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INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf.

282078 - Arequipa
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UNIDADES

DE

APRENDIZAJE

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4aos/Nov- 1
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Derechos Reservados
Prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio,
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Biblioteca Nacional del Per 2011-01344
www.mapegraf.com

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Jerusaln 216 - Of. 209 - Telf. 054-282078

Ao 2014

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4aos/Nov- 2
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4aos/Nov- 3
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SEMANA FORESTAL NACIONAL


1era. semana de noviembre

SEMANA DE LA VIDA ANIMAL


2da. semana de noviembre

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4aos/Nov- 4
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DA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
10 de noviembre

DA MUNDIAL DE LA DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS


DERECHOS DEL NIO
20 de noviembre

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4aos/Nov- 5
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SEMANA DEL NIO

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4aos/Nov- 6
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Escritura de los nmeros


El aprendizaje de la escritura de la serie numrica o de los nmeros se produce
con posterioridad al conteo, en forma oral y espontnea. Por eso, no se debe hacer
planas de escritura numrica con los nios.
Si bien el nio se familiariza con los nmeros de su entorno, puede reconocerlos
en carteles y hasta dibujarlos en su nivel de escritura, esto no significa que tenga
que hacer los trazos con exactitud y, mucho menos, que est obligado a realizar
tareas de escritura numrica. Se debe tener en cuenta que las representaciones en
lpiz y papel no son las ms adecuadas para nuestros nios en el nivel de
Educacin Inicial y que hay otras formas de representacin, como la de los puntitos
que ofrece un dado, o con palitos como en la votaciones, son maneras ms
apropiadas para simbolizar los nmeros en la etapa inicial.
As por ejemplo, al jugar con un dado, el nio puede poner en un frasco tantos
botones como indica el dado, sin necesidad de escribir el nmero. Lo mismo
sucede cuando jugando a tumbar latas, anota con palotes el nmero de latas que
tumb.
Algunas formas ms apropiadas de representacin de los
nmeros en Educacin Inicial.
Bolitas Palotes

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N16


I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : ______________________________________________


1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIN : ______________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO : Conociendo las Plantas

III. DURACIN: Del.. al de Noviembre del 2014

IV. NECESIDAD O INTERES: Que los nios valoren las plantas como seres vivos
que tambin tiene necesidades para vivir.

V. JUSTIFICACIN
Para los nios es difcil, darse cuenta de que las plantas tambin son seres
vivos. A travs de la observacin y experimentacin, los nios pueden
comprobar que las plantas necesitan de elementos del ambiente para crecer
fuertes y sanas.

VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har? Cmo la har? Qu necesitamos?


- Observar las plantas del - Observando - reas verdes
jardn y del parque. - Manipular - Hojas
- Confeccionamos un - Experimentar - cartulina
herbario
- Preparar - frutas
- Realizamos la
- Consumir - verduras
germinacin de la planta
- Semillas
- Preparamos y
degustamos una - Goma
ensalada. - Tijeras

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


CA 2. Reconoce y valora la 2.1. Identifica las - Menciona las
vida de las personas, las caractersticas y el caractersticas de
plantas y animales, las medio en que viven diversas plantas
caractersticas generales plantas propios de su con inters.
de su medio ambiente, localidad.

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REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


demostrando inters por su 2.2. Discrimina y - Reconoce y clasifica
cuidado y conservacin. relaciona plantas plantas segn el
segn el medio en el medio en que viven
que viven.

2.3. Identifica el - Reconoce el ciclo


proceso del ciclo vital vital de las plantas
de algunas plantas: mediante
observa el jardn del experiencias
colegio, la chacra directas.

2.7. Utiliza el medio - Disfruta del


natural como un contacto con
espacio para la elementos de la
recreacin y el naturaleza: plantas.
contacto con
elementos de la
naturaleza

C 3. Comprende crticamente 3.5 Infiere el - Deduce las


diversos tipos de textos significado del texto. caractersticas de
escritos en variadas las plantas en
situaciones comunicativas diversos tipos de
segn el propsito de textos que escucha.
lectura mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.

PS 2. Convive de manera 2.1. Colaboracin y - Comparte con sus


democrtica en cualquier tolerancia amigos, de manera
contexto o circunstancia y Interacta respetando espontnea, sus
con todas las personas sin las diferencias, materiales cuando
distincin. incluyendo a todos. construye su
herbario.

3. Explora de manera 3.7 Coordina brazos y - Ejecuta


autnoma el espacio, su piernas al desplazarse, movimientos
cuerpo y los objetos, e correr, saltar, trepar, coordinando brazos
interacta en situaciones reptar, bailar, entre y piernas en
de juego y de la vida otros. diferentes
cotidiana con seguridad en actividades.
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.
M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Explora situaciones
problemticas de contexto Representa cotidianas referidas
real y matemtico que Comunica a agrupar una
implican la construccin del Elabora coleccin de hojas y
significado y el uso de los Utiliza flores de acuerdo a
nmeros y sus operaciones un criterio

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REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


empleando diversas Argumenta perceptual.
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
LUNES: Planificamos nuestro trabajo Partes de la planta
MARTES: Elementos que necesitan las plantas para crecer
MIERCOLES: Ciclo de vida de las plantas - La Germinacin
JUEVES: Utilidad de las plantas Preparamos una ensalada
VIERNES: Elaboramos nuestro herbario- La oveja perdida

VIII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


Lunes Saluda a Dios Actividades permanentes de entrada Bandera 30
y a la bandera - Formacin
- Saludamos a Dios y a Mara
- Saludamos a la bandera y cantamos el
Himno Nacional.
- Marchan alrededor del Patio.
Me divierto Utilizacin libre de los sectores Sectores 60
jugando en los - Cada nio planifica en qu sector jugar.
sectores - Juega con sus compaeros
compartiendo el material.
- Guarda los materiales utilizados.
- Conversatorio sobre lo que cada nio ha
realizado en el sector que jug y si hubo
algn conflicto con sus compaeros.
Intencin Pedaggica:
- Que los nios planifiquen su trabajo e
identifiquen las partes de la planta.
Jugando con Utilizacin del cuerpo y el espacio 30
conos Antes:
- Los nios corren libremente, por el
contorno del patio, escuchando la Cd de
msica de psicomotricidad. Psicomotr
Desarrollo: icidad del
- A cada nio se le entrega un cono MED
anaranjado y una pelota de trapo.
- Los nios lanzan la pelota de trapo
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hacia arriba y la recepcionan con el Conos
cono, repiten la actividad varias veces.
Pelotas
Cierre:
- Los nios realizan ejercicios de
respiracin.
- Cada nio dibuja en su hoja lo que ms
le ha gustado de la actividad.
Planificamos Actividad de proyecto 20
Lanuestro
Plantitatrabajo
Seferina
- Con ayuda de siluetas, contamos a los
Cierta maana, en el jardn se el siguiente cuento:
nios
encontraba la plantita Seferina,
muy triste por que un nio le
arranc sus hojitas y sus flores, la
jal, tan pero tan fuerte que le hizo
doler las races y todas las partes
de su cuerpo.
Siluetas

- Se realiza a los nios las siguientes


preguntas.
Qu personajes haba en el cuento?
Qu sabemos de la plantita?
Cules son sus partes?
- Vamos a planificar nuestro proyecto.
Qu Cmo Qu
har? lo har? necesitamos?

