UNIVERSIDAD DE HUNUCO

Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela Acadmica Profesional de Psicologa
Psicologa, la Fuerza que Mueve al Mundo y lo Cambia

El proceso de sociabilizacin por el cual una persona asimila y aprende conocimientos

recibe el nombre de educacin. Los mtodos educativos suponen una concienciacin
cultural y conductual que se materializa en una serie de habilidades y valores.

Se conoce como medio ambiente o ambiente natural al entorno que incluye al paisaje,
la flora, la fauna, el aire y el resto de los factores biticos y abiticos que caracterizan a
un determinado lugar.

La educacin ambiental, por lo tanto, es la formacin orientada a la enseanza del

funcionamiento de los ambientes naturales para que los seres humanos puedan
adaptarse a ellos sin daar a la naturaleza. Las personas deben aprender a llevar una
vida sostenible que reduzca el impacto humano sobre el medio ambiente y que permita
la subsistencia del planeta.

Cuando se estudia y se trabaja dentro de este tipo de educacin se gira en torno a

cuestiones que se consideran que son fundamentales para conseguir proteger nuestro
entorno natural y para lograr as tambin una mejor calidad de vida. En este sentido,
uno de los ejes de la citada educacin ambiental es el conjunto de las llamadas
energas renovables, gracias a las que cuales se intenta reducir la contaminacin,
disponer en todo momento de fuentes de energa y hacer uso de los recursos naturales
para contar con ella.

Si en sentido estricto tratramos de establecer el origen del surgimiento de la

educacin ambiental, tendramos que remontarnos a las sociedades antiguas en donde
se preparaba a los hombres en estrecha y armnica vinculacin con su medio
ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el
trmino Educacin Ambiental, situaramos su origen a fines de la dcada de los aos
60 y principios de los aos 70, perodo en que se muestra ms claramente una
preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que
se menciona que la educacin ambiental es hija del deterioro ambiental.

Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educacin ambiental desde la poca

antigua, en estas notas situaremos sus orgenes en los aos 70, debido a que es en el
perodo que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos foros a nivel
mundial, aunque es cierto que antes ya se haban dado algunas experiencias de
manera aislada y espordica.

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Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que seala:

Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las

generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al sector de la
poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien
informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades,
inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento
del medio en toda su dimensin humana. Es tambin esencial que los medios de
comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan,
por el contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y
mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.

En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la accin
humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea una cambio
en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino ms bien la
correccin de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo
actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.

Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educacin una

importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseanza de nuevos
conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la clave para
conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin las metas,
objetivos y principios de la educacin ambiental.

Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es

decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso
continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades
educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario, histrico, con un punto de
vista mundial, atendiendo las diferencias regionales y considerando todo
desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental.
La meta de la accin ambiental es mejorar las relaciones ecolgicas,
incluyendo las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre s. Se
pretende a travs de la educacin ambiental lograr que la poblacin mundial
tenga conciencia del medio ambiente y se interese por sus problemas conexos y
que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos
necesarios para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de
soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer
en lo sucesivo.
Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los
conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participacin y la capacidad de
evaluacin para resolver los problemas ambientales.

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En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento se

seala la necesidad de replantear el concepto de Desarrollo y a un reajuste del estar e
interactuar con la realidad, por parte de los individuos. En este sentido se concibe a la
educacin ambiental como herramienta que contribuya a la formacin de una nueva
tica universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la
naturaleza ; la necesidad de transformaciones en las polticas nacionales, hacia una
reparticin equitativa de las reservas mundiales y la satisfaccin de las necesidades de
todos los pases.

Tbilisi (URSS, 1977).- En este evento se acuerda la incorporacin de la educacin

ambiental a los sistemas de educacin, estrategias; modalidades y la cooperacin
internacional en materia de educacin ambiental. Entre las conclusiones se mencion
la necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes, proporcionar
nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la prctica
comunitaria en la solucin de los problemas ambientales. En resumen se plante una
educacin ambiental diferente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga de
la accin y para la accin, donde los principios rectores de la educacin ambiental son
la comprensin de las articulaciones econmicas polticas y ecolgicas de la sociedad y
a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad.

