Equipo de la actualizacin y cualificacin del Modelo Educativo Secundaria

Activa elaborado por:

AGUIRRE ASESORES
AGUIRRE ASESORES S.A.S.
S.A.S.
Eduardo Aguirre Dvila
Director de proyecto

Dora Cecilia Ladino Poveda

Ana Rosalba Ibarra Yepes
Autoras

Luz Marina Rincn Rojas

Coordinadora editorial
Secundaria Activa
Ciencias Sociales grado octavo Ligia Flrez Bejarano
Coordinadora administrativa
Mara Fernanda Campo Saavedra
Ministra de Educacin Nacional Juan Carlos lvarez Ayala
Corrector de estilo
Mauricio Perfetti del Corral
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media

Mnica Lpez Castro

Directora de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media
Julin Ricardo Hernndez Reyes - Pauta editorial y direccin de diseo
Heublyn Castro Valderrama Walter Bolivar - Pauta editorial
Subdirectora de Referentes y Evaluacin para la Calidad Educativa Arnold Hernndez - Pauta editorial
Coordinadora del proyecto Diana Marcela Castro - Diagramacin
Jhon Cortes - Ilustracin
Diagramacin, diseo e ilustracin
Clara Helena Agudelo Quintero
Gina Graciela Caldern Rodrguez
Mara del Sol Effio Jaimes
mar Alejandro Hernndez Salgado
dgar Mauricio Martnez Camargo Secundaria Activa es el resultado de la actualizacin y cualificacin del modelo
Maritza Mosquera Escudero educativo Telesecundaria, en su versin colombiana (1999-2002), que a su
Diego Fernando Pulecio Herrera vez fue adaptado de los mdulos de Telesecundaria Mexicana por parte del
Equipo tcnico Ministerio de Educacin Nacional.
Esta actualizacin se hizo dentro del marco del contrato No. 428 de 2010,
suscrito entre el Ministerio de Educacin Nacional y Aguirre Asesores S.A.S.,
2012 Ministerio de Educacin Nacional. cuyos derechos fueron cedidos al Ministerio de Educacin Nacional.
Todos los derechos reservados. El Ministerio de Educacin Nacional agradece a la Secretara de Educacin
Prohibido la reproduccin total o parcial, el registro o la transmisin por Pblica de Mxico (SEP) y al Instituto Latinoamericano para la Comunicacin
cualquier medio de recuperacin de informacin, sin permiso previo del Educativa (ILCE) el apoyo tcnico y la generosidad en la transmisin de los
Ministerio de Educacin Nacional. avances educativos y tecnolgicos al Ministerio de Educacin de Colombia,
durante los aos comprendidos entre 1999 y 2002.

Ministerio de Educacin Nacional Artculo 32 de la ley 23 de 1982

ISBN serie Secundaria Activa: 978-958-691-485-7 El siguiente material se reproduce con fines estrictamente acadmicos y es
ISBN libro: 978-958-691-492-5 para uso exclusivo de los estudiantes del modelo Secundaria Activa, de acuerdo
con el Artculo 32 de la ley 23 de 1982, cuyo texto es el siguiente: Es permitido
Direccin de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media. utilizar obras literarias o artsticas o parte de ellas, a ttulo de ilustracin,
Subdireccin de Referentes y Evaluacin para la en otras destinadas a la enseanza, por medio de publicaciones, emisiones
Calidad Educativa. o radiodifusiones, o grabaciones sonoras o visuales, dentro de los lmites
Ministerio de Educacin Nacional, Bogot, justificados por el fin propuesto, o comunicar con propsito de enseanza
Colombia, 2012. la obra radiodifundida para fines escolares, educativos, universitarios y de
formacin personal sin fines de lucro, con la obligacin de mencionar el nombre
www.mineducacion.gov.co del autor y el ttulo de las obras utilizadas.
 Tabla de contenido

Tabla de contenido 3

Presentacin 5

Estructura Secundaria Activa 7

Unidad 1. Geografa 14

Captulo 1. La cartografa 16
Tema 1. La cartografa 17
Tema 2. Formas de representar la Tierra 22
Tema 3. Los mapas y la orientacin 26

Captulo 2. Asia: aspecto fsico y humano 34

Tema 4. Relaciones espaciales y sociales en Asia 35
Tema 5. Desarrollo poblacional de Asia 47

Captulo 3. frica: aspecto fsico y humano 56

Tema 6. Relaciones espaciales y sociales en frica 57
Tema 7. Desarrollo poblacional de frica 67

Unidad 2. Amrica Colonial 84

Captulo 4. Poltica y economa colonial

del continente americano 86
Tema 8. Aspecto poltico colonial de Amrica 87
Tema 9. Aspecto econmico de las colonias americanas 99

3
 Captulo 5. Sociedad y vida cultural en la Colonia 112
Tema 10. Aspecto social de colonialismo 113
Tema 11. Aspecto cultural del colonialismo 121

Unidad 3. La poca de las revoluciones 136

Captulo 6. Las revoluciones burguesas 138

Tema 12. Las revoluciones burguesas 139
Tema 13. Procesos de independencia en
Norteamrica y Latinoamrica 151

Captulo 7. Revolucin Industrial y Capitalismo 162

Tema 14. La Revolucin Industrial 163
Tema 15. El movimiento obrero 171

Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo 182

Tema 16. El Imperialismo 183
Tema 17. Consolidacin de Estados Unidos 192
Tema 18. Las relaciones de Estados Unidos
con Amrica Latina 200

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX 214

Captulo 9. Constituciones a la carta 216

Tema 19. Formacin del Estado colombiano,
1819-1849 217
Tema 20. Formacin del Estado colombiano,
1849 - 1886 228

Captulo 10. Organizacin poltico-administrativa

y los ciudadanos 240
Tema 21. Organizacin poltico administrativa de
Colombia en el siglo XIX 241
Tema 22. Vida cotidiana ciencia y cultura
en el siglo XIX 251

Bibliografa 266

Referencias fotogrficas 276

4
 Presentacin

L
a educacin es un derecho establecido en la Constitucin Poltica de
Colombia. En cumplimiento de ese mandato, el Ministerio de Educacin
ha diseado y cualificado diferentes modelos educativos flexibles como
alternativas a la oferta educativa tradicional, para responder a las caractersticas
y necesidades particulares de los grupos poblacionales.
Es as como el Ministerio de Educacin Nacional presenta el modelo educativo
Secundaria Activa dirigido a los estudiantes de bsica secundaria de las zonas
rurales y urbanas marginales. Una alternativa de alta calidad, encaminada a
disminuir las brechas en cuanto a permanencia y calidad en este nivel educativo.
La propuesta pedaggica de Secundaria Activa privilegia el aprendizaje
mediante el saber hacer y el aprender a aprender. En procura de este objetivo,
los textos estn orientados al desarrollo de procesos relacionados con los
saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que, de manera
significativa y constructiva, van configurando las habilidades de los estudiantes
para alcanzar el nivel de competencia esperado en cada grado.
Por esa razn, estos mdulos de aprendizaje estn diseados sobre una ruta
didctica y editorial pensada para que los estudiantes, a partir del anlisis e
interpretacin de diversas situaciones problema, puedan aproximarse a su realidad
y a su cotidianidad, y le encuentren significado a los contenidos planteados.
Secundaria Activa cuenta entre sus componentes con mdulos para los
grados 6, 7, 8 y 9 de la bsica secundaria, en las reas de Matemticas,
Lenguaje, Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, Ciencias Sociales,
Educacin tica y Valores Humanos, Educacin Artstica, Educacin Fsica,
Recreacin y Deporte y orientaciones para la formulacin e implementacin
de proyectos pedaggicos productivos.
Dispone tambin de un manual de implementacin que ofrece indicaciones
generales y pedaggicas sobre el modelo y, de guas para los docentes por cada
rea y grado, en las que encuentran orientaciones disciplinares y didcticas
que apoyan su trabajo en el aula.
Esta propuesta es una oportunidad educativa para que muchos jvenes puedan
continuar sus estudios de bsica secundaria y ampliar sus posibilidades de vida
digna, productiva y responsable, como ciudadanos colombianos.
El modelo surgi del proceso de cualificacin y adaptacin de los mdulos
de Telesecundaria de Mxico (1999-2002) para lograr la versin colombiana.
El Ministerio de Educacin Nacional de Colombia reitera su agradecimiento
a la Secretara Pblica de Mxico (SEP) y al Instituto Latinoamericano para
la Comunidad Educativa (ILCE) por el apoyo tcnico y la generosidad en la
transmisin de los avances educativos y tecnolgicos durante esos aos.

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL 5

6
 Estructura Secundaria Activa
Cmo est compuesto
el modelo Secundaria Activa?

El modelo Secundaria Activa contiene materiales educativos para siete reas del
conocimiento: Matemticas, Ciencias Sociales, Lenguaje, Ciencias Naturales,
tica, Educacin Fsica y Educacin Artstica. Adems, presenta orientaciones
para el desarrollo de Proyectos Pedaggicos Productivos en los establecimientos
educativos en los que se implementa el modelo. Estas orientaciones estn
dirigidas a docentes y a estudiantes por conjuntos de grados.
Estos materiales estn conformados por mdulos para los estudiantes y
guas didcticas para los docentes de cada grado.

7
 Cmo son los mdulos
de los estudiantes?

Los mdulos de aprendizaje son los documentos bsicos de trabajo para el

estudiante. En ellos se consignan los estndares bsicos de competencias pro-
pias de cada rea, as como los diferentes momentos para desarrollar y aplicar
los conceptos y temas propuestos.
Cada mdulo est compuesto por:

1 Unidad
Es la seccin mayor que rene los captulos y
los temas. Son cuatro unidades por cada mdu-
lo para las reas bsicas (Lenguaje, Matemti-
cas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, tica
y Valores y Educacin Fsica).
2 Ttulo
Es la presentacin de la unidad de manera mo-
tivadora. Este ttulo alude a la situacin general
que se trabajar en la unidad y guarda relacin
con las competencias propuestas por el MEN.
3 Resolvamos
Presenta una situacin problemtica de la vida
cotidiana, la cual requiere el ejercicio de diferen-
tes acciones de pensamiento como argumentar,
discutir, explicar, debatir, indagar o proponer. Esta
situacin contextualiza al estudiante con los
desarrollos bsicos de la unidad y procura desequi-
librios conceptuales que motiven al estudiante a
encontrar soluciones. La situacin planteada se
acompaa de preguntas hipotticas.
4 Referentes de calidad y captulos
De manera enunciativa, exponen los estndares
bsicos de competencia y actividades que se
desarrollarn en los captulos.

8
 5 7

5 Captulo 7 Tema
Corresponde a cada una de las divisiones de la Son las partes en que se dividen los captulos.
unidad y se refieren a los lineamientos o ejes Cada tema se compone de los siguientes
articulares de cada rea. momentos:

6 Organizador grfico Indagacin

Muestra, de manera sucinta y grfica, los prin- Conceptualizacin
cipales elementos que se tratan en el captulo y Aplicacin
se convierte en un indicativo del derrotero y la
interrelacin de los elementos tratados.

Indagacin

El propsito de este primer momento es acercar a los estudiantes a la temti-

ca mediante actividades previas como la presentacin de situaciones, textos,
material grfico y actividades, que por su atractivo motivan a los jvenes y
con ello establece un primer acercamiento a los contenidos que se abordan.
Igualmente, pretende indagar por los saberes previos que traen los estudian-
tes, a travs de situaciones variadas.

9
 Conceptualizacin

En este segundo momento confluyen diversas experiencias de aprendizaje

que buscan la comprensin de los contenidos a travs de lecturas y diversas
actividades cognitivas. Los contenidos se elaboran de acuerdo con el desarro-
llo cognitivo de los estudiantes de cada grado, lo que implica una adecuada
seleccin de los mismos y su profundidad, presentacin y lenguaje adecuado.
A la par de los contenidos, existen herramientas cognitivas que acompaan
los contenidos conceptuales para favorecer su comprensin; por esto se pre-
sentan con subttulos como ubicar, identificar, analizar, comparar, explicar,
clasificar, inferir, transferir, aplicar, predecir, comunicar, entre otros.

Aplicacin

Este tercer momento tiene por objeto trabajar las habilidades propias que desa-
rrolla el rea. Por ello, las actividades que se realizan enfrentan al estudiante a
una situacin real o de contexto para que logren un aprendizaje significativo.

Secciones flotantes

Dentro de los temas tambin se encuentran unas secciones flotantes que tie-
nen el propsito de dinamizar los contenidos, presentando informacin que
ampla o se relaciona con el concepto trabajado. Todas las reas comparten
la seccin Entendemos por, en la que se presentan las definiciones de los
conceptos clave. Las otras secciones estn definidas en particular para cada
una de las reas.

Aplico mis conocimientos

Esta seccin se presenta a lo largo del momento de la conceptualizacin. Es un espacio que
consta de actividades de aprendizaje que acompaan los contenidos conceptuales para
favorecer su comprensin.

Entendemos por
En este ladillo se incluyen las definiciones de los conceptos clave. El propsito de esta
seccin es enriquecer el lxico del estudiante.
10
 Imagina que
Esta seccin tiene el objetivo de narrar, describir y
destacar datos interesantes que complementen los
diferentes procesos.
Adems, dinamiza la informacin del texto,
puesto que con los datos que presenta establece
relaciones entre el pasado y el presente, entre las
caractersticas de diferentes espacios geogrficos y
entre las diversas ideas que se tienen frente a una
misma situacin.
Cierre de captulo
Al finalizar, cada captulo ofrece:
8 Este captulo fue clave porque
Presenta al estudiante una sntesis de los temas
desarrollados durante el captulo, para lo cual
destaca su importancia y aplicabilidad.
Complementa tu saber
Esta seccin se propone dar a conocer nueva
informacin que complemente lo que se va
explicando en el texto; de igual forma, utiliza
espacios para definir conceptos a partir de la visin
de varios autores.
As mismo, en los diversos contenidos de esa
seccin se tiene la oportunidad de transpolar
informacin hacia la descripcin y explicacin de
acontecimientos del pasado o actuales que se
relacionen directa o indirectamente con el tema que
se va desarrollando.
9 Conectmonos con
Propone informacin que evidencia la relacin
de los contenidos bsicos tratados con los de
otras reas de estudio y con las habilidades que
estos puedan desarrollar.
11
 Cierre de unidad
Cada una de las unidades presenta al final:
10
11
11 Mundo rural
Esta seccin aprovecha el tema trabajado en la
unidad, para relacionarlo con la vida del cam-
po, de tal forma que los conceptos que se de-
sarrollan contribuyan a la comprensin de fe-
nmenos sociales y naturales rurales: ambiente,
procesos productivos, organizacin comunita-
ria, paisaje, entre otros.
12
10 Repasemos lo visto.
Es la sntesis de la unidad y la conclusin
de la situacin problema.
12
12 Dato curioso
Presenta informacin relacionada con aspectos
como interpretacin del tema por sujetos del pa-
sado o aplicaciones tecnolgicas en diferentes
pocas, con la intencin de motivar al estudian-
te, presentando la manera como los conceptos,
las habilidades y los valores desarrollados por el
gnero humano, en algunas oportunidades pue-
de sorprender.
 b
13

13 Enqu vamos?
Corresponde a los procesos de valoracin del aprendizaje y evala si los
aprendizajes de los estudiantes son significativos. Tambin se busca que el
estudiante sea responsable y controle su proceso de aprendizaje, es decir,
su habilidad de autorregulacin.
Esta seccin est conformada por tres ejes:

a
Coevaluacin. Se presenta en la seccin de Reflexiono y trabajo con
mis compaeros, en la cual se mide la aprehensin de los conceptos,
competencias y procedimientos esenciales a manera de aprendizaje co-
laborativo. El objetivo de esta sesin es que el estudiante se vea frente a
sus pares y los reconozca como interlocutores vlidos. A este respecto,
el estudiante podr comparar sus respuestas con las de sus compaeros.

b
Heteroevaluacin. En el apartado titulado Le cuento a mi profesor,
se establece un dilogo entre el docente y el estudiante para medir
los alcances y logros especialmente de carcter procedimental (saber
hacer) de las competencias, por medio de matrices que estipulan los
criterios de calidad bsicos de la unidad. Las matrices se ajustan desde
los enunciados o metas de desarrollo y los criterios propios del Decreto
1290 de 2009.

c
Autoevaluacin. Corresponde a la seccin Participo y aprendo, fran-
ja que cierra el proceso de valoracin con una matriz en donde el estu-
diante se evala. Igualmente, esta seccin permitir establecer los pro-
cesos de mejoramiento para las unidades subsiguientes.

13
 Unidad 1
Resolvamos
Imagina que un grupo de amigos ha decido hacer
una caminata a una zona rural, para conocer el lu-
gar de nacimiento de la quebrada San Juan. Se sabe
que es un lugar fabuloso y muy seguro, rodeado
de frailejones y varias lagunas que, hace muchos
aos, eran consideradas sagradas por parte de los
indgenas que habitaban la regin.
De los cinco amigos, Sandra es la nica que co-
noce la ruta. Ella les ha pedido que lleven la ropa
adecuada, alimentos y bebidas; adems, que se en-
cuentren muy temprano, para conocer las lagunas y
tener el tiempo necesario para regresar el mismo da.
14
Geografa
El da planeado se encuentran los amigos en casa
de Sandra, pero ella amaneci enferma y no puede
ir a la caminata; sin embargo, alienta a sus amigos a
que vayan sin ella.
Es muy fcil dice Sandra.
Caminen hasta el cruce de la carretera que lle-
va al pueblo con el camino que conduce a la finca
de don Simn. En ese cruce, que todos conocen,
encuentran un camino de herradura que se diri-
ge hacia la montaa. Deben caminar media hora,
aproximadamente, hasta encontrar una casa blan-
ca, que est abandonada.
 Hasta ese punto no le veo ningn problema. Resuelve
dijo Carlos.
Luego, qu hacemos? Pregunt Alberto. 1. Resulta til el plano que Sandra dibuj? Por qu?
Ante la pregunta, Sandra les entreg un papel do- 2. Qu particularidad tiene este plano?
blado y les dijo: 3. Qu se requiere para interpretar el plano que
Cuando lleguen a esa casa, abren el plano que hizo Sandra? Recuerda que la caminata la han
les acabo de entregar. Con l se pueden guiar con iniciado muy temprano.
toda facilidad. 4. T continuaras la caminata? Por qu?
Ante estas instrucciones, el grupo se anim y
decidi hacer la caminata.
Cuando llegaron a la casa abandonada, de la
que les habl Sandra, Alberto desdobl la hoja de
papel y encontraron el siguiente plano.

Referentes de calidad Captulos

Estndar 1. La cartografa
Reconozco y analizo la interaccin permanente entre el espacio geogrfico y el ser 2. Asia: aspecto fsico y
humano y evalo crticamente los avances y las limitaciones de esta relacin. humano
Acciones de pensamiento y produccin 3. frica: aspecto fsico y
Utilizo mapas, cuadros, tablas, grficas y clculos estadsticos para analizar humano
informacin.
Recolecto y registro la informacin que obtengo de diferentes fuentes.
Describo las principales caractersticas fsicas de los diversos ecosistemas.
Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organizacin
econmica de diferentes espacios geogrficos.
Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.

Lagunas sagradas
ina
tal
ris
aC
rad
eb
Qu

La Ye
n
Jua
an
aS
rad
eb
Qu

Cuatro esquinas

Casa abandonada
15

N
Regreso
 Captulo 1

La cartografa

Permanentemente, ests vinculado a los
mapas y a los planos. Estos son herra-
mientas indispensables en muchas activi-
dades de los seres humanos. Se utilizan,
por ejemplo, para seguir una ruta en un
parque, en un centro comercial o cuando
ests en la ciudad para revisar la ubicacin y distribucin
de los elementos de una vivienda, para distinguir los sitios
de un lugar. Como ves, ellos te dicen dnde ests con res-
pecto al medio que te rodea y te dan informacin sobre di-
versos sitios desde tu vivienda, hasta de un pas o el planeta.
Por eso es clave aprender a leerlos y a interpretarlos.

La cartografa es el conjunto de tcnicas y herramientas

tiene
utilizadas para
un recorrido histrico
representar grficamente la superficie terrestre
que

tuvo un gran desarrollo a travs de

desde el siglo XV

globo terrqueo mapas planos

que representan que representan que pueden ser que representan

aspectos generales reas pequeas

reas grandes Topogrficos
de toda la superficie detalladas
terrestre
como como
a travs de Temticos
Regiones Casas
proyecciones Pases Colegios
cartogrficas Continentes que se caracterizan Barrios
por tener Ciudades
que pueden ser

Horizontales o escala convenciones orientacin localizacin

polares y smbolos
Cnicas que pueden ser de a travs de con el uso de
Cilndricas
Numrica Colores Paralelos
Peters Rosa de
Grfica Sombras (Latitud)
Homolosena o los vientos
Hipsomtrica Lneas Meridianos
de Goode Norte
y batimtrica Puntos (Longitud)
16

Unidad 1. Geografa
 Mapa 1
Tema 1. La cartografa
Indagacin

1. En qu poca consideras que fue elaborado el

mapa 1? Cmo llegas a esa conclusin?
2. En qu poca consideras que fue elaborado el
mapa 2? Cmo llegas a esa conclusin?
3. Qu diferencias encuentras entre estos
dos mapas?
4. Cmo imaginas que fueron elaborados los
dos mapas?
5. Qu funcin consideras que cumpli el
primer mapa?
Mapa 2
Conceptualizacin
Primeros dibujos de la superficie
terrestre

El ser humano ha representado los lugares conoci-

dos desde la ms remota antigedad. Se tienen da-
tos, por ejemplo, de algunos dibujos encontrados en
cuevas y cavernas, que al parecer eran croquis de
los territorios donde vivan y cazaban las personas.
De ser as, se puede afirmar que los dibujos que
representaban lugares surgieron antes de la escritura,
y se utilizaron para ubicar lugares y recorridos con el
fin de poder desplazarse y, posiblemente para locali-
zar recursos vitales como sitios para vivir y alimentos.
Hasta el momento, uno de los dibujos que re-
presentan lugares ms antiguos encontrados fueron
realizados hacia el ao 2300 a. C. por los babilonios.
Estas representaciones estaban labradas en tablillas
de arcilla y se realizaron sobre mediciones hechas a Recorrido de la cartografa
espacios de terrenos con el fin de cobrar impuestos. La cartografa es el conjunto de tcnicas, procedi-
Tambin se han encontrado dibujos similares a mientos y herramientas utilizados para representar,
los mapas que datan del siglo II a. C. en China, ca- de forma grfica y precisa, toda o parte de la super-
racterizados por representar regiones extensas y es- ficie terrestre. En este sentido, se diferencia de los
tar trazados en seda; y otros en las islas de Marshall, dibujos y croquis elaborados en tiempos remotos.
en el sur del ocano Pacfico, que fueron elaborados Como disciplina, surgi en antigua Grecia, a partir
sobre un entramado de fibras de caa, dispuestas de del desarrollo de la geografa que sent las bases para
tal modo que muestran la posicin de estas islas. la elaboracin de los mapas actuales. 17

Captulo 1. La cartografa
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En Grecia, los cosmlogos, matemticos y as- clave como la brjula, el astrolabio, la imprenta, el
trnomos establecieron las primeras pautas para la papel, las carabelas y las armas de fuego (muchos
representacin cientfica de la superficie terrestre. Por de estos inventos provenientes de Asia).
ejemplo, Eratstenes dividi la Tierra en meridianos y Todos estos factores confluyeron en la llegada
paralelos, aunque solamente en los lugares hasta el de los europeos a Amrica y dieron un fuerte im-
momento conocidos y con intervalos desiguales. pulso al desarrollo de la cartografa.
Los conocimientos cartogrficos alcanzados por
los griegos llegaron a tener un alto nivel de perfeccin
que solo fue superado hasta despus del siglo XV.
Al contrario de la cartografa griega, los roma-
nos no tuvieron un avance cartogrfico significati-
vo, tan slo se puede distinguir un mapamundi que
se caracteriza por tener un modelo circular jonio
que fue comn en la Edad Antigua. Este fue utiliza-
do especialmente para sealar las rutas que deban
seguir los ejrcitos.
Hasta ese momento, se haba logrado representar
con precisin las tierras c onocidas con un sistema de
medicin por coordenadas. Sin embargo, tras la cada
del Imperio Romano, que da lugar a la Edad Media
europea, esos conocimientos fueron sustituidos por
un pensamiento religioso que indujo a pensar que la
Tierra era plana, para lo cual se disearon mapas que
no tenan carcter cientfico y ninguna utilidad para
la navegacin.
Ejemplo de una carta nutica o portulano del siglo XVI.
Entre tanto, durante los siglos VIII y IX, los navegan-
tes rabes realizaron y utilizaron cartas geogrficas de
gran exactitud. Es as como el mundo islmico cre su
propia cartografa y contribuy al desarrollo cientfico
del momento, que luego se difundi en el continente
europeo gracias a los intercambios comerciales. Estas Complementa tu saber
relaciones se presentaron con mayor intensidad du- Los portulanos eran cuadernos de instrucciones en
rante el siglo XIII y permiti un mayor conocimiento los que los navegantes anotaban los rumbos y las
del mundo oriental. distancias entre los puertos. Se trazaban rutas sin
Los avances cartogrficos en Europa se reinicia- meridianos ni paralelos, pues los rumbos principales
ron despus del siglo XIII, cuando grandes reinos se marcaban de acuerdo a los vientos ms importantes
cristianos como Espaa y Portugal, tuvieron la nece- utilizando siempre el color negro. Estas cartas tenan
sidad de encontrar nuevas rutas para comunicarse dos caractersticas: las representaciones se encontraban
con Oriente. En este proceso surgen los portulanos, siempre entrecruzadas por una red de lneas y slo se
o las cartas nuticas que tuvieron su auge desde el trazaban las costas con mayor exactitud.
siglo XIII hasta el siglo XVII. Por su gran dificultad grfica y por la importancia
que representaban al ser elaboradas por
Desarrollo de la cartografa a partir del siglo XV destacados cartgrafos y artista de la poca, estas
Hacia el siglo XV confluyeron una serie de factores cartas se convirtieron en suntuosos regalos para los
que impulsaron la navegacin como la necesidad reyes y prncipes.
de encontrar nuevas rutas comerciales entre Euro-
18 pa y Asia, el desarrollo o aplicacin de inventos

Unidad 1. Geografa
 Tema 1 // La cartografa

Por eso, a partir del siglo XV, la cartografa comenz a Gerhardus Mercator. Este gegrafo y
adoptar tcnicas ms innovadoras a travs de la reimpresin, cartgrafo en 1569 dise un mapamundi
reproduccin y actualizacin de los mapas, lo que permiti en el cual utiliz el sistema de proyeccin
incorporar los ms recientes descubrimientos logrados con de mapas que ms tarde bautiz con su
los diferentes viajes de exploracin. As, los europeos estu- nombre. La proyeccin cartogrfica de
diados volvieron a pensar en una Tierra esfrica, razn por Mercator se caracteriza por ser una re-
la cual la cartografa retom su carcter cientfico. De esta presentacin cilndrica rectangular direc-
poca se destacan logros y personajes como: ta en la que los paralelos son lneas que
Martn Waldseemller. En 1507 este gegrafo alemn, conservan las distancias. El uso de esta re-
con el diseo de su mapa, fue el primero en dar el nombre presentacin cartogrfica es fundamental
de Amrica a las tierras transatlnticas acabadas de descu- en la navegacin marina, porque permite
brir. El nombre de Amrica se da en reconocimiento a la encontrar el ngulo de ruta por simples
labor realizada por el navegante italiano Amrico Vespucio, procedimientos grficos.
quien en cada uno de sus viajes realiz los primeros trazos Despus de su muerte se public su
para el mapa del nuevo continente. gran libro de mapas del mundo, al que l
Abraham Ortelius. Este cartgrafo flamenco, en el ao le haba dado el nombre de Atlas, en ho-
1570, public el primer atlas moderno, elaborado gracias a nor a la grandeza de la mitologa griega
la recopilacin de varios mapas diseados por cartgrafos que sostena la bveda celeste.
que recogan informacin de los navegantes y los explo-
radores de la poca. En su primera edicin se presentaron La cartografa en nuestro territorio
70 mapas de los cuales 56 eran de Europa. Dentro de esta La llegada de los europeos a territorios
obra se destaca el orden de los mapas iniciando por el ma- americanos represent un gran reto para
pamundi, Europa, Asia, frica y el Nuevo Mundo; de igual la navegacin y la cartografa.
forma, incluy la lista con los nombres de los autores de Gracias a los diversos viajes se consi-
cada uno de los mapas. Lo interesante de esta estructura gui precisar la altura polar y realizar una
est, en que actualmente sigue vigente. aproximacin a las longitudes con lo que
se logr calcular distancias; adems, sur-
gi la necesidad de crear observatorios as-
tronmicos para capacitar a los marinos.

Entendemos por
Bveda celeste: firmamento o esfera
imaginaria que rodea la Tierra, en la cual
aparentemente se mueven los astros.

Mapa con la proyeccin Mercator. Este cartgrafo se sigue considerando como

uno de los ms importantes de la poca de los descubrimientos europeos.
19

Captulo 1.La cartografa

 Telesecundaria // Ministerio de Educacin Nacional

Hacia el ao 1539 el conquistador del Nuevo La misin corogrfica

Reino de Granada, Gonzalo Jimnez de Quesada, A mediados del siglo XIX nace la misin corogrfi-
el conquistador Nicols de Federmn, de los Llanos ca, con el fin de describir e inventariar los recursos
Orientales y Sebastin de Belalczar conquistador y los registros espaciales obtenidos en los estudios
de sur y occidente del pas; realizaron recorridos en realizados por Caldas, Hidalgo y Humboldt.
el sector de El Alto Magdalena, sitio geogrfico de
gran importancia porque permita la comunicacin
entre las zonas costeras de Santa Marta y Cartagena Aplico mis conocimientos
con la ciudad de Santaf al interior de pas. El mapa 1. Define lo que entiendes por cartografa.
de esta pgina muestra el recorrido del ro Magdale- 2. Explica los beneficios que le presta la cartografa al
na desde Neiva hasta su desembocadura. ser humano.
En este proceso de dominacin de los territorios 3. Elabora un esquema en el que se evidencien los
americanos, los espaoles fueron conociendo y re- avances cartogrficos desde la Antigedad hasta
presentando los nuevos espacios. Por ejemplo, ha- nuestros das.
cia 1704 se establecieron las latitudes de algunos 4. En qu momento de la historia se presentaron los
poblados, entre ellos, Panam. principales avances cartogrficos? Por qu? Cmo
Por su parte, la Academia de las Ciencias de incidieron estos avances en la cartografa actual?
Francia durante el siglo XVIII, se encarg de per-
feccionar la geografa astronmica y la matemtica.
Para tal propsito envi a varios gegrafos a realizar
viajes a diferentes partes con el fin de resolver in-
terrogantes sobre la fsica terrestre. Entre estos via-
jes y descubrimientos se destacan los realizados en
1735 por Clairant y Maupertius a Laponia cerca del
Crculo Polar y los viajes de Condamine, Godin y
Bouguer en este mismo ao a Per, tierras cercanas
al Ecuador, con los cuales se pudo comprobar la
exactitud de la teora newtoniana acerca del acha-
tamiento del globo terrestre.
Aos ms tarde, en 1783, el imperio espaol or-
ganiz la Expedicin Botnica de la Nueva Grana-
da dirigida por Jos Celestino Mutis.
En dicha expedicin, Francisco Jos de Caldas
con barmetros y termmetros calcul la latitud de
Popayn y realiz trabajos cartogrficos por triangu-
Primer mapa del Nuevo Reino de Granada, 1570 de autor
lacin topogrfica, adems, determin las latitudes
desconocido. Su original se encuentra en la Real Academia
de otras partes del pas con la ayuda del observatorio de Historia en Espaa. Aparecen las ciudades de La Plata,
astronmico. A esta tarea tambin contribuy el Timan, Ibagu, Mariquita y Santa gueda, en lo que
corresponde al Tolima Grande.
gegrafo y cientfico Alexander Humboldt, quien
determin la altitud y longitud de varios lugares de
los llanos colombo-venezolanos.
En 1824 se inaugur el museo de Historia Entendemos por
Natural que tiene en su interior el observatorio Observatorio astronmico: lugar donde se observan y
astronmico. A este museo se le entreg el atlas se estudian los fenmenos y cuerpos celestes o terrestres.
de la Gran Colombia en 12 planchas para cada Topogrfica: representacin grfica de la superficie de
uno de los departamentos de esta poca. la Tierra, con sus formas de relieve y sus rasgos naturales.
20

Unidad 1. Geografa
 Tema 1 // La cartografa

Esta misin fue dirigida por el coronel italiano Agustn

Codazzi, quien se comprometi a realizar una descripcin Aplicacin
completa del pas y a disear un mapa corogrfico con cada
una de las 36 provincias que lo conformaban. Fue as como
en el ao 1864 se imprimi un mapa de Colombia con los
resultados de las expediciones realizadas por Codazzi y ha-
cia el ao 1889 se imprimi el Atlas Geogrfico e Histrico 1. Por qu los primeros dibujos sobre
de la Repblica de Colombia conformado por 21 mapas lugares, como los elaborados por
histricos, fsicos, polticos y administrativos. los grupos primitivos en cuevas, no
pueden ser considerados representa-
La cartografa en el siglo XX ciones cartogrficas?
Durante el siglo XX, la cartografa tuvo avances muy sig- 2. Qu elementos se tienen en cuenta
nificativos; entre ellos, el uso de la fotografa rea que se para afirmar que la cartografa, como
desarroll durante la Primera Guerra Mundial (1914 -1918), disciplina, naci en Grecia?
y se utiliz de forma generalizada en la elaboracin de ma- 3. Qu relacin puedes identificar
pas durante la Segunda Guerra Mundial (1939 1945). En entre el desarrollo de la cartografa y
1966, Estados Unidos lanz el satlite Pageos y en 1970 los los descubrimientos geogrficos de
tres satlites Landsat, que se encargan de realizar estudios los siglos XV y XVI?
completos sobre la superficie terrestre por medio de equi- 4. Qu importancia represent, en el
pos fotogrficos de alta resolucin. siglo XIX, la Comisin Corogrfica?
Entre tanto, en Colombia, hacia el ao 1902 se cre la Consideras que en la actualidad se
Oficina de Longitudes, con el fin organizar el registro de las requiere de una nueva versin de esta
coordenadas de todas las poblaciones del pas, estas son Comisin? Argumenta tu respuesta.
almacenadas en el observatorio astronmico, donde se crea 5. Qu saltos tecnolgicos encuentras
una base de datos de toda la geografa del pas. Alrededor entre los portulanos y las representa-
de 1934 se fund el Instituto Geogrfico y Militar con el ciones cartogrficas que se levantan
propsito de organizar la cartografa del pas. con base en imgenes satelitales?
En la actualidad, el Instituto Geogrfico Agustn Coda- 6. De qu manera ha cambiado la
zzi (IGAC) es el encargado de producir, analizar y divul- informacin que presentan los ma-
gar la cartografa bsica del pas. Su objetivo principal es pas si comparas un mapa del siglo
la elaboracin y actualizacin continua del mapa oficial XV con uno actual? Segn esto, de
de Colombia, para brindar una informacin geogrfica que qu manera consideras que ha cam-
sirva de soporte en el ordenamiento territorial en aspectos biado la funcin y utilidad de los
fsicos, agrologicos y catastrales, esto con el fin de atender mapas, con el tiempo?
todas las necesidades bsicas de la sociedad.
Recientemente el Instituto cuenta con el uso de la
fotogrametra digital y sistemas de informacin geogrfi-
cos que permiten reducir los errores y el tiempo en la ela-
boracin de los mapas.

Entendemos por
Corogrfica: descripcin y estudio de las condiciones fsicas de un
pas, regin o municipio.
Catastrales: registros administrativos, en el cual se describen los
bienes y las propiedades urbanas.
21

Captulo 1. La cartografa
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Tema 2. Formas de
representar la Tierra
Indagacin

1. En qu momentos de tu vida has tenido que utilizar

planos o mapas?
2. En qu tipo de actividades de los seres humanos con-
sideras que los mapas o los planos se constituyen una
herramienta fundamental?
3. Qu tipo de informacin te ofrecen las tres representa-
ciones cartogrficas que aparecen en esta seccin?
4. En qu momentos utilizaras cada una de las represen-
taciones cartogrficas de esta pgina?

En el globo terrqueo los continentes y los

ocanos ocupan su verdadera posicin Conceptualizacin
geogrfica y astronmica.

Existen diversas formas de representar los espacios geogr-

ficos de nuestro planeta; entre las ms conocidas estn los
globos terrqueos, los mapas y los planos.

El globo terrqueo es una esfera que permite apreciar la

En el mapa, de acuerdo a la extensin que se
represente, se pueden observar o localizar los
fenmenos geogrficos generales o regiones, con
22 ms precisin y exactitud.
forma del planeta, la distribucin y la proporcin de los
continentes, islas y ocanos. El globo terrqueo muestra
aspectos generales de la superficie terrestre. Su observa-
cin permite comprender la forma de la Tierra, determinar
la diferencia de duracin entre el da y la noche y estable-
cer distintas zonas terrestres. Sin embargo, por su tamao,
que generalmente es pequeo, ofrece pocos detalles de
la superficie terrestre; adems, por su forma no se puede
manejar ni guardar fcilmente.
Los mapas son representaciones grficas de la superficie te-
rrestre o de una parte de ella en una superficie plana. Algu-
nos muestran una pequea zona del planeta, por ejemplo,
pases y departamentos. Otros muestran grandes extensio-
nes como los continentes o toda la superficie de la Tierra.
Los mapas se caracterizan por ser ms manejables que el
globo terrqueo, puesto que se pueden doblar y guardar
fcilmente; sin embargo, su conformacin plana provoca

Unidad 1. Geografa
 Tema 2 // Formas de representar la Tierra

distorsiones de distinta naturaleza, aunque en mapas de Proyecciones cilndricas. En ellas la

reas pequeas, estas distorsiones no son tan importantes.
El plano es una representacin de reas pequeas, como
la ciudad, el barrio o la casa, en los cuales es posible ob-
servar detalles, por ejemplo, las cuadras de un barrio que
difcilmente se pueden identificar en un mapa. Los planos
son tiles para realizar la planeacin y ordenamiento del
territorio y as estudiar las posibilidades de desarrollo.
Tierra es proyectada sobre un cilindro, o
sea, una figura con bases circulares pa-
ralelas iguales y del mismo dimetro. La
proyeccin de Mercator es la ms comn
de este tipo, ya que es muy til para la na-
vegacin. En esta representacin los me-
ridianos y paralelos son perpendiculares
entre s. Sin embargo, tiene el defecto de
deformar las reas geogrficas, al alejarse
del ecuador terrestre.

En este plano se observa la distribucin y los principales de

detalles de este espacio geogrfico. Proyeccin polar.

Proyecciones cartogrficas
Como el planeta es una esfera y sus formas son representadas
en un papel (que es plano), son necesarias las proyecciones,
que son sistemas ordenados de meridianos y paralelos (coor-
denadas geogrficas) sobre los que se puede hacer un mapa.
Sin embargo, al tratar de dibujar sobre un plano la configu-
racin real del planeta, siempre hay alteraciones de rea o
forma. Existen diferentes tipos de proyecciones tales como:
Proyecciones polares. Esta proyeccin, como su nombre
lo indica, se usa principalmente para representar las zonas
Proyeccin cnica de Lambert.
polares. Es como si el observador se ubicara sobre los polos.
En esta proyeccin se puede ver que los meridianos son l-
neas rectas y los paralelos, crculos.
Proyecciones cnicas. En ellas el planeta se proyecta so-
bre un cono, es decir, una figura de base circular y con sus
lados unidos en un vrtice. En este caso, los paralelos son cr-
culos y los meridianos rectas, unidas en el vrtice. El defecto
de esta proyeccin es que las reas aumentan o disminuyen
al alejarse del paralelo base.
Proyeccin cilndrica de Mercator. 23

Captulo 1. La cartografa
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Proyeccin de Peters. Es una proyeccin

equivalente, ya que procura disminuir las de-
formaciones de las superficies. Los tamaos de
las masas continentales estn bien delimitados,
pero sus formas han sido enormemente distor-
sionadas y las distancias son muy imprecisas.
Proyeccin homolosena de Goode. Es una
proyeccin discontinua, donde la Tierra se re-
presenta en partes irregulares unidas. Con esto
se mantiene la sensacin de esfera y una distor-
sin mnima de las zonas continentales.

Proyeccin de Peters.
Instrumentos necesarios para
elaborar los mapas
Los satlites y los teodolitos son los principales
instrumentos que permiten la elaboracin de los
mapas, lo cual se basa en el principio de triangu-
lacin. Este principio aplica cuando se conoce la
base de un tringulo y sus dos ngulos, para lue-
go determinar los otros lados por un clculo trig
onomtrico. Estas medidas angulares se realizan
con los teodolitos.
Para obtener una red de triangulacin mundial,
se utilizan las fotografas de la Tierra tomadas des-
de un satlite. A esta tcnica se le conoce como
Proyeccin homolosena de Goode
fotogrametra, la cual se utiliza especialmente en
los mapas topogrficos. Para ello, se toma una
fotografa area verticalmente, que presenta dis-
torsiones que luego son corregidas a travs de
aparatos que permiten tener vistas que definen
el relieve. El sistema de triangulacin por satli-
te permite ubicar la posicin exacta de un punto
sobre la superficie terrestre.

Sistema Geogrfico de Informacin (SIG)

Es una tecnologa informtica que permite desa
rrollar programas que mejoran la toma de imgenes
y la obtencin de datos geogrficos. Este sistema
concentra, modifica, crea, guarda e i mprime

Entendemos por
Teodolito: instrumento de medicin mecnico-ptico
La fotografa satelital muestra unos conjuntos espaciales muy
que sirve para medir ngulos verticales y, sobre todo,
extensos. En esta se ven claramente la parte norte de frica
tal como aparece ante los astronautas que regresan de la horizontales, mbito en el cual tiene una precisin elevada.
Luna, Europa (detalla la bota italiana) y una parte de Asia. En
el centro, el mar Mediterrneo.
24

Unidad 1. Geografa
 Tema 2 // Formas de representar la Tierra

informacin espacial de diferentes temas geogrficos como los usos del suelo,
las altitudes y los tipos de vegetacin entre otros. Toda la informacin que se
obtiene est sujeta al tipo de proyeccin cartogrfica que se utilice y al sistema
de coordenadas cartogrficas.

Ventajas de Sistema Geogrfico de Informacin (SIG)

La informacin obtenida se puede almacenar, copiar e imprimir
Durabilidad todas las veces que se requiera.

La informacin se puede corregir y actualizar en cualquier

Actualizacin momento.

Un mismo mapa puede presentarse de diversas maneras

dependiendo de la informacin que se requiera. Por lo tanto,
Versatilidad sus colores, smbolos, escalas y proyecciones cambian de
acuerdo a las necesidades.

A partir de la informacin que brinda un mapa bsico, se puede

interrelacionar otras informaciones. Por ejemplo, en los mapas
de densidad de poblacin, que resultan del mapa base de los
Derivacin
municipios, se puede establecer la relacin de la informacin de la
superficie de terreno con la cantidad de poblacin que lo ocupa.

Aplicacin

1. Comenta con tus compaeros y compaeras en qu situaciones de la

clase de geografa se puede utilizar el globo terrqueo y en qu otras
situaciones los mapas.
2. Redacta un ensayo en el que expreses la importancia que tiene el estu-
dio de la cartografa en el reconocimiento de nuestro planeta y espacios
geogrficos cercanos.
3. A partir de un ejemplo, explica la importancia que tiene el Sistema Geo-
grfico de Informacin (SIG) para la cartografa actual.
4. Realiza la siguiente encuesta mnimo a 10 personas de tu regin:

a. Alguna vez has utilizado un mapa o un plano?

b. Para qu lo has utilizado?
c. Cules son los beneficios de utilizar esta representacin cartogrfica?
d. Luego saca las conclusiones y socialzalas en la clase.
25

Captulo 1. La cartografa
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Tema 3. Los mapas y la orientacin

Indagacin
En el rea de sociales, habrs utilizado una serie
de mapas para poder entender muchos fenmenos
geogrficos de diversos espacios de nuestro plane-
ta. Hasta el momento:
1. Qu clases de mapas has utilizado? Qu tipo
de informacin te han brindado estos mapas?
Para qu te han servido estos mapas?
2. Cuando necesitas llegar por primera vez a un
lugar, cmo haces para encontrar este lugar?
3. Si tus amigos fueran por primera vez a visi-
tarte a la casa, cmo los orientaras para que
lleguen fcilmente?

Observa en este mapa topogrfico algunos rasgos fsicos del departamento de la Guajira.

Las curvas de nivel muestran las formas y altura del relieve.

Observa en este mapa un ejemplo de curvas de nivel.
26

Unidad 1. Geografa
 Tema 3 // Los mapas y la orientacin

Conceptualizacin polticas y administrativas de un espacio geo-

Clases de mapas grfico determinado, sin tener en cuenta ningn
rasgo topogrfico.
Los mapas geolgicos: representan la forma in-
terior y exterior de un territorio, adems mues-
Existen varias clases de mapas o cartas geogrficas tran la edad de las rocas y la estructura geo-
que se distinguen principalmente por su finalidad, lgica de un terreno a partir de los diferentes
el tamao y el fenmeno que representan. Los ma- materiales que componen sus suelos y los cam-
pas se pueden clasificar en mapas topogrficos y en bios que estos han tenido desde su origen hasta
mapas temticos. Cada uno de estos mapas ofrece el momento de la elaboracin del mapa.
un tipo de informacin y grado de detalle diferente.
Caractersticas de un mapa
El mapa topogrfico Para obtener y comprender la informacin
Puesto que la topografa es la representacin deta- ofrecida por un mapa es necesario aprender a
llada de los elementos que componen la superficie leer e interpretar la escala y la convenciones,
terrestre, los mapas topogrficos muestran los ras- dos elementos importantes del mapa, que fa-
gos fsicos y de infraestructura como, los ros, las cilitan estas tareas.
quebradas, los lagos, las lneas de costa, la altura
del relieve, las carreteras, las lneas de ferrocarril y
las reas urbanas. Estos mapas resaltan la altura del
relieve mediante las curvas de nivel.
Las curvas de nivel son lneas imaginarias
que unen puntos de igual altura en el terreno.
Lo anterior significa que las curvas de nivel
unen puntos de igual altura respecto a un plano
de referencia, que generalmente se cierran so-
bre s mismas y nunca se cruzan.
Si estas lneas estn separadas, significa que
el relieve del espacio geogrfico representado
tiene una pendiente suave, pero si las lneas es-
tn muy unidas quiere decir que el terreno es
muy inclinado.

El mapa temtico
Los mapas temticos son aquellos que proporcionan
informacin relacionada con la localizacin y distri-
bucin espacial de un fenmeno, como por ejemplo
la lluvia, el clima, los suelos, las rocas, la vegetacin
Este mapa temtico muestra la distribucin de algunas
o las actividades econmicas. actividades econmicas de Colombia.
Entre los mapas temticos se pueden distinguir:

Los mapas demogrficos: son aquellos indi- Entendemos por

can la distribucin o concentracin geogrfi-
ca de la poblacin.
Los mapas polticos: estos mapas representan la
distribucin y organizacin de un territorio, en
ellos se identifican las ciudades, las divisiones
Divisin poltica: organizacin y distribucin de un
territorio o de un pas en varias regiones comunes, con el
fin de obtener un mejor manejo administrativo, poltico,
econmico y social.
27

Captulo 1. La cartografa
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
La escala
La escala es la relacin de reduccin matemtica
que existe entre la medida real de una distancia
en el terreno y la medida que esta representa en el
papel. La escala permite representar en los mapas
y en los planos, grandes extensiones de tierra en
un espacio limitado, guardando las proporciones y
las relaciones. En los mapas y los planos, la escala
puede expresarse de forma numrica y grfica.
La escala numrica indica cuntos centmetros
de la realidad estn representados en un centme-
tro del plano o del mapa.
La escala numrica se simboliza con dos nme-
ros separados por dos puntos as: 1:50.000 y se lee
uno a cincuenta mil, donde el primer nmero
(1) indica un centmetro en el plano o mapa; el
segundo (50.000), indica las veces que se redujo
el espacio representado, lo que significa que cada
centmetro de mapa corresponde a 50.000 cent-
metros de la realidad.
Las escalas de 1:100 a 1:500 se utilizan para
elaborar planos de casas o edificios.
Las escalas de 1:500 a 1:2.000 para disear ma-
pas o planos de un barrio.
Las escalas de 1:10.000 a 1:1.000.000 o ms,
para dibujar los mapas que representan grandes
extensiones de terreno como departamentos,
pases y hasta continentes.
La escala grfica se dibuja en los planos o mapas
de acuerdo con la escala numrica para facilitar la
medicin de las distancias. Esta escala se represen-
ta a travs de una recta que est dividida en partes
iguales que permiten medir directamente las dis-
tancias en el mapa, como si fuera el propio terreno.
En esta escala tambin se indica a cunto equivale
un centmetro en el mapa respecto a la realidad.
Por ejemplo, la escala 1:1000 se representa segn
se observa en el esquema de la derecha.
28
Unidad 1. Geografa
Escalas de matices hipsomtricos y batimtricos
Esta escala se usa para indicar, por medio de co-
lores, las diferencias de altura y profundidad. Los
matices hipsomtricos determinan alturas sobre el
nivel del mar y los matices batimtricos represen-
tan las profundidades ocenicas.
Estas escalas pretenden dar una impresin de
alturas diferentes. As, el color verde se ha tomado
para sealar las llanuras; el amarillo, para indicar
las tierras de altura media, el caf, para las tierras
altas y el blanco para los nevados.
A su vez, el color azul o negro, se usa para los
ros, y el azul de diversas tonalidades, para las dis-
tintas profundidades del mar. Estas escalas se utili-
zan en los mapas y perfiles topogrficos.
Convenciones o smbolos
Los mapas y los planos utilizan smbolos y conven-
ciones para representar los elementos o fenmenos
del espacio geogrfico. Estos smbolos pueden ser
colores, sombras, figuras geomtricas, lneas, pun-
tos, entre otros, es decir, las convenciones o sm-
bolos son el lenguaje visual de los mapas; por eso,
mientras mayor sea el conocimiento que se tenga
de ellos, mayor informacin se podr obtener.
Cada mapa puede utilizar una determinada sim-
bologa de acuerdo con sus necesidades y posibi-
lidades; por ejemplo, puede marcar un punto para
representar la existencia de 1.000.000 de habitantes
o puede utilizar el dibujo de un tringulo para repre-
sentar la localizacin de las principales bibliotecas
de una ciudad.
 Tema 3 // Los mapas y la orientacin

Sin embargo, existen convenciones universales para

representar hechos o fenmenos geogrficos de carc-
ter fsico y biolgico, como bosques, montaas o neva-
dos, y humanos como ciudades, carreteras, caminos,
cultivos o aeropuertos.
Por lo general, el cuadro de convenciones suele
localizarse en la margen del mapa o plano, en cua-
dros insertados en la parte inferior.

La orientacin
La orientacin es la facultad que permite saber dn-
de se est y hacia dnde se quiere ir, para lo cual
se pueden utilizar seales o puntos de referencia,
es decir, sitios o elementos, que indican la ruta que
se debe seguir para llegar a un lugar determinado.
Imagina, por ejemplo, que Felipe y Sandra quie- Observa los smbolos y significados utilizados en este mapa.
ren ir al teatro; un amigo les dice que deben salir
derecho hasta el almacn de la esquina, luego do-
blar a mano derecha, caminar cinco cuadras hasta
la catedral. Una cuadra a la izquierda de all en-
contrar el teatro. En este ejemplo, el almacn de la
esquina y la catedral son los puntos de referencia.
Adems de los puntos de referencia, la orienta-
cin acude a los puntos cardinales, los cuales se
determinan por la posicin de la Tierra con respec-
to al movimiento aparente del Sol. En este sentido,
el Sol es un punto de referencia para orientarse,
que en las maanas se ve aparecer por el oriente,
y al terminar el da se oculta por el occidente.
El Oriente tambin se conoce con el nombre
Con la rosa de los vientos o rosa nutica se hace ms fcil y
de Este y se simboliza con la letra E. De igual ma- precisa la orientacin.
nera, al Occidente tambin se le llama Oeste y se
representa con la letra O.
Los puntos cardinales son, entonces, Norte,
Sur, Oriente y Occidente. Adems, existen otros,
llamados semicardinales, que corresponden a los Aplico mis conocimientos
que se encuentran entre los puntos cardinales 1. Establece las principales diferencias entre los mapas
como: noreste (NE), sureste (SE), suroeste (SO) y topogrficos y los mapas temticos. Explica con
noroeste (NO), los cuales se representan en la rosa ejemplos en qu situaciones puedes utilizar cada
de los vientos o rosa nutica. uno de estos mapas.
2. Escoge tres espacios de tu casa, como el bao, la
Otras formas para orientarse cocina y el patio. Represntalos en tu cuaderno y
Adems del sol existen otras formas para poder escribe que tamao de escala puedes utilizar para
orientarse. Algunas de ellas son: su elaboracin.

29

Captulo 1. La cartografa
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La brjula, que es una caja pequea, que contiene una

Complementa tu saber aguja imantada que gira y siempre seala el Norte, lo que
Los mapas de riesgos permite deducir en dnde se encuentran los dems puntos
Un mapa de riesgos identifica y ubica las cardinales. Este es el medio de orientacin ms emplea-
reas que podran verse afectadas durante la do, puesto que sirve para orientarse de da y de noche, en
presencia de un acontecimiento desfavorable. cualquier lugar de la tierra. Este instrumento, resulta muy
En el mapa de riesgos se utilizan smbolos o necesario para los viajeros, navegantes, exploradores,
convenciones, para identificar determinados ingenieros, arquitectos y gegrafos, Tambin, al consultar
lugares que sirven de puntos de referencia, un mapa, ser necesario saber qu orientacin tiene, para
como por ejemplo: la Cruz Roja, la Defensa localizar los puntos que se buscan. Por ello es necesario
Civil, el centro de salud, la polica, los practicar la orientacin con el uso de este instrumento.
bomberos, las iglesias, la alcalda, la escuela,
el campo de deportes, el ro que pasa por la
comunidad entre otros. En su elaboracin
pueden participar las autoridades locales;
los miembros de organizaciones comunales;
los lderes comunales; ONG que prestan
sus servicios en la comunidad; personal
profesional y tcnico de las instituciones
pblicas y privadas; personal local de salud;
los grupos organizados de la comunidad y la
comunidad educativa.

http://www.jmarcano.com/riesgos/informa/mapa.html

La brjula, el instrumento ms utilizado en la orientacin.

El Sol como punto de referencia. Al sealar con la mano derecha el lugar donde aparece el Sol en la maana, tendremos el
30 Este; el Oeste corresponder a la mano izquierda; de frente queda el Norte y el Sur a la espalda del observador.

Unidad 1. Geografa

Los satlites artificiales que son aparatos espacia-
les no tripulados, que el ser humano ha puesto
en rbita alrededor de la Tierra, y sirven para de-
terminar la posicin de un punto sobre la misma.
Con los satlites artificiales actualmente se reali-
zan mapas y planos muy precisos.
La orientacin en los mapas y planos
Para lograr la orientacin en un mapa o un plano,
se debe buscar el smbolo o la fecha que muestra el
Norte, esta generalmente se ubica en la parte supe-
rior del mapa o del plano, de tal manera que el Sur
estar en la parte inferior, el Oriente a la derecha y
el Occidente a la izquierda.
Por lo tanto, siempre que se quiera utilizar un
plano o un mapa, se debe orientar de acuerdo a la
posicin de los puntos cardinales.
Delimitar los puntos cardinales en un mapa
Para delimitar los espacios geogrficos que corres-
ponden a los puntos cardinales en un mapa, se de-
ben tener en cuenta los siguientes pasos.
Demarcar, mediante un cuadro o un rectngu-
lo, la zona de la cual se desea delimitar los pun-
tos cardinales.
Buscar un punto ms o menos central, en este
caso este punto puede ser Panam.
Dibujar una lnea horizontal en la mitad de ese
recuadro, que pase por el punto central, para
delimitar el Norte y el Sur.
Dibujar una lnea vertical, que tambin pase
por el punto central para delimitar el Oriente o
Este y el Occidente u Oeste.
Para delimitar los cuatro puntos cardinales com-
puesto, es necesario combinar en el mapa las
lneas horizontal y vertical. Con ello se delimita
el suroccidente (SO), el noroccidente (NO), el
suroriente (SE) y el nororiente (NE).
Observa el ejemplo con el mapa del conti-
nente americano.
Los lugares se localizan
Para poder localizar con mayor precisin cualquier
punto sobre la superficie terrestre, como un pas,
Captulo 1. La cartografa
Tema 3 // Los mapas y la orientacin
NW
NE
SE
SW
Croquis de Amrica atravesado por una lnea de norte a sur y la
otra lnea de oriente a occidente. Tambin se pueden incluir las
lneas para sealar los puntos cardinales compuestos.
una ciudad o un pueblo; es necesario utilizar los
paralelos y los meridianos.
Los paralelos y los meridianos son lneas imagina-
rias trazadas sobre las representaciones de la Tierra.
El cruce de estas lneas forma una cuadrcula lla-
mada coordenadas geogrficas, que se definen en
funcin de la latitud y la longitud de un lugar.
Imagina que
Tambin nos podemos orientar
por las estrellas
Desde tiempos remotos, el ser humano ha usado
las estrellas para guiarse en sus largos caminos y
travesas. Para identificarlas las agrup y les dio
nombres de animales o dioses.
Orin es la imagen de un cazador gigantesco que
sostiene una espada o lanza. Al cinturn e Orin
se le llama comnmente Las Tres Maras, ya que
la espada est formada por tres estrellas. La lnea
imaginaria que las une indica el sur.
La Cruz del Sur est formada por cuatro estrellas; si
se prolonga tres veces y media la distancia que hay
entre la interseccin y la punta de la cola, se dar la
posicin del Polo Sur.
http://www.senderosdelsur.com.ar/naveg/orientacion.html
31
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Los paralelos.
Los meridianos.
Los paralelos y la latitud
Los paralelos son crculos imaginarios
de diferente tamao que rodean al pla-
neta de Oriente a Occidente.
El mayor de estos crculos es la lnea
ecuatorial o paralelo cero, el cual divide a
la Tierra en dos parte iguales, el hemisferio
norte y el hemisferio sur. La lnea ecuato-
rial mide algo ms de 40.000 kilmetros.
Los paralelos miden la latitud, es decir,
la distancia de cualquier punto hasta la l-
nea ecuatorial. Esta distancia se mide en
32
grados angulares y varan entre 0 y 90, de tal manera que la
latitud 0 corresponde a la lnea ecuatorial, mientras que la
latitud 90 se encuentra en los polos norte y sur. Esto significa
que existe latitud norte y latitud sur.
Los meridianos y la longitud
Los meridianos son semicrculos que recorren a la Tierra de polo
a polo. Convencionalmente, existe el meridiano cero o meridia-
no de Greenwich, el cual divide a la Tierra en los hemisferios
oriental y occidental. Los meridianos miden la longitud de cual-
quier punto sobre la superficie terrestre. Sus valores varan entre
0 y 180, tanto en el hemisferio occidental como en el oriental.
Aplicacin
1. Con un metro toma las medidas de ancho y de largo de
uno de los espacios ms amplios de tu vivienda. Luego
en un pliego de cartulina elabora el plano de este espa-
cio, para lo cual debes calcular la escala, definir la orien-
tacin y utilizar convenciones con el fin de representar
los elementos existentes.
2. A partir de un planisferio identifica:
a. La ubicacin longitudinal y latitudinal de: Nueva York,
Buenos Aires, Pekn, Sdney.
b. El hemisferio en el que se encuentra Colombia, segn
la longitud.
c. El hemisferio, segn la latitud, en el que tiene la mayor
parte de tierras el continente asitico.
3. Elabora tres mapas de tu departamento, que estn a la mis-
ma escala: uno topogrfico, otro poltico y otro temtico,
por ejemplo sobre produccin econmica o densidad de
poblacin. Luego superpone los tres mapas y dibjalo toda
la informacin en uno solo. Para esto propn las conven-
ciones ms pertinentes. Elabora algunas conclusiones en las
que relaciones diversos elementos del mapa; por ejemplo,
forma y distribucin del relieve con distribucin de activi-
dades econmicas, o la relacin de la topografa con los
trazados de las vas terrestres.
Unidad 1. Geografa

En este captulo se destaca la necesidad que ha te-
nido el ser humano, a lo largo de la historia, de di-
bujar o elaborar representaciones cartogrficas para
conocer los espacios geogrficos. En este sentido, al
realizar un recorrido histrico de la evolucin de la
cartografa, resalta cmo los avances en la ciencia
y la tecnologa han permitido tener, cada vez, un
mayor conocimiento de nuestro entorno.
Gracias a los avances de la disciplina cartogrfi-
ca, actualmente existen diversas formas de represen-
tar todos los espacios geogrficos del mundo como
los globos terrqueos, los mapas y los planos y que
cada una de estas representaciones tiene unas ca-
ractersticas y unos usos particulares, que permiten
Conectmonos con
Matemticas
El desarrollo de este captulo, nos permite conec-
tarnos directamente con las matemticas y parti-
cularmente con la geometra, puesto que a travs
de estas ciencias, la geografa ha logrado obtener
un marco seguro para la localizacin, distribucin
y representacin del espacio geogrfico.
Si retomamos el desarrollo histrico de la
cartografa, se aprecia como en cada uno de los
momentos de gran importancia en la creacin
de nuevas representaciones de la Tierra, los
principios de las matemticas y la geometra se
presentaron como los ejes fundamentales para
su aprobacin y divulgacin.
De igual forma, para establecer el tipo y el
tamao de la escala que se debe utilizar en la
elaboracin de un mapa o un plano, con ayuda
de las matemticas se pueden conocer las me-
didas precisas para la representacin de cual-
quier espacio geogrfico.
Actualmente, la aplicacin de las matemti-
cas ha tenido una amplia participacin en el de-
Captulo 1. La cartografa
Este captulo
fue clave porque
identificar los principales aspectos de los espacios
geogrficos.
Dentro de estas representaciones se destacan los
mapas y los planos que son los que habitualmente
ms usamos. Por esta razn, resulta de suma impor-
tancia reconocer sus elementos y aprender a leerlos
e interpretarlos. Por eso, el nfasis en el manejo de
elementos como la escala, los smbolos o conven-
ciones y la orientacin que permiten obtener una
informacin veraz y apropiada sobre las caractersti-
cas de cualquier espacio geogrfico.
La distribucin
de los paralelos y
meridianos tienen
medidas precisas
que permiten la
localizacin exacta
de cualquier
espacio geogrfico.
sarrollo de los sistemas de informacin geogr-
fica (SIG), en el anlisis de diversos fenmenos
de la superficie terrestre, puesto que a travs de
este sistema se pueden obtener datos ms pre-
cisos y seguros para el reconocimiento de los
espacios y su representacin cartogrfica.
Explica a travs de un ejemplo la relacin
que se puede establecer entre la cartografa y
las matemticas.
Si vas a realizar el plano de tu barrio, necesi-
tas tener conocimientos matemticos? Por qu?
Cul crees que es el aporte de la geometra
para poder entender la distribucin de los pa-
ralelos y los meridianos en las representaciones
de la Tierra?
Cmo llevaras a cabo las orientaciones de
la educacin ambiental a tu comunidad?
33
 Captulo 2

Asia: aspecto
fsico y humano
Se dice que Asia es el continente de los contras-
tes: cuenta con extensas llanuras, las mayores al-
turas del planeta y tambin con los dos pases ms
poblados del mundo. Tambin algunos dicen que
Asia es el continente del siglo XXI, debido al gran
empuje econmico de algunos pases como Chi-
na, India y Japn y a la explotacin de recursos
energticos como el petrleo del Medio Oriente.
Al estudiar este continente se observan cmo los
grupos humanos que se desarrollan dentro de este
espacio geogrfico han establecido unas relacio-
nes en la forma de ocupacin de los territorios, la
forma de utilizacin de los recursos naturales, la
composicin de su poblacin, las dinmicas y las
relaciones sociales y culturales de se dan en un
tiempo y espacio especfico.

Asia

se localiza presenta est rodeada por

en el hemisferio diversas formaciones los ocanos glacial rtico;

norte y oriental de relieve Pacfico, ndico; al occidente
y por el continente europeo
que corresponden como
Macizos y en donde
a las zonas de latitudes
mesetas antiguas
medias y altas la poblacin se distribuye de forma irregular
Formaciones
del terciario
lo cual genera Montaas en
jvenes
variedad de climas
zonas pobladas zonas despobladas
como

Ecuatorial lo cual genera que

Monzn
de Montaa profesan unas
desarrollo de actividades
Polar religiones
econmicas
Continental
como como

agricultura minera industria Islam

Budismo
que es que es que es Confucionismo
tradicional en: China; altamente desarrollada; tecnificada y moderna en Taosmo
intensiva, tecnificada y explota, petrleo, hierro Corea, Japn; de subsis- Judasmo
moderna en Japn y estao tencia en Bangladesh Cristianismo
34

Unidad 1. Geografa
 Conceptualizacin
Tema 4. Relaciones Ubicacin de Asia

espaciales y sociales en Asia

Indagacin Latitudinalmente, Asia se extiende desde el cabo
Cheliuskin a 7740 de latitud norte, hasta el cabo
Burn a 116 de latitud norte en la pennsula de Mala-
ca. Es decir, la mayor parte del territorio del conti-
nente est en el hemisferio norte, y solo algunas islas
Asia no solo es el continente de mayor tamao, de indonesia estn en hemisferio sur. Como conse-
tambin cuenta con formas geogrficas extremas, cuencia, en Asia las tierras se encuentran en zonas
por ejemplo: de latitudes a ltas y medias. En las zonas de latitudes
medias se presentan las estaciones, mientras que en
El monte ms alto China e India. las zonas de latitudes altas se presentan bajas tempe-
La mayor depresin Gobi, 1. 040. 000 km. raturas durante todo el ao.
del mundo Longitudinalmente, las tierras de Asia estn en
mar Caspio,
El ro ms largo 371.000 km. el hemisferio oriental va desde el cabo Dezhneva
a 16940 de longitud oriental, hasta el cabo Baba
El lago ms extenso Yang-Ts-Chiang, con
5.552 km. en Turqua a 26 de longitud oriental. Como con-
Uno de los mayores secuencia, la distancia entre sus puntos extremos
desierto del mundo mar Muerto, a -397
corresponde a ocho husos horarios.
Tambin dos de los metros.
Geogrficamente, Asia limita al norte con el
pases ms poblados del verest, con 8.848 ocano glacial rtico; al oriente, con el ocano
mundo metros Pacfico; al occidente est separada del continente
europeo por los montes Urales, el mar Caspio, el
Pon a prueba tus saberes sobre Asia; para esto, mar Negro, el mar Rojo y los montes Cucaso y
reproduce el cuadro anterior y relaciona las co- al sur con el ocano ndico. El continente asiti-
lumnas con una lnea para identificar cada forma co tambin est formado por una gran cantidad de
geogrfica con el dato respectivo. archipilagos que rodean el continente.

35
El continente Asitico se encuentra en el hemisferio norte, es
el continente ms extenso de todos.

Captulo 2. Asia: aspecto fsico y humano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Montes del Himalaya.
Imagina que
El ro Ganges es un ro muy importante para la cultura de
la India. Para los hindes baarse en l o beber sus aguas
es purificarse, pues esto lo lleva directamente a Moksha,
es decir a la salvacin. Por eso, durante todo el ao el ro
es visitado por los creyentes. En sus aguas se depositan
los muertos y las ofrendas florales a los dioses.(longitud,
masa, tiempo...), con relaciones u operaciones
Foto de Fujiyama
Entendemos por
Peniplanicies: planicies no regulares ubicadas en
reas elevadas, modeladas por procesos erosivos
(vientos y lluvias) a travs del tiempo.
36
Unidad 1. Geografa
Relieve de Asia
En el continente asitico se pueden apreciar tres gran-
des conjuntos de estructuras de relieve:
Los macizos antiguos, entre los que se encuentran:
Escudo Siberiano: ubicado al norte del continente
entre los ros Lena y Yenisei. Esta seccin es rica
en carbn constituyndose como una de las ms
ricas del mundo.
El Tbet: es el macizo ms alto y grande del mun-
do, con alturas promedio de 4.500 msnm, del cual
se desprenden numerosos sistemas montaosos y
cuencas hdricas como la del Ganges, Brahmapu-
tra y Hoang Ho o ro Amarillo.
Pennsula Arbiga: en la cual se encuentran un de-
sierto al sur, las elevaciones en las peniplanicies
con elevaciones de hasta 3.000 msnm. Tierras ri-
cas en yacimientos de petrleo.
La gran estepa de Gobi: la altura promedio de esta
formacin es de 1.000 msnm, corresponde a la
zona desrtica del continente.
Las montaas formadas en el terciario. En este
periodo geolgico se formaron las cordilleras de Tau-
ro y la de Turqua, el Cucaso, los montes Zagros,
el Elbruz (que rodea la meseta Central de Irn), la
cordillera de Kuen Lun, Karakorum, Transhimalaya,
los montes Urales y el Himalaya. En este conjunto
se encuentran algunas depresiones en las que se han
desarrollado importantes culturas, como la India en
la depresin de los ros Indo y Ganges o la del Tigris y
el ufrates para Mesopotamia.
Las formaciones recientes. A este grupo corres-
ponden el conjunto de islas del oriente del conti-
nente, las cuales mantienen una actividad ssmica
importante. Japn es una de ellas. En su territorio se
encuentran 58 volcanes activos entre los que se des-
taca el Fujiyama. El archipilago Malayo y el de Fili-
pinas tambin corresponden a este grupo, compuesto
por ms de 7.000 islas, entre las que se destacan las
islas de: Java, Sumatra y Borneo. All se encuentran
profundidades de ms de 7.000 msnm y elevaciones
que alcanzan los 4.000 msnm
 Tema 4 // Relaciones espaciales y sociales en Asia

37

Captulo 2. Asia: aspecto fsico y humano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Hidrografa
Asia est rodeada por los ocanos glaciar rtico al norte, el Pacfico al oriente,
el ndico al sur y el mar Mediterrneo al occidente. La mayora de los ros del
continente son largos y caudalosos, nacen en las zonas montaosas y recorren
las llanuras en busca del ocano. Algunos de los ros son depositarios de lagos
o mares interiores.
Vertiente del ocano Glacial rtico. Tiene pocos ros. Durante gran parte
del ao sus aguas permanecen congeladas, por lo que se dificulta la navega-
cin. A esta vertiente corresponden los ros: Lena, Obi y Yenisei.

En Asia, algunos ros son utilizados como mercados flotantes.

Vertiente del ocano Pacfico. Los ros de esta vertiente son caudalosos y en
sus trayectos presentan cascadas y rpidos, pues el curso de esto pasa por las
mesetas del centro de Asia. Los ros de esta vertiente presentan grandes crecidas
por efectos de los monzones. Sobresalen el Yang Ts Kiang, el Amur, Hoang Ho,
el Mekong y el Sikian.
Vertiente del mar Mediterrneo. Los ros de esta vertiente son cortos y poco
navegables. Entre estos se destacan: Sakarya, Seyhan, Kizil Irmat. Estos nacen en
Turqua, en la cordillera de Akdag.
Vertiente de mares y lagos interiores. En el continente asitico se en-
cuentran los lagos de gran importancia como TsingHai y el Lob Nor en Chi-
na y el Baikal, considerado es el lago ms profundo del mundo.
Tambin cuenta con mares internos como:

Caspio, que divide al continente de Asia y Europa. All deposita las aguas
38 el ro Ural.

Unidad 1. Geografa

Aral: all depositan las aguas los ros Sir Daria y
Amu Daria.
El Baljash, que en su parte occidental tiene
aguas dulces, mientras que en la zona oriental
sus aguas son saladas.
Issyk-kulque se cataloga como un lago leve-
mente salino. Es el segundo lago ms alto del
mundo, despus del Titicaca, en Suramrica.
Vertiente del ocano ndico. Los ros de esta ver-
tiente son caudalosos. Provienen del Himalaya y en
su recorrido arrastran una gran cantidad de sedimen-
tos, que han dado origen a las llanuras aluviales.
Sobresalen el Tigris, el Indo, el Ganges y el ufra-
tes. Otros de menor tamao son el Brahmaputra y
el Irawadi. Tambin se destaca el ro Jordn por su
contenido histrico y bblico.
Los ros han sido utilizados a lo largo de la histo-
ria de Asia como medio de transporte de pasajeros y
mercancas. Los ros no solamente tienen importan-
cia en lo material sino en lo cultural, pues algunos
como el Narbada, Godovari o Ganges en India son
considerados como sagrados.
Captulo 2. Asia: aspecto fsico y humano
Tema 4 // Relaciones espaciales y sociales en Asia
Entendemos por
Monzones: vientos asiticos que se produce en verano
y que se desplazan del ocano hacia el continente
cargados de lluvias.
Aplico mis conocimientos
1 Recuerda a qu se refiere la ubicacin latitudinal de
un lugar. Segn esto, cul es la ubicacin latitudinal
de Asia? Qu consecuencias genera esta ubicacin?
2. Algunos dicen que Asia y Europa constituyen
un solo continente, pues no estn separados
fsicamente. Qu opinas de este concepto? Por
qu crees que se habla de Europa y Asia como
continentes separados?
3. Consulta cul la importancia del ro Ganges. En
Colombia algn ro tiene el mismo significado para
su poblacin?
39
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Clima de Asia
Por la extensin del continente asitico, presenta
gran variedad climtica. Segn Kppen, se predo-
minan los siguientes:
Clima ecuatorial (Af). Este clima cuenta con altas
temperaturas y humedad y con precipitaciones
todo el ao; las temperaturas son superiores a los
18C y pueden llegar hasta los 27C. Corresponde
a las zonas entre los 5 de latitud norte y sur. es
decir, la zona insular del suroriente de Asia, Indo-
nesia y la pennsula de Malasia.
Clima de Monzn (Am). Es clido, hmedo y con
abundantes lluvias en verano. Es el clima ms h-
medo del planeta. Este fenmeno afecta gran parte
del sur y del oriente, desde India hasta China y Ja-
pn. Presenta dos momentos: monzn de invierno
y monzn de verano.
El monzn de invierno. Es una corriente de
vientos que se dirige desde el centro del con-
tinente hasta el sur. Produce una estacin seca,
porque las bajas temperaturas en el centro y
norte del continente generan sistemas de alta
presin, mientras que en el sur se presentan zo-
nas de baja presin. Como los vientos se des-
plazan de zonas de alta a bajas presiones, las
masas de aire se desplazan hacia el sur.
40
Unidad 1. Geografa
Climas de Asia segn Kppen.
Mozn de verano. En el verano la situacin se
invierte, la direccin del viento c ambia, pues el
centro del continente se calienta y los vientos se
desplazan hacia el continente. Las masas de aire
del ocano ndico estn cargadas de humedad y
cuando ingresan al continente depositan las aguas
en lluvias torrenciales.
Clima continental (D). Este tipo de clima se
presente entre los 40 y los 60, en la zona de
latitudes medias, en ste se presentan las esta-
ciones. A un invierno fro y seco se opone un
verano clido y lluvioso, las precipitaciones son
regulares pero no abundantes. La oscilacin de
la temperatura es muy fuerte.
Clima de alta montaa (H). Este se presenta en
las zonas de alta montaa como los montes Hi-
malaya, la Meseta del Tibet, el Cucaso y algunas
montaas del Japn. En los montes Himalaya van
desde el Monznico en su base hasta el glacial en
la cspide. Como estos montes sirven de barrera
para el Monzn que se dirige hacia el centro del
pas, all se encuentra la zona ms lluviosa.
Clima polar (ET). Este clima se caracteriza por in-
viernos extremadamente largos y veranos cortos,
la temperatura media en invierno es de -29C,
mientras en verano es de 9C., las precipitacio-
nes son escasas, el suelo permanece congelado.
Corresponde a la zona de Siberia septentrional.

Las regiones de Asia
Asia se divide en cinco regiones geogrficas: Sep-
tentrional, Central, Suroriental, Meridional y Oc
cidental. Estas son algunas de sus particularidades.
Regin Ubicacin
Es la regin ubicada ms al norte
del continente, limita al norte con
al ocano glacial rtico, al sur con
Asia
la regin central, al oriente con el
Septentrional ocano Pacfico y al occidente con el
continente europeo hasta el lmite de
los montes Urales.
La regin central limita al norte con
la regin Septentrional, al sur con las
regiones Meridional y del Sureste, al
oriente con el ocano Pacfico y al
occidente con el mar Negro, lmite
Asia Central
natural entre el continente europeo
y el asitico. De esta regin forman
parte China, Mongolia, Corea del
Norte y Corea del Sur y la parte insular
constituida por Japn.
A Asia Suroriental pertenece la regin
de Indochina (parte continental) y el
archipilago Malayo (parte insular).
Limita al norte con la regin central, al
Asia
sur, oriente y occidente limita con el
Suroriental ocano Indico.
La regin de Asia Occidental est
baada por los mares Caspio y
Asia Negro, Mediterrneo, Rojo y Arbigo.
Occidental Corresponde a lo que se conoce como
la pennsula Arbiga.
Asia Meridional al norte est
delimitada por la cordillera del
Himalaya, al sur la presencia de los ros
Asia
Indo y Ganges dan origen a la llanura
Meridional indo gangtica donde se desarrolla la
actividad agrcola.
Captulo 2. Asia: aspecto fsico y humano
Tema 4 // Relaciones espaciales y sociales en Asia
Complementa tu saber
Las costas orientales de Asia frecuentemente se ven
afectadas por tifones o ciclones. Los tifones son puntos
de bajas presiones que forman torbellinos veloces con
lluvias torrenciales, esto hace que muchos lugares sufran
inundaciones a lo largo del ao.
Los tifones se presentan especialmente entre junio
y noviembre.
Economa
Esta regin es rica en minerales como: nquel, plomo,
oro, molibdeno, diamantes, plata y zinc, as como
los recursos extensos sin explotar de petrleo y el gas
natural. Agrcolamente produce: trigo, arroz, algodn,
remolacha, lino y centeno. En algunos sectores ridos se
cultiva la vid con altos rendimientos. A nivel ganadero,
se destaca la pesca de atn, arenque y merluza.
Asia Central es de variada paisajes altas montaas,
vastos desierto y estepas cubiertas de hierba. En lo valle
aluviales se destaca el cultivo de arroz, trigo, mijo y
maz. La cra de ganado vacuno y equino se da en las
regiones de estepa, mientras que la ovina y porcina
se desarrolla en las zonas agrcolas. Esta es una de
las regiones ms pobladas del mundo, la densidad de
poblacin es de 1.200 h/km cuadrado, la poblacin
se ha asentado especialmente en la isla de Japn y las
ciudades costeras.
Su economa se caracteriza por la produccin de arroz,
legumbres, caf, caa de azcar, caucho, t y tabaco. La
agricultura es la base de la economa de esta regin.
En el sector industrial se extrae nquel, cobre, plomo,
carbn y bauxita. La industria se concentra en Singapur
y Tailandia donde las multinacionales europeas han
establecido sus centros de operaciones, garantizando por
un lado la mano de obra barata, y por el otro las materias
primas necesarias para su industria.
Las actividades econmicas estn regidas por las
condiciones del clima. Se cultiva: cereales, vid, olivo,
ctricos, caa de azcar y maz. La cra de ganado ovino,
caprino y camlido sobresale en el sector ganadero. En
el sector minero se extrae petrleo principalmente en lo
que corresponde al Golfo Prsico.
La regin produce arroz, algodn, yute, caa de
azcar y cacao, t y especias, todo esto lo produce de
manera intensiva gracias a la fertilidad de los suelos de
la llanura Indo gangtica. La cra de ganado vacuno
es abundante pero por concepciones religiosas no
es utilizado en la dieta alimentaria. El ganado ovino
produce lana para las manufacturas. 41
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La produccin econmica en Asia

Desde el punto de vista econmico, Asia tambin es un continente de con-
trastes: algunos pases tienen unas condiciones de produccin muy bajas y
se pueden clasificar dentro de los pases del Tercer Mundo como es el caso
de Mongolia o Bangladesh. Otros pases presentan una economa dinmica y
con altos ndices de crecimiento como Japn, Israel, Corea del Sur o Singapur.

La agricultura
Como continente, Asia es uno de los mayores produc-
tores del mundo de algunos alimentos. Por ejemplo,
produce cerca del 90% de arroz si se rene la produc-
cin de China, India, Indonesia, Bangladesh y Japn;
tambin es el mayor productor de t, el cual se produ-
ce en India, China, Japn, Sri Lanka e Indonesia; de
igual manera, ocupa el primer lugar en produccin de
caucho. Otros productos agrcolas de gran produccin
son los de caa de azcar, tabaco y trigo.
Sin embargo, en general, Asia no cuenta con
buenos suelos para desarrollar la agricultura: son
ridos al occidente y centro, congelados y poco fr-
tiles al norte, aunque se destacan las llanuras alu-
Plantacin de t.
viales que forman algunos ros en India y China, los
cuales corresponden a zonas altamente pobladas,
por lo que su destino es la subsistencia con cultivos, En la parte oriental del continente predomina
principalmente de cereales como el arroz, que es el cultivo de arroz, presentando una alta produc-
la base alimenticia del oriente y suroriente de Asia. tividad, lo cual se debe, entre otros, a la presen-
En algunos pases, como Pakistn, se destaca la cia de llanuras aluviales de gran fertilidad, que se
actividad agraria apoyada en sistemas de regado, en complementa con buenos sistemas de regado y la
medio de condiciones climticas adversas, lo cual ha utilizacin de fertilizantes.
ayudado a incrementar las cosechas y convertirse en Si se revisa la produccin agrcola por regiones,
exportador de algunos productos como el arroz. En el se tiene el siguiente panorama:
mismo sentido, otros pases como Japn han acudido
al desarrollo de la gentica con lo que han obtenido El rea monznica, que cuenta con grandes reas
semillas mejoradas, que permiten mejores productos y favorables para esta actividad, en la que existen
una mayor productividad. Esto se acompaa con el de- pases muy desarrollados que han logrado incluir
sarrollo de fertilizantes y sistemas de riego eficientes. la tecnificacin para contar con una agricultura
En cuanto a los sistemas de produccin y la pro- comercial y pases pobres que deben dedicar la
piedad de la tierra, en Asia conviven sistemas de mi- agricultura a la a subsistencia.
nifundio, dedicados a la produccin agrcola para La regin siberiana, que se destaca por la produc-
la subsistencia familiar con la existencia de grandes cin de trigo, centeno, cebada y algodn. En esta
plantaciones que se dedican la produccin comer- regin se ubica Rusia que es el mayor productor
cial, para la exportacin. Se ubican plantaciones de girasol del mundo.
hacia el sur del continente que producen, entre otros, La regin central, que practica, en general, una
caucho, t y aceite de palma. agricultura de subsistencia.
42

Unidad 1. Geografa

Ganadera
Al revisar la produccin ganadera por regiones, se pueden
plantear las siguientes caractersticas:
En la regin monznica predomina la cra de ganado bo-
vino. Particularmente, el pas que cuenta con el mayor
nmero de cabezas es India; sin embargo, no se comer-
cializa ni se consume, debido a razones religiosas.
La regin occidental produce ganado ovino y caprino para
la obtencin de lana y leche. De esta regin, se destaca
Japn por su potencial pesquero que potencia gracias al
desarrollo tecnolgico. En esta actividad tambin resaltan
China, Corea del Sur, Tailandia y Filipinas.
En la regin septentrional sobresale la cra de bovinos y
ovinos, particularmente para la obtencin de leche, carne
y lana. En esta regin se destaca la pesca de salmn en ros.
En la regin central la ganadera es poco desarrollada, es
decir, prima la actividad de subsistencia con especies de
ovinos, cabras y el jak.
En la regin occidental es comn la cra de camellos y
caballos, al igual que la de ovinos y caprinos. En esta
regin tiene un lugar especial la pesca en el golfo Pr-
sico y los mares Rojo y Caspio. De all se extrae el
esturin, el cual es clave, pues con los huevos de esta
especie se prepara el caviar.
Minera
Asia cuenta con una gran riqueza minera, especialmente de
hierro y manganeso, producidas en los macizos antiguos,
como por ejemplo en la regin de la India; mientras que
en las cordilleras jvenes se encuentra el estao como en
Captulo 2. Asia: aspecto fsico y humano
Tema 4 // Relaciones espaciales y sociales en Asia
Tailandia y Malasia. Las reservas de petrleo
estn en Kuwait, Irn, Irak, Arabia, en donde
se encuentra gran parte de la reserva mun-
dial de este producto. El golfo Prsico, entre
tanto, se ubica como uno de los lugares ms
destacados en produccin energtica.
Tambin se extrae oro y plata en algu-
nas zonas de Japn e India. Por su par-
te, la regin septentrional explota inten-
samente el subsuelo con recursos como
carbn y petrleo, a tal punto que Rusia
es el primer productor mundial de estos
recursos energticos.
La regin central cuenta con yacimien-
tos de hierro, carbn, cromo y petrleo,
que casi no han sido explotadas.
Industria
La industrializacin de Asia tambin pre-
senta enormes contrastes. En general resulta
muy escasa, en la mayor p arte de las regio-
nes, principalmente los del centro, norte y
occidente asitico, las cuales se dedican
fundamentalmente a la a gricultura y, en algu-
nos casos, a la explotacin de recursos mine-
ros. Este panorama es radicalmente opuesto
al de Japn, Corea y China que han desarro-
llado una importante carrera industrial.
Imagina que
La mayor parte de la zona agrcola de la India
es de monocultivo, esto quiere decir que solo se
produce un producto y no se da la rotacin de
cultivos. Entre los productos producidos estn la
palma africana, el caf, el tabaco y el caucho.
Aplico mis conocimientos
1. Cmo consideras que influyen la latitud,
la altitud y la continentalidad en la
determinacin de los climas de Asia?
2. Qu criterios consideras que se tuvieron
en cuenta para determinar las regiones de
Asia, mencionadas en la pgina 41?
43
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

El caso del Japn es uno de los ejemplos de desarrollo vertiginoso en poco

tiempo de la industria. Este pueblo, al iniciar el siglo XX, se dedicaba princi-
palmente a la agricultura; tena tan slo 20% de tierras cultivables.
Sin embargo, despus de la Segunda Guerra Mundial inici un proceso de
industrializacin que ante la ausencia de recursos naturales y de fuentes de
energa acudi a la importacin de materias primas: por ejemplo, adquiri
cobre de Per y de Chile. En este proceso, se dieron cuenta de la importancia
del contacto con Occidente, que ya tena un proceso industrial bien desarrollado,
y enviaron gente a Europa y Norteamrica para aprender de su tecnologa y con-
tratar tcnicos extranjeros para trabajar en su territorio.