20
- Recopilamos las respuestas de los
nios y las escribimos en un papelote.
- Luego la docente les muestra un
papelote con una planta triste y una
planta feliz Qu cuidados necesitan las
plantas para que no estn tristes?
- Mirando el papelote, conversamos con
los nios todo lo referido a las plantas.
- Qu necesitan para crecer? para qu
sirven las plantas? Crees que se trata
de un ser vivo?
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Nos lavamos las manos.
- Agradecemos a Dios. Papelote
A comer - Observamos los alimentos de la
lonchera: color, forma, olor, sabor,

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textura. 60
- Comemos con la boca cerrada.
- Salimos a jugar.
Continuacin del proyecto
- Presentamos a los nios las siguientes
adivinanzas:

Estn en los rboles, casi


siempre son verdes, y cuando se Siluetas
secan, se caen
Qu son?
(Las hojas)
Adivina, Lonche-
adivinador
ras
Crece de una planta y en su
interior tiene semillas. Se come
es rico y jugoso
Qu es?
(el fruto) Papelotes

Es la parte ms bella de la
planta y puede ser de muchos Siluetas
30
colores
Cul es?
(La flor)

Crece bajo la tierra y mantiene


fija la planta al suelo
Qu es?
(La raz)

Sostiene y mantiene derecha a la


planta
Qu es?
(El tallo)

- Traemos al aula una planta en un


macetero, explicamos a los nios cuales Macetero
son las partes de la planta: hojas, tallo, Planta
flor, fruto y una parte que no podemos
Conociendo ver porque est debajo de la tierra que
las partes de se llama raz.

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la planta - Realizamos una visita a un jardn, Jardn
organizamos a los nios en grupo, para
que jueguen a los detectives durante la Lminas
visita al jardn.
- Les damos pistas para que encuentren
plantas con ciertas caractersticas. Por
ejemplo una planta con flores rojas, con
hojas redondas o dentadas (les
enseamos una lmina), con tallo Hoja
grueso o delgado, un rbol grande o
pequeo.
- Luego les pedimos que dibujen la planta
que ms les gusto y expongan sus
trabajos.
- Se les entrega una ficha, para que
identifiquen las partes de la planta.
Hacemos Actividad Literaria
lindas flores Motivacin: Ficha
- Motivamos a los nios con el cuento:
Las flores de Mototo.
- Promovemos su comprensin lectora
mediante preguntas de diversos niveles:
Cmo se llamaba el mono? Fichas
MED
- Por qu crees que los animales
echaban la basura en la cancha? 1A pag 87
- Qu les diran a los nios que rompen 1B pag
flores? 30
89
Desarrollo:
1C pag
- Les comentamos que haremos
hermosas flores que mototo y otros 91
animales vieron. Papeles
- Seguimos el instructivo, para hacer las de
flores, el tallo y las hojas. colores
Evaluacin: Goma
- Los nios y nias exponen sus flores a
sus compaeros. Tijera
- COMUNICADO: Pedimos a los nios
que salgan con sus papitos al parque y
recolecten hojas o plantas y realicen el Papelote
siguiente procedimiento.
- Cada planta se ubica en una hoja
separada.
Salida.
Martes Nos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
saludamos - Formacin.
Rezamos a

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Dios y a la - Saludamos a Dios y a Mara.
Virgen - En el aula actualizamos carteles.
Utilizacin libre de los sectores Sectores 45
Juego y - Juego trabajo.
comparto Intencin Pedaggica:
- Que los nios identifiquen los elementos
que necesitan las plantas para crecer.
Coordinacin Actividad de Psicomotricidad: Nios 45
culo manual. Antes: Cd
- Formarn un crculo y trotarn al malograd
comps del gigante que les dar las os
indicaciones.
Desarrollo:
- Con anterioridad a cada nio se le pide
un cd malogrado.
- Los nios se agrupan en grupos de 5 y
hacen la carrera de los CD, hacindolo
rodar, empujando con los dedos.
Cierre:
- Los nios de ubicarn en un crculo,
realizarn: movimientos de pierna
cabeza, brazos, inhalacin y exhalacin.
Luego cantarn el gusanito relajado. Hoja en
blanco
- La docente entregar una hoja en
blanco, para que los nios dibujen lo
que se realiz en el patio.
Elementos que Actividades del proyecto 40
necesitan las - La Docente realizar una dramatizacin
plantas para
Tteres
de tteres:
crecer. La Plantita que se iba a morir Titiritero
Cierta maana, se encontraba una
plantita muy triste porque se iba a morir,
sus hojas se fueron cayendo , ya no tena
flores ni frutos, porque nadie le echaba
agua, ni la sacaban al sol, no senta el
viento y cada vez los animales le quitaban
la tierra, pero de pronto vino augusto un
nio que quera mucho a las plantas e
hizo todo lo contrario y as la plantita se
salv.-
- Realizamos a los nios las siguientes
preguntas:
Qu tena la plantita?
Por qu se iba a morir?
Qu hizo Augusto?

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- Con ayuda de siluetas, explicamos a los
nios cuales son los elementos que
necesitan las plantas para crecer.
- Mostramos a los nios semillas y una 60
planta con flores en una maceta,
formulamos preguntas como: alguna
vez has sembrado una planta? dnde?
cul? Que necesitan las semillas para
crecer hasta ser plantitas? Cmo se
siembra una planta? Por qu debemos
regar las plantas? Qu pasa si no las
regamos? Qu les pasa a las plantas Semillas
cuando no les da el sol, o no les llega el Planta
aire por muchos das?
Actividad de aseo, refrigerio y recreo Macetero
- Acciones de rutina
Continuacin del Proyecto:
Practicamos - Seleccionamos un espacio cerca del
hbitos Video
saln o en el interior para colocar
macetas con algunas plantas, encargar Tv
a los nios que las rieguen
peridicamente, que limpien sus hojas
para que las plantitas puedan respirar,
les retiren las hojas secas y les pongan
abono.
- Conversar con los nios acerca de que
las plantas al igual que los nios Macetas
. necesitan cuidados y atencin.
- Se les entrega una ficha para que Abono
identifiquen los elementos que necesitan
las plantas para crecer.
Ficha
Experiencia Directa:
Ayudamos a - Por dnde va el agua que necesitan Dos
las plantas a las plantas para crecer?
crecer fuertes vasos
y sanas. - Llenamos la mitad de dos vasos con transpare
agua. Agregamos a uno de los vasos ntes
cinco gotitas de colorante.
- Colocamos un clavel en cada vaso y lo Dos
dejamos por dos das. claveles
blancos
- Qu creen que va a pasar con el clavel de tallo
y el agua de color? Se ira? a dnde? corto
Cmo llega el agua a todas las partes
de la planta? Agua
- Registramos sus hiptesis. Colorante
- Pedimos a los nios que en su hojita de de 45
registro, pinten los claveles de acuerdo repostera
con el resultado del experimento.

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Salida
Mircoles Nos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
saludamos - Formacin.
Rezamos a - Saludamos a Dios y a Mara.
Dios y a la
Virgen - En el aula actualizamos carteles.
Utilizacin libre de los sectores Sectores 45
- Juego trabajo.
Juego y Intencin Pedaggica:
comparto - Que los nios conozcan el ciclo de vida
de las plantas y realice la germinacin.
Ciclo de vida Actividad del proyecto 60
de una planta - Mostramos a los nios una planta Planta
marchitada, y realizamos a los nios las marchita-
siguientes preguntas qu es? Por qu da
esta as? Qu le habr pasado? las Lminas
plantas tienen vida?
- Contamos a los nios que esta plantita
est muerta, porque fue arrancada del
suelo y ahora se va a secar porque ya
no tiene vida.
- Con ayuda de una lmina, explicamos a
los nios que las plantas al igual que
nosotros y que los animales, son seres
vivos: por que nacen, crecen se
reproducen y mueren. Tarjetas
- Con ayuda de tarjetas, mostramos a los
nios la secuencia del ciclo de vida de
las plantas:
- NACE: Cuando siembran la planta
- CRECE: Para lo cual necesita agua, luz,
aire, tierra.
- SE REPRODUCE: Cuando las plantas
nos brindan sus flores y frutos, dentro
del cual encontramos la semilla.
- MUERE: Hay plantas que viven mucho
tiempo y otras que viven poco tiempo,
de acuerdo a su ciclo de vida. Pero
cuando arrancamos las plantas,
adelantamos su muerte.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo Loncheras 60
hbitos - Acciones de rutina
Experiencia Directa:
- Con anterioridad, pedimos a los nios
que traigan frijolitos y un vaso o envase
transparente. Formamos grupos y les Vasos
repartimos diferentes semillas (pallar, Semillas