Mosc (URSS, 1987).- Ah surge la propuesta de una estrategia Internacional para la

accin en el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 - 1999.
En el documento derivado de esta reunin se mencionan como las principales causas
de la problemtica ambiental a la pobreza, y al aumento de la poblacin,
menospreciando el papel que juega el complejo sistema de distribucin desigual de los
recursos generados por los estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional
desigual e injusto, por lo que se observa en dicho documento una carencia total de
visin crtica hacia los problemas ambientales.

Ro de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron

varios documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que
contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un
captulo, el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia;
establece tres reas de programas: La reorientacin de la educacin hacia el desarrollo
sostenible, el aumento de la conciencia del pblico, y el fomento a la capacitacin.

Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global Ciudadano de Ro

92. En este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos lleva por ttulo Tratado de
Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global el
cual parte de sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la transformacin
social, no neutro sino poltico, contempla a la educacin como un proceso de
aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida. En este

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Tratado se emiten 16 principios de educacin hacia la formacin de sociedades

sustentables y de responsabilidad global. En ellos se establece la educacin como un
derecho de todos, basada en un pensamiento crtico e innovador, con una perspectiva
holstica y dirigida a tratar las causas de las cuestiones globales crticas y la
promocin de cambios democrticos.

Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la

destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no participacin ciudadana en la
construccin de su futuro. De entre las alternativas, el documento plantea la necesidad
de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo de crecimiento
econmico vigente.

Guadalajara (Mxico, 1992).- En las conclusiones del Congreso Iberoamericano

de Educacin Ambiental, se estableci que la educacin ambiental es
eminentemente poltica y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad
sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestin
ecolgica sino que tiene que incorporar las mltiples dimensiones de la realidad, por
tanto contribuye a la resignificacin de conceptos bsicos. Se consider entre los
aspectos de la educacin ambiental, el fomento a la participacin social y la
organizacin comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen
una ptima calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la
persona.

Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las
sealadas fueron: Chosica, Per 1976; Managua 1982, Cocoyoc, Mxico 1984, Caracas
1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.

PRINCIPALES REUNIONES Y ACUERDOS INTERNACIONALES EN

MATERIA DE MEDIO AMBIENTE Y EDUCACIN AMBIENTAL

Conferencia de la Biosfera (Pars, 1968)

Convencin Relativa a los Humedales de Importancia Internacional
especialmente como Hbitat de Aves Acuticas (Ramsar, 1971)
Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972)
Convenio sobre el Comercio Internacional de Especies de Fauna y Flora Salvaje
Amenazadas (CITES) (Washington, 1973)
Coloquio Internacional sobre Educacin relativa al Medio Ambiente (Belgrado,
1975)
Conferencia Intergubernamental sobre Educacin relativa al Medio Ambiente
(Tbilisi, 1977)
Congreso Internacional de Educacin y Formacin sobre Medio Ambiente
(Mosc, 1987)

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Protocolo de Montreal relativo a Sustancias Agotadoras de la Capa de Ozono

(Montreal, 1987)
Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico
(CMNUCC) (Nueva York, 1992)
Cumbre de la Tierra. Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo
(Ro de Janeiro, 1992)
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo
Ro de Janeiro, Repblica Federativa del Brasil - junio de 1992
Convenio sobre Diversidad Biolgica (Ro de Janeiro, 1992)
Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad: Educacin y
Sensibilizacin para la Sostenibilidad (Tesalnica, 1997)
Protocolo de Kioto sobre el Cambio Climtico (Kioto, 1997)
Convencin sobre acceso a la informacin, participacin pblica en la toma de
decisiones y acceso a la justicia en temas medioambientales (Convenio de
Aarhus) (Aarhus, 1998)
Convenio de Rotterdam sobre el Procedimiento de Consentimiento previo
Fundamentado aplicable a ciertos Plaguicidas y Productos Qumicos Peligrosos
objeto de Comercio Internacional (PIC) (Rotterdam, 1998)
I Foro Mundial de Ministros de Medio Ambiente (Malm, 2000)
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible (Johannesburgo, 2002)
IV Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental (La Habana, 2003)
Seminario Internacional de Educacin para el Desarrollo Sostenible
(Presentacin de la Decada de la Educacin para el Desarrollo Sostenible)
(Santiago de Chile, 2005)
Conferencia de la ONU sobre el Cambio Climtico (Cumbre de Bali) (Bali,
2007)
Congreso Mundial de la Naturaleza de la UICN (Barcelona, 2008)
5 Congreso Mundial de Educacin Ambiental (Montreal, mayo de 2009)
GENERA 2010. Feria Internacional de Medio Ambiente (Madrid, mayo de
2010)
Proyectos ambientales y de sostenibilidad de Castilla la Mancha en el Congreso
Nacional de Medio Ambiente (Madrid, noviembre de 2010)
Premios al EMPLEO RURAL SOSTENIBLE en Castilla la Mancha (febrero de
2011)
Genera 2011:Feria Internacional de Medio Ambiente (Madrid, mayo de 2011)
Feria Internacional de Medio Ambiente (Bogot, junio de 2012)
Congreso Nacional de Medio Ambiente (Madrid, noviembre de 2012)
Actividades de Formacin en Educacin Ambiental. Junta de Andaluca (curso
2012/2013)