Una de las industrias ms productivas del continente es la explotacin de petrleo.

Imagina que
Hoy en da Japn es la tercera potencia industrial del mundo
y sobresale por su maquinaria y sus aparatos de precisin. Su
industria se localiza principalmente en las ciudades portuarias, por
donde entran materias primas y salen productos.
Las zonas industriales son ahora las ms densamente pobladas,
por lo que su organizacin espacial se basa en la poblacin
cercana a la industria, que si bien ha crecido a un ritmo acelerado,
no ha impedido que se sigan realizando las labores agrcolas,
ahora con tcnicas modernas y de gran rendimiento.
Adems, su culto por la naturaleza no se ha debilitado y a pesar
44
de su territorio tan pequeo, 65% de ste tiene bosques an
intactos y muy cuidados.
La actividad japonesa es muy grande y variada. Las principales
industrias del Japn son la siderrgica, la automotriz (primer
productor mundial), la electrnica, los plsticos, la qumica
(medicina, fertilizantes, alimentos, cerveza, azcar, conservas de
pescado) y la del cemento. Debido a sus antiguas tradiciones, se
han desarrollado con xito las industrias de la seda, el algodn
y la lana, as como talleres artesanales de juguetes, objetos de
madera, bamb, papel, bronce y porcelana.

Unidad 1. Geografa

El modelo japons ha sido copiado por otros pases de la
regin como Corea del Sur, Taiwn y Singapur. Este fenme-
no se explica por la inversin japonesa y norteamericana que,
atradas por la existencia de una mano de obra medianamente
calificada y con bajo nivel de salarios, han apoyado en estos
territorios desde la construccin de vas de comunicacin hasta
la instalacin de fbricas. Estos pases son relativamente po-
bres en cuanto a materias primas, y su industria se orienta a la
maquila o fabricacin de productos sin tecnologa propia, de
tal suerte que el xito de sus exportaciones est en los textiles,
ropa, calzado y artculos electrnicos.
El desarrollo industrial atrae a la poblacin por lo que se han
producido fuertes movimientos migratorios, especialmente del
campo a la ciudad.
El comercio en Asia
En Asia, el comercio se ha desarrollado con grandes obs-
tculos a travs del tiempo, debido a las dificultades que
ha implicado la construccin de vas de comunicacin en
un continente que se caracteriza por la gran extensin, el
relieve accidentado y las condiciones extremas del clima
en algunas regiones. Hoy da muchas de estas barreras han
sido s uperadas gracias a las tecnologas en construccin,
que han permitido ampliar las redes de comunicacin.
La apertura de los mercados ha impulsado el comercio.
Captulo 2. Asia: aspecto fsico y humano
Tema 4 // Relaciones espaciales y sociales en Asia
Entendemos por
Maquila: empresa multinacional que produce
con los recursos y la mano de obra de un pas,
sin que los beneficios sean para este.
Complementa tu saber
La pesca comercial y el cultivo de
camarones ocupan una posicin importante
en la economa de Asia, sobresalen Japn,
China, Corea y Rusia, que producen un
30% del consumo mundial. Sin embargo, la
contaminacin de los mares ha disminuido
la produccin pesquera obligando a
las multinacionales a pescar en las
plataformas marinas de los pases y en
aguas internacionales, esto ha llevado al
peligro de extincin de algunas especies
como las ballenas.
45
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En general, existe una gran relacin entre el avance de vas y puertos con
el desarrollo de actividades econmicas. Por ejemplo, los pases como Arabia
Saudita, Emiratos rabes Unidos, Irn, Irak, Kuwait e Indonesia se distinguen
por exportar petrleo; para ello, requieren puertos modernos y tecnologa ade-
cuada para recibir los barcos cisterna que transportan el petrleo a pases de
Europa Occidental, Estados Unidos y Japn; a cambio, estos pases importan
productos electrnicos manufacturados, automviles, maquinaria y otros.
Por otro lado, pases como China, se caracterizan por un comercio exterior
de t, arroz, tejidos de seda y algodn, minerales, textiles y otros productos
terminados que se exportan principalmente a Hong-Kong, Estados Unidos
y Japn; a su vez, importan maquinaria para industrias y fertilizantes. Por
lo anterior, las redes de rutas comerciales se han ampliado y se han agili-
zado, para responder a la demanda, para lo cual la ciencia y la tecnologa
han contribuido de manera significativa. En este sentido, se destacan, por
ejemplo, los trenes japoneses que son los ms veloces del mundo. De igual
manera, los vuelos internacionales se han tecnificado, han tenido que superar
los rigores del clima y el espacio para ofrecer a los pasajeros y las mercancas
vuelos constantes y seguros.
As como se han desarrollados las rutas y los medios terrestres y areos
tambin se han desarrollado los martimos. En Asia se encuentran puertos im-
portantes desde la Antigedad. Recordemos que desde Filipinas viajaban las
embarcaciones hacia el continente americano y desde all hasta Europa.
En la misma forma como las embarcaciones cambiaron en tamao y capa-
cidad, los puertos tambin se modernizaron. En Asia, se encuentran puertos de
gran tamao en Hong Kong, India, Singapur y Taiwn. Desde all se embarcan
mercancas para todos los puertos ms importantes del planeta y se reciben las
materias primas necesarias para su elaboracin.

Aplicacin

1. Por qu se afirma que desde el punto de vista fsico y econmico,

Asia es un continente de contrastes? Consideras que, de alguna
manera, puede aplicarse ese calificativo a las caractersticas de las
regiones de Colombia? Sustenta tu respuesta.
2. Elabora un esquema en el que identifiques las caractersticas y dife-
rencia entre agricultura de subsistencia y la agricultura tecnificada.
Segn esto, explica si las prcticas agrcolas de tu regin se pueden
clasificar como de subsistencia o tecnificada.
3. Evala las caractersticas y condiciones de las vas de comunicacin
y transporte de tu regin. A partir de esta descripcin, deduce la
influencia de este factor sobre el desarrollo de las actividades de las
personas de la regin, en particular sobre el comercio.

46

Unidad 1. Geografa
 Tema 5 // Desarrollo poblacional de Asia

Tema 5. Desarrollo
poblacional de Asia
Indagacin

Qu reflejan las fotografas de esta pgina sobre la po-

blacin de Asia?
Qu relacin consideras que se pueden establecer entre
los contrastes fsicos del continente asitico y la distribu-
cin de la poblacin?
Se sabe que India y China son los pases ms poblados
del mundo. Qu ventajas y que dificultades puede ge- Asia presenta la mayor concentracin de
nerar esta situacin? poblacin del planeta.

Conceptualizacin
As es la poblacin en Asia

El continente asitico es el ms poblado del mundo,

aproximadamente el 60% de la poblacin mundial lo
habita. La poblacin del continente asitico es tritni-
ca, pues est compuesta de tres grupos poblacionales: la
amarilla, la blanca y la negra.
La poblacin amarilla se ubica especialmente en el
oriente del continente, desde Siberia hasta Indonesia y con-
forma sociedades tradicionalistas y espirituales, en la que se
reverencian a los ancestros y los ancianos.
La poblacin blanca o aria ubicada en el Asia occiden-
tal y parte de la meridional, constituyen la poblacin del
Las diferencias en la poblacin son evidentes.
Cercano y Medio Oriente. Los grupos predominantes son
los semitas (hebreos y rabes) quienes poblaron Arabia, los
turcos quienes habitaron Turqua y los indoeuropeos habi-
tantes de Asia Menor.
La poblacin negra se concentra en la India, Sri Lanka, Entendemos por
Malaca, Indonesia y Filipinas. En esta regin se profesan nu- Aria: grupo originario del centro de Asia, del
merosas religiones as como se hablan numerosas lenguas. que proceden los indoeuropeos.
El aumento constante de la poblacin del continente afec-
ta de manera sentida las condiciones de vida de los habitan-
tes, la pobreza y la miseria se muestran con su peor cara. 47

Captulo 2. Asia: aspecto fsico y humano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Algunas problemticas de la poblacin de Asia

La muerte por hambre y la malnutricin, especialmente de nios, son proble-
mas que la sociedad asitica debe enfrentar. De igual modo, ha aumentado la
venta de nios y nias para la servidumbre o la prostitucin.
La poblacin asitica enfrenta pues graves problemas que ha intentado frenar
con diferentes e strategias, por ejemplo, en algunos pases de Asia se han estable-
cido controles estrictos sobre la natalidad, se han planteado acuerdos regionales
que reduzcan la explotacin de las personas y se mejore las condiciones de vida
en cuanto alimentacin y nutricin.

La distribucin de la poblacin en Asia

El continente asitico presenta tres zonas de difcil poblamiento por las con-
diciones climticas: la regin septentrional de Siberia, la franja desrtica en-
tre Arabia y Mongolia y las elevadas montaas. Las actividades econmicas
que se desarrollan en estos sectores son la agricultura de subsistencia y la
ganadera. La densidad de la poblacin es muy baja, pero suele aumentar o
concentrarse cuando hay incremento en la produccin agrcola y ganadera o
cuando se desarrollan centros industriales o comerciales.
Por otra parte, las zonas ms pobladas cuentan con suelos frtiles, grandes
fuentes de agua (ros o lagos), la cercana al mar y la produccin agrcola o in-
dustrial. En este sentido, la poblacin de Asia se concentra en: China en donde
el 90% de sus 1.185 millones de habitantes se ubican en el oriente del pas; en
Japn, la mayor parte de la poblacin habita las zonas planas; en Singapur, es
el pas con mayor densidad de poblacin en el mundo (4.400 hab/km2); India y
Pakistn son otros de los pases altamente poblados.
Este grupo de pases enfrentan un doble problema: por un lado, la demanda de
48 alimentos y, por otro, el incremento en la natalidad.

Unidad 1. Geografa
 Tema 5 // Desarrollo poblacional de Asia

La pobreza y el hambre son consecuencia de

la gran cantidad de poblacin en el continente y
la mala distribucin de los recursos que el estado
hace de ellos. Por esto, muchas de las familias en
condiciones de miseria, recurren a la venta de sus
hijos e hijas menores ya sea para los trabajos do-
msticos, incluso, en condiciones de servidumbre.
Los pases que ms reportan estos casos son: Filipi-
nas, Indonesia, Bangladesh y Sir Lanka.

Diversidad lingstica Aspecto de la poblacin que vive en el suelo asitico.

Asia es un continente diverso en cuanto a lengua,
cultura y religin. Ms de un millar de lenguas
subsisten, cada pueblo tiene una lengua con di-
versas expresiones dialectales. Se pueden agrupar
en cuatro grupos as:
Asia insular: rene las lenguas: siberiana, mon-
golas, chinas y malayas, las cuales fueron in-
tegradas a la cultura nipn. El coreano es otra
lengua importante en la regin.
Asia suroriental: cientos de pueblos con len-
guas afines como los meridionales, el thai, el
anem, el kmer, el tibetano, con lenguas de ori-
gen ruso, mongol y turco. Todas ellas unificadas
bajo el Imperio Chino.
Asia meridional: esta regin ha recibido influen-
cia indoeuropea, semtica y africana. De 350
lenguas habladas a la llegada de los ingleses se
pas a 225, las cuales se han reducido signifi-
cativamente en la actualidad.
Asia occidental: en esta regin predomina el
idioma rabe, se habla en la mayora de los
pases de esta zona, pero adems se habla el
turco, el hebreo y el kurdo.
Diversidad religiosa
En este continente se han desarrollado varias de
las religiones ms practicadas en la actualidad y se
destacan por su espiritualidad. Las principales son:
el budismo, taosmo, judasmo, confucianismo, el
cristianismo, el hinduismo y el islamismo.
La religin ms practicada en el continente budis-
mo, practicada en el este y el sudeste asitico, el islam
es la segunda religin en cuanto a seguidores se prac-
tica especialmente en el medio oriente y Asia central.

Budismo Islamismo Taoismo Confucionismo Judaismo Cristianismo

prctica religiosa que El profeta Mahoma Enseanzas de Lao Doctrina moral pro- Conjunto de creencias Se desarroll a partir
pretende que el ser escribi una serie de Tse, en las que se puesta por Confucio en del pueblo judo. del Judasmo en el
humano alcance la preceptos en el libro muestra el camino el siglo VI a.C. Predica Religin monotesta siglo I. Considera a Je-
felicidad y el conoci- El Corn, en el cual a travs de la virtud. la amistad, el respeto que reconoce un ss de Nazareth como
miento. Fue fundada establece que Al es Fundada en el siglo II. y la equidad para una nico Dios, que revela el Mesas que viene a
en la India por Buda el nico Dios y que se vida en armona. las 10 normas de salvar a la humanidad
en el siglo V a.C. deben cumplir con la comportamiento: de todos los pecados.
oracin, el ayuno, la Los mandamientos. Su libro sagrado es la
limosna y la peregrina- Biblia.
cin a la Meca.
49

Captulo 2. Asia: aspecto fsico y humano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
El crecimiento de muchas de las ciudades en Asia es vertical, como es el caso de Tokio..
Ciudades de Asia
En un continente de las magnitudes de Asia, en don-
de existen decenas de pases, regiones y antecedentes
histricos propios para cada lugar, la presencia de na-
ciones ricas y pobres es un hecho comn. En aquel
continente se localizan algunos de los pases ms po-
bres del planeta, como Bangladesh y pases superin-
dustrializados como Japn.
Estos contrastes entre pases se reflejan en los ti-
pos de paisajes que representan, tanto su medio urba-
no como el social, y en los niveles de comunicacin
que existen entre ambas regiones. A pesar de todo, al
interior de cada pas (rico o pobre) el fenmeno de
abastecimiento de las ciudades es un hecho que est
adquiriendo los rasgos de problema.
Como ejemplo veamos el caso de India, en don-
de el actual desarrollo industrial de algunas de sus
ciudades requiere de grandes cantidades de m aterias
primas que son necesariamente extradas de las
reas rurales de ese gran pas. Sin embargo, el sis-
tema ferroviario hind (ampliamente extendido por
esa nacin y en el que mejor se podran distribuir
los recursos del campo) tiene pocas interconexio-
nes entre las ciudades industriales y las zonas rura-
les con riqueza mineral, lo cual limita el desarrollo
econmico del pas.
Con base en los ejemplos anteriores, se puede
afirmar que el desarrollo de un pas no depende tan-
to de la cantidad de materias primas que tiene, sino
de la eficiencia con que las usa y transporta a los
50 lugares que las requieren.
Unidad 1. Geografa
Un ejemplo distinto es Japn, en donde la red de co-
municaciones entre sus ciudades y el campo est bas-
tante desarrollada; adems cuenta con excelentes co-
nexiones martimas y la infraestructura portuaria y naval
lo cual facilita el abastecimiento de materias primas.
Ese pas carece casi por completo de recursos
minerales, lo mismo que de espacios suficientes
para producir la cantidad de alimentos agrcolas
que requiere su poblacin. Sin embargo, median-
te su comercio generalizado con casi todas las
regiones del mundo, obtiene las materias y recur-
sos necesarios para sostener altos niveles de vida
entre sus pobladores y ser tercer lugar del mundo
en cuanto a desarrollo industrial.
Los pases con mayor desarrollo urbano son: Ja-
pn, Corea del Sur, Singapur, Hong Kong, Jordania,
Israel, Irak, Irn, Arabia Saud. Su paisaje citadino
se caracteriza por edificios altos los cuales albergan
gran cantidad de poblacin esta estrategia permite
optimizar el espacio.
La alimentacin en Asia
Para existir, todo ser vivo tiene la necesidad de ali-
mentarse. Por eso, la alimentacin de las personas
es un tema de gran relevancia para cada pas. En
este sentido, en Asia existen grandes contrastes, pues
algunas regiones gozan de bienestar que garantiza
una alimentacin adecuada para la poblacin; sin
embargo, existen regiones donde predomina la po-
breza, afectando el nivel nutricional de la poblacin.
 Tema 5 // Desarrollo poblacional de Asia

En el sur y sureste asiticos viven ms de 2.000 mi-

llones de habitantes; el relieve es accidentado, pero se
cuenta con extensas llanuras y la influencia de los mon-
zones es decisiva para el cultivo del arroz, alimento b-
sico para la poblacin.
India, Pakistn, Sri-Lanka y Bangladesh han he-
cho grandes esfuerzos para que la produccin agrcola
sea suficiente para alimentar a toda su poblacin; han
mejorado las tierras con canales de riego y fertilizantes,
con la finalidad de aumentar la produccin de arroz. En
Laos, Malasia, Indonesia y Filipinas han abierto nuevas
tierras de cultivo, para aumentar la produccin, en la que
siembran, adems de arroz, trigo y maz. En Myanmar y
Tailandia, la produccin de arroz es tan alta que el exce- Cultivos de arroz en terrazas.
dente lo exportan a otros pases.
Japn tambin recibe la influencia de los monzones;
el arroz es el principal cereal que se cultiva en este el
territorio, adems de verduras, frutas y t; las protenas Aplico mis conocimientos
las obtienen del mar. Japn cuenta con dos corrientes 1. Observa el mapa de la pgina 48 y
marinas que favorecen el desarrollo de bancos pesque- responde:
ros; tambin practican la acuicultura, que es la crianza y a. Cul es el tema o fenmeno que
explotacin de peces. representa?
La poblacin de las naciones ricas que forman una b. Qu significan los colores?
cuarta parte de la mundial, consume la mitad de la pro- c. Cules son las regiones que presentan
duccin mundial y su ganado consume una cuarta parte mayor densidad de poblacin? Cules
de los cereales producidos en un ao, con los cuales se son las reas ms despobladas?
alimentara la poblacin de China y de India, con ms de 2. Qu ventajas tiene un pas con un alto
2.000 millones de habitantes. Muchas veces, los pases desarrollo urbano?
ricos y exportadores de cereales prefieren destruir millo- 3. Comparativamente, cmo ves el
nes de toneladas que venderlos a un precio ms bajo; desarrollo urbano de Colombia?
esta medida la toman para que el precio en el mercado
internacional no baje o bien dejan de cultivar millones
de hectreas si el precio del cereal en el mercado es
bajo; estas estrategias comerciales las practican Estados Entendemos por
Unidos, Canad y Brasil. Desarrollo: se refiere a las condiciones de
Es as como la agricultura comercial pierde su funcin vida que tiene una sociedad, es decir al nivel
social para convertirse en una actividad de lucro, cuya en el que estn cubiertas sus necesidades.
finalidad es obtener grandes ganancias en detrimento de Materias primas: materiales tomados de
las naciones pobres. Lo deseable sera que las naciones la naturaleza y que son transformados en
ricas pagaran un precio justo por los productos agrope- el proceso industrial para la elaboracin de
cuarios y minerales que adquieren en los pases pobres. bienes y servicios.

51

Captulo 2. Asia: aspecto fsico y humano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La sobrepoblacin es uno de los mayores

problemas en el continente asitico.

Esperanza de vida en Asia

La esperanza de vida es un indicador demogrfico que seala el nmero de
aos que viven en promedio la poblacin de un determinado lugar. Su estu-
dio suele presentarse por separado para hombres y mujeres. Para establecer
el dato de la esperanza de vida de una regin, se tiene en cuenta el grupo
de personas nacidas en el mismo ao y la tasa de mortalidad, lo que permite
establecer este promedio.
Los datos presentados en este indicador son importantes para el gobier-
no de cada uno de los pases, pues refleja la calidad de vida y las causas de
muerte. Entre los factores que inciden en la calidad de vida estn: la salud, la
alimentacin, la nutricin y la higiene, entre otros; entre las causas de muerte
estn la desnutricin, las enfermedades antes de los cinco aos y el Sida.
Las condiciones de vida no se presentan de la misma manera para todas las
comunidades, unas han alcanzado buenos niveles de desarrollo y de calidad
de vida como es el caso de Japn; mientras que otros viven situaciones de
pobreza que se reflejan en los ndices de muertes y en los bajos promedios de
la esperanza de vida.

Complementa tu saber
La dieta en algunas regiones del continente asitico se basa en constituye en una de las dietas ms balanceadas del mundo,
el consumo de verduras, cereales y algas marinas, cocinadas al lastimosamente solo para las clases acomodadas porque los
vapor y acompaadas de salsa de soja. ms pobres se alimentan a partir del arroz.
Esta dieta es rica en nutrientes y baja en caloras, se
52

Unidad 1. Geografa
 Tema 5 // Desarrollo poblacional de Asia

Esperanza de vida en Asia

Pases Aos
Afganistn 44
Complementa tu saber
En 1994 se reunieron en el Cairo, Egipto,
Birmania 55 el mayor nmero de pases interesados
Laos 55 en analizar los problemas del continuo
crecimiento de la poblacin.
Camboya 55
Esta reunin logro plantear estrategias para
Yemn 63 los siguientes 20 aos.
Camboya 62 Los temas debatidos fueron:
1. Los mtodos de planificacin familiar.
Pakistn 66
2. La definicin de familia.
Mongolia 67 3. Incremento de la calidad de vida de la
Irn 71 mujer (salud, educacin, empleo).
4. La concentracin urbana y los problemas
Sri Lanka 74
de las megaciudades.
Arabia Saudita 76 5. El impacto de la poblacin en el
Corea del Norte 78 medio ambiente.
6. Las migraciones internacionales.
Corea del Sur 82 7. La pobreza y el consumo.
Singapur 82 8. El impacto del Sida.
Japn 82
Macao 84

Es difcil dar una definicin de bienestar porque las
costumbres y tradiciones, la religin, el lugar donde se ha-
bita y los recursos con los que se cuenta hacen que cada
pueblo o regin tenga su propia idea de lo que significa
este concepto.
La baja ingestin de caloras y protenas en la alimenta-
cin, la insalubridad y la falta de asistencia mdica hacen
que la esperanza de vida sea muy corta: entre 55 y 65 aos
para la mayora de los pases del continente asitico.
La poblacin de este continente ha ido incrementndo-
se considerablemente, en los ltimos aos, de manera que
rene el 57% de la poblacin mundial, es decir, ms de la
mitad; esto se debe a que, por ser poblaciones agrcolas,
necesitan gran cantidad de mano de obra para recoger co-
sechas suficientes; adems, los hijos mayores tienen la obli-
gacin de cuidar a sus padres ancianos, proporcionndoles
todo lo necesario y, por tener ndices de
mortalidad infantil muy altos, las familias
tienen que ser muy numerosas para asegu-
rar que parte de ellas sobreviva.
Actualmente la poblacin en su ma-
yora es de jvenes que buscan nuevas
oportunidades de trabajo, por lo que
emigran a ciudades y a zonas industria-
les, principalmente de maquiladoras de
capital extranjero, pero muchos al no en-
contrarlo incrementan las zonas de po-
breza alrededor de las ciudades donde
los servicios an no llegan.
El incremento de la poblacin en estas
zonas urbanas ocasiona vandalismo, alco-
holismo, drogadiccin y prostitucin.

53

Captulo 2. Asia: aspecto fsico y humano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Los desastres naturales, las guerras, las polticas econmicas, impiden un

crecimiento econmico que permita mejores condiciones de vida. Actual-
mente, algunos de los pases que integran el continente asitico han comen-
zado a cambiar su forma de pensar y han imitado a pases occidentales de los
que reciben prstamos e inversiones por ser un mercado muy amplio para sus
productos, principalmente de Estados Unidos; esto ocasiona nuevos proble-
mas porque se ha dado un falso ndice de bienestar, pues creen que el fumar,
tener televisin y grabadora u otros artculos no necesarios les da un nivel
econmico superior, sin importarles el tipo de alimentacin o de educacin
que reciben; esto ha ocurrido en las grandes ciudades, en donde algunas tra-
diciones milenarias se han perdido.
Los pases con mayor esperanza de vida en el continente son: Japn,
Singapur, y Corea del Sur, con promedio de 82 aos, mientras que los que
tienen menor esperanza de vida son: Afganistn, Laos y Bangladesh con
promedio hasta los 60 aos.

Aplicacin

1. Cul es la composicin tnica de la poblacin

Imagina que
En China existen estrictos controles sobre la natalidad,
pues el aumento de la poblacin en este pas constituye
un grave problema de sobrepoblacin. En China viven
aproximadamente 1.3 billones de personas.
Desde los aos setenta se reglament por medio de la
poltica de restriccin de la natalidad, que las parejas
deberan disminuir el nmero de hijos, la meta es tener
solo un hijo en las zonas urbanas y dos en las zonas
rurales, preferiblemente varones, pues las mujeres son
consideradas como una mala inversin.
Las familias que se exceden en el nmero de hijos
permitidos por el gobierno, sufren el miedo de ser
descubiertos, pues esto le acarrea problemas legales.
Muchos regalan los hijos o los venden a otras familias
Las familias que cumplen con la norma reciben
beneficios por parte del gobierno, quien incentiva a la
poblacin a los controles de natalidad.
del continente asitico? Qu semejanzas y
qu diferencias encuentras con la composicin
de la poblacin de Colombia?
2. Dado el alto grado de tradicin de la pobla-
cin asitica y las grandes diferencias cultu-
rales de sus pueblos, consideras que en Asia
se han presentado altos niveles de mestizaje
como los presentados en Colombia? Justifica
tu respuesta.
3. Consulta cmo se distribuye la poblacin en
Colombia, es decir, identifica cules son las
zonas ms pobladas y cules las zonas menos
pobladas. Compara estas caractersticas con las
que presenta Asia, y que puedes observar en el
mapa de la pgina 38. Qu semejanzas y que
diferencias encuentras?
4. China es el pas ms poblado del mundo; ade-
ms, cuenta con alto porcentaje de poblacin
rural, que se dedican a la agricultura. Compa-
rativamente, cul es la situacin demogrfica
de la poblacin rural de Colombia? Cules
son los efectos de esta situacin?

54

Unidad 1. Geografa

Asia es un enorme continente que presenta
grandes contrastes en su relieve, hidrografa,
clima, particularidades econmicas y regio-
nes; caractersticas que los hace espacios dife-
renciados y con prcticas y tradiciones propias
que le dan identidad a cada una de las regio-
nes en las que se divide el continente.
Como consecuencia, se han generado comu-
nidades muy arraigadas que se han apropiado
de los espacios de acuerdo con la oferta de re-
cursos existentes, lo cual ha generado una serie
de actividades econmicas que se relacionan
de manera directa con la existencia o no de los
recursos y, sobre todo, con el desarrollo de tec-
nologas, que permiten superar los obstculos
que presenta la naturaleza.
Conectmonos con
Ciencias Naturales
Una de las principales actividades econmicas
en Asia es la minera. De hecho, actualmente
se explotan recursos como petrleo en regiones
como el Medio Oriente y la regin Septentrional.
Como consecuencia, existe una gran conexin
de este captulo con la geologa, que es la cien-
cia encargada de estudiar la conformacin, es-
tructura y composicin de la tierra, gracias a los
gelogos se pueden encontrar los yacimientos
de petrleo, gas, oro, hierro o diamantes.
Adems del hallazgo de tan importantes re-
cursos, los gelogos pueden decidir en dn-
de establecer edificaciones, puentes o vas de
acuerdo a la solidez o no de los suelos, por esto,
antes de hacer cualquier obra, con el estudio
de suelos se garantiza que no se va a poner en
riesgo ninguna vida.
Captulo 2. Asia: aspecto fsico y humano
Este captulo
fue clave porque
En este sentido, estudiar el continente asitico
resulta significativo, pues ejemplos como los de
Japn, nos abre puertas de esperanza, frente al
progreso y la superacin de dificultades, para
ganar en bienestar y progreso
Por eso, en este captulo reconociste las dinmicas
internas en cada uno de estos espacios, como pro-
ducto de la relacin ser humano naturaleza. Las
condiciones bioclimticas permiten o no el asenta-
miento y aprovechamiento de un lugar y las manera
como las comunidades se han adaptado a condicio-
nes inhspitas o difciles (desiertos, periglaciares,
selvas), lo cual muestran la grandeza e iniciativa del
ser humano para apropiarse del espacio.
Comenta con los compaeros de curso y responde:
Cules son las caractersticas ms importan-
tes del terreno de tu regin?
De acuerdo a las caractersticas del terreno,
qu actividades econmicas se pueden realizar?
Qu caractersticas debe tener un terreno para
que se puede desarrollar la actividad agrcola?
Compara el terreno del continente africano y
compralo con el de tu regin, seala las ven-
tajas y desventajas.
55
 Captulo 3

frica: aspecto
fsico y humano
Tenemos una idea bastante restringida de frica,
continente que lo asociamos con el gran desier-
to del Sahara, con las inmensas sabanas y selvas
ecuatoriales e, infortunadamente, con problemas
de pobreza y violentos conflictos tnicos. En las
siguientes pginas, vas estudiar los grupos huma-
nos que se desarrollan en este espacio geogrfico
y podrs identificar las relaciones que se desarro-
llan dentro de ellos en diferentes aspectos tales
como: la forma de ocupacin de los territorios, la
forma de utilizacin de los recursos naturales, la
composicin de su poblacin, las dinmicas y las
relaciones sociales y culturales de se dan en un
tiempo y espacio especfico.

Africa

se caracteriza por

formas de relieve vertientes hidrogrficas climas

como como como
sistemas montaosos la Mediterrnea ecuatorial
perifricos la Atlntica subecuatorial
grandes desiertos la ndica tropical desrtico
imponentes planicies las endorreicas subtropical mediterrneo

que dan lugar a

Sahariana
regiones como Subsahariana donde se distribuye
Ecuatorial
Mediterrnea la poblacin
Sur
que

se concentra en las tiene problemticas como profesa concentra desarrollo de

costas del Medite-
rrneo, riberas del
ro Nilo.
no se concentra en
desiertos: Kalahari y
Sahara y selvas
56
pobreza miseria
deficiencia alimentaria
sometimiento a pases
europeos
conflictos armados
segregacin racial
animismo actividad agrcola en re-
islam gin mediterrnea: vid,
cristianismo ctricos, olivo, cereales
cuenta con produccin
de diamantes y oro
no tiene gran desarrollo
industrial

Unidad 1. Geografa
Tema 6. Relaciones espaciales
y sociales en frica
Indagacin
En qu regiones de frica puedes ubicar los
anteriores paisajes?
Con qu otros paisajes crees que te encon-
traras si tuvieras la oportunidad de viajar al
continente africano?
Cuando escuchas hablar de frica, qu te imaginas?
Cules son los mayores atractivos del conti-
nente africano?
Qu relacin guarda nuestra historia y nuestras
races culturales con el continente africano?
Conceptualizacin
Ubicacin astronmica
El continente africano, con una extensin de
30.219.484 de km2, es el nico que posee tierras en
todos los hemisferios (norte, sur, oriente y occidente).
frica se extiende desde el cabo Blanco a
3752 de latitud norte, hasta el cabo Agujas 3451
de latitud sur. De oriente a occidente va desde el
cabo Hafun a 5122 de longitud oriental, hasta el
cabo Verde a 1955 de longitud occidental.
Captulo 3. frica: aspecto fsico y humano
Longitudinalmente, tiene tierras en el hemisferio
oriental y en el occidental y la distancia entre sus
puntos extremos corresponde a seis husos horarios.
Latitudinalmente, la mayor parte de sus tierras
estn en el hemisferio norte y las dems en el sur.
Como consecuencia de la latitud, frica tiene tierras
en zonas de latitudes bajas y medias. En las zonas
de latitudes bajas el clima es clido durante todo el
ao con dos periodos de lluvias; mientras que en las
zonas de latitudes medias se presentan las cuatro
estaciones: invierno, primavera, verano y otoo.
Ubicacin geogrfica
frica limita:
Al norte con el mar Mediterrneo, el cual lo se-
para de Europa.
Al oriente con el ocano Indico y el mar Rojo,
que separa a frica de Asia.
Al occidente con el ocano Atlntico.
Al sur con la unin de los ocanos
ndico y Atlntico.
57
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

58

Unidad 1. Geografa
 Tema 6 // Relaciones espaciales y sociales en frica

Relieve de frica
El relieve de frica se puede agrupar en tres secciones: la
zona montaosa, las planicies y la zona desrtica.
Regin montaosa. A diferencia de los otros continentes
en frica no existe una gran cadena montaosa. El conti-
nente presenta sistemas independientes que por su ubica-
cin se podran llamar perifricos. Entre ellos estn:

Los montes Atlas, ubicados paralelamente al Mediterrneo.

Ahagar y Tibesti, montaas muy ridas que representan un
bajo aporte econmico, ubicados en el centro de frica.
Los montes Futa Yalon, ubicados en el occidente del
continente.
Los montes Drakens, ubicados al sur del continente con
abundantes yacimientos de oro y diamantes.
El macizo Etipico, que es la zona montaosa ms ex-
tensa y presenta grandes alturas y profundas depresiones.
Desierto de Sahara.
Las planicies africanas. Estos son paisajes que pre-
dominan en frica, dentro de las cuales sobresalen la de
los Grandes Lagos y Abisinia. Tambin estn las de origen Entendemos por
aluvial, es decir, todas aquellas formadas por las sedimenta- Aluvial: zona donde se acumulan los
ciones de los ros que hacen parte de las cuencas bajas de depsitos de sedimentos causados por el
los ros africanos. arrastre en un ro.
Desiertos. El continente presenta alrededor de nueve
regiones desrticas. El desierto del Sahara es el ms exten-
so no solo del continente sino del mundo, tiene 8.160.000
km2. Est localizado al norte del continente y divide a frica Imagina que
mediterrnea de la Subsahariana. El Kilimanjaro, el monte ms alto del relieve
Otros desiertos de menor extensin son: el de Libia, el de africano, tiene 5.964 msnm; est en el lmite
Nubia, el Lbico, Kalahari y el de Namibia. entre Kenia y Tanzania. Su cumbre est
Las altas temperaturas y las condiciones del suelo hacen que cubierta de nieves, hielos y glaciares; para
estas regiones sean poco aptas para la agricultura o la ganadera. llegar a ella se pasa por varios pisos climticos.

Aplico mis conocimientos Segn esto, cules pases consideras

1. Ubica en el mapa de la pgina anterior las formas del relieve
mencionados en esta pgina.
2. Deduce qu consecuencias tiene sobre el clima el hecho de que
frica no cuente con grandes cadenas montaosas como la Himalaya
de Asia o los Andes de Amrica.
3. Consulta un mapa poltico de frica y compralo con el mapa de la
pgina 58. Qu pases tiene territorio en el desierto del Sahara?
que presentan mayores problemas con la
produccin agrcola?
4. Qu efectos o relacin encuentras entre
las caractersticas fsicas de frica y
problemas como la produccin agrcola y las
hambrunas, uno de los grandes problemas
de algunas zonas de este continente?

59

Captulo 3. frica: aspecto fsico y humano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Hidrografa de frica
Los ros del continente pueden agruparse en cuatro vertientes: la mediterrnea, la
atlntica, la ndica y la interior.

60

Unidad 1. Geografa

Las vertientes hidrogrficas
de frica son
Mediterrnea
La mayora de los ros de esta
vertiente son cortos y espordi-
cos como el Umerbia, el Seb y
el Muluya.
Atlntica
Es la vertiente con mayor nmero
de ros. A ella pertenecen, entre
otros los ros Senegal, Nger en la
parte norte; el Congo y todos sus
afluentes que desembocan en la
zona central de frica y el Orange,
ubicado al sur del continente.
ndica
A esta vertiente llegan las aguas
de los ros Zambeze, Limpopo, y
Yuba. Estos ros permiten a los
habitantes que viven junto a ellos
desarrollar una agricultura de sub-
sistencia, e incluso comercial, de
cacao, cacahuate, caf, mandioca,
pltano, maz y mijo.
Interna o endorreica
Una vertiente endorreica es aquella
en la cual los ros no depositan las
aguas en los mares u ocanos sino
en el interior del continente.
Captulo 3. frica: aspecto fsico y humano
Tema 6 // Relaciones espaciales y sociales en frica
Se destaca el ro Nilo, que nace en la regin de los grandes
lagos; es el ms largo y caudaloso del mundo, con una extensin
de 6.671 km. El rgimen de crecidas e inundaciones del ro Nilo
fue utilizada por los egipcios desde la Antigedad, aprovechando
el limo depositado por el ro en poca de lluvias, que fertiliza
el suelo, aprovechado luego para la siembra. Este ro ha sido
muy importante para la vida y el desarrollo agrcola en la regin.
Incluso la creacin de embalses a lo largo de los 4.000 km han
posibilitado el riego para los cultivo.
Se destaca la cuenca del ro Congo. En el recorrido de este ro se
forman siete cataratas lo que permite su navegacin por tramos.
La catarata de Livingstong impide el acceso a la zona navegable
desde el mar, pero esta situacin se resolvi con la construccin
de un ferrocarril que facilita el transporte de las mercancas.
El ro Zambeze se caracteriza por recibir sus aguas de nume-
rosos afluentes; es el cuarto ro en importancia en el conti-
nente africano, sus aguas irrigan parte del desierto del Kala-
hari, es un ro navegable. El cauce del ro se ve interrumpido
por cascadas, lo que dificulta su navegacin, tambin se han
construido algunas presas, las cuales han sido aprovecha-
das para la produccin de energa hidroelctrica.
El ro Limpopo tiene una extensin de 1.800 km de longitud,
algunos de sus afluentes son: Sand, Mogalakwwna, Croco-
dile, y Mokolo. Este ro es poco navegable por los bancos de
arena que se forma a lo largo de su trayecto.
De las vertientes endorreicas se destaca un caso particular y
nico: se trata del delta del ro Okavango, el cual no desemboca
ni en el mar ni en un lago, sino que se diluye en el interior del
desierto de Kalahari, en Botswana.
Otras cuencas endorreicas son el lago Ngami, en Botswana; el
lago Chad, que se ubica entre Chad y Camern y que recibe las
aguas de ro Chari. De igual manera el Etosha Pan en el Parque
Nacional Etosha de Namibia.
61
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Imagina que
La malaria es una enfermedad que cobra
muchas vctimas, tambin es llamada
paludismo, que es producida por un parsito
transmitido por la picadura de un mosquito.
En frica esta enfermedad ocasiona miles de
muertes porque las aguas estancadas producen
el mosquito y al carecer de atencin mdica
oportuna es muy difcil su recuperacin.
Manuel Elkin Patarroyo es un inmunlogo
colombiano que es reconocido a nivel
mundial por ser el creador de una vacuna
sinttica, es decir, producida en los
laboratorios, capaz de controlar la malaria.
En 1993 don la vacuna a la Organizacin
Mundial de la Salud, para que fuera
producida en Colombia, rechazando
ofertas econmicas millonarias por parte
de los laboratorios farmacuticos.
Aplico mis conocimientos
1. Compara el relieve de frica y el
de Asia, seala las similitudes y
diferencias que encuentres.
2. Qu importancia tienen los ros en la
vida de los africanos?
3. Explica, por medio de un dibujo, la
diferencia entre una vertiente exorreica
y una endorreica.
4. Compara las caractersticas e
importancia de tres grandes ros
africanos: el Nilo, el Congo y el
Okavango. Es posible encontrar en
Colombia ros con rasgos similares a
estos? Por qu?
5. Teniendo en cuenta las caractersticas
climticas de frica, cules
consideras que son las zonas ms
pobladas del continente?
62
Lagos
Entre los lagos ms importantes de frica estn el Eduardo
y Alberto los cuales pertenecen a la cuenca del ro Nilo; el
Tanganika, el Kivu, Nyassa y el Moeroque aportan aguas al
ro Congo; el Malawi perteneciente a la cuenca del Zambe-
ze. De todos, se destaca el lago Victoria, que ms grande.
Se encuentra entre Uganda, Kenia y Tanzania.
Esta imagen corresponde a la zona de los grandes Lagos de frica.
Climas de frica
Dado que frica est prcticamente dividida en dos par-
tes iguales por la lnea del Ecuador, el continente tiene los
mismos climas al norte y al sur, siendo predominantes los
tropicales y los secos; nicamente pequeas partes en sus
extremos son templados, y en Sudfrica se presentan las
cuatro estaciones.
Se destacan, como zonas desrticas, el Sahara, Namibia
y Kalahari, todas ellas caracterizadas por vientos secos que
impiden la formacin de lluvia. En contrapeso estn las zo-
nas tropicales hmedas, en las que destacan sus abundantes
lluvias y recursos hidrogrficos, con lagos formados en las
zonas de actividad tectnica, como el Victoria, Tanganika,
el Malawi o el lago Chad, en Nigeria.
Sin embargo, las zonas agrcolas ms productivas se en-
cuentran en los extremos del continente, es decir, en las
regiones de clima mediterrneo (templado), donde son cul-
tivados productos de exportacin como la vid, el olivo, el
algodn y los ctricos. Todas estas reas de produccin agr-
cola se encuentran entre las ms pobladas del continente
pues, adems, en ellas tambin se practica la ganadera.
Unidad 1. Geografa

Zonas climticas de frica
Se presentan las siguientes zonas climticas en el territorio africano:
Clima
Clima ecuatorial
Clima subecuatorial
Clima tropical desrtico
Clima subtropical mediterrneo
Tema 6 // Relaciones espaciales y sociales en frica
Caractersticas
Temperaturas medias entre los 22 y los 24C. Las lluvias son frecuentes
durante todo el ao.
La presencia de los vientos alisios y los monzones intensifican la pluviosidad.
Presenta temperaturas entre los 9C y los 18C.
Esta zona climtica cuenta con un periodo seco bien diferenciado de otro en el
que se presentan las precipitaciones. Las precipitaciones estn por debajo de los
1.500 mm anuales. Predominan las sabanas donde se producen las gramneas.
Temperatura media superior a los 34C, las mximas hasta los 76C. Las
precipitaciones son escasas e irregulares, reciben menos de100 mm anuales.
Las tierras ridas tienen poca vegetacin.
Se presentan estaciones. Los inviernos clidos y hmedos y los veranos secos
y prolongados. Las temperaturas varan entre los 24C en verano y los 13C
en invierno. Las precipitaciones oscilan entre los 150 mm al interior del
continente y los 500 mm hacia las costas.
63
Captulo 3. frica: aspecto fsico y humano
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Regiones de frica
Si se tienen en cuenta los rasgos fsicos, la ubica-
cin, el tipo de vida vegetal y el clima, el continente
africano se puede dividir en las siguientes regiones:
Regin Ubicacin
Regin Esta regin va desde el ocano
Sahariana Atlntico hasta el mar Rojo y
desde el mar Mediterrneo hasta
las sabanas centrales. En la regin
Sahariana se encuentran dos
zonas: la costera y la desrtica.
La regin Corresponde al corazn de
Subsahariana frica, se extiende desde el
Sahara hasta la cuenca de los
ros Zambeze y Cunene, y desde
el ocano Atlntico hasta los
montes Mitumba.
Regin Esta regin limita al norte con
Ecuatorial frica Subsahariana, al sur con
frica del Sur, al oriente con la
regin Oriental y al occidente
con la regin occidental.
Regin Es la regin montaosa de frica.
Oriental Limita al norte con el mar Rojo y la
regin Sahariana, al sur con ocano
Indico y la regin Sur, al oriente con
el ocano Indico y al occidente con
la regin Ecuatorial y la Sur.
Regin Tambin conocida como frica
Mediterrnea del Norte. Es la zona ms
prxima a Europa, por tanto, es
la ms europeizada; la presencia
del mar Mediterrneo le da su
nombre. Limita al norte con el
mar Mediterrneo, al sur con la
regin del Sahara, al oriente con
el cercano oriente y al occidente
con el ocano atlntico.
Regin del Sur Esta regin se encuentra ubicada al
sur del continente, desde los ros
Cunene y Zambeze; limita al norte
con la regin ecuatorial, al sur con
los ocanos Indico y Atlntico al
oriente con la regin Oriental y al
64 occidente con el ocano Atlntico.
Unidad 1. Geografa
sahariana, subsahariana, mediterrnea, ecuatorial,
del sur y oriental. Algunas de las caractersticas de
las regiones se presentan a continuacin.
Economa
Se extrae y comercializa petrleo, fosfato y mercurio. En
lo agrcola el cultivo de vid, olivo, ctricos, trigo, dtil se
practica en las costas. Y en la zona desrtica se practica
la agricultura de subsistencia; en otros sectores se cultiva
algodn y sorgo.
La economa se fundamenta en la agricultura, con cultivos
de algodn, palma de aceite, mandioca, tabaco y caucho.
La explotacin de hierro, carbn, petrleo, estao y bauxita
van a la par de la explotacin maderera especialmente de:
bano, cedro y caoba. La explotacin maderera aprovecha
la regin Selvtica del Congo.
En la agricultura se destaca el cultivo de pltano y mandioca
para el consumo interno mientras que el algodn, el caf y el
tabaco se exportan. Las minas de diamante son explotadas no
as las minas de oro y uranio que existen en abundancia. Las
diversas guerras por la independencia de la regin han impedido
un desarrollo mayor en este sector del continente africano.
Se produce t, caf, especias, man y caa de azcar y es la
base de la economa pues sus cultivos son tecnificados. En
la ganadera, se cra ganado ovino, caprino y vacuno. Posee
reservas de oro, cobre, bauxita y diamantes pero an sin
explotar por los diversos conflictos polticos del territorio y la
falta de vas de comunicacin que permitan estas actividades.
Se produce: trigo, vid, caa de azcar, aceitunas, cebada,
cereales y arroz. La pesca ocupa un lugar importante en
la ganadera, en esta tarea se destaca Marruecos como el
principal productor de sardinas.
Existen yacimientos de plomo, sal, bentonita, antracita,
azufre, baritina, zinc, manganeso, plata, cobre y fosfato
pero la industria no alcanza un desarrollo que ocupe un
lugar representativo en la economa de esta regin. En
cambio el sector turstico representa grandes ingresos; las
pirmides y las reliquias de la civilizacin egipcia son los
principales destinos tursticos.
frica del Sur fundamenta su economa en la extraccin de
cobre, hierro, diamantes, carbn, uranio y petrleo. A nivel
agrcola, predominan los cultivos de vid, cereales, algodn,
caa de azcar, sisal y frutas. En esta regin se encuentran
parques naturales que se han destinado como reservas
ecolgicas, pero son utilizados como destinos tursticos; tal
es el caso del Parque Hwange en Zimbabue.

Economa de frica
La agricultura. En frica, los suelos agrcolas son escasos debi-
do a que los desiertos del Sahara, Kalahari y Namibia y la selva
ecuatorial ocupan una extensin considerable; pero grandes
extensiones de las selvas ecuatoriales se han deforestado y en
ellas se ha cultivado caf, cacao, cacahuate, algodn, plta-
no y arroz. Por supuesto, en frica existen algunas regiones de
suelos frtiles, como los valles y deltas del Nilo, en los que se
cultivan algodn, trigo, arroz y caa de azcar. En los suelos
de la regin de clima mediterrneo en el norte de frica, y en
Sudfrica se cultivan los ctricos, olivo y cereales. En los oasis
del Sahara los suelos y el clima favorecen el cultivo de la palma
datilera, cuyo fruto es el dtil, que se cultiva en el sur de Ma-
rruecos, Argelia, Tnez y Egipto. Tambin en algunos otros oasis
se cultivan el tabaco y algunas hortalizas.
Explotacin forestal. De la selva del continente se aprove-
chan el nogal africano; la caoba; el copal; la nuez de cola, que
se emplea para elaborar productos farmacuticos; la palma de
aceite, que se utiliza para hacer explosivos, jabones y grasas
comestibles, se encuentra principalmente en Sudn y Senegal.
De las sabanas se aprovechan las acacias de las que se extrae
la goma arbiga, y tambin el karit, rbol que proporciona
aceites comestibles y manteca. El sisal se produce en las regio-
nes perifricas del desierto. Del desierto se aprovecha la palma
datilera, la cual crece de manera tanto silvestre como cultivada.
Ganadera. En algunas comunidades el ganado representa
prestigio; por lo tanto, es importante aumentar el nmero de
cabezas de ganado, as ocurre en Kenia, Camern y Somalia. Se
cra ganado vacuno especialmente, pero en los ltimos aos se
incrementado el ganado porcino en Uganda y Costa de Marfil.
Captulo 3. frica: aspecto fsico y humano
Tema 6 // Relaciones espaciales y sociales en frica
Los dromedarios y cabellos se cran en fri-
ca del Norte, pues se adaptan a las condicio-
nes de sequa y aguantan las largas travesas
por el desierto.
La minera. frica es el primer productor
mundial de oro, diamantes y fosfatos, ade-
ms de una importante produccin de bau-
xita, platino, uranio, titanio, carbn, hierro,
cromo, entre otros. Los minerales que se ob-
tienen se exportan para su transformacin,
principalmente a Europa. La explotacin de
los yacimientos se ha desarrollado por la
apropiacin de las minas por parte del ca-
pital extranjero.
La industria. En frica, las actividades in-
dustriales son, bsicamente, la extractiva y
la de transformacin. La industria extractiva
es la de mayor importancia; se explotan ya-
cimientos de petrleo y de gran cantidad de
minerales estratgicos, ya que de ellos de-
pende el desarrollo tecnolgico.
La industria de la transformacin se de-
dica principalmente a preparar, de manera
preliminar, las materias primas que se expor-
tan a pases europeos. La organizacin del
espacio, con base en estas actividades, est
relacionada directamente con los sitios en
donde se explota el recurso; de ese modo,
en las regiones agrcolas se realiza la trans-
formacin de materias primas en: aceites,
harinas, azcar, conservas de fruta, tabaco,
cacao, caf y vinos. En zonas de bosque tro-
pical existen aserraderos donde se prepara
la madera que se exporta; tambin existen
industrias de ebanistera y barnices. En las
reas ganaderas se curten pieles y se proce-
san lanas y productos lcteos.
Aplico mis conocimientos
1. Qu problemas presenta el sector
agrcola en frica?
2. Cules son los principales productos
agrcolas del continente africano?
3. Qu razones consideras que explican
el bajo desarrollo industrial de frica?
65
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
En las costas se seca el pescado, y en las regiones
mineras se extraen minerales para exportacin.
La excepcin al escaso desarrollo industrial de los
pases africanos es Sudfrica, que cuenta con una es-
tructura econmica fuertemente industrializada, con
una gran inversin extranjera debida a los yacimien-
tos de oro y diamante, principalmente, y con un cre-
cimiento industrial en otras ramas, como la siderr-
gica, mecnica, montaje de automviles, papelera y
de productos qumicos.
Canal de Suez, importante medio de comunicacin entre el
los mares Mediterrneo y Rojo.
El comercio en frica
Para el desarrollo del comercio, en frica los dis-
tintos medios de transporte resultan insuficientes y
anticuados, excepto en Sudfrica.
La agricultura comercial fue impulsada con el
fin de exportar sus principales productos: cacahua-
te, algodn, cacao, caf, palma de aceite, caucho,
pia y t, que tienen gran importancia por los ingre-
sos que proporcionan. De igual manera, los minera-
les constituyen uno de los sectores ms importantes
de su economa, ya que representan casi la mitad
de sus exportaciones.
Un importante obstculo en el desarrollo de la
economa africana ha sido la falta de vas de co-
municacin. Durante la colonizacin, los europeos
no invirtieron en la construccin de vas carretea-
bles y frreas sino que usaron los ros como vas de
penetracin hacia el interior, hasta donde los ros
eran navegables; sin embargo, siguen usndose as
para transportar las mercancas. Despus se cons-
66 truyeron vas frreas y algunas carreteras, pero ni-
Unidad 1. Geografa
camente los extremos norte y sur de frica tienen
una red bien organizada que comunica las zonas
de produccin con los puertos exportadores. Las
vas areas, aunque poco numerosas, son de impor-
tancia porque salvando los obstculos geogrficos
comunican entre s a las ciudades ms alejadas y a
stas con el resto del mundo. Marruecos, Sudfrica
y Tnez son los pases que tienen ms aeropuertos,
de los que hay un total de 80 en el continente.
Otra va de comunicacin africana de impor-
tancia mundial es el Canal de Suez, que cruza
Egipto y comunica al mar Mediterrneo con el
mar Rojo. Es el canal ms largo del planeta; ha
permitido transitar, en pocas de paz y de guerra,
a los navos mercantes o militares de todos los
pases del mundo.
El producto que ms transita por el canal es el
petrleo procedente de Kuwait, Irn y Arabia Sau-
dita, as como otras mercancas importantes como
cacahuate, copra, materias textiles, carnes conge-
ladas, caucho, trigo, y el arroz procedente de leja-
nos pases, como Australia, Indonesia y Myanmar;
tambin se comercian a travs del canal minerales
y metales de India y Japn, lo que provee a Egipto
de numerosas divisas.
Aplicacin
1. Cules son las principales actividades econmi-
cas del continente africano?
2. Qu ventajas o desventajas tiene la economa
de frica?
3. Elabora un paralelo entre el desarrollo econ-
mico de Asia y frica. Escribe algunas conclu-
siones, tras realizar este paralelo.
4. Qu factores consideras que han impedido un
buen desarrollo industrial en frica?
5. Una de las races de la pobreza de algunos
pases africanos se encuentra en el colonialis-
mo al que fue sometido el continente. Consul-
ta sobre el colonialismo europeo en frica y
relaciona este periodo de la historia de frica
con el origen de algunas de las problemticas
del continente.
 Tema 7 // Desarrollo poblacional de frica

Tema 7. Desarrollo poblacional de frica

Indagacin

durante muchos siglos, ajeno y desconocido para los

Cul es el comn denominador de los titulares europeos, quienes se haban organizado en imperios
de prensa resaltados abajo? fuertes y poderosos y se haban encargado de con-
Qu deduces al leer estos titulares? quistar y colonizar cuanta tierra estuviera disponible.
Segn los titulares, entre otros, cules son los ma- Paulatinamente, los europeos se apoderaron del
yores problemas que afronta la sociedad africana? territorio africano, primero de la zona norte y luego
Qu imagen sobre frica ofrece este tipo de la centro y sur. Durante el siglo XV y hasta el siglo
titulares a las personas? XX incluso las tierras de frica estuvieron controladas
Qu otra imagen tienes sobre la poblacin y explotadas por los europeos, bajo el dominio co-
de frica? lonial. As, esa historia colonial gener, siglos atrs,
que se esclavizara a la poblacin negra de este conti-
Una comisin de expertos nente para llevarla como mano de obra a otras tierras.
La falta de recursos En la actualidad, los grupos principales del con-
alerta sobre el aumento de la
retrasa la eliminacin tinente africano son los blancos y los negros; el
mortalidad infantil en frica
de la dracunculosis primero est formado, en la parte norte, por la po-
blacin musulmana de origen rabe y, en la parte
sur, por la poblacin cristiana protestante de ori-
Aumenta la malnutricin en el sur de Etiopa gen europeo. El segundo se localiza fundamental-
mente en toda la zona intertropical y en la parte
sur, en donde se encuentra en constante lucha por
Angelina Jolie pide ms ayuda el espacio y los recursos con la poblacin blanca.
para el Cuerno de frica Existen los siguientes grupos, repartidos por
FAO advierte sobre posible todo el territorio africano, estos grupos an viven
crisis en sur de Sudn sus tradiciones y costumbres.

Region que habitan Etnias

ONU condena ataque suicida en Somalia
Norteafricanos o medite-
Marruecos, Argelia,
rrneos: libios, bereberes,
Tnez, Egipto y Libia
tauregs, teda y rabes
Conceptualizacin
As es la poblacin en frica frica ecuatorial, zona
Conglidos, pigmeos
selvtica

frica Oriental y el valle Sudaneses, bantes,

Se considera que el continente africano es la cuna del del ro Nilo. Regin del nilticos, etiopes, massai,
ser humano, pues en el sur de frica se hallaron los Congo y el Chad acholi.
restos ms antiguos de los primeros pobladores. Se
supone que desde all iniciaron el poblamiento del Sur de frica, desierto del hotentotes y
resto de los continentes. A pesar que fue all donde se Kalahari bosquimanos
dio origen al ser humano, este continente permaneci 67

Captulo 3. frica: aspecto fsico y humano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La distribucin de la poblacin en frica

frica tiene aproximadamente 795 millones de ha-
bitantes poblacin que se triplic en los ltimos
treinta aos.
La distribucin de la poblacin es desigual.
Esto se debe a que existen espacios de condicio-
nes inhspitas para el desarrollo del ser humano y
sus comunidades.
Las selvas ecuatoriales, los desiertos y algunas es-
tepas secas tiene una menor concentracin de po-
blacin, mientras las sabanas, los valles, los piede-
montes, las riberas de los ros y los lagos y las zonas
costeras son las ms pobladas.
Las zonas que mayor densidad de poblacin son:
las riberas del ro Nilo, con 900 habitantes por km2;
la costa Mediterrnea y el sur del continente en estas
regiones la densidad de poblacin oscila entre 20 y
50 habitantes por km2.

Densidad de poblacin de frica.

Entendemos por
Estepa: bioma que se desarrolla en extensas zonas planas, donde la vegetacin es
herbcea y escasa al igual que las precipitaciones.
68

Unidad 1. Geografa
 Tema 7 // Desarrollo poblacional de frica

Imagina que
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS),
es una entidad interestatal, perteneciente
a la Organizacin de las Naciones Unidas,
dedicada especialmente a proteger, prevenir
e intervenir en asuntos de salud. Esta
organizacin se cre el 1948.
Los pases miembros participan en la
Asamblea Mundial de la Salud en donde se
estudian las condiciones de los pases en
cuestin de salud: diagnstico y deteccin de
enfermedades mortales, medidas sanitarias
para controlar epidemias, asistencia a pases
Aspecto de El Cairo, ciudad del norte de frica.
con menor tecnologa o desarrollo cientfico y
acceso a los medicamentos que controlen
Ciudades de frica las enfermedades.
La parte norte del continente fue la primera regin donde En estas reuniones los estados emprenden
se fundaron ciudades; tal es el caso de El Cairo, Alejandra, planes de accin que permitan a los
Trpoli, Tnez, Argel, Casablanca y Rabat, donde la cerca- pueblos prevenir algunas enfermedades o
na del mar Mediterrneo y las condiciones climatolgicas establecer acuerdos de carcter econmico
permitieron desarrollar la agricultura (cultivo de t, ctricos para invertir en el estudio de vacunas que
y uvas), as como la cra de ganado ovino, principalmente. las prevengan.
Al sur de estas ciudades se encuentra el desierto del Pases de frica y Asia son beneficiarios
Sahara, que ha sido una gran barrera para el establecimiento de los proyectos de la OMS, pues all se
de otras poblaciones, que comienzan a aparecer hacia el sur encuentran los mayores ndices de las
del desierto, en la meseta de Etiopa, el golfo de Guinea, las enfermedades mortales tales como VIH
desembocaduras de los ros Congo y Nger, alrededor del o cncer. Adems las dificultades de las
lago Victoria y las grandes ciudades africanas como Johan- comunidades para acceder al agua potable
nesburgo, Ciudad del Cabo y Pretoria. requieren de una gran inversin.
La mayor parte de los espacios geogrficos de frica son
rurales, debido a las condiciones geogrficas y al atraso eco-
nmico producto de su historia colonial.
Gran cantidad de pueblos que habitan las selvas africa- Aplico mis conocimientos
nas viven de la recoleccin de frutos, de la cacera o de 1. Explica la relacin entre el medio fsico y
una agricultura rudimentaria donde se utilizan herramientas la distribucin de la poblacin.
poco tecnificadas. 2. Comenta las caractersticas de las
Hoy, un gran nmero de sociedades africanas viven en ciudades africanas.
condiciones difciles en cuanto a la atencin en salud, la fal- 3. Qu importancia tienen las zonas
ta de servicios, las pocas oportunidades de educacin y de rurales en el continente africano?
desarrollo laboral. A esto se suman condiciones naturales ad- 4. Qu importancia reviste la OMS para
versas como las sequas, que son comunes en reas como el algunos pases como los de frica?
llamado Cuerno de frica al oriente, en Somalia y Eritrea. 69

Captulo 3. frica: aspecto fsico y humano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Diversidad lingstica en frica

El continente africano es multilingstico, pues existen tantas lenguas como
grupos tnicos. Estos grupos se comunicaban en su propia lengua, pero con
el colonialismo y por ende con la llegada de los europeos, se les oblig a
dejar su idioma.
En los ltimos tiempos los gobernantes de las naciones africanas, han em-
prendido una campaa por recuperar la lengua y los dialectos, como una
forma de recobrar las expresiones culturales propias y la identidad, contribu-
yendo con esto a los procesos de independencia y soberana nacional.
Los idiomas ms hablados en el continente son: el rabe de origen
afroasitico en la zona norte de frica; el suajili, de origen niger-congols
hablado en la zona central del continente y el huasa, de origen afroasiti-
co. Otros idiomas forneos que aparecen como idiomas oficiales en algu-
nas naciones son el ingls, el francs, el portugus y holands.

Distribucin lingstica de frica

Imagina que
El continente africano es el que contienen el mayor nmero de
habitantes bilinges, trilinges y polglotas.
70

Unidad 1. Geografa
 Tema 7 // Desarrollo poblacional de frica

Diversidad religiosa en frica

Las expresiones religiosas autctonas son mltiples y se caracterizan por ser
animistas, es decir que, segn estas creencias, los espritus habitan en objetos
animados o inanimados y las deidades tienen poderes sobrenaturales a los que
los creyentes invocan para pedir su proteccin o bendicin.
Otro aspecto interesante de las creencias religiosas de frica es que, en mu-
chos grupos tnicos, el culto a las antepasados es parte de los rituales religio-
sos, la veneracin a estos antepasados garantiza la proteccin. Esta veneracin
vara entre los grupos, algunos consideran que personas sin descendencia no
puede ser antepasado, tener muchos hijos es la certeza de ser antepasado. Esto
explicara las familias tan numerosas en algunas comunidades. Las religiones
tradicionales con ms devotos en el continente son: el Vud, el Yoruba.
El islam y el cristianismo, religiones originarias en otros continentes, tambin
se han desarrollado en frica, en donde han tenido bastante acogida, dejando
las religiones tradicionales africanas, como religiones marginales.
La llegada de los misioneros logr sustituir las prcticas tradicionales espiritua-
les, descalificando las creencias como malficas o dainas, en las cuales solo se
buscaba el mal. Estas misiones lograron ganar adeptos que han ido aumentando
al pasar del tiempo.

La alimentacin en frica
El objetivo de la produccin de alimentos es asegurar la subsistencia de la pobla-
cin. Sin embargo, esto no siempre es as. frica es el continente donde existen
grandes problemas de alimentacin. Segn la Organizacin de las Naciones Uni-
das para la Alimentacin y la Agricultura (FAO), las necesidades de caloras se cal-
culan en 3.200 diarias para el hombre y 2.300 para la mujer, es decir, un promedio
de 2.750 caloras diarias por persona.
El 25% de la poblacin del continente sufre de deficiencia alimentaria. Mien-
tras que en Europa, Amrica del Norte y Oceana se consumen 3.000 caloras
como promedio, en frica el consumo medio es apenas de 2.270 por persona.
Las diferencias en el consumo de caloras se reflejan tambin en la ingestin de
protenas. Para el grupo de pases ricos, el consumo de protenas vara entre 80 y
100 gramos diarios, y para frica es menor de 50 gramos.
Alimentarse bien no significa imitar los patrones de consumo de los pases
adinerados, pues en varios de ellos se gasta, en forma desmedida, en necesida-
des alimenticias artificiales, inventadas por la publicidad. Se trata de lograr una
base productiva y de consumo que permita la satisfaccin de las necesidades
alimenticias reales del ser humano. Esto no es tan sencillo para un continente en
donde las consecuencias de la colonizacin y del saqueo de recursos se viven
diariamente. En algunos pueblos de frica, segn la regin y el clima, se cultiva
un producto que se come todos los das arroz, maz, mijo o mandioca, entre
otros; este alimento pocas veces se acompaa de carne, pescado o fruta.
Para subsanar algunas de estas deficiencias, muchos pueblos utilizan los
recursos locales. Por ejemplo, en Egipto y frica del Norte muchos pueblos
que comen poca carne obtienen protenas de otros productos como pescado,
frjoles y cacahuates, habas, garbanzos y lentejas.
71

Captulo 3. frica: aspecto fsico y humano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Otros aprovechan las hojas de algunos rboles o arbustos, que constituyen

buenas fuentes de hierro, calcio y, a veces, de protenas. Los habitantes de Se-
negal y de Mali utilizan las hojas del rbol baobab que son ricas en calcio: las
secan, las hacen polvo y las mezclan con sus alimentos.
Gracias a estos conocimientos, pueblos que no disponen de las fuentes de
protenas, vitaminas y sales, las obtienen del medio cercano y las aprovechan.
Esta es la realidad de algunos casos; hay otras, como los de Somalia y Biafra,
en Nigeria, donde la poblacin sufre hambrunas terribles.

Aplico mis conocimientos

1. Cul es el tema del mapa de esta pgina?
2. Cules son los pases que presentan mayores
urgencias alimentarias en frica?
3. Cules son las condiciones que explican la situacin
de urgencia alimentaria en frica?
72
4. Consideras que existe una relacin entre este
fenmeno y la ubicacin geogrfica de los pases con
dificultades para atender la nutricin de sus pobladores?
Argumenta tu respuesta.

Unidad 1. Geografa
 Tema 7 // Desarrollo poblacional de frica

Sudfrica, lucha racial por el espacio y la libertad

En Sudfrica, la poblacin est formada por un
80% de negros, un 16% por blancos y el restan-
te 4% por asiticos. Los negros de origen neta-
mente africano son los zules y los bantes. Los
blancos, procedentes de Holanda, Francia y la
Gran Bretaa, buscaban las abundantes riquezas
de la zona; ellos mismos llevaron pobladores de
China y la India para que trabajaran en las plan-
taciones azucareras.
La diversidad tnica de Sudfrica fue gobernada
por una minora blanca, la cual impuso sus leyes y
cultura en la forma de organizar el espacio, con base
en el terror y la fuerza, justificndose en un grupo de
leyes llamadas Apartheid, que termin en 1993.
Durante mucho tiempo el pueblo sudafricano luch por su
El Apartheid liberacin hasta lograr su autodeterminacin.
El Apartheid fue una poltica segregacionista que
planteaba el desarrollo separado de los grupos po-
blacionales blanco y negro, con una abierta discri-
minacin hacia los negros. Algunas de estas leyes
prohiban los matrimonios entre blancos y negros;
los negros, asiticos y blancos debera vivir separa-
damente; los negros no podan estar ms all de las
seis de la tarde en reas blancas; todos los sudafri-
canos deberan portar una tarjeta de la identifica-
cin que mencionara el grupo tnico al que perte-
necieran; cualquier domicilio de gente no blanca
poda ser registrado por la polica sin previo aviso.
Gran parte del ingreso del pas se destinaba a fi-
nanciar fuerzas policiacas para aplicar estas leyes
que repriman cualquier brote de rebelda.
La poblacin blanca someti a la poblacin de
color debido a la existencia de importantes yaci-
mientos de oro y diamantes. El control sobre la ex-
plotacin de estos recursos garantizaba la riqueza Nelson Mandela primer presidente electo en Sudfrica
para la metrpoli, pues se contaba con los recur- despus del Apartheid.
sos y la mano de obra gratuita pues la poblacin
era explotada y abusada.
Como es de suponerse, los blancos eran los Entendemos por
dueos de las minas, y los negros quienes las tra- Metrpoli: ciudad europea que ejerca control
bajaban. Los espacios de los blancos, as como sus econmico, poltico y social sobre una nacin
ciudades contaban con servicios, como luz elctri- sometida de frica, Asia o Amrica.
ca, vas rpidas de comunicacin, hospitales bien Protena: molculas formadas por aminocidos que
equipados, edificios, universidades. En cambio, a contribuyen en el crecimiento de los msculos y
los negros se les mantena recluidos en barrios es- los huesos.
peciales alejados de la ciudad. 73

Captulo 3. frica: aspecto fsico y humano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Esta poltica segregacionista lleg a su fin en 1993, gracias, entre otros,

a la lucha de Nelson Mandela. De esta manera, el Gobierno y el Congreso
Nacional Africano (CNA), llegaron a acuerdos para un gobierno compartido.
Se acord celebrar elecciones multirraciales en 1994.
El Presidente Kler y Nelson Mandela recibieron el premio Nobel de la Paz por
la lucha pacifista. En abril de 1994 fue elegido Nelson Mandela como presidente
y a partir de 1996 rige una nueva constitucin, en la que se establece la igualdad
entre todas las personas.

Esperanza de vida en frica

frica es el continente con menor expectativa de vida en relacin a los otros
continentes. El promedio de vida de los africanos es de 55 aos. Esta cifra se
debe a los problemas que tiene la poblacin por tres razones:

La mortalidad infantil que est asociada a la desnutricin, el hambre y las

enfermedades. La muerte de los menores antes de los cinco aos es la con-
secuencia de la falta de servicios mdicos oportunos que incluyan la vacu-
nacin a los menores contra enfermedades como el paludismo o la fiebre
amarilla, de la falta de alimento y de malas condiciones de salubridad,
entre otros.
La escasez de recursos. Las dificultades de los espacios africanos (selvas,
desiertos) impiden que los asentamientos humanos pueda acceder a los
recursos bsicos para su alimentacin. Actualmente, las hambrunas son
frecuentes. Esta situacin se agrava con la escasez de agua en pocas
de sequa.
Conflictos armados. Durante mucho tiempo la dominacin de la poblacin
africana por parte de los colonos europeos llev a que las comunidades ini-
ciasen procesos de resistencia en busca de la tan soada independencia. Este
proceso, por lo general, se desarroll a travs de la guerra y las consecuen-
tes muertes. Una vez alcanzada la independencia se han presentado luchas
internas por el poder entre grupos de la misma nacin, lucha que aun en la
actualidad cobra la vida de un nmero significativo de africanos.

Los pases con mayor esperanza de vida son: Kenia y Camern, los que re-
portan una esperanza de vida menor a los 40 aos son: Sierra Leona, Zambia,
Angola, Liberia y Botsuana que tiene el menor de todos, 33 aos.
El panorama anterior significa que se requiere de acciones inmediatas y ur-
gentes para resolver los problemas de la poblacin africana. En primer lugar,
se debe luchar contra la pobreza, garantizando para toda la poblacin la ali-
mentacin, el empleo y la calidad de vida. Otro aspecto importante es resol-
ver los conflictos blicos causantes de un gran nmero de muertes. Es urgente
mantener la paz, el entendimiento, la solidaridad, la c ooperacin y el respeto
a la vida entre los pases del continente. En estas acciones interviene la Organi-
zacin de las Naciones Unidas.

74

Unidad 1. Geografa
 Tema 7 // Desarrollo poblacional de frica

Aplicacin

1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas posteriores.

El presidente del Banco Mundial, Robert Zoellick, visit Uganda que se

desarrolla hacia una agricultura comercial y una mayor seguridad alimen-
ticia, aunque el territorio de Uganda es ms pequeo que el de Kenia y
Tanzania, representa el 47% de la tierra frtil. Sin embargo, la falta de
inversiones ha impedido pasar de una labranza de subsistencia.

a. Qu papel alcanza a vislumbrarse que desempea el Banco Mundial

en pases como Uganda?
b. Qu tipo de proyectos apoya el Banco Mundial? Con qu objetivo?
c. Qu dificultades encuentra Uganda en el paso hacia una agricul-
tura comercial?

2. Seala los principales problemas de la poblacin africana, indica

cules son las causas. Presenta algunas alternativas para solucionar
estos problemas.
3. Compara la situacin de la poblacin de frica y Colombia, qu proble-
mticas son comunes?
4. A qu se le llama esperanza de vida? Cul es el comportamiento de este
indicador en frica?

75

Captulo 3. frica: aspecto fsico y humano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La cartografa es una herramienta utilizada para
representar los espacios geogrficos; a travs de
ella que se puede conocer espacios que estn
alejados de nuestra realidad. En este sentido, los
mapas ayudan a ubicar el relieve, la hidrogra-
fa o la poblacin y diversos fenmenos fsicos,
sociales, econmicos o polticos que se desarro-
llan en el espacio geogrfico.
Al estudiar los paisajes de Asia y frica, se
aprecia la riqueza natural y paisajstica que
existe en otros continentes y permite reconocer
y valorar los espacios geogrficos y las rique-
zas naturales con las que cuenta nuestro pas y
nuestras regiones.
Comprender la complejidad y diversidad de
la poblacin de Asia y frica es un elemento
Este captulo
fue clave porque
clave para el desarrollo de actitudes de respeto,
valoracin y admiracin por culturas que han
producido lenguajes, tradiciones, religiones y
expresiones culturales diferentes que enrique-
cen la cultura de los continentes.
De igual manera, al conocer los problemas
que preocupan a los Estados de estos conti-
nentes, problemas que afectan a gran nmero
de los pobladores como el hambre, la pobre-
za y la miseria que lleva a que diariamente
mueran nios, jvenes y adultos nos permite
asumir una actitud de comprensin de otras
realidades y valorar los recursos y condiciones
en las que vivimos.

Conectmonos con
la Sociologa
Este captulo se conecta de manera directa con
la sociologa, ciencia que se encarga de estudio
de las comunidades, desde su actividad social
en un contexto histrico y cultural. Las condi-
ciones y relaciones de las personas de una co-
munidad son producto de la interaccin social
y por tanto estas cambian con el tiempo.
El comportamiento del ser humano es resul-
tado de su sistema de creencias y tradiciones, es
decir de su cultura, en el caso de estos continen-
tes, las sociedades son diversas como su lengua-
je, sus creencias y sus expresiones, entre otras. Qu comportamientos admiras en las
Analiza las caractersticas sociales de la co- personas de tu comunidad? Cul te gustara
munidad en la que vives, responde: que se cambiara? Justifica tu respuesta.
Cules son las caractersticas de la pobla-
Cules son las principales expresiones cin colombiana? Elabora un listado con las
culturales de la comunidad en la que vives? diez sobresalientes.

76

Unidad 1. Geografa
 Repasemos lo visto

Recuerda que el ttulo de esta unidad hace referencia a la Geografa. Al iniciarla, te encon-
traste una situacin problema que se presenta a un grupo de amigos que ha decido hacer
una caminata a una zona rural.
Con el desarrollo de esta problemtica se pretende analizar la importancia conocer
y manejar diferentes elementos cartogrficos en particular los planos y los mapas.
A travs del desarrollo de las preguntas, se reconocer la importancia de la utiliza-
cin de los planos, como herramienta para ubicarnos y como mecanismo fundamental
para brindar informacin de la ubicacin correcta a travs de los elementos que lo
conforman. Por eso, se cierra con una reflexin sobre las condiciones y saberes que
debemos conocer para utilizar esta herramienta.

Los temas que trabajaste El segundo captulo explica la geografa

en la unidad
Esta unidad estudi tres captulos:
El primer captulo se centr en los aspectos generales
de la cartografa
Recuerda que la cartografa es el conjunto de
tcnicas, procedimientos y herramientas uti-
lizados para representar, de forma grfica y
precisa, toda la superficie terrestre o parte de
ella, sobre un mapa o un plano y que el ser
humano ha hecho uso de ella desde la ms
remota Antigedad.
A travs de la historia, la cartografa ha tenido
avances significativos, que han permitido repre-
sentar todos los espacios geogrficos reconoci-
dos en los viajes y exploraciones realizadas por
el ser humano. Hasta llegar al uso de tcnicas
modernas como la fotogrametra y el Sistema
Geogrfico de Informacin (SIG).
Los mapas como una de las representaciones
cartogrficas ms utilizadas, se dividen en topo-
grficos y temticos, los cuales representan dife-
rentes caractersticas, segn la informacin que
se desea obtener y que para su elaboracin son
indispensables elementos tales como: la escala,
las convenciones o smbolos y la orientacin.
fsica y humana de Asia.
En el segundo captulo se hizo nfasis en Asia
como un continente de los contrastes, pues
desde el punto de vista fsico cuenta con exten-
sas llanuras, con grandes montaas y tambin
con los dos pases ms poblados del mundo. Se
destac el papel de algunos pases como China,
India y Japn por su importancia en el contex-
to mundial. En cuanto a los grupos humanos, se
destac las diversas relaciones establecidas con
la ocupacin de los territorios, la forma de utili-
zacin de los recursos naturales, la composicin
de su poblacin, las dinmicas y las relaciones
sociales y culturales de se dan en un tiempo y
espacio especfico.
El tercer captulo trabaja la geografa
fsica y humana de frica.
Sobre frica se busc ampliar la visin que co-
mnmente se tiene de este continente, pues no
solo se restringe al Sahara, y a los problemas de
pobreza y violentos conflictos tnicos. Se estu-
di cmo en este continente los grupos humanos
son diversos y de una gran riqueza cultural que
han establecido variadas relaciones con la forma
de ocupacin de los territorios, la forma de utili-
zacin de los recursos naturales y las dinmicas
y las relaciones sociales y culturales de se dan en
un tiempo y espacio especfico.
77

Unidad 1. Geografa
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Mundo rural
U
na de las actividades ms importantes de la economa de Asia y frica es la
agricultura. Una modalidad es la agricultura de secano, es decir, la que de-
pende de las lluvias y no del riego, la cual es cada vez menos utilizada por
los agricultores, pues los cambios climticos errticos impiden que estos puedan pro-
gramar los cultivos de acuerdo a los periodos de lluvia; por esta razn, los sistemas de
regado son cada vez ms utilizados y comercializados.
Las sociedades han sido recursivas para enfrentar esta dificultad, unos han aprovecha-
do las zonas inundadas para sembrar all en periodos de sequa, como en el caso del ro
Nilo, otros han creado sistemas de regado para llevar el agua hasta los terrenos cultivados.
Entre los sistemas de regado estn los aspersores, los canales de riego y el riego por
goteo, entre otros. En el riego con aspersores el agua es distribuida hasta 6 metros ade-
lante, dependiendo de la boquilla y la presin con la que se cuente. El riego por goteo
consiste en proveer a la planta de agua de manera precisa y controlada de tal forma que
cada planta recibe diariamente el agua que necesita para su desarrollo; este sistema tie-
ne la ventaja que ahorra agua y se mantiene la humedad constante en la zona cultivada.
Estos sistemas han permitido enfrentar las dificultades de escasez de agua para pro-
veer las grandes zonas pobladas.
Los sistemas de riego son cada vez ms sofisticados y ms utilizados por los cultiva-
dores para garantizar ptimas condiciones a sus cultivos.

78

Unidad 1. Geografa
Dato
curioso
Costumbres ancestrales
El largo camino de la hominizacin no fue, sin
embargo, tan lineal como pudiera parecer a pri-
mera vista. Muchos horrores, que el acceso de las
civilizaciones ira corrigiendo, jalonaron el tiem-
po y el espacio histricos. Algunas de las tribus
que pueblan los territorios del occidente africano
conservaron, hasta pocas muy recientes, costum-
bres que muy poco tienen que ver con el progra-
ma social y poltico de otros grupos humanos.
A este respecto, el gran investigador Frazer, en su
cualificada obra La Rama Dorada, se hace eco de las
siguientes palabras que un misionero dej escritas
-cuando ya el siglo XIX tocaba a su fin- despus de
convivir con algunas tribus del frica negra: Entre
las costumbres del pas, una de las ms curiosas es
incuestionablemente la de juzgar y castigar al rey. Si
l ha merecido el odio de su pueblo por excederse
Unidad 1. Geografa
en sus derechos, uno de sus consejeros, sobre el que
recae la obligacin ms pesada, requiere al prncipe
para que se vaya a dormir, lo que significa sencilla-
mente envenenarse y morir.
Al parecer, en el ltimo momento, algunos
monarcas no estaban dispuestos a quitarse la
vida de un modo tan expeditivo, lo cual era in-
terpretado por los sbditos ms allegados como
una falta de valor. Entonces, se recababa la ayu-
da de un amigo que en el instante supremo se
encargara de darle un ltimo empujn, por as
decirlo; lo importante era que el pueblo no lle-
gara a enterarse de la falta de valor de su sobe-
rano. En cuanto al sujeto elegido para llevar a
cabo tan abominable magnicidio, se loaba su
predisposicin y se agradeca el servicio pres-
tado a su tribu.
Tomado de: http://antropos.galeon.com/html/mitosafrica.html
79
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En qu vamos?

Reflexiono y trabajo
con mis compaeros

1. Lee las siguientes afirmaciones y en el cuaderno identifica cules son falsas

y cules verdaderas. Luego reescribe las falsas y convirtelas en verdaderas.

a. Los mapas son dibujos que representan las caractersticas y las formas
de los lugares que son muy pequeos.
b. Son mapas temticos aquellos en los que vemos las cosas ms grandes y
generales que hay en un lugar, como son los ros y las carreteras.
c. Los mapas son dibujos que sirven para representar las caractersticas de
espacios geogrficos en una superficie plana.
d. Las convenciones son el lenguaje de los mapas, las cuales nos dan
informacin de los elementos que hay en un lugar geogrfico a travs
de signos o colores.
e. Las fotos areas dificultan recolectar informacin sobre un lugar o terri-
torio geogrfico determinado, pues impiden ubicar los elementos que
hay en l de manera precisa.
f. Cuando se elabora un mapa, es necesario que personas especialistas,
visiten los diferentes lugares que se desean representar, para conocer de
manera exacta el nombre y la ubicacin del lugar que se quiere repre-
sentar en los mapas.
g. En la actualidad, las imgenes satelitales brindan informacin impor-
tante para la elaboracin de los mapas.
h. El ser humano ha utilizado el mapa hasta hace muy poco tiempo
como representacin cartogrfica.

2. En el cuadro de sistemas de coordenadas geogrficas que se presenta en

la siguiente pgina, localiza los puntos que se piden, segn las coordena-
das y escribe, en el cuaderno, la letra que corresponda.

a. A los 60 de latitud Norte y 40 de longitud Oeste, est ________________

b. A los 0 de latitud y 80 de longitud Oeste, est ____________________
c. A los 60 de latitud Sur y 120 de longitud Este, est __________________
d. A los 60 de latitud Norte y 120 de longitud Este, est __________________
e. A los 60 de latitud Sur y 20 de longitud Este, est __________________
f. A los 20 de latitud Norte y 40 de longitud Este, est __________________

80

Unidad 1. Geografa
 140 120 100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100 120 140

80

C E 60

40

B 20

D 0

20

40

A F 60

80

Elige la respuesta correcta segn el enunciado. En el cuaderno justifica tu eleccin.

3. Las zonas ms despobladas de frica son:

a. La costa Mediterrnea y el sur de frica.

b. El desierto del Sahara, el del Kalahari y la zona selvtica.
c. El desierto de Libia, Sahara y las riberas del Nilo.
d. Las zonas costeras, la regin ecuatorial.

4. Los mayores problemas de la poblacin de frica y Asia son:

a. El analfabetismo y el desempleo.
b. La sobrepoblacin y la pobreza.
c. La pobreza y la obesidad.
d. La falta de recursos econmicos y la densidad de poblacin.

5. En el sigo XIX se desarroll la misin corogrfica, dirigida por el coronel

italiano Agustn Codazzi, quien se comprometi a:

a. realizar una descripcin completa del pas y a disear un mapa con

cada una de las 36 provincias que lo conformaban.
b. adelantar un viaje de exploracin para averiguar cuntas especies vege-
tales haba en la Nueva Granada.
c. elaborar el mapa oficial de Colombia con sus 32 departamentos y la
divisin municipal actualizada.
d. elaborar un recuento histrico de las diversas divisiones polticas que
haba tenido el pas desde la ocupacin espaola.
81

Unidad 1. Geografa
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

6. Los mapas topogrficos son aquellos que

a. representan la distribucin y organizacin de un territorio; en ellos se

identifican las ciudades, las divisiones polticas y administrativas de un
espacio geogrfico determinado.
b. muestran los rasgos fsicos y de infraestructura como, los ros, las que-
bradas, los lagos, las lneas de costa, la altura del relieve, las carreteras,
las lneas de ferrocarril y las reas urbanas.
c. indican la distribucin o concentracin geogrfica de la poblacin.
d. representan la forma interior y exterior de un territorio, adems mues-
tran la edad de las rocas y la estructura geolgica de un terreno a partir
de los diferentes materiales que componen sus suelos.

7. Los paralelos son crculos imaginarios de diferente tamao que rodean

al planeta de Oriente a Occidente. El mayor de estos crculos es la lnea
ecuatorial o paralelo cero, el cual

a. permite determinar la hora de un lugar determinado, pues es clave en la

configuracin de los husos horarios.
b. es clave para determinar la duracin del da y de la noche, en especial,
en los hemisferios donde se presentan las estaciones.
c. divide a la Tierra en dos parte iguales, el hemisferio norte y el he-
misferio sur.
d. divide a la Tierra en dos parte iguales, el hemisferio occidental y el
hemisferio oriental.

8. El continente asitico presenta varias zonas de difcil poblamiento por las

condiciones climticas como:

a. la regin oriental, el sudeste y el archipilago japons.

b. la regin septentrional de Siberia, la franja desrtica entre Arabia y
Mongolia y las elevadas montaas.
c. la regin sur, en particular la pennsula Indogangtica que corres-
ponde a India.
d. la regin central, en particular la ocupada por el desierto del Gobi
y el sistema Himalaya.

82

Unidad 1. Geografa
Le cuento a mi profesor

Con tu profesor, resuelve la siguiente rejilla.

Qu s hacer Superior Alto Bsico Bajo

Reconozco la Reconozco la
Reconoce la Reconozco la Presento dificultad
importancia histrica importancia histrica
importancia histrica importancia de en aplicar
de la cartografa y la de la cartografa
de la cartografa y la cartografa y las tcnicas
aplico adecuadamente y la aplico en la
su aplicacin en el la aplico en la cartogrficas en
en la representacin representacin y
reconocimiento de representacin de la representacin
y reconocimiento de reconocimiento de
los diversos espacios diferentes espacios de espacios
diferentes espacios diferentes espacios
geogrficos. geogrficos. geogrficos.
geogrficos. geogrficos.
Identifico con Identifico algunas Identifico las
Identifica las Identifico las
propiedad las de las caractersticas caractersticas
caractersticas caractersticas fsicas
caractersticas fsicas fsicas de frica y fsicas de frica
geogrficas de Asia de frica y Asia
de frica y Asia Asia estableciendo y Asia pero no
y frica y explica estableciendo las
estableciendo las las relaciones establece las
las relaciones con la relaciones de stas
relaciones de stas de stas con las relaciones de stas
sociedad que la habita con las sociedades.
con las sociedades sociedades. con las sociedades.
Valoro algunos Se me dificulta
Valoro ampliamente Valoro la diversidad
Valora la diversidad aspectos de la valorar la
la diversidad cultural cultural de los
cultural y social de Asia diversidad cultural diversidad cultural
de los continentes continentes africano
y frica. de los continentes de los continentes
africano y asitico. y asitico
africano y asitico africano y asitico

Autoevaluacin

Participo y aprendo Superior Alto Bsico Bajo

Colaboro con mis compaeros en las actividades grupales.
Participo de manera activa en clase, formulando o r
espondiendo preguntas.
Consulto informacin adicional sobre lo estudiado en clase.
Repaso en casa lo suficiente, sobre lo aprendido en la
institucin educativa.

