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DE DERECHOS
en la Escuela
Orientaciones para la Aplicacin de la Normativa Educacional
Resguardo de Derechos en la Escuela
Orientaciones para la Aplicacin de la Normativa Educacional
Superintendencia de Educacin
Bibliografa 36
1
permanente del mejoramiento continuo del
sistema educativo, sustentando su accionar en las
disposiciones legales vinculantes; realizando acciones
preventivas y oportunas, de fiscalizacin, orientacin,
promocin y atencin ciudadana.
Presentacin
orientaciones en torno al marco normativo en el
mbito educacional, destacando en este contexto la
Ley de Inclusin Escolar, que entr en vigencia el 1
de marzo del ao 2016, la cual introduce importantes
modificaciones en el sistema educacional chileno.
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1. Principios que regulan 2. Normas Generales que regulan
los Procesos de Admisin el Proceso de Admisin
Los pilares sobre los cuales se cimientan los procesos 2.1.- Deber de Informacin
de admisin, son el principio de la educacin inclusiva Al momento de la convocatoria, el sostenedor del
y de accesibilidad universal, los cuales se expresan en establecimiento deber informar, en los casos que
los siguientes trminos: corresponda y de conformidad a la ley, sobre:
a) Nmero de vacantes en cada nivel.
Los padres, madres o apoderados b) Criterios generales de admisin.
tienen el derecho preferente c) Plazo de postulacin y fecha de publicacin de
de elegir el establecimiento los resultados.
educacional para sus hijos.
d) Requisitos de los postulantes, antecedentes y
El sistema educativo debe documentacin a presentar.
garantizar la equidad e igualdad e) Tipos de pruebas a las que sern sometidos los
de oportunidades. postulantes.
f) Monto y condiciones de cobro por participar del
La integracin e inclusin son
proceso.
expresiones del derecho a la
educacin. g) Proyecto educativo del establecimiento.
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2.2.- Publicacin de Resultados
Realizado el proceso de admisin, los establecimientos
deben publicar en un lugar visible y opcionalmente en
un medio electrnico la lista de los alumnos admitidos.
A los estudiantes que no resulten admitidos, cuando
lo soliciten, o a sus apoderados, los establecimientos
debern entregarles un informe con los resultados de
sus pruebas, firmado por el encargado del proceso de
admisin del establecimiento (Art. 14 del D.F.L. N2,
de 2009, del Ministerio de Educacin).
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3. Prcticas que afectan la objetividad y la
transparencia de los procesos de admisin
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II. Condiciones
para la
Enseanza y el
Aprendizaje
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1. La convivencia escolar como principio 2. Infraestructura
rector para el aprendizaje
Los establecimientos educacionales son centros que
El fortalecimiento de la calidad educativa mejora cumplen funciones educativas, culturales, recreativas
notablemente cuando se fortalecen ambientes y comunitarias, por lo tanto, el recinto escolar y el
escolares inclusivos, respetuosos de la diversidad; equipamiento deben responder a las necesidades
cuando las actividades propician el intercambio, el personales y grupales, considerando aspectos
trabajo en equipo, la colaboracin y la construccin cognitivos y socio-afectivos del desarrollo de las y
conjunta de aprendizajes. los estudiantes.
Espacios de convivencia proactivos y dinmicos, Para cumplir adecuadamente sus funciones, los
ofrecen a las y los estudiantes mayores posibilidades establecimientos deben considerar y gestionar su
de desarrollar un pensamiento crtico y reflexivo, infraestructura tomando en cuenta que los espacios
aspectos claves para la formacin de ciudadanos fsicos deben ser elementos facilitadores del proceso
democrticos. Ambientes de aprendizaje pro- educativo, que cumplan con las condiciones para
positivos que favorecen la convivencia, la interaccin asegurar la seguridad y proteccin de todos los
y el dilogo, contribuyen a la formacin de sujetos miembros de la comunidad educativa.
autnomos, responsables, e integrales.
La Superintendencia de Educacin
recomienda a las comunidades educativas
buscar acuerdos en el uso y exigencia de
materiales, sobre todo tomando en cuenta
la realidad del establecimiento y el contexto
socioeconmico de las familias.