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trigo, lentejas, etc. Pedimos que las Algodn 45
comparen con los frejoles Preguntamos: Agua
Son todas del mismo color? Tienen el
Hacemos mismo tamao?
nuestro - Preparamos nuestros germinadores, Ficha 2A
germinador indicando a los nios que humedezcan pag.93
un pedazo de algodn con agua, 2B Pag 95
pedimos que pongan tres o cuatro 2C Pag.
frejoles encima del algodn y dejen el 97. (MED)
germinador en un lugar iluminado al que
le llegue aire. Organizamos a los grupos
para que los rieguen cada tres das.
- Pedimos a los nios que observen y
dibujen los cambios que suceden en el
germinador.
- Se le entrega una ficha del proceso de
germinacin.
Actividad Grafico-Plstica
Motivacin:
- Salimos con los nios a recolectar
diferentes tipos de hojas secas.
Desarrollo: Hojas
Sellamos con - Luego de coleccionar las hojas de secas 45
hojas secas. diferentes tamaos y formas, que Ramitas
tengan nervaduras marcadas, las Canasta
usamos como sellos. Goma
- Colocan pintura con un pincel sobre las Tmpera
hojas. Y luego las ponen sobre una Plastilina
cartulina. Realizamos la tcnica del Pincel
collage, creando diferentes figuras. Cartulina

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Evaluacin: Ficha 4-
- Exponen sus trabajos a sus pag
compaeros. 103anexo
troquel
- Entregamos la ficha: Las hojas de las
pag 229.
plantas tienen formas diferentes.
(MED)
Salida
Jueves Nos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
saludamos - Formacin.
Rezamos a - Saludamos a Dios y a Mara.
Dios y a la Sectores
- En el aula actualizamos carteles.
Virgen
Utilizacin libre de los sectores
Juego y - Juego trabajo.
comparto 45
Intencin Pedaggica:
- Que los nios identifiquen la utilidad de
las plantas y preparan sus ensaladas.
Conociendo la Actividad del proyecto: 60
Utilidad de las - Debido al clima cambiante que
plantas. actualmente tenemos. La docente les Taza
dir a los nios que est haciendo yerbabuen
demasiado frio as que como no se a
abrig, le est doliendo el estmago, y Auxiliar
la seora auxiliar, le traer un mate de
yerbabuena y le explicar a su vez que
es una planta medicinal que sirve para
calmar el dolor de estmago.
- Existen muchas plantas medicinales que
alivian los dolores como el eucalipto
para la tos, etc.
- Se les pedir a los nios respondan las
preguntas:
Qu tena la profesora?
Qu le dio la Seora Auxiliar?
Qu tipo de planta era?
Qu otras plantas medicinales
conoces?
Qu otra utilidad pueden tener las Lminas.
plantitas?
- Anotamos las respuestas de los nios
en un papelote y se va complementando
sobre la utilidad de las plantas con
ayuda de lminas:
Ficha 3 A
- Para la carpintera pag 99
Preparamos
una deliciosa - Para la alimentacin 3B pag.
ensalada. - Para la medicina 101

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- Para la cosmetologa.
- Les entregamos una ficha de las plantas
que curan
- Organizamos con los nios una visita a
un mercado, para que observen todos
los productos de origen vegetal que se
expenden, adquirimos algunas frutas y Mercado
verduras para que noten sus Frutas 20
diferencias. Verduras
- En el saln observamos las frutas y
verduras y mencionamos su color,
forma, textura, olor.
- Comentamos las diferentes formas en
que se comen las frutas y verdura :
ensaladas, jugos, sopas, etc.
- Con ayuda de siluetas conversamos con
los nios sobre la utilidad de las plantas
alimenticias.
- Pedimos a los nios que saquen los
ingredientes para preparar la ensalada
sorpresa:
- Leemos la receta con ayuda de ellos:

ENSALADA SORPRESA
INGREDIENTES:
- Dos cucharadas de manzanas
en trozos. manzanas
- Una cucharada de apio picado apio
- Una cucharada de yogurt de yogurt de
vainilla vainilla
- Pecanas picadas Pecanas
- 1 tazn por nio. 1 tazn
por nio.
PREPARACION:
1. Colocamos los trozos de
manzana en cada tazn.
2. Aadimos el apio picado.
3. Mezclamos con el yogurt.
4. Espolvoreamos con las
pecanas y degustamos.

Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo Loncheras 60


hbitos - Acciones de rutina
- Salimos al patio con los nios y 30
realizamos el siguiente juego:
A jugar! - Presentamos un dado (cubo) con una
fruta o verdura en cada cara. Todos los Cubo
nios se sientan formando un crculo. Siluetas

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- La profesora le asignar a cada nio de frutas y
una de las seis frutas representadas en verduras.
el dado. Se arroja el dado y segn la
fruta que salga, los nios darn una
vuelta corriendo alrededor del crculo.
- El primero en sentarse nuevamente en
su lugar ser el ganador y arrojara el
dado para continuar el juego. 30
Elaboramos Actividad Grafico-Plstica
un rbol con Motivacin:
ramitas - Los nios sacan las ramitas y hojas Ramitas y
secas que previamente recolectaron hojas
Desarrollo: secas.
Tmpera
- Los nios elaboran arbolitos con
Goma
ramitas secas de los rboles y le
pegamos tambin hojas secas, Cartulina.
decorarlos y sujetarlos en una base de
plastilina.

Evaluacin:
- Exponen sus trabajos a sus
compaeros, verbalizando cuantas
ramas y hojitas secas han utilizado.
Salida
Viernes Saluda a Dios Actividades permanentes de entrada Bandera 30
y a la bandera - Formacin
- Saludamos a Dios y a Mara
- Saludamos a la bandera y cantamos el
Himno Nacional.
- Marchan alrededor del Patio.
Me divierto Utilizacin libre de los sectores Sectores 60
jugando en los - Juego trabajo
sectores Intencin Pedaggica:
- Que los nios elaboren su herbario y
conozcan la historia de San Martn de
Porres.

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Actividad de Religin
San Martn de - Ver: Con ayuda de lminas narramos a
Porres los nios el amor que senta San Martin
de Porres por los animales:
- San Martin se ocupaba de cuidar y
alimentar no solo a los pobres y a los Lminas
enfermos, sino tambin a los animales.
Siempre se esforzaba para poner paz,
no solo entre las personas sino tambin
entre los perros, los gatos y los
pericotes. Predicaba la armona, no la
agresin. En el convento donde viva
Martin, se le poda ver poniendo comida
que compartan en un mismo plato: el
perro, el pericote y el gato. La docente
pregunta a los nios: Quin es el
personaje y que est haciendo? Cmo
ayudaba a los dems? Qu animalitos
coman de un mismo plato?
- Juzgar: Propiciar el dialogo con los
nios a cerca de sus propias cualidades
y las de sus amigos. Luego pedir a cada
nio la cualidad que se compromete a
desarrollar, para que ella la escriba en
una tarjeta.
- Actuar: Elaboramos con los nios Palitos de
Elaboramos escobitas de rafia con palitos de helado helado
nuestras y pegamos la tarjetita de nuestra Rafia
escobitas cualidad en la escoba para no
olvidarnos.
- Se les entrega una ficha para que
coloreen a San Martin de Porres
- Trabajan una ficha de comprensin
lectora.
A comer! Actividad de aseo, refrigerio y recreo Lonche- 60
- Acciones de rutina ras
Elaboramos Planificacin del Proyecto 20
nuestro Actividad de proyecto
herbario - Con anterioridad se les pide a los nios
que traigan las hojas o plantas
recolectadas y deshidratadas y hojas
realizamos las siguientes preguntas: Papelote
Qu han trado? Qu podemos hacer
con ellas?
Cmo las podemos guardar?
- Explicamos a los nios que Cartulina