83

Unidad 1. Geografa
 Unidad 2
Amrica Colonial
Resolvamos
El municipio de Bello Horizonte tiene una zona urba-
na bien desarrollada y una extensa zona rural. Al noro-
riente de la cabecera municipal vive una comunidad
indgena, que est conformada por 120 pobladores
entre los que se cuentan nios, jvenes y ancianos.
Ellos tienen un sistema de creencias muy particula-
res y viven apegados a su tradicin, por ejemplo, el
respeto a la tierra como proveedora de los recursos
necesarios para la subsistencia de la comunidad.
Bello Horizonte ha venido creciendo a pasos agi-
gantados; el alcalde, dentro de su plan de desarrollo,
ha planteado la construccin de una carretera que co-
munique al centro urbano con los dems municipios
y ha pactado con una empresa extranjera la explora-
cin y explotacin de coltn, mineral empleado en la
fabricacin de celulares y computadores.
84
Frente a esta propuesta la poblacin se ha
dividido en opiniones: por un lado, la adminis-
tracin municipal, al igual que un gran grupo de
pobladores, est entusiasmada con la propuesta de
la multinacional, pues est ofreciendo una serie de
regalas para el municipio, que podran invertirse
en algunas de las obras que el municipio necesita
como un nuevo hospital y las mejoras del colegio.
Los indgenas, al igual que un grupo de lde-
res comunitarios, se oponen a esta intervencin
argumentando que se producira un cambio sig-
nificativo en la vida de los pobladores; primero,
porque se altera el entorno, ocasionando dao
ecolgico tanto de la flora como de la fauna;
segundo, las exploraciones se realizaran en tie-
rras de pagamento consideradas sagradas por los
indgenas y esto acabara con las relaciones entre
la comunidad y sus creencias.
Los opositores han planteado una jornada de
protesta frente a las oficinas de la administracin,
mientras otros ms radicales proponen quemar las
mquinas que dejaron instaladas para iniciar las
obras. Otros, por el contrario, proponen aceptar y
sumarse al desarrollo.
Reflexiona sobre la situacin y responde:
1. Si vivieras en Bello Horizonte a qu grupo
te uniras?
2. Cules seran los argumentos utilizados para
defender tu posicin?
3. Qu es el desarrollo y cmo lo explicaras
en esta historia?

Referentes de calidad Captulos

Estndar 4. Poltica y economa
Identifico el potencial de diversos legados sociales, polticos, econmicos y colonial.
culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de 5. Sociedad y vida cultural
cooperacin y conflicto en Colombia.. en la colonia.
Acciones de pensamiento y produccin
Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos
de vista (visiones e intereses).
Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artsticas
y saberes cientficos de diferentes grupos tnicos colombianos a nuestra identidad.
Identifico y comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el
mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en frica y
Asia; Revolucin Rusa y Revolucin China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
Participo en discusiones y debates acadmicos.

85
 Captulo 4

Poltica y economa colonial del

continente americano
Para garantizar el domino poltico, comer-
cial y financiero, de los territorios ameri-
canos, las metrpolis europeas establecie-
ron unos organismos y mecanismos que
buscaron, en generar el mayor aprovecha-
miento posible de sus colonias, aunque
fueron evidentes las diferencias entre los sistemas de co-
lonizacin espaol y portugus del implementado en las
colonias inglesas, de Norteamrica.
Es claro que el desarrollo econmico europeo vivi un
gran auge con el oro y la plata que fueron extrados del suelo
americano y que se respald con las ideas del mercantilismo.

un proceso en el que un pueblo

La colonizacin es domina, de diversas formas, a
otro pueblo
en
America

permiti fue diferente en

el fortalecimiento econmico
el sistema el sistema el sistema
de las monarquas en Europa
espaol portugus ingls
a travs de que fue que que permiti

obtencin de monopolio centralizado vari con el tiempo autonoma

metales precio- de actividad
sos (oro y plata) comercial para lo cual pasando a los
se apoy en
de la libertad total
ligado a colonos
instituciones a la
las colonias quienes
en Espaa
espaolas organizacin de
instituciones buscaban establecerse
como 15 capitanas
las cuales en Amrica y mejorar sus condi-
la Casa de que ciones de vida
se apropiaron de Contratacin como posteriormente
las tierras y mano y el Consejo por lo que
de obra nativa Virreinato fueron supedita-
de Indias
Real Audiencia das a la autoridad favorecieron la pro-
a travs de instituciones Capitanas de un gobernador duccin agrcola y el
como Cabildos y de un virrey comercio

mita imitando sin los controles

encomienda de las colonias
resguardo el modelo espaol espaolas
86

Unidad 2. Amrica Colonial

Tema 8. Aspecto poltico colonial de Amrica
Indagacin

1. A qu hacen referencia las imgenes de

esta pgina?
2. Qu reflejan estas imgenes? Qu sentimien-
tos despiertan?
3. Cmo crees que se lleg a este tipo de situaciones?
4. Teniendo en cuenta las ilustraciones, qu
aspectos consideran que favorecen la domina-
cin de un pueblo sobre otro?
5. Aunque las imgenes se refieren a situaciones
vividas hace ms de 500 aos, consideras
que en la actualidad se presentan situaciones
similares? Explica tu respuesta.

87

Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Conceptualizacin
La Colonizacin Entendemos por
Neocolonialismo: dominio que ejercen unos pases
sobre otros, en periodos recientes, orientadas desde las
organizaciones internacionales, especialmente las de
El trmino colonizacin se deriva etimolgicamen- carcter econmico.
te del latn colere que significa: habitar, cultivar,
practicar, frecuentar, tender, proteger, respetar. Se
utilizaba originalmente para describir hechos y procesos histricos. Sin em-
bargo, en el siglo XIX se extendi su uso para describir ese tipo de relacin
con su medio de todo tipo de seres vivos, por ejemplo, para hablar de una
colonia de hormigas. Hoy es un trmino que se utiliza en distintos contextos,
pero siempre con el sentido de indicar la accin de dominar un pas o territo-
rio (la colonia) por parte de otro (la metrpoli), aplicndose tanto a los grupos
humanos como a los de cualquier otro tipo de especie.
Segn lo anterior, un proceso de colonizacin hace referencia a las acciones
en el que un pueblo domina, de diversas formas, a otro pueblo. En este sentido,
la colonizacin puede ser de carcter econmico, poltico, militar, cultural o
presentar otras manifestaciones. Estos procesos pueden desarrollarse de forma
violenta o pacfica. Desde este referente, la colonizacin no ha sido un proceso
de una poca especfica, como se puede observar en la tabla 1.

Tabla 1. Ejemplos de colonizaciones en la historia de la humanidad.

Edad Antigua Edad Media
La fundacin de La formacin de
colonias en el imperios durante la Edad
Mediterrneo por parte Media no suele utilizar
de las civilizaciones de el trmino colonizacin
Fenicia, Grecia y Roma, para designar la
en su respectivo tiempo. dominacin de un
territorio sobre otro.
Edad Moderna Edad Contempornea Hoy
La expansin El reparto de frica y Con el nuevo
europea (Espaa, algunos territorios de orden mundial
Portugal, Asia, a manos de las ya no se habla de
Inglaterra y potencias europeas. colonialismo, sino
Francia) en de neocolonialismo
Amrica, Asia y el
Ocano ndico.

El periodo colonial en Amrica

Hasta el siglo XV, el continente americano estaba habi-
tado por una gran diversidad de comunidades aborge-
nes, que haban alcanzado diferentes niveles de desa-
rrollo tecnolgico y variadas formas de organizacin.
Existan desde grupos nmadas, con una orga-
nizacin social y poltica elemental, cuya finalidad
bsica era la bsqueda de alimento para la super-
vivencia hasta grandes reinos e imperios como
los alcanzados por las culturas Azteca, Maya e
Inca, que desarrollaron Estados con alto grado de
complejidad social y poltico, las cuales, tambin,
llegaron a destacados conocimientos en diversas
reas como la metalurgia, la astronoma, las mate-
88 mticas, las ciencias y las artes, entre otros.
Con la llegada de los europeos, todos estos
pueblos y sus territorios fueron usurpados violen-
tamente dando origen a 300 aos de dominacin
colonial, aunque con caractersticas diferentes, se-
gn la potencia colonizadora. En este sentido, se
distinguen, entre otras, las siguientes reas y po-
tencias colonizadoras sobre Amrica:
Espaa que domin desde lo que hoy es Mxi-
co hasta el sur del continente, excepto Brasil.
Portugal, que se centr en lo que hoy llama-
mos Brasil.
Inglaterra que domin la costa oriental de
Norteamrica.

Unidad 2. Amrica Colonial

 Tema 8 // Aspecto poltico colonial de Amrica

Francia, que domin el norte de Norteamrica y algunas islas de las Antillas.

Tambin hubo presencia de otras potencias como Holanda, aunque en
menores proporciones territoriales.

Aplico mis conocimientos

1. Segn el mapa de esta pgina, cul fue la potencia europea que ms territorio ocup?
2. Deduce cmo era Amrica hace 500 aos en cuanto a vas de comunicacin, medios de
transporte y estilos de vida.
3. Segn lo anterior, qu crees que debieron hacer las potencias europeas para
dominar los extensos territorios americanos y a sus pobladores?
4. Cmo crees que se relaciona lo anterior con el alto grado de violencia y de abuso de parte de
los colonizadores, especialmente los espaoles?
89

Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Sistema colonial espaol

Los primeros aos de presencia espaola en Amrica (1492-1540) fueron de-
dicados a la conquista de estos territorios y sus pueblos. Por eso, este primer
periodo se caracteriz por:

El saqueo, principalmente de metales preciosos, como oro y plata, pues

exista un gran afn de obtener riquezas inmediatas.
El dominio de los territorios que los conquistadores encontraban a su paso,
quienes los reclamaban, a nombre de la corona espaola. Esto se consoli-
daba con la fundacin de poblaciones.
El sometimiento violento de los pueblos o culturas que se lograba por la
supremaca militar y que implic, desde sus inicios, el exterminio de miles
de nativos.

Segn unas disposiciones del papa Alejandro VI,
en 1493, les confiri el gobierno y jurisdiccin de las
tierras descubiertas a los reyes de Espaa. Por esta ra-
zn, desde un principio, esta metrpoli se consider
duea del nuevo continente. En este sentido, al ser
consciente de la extensin y riqueza de las tierras
encontradas, las potencias europeas y, en particular
la espaola, asumi la necesidad de establecer un
dominio permanente bajo la tutela de la Corona.
De esta manera, se estableci un sistema po-
ltico en Amrica, que era una imitacin del es-
paol, el cual cont con unas instituciones en la
metrpoli y otras en las colonias. Bajo este sis-
tema, desde Espaa se establecan las leyes que
deban cumplirse en Amrica, con el objetivo
de mantener el control econmico y poltico en
las colonias. Sin embargo, como las leyes eran
elaboradas en la m etrpoli, muchas veces no se
ajustaban a las necesidades de la colonia y termi-
naban siendo letra muerta.
A esta forma de administracin se le denomina
centralismo, pues toda la organizacin estaba supe-
ditada al poder del rey y su corte, quienes imponan
su autoritarismo y su burocracia. Por medio de esta
relacin se estableci una clara dependencia entre
las colonias y la metrpoli.

Los organismos para

administrar las estaban bajo el
Rey
colonias mandato del

fueron

en Espaa en Amrica

el Consejo
Virreinatos Audiencias Capitanas Gobernaciones
Supremo de
Generales
Indias y la
Casa de la a cargo del a cargo del bajo el
encargadas a
Contratacin mando de
Virrey Presidente Capitanes
de la Real del ejrcito Gobernadores
90 Audiencia.

Unidad 2. Amrica Colonial


Autoridades en Espaa
El Rey: dueo absoluto de todos los territorios, mximo seor
de los indgenas y de los colonos. Sus rdenes eran transcritas
en documentos llamados reales cdulas.
Consejo Supremo de Indias: rgano supremo del gobier-
no para las colonias con atribuciones ejecutivas, legis-
lativas, judiciales y militares. Propona nombramientos
de toda clase de funcionarios civiles y eclesisticos, su-
pervisaba el desarrollo de sus actividades estableciendo
sanciones pertinentes segn el caso, a travs de los lla-
mados Juicios de Residencia; legislaba las normas sobre
el trabajo y el trato a los indgenas (derecho indiano);
dispona sobre las polticas defensivas en las colonias o
el trfico comercial. El primero en Amrica fue creado
por Carlos V, en 1524.
La Casa de la Contratacin: establecida en la ciudad
de Sevilla, ejerca control sobre los productos y viajeros
venidos o llegados a Amrica; conceda permisos para
la movilizacin de los mismos, recaudaba derechos de
aduana, coordinaba el envo de correspondencia, pro-
gramaba y supervisaba los estudios nuticos.
La Real Hacienda: se encargaba de la administracin
econmica, organizaba y controlaba todo lo relaciona-
do con la comercializacin tanto de los productos agr-
colas como de la produccin minera (cobre, oro, plata)
y la recoleccin de los impuestos en las colonias.
Carlos Bourbon.
Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano
Tema 8 // Aspecto poltico colonial de Amrica
Imagina que
Las Leyes de Indias eran un cdigo jurdico
en la que se regulaba la vida social,
econmica y poltica de los pobladores
americanos bajo el control de Espaa.
En este cdigo se sistematizaron las
instituciones y organismos de la sociedad
colonial, se publicaron bajo el reinado de
Carlos II de Espaa en 1680.
Entendemos por
Impuesto: tributo de carcter obligatorio, que
se establece sobre las rentas (propiedades)
o sobre las actividades que no representaba
ninguna contraprestacin. Tena el propsito
de financiar los gastos del monarca.
Juicio de residencia: procedimiento
judicial del derecho Indiano o Castellano, que
consista en someter a revisin el desempeo
del funcionario, quien no poda abandonar el
lugar donde haba ejercido el cargo, ni asumir
otro hasta que concluyese el procedimiento.
Aplico mis conocimientos
1. Explica por qu el sistema colonial espaol
desarroll un pensamiento dependiente en
su colonia.
2. Representa en una caricatura las
autoridades de la colonia y explica el
papel que cada una de estas cumpla en la
organizacin de la colonia.
3. Cmo crees que afect la colonia en la
mentalidad de los americanos?
4. Crees que esta se manifiesta en la
realidad actual del pas? Explica.
91
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Autoridades espaolas en Amrica

En cuanto a las autoridades residentes en las colonias, las hubo de dife-
rentes rangos segn el momento en que se organizaron y el grado de au-
toridad que ejercieron. De acuerdo con la forma como se fue concibiendo
la administracin colonial, se distinguieron las siguientes jurisdicciones y
respectivos cargos:

Los cabildos. Integrados por los vecinos del lugar, generalmente criollos
(hijos de espaoles nacidos en Amrica); llamados regidores, quienes te-
ricamente velaban por los intereses del pueblo. Varios de sus puestos eran
vendidos o arrendados con el fin de recaudar fondos. Estaba presidido por
un alcalde o por un corregidor y tena su campo de accin sobre el ncleo
urbano o municipio.
La gobernacin. La integraban varios municipios con sus cabildos; estaba
presidida por el gobernador, quien tena facultades administrativas y judi-
ciales. Cuando los territorios que comprenda la gobernacin se encontra-
ban en conflicto, se denominaba capitana general y para su administra-
cin se nombraba un capitn general quien ejerca poder militar, junto con
los ya nombrados.
Real Audiencia. Ejerca jurisdiccin sobre varias gobernaciones y asesora-
ba al virrey en el gobierno, velando por el cumplimiento de las leyes, la
proteccin de los gobernados y por la aplicacin de la justicia. Asimismo,
llegaron a ser tambin Reales Chancilleras, por lo que se les consideraba
representantes del monarca en sus respectivos territorios, siendo depositarias
del sello real. De su organizacin haca parte un presidente (que era por lo
general el mismo Virrey o Gobernador), un secretario y los oidores (jueces).
El Virreinato. Era una entidad territorial del imperio espaol, que se estableci
con los Borbones en siglo XVIII, en Amrica. Era gobernada por el Virrey. El
virreinato en algunos casos desplaz a la presidencia, que desempeaba fun-
ciones poltico-administrativas y militares en algunas provincias.

En Amrica existieron los virreinatos de:

Nueva Espaa (1535-1821). En un comienzo abarcaba desde Norteamri-

ca hasta Costa Rica y Filipinas.
Del Per.
De Nueva Granada (1717-1723; 1739-1819).
Del Ro de la Plata (1776-1811).

Imagina que
El virreinato era una institucin administrativa de la Corona de Aragn, creada a fines
del siglo XV para gobernar sus posesiones en Italia. Su mando era ejercido por el virrey,
que haca las veces de rey en el territorio de su jurisdiccin. En Amrica fue adoptada a
principios del siglo XVIII.
92

Unidad 2. Amrica Colonial

 Tema 8 // Aspecto poltico colonial de Amrica

Aplico mis conocimientos

1. Observa el mapa y responde cul fue el virreinato ms extenso y cul el ms pequeo.
2. Con ayuda de un mapa actual, seala qu pases pertenecieron al cada uno de
los virreinatos.
3. Explica la diferencia entre las autoridades en Espaa y las autoridades en Amrica.
93

Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Sistema colonial portugus

Los portugueses, en principio, no tuvieron mayor inters en los territorios de
Brasil, los cuales le correspondan, segn el Tratado de Tordesillas. Por eso, los
utilizaron como escala es sus rutas comerciales y para obtener madera.
Sin embargo, ante la presencia de otras potencias europeas, hacia 1505 la
corona portuguesa decide tomar el control comercial y, luego, desde 1530, fa-
voreci la colonizacin privada. Para esto, la corona concedi franjas de terri-
torios a un capitn.
Con esto, Brasil qued dividido en 15 franjas o capitanas, las cuales
fueron repartidas u otorgadas a nobles portugueses de forma vitalicia y here-
ditaria, para obtener el mayor rendimiento con el mnimo de costos para la
metrpoli. Estos nobles se comprometieron a evangelizar a los aborgenes,
reclutar colonos y a desarrollar econmicamente las capitanas.
Durante 19 aos la administracin de las capitanas estuvo a cargo de los
nobles, pero en 1549, el rey nombr un gobernador general, representante del
rey, para administrar toda la colonia con el asesoramiento del Consejo Ultra-
marino. Estas medidas estaban encaminadas a unificar el gobierno colonial,
en manos de la monarqua. Aunque se pretendi quitar poder a los capitanes
generales, realmente estos continuaron dominando la colonia, pues solo per-
dieron facultades polticas, pues mantuvieron sus privilegios econmicos.
Un nuevo cambio en el modelo se present hacia
1640 cuando la corona portuguesa decidi imitar el
modelo espaol al imponer la figura del Virrey, que
estuvo por encima del gobernador. Posteriormente,
hacia el siglo XVIII, las capitanas pasaron a llamar-
se provincias, a cargo de gobernadores.
A su vez, las provincias se dividieron en localida-
des, en donde el poder era ejercido por un concejo
municipal, elegidos por los vecinos notables de la
ciudad. Esta situacin cambi con el Tratado de
Fontainebleau (1807), cuando la corte se mud a
Brasil, aspecto que favoreci tanto la integracin y
unificacin de las colonias en territorio brasileo
como el hecho de que el monarca Juan VI de Por-
tugal, la reconociera como reino tras los acuerdos
del Congreso de Viena.
De manera tarda, se present el descubrimiento
de minerales valiosos como el oro y los diamantes,
con lo cual se empez a conquistar y colonizar nue- Imagina que
vas regiones. El deseo de ampliar las ganancias mo- Dado que Francia estaba en guerra con Inglaterra y
tiv expediciones en busca de nuevos yacimientos. necesitaba acercarse a territorio ingls, firma el Tratado
de Fontainebleau, con el cual el reino espaol permiti
el paso de las tropas napolenicas por Espaa y avanzar
por el territorio de Portugal. Esto se convirti en una
invasin francesa sobre Espaa y Portugal. Por esta
razn, la corona portuguesa se traslada a Brasil.
94

Unidad 2. Amrica Colonial

 Tema 8 // Aspecto poltico colonial de Amrica

Pronto se distinguieron tres zonas en que

se agrupan las trece colonias inglesas:

Norte: campesinos que huan de perse-

cuciones religiosas.
Centro: comerciantes provenientes de
varios pases europeos.
Sur: aristcratas europeos que se hicie-
ron a grandes haciendas.

En el sistema colonial ingls, los colo-

nos tenan una amplia autonoma en el
gobierno interno y junto al gobernador
(nombrado desde Inglaterra) exista en
cada colonia un consejo y una asamblea
local. Es clave resaltar que las colonias
tuvieron libertad para legislar con la con-
dicin de no contradecir las leyes ingle-
sas. Por esto, sent unas bases democr-
ticas importantes al conformar el primer
Colonias Inglesas en Amrica.
gobierno representativo de Amrica.
Colonias Inglesas
Un siglo despus de iniciada la colonizacin espaola en
Amrica, se present una importante migracin de ingleses Aplico mis conocimientos
hacia la costa oriental de Norteamrica. Esto significa que 1. Compara las colonias inglesas y
el proceso de ocupacin de este territorio, por parte de In- portuguesas en cuanto al aspecto
glaterra, fue diferente a la espaola. econmico. Elabora una cartelera con
Aunque las migraciones fueron bastante diversas, la ma- las conclusiones.
yora fueron adelantadas por familias completas que bus- 2. Explica el papel que tuvieron las compaas
caban oportunidades para salir de la pobreza que vivan de colonizacin en este periodo.
en Inglaterra; adems eran familias con un fuerte arraigo 3. Qu poblacin existan en los territorios
religioso: eran practicantes del protestantismo y considera- colonizados por los ingleses, los
ban que el esfuerzo y el trabajo eran el camino hacia la portugueses y los franceses? Cmo se dio
salvacin del alma. Estas caractersticas explican por qu se el contacto entre colonos y colonizados?
presenta la migracin de familias completas y no de con- 4 Compara el mapa de los territorios
quistadores hombres y solos. Las familias no estaban intere- coloniales de Espaa en Amrica,
sadas en aprovecharse de la mano de obra indgena, ni de con el mapa de esta pgina de los
mezclarse con ellos. Es decir, fue una sociedad muy traba- territorios ocupados por los ingleses
jadora, pero altamente discriminatoria. en Norteamrica y responde:Cules
La estrategia empleada por la corona inglesa para esta- son las principales diferencias que
blecer el control en las nuevas tierras, fue la creacin de encuentras entre la ocupacin de
compaas de colonizacin, las cuales les ahorraban gas- estos territorios?Qu es lo que
tos de exploracin pues realizaban las dos tareas. Entre las ms te llama la atencin de la
compaa de colonizacin sobresalen la de: Virginia y la ocupacin de estos territorios? Qu
de Maryland. Otras regiones fueron establecidas a partir de conclusiones puedes sacar sobre la
grupos disidentes religiosos. En este proceso se crearon tre- ocupacin de estos territorios?
ce colonias, segn puedes observar en el mapa. 95

Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Colonias francesas
En Norteamrica, las principales colonias francesas
corresponden a lo que se llam Nueva Francia, ubica-
das desde el ro Hudson, hasta el delta del Mississippi,
las cuales se dividan en cinco colonias: Canad, Aca-
dia, Baha Hudson, y Luisiana
Estas colonias se administraron bajo el sistema
de compaas, que eran organizaciones privadas,
las cuales financiaban los gastos de las expedicio-
nes y cobraban las ganancias obtenidas por esto.
All se nombraron gobernadores que disfruta-
ron de prerrogativas y privilegios tal como haba
ocurrido con los nobles representantes de los re-
yes en otras colonias. Para la segunda mitad del si-
glo XVII se impuso un rgimen centralizado; ms
acorde con las ideas de Luis XIV, rey absolutista
francs: Canad fue convertida en provincia fran-
cesa, bajo el mando de un gobernador general
supeditado al monarca, y el territorio fue dividido
en seoros que se otorgaron a nobles de la corte.
Nueva Francia fue el inmenso territorio que comprenda todas las colonias francesas de Norteamrica, desde la embocadura del ro
San Lorenzo hasta el delta del ro Misisipi, hasta que fue cedido a Gran Bretaa con el tratado de Pars de 1763.
Imagina que
Los estados europeos tambin extendieron sus dominios en
frica y para ello fue importante la utilizacin de la quinina
como profilaxis contra el paludismo (enfermedad transmitida
por mosquitos que hasta entonces mataba a la mitad de
96
Unidad 2. Amrica Colonial
En otras regiones de Amrica, Francia ocup te-
rritorios del actual Brasil; sin embargo, estos avan-
ces no prosperaron porque fueron detenidos por
los portugueses. Durante el siglo XVII los franceses
tambin tomaron posesin de algunas islas de las
Antillas, que eran espaolas, entre ellas, Martinica,
Guadalupe, Granada, Hait y Cayena, de las cuales
obtenan madera, azcar, cacao, ron y tabaco.
Colonizacin holandesa
El rgimen administrativo implantado por los ho-
landeses durante la poca colonial fue similar al
ingls y al portugus, dado el carcter de facto-
ras o establecimientos comerciales que tuvieron
sus colonias. Sin embargo, la colonia que durante
varios aos lograron establecer en Brasil fue go-
bernada por un miembro de la familia real. En las
islas que conserv se estableci aos despus, un
gobierno ms subordinado a la Corona holandesa.
los europeos que residan en frica); y las nuevas armas de
fuego, como el fusil de repeticin y la artillera de campaa,
que conferan a los europeos la posibilidad de intimidar y
enfrentarse con xito a ejrcitos ms numerosos.

Su permanencia en Amrica fue efmera, ya
que sus intentos fueron frustrados por ingleses
y portugueses. De ah que slo permanecieran
con algunas posesiones del Caribe, aunque exis-
te hasta nuestros das el principado de Laitecen
el archipilago chileno de Chilo.
Otras colonizaciones en Amrica
Alemana. La nica colonizacin bajo iniciativa gu-
bernamental que llevaron a cabo los alemanes en
Amrica fue por parte de la familia banquera de los
Welser, quienes recibieron las tierras de manos del
emperador Carlos V, a su vez rey de Espaa bajo el
nombre de Carlos I. Pero, finalmente, cedieron sus
derechos y el territorio se integr al Nuevo Reino
de Granada.
Danesa. Con la unin de Dinamarca y Noruega
(1536), la primera conserv las reclamaciones de la
segunda sobre Groenlandia, que haba posedo co-
lonias en la isla hasta que stas fueron destruidas a
comienzos del siglo XV por un empeoramiento del
clima (PEH). Posteriormente (1721), se volvieron a
fundar colonias en la costa suroeste de Groenlan-
dia; en la actualidad, la isla contina bajo sobera-
na danesa, aunque provista de autogobierno.
Ms al sur, en las Islas Vrgenes, la Compaa
Danesa de las Indias occidentales ocup Saint
Thomas, Saint John, Saint Croix, en 1733, sta lti-
ma adquirida a la Corona Francesa. Pero estas tres
islas fueron vendidas finalmente a los Estados Uni-
dos, en 1917.
Suecia. Los colonos suecos procedan de las re-
giones de Savo y Kainuu, en Finlandia (parte de
Suecia hasta 1809), por lo que la lengua comn de
las colonias fue el fins y no el sueco. Entre 1638
y 1655 los suecos establecieron las colonias de
Nueva Suecia, en el actual Delaware y Nuevo Es-
tocolmo, hoy Bridgeport; y Swedesboro en lo que
hoy es Nueva Jersey. Estas efmeras colonias fueron
conquistadas finalmente por los holandeses, que
las unieron al territorio de los Nuevos Pases Bajos.
En el Caribe, Suecia control tambin de forma
efmera las islas de Saint Barthlemy (1785-1878) y
Guadalupe (1813-1814), que fueron cedidas final-
mente a Francia, a quien pertenecen actualmente.
Rusia. Sent sus dominios al sur de Alaska, don-
de se establecieron factoras (siglo XVIII). Desde
Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano
Tema 8 // Aspecto poltico colonial de Amrica
Aspecto actual de Alaska, territorio vendido por Rusia a
Estados Unidos, por considerarlo de poca importancia.
all se extendieron al resto de Alaska y sobre las
islas Aleutianas y la costa noroeste de Amrica, lle-
gando por el sur hasta el norte de California, don-
de despertaron los recelos de los espaoles. stos
ocuparon como consecuencia la costa oeste hasta
Vancouver, limitando por tanto la influencia rusa
a Alaska.
Finalmente, la poca rentabilidad de la colonia
(en la que entonces se explotaban exclusivamente
pieles animales) y las malas comunicaciones con
el resto de Rusia determinaron su venta a Estados
Unidos por $7.200.000 el 9 de abril de 1867.
La colonizacin en frica
Posterior a la poca colonial americana y ante la
necesidad de minerales preciosos los europeos ini-
ciaron las exploraciones en nuevas tierras en el con-
tinente africano. La colonizacin en frica se de-
sarroll abiertamente a partir del siglo XIX, con las
siguientes caractersticas:
Ocupacin de las zonas costeras. Pases como
Francia se ubican en Dakar y Djibouti, Inglaterra
en el Cairo y el Cabo; y Portugal domin desde
Angola a Mozambique.
Complementa tu saber
Se llama PEH, Pequea Edad de Hielo, al perodo fro que
abarc desde comienzos del siglo XIV hasta mediados
del XIX. Puso fin a una era extraordinariamente calurosa
llamada ptimo Climtico Medieval.
97
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La clave fundamental para la ocupacin africana: es el Aplicacin

valle del Nilo (Egipto), que fue lugar de disputa entre las
potencias europeas.
Por ltimo, la ocupacin de los valles de los ros:
los ingleses con el ro Nger; los portugueses, fran-
ceses y belgas con el ro Congo. Esto significa que 1. Describe algunas caractersticas que facilitan la
en el proceso colonial africano aparecen tres ros dominacin y ejercicio del poder de un grupo
claves: Nilo, Nger y Congo. sobre otro, en los siguientes espacios: escuela,
grupo de amigos y en la comunidad.
En trminos generales, los estados colonizado- 2. Qu factores han contribuido y justificado la colo-
res penetran de manera lenta a territorio africano. nizacin a travs del tiempo?
Inicialmente, dejaban cierta libertad poltica, aun- 3. Qu opinin te merece la siguiente ilustracin (ba-
que no econmica. Realizaban la administracin sada en Quino) y cul es la relacin con el tema?
a travs de las Compaas de Comercio y Navega-
cin quienes trabajaban al margen del gobierno, Mi pap dice que El pap de l dice
pero tenan cierta relacin con l. Son las compa- cada pas tiene el que cada pas tiene el
as paraestatales que establecan factoras en un derecho de gobernar- derecho de gobernar-
se a s mismo como se a s mismo como
territorio, y lo conquistaban si les interesaba, crea- mejor le parezca mejor le parezca
ban por su cuenta fuerzas militares, disponan de
barcos mercantes y buques de guerra.

La colonizacin en Asia
Al igual que frica, la colonizacin acudi a la con-
quista militar de los enclaves que cada metrpoli tena
en las zonas costeras.
eso dice? Eso dice.
La administracin de los territorios coloniales no se
dio de manera igual en todos los imperios. Las modali-
dades de administracin van desde el centralismo, que
controla un ministerio en el pas metropolitano, has-
ta la autonoma poltica y econmica, ms o menos
amplias. No obstante, se exportarn las instituciones
de los pases metropolitanos europeos (Gran Bretaa,
Francia, Alemania) y Rusia. 4. Segn lo trabajado, a qu se le denomina un siste-
En ocasiones, la integracin de las colonias era ma colonial? Enumera algunas se sus caractersticas.
tal, que se les permita elegir representantes en el 5. Compara el sistema de colonizacin ingls y el es-
gobierno de la metrpoli, siempre que los elegidos paol en Amrica y deduce las consecuencias que
fueran europeos. Por ejemplo en el caso del gobier- esto signific para lo que hoy llamamos Amrica
no ingls, este decide controlar el territorio directa- Latina y Amrica Anglosajona.
mente y establece dos instituciones: el virreinato de
Calcuta y la secretara en Londres. Finalmente, en
1877 Disrael decide convertirlo en Imperio y as la Entendemos por
reina Victoria se convierte en emperatriz. Factora: organizacin de mercaderes que residan
en territorio colonial y se dedicaban al comercio con
la metrpoli.
Enclave: territorio bajo el dominio extranjero, rodeado
por territorio con otra administracin.
98

Unidad 2. Amrica Colonial

 Tema 9 // Aspecto econmico de las colonias americanas

Tema 9. Aspecto econmico

de las colonias americanas
Indagacin

1. Observa la ilustracin y describe quines estn representados, qu hacen

cada uno y deduce qu relaciones se establecen entre las personas.
2. Cmo son las condiciones de trabajo que se representa en la ilustracin?
3. En la actualidad, los trabajadores viven estas condiciones? Explica tu respuesta.

Conceptualizacin
Organizacin econmica colonial
en Amrica

En un primero momento, los espaoles sacaron del territorio americano una

buena parte de sus recursos, pero luego se vieron enfrentados a la necesidad
de organizar la produccin para el aprovechamiento econmico de las rique-
zas encontradas, lo cual estuvo orientado a:

La ocupacin del territorio. Desde sus inicios se realiz a partir de enclaves

urbanos y se orient a la extraccin de recursos mineros y a la satisfaccin
de aquellos productos que Espaa no tena. Aspecto que determin la locali-
zacin de las principales colonias.
La consecucin de mano de obra y la organizacin de unidades pro-
ductoras, que se resolvi mediante el trabajo forzado de los indgenas e
instituciones como la encomienda, la mita y el yaconazgo. 99

Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La captacin de la riqueza para las metrpolis. Se consegua por medios indi-

rectos como impuestos y contribuciones o directos como la explotacin de los
recursos naturales.
El establecimiento de un rgimen de monopolio, que influy sobre el condi-
cionamiento de las economas americanas, que afianz un sistema econmico
con el fin de explotar al mximo la mano de obra y los recursos de las colo-
nias, tal como se puede observar en el siguiente cuadro:

El Sistema Econmico

se bas en

el comercio la propiedad de las tierras

que busc que se caracteriiz por

la acumulacin de riquezas. el reparto de las nuevas tierras.

la extraccin de minerales. la produccin agrcola.
la trata de esclavos. el surgimiento de una clase terrateniente.

lo que provoc

la explotacin de las colonias y de la mano de obra indgena.

Transformaciones econmicas con el

desarrollo colonial
La aparicin de Amrica en la vida de los euro-
peos, despus del siglo XV, trasform radicalmente
las estructuras y las relaciones de poder vigentes
en Europa. Entre otros:

La actividad comercial se traslad hacia el

ocano Atlntico, desplazando las antiguas ciu-
dades mediterrneas.
La consolidacin de Espaa y Portugal como
potencias y el inicio de rivalidades con otros es-
tados europeos por fines econmicos.
El fortalecimiento de la burguesa.
La reaparicin de la esclavitud y se convierte en Entendemos por
un comercio lucrativo por parte de aquellos que Monopolio: persona o grupo de personas que tiene en
se encargan de dicha actividad. exclusiva la produccin y comercializacin de un producto.
El afianzamiento del sistema mercantilista con
el envo de metales preciosos.

100

Unidad 2. Amrica Colonial

 Tema 9 // Aspecto econmico de las colonias americanas

El mercantilismo es un trmino acuado por Vctor de

Riqueti, en 1763, y popularizado por Adam Smith en su Aplico mis conocimientos
libro La riqueza de las naciones. Segn esta doctrina, la 1. Enumera los intereses econmicos que
principal fuente de desarrollo econmico de un pas es el los colonos tenan en las nuevas tierras.
desarrollo del comercio exterior. Por esta razn, en el siste- 2. Explica qu fue el mercantilismo y
ma econmico colonial resultaba supremamente importan- cul fue su importancia este en la
te conseguir oro y asegurar los mercados para comerciar. economa colonial.
En efecto, las metrpolis favorecieron la consolidacin 3. De acuerdo con la tabla de esta pgina,
de mercantilismo, para lo cual acudi a la creciente inter- cules fueron las mayores diferencias
vencin gubernamental en la economa y el exagerado na- en la aplicacin del mercantilismo entre
cionalismo en las relaciones entre los distintos pases. Sin Espaa e Inglaterra? Deduce, por lo menos,
embargo, el desarrollo del mercantilismo fue diferente en una consecuencia.
cada metrpoli de acuerdo con las polticas econmicas y
con el desarrollo que cada una propuso, por ejemplo:

Poltica Espaa Inglaterra

Obtuvo metales preciosos por medio de
Acumular corsarios o piratas ingleses, por la accin
Estado ms beneficiado por la explotacin de
metales del contrabando en las colonias espaolas y
minerales en sus colonias.
preciosos portuguesa, venta de manufacturas a Espaa y
prstamos a este mismo Estado.
Son muy pocos los productos que exportaba a
Favorecer la las colonias, asumi el papel de intermediario Favoreci el desarrollo de las manufacturas y
exportacin entre otros Estados y sus colonias. Debido a la implementacin de nueva tcnicas.
y restringir la la extensin del territorio dominado, fue muy Control y sancion el comercio de
importacin difcil el control. Adems de que no siempre sus colonias.
puedo proveer de artculos a sus colonias.
Fueron muy pocas las manufacturas que Estimul la elaboracin de productos para el
Estimular la
se desarrollaban en Espaa. Les resultaba consumo interno y para las ventas al exterior.
industria de
ms econmico comprar los artculos que Foment especialmente la exportacin de
elaboracin
provienen del extranjero. artculos industrializados.

El recurso humano, factor importante

en las colonias
A diferencia del espritu de los colonizadores ingleses, los territorios,g
eneralmente, en forma de
espaoles sentan un gran desprecio por el trabajo. Con- propiedad comunal, como fue el caso
sideraban que esta no era una actividad digna de los no- de los resguardos. En este sistema las
bles. Por esta razn, desde su llegada aprovech la mano comunidades indgenas fueron segre-
de obra nativa y posteriormente la esclava y la mestiza. gadas de la sociedad colonial y su
En este sentido, en el sistema colonial, los habi- mano de obra fue explotada a partir
tantes n ativos fueron despojados de sus tierras y del de instituciones como la mita, la en-
dominio p oltico. Algunas veces conservaron ciertos comienda y el resguardo.
101

Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La mita. Sistema de trabajo indgena en el que

un determinado nmero de indgenas era obli-
gado a trabajar, por un periodo de seis meses
en actividades diversas como la agricultura, el
servicio domstico y la minera.
La encomienda. Sistema econmico-social en
la que el rey le entregaba a un encomendero,
es decir, un espaol, un grupo de personas para
que las administrara, las protegiera y las evan-
gelizara. Sin embargo, el grupo de familias ind-
genas, que tena a su cargo, eran forzados a rea-
lizar trabajos agrcolas y mineros para cumplir
con los tributos para el encomendero y el Rey.
Los abusos por parte de los encomenderos lle-
varon a un sometimiento que en nada cumplan La mano de obra indgena y esclava, contribuyo al
con el propsito para el que fue creado. enriquecimiento de los hacendados y terratenientes.
El resguardo. Sistema poltico-social en el que
los indgenas eran considerados como propieta- La tierra en la Colonia
rios de las tierras que habitaban. En estas tierras, Bajo los tres principios de dominacin: Tierra de
que no se podan comercializar, los indgenas Nadie, Tierra para la Evangelizacin y dere-
posean una relativa autonoma para manejar chos de la Conquista; los gobiernos de las me-
sus propios asuntos, pero debido a sus mltiples trpolis expropiaron de sus tierras a los nativos de
responsabilidades y pago de impuestos muchos Amrica, ubicando en ellas, algunos centros urba-
indgenas caan en la servidumbre. nos que deban su existencia al hallazgo y mante-
nimiento de la actividad minera. Ncleos que re-
Las anteriores instituciones, ligadas al maltrato y sultaron de la necesidad de tener ciertos puntos de
a las enfermedades, condujeron a una impresionante acopio de alimento y de descanso para las largas
mortalidad de la poblacin indgena al punto de aca- jornadas de quienes transportaban metales y otros
bar con pueblos enteros que redujo la mano de obra. productos hasta sus destinos.
Como consecuencia, el sistema colonial permi- En el caso de Espaa y Portugal, las tierras
ti traer, de manera violenta, miles de personas de fueron declaradas propiedad de los reyes. Con el
frica, quienes fueron esclavizados y ocuparon el tiempo, una parte de ellas pasaron a manos de
peldao ms bajo de la sociedad. Entre otros, la los particulares.
poblacin esclava se encarg de la produccin en
las grandes plantaciones tropicales y de la extrac-
cin minera, principalmente, pues tambin fueron
empleados en las labores domsticas o en la cons-
truccin de obras pblicas. Imagina que
Un tercer grupo social, que existi en el perio- Las causas de mortalidad indgena, segn algunos
do colonial corresponde a los mestizos, quienes estudios se encuentran, entre otros en factores como
eran fruto de las uniones entre indgenas y espao- la sustitucin del maz por otros alimentos, la falta de
les, principalmente. defensas ante enfermedades virales y bacterianas,
Durante el periodo colonial este grupo social las fuertes afecciones pulmonares causadas por el
creci sensiblemente y lleg a convertirse en exceso de trabajo y el trabajo arduo impuesto a las
mano de obra fundamental para ciertas activida- comunidades nativas.
des, como la agricultura, la ganadera, la produc-
102 cin artesanal y el comercio.

Unidad 2. Amrica Colonial

 Tema 9 // Aspecto econmico de las colonias americanas

Las que estaban en poder de la Corona, se de- La explotacin minera se vio favorecida por las
nominaron tierras realengas (reales); y las que teoras mercantilistas, vigentes en Europa, sobre
pasaron a manos particulares constituyeron la todo, a partir del siglo XVII, pues sostenan que la
propiedad territorial, la cual tuvo su origen en riqueza de un pas se basaba en la cantidad de me-
los repartimientos, mercedes, ventas y compo- tales preciosos que acumularan, para lo cual el Es-
siciones de tierras. Mientras tanto, en las dems tado deba regular directamente la economa. Por
colonias las tierras pasaban directamente a manos ese motivo, Espaa, trat de que el oro y la plata
de las familias colonizadoras o de aquellos que in- americanos agrandaran sus arcas.
vertan en las empresas de capital mancomunado, Por su parte, en Norteamrica la fiebre por los
orientadas a la inversin en Amrica, como fue el metales, en este caso el oro, fue una caracterstica
caso de Inglaterra, Holanda y Francia. del siglo XIX (posterior al proceso de independen-
cia de las colonias inglesas y de su respectiva ex-
Actividades econmicas en la colonia pansin al occidente). Curiosamente, pocos mine-
ros se hicieron ricos, mientras que los proveedores
La minera de los mismos y otros comerciantes encontraron la
El producto ms rentable eran los metales precio- fortuna gracias a estos procesos.
sos. Al principio, los conquistadores se apoderaron
de ellos por trueque o saqueo. Luego los recolec-
taron naturalmente, donde lo encontraban (el acu-
mulado durante aos por los indgenas con fines
artsticos y religiosos) y en aluviones naturales en
plena selva y tambin en la regin colombiana de
Antioquia, y en la mina de Yanacocha, en Per.
Pero la base fundamental de la riqueza espa-
ola proveniente de Amrica fue la extraccin de
plata. Luego de que se encontraron importantes
yacimientos, se establecieron varias minas; estos
centros mineros estaban alejados de los poblados
espaoles. Por esta razn, se tuvo que recurrir a
soldados que protegieran las rutas de transporte
mineral tanto de los grupos de resistencia indgena
como de asaltantes. Tambin debieron requerir de
abastecimientos y sacerdotes para la evangeliza-
cin. As, los centros mineros se convirtieron en
zonas de frontera de la colonizacin espaola.
Se calcula que llegaron a Sevilla provenientes
de Amrica 7 millones de libras de plata, lo cual
triplic la cantidad que de ese metal haba en Eu-
ropa. Entre las minas de plata la principal era la de
Potos hoy en territorio de Bolivia, descubierta por
un indgena a Juan de Villarroel, y en donde las ve-
tas argentferas estaban a ras de tierra, otras minas
importantes fueron las encontradas en el norte de Indgenas trabajando en las minas del Potos.
Mxico: Zacatecas, Guanajuato y Pachuca.

103

Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Complementa tu saber
Alrededor de la minera se desarrollaron varias tcnicas;
entre ellas, la separacin de la plata y el oro, a principios
del siglo XVI, por Bartolom de Medina, quien descubri
que poda amalgamarse la mena de plata con el azogue,
(antiguo nombre del mercurio), para luego obtener
plata pura mediante lavado y calentamiento. El azogue
lo traan en un principio de las minas de Almadn,
en Espaa, hasta que lo encontraron en las minas de
Huancavelica, en Per.
Aplico mis conocimientos
1. Algunos autores consideran que, a pesar de haber
pasado tantos aos, hoy da existe en las sociedades
latinoamericanas ciertas herencias coloniales
como el desprecio por lo propio y la discriminacin.
Expn tus argumentos a favor o en contra de
esta afirmacin. Escucha los argumentos de tus
compaeros y redacta una conclusin.
2. Representa con un dibujo las instituciones econmicas
de la colonia. Explica la importancia de cada una.
3. Explica el significado que tena la tierra para
las metrpolis.
La provincia de Salta, Argentina fue una de las zonas en donde
la ganadera extensiva ocup y ocupa hoy un lugar importante
104 en la economa del sur.
Unidad 2. Amrica Colonial
La ganadera
La llegada del ganado constituye uno de los
aportes ms significativos de los europeos al de-
sarrollo de la economa colonial. En sus comien-
zos, esta actividad estuvo ligada a la conquista
y exploracin del territorio, ya que los primeros
expedicionarios llevaban consigo ganado vacu-
no en pie destinado a la alimentacin; y mulas y
caballos para el trasporte y la guerra.
Al fundarse las primeras ciudades, algunos de
sus moradores se dedicaron a la cra como activi-
dad de subsistencia y, en algunos casos, pudieron
disponer de ganado para la organizacin de nue-
vas expediciones y para el intercambio.
Sin embargo, fueron los mineros criollos quie-
nes vieron en la actividad ganadera la respuesta
econmica al variante negocio minero. Otros,
por su parte, entraron de lleno en la produccin
ganadera, pues la inversin requera de poca
mano de obra.
Adems se contaba con grandes extensiones
con pasto y estmulo por parte de la corona,
pues su produccin alimentaba las minas y so-
bre todo las ciudades; de igual manera, se en-
contraba exonerada de muchos de los impuestos
que tena la explotacin minera.
La actividad ganadera se centr en las es-
tancias. En ellas se criaban grandes cantidades
de vacunos, ovejas, mulas y cabros, los que va-
gaban libremente hasta que eran reunidos una
vez al ao, mediante el rodeo (practica cultural
que an hoy se mantiene en algunas regiones de
Amrica); para ser marcadas y sacrificadas algu-
nas cabezas.
De la produccin ganadera se aprovechaban,
adems de la carne, los cueros, el sebo y las grasas.
De las ovejas aprovechaban la lana y el cuero;
de las cabras, el cordobn. Todos aquellos deriva-
dos no perecederos de la ganadera eran comer-
ciados localmente y exportados hacia el Per.
En el siglo XVIII, su desarrollo fue importan-
te, dando nacimiento al grupo econmicamente
poderoso de los estancieros, por lo general fun-
cionarios o militares.
 Tema 9 // Aspecto econmico de las colonias americanas

La agricultura
La Amrica indgena aport al mundo numerosas especies masivo de aquellos productos que podan
vegetales domesticadas. Estas constituyeron el 17% de los competir con los que ellas producan. Por
cultivos que se consuman entonces en todo el orbe. Entre esta razn, el comercio exterior, se ca-
ellas se pueden destacar: el maz (base alimenticia de los racteriz por el monocultivo, representa-
indgenas), la papa, los frijoles, el cacao, la mandioca o do en productos como azcar, algodn,
yuca, el tabaco, la coca, los tomates, el man y numerosas caf, vainilla, tabaco y ail que se culti-
frutas tropicales como la pia, chirimoya y mango. Por su varon extensivamente. Especial referencia
parte, los e uropeos introdujeron productos agrcolas como: debe hacerse sobre el cultivo de cacao,
cereales, leguminosas, diversas hortalizas, la vid, el olivo, que si bien era conocido por los aborge-
la caa de azcar y otras especias de origen asitico; al nes desde tiempos inmemoriales, no fue
mismo tiempo que trasformaron el esquema de vida de las sino hasta medianos del siglo XVII que se
sociedades indgenas. iniciaron las siembras comerciales.
En un comienzo, los conquistadores espaoles menos-
preciaron la agricultura, y se volcaron principalmente ha-
cia la minera. Sin embargo, los centros mineros no podan Imagina que
subsistir sin agricultura y ganadera, pues deban resolver La ganadera juega un papel clave en la
los problemas de alimentacin y transporte. As, en torno salud futura del planeta. Esta actividad
a las explotaciones mineras se establecieron haciendas y usa 3.4 billones de hectreas en praderas,
estancias, cuya produccin de trigo, carne de cerdo, mulas, representada en cerca de una cuarta parte
maz, cueros y sebo se diriga a satisfacer las necesidades de de tierras cultivables. En total, la ganadera
la poblacin all ubicada, en otras palabras, se dedicaban a hace uso de ms de dos terceras partes de
suplir el mercado interno. la superficie mundial y su impacto afecta de
En virtud del monopolio comercial que ejercan Espa- forma irreversible los suelos.
a y Portugal sobre sus colonias, no se foment el cultivo

Entre otros, la hacienda se dedicaba a los cultivos de caa de azcar para la produccin de la panela, el ron y la miel.
105

Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Tambin se exportaban productos secunda-
rios, como colorantes extrados de la grana co-
chinilla e ndigo que se producan en Amrica
central, y los litorales de Venezuela y Ecuador.
De la produccin, las ganancias engrosaban las
fortunas personales de terratenientes, aspecto
que explica la caracterizacin de la economa
agraria latinoamericana.
A lo largo de los siglos XVII y sobre todo XVIII,
la agricultura se transform en la actividad econ-
mica ms importante en Amrica. Esto se debi,
principalmente, al crecimiento de la poblacin,
con el consiguiente aumento de la demanda de
alimentos; la valorizacin social que otorgaba la
posesin de la tierra; y al establecimiento de nu-
merosas haciendas y estancias en territorios que
antes no se destacaban por su productividad.
Como resultado de este tipo de produccin,
se conform un tipo de economas dependientes
del comercio de bienes primarios a cambio de
bienes finales que heredamos despus de la po-
ca colonial.
De igual manera, los portugueses en el siglo XVI,
los holandeses en el siglo XVII y las colonias ingle-
sas del sur de Norteamrica desde el siglo XVIII,
COMERCIO COLONIAL
106
Unidad 2. Amrica Colonial
desarrollaron una economa de plantacin supedi-
tada a la explotacin intensiva de un solo producto
mientras duraba la demanda del mercado.
La explotacin se efectuaba, utilizando ms o
menos las mismas pautas: explotacin intensiva
de la materia prima orientada a la exportacin,
utilizando para ello mano de obra esclava, en
servidumbre o barata y ganancias enormes para
un grupo.
En conclusin, los sistemas agrarios americanos
en general, instauraron como unidad productiva
la hacienda colonial y la plantacin. Se forman
economas exportadoras que dan origen a la acu-
mulacin de capital y se trasplantan costumbres
econmicas a las tierras conquistadas por ms de
tres siglos.
El comercio
Cada monarqua europea intent establecer mono-
polios comerciales con sus colonias, tanto en Am-
rica como en Asia. Esto significaba que las colonias
slo podan intercambiar productos con su respec-
tiva metrpoli y esta, a su vez, controlaba puertos,
rutas, comercio exterior y buques de transporte en-
tre colonias, para favorecer la balanza comercial.
Comercio Colonial.

En el caso espaol, principalmente, se trataba
de un comercio monopolista, que estableci para
sus dominios coloniales. Esto significaba que slo
estaba permitido el comercio entre Amrica y Es-
paa. Sin embargo, el sistema no fue aplicado en
forma rgida, ya que al margen se concedieron per-
misos comerciales, sobre todo al Ro de la Plata;
adems se present el intercambio ilegal con otros
pases europeos, por ejemplo, de Guinea, llegaban
esclavos y de otros pases europeos ingresaban a
Amrica ciento de productos que no contaban con
mayor competencia porque Espaa no desarroll
una industria fuerte para mantener el monopo-
lio.Ante ese panorama el rey de Espaa, Carlos III,
en 1765 autoriz a otros puertos espaoles para
comerciar con Amrica (Barcelona, Alicante, Car-
tagena, Cdiz, La Corua, Gijn, Santander y M-
laga). As mismo, en 1778, promulg el reglamen-
to para el comercio libre de Espaa e Indias, con
el que se habilit a 13 puertos espaoles y a 24
americanos, para comerciar con Espaa.
Algunos tejidos espaoles fueron eximidos del
pago de impuestos, mientras que otros productos
abonaban el 3%, contra un 7% que deban pa-
gar los productos extranjeros. Este reglamento no
elimin el sistema de monopolio sino que habi-
lit ms puertos para el intercambio comercial.
Cambios econmicos que repercutieron en las
ideas de ese siglo, dando origen a nuevas teoras
econmicas, como la fisiocracia en reemplazo
del mercantilismo.
El sistema de flotas y galeones
El transporte de productos entre Amrica y Espaa
se haca a travs de flotas de galeones. El sistema
era lento y complicado, aspecto que favoreca a
la Casa de Contratacin y a los comerciantes es-
Entendemos por
Fisiocracia: escuela de pensamiento econmico del
siglo XVIII que da importancia a la Tierra y al trabajo
como fuentes de produccin, siendo clave la poca
intervencin del Estado.
Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano
Tema 9 // Aspecto econmico de las colonias americanas
paoles que, tanto en Sevilla como en los puertos
americanos, controlaban la totalidad del circuito
comercial; supervisaban la cantidad y calidad de
los productos y fijaban los precios.
En algunas ocasiones, stos aumentaban en 300
y 400% con respecto a los que la demanda fijaba
en Espaa.
El contrabando
El rgimen espaol de los siglos XVI y XVII y la pro-
hibicin impuesta a los extranjeros de comerciar
con las posesiones americanas, trajeron como con-
secuencia el contrabando o comercio clandestino,
que al no pagar impuestos y evadir el fisco, com-
petan en desigualdad de condiciones con aque-
llos productos que comerciaban los peninsulares.
Los ingleses, portugueses y holandeses introducan
toda clase de productos, incluso, los mismos con-
cesionarios de las flotas e spaolas practicaban esta
actividad ya que les resultaba lucrativa.
Con la idea de cortar con el contrabando, los co-
merciantes de Cdiz fueron autorizados para enviar
buques de registro sueltos con lo que se suprimi el
sistema de galeones.
Dicha medida fue til para Ro de la Plata que
pudo obtener los artculos europeos en ms abun-
dancia y menor precio.
Felipe II de Espaa, implementa este sistema para evitar los
constantes ataques de corsarios y piratas ingleses. 107
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Corsarios y piratas Sistema tributario en la Colonia

Los piratas operaban por cuenta y riesgo pro-
pio y se distribuan entre s el producto. Du-
rante el periodo de la Colonia se organizaron
para atacar las flotas espaolas y apoderarse de
las riquezas y mercaderas que transportaban.
Su centro estaba en la isla Tortugas, al norte de
Hait, desde donde se fortalecieron durante los
siglos XVII y XVIII.
Tambin actuaban cuando su pas mantena
guerra con Espaa obteniendo permisos espe-
ciales (Patente de Corso) de las coronas, prin-
cipalmente de la inglesa, francesa y holandesa.
El botn capturado se reparta correspondiendo
una parte al Estado. Sus patentes caducaban al
declararse la paz.
El sistema tributario en la colonia tiene sus comien-
zos desde el mismo instante en que los espaoles
iniciaron el dominio sobre el territorio americano,
cuando se impusieron cargos al trabajo indgena y
obligaciones de participar a la Corona, en alguna
cuanta, el producto que se obtuviera de la explo-
tacin de la tierra. Algunos de estos impuestos ori-
ginaron rebeliones porque constituan trabas para
la agricultura, el comercio y la minera.
Los impuestos o gravmenes, que con diferen-
tes nombres se aplicaron a todas las actividades
comerciales en las colonias, constituyeron una
fuente importante de ingresos para el sostenimien-
to de la monarqua espaola; el impuesto que se
pagaba al reino recibi el nombre de gabela.

Impuesto Descripcin
Alcabala Rega bsicamente sobre las ventas de bienes (muebles).
Almojarifazgo Derecho de aduanas que gravaba las mercancas importadas y exportadas. Se aplic a
la introduccin de la seda producida en China.
Armada de Barlovento Cubra los artculos de primera necesidad y su destino era el de sostener la flota
que protega el comercio colonial.
Media anata Pagada por lo empleados oficiales en efectivo el primero medio ao de trabajo.
Quinto real Se le paga directamente al Rey por concepto del oro y de la plata extrada. 5% atribuido
a la plata y 10% al oro.
Diezmos Corresponda al 10% de la produccin, destinado al sostenimiento del culto.
Mesada eclesistica Corresponda al 12% de la renta de los miembros del clero.
Gracias al sacar Pago fsico por quienes reciban algn beneficio real.
Espolio Bienes dejados por el prelado al morir.

Aplico mis conocimientos

1. Cules fueron los principales productos agrcolas de
la colonia? Elabora un listado. De estos productos
del listado, cuales se cultivan de manera intensiva
actualmente?
2. Qu caracterstica tuvo el comercio en la colonia?
En qu se diferencia con el actual?
3. Cmo se transportaban las mercancas de las
colonias a Europa? Hoy cmo se transportan?
4. Qu papel jugaron los piratas en el mercado colonial?
5. Cules son las modalidades actuales de piratera?
En qu se parecen y en qu se diferencian de las
que se presentaron durante el periodo colonial?
108
Imagina que
La flota, que sala de Sevilla entre abril y mayo, se diriga a
Santo Domingo y La Habana; luego llegaba a Veracruz para
repartir las mercancas en el Virreinato de Mxico. Las que
partan entre julio y agosto, hacan escala en Cartagena de
Indias y atracaban en Portobelo, cerca de Panam, donde se
realizaba una importante feria. All, los comerciantes de Lima
compraban diversos productos espaoles para trasladarlos
por tierra a Panam. En este puerto, se embarcaban rumbo
al Callao, desde donde las mercancas se repartan al
Virreinato del Per.

Unidad 2. Amrica Colonial

 Tema 9 // Aspecto econmico de las colonias americanas

Impuesto Descripcin
Estanco Consista en la prohibicin de fabricar y vender libremente mercancas entre particulares,
reservndose el gobierno el derecho de realizar las ventas o conceder el permiso
correspondiente a particulares. Se aplicaron estancos al mercurio utilizado en la
amalgama de la plata, al tabaco, los naipes, el papel sellado, la sal, la cra de cochinilla
y gusano de seda y el comercio de los esclavos negros en las colonias, por mencionar
slo algunos.

La Corona espaola, adems, aplicaba impuestos a los extranjeros que

residan de forma ilegal en sus colonias. Aparte de los tributos sobre determi-
nados eventos, el aparato administrativo colonial contaba con otras fuentes
para recaudar recurso; una de ellas es la denominada bula de cruzada, que
consista en una autorizacin para comer carne los das viernes, no obstante,
era de carcter voluntario.
Algunos de los impuestos coloniales como es tributo de indgenas, los
diezmos, el estanco, se prolongaron hasta los primeros aos de la Repblica
y otros con nombres diferentes subsisten hoy en nuestra poca.

Impuestos en la actualidad
Los impuestos pueden ser directos o indirectos. Los primeros se aplican di-
rectamente a un determinado grupo de personas que tienen un elevado in-
greso o patrimonio; se cobran sobre la renta, el ingreso y la riqueza de dichas
personas. Los indirectos se cobran a las personas a travs de los productos y
servicios; por ejemplo, cuando t compras una prenda de vestir en el valor
que pagas te estn cobrando un 16% por un impuesto llamado IVA.
De igual manera, los impuestos pueden ser nacionales, departamentales
y municipales.
Dentro de los impuestos nacionales, que son aprobados por el Congreso,
se encuentran:

El impuesto de valor agregado (IVA) que se aplica sobre la venta de un

listado de bienes y servicios en el territorio nacional.
El impuesto de renta, que se aplica a las personas que tienen cierta canti-
dad de ingresos al ao. Las tarifas de este impuesto aumentan con el ingre-
so del contribuyente como un mecanismo de equidad.
El impuesto de timbre nacional es generado por la formalizacin de todo
contrato que se firme en el pas.

Dentro de los impuestos departamentales se encuentran los que se fijan al

consumo de cerveza, licores y cigarrillos y tabaco; el impuesto al registro, la
sobretasa a la gasolina y los impuestos a los vehculos.
Hacen parte de los impuestos municipales, entre otros, el impuesto de In-
dustria y Comercio y el impuesto predial, que corresponde a la propiedades
como las casas y el impuesto de azar y espectculos que se debe pagar por
realizar espectculos pblicos, apuestas, rifas y concursos.

109

Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Aplicacin

1. Las nuevas especies encontradas en Amrica enriquecieron la gastrono-

ma. Imagina una pasta sin salsa de tomate o un tamal sin gallina o carne.

a. Describe un plato tpico de tu comunidad y clasifica el origen de los

productos utilizados para su elaboracin. Cules son americanos y
cules de otros continentes?
b. Pregunta sobre las prcticas o tcnicas de cultivo utilizadas en tu comu-
nidad e indaga si alguna de ellas es un aporte de nuestros aborgenes.
c. Describe las prcticas ganaderas de tu comunidad y establece benefi-
cios y perjuicios de esta actividad para los habitantes y el ecosistema
del suelo.

2. Con ayuda de tus compaeros recrea un da de mercado en donde la

forma de pago NO sea el dinero.

a. Identifica las formas de pago utilizadas en el ejercicio y describe cul de

ellas se utiliza en tu comunidad.
b. Cmo te pareci el ejercicio? Elabora cinco conclusiones.
c. Comprtelas con el grupo de compaeros.

3. Qu opinin te merece el contrabando y cmo beneficia o afecta el de-

sarrollo econmico de tu comunidad? Elabora una campaa publicitaria
que respalde tu punto de vista.
4. De los impuestos coloniales, cules son similares a los que se pagan en
la actualidad?
5. De los impuestos actuales, cul consideras que debera ser reformado?
Argumenta tu respuesta.

110

Unidad 2. Amrica Colonial


La informacin que presenta y las actividades
que propone este captulo permiten o favorecen
tu comprensin de que:
lo que hoy somos en lo poltico, lo econmi-
co, lo social y lo cultural tiene que ver con
la herencia de la poca colonial, pues desde
este momento la sociedad americana y, en
especial la colombiana, formul los princi-
pios y dinmicas sociales que se han ido mo-
dificando con el tiempo y con la manera de
pensar y de actuar de sus pobladores.
la riqueza minera del continente americano
fue clave para el desarrollo econmico eu-
ropeo, que a travs de la comercializacin
de metales como el oro y la plata fortaleci
el mercantilismo.
Conectmonos con
Economa
Este captulo se conecta de manera directa con
la economa, pues esta ciencia encargada de
la produccin, distribucin y consumo de los
bienes de una sociedad, es resultado de las di-
nmicas propias de cada poca de la historia.
Por esto, la colonia tiene unas caractersticas
particulares, pues los recursos, los medios de
produccin y las relaciones sociales dadas en
ellas, generaron relaciones sociales y econmi-
cas distintas.
En el caso de la colonia, la riqueza estaba
dada por la tierra y la comercializacin de sus
productos, ya fueran estos agrcolas o mineros.
En la actualidad se siguen desarrollando estas y
otras actividades, pero los propsitos, la comer-
cializacin y la distribucin en una economa ca-
pitalista, esta propiciada por la competencia y la
soberana del ms fuerte.
Agudiza tus sentidos y teniendo en cuenta la
informacin de la unidad y lo que conoces de
Captulo 4. Poltica y economa colonial del continente americano
Este captulo
fue clave porque
a travs de la mita, la encomienda y el res-
guardo la corona espaola logr mantener
el control de la poblacin indgena; de igual
forma, a travs de trabajo esclavo de los ne-
gros provenientes de frica se desarroll la
produccin agrcola en las plantaciones de
algodn, caf, cacao y azcar.
a travs de los Virreinatos se centraliz el
poder del rey, pues los representantes de-
signados para estos cargos se encargaban
de reproducir las leyes, normas y costum-
bres de la monarqua a cargo.
tu comunidad y de la realidad del pas y de la
sociedad moderna, responde:
1. Teniendo en cuenta la produccin minera
de la colonia y la de la actualidad, seala
las diferencias en la produccin y
la comercializacin.
2. Consideras que la produccin agrcola ha
cambiado? Explica tu respuesta.
3. Qu diferencias encuentras entre el mer-
cantilismo de la colonia y las redes de
comercializacin en la actualidad?
111
 Captulo 5

Sociedad y vida
cultural en la Colonia
La sociedad colonial (espaola, portugue-
sa e inglesa) fue altamente jerarquizada y
tremendamente discriminatoria, dejando
en los blancos europeos y sus descen-
dientes criollos, los privilegios econ-
micos, sociales y polticos. En todas, la
poblacin nativa fue desplazada, exterminada y menospre-
ciada. El panorama lo complet un nuevo elemento: la lle-
gada de poblacin negra de frica, en calidad de esclavos y
como mano de obra para el desarrollo de diversas activida-
des como la minera y las plantaciones.

La sociedad colonial

estaba

altamente
jerarquizada

a partir

del color
de la piel

lo que origin

grupos discriminacin las castas, en

sociales Amrica espaola

como que impusieron

de

blancos europeos grupos dominadores su cultura

blancos criollos
lo que implic
sobre
la anulacin de las
indgenas tradiciones y saberes
mestizos grupos dominados nativos
negros
permiti para dar paso a

la ayuda de la iglesia manifestaciones de

catlica origen europeo

en

arte, pintura, literatura,

msica, entre otros
112

Unidad 2. Amrica Colonial

Tema 10. Aspecto social de colonialismo
Indagacin
1. Observa la imagen e identifica los grupos sociales re-
presentados.
2. A partir de la ilustracin, elabora un cuadro compara-
tivo sobre las similitudes y diferencias entre los grupos
sociales que existan en el periodo colonial.
3. Consideras que cada uno de los grupos representados en la
imagen tenan los mismos derechos? Por qu?
4. En la actualidad existen estos grupos? Mantienen
las diferencias sociales?
Conceptualizacin
La sociedad colonial
La sociedad colonial es el conjunto de personas que vivieron
en territorios dominados por los europeos entre los siglos XV
y XIX. Los grupos que se conjugaron fueron los europeos e
indgenas inicialmente, y luego se sum la comunidad negra
trada de frica como mano de obra esclava. Sin embargo,
hubo una gran diferencia entre en las colonias espaolas
y portuguesas con las colonias inglesas: en las espaolas y
portuguesas se present el mestizaje, mientras que en las
inglesas no se present este fenmeno.
Captulo 5. Sociedad y vida cultural en la Colonia
La sociedad en las colonias estaba con-
formada por dos grandes grupos opuestos
entre s, en cuanto a creencias y jerarqua.
Un grupo eran los colonizadores, prove-
nientes de Europa con todos los privilegios
y el reconocimiento de su superioridad, y
el otro corresponda a la poblacin nativa,
quienes eran considerados por los coloniza-
dores como personas de menor categora y
a quienes sometieron.
En la sociedad colonial los grupos tnicos
fueron un elemento importante en la jerar-
qua y conformacin de la sociedad, pues el
color de la piel estableca la clase social; en
ese tiempo se dio ms importancia a quienes
tenan la piel blanca y menores privilegios y
consideracin para los que tenan otro color
de piel, es decir, indgenas y negros.
Entendemos por
Jerarqua: orden que se dan a las clases
sociales segn su valor e importancia, esta
orden es ascendente o descendente.
113
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Otro elemento importante en la organizacin social fue la religin: se dio pre-

lacin a la religin catlica creando un rechazo a todas aquellas expresiones
religiosas diferentes a esta.

Los espaoles tenan privilegios y mucho poder en la sociedad americana.

Las clases sociales de las colonias espaolas
La sociedad colonial estaba conformada por cin-
co grupos sociales estos grupos eran: los blancos
provenientes de Espaa; los criollos descendientes
de espaoles, pero nacidos en tierra americana; los
mestizos, resultado de la mezcla entre los espao-
les y los indgenas o entre los espaoles y los ne-
gros; los indgenas quienes provenan de las comu-
nidades que haban poblado el continente desde
antes de la llegada de los europeos y por ltimo, los
esclavos que haban sido trados desde frica para
remplazar en los trabajos a los indgenas.
Los blancos espaoles
A este grupo pertenecan las personas provenien-
tes del continente europeo, en este caso, de Espa-
a. Desde su llegada a Amrica fundaron villas y
ciudades con la misma organizacin y estructura
que las ciudades europeas. En ellas reprodujeron
todas sus formas de vida.
En un comienzo, solo viajaron hombres al conti-
nente americano; desde 1550 viajaron las mujeres,
pues la corona espaola oblig a los conquistadores
a organizar sus familias en los territorios colonizados.
114
Los trabajos realizados por este grupo se deno-
minaron trabajos nobles, es decir, trabajos como
la administracin, la milicia, la enseanza y el co-
mercio. Dentro de los trabajos nobles no se con-
templaban los trabajos manuales.
Este grupo social gan su posicin econmica y
poltica gracias al trabajo de los indgenas y escla-
vos y al poder mercantil, pues ocupaban los cargos
pblicos que les permita mantener el control sobre
la poblacin y la legislacin.
Sin embargo, no todos los blancos se desempea-
ron en tareas nobles, los que no pudieron conseguir
una posicin poltica o econmica importante, se
dedicaron a la agricultura, al comercio o a la elabo-
racin de artculos manufacturados.
Las ciudades mayormente ocupadas por los
blancos espaoles fueron Santaf, Tunja, Cali y Po-
payn. En estas ciudades, por un lado, se concen-
traba el poder poltico y administrativo del territo-
rio de la colonia, y por el otro, se centralizaba la
produccin agrcola. Otra ciudad importante fue
Cartagena, principal puerto comercial desde don-
de se diriga la actividad comercial, entre ellas la
de los esclavos.

Unidad 2. Amrica Colonial

 Tema 10 // Aspecto social de colonialismo

El mestizaje en Amrica se dio de di-

versas formas: algunos gobernantes de los
pueblos indgenas entregaban en forma
pacfica y en seal de amistad a los espa-
oles un cierto nmero de mujeres indias
para que procrearan descendencia; no
obstante, tambin los europeos tomaban
por la fuerza a las mujeres para que les
hicieran compaa.

Blancos, indgenas negros fueron los tres grupos raciales entre los que se
dio el mestizaje.
Complementa tu saber
Los criollos La pureza de sangre
Criollo fue el nombre que se dio a los hijos de los europeos En Europa durante los siglos XV al XIX se
nacidos en suelo americano. Las familias europeas tenan extendi el estatuto de limpieza de sangre
en firme propsito de mantener la pureza de sangre a travs para los judos, moros o penitenciados por
de los matrimonios entre espaoles, por eso unan a sus la inquisicin, quienes queran demostrar
hijos con espaoles provenientes de la pennsula. que eran firmes en la fe y as obtener la
Los criollos se dedicaban al igual que los espaoles a documentacin que les permita acceder al
desempearse en cargos administrativos, al comercio o los reconocimiento social en algunos casos y en
trabajos nobles, herederos de grandes fortunas atesoraban otros viajar a las nuevas tierras.
sus riquezas en las ciudades. En las tierras americanas, este mecanismo
Para mantenerla posicin social y econmica, los padres se utiliz por los criollos, para acreditarse
arreglaron los matrimonios con blancos espaoles para ga- como descendientes dignos de Europa,
rantizar el reconocimiento social que les permita mantener quienes podan desempearse en cargos
el estatus. A mediados del siglo XVIII se aument la pobla- importantes o para el reconocimiento social.
cin blanca, especialmente la de criollos, debido a las fuer- La manera de blanquearse de los criollos
tes oleadas migratorias y al aumento de la natalidad, a finales era mediante el matrimonio o la compra de
del mismo siglo el 95% de la poblacin blanca era criolla. ttulos de nobleza.
Los criollos tenan privilegios, pero por haber nacido en
Amrica no eran iguales a los de los blancos espaoles. Con
el aumento de poblacin criolla los cargos pblicos a los
que podan acceder eran menos. A mediados del siglo XVIII Aplico mis conocimientos
la corona espaola tom la decisin de dar preferencia a los 1. Seala las caractersticas de la
espaoles para desempearse como administradores esta organizacin social en las colonias
situacin puso en conflicto a estos dos grupos de blancos. espaolas.
2. Realiza un dibujo de las clases sociales y
Los mestizos seala las particularidades de cada una.
Los europeos, al llegar a Amrica, entraron en contacto con 3. Quines fueron los criollos? Por qu
grupos humanos que eran diferentes a ellos por el color de no tenan los mismos derechos de
la piel, algunos rasgos fsicos y en cuanto a su forma de los espaoles?
vida. Este contacto entre europeos e indgenas no fue ni- 4. Explica qu fue la pureza de sangre y
camente cultural, sino tambin fsico. A esta mezcla fsica qu impacto tuvo en la sociedad colonial.
entre dos grupos raciales se le conoce como mestizaje.
115

Captulo 5. Sociedad y vida cultural en la Colonia

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Los mestizos, producto de esta unin entre blancos e indgenas, ocupaban

una posicin social variada en la nueva sociedad. No eran blancos, ni eran
aceptados totalmente por los indgenas debido al color de su piel y a las nue-
vas formas de vida implantadas por los europeos y adoptados por aquellos.
El mestizaje represent un problema para los espaoles, pues ellos tenan
una idea muy arraigada respecto a la pureza de sangre. En este sentido,
los mestizos, necesitaban ser reconocidos como hijos legtimos por parte del
padre de origen europeo; en caso contrario, se les despreciaba socialmente.
El mestizaje fue un fenmeno social que no solo se dio entre europeos e
indgenas. Cuando la poblacin mestiza aument, se dieron fenmenos de
mestizaje entre mestizos e indgenas, y entre mestizos y espaoles. Posterior-
mente, se present con la poblacin negra. Aunque las leyes de la monarqua
espaola prohiban, en la prctica se dieron casos de mestizaje entre blancos
y negros, entre indgenas y negros y entre mestizos y negros.
Durante la poca de la dominacin colonial europea en Amrica, y en el
caso particular del virreinato espaol de la Nueva Espaa, el producto del
mestizaje entre indgenas, mestizos y negros dio origen a una divisin social
conocida como castas. Las castas adoptaron nombres tan diversos como el
nmero de mezclas raciales que surgieron. Ejemplo de ello son los zambos,
producto de la mezcla entre indgena y negro. As pues, el mestizaje entre
blancos europeos, indgenas americanos y negros africanos constituye la base
de la actual sociedad americana.
Algunos mestizos se encargaron de la administracin de las minas o de las
grandes haciendas. Otros se desempearon como capataces o arrendatarios
de parcelas dentro de las fincas espaolas.

Los indgenas
El trmino indgena se refiere a todos aquellos pobladores nativos del conti-
nente americano, que al momento de la llegada de los europeos eran millones.
Al respecto no hay acuerdo, unos investigadores hablan de unos 15 millones,
otros de 40, incluso hay quienes dicen que haba ms. El hecho es que cada co-
munidad reaccion de manera diferente al entrar en contacto con los europeos.
Por ejemplo, en el caso de las comunidades que habitaron lo que hoy llamamos
Colombia, los indgenas de las riberas del Magdalena fueron guerreros mientras
los del altiplano cundiboyacense fueron menos belicosos.
El sometimiento de la poblacin indgena se hizo por la fuerza, diezmando
gran parte de esta poblacin. De este modo, a finales del siglo XVII todos los
grupos estaban sometidos y controlados. Por eso, se afirma que el dominio
espaol lleg a ser una catstrofe demogrfica.
Por qu hablar de una catstrofe demogrfica indgena en Amrica? Los
datos que aparecen en el cuadro de esta pgina, tomados de numerosas inves-
tigaciones hechas por historiadores y consignadas en la obra de Richard Ko-
netzke, Amrica Latina, muestran la magnitud que alcanz, en los primeros aos
de c olonizacin europea, el descenso de la poblacin indgena en Amrica.
Como se puede observar en el caso concreto de la Nueva Espaa Mxico,
entre 1519 y 1595, lapso de 76 aos, desaparecieron un total de 23625.000 in-
116 dgenas, esto equivale al 96.5% de la poblacin que exista antes de la conquista.

Unidad 2. Amrica Colonial


Disminucin de la poblacin indgena
Amrica en general
Ao Poblacin indgena
1492 9 827 150
1570 9 175 000
1650 8 211 301
1825 1 900 000
Cules fueron las causas de este impresionante
descenso en la poblacin indgena, no slo en el
caso de la Nueva Espaa sino en todo el continen-
te americano? Algunos de los factores que contri-
buyeron al descenso de la poblacin indgena en
Amrica fueron la desigualdad en el tipo de arma-
mento que traan los europeos frente al que po-
sean los indgenas durante la conquista, y el mal-
trato fsico y las agotadoras jornadas de trabajo a
que eran sometidos los indgenas por los europeos
en las minas, el campo y las construcciones.
Sin embargo, investigaciones histricas ms
profundas revelan que el nivel tan exorbitante
que alcanz el descenso de la poblacin indge-
na americana en los primeros aos de dominacin
colonial europea se debe tambin, en gran medi-
da, a problemas de salud.
El hecho de haber vivido durante mucho tiem-
po separados geogrficamente de los habitantes de
Europa, frica y Asia no permiti el desarrollo na-
tural de defensas en el organismo de los indgenas,
lo cual los hizo presa fcil de las enfermedades
infecciosas de las cuales eran portadores los colo-
nizadores europeos.
As, aun cuando los europeos no estuvieran en-
fermos, eran portadores de los virus, los cuales en-
contraron un terreno propicio para su desarrollo en
los organismos de los indgenas, que desconocan la
enfermedad y no tenan defensas contra esos males.
Entendemos por
Belicosos: que utilizan la fuerza y la violencia.
Capataces: personas encargadas de dirigir el trabajo de un grupo de personas, en este
caso de campesinos trabajadores de las haciendas.
Captulo 5. Sociedad y vida cultural en la Colonia
Tema 10 // Aspecto social de colonialismo
El caso de Nueva Espaa (Mxico)
Ao Poblacin indgena
1519 25.000.000
1532 17 300 000
1548 7 400 000
1568 2 650 000
1580 1.900.000
1595 1 375 000
La gripe, neumona, viruela, sarampin, tifo
y otras enfermedades, algunas de ellas hasta en-
tonces desconocidas en Amrica, y otras no de-
sarrolladas epidmicamente en un grado tan alto,
hicieron que la mortandad alcanzara niveles alar-
mantes, principalmente en la poblacin infantil,
las mujeres, los ancianos y, en general, en toda la
poblacin indgena.
Esta catstrofe demogrfica de la poblacin
americana slo pudo ser controlada cuando los or-
ganismos de los indgenas desarrollaron defensas
o anticuerpos contra las enfermedades; algunas de
estas, como la viruela, slo se controlaron hasta el
siglo XIX con la introduccin de vacunas. Mientras
tanto haban perecido ms de las tres cuartas par-
tes de la poblacin indgena que viva en Amrica
antes de la llegada de los europeos.
En el caso espaol, tras la ocupacin euro-
pea, los indgenas poblaron especialmente las
zonas rurales, situacin que fue aprovechada
por los espaoles para obligarlos a trabajar en
las tareas del campo. Otras tareas en que fue uti-
lizada la mano de obra indgena fueron en las
curtiembres, los molinos, los talleres de orfebre-
ra y como servidumbre en las casas de las fami-
lias espaolas. Solo las comunidades que vivan
en reas apartadas o de difcil acceso como las
selvas y los llanos lograron sobrevivir y evitar el
contacto con los europeos.
117
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Los esclavos
El grupo social que fue catalogado por los euro-
peos como de menor jerarqua fueron los escla-
vos. Ellos trabajaron en los ingenios azucareros,
las minas y los talleres de los artesanos as como
servidumbre en la casas de los blancos y criollos.
Atrs se dijo que los trabajos pesados y manua-
les no fueron realizados por los colonizadores,
sino por los indgenas durante los primeros aos
de explotacin colonial. Pero cuando la pobla-
cin indgena disminuy a causa de la desmedida
explotacin de que eran objeto los trabajadores, y
de las numerosas enfermedades y epidemias que
los asolaban, hubo que resolver el problema de la
falta de mano de obra en las colonias americanas.
Los europeos y especialmente los portugue-
ses ya haban desarrollado el comercio de escla-
vos y, por lo tanto, ampliaron su mercado hacia
las colonias americanas. Por ello, los primeros
esclavos negros que tocaron tierra americana
llegaron como acompaantes y al servicio per-
sonal de los europeos.
Despus de este primer momento, y como re-
sultado de la creencia europea de que los negros En cuanto al trfico esclavo, Cartagena fue el
tenan una fortaleza fsica superior a la de los in- puerto ms importante de esta actividad; desde all
dgenas americanos, los colonizadores espaoles se comercializ y distribuy a la poblacin negra
solicitaron permiso al rey de Espaa para la intro- hasta los lugares ms apartados. Las regiones de des-
duccin de los negros en Amrica. tino en Colombia fueron los actuales departamentos
Por medio de estas licencias que la administra- de Valle del Cauca, Cauca, Choc y Antioquia.
cin espaola otorg a particulares se permiti el
trfico de esclavos, pues esta actividad estaba pro- Procesos de resistencia
hibida. Es difcil conocer con certeza el nmero Con el trfico de esclavos desde el siglo XV los
de esclavos trados a Amrica por vas legales o a portugueses ampliaron la captura y exportacin de
travs del contrabando. comunidades enteras de negros provenientes de
frica con destino a las nuevas tierras de Amrica;
tal tarea se hizo cada vez ms penosa y degradan-
Aplico mis conocimientos te, a tal punto que muchos moran en la travesa.
1. Nombra y seala la caracterstica ms importante de Por otra parte, los esclavistas sometieron a los
los grupos sociales de la colonia. esclavos a trabajos forzados, hacinamiento y ham-
2. Explica cules eran los trabajos llamados nobles. bre acompaado de un fuerte control para evitar la
3. En la actualidad, qu elementos marcan diferencias rebelin y la huida.
entre los grupos sociales de tu comunidad? Los colonizadores impusieron sus creencias,
4. Por qu la poblacin indgena se redujo tanto en la sus modelos y jerarquas para someter a esta po-
poca colonial? Consideras que en la actualidad se blacin, acabando con toda tradicin y costum-
hace control sobre las enfermedades contagiosas? bres de la comunidad esclava, al igual que lo ha-
118 ban hecho con los indgenas.

Unidad 2. Amrica Colonial

 Tema 10 // Aspecto social de colonialismo

Ante esta situacin, muchas personas provenientes del

continente africano reaccionaron rebelndose contra los abu-
sos de los europeos y lograron huir. A estas acciones se le de-
nomin cimarronaje. Los rebeldes o cimarrones huan de las
tierras de los amos incitando a otros a imitarlos, huan se es-
condan y luego se dedicaban al pillaje para poder sobrevivir.
Los esclavos que haban escapado, se fueron juntando y
formaron poblaciones llamadas palenques, lugares en los
que podan actuar con cierta libertad. Los palenques les
permitieron mantener muchas de las costumbres y tradicio-
nes de sus lugares de origen.

Las clases sociales de las colonias inglesas

y francesas
A diferencia de las colonias latinoamericanas, los ingleses y
franceses llegaron con sus esposas por lo que no se unieron
con los indgenas norteamericanos, de tal manera que no se
dio el mestizaje.
Por las creencias religiosas provenientes de las prcticas Los esclavos rebeldes huan y se congregaban
puritanas o cuqueras estaban convencidos que los indgenas como cimarrones
estaban predestinados a no salvarse, es decir, estaban conde-
nados. Por esto, no hicieron ningn esfuerzo evangelizarlos.
Segn lo anterior, la sociedad estaba conformada en
esencia por migrantes europeos que se dedicaban a diver-
sas actividades econmicas. Al igual que en Amrica espa-
ola, en varias de las trece colonias inglesas se permiti la Entendemos por
prctica de la esclavitud. Cimarronaje: agrupacin de negros
rebeldes, que escapaba del control de los
blancos y se asociaban en un cabildo.
Imagina que Ingenios azucareros: as se llam a las
Existi una persona que se encarg de defender, atender y aliviar plantaciones de caa de azcar en la colonia
el dolor y sufrimiento a los esclavos residentes en Cartagena o a en las cuales se procesaba esta produccin.
los que llegaban del viaje desde frica a Amrica. De trat de San
Pedro Claver. l fue un misionero jesuita nacido en Espaa en 1580 y
sepultado en Cartagena en 1654.
Este misionero se encarg de catequizar a la comunidad de Aplico mis conocimientos
esclavos radicados en la ciudad, cuando llegaba un barco con 1. Explica cul es el papel econmico de
esclavos, consegua un intrprete para comunicarse con ellos y se la esclavitud y en ese sentido, deduce
dedicaba a atender a los enfermos y los nacidos durante el viaje. los argumentos que debieron utilizar
Curaba las heridas, y alimentaba a los recin llegados, en una los espaoles para justificar esta
palabra se encargaba de garantizar que los esclavistas les dieran abominable actividad.
un mejor trato. 2. Consulta algunos aportes culturales
Se le conoce como el esclavo de los esclavos, pues as firmo de los grupos iniciales: indgenas,
en el momento de hacer su profesin de fe. espaoles y africanos, presentes hoy en
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/pedro_claver.htm la comunidad donde habitas y socialzala
con tus compaeros.
119

Captulo 5. Sociedad y vida cultural en la Colonia

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

No todos los estados de Norteamrica estaban a

favor de la esclavitud la mayora de los estados de
norte estaba en contra, mientras que, en las colo-
nias del sur la poblacin negra era utilizada como
mano esclava en las plantaciones de algodn y
caa de azcar.
Estas diferencias generaron dinmicas distintas
en la sociedad: el predominio de la mano de obra
esclava y la mentalidad esclavista de los grandes
terratenientes predomin en el sur, mientras que
en el norte prevaleci la mano de obra asalariada,
libre y con una mentalidad ms democrtica.

