA SESIN MATERIALES A UTILIZAR

Investiga acerca de las heladas en la
comunidad.
Fotografas e imgenes de los auqunidos:
llama, alpaca, vicua.
Revisa su gua de construccin.
Entrevista a los comuneros de su comunidad.
Organiza a los estudiantes en equipos.
Realiza dinmicas de trabajo.
III CICLO: cartones, tijeras, revistas,
plumones, imgenes, fotografas
IV CICLO: imgenes de los auqunidos de su
comunidad, tijeras, papelote, plumones, kit
de robtica WeDo, laptops XO
V CICLO: los kits de robtica WeDo y laptops,
libreta o cuaderno para anotar las secuencia
del trabajo a realizar
Biblioteca del aula

REA PRINCIPAL: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA(S) Y CAPACIDAD (ES) E INDICADOR (ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
Indicadores
Competencia Capacidad
III IV V
Disea y produce Implementa Manipula (une, pega, ata Usa herramientas Ejecuta el proce-
prototipo para y valida entre otros) la partes o disponibles al dimiento de im-
resolver problemas alternativa de piezas para construir su construir su proto- plementacin y
de su entorno. solucin. prototipo (maqueta). tipo. verifica el funcio-
namiento de cada
parte o fase de
implementacin.

P r o d u c e t e x t o s Textualiza con 1. grado 3. y 4. grado 5. y 6. grado

escritos. claridad sus Escribe solo, o por medio del Escribe textos Escribe diversos tipos
ideas segn adulto, textos diversos con diversos con de texto con algunos
las conven- temticas y estructuras textual temticas y elementos complejos
ciones de la simple en el nivel alfabtico de estructura textual y con diversas
escritura. acuerdo a la situacin simple a partir de temticas a partir de
comunicativa considerando el sus conocimientos sus conocimientos
tema, el propsito, el tipo de previos y en base a previos y en base a
texto y el destinatario ( lbum de alguna fuente de otras fuentes de
las llama y sus derivados). informacin (crear i n fo r m a c i n
2. grado un cuento). (reportaje, afiche).
Escribe textos diversos con
temticas y estructuras textual
simple en el nivel alfabtico de
acuerdo a la situacin
comunicativa y a conocimientos
previos; considerando el tema,
el propsito y el destinatario
(texto descriptivo).

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 Robtica Educativa
Primaria

MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio 10 minutos

Realiza actividades permanentes.

Promueve la asamblea para que trabajen todos los estudiantes.
Recuerda las normas de convivencia de manera general para todos los estudiantes, en el cual
debern escuchar las indicaciones, intervenir respetando el turno de participacin y las
opiniones de los dems, tomar acuerdos por mayora o consenso, y cuidar el material.
Da lectura a una noticia acerca de la inclemencia del clima en la localidad (referente a las heladas
que se presentan).
Interrogantes: qu es una helada? Qu sucede cuando se presenta una helada? Cmo
reacciona la poblacin y tu familia frente a una helada? A quines afecta la helada? Qu pasa
con los animales? Qu animales son y cmo se llaman? A qu animales afecta ms? Qu
hacen con los animales en esta poca? Dnde los guardan? Explica que caractersticas tienen
los animales: por qu tienen lana en su cuerpo? Qu pasara si estos animales no tienen lana?
Orienta a los estudiantes para que investiguen en la biblioteca del aula o colegio.
El docente organiza a sus estudiantes por ciclos.
Da consignas generales para los equipos: cada equipo de estudiantes por ciclos, de acuerdo con
el nmero indicado, debe organizarse para trabajar nombrando a un coordinador, un secretario
y el encargado de los materiales.
En el trabajo individual: dar a conocer que deben leer bien las consignas y poner la respuesta
individual y no copiar de otros.
Propsito: los estudiantes se organizan para disear y construir un prototipo haciendo uso de un
lenguaje de programacin para dar funcionamiento, adems de acompaarlo con una
produccin de texto.