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realizaremos un lbum de hojas. de colores
- Primeramente clasificamos las hojas por
su forma, tamao o el criterio que
decidamos.
Avenida
- A cada nio se le entrega cartulina de
colores para que peguen las hojas y
puedan armar su herbario. ,
- La docente entrega a los nios una
caratula de herbario para que ellos
escriban su nombre y coloreen y
adornen libremente.
- Se les da un fastener para que archiven
las cartulinas. 20
Actividad Grafico-Plstica
Motivacin:
Papelote
A recitar - En un papelote, se les presenta la
siguiente poesa :
Hojitas
Hojitas de oro
que el viento soplo;
corren por el bosque
corren como yo.
Dejaron desnudo
al amigo rbol
las primeras lluvias
vendrn a baarlo.
Ay, pero, que fri
tendr el pobrecito
mejor estara
bien abrigadito.

Desarrollo:
- A cada nio se le entrega una cartulina
con una hoja calada, ellos la colocan
sobre otra cartulina y la pegan con cinta. Cartulina
- Utilizando tempera aguada y cepillo de Cinta
dientes usado, esparcen la tempera en Tempera
la hoja calada. Cepillo de 30
dientes
- Recordamos a los nios que deben usado.
utilizar el dedo pulgar.
Utilizamos la Evaluacin:
tcnica del - Exponen sus trabajos a sus
estarcido. compaeros.
Salida.

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Semillitas
Colorea y pega en las escenas que corresponda de la siguiente hoja.

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Colorea, recorta por las lneas punteadas y ordena el cuento en otra hoja.

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Cmo crece una planta?


Colorea, coloca el crculo de crecimiento de una planta con un chinche
mariposa y comenta.

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Partes de la planta
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Recorta las figuras y completa el rbol identificando sus partes: Raz, tallo,
frutos, hojas y flores.

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Sembrando zanahorias
Colorea, recorta y ordena la secuencia.

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El grano de trigo
Escucha la lectura de tu profesora, luego contesta las preguntas marcando la
alternativa(s) grfica(s) correcta(s).
Un grano de trigo se qued solo en el campo despus de la siega. Lo
descubri una hormiga y, echndoselo a la espalda con fatiga, empez a
caminar hacia el lejano hormiguero.
-Por qu no me dejas donde estaba?- pidi el grano de trigo.
-Mi obligacin es llevar a la despensa el grano que pueda encontrar- repuso la
hormiga.
-Pero yo no estoy hecho para ser comido. Soy una semilla llena de vida, y mi
destino es el de hacer crecer una planta. Escucha, hagamos un trato. Si t me
dejas aqu en mi campo, dentro de un ao te dar granos de trigo iguales que
yo.
La hormiga lo mir con incredulidad.
-Puedes creer lo que te digo, amiga hormiga.
-Y cmo hars?- pregunt sta.
- Es un misterio. Excava una pequea fosa, entirrame en ella y vuelve
cuando pase un ao.
Un ao despus volvi la hormiga. El grano de trigo haba mantenido su
promesa.

Quines son los personajes del cuento? Encirralos.

Qu encontr la hormiga en el campo?

En qu se convirti la semilla?

Qu hubiera pasado si la hormiga se coma la semilla?


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Festejamos a San Martn amigo de los pobres


Colorea.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 17
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : ______________________________________________


1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIN : ______________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO : Visitamos el zoolgico.

III. DURACIN: Del al...de Noviembre del 2014

IV. NECESIDAD O INTERES: Que los nios reconozcan a los animales como
seres vivos que tienen necesidades igual que el hombre.

V. JUSTIFICACIN
Es muy importante que los nios conozcan la utilidad que tienen los animales
para el hombre. Algunos nos proporcionan alimentos (carne, leche, huevos) o
vestido (lana). Otros ayudan en el trabajo del campo, como el caballo, el burro y
el buey, otros nos acompaan o divierten.

VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har? Cmo la har? Qu necesitamos?


- Que los nios - Visitamos el zoolgico. - Material de
identifiquen las - Teniendo contacto psicomotricidad,
caractersticas de los directo con los cuentos, papeles,
animales domsticos y animales. stickers, goma, tijeras,
salvajes. fichas, elsticos.
- A travs de juegos
- Que los nios - Movilidad
- A travs de experiencias
clasifiquen los animales,
directas
segn su habitad,
alimentacin o - A travs de canciones
reproduccin. - A travs de cuentos
- Que conozcan la - Confeccionamos
utilidad y cuidado de los mascaras
animales.
- Que identifiquen el ciclo
de vida de los animales.

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VII. APRENDIZAJES ESPERADOS

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


CA 2. Reconoce y valora la vida 2.1. Identifica las - Menciona las
de las personas, las plantas caractersticas y el caractersticas de
y animales, las medio en que viven diversos animales
caractersticas generales de animales propios de con inters.
su medio ambiente, su localidad.
demostrando inters por su - Reconoce y clasifica
cuidado y conservacin 2.2. Discrimina y con seguridad
relaciona los animales animales segn el
segn el medio en el medio en que viven.
que viven.

2.3. Identifica el - Reconoce el ciclo


proceso del ciclo vital vital de los animales
de algunos animales
visitamos el zoolgico.

2.7. Utiliza el medio


natural como un - Disfruta del
espacio para la contacto con
recreacin y el elementos de la
contacto con naturaleza: visita el
elementos de la zoolgico.
naturaleza.
C 4. Produce reflexivamente 4.2. Textualiza - Desarrolla sus ideas
diversos tipos de textos experiencias, ideas, en torno a los
escritos en variadas sentimientos, animales con la
situaciones comunicativas, empleando las intencin de
con coherencia y cohesin, convenciones del transmitir un
utilizando vocabulario lenguaje escrito. mensaje
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin, con
la finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
PS 2. Convive de manera 2.2. Normas de - Propone acuerdos o
democrtica en cualquier convivencia normas que regulen
contexto o circunstancia y Se compromete con la visita al zoologico:
con todas las personas sin las normas y no votar papeles en
distincin. acuerdos, como base el piso, no quitar lo
para la convivencia. que es de otro,
levantar la mano
para hablar.

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REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


3. Explora de manera 3.8 Coordina con - Demuestra
autnoma el espacio, su precisin, eficacia y precisin eficacia y
cuerpo y los objetos, e rapidez a nivel socio rapidez al manipular
interacta en situaciones motriz: culo manual objetos con
de juego y de la vida y culo podal. coordinacin culo
cotidiana con seguridad en manual y culo
sus posibilidades, y podal.
cuidando su integridad
fsica
M 3. Establece y comunica Matematiza - Expresa con
relaciones espaciales de Representa material concreto y
ubicacin, identificando Comunica dibujos simples la
formas y relacionando Elabora agrupacin de
espontneamente objetos y Utiliza animales, de
personas Argumenta acuerdo a su
alimentacin, habitat
y reproduccin.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
LUNES: Planificamos nuestro trabajo Cuidado de los animales
MARTES: Cmo nacen los animales?
MIERCOLES Utilidad de los animales
JUEVES: Animales marinos
VIERNES: Visita al zoolgico- animales salvajes y domsticos