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El derecho a la educacin es un bien superior que no 4. Seguridad en el espacio educativo
puede ser limitado o condicionado. Si un estudiante
no cuenta con determinados textos escolares, o
especificaciones en tiles escolares, no puede ser El establecimiento es el responsable de abordar de
excluido de las actividades educativas, este tipo manera oportuna, planificada y coordinada la atencin
de situaciones son discriminatorias, repercuten de un accidente escolar.
negativamente en el desarrollo de los estudiantes, en
El protocolo de accidentes escolares forma parte
su aprendizaje. del Plan Especfico de Seguridad con el que
El Decreto Supremo N53 de 2011 del Ministerio de todo establecimiento educativo debe contar. Este
Educacin establece los elementos de enseanza y el documento debe contener todas las acciones a
material didctico mnimos con que deben contar los desarrollar ante un accidente escolar, es decir,
establecimientos, para cada nivel. establecer de manera anticipada las gestiones,
procesos y responsables; debe ser ampliamente
difundido a toda la comunidad educativa.
Los establecimientos no pueden solicitar Adems del protocolo, el establecimiento educacional
artculos de oficina o materiales de aseo. debe mantener una actitud preventiva y generar
instancias de dilogo que promuevan la importancia
del autocuidado y la prevencin de riesgos.
Materiales necesarios exigidos por la normativa
educacional. Los padres y apoderados deben ser informados por
el establecimiento educacional siempre que ocurra un
Material en Aula de Recursos para PIE. accidente escolar. El procedimiento de comunicacin
Material en biblioteca. debe estar claramente establecido en el protocolo de
Material en laboratorios. accidentes.
Implementos deportivos.
Mobiliario escolar en buenas condiciones.
Material didctico y elementos de enseanza en
la sala de clase.
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5. Docentes: Idoneidad profesional De educacin bsica a quien:
y moral Cuente con el ttulo de profesional de la educacin
del respectivo nivel y especialidad cuando
corresponda; o
Un establecimiento que genera condiciones
favorables para el aprendizaje debe contar con Est habilitado para ejercer la funcin docente
asistentes educativos y profesionales idneos y segn las normas legales.
preparados, que aseguren el cumplimiento de las
funciones establecidas, y el desarrollo de actividades
pedaggicas, formativas y administrativas pertinentes, De educacin media a quien:
acordes con las necesidades detectadas, orientndose Est habilitado para ejercer la funcin docente
al fortalecimiento de la calidad educativa y el segn las normas legales vigentes; o
resguardo de los derechos en el entorno escolar. Quien cuente con el ttulo de profesional de la
educacin del respectivo nivel y especialidad
Segn la normativa vigente (Art. 46 letra g del cuando corresponda; o
D.F.L. N2, de 2009, del Ministerio de Educacin) Est en posesin de un ttulo profesional o
se entender por docente idneo, a quien est en licenciatura de al menos ocho semestres, de
posesin de un ttulo profesional o licenciatura de al una universidad acreditada, en un rea afn a la
menos ocho semestres, de una universidad acreditada especialidad que imparta, para lo cual estar
en un rea afn a la especialidad que imparta, o que autorizado a ejercer la docencia por un perodo
est autorizada a ejercer la docencia por un periodo mximo de tres aos renovables por otros dos, de
mximo de tres aos renovables por otros dos, de manera continua o discontinua y a la sola peticin
manera continua o discontinua y a la sola peticin del del director del establecimiento.
director del establecimiento. Las y los docentes debern, adems, poseer idoneidad
moral, entendindose por tal no haber sido condenado
por crimen o simple delito de aquellos a que se
refiere el Ttulo VII del Libro II del Cdigo Penal, o a
la Ley N20.000, que sanciona el trfico ilcito de
estupefacientes, o la ley N20.066, que sanciona la
14 violencia intrafamiliar.
La Ley de Inclusin establece adems que Este registro se encuentra disponible en la
los establecimientos no pueden contratar y pgina web del Registro Civil e Identificacin
mantener a docentes que hayan recibido pena www.registrocivil.cl
de inhabilitacin establecida en el artculo 39 bis
del Cdigo Penal.
Todos los nios, nias y adolescentes
El Registro de Inhabilidades permite verificar
tienen derecho a desarrollar sus
la idoneidad moral de todos los profesionales
o asistentes de la educacin que laboran en
aprendizajes en entornos de buen trato,
los establecimientos, a efecto de identificar realizar sus actividades pedaggicas
si se encuentran condenados a la pena de y de esparcimiento en espacios fsicos
inhabilitacin absoluta perpetua o temporal para propicios, contar con profesores idneos
cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidas y, en general, tener las condiciones
en mbitos educacionales o que involucren una adecuadas para alcanzar su mximo
relacin directa o habitual con personas menores potencial.
de edad.
