AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

MISIN INSTITUCIONAL
"El Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Hno.
Victorino Elorz Goicoechea de Sullana, con solidez acadmica
y docentes de amplia experiencia, est dedicada a la formacin
MINISTERIO DE EDUCACIN de docentes de calidad en las dimensiones personal, profesional
pedaggica y socio comunitaria, con un enfoque socio crtico,
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR
intercultural y la prctica de valores. Su quehacer est orientado
PEDAGGICO PBLICO a la formacin integral de los estudiantes y docentes; su
HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA adecuada insercin a la realidad sostenible de la comunidad"..
SULLANA
D.S. N 08-83-ED 09 MARZO 1983

CURRICULO I - 2016 - I

I. DATOS GENERALES

1.1.- CARRERA : EDUCACIN INICIAL EDUCACIN FSICA.

1.2.- ETAPA : FORMACIN GENERAL.
1.3.- REA : CURRCULO I.
1.4.- SEMESTRE ACADMICO : III
1.5.- CRDITOS : DOS (2).
1.6.- HORAS SEMANALES : DOS (2).
1.7.- DURACIN
INICIO : 21 DE MARZO DEL 2016.
TRMINO : 27 DE JULIO DEL 2016.
1.8.- FORMADOR : ANDRS JACINTO, VERA VIERA.
1.9.- CORREO ELECTRNICO : andresjacintovera@hotmail.com
II. FUNDAMENTACIN .

El rea de Currculo I en las carreras de Educacin Inicial I y Educacin Fsica III, se orienta a desarrollar en los/as estudiantes, el
pensamiento crtico y reflexivo, que les permita comprender, diferenciar y explicar los diferentes enfoques de la didctica a partir del anlisis del marco
terico y curricular que los respalda. Presenta teoras que aluden a las diversas concepciones curriculares, los procesos, elementos y actores
educativos que intervienen, modelos pedaggicos y paradigmas educativos que sustentan los procesos de enseanza y de aprendizaje.Se sustenta
en el enfoque socio crtico, promoviendo el desarrollo del pensamiento, la transformacin de su realidad y consolidando el perfil del egresado de la
carrera mencionada en las dimensiones: Personal (mediante la comunicacin y expresin libre de ideas, opiniones y convicciones); Profesional
Pedaggica, (anlisis y organizacin de informacin e investigacin de los contenidos desarrollados) y la Socio Comunitaria, (promoviendo un clima
de respeto y sinergias en la interaccin con otros actores socio educativos para fortalecer la gestin institucional).

De manera transversal, esta rea promueve el desarrollo del proyecto interreas denominado: Fortalecemos las habilidades
comunicativas del IESPPHno Victorino Elorz Goicoechea Sullana", a travs de los productos de Antologa de lecturas selectas,
textos elaborados y difundidos; esto. se manifiesta en los factores ambientales que influyen en la calidad de vida; as como el Plan de
Educacin Ambiental y Gestin del Riesgo de Desastres que propone impulsar una educacin basada en la dimensin social,
econmica y ambiental que contribuya a tomar una correcta percepcin y conciencia en tanto formamos parte del mundo y no somos
dominadores del mismo; que sea capaz de generar actitudes y compromisos responsables, y que prepare a los ciudadanos para una
toma de decisiones pertinentes dirigidas al logro de un desarrollo culturalmente plural, socialmente justo y ecolgicamente sostenible.
Teniendo siempre en cuenta los objetivos estratgicos del PEN, PER, PEL, PEI, y el Marco del buen desempeo (MBD).
 III.- TEMA TRANSVERSAL

3.1.- EDUCACIN CIUDADANA Y ECOLGICA CON PEDAGOGA SOCIO CRTICA

Se abordar fomentando en el aula un conjunto de relaciones interpersonales, creando un clima afectivo de respeto al pensamiento, costumbres, etc. a
partir del proyecto institucional y los diversos contenidos propuestos en el silabo, empleando diversas estrategias

Reviste una importancia decisiva la capacidad de comprender las relaciones que existen entre el medio ambiente, la economa, la sociedad y la cultura.
Se impulsar con la ejecucin de actividades y proyectos del Plan de Educacin para el Desarrollo Sostenible y el Proyecto Interreas, a nivel institucional y
comunal.