VIII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


Lunes Saluda a Dios Actividades permanentes de entrada Bandera 30
y a la bandera - Formacin
- Saludamos a Dios y a Mara
- Saludamos a la bandera y cantamos el
Himno Nacional.
- Marchan alrededor del Patio.
Me divierto Utilizacin libre de los sectores Sectores 60
jugando en los - Cada nio planifica en qu sector jugar.
sectores - Juega con sus compaeros
compartiendo el material.
- Guarda los materiales utilizados.
- Conversatorio sobre lo que cada nio ha
realizado en el sector que jug y si hubo
algn conflicto con sus compaeros.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


Intencin Pedaggica:
- Que los nios planifiquen su trabajo y
conozcan los cuidados que deben tener
con los animales.
Jugamos Al JUEGOS TRADICIONALES: 20 latas 30
kiwi EL KIWI: de leche
1 pelota
DESCRIPCIN DEL JUEGO:
- Se forma un equipo de 5 nios cada uno
- Un equipo forma una torre de 20 latas
- El otro equipo, se coloca a una distancia
de 5 mt. Y con la pelota trata de
derrumbar las latas, el otro equipo
recepciona la pelota y se las devuelve,
hasta que logren derrumbar todas las
latas.
- Una vez derrumbadas todas las latas,
los integrantes del equipo derrumbador
se escapan corriendo y el equipo
contrario, les lanza la pelota hasta que
les caiga a todos y se dice literalmente
que estn muertos.
Derrumbamos
las latas. - Luego se repite el juego invirtiendo los
roles que desempean los equipos.

Latas
Hoja en
blanco

- Regresamos al saln y cada nio


representa el juego en una hoja en
blanco.
- La docente dibuja seis veces el nmero
6 en el patio indicando su trazo correcto
con flechas.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


- Nos lavamos las manos.
- Agradecemos a Dios. Lonche-
A comer!
ras
- Observamos los alimentos de la
lonchera: color, forma, olor, sabor,
textura.
- Comemos con la boca cerrada.
- Salimos a jugar.
Planificamos Planificacin del Proyecto 20
nuestro trabajo Actividad de proyecto
- Salimos en orden a la calle y
observamos si hay animales: perros,
gatos, pajaritos, etc. y se les pregunta:
- Qu animales hemos visto? Cmo
estaban? animales
- Qu animales viven en las casas y
que cuidados necesitan?
- Luego la docente pregunta Todos los
animales son iguales?
- Vamos a planificar nuestro proyecto.
Qu Cmo Qu
har? lo har? necesitamos?

Papelote
- Recopilamos las respuestas de los
nios y las escribimos en un papelote.
Cuidamos a los animales:
- Initamos a un veterinario al aula o
visitamos su consultorio, para que nos
explique en qu cvonsiste su trabajo y el
cuidado que se debe tener con los
animales domsticos (mascotas) y los
animales salvajes (del parque, jardn,
campo, etc.)
Recibimos la - Dialogamos con los nios sobre los Veterina- 30
visita del animales que tenemos en casa y los rio
Veterinario cuidados que necesitan (limpieza,
alimentacin, vacunas, etc.)
- Maquillamos a los nios con ciertas Pintura
caractersticas de las mascotas (bigotes, para
manchas, etc.) Pedirles que representen rostro
a una mascota con movimientos Pinceles
corporales y sonidos.
- Realizamos sonidos onomatopyicos de
las mascotas. Hacemos distintas
Nos

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


maquillamos variaciones segn el tipo de dialogo que
como se establezca entre ellas (se saludan
mascotas amistosamente, se enfadan, lloran, etc.). Pancartas
- Organizamos un desfile de mascotas Ficha 1-
con carteles alusivos a su cuidado. pag 129
- Se les entrega una ficha para que MED
observen los animales.
- Se les entrega una ficha para que Ficha 2-
identifiquen los animales de su pag 131
comunidad. MED
Actividad Grafico-Plstica
Motivacin:
- En un papelote, presentamos la
siguiente poesa
Confecciona-
BUSCO UN AMIGO
mos un
Busco un pecesito
portaretrato
Dijonuestras
para Manuela
Que no sea grande
mascotas.
Ni muy pequeito
Quiero una tortuga
Dijo Lalita
Que coma banano
Y duerma en mi mano.

Desarrollo: Papelote
- Utilizamos material recuperable.
- Pedimos a los nios que dibujen a su
mascota o la mascota que les gustara
tener, y la coloquen en el portarretrato,
tambin pueden poner una foto y
recortar una imagen de una revista.
- Cortamos 2 cartulinas tamao A-4 , una
entera y otra con orificio en el medio.

- Pegamos la foto de la mascota en la


base de cartulina y pegamos encima la
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


otra cartulina, la cual decoramos a
nuestro gusto.

retazos de
tela,
Evaluacin: cartn
- Cada nio presenta su mascota en palitos de
clase y explica los cuidados que helado
necesita. cartulina
Salida.

Martes Nos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30


saludamos - Formacin.
Rezamos a - Saludamos a Dios y a Mara.
Dios y a la
Virgen - En el aula actualizamos carteles.

Utilizacin libre de los sectores Sectores 45


Juego y - Juego trabajo.
comparto Intencin Pedaggica:
- Que los nios identifiquen el ciclo vital
de los animales:
Juegos Tradicionales: 45
DESCRIPCIN DEL JUEGO:
- Por sorteo se escoge al "El que se la
queda". Despus se dibuja en el suelo
un crculo y colocamos el bote dentro
El Bote (puede ser una lata de refresco vaca).
- El que "se la queda" se coloca de 1 lata
espaldas al bote. Otro jugador patea el vaca de
bote y mientras el que "se la queda" va leche o
a buscar el bote, los dems se

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


esconden. gaseosa
- El que "se la queda" vuelve al crculo
con la lata, la coloca dentro y grita:
"BOTE". A continuacin sale a buscar a
los que se escondieron.
Ula ulas
- Si el que "se la queda" ve a alguien,
corre hacia el bote y pisando dentro del Pelotas
crculo, dice su nombre en voz alta:
"BOTE, JOS y el lugar donde est
escondido ste!", y Jos queda
eliminado, saliendo a la vista y
colocndose al lado del bote.
- El resto de jugadores intentarn lanzar Hoja en
de nuevo el bote sin ser nombrados. Si blanco
alguno lo consigue, todos son
eliminados quedan libres y podrn
esconderse antes de el que "se la Papelote
queda" vuelva a colocar el bote en el
crculo de nuevo.
- La docente entregar una hoja en
blanco, para que los nios dibujen el
juego que se realiz en el patio.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
hbitos - Acciones de rutina Loncheras
Actividades del proyecto
- Preguntamos a los nios si alguna vez
Cmo nacen han observado, cmo nacen las cras
los animales? de los perros, gatos, peces, gallinas,
etc. Les pedimos que comenten a cerca
de la ocasin en que su mascota u otro
animal tuvieron cras, Cmo tenan el
vientre antes de tenerlas?
- Cmo alimentaban a sus cras?
Huevos
- Qu cuidados les brindaba la madre? De gallina
- Motivamos a los nios para que lleven y codorniz
huevos de gallina o codorniz a la clase.
- Les pedimos que observen por fuera y
menciones sus caractersticas. Luego
que expliquen cmo creen que se forma
el nuevo ser dentro del huevo.
- Explicamos a los nios que al igual que
los seres humanos, los animales
tambin nacen, crecen, se reproducen y
mueren.
Ordenamos la - Entregamos a los nios tarjetas del ciclo
secuencia vital de algunos animales, con
secuencias de hasta cuatro escenas y

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


les pedimos que las ordenen y
comenten.

Tarjetas.