Aplicacin

1. Explica las diferencias ms marcadas entre la

sociedad colonial inglesa y la que se desarroll
en Amrica espaola.
2. Describe cul fue la influencia de la religin
sobre las comunidades indgenas, durante el
periodo colonial y cmo afect las prcticas y
vida cultural de las mismas.
3. Durante el periodo colonial, en Amrica es-
paola, a qu le denomin castas? Qu
relacin tiene este concepto con el
de discriminacin?
4. Tras 300 aos de dominacin, qu aspectos de
la vida social consideras que se hered y que
perduran en la mentalidad de las personas, en
el aspecto social?
5. Qu opinas de la idea que exista entre los
espaoles, en la poca colonial, alrededor del
trabajo? Cmo consideras que influy esta
mentalidad sobre el desarrollo econmico?
6. Explica por qu no hubo mestizaje en las colo-
nias inglesas.
7. Por qu se habla de catstrofe demogrfica
en Amrica espaola? Cmo se puede expli-
car este terrible fenmeno?

120

Unidad 2. Amrica Colonial


Tema 11. Aspecto cultural
del colonialismo
Indagacin
1. Describe las caractersticas de las viviendas de la imagen
de esta pgina. A qu poca consideras que pertenece?
2. Qu pueblo conoces que tenga caractersticas simila-
res al que se observa en la ilustracin de esta pgina?
3. Describe la forma de vestir de las personas repre-
sentadas en la pintura. Compralo con el actual. En
qu han cambiado?
Conceptualizacin
La cultura
Durante el periodo colonial en el territorio americano se
impusieron las creencias y formas de ver el mundo, la cien-
cia y el arte de los europeos. Las costumbres, el arte y la
cultura indgena y de la poblacin esclava tendieron a des-
aparecer ya que los colonizadores consideraban que aten-
taban contra las buenas costumbres y la moral.
Durante mucho tiempo se educ a los indgenas y es-
clavos sobre las costumbres europeas, obligndolos a de-
Captulo 5. Sociedad y vida cultural en la Colonia
Tema 11 // Aspecto cultural de colonialismo
jar las propias. Algunas comunidades
aprendieron rpidamente el lenguaje, la
religin y las expresiones artsticas, de
tal forma que olvidaron su origen y per-
dieron su identidad. A este proceso se le
denomina aculturacin.
La religin en la colonia
Dominar el territorio americano no slo
signific ocuparlo; de igual manera, con-
quistar un pueblo fue algo ms profundo
que derrotar a los indgenas en las batallas.
Espaoles y portugueses se encargaron de
difundir las manifestaciones de su cultu-
ra, proceso en el que desempe un papel
fundamental la introduccin de su credo
religioso. De este modo, se disemin el
cristianismo en la Amrica espaola, casi al
mismo tiempo que las empresas de guerra.
La evangelizacin, o enseanza del cul-
to cristiano, comenz en las Antillas cuan-
do se bautiz al primer indio converso en
1496. Sin embargo, el proyecto de cris-
tianizacin coincida poco con la sed de
riqueza de los europeos recin llegados;
para ellos, lo ms importante era obtener
fama y fortuna. En este primer perodo la
evangelizacin, cuando la hubo, tuvo re-
sultados pobres y efmeros. Apenas unos
aos despus (hacia 1521, con las prime-
ras expediciones de conquista) la misin
evangelizadora dej de estar reida con
la idea de la explotacin de las riquezas
americanas. Sus mtodos, sin embargo,
distaban mucho de lograr una conversin
pacfica y convencida de los indgenas.
Entendemos por
Aculturacin: proceso en el cual un grupo
social adquiere la cultura de otro grupo.
Evangelizacin: predica sobre Dios, con
el propsito de convencer a otros sobre los
principios y prcticas religiosas para que se
convierta y pertenezca a la iglesia.
121
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Observemos las cifras que el historiador Richard

Konetzke cita en su libro Amrica Latina:

Gil Gonzlez Dvila se atribua el mri-

to de haber convertido al cristianismo en
sus campaas por Nicaragua exactamente a
32.264 indios slo en el ao de1522 y se-
gn los datos del cronista Oviedo, en 1538
- 1539, el nmero de nefitos ascendi nada
menos que a 52.258. Pedrarias Dvila pre-
tendi haber bautizado en 1575 a 400.000
aborgenes, aproximadamente.

Si nos fijamos en la enorme cantidad de indge-

nas que fueron bautizados en tan poco tiempo, pa-
recera que en verdad hubo un afn evangelizador
que dio esos impresionantes resultados. No obs-
tante, las cifras adquieren un significado distinto si
se tiene en cuenta que Espaa tena que justificar
de algn modo su presencia en tierras americanas.
De esta manera, frenaba la ambicin del resto de
los pueblos europeos.
Era, pues, evidente que haba que bautizar en for-
ma masiva a los nativos si se queran obtener pruebas
que justificaran la presencia espaola en Amrica.
Tambin debe tenerse en cuenta que la conver-
sin de los indgenas al cristianismo se realiz por
medios violentos y aunque muchos pensaban la
evangelizacin ms en trminos de su devocin
que como una obligacin, sus mtodos belico-
sos nunca fueron efectivos. Apoyados en algunos
argumentos humanistas, los conquistadores con-
sideraban que realizaban una guerra justa, que
consista en la dominacin fsica de los nativos,
si oponan resistencia a recibir la verdadera fe. A
esto se sumaba la idea de mantener la dominacin
a travs del terror supuestamente para acabar con
las malas costumbres de los indgenas.
Como reaccin ante la ignorancia de los con-
quistadores que pretendan la evangelizacin
indgena mediante mtodos inhumanos, y fruto
de las denuncias de fray Bartolom de las Casas,
en 1514, se dio un movimiento de misioneros que
encontraron en Amrica un paraso donde pensa-
ron que podran purificar la Iglesia Catlica a tra-
vs de la creacin de una nueva feligresa. Estos
122 misioneros fueron influenciados por el pensador
Las iglesias en Amrica fueron construidas pensando en una
predicacin intensiva al mayor nmero posible de indios
renacentista Toms Moro, quien en su libro Uto-
pa habla de esos hombres buenos, nobles salvajes
que no han sido corrompidos por la civilizacin y
viven en un estado de felicidad y pureza.
En 1531 arribaron a Nueva Espaa tres frailes
franciscanos de la regin de Flandes para iniciar la
cristianizacin del mundo indgena. Son: Juan de
Tecto, Juan de Aora y Pedro de Gante, quienes repre-
sentan el inicio de la evangelizacin que despus de
Nueva Espaa se extendi hacia el sur del continente.
Despus del arribo de los franciscanos, distin-
tas rdenes religiosas llegaron a Amrica con el
mismo proyecto en mente: dominicos, agustinos,
mercedarios, capuchinos y jesuitas.
Esta ltima orden continu con el estableci-
miento de misiones y colonias cristianas de ind-
genas, llamadas reducciones (que abundaron en
Brasil), hasta muy entrado el siglo XVII e incluso
en el XVIII.
Entendemos por
Feligresa: conjunto de personas que practican una
misma religin y en la cual existe una autoridad religiosa.
Misiones: grupo de religiosos dedicados a
la evangelizacin de los indgenas y de las
comunidades negras.

Unidad 2. Amrica Colonial

 Tema 11// Aspecto cultural de colonialismo

Otra manera como la Iglesia mantuvo el control de la La literatura

prctica religiosa fue la instalacin del Tribunal de la Inqui- Dentro de los gneros literarios, se des-
sicin, que juzgaba, condenaba y castigaba a los herejes taca la crnica, como una de las prime-
practicantes de otras religiones y prcticas religiosas de ori- ras en describir la vida en las colonias de
gen indgena o africanas. Amrica. En ellas se contaba a travs de
Los castigos tenan el propsito de causar un dolor insopor- narraciones sobre los sucesos, las expedi-
table, pues segn los inquisidores, el dolor purificaba el alma. ciones o la vida cotidiana.
En otros casos, se expropiaba al acusado, cuyos bienes pasaban De comienzos del siglo XVI se co-
a manos de la iglesia. nocen tres poemas escritos de Amrica
La inquisicin funcion desde 1610, cuando se instal recin conquistada:
el Santo Oficio en el puerto de Cartagena. Desde all, se
juzgaba a los herejes, los desviados sexuales y la brujera. La Araucana escrita por Alonso de Ercilla
en la cual se narra el proceso de con-
La educacin quista y los abusos de los que fueron vc-
Con el propsito de educar y evangelizar se necesit de timas los indgenas mapuches en Chile.
centros especializados para tal fin. En 1516 el cardenal Cis- La Cristiada obra del dominico Diego de
neros insisti en la creacin de escuelas para ensear el Ojeda, la cual narra la pasin de Cristo.
castellano y despus Carlos V exigi que en cada poblado Comentarios Reales, tal vez, la obra
existiera por lo menos una. ms representativa de la poca, escri-
La Iglesia tuvo el monopolio de la educacin y se en- ta por el inca Garcilaso de la Vega. l
carg de ensear el dogma catlico. Muchas comunidades era mestizo, hijo de un conquistador y
religiosas, entre las que se destacan dominicos y jesuitas una indgena. En esta obra describe al
se dieron a la tarea de fundar escuelas y universidades a lo pueblo inca con todo su podero y su
largo y ancho del continente. relacin con los europeos.
Las primeras universidades fueron la de Santo Domin-
go en 1530 seguida de Mxico y San Marcos de Lima. Ya Para el siglo XVII las obras de Sor Juana
en el siglo XVII se crearon la de Santa Fe de Bogot, Cr- Ins de la Cruz y de Josefa del Castillo son
doba, Cuzco, Quito y otras ciudades importantes. Estas las ms destacadas. Ellas, desde sus con-
universidades mantenan la misma estructura y forma que ventos, se inspiraron y escribieron bellos
la famosas universidades europeas, donde la formacin se poemas sobre la vida y sobre temas deli-
centraba en cuatro facultades: artes (filosofa y letras), teo- cados para la poca.
loga, derecho y medicina.

Imagina que
En la Amrica colonial no todos podan
acceder a la educacin, las escuelas y
las universidades solo era para las clases
privilegiadas y acomodadas, es decir, los
blancos europeos y los criollos. Los mestizos,
indgenas y los esclavos no se educaban,
pues ellos eran sometidos a la servidumbre
y el trabajo pesado y para estas tareas no
necesitaban leer ni escribir.

La educacin se expandi rpidamente por los territorios coloniales.

123

Captulo 5. Sociedad y vida cultural en la Colonia

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En el Nuevo Reino de Granada, Gonzalo Fernn-

dez de Oviedo, gobernador de la Provincia de Santa
Marta, escribi la novela Claribalte, primera novela
escrita en suelo americano. En esta obra se cuenta la
vida de un caballero y su doncella. El tema central es
el amor imposible entre la hija de un rey y su sirviente.

Las tertulias literarias

Las tertulias literarias eran reuniones de carcter in-
telectual y literario que se desarrollaron en la socie-
dad colonial a finales del siglo XVIII y comienzos
del siglo XIX. En ellas se reunan jvenes interesados
en estos temas y que compartan los mismos gustos.
En estas reuniones se lea y discuta los textos
ms novedosos venidos de Europa, con la nueva
ideologa. Textos del Varn de Montesquieu, Rous-
seau y Voltaire, al igual que documentos de otros Coronacin de la virgen, de Baltasar de Vargas Figueroa
(1663) - la influencia del catolicismo es patente en la cultura
enciclopedistas animaban la reunin. A travs de Colombiana desde la poca de la colonizacin.
las tertulias literarias se extendi el pensamiento
enciclopedista y las ideas de avanzada de la poca.

La pintura Entendemos por

La pintura, durante el periodo colonial, centr sus
temticas en los temas religiosos, en el cual se repre-
sentaban especialmente figuras humanas realizando
actividades relacionadas con la vida cotidiana. De
igual forma, se representaban las imgenes de Jesu-
cristo, la Virgen Mara y algunos santos las cuales fue-
ron utilizadas en los proceso de evangelizacin. Tam-
bin fue comn los retratos de los monarcas y nobles,
que eran exhibidos en las oficinas administrativas.
Las primeras pinturas de Amrica no fueron de la
inspiracin de los pintores sino copias y reproduccio-
nes de los famosos de Europa. En este sentido, recibi
gran influencia de los pintores italianos y espaoles.
Uno de los mximos exponentes en la Nueva Gra-
nada fue Gregorio Vsquez de Arce y Ceballos. Su
obra estuvo inspirada en el barroco. Sus principales
obras resaltan imgenes de Jesucristo, la Virgen y san-
tos. Parte de estas obras reposan en la Capilla del Sa-
grario en Bogot.
A partir de la segunda mitad del siglo XVIII la te-
mtica de la pintura pas a ser ms profana, los retra-
tos pasaron a ser de las personalidades de la poltica,
la ciencia o la cultura; tambin se pintaron escenas
de la vida cotidiana, que relataban hechos simples
124 como el mercado o la cacera.
Barroco: arte caracterizado por el realismo, la
exagerada decoracin, la intensidad de los colores y
el manejo de las luces y las sombras, desarrollado en
Europa y Amrica desde finales del siglo XVI.
Profana: se refiere a las situaciones que no son
sagradas ni estn relacionadas con la religin.
Aplico mis conocimientos
1. Por qu fue importante, para la corona espaola, la
evangelizacin durante el periodo colonial?
2. Consulta sobre qu es la crnica y sus caractersticas.
Con estas bases, escribe una crnica de la vida
cotidiana en la actualidad. Imagina que tu crnica ser
leda en unos cien aos para conocer tu sociedad.
3. Elabora un cuadro que resuma las caractersticas de
la pintura y la escultura de la colonia.
4. Comenta sobre la importancia de la educacin en la
formacin de las personas.
5. En la actualidad la iglesia tiene la misma incidencia
en la educacin? Justifica tu respuesta.
6. Organiza con tus compaeros de clase una
tertulia literaria.

Unidad 2. Amrica Colonial

 Tema 11 // Aspecto cultural de colonialismo

El arte influenci la vida de los burgueses en la colonia a

tal punto que se vea reflejado en los muebles, los adornos, las
edificaciones y el ornamento de las casas.

La escultura
La escultura tambin recibi la influencia de la religin, las
imgenes de los santos y de los personajes de la iglesia eran
elaboradas en tamao real, utilizaban la madera que era
recubierta de yeso y pintada con detalle, a estas obras se les
aadan objetos que le transmitieran realismo como pelu-
Alexander Von Humboldt.
cas, ojos de vidrio o lgrimas de resina.
Algunos escultores de la Nueva Granada que sobresa-
lieron en este arte fueron: Juan de Cabrera, Pedro de Lugo
Albarracn, Lorenzo Luis y Salvador de Lugo. Complementa tu saber
Jos Celestino Mutis
La expedicin Botnica Naci en Cdiz (Espaa) en 1732 y muri
El enfoque racionalista, el amor por la naturaleza y el m- en Santaf de Bogot en 1808. Estudi
todo cientfico lleg al territorio americano, en la parte fi- medicina, fsica, qumica y botnica.
nal del periodo colonial. Estas ideas y preferencias por la Lleg al pas como mdico particular del
formacin intelectual eran desarrolladas especialmente por recin nombrado virrey Pedro Messia de
los burgueses y letrados que aprovechando su condicin la Cerda, apenas lleg empez a escribir
econmica podan dedicarse a la ciencia y la investigacin. Diario de observaciones.
El pensamiento ilustrado posibilit el desarrollo de algu- En 1763 propuso al Rey de Espaa
nas expediciones entre las que se cuenta la de Alexander desarrollar la expedicin Botnica, pero en
Von Humboldt quien fue encargado de hacer algunas corre- este entonces la peticin fue desatendida.
ras con la intencin de inventariar las plantas y animales de Tuvieron que pasar muchos aos para que
las colonias y as examinar la mayor utilidad de estos bienes. dicha tarea se llevara a cabo.
En el siglo XVII, la corona encarg expediciones botni- Durante su estada en Santaf de Bogot
cas en Nueva Granada, Per, Mxico, Chile y Ecuador as ayud a formular el plan de estudios en
como en Guatemala y Ro de la Plata. medicina de la Universidad del Rosario,
donde fue maestro.
La Expedicin Botnica en el Nuevo Reino de Granada
En Colombia, la Expedicin Botnica se encarg a Jos
Celestino Mutis, en 1783, esta expedicin fue la primera
experiencia cientfica moderna en el territorio nacional. El Imagina que
propsito de esta expedicin era el descubrimiento y reco- Dos de los ms famosos pintores de la
nocimiento de los productos naturales del Nuevo Reino de Expedicin Botnica fueron: Javier Matiz y
Granada que podan comercializarse con la metrpoli. Salvador Rizo.
Entre las tareas planteadas estaban: realizar una descrip- Javier Matiz: Naci en Guaduas en 1763,
cin de las plantas, los animales, los fenmenos astronmi- sus dibujos eran de admirable perfeccin y
cos y geogrficos del Virreinato; elaborar una coleccin y colorido. Elabor ms de 216 lminas.
realizar la clasificacin de estos elementos. Salvador Rizo: Naci en Mompx, en 1762.
Desde 1791 y hasta 1816, la expedicin se radic en Fue el encargado de adiestrar algunos de los
Bogot. Despus se radic en La Mesa, en Cundinamarca. pintores de la expedicin. Colabor a Mutis no
Desde all se desplaz a Mariquita en donde desarroll la solo como pintor sino como administrador.
mayor parte de su trabajo. 125

Captulo 5. Sociedad y vida cultural en la Colonia

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Los herbarios y colecciones se descri- La mujer

ban detalladamente. Por esto, fue nece- Las mujeres en la colonia no gozaron ni de privilegios ni
sario contratar pintores que ilustraran los de protagonismo social, pues no participaban de la poltica
hallazgos. Los pintores que participaron ni de la administracin. Sin embargo, eran de gran impor-
en la misin provenan de diversos luga- tancia a la hora de establecer alianzas estratgicas entre las
res: Quito, Espaa y Santaf. familias influyentes y en la organizacin familiar.
Algunos de los colaboradores de la
Expedicin Botnica fueron: Francisco An-
tonio Zea, Juan Bautista Aguiar, Francisco
Jos de Caldas, encargado de la seccin Entendemos por
de astronoma; Jorge Tadeo Lozano, encar- Concubinato: relacin marital sin estar unidos bajo el vnculo
gado de los estudios zoolgicos; Francisco matrimonial.
Javier Matiz y Jos Mara Carbonell. Herbarios: coleccin de plantas disecadas y diseccionadas
Gracias a las exploraciones se descubri acompaadas de la informacin bsica de su lugar de origen y las
el valor de la quina, la canela, el guaco y caractersticas.
la ipecacuana y el t de Bogot. Muchas de Mtodo cientfico: pasos que se deben desarrollar para
estas plantas se comercializaron en el mer- llevar a cabo una investigacin. Son: observacin, hiptesis,
cado europeo y report grandes ganancias. experimentacin, comprobacin y conclusiones.
Quina: planta con propiedades antispticas, empleada en el
La arquitectura tratamiento de lceras y heridas.
Durante el siglo XVI el material de pre-
ferencia utilizado en las construcciones
fue la piedra. Las edificaciones eran de
grandes dimensiones, generalmente con-
taban con un patio central, con un za-
gun que serva de vnculo con la calle,
de tamao considerable.
Durante el siglo XVII y XVIII se mantu-
vo las mismas caractersticas y solo hasta
finales del siglo XVIII se fueron anexando
otros patios y se introdujeron nuevos ma-
teriales para la elaboracin de las edifi-
caciones. La madera se emple para las
columnas y los arcos de los patios, de
igual forma se utilizaron el adobe para las
casas de clase media y el ladrillo para las
casas de las familias adineradas.
Las edificaciones con fines administra-
tivos, financieros o judiciales fueron cons-
truidos a semejanza de las edificaciones
de la Corona, con amplios cuartos, todos
ellos ubicados alrededor del patio central
generalmente cuadrado o rectangular, en
la edificacin se dejaba una sala amplia
para las reuniones sociales o culturales. Dibujo que representa una vivienda urbana del periodo colonial.
126

Unidad 2. Amrica Colonial

 Tema 11 // Aspecto cultural de colonialismo

El matrimonio
El matrimonio era un contrato econmico en el cual se buscaba mantener la
riqueza y el poder de las familias adineradas. Las mejor posicionadas en la
escala econmica y social arreglaban los matrimonios por conveniencia; en
esto, poco importaba el amor entre la pareja.
Para el matrimonio, las mujeres aportaban una dote, entendida como el dinero
o patrimonio que la familia de la novia entregaba al futuro esposo para formalizar
el compromiso, la dote entregada era proporcional a la posicin que ocupaba la
novia en la sociedad.
Como el nmero de mujeres era mayor que el de hombres, no todas podan
casarse; la gran mayora preferan quedarse solteronas a casarse con un hombre
que no fuera apropiado. Otras, en cambio, se internaban en conventos o se
dedicaban al cuidado de la casa y la servidumbre.
El desigual nmero de hombres y mujeres ocasion que muchos hijos fueran
concebidos fuera del matrimonio, lo que reflej la generalizacin del concubina-
to, con el cual recay en la madre la responsabilidad de formar a los hijos.
Para las mujeres negras el matrimonio era impensable ya que su condicin de
dependencia le impeda formalizar un hogar. Era el amo quien autorizaba el ma-
trimonio, quien dispona de los hijos y de la vida de los esclavos.

La diversin en la colonia
Las familias adineradas realizaban tertulias. En ellas, se acostumbraba a escuchar
msica, interpretada por artistas en vivo; tambin era comn bailar, especialmente el
minu, que era ejecutado en el piano. Para estas oportunidades, las mujeres vestan
trajes largos con enaguas de volados elaborados generalmente por ellas mismas con
telas tradas de Europa. Utilizaban, adems, peinetones con mantillas, abanicos y
sombrillas. Los sastres eran escasos; por esto, la elaboracin de un traje demoraba
bastante tiempo. Los caballeros vestan con saco de levita, camisas de volados y
pantalones angostos.
Tambin era costumbre dedicar las tardes para reunirse en los patios de las
casas a tomar el t y a compartir galletas, empanadas o tortas, esta reunin se apro-
vechaba para compartir asuntos de su vida personal o para comentar los sucesos
ocurridos a otros.
Por su parte, las comunidades indgenas y negras realizaban algunas activida-
des tradicionales para divertirse. Sin embargo, muchas de ellas era a escondidas,
pues los blancos consideraban que estas costumbres eran inmorales y demoniacas.

Aplico mis conocimientos

1. Explica cul fue la importancia de la Expedicin Botnica para la Corona Espaola.
2. Comenta las caractersticas del papel de la mujer en la colonia y comprala con el de
la actualidad.
3. Cules son las actividades que utiliza tu comunidad para divertirse? Se parecen en
algo a las actividades de diversin de la Colonia?
127

Captulo 5. Sociedad y vida cultural en la Colonia

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

El vestido
El vestido era diferente, de acuerdo con la clase social a la que se perteneciera.

Los blancos vestan de
acuerdo a la moda de
los ingleses y france-
ses, con vestidos muy
lujosos, elaborados en
terciopelo o sedas tra- cuello, usaban alpargatas
das desde muy lejos, el
vestido iba acompaado
de joyas y accesorios
valiosos. Algunas muje-
res utilizaron cors para
estilizar la figura.
En las clases bajas,
los hombres utilizaban
pantalones cortos a la
rodilla, las camisas eran
largas de poner por el
de fique o iban descalzos,
de acuerdo al trabajo
utilizaban o no sombrero.
Las mujeres utilizaban
una falda larga y ancha,
una blusa de manga larga
o corta adornada con cin-
tas, utilizaban sandalias o
iban descalzas. Para salir
usaban un paoln.
Los indgenas que eran Los esclavos utilizaban
conversos, desde 1759, un pantaln a media
segn cuenta el Fray pierna, una camisa larga
Juan Santa Gertrudis en y generalmente estaban
una crnica, comenzaron descalzos, algunos de
a cambiar sus atuen- acuerdo al cargo que
dos. Abandonaron los desempeaban utilizaban
taparrabos y empezaron sombrero o una paoleta
a usar tnicas propor- anudada en la cabeza
cionados por los mi- para protegerse del Sol.
sioneros. Estas tnicas
eran blancas largas y de
colocar por el cuello.

128

Unidad 2. Amrica Colonial


El chisme
El chisme es un fenmeno social que existe des-
de la Antigedad. Este tiene un sentido de true-
que, pues con l se intercambia informacin.
Como medio clandestino de comunicacin, no
es controlado, ni regulado y mucho menos cen-
surado, es utilizado especialmente por aquellas
personas que no estn relacionadas con la in-
formacin veraz y quienes retoman secciones
de la informacin y la interpretan.
La intencin inicial del chisme es positiva
en el sentido que intenta mantener al grupo
informado, o garantizar la permanencia de al-
guna informacin. Por ejemplo, en la Antige-
dad el chisme estuvo a cargo de los juglares,
quienes llevaban la informacin de una pobla-
cin a otra. En sus mensajes, llevaban la in-
formacin que el rey quera que sus sbditos
conocieran, garantizando la informacin para
todo el grupo social.
En la colonia, el chisme contribuy a man-
tener enterados a los diferentes grupos de las
situaciones particulares de cada uno de ellos.
Las familias adineradas evitaban a toda costa
estar involucrados en habladuras; su meta era
mantener un comportamiento intachable. La
servidumbre, en cambio, estaba atenta de las si-
tuaciones y las comentaban con sus pares como
una manera de aliviar su conciencia o de man-
tener informados sobre un caso en particular.
En la actualidad, el chisme se ha transfor-
mado. Ya no se hace de manera clandestina
sino se realiza de forma explcita con una in-
tencionalidad visible, atribuyndose un carc-
ter moral que afecta a todas las esferas del ser
humano: la familia, trabajo, relaciones socia-
les, e incluso medios de comunicacin masiva.
El rumor se ha convertido en un motivo de
entretenimiento, tal como lo presentan algu-
nas secciones de la farndula en los noticieros.
Esto genera una situacin de angustia, pues se
recurre a la difamacin, la calumnia, la vulga-
ridad y en algunos casos en la mentira.
Captulo 5. Sociedad y vida cultural en la Colonia
Tema 11// Aspecto cultural de colonialismo
Imagina que
Existi en Europa y Amrica un impuesto muy
particular. Era el llamado impuesto de ventana.
En Gran Bretaa y Espaa las ventanas eran consideradas
un lujo, por el cual los propietarios deban pagar.
Este impuesto representaba ganancia por dos razones,
primero por el nmero de ventanas fabricadas en
la casa, es decir, entre ms grande fuera la casa,
mayor nmero de ventanas, o si estas eran de mayor
tamao. Por otro lado, tambin se cobraba si estas
estaban abiertas, para lo cual nombraron una serie
de inspectores que se encargaban de pasar a diario a
verificar por todas las calles de la ciudad.
A travs de las ventanas las familias se enteraban de
lo que ocurra, era una excelente ventaja para poder
enterarse de los chismes ms recientes. Adems le
permita mostrar todo su mobiliario para aparentar una
situacin econmica solvente.
Aplicacin
1. Si hubieras vivido en la poca colonial, cu-
les seran los argumentos que utilizaras para
oponerte a la dominacin cultural? Elabora un
pliego de peticiones.
2. Con la colonizacin se perdi gran parte de
la identidad de las sociedades que habitaban
el territorio. Actualmente con la difusin de
la televisin y la Internet se dice que estamos
frente a una invasin cultural. Argumenta tus
opiniones frente a esta idea.
3. A partir del punto anterior describe los ele-
mentos ms destacados que caracterizan la
cultura colombiana actual.
4. Indaga sobre las prcticas culturales que
conservamos en la actualidad de indgenas,
negros y blancos y elabora una cartelera con
esta informacin.
5. Qu consideras que se debe hacer para esti-
mular la identidad cultural de nuestro pas?
129
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
La informacin que presenta y las actividades que pro-
pone este captulo permiten o favorecen tu compren-
sin de que:
La sociedad colonial espaola e inglesa estaba or-
ganizada jerrquicamente con grupos sociales dife-
rentes, en las cuales existi un predominio de los
blancos europeos sobre las comunidades nativas a
quienes consideraron inferiores.
En Amrica Latina se present el mestizaje, es de-
cir, la mezcla fsica y cultural entre blancos, ind-
genas y negros. Esta situacin no ocurri en las
colonias inglesas o francesas, entre otros por las
creencias religiosas y el hecho de que las migra-
ciones fueran familias completas. En ambos casos,
se desarrollaron sentimientos de discriminacin
por parte de los blancos.
El dominio territorial vino acompaado de la
imposicin cultural. De esta manera, la cultura
Conectmonos con
Biologa
Este captulo se conecta de manera directa con
la biologa, disciplina que se encarga del estu-
dio de la vida y por ende de los seres vivos, que
pueden ser plantas, animales o seres humanos;
la biologa tambin estudia el entorno en el que
se desarrollan las propiedades de cada uno de
estos seres y la manera como se relacionan con
otros de su especie o de otras especies.
La riqueza natural del continente america-
no permiti el enriquecimiento de Europa, pues
muchas plantas y animales eran desconocidos
para la ciencia. De igual forma, el intercambio
de fauna y flora entre Europa y Amrica enri-
queci a los dos continentes.
130
Unidad 2. Amrica Colonial
Este captulo
fue clave porque
colonial americana tuvo diversas expresiones a
travs de la arquitectura, la pintura, la ciencia
y la literatura, en las cuales la religin tuvo un
papel preponderante.
La vida cotidiana de la sociedad de Amrica co-
lonial estuvo marcada segn la clase social. En
este sentido las clases ms adineradas buscaban
la forma de copiar o llevar una vida al estilo euro-
peo. Entre tanto, la poblacin mestiza, indgena
y afrodescendiente, busc formas para mantener
algunas de sus tradiciones.
La Corona Espaola patrocin el conocimiento
de la riqueza natural del continente americano
recopilado y presentado a travs de la Expedicin
Botnica, los avances de la ciencia y la aplica-
cin del mtodo cientfico.
Revisa la riqueza natural de tu regin y:
1. Seala cules son los mayores recursos
naturales de tu regin.
2. Cmo se han aprovechado estos recursos?
Justifica tu respuesta.
3. Comenta con tus compaeros sobre la impor-
tancia del cuidado de estos valiosos recursos.
 Repasemos lo visto

Recuerda que el ttulo de esta unidad hace referencia a Amrica Colonial. Al iniciar-
la, te encontraste con una situacin problema, que hace referencia al desarrollo que
se est llevando a cabo en el municipio de Bello Horizonte. Dentro de estos avances
se propone la construccin de una carretera y la explotacin del coltn.
A pesar de la importancia de estos adelantos existen posiciones dividas, en-
tre los que apoyan este proceso, resaltando los beneficios del aporte econmico
que va a tener el municipio, mientras que los indgenas, atacan estas decisiones,
alegando que lo nico que van a traer son desastres al medio ambiente y la apro-
piacin de tierras que solo les pertenece a ellos.
El objetivo al presentar esta situacin problema, est en realizar una reflexin
sobre cmo se toman decisiones en las acciones que se van a realizar en un lugar
determinado, sin tener en cuenta la opinin de las personas, pero lo que ms se
destaca es la apropiacin total que se realiza de los terrenos, que originalmente
pertenecen a una comunidad.
Por lo tanto, esta problemtica se puede relacionar con el tema de la colonia, que se
trabaja al interior de toda la unidad, en la que se describen las situaciones que deben
vivir los indgenas americanos, cuando los europeos (espaoles, portugueses y france-
ses, entre otros), vienen a aduearse de los territorios y a imponer sus estructuras.

Los temas que trabajaste

en la unidad
Esta unidad estudi dos captulos:
El primer captulo trabaj sobre aspectos polticos y eco-
nmicos del periodo colonial
Recuerda que para mantener el control sobre las
tierras conquistadas y colonizadas la Corona esta-
bleci una serie de instituciones para tal fin. Unas
instituciones estaban en Espaa y otras en los terri-
torios americanos como el Virreinato, la Capitana,
las Reales Audiencias y los Cabildos.
Econmicamente, la corona dio prioridad al
mercantilismo, es decir, a la poltica de acumular
metales preciosos, pues se consideraba, segn esta
doctrina econmica, que esta era la forma como
los Estados deban enriquecerse. Para esto, inicial-
mente acudi al saqueo y luego a la explotacin de
vetas, principalmente de plata. En este captulo se
trabaj cmo alrededor de la minera crecieron dos
actividades fundamentales: la ganadera y la agri-
cultura, las cuales crecieron en importancia, hasta
convertirse, con el tiempo, en fundamentales.
Es claro que este desarrollo econmico requiri de
mano de obra, la cual se obtuvo de las comunidades
indgenas y, posteriormente, de las comunidades ne-
gras tradas de frica, en calidad de esclavos.
El segundo captulo explica la sociedad y vida
cultural colonial
Recuerda que la sociedad colonial americana esta-
ba conformada jerrquicamente por grupos sociales
diferenciados en los roles y responsabilidades. Estas
clases sociales eran: blancos europeos, blancos crio-
llos, mestizos, indgenas y negros. Los dos primeros
grupos tenan privilegios y se encargaban de los lla-
mados trabajos nobles, mientras que las otras tres
clases sociales se encargaban de los trabajos duros y
carecan de privilegios.
Recuerda que muchas obras de arte fueron elabora-
das en la poca colonial y que algunas de las edifi-
caciones de las ciudades colombianas y americanas
fueron elaboradas con el trabajo de los indgenas y
los esclavos del periodo colonial. 131

Unidad 2. Amrica Colonial

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Mundo rural
D
urante el periodo colonial sobresali el desarrollo agrcola; sin embargo, este
no se realiz en pequeas parcelas sino en grandes plantaciones, que eran ex-
tensiones considerables de tierra dedicada al monocultivo, es decir, se produca
un solo producto con mano de obra esclava. Estas eran propiedad de un terrateniente.
Hubo plantaciones de caa de azcar en la regin occidental de Colombia y en
algunas islas del mar Caribe; de algodn en la llanura central de Norteamrica o de
caucho que se extendieron por Brasil, Per, Ecuador, Bolivia y Colombia. El auge de la
produccin cauchera se dio a partir de 1879.
Las plantaciones tenan el propsito de obtener el mayor rendimiento posible, pues
sus productos estaban destinados a la exportacin, para satisfacer los mercados, prin-
cipalmente de Europa.
Con el tiempo las plantaciones fueron desapareciendo, pero no los monocultivos.
Estos se desarrollan en amplias extensiones del territorio colombiano; por ejemplo,
desde 1932 se introdujo el cultivo de la palma aceitera, en la zona del Valle del Cauca
y desde all se ha venido ampliando esta agroindustria.
Los departamentos con mayor produccin de palma aceitera en su orden de impor-
tancia son: Meta, Cesar, Santander, Magdalena y Nario. De igual manera, se observa
el crecimiento del monocultivo de la caa de azcar en el valle del Cauca, que hoy
constituye una de las principales actividades agrcolas de la regin.
Vale la pena sealar que el monocultivo tiene serias consecuencias sobre los eco-
sistemas, pues desplaza la diversidad vegetal y afecta, en el mismo sentido, la riqueza
de especies animales autctonas.

132

Unidad 2. Amrica Colonial

Dato
curioso
La esclavitud debe evaluarse en trminos de
la violencia que gener para las comunidades
africanas y en trminos econmicos por cons-
tituirse en fuente de mano de obra. Durante si-
glos est prctica fue considerada legal.
Dos situaciones contribuyeron con la aboli-
cin de la esclavitud: por un lado las ideas de
la Ilustracin, cuya mxima expresin recae en
la declaracin de los Derechos del Hombre y el
ciudadano y la Revolucin Francesa en el que se
reconoce a todos los individuos como iguales, y
por otro lado, el desarrollo de la Revolucin In-
dustrial que plantea poco conveniente la esclavi-
tud, pues es ms rentable el trabajo remunerado.
Ante esto, Inglaterra aboli la esclavitud en
1834, situacin de desagrad a los esclavitas y
a los que se lucraban con este comercio. Espa-
a hizo lo mismo para 1837 no sin presentar
Unidad 2. Amrica Colonial
bastante resistencia ante las presiones de los in-
gleses. En el caso colombiano, la abolicin de
la esclavitud se decret hasta 1851.
Para el siglo XIX Inglaterra asumi que
era ms rentable explotar a los africanos
en su propio territorio, lo cual gener otro
periodo de dominacin colonial sobre este
continente, por arte de los europeos, que se
extendi hasta mediados del siglo XX.
La esclavitud, en la actualidad, es considerada
un crimen de lesa humanidad y su prohibicin
est recogida en numerosos tratados internacio-
nales y nacionales a lo largo y ancho del planeta,
pero infortunadamente en ciertos pases su prc-
tica se mantiene por razones culturales y econ-
micas, muchas veces de manera enmascarada.
El da internacional de la abolicin de la es-
clavitud se conmemora el 2 de agosto.
133
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En qu vamos?
Reflexiono y trabajo con mis compaeros
1. Frente a cada afirmacin, escribe si es falsa o verdadera, segn
corresponda. En tu cuaderno convierte las falsas en verdaderas.

a. El inters principal de los misioneros en las tie- m. Durante la colonia, los matrimonios por con-
rras del continente americano era la promocin veniencia fueron frecuentes; en estos acuer-
de la r eligin catlica. dos nupciales se formalizaban alianzas entre
b. Los esclavos, indgenas y criollos eran consi- familias privilegiadas.
derados dentro de la sociedad colonial como n. Una de las ideas que justific el esclavismo es
las clases menos favorecidas, por lo cual ca- que los negros tenan mayor fuerza y resistencia
recan de privilegios. para los trabajos pesados.
c. La Santa Inquisicin fue un tribunal religioso o. En la mita, el encomendero cuidaba y protega
encargado de juzgar y castigar a los herejes. la poblacin indgena de los abusos de los en-
d. San Pedro Claver fue uno de los mayores escla- cargados de la produccin agrcola.
vistas de Amrica Latina.
e. Las leyes establecidas por el monarca eran lle- 2. En la siguiente sopa de letras encuentra once
vadas a cabo por los Virreyes, quienes eran los palabras relacionadas con el tema de la
representantes del poder del rey. sociedad colonial americana. Encuntralos y
f. La sociedad de las colonias inglesas son el re- explica su importancia para el tema.
sultado del proceso de mestizaje entre blan-
cos e indgenas. P D U R A N T E L A C
g. El mtodo cientfico permite establecer el re- R O L O N N A C I O N
gistro de las investigaciones; es una ayuda I N D I G E N A M L R
muy importante para la medicina. V L O S I C A N E L A
h. Dos de los pintores importantes en la Expe-
I N D I U G L I S O L
dicin Botnica fueron Javier Matiz y Salva-
L P R O C A M U T I S
dor Rizo.
E S C L A V O Q I R O
i. Las tertulias literarias eran reuniones sociales
G P A S S U L T Z C A
e intelectuales que se desarrollaron en el siglo
XVIII, en donde los ilustrados se encontraban I B O L T A L R O E A
para leer y debatir temas de actualidad. O J I L A U E T N I A
j. Las plantaciones contribuyeron al desarrollo
agrcola, pues a travs de ellas se cultivaban 3. Completa el cuadro. Describe la clase social a la
diversos productos. que pertenece cada personaje, redacta en el recua-
k. Las luchas abolicionistas en Amrica del dro el trabajo y las funciones que desempeaba:
Norte se dieron entre los Estados del norte,
que eran esclavistas y los Estados del Sur que Indgena Esclavo Blanco europeo
estaban interesados en hacer libres a todos
los trabajadores negros.
l. Las crnicas fueron los primeros textos escritos
en suelo americano; eran descripciones de lo
que ocurra durante la conquista y colonizacin.
134

Unidad 2. Amrica Colonial

Le cuento a mi profesor

Con tu profesor, resuelve la siguiente rejilla.

Qu s hacer Superior Alto Bsico Bajo

Identifica las clases Identifico y describo Identifico y Identifico las clases Se me dificulta
sociales de la colonia y ampliamente las describo las sociales de la identificar y describir
las caracteriza. clases sociales de clases sociales colonia, pero no las clases sociales de
la colonia haciendo de la colonia describo los roles y la colonia por lo tanto
referencia a sus roles haciendo funciones de cada desconozco sus roles
y funciones. referencia a sus una de ellas. y funciones.
roles y funciones.
Comprende la Comprendo con Comprendo la Comprendo la Me cuesta
importancia de los profundidad la importancia de importancia de comprender la
aportes de la cultura importancia de los los aportes de la algunos de los importancia de los
colonial. aportes de la cultura cultura colonial. aportes de la cultura aportes de la cultura
colonial. colonial. colonial.
Valora los aportes de la Reconozco y valoro Reconozco y Reconozco pero Se me dificulta
cultura colonial. ampliamente los valoro los aportes poco valoro los reconocer y valorar
aportes de la cultura de la cultura aportes de la cultura los aportes de la
colonial. colonial. colonial. cultura colonial.

Autoevaluacin

Participo y aprendo Superior Alto Bsico Bajo

Colaboro con mis compaeros en las actividades grupales.
Participo de manera activa en clase, formulando o respondiendo preguntas.
Consulto informacin adicional sobre lo estudiado en clase.
Repaso en casa lo suficiente, sobre lo aprendido en la institucin educativa.

135

Unidad 2. Amrica Colonial

 Unidad 3
las revoluciones
Resolvamos
La plaza de mercado de Las Margaritas se ha dis-
tinguido durante muchos aos por ser la principal
de la ciudad, pues all se distribuye el mercado a la
mayora de los barrios.
A pesar de su buen funcionamiento y reconocimien-
to, hace varios meses los comerciantes se han sentido
afectados, porque la alcalda de la ciudad, inici las
obras de mantenimiento de las vas ms importantes de
acceso hacia la plaza. Desde este momento, estas ca-
lles permanecen cerradas la mayor parte del da o con
un espacio muy reducido para la entrada y salida de
personas. Pero lo ms preocupante es que este trabajo
no avanza, pues los trabajadores encargados no hacen
presencia desde hace varias semanas.
Esta situacin ha hecho que las ventas dismi-
nuyan en ms de un 50%. Por esta razn, los co-
merciantes han decido organizarse para buscar
alternativas de solucin. Entre las opiniones que se
presentan estn las siguientes:
136
La poca de
Opinin 1. Para un grupo de comerciantes la so-
lucin es enviar cartas a la alcalda, as como a
la administracin de la plaza para que se haga
cargo del problema.
Opinin 2. Otro grupo afirma que estas cartas no
dan ningn resultado, que lo mejor es plantear
una actividad ms fuerte organizando a todos los
comerciantes con pancartas y carteles y realizar
una manifestacin pacfica frente a la alcalda.
Opinin 3. Otro sector de comerciantes alega que
para tener una solucin inmediata, que es lo que
ellos necesitan, lo mejor es bloquear las calles prin-
cipales de la ciudad, para llamar la atencin de los
medios de comunicacin y del gobierno. Este gru-
po afirma que con estas a cciones en m
enos de una
semana ya tendrn la plaza lista para trabajar.
Resuelve 2. Cul de las opiniones te parece que es la
ms conveniente para los comerciantes de
1. En el siguiente cuadro describe las los beneficios y desventa- la plaza de Las Margaritas? Por qu?
jas que tienen cada una de las alternativas que plantean los 3. Por qu crees que, en algunas ocasio-
comerciantes de la plaza de Las Margaritas. nes, las comunidades llegan a plantear
situaciones violentas para dar solucin
Opinin Beneficios Desventajas a sus problemas?
1 4. Consideras que se justifica utilizar
2 acciones violentas, para lograr que los
objetivos de la comunidad se cumplan?
3
Explica tu respuesta.

Referentes de calidad Captulos

Estndar 6. Las revoluciones
Identifico el potencial de diversos legados como fuentes de identidad, promotores burguesas
de desarrollo y fuentes de cooperacin y conflicto. 7. Revolucin Industrial y
Acciones de pensamiento y produccin capitalismo
Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con 8. Imperialismo y Nuevo
las hiptesis iniciales. Colonialismo
Reconozco en los hechos histricos, complejas relaciones sociales, polticas,
econmicas y culturales.
Explico las principales caractersticas de las principales revoluciones burguesas del
siglo XIX (Revolucin Francesa y Revolucin Industrial).
Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, polticos
y econmicos posteriores en Colombia y Amrica Latina.
Analizo algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales
que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.
Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.
Participo en discusiones y debates acadmicos.

137
 Captulo 6

Las revoluciones burguesas

El siglo XIX se conoce como la poca de
las revoluciones, pues se caracteriz por
la presencia de cambios profundos y r-
pidos en los mbitos econmico, polti-
co y social. En este sentido, el captulo
6 desarrolla el tema de las revoluciones
burguesas, a partir de la influencia de movimientos como
la Ilustracin y el Liberalismo, que promovieron las ideas
de libertad en diferentes esferas de la vida de la sociedad.
Dentro estas revoluciones se destacan la francesa y los mo-
vimientos de independencia de los pueblos norteamerica-
nos y latinoamericanos.

Las revoluciones
burguesas

fueron influencia por fueron de tipo

Poltica
la Ilustracin el Liberalismo
como
que fue un que es una
la Revolucin
movimiento intelectual ideologa Francesa
del siglo XVIII
que logr
que defiende
que se bas en
La declaracin de los
la libertad Derechos del Hombre
el racionalismo
en la y el Ciudadano.
con Influir en la
independencia de
nuevas ideas poltica economa
colonias americanas
que acab con con
econmicas polticas Econmica
la monarqua principios
sociales
absoluta como
como
la Revolucin
cuyos representantes e impuls Industrial
la defensa de la
fueron, entre otros, propiedad privada
modelos que
Roger Bacn la maximizacin de
democrticos
Isaac Newton los beneficios permiti aumentar
Nicols Coprnico la riqueza, a partir la productividad.
Ren Descartes de la produccin dio paso a la creacin
Denis Diderot del proletariado
lo cual se apoyaba en
acab con rezagos
feudales
la libre la no intervencin
138 competencia del Estado

Unidad 3.La poca de las revoluciones

Tema 12. Las revoluciones burguesas

Indagacin

1. Qu representa la imagen de esta pgina?

2. Qu tipo de motivaciones consideras que lle-
van a las personas a manifestarse de la forma
como se aprecia en la imagen de esta pgina?
3. Consideras que las protestas son formas vli-
das de expresin de los pueblos? Por qu?
4. Enumera las acciones, palabras, procesos o
hechos que relacionas la palabra revolucin.
5. Consideras que protesta es lo mismo que
revolucin? Por qu?

Conceptualizacin
Qu es una revolucin?

Una revolucin es un cambio o transformacin de la nobleza y la monarqua; la disminucin de la in-

que se presenta de forma rpida y profunda res-
pecto al pasado inmediato. En la mayora de los
casos, estos cambios se caracterizan por ser vio-
lentos que afectan las instituciones polticas, eco-
nmicas y sociales de uno o varios pases.
Generalmente, en los procesos revolucionarios
se presentan enfrentamientos entre grupos o par-
tidos reaccionarios que son aquellos que quieren
mantener las antiguas estructuras, contra otros gru-
pos revolucionarios, que luchan por acabar con
ellas a travs del planteamiento de nuevas ideas.
Precisamente, esta unidad aborda tres grandes re-
voluciones que se presentaron entre los siglos XVIII
y XIX: una revolucin de tipo social, llamada revolu-
ciones burguesas; otra de tipo poltico, concentrada
en la Revolucin Francesa, y otra de carcter econ-
mico, conocida como la Revolucin Industrial.
Estas revoluciones generaron grandes transforma-
ciones, principalmente en Europa como la decadencia
fluencia de la Iglesia y el fortalecimiento de una nueva
clase social, llamada burguesa.
La burguesa
A finales de la Edad Media, el trmino burguesa
se aplicaba a aquellas personas que vivan en los
burgos o ciudades medievales y que se dedicaban
a realizar actividades artesanales o comerciales.
Con el tiempo, esta poblacin lleg a conformar
una clase social que, a travs de la actividad mer-
cantil, fue adquiriendo gran poder econmico,
que se increment con los descubrimientos geo-
grficos de los siglos XV y XVI, pues, entre otros
el descubrimiento de Amrica favoreci lucrativas
ganancias con el comercio triangular, el cual lleva-
ba esclavos a Amrica, de all obtenan oro, plata y
productos como el azcar que se comercializaban
en Europa.

139

Captulo 6. Las revoluciones burguesas

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Entendemos por
Reaccionarios: persona o ideologa que
se opone a las reformas y al progreso en lo
poltico social y econmico.
Monarquas absolutistas: forma de
gobierno en la que el rey o el monarca tiene
el poder total en trminos polticos.
Emmanuel Kant, filsofo de la Ilustracin,
defini esta etapa de la historia como del
resurgimiento del hombre.
Aplico mis conocimientos
1. Busca la definicin de protesta. Deduce
si una protesta puede ser considerada
como una revolucin.
2. Qu papel consideras que juegan las
ideas en las revoluciones?
3. Deduce cul fue la importancia de
la Ilustracin en los cambios que se
presentaron en Europa desde el siglo XVIII.
4. Cul es la diferencia en la forma de
pensar de un europeo de la Edad Media y
uno de la poca de la Ilustracin?
140
Unidad 3.La poca de las revoluciones
A partir de las anteriores actividades, durante el siglo
XVIII, este grupo social dominaba la manufactura, el comer-
cio y ocupaba importantes cargos en los Estados; adems,
con su dinero financiaba a la nobleza y a las monarquas
absolutistas, convirtindose en el principal rival de estas
clases, pues puso dentro de sus objetivos obtener el poder
poltico, con el apoyo de las clases sociales ms populares
y con algunos nobles que no compartan las ideas polticas
de las monarquas.
Las revoluciones burguesas
El proceso conocido como revoluciones burguesas corres-
ponde a una serie de cambios trascendentales que permi-
tieron el ascenso de la burguesa al poder, a finales del siglo
XVIII y durante la primera mitad de siglo XIX. Estas revolu-
ciones estuvieron influenciadas por movimientos como la
Ilustracin y el Liberalismo, que difundieron sus principios
desde el siglo XVII y alcanzan su mximo esplendor durante
los siglos XVIII y XIX.
La Ilustracin
La Ilustracin fue un movimiento intelectual e ideolgico
que se desarroll en Europa durante el siglo XVIII, que se
caracteriz por la imposicin del racionalismo en la con-
cepcin del mundo y del ser humano en todos sus aspectos.
La Ilustracin se manifest como un fenmeno cultural
con proyeccin universal y repercusiones en todos los rde-
nes: poltico, social, econmico, que llev a un cambio en
la mentalidad europea y propici el espritu revolucionario
que desencaden en Europa crisis, rupturas y transforma-
ciones que se manifestaron en las revoluciones que se vivie-
ron entre 1770 y 1848.
El origen de la Ilustracin se remonta al siglo XIII cuando
el fraile Roger Bacon propuso las bases de un mtodo para
llevar a cabo una investigacin, el mismo que en la actua-
lidad se conoce hoy conocido como mtodo cientfico. Sin
embargo, este movimiento alcanz un mayor grado de ma-
durez en el siglo XVII, cuando el ingls Isaac Newton pu-
blica su obra Principios matemticos de la Filosofa Natural.
La obra de Newton, que retom y modific los conceptos
del filsofo griego Aristteles acerca del universo, fue una
de las expresiones ms acabadas del pensamiento ilustrado.
En el siglo XVIII, el pensamiento ilustrado produce los
conceptos de revolucin, que los entiende como un cam-
bio y el de modernizacin. A partir de esta poca tomaron
forma conceptos como el de poca moderna, en referen-
cia al perodo de la historia que se estaba viviendo.
 Tema 12// Las revoluciones burguesas

El de Estado moderno, que alude a aquellos que ha-

ban abandonado la forma de vida feudal y comenzaban a
adoptar un modo de vida capitalista; revolucin industrial,
que se refiere a los avances tecnolgicos encaminados a
aumentar la produccin; y el de revolucin cientfica, re-
ferida a las teoras surgidas a partir del reconocimiento del
movimiento de los cuerpos celestes, y que fueron plantea-
das por Nicols Coprnico, Juan Kepler y Galileo Galilei,
entre otros.
Todos estos cambios no deben pensarse como un rom-
pimiento radical con lo ya establecido, pues, por ejemplo,
si bien no estuvieron de acuerdo con el sistema religioso
cristiano, nunca abandonaron la idea de la existencia de
Dios; y en cuanto a la poltica, es importante sealar que no Los enciclopedistas sostenan que el ser humano
debe ejercitar la accin de razonar.
atacaron la estructura del sistema de gobierno monrquico,
aunque s opinaron que el pueblo debera tomar parte en la
administracin del Estado.

Razonar y existir
La Ilustracin encontr su expresin ms pura en los apor-
tes que hizo el filsofo y matemtico francs Ren Descar-
tes, quien propuso, en el siglo XVII, un mtodo que en la
actualidad se conoce como cartesiano, y mediante el cual
con el slo uso de la razn, intent analizar los fundamen-
tos de todo el conocimiento humano.
Las ideas de Descartes y los descubrimientos de Newton
revolucionaron el pensamiento y tuvieron su mayor influen-
cia en los intelectuales del siglo XVIII. La ciencia avanz y
se despert un gran inters por la investigacin.
Se crearon institutos y sociedades de investigacin que
llevaron a un gran avance a las ciencias, como la medicina,
la geometra y la matemtica.
La confianza en la razn y la bsqueda del conocimien-
to permitieron romper la opresin ideolgica que haba
impuesto la religin y las estructuras sociales; con esto, se
debilitaron los viejos prejuicios y fue posible que la huma-
nidad reconociera que no haba ni hay una verdad nica.
En este ambiente cultural, apareci en escena un brillan-
te francs, Denis Diderot (1713 - 1784), que junto con otros
pensadores de su poca, con todo y que eran creyentes, en-
contraron en la religin una cantidad de supersticiones que
suman a las personas en la ignorancia y la mentira. Acepta-
ban que Dios haba creado el universo, pero consideraban
que la religin no era adecuada para explicar ese Universo
y que la ciencia era la nica que poda proporcionar ese
conocimiento a la humanidad a travs de sus sentidos, es
decir, por medio de la experiencia.
Ren Descartes (1596 - 1650) cre el mtodo
racional, mediante el cual el ser humano puede salir
del estado de ignorancia en el que se encuentra.
Complementa tu saber
Montesquieu (1689 - 1755) fue un
importante ilustrado que introdujo en Francia
las ideas liberales. El consideraba una mala
forma de gobierno al absolutismo y propuso
que el Estado se dividiera en tres poderes: el
rey tendra el poder ejecutivo; el parlamento
se dedicara a hacer leyes, sera pues el
encargado del poder legislativo; y el poder
judicial sera independiente del rey y del
parlamento. Estas propuestas las elabor
inspirado en la Constitucin de Inglaterra, y
confiaba que de esta manera sera controlado
el poder del rey. Su pensamiento qued
plasmado en su obra El Espritu de las Leyes.
141

Captulo 6. Las revoluciones burguesas

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Diderot dirigi la Enciclopedia, obra que reu-
ni a grandes pensadores, que tenan por lema: El
hombre puede mejorar su condicin si sustituye la
fe por la razn como gua, aunque pertenecan a
corrientes diferentes y posean distintas opiniones
cientficas y filosficas. Entre esas figuras se des-
tacan: DAlembert, Rousseau, Voltaire, Holbach,
Helvetius y otros.
La Enciclopedia fue realizada entre 1751 y
1772, consta de 28 volmenes, y 7 ms que se
agregaron entre 1777 y 1780.
el Estado no deba intervenir en las actividades
econmicas, sino actuar para asegurar el desarrollo
del inters personal, garantizar el derecho de pro-
piedad y la seguridad nacional. El liberalismo eco-
nmico se apoya en la libertad en la competencia
y en el afn de ganancia, para lo cual, segn esto,
las empresas son las nicas reguladoras de la pro-
duccin y los precios de los productos.

Liberalismo
El liberalismo es una ideologa que promueve la li-
bertad como parte natural del ser humano y que se
extiende a los mbitos econmico, poltico y social.
Se apoy en principios como la lucha contra el ab-
solutismo, la bsqueda del reconocimiento de las li-
bertades individuales, los derechos naturales de las
personas ante la Ley y la abolicin de los privilegios
de la nobleza; por tanto, apoyaron la democracia
representativa, la divisin de los poderes polticos, El pensamiento crtico, apoyado en la razn, permiti relegar
la libertad de comercio y de industria y la instaura- al absolutismo.
cin de constituciones y leyes, que promovieran el
control del poder de los gobiernos y Estados.
Entendemos por
El liberalismo poltico Democracia representativa: cuando el pueblo elige,
El liberalismo poltico consolid sus ideas en la or- por mayora, a sus representantes.
ganizacin del Estado, durante el siglo XIX, dando Constitucin: carta magna escrita o no que rige a un
total preponderancia al ser humano a partir de la Estado Soberano
divulgacin de la libertad e igualdad. Segn esto,
la organizacin del poder debe resultar de las de-
cisiones tomadas por el pueblo, pues en l recae la
soberana. Si se llegar a aceptar el mandato del rey, Aplico mis conocimientos
este sera controlado por los mismos ciudadanos. 1. Disea una cartelera con imgenes y textos
El reconocimiento de estas libertades polticas se que expliquen el surgimiento y las principales
establecera en la Asamblea como institucin prin- caractersticas de la Ilustracin.
cipal, que es la junta de los representantes de la so- 2. Expresa tu opinin sobre las ideas liberales que plantea
berana nacional y la que tiene la facultad de crear Montesquieu en su obra el Espritu de las Leyes.
las leyes, tomndose as como mximo reglamento 3. En un mapa conceptual destaca las principales
a la Constitucin que redacta con carcter universal caractersticas del liberalismo econmico y el
las disposiciones que rigen a toda la sociedad. liberalismo poltico del siglo XIX.
4. A partir del esquema que realizaste, redacta un
El liberalismo econmico ensayo en el que plantees las diferencias del
Econmica y socialmente, el Liberalismo desarro- liberalismo econmico y poltico del siglo XIX, con la
ll una doctrina burguesa que se manifest en dos economa y la poltica actual.
142 principios: riqueza y propiedad. Consideraba que

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 12 // Las revoluciones burguesas

La burguesa luch por estas propuestas, que se tradu- aunque presentan caractersticas genera-
can en permitir que los comerciantes realizaran su activi- les en el sentido de desplegar un carcter
dad libremente, dando paso a que la oferta y la demanda liberal, republicano y nacionalista y en-
de productos marcara el desarrollo de la economa. contrarse dirigidas por la burguesa, con el
La economa fue, desde entonces, una ciencia que se desa- apoyo de sectores populares; no tuvieron
rroll a la par de los cambios polticos y sociales de esta po- en todos los espacios geogrficos y polti-
ca; la cual se p
erfilaba en el horizonte una gran demostracin cos los mismos intereses, pues mientras en
de lo que el ingenio y la fuerza humana podan lograr aplica- Francia se vivi una revolucin poltica,
dos a la economa industrial: la llamada Revolucin Industrial. en Inglaterra el modelo que represent la
Es as como el Liberalismo fue la base ideolgica para revolucin fue el econmico.
el desarrollo del sistema econmico que, hasta nuestros En el esquema se presentan las carac-
das, se ha impuesto en el mundo: el capitalismo. tersticas de algunas revoluciones enmar-
cadas entre 1789 y 1848, que se ha sido
Las diferentes revoluciones burguesas definido por algunos historiadores como
El espacio de tiempo en el que se desarrollaron las revolu- el periodo de las revoluciones burguesas,
ciones burguesas en Europa y Estados Unidos se debi a las las cuales dejan como consecuencia la
diferencias nacionales y al desigual desarrollo que hubo de consolidacin del gobierno liberal y la
la economa de los pases de occidente. Estas revoluciones expansin del sistema capitalista.

Revolucin Francesa. Polticamente, Francia mantena un gobierno absolutista y centralizado con

alguna participacin de la burguesa; econmicamente, estaba en crisis por la enorme cantidad de
trabas aduaneras impuestas por la nobleza que obstaculizaban la unificacin de los mercados. La
rebelin de la burguesa junto con el pueblo logra derrocar las estructuras existentes, situacin que
sirve de modelo e influencia para la independencia de otros pueblos del mundo.

Revolucin de las trece colonias. En Norte-

Revolucin Inglesa. Gracias al desarrollo co-
amrica, a finales del siglo XVIII, los colonos
mercial con sus colonias y a la ampliacin del
de las trece colonias, se sublevaron, con
sistema manufacturero, Inglaterra se destac
apoyo de la burguesa, contra los obstculos
por un importante crecimiento econmico
econmicos y polticos que imponan los in-
Revoluciones que generaliz la produccin y el trabajo
gleses. Los alcances de la revolucin lograron
Burguesas asalariado. Los logros obtenidos se presentan
que los burgueses se independizaran de las
entre 1640 y 1660, cuando con la partici-
polticas inglesas y, a su vez, establecieran
pacin del pueblo y con una representacin
un rgimen econmico independiente que les
compartida entre la burguesa y la nobleza se
permiti comerciar libremente en diferentes
establece una monarqua parlamentaria.
lugares del mundo.

Revoluciones de Europa Oriental y Central. A diferencia del resto de Europa, en las revolucio-
nes desarrolladas entre 1815 y 1848 en estos espacios geogrficos y polticos, la burguesa
fue dbil y escasa. Los reinos se encontraban dispersos y las principales inconformidades se
presentaban por los altos tributos feudales sobre la gran cantidad de poblacin campesina.
La rebelin de estos reinos es influenciada por la Revolucin Francesa; sin embargo, la alta
represin de la nobleza hace fracasar la mayora de estos procesos revolucionarios y tan slo
se consolidan en Italia y Alemania durante la segunda mitad del siglo XIX.
143

Captulo 6. Las revoluciones burguesas

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Imagina que
A partir del siglo XVII, y durante el XVIII, cuando los
imperios espaol y portugus entraron en un perodo
de decadencia, la monarqua inglesa, con la aprobacin
del parlamento, concedi autorizacin a los sbditos
ingleses para formar asociaciones de industriales y
comerciantes llamadas compaas, las cuales tenan
como finalidad colocar los productos manufacturados
por los ingleses en los mercados de otras regiones
del mundo, obteniendo a cambio materia prima a bajo
precio. Debido a estas libertades econmicas, Inglaterra
se convirti, durante el siglo XVIII, en uno de los imperios
coloniales ms poderosos del mundo.
Revolucin Francesa:
el gran proceso poltico
En 1789, a finales del siglo XVIII, estall en Fran-
cia un movimiento que transform radicalmente la
historia de las naciones modernas, al derrumbar
las antiguas formas de gobierno heredadas del feu-
dalismo. Este movimiento marc el inicio de la era
contempornea de la historia y se le conoce como
Revolucin Francesa.
A mediados del siglo XVIII las antiguas formas
de gobierno y de organizacin de la sociedad en
Europa haban entrado en un proceso de serias difi-
cultades que las hacan tambalearse bajo su propio
peso. Las monarquas gozaban an de cierto vigor,
pero tambin resentan las crticas de los pensado-
res ilustrados, quienes proponan una forma orga-
nizativa que permitiera la participacin poltica de
mayores cantidades de personas: lo que se busca-
ba, en fin, era un sistema poltico democrtico.
En el gobierno de los ltimos reyes absolutistas,
conocido hoy como Antiguo Rgimen, no toda la
gente poda gozar de iguales derechos ante la ley.
No era lo mismo pertenecer al clero enriquecido que
al clero sin recursos o al campesinado. Para los re-
volucionarios franceses, la democracia significaba,
entre otras reivindicaciones sociales, la abolicin de
los privilegios de los clrigos ricos y de los nobles,
es decir, un acercamiento de igualdad social.
Los gobernantes del Antiguo Rgimen no eran
insensibles a estas demandas, pero aceptarlas en
144 su totalidad significaba admitir la prdida del po-
Unidad 3.La poca de las revoluciones
La Revolucin Francesa fue un movimiento social que
sustituy el gobierno de los nobles por el de la burguesa.
der poltico, de sus privilegios aristocrticos y de
sus fuentes de ingresos econmicos, lo cual, final-
mente, sucedi al triunfar la revolucin.
Para los revolucionarios el derecho a la libertad
y a la igualdad era aplicable no slo a la poltica,
sino tambin a la economa. Luchaban por obtener
la libertad para negociar y producir sin las restric-
ciones que impona el gobierno, pues crean que
esta libertad era necesaria para generar la riqueza
de la nacin francesa. Estas ideas alimentaron el
desarrollo del Capitalismo.
La trascendencia de la Revolucin Francesa ra-
dica en que fue un movimiento cuyas ideas fueron
aplicadas hasta sus ltimas consecuencias, pero
no slo eso, sino que repercuti profundamente en
la vida de otros; ha marcado el rumbo de muchos
movimientos de liberacin surgidos en muy diver-
sas partes del mundo.
Los principios de esa importante revolucin se
concentraron en un texto titulado Declaracin de
los Derechos del Hombre y del Ciudadano que,
entre otras cosas, proclama los derechos a la li-
bertad, la igualdad, la propiedad y la resistencia a
la opresin. Con su aplicacin, los habitantes de
Francia dejaron de ser sbditos del rey para con-
vertirse en ciudadanos de la Repblica Francesa,
tal como hoy los colombianos somos ciudadanos
con plenos derechos en nuestro pas.
 Tema 12 // Las revoluciones burguesas

Los conflictos de la vieja sociedad francesa

La Francia de antes de la revolucin era una nacin que sufra Aplico mis conocimientos
enormes desigualdades sociales. Estaba dividida en tres grandes 1. Explica tres ideas de la Ilustracin
sectores, conocidos desde tiempos feudales como los Estados. que influyeron en los movimientos
El primer Estado estaba constituido por los miembros de la revolucionarios del siglo XIX.
Iglesia. Este grupo se divida, a su vez, en el llamado alto cle- 2. Selecciona una de las revoluciones
ro, que eran los sacerdotes con grandes recursos econmicos, burguesas planteadas en el texto y
que gozaban de muchos privilegios y llevaban una vida aco- realiza una historieta en la que describas
modada y llena de lujos; eran propietarios, de ms o menos, el son causas y consecuencias.
6% de las propiedades rurales y urbanas de Francia.
El bajo clero, que era el otro componente del primer
Estado, eran los sacerdotes pobres, ms ligados al pueblo,
pero que igualmente tenan algunos privilegios, como el de
no pagar impuestos. Complementa tu saber
El segundo Estado estaba constituido por los nobles, Cmo vivan los campesinos franceses
que formaban la corte del rey: eran sus ayudantes, secre- en las aldeas?
tarios, informantes y hasta sus criados. Los dems sectores A pesar de la belleza del paisaje, la
integrantes del segundo Estado eran la nobleza que viva en campia francesa presentaba un aspecto
los campos, en los antiguos castillos feudales, y la nobleza triste. Vanse algunos campos de trigo,
llamada de toga, que eran algunos funcionarios pblicos pero desgraciadamente en escaso nmero,
que no pertenecan a ninguna familia aristocrtica, pero y en cambio se extendan hasta perderse
que haban logrado vincularse a stas gracias a sus servicios de vista los campos de centeno, en medio
en el gobierno. de los cuales aparecan algunos huertos
En conjunto, el segundo Estado era dueo de alrededor donde crecan en un terreno agostado
del 20% de las propiedades de Francia. Al igual que los hortalizas raquticas, frutas degeneradas
miembros del primer Estado, ninguno de los miembros de y miserables cebollas. Los productos de la
este grupo pagaba impuestos. tierra, al igual que los hombres y mujeres
que la cultivaban, tenan una tendencia
enfermiza a marchitarse, y se hubiera dicho
que unos y otros vegetaban por fuerza y slo
deseaban cesar de vivir (...). Algunas mujeres
acurrucadas delante de las puertas de sus
casuchas limpiaban cebollas para la cena de
la familia, en tanto que las otras lavaban en
la fuente algunas hojas de col, de ensalada
o de hierbas silvestres (...). La causa de su
miseria se revelaba por s propia; deban
pagarse contribuciones para el Estado,
diezmos para la Iglesia, tributos para el
seor, impuestos particulares y generales
segn los bandos fijados en todos los sitios
pblicos, y era de admirar que el mismo
villorrio no desapareciese con la substancia
de su poblacin.
Este hombre, que vivi en Francia en los aos previos a la revolucin de 1779,
perteneca al tercer Estado. Su condicin social lo obligaba a pagar impuestos Texto: Historia de dos ciudades. Charles Dickens.
al gobierno, diezmo a la Iglesia y a trabajar en el campo para beneficio de los
terratenientes feudales. 145

Captulo 6. Las revoluciones burguesas

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

El tercer Estado, tambin conocido como el Por otro lado, la produccin de alimentos del
Estado llano, estaba compuesto por el resto de la campo se vio en serios problemas en los meses
poblacin de Francia: ricos o pobres, que no fue- previos a la Revolucin. En los aos de 1785 a
ran clrigos de la Iglesia Catlica ni parientes de 1789 los precios de casi todos los productos se
los nobles; representaban el 98% de los habitantes elevaron un 65%. Durante el primer semestre de
de este pas. En este grupo haba desde adinerados 1789 los precios de trigo y de centeno, cereales
banqueros y comerciantes hasta los ms humildes necesarios para hacer el pan que se consuma en
campesinos, pasando por los artesanos, abogados, las ciudades, se elevaron hasta 127 y 136%, res-
maestros, pequeos propietarios de tierras, tende- pectivamente; luego, en la primera quincena de
ros, sirvientes, albailes y muchas otras personas. julio, los precios de estos granos se incrementaron
En conjunto, el tercer Estado era dueo del 74% en 150 y 165.
de las propiedades de esa nacin. Los miembros de
este Estado, sin excepciones, estaban obligados a
pagar impuestos para financiar las actividades del
gobierno monrquico y, simultneamente, quienes
fueran catlicos se vean obligados a pagar el diez-
mo y otras contribuciones a la Iglesia, con el objeto
de que sta pudiera continuar con sus actividades,
a pesar de que contaba con innumerables riquezas
y propiedades.

Causas de la Revolucin Francesa

Una de las causas ms notables fue el desprestigio
de los reyes de Francia. Tras una larga serie de con-
flictos militares con Inglaterra, el rey Luis XVI deci-
di apoyar a los independentistas norteamericanos
en su lucha contra el Imperio Ingls.
Esta lucha fue una aventura, que si bien contri-
buy al desarrollo de las ideas liberales en Amri-
ca, a la Corona francesa le cost alrededor de 600
millones de francos; de esta manera, el gobierno
francs se qued sin recursos econmicos. Ante
esto, debi incrementar los impuestos a la pobla-
cin, es decir, al tercer Estado. Tal hecho despert
la indignacin de los franceses.
El pueblo francs desbord sus nimos en el movimiento
revolucionario como respuesta a las condiciones de
represiones que viva
Aplico mis conocimientos
1. A qu le llamaba tercer Estado?
2. Cul era la situacin de los campesinos y de los
pobres hacia 1789?
3. Por qu la participacin de Francia en las guerras
de independencia de las colonias inglesas afectaron
la economa de Francia?

Causas

ideolgicas econmicas sociales polticas

Filosofa de
Dficit fiscal Absolutismo
la ilustracin: Nobleza decae,
Presin: monrquico.
Rousseau, supremaca de
imposicin de Luis XIV, Luis
Montesquieu, la burguesa
impuestos XV y Luis XVI
Voltaire
146

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 12 // Las revoluciones burguesas

El da 14 de julio el pueblo capitalino de Pars atac y se deba a que pertenecan al departamen-

tom la antigua prisin de La Bastilla y liber a los presos,
manifestando as su protesta por la situacin que viva.
Si se considera que alrededor del 16% de la poblacin
viva en las ciudades, y que la esperanza de vida de los fran-
ceses era de slo 29 aos (no muy diferente de la de toda
Europa durante la Edad Media), entonces es posible com-
prender la dramtica situacin en la que viva la mayora de
la p
oblacin de este pas.
Las etapas de la Revolucin y los conflictos europeos
to de la Gironda, en el sur de Francia.
Ellos eran liberales, pero promovan una
poltica de cambios moderados; por ejem-
plo, en 1791, cuando Luis XVI quiso huir
de Francia y fue detenido por la gente en la
poblacin de Varennes, los girondinos no
se decidieron a procesarlo ni hacerle dao
a pesar del grave delito que significaba
abandonar el trono de Francia.

La Asamblea Nacional Constituyente (1789 1791)

Ante los graves conflictos que enfrentaba la nacin france-
sa en 1789, la sociedad en su conjunto fue convocada a
una gran asamblea, cuyos antecedentes databan de tiempos
feudales; en ella se discutan diversos problemas y se ven-
tilaban las decisiones reales ante la opinin de los dems
miembros de la nacin. Esta gran asamblea, a la que se lla-
m de los Estados Generales, inici el 5 de mayo de ese ao
y en ella se reunieron los tres grandes sectores, en el que el
tercer Estado qued representado por unos 610 artesanos y
campesinos y unos negociantes capitalistas.
Un mes y medio despus de convocada, el 17 de ju-
nio, la reunin de los Estados Generales no haba podido
llegar a un acuerdo que diera satisfaccin a todas las par-
tes involucradas. Por ello, los miembros del tercer Estado
constituyeron una Asamblea Nacional, que al poco tiem-
po, el 9 de julio, se convirti en Constituyente (es decir, En la Asamblea Nacional Constituyente
con capacidad de elaborar una Constitucin para el pas). predomino el Liberalismo
Para agosto, aboli los privilegios de los dems Estados (el
clero y la nobleza) y acab con la monarqua absoluta;
dispuso la confiscacin de las propiedades de la Iglesia y Imagina que
someti al clero a obedecer las disposiciones legales que Bajo el mando de la Asamblea Nacional
se crearon para l. se instaur el sistema mtrico decimal
Pero el logro ms importante de la Asamblea Nacional para todos los productos y bienes lquidos
fue la promulgacin de un documento titulado Declaracin y slidos que se aplic a la economa y a
de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, el primer las ciencias de Francia, se dio apoyo a los
da de agosto de 1789, cuyo primer artculo afirma que los empresarios agrcolas, se proscribi a los
hombres nacen y viven libres e iguales bajo las leyes. En gremios y a las antiguas corporaciones de
este documento se concentran las ideas bsicas del Libera- artesanos que se haban convertido en un
lismo, que en la actualidad son el fundamento filosfico de obstculo para la libertad de comerciar
muchas naciones del mundo. y producir bienes y se vendieron las
propiedades del clero y la nobleza que haba
Los girondinos (1792 -1793) abandonado Francia, temerosa de los daos
En la Asamblea haba varios grupos polticos. En los primeros que pudieran causarle los revolucionarios.
aos de la revolucin, se destacan los girondinos, su nombre 147

Captulo 6. Las revoluciones burguesas

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Los girondinos promovan una Cons-
titucin para instaurar una m onarqua
constitucional, es decir, el gobierno de un
rey que debe compartir el poder con una
asamblea de representantes de los diversos
sectores sociales.
Entre tanto, en Austria se haban refu-
giado la mayora de los nobles escapados
de Francia y que, en secreto, organizaba
un ejrcito para atacar a los revoluciona-
rios. Por esta razn, los girondinos pro-
movieron una guerra contra Austria. As,
en 1792, Francia tuvo que enfrentarse a
los ejrcitos que apoyaban al monarca.
Estos ejrcitos fueron organizados en los
reinos alemanes, en Austria y en Inglate-
rra, principalmente. Pronto los ejrcitos
invasores fueron ganando la guerra.
La Repblica
En medio de la guerra, en Pars se estable-
ci la Repblica por primera vez en la his-
toria moderna de Europa. Para los france-
ses, esto fue algo tan novedoso que incluso
se comenz a contar un nuevo calendario,
que comenzaba con el ao 1 de la Revolu-
cin. Hubo elecciones libres para designar
a los miembros de la Asamblea Nacional,
cuya minora eran los girondinos. Pero las
condiciones que impona la guerra a los
ejrcitos monrquicos hizo que la vida de
los habitantes de Pars se hiciera casi inso-
portable: no haba alimentos ni vestido, la
suciedad imperaba en las calles y el desor-
den comenzaba a proliferar.
La situacin alcanz tal gravedad que
los girondinos fueron despojados del po-
der poltico por otro grupo revoluciona-
rio: los jacobinos que deban este nombre
a que su lugar preferido de reunin era el
convento de la orden de San Jacobo.
La Convencin:
el gobierno de los jacobinos (1793 -1795)
Los jacobinos eran miembros de la cla-
se media, que promulgaban una poltica
148 mucho ms radical que la de los girondi-
Unidad 3.La poca de las revoluciones
Cuando el pueblo francs ha derrocado a la nobleza gobernante la satiriza,
vistindose y actuando como los aristcratas
nos. En esos momentos los jacobinos recibieron el apoyo
de otro grupo, los llamados sans-culottes que en francs
quiere decir los descalzonados; ellos eran trabajado-
res pobres, tenderos, pequeos empresarios y se reunan,
como los otros grupos polticos, en clubes, publicaban pe-
ridicos y hacan frecuentes manifestaciones de descon-
tento. Los jacobinos y los sans-culottes desplazaron del po-
der poltico a los representantes de la Gironda y comenz
una nueva etapa de la Revolucin.
Se instaur un nuevo gobierno, llamado la Convencin,
dirigido por los jacobinos. Una de sus primeras acciones,
en enero de 1793, fue condenar al rey Luis XVI a morir en la
guillotina. Para evitar la presencia de espas traidores en Pa-
rs se instal un Comit de Seguridad Pblica y un tribunal
para perseguir y ejecutar a los enemigos de la Revolucin.
Los jacobinos pensaban que la mejor forma de ahuyentar al
enemigo era usando la doctrina del terror revolucionario,
que consista en amenazar a los traidores y enemigos con
ser enviados a morir en la guillotina o con ser encarcelados.
Uno de los lderes de la poca del Terror fue Maximilia-
no Robespierre; sin embargo, fue tan extremo, que se gan
muchos detractores, por lo que fue condenado a morir en
la guillotina, en 1794. Un ao despus, en 1795, la Con-
vencin redact una nueva Constitucin, en la que ceda el
poder poltico a un organismo llamado el Directorio.
Este rgano no pudo resolver los muchos problemas que
todava enfrentaba la Revolucin, entre ellos algunas incur-
Entendemos por
Guillotina: mquina especialmente diseada para cortar las
cabezas de los condenados.
 Tema 12 // Las revoluciones burguesas

siones militares enemigas. Por ello, un grupo de jefes militares redact una
nueva constitucin, la sometieron a votacin, ganaron y establecieron una
nueva forma de gobierno: el Consulado. El primer dirigente de este nuevo go-
bierno fue Napolen Bonaparte, primer cnsul de Francia.

El desenlace militar y la era napolenica

Casi desde el inicio de la Revolucin haban surgido ideas de expandirla a
otros pases. Durante la etapa de la Convencin, Francia se expandi hacia
Blgica, Saboya, Niza y Avin, y bajo el mando de Napolen hacia el no-
reste de Italia, Holanda y las provincias ilirias. Por su parte, el reino de Italia,
Polonia y Npoles se convirtieron en vasallos de Francia; Prusia y el Imperio
Austro-Hngaro quedaron como aliados; los reinos alemanes y Espaa fueron
considerados como zonas ocupadas por el ejrcito francs. Entre tanto, Ingla-
terra y Rusia pasaron a ser enemigos permanentes.
Estas guerras de expansin sacudieron a toda Europa y fueron posibles por
la llegada de Napolen al poder poltico.
Napolen se mantuvo como primer cnsul de Francia de 1799 a 1804; en
este ltimo ao se convirti en emperador de Francia y permaneci como tal
hasta 1814. Durante esos aos dispuso medidas de gran valor para Francia,
como el establecimiento y aplicacin de un cdigo civil, un acuerdo con la
Iglesia y la creacin de un Banco Nacional, imprescindible para la consolida-
cin del nuevo gobierno que dirigi.
El ejrcito que comandaba Napolen provena
del reclutamiento masivo que se hizo desde la eta-
pa de la Convencin, con el fin de detener las in-
vasiones extranjeras. Se compona de campesinos,
fundamentalmente, y de algunos habitantes de las
ciudades que fueron incorporados. Era, pues, un
ejrcito popular en el que los ascensos se otorga-
ban por la capacidad y el valor de los soldados.
Con dicho ejrcito Napolen inici una serie
de campaas militares que lo llevaron por toda
Europa, librando con xito innumerables com-
bates. Estas campaas se realizaron en puntos
de Europa tan extremos como Espaa (de 1808 a
1814) y Rusia (1814).
Durante las guerras de expansin de Francia,
entre 1800 y 1815, el ejrcito francs perdi el
40% de sus fuerzas: muchos soldados murieron
debido a las heridas, a las enfermedades, al agota-
miento y al fro del invierno, sobre todo en Rusia.
Con Napolen, las ideas de la Revolucin Fran-
cesa se expandieron por Europa. En algunas partes,
Napolen Bonaparte, militar francs que gobern Francia y
otros territorios de Europa con el ttulo de emperador.
incluso, recibi el apoyo de la poblacin, como en
Italia. Bonaparte estableci repblicas y gobiernos
liberales en muchas de las regiones a las que lleg.
149

Captulo 6. Las revoluciones burguesas

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Sin embargo, la monarqua borbnica, logr restablecerse en el poder en

1814, lo que oblig a Napolen a declinar, tras ser derrotado en la campaa
contra Rusia. Con esto, Napolen fue condenado a vivir exiliado en la isla de
Elba, pero escap y regres a combatir contra una enorme coalicin interna-
cional en Waterloo, mandada por los ingleses; en esta batalla Napolen fue
derrotado y recluido en la isla de Santa Elena, donde muri.
La expansin napolenica cambi notablemente el panorama poltico de
Europa. Pases como Espaa, Italia, Polonia y Holanda, las poblaciones de la
pennsula de los Balcanes y decenas de pequeos reinos de tipo feudal que
existan en Europa, transformaron sus antiguas formas de gobierno, a veces
repentinamente, a veces de manera paulatina.
La influencia de la Revolucin Francesa no se limit a esa Europa; el his-
toriador alemn John Rhl, en un breve ensayo titulado Construccin de na-
ciones, dice al respecto: La nacin-Estado que al fin emergi de Europa para
extenderse luego por todo el mundo en el perodo comprendido entre fines
del siglo XVIII y comienzos del XIX es, sin lugar a dudas, la forma de organi-
zacin poltica ms importante del mundo actual.

Aplicacin

1. Se puede considerar que se presenta una revolucin, cuando un grupo de

personas decide organizar una manifestacin? Argumenta tu respuesta.
2. Si fueras un lder de tu comunidad con qu acciones proclamaras los
derechos a la libertad, a la igualdad y a la propiedad?
3. A travs de un dibujo representa la importancia de Napolen para la his-
toria de Francia. Escribe una frase con la cual definiras a este personaje.
4. Qu crees que sucedera, si en nuestro pas surgiera un gobernante con
las ideas planteadas por Napolen?
5. Elabora un cuadro que describa las caractersticas de las clases sociales
existentes durante la Revolucin Francesa y las clases sociales actuales.
Luego escribe las semejanzas y diferencias que encuentras.
6. Redacta un ensayo en el qu analices el papel de la burguesa como gru-
po lder dentro de la Revolucin Francesa.
7. Elabora una caricatura que represente las causas y las consecuencias de la
Revolucin Francesa.
8. Organiza cronolgicamente en una lnea de tiempo los principales
acontecimientos que se presentaron durante los movimientos polticos de
independencia y revolucin.
9. Con un ejemplo explica por qu se afirma que la Revolucin Francesa, es
un modelo para todo el mundo.
10. Por qu, a pesar de que tras la derrota de Napolen se restableci la
monarqua en Francia, se puede afirmar que la Revolucin Francesa no
fracas totalmente?
150

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 13 // Procesos de independencia en Norteamrica y Latinoamrica

Tema 13. Procesos de independencia en

Norteamrica y Latinoamrica
Indagacin

1. Elabora una lista de palabras, trminos o expresiones que tengan relacin

con lo que entiendes por independencia.
2. Qu relacin consideras que puede existir entre el concepto de indepen-
dencia y el de revolucin?
3. Qu refleja la ilustracin de esta pgina? Cul puede ser la causa que
genere las actitudes de las personas que se representan en ella?

Conceptualizacin
La independencia de las
colonias inglesas

Los historiadores han coincidido en que la independencia de las trece colo-

nias que haba instaurado Inglaterra en Norteamrica estn relacionadas con
la guerra entre Francia y Gran Bretaa, conocida como la guerra de los Siete
Aos que se llev a cabo entre 1756 y 1763, en la cual adems del ejrcito
britnico participaron los colonos, quienes apoyaron a su madre patria con
soldados, pertrechos, comida y dinero para la guerra.
Una vez firmado el tratado de Pars en el cual Francia acepta retirarse de
sus colonias en Norteamrica, especialmente de las zonas que hoy perte-
necen a Canad, Inglaterra queda como nica potencia. Entre los acuerdos
estaban el respeto a las comunidades cristianas francesas que quedaban en la
regin de Quebec, las cuales vean con rivalidad a los habitantes de las trece
colonias, debido tanto a su origen Ingls como a su religin protestante; por
su parte, los colonos ingleses vean con menosprecio y desdn a sus vecinos. 151

Captulo 6. Las revoluciones burguesas

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Sin embargo, tras la guerra se presentaron
unas contradicciones entre las trece colonias e
Inglaterra porque la metrpoli estableci una
gran cantidad de impuestos, considerados en
Amrica como absurdos y elevados. Esta situa-
cin gener gran malestar entre los colonos,
quienes enviaron al Parlamento Ingls su incon-
formismo y solicitaron participacin directa en
las decisiones que se tomaran en adelante; los
colonos argumentaron que si ellos aportaban ri-
queza a su madre patria, tenan el derecho de
gozar de participacin poltica en el Parlamento.
La respuesta que recibieron los colonos a sus
reclamos fue un mayor autoritarismo y un silencio
total frente a su solicitud de particin poltica, que
fue considerada como una locura inaceptable por
el mximo estamento poltico de la metrpoli.
Estando as las cosas, aumentaron los desconten-
tos, las reuniones y las ideas de una independencia
que les permita a los habitantes de las trece colonias
decidir su rumbo. En este sentido, en 1774 se organi-
z el Primer Congreso de colonos contra la domina-
cin inglesa y un ao ms tarde, en 1775 se celebr
el Segundo Congreso que cerr con la proclamacin
de un gobierno temporal y la organizacin de un
ejrcito en cabeza de George Washington.
Leyes de ordenanza
El siguiente cuadro cronolgico muestra una serie
de leyes de ordenanza que llevaron a un deterioro
de las relaciones entre la metrpoli y sus colonias
en Norteamrica.