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III. Convivencia
Escolar
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IV. Participacin
en la
Comunidad
Educativa
Para que una escuela cumpla su funcin, en trminos de
favorecer una formacin integral, es necesario que desarrolle
alianzas y trabaje conjuntamente con los padres y apoderados.
La colaboracin y participacin familia-escuela se refiere a
un proceso en el cual ambas partes construyen criterios para
apoyar el desarrollo de nios, nias y jvenes.
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Generar acciones para profundizar la
Rol activo de los padres, madres y
relacin colaborativa entre las familias y los
apoderados.
establecimientos es una forma concreta de
Gestionar y planificar estrategias, con ayudar a la generacin de una mejor educacin.
el objetivo de acercar a los padres, Es tarea de la escuela definir estrategias
madres y apoderados a la escuela, para fomentar espacios de interaccin y
para construir vnculos basados en participacin.
el dilogo y la colaboracin, lo que
incidir en una mejor resolucin
de conflictos y en el desarrollo
1. Derecho a la participacin
de una comunidad educativa
integrada y respetuosa. Tanto la Constitucin Poltica de la Repblica (Artculo
19 N 15), como el D.F.L. N2, de 2009, del Ministerio
de Educacin (Artculo 10), y el DFL N2/1998, de
Existe un amplio acuerdo en que, para asegurar el Educacin (Art. 6 letra f) ter) establecen que las
desarrollo de un proceso educativo enriquecido, se personas y los miembros de la comunidad educativa
requiere la participacin de todos los integrantes de tienen derecho a asociarse y a conformar agrupaciones
la comunidad educativa: de acuerdo a sus intereses. Los establecimientos no
pueden ni deben limitar o restringir la asociacin
Nios, nias y jvenes como protagonistas de su entre apoderados, docentes o estudiantes.
aprendizaje y formacin.
La familia como un actor fundamental que
participa y apoya permanentemente el desarrollo 2. Espacios de participacin
del aprendizaje y la convivencia.
La escuela, que debe proveer el mximo de Centro de padres y apoderados
oportunidades para el desarrollo de todos y todas
Centro de alumnos o estudiantes
desde una perspectiva integral.
Consejos escolares
Comit de buena convivencia
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Comit de Seguridad Escolar
Consejo Escolar Centro de Padres
Todos los establecimientos que reciben subvencin En los establecimientos que reciben subvencin del
deben tener un consejo escolar que sesione a lo menos Estado, el pago por concepto de Centro de Padres es
4 veces en el ao. siempre voluntario. Su valor no puede exceder a 0,5
Debe estar constituido por: UTM anuales. El monto de las cuotas del Centro de
Padres debe ser aprobado por el Consejo de Delegados
Director de establecimiento de Curso.
Sostenedor o un representante designado por ste (Decreto 732/97 del Ministerio de Educacin, regula el
Docente elegido por los profesores funcionamiento de los Centros de Padres).
Representante de los asistentes de la educacin
Derecho de Madres, Padres y Apoderados a ser
Presidente del centro de padres y apoderados, y
informados, escuchados, a participar y asociarse
Presidente del centro de alumnos (Para educacin
La normativa educacional es clara en proteger los derechos
media)
de los padres y madres a ser parte del desarrollo y formacin
(Artculos 7, 8 y 9 de la Ley N 19.979). de sus hijos o hijas, no importando si son apoderados o no.
Los padres y madres, aunque no sean apoderados y no
tengan el cuidado personal de sus hijos tienen derecho a:
Centro de Estudiantes Asociarse y participar en las organizaciones de padres y
La direccin del establecimiento no puede intervenir apoderados.
en la eleccin de la Directiva del Centro de Alumnos. Asistir a reuniones de apoderados.
(Decreto N 524 de 1990 del Ministerio de Educacin,,
Acceder a los informes educativos en la misma forma
que regula el funcionamiento de los Centros de
que el padre o madre registrado como apoderado ante
Alumnos)
el establecimiento.
Participar en actividades extraescolares, fiestas de fin
de curso, paseos, primeras comuniones, da del padre
y/o madre, etc.
(Ord. N 0027, de 2016, Superintendencia de Educacin).