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Convencin Internacional sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Cuba, julio de

2013)
Conferencia "Ciencia por el medio ambiente" (Aarhus, Dinamarca, octubre de
2013)
Conferencia sobre Cambio Climtico de Pars-COP21 (Pars, 2015)
Feria Internacional de Medio Ambiente (Bogot, junio de 2016)

Las caractersticas de la Educacin Ambiental, que fueron propuestas en la

Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental celebrada en Tbilisi,
Georgia, en 1977 y ratificadas a lo largo del tiempo, se pueden presentar de manera
general de la siguiente manera:

Globalidad e integralidad: Es decir, se considera el ambiente en su totalidad

con un enfoque holstico e integrador, examinando los aspectos naturales y los
aspectos sociales, en interaccin.
Continuidad y permanencia: Debe constituirse en un proceso
ininterrumpido que se produce y acompaa al ser humano y a los grupos
sociales, en todas las etapas de la vida.
Interdisciplinaridad y transdisciplinaridad: Su campo conceptual y de
accin abarca y trasciende los lmites artificiales de las diferentes disciplinas
del saber humano.
Cubrimiento espacial: Su influencia abarca los niveles local, regional,
nacional e internacional: debe situarse tanto en situaciones especficas como en
sus contextos prximos y lejanos.
Temporalidad y sostenibilidad: Modela la gestin de la situacin actual y la
visin del futuro; esto es, se concentra en las situaciones ambientales de hoy y
en las que pueden presentarse, dentro de una perspectiva histrica, hacia la
construccin de futuros alternativos deseables y posibles para la vida en todas
sus formas de manifestacin.
Participacin y compromiso: Compromete y estimula la participacin, desde
sectores diferentes de la poblacin, en el logro de una gestin ambiental
racional, a travs de la cooperacin local, regional, nacional e internacional

Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los objetivos

de la Educacin Ambiental a nivel mundial son:

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Toma de Conciencia: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que

adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de
los problemas conexos.

Conocimientos: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una

comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una
responsabilidad crtica.

Actitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores

sociales y un profundo inters por el medio ambiente, que les impulse a
participar activamente en su proteccin y mejoramiento.

Aptitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las

aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales.

Capacidad de evaluacin: ayudar a las personas y a los grupos sociales a

evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los
factores ecolgicos, polticos, econmicos, sociales, estticos y educacionales.

Participacin: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen

su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad
de prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se
adopten medidas adecuadas al respecto.

COORDINACIN INTERSECTORIAL E INTERINSTITUCIONAL

Para poder que el proceso de la educacin ambiental tenga un componente dinmico,

creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestin ambiental, es necesario que se realice
un trabajo conjunto entre los diferentes sectores (privado y pblico) y las
organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza
con el fin de que organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al estado
puedan llevar a cabo de manera ms rpida estos procesos de formacin.

INCLUSIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Este se realiza con el fin que dentro de la educacin formal se lleve la inclusin de la
dimensin ambiental en los currculos o pensum de la educacin bsica, media y
superior y en la educacin No formal se hace necesario la implementacin de proyectos
de educacin ambiental por parte de las diferentes entidades que trabajen con fines

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ambientales, como estas pueden ser jornadas de sensibilizacin, charlas, celebracin

de das de importancia ambiental, entre otros.