Ao Disposicin Contenido
1759 Clausura de suspensin Ninguna ley emanada de las asambleas coloniales poda ser
efectiva si no era aprobada por las autoridades de la metrpoli.
1761 Mandatos generales de asistencia Autorizaba a los funcionarios de la Corona inglesa a penetrar en
las propiedades privadas en busca de productos introducidos de
contrabando en las colonias.
1764 Ley de moneda Se prohiba a todas las colonias emitir papel moneda.
1765 Ley de alojamiento Se solicitaba a los colonos que alojaran en sus propiedades a las
tropas inglesas y que les proporcionaran alimentos.
1765 Ley del timbre Pago de impuestos por colocar un sello fiscal en todos los documentos
oficiales (escrituras, diplomas, declaraciones y otros ms).
1766 Ley declaratoria El Parlamento ingls tena autoridad para legislar sobre las
colonias norteamericanas.
1766 Derechos de Townsend Pago de impuestos por la introduccin a las colonias de: cristal,
plomo, papel, pinturas y el t.
1769 Ley del azcar Pago de impuestos por la introduccin a las colonias de: azcar,
vino, caf, seda y otros artculos.
1773 Ley del t Se concedi el monopolio a la Compaa Britnica de las
Indias Orientales sobre el comercio del t en las colonias de
Norteamrica.

Entendemos por
Pertrechos: son armas, municiones, y uniformes para los soldados.
Protestantismo: corriente religiosa cristiana inspirada por Lutero y luego por Calvino, que
promueven que la religiosidad debe partir de la lectura y el cumplimiento de las escrituras
(biblia) por parte de los fieles.

152

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 13 // Procesos de independencia en Norteamrica y Latinoamrica

La guerra de independencia de
las colonias inglesas
En las trece colonias se viva un ambiente de
aversin hacia los ingleses, del cual Boston era
el centro de las acciones. All, en 1773, se lle-
v a cabo el llamado motn del t, que fue una
gran protesta que se present en contra de los
altos impuestos. En dicha protesta, los colonos
se tomaron unas naves que haban llegado pro-
cedentes de Inglaterra, cargadas con t y echa-
ron la mercanca al mar. Dos aos ms tarde,
cerca a Boston, en la ciudad de Lexington, se
inici la guerra de independencia, cuando
los colonos se lanzaran a tomar un depsito
de armas ubicado en la ciudad de Concord y
son enfrentados por el ejrcito Ingls. En la re-
friega suena un disparo que dar comienzo al
conflicto armado.
Casacas rojas, el temible ejrcito ingls.
La guerra dur seis aos de fuertes enfrenta-
mientos, en los cuales el improvisado ejrcito in-
dependentista sufrir duros golpes, pues careca frontal, la debilidad de su ejrcito los condujo en la
de entrenamiento y estrategia militar, frente a su mayora de las ocasiones a la guerra de guerrillas.
enemigo el poderoso ejrcito ingls, disciplina- En el caso de los soldados alemanes, participa-
do, entrenado y temido. ron en calidad de mercenarios contratados por la
La guerra de independencia estadunidense metrpoli inglesa; por su parte, Espaa se limit
tom visos internacionales toda vez que entra- a algunas ayudas econmicas y a no permitir el
ron a participar los ejrcitos franceses, espaoles ingreso de tropas inglesas a los lugares gobernados
y alemanes. Desde el primer congreso de colo- por ellos (norte de Mxico).
nos, en 1774, la idea de independencia fue apo- Luego de muchas derrotas y pocas victorias para
yada por los franceses, luego por lo espaoles. los colonos, la situacin comenz a cambiar gracias
a los sucesos de octubre de 1777 en la zona cono-
Desenvolvimiento del conflicto cida como Saratoga, al norte del Estado de Nueva
Francia dio, en un comienzo, ayuda econmica a York, en donde el ejrcito ingls luego de fuertes
las trece colonias; luego envi tropas para apoyar combates y ante el triunfo inminente de los inde-
al ejrcito rebelde. De esta manera, generales fran- pendentistas se rindi; noticia que subi la moral
ceses como Laffayet fueron fundamentales en la es- de los colonos e invirti los acontecimientos de la
trategia militar y el entrenamiento de los colonos. guerra. De ese momento en adelante los ejrcitos
Ten en cuenta que el ejrcito de las trece colonias rebeldes comenzaron a tener victorias importantes.
estaba compuesto por granjeros, artesanos, comer- La derrota militar a Inglaterra y la consecuen-
ciantes, tenderos, es decir, por personas sin conoci- te expulsin de sus ejrcitos, en especial, los te-
miento militar, por lo cual la participacin francesa midos casacas rojas, lleg en 1781 con el sitio a
en el conflicto, con ejrcitos profesionales fue de Yorktown por parte del ejrcito de la unin, en la
gran importancia. A pesar que Washington y los cual los ingleses derrotados aceptaron la indepen-
dems generales pensaron en realizar una guerra dencia de los Estados Unidos.
153

Captulo 6. Las revoluciones burguesas

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La Constitucin
En medio de la guerra, el 4 de julio de
1776, en una reunin de representantes de
las trece colonias (56 congresistas) se deci-
di aprobar la Declaracin de Independen-
cia, inspirada por Thomas Jefferson y otros
colaboradores que consagrar a los Estados
Unidos como nacin libre y soberana.
El 2 de julio de 1776, dicho Congre-
so ya haba afirmado que las Colonias
Unidas son, y por derecho deben ser, es-
tados libres y soberanos, este fue el paso
final para la declaracin de independen-
cia inspirada en los principales pilares de
la ilustracin: la dignidad y los derechos
humanos, por lo cual proclamaron que
que todos los hombres nacen iguales, y
poseen ciertos derechos inalienables, en-
tre ellos la vida, la libertad y la bsqueda
de la felicidad. Antes de la declaracin Declaracin de independencia de Estados Unidos.

de independencia la nacin integrada

por las trece colonias se haca llamar el
Estado de la Unin.
Una vez alcanzada la independencia
se inici el camino hacia el desarrollo
que llev a los Estados Unidos a conver-
tirse en poco tiempo en una de las po-
tencias ms importantes del mundo. Este
gran logro fue posible gracias a varios
elementos, iniciando con el espritu de
la misma Declaracin de Independencia,
que fue inspirada como se ha dicho en
los preceptos de la ilustracin combinada
con algunos principios del protestantis-
mo, que los llevaras a soar con una na-
cin en donde el trabajo fuera el camino
para el enriquecimiento.
darle el poder a los criollos, quienes a su vez pensaban slo
en sus intereses individuales, por lo cual, el sueo de Bol-
var de una Amrica unida tan slo dur once aos.
Pese a la gran cantidad de contradicciones y de intereses
que existan en cada una de las trece colonias, sus lderes
desde un principio comprendieron que la nica forma de
lograr tanto la independencia como el desarrollo del pas,
era organizar un Estado nico, anteponiendo los intereses
de la nacin, sobre los intereses individuales.
De igual forma, se propusieron llevar a la prctica los
postulados de su Constitucin. Por esto, los primeros ciuda-
danos estadunidenses estaban comprometidos con la liber-
tad y la igualdad jurdica de los ciudadanos.
As mismo, una vez lograda la independencia el Con-
greso de los Estados Unidos comenz a trazar los proyectos
y a tomar las medidas pertinentes para lograr el desarrollo

En busca de la unin
Desde el inicio del proceso de indepen-
dencia, los ciudadanos y sus gobernantes
tuvieron claro un objetivo comn: el en-
grandecimiento de la nacin. Situacin
contraria sucedi en Amrica Latina, en
donde la independencia tena un solo
objetivo: la separacin de Espaa para
154
Aplico mis conocimientos
1. Qu contradiccin consideras que se gener en Espaa y en
las colonias espaolas cuando se supo que la Corona espaola
estaba apoyando la independencia de las colonias inglesas?
2. Cules son las razones ms fuertes que impulsan a las trece
colonias inglesas a iniciar el proceso de independencia?

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 13 // Procesos de independencia en Norteamrica y Latinoamrica

del pas y convertir a la nacin en una potencia. Algunos historiadores han

sealado que una de las primeras frases lanzadas por los representantes del
Estado de la Unin (como se le llamaba a la unin de las trece colonias antes
de la independencia) cuando firmaron el acta de la independencia en la cual
resuman el objetivo de la lucha fue: Vamos a hacer de esto una gran nacin.

La independencia de Hait
Con la redaccin de la nueva Constitucin en Es-
tados Unidos de Amrica y la Declaracin de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano, como re-
sultado de la Revolucin Francesa, que expresaba
como enunciado principal que los hombres nacan
libres en igualdad de derechos, muchas colonias
americanas se encontraron influenciadas, entre
ellas Hait que era la principal colonia de Francia
en Amrica a finales del siglo XVII, y en la cual la
mayor parte de sus habitantes eran esclavos que se
dedicaban, especialmente, al trabajo en las planta-
ciones de azcar.
Fue as como Vincent Og, un mulato haitiano,
pidi a la Asamblea Constituyente de Pars la expe-
dicin de derechos civiles y polticos para los habi-
tantes de la isla, como la libertad, la igualdad ante
la ley y el derecho a la representacin entre otros.
Esta Asamblea en 1790 reconoci los derechos
polticos a los negros y mulatos libres, pero desafor-
tunadamente estos derechos no fueron respetados
por los grandes terratenientes, lo que provoc la
organizacin de rebeliones esclavas hasta lograr
la declaracin de su libertad, lo cual se concreta
en 1804 con la abolicin definitiva de la esclavitud
junto con la declaracin de su independencia.
La Independencia de Hait se presenta como un
modelo de liberacin esclava que repercute en las
dems colonias americanas.

Hait: primera nacin en declarar la abolicin de la esclavitud.

Imagina que
Si se hiciera una comparacin entre lo que exclamaron en el momento del triunfo
independentista los polticos estadunidenses con lo que exclamaron los polticos
latinoamericanos, nos encontramos que los primeros gritaron vamos a hacer de estos
territorios una gran nacin, mientras que los latinoamericanos debieron manifestar
vamos a hacer con estos territorios un gran negocio, nuestro negocio.
155

Captulo 6. Las revoluciones burguesas

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Las independencias
Latinoamericanas
Para los habitantes de las colonias espaolas en
Amrica, la Revolucin Francesa constituy un
aliento a los movimientos de independencia que
se venan promoviendo.
Los virreinatos como el de Nueva Espaa, Nue-
va Granada y Ro de la Plata, entre otros, mante-
nan una relativa independencia respecto a la me-
trpoli, dada la gran distancia que los separaba de
Espaa y el ineficiente control que la Corona poda
ejercer sobre sus dominios, debido a la lentitud de
las comunicaciones.
Tal situacin se reflejaba en el hecho de que
Las castas se clasificaban segn sus caractersticas fsicas o
las rdenes del rey de Espaa no se cumplan o se tnicas en: blancos, mestizos, indgenas y negros.
acataban de manera poco rigurosa. Prueba de ello
es una frase que se hizo famosa por aquellos aos, los peninsulares en Amrica, s un trato en condi-
referida a las ordenanzas llegadas de Espaa: La ciones de igualdad.
ley se acata pero no se cumple. Esta actitud ante En el aspecto econmico, estos conflictos toma-
la autoridad espaola haba venido gestndose es- ron cauces muy peligrosos para el orden colonial
pecialmente en un sector de la sociedad colonial: en Amrica. Con la relativa independencia que
el grupo criollo. permita la distancia entre Espaa y las colonias,
los criollos haban logrado desarrollar algunas in-
Conflictos sociales cipientes industrias y contactos comerciales con
La sociedad colonial estaba dividida en varios gru- las colonias vecinas; esto aunque fuera en contra
pos llamados castas, definidas segn el origen t- de las disposiciones econmicas de Espaa, que
nico y el papel que desempeaban en la organiza- pretenda el control absoluto de los negocios me-
cin colonial. La casta inferior estaba representada diante el sistema de monopolios, renda grandes
por los esclavos; a quienes le seguan los nativos ganancias a los inquietos negociantes americanos.
americanos. A continuacin, se ubicaban los mes-
tizos. En la cspide de la organizacin social se en-
contraban los criollos y finalmente los espaoles.
Entre los espaoles y los criollos se repartan los Imagina que
cargos de la administracin pblica colonial; sin Simn Bolvar, hroe de las independencias de
embargo, la preferencia la tenan los peninsulares Suramrica y representante de la personalidad criolla, al
sobre los criollos para ocupar cargos destacados hablar de los criollos deca:
en la organizacin poltica, es decir, el gobierno ...no somos europeos, no somos indios, sino una especie
o en la organizacin eclesistica, la Iglesia, que media entre los aborgenes y los espaoles. Americanos
tambin gozaba de gran poder. por nacimiento y europeos por derechos, nos hallamos
Al margen del trato recibido por las castas infe- en el conflicto de disputar a los naturales los ttulos
riores de indios, negros y mestizos, la desigualdad de posesin y de mantenernos en el pas que nos vio
de que eran objeto los criollos les provocaba un nacer, contra la oposicin de los invasores espaoles; as
natural disgusto, pues crean tener el derecho de nuestro caso es el ms extraordinario y complicado...
gobernarse a s mismos en la tierra que los haba (Citado por John Lynch en su libro Las revoluciones hispanoamericanas).
visto nacer y a la cual consideraban propia. Por
esta razn, demandaban, si no ms privilegios que
156

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 13 // Procesos de independencia en Norteamrica y Latinoamrica

La llegada de los borbones al poder Este sentimiento de descontento entre

A mediados del siglo XVIII, ascendi al trono espaol los habitantes de las colonias, acentuado
Carlos III, quien, al hacer un balance de los ingresos que por los intentos de Carlos III por optimizar
le reportaban sus colonias en ultramar, observ que no la explotacin de sus territorios colonia-
eran tan jugosos como los que efectivamente poda ob- les, contribuira, entre otras importantes
tener. Encontr que las ganancias que, segn las ideas de causas, a precipitar una oleada de revuel-
la poca, le pertenecan al monarca por derecho real se tas en Amrica que conduciran finalmen-
estaban quedando en manos de unos cuantos criollos, te a la independencia de los territorios es-
quienes, haciendo a un lado la autoridad de la Corona, paoles y, con ello, a la creacin de las
llenaban sus propios bolsillos. modernas naciones americanas.
Para acabar con esto, implant una gran reforma en la ad-
ministracin de los bienes coloniales, que se encaminaba a
restarles podero econmico a los habitantes de las colonias
y a aumentar las riquezas que la Corona necesitaba para
mantener su posicin de privilegio. A esa serie de cambios
se les conoce como reformas borbnicas, porque el rey per-
teneca a la casa dinstica de los Borbn.
Los criollos en Amrica, al ver amenazadas sus posibi-
lidades de enriquecimiento, se volvieron contra la Corona
en franco descontento, pues deseaban libertad para ne-
gociar y para desarrollar una economa que les reportara
ganancias directamente.
Los anteriores factores, es decir, las demandas de un trato
igualitario frente a los europeos y de libertad para producir
y comerciar en las colonias, que eran compartidos por casi Carlos III (1716 1788), rey espaol que en el siglo
XVIII impuls una serie de reformas, las cuales tenan
la totalidad de los grupos criollos de Amrica, se reflejaron como objetivo centralizar las actividades polticas y
en el afianzamiento de un sentimiento de identidad que los administrativas del Imperio Espaol en la metrpoli.
historiadores lo han llamado nacionalismo criollo.

Aplico mis conocimientos

1. Cul era la opinin de Simn Bolvar
Complementa tu saber sobre la condicin de los criollos?
Algunas de las reformas borbnicas Ests de acuerdo con la justificacin de
Disminucin de privilegios para los ejrcitos y a los clrigos de Bolvar? Por qu?
bajo rango. 2. Qu factores extranjeros influyeron
Retencin de algunas riquezas de la iglesia. Los Jesuitas fue la en la independencia de los pueblos
comunidad ms afectada, puesto que todas sus propiedades americanos?
fueron retenidas por el Estado y todos sus integrantes en 1767 3. Elabora un grfico en el que representes
fueron expulsados. la ubicacin de las diferentes castas de la
Nombramiento de nuevos funcionarios, lo que signific la sociedad colonial y luego explica la forma
culminacin del negocio de la venta de los cargos pblicos como esta organizacin social influy en
ejercido por los criollos. las independencias latinoamericanas.
Instauracin de administraciones encargadas de cobrar 4. En un octavo de cartulina, representa
impuestos y vigilar el cumplimiento de estas disposiciones en en recuadros algunas de las reformas
todos los virreinatos, menos en la Nueva Granada que tena su borbnicas y explica motivar la organizacin
propia representacin encargada de hacer estos cobros. de los movimientos revolucionarios.
157

Captulo 6. Las revoluciones burguesas

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Los sucesos europeos y su impacto en Amrica
Mientras en Europa se estremecan las viejas es-
tructuras del antiguo rgimen feudal por los avan-
ces de la oleada revolucionaria, en las posesiones
de la Corona espaola en Amrica comenzaban
a florecer varios movimientos de independencia
que, alentados por la Revolucin Francesa, pero
con sus propias y particulares caractersticas, ha-
ran derrumbar el sistema colonial y daran a luz
nuevas naciones independientes.
En la Amrica espaola algunos grupos de crio-
llos, llamados ilustrados por asumir los principios
del racionalismo francs, empezaron a ver en los
ideales revolucionarios de Francia un camino po-
sible y deseable para la construccin de un nuevo
orden social. Por otro lado, la invasin de Napo-
len a Espaa y el encarcelamiento del monarca
espaol se convirti en una de las razones ms
fuertes para el inicio de la oleada independentista
que cubri a toda la Amrica espaola; este movi-
miento estallara violentamente en el ao de 1810.
Si bien las ideas de la Ilustracin francesa y las
implicaciones de la expansin napolenica en
Jos Manuel Castelli. Se caracteriz por su enrgico
apoyo a la Revolucin de Mayo y es reconocido como El
orador de Mayo.
158
Unidad 3.La poca de las revoluciones
Espaa fueron determinantes para el inicio de las
gestas independentistas de las colonias espaolas,
hubo otro acontecimiento externo que tambin
impuls de manera notable esos procesos: la in-
dependencia de los Estados Unidos de Norteam-
rica. Este suceso, aunque anterior a la Revolucin
Francesa, marc una profunda huella en las con-
ciencias de los criollos y mestizos americanos.
Movimientos populares en Amrica
Los territorios dominados por la Corona espaola
en Amrica constituan uno de los imperios colo-
niales ms grandes que la historia haya conocido.
Hacia finales del siglo XVIII y principios del
XIX vivan en la Amrica espaola alrededor de 18
millones de personas. De estos, los criollos cons-
tituan una minora frente a las otras castas que,
debido a su situacin privilegiada, posea una
preparacin y conocimiento poltico ms amplio
que el resto de las castas. Esto permiti que los
movimientos de independencia se iniciaran casi
simultneamente en todas las colonias espaolas
en Amrica. Algunos de estos movimientos son:
Ro de la Plata
Hacia 1808 en el virreinato del Ro de la Plata se
haba formado un movimiento secreto a favor de la
independencia, dirigido por varios criollos adine-
rados para quienes convirtieron el vaco de poder
en Espaa en la oportunidad precisa para impulsar
abiertamente el movimiento planeado durante lar-
go tiempo. Al no existir un gobierno legtimo en
Espaa, estos criollos se consideraron autorizados
para romper los lazos de sujecin que ataban a la
colonia con la metrpoli.
Manuel Belgrano, Mariano Moreno y Juan Jos
Castelli, entre otros, encabezaron un nutrido gru-
po de militares e intelectuales independentistas,
el cual consigui que el ayuntamiento de Buenos
Aires destituyera al virrey espaol, Hidalgo de
Cisneros, el 25 de mayo de 1810. A la cada del
gobierno espaol se nombr una junta compuesta
por criollos, que se encargara de gobernar las pro-
vincias que iniciaban su vida independiente. A es-
tos primeros acontecimientos se les conoce como
Revolucin de Mayo.
 Tema 13// Procesos de independencia en Norteamrica y Latinoamrica
El movimiento libertador en Amrica del Sur estuvo
encabezado por el criollo Simn Bolvar, notable por sus dotes
militares, polticas y administrativas.
Per
El movimiento revolucionario peruano lo ini-
ci San Martn, quien declar la independen-
cia hacia 1821, a pesar de los enfrentamientos
entre patriotas y realistas; por otro lado, desde
el norte, los ejrcitos bolivarianos presionaban
a los realistas peruanos, fue as como despus
de varios aos de lucha, slo hasta 1824 en la
Batalla de Ayacucho se da definitivamente la
independencia peruana.
Brasil
A diferencia de los otros pases latinoamerica-
nos, la independencia de Brasil se caracteriz
por su pacifismo. Hacia 1807, ante la invasin
de Napolen sobre Portugal, Juan VI de Portugal
se traslad e instaur en Brasil. Posteriormente,
con el final de las guerras napolenicas y la res-
tauracin en 1815 de la monarqua en Europa,
Juan VI regres a su pas, designando el poder
sobre las tierras brasileas a su hijo Pedro, quien
se caracteriz por apoyar a los grupos dirigentes
y permiti en 1824 la independencia de Brasil, a
travs del llamado Grito de Ipiranga.
Captulo 6. Las revoluciones burguesas
Centroamrica
Gabino Gainza reconocido como el capitn ge-
neral de Guatemala proclam en 1821 el auto-
gobierno y durante el ao siguiente concert la
unin con Mxico, proceso que se caracteriz
por su poca duracin, puesto que los pases cen-
troamericanos crearon la repblica federal deno-
minada Provincias Unidas de Centroamrica, di-
rigida por el presidente Francisco Morazn, hasta
su desintegracin en 1838, en cinco pases tales
como Costa Rica, Nicaragua, El Salvador, Hondu-
ras y Guatemala.
Venezuela y Colombia
En Venezuela y Colombia, que eran provincias
del virreinato de la Nueva Granada, las cosas
fueron algo distintas. Con un grupo de terra-
tenientes criollos a la cabeza del movimiento
independentista, la Repblica venezolana fue
proclamada en 1810; sin embargo, otorgaba
derechos ciudadanos slo a quienes posean
determinada cantidad de propiedades terri-
toriales. La independencia se declar el 5 de
julio de 1811, pero este primer intento de re-
pblica independiente fue derrotado por las
tropas r ealistas en 1812.
Por otro lado, el 20 de Julio de 1810 en San-
ta Fe se realiz un primer intento para la in-
dependencia con el incidente del Florero de
Llorente; y el 26 julio de ese mismo ao, el
Cabildo Abierto declar que rompa relaciones
con Espaa, mientras el Rey estuviera detenido
por Napolen, inicindose as el primer gobier-
no independiente de la Nueva Granada.
La reconquista
Aunque estos primeros movimientos constituye-
ron una valiosa experiencia de libertad, en 1815,
se iniciaron campaas de represin dirigidas por
los Borbones quienes haban recuperado el po-
der. Fue as como se presentaron guerras civiles
entre realistas e independistas que llevaron a la
independencia de las diferentes provincias hispa-
noamericanas, con excepcin de las islas Domi-
nicana, Cuba y Puerto Rico.
159
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En la Nueva Granada la campaa libertadora

fue dirigida por Simn B olvar, quien con las bata-
llas del Pantano de Vargas, el 25 de Julio, y la del
puente de Boyac, el 7 de agosto de 1819, logra
definitivamente la independencia.

Aplicacin

1. Cules de las reformas que han realizado los

gobiernos actuales de nuestro pas, pueden pa-
recerse a las reformas borbnicas? Cmo con-
sideras que benefician o afectan la poblacin?
2. Realiza un cuadro comparativo en el que es-
tablezcas las diferencias y similitudes entre los
procesos de independencia de Norteamrica y
Latinoamrica. Cul es tu conclusin?
3. Segn tu opinin, consideras que en la ac-
tualidad los pueblos latinoamericanos gozan
de una verdadera independencia? Argumenta
tu respuesta con ejemplos.
4. Investiga sobre la situacin actual de Hait.
Elabora un ensayo en el que analices si los
problemas actuales del pas guardan rela-
cin con la independencia.
5. Consulta y elabora un escrito sobre el trata-
miento recibido por los esclavos en Estados
Unidos, tras la independencia.
6. Expresa tu opinin frente a las siguientes frases:

a. Los criollos como clase social privilegiada,

fueron los principales lderes de los movi-
mientos revolucionarios en Latinoamrica.
b. Los derechos de igualdad y libertad se deben
fortalecer da a da, para lograr la verdadera
independencia.

160

Unidad 3.La poca de las revoluciones


La informacin que presenta y las actividades que
propone este captulo permiten o favorecen tu com-
prensin de que:
Durante el siglo XIX el continente europeo co-
mienza a vivir una ola de revoluciones, que se
entienden como los cambios o transformaciones
profundas y rpidas a nivel poltico, econmico
y social. Revoluciones que son fortalecidas por
la burguesa que se convierte en la clase social
dominante de la poca.
Se presentaron diferentes revoluciones bur-
guesas que fueron influenciadas por dos movi-
mientos fundamentales como son la Ilustracin
y el Liberalismo.
Conectmonos con
Poltica
El desarrollo de este captulo, nos permite conectarnos
directamente con la ciencia poltica, puesto que a tra-
vs de su estudio se puede entender el ejercicio del po-
der para gobernar el destino de los pases o naciones
democrticas. Es importante tener en cuenta que la pol-
tica es la fuerza que mueve a las naciones, ya que todas
las decisiones importantes deben pasar por los ideales
polticos que rigen o direccionan a un pas.
En este captulo, al desarrollarse el proceso de las
revoluciones burguesas, que en su mayora luchan por
la instauracin de un gobierno democrtico, es de vital
importancia reconocer que la poltica tiene un papel
trascendental, teniendo en cuenta que esta se realiza
mediante actos humanos, libres y voluntarios en busca
de un bien comn, es decir para toda la sociedad.
En otras palabras, todo gobierno democrtico de-
pende de la poltica para ejercer autoridad y tomar de-
cisiones en favor de las comunidades, por lo tanto el
poder debe conllevar al bien comn de los ciudadanos.
Captulo 6. Las revoluciones burguesas
Este captulo
fue clave porque
La Ilustracin fue un movimiento intelectual e
ideolgico que se desarroll en Europa durante
el siglo XVIII, caracterizndose por la imposicin
de nuevas ideas donde el ser humano es la parte
central y del Liberalismo reconociste que es una
ideologa que promueve la libertad a nivel polti-
co y econmico.
El desarrollo de la Revolucin Francesa, tuvo un
carcter poltico e ideolgico, que tuvo enormes
repercusiones, puesto que a travs de su proceso
se obtienen las bases de la libertad de diferentes
pueblos del mundo, entre ellos la de nuestro pas.
La poltica en
las naciones
democrticas es
el gobierno del
pueblo, es decir
los ciudadanos
eligen de manera
constante a las
autoridades que los
van a representar.
1. Explica en qu forma puedes relacionar la
poltica, con la poca de las revoluciones del
siglo XIX.
2. Explica a travs de ejemplos la importancia
que tiene la poltica para el funcionamiento de
un pas.
3. Crees que la poltica cumple en la actualidad su
papel trascendental? Por qu?
4. Cmo funciona la poltica en tu regin? Qu
beneficios le trae? Qu perjuicios se pueden
presentar?
161
 Captulo 7

Revolucin Industrial
y capitalismo
Con la Revolucin Industrial no se dieron grandes
enfrentamientos, ni se escucharon los acalorados
discursos, tampoco aparecieron las misteriosas
personalidades que avasallan con su persona-
lidad a las multitudes. En esta ocasin, la pro-
tagonista fue la mquina, la cual rompi viejas
estructuras existentes.
La insercin de la mquina en los procesos de
produccin gener un nuevo sistema econmico
que revolucion la economa de la poca, aumen-
tando la produccin a niveles nunca imaginados
y al comercio con l. Los cambios fueron tan pro-
fundos que incluso el trabajo de las personas se
transform, convirtindose en una mercanca ms.

se inician a finales del siglo XVIII

Transformaciones en la agricultura.
Aumento de la poblacin.
es el resultado de Emigracin de los campesinos a las ciudades.
Acumulacin de capital.
Creacin de tcnicas industriales.
La Revolucin Industrial
y el capitalismo
El desarrollo textil.
La expansin de la produccin minera.
La creacin de talleres artesanales y fbricas.
el desarrollo del capitalismo
Avance en las comunicaciones con:
- La creacin del barco de vapor.
- La construccin de ferrocarriles.

Estratificacin de clases sociales.

Surgimiento de la clase trabajadora.
Pobreza de los trabajadores.
gener
Malas condiciones en las ciudades.
Trabajos inhumanos a mujeres y nios.

El movimiento obrero que se organiz a travs de

El cartismo
El sindicalismo
El comunismo y el
socialismo
El anarquismo
162

Unidad 3.La poca de las revoluciones

Tema 14.
La Revolucin Industrial
Indagacin

La Revolucin Industrial no slo modific la e conoma 1. Qu se representa en las dos fotografas de

y la sociedad; tambin transform los p
ueblos convir- esta pgina?
tindolos en ciudades muy complejas. 2. A qu tipo de actividad se dedican las perso-
nas de las ilustraciones?
3. En cul de los dos se presenta una mayor pro-
ductividad? Por qu?

Conceptualizacin
La mquina como eje central de la
Revolucin Industrial

No existe un ao o una fecha exacta que iden-

tifique el inicio de la Revolucin Industrial; sin
embargo, una referencia est en 1733, pues ese
ao apareci la primera mquina en la confec-
cin de tejidos, conocida como la lanzadera, la
cual puso en aprietos a los hiladores, quienes
no daban abasto para proporcionar los hilos que
demandaban los tejedores, quienes encontraran
solucin en 1765 con la invencin de la hiladora
Jenny (nombre recibido en honor a la hija del in-
ventor) que en lugar de tener un huso como en el
trabajo manual, contaba con 16.000 husos! Ima-
gina cul sera su rendimiento, en relacin con la
produccin que se haca a mano.
Aunque estas invenciones modernizaron la pro-
duccin de la poca, en realidad, la revolucin en
la produccin no la hicieron estas mquinas ma-
nuales, sino un nuevo invento, una nueva crea-
cin: la mquina a vapor que se estren en 1769,
cuatro aos despus de que su creador el seor
James Watt construyera el primer modelo.
Lo que vino luego, fue el perfeccionamiento de
esta mquina.
163

Captulo 7. Revolucin Industrial y Capitalismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Los elegantes vestidos fueron uno de los primeros artculos en
aumentar su demanda por parte de los ricos de la poca.
Gracias a los desarrollos en la qumica y en otras
ciencias como la metalurgia, apareci el acero, el
cual dio paso a mquinas ms resistentes. Esto,
a su vez, fue la base para la creacin del barco a
vapor y los primeros ferrocarriles, que revolucio-
naron el transporte y las comunicaciones.
Estos inventos provocaron el desarrollo econmi-
co y grandes transformaciones como el crecimiento
de las ciudades y el desarrollo del capitalismo y con
l a dos nuevas clases sociales: el proletariado fabril
y la burguesa industrial.
El trmino burgus surgi en los ltimos aos
de la Edad Media y con l se haca referencia a
los habitantes de las primeras ciudades llama-
das burgos que resurgan gracias al desarrollo
del comercio.
Hay que recordar que con la cada del Impe-
rio Romano y las invasiones brbaras, las ciudades
fueron saqueadas y destruidas lo que conllev a
su lenta desaparicin, siendo reemplazadas por
la vida en los castillos fortificados durante la Edad
164 Media, como nica expresin de vida urbana.
Unidad 3.La poca de las revoluciones
Al pasar los aos, se reactiv el comercio, por
medio de viajeros y algunas caravanas de co-
merciantes que viajaban de castillo en castillo y
entre los pueblos que sobrevivieron. En esos lar-
gos trayectos se fueron construyendo caminos y
en los lugares en donde estos se entrecruzaban,
fueron apareciendo posadas que poco a poco
se convirtieron en poblados a los cuales se les
llam burgos, habitados por artesanos, comer-
ciantes y otros hombres libres a quienes se les
llam burgueses.
Con la Revolucin Industrial, el tr mino
burgus cambi de sentido. Con l fueron
identificados ya no los habitantes de los pue-
blos sino los comerciantes ricos y los dueos de
las nuevas industrias que acumulaban enormes
cantidades de dinero.
Los antecedentes de la Revolucin Industrial
Muchos historiadores y economistas coinciden en
que la Revolucin Industrial fue posible gracias a
las grandes cantidades de oro y plata que inunda-
ron a Europa desde el siglo XVI, provenientes de
las diferentes colonias. Estas riquezas produjeron
un aumento considerable en el consumo, en un
principio de artculos de lujo como ropa y, luego,
en todos los productos que necesitaba la sociedad.
Al aumentar el consumo de mercancas, fue
necesario aumentar la produccin, pero fue tan
alta la demanda que los artesanos no daban
abasto para transformar la materia prima en ar-
tculos elaborados, por lo cual fue necesario in-
ventar mquinas que facilitaran el trabajo y mul-
tiplicaran la produccin.
Entendemos por
Proletariado: clase social formada por los obreros
asalariados que no son los dueos de los medios de
produccin, por lo que deben vender su fuerza de trabajo.
Demanda: el mercado se rige o depende de las leyes
de la oferta y la demanda, este ltimo trmino hace
referencia a la cantidad de artculos que se necesitan o
requiere el mercado.

Primera fase de la Revolucin Industrial
La incorporacin de las mquinas al proceso productivo tex-
til, por parte de Inglaterra, provoc grandes cambios en las
dinmicas de los antiguos talleres artesanales y en la tenen-
cia y el uso de la tierra de esta nacin.
Recuerda que los artesanos estaban organizados en gre-
mios, con los cuales reglamentaron la vida y organizacin
del taller. De esta manera, el oficio era heredado y la pro-
duccin reglamentada minuciosamente. En el taller slo
podan estar el maestro (dueo), el oficial o jornalero y el
aprendiz, quienes trabajaban bajo la mentalidad del precio
justo y buena calidad. El maestro deba garantizar las condi-
ciones de vida del oficial y el aprendiz, es decir, proveerles
alimento, techo y vestido, en especial al aprendiz quien no
ganaba salario, por lo general el aprendiz se converta en
jornalero una vez terminaba su proceso de aprendizaje.
El otro lugar que sufri transformaciones fue el campo. En In-
glaterra, los grandes terratenientes haban arrendado sus tierras a
los campesinos e incluso algunos haban vendido parte de ellas
dando paso a la aparicin de pequeos propietarios. Esto no
signific que los grandes terratenientes desaparecieran, sino que
haban considerado que era ms rentable arrendar sus tierras,
comprar los productos a los arrendatarios a bajo precio y luego
venderlos en las ciudades. Pero cuando aument la demanda de
paos para la exportacin, los grandes terratenientes descubren
un negocio que dar ms ganancias: la ganadera lanar.
Los campesinos y artesanos ante las mquinas
Con el surgimiento de las mquinas, los campesinos co-
mienzan a ser desalojados de sus parcelas (sean arrendata-
rios o propietarios) para dedicar el suelo a la cra de ovejas,
en la cual se necesita menos mano de obra y genera ms
ganancias que la agricultura. Los campesinos expulsados de
sus parcelas migraron a las ciudades a donde tambin esta-
ban llegando ciento de familias de artesanos que fracasaron
ante la competencia de las fbricas de hilados.
A su vez, el taller se vio obligado a transformarse:
El primer paso fue el aumento de trabajadores, con lo
que se rompi la relacin solidaria e incluso afectiva que
exista entre el maestro, el oficial y el aprendiz, para dar
paso a una relacin meramente salarial.
El segundo paso fue el de la divisin social del trabajo, es
decir, el de la especializacin de la mano de obra, pues
los trabajadores pasaron de realizar todo el proceso de
produccin a un trabajo en el que se deban dedicar solo
a una parte del proceso.
Captulo 7. Revolucin Industrial y Capitalismo
Tema 14 // La Revolucin Industrial
Aspecto interno de una fbrica hilandera
en el siglo XIX.
El tercer paso corresponde al surgi-
miento de mquinas cada vez ms
eficientes: despus de la lanzade-
ra (1733) y la hiladora Jenny (1765)
se crean otras mquinas como una
a la que le conoci como la Mula
(1799), que mejor la calidad de los
hilos producidos por la Jenny, y luego
el telar mecnico (1785).
La aparicin de estas mquinas signifi-
c la desaparicin del antiguo taller, pues
no slo van cambiando las formas de pro-
duccin sino las relaciones de produc-
cin, de igual forma, los antiguos gremios
de artesanos van desapareciendo y el
oficio es asumido por cualquier persona,
sin importar su experiencia, toda vez que
poco a poco la tcnica ya no est en las
manos del trabajador, sino en la mquina.
En este proceso hay otro elemento que
fue fundamental: el aumento de la po-
blacin en Inglaterra. En los ltimos cin-
cuenta aos del siglo XVI, comenz a ob-
servarse un aumento considerable en los
nacimientos, que en lugar de detenerse
debido a las guerras o a las nuevas condi-
ciones econmicas, aumentaba. 165
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

As mismo, las ciudades iban crecien-
do o los viejos pueblos se convertan en
ciudades. De esta forma, poblaciones de
cinco mil habitantes se vieron multiplica-
dos por 10 en un lapso de 30 o 40 aos.
Este aumento se deba no solo a la ex-
pulsin de los campesinos de sus tierras,
sino tambin a la explosin demogrfica.
Como era de esperarse muchos de estos
pueblos no estaban listos para la transfor-
macin, pues carecan de alcantarillado,
de agua potable y de vas en buen estado.
Por esto, se presentaron serios problemas
de salubridad y hacinamiento con casas
amontonadas en donde sobraban las en-
fermedades y la basura.
Como consecuencia, desapareci el patrn que labora-
ba hombro a hombro con sus trabajadores, para dar paso
al gran burgus, no slo dueo de un medio de produc-
cin con el que gana mucho dinero, ahora convertido en
gran comerciante duplicando sus ganancias.
Por su parte, el trabajador cada vez perdi su habilidad
manual y su destreza en la produccin, para convertirse
en un apndice de la mquina.
Segn lo anterior, la sociedad se dividi en dos clases
sociales: la burguesa industrial o dueos de los medios
de produccin que al mismo tiempo eran comerciantes,
y el proletariado fabril u obreros de las grandes fbricas.
Si en los anteriores periodos de la historia la diferencia
econmica entre los trabajadores y sus amos o seores era

Segunda fase de la Revolucin Industrial

En la segunda fase de la Revolucin In-
dustrial aparece la gran produccin y las
ciudades con ms cien mil habitantes. Su
responsable nuevamente ser la mquina,
pero ya no la anticuada Jenny construida
de madera, ni las que le precedieron que
funcionaban impulsadas por agua, sino la
mquina de vapor, construida de hierro.
Con la mquina a vapor, la fbrica
ya no deba estar en las orillas de los
grandes ros como ocurra con las m-
Aspectos de la pobreza de las familias obreras en las ciudades del siglo
quinas movidas por energa hidrulica. XIX, en Inglaterra.
En otras palabras, la industria se inde-
pendiz de la naturaleza, de ahora en
adelante el capitalista decidir el lugar
donde instalar su fbrica. Aplico mis conocimientos
La nica condicin que se deba tener 1. Consulta cmo el invento de la mquina de vapor de James
para la instalacin de la fbrica, era que Watt, revolucion las tcnicas de produccin textil. Luego
en la zona existiera carbn mineral a buen redacta un ensayo en el que expliques su
precio, lo cual abundaba en Inglaterra. importancia y expongas tu opinin.
La insercin en la produccin de la 2. Realiza un esquema en el que expliques la relacin que hubo
mquina a vapor gener an ms cam- entre el descubrimiento de Amrica y la Revolucin industrial.
bios en la sociedad de la poca, debido a 3. En grupo organiza una representacin en la que cada integrante
la gran produccin de la fbrica: asuma un juego de rol de las diferentes personas que
trabajaban en los talleres artesanales.
Los dueos de las fbricas se convir- 4. Elabora un escrito en el que expongas tus argumentos en
tieron en comerciantes, pues debieron defensa o en contra de la creacin de mquinas que hicieron
buscar mercados en el exterior para ms eficientes el trabajo manual.
166 sus productos.

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 14 // La Revolucin Industrial

grande, ahora ser inmensa, debido a que a me-
dida que el burgus gana ms dinero, se las in-
geniar para pagar cada vez menos salarios a sus
obreros, quienes vivirn en la completa miseria.
Algunos economistas aseguran que las condicio-
nes de vida de los obreros eran peores que la
de los esclavos, los siervos y los artesanos de los
periodos histricos pasados, toda vez, que ellos
tenan garantizada la vida y las herramientas de
trabajo, mientras que el obrero no.
Transformaciones en los medios
de comunicacin
Al aumentar el comercio y la movilidad de las per-
sonas, los caminos se hicieron pocos y estrechos.
Por esto, el Parlamento ingls expidi cientos de
decretos ordenando el arreglo y adecuacin de los
caminos existentes que se transformaron en las pri-
meras carreteras y la construccin de muchas ms,
de esta manera, las mulas darn paso a las carretas.
Transporte martimo
Sin embargo, las nuevas obras no fueron suficien-
tes para poder sacar el alto volumen de mercan-
cas, pues el trnsito por los caminos era lento y en
la poca de invierno se hacan casi intransitables.
Se debi pensar entonces en una nueva va de co-
municacin que fuera ms rpida y econmica y
entonces Inglaterra se vio llena de canales marti-
mos por donde antes se vean estrechos ros. Con
la comunicacin fluvial se redujo el tiempo de via-
je y se aument la capacidad de carga.
Pese a la construccin de gran cantidad de ca-
nales que intercomunicaban a todas las ciudades
de Inglaterra entre s y con el exterior, la verdadera
revolucin vino a pasos agigantados con la apa-
ricin primero del barco a vapor y luego con una
gran invencin: el ferrocarril.
En pocos aos, los canales y mares se vieron
inundados de barcos a vapor, que si bien en un
principio en altamar eran ms lentos que los de
vela, garantizaban un viaje seguro y lo ms impor-
tante, ya no se dependa de los vientos.
Contario a lo que se puede pensar, debieron pa-
sar algunos aos y muchos estudios y experimen-
tos para perfeccionar el invento de Watt. Los pri-
meros estudios estaban relacionados con la forma
de procesar el hierro, en un principio al igual que
las primeras mquinas de vapor, se haca o movan
con madera y carbn de lea generando grandes
desastres naturales, hasta cuando surgi la frmula
que para el caso del hierro, fue la mezcla de hu-
lla con cal viva para alcanzar altas temperaturas, y
para el caso del vapor fue la mezcla del hulla con
algunos qumicos para eliminar las emisiones txi-
cas que salan cuando el carbn se utilizaba slo.

Complementa tu saber
Con la aparicin de la fbrica todo cambi, hasta
la personalidad de las gentes, no olvidemos lo que
comentaba Erik Hobsbawm de los trabajadores de los
antiguos talleres: Un detalle muy curioso es que cada
oficio hace que en el artesano que lo ejerce se forme
un carcter especfico, un temperamento determinado.
El carnicero es generalmente serio y convencido de
su propia importancia, el pintor de brocha gorda es
irreflexivo y libertino, el sastre es sensual, el abacero
La revolucin en las comunicaciones se comenz a vivir con la
estpido, el portero curioso y charlatn, el zapatero y aparicin del barco a vapor.
remendn, finalmente es alegre.
167

Captulo 7. Revolucin Industrial y Capitalismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
El paso siguiente fue ms asombroso,
pues se fabric el material de mayor re-
sistencia que hasta ahora hubiera existi-
do: el acero, producto de aleaciones de
hierro con vidrio y arena a unas tempe-
raturas slo alcanzadas con los nuevos
descubrimientos, y lo mejor, sin talar la
madera que Inglaterra necesitaba para su
flota mercante.
Aplico mis conocimientos
1. Ests de acuerdo con las palabras
del autor Erik Hobsbawm que en la
seccin Complemeta tu saber de la
pgina anterior habla sobre una relacin
estrecha entre el oficio y la forma de ser
de una persona? Explica tu respuesta.
2. Qu importancia debi tener el
desarrollo de los medios de transporte
en Inglaterra en el desarrollo
econmico de Inglaterra del siglo XIX?
3. Segn tus apreciaciones, qu puedes
decir del desarrollo de medios de
transporte en Colombia?
Complementa tu saber
Segn Mijailov, uno de los autores que
hemos tomado como referencia para este
trabajo, en Inglaterra la construccin de
canales comenz en la segunda mitad del
siglo XVIII. En 1755 fue construido un canal
de 11 millas de longitud entre Liverpool
y Manchester. Como consecuencia de
la apertura del canal, los gastos en el
transporte de mercancas se redujeron a
la mitad. En 1766 se abri un canal de 29
millas (). Hacia 1825, la red de canales
alcanz 500 millas de longitud. A principios
de la dcada del 40 del siglo XIX, Inglaterra
dispona de 2.200 millas de canales y 1.800
millas de ros navegables.
168
Unidad 3.La poca de las revoluciones
La locomotora, signific un gran cambio en el desarrollo del transporte masivo.
El ferrocarril
Con la fabricacin del acero surgieron los rieles metlicos
que dieron paso, en principio, a pequeos trenes de trac-
cin animal, utilizados para el transporte de mercancas en
trayectos relativamente cortos. Es de recordar que el sistema
de rieles se vena utilizando desde siglos atrs en el trabajo
de las minas, pero hechos era de madera, lo que haca cor-
ta su durabilidad. Con los rieles metlicos la movilidad no
slo fue mejor sino ms segura y perdurable.
En 1812 apareci la locomotora, que termin de revolu-
cionar el transporte y las comunicaciones, pues en tan slo
20 aos aparece el primer ferrocarril que uni dos grandes
centros industriales, con una locomotora que alcanzaba los
60 km por hora y que halaba ms de cien toneladas de
peso. En pocos aos, el ferrocarril estuvo en las principa-
les ciudades de Europa y luego en los Estados Unidos. Con
el ferrocarril las principales naciones del mundo se vieron
interconectadas por miles de kilmetros de rieles, que al-
gunos compararn con las venas y las arterias, siendo el
comercio el corazn de todas las operaciones.
El ferrocarril, el barco a vapor y las comunicaciones pos-
tales hicieron el mundo ms pequeo, reduciendo el tiem-
po de viaje de un lugar a otro y transportando gran cantidad
de pasajeros y carga en un solo viaje.
Sin embargo, algunos se sentirn amenazados por el ferro-
carril. Sus principales enemigos, en un principio, fueron los
dueos de las empresas de los viejos medios de transporte,
en especial de las diligencias que teman por su desaparicin,
luego fueron los campesinos que vieron i nvadidos sus predios
 Tema 14 // La Revolucin Industrial

por el tren que escupa humo, a la misma que le achacaron gran cantidad de
enfermedades y plagas que atacaron en la poca a personas y plantas. De igual
forma, muchos campesinos temieron por una baja en los precios de sus produc-
tos por la facilidad de transporte lo que equivala a competencia del exterior; to-
dos estos temores generaron gran resistencia en algunas partes de la poblacin.

Algunos resultados
Las grandes fbricas, las monumentales ciudades, los miles de kilmetros de
rieles y los cientos de barcos a travesando ros y ocanos sumado a millones
de toneladas de mercancas inundando todos los rincones del mundo, fueron
algunos los resultados ms importantes de la Revolucin Industrial.
En slo cincuenta aos el mundo haba hecho las ms grandes transfor-
maciones de la historia de la humanidad; por ejemplo, Inglaterra aument
su poblacin en un 25% y no pocas ciudades haban duplicado, triplicado y
cuadruplicado su poblacin.
Se desarrollaron las ciudades que como se ha explicado tuvieron su ori-
gen en las grandes industrias que atrajeron la poblacin rural que haba sido
desalojada de los campos. El mundo se haca cada vez ms pequeo gracias
al ferrocarril, la navegacin a vapor y la telegrafa; con estos desarrollos la
humanidad haba entrado en una nueva etapa: en la era contempornea, en
el capitalismo; ya nada sera igual, ao tras ao las transformaciones sern
ms profundas.

El Capitalismo
La Revolucin Industrial tambin transform la
economa, dando paso a un nuevo sistema: el Ca-
pitalismo, que se centra en la acumulacin de di-
nero o capital y es precisamente la fusin entre la
industria y el comercio la que generar ms ganan-
cias para la poca.
Es tal la acumulacin de riqueza que genera
esta nueva actividad econmica que oblig a la
libertad de comercio, produccin, competencia y
mano de obra, antes prohibida, generando, al mis-
mo tiempo, una nueva forma de ver el mundo y de
relacin entre las personas.
Recuerda que antes la riqueza estaba represen-
tada en grandes extensiones de tierra y los tesoros
acumulados eran depositados en cofres para mos-
trarlos y deslumbrar a los visitantes de confianza.
Con el desarrollo del capitalismo, la riqueza est
representada en las fbricas, en las grandes cantida-
des de mercanca para vender y la tierra destinada a
la gran produccin agrcola.
Entendemos por
Era contempornea: es el periodo histrico
comprendido entre la Revolucin Francesa y la actualidad,
gobernada por el Capitalismo.
Imagina que
A principios del siglo XVIII, la manufactura estaba
reglamentada, por lo cual slo la podan ejercer
las personas que pertenecieran a los gremios y
los productos deban ser exactamente iguales, por
ejemplo, si el producto era un par de zapatos talla
38, este tena unas especificaciones de color, de
forma y nada se poda cambiar.
En cuanto al comercio, este era limitado por la gran
cantidad de impuestos que se cobraban, en especial
impuestos de aduana y de transporte.

169

Captulo 7. Revolucin Industrial y Capitalismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En esa medida, los tesoros solo son importantes en la medida en que sean
utilizados en la construccin de fbricas o usados en el comercio. En otras
palabras, en el capitalismo se busca que el dinero produzca ms dinero. Esto
significa que en este sistema, la acumulacin de riqueza es importante, pero no
para guardarla, sino para invertirla y obtener ms beneficios o ganancias.
Con el fortalecimiento del capitalismo, desapareci por completo el true-
que, el prstamo sin inters, la mercanca hecha a mano y a precio justo.

Aplicacin

1. En un friso o plegable representa grficamente los cambios que tuvo la

Revolucin Industrial desde el taller artesanal, las fbricas, hasta conver-
tirse en las grandes industrias de la actualidad.
2. A travs de una caricatura, explica los cambios que se han dado en el
mundo con el desarrollo de las comunicaciones.
3. En un cuadro, establece las principales diferencias entre la primera y
segunda fase de la Revolucin Industrial. Luego destaca las caractersticas
que an permanecen en la actualidad.
4. Cul crees que es la relacin entre la Revolucin Industrial y deterioro
ambiental? Argumenta tu respuesta.
5. Disea un afiche en el que expongas las consecuencias ambientales de la
construccin de vas frreas y del ferrocarril.
6. Indaga sobre los pases que actualmente se destacan por su gran desarro-
llo industrial, ubcalos en un mapa y redacta un escrito sobre la impor-
tancia que tienen a nivel mundial.
7. Con el desarrollo de la Revolucin Industrial se present el fenmeno de
la emigracin de personas del campo hacia la ciudad. Crea una historieta
en la que expliques cmo crees que fueron las condiciones econmicas
de estos pobladores.
8. Consulta sobre los problemas de salud ms frecuentes que se han origi-
nado con la industrializacin. Presenta una cartelera en la que resaltes las
causas y las consecuencias.

170

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 15 //El movimiento obrero

Tema 15.
El movimiento obrero
Indagacin

1. Describe la situacin que se representa en la

imagen de esta pgina.
2. Qu razones pueden explicar la situacin que
se observa en la imagen?
3. Define con tus palabras lo que entiendes por
huelga, sindicato, salario y proletariado.
4. Pregunta a varias personas mayores sobre el
significado de la celebracin del 1 de mayo a
nivel nacional e internacional. Luego realiza
un informe que presente las conclusiones de la
informacin recolectada.

Conceptualizacin
La situacin de los pobres durante
la Revolucin Industrial

Con el desarrollo de la produccin y el comercio
a gran escala, la situacin para los sectores pobres
de la poblacin se hizo cada vez ms difcil, pues
mientras los campesinos fueron desalojados de sus
parcelas y arrojados a las nacientes ciudades los ar-
tesanos eran remplazados por las mquinas, gene-
rando grandes niveles de desempleo. Mientras este
fenmeno suceda, en el Parlamento, el mximo r-
gano poltico y legislativo de Inglaterra, se aprob
una ley sobre el vagabundaje, penalizando esta falta
con crcel la primera vez y con la pena de muerte si
se llega a reincidir. Es decir, por un lado, se dejaba
sin trabajo a los campesinos y a los artesanos y, por
otro, se les castigaba si no estaban haciendo nada.
Con estas leyes, miles de personas fueron encarcela-
dos y, otros tantos, condenados a muerte.
Ante esta situacin, las personas tenan doble
motivo para buscar empleo: para subsistir, dar ali-
mento a la familia y evitar ser llevado a la crcel o
ser ahorcado. La alternativa era buscar trabajo en
las fbricas. Una vez all, contrario a lo que se po-
da pensar, no se acababan las dificultades. En pri-
mer lugar, los horarios eran extensos, pues podan
ser de 14, 16 y hasta 18 horas de trabajo diario y en
unas condiciones psimas: las fbricas eran lugares
cerrados, con poca ventilacin, oscuras, sucias y
peligrosas. Por esto, los accidentes de trabajo eran
muy frecuentes, por lo que constantemente los
obreros sufran mutilaciones en sus brazos y pier-
nas o incluso perdan la vida. Frente a esto el dueo
de la fbrica no asuma ninguna responsabilidad.
El trato era an peor, pues contrataban capata-
ces que golpeaban a los obreros cuando no hacan
bien su trabajo o cuando vctimas del cansancio
se sentaban o se quedaban dormidos durante el
turno. Posteriormente, desaparecieron los golpes
pero no las humillaciones; el ltigo fue reempla-
zado por los descuentos, lo cual se aplicaba a mu-
chas faltas como llegar tarde, quedarse dormido o
ser sorprendido descansando. 171

Captulo 7. Revolucin Industrial y Capitalismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

A estas situaciones se le debe sumar el
problema que significaba el salario, pues
este no slo era muy reducido, sino que
adems se pagaba en forma de jornal,
es decir, da trabajado da pagado; de esta
forma, no se reconoca el descanso domi-
nical, ni los pagos que ahora se conocen
como prestaciones sociales. Esto signifi-
caba que si el trabajador se enfermaba y
no poda asistir al trabajo, no se le pagaba
salario y adems era multado por incum-
plir con su horario de trabajo.
El cartismo
Los obreros ingleses al verse remplazados
por las mquinas y quedar desemplea-
dos, comenzaron a redactar cartas para
enviarlas al Parlamento solicitando que se
limitara el nmero de mquinas en cada
ciudad para dar oportunidad a los trabaja-
dores. La primera carta que enviaron fue
firmada por ms de 200.000 personas,
pero no tuvo grandes efectos, debido a
que muchos parlamentarios eran burgue-
ses y no estaban interesados en las recla-
maciones de los trabajadores, a quienes
consideraron como una masa de obstina-
dos y anticuados que se oponan al pro-
greso y a la modernizacin.
A pesar del fracaso de la primera carta,
los obreros decidieron organizarse alre-
dedor de una nueva misiva, en la que no
slo insistan en su solicitud de limitar el
nmero de mquinas e incluso prohibir-
las, sino que comenzaron a exigir unos
derechos polticos, entre ellos, el de par-
ticipar como candidatos al Parlamento, el
derecho de voto y el derecho de ser escu-
chados. Sin embargo, ante el poco caso
que se le dio a su solicitud, los obreros
comenzaron a hacer crticas no slo a la
actuacin del Parlamento, sino al mismo
papel que este jugaba, pues los trabaja-
dores consideraron que al ser la mxima
instancia poltica de la nacin, debera
representar los intereses de las mayoras y
172 no slo de las minoras. Esta nueva carta
signific una gran organizacin y un cambio de mentalidad
en los trabajadores. Como consecuencia, el movimiento fue
creciendo hasta recoger ms de dos millones de firmas.
Contrario a la voluntad del pueblo, el Parlamento vio en la
organizacin obrera un peligro al orden establecido y a sus in-
tereses econmicos. Algunos pocos parlamentarios vieron in-
teresante el movimiento pues si lograban manejarlo sera una
oportunidad para manipular a las masas a su favor; por esto,
paralelo a la condena que la mayora hacan del movimiento
cartista, otros trataban de neutralizar la organizacin y coop-
tar el movimiento para sacar beneficio poltico de ellos. Ante
esta nueva organizacin, el Parlamento dict leyes prohibien-
do el movimiento cartista y ordenando el arresto e incluso la
pena de muerte para sus organizadores y para quienes partici-
paran en las jornadas de protesta. Pese a la prohibicin el mo-
vimiento sigui creciendo y con l, el temor de los polticos,
quienes dieron la orden de acabar con dicha organizacin por
lo cual cientos de dirigentes fueron encarcelados.
De la organizacin obrera, a la organizacin poltica
Ante la presin y persecucin, los seguidores del movimien-
to cartista se reorganizaron y vieron la posibilidad de elegir
parlamentarios afines a su causa. De igual forma, los obreros
vieron en el movimiento el camino para presionar cambios en
el pas, gracias a que cada da que pasaba se sumaban ms
El movimiento cartista, cont cada vez con ms seguidores.
Entendemos por
Cooptar: llenar las vacantes que se producen en el seno de una
corporacin mediante el voto de los integrantes de ella.
Misiva: es un sinnimo de carta.

Unidad 3.La poca de las revoluciones


personas, hasta que alcanz a recoger en una nueva
carta de peticiones la no despreciable suma de ms
de seis millones de firmas. El Parlamento nuevamen-
te calific la organizacin de los obreros como un
enemigo del orden establecido.
Ante el crecimiento del movimiento cartista, se
expidieron leyes ms severas y lanz su aparato
militar para desarticular la organizacin obrera,
por lo cual los cartistas fueron una vez ms perse-
guidos, encarcelados y asesinados.
Las anteriores reacciones del Parlamento sirvi
para que el cartismo mostrara a los pobres que se
podan unir y organizar frente a unas exigencias
comunes, no slo con relacin a las mquinas, sino
en los designios del pas a nivel poltico y social, es
decir, que podan convertirse en una gran fuerza.
Movimiento ludita
Un grupo de obreros, diferente al movimiento
cartista, deciden tomar otro tipo de acciones y
deciden lanzar ataques contra quien considera-
ban era la causante del desempleo y todos sus
sufrimientos: la mquina.
En un principio, fueron pequeos grupos de tra-
bajadores quienes escondidos en las sombras de
la noche incendiaban y destruan las mquinas.
Poco a poco, se sumaron personas a la accin
hasta convertirse en un movimiento organizado,
que recorra ciudades arrasando a su paso cuantas
Captulo 7. Revolucin Industrial y Capitalismo
Tema 15 // El movimiento obrero
quinas encontraba. Fue tal la situacin, que el
m
Estado ingls catalog al movimiento de extre-
madamente peligroso y su accionar como el ms
execrable delito que deba ser castigado con la
pena de muerte.
La organizacin se conoci como el movimiento
ludita, en honor a su inspirador Ned Ludd, aunque
no alcanz los millones de asociados como el mo-
vimiento cartista. El historiador Mijailov nos narra
cmo en 1779, 8.000 obreros del condado de Lan-
caster, muchos de ellos armados participaron en la
destruccin de fbricas, dice el historiador que los
testigos cuentan que los 8.000 hombres marcharon
al comps de los tambores hacia la fbrica en donde
das antes los haban rechazado. Destruyeron todo a
su paso, a la vez que daban muerte a su dueo.
Luego planearon dirigir sus ataques hacia algunas
ciudades como Mnchester y as extender su movi-
miento por toda Inglaterra, pero rumbo a Cromford
fueron detenidos por una batera de artillera y varios
contingentes de tropas enviados desde varias ciudades.
Aplico mis conocimientos
1. Elabora una definicin del concepto de
movimiento obrero.
2. A travs de una caricatura, representa la situacin de
los pobres durante la Revolucin Industrial.
3. Explica cules fueron los factores que produjeron el
movimiento obrero.
4. Escribe las principales diferencias que encuentras
entre el movimiento cartista y el ludismo.
5. Qu opinas de las acciones emprendidas por el
movimiento ludista, para hacer sentir sus reclamos?
Imagina que
Gracias al movimiento cartista, los obreros alcanzaron
algunas concesiones, Mijailov afirma que en 1842, fue
aprobada una ley que prohiba los trabajos del subsuelo
para las mujeres y los nios; en 1844, la jornada de trabajo
para los nios ocupados en la industria textil se fij en
cinco horas y media, y en 1847 se promulg la ley que
estableca la jornada laboral en diez horas.
173
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Algunos filsofos y economistas de la

poca manifestaron frente al movimiento
ludita, que este era el inicio de la lucha
de clases que iniciaban los obreros ante
las injusticias a que eran sometidos.
El movimiento ludita fue uno de los
ms cortos, debido a que la rudeza de
sus mtodos, gener una contra ofensi-
va violenta por parte de los burgueses
y el Estado.

El sindicalismo
A finales del siglo XIX y principios de XX,
los obreros se encontraban en una situa-
cin muy difcil: el salario cada vez dismi-
nua ms y, por el contrario, aumentaba
el desempleo. No se puede olvidar que
segn las teoras econmicas a menos
productos ms precio y a ms productos
menor precio, y esta ley de la oferta y la
demanda fue aplicada a los salarios. De
esta manera, los sueldos bajaban cada
vez ms debido por un lado al aumento
de la poblacin y, por otro, a la moderni-
zacin de las mquinas.
Fuera de estas situaciones hay que
tener en cuenta que los capitalistas inte-
graron a la produccin a mujeres y nios
con lo cual cada vez haban ms obreros
y menos trabajo, es decir, ms mercanca
(mano de obra) y menos compradores
(menos empleo), con lo cual los salarios
bajaron de manera alarmante, a tal pun-
to que no alcanzaban para dar sustento a
las familias, ahondando los problemas de
miseria de la poblacin.
Entre tanto, los capitalistas aumentaban
sus ganancias a costa del pago de bajos
salarios y el aumento de la produccin por
la incorporacin de nuevas tecnologas.
Todas estas condiciones oblig a los
obreros a buscar nuevas formas de orga-
nizacin y lucha, que les diera mayores
resultados y menos riesgos para su vida;
es as, como surgi una nueva forma de
organizacin con una nueva estrategia: el
174 sindicato y la huelga.
Complementa tu saber
Segn Carlos Marx, economista alemn del siglo XIX, de ocho hijos
que nacan tan slo tres sobrevivan, debido a las condiciones de
miseria a que eran sometidos los obreros y por consiguiente los
desempleados.
Por su parte, los patrones o burgueses basados en la teora
darwinista de la evolucin, afirmaba que los individuos que mejor se
adaptaran a los cambios eran los que sobrevivan, manifestaron que
la situacin eran normal y natural, y se deba tan slo a la seleccin
natural; es decir, que los nios que fallecan era porque no se
adaptaban a los cambios y por seleccin natural moran.
Otros capitalistas afirmaron que al igual que la naturaleza regulaba
la vida y no todas las especies sobrevivan al cambio, de la misma
manera la naturaleza regula la vida de la sociedad, permitiendo que
slo sobrevivan los individuos a quienes se les puede dar trabajo, los
dems sobran y su muerte se debe precisamente a que slo viven
los que se necesitan. Como es apenas lgico, una afirmacin as, en
esta poca insultara la inteligencia.
Aplico mis conocimientos
1. En qu consiste la teora darwinista sobre la evolucin de
las especies?
2. Cmo se utiliz la teora darwinista a la vida laboral de finales
del siglo XIX?
3. Cul es tu opinin frente a la teora darwinista de la seleccin
natural, defendida por los patrones o burgueses del siglo XIX?
4. Qu beneficios consideras que ganaron los trabajadores al
crearse los sindicatos?

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 15 // El movimiento obrero

Los sindicatos eran organizaciones de trabajadores que se asociaban para

exigir mejores condiciones de trabajo y mejores salarios, ya no buscaban des-
truir las mquinas o escribir cartas, sus peticiones eran ms directas y estaban
relacionadas con alcanzar niveles de vida dignos y una menor explotacin.

La huelga
La nueva organizacin o asociacin de los trabajadores busc nuevas estrategias
para plantear sus peticiones. Una de ellas fue la huelga o el paro, que consisti,
al principio, en que los trabajadores ingresaban a la fbrica, pero no trabajan
e impedan el funcionamiento de las mquinas. Una vez desalojados por la
fuerza, su tctica era impedir el funcionamiento de la fbrica, por un lado no
trabajando y por otro impidiendo que otros fueran contratados en su remplazo.
La huelga o el paro, fueron una de las mejores estrategias de lucha, pues
al paralizarse la produccin el capitalista entraba en prdidas y se vea en la
obligacin de negociar.

La historia del 1 de mayo

Durante el siglo XIX se presentaron cientos de huelgas, pero sin lugar a du-
das una de las ms importantes o por lo menos de las ms significativas fue la
huelga organizada para el 1 de mayo de 1886, que convoc a ms de 30.000
trabajadores en la ciudad de Chicago, en Estados Unidos. La exigencia no era,
ni ms ni menos, que la instauracin de las ocho horas de trabajo; propuesta
inaceptable para los dueos de las empresas, quienes la consideraron como una
locura ms de quienes se organizaban para luchar contra el Estado democrtico.
Mientras la propuesta era impensable para los dueos de las industrias, era
un sueo para los obreros, obligados por las circunstancias a trabajar en turnos
que oscilaban entre las 15 y las 18 horas diarias. Por eso, durante las marchas
los trabajadores cantaban: Nos proponemos rehacer las cosas, estamos hartos
del trabajo por nada, escasamente para vivir; jams una hora para pensar.

175

Captulo 7. Revolucin Industrial y Capitalismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Los antecedentes El 1 de mayo en Chicago

Los hechos no se iniciaron el 1 de mayo de 1886, Si bien el movimiento del 1 de mayo era a nivel na-
tampoco surgieron en Estados Unidos. El movi- cional, la ciudad de Chicago era el centro de la pro-
miento obrero surgi en Inglaterra y se expandi testa. Esta ciudad no slo era una de las principales
por los pases que haban desarrollado la industria. ciudades industriales de Estados Unidos, sino que
Su mxima expresin se present en la Comuna de era la que concentraba el mayor nmero de lderes
Pars en 1871 y para el caso estadunidense tiene sindicales de todas las corrientes, venidos no slo de
como punto de partida las huelgas de 1877 que los movimientos estadunidenses sino que muchos
terminaron con un saldo trgico de ms de 200 eran inmigrantes de varios pases de Europa.
heridos y una decena de muertos, debido a que la El 1 de mayo comenz la huelga. La parlisis
polica recibi la orden de disgregar las protestas. fue total y en la tarde se iniciaron las marchas, los
En Chicago, en 1872 luego de un gran incen- conservadores convencieron a los socialistas, a los
dio, miles de personas que lo haban perdido todo, anarquistas y a otros movimientos de izquierda
hicieron una manifestacin para pedir apoyo. Era para que las movilizaciones se realizaran en total
tal el desespero que en uno de sus carteles escri- orden y de forma pacfica, pero las fuerzas del or-
bieron: pan o sangre. Infortunadamente lo lti- den y algunos saboteadores, al parecer contratados
mo fue lo que recibieron, pues acorralados en el por los empresarios, generaron el caos. Al finalizar
tnel debajo del puente del ro Chicago fueron las protestas se presentaron choques con la poli-
abaleados y golpeados. ca, que recibi la orden de no permitir reuniones.
Como en Inglaterra, la represin no gener te-
mor en los obreros, sino que da a da se sumaban
miles a los movimientos, en 1885 los Caballeros
del Trabajo que era la organizacin que propona
el movimiento de las ocho horas, pas en menos
de un ao de 100.000 miembros a 700.000. En
1874, cuando uno de los movimientos sindicales
nacionales la Confederacin de Gremios Organi-
zados y Tradeuniones, lanza la propuesta de un
da de rebelin, no de descanso () Un da con-
tra la opresin, la tirana y la ignorancia () un
da en que se comienza a disfrutar de ocho horas
de trabajo, ocho horas de descanso y ocho horas
para lo que nos d la gana, ese da fue el 1 de
mayo de 1886.

Aplico mis conocimientos

1. Redacta un ensayo en el que sustentes la A los acusados se les dio la pena mxima.

importancia del movimiento por las ocho horas que

se organiz en Chicago el 1 de mayo de 1886.
2. Cul consideras que es la relacin entre la
Revolucin Industrial y las luchas de los obreros, en
el siglo XIX?
3. En la actualidad se presentan huelgas y protestas.
Por qu motivos?
176
El movimiento por las ocho horas continas
Pero las protestas no cesaron ese da. El 2 de mayo,
uno de los lderes del movimiento de las ocho ho-
ras, el seor Spies se traslad a la planta McComick
Reaper para animar con sus discursos a los cerca
de 7.000 obreros que se encontraban en paro. En
esos momentos aparecieron setenta y cinco hom-

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 15 // El movimiento obrero

bres robustos armados, al mando de un teniente de polica
seguidos de tres vagones de agentes del orden que disper-
saron a disparos a los huelguistas, lo que gener la ira de
los trabajadores, que continuaron las manifestaciones, pero
esta vez bajo la consigna de obreros a las armas, con lo
cual se radicaliz la protesta.
El 3 de mayo la huelga continu; ms de 190.000 personas
se unieron a la huelga en todo el pas, mientras que en Chicago
la suma llegaba a las 80.000. Pronto los sindicatos de las costu-
reras se unieron a las manifestaciones. Al atardecer se convoc
una reunin popular el da siguiente en la plaza Haymarket.
El 4 de mayo fue un da de gran movimiento. Por toda
la ciudad haba marchas y concentraciones, la plaza Hay-
marlet era uno de esos lugares; hasta all llegaron con sus
discursos los lderes del movimiento de las 8 horas y otros
lderes sindicales igual que como lo haban hecho el 1 de
mayo; pero al atardecer, luego de que la lluvia haba disuel-
to la reunin, una granada explot en medio de los pocos
asistentes y de los cerca de 180 policas que quedaban en
la plaza.
La explosin gener una especie de orden de disparar
contra los pocos manifestantes que quedaban; el saldo tr-
gico fue de varios muertos, entre ellos siete policas y casi
dos centenares de manifestantes heridos.
La orden de detencin contra los dirigentes obreros se
dio inmediatamente y luego de varios meses que dur el
juicio, las palabras del fiscal resumen lo que sucedera: Se-
ores del jurado, condenen a estos hombres, denles un cas-
tigo ejemplar, ahrquenlos y salven nuestras instituciones,
nuestra sociedad. Finalmente, el 11 de noviembre fueron
ejecutados siete lderes sindicales.
de produccin no pertenecieran a una sola
persona sino que fueran propiedad colecti-
va, es decir, propiedad de los trabajadores;
con este ideal aparecieron los sindicatos re-
volucionarios que no luchaban por menor
explotacin, sino para eliminar la explota-
cin, es decir, construir el comunismo, una
sociedad en donde todo fuera de todos y no
existiera la pobreza.
Uno de los principales exponentes de
este pensamiento fue Marx, quien propu-
so la unin de los obreros del mundo para
luchar contra la explotacin y la posterior
instauracin del comunismo-socialismo.
Marx critic a sus antecesores, que propo-
nan el socialismo acudiendo a la buena
voluntad de los capitalistas; es decir, a que
estos repartieran sus bienes por conciencia.
A quienes esperaban que el socialismo
surgiera por el slo deseo, se les llam
los socialistas utpicos. A quienes, como
Marx, proponan el comunismo-socialis-
mo por medio de la lucha de clases, es
decir entre pobres y ricos, se les llam los
socialistas reales o materialistas.

El comunismo y el socialismo
Es claro que el gran desarrollo industrial, promulgado por la
burguesa, estaba acompaado de la miseria y la opresin
de los trabajadores, lo cual se manifestaba en bajos salarios,
desempleo, psimas condiciones de trabajo y la represin,
por parte del Estado, que persegua a las organizaciones
obreras y en especial a sus lderes.
Estas situaciones llevaron a algunos pensadores a imaginar
un mundo ideal en el que las personas vivieran en las mis-
mas condiciones sociales, en donde se hiciera real la frase b-
blica de ganars el pan con el sudor de la frente y no lo
que estaba sucediendo: ganars el pan con el sudor del de
enfrente, como dira un siglo despus Eduardo Galeano, cri-
ticando la miseria en Amrica Latina. Segn los pensadores Reproduccin de la imagen de Karl Marx.
de la poca, ese mundo ideal se podra realizar si los medios 177

Captulo 7. Revolucin Industrial y Capitalismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Pero Marx fue ms all. Gener una
corriente de pensamiento en la cual de-
mostraba la explotacin del hombre a
travs de la historia. l afirmaba que las
cosas sucedan debido a las condiciones
reales y materiales entre los seres huma-
nos, y que la sociedad se rega por otras
leyes, como la ley de los contrarios: exis-
te la luz, porque existe la oscuridad, hay
pobreza porque existe la riqueza, entre
otros. A esta corriente de pensamiento se
les llam el materialismo histrico.
El socialismo y el comunismo, en trmi-
nos generales, buscan lo mismo: una socie-
dad ideal en la que no existan ricos ni po-
bres y en donde los medios de produccin
pertenezcan por igual a todas las personas;
la nica diferencia entre los dos, es que
Marx afirmaba que luego de la toma del
poder por los pobres se debera instaurar el
comunismo que gobernara por medio de
un partido nico y todos los medios de pro-
duccin pasaran a ser administrados por
el Estado. Luego vendra una nueva fase, el
socialismo, en donde todo sera de todos
y los medios de produccin pasaran a ser
administradas por los mismos trabajadores.
Aplico mis conocimientos
1. Por qu crees que, durante le siglo XIX, el
Estado apoyaba a la burguesa y utilizaba
la fuerza pblica para detener las huelgas,
las protestas y todas las acciones de los
trabajadores que se dirigieran a exigir
mejores condiciones laborales?
2. Actualmente las leyes y los gobiernos
se preocupan por respetar los derechos
de los trabajadores. Enumera algunos
derechos de los trabajadores, que en el
siglo XIX eran impensables.
3. Adelanta una consulta sobre el sistema
econmico imperante en Cuba. Presenta
tus conclusiones al curso.
178
Unidad 3.La poca de las revoluciones
El anarquismo
Paralelo al socialismo surgi otra filosofa, que compartira la
idea de la igualdad social, pero que, propuso la libertad ab-
soluta del individuo, con el argumento de que al construir un
nuevo Estado, aunque fuera socialista el ser humano estara
limitado por el poder, pues todo gobierno maneja unas lneas
de mando y de esta manera, las personas nuevamente esta-
ran bajo un nuevo rgimen. De esta manera, los anarquistas
no slo propondran la igualdad social y econmica, sino la
igualdad total entre las personas: nadie manda, nadie obedece.
Lgicamente, una sociedad anarquista necesita de una
comunidad educada, responsable, consciente de sus debe-
res; unas personas que tengan clara la idea de bien comn.
Contrario a lo que muchos pueden pensar, el anarquismo
no es desorden ni caos; todo lo contrario; el ser humano es
tan libre que debe alcanzar la armona con s mismo y con
los dems para evitar el choque y el conflicto.
Pero dentro del anarquismo se presentaron algunas dife-
rencias, especialmente en los mtodos de lucha para vencer
al capitalismo, mientras unos proponan la desobediencia
civil otros proponan la lucha armada e incluso el terroris-
mo. En cuanto la primera (desobediencia civil), esta propo-
ne no acatar las rdenes del Estado ni la organizacin del
Estado y de esta forma debilitarlo.
Los obreros y los pobres se vuelven poder, la comuna de Paris
Una vez finalizada la guerra con Prusia, los franceses de-
rrotados y humillados vieron cmo el ejrcito enemigo se
apoderaba de todo el pas y amenazaba con reinstaurar la
monarqua dejando en el poder a los borbones.
El poder poltico qued en manos de Guillermo I de Alema-
nia, quien organiz una nueva Asamblea Nacional e instaur
un gobierno provisional presidido por Adolphe Thiers, quien
tratar de someter al pueblo parisino que se negaba a aceptar al
nuevo gobernante y a la posibilidad de regresar a la monarqua.
Ten en cuenta que Pars contaba con una Guardia Nacio-
nal, una milicia de ciudadanos armados que haba hecho
las veces de ejrcito en la guerra.
A pesar de la derrota, la milicia segua activa en la ciu-
dad y se negaba a aceptar al nuevo gobierno provisional
y a deponer las armas. Adelantndose con lo que pudiera
suceder, la Guardia Nacional apoyada por los pobladores
decidieron almacenar las armas que tuvieron durante la
guerra, en especial un nmero importante de caones que
se haban construido en Pars con dinero del pueblo, por lo
que los consideraban como propiedad de la ciudad.
 Tema 15 // El movimiento obrero

El inicio del conflicto

Thiers solicit la rendicin de la Guardia Nacional y envi un grupo de solda-
dos franceses al mando de un general con la misin de confiscar los caones
y algunos fusiles que se haban escondido a las afueras de la ciudad; los ciu-
dadanos tan pronto supieron la noticia marcharon hacia el lugar en compaa
de algunos miembros de la Guardia y parndose al frente del lugar impidieron
la entrada de los soldados, las mujeres eran quienes estaban en primera fila y
de manera rpida fraternizaron con los soldados, quienes cuando recibieron
la orden de su superior de disparar contra la muchedumbre, decidieron bajar
del caballo a su general y fusilarlo, para luego unirse a la Guardia Nacional.
Este es el inicio de una nueva revolucin.

La toma del poder

Enterndose de lo sucedido los lderes de izquierda apoyados por la Guardia
Nacional organizan un nuevo Estado en Pars, bajo el lema de una Repbli-
ca Democrtica y Social, instaurando un proyecto poltico de autogestin.
Tan pronto estalla la revolucin, los ricos abandonan la ciudad y los obreros
se toman las fbricas, ya no para destruirlas, sino para ponerlas a producir y
repartir de forma equitativa las ganancias, incluyendo los impuestos para el
Estado revolucionario.
El nuevo gobierno de la ciudad ser reconocido como la Comuna de Pars,
la cual a pesar que tan slo gobern por poco ms de dos meses, dict varias
leyes en defensa de los pobres y otras para consolidar su poder. Entre algunas
de las normas estaba la anulacin de los intereses de las deudas que tenan
los pobres. 179

Captulo 7. Revolucin Industrial y Capitalismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Otras determinaciones fueron la devolucin de
erdido al
las herramientas que los obreros haban p
tener que empearlas, la construccin de guar-
deras para los hijos de los obreros, el recono-
cimiento de los derechos de salario y pensin
para los miembros de la Guardia Nacional,
educacin obligatoria y gratuita, entre otros.
Los sueos se hacan realidad. Los pobres se
autogobernaban, los obreros eran sus propios
patrones y el ejrcito y la polica representados
en la Guardia Nacional, estaban para proteger
los intereses de todos los ciudadanos y no slo
de unos pocos poderosos.
El complot internacional
Preocupados, los burgueses franceses y, en ge-
neral, los ricos de gran parte de Europa por el
peligro que significaba la Comuna para sus in-
tereses, toda vez que el ejemplo poda expan-
dirse por el mundo, organizaron un ejrcito de
invasin para aplastar la revolucin. De esta
manera, se organiz la Santa Alianza, y ejrci-
tos de Prusia, Alemania, Rusia y Francia mar-
charon contra Pars y acabaron con la Comuna.
Las barricadas organizadas por la Guardia Na-
cional y la poblacin para detener el avance
del ejrcito enemigo no fueron suficientes ante
el nmero de los invasores, con lo cual fue de-
rrocado el primer gobierno revolucionario de la
modernidad. El saldo trgico del combate fue
de ms de 30.000 muertos entre miembros de
la Guardia Nacional y la poblacin que su uni
a ella para defender el sueo.
Aplicacin
1. Establece las diferencias o similitudes que pue-
des encontrar con los sindicalistas de hoy en
da y los sindicalistas del siglo XIX.
2. Realiza un dibujo en el que expreses como
sera el mundo si no existiera la pobreza.
3. Crea una caricatura que represente el proleta-
rio y su relacin con la industrializacin.
180
Unidad 3.La poca de las revoluciones
4. Plantea tu opinin frente a que las mujeres y
nios trabajaran en condiciones infrahumanas, en
las primeras etapas de la Revolucin Industrial.
Qu consecuencias crees que trae esta situacin?
5. Divide un octavo de cartulina en dos partes
iguales. En la primera parte representa y expli-
ca las condiciones de los trabajadores durante
el siglo XIX, en la otra parte representa y expli-
ca las condiciones de vida de los trabajadores
en la actualidad.
6. Redacta un ensayo en que plantees una po-
sicin crtica respecto a la represin ejercida
contra los sindicatos obreros.
7. Consulta sobre los planteamientos de los
socialistas utpicos en el continente europeo.
Redacta en un ensayo tu conclusin.
8. Busca informacin sobre el Foro Social Mun-
dial (FSM) del 2001 en Brasil y realiza una
comparacin entre la I Internacional y el Foro
Social Mundial.
9. Relaciona las frases con el movimiento al que
le corresponda
A
Socialismo y comunismo
B C
Cartismo Anarquismo
Propone la libertad absoluta del individuo.____
Buscan una sociedad ideal en la que no existan ri-
cos ni pobres y en donde los medios de produccin
pertenezcan por igual a todas las personas._____
Organiza a los trabajadores para solicitar al Par-
lamento el lmite de mquinas y dar oportuni-
dad a los trabajadores.____

La informacin que presenta y las actividades que
propone este captulo permiten o favorecen tu com-
prensin de que:
Los siglos XVII y XIX, viven los profundos econ-
micos, cientficos, tecnolgicos y sociales, cuyas
consecuencias llegan hasta la actualidad.
El fenmeno de la Revolucin Industrial da pie
para la aparicin de un nuevo orden social, pol-
tico y econmico centrado en dos clases sociales,
el proletariado y la burguesa.
Las grandes diferencias sociales y econmicas en-
tre las personas y entre los pases tiene una estre-
cha relacin con el desarrollo tecnolgico e indus-
trial, generando una brecha cada vez ms amplia.
Conectmonos con
tica
Este captulo est relacionado con la tica, debido a
que nos obliga a pensar qu pasa con los valores en
el sistema capitalista, cmo es posible que unos po-
cos (pases o personas) se enriquezcan generando,
por otro lado, pobreza y dolor.
Este captulo nos obliga pensar en cmo construir
y volver realidad valores como el respeto mutuo, el
bien comn, la solidaridad, la dignidad humana e
incluso la felicidad. De igual forma, nos invita a pen-
sar el cmo construir una nacin donde se viva la
justicia social a la cual llegar sin necesidad de recu-
rrir a la violencia ni el odio.
Este captulo tambin est relacionado con la reli-
gin, toda vez que la mayor parte de la poblacin de
occidente es de creencia cristiana y todo indica que
nos son practicantes de su fe, pues su Dios hijo, ma-
nifest que un mandamiento nuevo os traigo, que os
amis los unos a los otros como yo os amo, de igual
forma, basta echarle una leda a su libro sagrado la
Captulo 7. Revolucin Industrial y Capitalismo
Tema 15 // El movimiento obrero
Este captulo
fue clave porque
La Revolucin Industrial se apoya en el desarrollo
tecnolgico que encuentra en la mquina de va-
por la base del despegue e impulso a la superpro-
duccin de bienes.
Una de las consecuencias de la Revolucin In-
dustrial es la aparicin de un nuevo orden social,
poltico y econmico centrado en dos clases so-
ciales, el proletariado y la burguesa.
Producto de las condiciones generadas por la Revo-
lucin Industrial, surge el movimiento obrero, que
no descansar hasta lograr el reconocimiento de al-
gunos derechos fundamentales de los trabajadores.
Biblia para entender que esta es una religin de jus-
ticia, paz y amor; que hace un llamado a vivir en
armona y prohbe la explotacin del hombre por el
hombre, obligando al pago de salarios justos y bus-
cando siempre la defensa del dbil.
De igual forma invita a compartir la riqueza: cuando le
preguntan a Juan el Bautista que qu se necesita para ser
salvo y pertenecer a la nueva iglesia, manifiesta el que
tenga dos camisas, que est dispuesto a regalar una. As
mismo, un rico le dice a Jess: Me he arrepentido de
todas mis faltas y he prometido no volver a pecar, qu
debo hacer ahora para alcanzar el reino de los cielos?
Y Jess contesta: reparte tus bienes entre los pobres.
1. Qu alternativas podras proponer para que no
existieran tantas diferencias entre ricos y pobres?
2. En qu momento se puede afirmar que existe
una contradiccin entre el enriquecimiento y la
tica? Explica con algunos ejemplos.
181
 Captulo 8

Imperialismo y
nuevo colonialismo
Durante la segunda mitad del siglo XIX, el capi-
talismo se consolid como sistema econmico y
social, gracias al fortalecimiento del comercio a
nivel mundial y a la modernizacin o desarrollo de
nuevas tecnologas en la industrial, que aument
la produccin a niveles nunca imaginados y con
una variedad de productos que lleg a desbordar la
capacidad de compra y de consumo.
A la par del capitalismo se desarrollaron fuertes
sentimientos nacionalistas, que se aprovecharon para
iniciar lo que se conoce como imperialismo. Con
este, las potencias industriales salen a buscar ms
mercados u materias primas, para lo cual dominaron
y explotaron otros territorios ms all de sus fronteras,
colonizando extensas regiones con el discurso de la
superioridad racial y la superioridad econmica.