Elaboramos - Cada nio construir sus ruedas del


nuestras nacimiento, para lo cual a cada nio, se
ruedas de le entrega dos crculos 20 cm. de
nacimiento. dimetro Cartulina
- Al contorno de los crculos, pegan la Chinches
secuencia de imgenes de un animal de dos
vivparo en uno de los crculos y de un patitas.
ovparo en el otro. Figuras
- Perforamos el centro de los crculos y
superponemos dos, sujetando con un
chinche de doble patita, hacemos una
ventanita en el crculo superior para ver
las figuras del interior.
- Pedimos a los nios que giren la rueda
superior y explique lo que ven en cada
escena.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

- Se les entrega una ficha para que


ordenen la secuencia de vida de un
animal.
Historias de Actividad literaria Lminas 30
familias de Motivacin: ficha
animales - Explicamos a los nios que los
animales, al igual que nosotros,
necesitan la proteccin de sus padres
cuando crecen, ellos les ensean a
buscar comida, a ponerse de pie, a volar
o a nadar y a defenderse de los
peligros.
- Invitamos a los nios a pensar en todos
los cuidados que reciben de sus padres.
Luego les pedimos que comparen con
los cuidados que necesitan los animales
en su etapa de nacimiento y
crecimiento.
Desarrollo: Lminas
- Con ayuda de lminas, la docente de
cuenta historias de familias de animales. animales
- Hay familias de animales, numerosas, con sus
pequeas, movedizas, solitarias, y en cras.
cada una de ellas los paps cuidan a
sus hijos de manera muy particular.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

La mam pata, transporta a sus


hijitos. Los pequeos exploran el
mundo acutico protegidos por sus
plumas y cuando nadan siguen muy
de cerca a su mam.

La mam cocodrilo transporta y


protege a sus cras, metindolas
dentro de su boca. Cuando
necesitan tomar el sol, los
pequeos se trepan a la espalda de
su mam.

Evaluacin:
- Cada nio sale a contar la historia que
ms le gusto o a crear una nueva
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


historia.
Salida
Mircoles Nos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
saludamos - Formacin.
Rezamos a - Saludamos a Dios y a Mara.
Dios y a la
Virgen - En el aula actualizamos carteles.
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo. Sectores 45
Juego y Intencin Pedaggica:
comparto - Conozca la utilidad de los animales.
Jugando a las Juegos Tradicionales 45
chapas - Para jugar a las chapas slo hacen falta
chapas de botellas y un poco de
imaginacin. Las chapas pueden
representar ciclistas, jugadores de
ftbol, coches de carreras, naves
espaciales, lo que quieras. Para hacerlo
ms realista, puedes decorar tus chapas
con las fotos de tus ciclistas favoritos Chapas
recortadas de revistas o de los
corredores de frmula uno que ms te Tiza
gusten. Hasta se pueden formar
equipos.
- Y cmo se juega? En primer lugar hay
que dibujar con tiza un circuito en el
suelo. Pero no te pases. Cuantas ms
curvas tenga, ms complicado ser
recorrerlo con tus chapas. Como en
todas las carreras, hay que marcar una
salida y una meta. Luego, a golpe de
dedo, hay que impulsar las chapas.
Cada turno termina cuando la chapa del
jugador sale del recorrido marcado.
Entonces su chapa queda en el punto
de la carrera donde sali y el turno pasa
a otro jugador. As, hasta que el ganador
alcanza la meta. Luego se puede
disputar el resto de la carrera para ver
quin gana por equipos.
- La docente entrega una hoja en blanco
y ellos representan el juego que
realizaron.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo Loncheras 60
hbitos - Acciones de rutina.
Utilidad de los Actividad del Proyecto: 45
animales - La docente presenta a los nios la Papelote

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


siguiente rima:

La oveja me da lana Siluetas


Qu abrigo en la maana!
La abeja me da miel
Qu dulce est el pastel!
La vaca me da leche Diversos
Qu rico el arroz con- leche!
Qu animales intervienen en la rima? productos
- Con ayuda de siluetas, pegamos en un
papelote los animales que intervienen
en la rima.
- Presentamos a los nios, diversos
productos de origen animal: leche, miel,
lana, queso, huevos, etc. Pedimos que
les mencionen sus nombres y si saben
que animal nos brinda cada producto.
- Luego que describan cada uno de los
productos y su utilidad. Mueble
- Jugamos con los nios a la tienda de
productos de origen animal: avcola, Cartulina
Jugamos a la
tienda carnicera, tienda de embutidos y Precios
productos lcteos, etc. Les pedimos que
dibujen los productos en una cartulina y
le pongan precio. Ficha
- Preparamos con los nios algn postre
o bocadito sencillo, utilizando leche, miel
Somos u otro producto derivado de los Ficha 9
cocineritos animales. pag.151
- Se les entrega una ficha, para que MED
identifiquen la utilidad de los animales.
Ficha 6
- Jugamos al tren de los animales y (Pag-141)
posteriormente, se les entrega una ficha
- Los animales de la granja.
Actividad Literaria 30
Motivacin:
Cantamos a - La docente indica a los nios que vamos
los animalitos a agradecer a los animalitos por todos Papelote
los productos que nos brindan,
cantndoles una cancin.
Desarrollo:
- Colocamos en la pizarra imgenes de
animales del campo, como por ejemplo
una gallina y un cerdito.
- Y cantamos:
Papelote
En la Feria de Cepillin
hay gallinas y cerditos

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


chiquitin, chiquitin 20
en la feria de cepillin
- Colocamos dos imgenes ms de
animales y pedimos que canten:
En la Feria de Cepillin
hay gallinas y cerditos
hay ovejas y patitos
chiquitin, chiquitin
en la feria de cepillin
Evaluacin:
- Los nios cantan en forma individual y
luego de manera grupal.
Salida
Jueves Nos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
saludamos - Formacin.
Rezamos a - Saludamos a Dios y a Mara.
Dios y a la
Virgen - En el aula actualizamos carteles.
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo. Sectores 45
Juego y Intencin Pedaggica:
comparto - Que los nios identifiquen las
caractersticas de los animales marinos
Conociendo y conozcan la historia del Arca de Noe.
los animales
Actividad del Proyecto:
marinos
- La docente se disfraza de pez y motiva
a los nios con la siguiente cancin: Disfraz
EL PECESITO 60
Papelote
Cierto da vi en el mar
Un pececito de color
Firilalala, firilalala
Firilalalala
Quise atraparlo entre la red
Y el pececito se escap
Firilalala, firilalala
Firilalalala
Adis pececito nunca ms te ver
hasta que aprenda yo a nadar
Firilalala, firilalala
Firilalalala

60
Practicamos - Presentamos a los nios un video sobre Video
hbitos. el mar (Paracas, Isla Ballestas) para
identificar algunos animales marinos. Tv
- Comentamos con los nios acerca de

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


algn dibujo animado (Bob Esponja) y Dvd
nombrar a los animales que reconozcan.
Realizamos una visita a la playa si se
encuentran cerca al mar.
- Comentamos con los nios algunas
curiosidades de los animales marinos a
modo de adivinanzas:

Tengo un caparazn
Al ir parece que vengo
Y al venir es que me voy
Tengo los ojos saltones,
Porque cuando hay peligro Papelotes

Se entierran en la arena
Adivinas quin soy?
(el cangrejo)
(El cangrejo)

Es el animal
Ms grande
del planeta,
no tiene dientes
si no unas lminas duras
y flexibles llamadas barbas
que le permiten atrapar su
alimento
- Al grupo que adivine se le da el dibujo
( la Ballena) de un cangrejo o del animal que adivin
para que pinten con tmperas al igual
que el mar.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo Tmpera
- Acciones de rutina. Pinceles