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3. Ley de Inclusin Escolar Es importante que el establecimiento:
Garantice la participacin de padres y madres
con normas explcitamente detalladas en el
Para profundizar el compromiso de los
Reglamento Interno.
establecimientos con la participacin, la nueva Ley
de Inclusin Escolar establece nuevas condiciones. Desarrolle estrategias especficas para potenciar
En cuanto al Reglamento Interno del establecimiento, la participacin de la comunidad educativa.
seala que debe reconocer expresamente el derecho Defina procedimientos ordenados y regulares para
de asociacin, tanto de los y las estudiantes, padres la entrega de la informacin.
y apoderados, como tambin del personal docente y
asistente de la educacin. La ley tambin expresa que Establezca regulaciones a actividades relativas a
en ningn caso el sostenedor podr obstaculizar ni la vinculacin con la familia, como por ejemplo
afectar el ejercicio de este derecho. Estas indicaciones Reuniones de Apoderados.
constituyen requisitos para impetrar la subvencin. Facilite espacios fsicos para la organizacin
y asociacin con diferentes miembros de la
comunidad educativa.
Realice acciones orientadas al desarrollo de
habilidades ciudadanas y democrticas, que
promuevan el dilogo entre los actores educativos.
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V. Gestin de
Recursos
La gestin de recursos es una tarea fundamental que debe
orientarse a la generacin de condiciones ptimas para el
aprendizaje y la convivencia al interior de las comunidades
educativas.
El artculo 48 de la Ley de Aseguramiento de la Calidad de la
Educacin seala que dentro del objeto de la Superintendencia
de Educacin se encuentra fiscalizar la legalidad del uso de
los recursos por los sostenedores de los establecimientos
subvencionado, que reciban aporte estatal, y respecto de los
sostenedores de los establecimientos particulares pagados
fiscalizar la respectiva legalidad slo en caso de denuncias.
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La Ley de Inclusin Escolar modifica el
artculo 3 de la Ley de Subvenciones La fiscalizacin del uso de los
disponiendo que el sostenedor es un recursos mediante el proceso de
cooperador del Estado en la prestacin del rendicin de cuentas que deben
servicio educacional, el cual gestionar las efectuar los establecimientos, tiene
subvenciones y aportes de todo tipo para el por objeto resguardar los derechos
desarrollo del proyecto educativo.
de la comunidad escolar, para una
educacin de calidad, a travs del uso
1. Rendicin de Cuentas
efectivo de los recursos en educacin
y no por otros fines.
Una de las principales atribuciones de la
Superintendencia de Educacin corresponde a la
fiscalizacin de la rendicin de la cuenta pblica del
uso de todos los recursos pblicos y privados que
reciban los establecimientos educacionales.
Los Sostenedores de establecimientos educacionales
subvencionados o que reciban aportes del Estado
deben rendir cuenta pblica del uso de todos los
recursos, de cada uno de sus establecimientos
educacionales, de acuerdo a los instrumentos y
formatos estandarizados que fije la Superintendencia.
Adicionalmente, los sostenedores que posean ms
de un establecimiento educacional subvencionado
o que reciban aportes del Estado, deben entregar un
informe detallado del uso de los recursos respecto de
la totalidad de sus establecimientos.
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2. Uso de Recursos SEP 3. Uso de Recursos PIE
El artculo 6 letra e) de la Ley de Subvencin EscolarEl artculo 36 de la Ley N20.422 sobre Igualdad de
Preferencial establece como uno de los requisitos Oportunidades e Inclusin Social de Personas con
para impetrar la subvencin escolar preferencial el Discapacidad, establece que los establecimientos de
destinar la subvencin y los aportes que contempla enseanza regular debern incorporar las innovaciones
esta ley, a la implementacin de las medidas y adecuaciones curriculares, de infraestructura y
comprendidas en el Plan de Mejoramiento Educativo, los materiales de apoyo necesarios para permitir y
con especial nfasis en los alumnos prioritarios, e facilitar a las personas con discapacidad, el acceso
impulsar una asistencia tcnico pedaggica especial a los cursos o niveles existentes, brindndoles los
para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos recursos adicionales que requieren para asegurar su
con bajo rendimiento acadmico. permanencia y progreso en el sistema educacional. El
Programa de Integracin Escolar (PIE) es la estrategia
El Plan de Mejoramiento Educativo del establecimiento
educativa que da cumplimiento a esta disposicin
educacional debe establecer acciones en las reas de
legal.