El imperialismo

fortalece

el nacionalismo y el auge de
las potencias

en

Europa Norteamrica

con con
Espaa
Estados
cuya relacin
Unidos
Inglaterra con
que se
con la
Amrica Latina,
Conferencia de Francia en el siglo XIX consolida
Berln
se da a travs de
se da el a travs de
Alemania Destino manifiesto
reparto de La Doctrina Monroe La conquista del Oeste
frica Compra de territorios
Blgica Aumento de la poblacin
que impulsa el Proteccionismo y aboli-
cin de monopolio
colonialismo Auge industrial
Podero naval

182

Unidad 3.La poca de las revoluciones

Tema 16. El imperialismo
Indagacin
A esto le llamo
un intercambio
equitativo.
Durante el siglo XIX, las naciones industrializadas
fueron cada vez ms ricas y poderosas, y busca-
ban nuevos mercados para vender sus productos
y lugares que les proveyeran materias primas para
sus fbricas.
1. Qu representa la caricatura?
2. Quines son los personajes? Qu clases so-
ciales representa?
3. Cul es el mensaje de la caricatura?
4. Qu relacin encuentras entre la caricatura y
la Revolucin Industrial?
Conceptualizacin
El mundo cambia con velocidad
durante el siglo XIX
En el siglo XIX el mundo haba sufrido ms trans-
formaciones que en los ltimos 2.000 o 3.000
aos, comenzando porque la poblacin se haba
duplicado en todo el continente europeo y nunca
antes se haba visto tanta gente reunida en un mis-
mo espacio, como suceda con las ciudades.
Las industrias se modernizaban a gran veloci-
dad hasta producirse la llamada segunda revolu-
cin industrial, en la cual la mquina a vapor fue
Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo
reemplazada por el motor de explosin o a gaso-
lina y luego por la electricidad, lo cual permiti
aumentar la cantidad y variedad de mercancas,
desbordando la capacidad de consumo. Estas si-
tuaciones llevaron a un mayor enriquecimiento de
las naciones industriales que, en su bsqueda por
nuevos comercios para sus productos y mayores
materias primas para sus industrias, generaron una
gran competencia, aumento de los sentimientos
nacionalistas y la rivalidad entre los pases desa-
rrollados. Todo esto, a su vez, gener que dichas
naciones se lanzaran a una nueva colonizacin
del mundo que an no estaba bajo la influencia
de Europa, como lo era gran parte de frica y Asia.
Adems, la agilizacin del transporte marti-
mo fue un gran apoyo para las potencias colonia-
listas europeas Inglaterra, Alemania y Francia,
las cuales incentivaron su economa capitalista
gracias a la extraccin de materias primas de sus
colonias. Para la obtencin de estas materias y
para el adecuado control militar de las regiones
dominadas, los barcos de vapor constituyeron un
medio muy importante. La velocidad de los va-
pores permita el rpido desplazamiento de tro-
pas y pertrechos militares, adems de una mayor
velocidad en las comunicaciones mediante los
correos martimos. 183
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La economa capitalista fue a su vez el medio por Estas condiciones crearon el clima para apoyar
el cual los pases industrializados de Occidente ex- nuevas estrategias que garantizaran nuevos merca-
tendieron su dominio casi por todo el mundo, rea- dos y la consecucin de materia prima en mayor
firmando la expansin de su cultura y marcando la cantidad y menor precio para garantizar la produc-
pauta del desarrollo ms all de sus propias fronteras. cin y abaratar los costos de sus productos. Esas
estrategias no eran otras que las de conquistar o
El auge de las potencias invadir a los pueblos que estaban en otro estado
Las ideas de la Ilustracin se diseminaron por gran como los de frica.
parte del mundo durante los siglos XVIII y XIX, y
fueron el motor de impulso para las gestas liberta-
doras de Amrica y el triunfo de la burguesa en
algunos pases del Viejo Mundo, que impulsaron
el desarrollo capitalista. En este sentido, algunos
pases europeos como Francia, Blgica y la nacien-
te Alemania siguieron los pasos de Inglaterra. De
esta manera, comenzaron el industrialismo con
pasos agigantados.
Casos similares fueron los de Portugal, Espaa,
Rusia e Italia y de Japn, en Asia, que iniciaron
sus recorridos hacia el desarrollo econmico in-
dustrial y, sobre todo, comercial.
El enriquecimiento de estos pases los condujo
a una gran competencia por aumentar sus ganan-
cias y superar a sus contrincantes. Estas dinmicas
generaron otros fenmenos, como la exacerbacin
del nacionalismo y la preocupacin de cada pas
por lograr cada vez ms desarrollos de su industria
La ocupacin militar fue una de las estrategias de colonizacin
y su comercio, para lo cual practicaron el liberalis- a finales del siglo XIX.
mo econmico hacia afuera (hacia otras naciones)
y el proteccionismo hacia el interior del pas.
Entendemos por
La primera gran crisis Diseminar: esparcir, regar.
En 1873 se produjo la primera gran crisis del sis- Exacerbar: elevar los nimos, instigar, elevar de
tema capitalista que condujo a una baja muy sig- forma exagerada.
nificativa en los precios de las mercancas. Eso se Liberalismo econmico: modelo econmico
debi a que las grandes y modernas fbricas ha- del Capitalismo que propone la libertad absoluta de
ban producido ms de lo que se poda consumir. comercio y produccin; obligando a la eliminacin
Ante esta situacin, las fbricas se vieron obliga- de aranceles de aduana o cualquier forma de
das a despedir gran cantidad de trabajadores para proteccionismo; tambin se le llama libre mercado.
reducir costos y los comerciantes debieron salir a Proteccionismo: modelo econmico del sistema
buscar nuevos lugares para vender sus productos y capitalista que consiste en no permitir que a su propio
as evitar la quiebra. pas entren mercancas elaboradas o manufacturas
A su vez, las potencias europeas recurrieron al provenientes de otros pases, para evitar la competencia
proteccionismo econmico para evitar que ingre- y proteger la industria nacional.
saran mercancas de otros pases, que compitieran Viejo Mundo: nombre que se le da al continente
con sus productos. europeo.
184

Unidad 3.La poca de las revoluciones


La neocolonizacin
Como Amrica Latina recientemente haba logrado
su independencia y, adems, contaba con la pro-
teccin de la naciente potencia de Estados Unidos,
los territorios destinados a colonizar o neocoloni-
zar, por parte de las potencias europeas fueron las
hermosas tierras de frica. Para iniciar la invasin,
se utilizaron varias estrategias: la primera, segn el
punto de vista de algunos historiadores estuvo muy
cerca al cinismo, toda vez que la excusa para la
ocupacin fue la defensa en contra de la esclavitud
del pueblo africano. De esta manera, las potencias
europeas de la poca organizaron la Conferencia
de Berln que se realiz entre 1884 y 1885, con el
objetivo de prohibir el comercio de esclavos, que
en ltimas fue una clara reparticin del continente.
A la Conferencia de Berln citada por dos de
las principales potencias (Francia y Alemania) asis-
tieron Alemania, Austria-Hungra, Blgica, Espaa,
Estados Unidos, Dinamarca, Reino Unido (Ingla-
terra), Francia, Portugal, Holanda, Noruega, Italia,
Suecia y Turqua quienes se reunieron desde el 15
de noviembre de 1884 hasta el 26 de febrero de
1885, tiempo en el cual la mayora de ellos se de-
dicara a negociar qu parte del continente africa-
no debera salvaguardar.
La proteccin de los habitantes del frica se
hara por medio de la vigilancia o el acompaa-
miento de pases europeos, quienes para cumplir
sus fines tendran derecho a establecer relaciones
comerciales y acompaar en el gobierno a los lde-
res de las diferentes tribus o naciones Africanas.
Ni la Conferencia de Berln ni el momento de
la ocupacin fueron situaciones fortuitas. Estas se
dieron producto de las dinmicas mundiales como
el desarrollo mximo del sistema capitalista, la
primera crisis econmica, la necesidad de nuevos
mercados y materias primas, la competencia des-
mesurada entre las naciones industriales y algunos
desarrollos en la industria militar y en la medicina.
Si bien, el territorio africano siempre ha sido rico
en recursos naturales haba varias circunstancias
que dificultaban su dominacin por parte de los eu-
ropeos. Uno era el elevado nmero de habitantes en
algunas regiones ricas tanto en minerales como en
produccin agrcola, que ponan en desventaja nu-
mrica a los invasores en caso de conflicto a rmado.
Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo
Tema 16 // El Imperialismo
Paisaje africano que refleja la belleza y riqueza de este
continente, que en la actualidad aun sufre las consecuencias
que dej la colonizacin europea.
Dos, el paludismo provocado por la picadura de un
insecto, que causaba la muerte a los europeos quie-
nes carecan de defensas contra la enfermedad.
En este sentido, la ciencia fue el principal ele-
mento que abri las puertas del continente para la
ocupacin, con dos inventos: por un lado, el fusil
de repeticin y la ametralladora, que no slo cau-
saran pnico en la poblacin africana, sino que
sera el arma que en caso de guerra hara que la
superioridad numrica del enemigo ya no fuera un
problema. Como se es sabido, las anteriores armas
de fuego eran tiro a tiro, lo que obligaba al soldado
a recargar su arma luego de cada disparo, con el
desarrollo del fusil automtico slo basta con apre-
tar el gatillo para disparar gran cantidad de balas
en segundos. El otro descubrimiento lo hizo la me-
dicina al desarrollar el remedio para curar y para
evitar el paludismo.
Entendemos por
Fortuito: que es accidental o incluso producto de
la suerte.
Neocolonizacin: nombre de los procesos de
colonizacin que se dieron a fines del siglo XIX y principios
del siglo XX, cuando se pensaba que esta situacin ya
se haba superado con los procesos de independencia
americana y la diseminacin de los Derechos del Hombre
y el Ciudadano, que consagran la igualdad de los hombres
y afirman que la resistencia contra toda clase de opresin
es un derecho.
185
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Las conclusiones de la Conferencia de Berln

En nombre de Dios todopoderoso.

Deseando establecer en un espritu de entendimiento mutuo, las
condiciones ms favorables al desarrollo del comercio y de la civiliza-
cin en determinadas regiones de frica, y asegurar a todos los pue-
blos las ventajas de la libre navegacin por los principales ros africanos
que desembocan en el ocano Atlntico; deseosos, por otra parte, de
prevenir los malentendidos y las disputas que pudieran suscitar en el
futuro las nuevas tomas de posesin efectuadas en las costas de frica y
preocupados, al mismo tiempo por los medios de aumentar el bienestar
moral y material de las poblaciones indgenas, han resuelto (...):
1 Declaracin relativa a la libertad de comercio en la cuenca del
Congo, sus desembocaduras y pases circunvecinos, con disposiciones
relativas a la proteccin de los indgenas, de los misioneros y de los via-
jeros, y a la libertad religiosa.
2 Declaracin referente a la trata de esclavos y las operaciones que
por tierra o por mar proporcionan esclavos para la trata.
3 Declaracin relativa a la neutralidad de los territorios comprendi-
dos en la cuenca convencional del Congo.
4 Acta de navegacin del Congo.
5 Acta de navegacin del Niger.
6 Declaracin que establece en las relaciones internacionales reglas
uniformes respecto a las ocupaciones que en adelante puedan verificar-
se en las costas del continente africano.
Artculo 34. Toda potencia que en lo sucesivo tome posesin de un
territorio situado en la costa del continente africano, pero fuera de sus
posesiones actuales, o que no poseyendo ninguno hasta entonces, llegase
a adquirirlo, as como toda potencia que se haga cargo en aqulla de un
protectorado, acompaar el Acta respectiva de una notificacin dirigida a
las restantes potencias firmantes de la presente Acta, con objeto de poner-
las en condiciones de hace valer sus reclamaciones, si hubiese lugar a ellas.
Artculo 35. Las potencias firmantes de la presente Acta reconocen la
obligacin de asegurar, en los territorios ocupados por ellas en la costa
del continente africano, la existencia de una autoridad suficiente para
hacer respetar los derechos adquiridos y, llegado el caso, la libertad de
comercio y de trnsito en las condiciones en que fuese estipulada.

Esta conferencia, para muchos historiadores, es considerada como el mayor

impulso del colonialismo sin precedentes, el cual se inici desde finales del
siglo XIX con pases como Francia y el Reino Unido.
Por otro lado, los conflictos que se pretendan solucionar, al contrario se
agravaron de forma lenta y continua, trayendo como consecuencia enormes
tensiones territoriales, econmicas y polticas entre las principales potencias
europeas, lo que va dar como resultado en 1914 el estallido de la Primera
186 Guerra Mundial.

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 16 // El Imperialismo

el trabajo obligado, la dominacin polti-

ca y social y la explotacin de todos los
recursos naturales; as, las potencias eu-
ropeas garantizaban las materias primas
para sus industrias y los nuevos mercados
para sus productos.

Reparticin de frica
Aunque antes de 1884-1885, fecha en
que se llev a cabo la Conferencia de Ber-
ln, algunas naciones europeas ya tenan
posesiones en frica, fue precisamente
en este evento en donde las potencias, de
acuerdo con sus intereses, se dividieron
el territorio africano. El Objetivo no era
Conferencia de Berln. Acta General. Febrero de 1885. otro que el de evitar conflictos armados
entre ellos, por la divisin o apropiacin
La conquista del territorio. De esta manera, cada po-
En un principio, el proceso de colonizacin se hizo a travs tencia tomara un rumbo o mejor una
de embajadores comerciales, polticos, religiosos y milita- zona a dominar. Esto gener una nueva
res que intentaron evitar la confrontacin con los lderes divisin poltica de frica.
o gobernantes de las comunidades y con las mismas co-
munidades, con el discurso del intercambio comercial y la
proteccin contra la esclavizacin. El primer paso fue la Complementa tu saber
negociacin con los lderes a quienes por lo general com- La independencia de Amrica
praron o engaaron para que permitieran la explotacin de Algunos analistas sociales han afirmado
sus territorios. que la de independencia latinoamericana
Poco a poco, frica se vio invadida de empresas comer- a la cual se hizo referencia, fue un proceso
ciales, soldados y religiosos que fueron consolidando el inacabado toda vez que si bien se alcanz
proceso de dominacin y aculturacin. Mientras los prime- una independencia poltica no sucedi lo
ros sometan militarmente a las comunidades que oponan mismo en el mbito econmico, en donde las
resistencia, los segundos los sometan espiritualmente. potencias iniciaron una nueva dominacin,
De esta manera se fue llevando a cabo el proceso de generando una nueva forma de dependencia.
sometimiento, en la cual fueron apareciendo los impuestos, Los negocios entre Europa y frica
En un tratado de mayo de 1825, el Rey
Peter y otros reyes nativos acordaron
Aplico mis conocimientos vender tierras a cambio de 500 barras de
1. Elabora una caricatura en la que expreses lo que entendiste tabaco, tres barriles de ron, cinco barriles
sobre el imperialismo. de plvora, cinco paraguas, diez postes
2. Qu relacin o diferencias encuentras entre la colonizacin y la de acero y diez pares de zapatos, entre
neocolonizacin? otros objetos.
3. Cules consideras que fueron las principales causas de la El teniente Robert Stockton en 1821
colonizacin de frica? estableci el sitio para Monrovia y
4. De acuerdo a las conclusiones de la conferencia de Berln, persuadi al jefe local para que
cules son los objetivos principales de dicha cumbre? Cules vendiera Cabo Montserado apuntndole
son tus propias conclusiones? con una pistola en la cabeza.
187

Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

188

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 15 // El Imperialismo

Colonizacin de frica

Las potencias europeas en frica Italia: coloniz parte de la costa este hacia el
Tras la conferencia de Berln, las potencias euro- norte del continente, en los actuales pases de: Li-
peas se repartieron el continente africano de la si- bia, Eritrea y Somalia, hizo algunos intentos por do-
guiente forma: minar la zona de la actual Etiopa sin mucho xito.
Gran Bretaa o Inglaterra: inici un proceso Estados Unidos: domin territorios en la actual
de ocupacin estratgica en Egipto, que culmin Liberia, la cual consigui prontamente su indepen-
en Sudfrica. Domin gran parte de la costa este dencia hacia 1847; no insisti en la compra ni la
de frica de norte a sur, en lo que corresponde a colonizacin de territorios en frica, pues al pare-
los actuales pases de: Egipto, gran parte de Su- cer uno de los acuerdos de la Conferencia de Ber-
dn, Kenia, Uganda, parte de Somalia, Zimbabue, ln fue el compromiso de Estados Unidos de no in-
Zambia, Botsuana, Estado Libre de Orange, Unin tervenir en dicho continente a cambio del mismo
Sudafricana o Sudfrica, Gambia, Sierra Leona, compromiso de las potencias europeas en Amrica
Nigeria, Ghana, Malawi. de finales del siglo XIX.
Francia: tom posesin de los territorios ubicados
en parte importante del este del continente desde
el norte hasta el centro del frica. Lleg a dominar
los actuales territorios de Argelia ,Tnez, Marruecos,
Mauritania, Senegal, Mal, Guinea, Camern, Costa
de Marfil, Nger, Alto Volta o Burkina Faso, Benn,
parte de frica Ecuatorial, Gabn, Repblica del
Congo, Repblica Centroafricana, Chad, parte de
Somalia, Yibuti, Madagascar y Comoras.
Alemania: invadi inmensas extensiones del te-
rritorio africano, alcanz el dominio de ms de 3
millones de kilmetros cuadrados que corresponden
a los actuales pases de: Camern, Burundi, Ruanda,
Tanzania, Namibia, parte de Togo y parte de Ghana.
Blgica: fue una de las primeras potencias euro-
peas en incursionar en territorio africano y se apro-
pi de las zonas que actualmente pertenecen a los
pases de la Repblica Democrtica del Congo.
Portugal: tom posesiones en la parte centro-
sur del continente en las actuales naciones de: An-
gola, Cabinda Portuguesa, Mozambique, Guinea
Bissau, Islas de Cabo Verde, Santo Tom y Prncipe.
Espaa: perdidas sus posesiones en Amrica Entendemos por
por los procesos de independencia, llev sus ejr- Aculturacin: proceso mediante de el cual se
citos hacia frica, para invadir los actuales terri- transforma y suplanta la cultura original de una
torios de: Shara Occidental, Ro de Oro, Saguia comunidad por otra.
el Hamra, parte de Marruecos, Franja de Tarfaya, Esclavizacin: trmino con que en la actualidad
Ifni y Gran Ifni, Tetun, Fez, Guinea Ecuatorial, Ro se utiliza para hacer referencia a las personas que
Muni, y Fernando Poo. son sometidas en contra de su voluntad al estado de
esclavitud, toda vez que se entiende por esclavo a la
persona que acepta la condicin de esclavitud.
189

Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Los modelos de dominacin colonial

El territorio africano no slo fue segmen-
tado o repartido entre las potencias, sino
que adems fue dividido de acuerdo con
el uso que le dieron a las diferentes re-
giones. De esta manera, los invasores
organizaron colonias de explotacin,
colonias de poblamiento, protectorados
y regiones de dominio por parte de las
compaas comerciales.
Colonias de administracin directa o
colonias de explotacin. Aunque exis-
tieron varias formas de dominacin co-
lonial, la ms comn fue el modelo que
utiliz Espaa en su dominacin a Am-
rica, es decir la nacin sometida militar-
mente se convirti en una especie de re-
gin o extensin del pas dominante, el
El control de las potencias dominadoras se reflej tanto en el aspecto
cual ejerci todos los poderes (econmi- social como en el econmico. El europeo tomaba las materias primas sin
co, poltico y social) sobre la poblacin desarrollar industrias o fomentar el bienestar de las colonias.

nativa. El gobierno era ejercido desde la

metrpoli desde donde se nombraba go-
bernantes en la regin dominada.
La explotacin econmica se realiz
de diferentes formas: por un lado, eran
extrados los principales recursos natu-
rales (especialmente minerales precio-
sos) y llevados a la metrpoli; por otro,
la zona se convirti en una proveedora
agrcola para lo cual puso a trabajar a
la poblacin nativa en condiciones pre
capitalistas es decir, sin salario. Por esto,
se prohibi la construccin o instala-
cin de fbricas, por lo cual todos los
artculos manufacturados provenan de
la metrpoli.
Colonias de poblamiento. Como su
nombre lo indica, son zonas en las cua-
les es desplazada la poblacin nativa
para ser habitadas nicamente para in-
migrantes provenientes de la metrpoli,
quienes organizan ciudades con cierta
autonoma frente a la potencia pero con
dependencia de la misma.
Estas colonias de poblamiento fueron utilizadas para
aliviar los problemas de explosin demogrfica o desem-
pleo que se dio en los pases desarrollados durante las
pocas de crisis y afianzar su poder en la regin.
Protectorado. Se present en los lugares en donde a la
metrpoli no le era rentable mantener un gobierno blan-
co o una ocupacin militar constante, por lo cual permi-
ta gobiernos locales, quienes tenan cierta autonoma a
nivel interno, pero a nivel internacional estaban someti-
dos totalmente a la metrpoli.
La Regin de las Compaas Comerciales. Es importan-
te resaltar el papel invasor que jugaron gran cantidad de
compaas comerciales, las cuales se instalaban en alguna
regin importante para sus intereses y ejercan el control
total de la regin a nivel econmico y militar. Aunque con-
taban con todo el apoyo de la metrpoli, gozaban de gran
autonoma. La poblacin era totalmente sometida.
Los conflictos
A pesar de las negociaciones que hicieron las potencias eu-
ropeas para la reparticin de frica, no pudieron evitar los
conflictos entre ellas por territorio.

190

Unidad 3.La poca de las revoluciones


Fue tanta la ambicin que gener el modelo imperialista
que ninguna invasin y riqueza les satisfaca, por lo cual
fueron constantes las escaramuzas e incluso las guerras y
los pactos; al respecto, no slo se acudi a la conferencia
de Berln, constantemente tena que hacer asambleas inter-
nacionales para llegar a acuerdos, pero en no pocas ocasio-
nes el enfrentamiento armado fue inminente, algunos de los
conflictos ms importantes fueron los siguientes:
La disputa por el Cabo. Cuando los ingleses llegaron a
ocupar el sur del continente, rico en perlas y oro, se en-
contraron que en la zona haba algunos asentamientos
de bers, es d ecir, antiguos colonizadores holandeses,
que recurrieron al enfrentamiento armado para hacer
respetar sus posesiones. En un principio, lograron infligir
derrotas importantes a los ingleses, pero estos recurrie-
ron a su podero militar para imponerse a los bers y
lograr el dominio del Cabo, actual Sudfrica.
El incidente de Fachoda. El conflicto se present cuando
los ingleses pretendieron unir el Cabo con el Cairo en
la llamada lnea roja, para lo cual necesitaban dominar
totalmente el Nilo y el canal del Suez. De otro lado, los
franceses pretendan avanzar hacia el interior de frica
desde Senegal a lo largo del sur del Sahara y trazar una
lnea de dominio desde el rio Nger hasta el Nilo. Al no
llegar ningn acuerdo entre las potencias, enviaron sus
ejrcitos que se encontraron en Fachoda al este de Sudn.
Luego del enfrentamiento Francia se retir de la regin.
El incidente termin con el Entente Cordiale de 1904, en
el que pactaron que las fronteras de dominacin de estas
naciones estaran entre los ros Nilo y Congo.
Enumerar uno a uno todos los incidentes que se presen-
taron entre las potencias en esta carrera de dominacin,
explotacin y violencia resultara extenso, pero las di-
ferencias y las ambiciones fueron de tal magnitud que
condujeron a la Primera Guerra Mundial.
El genocidio. Pero no slo fueron los conflictos blicos
entre las potencias los que produjeron gran cantidad
de muertos, fue la misma ocupacin de frica la que
gener los horrores de la poca, comenzando por la
primera ocupacin Belga en 1830 en donde, en nom-
bre de la civilizacin y la lucha contra la esclavitud,
fueron exterminados millares de nativos del Congo, por
el ejrcito de la potencia.
Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo
Tema 16 // El Imperialismo
Pero la violencia contra la poblacin
Africana lleg a uno de sus mximos ho-
rrores cuando en 1904 dos comunidades
se opusieron a la dominacin alemana,
los pueblos Herero y Namaquas preten-
dieron levantarse en armas contra la me-
trpoli, la cual condujo su aparato mili-
tar contra los nativos a quienes oblig a
desplazarse hasta el desierto de Namibia
en donde luego de envenenar las pocas
fuentes hdricas siti a la poblacin. En
total murieron ms de cien mil personas.
Aplicacin
1. Explica qu relacin o diferencia
puedes encontrar entre la invasin a
Amrica y la invasin a frica.
2. Dibuja un mapa actual de frica y
colorea las naciones de acuerdo con
el pas que las domin.
3. Explica el modelo de dominacin que
te haya llamado ms la atencin.
4. Qu ventajas de Europa sobre frica
posibilitaron la colonizacin y reparti-
cin de este continente?
5. Deduce por qu las condiciones y
circunstancias de dominacin impe-
rialista, como la desplegada sobre
frica pudo conducir al desarrollo de
la llamada Primera Guerra Mundial.
6. Explica cules fueron las consecuen-
cias ms sobresalientes que se de-
bieron desprender de la dominacin
europea sobre frica.
191
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Tema 17. Consolidacin de

Estados Unidos

Indagacin

1. La fotografa de esta pgina corresponde a una

ciudad actual de Estados Unidos. Qu imagen
o comentario genera esta fotografa?
2. Qu diferencias encuentras entre esta imagen
y la que reflejan las ciudades y territorios de
Latinoamrica?
3. Cmo crees que Estados Unidos se convirti
en una gran potencia mundial?
4. Por qu crees que Estados Unidos es un
pas tan grande?
5. Escribe tres diferencias que encuentres entre el
desarrollo econmico de Estados Unidos y Co-
lombia. Por qu se presentan estas diferencias?
Chicago.

Conceptualizacin Muchos estn de acuerdo con que el primer

Estados Unidos
de colonia a potencia
Cuando se habla de los Estados Unidos se obser-
van gran cantidad de puntos de vista, muchos de
ellos contrarios, de esta manera mientras algunos
hablan de la nacin respetuosa de los derechos
humanos y ejemplo a seguir, otros hablan de ella
como el imperio que condena a otras naciones a
la pobreza y a la violencia. Esto significa que ha-
blar de los Estados Unidos y su papel en el mundo
de hoy es muy complejo, por la divergencia de
puntos de vista que se manejan. Pero en lo que
hay un acuerdo y un solo punto de vista, es en
la formidable manera como esta nacin pas de
ser una colonia (en realidad eran trece colonias
en un solo territorio) a convertirse en uno de los
pases ms poderosos del mundo.
192
paso que dio Estados Unidos para convertirse en
una potencia fue la unificacin de las trece colo-
nias en una sola nacin, para lo cual, organizaron
un Estado federado bajo la premisa de la igualdad,
la libertad y la justicia social; en otras palabras, un
Estado pensado en garantizar el bien comn. Para
ello, cada colonia debi ceder algunos intereses y
pensar en qu era lo que les convena a todos.
El Destino Manifiesto
Una vez lograda la independencia, las polticas
de la nueva nacin norteamericana se dirigieron
a organizar su destino manifiesto, pues uno de
sus primeros presidentes haba afirmado que de
acuerdo con la divina providencia el destino de
los Estados Unidos era convertirse en una potencia
mundial. De esta manera, se orden la impresin
de papel moneda, la construccin del ferrocarril
pieza fundamental para el proceso, se instaur la

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 17 // Consolidacin de Estados Unidos

divisin del trabajo y se inici el desarrollo de grandes industrias gracias a la

implementacin de la produccin en cadena.
Paralelo al desarrollo industrial los esfuerzos del Estado se encaminaron
hacia dos objetivos, la expansin del territorio y el aumento de la poblacin.
Para alcanzar el primer objetivo se inici por un lado la conquista del oeste
y, por otro, la compra de terrenos hacia el norte y hacia el sur.

La conquista del oeste y compra de terrenos

La conquista del oeste signific una nueva guerra contra los indgenas para
despojarlos de su territorio, y conflictos con Francia que haba fundado algu-
nas pequeas ciudades. Para iniciar la conquista, los Estados Unidos compra-
ron a Inglaterra algunas posesiones que an tenan en el noroeste. Las herra-
mientas para la nueva conquista fueron el fusil, el ferrocarril y los obsequios
de comida envenenada y ropa contaminada con viruela que se les dara a
los indgenas. La conquista del oeste tuvo, adems, un nuevo incentivo: gran
cantidad de minas de oro.
Luego le compraron la zona de Luisiana a Francia y despus de un con-
flicto negociaron la zona de la Florida con Espaa. Para la expansin hacia
el sur oeste, entraron en guerra con la naciente nacin mexicana a quien le
arrebataron toda la zona de California, Nuevo Mxico y Texas. La conquista
hacia el norte ser un poco ms sencilla, toda vez que negociaron con Rusia
la compra de Alaska. De esta manera, en pocos aos, las trece colonias se
convirtieron en uno de los pases ms grandes del mundo, pues su territorio
se extendi desde el ocano Atlntico hasta el ocano Pacifico.

Expansin territorial de Estados Unidos en el siglo XIX. 193

Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Aumenta la poblacin
El aumento de la poblacin lo alcanz
mediante otras dos estrategias: por un
lado, incentiv la inmigracin y, por otro,
el aumento de hijos en cada familia. De
esta manera, los Estados Unidos multipli-
caron su poblacin por 10 en un lapso
de menos de cien aos; as, pasaron de
cuatro millones de habitantes en 1776 a
cuarenta millones de habitantes a finales
del siglo XIX (1880).
Al parecer este fue el verdadero secreto
del desarrollo, si bien no se puede restar
importancia a las estrategias de expansin,
los proyectos de industrializacin y los de-
seos de construir una gran nacin, muchos
historiadores opinan que en verdad el de-
sarrollo se dio gracias a la gran cantidad
de mano de obra calificada que lleg pro-
veniente de Inglaterra, Francia y Alemania,
que aportaron su experiencia y sus deseos
de progresar a la joven industria.
No se puede restar importancia a la es-
trategia econmica aportada por los miles
de judos que llegaron de Rusia o los presu-
puestos econmicos de la tica protestante,
que ensean el ahorro y valoran el trabajo.
El proteccionismo y la abolicin de
los monopolios
Durante los primeros aos de la indepen-
dencia, Estados Unidos practic el libera-
lismo econmico en su mxima expresin
es decir el laissez faire, que le permiti
alcanzar algunos desarrollos en la indus-
tria, luego apareceran algunas crisis y
principalmente los grandes monopolios,
que si bien posibilitaron el progreso de
la economa, tambin permitieron el ele-
vado enriquecimiento de unos pocos y el
empobrecimiento de muchos por lo cual,
el gobierno implementa en los primeros
aos del siglo XX el proteccionismo, como
nueva estrategia econmica que ayude a
la consolidacin y fortalecimiento de la
industria y que al mismo tiempo, impida
194 el altsimo desequilibrio social.
Unidad 3.La poca de las revoluciones
La colonizacin estadounidense se realiz
enfrentndose a varias comunidades
indgenas.
Complementa tu saber
Y se ampla la frontera
Los estadounidenses, debido a la necesidad de ubicar a los miles
de inmigrantes que cada ao llegaban a sus costas atlnticas,
fueron ampliando su frontera hacia el Oeste, capturaron territorios y
expulsaron a sus antiguos habitantes, como se puede apreciar en la
siguiente cita del escritor francs Alexis de Tocqueville, en su
obra La democracia en Amrica, de 1835:
Cuando la poblacin europea comienza a aproximarse al desierto
ocupado por una nacin salvaje, el gobierno de los Estados Unidos
enva generalmente a esta ltima una embajada solemne; los
blancos renen a los indios en una gran llanura y, despus de comer
y beber con ellos, les dicen: Qu hacis en el pas de vuestros
padres? Pronto tendris que desenterrar sus huesos para vivir. Por
qu la comarca que habitis ha de valer ms que otra? Acaso
no hay bosques, pantanos y praderas ms donde os hallis que
no podrais vivir ms que bajo vuestro Sol? Al otro lado de esas
montaas que veis en el horizonte, ms all de ese lago que limita
al Oeste vuestro territorio, existen vastas regiones donde las bestias
salvajes an se encuentran en abundancia; vendednos vuestras
tierras e id a vivir felices a esos lugares.
Pronunciado este discurso, se exhiben ante los ojos de los indios
armas de fuego, vestidos de lana, barriles de aguardiente, collares de
vidrio, pulseras de estao, arracadas y espejos. Si a la vista de todas
estas riquezas todava se muestran vacilantes, se les insina que
nada ganaran negando el consentimiento que se les pide, y que muy
pronto el gobierno mismo no podra garantizar sus derechos. Qu
hacer? En parte convencidos, en parte obligados, los indios se alejan;
van a poblar nuevos desiertos donde los blancos no les dejarn vivir
en paz ni diez aos. As es como los americanos adquieren a un
precio mezquino provincias enteras que no podran pagar los ms
ricos soberanos de Europa.
 Tema 17 // Consolidacin de Estados Unidos

El regreso hacia el proteccionismo si bien obedece a la

necesidad de alcanzar la consolidacin total de la industria,
tambin se debe a la llegada al gobierno de Estados Unidos
de un nuevo movimiento poltico que se autodenomin
como movimiento progresista, que estaba convencido que
el desarrollo econmico no se poda seguir haciendo por Entendemos por
medio del enriquecimiento de unos pocos, en contra de la Laissez faire: expresin que en economa
mayora, por lo cual recurrir al intervencionismo del Esta- significa dejar hacer dejar pasar y se utiliza
do en la economa para regular los procesos econmicos y cuando se hace referencia al liberalismo
llegar a la democracia total. econmico que propone la no intervencin
del Estado en los procesos econmicos.
Afirma que la economa se debe regir
El movimiento sola, en especial por la ley de la oferta y la
progresista demanda. Los defensores del liberalismo
econmico argumentan que este permite
se rega por el mximo desarrollo, mientras que sus
detractores, afirman que el liberalismo
algunos principios econmico (hoy neoliberalismo) es el camino
hacia capitalismo salvaje, es decir, el que
como genera el enriquecimiento de unos pocos y
el empobrecimiento de las mayoras, pues
apoyaba que exis- el Estado pierde su carcter como mediador
tiera ms y mejor econmico y deja todo en manos de las
la democracia porque grandes empresas.
representacin
del pueblo. Monopolio: se da cuando una sola empresa,
sin ningn competidor, maneja la produccin o
distribucin de uno o varios productos lo que
el gobierno, y honesti- conduce a la manipulacin de los precios.
la eficiencia en
dad en las instituciones.

los empresarios para Aplico mis conocimientos

la regulacin hacia
evitar la concentracin. 1. Cules son los elementos que
consideras llevaron a Estados Unidos a
convertirse en una nacin poderosa en
pocos aos?
mejor distribucin 2. Escribe un ensayo en el que expreses
Justicia Social es
del ingreso y equi- tu opinin frente a las acciones que
decir
dad para las masas. realizaron los estadounidenses para la
ampliar la frontera.
3. Crees que los principios que
promulgaba el movimiento progresista
eran justo para la poblacin? Por qu?

195

Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Para cumplir con sus principios, el movimien-

to progresista inici la prohibicin y el desmonte
de los monopolios, el control de los precios de las
mercancas, el aumento de los impuestos de adua-
na, la construccin de gran cantidad de viviendas
y el acceso a crditos; este ltimo para permitir
que un mayor nmero de personas tenga acceso a
la creacin de industrias. De igual forma, aparecie-
ron los centros asistenciales, en los cuales se daba
alimentacin, servicio mdico e incluso dormida
para los menos favorecidos. En conclusin, se pue-
de afirmar que el Movimiento Progresista intent
construir un capitalismo con rostro humano en
contra de la voracidad del capitalismo salvaje.

El significado del podero naval

Para Estados Unidos el dominio de diversas regio-
nes implic la necesidad de dominar las rutas ma-
rtimas, es decir, para este pas era necesario do-
minar algunas rutas porque necesitaban mercados
en los cuales vender las enormes cantidades de
productos que elaboraban. As, surgi una sobre-
saliente industria naviera que abasteci de embar-
caciones a sus respectivas flotas.
En opinin del historiador alemn Willi Paul
Adams, el desarrollo del comercio en el mar, acti-
v en Estados Unidos ciudades mercantiles como
Boston y Nueva York. A principios del siglo XIX,
los astilleros de ambos puertos construan los mejo-
res barcos, y tambin los de mayor tonelaje, como
los gigantescos buques de transporte de algodn
que cada temporada arribaban a Liverpool. Tam-
bin otras ciudades de la costa Atlntica de Estados
Unidos, como el puerto de Nantucket, contaban
con importantes flotas pesqueras, dedicadas so-
bre todo a la cacera de ballenas, que se llevaba a
cabo en los mares del Pacfico del Sur.
Las dificultades
Luego del proceso de independencia, Estados Uni-
dos se ve involucrado en unas nuevas aventuras
militares tanto externas como internas que pon-
drn en peligro su desarrollo econmico.
Una de las metas del llamado movimiento progrsista fue
mejorar la prestacin de servicios como el de la salud.
Los conflictos externos
En 1797, Estados Unidos tuvo el primer conflicto
blico internacional, cuyo rival fue Francia. La
guerra no dur mucho tiempo ni tuvo grandes
repercusiones y termin con la aprobacin de
algunas leyes contra inmigrantes que se consi-
derasen peligrosos o contrarios al rgimen nor-
teamericano. Resultado de estas medidas fue la
condena a diez editores republicanos inicindo-
se as una etapa de persecucin poltica contra
quienes no estuvieran de acuerdo con el gobier-
no, en especial si eran inmigrantes.
Enfrentamiento contra Inglaterra
En 1812, se present uno de los conflictos interna-
cionales ms importantes, debido a que el resultado
sera contrario a los intereses de los Estados Unidos.
Esta vez, la guerra fue contra Inglaterra, que para el
momento haba desarrollado fuertemente la capaci-
dad militar de su ejrcito, en e special de su armada.

196

Unidad 3.La poca de las revoluciones


El conflicto se inici debido a una especie de
bloqueo econmico (restricciones comerciales)
que impuso gran Bretaa por el apoyo que los Es-
tados Unidos le estaban dando a Napolen y la
cercana de este a la nueva nacin.
La situacin se agrav debido al apoyo militar
que les dio Gran Bretaa a los indgenas que se
oponan a la expansin estadunidense hacia el
Oeste, por lo que los Estados Unidos decidieron
invadir a Canad que en ese momento era colonia
Inglesa. Esta accin fue respondida por el ejrcito
ingls que detuvo la avanzada estadounidense y la
hizo retroceder hacia sus fronteras. Luego saque
varias ciudades, entre ellas Washington.
Sin embargo, la situacin militar de la guerra
cambi a favor de a Estados Unidos, que logr, fi-
nalmente, detener al ejrcito britnico, lo que obli-
g, en 1812, a la firma de la paz. El conflicto blico
gener prdidas econmicas y humanas, pero no
signific prdida territorial para ninguna nacin.
La guerra civil norteamericana
Uno de los ms destacados sucesos en el mundo
de la cultura anglosajona del siglo XIX es la Guerra
Civil en Estados Unidos.
Esta guerra representa la lucha de intereses de
la poblacin del norte del pas, comprometida con
proyectos industriales y financieros de gran mag-
nitud, contra los habitantes del sur de la nacin,
Imagina que
A comienzos del siglo XIX los ingleses slo necesitaron
aumentar su nmero de barcos de vela para hacer
crecer su comercio pero, poco a poco, hubo necesidad
de dar mayor rapidez a los transportes martimos, as
como de hacerlos ms baratos. Esto se logr al sustituir
los pesados barcos veleros que tardaban unos 40 das
en cruzar el Ocano Atlntico de Europa a Amrica y en
pocas ocasiones podan cargar ms de 100 toneladas
por nuevas embarcaciones. Los nuevos barcos
mercantes eran llamados en ingls clippers, y podan
recorrer la ruta de Europa a Amrica en 14 das y cargar
mucho ms de 100 toneladas.
Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo
Tema 17 // Consolidacin de Estados Unidos
involucrados en un importante negocio agrcola, el
cual les permita exportar enormes cantidades de
algodn que, como el cultivado en la India, ira a
parar a las fbricas de telas de Inglaterra.
Y aunque en el fondo estas eran las causas prin-
cipales del conflicto, una razn no menos impor-
tante fue la lucha que se dio por la liberacin de
los esclavos negros del sur de Estados Unidos.
Al problema de los esclavos negros en Amrica
se le trat de dar diferentes soluciones. Unos 25
aos antes de la Guerra Civil, el escritor francs
Alexis de Tocqueville, que visitaba los Estados Uni-
dos, escribi al respecto:
El peligro ms o menos lejano, pero in-
evitable, de una lucha entre los negros y los
blancos que pueblan el sur de la Unin se
presenta constantemente como una pesa-
dilla ante la imaginacin de los americanos.
Los habitantes del norte hablan a diario de
este peligro, aunque directamente no tengan
nada que temer. En vano buscan el medio de
conjurar las desgracias que prevn.
En los estados del sur se guarda silencio;
no se habla del porvenir con los extranjeros
y se evita hacer conjeturas con los amigos. Es
como si cada uno se lo ocultase a s mismo.
En el silencio del sur hay algo ms aterrador
que en los ruidosos temores del norte (...).
197
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Temiendo estos peligros, un cierto nmero de

ciudadanos americanos se unieron en sociedad
con el fin de exportar, a sus expensas, hasta las
costas de Guinea, a los negros libres que quisieran
escapar de la tirana que pesa sobre ellos.
En 1820 estos ciudadanos lograron fundar
en frica un nuevo pas con el nombre de Libe-
ria. Segn algunas fuentes, la fundacin de este
nuevo pas comenz con 15 mil negros, quienes
introdujeron las instituciones norteamericanas.
Por eso, Liberia tiene un sistema de gobierno re-
presentativo, jurados negros, magistrados negros,
sacerdotes negros.
Hacia 1860 gan las elecciones presidenciales
de Estados Unidos Abraham Lincoln, quien era al-
guien preocupado por el problema de la esclavitud
negra. Pero tambin se encontraba profundamente
identificado con los intereses de los grandes indus-
triales del norte del pas, intereses que atentaban
Mercado de negros en 1852. Aunque es cierto que la Guerra
contra los de los productores de algodn del sur. Civil norteamericana estall por el debate entre los Estados
Esto implicaba que, para proteger la produc- sobre la libertad de los negros, los orgenes de dicha guerra
se encuentran en una cuestin poltica: el derecho a la
cin de manufacturas estadounidenses, Lincoln y autonoma de los Estados del sur de la Unin.
los industriales deban imponer diversos impuestos
a los productos extranjeros, aunque en realidad es-
tos fueran ms baratos. En el sur, donde la mayora bre la poblacin negra, imperante en el sur, fuera
de los productos eran importados de Europa, esto trasladada a esta regin. Con esto, los Estados sure-
representaba un grave obstculo para la economa. os perdan importancia en la poltica de la Unin.
Adems, Lincoln procur distribuir tierras a los Por estas razones, estos Estados decidieron iniciar
emigrantes que se iban desplazando hacia el oeste un movimiento de separacin de la Unin Ameri-
sin permitir, que la institucin de la esclavitud so- cana con el objeto de manejar ms libremente su
economa y su poltica interior.
En 1860 los Estados sureos rompen relacio-
Aplico mis conocimientos nes con el norte. Carolina del Sur, Mississippi,
1. De qu manera consideras que en la actualidad Florida, Alabama, Carolina del Norte, Tennesee,
se reflejan en nuestra sociedad algunos legados Arkansas e incluso Texas y forman un bloque que
del llamado movimiento progresista? Presenta se enfrentar a casi la totalidad de los Estados del
algunos ejemplos. norte. En 1861 el ejrcito sureo ataca el fuer-
2. Cul crees que es la importancia, para un pas, te Summer e inicia con ello la guerra, conocido
contar con un buen desarrollo naval? como la Guerra de Secesin.
3. Colombia es el nico pas de Suramrica que La desigualdad de fuerzas entre el norte y el sur
tiene costas en dos mares. Qu ventajas o era notable. El norte contaba con 19 millones de
beneficios consideras que se desprenden de esta efectivos; el sur con 9.5 millones, tres millones de
privilegiada ubicacin? los cuales eran esclavos negros. Por lo dems, el
4. Consideras que para desarrollar el potencial norte tena dos veces ms vas de ferrocarril, tres
naval, basta con tener puertos sobre el mar? veces ms recursos bancarios, cuatro veces ms
Explica tu respuesta. capacidad de transporte martimo y cinco veces
198 ms inversiones en manufacturas.

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 17 // Consolidacin de Estados Unidos

La guerra se desarroll a lo largo de cuatro aos y, ade-
ms de caracterizarse por sangrientos combates, que no tu-
vieron comparacin con ninguna otra guerra librada en el
continente americano en lo que toca a violencia y capacidad
destructiva, se caracteriz por muchas estrategias de bloqueo
comercial, sobre todo del norte hacia el sur. En estos blo-
queos comerciales, los militares norteos obstaculizaban las
exportaciones de algodn del sur hacia Inglaterra, dejando a
los sureos sin recursos econmicos.
A lo anterior hay que sumar que, finalmente, al presi-
dente Lincoln le interesaba ms impedir la separacin del
sur que liberar a los negros. Como l mismo afirmara en un
peridico de la poca: Mi principal ob-
jetivo en esta lucha es salvar a la Unin,
y no salvar a la esclavitud ni destruirla;
si pudiera salvar la Unin al precio de
no liberar a un solo esclavo, lo hara; si
pudiera salvarla libertando a todos los
esclavos, lo hara; y si pudiera salvarla li-
bertando a unos y abandonando a otros,
tambin lo hara.
Actualmente, la discriminacin racial
sigue siendo un grave problema de la so-
ciedad estadounidense.

Las consecuencias de la
Guerra de Secesin

fueron de diversos tipos

en lo poltico en lo econmico en lo social

los Estados sure- los industriales El sur fue abandonado la abolicin de la escla-
os se reincorpo- del norte impusie- en condiciones, a veces, vitud de poco ms de
raron a la poltica ron sus proyectos de verdadera miseria tres millones de negros.
nacional, pero en productivos aunque aun para los blancos, Sin embargo, hay que
condiciones de a un alto precio: tan condiciones de las cua- explicar que las autorida-
debilidad. slo entre las filas les todava hoy pueden des sureas procuraron
de los ejrcitos nor- verse repercusiones impedir la abolicin y,
teos hubo 365.000 en ciertas regiones de sobre todo, la igualdad de
muertos. Estados Unidos. derechos con los negros.

Aplicacin

1. Representa con un dibujo el podero naval que alcanz 4. Sintetiza en un mapa conceptual los pro-
Estados Unidos durante el siglo XIX. Explica las causas y cesos que permitieron la consolidacin
consecuencias de esta situacin. de Estados Unidos.
2. Cules fueron las principales diferencias entre el nor- 5. Qu manifestaciones de las so-
te y el sur de los Estados Unidos, en el siglo XIX? ciedades actuales consideras que
3. Por qu se afirma que al presidente Lincoln le inte- reflejan actitudes de discriminacin
resaba ms impedir la separacin del sur que liberar hacia los negros o hacia otros gru-
a los negros? pos poblacionales? 199

Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Tema 18. Las relaciones
de Estados Unidos con
Amrica Latina
Indagacin
1. Cmo crees que son las relaciones entre Esta-
dos Unidos y Amrica Latina?
2. Qu opinas frente a la dominacin econmi-
ca y militar que un pas ejerce sobre otro?
3. Escribe los casos que conozcas en los que
un pas domine a otro a travs de invasio-
nes militares.
4. Describe algunas situaciones cotidianas de tu
regin, en las que se demuestren la influencia
de Estados Unidos en aspectos econmicos,
polticos, militares o culturales.
5. Quin es el personaje de la caricatura? A
quin representa?
Conceptualizacin
La Doctrina Monroe
Luego de los procesos de independencia de Amri-
ca Latina, producto del encuentro de varias circuns-
tancias, pero en especial de la invasin napolenica
a Espaa, algunos pases europeos vieron la necesi-
dad de restaurar la monarqua absolutista en la pe-
nnsula hispnica que haba sido abolida por Napo-
len. Para esto, algunas de las naciones de la Santa
Alianza organizaron un ejrcito que reinstaur a
Fernando VII en el trono y abandon las ideas de la
Ilustracin, para evitar nuevas revoluciones.
Adems, es necesario tener en cuenta que para
la fecha, algunas potencias europeas estn en la
bsqueda de materias primas y mercados para sus
productos, lo cual se haba materializado con la
200 ocupacin a frica y a gran parte de Asia.
Unidad 3.La poca de las revoluciones
Ante estos hechos, Estados Unidos tema que
Espaa o la misma Santa Alianza, intentaran reins-
taurar su dominio en Amrica. Para evitar cual-
quier accin al respecto, la potencia norteameri-
cana lanz su poltica internacional por medio del
discurso del presidente Monroe, que pronuncia
en 1823, en el cual se advirti a los pases euro-
peos su posicin, frente a cualquier intervencin
en Amrica. En los aos venideros, el discurso se
transform y se convirti en el proceder de la pol-
tica internacional Norteamericana.
Son muchas las interpretaciones que se han
hecho sobre las palabras pronunciadas por el
presidente Monroe, pero para entender el signi-
ficado de las mismas y comprender por qu ellas
se convirtieron en acciones de una poltica inter-
nacional que incomoda a muchos es necesario
leer algunos apartes textuales del discurso y no
los puntos de vista sobre el mismo.
Complementa tu saber
Cuando Simn Bolvar observ la poltica expansionista
de Norteamrica profetiz:
Los Estados Unidos de Norte Amrica, parecen
designados por la divina providencia a plagar a la
Amrica Latina de hambre y miseria.
 Tema 18 // Las relaciones de Estados Unidos con Amrica Latina

Discurso del presidente Monroe siempre las justas demandas de cualquier poten-
En las guerras de las potencias europeas por cia, pero no sometindose a injurias de ninguna.
asuntos de su incumbencia nunca hemos toma- Pero con respecto a estos continentes, las cir-
do parte, ni comporta a nuestra poltica el hacer- cunstancias son eminente y conspicuamente di-
lo. Solo cuando se invaden nuestros derechos o ferentes. Es imposible que las potencias aliadas
sean amenazados seriamente responderemos a extiendan su sistema poltico a cualquier porcin
las injurias o prepararemos nuestra defensa. Con de alguno de estos continentes sin hacer peli-
las cuestiones en este hemisferio estamos necesa- grar nuestra paz y felicidad; y nadie puede creer
riamente ms inmediatamente conectados, y por que nuestros hermanos del Sur, dejados solos,
causas que deben ser obvias para todo observa- lo adoptaran por voluntad propia. () Amrica
dor informado e imparcial. El sistema poltico de para los Americanos.
las potencias aliadas es esencialmente diferente en
este respecto al de Amrica.
Debemos por consiguiente al candor y a las
amistosas relaciones existentes entre los Estados
Unidos y esas potencias declarar que considera-
remos cualquier intento por su parte de extender
su sistema a cualquier porcin de este hemisferio
como peligroso para nuestra paz y seguridad.
Con las colonias o dependencias existentes de
potencias europeas no hemos interferido y no in-
terferiremos. Pero con los Gobiernos que han de-
clarado su independencia y la mantienen, y cuya
independencia hemos reconocido, con gran con-
sideracin y sobre justos principios, no podramos
ver cualquier interposicin para el propsito de
oprimirlos o de controlar en cualquier otra mane-
ra sus destinos, por cualquier potencia europea,
en ninguna otra luz que como una manifestacin
de una disposicin no amistosa hacia los Estados
Unidos. En la guerra entre esos nuevos Gobier-
nos y Espaa declaramos nuestra neutralidad en
el momento de reconocerlos, y a esto nos hemos
Fechas de independencia de colonias americanas.
adherido y continuaremos adhirindonos, siempre
que no ocurra un cambio que en el juicio de las
autoridades competentes de este Gobierno, haga
indispensable a su seguridad un cambio corres- Aplico mis conocimientos
pondiente por parte de los Estados Unidos. 1. Cul es la posicin de Monroe frente a las
Nuestra actitud con respecto a Europa, que se pretensiones de Europa sobre Amrica?
adopt en una etapa temprana de las guerras que 2. Qu significa la expresin Amrica para los
por tanto tiempo han agitado esa parte del globo, americanos? En este sentido, quines son
se mantiene sin embargo la misma, cual es la de no los americanos?
interferir en los asuntos internos de ninguna de esas 3. Por qu crees que Estados Unidos afirma que
potencias; considerar el gobierno de facto como el cualquier intento por su parte (de Europa) de extender
gobierno legtimo para nosotros; cultivar con l re- su sistema a cualquier porcin de este hemisferio
laciones amistosas, y preservar esas relaciones con como peligroso para nuestra paz y seguridad?
una poltica franca, firme y varonil, satisfaciendo 201

Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Algunos estudiosos de las Ciencias Sociales han

manifestado que la doctrina Monroe fue un ade-
lanto de la reparticin del mundo que hicieron las
potencias. Esto podra explicara la salida tempra-
na que Estados Unidos hizo de las ocupaciones
que tenan en frica. De igual forma, explicara
por qu a pesar de haber participado en la Confe-
rencia de Berln en cual se reparti frica, los Esta-
dos Unidos no quedaron con posesiones en dicho
continente; lo que supondra que con la doctrina
Monroe los europeos y los norteamericanos se di-
vidieron el mundo, los primeros cogeran frica y
gran parte de Asia y los segundos quedaran ejer-
Las exportaciones de los pases pobres se basan en la venta
ciendo un nuevo dominio en Amrica. de productos agrcolas, mineros y productos industriales
Ten en cuenta que el neocolonialismo no se bsicos que, en general son de poco valor. En contraste,
basa necesariamente en la ocupacin territorial, importan productos altamente industrializados de gran valor.
Esto genera un gran desequilibrio en el intercambio comercial.
sino que se hace desde la dependencia econmica
y poltica. De esta manera, el imperio extrae de
los pases dependientes las materias primas (recur-
sos naturales) las que paga a muy bajos precios
y les vende los productos manufacturados a altos Imagina que
precios, y a medida que aumentan los precios de Porfirio Daz, presidente de Mxico hacia 1880, para
los productos elaborados, bajan los precios de las referirse a las relaciones de su pas con la potencia del
materias primas. Esto significa que los productos norte manifest:
de las naciones desarrolladas cada vez valen ms Pobre Mxico, tan lejos de Dios y tan cerca
a medida que las mercancas de los pases pobres a los Estados Unidos.
cada vez valen menos.

La guerra con Mxico

Para comprender la guerra entre Estados Unidos
y Mxico, es necesario remontarse a los primeros
asentamientos de norteamericanos en territorio
mexicano que se dieron luego de la independencia
contra Espaa. Debido a las dificultades econmi-
cas por las que atravesaba el pas por cuenta preci-
samente a las guerras independentistas, el presiden-
te mexicano vio como una oportunidad el vender
algunas tierras de la regin de Texas a algunos esta-
dunidenses. En un principio, estos colonos se com-
prometieron a cumplir con la legislacin mexicana.
Las dificultades comenzaran desde un princi-
pio, pues la Constitucin mexicana consagraba al
pas como una nacin catlica, exigindole a sus
conciudadanos profesar dicha religin, mientras
que los inmigrantes norteamericanos que eran por
202 lo general protestantes exigan la libertad de cultos.
Aplico mis conocimientos
1. Qu significan las palabras de Porfirio Daz acerca
de la cercana de Mxico a los Estados Unidos?
2. Explica las razones para que al liberalismo
econmico se le llame capitalismo salvaje.
3. Enumera y explica los cambios que se dieron
en Estados Unidos con el ascenso al poder del
movimiento progresista.
4. Despus de leer los principales postulados o ideas
de la doctrina Monroe. Explica qu acciones tomara
Estados Unidos en caso de: una intervencin
europea en Amrica y en caso de que los intereses
de una nacin latinoamericana choquen o
signifiquen riesgo para los Estados Unidos.

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 18 // Las relaciones de Estados Unidos con Amrica Latina

El otro conflicto gir en torno a los esclavizados afro- Complementa tu saber

descendientes que llevaron consigo los colonos del nor-
te, toda vez que Mxico haba concedido la libertad a los
esclavos y su constitucin la prohiba. Sin embargo, los
estadounidenses ingresaron ms de cinco mil personas es-
clavizadas a suelo latino.
A medida que la produccin de las tierras adquiridas
por los estadounidenses aumentaba, crecan las contradic-
ciones, pues los nuevos ciudadanos argumentaban que
la debilidad y falta de organizacin econmica del Estado
mexicano era un obstculo para el desarrollo de Texas.
Las dificultades aumentaron con el conflicto entre con-
servadores y liberales, toda vez que algunos combates se
presentaron cerca a Texas y los estadounidenses que vivan
all se quejaron por los destrozos que se causaron a sus pro-
piedades y a los obstculos econmicos que significa para
ellos dicha confrontacin.
Cuando las contradicciones se hicieron insalvables, los
estadounidenses que habitaban dichas tierras con el apoyo
de Estados Unidos iniciaron un proceso de separacin de
Mxico. Ante la negativa mexicana de venderle todos esos
terrenos a la potencia del norte, Texas se proclam como
regin independiente.
Algunos aos ms tarde, Estados Unidos decide anexarse
los territorios de Texas debido a varios factores: por un lado,
al temor y por ende la prevencin del imperio norteameri-
cano a que los ingleses incursionaran en la zona, teniendo
en cuenta la debilidad del Estado mexicano y de otro lado,
debido a la riqueza de la zona, los deseos de los texanos
de integrarse a los Estados Unidos y a los mismos intereses
y necesidades econmicas del imperio.
Adems, esta era la oportunidad para poner en prctica
la doctrina Monroe, la misma que el presidente del momen-
to ligara al llamado Destino Manifiesto, con las que se
iniciara la larga historia de las incursiones estadunidenses
en Amrica latina.
De esta forma, los Estados Unidos anexan la indepen-
diente nacin de Texas a su territorio el 29 de diciembre de
1845, convirtindola en su Estado No. 28, lo que gener la
reaccin mexicana para quien Texas no era ms que un es-
tado rebelde que le perteneca; por tal motivo, para Mxico
la presencia de tropas estadunidenses al noroeste del ro
Bravo era una violacin a su territorio, por lo cual enva tro-
pas a la zona, lo que a su vez es tomado por Estados Unidos
como un ataque a sus intereses, pues para ellos la extensa
regin de Texas haca parte de su territorio.
Los Estados Unidos de Norte Amrica
han justificado sus actos frente a otras
naciones esgrimiendo el famoso Destino
Manifiesto, incluso, desde la misma
ocupacin del territorio indgena, un colono
escribi en 1630:
Ninguna nacin tiene el derecho de expulsar
a otra, si no es por un designio especial del
cielo como el que tuvieron los israelitas, a
menos que los nativos obraran injustamente
con ella. En este caso tendrn derecho a
entablar, legalmente, una guerra con ellos as
como a someterlos.
Aos ms tarde, en 1845, el periodista John
L. OSullivan, justificando la anexin de Texas
escribi en una revista de Nueva York:
El cumplimiento de nuestro destino
manifiesto es extendernos por todo el
continente que nos ha sido asignado por
la Providencia, para el desarrollo del gran
experimento de libertad y autogobierno. Es
un derecho como el que tiene un rbol de
obtener el aire y la tierra necesarios para
el desarrollo pleno de sus capacidades y el
crecimiento que tiene como destino.
Territorios mexicanos que los Estados
Unidos se anexaron.
203

Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Ante la situacin el Congreso de los Estados
Unidos el 13 de mayo de 1846, declara la guerra a
Mxico, quien decidir hacer lo mismo unos das
ms tarde. Dos aos, ms de cuarenta mil muertos,
varias ciudades mexicanas destrozadas, la prdida
de gran parte de su territorio y una gran crisis eco-
nmica sern las consecuencias de la guerra para
la nacin latinoamericana.
Por su parte, Estados Unidos se anex los ms de
2.400.000 kilmetros cuadrados de territorio que le
arrebatarn a Mxico y que pertenecen a los actuales
Cuba est ubicada en una posicin geoestratgica de gran importancia.
La guerra contra Espaa.
La independencia de Cuba
La guerra que enfrent a Estados Unidos con Espa-
a est llena de dudas. Mientras que la potencia
norteamericana afirmaba que su principal motivo
era dar apoyo los patriotas cubanos que combatan
contra el rgimen colonial, otros afirmaban que el
imperio del norte slo buscaba el dominio de una
de las zonas ms importantes de Centroamrica.
Cuba, no slo era el ltimo bastin del do-
minio colonial espaol sino que adems posea
las plantaciones ms importantes de caa de
azcar de Amrica y junto con Puerto Rico po-
sean una ubicacin estratgica para el dominio
geopoltico de toda la regin.
204
Unidad 3.La poca de las revoluciones
estados de Arizona, California, Nevada, Nuevo Mxi-
co, Utah, y partes de Oregn, Colorado y Wyoming,
en total, las dos terceras partes del territorio mexicano.
Como todo conflicto, tuvo sus seguidores,
pero tambin tuvo grandes crticos en el pueblo
norteamericano, los detractores de la guerra, ma-
nifestaron que no tena justificacin el ataque al
vecino pas de Mxico, mxime si se tiene en
cuenta que a pesar de las grandes derrotas los
mexicanos se abstenan de rendirse, por lo cual
incluso su capital, fue atacada a caonazos.
Frente a la independencia de Cuba, si bien los
Estados Unidos jugaron un papel fundamental en
su triunfo en 1898, el conflicto por la emancipa-
cin cumpla casi 100 aos: sus inicios se dieron
hacia 1810 cuando la idea de una Amrica libre se
reg como plvora por todo el territorio y encontr
eco en los criollos cubanos, quienes organizaron
movimientos por gran parte de la isla, los mismos
que fueron neutralizados por medio de una com-
binacin entre represin militar y diplomacia. La
diplomacia fue la estrategia que jug el papel ms
importante, pues gran parte de los dirigentes del
movimiento fueron llamados a conformar una es-
pecie de gobierno de coalicin con la promesa de
dar autonoma a la isla, ms no independencia.
 Tema 18 // Las relaciones de Estados Unidos con Amrica Latina

Los nimos volvieron a encenderse hacia 1837, cuando las propuestas de

los diputados cubanos y los mismos diputados no fueron aceptados en las cor-
tes espaolas por considerarlos miembros de una colonia y no de una provincia
como ellos crean; pero el conflicto armado slo estallara hacia 1868 con el
objetivo de alcanzar la libertad para los esclavos y la independencia para todos.
Luego de 10 aos de lucha, el movimiento rebelde que se haba iniciado
en una plantacin y se haba extendido por algunas zonas importantes de la
isla, es derrotado el 18 de diciembre de 1878 y los lderes que sobrevivieron
fueron obligados a firmar la paz. Con el objetivo de bajar los nimos una vez
ms, Espaa acepta acabar con la esclavizacin y expide las leyes que darn
la libertad a los esclavizados, incluyendo la libertad de vientres.
Algunos de los lderes que no aceptaron la rendicin fueron encarcela-
dos y otros expatriados, entre ellos Jos Mart, que form el Partido Revolu-
cionario y se dedic a buscar apoyo econmico y militar entre los cubanos
que vivan exiliados en el exterior y algunos revolucionarios costarricenses y
puertorriqueos que apoyaban la causa anticolonial. Con este apoyo inici
un nuevo movimiento armado. Hacia 1895 Mart y su ejrcito revolucionario
ingresaron secretamente a la isla en una embarcacin recibiendo desde su
llegada apoyo por parte de la poblacin.
Para 1897 y pese a la muerte en combate de algunos de sus principales
lderes entre ellos el mismo Mart, el movimiento se fortaleci y soport
el ataque de ms de 250.000 soldados que fueron enviados desde Espaa
para sofocar la rebelin. En esta oportunidad la metrpoli no hara uso de la
diplomacia sino slo de la guerra y la crueldad, toda vez que entre las estra-
tegias empleadas para evitar la expansin del movimiento revolucionario y
su contacto con la poblacin, no slo emple lo ms selecto de su ejrcito
y novedosas tcticas militares sino que adems organiz verdaderos campos
de concentracin en los que perdieron la vida ms de cien mil cubanos.

Estados Unidos, frente a la independencia de Cuba

A pesar de la dura presin y represin militar, el movimiento revolucionario
se fortaleci. Esta situacin preocup a los Estados Unidos, quien vea en el
triunfo del Partido Revolucionario un peligro para sus intereses por lo cual el
imperio comienza a buscar la oportunidad para entrar en el conflicto.

Entendemos por
Campo de Concentracin: son lugares en los cuales se recluye a una
gran cantidad de personas a quienes se les obliga a trabajar en condiciones
infrahumanas, es decir, maltratados, sin atencin mdica, poca alimentacin, en
donde por lo general mueren vctimas de la situacin: hambre y enfermedades.
Expatriar: cuando una persona o un grupo de personas es sacada de su pas como
castigo, por lo general se usa para castigar los delitos de subversin.
Libertad de Vientres: es cuando se garantiza la libertad al nacer de los hijos de las
esclavizadas, es decir, desde que est en el vientre ya se es libre.
205

Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La explosin de la embarcacin Maine dio la excusa a los

Estados Unidos para declarar la guerra a Espaa.

Las primeras acciones que realizaron los norteamericanos se relacio-

nan con campaas de prensa en las cuales se brindaba respaldo al mo-
vimiento revolucionario mientras se hacan duras crticas a los mtodos
violentos y crueles que pona en prctica Espaa para contener el avance
del movimiento independentista que ejerca influencia en la mayor parte
de la Isla, incluyendo las principales poblaciones; tampoco hay que olvi-
dar las constantes ofertas que hizo el imperio norteamericano para que la
metrpoli hispnica que le vendiera la isla, que como se ha mencionado
goza de una ubicacin geoestratgica de gran importancia desde donde
se puede ejercer control militar de toda Amrica.
Una metrpoli que no venda sus posesiones y un movimiento revo-
lucionario fuerte que amenazaba con ganar la guerra de independencia
aument la preocupacin en el imperio norteamericano que comenz a
buscar con mayor afn el momento de entrar en el conflicto y por fin el
15 de febrero de 1898 encontr la excusa perfecta: la explosin de su
acorazado Maine en el puerto de la Habana.
Los hechos que la historia ha denominado como extraos, se dieron
luego de que el acorazado Maine de bandera norteamericana entr sin
permiso a la colonia espaola y estando fondeado en su puerto de un
momento a otro explot causando la muerte a dos centenares de mari-
nos. Situacin de la cual Estados Unidos culpa a Espaa y le declara auto-
mticamente la guerra, a pesar que la metrpoli europea neg cualquier
relacin con el hecho.
206

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Tema 18 // Las relaciones de Estados Unidos con Amrica Latina
En octubre del mismo ao, Espaa se rindi, toda vez
que su armada no tuvo en realidad mucho que hacer
contra la poderosa flota naval norteamericana. La paz se
firm mediante el tratado de Pars; con este acuerdo los
espaoles no slo aceptaron la derrota, sino que se com-
prometieron a retirarse de inmediato de Cuba, Puerto
Rico y Filipinas, dejando el campo libre a la ocupacin
estadounidense.
Si bien es innegable que la intervencin de Estados
Unidos consolid la independencia de Cuba, tampoco
se puede negar que el triunfo de los revolucionarios cu-
banos estaba por llegar, debido a que el ejrcito inde-
pendentista dominaba en ese momento varias ciudades
y Espaa se encontraba con pocos recursos econmicos
y militares para mantener el control. Con estos procesos,
Cuba alcanz la independencia de Espaa pero queda-
ba bajo el dominio de Estados Unidos.
La independencia de Puerto Rico
Al igual que en el resto de Amrica, en Puerto Rico tambin
se organizaron grupos armados que luchaban por la emanci-
pacin, incluso hacia 1826 el mismo Bolvar adverta que era
importante y necesario apoyar a los grupos revolucionarios
de Puerto Rico y Cuba para garantizar la libertad de Amrica
entera. Pero esta vez la situacin fue ms difcil debido a que
Espaa no pretenda perder los ltimos bastiones coloniales
que an posean, por lo que inund a Cuba y Puerto Rico de
soldados para que aplastaran cualquier intento de rebelin.
En efecto eso fue lo que sucedi: en 1868 uno de sus
grandes lderes organiz desde el exilio un fuerte movi-
miento independentista que aunque recibi el apoyo de
gran parte de la poblacin y declar la independencia,
fue rpidamente exterminado por el fuerte aparato mili-
tar espaol. En adelante todos los movimientos indepen-
dentistas se organizaran en la clandestinidad.
La independencia de Espaa lleg con la guerra his-
pano-estadounidense y el acuerdo de Pars, en donde la
pennsula Ibrica se comprometa a retirarse de Cuba,
Puerto Rico y Filipinas; pero en adelante quedara bajo
el dominio de Estados Unidos, quienes hasta el presente
tienen el control de la nacin centroamericana.
Captulo 8. Imperialismo y nuevo colonialismo
Aplicacin
1. A partir de los sucesos histricos del
siglo XIX, qu tipo de relaciones se
establecieron entre los Estados Unidos
y los nacientes pases de lo que hoy
se llama Latinoamrica?
2. Qu tipo de intereses tuvieron los
Estados Unidos hacia los pases de
Latinoamrica, durante el siglo XIX?
Consideras que este tipo de intereses
ha cambiado en la actualidad? Expli-
ca tu respuesta.
3. Consulta cul es la situacin actual
de Puerto Rico, frente a Estados Uni-
dos. Escribe y argumenta tu opinin
al respecto.
4. De qu manera consideras que se ve
reflejado el llamado Destino Ma-
nifiesto en la guerra entre Estados
Unidos y Espaa, en la cual se logra la
independencia de Cuba y Puerto Rico?
5. Consideras que tras la guerra entre
Estados Unidos y Espaa, se puede
hablar de una verdadera independen-
cia de Cuba y Puerto Rico? Por qu?
Entendemos por
Exilio: destierro moderno, algunas veces
se hace de forma voluntaria para salvar
la vida y as evitar atentados contra su
integridad o se haca cuando por orden de la
metrpoli la persona (el revolucionario) era
obligado a salir de su territorio bajo amenaza
de prisin o incluso pena de muerte.
207
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
La informacin que presenta y las actividades
que propone este captulo permiten o favorecen
tu comprensin de que:
La forma como los pases de Europa consoli-
daron sus economas se bas en el desarrollo
de sus industrias y la organizacin de zonas
de influencia que permitieran por un lado
la comercializacin de sus productos y por
otro la adquisicin de materias primas.
La forma como los pases de Europa se dispu-
taron y distribuyeron frica, tuvo claros intere-
ses econmicos que dieron paso a un periodo
de imperialismo.
Conectmonos con
Geopoltica
Este captulo se relaciona con ciencias como la
geopoltica, toda vez que nos habla de las rela-
ciones entre los pases sus disputas y negocia-
ciones por las zonas de ubicacin estratgica, en
especial para el control militar y/o zona de inte-
rs comercial. Tambin se relaciona con la tica,
que es la disciplina en la cual es necesario hacer
nfasis con el nimo de construir un mundo ms
humano, en el cual se respete la diferencia cul-
tural y econmica de los pueblos.
En nuestro estudio acerca del desarrollo del
capitalismo observamos cmo las naciones desa-
rrolladas con el fin de garantizar su produccin
industrial y la venta de sus productos se dividie-
ron el mundo, especialmente continentes como
frica, en donde dominaron a sus pobladores y se
apropiaron de su territorio, sin importar las con-
secuencias humanas del hecho. En otras palabras,
recurrieron a actos brbaros y crueles para satis-
facer sus necesidades econmicas sin importar el
dao que hacan a los dems haciendo un rom-
208 pimiento entre la economa, la poltica y la tica.
Unidad 3.La poca de las revoluciones
Este captulo
fue clave porque
La raz de una gran parte de la situacin de
pobreza y de los actuales conflictos que vi-
ven varios pases africanos se remontan al
periodo de dominacin europea.
El capitalismo, como sistema econmico, cu-
yos principios se basan en obtener el mximo
beneficio de la produccin y comercializa-
cin de productos dio paso al imperialismo.
Estados Unidos expandi su territorio y se
convirti en una de las potencias ms im-
portantes del mundo. Para lo cual acudi a
estrategias de diversa ndole, entre ellas la
ocupacin militar.
La relacin de colonizacin a que frica fue sometida la
convirti en un continente pobre.
1. Define con tus palabras lo que entiendes
por geopoltica?
2. Cmo puedes establecer la relacin de la
geopoltica con el dominio econmico y
militar que ejerce Estados Unidos sobre
Amrica Latina.
3. Crees que las naciones desarrolladas, mantu-
vieron principios ticos al momento de domi-
nar y apropiarse de diversos territorios en el
mundo? Por qu?
4. Describe la situacin que se presenta en la
ilustracin. Cul es tu opinin frente a ella?
 Repasemos lo visto

Recuerda que el ttulo de esta unidad hace referencia a La poca de las revoluciones
durante el siglo XIX. Al iniciarla, te encontraste una situacin problema que afrontan los
comerciantes de la plaza de Las Margaritas, por la demora y la ineficiencia en el mante-
nimiento de las vas ms importantes de acceso a este lugar. El objetivo al presentar esta
situacin, es analizar las diferentes posiciones que pueden plantear las comunidades para
exigir a las autoridades competentes la pronta solucin a sus problemas. Dentro de estas
alternativas, es muy importante enfatizar en las acciones violentas que acuerdan los ha-
bitantes, puesto que afirman que si no se acta de esa forma no logran llamar la atencin
de sus gobernantes para obtener una pronta solucin a sus problemas.
Con el anlisis de esta problemtica, se logra entender que para alcanzar cambios
importantes y rpidos en una comunidad, se debe organizar para plantear soluciones en
la que todos participen, logrando establecer acuerdo entre ellos mismo y sus dirigentes.

Los temas que trabajaste

en la unidad
Esta unidad estudi tres captulos:
El primer captulo trabaj las revoluciones burguesas que
se presentaron durante el siglo XIX
Recuerda que el siglo XIX europeo es reconocido
como la poca de las revoluciones, por los cam-
bios profundos y rpidos que se presentan a nivel
poltico, econmico y social. Estas revoluciones
llamadas burguesas, surgen a partir de la influen-
cia de movimientos como la ilustracin y el libe-
ralismo, puesto que a travs de ellos se desarrollan
ideas de libertad y de progreso.
Con estos nuevos ideales, se presenta la Revo-
lucin Francesa, como modelo de cambio poltico
que influye directamente en la historia de la hu-
manidad con sus principios de libertad, los cuales
intervienen en los movimientos de independencia
de los pases americanos.
El en segundo captulo se trabaj el desarrollo de la Re-
volucin Industrial y su influencia en la instauracin del
sistema capitalista
Recuerda que la Revolucin Industrial se presen-
ta como el cambio econmico que transforma y
aumenta todo el sistema de produccin y comer-
cio, proceso que genera enormes diferencias entre
las clases sociales tales como el proletariado y la
burguesa; as como entre los pases ricos y desarro-
llados con los pases pobres. Es importante desta-
car dentro de este proceso de industrializacin los
principales inventos, la perfeccin de las maquinas
y el surgimiento de nuevos medios de transporte.
A partir de todos los cambios que gener la
Revolucin Industrial, se comprende el surgi-
miento de los movimientos obreros, las principa-
les organizaciones que se dieron en su interior,
as como sus logros y sus dificultades al defender
los derechos del proletariado.
El en tercer captulo se desarroll la temtica del Imperialis-
mo y las estructuras que permitieron un nuevo colonialismo
La consolidacin del Capitalismo como sistema
social y econmico, y el alto grado de nacionalis-
mo que se present en diferentes pases europeos
y en Estados Unidos, dieron las pautas necesarias
para el auge de las potencias, que tuvieron como
fin principal, ejercer su poder imperialista, expan-
dindose territorialmente y dominando estos terri-
torios a nivel poltico y econmico.
Este poder imperialista se manifiesta, cuando las
potencias europeas toman posesin del continente
africano y Estados Unidos ejerce el control econmi-
co de la mayor parte de los pases latinoamericanos.
209

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Mundo rural
w

Y ahora quien vive en el campo?

U
no de los fenmenos demogrficos de los ltimos tiempos que ha transforma-
do las dinmicas sociales en el mundo, es la migracin. Este proceso se ha
dado con diferente intensidad a lo largo de la historia.
Con la revolucin industrial, se produjo uno de los movimientos migratorios ms
sentidos, pues la poblacin se desplaz de las zonas rurales a las zonas urbanas en
bsqueda de mejores condiciones de trabajo. Atrados por las fbricas y los salarios
que estas ofrecan, los obreros fundaron poblaciones cercanas a las fbricas para estar
ms cerca de su sitio de empleo.
Mientras las ciudades aumentaban su poblacin por este movimiento migratorio, los
campos eran abandonados, las personas dedicadas a la agricultura y la ganadera eran
cada vez menos pero de igual forma tenan que abastecer las necesidades de los citadinos.
En la actualidad colombiana, la migracin del campo a la ciudad continua, pero ya
no por las mismas razones, hoy los campesinos se tienen que desplazar forzadamente
por la violencia generada por grupos armados, entre los que se cuentan: la guerrilla,
los paramilitares y el ejrcito.

210

Unidad 3.La poca de las revoluciones

Dato
curioso
De la mquina de escribir al computador
Los medios de comunicacin han sido un ele-
mento fundamental en la difusin de las ideas y
de la cultura, recordemos que la imprenta permi-
ti conocer en el territorio americano las ideas
revolucionarias que cambiaran el destino pol-
tico y econmico de la nacin y el continente.
La Bagatela, peridico difundido durante el
proceso de independencia, se realiz gracias
a la imprenta, la cual necesitaba invertir mu-
cho tiempo para su utilizacin y era de tamao
y peso considerables. El peridico, la radio y
la televisin aparecieron en la escena mucho
tiempo despus.
Hoy, las comunicaciones han avanzado a
pasos agigantados, gracias al computador y a
Tomado de: http://www.elmundo.es/elmundo/2011/01/26/ciencia/1296047282.html
Unidad 3.La poca de las revoluciones
la Internet, la informacin puede llegar a las
personas de manera casi que inmediata, la in-
formacin se tiene de primera mano y se puede
acceder a ella incluso desde lugares distantes.
La agilidad y rapidez en las comunicaciones
hacen que hagamos parte de una sociedad glo-
balizada y planetaria, en la cual todos compar-
timos ideas (polticas, econmicas, religiosas)
integrndonos en una sola comunidad.
En la actualidad la mayora de personas en
edad adolescente estn vinculadas a las redes
sociales como Facebook, Skype o Twitter, tan-
to as que los personajes de la vida poltica y
pblica de nuestro pas publican a travs de
estos medios sus opiniones.
211
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
En qu vamos?
Reflexiono y trabajo
con mis compaeros
1. Realiza las siguientes actividades y compara
tus respuestas con las de tus compaeros.
a. Realiza una historieta en la que representes
con dibujos y textos las caractersticas de los
diferentes grupos que formaban la sociedad
francesa en el siglo XVIII.
b. Elabora una cartelera en la que redactes un
declogo sobre las consecuencias que se
dieron en los pases latinoamericanos des-
pus de lograr la independencia.
c. Completa el siguiente esquema
Revolucin Industrial
Aspectos Aspectos
positivos negativos
d. Elabora un mapa conceptual en el que sin-
tetices la informacin ms importante de los
temas desarrollados en esta unidad.
2. Analiza crticamente la siguiente situacin y
expresa tu opinin
212
Unidad 3.La poca de las revoluciones
a. Qu razones crees que poda tener este au-
tor para afirmar que Estados Unidos es supe-
rior a Amrica Latina?
b. Consideras que existen pueblos superiores
y pueblos inferiores? Argumenta tu respuesta
c. Cul es tu opinin frente a la afirmacin que
se publica en El destino manifiesto?
d. Con la intervencin actual que Estados Uni-
dos ejerce sobre los pueblos de Amrica
Latina. Consideras que todava se est ha-
ciendo realidad el principio promulgado en
El destino manifiesto? Por qu?
3. Explica por qu los siguientes enunciados
son falsos
a. La Revolucin Francesa, fue un gran movi-
miento econmico, que se present a finales
del siglo XVIII y se caracteriz por derrum-
bar las antiguas formas de gobierno hereda-
das por el feudalismo.
b. La Revolucin Industrial se present por la
gran inconformidad del pueblo ingls, al no
contar con los artculos de lujo y los produc-
tos necesarios para la sociedad.
c. La Guerra Civil Norteamericana se gener
por los constantes enfrentamientos entre los
pobladores nativos y los colonos ingleses en
defensa de los territorios orientales de Esta-
dos Unidos.
d. La conferencia de Berln, es considerada
como una de las alternativas con mayor im-
pulso para lograr la igualdad de los derechos
del hombre.
4. Elige la respuesta correcta y justifica tu respuesta
Entendemos por capitalismo como:
 a. El sistema poltico que busca una integracin de
los pases de mundo a travs la instauracin de
un gobierno central y la difusin del comercio.
b. El sistema econmico que se cre gracias al
desarrollo del comercio y la gran industria y
como su nombre lo indica, todo gira en la pro-
duccin de capital es decir en la ganar dinero.
c. El sistema social y econmico que integra los
recursos y produccin con el fin de satisfacer
las necesidades bsicas de la sociedad.

Le cuento a mi profesor

Con tu profesor, resuelve la siguiente rejilla.

Qu s hacer Superior Alto Bsico Bajo

Reconozco los Reconozco algunas
Reconozco y diferencio Presento dificultad en
cambios polticos, caractersticas de los
Reconoce los cambios los cambios polticos, reconocer los cambios
econmicos y cambios polticos,
polticos, econmicos y econmicos y sociales polticos, econmicos
sociales que se econmicos y sociales
sociales que se presentan que se presentan en y sociales que se
presentan en el que se presentan en
en el siglo XIX a partir de el siglo XIX a partir presentan en el siglo
siglo XIX a partir el siglo XIX a partir
las revoluciones burguesas. de las revoluciones XIX a partir de las
de las revoluciones de las revoluciones
burguesas. revoluciones burguesas.
burguesas. burguesas.
Explico ampliamente Explico los cambios Explico algunas Presento dificultad
Explica los cambios los diferentes cambios econmicos en caractersticas de los en explicar los
econmicos en cuanto econmicos en cuanto al sistema cambios econmicos cambios econmicos
al sistema de produccin cuanto al sistema de produccin y en cuanto al sistema en cuanto al sistema
y comercializacin que de produccin y comercializacin de produccin y de produccin y
se establecen a partir del comercializacin que que se establecen a comercializacin que comercializacin que
desarrollo de la Revolucin se establecen a partir partir del desarrollo se establecen a partir se establecen a partir
Industrial. del desarrollo de la de la Revolucin del desarrollo de la del desarrollo de la
Revolucin Industrial. Industrial. Revolucin Industrial. Revolucin Industrial.
Analizo algunas
Analizo como el situaciones de la Presento dificultades
Analiza como el Analizo ampliamente
capitalismo y el forma como el para analizar la forma
capitalismo y el como el capitalismo
nacionalismo dan capitalismo y el como el capitalismo
nacionalismo dan las y el nacionalismo
las pautas para nacionalismo dan y el nacionalismo
pautas para la formacin dan las pautas para la
la formacin de las pautas para dan las pautas para la
de potencias y el formacin de potencias
potencias y el la formacin de formacin de potencias
establecimiento del poder y el establecimiento del
establecimiento del potencias y el y el establecimiento del
imperialista. poder imperialista.
poder imperialista. establecimiento del poder imperialista.
poder imperialista.

Autoevaluacin
Participo y aprendo Superior Alto Bsico Bajo
Colaboro con mis compaeros en las actividades grupales.
Participo de manera activa en clase, formulando o respondiendo preguntas.
Consulto informacin adicional sobre lo estudiado en clase.
Repaso en casa lo suficiente, sobre lo aprendido en la institucin educativa.

213

Unidad 3.La poca de las revoluciones

 Unidad 4
Colombia en el siglo XIX
Resolvamos
Desde hace muchos aos, el pas de Conchavita,
presenta constantes enfrentamientos entre los dos
partidos polticos que ms adeptos tiene, pues cada
uno de ellos pretende imponer un tipo de organiza-
cin en todas las regiones que conforman el pas.
Por un lado, el partido Alfa, lucha por la unin
de todos los territorios; ellos afirman que si se tiene
un solo gobierno central, se podr manejar con ma-
yor facilidad las necesidades que tengan todos los
habitantes del pas; adems, luchan por mantener
todas las instituciones que han existido desde aos
atrs, pues sostienen que estas instituciones no ne-
cesitan ser modificadas, ya que desde hace varios
aos han manejado todos los destinos del pas.
Por su cuenta el partido Beta, lucha por que
cada una de las regiones del pas se organice inde-
pendientemente y cree sus propias instituciones,
para que tengan mayor autonoma y libertad para
214
poder gobernarse. Ellos afirman que para que un
pas funcione debe realizar cambios en sus leyes y
modernizar las instituciones con nuevas funciones
y normas que las regulen. Segn este partido, si
cada regin tiene su propio gobernante, tendr el
control con mayor facilidad de todas las necesida-
des de sus habitantes.
Como ya se acercan las elecciones para elegir al
nuevo presidente de Conchavita, cada uno de los
lderes de estos partidos est realizando su cam-
paa poltica, por todas las regiones del pas. Sin
embargo muchas familias se encuentran confundi-
das, pues no saben cul es la mejor alternativa para
solucionar todos los problemas del pas, no saben,
si es mejor continuar igual, sin ninguna transfor-
macin, para asegurar lo que se tiene, o atreverse
a votar por los cambios, sin estar seguros que estos
cambios sean beneficiosos para toda la poblacin.
Resuelve
1. En grupo, organiza un debate en el que unos pro-
pongan argumentos para defender las ideas del
partido Alfa y otros para defender el partido Beta.
2. A partir de los argumentos del debate, sinteti-
za, en el siguiente cuadro, los aspectos positi-
vos y los aspectos negativos que encuentras en
cada una de las ideas de los partidos polticos
de Conchavita.
Partidos polticos Aspectos Positivos Aspectos Negativos
Alfa
Beta
3. Si fueras un ciudadano de Conchavita, con la
cul de los partidos polticos te identificaras
ms? Por qu?
4. Qu alternativas consideras que se podran
proponer para unificar estas ideas, para que
no se presentaran enfrentamientos entre los
habitantes de Conchavita?

Referentes de calidad Captulos

Estndar 9. Constituciones a la carta.
Identifico los legados del pasado como fuentes de identidad y conflicto y como 10. Organizacin poltico-
promotores de desarrollo. administrativa y
Acciones de pensamiento y produccin ciudadanos.
Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diferentes puntos
de vista e intereses.
Reconozco en los hechos histricos, complejas relaciones sociales, polticas,
econmicas y culturales.
Explico algunos de los grandes cambios polticos, econmicos y sociales que se
presentan en Colombia, durante el siglo XIX.
Identifico y explico algunos de los principales procesos polticos del siglo XIX en
Colombia (Federalismo, Centralismo, Radicalismo Liberal, y Regeneracin entre otros).
Comparo los mecanismos de participacin ciudadana contemplados en las
constituciones polticas de 1886 y 1991 y evalo su aplicabilidad.
Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.
Participo en discusiones y debates polticos.

215
 Captulo 9

Constituciones a la carta
Realizar un recorrido por la historia de Colombia du-
rante el siglo XIX, para conocer y analizar los distintos
hechos que influyeron en el proceso de independencia,
los actores sociales que participaron en l, los aconte-
cimientos mundiales que lo marcaron y la naturaleza
interna de un pas en el que se relacionan diferentes ex-
presiones culturales, brindar los suficientes argumen-
tos para comprender mejor el presente con una visin
de futuro que ayude a forjar un mejor pas.
Este captulo trabaja la formacin del Estado co-
lombiano durante el XIX en dos etapas: la primera de
1819 a 1849 y la segunda de 1849 a 1886. Dentro de
cada uno de estos momentos, se destacan las diversas
constituciones que se encargan de instaurar los siste-
mas centralista y federalista, de acuerdo con el poder
del partido poltico que est gobernando.