PARTICIPACIN CIUDADANA

A travs de este mecanismo, se busca educar a la ciudadana en su conjunto para

cualificar su participacin en los espacios de decisin para la gestin sobre intereses
colectivos. Por lo que a travs de la educacin ambiental, se fomenta la solidaridad, el
respeto por la diferencia, buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratara de
valerse de estas caractersticas para la resolucin de problemas de orden ambiental.

INVESTIGACIN

Este proceso permite la comprensin y la solucin, a travs de un conocimiento ms

profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y los efectos que estos
generan no solo en la el entorno del hombre, sino que tambin la influencia de estos en
las actividades antropognicas, por lo que se plantea de que la investigacin funciones
como una estrategia, tanto en el campo natural como social y el cultural, abarcando un
mayor rango de influencia para que la educacin ambiental sea ms efectiva.

EDUCADORES AMBIENTALES

Esta estrategia favorece que la Educacin Ambiental implique un trabajo

interdisciplinario derivado del carcter sistmico del ambiente y de la necesidad de
aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y de accin desde las diversas
disciplinas, las diversas reas de conocimientos y las diversas perspectivas.

DISEO, IMPLEMENTACIN, APOYO Y PROMOCIN DE PLANES Y

ACCIONES DE COMUNICACIN Y DIVULGACIN

A travs de este se favorece la promulgacin de la Educacin Ambiental, con los

diferentes medios de comunicacin actual, como son la radio, la televisin y la red.
Estos medios adems de favorecer la transmisin de noticias e informacin ambiental,
igualmente favorece la publicidad de actividades y das relacionados con el cuidado
como tambin la conservacin del entorno.

Es necesario abordar la temtica del cuidado del medio ambiente con la seriedad
necesaria para poder revertir los hbitos que causaron daos, hasta la fecha, a nuestro
planeta. Es necesario incorporar la idea que con el correr del tiempo y manteniendo
comportamientos perjudiciales hacia el ambiente vamos perdiendo la oportunidad de
tener una mejor calidad de vida, vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres que
habitan en l.

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Es evidente la necesidad de sensibilizacin desde cada uno de nosotros, para repensar

en qu valores y actitudes, se acoda el cambio cultural que debemos asumir, con
respecto a las problemticas ambientales.

Ms all de la educacin tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un

conocimiento, la educacin ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su
entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de
conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida.

Ya estamos al tanto de los Desastres Climticos que estn ocurriendo ltimamente,

desde temperaturas que son ajenas a la poca o el clima tpico de una regin, hasta la
aparicin de Fenmenos Meteorolgicos que golpean con fuerza arrasando ciudades y
desbordando las capacidades de contencin o defensa ante los mismos, lo que activa la
alarma ante los Cuidados del Medio Ambiente.

Una de las bases de concientizar a una sociedad acerca de los perjuicios que genera un
accionar desmedido y desconsiderado hacia los cuidados del planeta est relacionado a
la Educacin Ambiental, que debe enfatizar en los cuidados desde el hogar hasta todos
los rdenes de nuestro accionar cotidiano, siendo quiz el ms conocido el Ahorro de
Energa en el hogar (apagando las luces o artefactos elctricos que no usemos) o evitar
el Derroche de Agua Potable, siendo un recurso no renovable.

En los ltimos aos se ha comenzado a enfatizar el uso de Energas Limpias, siendo

consideradas como tales a aquellas que en su utilizacin como en su produccin no
emiten Gases Contaminantes, considerndose adems como fuente energtica a
Recursos Renovables, donde seguramente el ms conocido y difundido es el de la
Energa Elica, que se emplea desde las viejas pocas de los Molinos de Viento hasta la
actualidad donde es posible contar con una Turbina Elica que genera electricidad.

Por otro lado tenemos el punto de vista que comprende al Cuidado del Medio
Ambiente, conocindose en el mundo una gran variedad de casos donde se busca
Proteger Ecosistemas siendo estos el hbitat natural de una gran variedad de seres
vivos y cuya destruccin o alteracin tambin puede implicar a la desaparicin de estos
individuos o su peligrosidad conocida como Especies en Extincin.

Por ltimo, destacamos la tarea educativa relativa al Tratamiento de Residuos, siendo

no solo referida a la tarea de Reciclar la Basura, sino tambin a lo que comprende a
qu hacer con los desechos, la poltica de Vertederos y la accin de Separacin de
Residuos que se realiza desde el hogar y que requiere polticas claras al respecto.

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