Gestin de Currculum, Liderazgo Escolar, Convivencia
Escolar y Gestin de Recursos, pudiendo el sostenedor A travs de este programa se ponen a disposicin
priorizar en aquellas donde existen mayores recursos humanos y materiales adicionales para
necesidades de mejoramiento. proporcionar apoyos y equiparar oportunidades de
aprendizaje y participacin para estudiantes que
La fiscalizacin que realiza la Superintendencia
presentan Necesidades Educativas Especiales.
de Educacin sobre la utilizacin de los recursos
SEP, definida por la normativa educacional en esta La subvencin de educacin especial que percibe el
materia, est focalizada a revisar el correcto uso de Sostenedor considera tanto el monto de la subvencin
los recursos, el cumplimiento de los requisitos para regular a que da derecho el alumno integrado, ms
impetrar la Subvencin SEP, y de los compromisos una fraccin destinada a financiar las acciones y los
esenciales establecidos en el Convenio de Igualdad apoyos especializados que demandan las necesidades
de Oportunidades y Excelencia Educativa. educativas especiales que requieren estos alumnos.
La fiscalizacin de la legalidad del uso de los recursos tanto para la Subvencin Escolar
Preferencial, como para la Subvencin de Educacin Especial (financiamiento PIE), tiene
por objeto cautelar el cumplimiento de la normativa educacional, verificando que los
28 establecimientos educacionales destinen los recursos para los fines que la ley determina.
De acuerdo a lo establecido en el artculo 86 del Decreto Supremo de Educacin
N170/09, ser requisito para la aprobacin de un Programa de Integracin Escolar
por parte del Ministerio de Educacin, que su planificacin, ejecucin y evaluacin
contemple la utilizacin de la totalidad de los recursos financieros adicionales
que provee la fraccin de la subvencin de la educacin especial diferencial o de
necesidades educativas especiales, de acuerdo a lo siguiente:
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La normativa educacional establece adems dos
prohibiciones especficas: Aplicar la condicionalidad de matrcula a los
estudiantes por el slo hecho de ser alumnos
nuevos es una discriminacin arbitraria y no
Las alumnas en situacin de embarazo o tiene fundamento legal que lo justifique.
maternidad no pueden ser excluidas de
ningn tipo de ceremonia.
4. No renovacin de matrcula
El no pago de los compromisos contrados
por el alumno o padre o apoderado, no La medida disciplinaria de no renovacin de
puede servir de fundamento para que ste matrcula slo tendr efecto al trmino del ao
sea excluido de su graduacin. escolar, a diferencia de la expulsin cuyos efectos
son inmediatos.
4.1 No renovacin de matrcula por problemas
3. Condicionalidad de la matrcula
de rendimiento
En los establecimientos reconocidos oficialmente
Para aplicar la medida disciplinaria de condicionalidad por el Estado el rendimiento escolar del alumno no
de matrcula, sta debe estar contemplada en el ser obstculo para la renovacin de su matrcula. Esta
Reglamento Interno del establecimiento, en el cual norma se aplica a todos los niveles educacionales.
se establezca claramente las causales que amerita
4.2 No renovacin de matrcula por cambio
la adopcin de esta medida, los momentos en que
en el estado civil de los padres
se evaluar, los avances del estudiante respecto
a los compromisos asumidos y a una fecha cierta En los establecimientos educacionales reconocidos
de levantamiento si la evaluacin es positiva. La oficialmente por el Estado, el cambio del estado
condicionalidad de matrcula siempre debe ser civil de los padres y apoderados, no ser motivo de
revisada al final de cada semestre, independiente de impedimento para la continuidad del alumno o alumna
la fecha en la cual se haya aplicado. en el establecimiento.
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4.3 Caso Especial: Alumnos Repitentes 5. Expulsin y Cancelacin de matrcula
En los establecimientos reconocidos oficialmente
por el Estado, los alumnos tendrn derecho a repetirLa expulsin de un estudiante por problemas
curso en un mismo establecimiento a lo menos en conductuales es considerada una medida extrema,
una oportunidad en la educacin bsica y en una excepcional y ltima, legtima slo cuando
oportunidad en la educacin media, sin que por esta efectivamente la situacin afecte gravemente la
causal les sea cancelada o no renovada su matrcula.convivencia escolar, medida que siempre se debe
Otras prohibiciones aplicar conforme a un justo proceso que debe
contemplar el Reglamento Interno. Por su parte, la
El embarazo y la maternidad en ningn caso
medida disciplinaria de cancelacin de matrcula es
constituirn un impedimento para ingresar y
una medida que pueden adoptar los establecimientos
permanecer en los establecimientos de educacin
para el ao escolar siguiente, es decir, sus efectos se
de cualquier nivel.
producen al trmino del ao escolar, a diferencia de la
No se puede cancelar la matrcula de los alumnos expulsin cuyos efectos son inmediatos
por problemas con los apoderados.