Formacin del Estado

colombiano, siglo XIX

1819 - 1949 1849 - 1886

Primera Independencia, 1810

Proceso de Constituciones
Patria Boba, 1810 -1919
independencia,
La Reconquista, 1816
1810 -1819 1853 Instaura las
Segunda Independencia, 1819
reformas
liberales
Gran Colombia, el Congreso de El Gobierno
1819 -1830 Ccuta (1821) Republicano 1858 Instaura el
federalismo
1832: Se crea la
Configuracin del Repblica de la 1863 Olimpo Radical
Estado Nacional Constituciones Nueva Granada Federalismo
1830 - 1849 Polticas
anticlericales y
surgen 1843: Se instau- progresistas
ra el Centralismo
Partidos Polticos
1886 poca de
Liberal, 1848 Conservador, 1849 Regeneracin
Centralismo
a partir de ideas a partir de ideas Conservadores
escritas por escritas por

Ezequiel Rojas Mariano Ospina Prez

Jos Eusebio Caro
216

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX


Tema 19. Formacin del Estado
colombiano, 1819-1849
Indagacin
1. Define lo que entiendes por constitucin.
2. Consideras que es importante que los pases para po-
der gobernarse deben tener una constitucin? Por qu?
3. Teniendo en cuenta que el territorio colombiano es
muy extenso. Cmo crees que es ms fcil gobernarlo?
Desde el centro en la capital o qu cada regin tenga
su propio gobierno? Argumenta tu respuesta.
4. Despus de lograr la independencia, qu dificultades
crees que debi afrontar el gobierno para conformar un
nuevo pas?
Con el proceso de independencia se da el inicio a la formacin del
Estado colombiano.
Conceptualizacin
Qu es una constitucin?
La constitucin es la carta Magna de la cual se derivan todas
las normas legales que rigen y organizan a un Estado. En ella
se especifican los derechos y los deberes de todos los ciu-
dadanos. Por lo tanto, con la constitucin se formaliza y se
garantiza la armona de la convivencia de toda la sociedad.
Captulo 9. Constituciones a la carta
La creacin de una constitucin permi-
te fijar lmites y pautas en las acciones que
tiene cada uno de los poderes del Estado. Es
decir, se establece la relacin entre lo eje-
cutivo, lo legislativo y lo judicial. De esta
forma, se sientan las bases para conformar
el gobierno de una determinada nacin.
La idea de que los Estados tengan una
constitucin es relativamente nueva. Sin
embargo, en el periodo de la Grecia clsica,
Aristteles, uno de los principales filsofos
de la poca, comenz a desarrollar y a de-
finir el concepto de constitucin a partir del
principio que afirma que La mejor forma
de gobernar una nacin es aquella en la que
todos los ciudadanos tuviesen sus derechos
garantizados y aceptaran sus deberes y res-
ponsabilidades en pro del bien comn.
Las constituciones fruto de
independencias
Hacia finales del siglo XVIII las consti-
tuciones se convirtieron en una fuente
de gran importancia para el manejo de
las naciones.
Esta situacin se evidenci en las colonias
britnicas de Norteamrica, en 1776, al ob-
tener su independencia; en Francia despus
de la Revolucin Francesa de 1789; en la
constitucin europea creada en 1791 que
es considerada como la primera y que se
destaca por influir de forma directa en la
constitucin de 1812 redactada en Cdiz.
Estas constituciones se caracterizaron
porque en la primera parte se redactaron
los derechos y las garantas individuales.
Entendemos por
Estado: organizacin de una sociedad bajo
un conjunto de instituciones, que tienen
soberana sobre un territorio.
Nacin: conjunto de los habitantes de
un pas, caracterizados por tener algunos
vnculos como el origen, la lengua, las leyes y
algunas tradiciones.
217
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En la segunda parte se presentan los criterios que

deben tener el Estado y la forma de organizar su go-
bierno. Tambin se destaca la promulgacin por el
respeto a las libertades individuales, lo que indica la
marcada influencia del liberalismo poltico.

Las constituciones en Colombia

A partir de los movimientos de independencia, en-
tre 1810 y 1819, Colombia ha tenido diversos cam-
bios constitucionales, que se pueden agrupar en
diferentes pocas as:

De 1809 a 1830, el pas estuvo marcado por

una indiscutible variedad constitucional, que se
caracteriz por tener una directriz ms regio-
nal que nacional. Situacin que se evidencia
en 1811 con la Constitucin del Estado Libre
de Socorro y la Constitucin de la Provincia
de Cundinamarca, promulgadas en diferentes
regiones pero durante el mismo ao. En total
hasta 1830, se presentaron ocho constituciones
de distintas provincias como: Antioquia, Neiva,
Mariquita, Cartagena y Tunja.
En 1830 se publica una nueva Constitucin,
que en menos de cuatro meses de su expedicin
afronta la separacin de Venezuela y Ecuador,
por lo que sus pautas resultan casi inservibles.
De 1830 a 1886, Colombia tuvo seis constitu-
ciones (1830, 1832, 1843, 1853, 1858 y 1863),
que se caracterizaron por vivir periodos de gue-
rras civiles, la implantacin, en las ltimas del
sistema federalista, que trae como consecuen-
cia la separacin de la iglesia y el Estado, y la
instauracin de libertades como la esclavitud y
el voto popular directo. Otra caracterstica de
este periodo constitucional se refiere al cambio
de nombre que recibe el territorio nacional: Es-
tado de Nueva Granada (1832), Confederacin
Granadina (1858) y Estados Unidos de Colom-
bia (1863).
De 1886 a 1991, periodo que se caracteriza por
una continuidad constitucional, puesto que la
constitucin de 1886 permaneci vigente por
ms de cien aos, durante los cuales pasaron
veintitrs presidentes de la Repblica, quienes
durante sus gobiernos le realizaron a esta cons-
218 titucin sesenta reformas.
Complementa tu saber
El Estado Social de Derecho
Este concepto nace en Europa a mediados del siglo
XX, con el fin de buscar la justicia social y la dignidad
humana mediante el cumplimiento de las autoridades
pblicas de los principios, derechos y deberes sociales
de orden constitucional.
Por lo tanto, el fin ltimo de esta organizacin poltica
es el de crear una interrelacin entre el Estado y la
sociedad, donde se deben instaurar las condiciones
para lograr la misma libertad para todos y velar por las
condiciones de una vida digna. En otras palabras lo que
se pretende es contrarrestar las desigualdades sociales
y ofrecer las oportunidades necesarias para el desarrollo
de toda sociedad.
Aplico mis conocimientos
1. Explica la importancia que tiene para cualquier
Estado tener su propia constitucin.
2. Crees que es conveniente para un pas, que cada
regin o departamento tenga su propia constitucin,
como sucedi en Colombia entre 1809 y 1830?
Justifica tu respuesta.
3. En un cuadro, escribe las ventajas y las
desventajas que puede tener un Estado cuando
cambia continuamente de constitucin.
4. En un cuadro, escribe las ventajas y las desventajas
que puede tener un Estado cuando permanece
durante mucho tiempo con la misma constitucin.

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX


En 1991 se redact la actual Constitucin de Co-
lombia, que se caracteriza por ser la ms extensa
del continente americano. Est compuesta por un
prembulo, trece captulos, trescientos ochenta
artculos y cincuenta y nueve disposiciones tran-
sitorias. Su principal logro es el de reconocer a
Colombia como un Estado social de Derecho.
Proceso de independencia
(1810 1819)
En pginas anteruires se explic cmo las reformas
borbnicas, sumado a las ideas difundidas por la Re-
volucin Francesa, la independencia de las colonias
inglesas de Norteamrica y la invasin de Napolen
del territorio espaol generaron reacciones en las
colonias espaolas contra el rgimen espaol que,
en el caso de la Nueva Granada, se inici en 1810
con la declaracin del 20 de julio en Santaf.
Sin embargo, la declaracin de independencia
de Santaf no fue de carcter nacional, pues no
exista en ese momento un sentimiento que uniera
a los neogranadinos, como el que hoy siente una
persona en cualquier punto de Colombia. En este
sentido, otras provincias proclamaron sus propias
independencias. Por ejemplo, Cartagena, Tunja, El
Socorro, Vlez y San Gil, entre otros. Estos hechos
eran la expresin del deseo de separacin de la
metrpoli y de organizar un Estado independiente;
pero tambin proyectan las diferencias que existan
entre los criollos frente a la concepcin de Estado
que se quera para los territorios recin liberados y
el carcter regional que viva la Nueva Granada.
As como se manifestaba en diversas regiones
el deseo separatista de Espaa, otros manifestaban
lealtad a la Corona, como es el caso de Pasto y
Santa Marta, que incluso declar la guerra a Car-
tagena. La situacin poltica de ese momento era
compleja y proyectaba cmo el carcter regio-
nal se antepona al ideal de libertad y unidad, as
como la pretensin de los criollos por acceder al
poder e imponer un modelo poltico que favore-
ciera sus intereses.
La primera Repblica o Patria Boba
Este panorama regionalista se evidenci en la di-
ficultad para definir el modelo de Estado que se
deba establecer. Surgieron dos tendencias: federa-
Captulo 9. Constituciones a la carta
Tema 19 // Formacin del Estado colombiano, 1819-1849
lista y centralista, los cuales, infortunadamente en-
traron en confrontacin. Por esta razn, la prime-
ra Repblica es conocida como La Patria Boba.
Efectivamente, se form un gobierno federal presi-
dido por Camilo Torres en las provincias Unidas de
la Nueva Granada en 1810, siendo excluida San-
taf de Bogot, quien al mando de Antonio Nario
promovi la implantacin de un sistema centralista
por considerarlo ms seguro frente a una posible
reconquista espaola, lo cual gener inestabilidad
y crisis poltica.
La propuesta de Nario chocaba con la Consti-
tucin de Cundinamarca, que la declaraba como
Estado independiente regido por una monarqua
constitucional en cabeza de Jorge Tadeo Lozano,
quien propona convocar a todas las provincias de
Nueva Granada, Venezuela y Quito para hacer una
gran confederacin y reafirmar las ideas federales,
provocando una dura reaccin en Nario que se
manifiesta opositor en su peridico La Bagatela.
La crisis poltica en Cundinamarca se agudiz
con la renuncia de Lozano, que fue remplazado
por Antonio Nario, quien definitivamente propu-
so para la Nueva Granada el principio de unidad
basado en un sistema centralista e inici una cam-
paa de anexin territorial, logrando un proceso se-
paratista de algunas ciudades como Chiquinquir,
Villa de Leiva, Muzo, Sogamoso, Girn y Vlez,
entre otros, con lo que ampli territorialmente el
Estado de Cundinamarca.
El 4 de abril de 1812 se rene el Congreso Ge-
neral de las Provincias Unidas en Villa de Leyva, y
presidido por Camilo Torres. A esta convocatoria
asisten Cartagena, Antioquia, Tunja, Cundinamarca,
Pamplona, Casanare y Popayn.
Antonio Nario. Camilo Torres.
219
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

En ese evento se desconoce la autoridad de Na-

rio y se declara la guerra a Santaf. Nario se en-
frenta al Congreso y es derrotado el 2 de diciembre
de 1812 en Ventaquemada, Boyac.
Los continuos conflictos entre centralistas y fede-
ralistas ponan cada vez ms en peligro la estabilidad
y salida de la recin alcanzada independencia, pues
en la confederacin primaba el anhelo separatista
ms que de integracin y unidad, lo que convocaba
a la guerra. Sin embargo, el 9 de enero de 1813 se
impone el centralismo, logrando la paz entre Cundi-
namarca y las Provincias Unidas.
Bajo el centralismo se pretenda buscar la unidad
y consolidar la nacin, principio que fue escrito por
Bolvar a Nario, quien le recuerda la necesidad de Pablo Morillo.

unidad ante los hechos que acontecan en Espaa y

la situacin de Amrica. Sus ideas recalcan sobre el
regionalismo, los intereses personalistas, la inexpe-
riencia para gobernar por parte de los criollos, los
problemas de comunicacin para justificar la nece-
sidad de un gobierno central que hiciera frente a la
pretensin de reconquista del gobierno de Espaa.
La Reconquista Espaola: 1815 1816
Los acontecimientos anteriores mostraban la de-
bilidad existente al interior de la Nueva Grana-
da, con una situacin de guerra permanente en el
Estado entre 1812 1814. Este hecho facilit la
reconquista de Espaa por Fernando VII una vez
reasumido el poder en 1814, lo que produce el
derrumbe de la Primera Repblica.
Con la poltica absolutista de Espaa, 1814
1820, se restableci para Amrica el Real Consejo
de Indias (1814) y la Inquisicin entre otras institu-
ciones coloniales, con el nimo de reasumir el con-
trol de las tierras y la fidelidad a la Corona, para lo
que se utiliza el militarismo como nica forma de
apaciguar los nimos revolucionarios. Este proceso
se conoce en la historia nacional como La expedi-
cin Pacificadora al mando de Pablo Morillo.
Entendemos por
Inquisicin: institucin dedicada a la defensa de la
fe de la Iglesia Catlica y a la represin de la hereja, a
travs de mtodos violentos, que incluan la tortura.
220
Complementa tu saber
La Bagatela
El 14 de Julio de 1811, Don Antonio Nario precursor
de la independencia fund el semanario La Bagatela.
Se publica en la imprenta de Bruno Espinosa de los
Monteros. En la Bagatela, Nario hace nfasis en la
libertad, de esta forma se convierte en el peridico
poltico ms importante de la poca, adems su estilo
periodstico se destaca por ser irnico y crtico sobre la
realidad poltica del pas, ante una posible reconquista
espaola. Por esta razn, en los escritos se evidencia la
posicin centralista y de unidad nacional que persegua
este precursor.
Aplico mis conocimientos
1. Por qu a la Primera Repblica se le llam
Patria Boba?
2. Ests de acuerdo con la denominacin de Patria
Boba? No crees que a pesar de las condiciones,
constituy un aprendizaje en el proceso de
construccin nacional?
3. Cul era la caracterstica del peridico La Bagatela?
Cul era su posicin frente a la realidad del pas?
4. Segn lo anterior, consideras que en la actualidad
los peridicos solo deben limitarse a presentar
noticias o deben asumir una posicin frente a los
problemas del pas? Explica tu respuesta.

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX

 Tema 19 // Formacin del Estado colombiano, 1819-1849
El Rgimen del Terror
Un ejemplo de las acciones de Pablo Morillo fue el sitio
de Cartagena (17 de agosto al 5 de diciembre de 1815),
que esta ciudad resisti durante 106 das. Una vez vencida
la resistencia de Cartagena, Morillo sinti la seguridad de
someter a todo el territorio de la Nueva Granada. El 26 de
marzo de 1816 lleg a Santaf e implant el Rgimen del
Terror representado en tres tribunales: Consejo Permanente
de Guerra, Consejo de Purificacin y la Junta de Secuestros,
encargados todos de acabar con los revolucionarios que
instaban a la sociedad a la lucha.
Dentro de la poltica colonial que se pretenda est la ex-
pedicin de la Real Orden por la cual a la Nueva Granada
se le reconoca nuevamente como virreinato y se restablece
la Real Audiencia (1817). Todo esto bajo un principio abso-
lutista y de carcter militar representado por el virrey Juan
Smano (1818 - 1819).
Los efectos de la reconquista se expresan fundamental-
mente en la prdida de vidas de criollos generadores del
proceso emancipador. Cabe mencionar a Camilo Torres,
Francisco Jos de Caldas, Jorge Tadeo Lozano, Jos Mara
Carbonell, Policarpa Salavarrieta, entre otros.
La segunda independencia
Las acciones del Rgimen de Terror generaron un gran
rechazo a la poltica realista, dando origen a la organi-
zacin popular, al mando de Simn Bolvar y el general
Santander, quienes organizaron el ejrcito e imprimie-
ron el carcter militar al proceso de independencia, que
culmin con el triunfo en Boyac el 7 de agosto de 1819.
El triunfo obtenido en la Batalla de Boyac debilit al
ejrcito realista de Nueva Granada, permitiendo la lle-
Captulo 9. Constituciones a la carta
gada de Bolvar a Santaf, lo que forz
la huida del virrey Juan Smano hacia
Cartagena. Con esto se declara la Nue-
va Granada independiente y se instaura
un gobierno republicano que se pro-
puso formar un Estado que reuniera a
la Nueva Granada, Venezuela y Q uito,
una vez lograran su independencia,
bajo el nombre de la Gran Colombia.
Complementa tu saber
Pablo Morillo, el Pacificador
En 1815 Espaa a travs de Fernando VII
enva a sus sublevadas colonias la fuerza
expedicionaria ms fuerte que alguna vez haya
cruzado el Atlntico. Su comandante fue Pablo
Morillo un experimentado general con muchas
batallas encima. La expedicin se conformaba
por ms de 12.000 hombres y unos 66 buques.
En agosto de 1815 Pablo Morillo, inicia en
Cartagena de Indias su expedicin, donde sus
habitantes la defendieron durante 106 das, al
cabo de los cuales se rindieron a causa de los
estragos que causaron el hambre y la miseria
que provoc el sitio. Se dice que murieron
6.000 personas en menos de cuatro meses.
Segn narra el general OLeary, uno de los
sobrevivientes, para aplacar el hambre,
llegaron a comer ratas, gatos, y hasta cuero
de vaca remojado en agua salada de mar.
Un soldado espaol comentaba que cuando
las puertas se abrieron, no vieron hombres
sino esqueletos; hombres y mujeres, vivos
retratos de la muerte, se agarraban a las
paredes para andar sin caerse. Tal era el
hambre horrible que haban sufrido.
En el mes de febrero de 1816 Morillo hizo
fusilar en Cartagena a los 9 primeros lderes
patriotas. Empezaba as el llamado Rgimen
del Terror, llamado as por la brutal manera
como los espaoles contuvieron el proceso
de Independencia.
http://es.wikipedia.org/wiki/Reconquista_(Colombia)#Pablo_
Morillo.2C_el_Pacificador
221
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La formacin de la Gran Colombia

La formacin de la Gran Colombia se conform en
el Congreso de Angostura el 17 de diciembre de
1819, que tuvo como fin proclamar la unin del
territorio que conformaba el virreinato de Nueva
Granada y que adopt el nombre de Repblica de
Colombia, aunque an no se defina la estructu-
ra de la Repblica que se declar en el Congreso
Constituyente de Ccuta.
El Congreso de Ccuta de 1821
El Congreso de Ccuta, reunido en 1821, defendi
la idea de la unin y para tal fin se dio a la tarea de
redactar la primera Constitucin del pas, donde se
estableci un gobierno republicano con poderes
separados. Se dictaron importantes reformas como
la liberacin de vientres, la liquidacin de propie-
dades comunales de los indgenas y la eliminacin
de la alcabala. En este Congreso se eligi como
presidente a Bolvar y vicepresidente a Santander.
Complementa tu saber
La libertad de vientres
Este fue un principio jurdico que se implant en el
siglo XIX, como parte del proceso que trajo consigo
la abolicin de la esclavitud. Este principio otorg la
libertad a los hijos nacidos de las esclavas.
En el territorio colombiano, inicialmente se divulg en
1814, por la Repblica de Antioquia con el nombre de
libertad de partos, pero fue solo hasta la Constitucin
de Ccuta en 1821, cuando se impuso la libertad de
los nacidos de padres esclavos hasta cuando estos
cumplieran los 18 aos de edad. Este principio se
implant en todo el territorio que comprenda la Gran
Colombia, del cual hacan parte Ecuador y Venezuela.

El gobierno de Santander
Santander, conocido como el Hombre de las
leyes, qued encargado de la presidencia de la
Gran Colombia, cuando Bolvar inici su campaa
libertadora hacia el sur del continente. Durante su
gobierno se llev a cabo el Congreso Interameri-
cano de 1826, realizado en Panam; se impuls
la navegacin a vapor por el ro Magdalena y se
estimul la inversin extranjera. Adems, adquiri
el compromiso de renovar institucional y legislati-
vamente al pas. Para esto, junto con el Congreso, Simn Bolivar.

redact reformas y leyes de las cuales se destacan

las siguientes:
Eliminacin de las primogenituras, es decir, las
herencias que se les daban a los hijos varones
mayores que antes no se podan dividir, ya se
repartan con el resto de la familia.
Supresin del monopolio estatal del tabaco.
Confirmacin del control que el Estado ejerca
sobre la iglesia catlica, en acciones como la
recoleccin y administracin del diezmo y en
la designacin de los prrocos.
Desaparicin de los privilegios eclesisticos y
la proteccin de misiones protestantes prove-
222 nientes de Estados Unidos.
Aplico mis conocimientos
1. A qu se le llam libertad de vientres?
2. Por qu crees que al alcanzar la independencia no
se procedi inmediatamente a decretar la libertad de
los esclavos, sino que se acudi a medidas como la
libertad de vientres?
3. Por qu las acciones de Pablo Morillo condujeron
a generar un sentimiento comn de rechazo al
dominio espaol?
4. Qu opinas de la idea de fundar la Gran Colombia,
cuando todava no se haba alcanzado la
independencia de todos pases que la conformaran?

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX

 Tema 19 // Formacin del Estado colombiano, 1819-1849

Publicacin de lecturas que en tiempos pasados haban sido censuradas

por la iglesia catlica.

Estas reformas causaron en la gran mayora de la sociedad descontentos,

especialmente en las comunidades catlicas tradicionales del pas.

La disolucin de la Gran Colombia, 1830

Divisiones territoriales que formaban la Gran Colombia en 1824: doce departamentos

divididos en provincias (38 en total).

Durante la Gran Colombia se present la reeleccin de Bolvar como pre-

sidente y Santander como vicepresidente. Esto se prest para que se mani-
festara el descontento de Venezuela, que inici una revuelta militar con la
direccin de Antonio Pez, movimiento al que se uni Ecuador. Ante dicha
posicin, Bolvar asumi la dictadura, que repercuti negativamente en la
Gran Colombia con el desacuerdo de Santander.
Adems de esta situacin, existen varias razones por las cuales el sueo de
Bolvar de mantener la Gran Colombia se derrumb completamente en 1830.
Algunas de ellas son:

La dificultad de crear ideales comunes de perteneca entre pases que du-

rante la colonia se caracterizaron por tener ideas e intereses propios.
El excesivo poder de una burocracia centralista.
La enorme diferencia que exista entre las diversas regiones.
La eliminacin de la Vicepresidencia y el Congreso ordenados por Bolvar,
dejando por fuera del gobierno a Santander, e instaurndose l como dictador.
La oposicin de los seguidores de Santander a las ideas promulgadas en el
gobierno de Bolvar. 223

Captulo 9. Constituciones a la carta

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La separacin de Quito de la Gran Co- mismas lo que impeda que gran parte de la poblacin pu-
lombia, en mayo de 1830. diera adquirirlas. A mediados del siglo XIX, la construccin
La declaracin, en 1830, de una nueva de ferrocarriles fue una alternativa para mejorar esta situa-
Constitucin para Venezuela. cin. Sin embargo, el poco capital que se tena, sumado
a los problemas de orden pblico impidi el desarrollo y
La oposicin a Simn Bolvar se ma- fortalecimiento de este medio de transporte.
nifest en la Convencin de Ocaa en
1828. El ejercer como dictador con re-
presin le trajo enemistades, atentados e
insurreccin. Posteriormente, vinieron el
exilio de Santander y la muerte de Bolvar
en Santa Marta en 1830, poco despus de
dejar la presidencia.

Colombia entre 1830 y 1849

Entre 1830 y 1849 se configur el Estado
Nacional y se inici un proceso de lenta
insercin del pas en la economa mun-
dial, el cual contaba con grandes obst-
culos en las comunicaciones y proble-
mas de productividad en el agro. Como
hechos relevantes, de este periodo, estn
la proclamacin de las Constituciones de
1832, 1843 y 1853, las guerras civiles, el
inicio de la colonizacin antioquea, el
surgimiento de los partidos tradicionales
y las reformas de medio siglo. Este ltimo
aspecto se trabaja en el tema 18.
La dificultad en las comunicaciones
Las regiones que conformaban la Nue-
va Granada, presentaban varios incon-
venientes para su comunicacin, pues-
to que el relieve montaoso impeda la
construccin de vas de acceso hacia el
interior. El ro Magdalena era la nica va
navegable que comunicaba desde Hon-
da hasta su desembocadura en el Caribe.
Solo en ciudades importantes como Bo-
got se construyeron caminos empedra-
dos en sus alrededores.
Las mercancas provenientes del ex-
tranjero se comercializaban con mucha
dificultad, porque tenan que ser trans-
portadas durante varios das por hombres
a lomo de mula y por caminos peligrosos.
224 Esta situacin elevaba los costos de las
Los problemas en la agricultura
A nivel econmico, la mayor parte de la poblacin neogra-
nadina se dedicaba a la agricultura. A pesar de ello, esta ac-
tividad no contaba con importantes avances tcnicos, puesto
que se segua desarrollado como en la poca de la colonia,
en haciendas que se caracterizaban por sus enormes exten-
siones y su baja productividad. En estas haciendas se practi-
c la ganadera y la produccin de caa de azcar y tabaco,
tambin se obtenan los productos bsicos para la alimenta-
cin de los trabajadores de las minas, para los esclavos y en
algunas ocasiones para abastecer los mercados regionales.
Imagina que
Durante el siglo XIX el viaje de Cartagena al centro del pas
duraba de seis a ocho semanas y de tres a cuatro semanas desde
Cartagena hasta los otros puertos del Atlntico. Esta dificultad en
el transporte perjudicaba la comercializacin de harinas que se
producan en las ricas tierras agrcolas de Cundinamarca y Boyac,
pues los habitantes de las costas del norte de Colombia, preferan
consumir las harinas europeas y americanas, porque las del interior
eran ms caras, por los altos costos del transporte y adems
llegaban en mal estado a su destino por la duracin del viaje y las
malas condiciones de los medios de transporte.

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX


Las actividades desarrolladas dentro de las ha-
ciendas endurecieron las relaciones sociales en-
tre los terratenientes o dueos con los aparceros,
peones, arrendatarios y jornales al incrementarse
el servilismo y dificultarse la posibilidad de tener
igualdad de condiciones y oportunidades en la
produccin de la tierra.
Por otro lado, los pequeos y medianos terri-
torios agrarios trabajados por sus propietarios y
familias estaban dedicados al autoconsumo y al
comercio en pequea escala, donde las ganancias
apenas alcanzaban para subsistir.
La Constitucin de 1832
Al disolverse la Gran Colombia se redact la Cons-
titucin de 1832, la cual adecu al pas a las nue-
vas circunstancias. Esta Constitucin estableci
una serie de reformas como:
Limit el derecho al voto, obstaculizando la
posibilidad de elegir y ser elegidos a aquellas
personas que no tenan propiedades, ni impor-
tantes ingresos econmicos.
Concedi libertades a las regiones para tomar
decisiones especialmente en el mbito educa-
tivo, con el compromiso de que estas decisio-
nes no afectaran los intereses y designios del
pas. En caso contrario, estas serian suprimidas
o cambiadas segn los requerimientos.
Elimin en gran parte los privilegios del ejrcito
y desvincul a los venezolanos que hacan parte
de l. Situacin que perjudico notablemente a un
amplio sector que gozaba de libertades e indultos.
Acab con los conventos que tenan muy poca
poblacin religiosa.
El gobierno de Santander
Francisco de Paula Santander haba sido exiliado,
acusado de gestar un atentado contra Simn Bol-
var. Al morir el Libertador, Santander regresa a la
Nueva Granada y fue nombrado presidente entre
1833 y 1837, quien acto bajo los parmetros de
la Constitucin de 1832.
Durante su gobierno, Santander toma represa-
lias contra los seguidores de Bolvar, aunque una
de sus mayores preocupaciones estuvo en velar
por los derechos legales de toda la poblacin.
Captulo 9. Constituciones a la carta
Tema 19 // Formacin del Estado colombiano, 1819-1849
Los seguidores bolivarianos, realizaron la oposicin al
gobierno de Santander.
Cuando Santander sube al poder se encuentra
con un Estado muy dbil econmicamente. Por
esta razn, debe tomar ciertas medidas con el fin
de regular los ingresos econmicos del pas. Entre
ellas se destacan:
La reduccin de los gastos al estamento militar.
Con esto evit que los seguidores de Bolvar,
an integrantes de las fuerzas militares actuaran
en contra de su gobierno.
La conservacin de ingresos fiscales altos para
sostener el Estado.
El sostenimiento de los monopolios como el
estanco del tabaco.
La proteccin de la produccin industrial na-
cional, a travs de la obligacin de impuestos
a las importaciones. A pesar del impulso de
esta medida los resultados no fueron muy favo-
rables, por el escaso avance de la produccin
industrial del pas en el momento.
Durante el gobierno de Santander se increment
la cobertura de la educacin primaria, con el fin de
disminuir el analfabetismo en el pas; para ello, se
promovi el mtodo lancasteriano. De igual forma,
se incentiv la lectura de textos liberales y utilitaris-
tas como los de Jeremas Bentham, que en su mo-
mento fueron censuradas por la iglesia catlica, pero
que proporcionaban ideas para modernizar el pas. 225
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
La Guerra de los Supremos
Jos Ignacio de Mrquez antiguo seguidor de Bol-
var, fue elegido presidente para el periodo de 1837 a
1841. Durante este tiempo, continu con la poltica
de reduccin de gastos y la negociacin de la deuda
externa; incorpor a algunos bolivarianos a su go-
bierno y comenz a sacar de la educacin pblica a
los autores utilitaristas.
En 1839, retom la medida de suprimir los con-
ventos con poca poblacin activa; accin que tan slo
se hizo efectiva en la ciudad de Pasto, lo que provoc
el descontento dentro de los creyentes catlicos pas-
tusos, quienes aprovecharon la situacin para reve-
larse contra el gobierno de Mrquez y propiciar un
conflicto denominado la Guerra de los Supremos.
Esta inconformidad fue aprovechada, hacia 1940,
por Jos Mara Obando, que era el candidato para
remplazar a Santander en la presidencia. l decidi
alentar y reanimar al levantamiento armado de los
supremos, sirvindose del descontento que se esta-
ba presentando en varias regiones del pas, especial-
mente liderado por los santanderistas. Su primera
accin fue proclamarse como supremo director de
la guerra en la ciudad de Pasto y jefe del ejrcito
restaurador y protector del catolicismo; as mismo,
inici la defensa de las regiones, afirmando que el
sistema federal era el ms conveniente para el pas.
Pasto se caracteriza por ser una ciudad muy
catlica durante el siglo XIX.
Entendemos por
Estanco: privilegio del Estado en la venta de ciertos
productos como el licor y el tabaco.
Mtodo lancasteriano: cuando la enseanza de
los nios ms pequeos est a cargo de estudiantes
aventajados que son preparados por los maestros.
226
Unidad 4. Colombia en el siglo XIX
A partir de estos ideales, varios jefes y caudillos
de distintas regiones del pas, tambin se procla-
maron como jefes supremos. Sin embargo, a co-
mienzos de 1842, estas revueltas fueron sometidos
por los ejrcitos del gobierno, que estaban confor-
mados, en su mayor parte, por los antiguos amigos
de Bolvar, como Pedro Alcntara Herrn y Toms
Cipriano de Mosquera.
La Guerra de los Supremos fue transcendental
para la historia de Colombia, puesto que a partir
de su desarrollo, se estructur la configuracin po-
ltica del pas, dando origen a los partidos polticos
tradicionales Liberal y Conservador y establecien-
do los fundamentos de las guerras civiles que se
presentaron por los enfrentamientos y desacuerdos
a lo largo del siglo XIX.
La Constitucin de 1843
Durante el gobierno presidencial de Pedro Alcn-
tara Herrn (1841 1845) se redact la Constitu-
cin Poltica de 1843, que se caracteriz por ser
extremadamente conservadora al abolir algunas
garantas sociales que se haban logrado durante
los gobiernos de Santander y de Mrquez.
Esta constitucin busc centralizarla poltica y
dar mayor poder al presidente que al Congreso,
favoreciendo los intereses dela clase poltica y li-
mitando la participacin de otros sectores.
Con relacin a la educacin, esta constitucin,
elimin la influencia de las ideas liberales y uti-
litaristas promulgadas en los textos de Jeremas
Benthame instaur la enseanza catlica.
Aplico mis conocimientos
1. Qu relacin existe entre el desarrollo vial y de
comunicaciones de una regin o de un pas con el
desarrollo econmico?
2. Por qu en la costa Caribe resultaba ms barato
comprar productos extranjeros que nacionales, en
el siglo XIX?
3. Por qu crees que Santander impuls la educacin
y pretenda disminuir el analfabetismo?
4. Imagina que actualmente la mayor parte de la
poblacin fuera analfabeta. Cmo crees que sera
el pas?

Tambin direccion el objetivo de la educacin
a la formacin de jvenes en las ciencias exactas
y naturales.
Los partidos polticos: origen y formacin
En 1848 surgieron los partidos tradicionales: Libe-
ral y Conservador, que se consolidan entre 1849
y 1863 con la formulacin e implementacin de
una serie de reformas que buscaban acabar con las
Sus planteamien-
tos se caracte-
rizaron por ser
Conservador reflexivos y cal-
mados. Algunos
de ellos son:
Los partidos
polticos en el
siglo XIX
Su objetivo
principal est en
Liberal cambiar el Estado
colonial, con
reformas como:
Aplicacin
1. Representa, a travs de un dibujo, las condi-
ciones de las comunicaciones en la Nueva
Granada y explica las implicaciones que tuvie-
ron en el desarrollo econmico de la poca.
2. Consulta la Carta de Jamaica escrita por Simn
Bolvar, en 1815; analiza los planteamientos de
Bolvar en dicho escrito; deduce si estos plan-
teamientos tienen vigencia en la actualidad.
3. Analiza las razones por la cuales se disuelve la
Captulo 9. Constituciones a la carta
Tema 19 // Formacin del Estado colombiano, 1819-1849
e structuras heredadas de la Colonia. Es importante
resaltar que hacia mediados del siglo XIX en Europa
predominaban las ideas liberales, cuya influencia se
hace sentir con el ascenso de los liberales al poder.
Los gestores de cada partido haban tomado las
races de los primeros gobiernos y fueron Ezequiel
Rojas, en 1848, por el partido Liberal, en tanto que
Mariano Ospina Rodrguez y Jos Eusebio Caro, en
1849, por el Conservador.
Continuar con las instituciones establecidas en un
Estado de Derecho.
Proteger a la religin catlica e implementar su
educacin.
Plantear libertades con el control del Estado.
Contribuir en la construccin de un Estado que
promulgue el cambio.
Defender la igualdad y la libertad racional.
Convertir la tierra en mercanca que se pudiera
comprar y vender de forma libre.
Extender a la mayor parte del territorio la educacin
y convertirla en laica.
Organizar un Estado que apruebe el libre cambio.
Separar Estado e Iglesia.
Eliminar los privilegios, censos y algunos impues-
tos como el diezmo.
Abolir la esclavitud.
Ampliar la cobertura educativa y hacerla laica.
Dar libertad de imprenta y palabra
Gran Colombia y realiza un ensayo escrito en el
que plantees tu opinin sobre las ventajas y desven-
tajas de este proceso en la historia de nuestro pas.
4. Cules son las principales diferencias que
encuentras entre la constitucin de 1832 y la
constitucin de 1843? En qu forma crees que
fortaleci cada una de estas constituciones a la
conformacin del Estado colombiano?
5. Consulta con varias personas mayores sobre los
ideales de los partidos polticos actuales y elabo-
ra un cuadro en el que establezcas las principa-
les diferencias y semejanzas con los ideales de
los partidos polticos del siglo XIX. 227
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Tema 20. Formacin del

Estado colombiano,
1849 - 1886
Indagacin

1. De acuerdo a lo estudiaste en el tema anterior,

cmo crees que contina la situacin del Estado
colombiano en la segunda mitad del siglo XIX?
2. Cmo crees que fue el comportamiento de los
seguidores del partido liberal y del partido con-
servador durante el siglo XIX?
3. Cul fue el papel que desempeo la iglesia den-
tro de los partidos polticos y en la educacin
del siglo XIX?
4. Establece las diferencias que se encuentran
entre un modelo central y un modelo federal
de gobierno.
Conceptualizacin
El siglo XIX y las reformas
liberales
En 1849, fue elegido presidente Jos Hilario L-
pez, proveniente del partido Liberal, quien inici
una serie de reformas que se conocen como las
reformas de medio siglo, que se plasmaron entre
1849 - 1863 y que apuntaban a la modernizacin
del pas en la parte social, econmica y poltica.

Disolucin del matrimonio catlico: a pesar de ser una medida progresista porque buscaba
Reformas acabar con el temor del sealamiento social de quien quisiera separarse, esta no tuvo mucho
sociales xito, pues la mayora de las parejas que vivan en matrimonio o en concubinato no estaban
dispuestas a separarse.
Eliminacin de grados acadmicos para ejercer profesiones: con esta medida las personas
podan adquirir los conocimientos de una profesin y ejercerla, sin necesidad de obtener un ttulo.
Eliminacin de resguardos: con esta medida las tierras que ocupaban los indgenas quedaron
Reformas en libertad para ser negociadas. Esto hizo que las comunidades indgenas se disolvieran y se
econmicas convirtieran en peones asalariados, beneficiando a los terratenientes quienes se aduearon de
esas tierras.
Manumisin de los esclavos: a partir del 1 enero de 1952, empez a regir la Ley de mayo de
1951, en la que se dio la libertad a los esclavos. A pesar de la poca cantidad de esclavos que
existan en este momento y lo abominable que resultaba esta prctica, los mineros esclavistas y
los hacendados protestaron por esta decisin.
Eliminacin de los censos: esta reforma permiti que las propiedades fueran negociadas
libremente en los mercados, pues los censos al ser hipotecas eclesisticas evitaban que las
tierras se vendieran y, a su vez, fueran aprovechadas por la iglesia cuando una persona adquira
deudas con ellos.
Supresin de impuestos: los impuestos como el diezmo y el quinto se eliminaron o se
cedieron a los gobiernos provisionales.

228

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX

 Tema 20 // Formacin del Estado colombiano, 1849 - 1886

Separacin de la Iglesia Estado: el 15 de junio de 1853 se promulg la ley que tena la

Reformas intensin de lograr que el poder civil y el eclesistico fueran independientes y autnomos. Para
polticas ello se acord que:

Las propiedades de los templos catlicos y los bienes de los conventos, estaran a cargo del
Estado.
El Estado no tendra ninguna intervencin en la eleccin ni en la presentacin de personas
para el suministro de beneficios o negocios relacionados con la iglesia.
Eliminar de los cultos religiosos las contribuciones obligatorias que tenan sus fieles.

Durante el gobierno del presidente conservador Manuel Mara Mallarino, esta ley fue anulada
el 14 de mayo de 1855, permitiendo que las comunidades religiosas manejaran de nuevo sus
propiedades sin intervencin del Estado.

Jos Mara Obando y la Constitucin de 1853

Al presidente Jos Hilario Lpez sigui el gene-
ral Jos Mara Obando, tambin liberal, quien
en 1853 convoc a una Nueva Asamblea Cons-
tituyente para la redaccin de la Constitucin de
1853, carta que involucr una serie de leyes que
pusieron en marcha las reformas de mitad de siglo.
La caracterstica principal de esta Constitucin es-
tuvo en la mezcla que se present entre el centra-
lismo al dar poder al ejecutivo y el federalismo al
permitir desde 1855 la formacin de Estados sobe- Jos Hilario Lpez.
ranos. Los siguientes son algunos de los aspectos
que se aprobaron en esta carta magna:

El sufragio universal, por medio del cual los

hombres mayores de 21 aos podan votar, a
diferencia de lo planteado anteriormente que
limitaba el voto a las personas con ciertas con-
diciones socioeconmicas.
Propici la eleccin regional de todos los go-
bernadores de provincias y concedi el permi-
so del Estado central, para que estas manejaran
con autonoma sus finanzas y administraran
Jos Mara Obando.
sus impuestos.
Concedi la libertad de cultos y elimin la
censura religiosa. Con esta medida se fortale-
ci la posterior separacin de la Iglesia con el Entendemos por
Estado. De igual forma, permiti el ingreso de Censura: se considera como la eliminacin de material
pastores protestantes y aceler la aceptacin y de comunicacin que puede ser ofensivo, daino o
aprobacin del matrimonio civil y el divorcio. inconveniente para el gobierno, la comunidad o los
medios de comunicacin.
Se dividen los liberales entre glgotas y draconianos Concubinato: cuando una pareja decide vivir en
Es importante destacar que al ser elegido el gene- unin, sin contraer legalmente matrimonio.
ral Obando como presidente se manifestaron las 229

Captulo 9. Constituciones a la carta

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
iferencias que existan en el interior del partido Liberal, las cuales llevaron la
d
divisin del partido en dos facciones: glgotas y draconianos.
La faccin glgota
Se caracterizaban por ser liberales reformadores.
Esta faccin buscaban eliminar todo tipo de trabas
administrativas, polticas y culturales que impidiesen
ejercitar plenamente la libertad individual.
Deseaban modernizar al pas promoviendo el libre
comercio como fundamento de la riqueza. Crean
que la libertad de comerciar no poda ser restringida
por la Ley ni por ninguna institucin. Con estas
ideas, esta faccin apoyaba al sector comerciante en
deterioro del sector artesanal.
El golpe de Jos Mara Melo y el levantamiento
de los artesanos
A partir de la divisin del partido Liberal y con la
situacin que se estaba viviendo, el 17 de mayo
de 1854, el general Jos Mara Melo provoc un
golpe de Estado que derroc al general Obando.
Este golpe fue apoyado por los artesanos quienes
se oponan a la modificacin de los impuestos
aduaneros que los afectaba y por la guarnicin
militar de Bogot, que estaba inconforme con la
reduccin que se propona realizar a sus ejrcitos.
A pesar de la fuerza con la que se realiz el gol-
pe de Estado, el presidente Melo, tuvo un mandato
de tan slo ocho meses, al ser derrocado por sus
opositores en diciembre de 1854. Melo fue expul-
sado del pas y ms de 300 artesanos integrantes
de la Sociedad Democrtica de Bogot fueron ex-
patriados a Panam.
Los gobiernos conservadores y la Constitucin de 1958
Al caer el gobierno de Melo se realizaron elecciones,
quedando como presidente Manuel Mara Mallarino,
del partido Conservador; quien se orient hacia el fe-
deralismo. Con su gobierno va a dar lugar a la apa-
ricin de la Constitucin en 1858, que estar ms a
tono con la coyuntura histrica que viva el pas.
Es de destacar que hacia 1850, comienzan las
exportaciones de productos agrcolas como caf,
230 quina, ail y tabaco y que las actividades econ-
Unidad 4. Colombia en el siglo XIX
La faccin draconiana
Estaba formada por los liberales tradicionales y
descendientes de la elite militar independentista.
Promovan la defensa del orden preestablecido, por
ejemplo, la sociedad rgida y autoritaria. Crean que
la sociedad neogranadina estaba acostumbrada a ser
gobernada por unos pocos hombres considerados
jefes naturales del pueblo.
Contaban con mayor aceptacin entre los sectores
populares, lo cual podra demostrar que al pueblo
realmente le gustaba o estaba acostumbrado a estar
dominado por unos pocos hombres con rasgos
autoritarios. Esto les reforzaba su poder regional
y les permita someter a las clientelas que haban
heredado de la gesta independentista.
Complementa tu saber
La Sociedad de Artesanos y Labradores de
Bogot, apareci en 1847; fundada por el sastre
Ambrosio Lpez, el zapatero Jos Mara Vega y
el herrero Miguel Len. Aunque sus fines eran
el fomento del oficio, exista una intencionalidad
econmica primordial: luchar en contra de las medidas
librecambistas.
Hacia 1848, esta asociacin se convirti en la
Sociedad Democrtica de Bogot, que colabor
con la llegada de los liberales al poder, al proclamar la
candidatura de Jos Hilario Lpez para la presidencia.
Los conservadores, como reaccin, crearon sus propias
sociedades como la Sociedad Catlica y la Sociedad
Popular, dirigidas por los sacerdotes jesuitas. De ellas
hicieron parte hacendados, artesanos y dirigentes polticos,
quienes consideraban peligrosa, en la conformacin de las
sociedades democrticas, a la irrupcin del socialismo en
la poltica de la Nueva Granada.
http://co.kalipedia.com/historia-colombia/tema/siglo-xix-colombiano/
sociedades-democraticas.html?x=20080731klphishco_42.Kes&ap=2
 Tema 20 // Formacin del Estado colombiano, 1849 - 1886

micas consolidan una clase social con mltiples
intereses ligados con el comercio, la tierra y el oro.
En 1857, por medio del voto popular (por pri-
mera vez) queda de presidente el conservador
Mariano Ospina Rodrguez, quien en su gobierno
hace que retornen los jesuitas al pas y aparece la
Constitucin de 1858, que cambi el nombre del
pas por el de Confederacin Granadina.
Toms Cipriano de Mosquera y el inicio del radicalismo
En 1859, Toms Cipriano de Mosquera, expre-
sidente, se rebela contra el gobierno central,
utilizando como causa unas leyes que intentaron
limitar la autonoma regional. Este dirigente pro-
movi, desde el Cauca, una serie de rebeliones re-
gionales que llegaron a convertirse hacia 1960 en
una guerra civil para todo el pas.
Cuando Mosquera asume el poder, nuevamente
expulsa a los jesuitas y se llevan a cabo una serie
de reformas, entre las que se destacan:
Este perodo lo inici el presidente Manuel
Murillo Toro (1864). Adems, durante este pero-
do estuvieron los presidentes Toms Cipriano de
Mosquera (nuevamente), Eustorgio Salgar, Manuel
Murillo Toro (nuevamente), Santiago Prez, Aqui-
leo Parra y Julin Trujillo.
La Constitucin de 1863
En 1863, bajo la presidencia de Toms Cipriano de
Mosquera se llev a cabo la Convencin de Rione-
gro, en la cual se redact la Constitucin de 1863,
que tuvo como objetivo principal establecer el sis-
tema federal.

La abolicin de comunidades religiosas.

La autorizacin del poder civil para vigilar todo
culto religioso.
La desamortizacin de bienes de manos muer-
tas (expropiacin de bienes de la Iglesia Catli-
ca para venderlos y pagar las deudas del Estado
con particulares).
La venta de terrenos baldos y los ejidos, lo que
permiti la concentracin de las propiedades
en unas pocas manos que cada vez tenan ms Durante el siglo XIX los jesuitas sufren las consecuencias
poder econmico. de las revoluciones polticas de corte liberal y tiene que
Convocar en 1863 a una Convencin Constitu- afrontar numerosos ataques.

yente para reformar el Estado central. Esta se or-

ganiz en Rionegro, Antioqua, y se caracteriz
por consolidar el sistema federal bajo la direc-
cin del Olimpo Radical.
El Olimpo Radical
Histricamente, este periodo se conoce como el
comprendido entre la Constitucin de 1863 y la
Constitucin de 1886.
Se caracteriz por la instauracin de organiza-
ciones polticas anticlericales y progresistas, as
como por el marcado radicalismo de sus dirigentes
en la forma como impusieron y pusieron en mar-
cha las reformas liberales.
Aplico mis conocimientos
1. De las reformas liberales presentadas en el siglo XIX.
cules crees qu tuvieron mayor influencia en la
poblacin? Por qu?
2. Redacta un ensayo escrito en el que expreses tu
opinin frente a las acciones realizadas por Jos
Mara Obando y Toms Cipriano de Mosquera para
manifestar su inconformidad al gobierno central.
3. Qu ventajas crees que gener la Constitucin
de 1863 a la poblacin al promulgar una serie de
derechos y garantas?
231

Captulo 9. Constituciones a la carta

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Esta Constitucin consolid los nueve
Estados soberanos que se formaron desde
1855: Antioquia, Bolvar, Cauca, Cundi-
namarca, Boyac, Magdalena, Panam,
Santander y Tolima. A partir de este mo-
mento, la Confederacin Granadina pas
a llamarse Estados Unidos de Colombia.
Con esta Carta, cada Estado poda ela-
borar su propia constitucin y a la vez
tener su propio ejrcito. El periodo presi-
dencial paso de 4 a 2 aos y le quit po-
deres al presidente de la Repblica. Con
estas medidas se favoreci el poder legis-
lativo y se debilit el poder el ejecutivo.
La mxima autoridad se encontraba en
el Parlamento, puesto que este representa-
ba a los ciudadanos.
El Parlamento se compona por dos c-
maras: el Senado que aprobaba todos los
nombramientos realizados por el ejecutivo
y la Cmara compuesta por un representan-
te por cada 50.000 habitantes.
Con esta constitucin, el gobierno
central slo poda estar al tanto de:
Las relaciones internacionales.
Defender las fronteras.
Declararle la guerra a los pases invasores.
Mantener el ejrcito nacional.
Conservar el orden al interior del pas.
Controlar el sistema de pesas y medidas.
Expedir licencias para la navegacin.
Conceder los permisos de estableci-
miento y funcionamiento de las rutas
de transporte interocenico.
A travs de esta Constitucin tambin
se promulgaron una serie de garantas y
derechos tales como:
Libertad de cultos y credos religiosos,
de imprenta, porte de armas y de co-
mercializar con ellas.
Entrar y salir del pas sin pasaporte
ni autorizacin.
232 Suprimi la pena de muerte.
Unidad 4. Colombia en el siglo XIX
Concedi la ciudadana colombiana a cualquier ciuda-
dano de las repblicas hispanoamericanas que residiera
en nuestro pas.
Estableci la separacin entre la Iglesia y el Estado.
Prohibi al clero adquirir propiedades y proclam el derecho
del gobierno para inspeccionar todos los cultos religiosos.
La reforma educativa de 1870
Durante el radicalismo, bajo la presidencia de Eustorgio
Salgar, se dieron reformas en la educacin, en la cual se
promovi la ciencia y se aboli la reforma de 1850, que
promulgaba que era posible ejercer cualquier profesin sin
ttulo universitario.
Con esta reforma se estableci:
El fomento de la instruccin pblica por parte del Estado
Central y de los Estados soberanos que gener oposicin
de los Estados soberanos, que vieron esto como una po-
sible intromisin en el espritu federal, y como el intento
de centralizar la educacin.
La educacin gratuita y obligatoria para todos los nios
entre los 7 y los 15 aos de edad. Esta medida provoc
descontento puesto que la Constitucin promulgaba que
el derecho a la educacin era para todos los colombia-
nos, sin ninguna distincin.
La libertad de tomar o no las clases de religin, as como
la enseanza de catecismo. Esta norma se vio como una
agresin a las tradiciones de la religin catlica.
A pesar de las libertades educativas, esta reforma se hun-
di por la oposicin que propag la iglesia catlica, cuando
el presidente Salgar invit a varios pedagogos alemanes que
tenan ideas protestantes, para que organizaran y dirigieran
las Normales que formaban a los maestros, quienes luego
ensearan en las escuelas a los todos los nios y nias.
 Tema 20 // Formacin del Estado colombiano, 1849 - 1886
Esta situacin present mayor dificultad cuando los pa-
dres de familia decidieron no enviar a sus hijos a las escue-
las; adems, el bajo presupuesto que se le destin a la edu-
cacin se suma a la guerra civil que se present en 1876.
Pero el principal enemigo de esta reforma educativa
era el mismo pueblo. Por ejemplo, para los campesinos
la educacin era una imposicin que impeda a los hi-
jos realizar las actividades que tenan que desarrollar
en el campo. Ellos no vean la forma como las ensean-
zas de la escuela las podan aplicar en las actividades
cotidianas. Por eso, muchos de ellos no volvieron a la
escuela, situacin que con el tiempo desmejor los pro-
cesos de lectura y escritura que se haban logrado hasta
el momento.
La guerra civil de 1876 o la guerra de las escuelas
En junio de 1876, durante el gobierno de Aquileo Parra, es-
tall la guerra de las Escuelas, que se inici en el Estado de
Cauca en el cual el general Julin Trujillo comandaba las mi-
licias que triunfaron en la batalla de los Chancos y donde ad-
quiri poder poltico y militar en el gobierno de los radicales.
Esta guerra civil que se caracteriz por el estancamiento
de las actividades educativas, se origin por el malestar que
tena el clero conservador a causa de las reformas educativas
de 1870.
Los conservadores al sentirse excluidos del gobierno es-
tatal salvo Antioquia y Tolima, vieron la oportunidad para
unirse al clero disgustado con esta reforma y decidieron le-
vantarse en armas.
Con este levantamiento, los conservadores estaban con-
vencidos de obtener el respaldo de los independientes, pero
por su excesivo fanatismo en la lucha conservadora y cle-
rical, el liberalismo independiente no los apoy y, al con-
trario, favoreci al liberalismo radical en el poder, fue as
como en 1877 los conservadores fueron derrotados y expul-
Imagina que
Con la guerra civil de 1876, los establecimientos educativos fueron
cerrados por dos aos, y cuando se intent abrirlos de nuevo, los
maestros y los mismos responsables de la educacin se sentan
muy desanimados, pues los soldados haban convertido los salones
de clase en cuarteles, muchos docentes y estudiantes haban
perdido la vida en los campos de batalla y adems una buena parte
de los dineros destinados para la educacin se estaban utilizando
en las actividades de la guerra.
Captulo 9. Constituciones a la carta
sados de Antioqua y Tolima que eran los
nicos Estados en los que gobernaban.
Rafael Nez y
la Regeneracin
Despus de la guerra civil de 1876, Ra-
fael Nez, liberal independiente, en-
camin el movimiento de la Regenera-
cin, que cambi la situacin poltica
de Colombia a finales del siglo XIX.
El 30 de mayo de 1878, Nez expre-
sa ante el Senado que la Regeneracin
es la poltica del orden y la libertad,
fundada en justicia. Es la poltica de la
justicia fundada en la prctica religiosa
y leal de las instituciones, Hemos lle-
gado afirmaba a un punto en que es-
tamos confrontando este preciso dilema:
regeneracin administrativa fundamental
o catstrofe.
Alrededor de estas ideas, Nez con-
solid el grupo poltico de los liberales
independientes, que en algunas ocasio-
nes busc el apoyo de los conservadores
para obtener el poder. Bajo la presiden-
cia de Julin Trujillo (1878 1880) fue
nombrado secretario de Hacienda, donde
desplaza de forma definitiva a los radica-
les del poder.
Rafael Nez: Poltico y escritor colombiano,
presidente de los Estados Unidos de
Colombia y de la Repblica de Colombia.
233
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

A partir del 8 de abril de 1880 toma el cargo de la Presidencia que ejerce

durante cuatro periodos as:

Primera presidencia, Durante este periodo inici la construccin de los ferrocarriles de La Dorada, Girardot y
1880 1882 Buenaventura; introdujo en el pas el servicio de cable submarino con el cual se logr la
comunicacin de Colombia con todo el mundo; de igual forma, estmulo la navegacin por el ro
Magdalena y los ros de Lebrija y Sin. Tambin inici las reformas de la Regeneracin. A pesar de
la fuerte oposicin de los radicalistas, logr imponer a Francisco Javier Zalda como su sucesor
para que continuara con sus reformas, Zalda muere ocho meses despus de su posesin y es
sucedi por Jos Eusebio Otlora, otro liberal independiente que le deja el camino libre a Nez
para que retome de nuevo la presidencia.
Segunda presidencia, Fue reelegido con el apoyo del Partido Conservador. En 1885, los liberales radicales inician una
1884 1886 guerra civil en los Estados de Boyac, Santander, Antioqua, Cauca, Tolima, Cundinamarca y otras
regiones con el propsito de derrocarlo, pero el 17 de Junio de 1885 en la batalla de La Humareda,
el ejrcito radical fue derrotado. Con este triunfo el gobierno de Nez aprob la Constitucin
Poltica de 1886, que organiz en forma definitiva la Repblica de Colombia con una poltica
centralista y una administracin descentralizada. El 11 de noviembre de 1885 instal en Bogot el
Consejo Nacional de Delegatarios donde se dio a conocer el proyecto de Constitucin redactado
por el conservador Miguel Antonio Caro y fue as como el 5 de agosto de 1886 se sancion la
nueva Constitucin Poltica de Colombia como meta de la Regeneracin. Con esta constitucin
Colombia se reconstituira en Repblica unitaria como lo resumi Nez Unidad nacional,
libertad religiosa, derechos de todos, estabilidad y autoridad.

Tercera presidencia, En el ao 1887, el gobierno aprob el Concordato de la Santa Sede. Durante este periodo Nez
1886 1888 decide vivir en Cartagena dejando encargados de la presidencia al designado Jos Mara Ocampo y
al vicepresidente Eliseo Payn.
Cuarta presidencia, Durante este periodo por problemas de salud, el vicepresidente Miguel Antonio Caro asume las
1892 1894 responsabilidades del gobierno. Nez muere el 18 de septiembre de 1894, despus de lograr con
sus pensamientos y acciones en el movimiento de la Regeneracin, llevar a Colombia a una relativa
estabilidad en la primera mitad del siglo XX.

La Constitucin de 1886
La Constitucin de 1886 fue redactada por un Consejo Nacional que estaba
integrado por un delegado liberal independiente y un conservador. Los radi-
cales no tuvieron ninguna participacin.

Algunos de los cambios que promovi
la Constitucin de 1886
El pas recibi el nombre de Repblica
de Colombia.
Elimin el federalismo y convirti a Colom-
bia en una Repblica unitaria centralista.
Extendi el perodo presidencial a seis
aos, con la posibilidad de reeleccin in-
mediata. El presidente quedara investido
de poderes especiales en caso de guerra
interior o exterior.
234
Los estados soberanos pasaron a llamarse
departamentos, que en adelante estaran
dirigidos por gobernadores elegidos por el
presidente.
Proclam a la religin catlica como la re-
ligin que profesara toda la n acin y le
deleg a la iglesia la direccin de la edu-
cacin pblica.
Restableci la pena de muerte para los de-
litos atroces y reserv para el gobierno el
derecho de fabricar y comercializar armas.
Limit el derecho a votar solo a los varo-
nes mayores de edad que supieran leer y

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX


escribir y que tuvieran una renta superior
a los $500 anuales y fueran propietarios de
bienes importantes.
El Parlamento estaba formado por senado-
res y representantes que eran elegidos por
periodos de cuatro aos.
Decret que las transacciones slo se po-
dan hacer con billetes y monedas emiti-
dos por la banca central.
Impuso la censura sobre la prensa para
evitar, con ello, la injuria, la calumnia y
los ataques a la paz pblica.
Consolid un ejrcito permanente para de-
fender a la nacin.
Respetaba las libertades individuales pero es-
tableca ciertos lmites a las mismas.
Portadas de algunas versiones de la Constitucin
Poltica de Colombia.
Aplico mis conocimientos
1. Qu opinas sobre de las ideas que tenan los
campesinos del siglo XIX acerca de evitar que sus hijos
fueran a la escuela?
2. Qu efectos crees que tuvo el cambio que impuls la
Constitucin en la relacin con la iglesia catlica?
Captulo 9. Constituciones a la carta
Tema 20 // Formacin del Estado colombiano, 1849 - 1886
El concordato de 1887
El gobierno de Rafael Nez se propuso nor-
malizar las relaciones con la Iglesia, pues
sostena que la religin catlica era un ele-
mento esencial de orden social y que a travs
de ella se podra lograr la unificacin del pas.
Fue as que el 31 de diciembre bajo la ley 35
de 1887, sancion un Concordato con la Sede
Apostlica de Roma, en el que se establece la
libertad e independencia de la Iglesia frente al
Estado colombiano.
En este Concordato se definieron los siguien-
tes acuerdos:
La enseanza de la religin catlica sera
obligatoria.
El Estado patrocinara la llegada al pas de
nuevas comunidades religiosas que se hicie-
ran cargo de la religin.
Prestar apoyo en las instituciones dedica-
das a la caridad, las misiones y la educa-
cin de la juventud.
Los sacerdotes, obispos y arzobispos, tendran
el derecho de revisar a autorizar los textos es-
colares.
Los sacerdotes vigilaran a los maestros de
las instituciones pblicas y podran censurar
cualquier actividad considerada como perju-
dicial para los nios, las nias y los jvenes.
La iglesia tena el control de los cemen-
terios pblicos.
Controlar la demografa a travs de libros
parroquiales, en ellos se llevara el registro de
los nacimientos y las muertes de las personas
adems de los estados civiles que iban adqui-
riendo a lo largo de sus vidas.
3. Consulta qu es censurar la prensa. Segn esto, por qu
es importante la libertad de prensa en un pas?
4. Qu opinas de la norma constitucional de 1886 que
limitaba el voto solo a los varones?
235
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

La Constitucin de 1886 y sus reformas

La Constitucin de 1886 fue reformada en varias ocasiones. Se destacan
las siguientes:

Reforma de 1905: siendo presidente Rafael Reyes convoc una Asamblea

Nacional Constituyente conformada por tres representantes de cada departa-
mento y decidi terminar el sistema de escrutinios mayoritario para la cmara
y eliminar el Consejo de Estado.

Reforma de 1910: el general conservador Reforma de 1936: durante el periodo presiden-

Ramn Gonzlez Valencia complet el periodo
presidencial de Reyes por su exilio el 14 de ju-
nio de 1909. Durante su mandato presidencial
convoc en 1910 a una Asamblea Nacional que
realiz reformas como: prohibir la participacin
de militares en poltica; establecer la eleccin
popular directa del presidente de la Repblica,
asambleas departamentales y consejos mu-
nicipales; reducir el periodo presidencial de 6
a 4 aos; prohibir la reeleccin inmediata de
los presidentes; eliminar la figura del vicepre-
sidente para remplazarla por la de designado
que sera elegido por el Congreso. Tambin
estableci el sistema de proporciones para el
nombramiento de los miembros de corporacio-
nes pblicas de acuerdo a los votos obtenidos;
otorg al Congreso la facultad de elegir a los
magistrados de la Corte Suprema de Justicia;
consagr el control constitucional a la Corte
Suprema de Justicia.
cial de Alfonso Lpez Pumarejo, el 1 de agosto
de 1936 se realizaron reformas constitucionales
como: ampliar el derecho al voto a todos los
hombres mayores de 21 aos, as no supieran
leer ni escribir; a la mujer se le concedi el de-
recho de ocupar la mayora de cargos pblicos,
aunque no considerada ciudadana para poder
votar; se estableci la libertad de cultos; se
otorg la libertad de enseanza, la gratuidad de
la educacin primaria en las escuelas estatales
y obligatoriedad de la educacin en el grado que
sealara la ley; en la parte econmica se intro-
duce el intervencionismo del Estado por cuanto
define la propiedad como funcin social; inter-
viene en las relaciones obrero patrones; define
el trabajo como obligacin social que protege el
Estado. Con estas reformas se sientan las bases
para la construccin de un Estado Social.

Reforma de 1954: en el gobierno de Gustavo Rojas Pinilla, la Asamblea

Nacional Constituyente (ANAC) reconoce los derechos polticos de la
mujer, derecho que ejercer por primera vez durante el plebiscito del 1 de
diciembre de 1957

Reforma de 1957: la junta militar que sucedi a Rojas Pinilla, autoriz en

octubre de 1957 una reforma constitucional para fijar la igualdad entre los
partidos liberal y conservador con el fin de buscar la paz, este acuerdo y
periodo de doce aos recibe el nombre de Frente Nacional.
236

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX


Reforma de 1958: El primer congreso que ejerce
dentro del Frente Nacional, ampli el periodo del
Frente Nacional de 12 a 16 aos y decide que el
primer presidente debe ser liberal y no conserva-
dor como se acord en un principio.
Reforma de 1968: durante el gobierno de Carlos
Lleras Restrepo, se elimin el reparto por mitades
en las Asambleas Departamentales y Consejos
Municipales y se incluyeron algunas medidas para
reconocer partidos minoritarios. De igual forma,
se estableci que las futuras reformas a la consti-
tucin podran ser realizadas por el Congreso y las
reformas serian aprobadas por la mayora de los
miembros del Senado y la Cmara.
Reforma de 1986: el 21 de noviembre de 1986, du-
rante el gobierno de Belisario Betancur, se estableci
la eleccin popular de alcaldes y gobernadores con
el fin de ampliar la democracia regional
Aplico mis conocimientos
1. De las reformas realizadas a la Constitucin de 1886
cul crees que ha sido la ms significativa para el
pas? Argumenta tu respuesta.
2. Por qu crees que, en un momento dado, una
Constitucin debe ser reformada?
Entendemos por
Investido: conceder a una persona un privilegio, una
dignidad o un cargo importante.
Escrutinios: recuento y computo de los votos dados en
una eleccin.
Plebiscito: consulta realizada por los poderes pblicos
para que el pueblo se exprese afirmativa o negativamente
mediante el voto popular directo, respecto a una
determinada propuesta.
Captulo 9. Constituciones a la carta
Tema 20 // Formacin del Estado colombiano, 1849 - 1886
De la Constitucin de 1886 a la Constitucin
de 1991
En 1989 se forma un movimiento estudiantil, que
convoca en 1990 una Asamblea Nacional Cons-
tituyente elegida por voto popular directo, que
promulga en Bogot La Constitucin Poltica de
Colombia de 1991.
Esta constitucin recibe el nombre de la Cons-
titucin de los Derechos, porque reconoce y
consagra los derechos fundamentales emanados
desde la Revolucin Francesa y los derechos eco-
nmicos y sociales, propios del Estado Social de
Derecho. Adems crea mecanismos para asegu-
rar y proteger estos derechos como la Accin de
Tutela, la Accin de Cumplimiento, las Acciones
Populares y de Grupo.
Durante el gobierno de Virgilio Barco Vargas,
el grupo guerrillero M-19 insista que uno de los
requisitos para entregar las armas, era la crea-
cin de una Asamblea Nacional Constituyente
que modificara la Constitucin, con el fin de
garantizar la formacin y participacin de dife-
rentes partidos polticos a parte de los tradicio-
nales (Liberal y Conservador). Fue as como con
la organizacin de los estudiantes universitarios
se incluy la Sptima Papeleta que ordenaba al
poder ejecutivo conformar una Asamblea Na-
cional Constituyente.
Durante el mandato de Csar Gaviria Truji-
llo se cumpli con el mandato popular. De esta
forma, la historia de Colombia logr un cambio
constitucional sin precedentes, adems de que el
grupo guerrillero M-19 entregara las armas y se
integrara a la poltica nacional, y las comunida-
des indgenas tuvieran representacin en el Con-
greso de la Repblica.
237
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Una reforma a la Constitucin en el 2005

El expresidente lvaro Uribe Vlez, perteneciente al partido de la U, en el
ao 2004, impuls en el Congreso una reforma constitucional para permitir
la reeleccin del Presidente de la Repblica hasta por dos periodos seguidos.
El primer presidente reelegido fue el mismo lvaro Uribe Vlez en las elec-
ciones del 28 de mayo del 2006 frente a su contendor Carlos Gaviria Daz,
candidato del partido de izquierda Polo Democrtico Alternativo.
Tanto Uribe como Gaviria pertenecan a partidos independientes diferen-
tes a los partidos tradicionales. Este hecho marc una nueva etapa en la histo-
ria ideolgica de Colombia, donde para muchos historiadores el bipartidismo
que haba dominado la poltica del pas por ms de siglo y medio haba termi-
nado. De igual forma, se destac la madurez del proceso electoral que haba
ganado la confianza de la poblacin y los partidos oponentes.

Aplicacin

1. Explica con tus palabras lo que quiso dar a entender Rafael Nez en su
discurso al Senado el 30 de mayo de 1878, acerca de la Regeneracin.
2. Con relacin a las constituciones anteriores a la de 1886, cules fueron
los principales cambios que se establecieron en esta Constitucin?
3. Organiza un debate, en el que un grupo defienda la educacin religiosa
y el otro la educacin laica. Redacta en un texto las conclusiones finales.
4. Realiza un cuadro comparativo entre las Constituciones de 1886 y 1991.
Escribe las conclusiones de esta comparacin.
5. Si tuvieras la oportunidad de reformar la Constitucin actual, qu refor-
mas realizaras? Por qu?
6. Lee el artculo 1 de la Constitucin de 1863 y 1991. Establece las princi-
pales diferencias y semejanzas.

238

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX


La informacin que presenta y las actividades que
propone este captulo permiten o favorecen tu com-
prensin de que:
Una constitucin es una construccin de la so-
ciedad y, en muchas ocasiones de un grupo de-
terminado, que impone unas condiciones para
ejercer el poder.
Una constitucin tiene gran importancia para
una nacin, puesto que a travs de ella se ins-
tauran las leyes que la van a regir, y se van a
especificar los derechos y los deberes de todos
los ciudadanos.
Despus de la independencia en 1810, Colom-
bia tuvo una gran variedad de constituciones
que se caracterizaron por la implantacin de
leyes que giraban dentro de los sistemas cen-
tralista y federalista, de acuerdo con las ideas e
intereses de los partidos polticos Liberal y Con-
Conectmonos con
Sociologa
El desarrollo de este captulo, nos permite conectar-
nos directamente con la sociologa, puesto que es
la ciencia que se encarga de estudiar los fenmenos
que se presentan dentro de la sociedad en diversos
contextos histricos y culturales. Para ello, se abor-
dan aspectos como: el desarrollo local y regional, la
igualdad de gnero, los movimientos de poblacin,
la pobreza, la violencia, la calidad de vida, la polti-
ca y el poder entre otros.
Este captulo al trabajar el proceso de formacin del
Estado colombiano, durante el siglo XIX, involucra gran
cantidad de situaciones sociales, donde el comportamien-
to de la poblacin requiere de un amplio anlisis, para
entender en primer lugar, los acuerdos polticos de esta
poca, donde se aplica una gran variedad de constitucio-
nes que se crean para implantar leyes que obedecen en su
gran mayora a los intereses de los gobernantes de turno.
De igual forma, estudiar los programas econmicos esta-
Captulo 9. Constituciones a la carta
Este captulo
fue clave porque
servador que se originaron en esta poca y que
van a asumir el poder e implantar sus ideales.
La formacin de Estado colombiano ha sido
un proceso largo y difcil, que inici en 1810.
A partir de entonces, ha vivido ciento de expe-
riencias, en las cuales se establecieron diferen-
tes constituciones que han buscado las diversas
maneras de organizacin poltica, pero siempre
bajo la figura republicana y democrtica, de-
pendiendo de las crisis polticas, econmicas y
sociales vividas por el pas.
Los procesos que se vivieron durante el siglo XIX
en nuestro pas, marcaron de forma trascenden-
tal todas las instituciones polticas, econmicas,
sociales y culturales que intervienen en el desa-
rrollo actual de todos los colombianos.
blecidos que por lo general desestabilizan a la sociedad,
puesto que con ellos se ampla cada da ms la brecha
entre pobres y ricos. Tambin permite entender los desa-
rrollos culturales que se presentan con caractersticas bien
particulares a nivel local y regional ms que nacional.
Es decir, gracias a la sociologa es posible explorar,
interpretar y explicar la realidad social, para luego poder
proponer diferentes opciones que permitan intervenir y
realizar mejoras en la situacin de los diferentes grupos
sociales de la actualidad.
1. Qu aportes puede brindar la sociologa para
entender con mayor facilidad las condiciones
que permitieron la formacin del Estado colom-
biano, durante el siglo XIX?
2. Si fueras a realizar un estudio de tu regin, en qu
forma la sociologa, te podra ayudar? Por qu?
3. Crees que es importante comprender los diver-
sos aspectos que se desarrollan dentro de las
sociedades? Argumenta tu respuesta.
239
 Captulo 10

Organizacin poltico-
administrativa y los ciudadanos
Este captulo trabaja las caractersticas polticas y
geogrficas de las diferentes organizaciones pol-
tico-administrativas que tuvo Colombia durante el
siglo XIX, con las cuatro denominaciones que se le
dieron al territorio as: Repblica de la Nueva Gra-
nada, Confederacin Granadina, Estados Unidos
de Colombia y Repblica de Colombia, nombre
que se conserva hasta la actualidad. De igual for-
ma, analiza las condiciones sociales y culturales
de los ciudadanos y la mujer dentro del siglo XIX,
logrando establecer una comparacin con la reali-
dad social de estos grupos en la actualidad.

Formacin del Estado

colombiano, siglo XIX

Repblica de la Confederacin Estados Unidos Repblica de

Nueva Granada Granadina de Colombia Colombia
entre entre entre entre

1830 - 1858 1858 - 1863 1863 - 1886 1886 hasta la actualidad

la cual la cual la cual la cual

Se instaura con Se instaura con la Se instaura con la Se instaura en la

la Constitucin de Constitucin de Constitucin de Constitucin de
1832, con Jos 1858. Rionegro en 1863. 1886.
Mara Obando. Tiene carcter fede- Tiene carcter fede- Tiene carcter
Tiene carcter ralista. ralista. centralista.
centralista. La Conforman ocho La conforman nueve En 1910 la confor-
Se divide en Estados federales. Estados soberanos man 27 departamen-
Provincias. Se presentan enfren- y diez Territorios tos y cuatro Territo-
tamientos internos. Nacionales. rios Nacionales.
Se acaba definitiva- En 1991 la con-
mente con el siste- forman 32 depar-
ma colonial. tamentos, 1120
municipios y cuatro
distritos especiales.

durante el siglo XIX y parte del XX

se reconoce como ciudadanos a Mayores de veintin aos y,

Deben ser casados, Ilustrados y
con propiedades

240

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX

Tema 21. Organizacin poltico
administrativa de Colombia en el siglo XIX
Indagacin

1. Define lo que entiendes por centralismo y federalismo.

2. Cul de estos dos sistemas crees que se desarrolla actualmente en Co-
lombia? Por qu?
3. Cules son los principales cambios que encuentras en este mapa, con
relacin al mapa actual de Colombia?
4. En dos prrafos redacta cmo es la distribucin poltico - administrativa
de Colombia actualmente.
5. Cul es el nombre de tu departamento? Cmo crees que se form den-
tro del territorio colombiano? Cmo est gobernado?

Nuevo Reino de Granada (15501717).

241

Captulo 10. Organizacin poltico-administrativa y los ciudadanos

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Conceptualizacin
Colombia en el siglo XIX: entre el
centralismo y el federalismo

La organizacin del territorio colombiano, a tra-
vs de la historia ha sufrido diversas transforma-
ciones, por factores internos y externos. En el siglo
XIX, Colombia vivi transformaciones rpidas y
violentas en el ordenamiento del Estado, que han
influido de manera directa en la organizacin del
territorio, el cual vari por efectos como: la tensin
entre los desarrollos locales, los movimientos de
poblacin y la necesidad de construir un rgimen
unitario para toda la nacin.
Despus de la disolucin de la Gran Colom-
bia en 1830, diecinueve provincias conforma-
ron la base de lo que sera el territorio nacional:
Bogot, Antioquia, Mariquita, Neiva, Popayn,
Choc, Cartagena, Santa Marta, Riohacha, Tunja,
Socorro, Pamplona, Casanare, Mompx, Vlez,
Veraguas, Panam, Buenaventura y Pasto. Cada
una de estas provincias fue dividida o reagrupada
de diferentes maneras durante el siglo XIX en tres
pocas bien diferenciadas:
Rgimen administrativo provincial (1832 a
1853): en esta poca las diecinueve provincias
mantuvieron la herencia espaola del rgimen
municipal y cabildante. Este rgimen era caracte-
rstico de las hegemonas locales que predomina-
ban en el pas, donde las provincias eran el territo-
rio de los caudillos.
La organizacin federal del territorio (1853 a
1886): durante esta poca las provincias se reorga-
nizaron en Estados casi totalmente independientes.
A pesar de la adecuacin de este sistema federal, al
interior se presenta una dinmica de unidad cuan-
do las diecinueve provincias quedaron fusionadas
en slo nueve Estados: Antioqua, Bolvar, Boyac,
Cauca, Cundinamarca, Magdalena, Panam, San-
tander y Tolima. As, las provincias agrupadas tuvie-
ron que someterse a un organismo estatal, perdien-
do parte de la autonoma.
La organizacin centralista del territorio (1886
a 1910): durante esta poca se efecto la conver-
sin de los Estados en departamentos y de las pro-
vincias en municipios, caracterizados por la falta
de autonoma poltica y administrativa. Dentro de
esta conversin se present un fuerte fracciona-
miento de provincias y Estados llegando hasta la
formacin de cuarenta departamentos, esta situa-
cin trae como consecuencia el debilitamiento de
las autonomas locales.

Los nombres y las pocas de Colombia

durante el siglo XIX
Durante el siglo XIX, el territorio colombiano presenta cuatro denominacio-
nes sucesivas: Repblica de la Nueva Granada, Confederacin Granadina,
Estados Unidos de Colombia y Repblica de Colombia, nombre que se con-
serva hasta la actualidad.

1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910

Periodos
Polticos Nueva Granada
Confederacin
Granadina Estados Unidos de
Colombia
Repblica de Colombia

242

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX

 Tema 21 // Organizacin poltico administrativa de Colombia en el siglo XIX

La Repblica de la Nueva Granada

La Repblica de la Nueva Granada (1830-1858) comprenda las Provincias
de Bogot, Tunja, Socorro, Vlez, Pamplona, Magdalena, Cartagena, Panam,
Veraguas, Antioquia, Neiva, Popayn, Pasto y Barbacoas. Esta poca se carac-
teriz por un ordenamiento de corte centralista introducido en la Constitucin
de 1832, sancionada por el Vicepresidente Jos Mara Obando. Tambin exis-
ta una hegemona de los caudillos regionales, con la idea de crear elementos
para la unidad nacional y acabar por completo con el sistema colonial.
La Nueva Granada se estableci como Estado independiente despus de la
desintegracin de la Gran Colombia en 1830, cuando su ltimo presidente Ra-
fael Urdaneta le entreg el mando a Domingo Caicedo el 3 de mayo de 1831 y
le dio el nombre provisional de Estado de Nueva Granada. El 29 de febrero de
1932, se realiza una Convencin Nacional con las catorce provincias existentes
y se sanciona una nueva constitucin en la cual el nuevo nombre que recibe el
pas es Repblica de la Nueva Granada.

Divisin poltico administrativa

En 1832, la Repblica de Nueva Granada se dividi
en provincias, cada una de ellas estaba compuesta
por uno o ms cantones y cada cantn se dividi en
distritos parroquiales.
Hacia 1851, la Repblica qued dividida en
36 provincias, debido a los constantes cambios de
gobierno e ideolgicas poltico-econmicas, esto
sumado a las fuertes tendencias regionalistas que
caracterizaron esta poca.
La Repblica tambin comprenda territorios
ubicados en las periferias como:

Territorio de Caquet: ubicado al suroriente y

abarcaba toda la regin amaznica de la ac-
tual Colombia.
Territorio de San Martn: se extenda en los llanos
orientales entre los ros Meta y Guaviare.
Costa de Mosquitos y el Archipilago de San An-
Carta de la Nueva Granada dividida en provincias entre
drs y Providencia: estos territorios pasaron a for- 1832 y 1855.
mar parte de la Nueva Granada, por medio de la
Real Cdula del 20 de noviembre de 1803. La
Nueva Granada nunca tuvo poder sobre el terri-
torio de la Costa de Mosquitos, por e ncontrarse Entendemos por
bajo el dominio ingls y, adems, jurdicamente Cantn: es la divisin administrativa y territorial de
dependa de la provincia de Cartagena. algunos pases con autonoma poltica.
Periferias: son espacios que rodean a otros espacios
que son considerados centros o ncleos.

243

Captulo 10. Organizacin poltico-administrativa y los ciudadanos

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Los smbolos de la Repblica de la Nueva Granada
Cuando se presenta la disolucin de la Gran Colom-
bia en 1830, los pases que la conformaban siguieron
usando los mismos smbolos o emblemas. La Rep-
blica de la Nueva Granada desde el 17 de diciembre
de 1831 hasta el 9 de mayo de 1834 us la misma
bandera y el mismo escudo grancolombiano, tan
solo aadiendo el lema Estado de Nueva Granada.
Francisco de Paula Santander el 9 de mayo
de 1934, decreta los colores y su disposicin
en la bandera, tambin se defini la forma y los
elementos del escudo, que en su mayora perma-
necen en la actualidad.
Bandera y Escudo de la Repblica de La Nueva Granada.
Aplico mis conocimientos
1. Explica las ventajas y las desventajas que ofreca el
sistema federal para la organizacin del territorio,
durante el siglo XIX.
2.. Al comparar, qu razones pueden explicar que
el sistema federal haya tenido xito en Estados
Unidos, siendo este un territorio ms extenso que
el de Colombia? Por qu en Colombia no funcion
este sistema?
3. Imagina que eres un habitante del siglo XIX, cul
crees que era la percepcin de lo que suceda en el
pas con tantas guerras y cambios de nombres del
territorio? Ser que se senta colombiano? Explica
tu respuesta.
244
Unidad 4. Colombia en el siglo XIX
La Confederacin Granadina
La Confederacin Granadina (1858 1863) fue una
Repblica federal conformada por los actuales pases
de Panam y Colombia. Esta poca se caracteriz por
la violencia interna y por abolir definitivamente los
esquemas que an quedaban del sistema colonial.
La estructura centralista de la Repblica de la Nue-
va Granada, se empez a ver afectada por las ideas
separatistas de las diferentes regiones del pas, espe-
cialmente las que se encontraban lejos de la capital,
las cuales queran mantener una autonoma interna.
El federalismo en la Repblica de la Nueva
Granada, empieza a instaurarse con la reforma de
1853, la cual declara el 27 de febrero de 1855 a
Panam como el primer Estado Federal, a l le si-
guieron Antioquia (1856) y Santander (1857).
Al ver esta situacin de desintegracin de la Nue-
va Granada, el Congreso de la Repblica decreta el
15 de junio de 1857 una ley en la que se crean los
Estados de Magdalena, Cundinamarca, Cauca, Bo-
yac y Bolvar y slo hasta el 12 de junio de 1861
a partir de las provincias occidentales del estado de
Cundinamarca se crea el Estado del Tolima.
El nombre de Confederacin Granadina se da
a partir de la Constitucin de 1858 de mayora
conservadora y se nombra a Tunja como la capital
de los Estados confederados. Al estar instaurados
los diferentes Estados, se incrementan los violentos
ataques entre conservadores y liberales que desestabi-
lizan la confederacin y hacen perder poder a los fe-
deralistas. Esta situacin repercute en la corta duracin
que tiene la Confederacin Granadina, puesto que se
vio afectada por la oposicin de los liberales radica-
les y el desarrollo de la guerra civil, donde se designa
como capital nuevamente a Santa Fe de Bogot.
Durante la Convencin de Rionegro en septiem-
bre de 1863, se termina la Confederacin Granadina,
cuando los Estados soberanos de Tolima, Santander,
Panam, Magdalena, Cundinamarca, Cauca, Boyac,
Bolvar y Antioquia con el nombre de Estados Unidos
de Colombia.
 Tema 21 // Organizacin poltico administrativa de Colombia en el siglo XIX
Divisin poltico administrativa de la
Confederacin Granadina
La confederacin Granadina, de acuerdo a la
Constitucin de 1858, estaba conformada por los
siguientes Estados Federales:
Estado Federal Provincias que lo conformaban
Antioquia Antioquia, Crdoba y Medelln
Bolvar Cartagena, Mompx y Sabanilla
Boyac Casanare, Chiquinquir, Tunja,
Tundama, y Vlez
Cauca Barbacoas, Buenaventura, Choc,
Cauca, Pasto, Popayn, Tquerres y el
Territorio del Caquet
Cundinamarca Bogot, Mariquita, Neiva,
Tequendama, Zipaquir y el Territorio
de San Martn
Magdalena Riohacha, Santa Marta, y Valledupar
Panam Azuero, Chiriqu, Panam, y Veraguas
Santander Ccuta, Garca Rvira, Ocaa,
Pamplona, Socorro y Soto
Captulo 10. Organizacin poltico-administrativa y los ciudadanos
Regiones de la Confederacin Granadina
El territorio de la Confederacin estaba atravesado
por las cordilleras Occidental, Central y Oriental,
que dividan al pas en cuatro regiones as:
La Regin Oriental: inclua los estados de Cun-
dinamarca, Tolima, Boyac y Santander.
La Regin del ro de Cauca: se extenda por
Choc y el Valle del Cauca.
La Regin de Antioqua: comprenda el terri-
torio atravesado por el ro Chinchin, cerca
a Manizales.
La Regin Atlntica: se extenda por toda la
costa del Caribe, desde La Guajira hasta Urab.
Estas regiones se caracterizaron por su aisla-
miento, especialmente por la falta de carreteras y
medios de comunicacin, siendo el ro Magdale-
na la principal y casi nica va para la navegacin
en el pas, este atravesaba algunos estados, pero
no era suficiente para comunicar los territorios de
toda la Confederacin.
Divisin poltica de la Confederacin Granadina en 1858. 245
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Los smbolos de la Confederacin Granadina

El presidente Mariano Ospina Rodrguez decret en la Ley del 30 de junio de
1858 que las armas y el pabelln nacional utilizados durante la Repblica de
la Nueva Granada continuaran para la Confederacin Granadina, es decir, los
Estados federados que conformaban la Confederacin, utilizaron las mismas
insignias de la nacin. Tan solo se realizaron algunas modificaciones en la
bandera que era la misma. En ella se insert sobre la franja azul el escudo
y el valo que rodeaba a este, en lugar de llevar las estrellas plateadas que
simbolizaban el nmero de Estados, tena el nombre de cada uno de ellos.

Los Estados Unidos de Colombia

Los Estados Unidos de Colombia (1863 1886), tuvieron un ordenamiento
federalista, que marca el predominio de lo regional sobre lo nacional.
El general Toms Cipriano de Mosquera, a finales de 1859, estableci la se-
paracin del Estado Federal de Cauca y declar la guerra al gobierno de la Con-
federacin Granadina, con el fin de aumentar el poder de este Estado. Mosquera
tom a Bogot en 18 de julio de 1861 y se declara presidente provisional de la
nacin. Durante su gobierno cambi el nombre del pas por Estados Unidos de
Nueva Granada, por muy poco tiempo, ya que durante el mismo ao, Mosquera
vuelve a cambiar el nombre por Estados Unidos de Colombia.
La implementacin permanente del sistema federal en Colombia se da con la ins-
tauracin, en 1863, de la C
onstitucin de Rionegro, con la cual se da una amplia au-
tonoma a cada uno de los Estados y se reduce el poder del gobierno central. A partir
de ese momento, se inicia el fortalecimiento de los ejrcitos regionales, que ocasionan
alrededor de cuarenta guerras civiles regionales y una nacional que se presenta entre
1876 y 1877.

Aplico mis conocimientos

1. Describe los principales cambios que se presentan en la divisin poltico administrativa
entre la Repblica de la Nueva Granada y la Confederacin Granadina.
2. En qu forma estos cambios influyen en el desarrollo o estancamiento del pas?
3. Cul de estas formas de organizacin es la ms fcil de gobernar? Por qu?
4. Segn la Constitucin de 1858, el Congreso tiene amplias facultades en las elecciones
de los representantes de cada Estado. Crees que esta situacin favorece las
condiciones del pueblo en general? Por qu?