Se desarrolla a travs de lecturas de reflexin para los/as estudiantes y videos relacionados con los organizadores: habilidades para la gestin, liderazgo,
emprendimiento social y econmico; elaborando artculos y ejecutando actividades prcticas

3.2.- VALORES

VALORES ACTITUDES

Asume compromisos concretos de cooperacin

SOLIDARIDAD. ante los problemas sociales de su entorno.
Fortalece sus relaciones interpersonales con
empata.
 Comparte ideas, recursos y esfuerzos en la
solucin de problemas.

Demuestra con puntualidad actividades y

compromisos institucionales y comunales.
Es perseverante y creativo en el cumplimiento de
sus metas.
RESPONSABILIDAD. Demuestra orden en la ejecucin de sus
actividades individuales y grupales, haciendo uso
ptimo del tiempo.
Participa en forma disciplinada y comprometida
en las actividades curriculares y cocorriculares.

Ejerce sus derechos y deberes con sentido crtico

reflexivo en su comunidad.
Acta con equidad frente a las diversas
situaciones que se le presenten en la vida
JUSTICIA.
cotidiana.
Utiliza la conciliacin como un medio para
resolver los conflictos y tomar acuerdos
compatibles.

Acta con coherencia en las actividades que

realiza dentro y fuera del aula.
Demuestra veracidad y transparencia en su
relacin interpersonal.
Se involucra en la solucin de problemas
HONESTIDAD. respetando sus principios.
Establece relaciones de confianza, respeto y
lealtad, para fortalecer la convivencia.
IV. MATRIZ ORGANIZATIVA
DENOMINACIN FUENTES Y FUNDAMENTOS PARA PLANIFICAR Y EJECUTAR EL CURRCULO
DURACIN : Del 21 de Marzo al 27 de julio de 2016
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Tcnicas Productos o Estrategi Tipos de