Desarrollo 65 minutos

III CICLO IV CICLO V CICLO

Planteamiento del problema
Recuerdan la lectura acerca de las heladas que se presentan en la comunidad y observan las
imgenes de los auqunidos, en especial de la llama.
Realiza preguntas: por qu la llama es un animal importante en la comunidad? Qu pasa con
estos animales cuando se produce la helada?
Los estudiantes, una vez que respondieron algunas interrogantes de la lectura y del problema,
deben buscar estrategias de solucin. Han observado las fotografas as que planteamos la
siguiente interrogante: nosotros, los estudiantes del_______(lugar), qu podemos construir,
haciendo uso de la tecnologa, para detectar cuando se produce una helada y as ayudar a la
poblacin a prevenir dicho fenmeno natural y evitar que se mueran los animales? Realizan
una lluvia de ideas en las que tienen que plasmar las posibles construcciones: una alarma, un
animal que d una alarma, foco de alarma, etc.
Los ciclos menores se guiarn de las imgenes o fotografas. Los del IV y V ciclo harn el diseo
(dibujo) segn las sugerencias del equipo.

106
 III CICLO
Los estudiantes buscan
estrategias para que el equipo
disee (dibujo) el prototipo
que busca la solucin al
problema. Este ciclo lo
representarn con el material
(kit WeDo).
El modelo lo harn de acuerdo
con su libertad y creatividad.
Una vez construido el diseo
cada equipo, debe hacer una
descripcin de manera oral
acerca, respondiendo las
siguientes interrogantes:
Qu piezas han utilizado?
Cuntas piezas utilizaron?
Qu pueden decir de su
prototipo? Cmo se llama su
p r o t o t i p o ? Q u
caractersticas tiene? Qu
cualidades nos brinda? Qu
pasa con este animal cuando
hay helada? Luego, se escribir
un texto con todos estos datos.
Crean un lbum en donde
resalten las caractersticas
principales de la llama.
IV CICLO
Los estudiantes realizan su
diseo (dibujo). Deben
construir lo que dar solucin a
la problemtica, haciendo uso
de las piezas del kit WeDo. En
esta oportunidad, los
estudiantes aprenden a seguir
instrucciones de su manual.
Cada equipo construye su
prototipo haciendo uso del
sensor de movimiento.
Una vez construido el
prototipo, los estudiantes
deben crear un cuento
haciendo uso de su
construccin: en qu
comunidades vive? Qu hace
este animal? Para qu ser
til? Quines las cuidan?
Qu nos brinda? Por qu la detectar un movimiento y la
helada las mata?
Implementa y valida
alternativa de solucin
En este ciclo, los estudiantes
construyen prototipos de nivel
intermedio, siguiendo, paso a
paso, la secuencia de
construccin del prototipo.
(Anexo 1: Gua de
construccin)
Programan su prototipo con
movimientos bsicos:
Este programa es de nivel
bsico y permite al prototipo
desplazarse por 20 segundos
(piezas + actuadores +
programa).
V CICLO
Los estudiantes utilizan el kit
WeDo y siguen instrucciones
para construir el prototipo de la
llama, segn el diseo
realizado al inicio del taller.
Al construir su prototipo, cada
equipo empieza a trabajar con
las piezas, los sensores y la
programacin. Aqu el docente
reta a los estudiantes a que el
prototipo tenga diferentes
movimientos a travs de
programas ms complejos.
Implementa y valida
alternativa de solucin
Despus de haber culminado la
construccin del prototipo, los
estudiantes disean
programas de mayor com-
plejidad, por ejemplo, el sensor
llama se desplazar hacia su
refugio.
(piezas + actuadores
+ sensores + programa)
Al ejecutar este programa, se
visualizar el paisaje de una
helada y la llama se desplazar
hacia su refugio.
Los estudiantes organizarn
una campaa de sensibiliza-
cin para prepararse cuando
lleguen las temporadas de
heladas, creando un afiche,
para ello, responden a las
siguientes interrogantes:
dnde se va a realizar la
campaa? En qu fecha se
realizar la campaa? Qu
imagen ir en el afiche? Qu
medidas se deben tomar ante
las heladas?
Crean un slogan para
promocionar su campaa.
107
 Robtica Educativa
Primaria

IV CICLO V CICLO

Validacin del prototipo

Los estudiantes dan a conocer la funcin del prototipo y como
dar la alerta para prevenir a los pobladores. Luego, analizan si
este prototipo llega a cubrir las necesidades y da solucin al
problema:
Qu movimientos hace? Qu tipo de movimiento realiza?
Qu hicieron para que tenga movimiento? Qu tipos de pieza
utilizaron? Cuntos prototipos son programados? Cmo los
realiza? Qu piezas permiten su desplazamiento? Qu
haramos si no funciona? Comparamos con los dems equipos y
probamos el funcionamiento del prototipo.
De no funcionar el prototipo, se debe detectar el error y
corregirlo, revisando la gua de construccin y/o la
programacin.