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


Elaboramos Continuacin del proyecto Escarcha 90
una estrella de - Entregamos a los nios una cartulina Semillas
mar con el dibujo de la Estrella de mar. Goma
Cartulina
- Les indicamos que engomen la figura y
Plumn
pongan escarcha sobre los bordes y
semillas o cereal en el interior. Luego,
que levanten la estrella para que caiga
el exceso de escarcha o semillas.
El arca de No Actividad de Religin 30
- Ver: La docente muestra un video de
Arca de No: Dios amaba a la gente del
mundo pero ellos empezaron a amar a Nios
las cosas ms que a Dios. Dios estaba Video
muy disgustado. Y decidi destruir el Dvd
mundo. Pero No era un hombre que Tv
amaba a Dios. Dios decidi salvar la
vida de No y su familia.
- Dios le dijo a No que hiciera un arca.
No junt la madera y empez a edificar
el arca. Muchos empezaron a rerse de
No porque pensaban que estaba loco,
pues estaba edificando un arca en tierra
seca. Finalmente termin.
- Entonces Dios le dijo a No que hiciera
que entraran una pareja (dos) hembra y
macho de todos los animales y los
pusiera en el arca.
- El Seor le dijo a No: Entra en el arca
con toda tu familia, porque t eres el
nico hombre justo que he encontrado
en esta generacin. Luego el Seor
cerr la puerta del arca. La gente esper
a ver qu suceda.
- De repente empez a caer la lluvia. Lminas
Probablemente la gente empez a tocar
en la puerta y a gritar, -- Djanos entrar
nos estamos inundando.
- Luego Dios envi la lluvia por 40 das y
40 noches (eso es ms que un mes).
- Dios le dijo a No que saliera del arca.
- Cuando abrieron el arca el mundo era
hermoso. Todo estaba verde y bello. Los
animales estaban contentos de poder
salir a la tierra.
- Cuando No sali a la tierra hizo un
altar para Dios y le dio gracias por
salvarlo a l y a su familia.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


- Ustedes saben por qu Dios se enoj
con el mundo? Qu encarg Dios a
No? Por qu?
- Juzgar: Con ayuda de lminas
explicamos brevemente la historia del
Arca de No.
- Actuar: Nos comprometemos a cuidar
la creacin de Dios y a portarnos bien.
- Les entregamos una ficha para que
coloreen.
Salida
Viernes Nos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
saludamos - Formacin.
Rezamos a - Saludamos a Dios y a Mara.
Dios y a la
- En el aula actualizamos carteles.
Virgen
Utilizacin libre de los sectores
Juego y - Juego trabajo.
comparto Sectores 45
Intencin Pedaggica:
- Que los nios identifiquen los animales
domsticos y salvajes, visitan el
zoolgico.
Visitamos el Actividad de experiencia directa: 60
zoologico - Nos preparamos para visitar el
zoolgico ms cercano, previa Zoolgico
coordinacin con los padres y la
direccin.
- Recordamos normas de buen
comportamiento en el zoolgico como:
- Mantenernos en silencio durante el
recorrido.
- Respetar a los animales.
- En el zoolgico:
- Observamos cada jaula y describimos
los animales que hay dentro (aves,
peces, reptiles)
- Contamos cuntos hay, Cuntas patas
tiene? de qu color es? Su cuerpo
est cubierto por? Jaulas
- Mencionan el nombre de cada uno y
preguntamos Por qu estos animales
estn encerrados? Puedo criar en mi
casa un len, un tigre? Por qu?
Diferenciamos - Luego de hacer el recorrido por las Loncheras
animales jaulas, nos sentamos, comemos nuestro
salvajes y refrigerio.
domsticos.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


- Nos formamos y regresamos al colegio.
- Continuacin del Proyecto:
- Realizamos la lectura: El zoolgico y su
comprensin lectora.
- Pedimos a los nios que traigan las
fotos de sus mascotas y las muestren a
sus compaeros, preguntarles qu
nombres les han puesto, hace cunto
viven con ellas, como las cuidan, qu
comen, son agresivas.
- Los comparamos con los animales que
viven en el zoolgico y explicamos que Fotos
esos animales estn encerrados, porque De
son animales salvajes que no pueden mascotas
convivir con las personas ya que ellos
en el afn de defenderse nos pueden
hacer dao, es por eso que viven en la
selva o en otro lugares donde no hay
seres humanos.
- Elaboramos un peridico mural muy
grande, dividido en dos columnas: Papelotes
DOMESTICOS SALVAJES

Siluetas
Cinta

Es domstico - Cada nio descubre una silueta de un 60


o salvaje? animal, pegada debajo de la silla,
pasando por algunos obstculos, pega Ficha 3
la silueta del animal, segn sea (Pag-133)
domstico o salvaje.
- Jugamos a la mmica de animales, Pedir Ficha 4 A
a un nio que pase al frente del saln. (Pag-135)
La profesora le dir el nombre de un Ficha 4 B
animal al odo y el nio imitara al animal. (Pag-137)
Sus compaeros deben adivinar de qu
animal se trata y decir si es domstico y
salvaje.
Ficha 5
- Se les entrega una ficha, para que (Pag-139)
Adivina,
identifique animales salvajes y
adivinador!
domsticos.
- Realizamos las fichas de la unidad de Ficha 7 A
animales del libro del MINEDU: (Pag-143)
Dnde viven los animales? Ficha 7 B
Qu animal es? (Pag-145)

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


Cmo se desplazan los animales? MED
- Animales Salvajes
Salida

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El zoolgico

Ayer fuimos al zoolgico y vimos animales de muchos lugares del


mundo.
Estbamos divirtindonos mucho, haba un hombre que nos ense
a todos los animales y no explicaba todo sobre ellos. El animal que
ms me gust fue el zorro. Tena el hocico puntiagudo, las orejas
grandes y una cola muy larga y peluda. Dicen que es muy listo.
Mam me dijo que si me portaba muy bien me llevara el prximo
domingo y ya me siento muy emocionado esperando el da e ir a
buscar al zorro.

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Contesta a las preguntas marcando con un (x) la respuesta correcta:


1. Dnde fuimos ayer?

2. Cul fue el animal que ms me gust?

3. Quin nos ense el zoolgico?

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4aos/Nov- 52
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Ciclo de vida de la gallina


Colorea y comenta sobre el ciclo de vida de un ave.

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Cmo nacen?
Recorta las figuras del pollito, potrillo, y pega dentro de los vientres de los
animales segn corresponda.

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Rompecabezas
Colorea y arma el rompecabezas.

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La escuela de mar
Realiza lectura de imgenes y pinta.

Conoces la del fondo del

(escuela) (mar)

Donde los se van a estudiar.

(peces)

Todos los ya saben sumar.

(peces)

1 +2 =3 sern.

(estrella) (estrellas) (estrellas)

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Contesta las preguntas marcando con un (x) la respuesta correcta:

1. Quines van a la escuela?

2. A qu iban los peces a la escuela?

3. Qu saban ya todos los peces?

1+ 4-
2 2
3 2

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Los animales del arca de No


Colorea.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 18
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : ______________________________________________


1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIN : ______________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO : Conociendo nuestros deberes y derechos.

III. DURACIN: Del al de Noviembre del 2014

IV. NECESIDAD O INTERES: Que los nios conozcan sus derechos y obligaciones
que tienen en la sociedad.

V. JUSTIFICACIN
Es fundamental que la sociedad conozca los derechos del nio, ya que estos se
refieren a las responsabilidades que tienen los adultos para procurar que los
nios estn felices, sanos y seguros.

VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har? Cmo la har? Qu necesitamos?


- Mirar videos - Paseando - Nuestro cuerpo
- Paseo de pancartas, - Jugando - Material concreto.
difundiendo los - Verbalizando - Siluetas
derechos del nio
- Comparando - Goma
- Jugar con material
- Tijera
concreto.
- Cinta
- Divertirme con los
juegos tradicionales. - Pancartas

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


PS Se relaciona con otras 1.1. Autoestima - Identifica sus
personas, demostrando Explora, reconoce y derechos ms
autonoma, conciencia de valora positivamente importantes a travs
sus principales cualidades sus caractersticas y de ejemplos.
personales y confianza en cualidades personales
ellas, sin perder de vista su mostrando confianza
propio inters. en s mismo y afn de
mejora.