Criterios de desempeo Indicadores Actores Contenidos
e Instrum. evidencias as participac.
DIMENSIN Semana 1 :
PERSONAL 1.1.2. Expresa libremente sus Socializacin del slabo
1.1.2. Construye de ideas, opiniones y convicciones Anlisis Slabo Semana 2
manera emptica como fruto del trabajo personal o documenta consensuado. Qu es currculo, definiciones
relaciones interpersonales en equipo a travs de las l/ Semana 3 Currculo y la Lluvia de
entre los estudiantes, exposiciones en clase. Slabo. Fichas de educacin. ideas.
permitiendo la libre Contrato Exposicin, Semana 4) Lectura.
expresin de ideas, didctico. Estudiant Metacognicin Fundamentos del currculo
opiniones y convicciones es Semana 5
basados en la confianza, Formado Fichas resumen Fundamentos del currculo
respeto y colaboracin. (2- r. Trabajo Semana 6
3.11) investigacin. Fuentes del currculo
Semana 7 Anlisis de INDIVID.
DIMENSIN ENSAYO: Fuentes del currculo document
PROFESIONAL Observaci Participacin Semana 8 os. GRUPAL
PEDAGGICO n/ de los actores Niveles del currculo Comentari
2.1.1. Analiza y 2.1.1. Analiza y sistematiza Anlisis educativos hoy Semana 9 os VIRTUAL
sistematiza informacin de informacin sobre los contenidos documenta Tipos de currculo Debate.
fuentes primarias, de elegidos; a partir de la bsqueda l/ Ficha de Semana 10 Trabajo
resultados de de informacin en fuentes Ficha sistematizacin Modelos de currculo grupal.
investigaciones primarias, de investigaciones, tcnica Semana 11
demostrando dominando claramente los de esposa. Ficha de Modelos de currculo
conocimientos contenidos desarrollados en clase. autoevaluacin. Semana 12
actualizados de las Estudiant Co-evaluacin Enfoques curriculares
disciplinas del rea que es Portafolio Semana 13
ensea. (1-1.2) 3.1.1. Propicia un clima de respeto Formado (avance) Enfoques curriculares
DIMENSIN SOCIO en la interaccin con actores r. Sistematizacin. Semana 14 Exposicin
COMUNITARIA socio-educativos promoviendo Trabajo de Enfoques curriculares. dilogo.
3.1.3. Promueve la una cultura de paz, de prevencin Investigacin Semana15 Trabajo
corresponsabilidad y cuidado de la salud integral Grupal Diseo curricular como individual
involucrndose positiva y mejorando la calidad de vida en el proyecto y como realizacin.
 creativamente en el trabajo marco de una cultura Observaci Bsqueda y
en equipo y colaborativo ambientalista, promueve la n/ seleccin
con las familias en el corresponsabilidad en el trabajo en Cuestionari de
aprendizaje de los equipo, y en acciones o. informacin
estudiantes, reconociendo programadas en el Proyecto Encuesta.
sus aportes. (3-7.33) Interreas. Ficha
tcnica.
Rbrica.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Tcnicas Productos o Estrategi Tipos de
Criterios de desempeo Indicadores Actores Contenidos
e Instrum. evidencias as participac.
Observaci Estudiant
PROYECTO INTER n/ es Ensayo Las Semana16 Anlisis de
REAS Cuestionari Formado funciones del Funciones del currculo. document INDIVID
2.5.1. Desarrolla o. r. currculo hoy. Semana 17 os.
habilidades comunicativas Encuesta. Auto-coevaluac. Funciones del currculo. Comentari GRUPAL
con enfoque socio crtico e Ficha Evaluacin del Semana18 os
intercultural, mediante la tcnica. Portafolio Evaluacin. Debate. VIRTUAL.
lectura y produccin de Rbrica. Integrado Portafolio. Trabajo
diversos textos, referidos a Estudiant grupal.
la realidad institucional es
local regional - nacional Formado
y mundial y las difunde en r
diferentes medios de
comunicacin social.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
- CARRETERO, M. (2010): "Desarrollo cognitivo y currculum". Madrid. Visor.
- COLL, C. (2010):"Los niveles de concrecin del diseo curricular", en Cuadernos de Pedagoga,139,
- CUADERNOS DE PEDAGOGIA (2008): "El currculum, hacia un nuevo modelo curricular". 139. Barcelona..
- CUADERNOS DE PEDAGOGIA (2010): "Reforma y Currculum", n. 168. Barcelona. Laila.
- FULLAT, O. (2010):"Fundamentacin poltica del currculum". Barcelona. Ceac.
- GIMENO SACRISTAN, J. (2007): "Teoras de la enseanza y desarrollo del currculum". Madrid. Anaya.
- GIMENO SACRISTAN, J. (2010): "El currculum: una reflexin sobre la prctica". Madrid. Morata.
- JOHNSON, H.T. (2010): "Currculum y educacin". Buenos Aires. Paidos.
- LAZARO. A. (2009): "Fundamentos sobre Diseo Curricular: bases para su elaboracin". Madrid. ITE-CECE.
- NOVAK, J.D. (2009): "Teora y prctica de la educacin". Madrid. Alianza.
- REVISTA DE EDUCACIN, (2010). "Teora del currculum". Madrid. MEC.
- RODRIGUEZ DIEGUEZ, J.L. (2009): "Currculo, acto didctico y teora del texto". Madrid. Anaya.
- RODRIGUEZ, R. (2010): "Teora y prctica del diseo curricular". Bogot. Univ.
- ROMN PREZ, M. y DEZ LPEZ, E. (2009): "Diseo curricular y aprendizaje significativo". Madrid, Cincel.
- SARRAMONA, J. (2010): "Currculum y educacin". Barcelona. Ceac.
- STENHOUSE, L. (2007): "Investigacin y Desarrollo del Currculum". Madrid. Morata.
- ZABALZA, M.A. (2009): "Diseo y Desarrollo curricular". Madrid. Narcea.
www.minedu.gob.pe
www.ciberdocencia.gob.pe
www.proeduca-gtz.org.pe
Sullana, de marzo del 2016.

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Lic. Miguel Agustn Cisneros Castillo Prof. Andrs Jacinto, Vera Viera.
Jefe de Unidad Acadmica Formador