Imagina que
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos de Colombia o Constitucin de Rionegro,
estableci un sistema federal con una presidencia central. Para la eleccin del
presidente cada uno de los nueve Estados que hacan parte del pas, deba elegir un
candidato; luego cada uno de los Estados depositaba un voto para elegir al presidente de
la Unin. El ganador era el candidato que obtuviera una mayora absoluta de los votos; si
ningn candidato lograba esta votacin, el presidente era elegido por el Congreso.
246

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX

 Tema 21 // Organizacin poltico administrativa de Colombia en el siglo XIX

Divisin poltico administrativa de los Estados Unidos

de Colombia
El territorio de los Estados Unidos de Colombia se
encontraba dividido en nueve Estados Soberanos
as: Panam, Antioquia, Magdalena, Bolvar, San-
tander, Boyac, Cundinamarca, Tolima y C auca.
La divisin territorial interna de cada uno de es-
tos Estados se defina de acuerdo a las legislaturas
particulares. Tambin existan los Territorios Na-
cionales, que eran administrados por el g obierno
federal, donde ninguno de los Estados Soberanos
poda intervenir. En el periodo comprendido entre
1861 y 1864 Bogot como capital de la Unin, se
constituy en Distrito Federal, donde su territo-
rio al inicio fue separado del Estado Soberano de
Cundinamarca, y vuelto a unificar en poco tiempo. Divisin poltica de los Estados Unidos de Colombia, 1863.

Territorios Nacionales
Caquet Corresponda a un tercio del territorio nacional y estaba bajo jurisdiccin del Estado del Cauca.
Casanare Estaba bajo jurisdiccin del Estado de Boyac
Darin Se ubicaba en cercanas del Golfo de Urab y estaba bajo la jurisdiccin del Estado de Panam.
La Guajira Ubicada al norte de Colombia, y perteneca al Estado del Magdalena.
Las Bocas Estaba bajo la jurisdiccin del Estado de Panam.
del Toro
Guanacas Estaba bajo jurisdiccin del Estado del Cauca.
Raposo Ubicado alrededor del Golfo de Buenaventura en el Pacfico, y en jurisdiccin del Estado del Cauca.
San Andrs y En el mar Caribe, bajo jurisdiccin del Estado de Bolvar.
Providencia
San Martn o Estaba bajo la jurisdiccin del Estado de Cundinamarca.
Llanos
Sierra Situado alrededor de la Sierra Nevada de Santa Marta, perteneca al Estado del Magdalena.
Nevada
y Motilones

Los smbolos de los Estados Unidos de Colombia

Cuando el pas toma el nombre de Estados Unidos
de la Nueva Granada, en 1861, el presidente To-
ms Cipriano de Mosquera da a conocer, el 26 de
julio del mismo ao, un decreto que consisti en
modificar la bandera, el cual declar que se utili-
zara la misma que se tena desde la Repblica de
la Nueva Granada, pero la franja azul debera lle-
var estrellas blancas que representaran el nmero
de Estados que conformaban la Federacin.
Luego, cuando cambia el nombre del pas por
Estados Unidos de Colombia, el mismo Mosque-
ra quien an era el presidente, decret el 26 de
noviembre de 1861, que las franjas de la bande-
ra fueran horizontales y que el escudo tuviera las
mismas armas que se utilizaron en el escudo de
la Confederacin Granadina, con el complemento
de un arco compuesto por nueve estrellas de ocho
puntas, las cuales representaban cada uno de los
Estados Soberanos que conformaban el pas.
La Repblica de Colombia
La Repblica de Colombia se instaur en 1886, aun-
que se ha mantenido hasta el presente, esta ha vivido
varios periodos. 247

Captulo 10. Organizacin poltico-administrativa y los ciudadanos

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

El primero, 1886 a 1910, se caracteriza por la pre- Repblica de Colombia 1910

sencia de la guerra como alternativa de solucin a Departamentos
los conflictos ideolgicos. Distrito Capital Ibagu Quibd
Con la Constitucin de 1886 y las nuevas refor- Antioquia Ipiales San Gil
mas que se imparten en ella se decretaron la organi- Barranquilla Jeric Santa Marta
zacin de nueve departamentos, los mismos de los Bucaramanga Manizales Santa Rosa
Estados Unidos de Colombia, pero regidos por una Buga Medelln Sincelejo
constitucin centralista. Cali Mompx Sonsn
Cartagena Neiva Tumaco
Ccuta Pasto Tunja
Divisin poltico administrativa
Facatativa Popayn Zipaquir
Entre 1905 y 1910, Colombia tiene una profunda
Territorios nacionales
reorganizacin poltico - administrativa, puesto
Caquet (Territorio de Popayn)
que a partir de la fragmentacin de los grandes La Guajira (Intendencia)
departamentos instaurados en la Constitucin de Meta (Jefatura Civil y Militar)
1886, se crean los nuevos departamentos de Na- Putumayo (Territorio de Pasto)
rio, Atlntico, Caldas, Huila, Valle del Cauca y
Norte de Santander. El presidente Rafael Reyes,
entre 1908 y 1910 realiza una nueva organiza-
cin poltico - administrativa de Colombia, com-
puesta por los siguientes departamentos y Terri-
torios Nacionales.

Divisin poltica de la Repblica de Colombia, 1910.

248

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX

 Tema 21 // Organizacin poltico administrativa de Colombia en el siglo XIX

La Repblica de Colombia desde 1910 Cada municipio o distrito es gobernado por un

Despus de 1910, el proceso de la separacin de
los departamentos fue un proceso ms lento y esta-
ba regulado por las reformas realizadas a la Cons-
titucin de 1886. Dentro de este proceso se le dio
ms autonoma a los territorios nacionales, los cua-
les se independizaron territorialmente de los depar-
tamentos para formar comisarias e intendencias.
A partir de la Constitucin de 1991, la Rep-
blica de Colombia, se compone por 32 depar-
tamentos. Cada departamento est conformado
por municipios y tiene una ciudad capital que es
la sede del gobierno. Actualmente existen 1120
municipios entre los que se encuentran los distri-
tos especiales.
alcalde y por un Cabildo o Consejo integrado por
concejales. Todos estos representantes son elegidos
por voto popular para un periodo de cuatro aos.
La Constitucin de 1991, reconoci que la po-
blacin indgena debe gozar de un reconocimiento
especial por parte del gobierno, por lo tanto tiene
derecho a los territorios indgenas, que son un me-
dio para que las familias aborgenes se conserven
unidas en su propio territorio, en el que pueden
mantener sus costumbres y tradiciones. Los terri-
torios indgenas en Colombia tienen una extensin
aproximada de 30.845.231 hectreas, distribuidos
en los departamentos de Amazonas, Cauca, La
Guajira, Guaviare y Vaups, entre otros.

Divisin poltica de la Repblica de Colombia, 1995.

249

Captulo 10. Organizacin poltico-administrativa y los ciudadanos

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Smbolos de la Repblica de Colombia

A pesar de que el rgimen centralista se estableci en Colombia el 5 de agosto
de 1886, los smbolos patrios no tuvieron ningn cambio, hasta el decreto eje-
cutivo del 5 de noviembre de 1889, cuando se estableci que en los escudos
con borde rojo se eliminaban las nueve estrellas y se sustituan por la leyenda
de Repblica de Colombia. En cuanto a la bandera, las estrellas centrales
que representaban el federalismo se cambiaron por decreto ejecutivo del 28
de abril de 1890 a una sola estrella con ocho puntas, pero finalmente en 1934
se disea la bandera con las caractersticas actuales.

Aplicacin

1. Entre el centralismo y el federalismo, cul crees que fue el sistema que

ms favoreci el desarrollo del pas? Argumenta tu respuesta.
2. Disea una historieta en la que representes con dibujos y textos los cam-
bios ms significativos de la divisin poltico administrativa que vivi
Colombia durante el siglo XIX.
3. Qu enseanzas consideras que dej todo este proceso violento de la
conformacin del Estado colombiano, durante el siglo XIX?
4. Actualmente, los pases hermanos de Venezuela, Ecuador y Colombia tie-
nen una bandera muy parecida, debido a su origen comn. Consideras que
este smbolo debe permanecer o debera reformarse. Sustenta tu respuesta.
5. Busca informacin geogrfica y poltica de tu departamento. Realiza una
cartelera con esta informacin en la que destaques la organizacin actual
de esta regin.

250

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX

 Tema 22 // Vida cotidiana ciencia y cultura en el siglo XIX

Tema 22. Vida cotidiana ciencia y cultura

en el siglo XIX
Indagacin

1. Define lo que entiendes por ciudadano.

2. Crees que todas las personas que viven dentro de un pas son ciudada-
nos? Justifica tu respuesta.
3. Describe la forma cmo crees que viva la mayor parte de la poblacin
colombiana durante el siglo XIX.
4. Cmo te imaginas que eran las condiciones de la mujer durante el siglo
XIX? Existen algunas diferencias con la mujer actual? Por qu?

Conceptualizacin
Qu es ser ciudadano?

Un ciudadano es la persona que forma parte de una sociedad, en la cual tiene

una serie de responsabilidades, obligaciones y derechos que debe respetar. El
termino ciudadano tiene su origen en la ciudad, puesto que esta era la unidad
poltica ms importante en la Antigedad. Con el tiempo, el Estado pas a ser
la unidad poltica principal.

Quines eran los ciudadanos colombianos en el siglo XIX?

Despus del proceso de independencia, el pas tuvo la necesidad de organizarse
institucionalmente, pero solo hasta la Constitucin de 1832, se resuelve el proble-
ma de determinar quines podan adquirir el ttulo de ciudadanos para ejercerlas
actividades electorales. En este momento, los esclavos a pesar de constituir un
buen nmero de la poblacin no fueron considerados ciudadanos; sin embargo,
no todos los sectores de la poblacin considerados ciudadanos pudieron ejercer
el derecho al voto, pues no bastaba con ser ciudadano, para ejercer este derecho
se deba ser un hombre mayor de veintin aos, ser casado y poseer propiedades.
Con la Constitucin de 1843, se dio continuidad a la esclavitud y se de-
clar nicamente ciudadanos a los hombres libres nacidos en el territorio;
pero el derecho a participar en las actividades electorales, solo se otorgo a los
hombres mayores de veintin aos y que adems fueran dueos de territorios
que tuvieran un valor superior a los trescientos pesos o que tuvieran una renta
anual de por lo menos ciento cincuenta pesos. Con estas condiciones la po-
blacin que ejerca este derecho no superaba el 5% de la poblacin.
251

Captulo 10. Organizacin poltico-administrativa y los ciudadanos

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Lavanderas en las afueras de Bogot, 1830. Litografa de Ackerman.

Annimo, Lavanderas de Barranquilla, h. 1890.

En la Constitucin de 1853 se presentan importantes cambios para los ciuda-

danos como:

Abolicin de la esclavitud.
Se declaran ciudadanos y con derecho al voto a todos los hombres nacidos en
el territorio que contaran con la mayora de edad y que estuvieran casados.
Se implanta la votacin popular para los cargos pblicos de mayor importancia.
Se instaura el voto directo y secreto para elegir al Presidente y al Vicepresi-
dente de la Repblica, as como a los Magistrados de la Corte Suprema de
Justicia, al Procurador General de la Nacin, a los Gobernadores, Senadores
y Representantes.

A partir de estas reformas se ampli el proceso electoral, eligiendo por prime-

ra vez a travs del sufragio universal al presidente de la Repblica, que en esta
ocasin fue el Conservador Mariano Ospina Prez en 1856.

Entendemos por
Cargos pblicos: son puestos de trabajo dados por parte del Estado y que pueden
representar cualquier poder pblico que exista, bien sea ejecutivo, legislativo o judicial.
Sufragio universal: es el derecho al voto de toda la poblacin adulta de un Estado,
independientemente de su raza, sexo, creencia religiosa o condicin social.

252

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX


Hacia 1863 se dio la libertad a cada Estado
Federal para crear sus propias leyes, donde en la
mayora solo se concedi el derecho de sufragio
universal a los hombres mayores de edad que pu-
dieran demostrar que eran Ilustrados.
En 1886, con la instauracin de la nueva Cons-
titucin, se declar como ciudadanos a hombres
mayores de edad (veintin aos), que tuvieran una
profesin u oficio que fuera legitimo y que garan-
tizara su subsistencia; sin embargo, esto no era su-
ficiente para ejercer el derecho al voto, tan solo
podan ejercer este derecho los ciudadanos que
saban leer y escribir y adems deban tener ingre-
sos anuales que superaran los quinientos pesos o
propiedades que valieran ms de mil quinientos
pesos. La eleccin para Presidente de la Repbli-
ca y para Senadores se realizaba de forma indi-
recta, mientras que las elecciones de concejales
municipales, diputados a las Asambleas Departa-
mentales y representantes a la Cmara se realiza-
ban directamente.
La Constitucin de 1886 tuvo importantes re-
formas con relacin a los procesos electores, entre
ellas se destaca:
Ao Reforma
1910 El Presidente de la Repblica poda ser
elegido en forma directa, por todos aquellos
considerados como ciudadanos.
1936 Todos los hombres sin importar su condicin
podan votar.
1957 Bajo la presidencia de Gustavo Rojas Pinilla,
las mujeres mayores de veintin aos, por
primera vez obtienen el derecho al voto.
1975 Durante la presidencia de Alfonso Lpez
Michelsen, se aprueba la mayora de edad a
los dieciocho aos.
1986 Se constituye la eleccin popular de alcaldes
y gobernadores.
Captulo 10. Organizacin poltico-administrativa y los ciudadanos
Tema 22 // Vida cotidiana ciencia y cultura en el siglo XIX
Quines son ciudadanos colombianos hoy?
La Constitucin Poltica de 1991 garantiza el de-
recho de ejercer la ciudadana a los nacionales o
extranjeros reconocidos como colombianos, ma-
yores de dieciocho aos de edad y que hayan tra-
mitado la cedula como documento de identidad,
para ejercer el derecho al voto.
El voto es universal, es decir, lo pueden ejer-
cer todos los colombianos mayores de edad, ex-
ceptuando a los integrantes de la fuerza pblica.
Para ejercer este derecho no hay distinciones de
raza, gnero, credo, nivel educativo, situacin so-
cioeconmica o militancia poltica.
Complementa tu saber
Son deberes de la persona y del ciudadano:
1. Respetar los derechos ajenos y no abusar de
los propios;
2. Obrar conforme al principio de solidaridad social,
respondiendo con acciones humanitarias ante
situaciones que pongan en peligro la vida o la salud
de las personas;
3. Respetar y apoyar a las autoridades democrticas
legtimamente constituidas para mantener la
independencia y la integridad nacionales;
4. Defender y difundir los derechos humanos como
fundamento de la convivencia pacfica;
5. Participar en la vida poltica, cvica y comunitaria
del pas;
6. Propender al logro y mantenimiento de la paz;
7. Colaborar para el buen funcionamiento de la
administracin de la justicia;
8. Proteger los recursos culturales y naturales del pas
y velar por la conservacin de un ambiente sano;
9. Contribuir al financiamiento de los gastos e
inversiones del Estado dentro de conceptos de
justicia y equidad.
253
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
La ciencia colombiana en el siglo XIX
A pesar de que Colombia se reflejaba como un
pas pobre durante el siglo XIX, se destaca por el
amplio conocimiento en los mbitos cientfico e
intelectual, desarrollado especialmente en el pri-
mer siglo de vida republicana. El avance cientfico
se encuentra plasmado en acciones e instituciones
de gran reconocimiento como son la Comisin
Corogrfica, la Expedicin Botnica y en la crea-
cin de sociedades cientficas y acadmicas.
Francisco Jos de Caldas
La Comisin Corogrfica
La Comisin Corogrfica inici sus labores en 1850
bajo la direccin del gegrafo y militar italiano
Agustn Codazzi, hasta 1859 ao de su muerte. Este
proyecto tuvo como propsito estudiar los recursos
naturales de Colombia, el relieve, el clima y la geo-
grafa humana; pero el principal objetivo fue el de
realizar un estudio cartogrfico de todo el pas, fue
as como durante el gobierno de Toms Cipriano de
Mosquera, se elaboraron 25 mapas, uno de cada
provincia y uno general de todo el pas.
Aplico mis conocimientos
1. Define el concepto de ciudadano.
2. Explica cules fueron los principales avances que se
presentaron para ser un ciudadano entre la Constitucin
de 1843 y la Constitucin de 1863.
3. Por qu crees que fue tardo, el derecho al voto
para la mujer en Colombia?
4. Disea un friso con grficos y textos que
representen los principales deberes de la persona y
del ciudadano
254
Unidad 4. Colombia en el siglo XIX
Tambin se redactaron escritos descriptivos de
las costumbres de las poblaciones locales, sus mo-
numentos histricos y las riquezas naturales de
cada regin. Como resultado de esta labor, se pu-
blicaron textos como Geografa Fsica y Poltica de
las Provincias de la Nueva Granada, La peregrina-
cin de Alpha, de Manuel Ancizar y el Atlas Geo-
grfico e Histrico de la Repblica de Colombia.
El trabajo realizado en la Comisin Corogrfica
se desarroll en diez expediciones, en las cuales
se superaron muchas dificultades, siendo una de
las principales la inestabilidad poltica que durante
estos aos estaba afrontando la Nueva Granada.
De igual forma, los expedicionarios tuvieron que
afrontar las inclemencias del clima, la abundancia
de los insectos y las enfermedades propias del tr-
pico. Todo esto sumado a los bajos presupuestos
econmicos con que se contaba para el desarrollo
la expedicin.
Algunos de los integrantes de esta comisin fue-
ron: Manuel Ancizar, Jos Jernimo Triana, Carmelo
Fernndez, Manuel Ponce de Len y Enrique Price.
La migracin interna de los antioqueos hacia el Eje Cafetero
a partir de la dcada de los 40 del siglo XIX fue el principal
evento econmico del pas en ese siglo.
La Expedicin Botnica
La Expedicin Botnica consisti en un inventario
de la naturaleza, donde sus objetivos cientficos die-
ron como resultado la recoleccin y clasificacin de

ms de veinte mil especies vegetales y siete mil ani-
males del territorio que ocupa la actual Colombia.
Uno de los logros ms significativos fue la fundacin
del observatorio astronmico de Santa Fe de Bogot,
siendo uno de los primeros de Suramrica.
Algunos de los integrantes de esta expedicin son:
Francisco Antonio Zea, Francisco Jos de Caldas, Jor-
ge Tadeo Lozano y Jos Mara Carbonell, entre otros.
Las artes colombianas en el siglo XIX
En el siglo XIX colombiano se destacan la pintura y
la literatura como las artes ms representativas, en
las cuales se evidenci la forma de cmo plasmar
la identidad colombiana reflejada en el costum-
brismo. De igual forma, se copiaron modelos eu-
ropeos como el Romanticismo.
La pintura colombiana en el siglo XIX
A principios del siglo XIX, la pintura colombiana
se caracteriz por tener varias representaciones. En
un primer momento la pintura criolla fue histrica
en donde se exalt a los hroes o personajes de las
campaas libertadoras. Ms tarde se inicia con una
representacin cientfica y detallada de la flora gra-
nadina, luego se realizan descripciones populares
con el fin de conocer las costumbres y los paisajes
de todo el territorio nacional. Entre los principales
exponentes se destacan: de la Comisin Corogr-
fica: Carmelo Fernndez, Enrique Price y Manuel
Mara Paz; costumbristas: Ramn Torres Mndez y
Jos Mara Espinosa e histrico Jos Mara Espinosa.
El Costumbrismo y el Romanticismo en la literatura
colombiana del siglo XIX
La literatura colombiana durante el siglo XIX estuvo
influenciada por el nimo poltico y por el Costum-
brismo de la poca. Pero, al igual que la pintura,
tambin recibi influencia de las corrientes litera-
rias europeas como el Romanticismo.
La literatura costumbrista se caracteriz por
mostrar la naturaleza del pueblo colombiano en
las diversas regiones del pas, es decir, lo que se
pretenda a travs de ella era mostrar las costum-
bres de los distintos sectores sociales destacando
al pueblo conformado por mestizos, indgenas y
negros. En este tipo de novelas se evidencian las
caractersticas econmicas, polticas, culturales y
Captulo 9. Constituciones a la carta
Tema 22 // Vida cotidiana ciencia y cultura en el siglo XIX
sociales, as como la vida cotidiana de los habitan-
tes del pas durante el siglo XIX. Entre sus princi-
pales exponentes se encuentran: Jos Manuel Ma-
rroqun, Luis Segundo de Silvestre, Ricardo Silva,
Jos Mara Samper y Juan de Dios Restrepo, quien
escribi con el seudnimo de Emiro Kastos.
Por su parte la literatura romntica, se caracte-
riz por mostrar lo sentimientos profundos del co-
lombiano de la poca, al igual que la necesidad de
glorificar la naturaleza americana y exaltar la lucha
por la libertad. En ella se destacan personajes como
Luis Vargas tejada con su obra teatral Las convulsio-
nes; Jorge Isaac con su novela Mara, y Jos Eusebio
Caro dedicado exclusivamente a la poesa.
Imagina que
Jos Mara Espinosa fue uno de los artistas colombianos
ms representativos del siglo XIX, y fue al nico para
quien el Libertador Simn Bolvar pos para un retrato,
pues para este entonces se tena mucha desconfianza en
la habilidad de los pintores. Pero el arte de este pintor fue
tan importante que transform la imagen de los dirigentes
polticos, tanto que sus obras despus de terminadas se
enviaban a Francia para ser terminadas y retocadas.
Entendemos por
Costumbrismo: movimiento que se ocupa de sealar
los rasgos generales de un pueblo a travs de los
personajes de sus relatos.
Aplico mis conocimientos
1. Explica tres razones por las cuales la Expedicin
Botnica y la Comisin Corogrfica, se pueden
identificar como avances cientficos para el pas
durante el siglo XIX.
2. Disea una cartelera en que destaques las principales
caractersticas e importancia de la pintura y la
literatura colombiana durante el siglo XIX.
255
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

El modernismo
El modernismo fue un movimiento literario que se desarroll entre los aos
1880 y 1910, que se caracteriz por una confusa rebelda creativa, por un
culturalismo universal y por una profunda renovacin esttica del lenguaje y
la mtrica. Entre los literatos de esta poca se destacan Jos Asuncin Silva, el
nicaragense Rubn Daro y el cubano Jos Mart. Silva con su obra cumbre
Nocturno, se opone por completo al conservadurismo literario de polticos
y escritores como Miguel Antonio Caro y Rafael Nez. Dentro de su obra
mostr, el conflicto entre un mundo marcado por el progreso econmico y
tcnico y la sensibilidad aristocrtica.

Indios del Purac. Acuarela de M.M. Paz, Siglo XIX, B.N. Bogot

Vida diaria en el siglo XIX

La mayor parte de la poblacin colombiana, durante el siglo XIX, se caracteriz
por ser campesina y dedicarse a las actividades domsticas. La economa se bas
en la produccin artesanal, la cual, en un comienzo, se realizaba en los propios
hogares y hacia la segunda mitad del siglo XIX se instalaron algunas fbricas que
influyeron en un cambio de las actividades cotidianas de los hombres y mujeres.
En las familias del siglo XIX se destacaron las buenas costumbres, entre
ellas, las bondades y las virtudes femeninas, que eran temas centrales de las
reuniones, pues en esta poca no existan diferencias entre lo pblico y lo
privado, es decir, todo lo que suceda al interior de las familias, en su mayora
era de conocimiento pblico.
Las familias ms adineradas tenan casas con bastantes comodidades, pues
contaban con espacios especiales para el oratorio y los cuartos de costure-
ro que eran ocupados por las mujeres que permanecan la mayor parte del
tiempo en sus casas, mientras los hombres estaban en la calle trabajando o
256 discutiendo asuntos de poltica y negocios.

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX

 Tema 22 // Vida cotidiana ciencia y cultura en el siglo XIX

Al final del da de mercado, las chi-

cheras eran los sitios donde buena par-
te de los campesinos, se reunan para
comprar algunas cosas para llevar a sus
casas o para beber la chicha que era
considerada la bebida tradicional entre
esta poblacin popular.
La plaza principal era el sitio tradicio-
nal en la que se desarrollaba el mercado,
pero a finales del siglo XIX, la plaza de
mercado de las ciudades grandes se insta-
l en espacios ms distantes, encerrados
con rejas en hierro para demarcarlo. Este
cambio espacial hizo que la plaza perdie-
ra su carcter de centro de encuentro para
toda la poblacin.
El Mercado, acuarela de Jos Manuel Groot, 1830. Coleccin Rivas Sacconi.
Cuando las ciudades crecieron, otros
espacios como los parques y las calles co-
La vida cotidiana en las ciudades colombianas del siglo XIX merciales se convirtieron en los espacios
A principios del siglo XIX, las ciudades eran tranquilas y ms frecuentados. Por esta razn, las cos-
pausadas. El domingo era el da ms congestionado, por ser tumbres y hbitos de los habitantes de la
el da de mercado, el de la celebracin de la misa y por las ciudad cambian rpidamente.
celebraciones pblicas que se presentaban ocasionalmen-
te. Solo se daban cambios en esta rutina cuando se estaba La mujer del siglo XIX
viviendo alguna guerra civil, con las cuales se generaban Presentar caractersticas que genera-
levantamientos y protestas violentas. licen las condiciones en que vivieron
Durante el siglo XIX, Colombia era un pas rural. Hacia las mujeres del siglo XIX, resulta muy
1870, contaba con una poblacin aproximada de 2.700.000 complicado, pues eran muy marcadas
habitantes y 35 aos despus ya tena 4.100.000, de los las diferencias entre las mujeres ricas y
cuales slo el 10% viva en las ciudades. Cuando ciuda- pobres, entre las citadinas y las pueble-
des como Bogot, Medelln, Bucaramanga, Cali y Barran- rinas, entre negras, blancas e indgenas,
quilla se consolidaron, desplazaron a los centros urbanos entre monjas, solteras y casadas o entre
coloniales como Popayn, Tunja y Cartagena, entre otros. aquellas que vivan en zonas de llanu-
Es as como al final del siglo XIX, estas ciudades multipli- ras o en zonas montaosas fras y tem-
can enormemente su poblacin, trayendo consigo cambios pladas. De igual manera, se encontra-
radicales en sus costumbres y formas de vivir tanto de hom- ban enormes diferencias de acuerdo a
bres como de mujeres. los oficios que realizaban; por ejemplo,
las tenderas, las criadas domsticas, las
El da de mercado tejedoras, las lavanderas o las escla-
Durante el siglo XIX y principios del siglo XX, el da de vas tenan que trabajar en condiciones
mercado era el ms agitado de la semana, los hombres y muy inestables y duras para ganarse el
mujeres venan a pie desde las zonas rurales cargados de sustento para sus familias; mientras las
productos para la venta, tambin se observaba una gran seoras de las principales ciudades ca-
cantidad de burros cargados de frutas y legumbres, en ge- sadas con personajes importantes de la
neral se viva una congestin de personas entre las que poca, estaban dedicadas a oficios de-
vendan y las que compraban. licados en el hogar.
257

Captulo 9. Constituciones a la carta

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
Los ejemplos que deban seguir
las mujeres del siglo XIX
La sociedad del siglo XIX cre imposiciones para
la mujer, que estaban direccionados por el mun-
do victoriano ingls y por el mundo catlico. Las
ideas del mundo victoriano vean a la mujer como
un ser puro, casto, comprensivo, consolador, ca-
ritativo, dulce e inocente. Este ejemplo a seguir
estaba dirigido a idealizar un mundo domstico,
dentro del cual la mujer reinaba y ejerca su au-
toridad. En cuanto al mundo catlico, el ejemplo
que debera seguir la mujer, era el reflejo de Mara
como madre de Dios.
Estos ejemplos o imgenes a seguir, estaba dirigi-
dos solo para las mujeres de la alta sociedad, pues
son ellas las que pueden adquirir compromisos so-
ciales, familiares y contraer matrimonios para con-
solidar familias respetables. Para la gran mayora de
mujeres su forma de vida era muy distinta, pues se
diriga al cumplimiento de sus trabajos y dar susten-
to a sus familias.
La educacin de la mujer en el siglo XIX
A pesar de las grandes limitaciones sociales que
tiene la mujer durante el siglo XIX, en el campo
de la educacin los cambios fueron ms favora-
bles, pues hacia 1833 de todos los educandos
Imagina que
En el Estado de Antioquia una tercera parte de los
maestros registrados entre 1865 y 1880 eran mujeres,
muchas de ellas nombradas como directoras de escuela,
y en Bogot, entre 1871 y 1880, se graduaron 128
maestros y 120 maestras. Durante todo este tiempo la
educacin se imparti por separado para ambos sexos,
pues la sociedad, y sobre todo la Iglesia, vean con
malos ojos la coeducacin. Y la enseanza para ellas no
pas de la primaria y una secundaria que a lo sumo les
llevaba a obtener el ttulo de maestras. En el decenio de
1930, en medio del cuestionamiento a la subordinacin
jurdica y poltica de la mujer, un decreto presidencial les
permitira ser bachilleres y unos pocos aos ms tarde
pudieron ingresar a la universidad.
LONDOO, Vega Patricia. Las colombianas durante el siglo XIX. Derecho Familiar,
educacin y participacin poltica. Agosto de 1995 en Revista Credencial Historia.
258
Unidad 4. Colombia en el siglo XIX
del pas, las mujeres representaban un 10% y al
finalizar el siglo llegaron a ser ms de 40% del
total de la poblacin educada.
Despus de la independencia, una de las
principales preocupaciones de los gobernantes,
fue el de educar a las mujeres para que pudie-
ran formar buenos ciudadanos; sin embargo, los
logros no fueron los que se pretendan, pues las
escuelas masculinas siempre fueron ms impor-
tantes que las femeninas. Tan slo se logr por
parte del gobernador de Cundinamarca Rufino
Cuervo, la fundacin en 1832 del Colegio de la
Merced en Bogot.
A mediados del siglo XIX, durante el gobierno
del conservador Mariano Ospina Rodrguez, se
present un considerable aumento de planteles
educativos femeninos, pero es hacia 1870 duran-
te los gobiernos radicales, que el incremento de
establecimientos educativos tanto para hombres,
como para mujeres, presenta el mayor ritmo de
crecimiento en todo el pas. Entre 1847 y 1870
la proporcin de nias en las escuelas paso de
16% al 34%, siendo Cundinamarca, Santander y
Antioquia los Estados ms beneficiados.
La mujer colombiana en la actualidad
La mujer colombiana de hoy ha logrado abrir es-
pacios y escenarios polticos, acadmicos y em-
presariales, sin dejar de lado su papel en el hogar
como madre y como esposa.
Es fundamental reconocer la importancia de la mujer en la
sociedad actual como trabajadoras, educadoras y luchadoras
para hacer cumplir sus derechos.
 Tema 22 // Vida cotidiana ciencia y cultura en el siglo XIX

El crecimiento de su participacin en la fuerza laboral se ha incrementado

especialmente en las dos ltimas dcadas. Actualmente, cerca del 40% de
las colombianas representa la poblacin econmicamente activa del pas; sin
embargo, la mayor parte de los trabajos que alcanzan siguen siendo exclusi-
vamente femeninos, en los cuales obtienen menor gratificacin econmica y
consideracin que los trabajos ocupados por los hombres.
A pesar de que la mujer colombiana ha logrado tener espacios para ex-
presar sus ideas, sus conformidades e inconformidades, buena parte de ellas
todava sigue promulgando por una igualdad de condiciones para no sentirse
marginada y discriminada en materia poltica, econmica y social. Uno de los
ltimos registros a favor de la mujer se present el 28 de diciembre de 2011
cuando se sancion una ley a travs de la cual se elimin la discriminacin
que hoy existe contra las mujeres en materia salarial.

Aplicacin

1. Redacta un ensayo en el que expreses tu opinin sobre las condiciones

que tienen que cumplir los ciudadanos del siglo XIX, con las condiciones
de los ciudadanos de hoy.
2. Cmo crees que se presentaran las votaciones en este momento si para
ejercer el derecho al voto existieran limitaciones segn el gnero, el cre-
do, el nivel educativo, la situacin socioeconmica o militancia poltica?
Qu consecuencias traera esta situacin para la vida poltica del pas?
3. En qu forma crees que la literatura del siglo XIX, permite reconocer las
caractersticas sociales de esta poca?
4. Elabora un afiche en el que se representen las principales caractersticas
de la ciencia colombiana en el siglo XIX.
5. Imagina que tienes que vivir un da de mercado, durante el siglo XIX. A
travs de una historieta, narra las experiencias que tuviste que pasar.
6. Realiza una comparacin entre las condiciones y servicios de la plaza de
mercado durante el siglo XIX, con las plazas de mercado que existen en
tu regin. Qu concluyes de esta comparacin?
7. A travs de una caricatura, expresa tu opinin acerca de los ejemplos que
deban seguir las mujeres del siglo XIX.
8. Representa con dibujos las diferentes condiciones de la mujer durante el
siglo XIX. De acuerdo con esta representacin, escribe las semejanzas y
las diferencias que encuentras con la mujer de hoy.

259

Captulo 9. Constituciones a la carta

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
La informacin que presenta y las actividades que pro-
pone este captulo permiten o favorecen tu comprensin
de que:
Durante el siglo XIX, Colombia tiene una divisin polti-
co administrativa que vara de acuerdo al sistema federal
o centralista, que se establece en las diferentes pocas y
constituciones que instauran los gobiernos conservadores
o liberales.
El territorio colombiano durante el siglo XIX, presenta
cuatro denominaciones sucesivas as: Repblica de la
Nueva Granada (1830 - 1858), Confederacin Grana-
dina (1858 1863), Estados Unidos de Colombia (1863
1886) y Repblica de Colombia, nombre que recibe
desde la Constitucin de1886, y que an conserva en
la actualidad. Las caractersticas polticas que se pre-
sentaron al interior de cada una de estas pocas sufrie-
ron varias transformaciones desde la conformacin de
provincias, luego Estados, hasta llegar a la instauracin
Conectmonos con
la cartografa, el arte
y la sociologa
El desarrollo de este captulo, nos permite conectarnos con di-
versas tcnicas o ciencias tales como la cartografa, el arte y
la sociologa, puesto que en esta seccin se trabajan diferentes
temas del siglo XIX, que nos dan una mirada amplia de proce-
sos polticos-administrativos, culturales y sociales desarrollados
durante esta poca.
La cartografa entendida como el conjunto de tcnicas,
procedimientos y herramientas utilizados para representar, de
forma grfica y precisa, toda la superficie terrestre o parte de
ella, sobre un mapa o un plano, se conecta con el tema de los
cambios poltico-administrativos, puesto que estas transforma-
ciones no solo se dan al interior de la estructura poltica del
pas, sino que se presentan cambios cartogrficos significativos
en la forma y la distribucin del mapa de Colombia.
El arte por su parte nos ayuda a entender las ideas, las emo-
ciones, los sentimientos, el nivel intelectual y esttico que de-
260
Unidad 4. Colombia en el siglo XIX
Este captulo
fue clave porque
de departamentos y municipios como entidades territo-
riales de la actualidad.
El mapa de Colombia no ha sido el mismo a travs de
la historia, pues ha vivido un proceso hasta llegar a
conformar el mapa actual que reconocemos y estudia-
mos cotidianamente.
A pesar de los grandes cambios polticos del siglo XIX,
se destacan los avances cientficos a partir de la Expe-
dicin Botnica y la Comisin Corogrfica y las ca-
ractersticas del desarrollo cultural con relacin a la
pintura y la literatura.
La vida cotidiana del comn de la poblacin del si-
glo XIX, gir alrededor del mundo rural. Se destacan
las condiciones de la mujer, por su lucha y emprendi-
miento para el reconocimiento justo ante la sociedad.
sarrollan las personas y los diversos grupos sociales del siglo
XIX en Colombia, en los que se destaca la pintura y la literatura
como las expresiones ms representativas.
Por otro lado, la sociologa como ciencia que estudia los di-
versos fenmenos que se presentan dentro de la sociedad, nos
permite entender e interpretar la realidad social que viven las
personas del siglo XIX, para adquirir la designacin de ciudada-
nos, as como las condiciones en las cuales viven las mujeres,
como grupo social relegado de muchos de los privilegios con
los que contaban los hombres.
1. Cartogrficamente, cules fueron los principales
cambios que tuvo el mapa colombiano durante el
siglo XIX?
2. De las expresiones artsticas del siglo XIX, cul te
llamo la atencin? Por qu?
3. Crees que a travs del arte podemos entender la
forma de pensar de una sociedad? Argumenta
tu respuesta.
 Repasemos lo visto
Recuerda que el ttulo de esta unidad hace re-
ferencia a La Historia de Colombia durante el
siglo XIX. Al iniciarla, te encontraste con la situa-
cin problematizadora, sobre la poltica que se
vive en el pas de Conchavita, donde se presenta
el enfrentamiento entre las ideas del partido Alfa,
con las ideas del partido Beta.
El objetivo de presentar esta situacin, est en
hacer una reflexin sobre las diferentes ideas que
plantean los partidos polticos para dirigir y orga-
nizar un pas. Dentro de esta situacin, se anali-
zan dos posiciones bien diferencias, en cuanto que
una de ellas quiere mantener las estructuras tradi-
cionales, bajo un gobierno central, la otra persigue
obtener cambios radicales en las instituciones y en
la forma de la organizacin del territorio, donde
cada regin mantenga su propia autonoma.
Despus de haber realizado el recorrido, por
todos los contenidos de esta unidad, puedes
entender que esta situacin no est ajena, a los
conflictos polticos e ideolgicos que vivi Co-
lombia durante el siglo XIX, con la instauracin
de una gran variedad y cantidad de Constitucio-
nes, en las cuales se propenda por la instaura-
cin del sistema centralista o federalista; por la
conservacin de las instituciones o por los cam-
bios radicales en las mismas.
Los temas que trabajaste
en la unidad
Esta unidad estudi dos captulos:
El primer captulo trabaj la formacin del Estado co-
lombiano durante el siglo XIX (1810 1886), a partir de
cada una de las constituciones que se instauran durante
este proceso
Para entender la situacin que vivi Colombia du-
rante su proceso de formacin como Estado en el
siglo XIX, estudiaste el concepto, las caractersticas
Unidad 4. Colombia en el siglo XIX
y la importancia que tiene la constitucin para or-
ganizar y dirigir un pas.
Durante la primera etapa de la formacin del
Estado colombiano entre 1810 y 1849, una de
las caractersticas ms sobresalientes es la instau-
racin de varias constituciones que pretendieron
consolidar cada vez ms el proceso de indepen-
dencia y erradicar por completo cualquier estruc-
tura del sistema colonial.
Es importante resaltar que dentro del proceso
de formacin del Estado colombiano, durante el si-
glo XIX, surgen los ideales de los partidos polticos
tradicionales: Liberal y Conservador que durante,
la segunda mitad del siglo XIX y durante todo el
siglo XX, influyen directamente en los destinos po-
lticos del pas.
Durante la segunda etapa de la formacin del
Estado colombiano entre 1849 y 1886, se instau-
ran varias constituciones que establecen el sistema
centralista y el sistema federalista, que van a dar
como resultado la implantacin de polticas que
influyen directamente en la organizacin poltico
administrativa del pas.
En el segundo captulo identificaste las diferentes organi-
zaciones poltico administrativas de Colombia durante
el siglo XIX, junto con las condiciones de los ciudadanos
Recuerda que durante el siglo XIX, Colombia tiene
una divisin poltico administrativa que vara de
acuerdo al sistema federal o centralista y que por
lo tanto el mapa de Colombia que manejas en la
actualidad, no es el mismo que utilizaron los estu-
diantes del siglo XIX.
Los ciudadanos del siglo XIX, se caracterizan
por vivir bajo unas estructuras que limitaban su
participacin poltica y su libertad de acuerdo a
aspectos como: el gnero, las condiciones econ-
micas y los niveles de educacin.
261
 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional

Mundo rural
D
urante el siglo XIX, el espacio rural colombiano se caracteriz por tener dos for-
mas de organizacin bien diferenciadas. Por un lado, estaban las haciendas que
ocuparon las tierras ms frtiles y fciles de cultivar, estas fueron ocupadas por una
gran cantidad de poblacin arrendataria, que podan acceder a estas tierras a travs de deu-
das, por el control poltico o por la ideologa catlica. Estos campesinos estaban sometidos
a trabajos gratuitos, a pagar rentas con sus productos o a trabajar las inmensas haciendas
ganaderas que eran entregadas vrgenes, para que ellos ms tarde las devolvieran a los terra-
tenientes habitadas con pastos y aptas para la produccin.
Por otro lado, estaban las vertientes andinas que eran subdividas entre varios campesinos,
o con algunas tierras buenas que fueron resguardos indgenas. En el oriente santandereano y
el occidente antioqueo se desarrollaron importantes economas campesinas y artesanales,
donde la poblacin estuvo compuesta por emigrantes espaoles. Estos ocuparon tierras de
regular calidad y tuvieron que enfrentar en ms de una ocasin las pretensiones monopoli-
zadoras de los terratenientes, pero en trminos generales ganaron acceso a la tierra.
En Antioquia, se dio un proceso de colonizacin de nuevas tierras, desde finales del siglo
XVIII hasta 1870. Como estas tierras estaban tituladas, los colonos tuvieron que librar varias
luchas contra esta titulacin colonial y republicana, pues se encontraban atados a cobros de
enormes rentas. Sin embargo, esta regin no dej de tener grandes haciendas, en las cuales
los colonos ms ricos trajeron consigo agricultores, de igual forma se dio un avance tcnico
de los cultivos y la ganadera en pequea escala; as mismo, se desarroll el comercio, se
present una constante movilidad de trabajadores y lo ms importante fue la expansin ca-
fetera que origin la total transformacin del pas.
Tomado y adaptado de: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/historia/colhoy/colo9.htm

262

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX

Dato
curioso

Los espacios de diversin durante el siglo XIX
En la segunda mitad del siglo XIX, surgieron paulatina-
mente nuevos espacios de diversin en las ciudades,
como los cafs y los bares, algunos de los cuales pos-
teriormente se convirtieron en clubes. El ms excntri-
co fue la Casa de Tvoli, que se inaugur a finales de la
dcada de 1850 en Bucaramanga, por iniciativa de los
inmigrantes alemanes establecidos en la ciudad. Con-
sista en un gran saln con dos juegos de bolo, sala de
billar, cantina, jardines y un patio de dos trapecios. Era
concurrido por las tardes y en las noches solamente
por caballeros. Sin embargo, su vida fue corta por con-
siderarlo la ciudadana demasiado extravagante. En
1873, en la misma ciudad, se fund el Club de Soto.
Tena gabinete de lectura, billar, servicio de comedor
y cantina. Su objetivo era reunir a los caballeros para
estrechar relaciones sociales y comerciales. Despus
de la guerra de 1876 pas a ser el Club del Comercio.
En 1888 aparece el Club de Barranquilla, en 1894 el
Club Unin en Medelln y el Jockey Club en Bogot y
en 1920 el Club Colombia en Cali.
La mayora de las historias de las fundaciones de-
finitivas de los clubes tiene como antecesores otros
Fuente: Castro Carvajal Beatriz. Aspectos de la vida diaria en las ciudades republicanas. Edicin en la
biblioteca virtual: 2005-05-19. Publicado por la Biblioteca Virtual del Banco de la Repblica.
clubes y otros espacios que van desapareciendo o aso-
cindose. Por ejemplo, en Medelln desde 1880 exis-
tan varios clubes pequeos, la mayora formados por
diez a veinte hombres que se reunan con regularidad
y que de vez en cuando celebraban un baile. Otros,
como el Club del Comercio, eran sitios para hombres
de negocios. Algunos tambin fomentaban las activi-
dades culturales como exposiciones de pintores.
A finales de la dcada de 1890, el Club Tndem,
que tuvo vida hasta 1905, result de la unin de los
clubes Breln, Palito y Fgaro. Pero ms importante
fue la formacin del Club Unin por miembros de
los clubes Mata de Moras, Boston y Belchite. Hacia
1912 brindaban servicios de baos, barbera, piscina
y restaurante de lujo; era frecuentado por hombres, y
las mujeres slo participaban en bailes ocasionales o
recepciones matrimoniales. En los aos veinte el club
empez a convertirse ms y ms en un sitio de reu-
nin para mujeres, que iban a tomar el t y a jugar
al bridge. En las noches era escenario de los bai-
les y fiestas ms elegantes. En 1924 se fund el Club
Campestre con una orientacin diferente: introdujo
nuevos deportes como el golf, el tenis y el basketball.
263

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX

 Secundaria Activa // Ministerio de Educacin Nacional
En qu vamos?
Reflexiono y trabajo
con mis compaeros
1. Realiza las siguientes actividades y compara
tus respuestas con las de tus compaeros.
a. Elabora una lnea de tiempo en la ubiques
cronolgicamente todas las constituciones
que ha tenido Colombia desde el momento
de la primera independencia en 1810, hasta
nuestro das. Escribe tu conclusin.
b. De todas las constituciones que ha tenido el
pas, selecciona tres y luego elabora una car-
telera en la que destaques los avances ms
significativos que tuvo cada una de ellas,
para fortalecer la formacin del Estado co-
lombiano, durante el siglo XIX.
c. Realiza una historieta en la cual describas y
representes, cmo sera la situacin actual
de pases como Colombia, Venezuela, Per,
Bolivia y Ecuador si existiera una unificacin
como en la Gran Colombia.
d. Disea un friso o plegable en el que resal-
tes con dibujos y textos las principales ca-
ractersticas de cada una de las pocas y los
nombres que tuvo el territorio colombiano
durante el siglo XIX.
e. Elabora un mapa conceptual en el que sin-
tetices la informacin ms importante de los
temas desarrollados en esta unidad.
2. Analiza crticamente la siguiente situacin y
expresa tu opinin.
Actualmente, todos los ciudadanos colombia-
nos tienen el derecho y la responsabilidad de
elegir a los representantes que van a dirigir to-
dos los destinos del pas. Sin embargo, durante
las elecciones un alto porcentaje de ciudadanos
no ejerce este derecho, lo que implica que el
poco porcentaje de ciudadanos que votan de-
ciden por todos.
264
Unidad 4. Colombia en el siglo XIX
a. Por qu crees que muchos ciudadanos, te-
niendo la oportunidad de elegir libremente a
sus representantes no lo hacen?
b. Crees que se deberan restringir los dere-
chos de los ciudadanos actuales, como su-
ceda en el siglo XIX? Por qu?
c. Qu pasa cuando solo una parte mnima de
la poblacin, decide por todos?
d. Qu cambios propones para que exista una
mayor participacin ciudadana?
3. Explica por qu los siguientes enunciados
son falsos
a. La Bagatela es el peridico poltico ms im-
portante de la poca de la independencia,
porque los escritos de Simn Bolvar y Fran-
cisco de Paula Santander tienen un estilo pe-
riodstico irnico y crtico sobre la realidad
poltica del pas.
b. Los draconianos se caracterizaban por ser
liberales reformadores y por estar influidos
por el romanticismo europeo.
c. En la reforma educativa de 1870, las clases
de religin tienen un carcter obligatorio, as
como la enseanza del catecismo. Esta nor-
ma fue acogida con gran fuerza por la reli-
gin catlica.
d. Durante el periodo de la Confederacin Gra-
nadina (1863 1886), el pas se caracteriz
por la instauracin de un sistema centralista,
conformado por nueve Estados y diez Enti-
dades Territoriales.
4. Elige la respuesta correcta:
La Comisin Corogrfica fue dirigida por:
a. Francisco de Paula Santander
b. Jos Celestino Mutis
c. Antonio Nario y Tomas Cipriano de Mosquera
d. Agustn Codazzi
 En 1885, Rafael Nez convoc una Conven- a. Confederacin Granadina
cin Constituyente, que aprob la Constitu- b. Repblica de Colombia
cin Poltica de 1886, con la cual el pas, paso c. Repblica de la Nueva Granada
a llamarse: d. Estados Unidos de Colombia

Le cuento a mi profesor

Con tu profesor, resuelve la siguiente rejilla.

Qu s hacer Superior Alto Bsico Bajo

Reconozco Reconozco el
Reconozco algunas Presento dificultad
y diferencio proceso poltico
Reconoce el proceso caractersticas del en reconocer el
ampliamente el de la formacin
poltico de la formacin proceso poltico de proceso poltico de la
proceso poltico de del Estado
del Estado colombiano la formacin del formacin del Estado
la formacin del colombiano
durante el siglo XIX Estado colombiano colombiano durante
Estado colombiano durante el siglo
(1810 1886). durante el siglo XIX el siglo XIX (1810
durante el siglo XIX XIX (1810
(1810 1886). 1886).
(1810 1886). 1886).
dentifico las Identifico algunas
Identifico y explico Presento dificultad en
Identifica y explica diferentes pocas caractersticas
las diferentes identificar y explicar
las diferentes pocas y nombres de de las diferentes
pocas y nombres las diferentes pocas
y nombres de la la organizacin pocas y nombres
de la organizacin y nombres de la
organizacin poltico- poltico- de la organizacin
poltico- organizacin poltico-
administrativa, que tuvo administrativa, poltico-
administrativa, que administrativa, que
Colombia durante el que tuvo administrativa, que
tuvo Colombia tuvo Colombia
siglo XIX. Colombia durante tuvo Colombia
durante el siglo XIX durante el siglo XIX.
el siglo XIX. durante el siglo XIX.
Analizo las Presento dificultades
Analizo ampliamente Analizo algunas de
condiciones de para analizar las
Analiza las condiciones las condiciones de las condiciones de
los ciudadanos condiciones de
de los ciudadanos del los ciudadanos del los ciudadanos del
del siglo XIX, los ciudadanos del
siglo XIX, junto con siglo XIX, junto con siglo XIX, junto con
junto con sus siglo XIX, junto con
sus caractersticas sus caractersticas sus caractersticas
caractersticas sus caractersticas
cientficas y culturales. cientficas y cientficas y
cientficas y cientficas y
culturales. culturales.
culturales. culturales.

Autoevaluacin

Participo y aprendo Superior Alto Bsico Bajo

Colaboro con mis compaeros en las actividades grupales.
Participo de manera activa en clase, formulando o respondiendo
preguntas.
Consulto informacin adicional sobre lo estudiado en clase.
Repaso en casa lo suficiente, sobre lo aprendido en la institucin
educativa. 265

Unidad 4. Colombia en el siglo XIX

 Bibliografa
ADAMS, Willi Paul, Los Estados Unidos de Amrica, Mxico, Siglo XXI, col.
Historia universal siglo XXI, 15 ed., vol. 30, 1989.

AGUILERA Pea, Mario. Divisin poltica-administrativa de Colombia (en es-

paol). Banco de la Repblica. Consultado el 26 de septiembre de 2009.

ALIANZA (Ed.), La revolucin rusa de Lenin a Stalin, 1917 - 1929, Madrid,

Alianza, Libro de Bolsillo, 2a. ed., 1983.

AMRICA (Ed.), Almanaque Mundial 1991, Mxico, Amrica, 1991.

ANDERSON, Perry, El Estado absolutista, Mxico, Siglo XXI, 1990.

ARIS, Philippe y DUBY, Georges. Historia de la vida privada, Madrid, Taurus,

vols. 7, 9 y 10, 1991.

BARQNA, Guido; GMEZ, Augusto; DOMNGUEZ, Camilo. El proceso de

construccin territorial de la orinoqua colombiana en el siglo XIX (en espa-
ol). Financiera Energtica Nacional S.A. Consultado el 26 de septiembre
de 2009.

BARUDIO, Gnter, La poca del Absolutismo y la Ilustracin, 1648 - 1779,

Mxico, Ediciones Culturales Internacionales, Las grandes pocas de la
humanidad, 1983.

BELMONTE Lpez, Isabel; BETESON Dez, Ruth y AVILS Farre, Juan, Textos
literarios para la historia contempornea, Madrid, Debate, Col. Universita-
ria, vols. I, II y III, 1986.

BENZ, Wolfgang y GRAMI, Herman, Europa despus de la Segunda Guerra

Mundial, 1945 - 1982, Mxico, Siglo XXI, Historia universal siglo XXI, vol.
35, 1986.

BERGERON, Louis (comp.), Niveles de cultura y grupos sociales, Coloquio de

la Escuela Prctica de Altos Estudios, Sorbona, 1966, Mxico, Siglo XXI,
col. Sociologa y poltica, 1977.

BETTELHEIM, Charles, La economa alemana bajo el nazismo, Madrid, Fun-

damentos, 2 ed., vol.1, 1973.
BLITZER, Charles, La era de los reyes, Mxico, Ediciones Culturales Interna-
cionales, Col. Las grandes pocas de la humanidad, 1983.

BOLAOS, Federico, El Impacto biolgico. Problema ambiental contempor-

neo, Mxico, Unam, 1990.

BRIGGS, Asa, et al, El Siglo XIX, Mxico, Alianza Editorial, col. Historia de las
266 civilizaciones, No 10, 1989.
BRU, Geoffrey, La Europa del Siglo XIX (1815 - 1919), Mxico, FCE, col.
Breviarios, No 171, 8 reimp.1992.

BURCHELL, S.C., La edad del progreso, Mxico, Ediciones Culturales Interna-

cionales, col. Las grandes pocas de la humanidad, 1989.

BUSHNELL, David, Poltica y sociedad en el siglo XIX, en: Lecturas de histo-

ria, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, Tunja, 1975.

CABRERA, Mercedes et al, Europa en crisis 1919 - 1939, Madrid, Pablo Iglesias, 1991.

CARR, Eduard H., Qu es la historia?, Mxico, Planeta-Artemisa, 1985.

CASTRO Carvajal, Beatriz. Aspectos de la vida diaria en las ciudades repu-

blicanas. Edicin en la biblioteca virtual: 2005-05-19. Publicado por la
Biblioteca Virtual del Banco de la Repblica.

COLLOTT Pisohel, Enrica, La revolucin china, Mxico, Era, serie Historia de

las revoluciones del siglo XX, u. 1 y 2, 1966.

COLTON, Joel, El siglo XX, Mxico, Ediciones Culturales Internacionales, col.

Las grandes pocas de la humanidad, 1983.

Cosmos Gran Atlas Salvat, Los recursos naturales, Barcelona, Salvat, 1984

DAUMAS, Maurice, Las grandes etapas del progreso tcnico, Mxico, FCE,
col. Breviarios, No 356, 1983.

DEGLER, Cari N., et al, Historia de los Estados Unidos. La experiencia demo-
crtica, Mxico, Limusa, 4 reimp., 1987.

DESCARTES, Ren, Discurso del mtodo, Madrid, Sarpe, col. Los grandes
pensadores, 1984,171 pp.

DESMOND, Bernal, John, La ciencia en la historia, Mxico, Nueva Imagen,

9a. ed., 1989, 693 pp.

DEVILLERS, Philippe, Lo que verdaderamente dijo Mao, Mxico, Aguilar,

2a.ed., 1978, 284 pp.

DIDEROT, Denis, Pensamientos filosficos, Madrid, Sarpe, col. Los grandes

pensadores, 1984, 153 pp.

DOMNGUEZ, Camilo; Chaparro, Jeffer; Gmez; Carla. Construccin y de-

construccin territorial del Caribe Colombiano durante el siglo XIX (en
espaol). Scripta Nova (Revista Electrnica de Geografa y Ciencias Socia-
les). Consultado el 26 de septiembre de 2009. 267
 ESCUDERO, Antonio, La Revolucin Industrial, Mxico, REI, 1990.

FCE, La revolucin francesa y el imperio (1787 - 1815), Mxico, FCE, 6

reimp.1982.

FERNNDEZ Santilln, Jos F., Hobbes y Rousseau: entre la autocracia y la

democracia, Mxico, FCE, 1988.

FUENTES, Carlos, El espejo enterrado, Mxico, FCE, col. Tierra firme, 1992.

GAY, Peter, La edad de las luces, Mxico, Ediciones Culturales Internaciona-

les, col. Las grandes pocas de la humanidad, 1983.

GEFLEL, Raymond G., Historia de las ideas polticas, tomo II (sin pie de imprenta).

GOEHRKE, Carsten, et al, Rusia, Mxico, Siglo XXI, col. Historia universal
siglo XXI, 8a ed., vol.31, 1988.

GONZLEZ Escobar, Luis Fernando. Choc en la cartografa histrica: de

territorio incierto a d
epartamento de un pas llamado Colombia (en es-
paol). Banco de la Repblica. Consultado el 26 de septiembre de 2009.

Gua del Tercer Mundo 1986, Mxico, Periodistas del Tercer Mundo, 1986.

HERRERA ngel, Marta. Divisiones poltico administrativas del Virreinato de

la Nueva Granada a finales del perodo colonial (en espaol). Banco de
la Repblica. Consultado el 26 de septiembre de 2009.

HETBRONER, Robert, Vida y doctrina de los grandes economistas, Madrid,

Aguilar, 1982.

HOBBES, Thomas, El Leviatn, Mxico, FCE, 1984.

HOBSBAWM, Eric J., Las revoluciones burguesas, Mxico, Quinto Sol, vols.
I y II (s.f.).

___________.El Mundo del trabajo, estudios sobre la informacin y evolucin

de la clase obrera, Editorial Crtica, Barcelona, 1987.

___________ Rebeldes primitivos, Ediciones Ariel, Espaa, 1987.

Instituto Colombiano de Cultura, Manual de Historia de Colombia, Bogot,

Colcultura. (vol. II), 1992.

JACKSON, Gabriel, La Repblica espaola y la guerra civil (1931-1939), Bar-

celona, Orbis, col. Biblioteca de historia, 1979.
268
JARAMILLO U., Jaime, Antologa del pensamiento poltico colombiano. 2 to-
mos, Bogot, 1970.

KAHLER, Eric, Historia universal del hambre, Mxico, FCE, 2 ed., 1988.

KANT, Emmanuel, Prolegmenos, Madrid, Sarpe, col. Los grandes pensado-

res, 1984.

KONIG, Hans-Joachim, En el camino hacia la nacin: nacionalismo en el pro-

ceso de formacin del Estado y de la nacin de la Nueva granada 1750-
1856, Banco de la Repblica, Santaf de Bogot, 1994.

LEFEVBRE, Georges, 1789: La revolucin francesa, Barcelona, Laja, col. Edi-

ciones de bolsillo, 1973.

LENIN, VI., El Estado y la revolucin. La doctrina marxista del Estado y las

tareas del proletariado en la revolucin, Pekn, Ediciones en lenguas ex-
tranjeras, 1975.

LONDOO, Vega Patricia, Las colombianas durante el siglo XIX. Derecho

Familiar, educacin y participacin poltica, agosto de 1995, en: Revista
Credencial Historia.

PROFFSET (ed), Los grandes maestros de la msica clsica 4. Johannes Brahms.

Su vida y poca 1833 - 1872, Mxico, Proffset, 1978.

MARX, Karl, El capital. Crtica de la economa poltica, Mxico, Siglo XXI,

tomo 1, vols.1 y 3, 1986.

MASSON, Andr, Historia de Vietnam, Barcelona, Oikos-tau, col. Qu s?,

No 69, 1972.

Mxico, Grijalbo, col. Tratados y manuales, Grijalbo, 1991.

MIJALOV, M.I. La Revolucin Industrial. Editorial Skala. Bogot, 2005.

MOMMSEN, Wolfgang J., La poca del imperialismo. Europa 1885 - 1918,

Mxico, Siglo XXI, col. Historia universal siglo XXI, 17 ed., vol.28, 1991.

MONTENEGRO, Augusto, Historia de Amrica, Bogot, Norma, 1980.

MONTENEGRO, Walter, Las doctrinas poltico-econmicas, Mxico, FCE,

col. Breviarios, 122, 1988.

MONTES, Eduardo, La URSS de Gorbachov (ms socialismo, ms democra-

cia), Mxico, Ediciones de Cultura Popular, 1987.
269
 MUOZ, Luca, Territorio nacional, cartografa y poder en la Nueva Granada
(Colombia) a mediados del siglo XIX, Amrique Latine Histoire et Mmoi-
re. Les Cahiers ALHIM ,15| 2008 , [En lnea], Puesto en lnea el 29 sep-
tiembre 2009. URL: http://alhim.revues.org/index2907.html, consultado el
05 de mayo de 2011.

NARVEZ Bravo, Germn Edmundo; CASTRO Valderrama, Heublyn, G-

MEZ Muoz, Delvi, LINARES Londoo, scar Javier, Navegantes Sociales
8, Bogot, Norma, 2008.

NARVEZ Bravo, Germn Edmundo; IBARRA Yepes, Ana Rosalba; JCOME

Bonilla, Mnica. Viajeros Sociales 8, Bogot, Norma, 2008.

NIETO Arteta, Luis Eduardo, Economa y cultura en la historia de Colombia,

Bogot, Tercer Mundo, 1966.

NIETZSCHE, Federico, El origen de la tragedia, Buenos Aires, Espasa-Calpe,

col. Austral 356, 1943.

NISBET, Robert, Historia de la idea de progreso, Barcelona, Gedisa, 2 ed.,

1991.

OLLE, Jaume Estados Unidos de Colombia. Consultado el 1 de abril de

2011.

OLLE JaumeNueva Granada (Repblica y Confederacin). Consultado el 1

de abril de 2011.

ORTEGA Ricaurte, Enrique, Herldica Nacional, Banco de la Repblica, Bo-

got, 1954.
OSPINA, V., Luis, Industria y proteccin en Colombia, Bogot, 1954.

PALMADE, Guy, La poca de la burguesa, Mxico, Siglo XXI, col. Historia

universal siglo XXI, 10 ed., vol.27, 1990.

PARKER, R.A.C., El siglo XX: Europa, 1918 - 1945, Mxico, Siglo XXI, col.
Historia universal siglo XXI, 14 ed. vol.34, 1989.

PEA, Margarita; MORA, Carlos Alberto, Historia de Colombia (1 edicin).

Bogot, Editorial Norma, 1977.

PIRENNE, Jacques, Historia universal, las grandes corrientes de la historia, M-

xico, Cumbre, 1978.

PLANAS, Pedro, Regmenes polticos contemporneos, Fondo de cultura eco-

nmica. Mxico D.F., 1997.
270
SIGLO XXI (ed), Problemas mundiales entre los bloques de poder, Mxico,
Siglo XXI, 9 ed., vol.36, 1990.

PROMEXA (ed), Los doce mil grandes. Los mil grandes de la historia, Mxico, Promexa,
1982.

RICHONIER, Michel, La metamorfosis de Europa de 1769 al 2001, Madrid,

Espasa-Calpe, 1982.

ROSMER, Alfred, Mosc bajo Lenin (1920 - 1924), Mxico, Era, col. Crni-
cas, 1982.

ROUSSEAU, Juan Jacobo, El contrato social o principios del derecho poltico,

Mxico, Editores Mexicanos Unidos, Coleccin literaria universal, 1982.

RUSSELL, Bertrand, Crmenes de guerra en Vietnam, Madrid, Aguilar, Colec-

cin literaria, 3 ed., 1968.

RUD, George. La Revolucin Francesa ediciones B. Argentina. 2004.

___________ Revuelta popular y conciencia de clase, Editorial Crtica, Barce-

lona, 1981.

SANDERS, James. Ciudadanos de un Pueblo Libre: liberalismo popular y

raza en el suroccidente de Colombia en el siglo XIX. Objetos y mercancas
en la historia (I). Revista No 38 Mayo - Agosto de 2009 Pginas: 172 203.

SALVAT, La explosin demogrfica, Barcelona, Salvat, col. Biblioteca Salvat de

grandes temas, 1974.

SENDRAIL, Marcel, Historia cultural de la enfermedad, Madrid, Espasa-

Calpe, 1993.

SOBOUL, Albert, La revolucin francesa, Barcelona, Orbis, Biblioteca de his-

toria, 3a ed.1985.

STERNBERG, Fritz, La revolucin militar e industrial de nuestro tiempo,

Mxico, FCE, (s.p.i.).

SUAREZ, Andrea; GARCA, Biviana Andrea; PALLARES Csar Orlando, CO-

RREA, Jorge Ivn, Historia empresarial de Colombia en el siglo XIX. Univer-
sidad de Antioquia Facultad de Ciencias Econmicas Medelln, 2009.

SWAAN, Bram, El ingls de la manzana: Isaac Newton, Mxico, Pangea,

1991, 110 pp.

271
 THOMSON, David, Historia mundial de 1914 - 1968, FCE col. Breviarios,
142, 8a reimp.de la 2a.ed., Mxico, 1990.

TIRADO Meja, lvaro, Una mirada histrica al proceso electoral colombia-

no, Procultura, Bogot, 1981.

TOCQUEVILLE, Alexis de, La democracia en Amrica, Mxico, FCE, 3 reimp.,

1978.

TROTSKY, Len, Alemania, la revolucin y el fascismo, Mxico, Juan Pablos,

col. Obras de Len Trotsky, No 16,1973.

URIBE Vargas, Diego, Las Constituciones de Colombia, tomo II, ediciones Cul-
tura hispana, Madrid, 1977.

WEILL, Georges, El peridico. Orgenes, evolucin y funcin de la prensa pe-

ridica, Mxico, Uteha, col. La evolucin de la humanidad, Biblioteca de
Sntesis Histrica, No 142, 1979.

ZAVALA, Iris M., Romnticos y socialistas, Prensa espaola del XIX, Madrid,
Siglo XXI, 1972.

ZOL, Emilio, Germinal, Madrid, Edaf, 1966.

Atlas Geogrfico e Histrico de la Repblica de Colombia; Agustn Codazzi,

Manuel Mara Paz y Felipe Prez, Pars, 1890. Las cuatro regiones aisladas.

Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Constitucin poltica de los Estados

Unidos de Colombia de 1863. Consultado el 1 de abril de 2011.

Departamento Administrativo Nacional de Estadstica (DANE). Resea hist-

rica de Colombia (en espaol). Consultado el 26 de septiembre de 2009.

Sociedad Geogrfica de Colombia. Proceso histrico del estado c olombiano

(en espaol). Ministerio de Educacin Nacional. Consultado el 26 de sep-
tiembre de 2009.

Departamento Administrativo Nacional de Estadstica (DANE). Evolucin de

la divisin poltico administrativa de Colombia (en espaol). Consultado
el 26 de septiembre de 2009.

Provincias Unidas de Nueva Granada (en espaol). MSN Encarta. Consulta-

do el 26 de septiembre de 2009.

Oficina Nacional de Estadstica (1876). Estadstica de Colombia (en espa-

ol). Colombiestad. Consultado el 26 de septiembre de 2009.
272
INTERNET

Cartografa

http://www.mgar.net/var/cartogra.htm

http://gkappo.blogspot.com/

http://pagerankstudio.com/nuestrosalud/blog/?p=23280

http://www.banrepcultural.org/derautor.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa

http://gaussianos.com/%C2%BFcomo-se-construyen-los-mapas-terrestres/

http://pacoelchato.com/lecturas/los-mapas/2

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/cienciasTierra/Tema3.html

http://www.muyinteresante.es/icuando-se-construyo-el-primer-globo-terraqueo

http://www.jmarcano.com/riesgos/informa/mapa.html

Historia constitucional de Colombia en el siglo XIX

http://www.analitica.com/vas/1999.09.2/nacional/02.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_constitucionalismo_colombiano

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/poli/poli57.htm

http://www.banrepcultural.org/revista-95

http://co.kalipedia.com/historia-colombia/tema/siglo-xix-colombiano/
sociedades-democraticas.

html?x=20080731klphishco_42.Kes&ap=2

http://www.cartagenacaribe.com/historia/republica/nunez.htm

273
 Historia de Rafael Nez

http://www.presidencia.gov.co/prensa_new/historia/rafanu.htm

Historia territorial de Colombia en el siglo XIX

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_territorial_de_Colombia

http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_de_la_Nueva_Granada

http://es.wikipedia.org/wiki/Confederaci%C3%B3n_Granadina

http://www.colombia.com/colombiainfo/nuestrahistoria/confederacion.asp

http://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos_de_Colombia

Los ciudadanos

http://pdba.georgetown.edu/Comp/Derechos/deberes.html

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/poli/poli81.htm

http://www.monografias.com/trabajos72/mecanismos-participacion-democratica-
colombia/mecanismos-participacion-democratica-colombia2.shtml

http://historiacritica.uniandes.edu.co/view.php/592/index.php?id=592

http://personal.us.es/alporu/historia/universidad_fin_xix.htm

Vida cotidiana Ciencia y arte Colombiano en el siglo XIX

http://www.eurosur.org/FLACSO/mujeres/colombia/m-pais.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Real_Expedici%C3%B3n_Bot%C3%A1nica_del_
Nuevo_Reino_de_Granada

http://noticias.universia.net.co/movilidad-academica/noti-
cia/2007/03/13/251970/pintura-siglo-xix-colombia-rumania.html

274 http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Colombia
Colonizacin Antioquea

http://www.kalipedia.com/historia-colombia/tema/siglo-xix-colombiano/co-
lonizacion-antioquena.html?x=20080801klphishco_3.Kes&ap=1

Temas varios

http://mgar.net/africa/coloniza.htm

http://buenastareas.com

http://enciclopedia.us.es/index.php/Colonizaci%C3%B3n_de_%C3%81frica

http://mgar.net/africa/coloniza.htm

http://www.lahistoriadelperu.com/2010/09/neocolonialismo.html

275
 Referencias fotogrficas
Unidad 1

http://www.google.com.co/imgres?um=1&hl=es&biw=1366&bih=624&tb
m=isch&tbnid=t9cRsquKKNIkPM:&imgrefurl=http://elhilodoradodeariadna.
blogspot.com/2011/05/marco-historico.html&docid=vlRnlrUkUTs83
M&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/-2fwhWwAKf_s/TcRSqC9w1zI/
AAAAAAAABk0/L17QzwxadGw/s1600/Portulano%25252BCresque.
jpg&w=800&h=547&ei=f1-ET7TPGcKHgwfV6fjgBw&zoom=1&iact=hc&
vpx=635&vpy=159&dur=357&hovh=137&hovw=200&tx=182&ty=123&
sig=106956595689571557873&page=1&tbnh=128&tbnw=187&start=0
&ndsp=19&ved=1t:429,r:3,s:0,i:67

http://paradygmassiglo21.files.wordpress.com/2010/07/mapamundi.gif

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9c/Virreinato_de_
Santaf%C3%A9_y_Capitan%C3%ADa_General_de_Venezuela.jpg

http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/meme/files/2009/06/tierra-dia-noche
-714330.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-jpFYk9vnqA0/TxU6mizLaYI/AAAAAAAABF0/
y3Wh1Pfs-eA/s640/Goode_proyeccionhomolosena.jpg

http://www.hugosalamancaparra.net/KMapa%20023%20Actual%2044%20
La%20Guajira.gif

http://www.google.com.co/imgres?um=1&hl=es&sa=X&biw=1366&bih=624&t
bm=isch&tbnid=GMWx88f_Q5ssUM:&imgrefurl=http://ciconiastur.blogspot.
com/2011/12/el-relieve.html&docid=Tag5Lg56RMM_PM&imgurl=http://3.
bp.blogspot.com/_ZIFoXbe19kE/SwWLNfGaGaI/AAAAAAAAFVU/qBgvyOa-
TX8U/s1600/13.4-Curvas%252Bde%252Bnivel%252Ben%252Bun%252Bm
apa-usado.jpg&w=1001&h=693&ei=qXqET9aRBYai8QS1qNHCCA&zoom=
1&iact=hc&vpx=741&vpy=180&dur=2396&hovh=187&hovw=270&tx=100
&ty=127&sig=106956595689571557873&page=1&tbnh=109&tbnw=157&s
tart=0&ndsp=21&ved=1t:429,r:4,s:0,i:83

http://geografia.laguia2000.com/wp-content/uploads/2007/10/colombia_
econ_1970.jpg

http://www.nevados.org/ilustr/leyenda-mapas.png

http://www.venemia.com/Esp/EspMapa/SimboMarga.gif

http://jackmart.files.wordpress.com/2011/10/brujula_final.jpg

276
http://2.bp.blogspot.com/_MwE1eqaDidM/TLr3ErxgoGI/AAAAAAAARwE/
wR1FZ8MLg4k/s1600/7233fuji.jpg

http://travelwallpaperstock.com/wp-content/uploads/2012/02/The-Himalaya
-Range.jpg

http://enepieng.files.wordpress.com/2011/06/p1050079.jpg

http://blogs.perfil.com/te/files/2010/11/DSCN4202.jpg

http://profesorfrancisco.wikispaces.com/file/view/Asia,_f%C3%ADsico.
jpg/175062199/Asia,_f%C3%ADsico.jpg

http://3.bp.blogspot.com/_MjfzgS1Kw64/Se2dJxqI4eI/AAAAAAAAAB8/sUG-
nw7jsNCI/s400/geo%25206.gif

h t t p : / / 1 . b p . b l o g s p o t . c o m / - h L a l g 2 H Ta J s / T W U G h r j z 9 1 I /
AAAAAAAABhs/0vtxK3Jc4bM/s1600/P2122717.JPG

http://v2.nonxt6.c.bigcache.googleapis.com/static.panoramio.com/photos/
original/4515155.jpg?redirect_counter=1

http://dmn.wpengine.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2011/08/Japane-
se-Submarine-in-Hawaii.jpg

http://www.goviolet.com/photos/japan/matrix/subway.jpg

http://cbidindia.files.wordpress.com/2011/08/dscf00741.jpg

http://health.usf.edu/NR/rdonlyres/694144A6-B785-47B3-BFBC
-377BE41807A0/37965/usfgroup.jpg

http://www.fis.unipr.it/~coisson/images/ai1301.jpg

http://www.monumental.co.cr/sites/default/files/pobreza1.jpg

http://v12.nonxt7.c.bigcache.googleapis.com/static.panoramio.com/photos/
original/26077669.jpg?redirect_counter=1

http://viajesfaciles.com/wp-content/uploads/2009/10/Oasis_en_el_desierto.jpg

http://www.siemprehistoria.com.ar/wp-content/uploads/2010/02/sabana
-africana.jpg

http://www.razonypalabra.org.mx/Nicolai%201.JPG

http://www.fondosytemas.com/wp-content/uploads/Desierto-Sahara.jpg 277
 http://cityguidesblog.com/files/victoria6.jpg

http://www.google.com.co/imgres?um=1&hl=es&biw=1366&bih=624&tbm=isc
h&tbnid=Nd6uFG3aJnrRaM:&imgrefurl=http://www.kalipedia.com/geografia-
general/tema/graficos-climas-africa.html%3Fx1%3D20070410klpgeodes_2.
Ees%26x%3D20070410klpgeodes_4.Kes&docid=aXmMy6ju9Xi5JM&imgur
l=http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/geografia/media/200704/10/ge
odescriptiva/20070410klpgeodes_2.Ees.SCO.png&w=555&h=585&ei=mp
CDT-2PHojGgAf3h9XvBw&zoom=1&iact=hc&vpx=320&vpy=134&dur=150
4&hovh=231&hovw=219&tx=114&ty=123&sig=106956595689571557873
&page=1&tbnh=140&tbnw=133&start=0&ndsp=20&ved=1t:429,r:1,s:0,i:63

http://3.bp.blogspot.com/-Y49p92gIrr0/Tiwl9ZBT_2I/AAAAAAAAFFo/JN-
m50KA75cs/s1600/02-02senegal-04.jpg

http://www.turismoenfotos.com/imagenItem/4791/1366/canal-de-suez-egipto.jpg

http://www.silverchaos2k.com/wp-content/uploads//20031123_23_Novem-
ber_2003_Tokyo_Tower_2_Shibakouen_Tokyo_Japan1.jpg

http://www.forodefotos.com/attachments/a/20028d1304314640-a-fotos-el
-cairo.jpg

http://www.google.com.co/imgres?um=1&hl=es&biw=1366&bih=624&tbm=
isch&tbnid=i4-rjWeAJYBjAM:&imgrefurl=http://www.lahistoriaconmapas.
com/2012/02/el-mapa-linguistico-del-continente.html&docid=eKhlUdKN
UOmenM&imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ca/
Languages_of_Africa_map.svg&w=1534&h=1461&ei=P4iET_rpIIig8gSkw
tyfCA&zoom=1&iact=hc&vpx=1075&vpy=275&dur=1591&hovh=219&h
ovw=230&tx=123&ty=133&sig=106956595689571557873&page=1&tb
nh=128&tbnw=134&start=0&ndsp=23&ved=1t:429,r:14,s:0,i:90

h t t p : / / 4 . b p . b l o g s p o t . c o m / - r e k f 6 3 s 3 q F 4 / Ty h V h 1 Ty v i I /
AAAAAAAABdY/8WaBqCgAvdg/s1600/Mes%2Bde%2Bla%2BHerencia%
2BAfricana%2Ben%2BHonduras%2B2008%2B043.jpg

http://www.wineandbowties.com/wordpress/wp-content/uploads/2011/07/
madiba62.jpg

http://deaixa.net/ambientes/uploaded_images/sikSikTemple-750094.jpg

http://2.bp.blogspot.com/_yOGgipdkBcw/TMdH67tUdhI/AAAAAAAABmU/
pu_76B18d6w/s1600/AFRICA+ACTOS+TRADICIONALES.jpg

http://www.irta.cat/ca-ES/RIT/Noticies/PublishingImages/FULLET_jornada_
zepa_editora_301_538-1.jpg
278
Unidad 2

http://www.irta.cat/ca-ES/RIT/Noticies/PublishingImages/FULLET_jornada_
zepa_

http://3.bp.blogspot.com/_EmuVnK0MvVg/TB_WwkPL74I/AAAAAAAAAB0/
wgT4C2omjDg/s1600/VIRREINATOS.png

http://3.bp.blogspot.com/-TuY54u31Hr0/T0UvnqnzdDI/AAAAAAAAAR0/BI-
GkiRFdJPk/s1600/1740+circa,+Bonito,+Giuseppe+-+Carlo+VIII+di+Napo
li,+Real+Academia+de+Jurisprudencia+(propiedad+del+Prado).jpg

http://cronicascartograficas.files.wordpress.com/2008/12/19070542.
jpg?w=468

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/84/13colonias.jpg

http://www.google.com.co/imgres?q=Mapa+colonias+canadienses&start
=327&hl=es&gbv=2&biw=1366&bih=624&tbm=isch&tbnid=uO5DK
05cYnnW4M:&imgrefurl=http://www.canchammx.com/Canada%2B-
%2BHistoria.html&docid=Lpg8MOygyDg3MM&imgurl=http://www.can-
chammx.com/archivosEditorFCK/Image/Evolucion_de_las_fronteras_inter-
nas_de_Canada.jpg&w=500&h=433&ei=VZCHT7XMLuOK8AHxuM2pC
A&zoom=1&iact=hc&vpx=329&vpy=285&dur=1439&hovh=209&hovw=
241&tx=153&ty=90&sig=106956595689571557873&page=14&tbnh=13
4&tbnw=155&ndsp=25&ved=1t:429,r:14,s:327,i:143

http://imer.notengodominio.com.mx/programas/travesia/files/2010/08/spirit
-in-alaska.jpg

http://warmika.com.ar/wp-content/uploads/2010/07/DSC02353.jpg

http://cl.kalipedia.com/kalipediamedia/historia/media/200806/05/
hischile/20080605klphishch_1_Ees_SCO.png

http://www.infosurhoy.com/cocoon/saii/images/2009/10/23/BOLIVIA-Explo-
tacinmineraPotos.jpg

http://vivacidadeespacocriativo.files.wordpress.com/2011/10/golegc3a3-ca-
sa-carlos-relvas-ost-080x120.jpg

http://artecolonial.files.wordpress.com/2011/06/iglesia-santo-domingo-en
-cartagena.jpg

http://3.bp.blogspot.com/-zrgLjCK4xE0/TgJo7pUN76I/
AAAAAAAABeg/8ZjyXRK34Ww/s1600/uasd+d.jpg 279
 http://www.noticiassin.com/wp-content/uploads/2011/01/RECTORIA-2.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fc/Vel%C3%A1zquez_-_
Coronaci%C3%B3n_de_la_Virgen_%28Museo_del_
Prado%2C_h._1645%29.jpg?uselang=es

http://celestinos-colegiojosecelestinomutis.blogspot.com/

http://lh6.ggpht.com/_qD-VEimHNnA/Sq_s1cPlQ2I/AAAAAAAAA2Y/IT1r-
BGYCMHw/s00/QUINA%20DE%20CAMPO%20Discaria.jpg

http://www.esacademic.com/pictures/eswiki/77/Milkweed_Asclepias_
curassavica_%27Silky_Red%27_Leaves_2000px.jpg

h t t p : / / 1 . b p . b l o g s p o t . c o m / - k YO 5 S m R f K 6 Q / T g J YA 7 f 9 w I I /
AAAAAAAAHxk/6FKJ2B4SSwE/s1600/guaco.JPG

http://www.azurs.net/photographies/gf-cannelle-cannelier.jpg

http://grupogescom.files.wordpress.com/2010/09/foto-sebastian-duque-1.jpg

http://www.wrm.org.uy/plantations/RSPO/plant/11.jpg

Unidad 3

http://images.animanaturalis.org/gallery/gallery/full/200806/G27-12712.jpg

http://www.theowinter.com/wp-content/uploads/2011/11/kant.jpg

http://www.onthisdeity.com/wp-content/uploads/2012/02/PSM_V37_D740_
Rene_Descartes.jpg

http://intelbook.files.wordpress.com/2011/11/guillotine-french-revolution.jpg

h t t p : / / w w w. x t i m e l i n e . c o m / _ _ U s e r P i c _ L a r g e / 1 3 0 9 /
ELT200708140004006759111.JPG

http://historiadevenezuelavisual.files.wordpress.com/2008/02/dsc01708araure.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-PWYGx9BTD_U/TiiXcel-wfI/AAAAAAAAF-Y/8c-
U0Wz1Xo8/s1600/escanear0095.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-5Evl0gydTqE/Tlwgny-aUwI/AAAAAAAABcQ/L8z-
qwLu92vk/s1600/declaration-of-independence.jpg
280
h t t p : / / 2 . b p . b l o g s p o t . c o m / - X K c 5 I x w B n l s / Tw z a B l 2 h S T I /
AAAAAAAABAA/1ROlEHZ4wEk/s1600/Quilombo%252Bdos%252BPalm
ares%252B01.jpg

http://historiasdelahistoria.com/wordpress-2.3.1-ES-0.1-FULL/wp-content/
uploads/2011/09/Carlos-III.jpg

http://3.bp.blogspot.com/-ipyRV5f4jag/TqZMVJDJBII/AAAAAAAAALE/
LuXvEb_8AY4/s1600/Castelli.JPG

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/31/Sim%C3%B3n_
Bol%C3%ADvar_-_Mart%C3%ADn_Tovar_y_Tovar.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ac/Acto_en_Parque_Norte.jpg

http://www.museotextildeoaxaca.org/actividades/img/telar%20cintura%20
13%20%281%20of%201%29.jpg

http://ventadefabricadeconfeccion.files.wordpress.com/2012/05/ventadefabrica16.jpg

http://www.qmunty.com/WP_img/sweeper-and-doffer-in-cotton-mill.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/99/Barco_a_vapor_en_
el_Puerto_de_Puno.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/60/Locomotora_25_-_Fe-
rrocariles_de_Antioquia.jpg

http://www.cgtmosicam.cl/fotos/Huelga_Castano/2.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-Ci0Vq6UXAe4/Ts8FypMfExI/AAAAAAAAC60/ge-
3JnOimt2Y/s1600/funcion+patriotica.jpg

http://lanavadelaasuncion.galeon.com/fotos/obrerosnava.jpg

http://3.bp.blogspot.com/_E6fplRoSLPc/S8ZAizX_dVI/AAAAAAAACPM/UF-
tKvzGYs-Y/s1600/Personas.jpg

http://www.un.org/es/terrorism/ctitf/images/shutterstock_justice.jpg

http://0.tqn.com/d/sociology/1/0/G/-/-/-/Karl-Marx-Sean-Gallup-Getty-Images.jpg

http://3.bp.blogspot.com/-vZVHGRJjm7o/TtFE1CAr2DI/AAAAAAAAOAQ/
lQgbLyw1LJk/s1600/THE+RED+LINE0004.jpg

http://3.bp.blogspot.com/-YraOlkECZlc/TuCHeGZRLPI/AAAAAAAAJ4w/M_
sepqTCrHo/s1600/africa-42.jpg 281
 http://encontrarte.aporrea.org/imagenes/Efemerides/conferencia-berlin-1884.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b3/Chicago_%289%29.
jpg?uselang=es

http://www.medicaltourismguatemala.com/wp-content/uploads/2009/12/In-
tensive-care-area.jpg

http://www.ng.mil/resources/photo_gallery/heritage/hires/First_Minnesota.jpg

http://www.puertodemanta.gob.ec/wp-content/uploads/2011/09/foto-puerto.jpg

http://k08.kn3.net/taringa/8/5/1/6/2/7/8/antares567/C75.jpg

http://www.heraldo.es/uploads/imagenes/_africa_995b07f2.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_5yWWLF4_ZM0/TCjd7KL-1sI/AAAAAAAAB_o/
q8ATjrfusnM/s1600/caracol.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_7oYRN56VDG0/TEpJC6bptEI/AAAAAAAAARg/
BWj0eUc2K_0/s1600/22072010326.jpg

http://3.bp.blogspot.com/_7x8JjpaRQBI/Sw1ZgmDxGrI/AAAAAAAABa4/
hux8aoqFt4s/s1600/z%2BM%C3%A1quina%2Bde%2Bescribir.jpg

http://dorsuminews.com/wp-content/uploads/2009/03/0903imac_angle.jpg

Unidad 4

http://www.ediciona.com/portafolio/image/7/4/2/3/constitucion_bicentena-
rio_final_3247.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cb/Nari%C3%B1o_by_
Acevedo_Bernal.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/6/6f/Camilo_Torres.JPG

http://www.sanjeev.net/hermitage/portrait-of-general-pablo-morillo-4334.jpg

http://img408.imageshack.us/img408/977/carguerodelamontaadeson.jpg

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-238900_
Imagen.jpg

282
http://1.bp.blogspot.com/-P9lfP595xR0/TaS5_OifOnI/AAAAAAAAAJE/
YqDXiEsCNVM/s1600/jose+maria+obando.jpg

http://encontrarte.aporrea.org/imagenes/105/jose-ma-ocando-2.jpg

http://www.museonacional.gov.co/inbox/obj_con/40/ALTA/40_4_1.jpg

http://www.valleonline.org/tikimg/18-1aB.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0f/Provincias_de_la_
Nueva_Granada_1851.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/30/Col1832.PNG

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ac/Col1910.png

http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/geografia/media/200704/17/
geogeneral/20070417klpgeogra_6.Ees.SCO.png

http://images.wikia.com/althistory/es/images/b/b2/Escudo_de_la_Nueva_Gra-
nada.png

http://images1.wikia.nocookie.net/__cb20111103030704/althistory/es/
images/f/f1/Bandera_de_Nueva_Granada.png

http://www.banrepcultural.org/sites/default/files/07_0.jpg

http://portalturisticodecaldas.com/imagenes/francisco%20jose%20de%20
caldas.jpg

http://www.diariopyme.com/wp-content/uploads/2011/10/24.p16.3col.mu-
jeres.photos.com_.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6c/Chinchin%C3%A1_
cafetal_2.jpg?uselang=es

http://www.banrepcultural.org/sites/default/files/07_0.jpg

http://laextra.mx/contenedores-marinos/

283