Cierre 10 minutos

En semicrculo se rene a todos los estudiantes y se organizan en orden para la presentacin de

sus trabajos.
Indica los criterios que favorecen a su presentacin (tono y volumen de voz, buena
pronunciacin).
En la presentacin, cada ciclo debe presentar su prototipo y su produccin de texto.
III CICLO: presenta su prototipo y comenta haciendo una descripcin.
IV CICLO: en la presentacin de su prototipo describen cmo lo disearon, cmo funciona y
qu conos utilizaron en su programacin haciendo uso de sus laptops XO.
V CICLO: presentan su prototipo dando a conocer, paso a paso, su funcionamiento haciendo
uso de laptops XO. Luego, explican la funcin que cumple el sensor de movimiento en la
programacin.
Estimula a los estudiantes por sus trabajos elaborados y presentados.
Anima a los estudiantes a que participen expresando sus opiniones y evaluando sus trabajos.
Responden a las interrogantes: qu aprendimos el da de hoy? (Cada grado y nivel debe
expresar sus respuestas por turno y con respeto).
Qu materiales utilizamos?
Qu hicimos para que nuestro prototipo funcione?
En qu condiciones se realiz el trabajo?
Qu otros trabajos realizamos para nuestro prototipo?
Qu dificultades tuvimos?
Para qu me sirve haber construido este prototipo?
Se debe realizar el comentario final y las indicaciones para su nuevo aprendizaje.

108
 ANEXO 01: Gua de construccin

La llama
1

Ladrillo 1x2 con eje hueco (2)
Espiga de conexin con eje (2)
Viga de 1x16 rojo (2)
Plancha de 2x2 (3)
Viga de 1x2 rojo (1)
Ladrillo de 1x2 amarillo (1)
Eje de 6 pivotes (1)
Motor (1)
Caja de engranajes (1)
Tornillo sinfn (1)
Seguro (1)

2 Viga de 1x2 rojo (1)

Pendiente invertida 2x2 rojo (1)
Eje de 6 pivotes (3)
Engranaje corona (3)
Engranaje de 24 dientes (4)
Espiga de conexin (4)

3 Plancha de 1x4 (2)

Viga de 1x8 rojo (2)
Viga de 1x6 rojo (2)
Cremallera (1)
Azulejo de 1x4 (1)
Espiga de conexin (2)
Viga de 1x2 rojo (2)
Plancha de 1x8 (2)
Ladrillo de 1x4 rojo (1)
Ladrillo de 1x4 amarillo (1)
Ladrillo de 1x2 con espiga (2)

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 Robtica educativa
Primaria

4

Plancha de 1x4 (2)
Viga de 1x8 rojo (2)
Cremallera (1)
Azulejo de 1x4 (1)
Viga de 1x6 rojo (2)
Espiga de conexin (3)
Viga de 1x2 rojo (2)
Plancha de 1x8 (2)
Ladrillo de 1x4 rojo (1)
Ladrillo de 1x4 amarillo (1)
Ladrillo de 1x2 con espiga (2)
HUB USB
Pendiente curveada 1x6 rojo (1)

5

Plancha de 2x8 agujereada (2)
Azulejo de 1x4 (1)
Plancha de 1x8 (2)
Plato giratorio de 2x2 (1)
Plancha de 2x6 agujereada (2)
Plancha de 2x2 (2)
Ladrillo de 1x2 de 1 bisagra (2)
Pendiente invertida de2x3 (1)
Pendiente de 1x3 (1)
Plato liso Circular (1)
Ladrillo de 1x2 de 2 bisagras (2)
Viga de 1x16 rojo (2)

6

Plancha de 2x2 (1)
Espiga de conexin con eje (2)
Viga de 1x2 rojo (1)
Leva (2)
Eje de 3 pivotes (1)
Ladrillo de 1x2 con eje hueco (2)
Plato liso circular (1)
Plancha de 1x4 (2)
Ladrillo de 2x2 amarillo (1)
Ladrillo de 1x2 amarillo (1)
Ladrillo ojo 1x1 (2)
Pendiente de 2x3 amarillo (1)

110