La labor de los establecimientos es
formativa, no punitiva, por ello debe estar
dirigida a educar en la convivencia
y el dilogo.
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Las medidas disciplinarias de cancelacin de Las medidas de expulsin o cancelacin de
matrcula y de expulsin son excepcionales, y no matrcula slo podrn adoptarse mediante un
podrn aplicarse en un perodo del ao escolar procedimiento previo, racional y justo que deber
que haga imposible que el estudiante pueda ser estar contemplado en el reglamento interno
matriculado en otro establecimiento educacional, y del establecimiento, garantizando el derecho
en su aplicacin, debern ajustarse a las siguientes del estudiante afectado y o del padre, madre o
disposiciones: apoderado a realizar sus descargos y a solicitar la
reconsideracin de la medida.
Las causales deben estar claramente descritas en
La decisin de expulsar o cancelar la matrcula
el Reglamento Interno, considerando aquellas que
a un estudiante slo podr ser adoptada por
afecten gravemente la convivencia escolar.
el Director del establecimiento. Esta decisin,
Previo al inicio del procedimiento de expulsin junto a sus fundamentos, deber ser notificada
o de cancelacin de matrcula, el Director del por escrito al estudiante afectado y a su padre,
establecimiento debe plantear a los padres, madre o apoderado, quienes podrn pedir la
madres o apoderados, la inconveniencia de las reconsideracin de la medida dentro de quince
conductas, advirtiendo la posible aplicacin de das de su notificacin, ante la misma autoridad,
sanciones e implementado a favor de l o la quien resolver previa consulta al Consejo de
estudiante las medidas de apoyo pedaggico o Profesores. El Consejo deber pronunciarse por
psicosocial que estn expresamente establecidas escrito, debiendo tener a la vista el o los informes
en el reglamento interno7. tcnicos psicosociales pertinentes y que se
encuentren disponibles.
7. Este requisito no ser aplicable cuando se trate de una conducta que
El Director, una vez que haya aplicado la medida
atente directamente contra la integridad fsica o psicolgica de alguno de expulsin o cancelacin de matrcula, deber
de los miembros de la comunidad escolar. informar sobre la misma a la Direccin Regional
respectiva de la Superintendencia de Educacin,
dentro del plazo de cinco das hbiles, a fin de que
sta revise, el cumplimiento del procedimiento.
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BIBLIOGRAFA
Constitucin Poltica de la Repblica de Chile. igualdad de oportunidades e inclusin social de
personas con discapacidad.
Decreto Supremo N53 de 2011 del Ministerio de
Educacin. Ley N20.529 que crea el Sistema Nacional de
Aseguramiento de la Calidad de la Educacin
Decreto N524 de 1990 del Ministerio de Parvularia, Bsica y Media y su Fiscalizacin
Educacin.
Ley N20.609 que establece medidas contra la
Decreto N732 de 1997 del Ministerio de discriminacin.
Educacin.
Ley N20.845 de Inclusin Escolar que regula
D.F.L. N2 de 1998 del Ministerio de Educacin, que la admisin de los y las estudiantes, elimina el
fija el texto refundido, coordinado y sistematizado financiamiento compartido y prohbe el lucro
del Decreto con Fuerza de Ley N2 de 1996, en establecimientos educacionales que reciben
sobre Subvencin del Estado a establecimientos aportes del Estado.
educacionales.
Ordinario N476 de 2013, Superintendencia de
D.F.L. N2 de 2009 del Ministerio de Educacin, que Educacin.
fija el texto refundido, coordinado y sistematizado
de la Ley N20.370, con las normas no derogadas Ordinario N787 de 2015, Superintendencia de
del Decreto con Fuerza de Ley N1 de 2005. Educacin.
Ley N19.979 que modifica el rgimen de Jornada Ordinario N27 de 2016 de la Superintendencia de
Escolar Completa. Educacin.
Ley N20.248 que establece la Subvencin Escolar Poltica Nacional de Convivencia Escolar
Preferencial. 2015/2018, Ministerio de Educacin.
Ley N20.422 que establece normas sobre El sentido del reglamento de convivencia: Lgicas
y sugerencias para su construccin, Valoras-UC,
(2008).
www.supereduc.cl
@supereduc_cl /supereducCL