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REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.2. Conciencia - Reconoce y expresa


emocional que tiene deberes y
Reconoce y expresa los pone en prctica.
sus emociones,
explicando sus
motivos.
4. Participa activamente y Escucha con atencin - Escucha comenta y
con agrado en prcticas pasajes de la Biblia, valora los milagros
propias de la confesin los comenta y valora. que hizo Jess.
religiosa familia,
reconociendo a Dios como
padre y creador.

C 3. Comprende crticamente 3.1. Se apropia del - Reconoce que tiene


diversos tipos de textos sistema de escritura derecho a un
escritos en variadas nombre y lo
situaciones comunicativas Identifica entre
segn el propsito de algunas palabras.
lectura mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
4. Produce reflexivamente 4.3. Reflexiona sobre - Menciona lo que ha
diversos tipos de textos el proceso de escrito en sus textos
escritos en variadas produccin de su texto a partir de los
situaciones comunicativas, para mejorarlo grafismos o letras
con coherencia y cohesin, que ha usado.
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
M Resuelve situaciones Matematiza. - Explora el uso de
problemticas de contexto Representa los nmeros
real y matemtico que Comunica naturales hasta 5
implican la construccin del Elabora. para contar con
significado y el uso de los Utiliza material concreto, a
nmeros y sus operaciones Argumenta partir de situaciones
empleando diversas cotidianas.
estrategias de solucin, - Expresa de diversas
justificando y valorando formas los nmeros
sus procedimientos y hasta 10, con apoyo
resultados. de material concreto

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REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


estructurado y no
estructurado y con
dibujos simples, a
partir de situaciones
cotidianas.
CA 1. Practica con agrado 1.4. Identifica acciones - Reconoce que tiene
hbitos de alimentacin, para la proteccin de derecho a la
higiene y cuidado de su su salud: control alimentacin,
cuerpo, reconociendo su mdico peridico, vivienda y atencin
importancia para conservar control de la denticin, mdica. .
su salud. oftalmolgico,
audicin, entre otros.
2. Reconoce y valora la 2.4. Identifica - Describe los
vida de las personas, las fenmenos naturales fenmenos
plantas y animales, las que se producen en su naturales que se
caractersticas generales entorno y los producen en su
de su medio ambiente, diferencia: la lluvia, el entorno.
demostrando inters por su trueno, granizada,
cuidado y conservacin. neblina, etc.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
LUNES: Planificamos nuestro trabajo La Multiplicacin de los panes
MARTES: Conociendo nuestros derechos
MIERCOLES: Conociendo nuestros deberes
JUEVES: Mi juguete preferido- Confeccionamos un juguete
VIERNES: Paseo de pancartas - fiesta por los derechos del nio - Fenmenos
atmosfricos.

VIII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


Lunes Saluda a Dios Actividades permanentes de entrada Bandera 30
y a la bandera - Formacin
- Saludamos a Dios y a Mara
- Saludamos a la bandera y cantamos el
Himno Nacional.
- Marchan alrededor del Patio.
Me divierto Utilizacin libre de los sectores Sectores 60
jugando en los - Cada nio planifica en qu sector jugar.
sectores - Juega con sus compaeros
compartiendo el material.
- Guarda los materiales utilizados.
- Conversatorio sobre lo que cada nio
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


ha realizado en el sector que jug y si
hubo algn conflicto con sus
compaeros.
Intencin Pedaggica:
- Que los nios planifiquen su trabajo y
conozcan el Milagro de Jess: La
Multiplicacin de los panes.
Juegos tradicionales 30
DESCRIPCIN DEL JUEGO:
Cd de
- 2 nias cogen la soga de los extremos Psicomotri
Nia y las dems entran a saltar al medio,
cidad del
chascosa cantando distintas canciones como:
MED
Nia chascosa pinate
Date la vuelta y salete
Manzanita manzanita Nios
Del Per Soga
Dime cuntos aos tienes t.
Hoja
- Los nios ingresan al saln y la docente
les da una hoja en blanco para que
representen el juego que han realizado.
Planificamos Planificacin del Proyecto 20
nuestro trabajo Actividad de proyecto
- Presentamos a los nios una
dramatizacin, en la cual la docente se
disfraza de un nio que vende
chocolates y tiene su ropa muy vieja,
este nio tiene mucha hambre y Disfraz
tambin tiene una gripe muy fuerte.
Pan
- El nio explica a los dems que
sus padres los mandan a trabajar
porque no tienen que comer, y
pregunta a los nios si alguien le
puede invitar un pancito. El nio
agradece por lo que le dieron y se
retira del saln.
- Se realiza a los nios las
siguientes preguntas.
Quin vino a visitarnos? Los nios
deben trabajar o deben estudiar?
- Quin puede ayudar al nio? El
nio est sano?
- Vamos a planificar nuestro
proyecto.
Qu Cmo Qu 20
har? lo har? necesitamos? Papelote

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

- Recopilamos las respuestas de los


nios y las escribimos en un papelote.
- Explicamos brevemente que todos los
Los nios nios tienen derechos y deberes y que
tenemos debemos drselo a conocer a toda la
derechos y comunidad.
deberes. Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Nos lavamos las manos.
- Agradecemos a Dios. 30
A comer Actividad de Religin
- Ver: Con ayuda de lminas, la docente
cuenta la historia de la Multiplicacin de
los panes:
La - A Jess le segua una gran 60
multiplicacin muchedumbre porque vean los
de los panes. milagros que haca con los enfermos. Lminas
Jess subi al monte, y se sent all
con sus discpulos. Estaba prxima la
Pascua, la fiesta de los judos. Jess, al
levantar la mirada y ver que vena hacia
l una gran muchedumbre, dijo a
Felipe:
- Dnde compraremos pan para que
coman estos?
- Lo deca para probarle, pues l saba lo
que iba a hacer. Felipe le respondi:
- Doscientos denarios de pan no bastan
para que cada uno coma un poco.
- Uno de sus discpulos, Andrs, el
hermano de Simn Pedro, le dijo:
- Aqu hay un muchacho que tiene cinco
panes de cebada y dos peces; pero
qu es esto para tanta gente?
- Tradmelos ac y que se siente todo el
mundo.
- Se acomodaron en grupos. Jess tomo
los panes y los peces, mir al cielo; los
bendijo, y los parti.
- Luego mand a sus discpulos que los
distribuyeran entre la multitud. Los
cinco mil hombres que haba, sin contar
mujeres y nios, se saciaron de pan y
pescado. An se recogieron doce
canastos de los pedazos que sobraron.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


(Juan 6, 1-15; Marcos 6, 30-46)
- Qu les dio de comer Jess a tantas
personas? De dnde saco mucho pan
y pescado? Por qu?
- Juzgar: Con ayuda de las lminas
reflexionamos brevemente sobre los
milagros de Jess.
- Actuar: Nos comprometemos a orar a
Dios con mucha fe y pedirle algn
milagro que queremos. Ficha
- Les entregamos una ficha para que
coloreen.
Salida
Martes Nos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
saludamos - Formacin.
Rezamos a - Saludamos a Dios y a Mara.
Dios y a la
Virgen - En el aula actualizamos carteles.

Juego y Utilizacin libre de los sectores Sectores 45


comparto Juego trabajo.
-
Intencin Pedaggica:
- Que los nios conozcan sus derechos.
Juguemos a Juegos Tradicionales: Jugadores 45
la ollita DESCRIPCIN DEL JUEGO:
- Podrn jugar todos los nios que se
quiera. Se sortea quin es la ollita.
Cuando tengamos al jugador que hace
de ollita, ste se sita en un espacio
acotado (crculo, agarrado a un rbol,
ventana, etc) que llamaremos casa. Los
dems jugadores se colocan rodeando
la casa donde est la olla. Cuando
todos los jugadores estn colocados,
los que rodean a la olla comienzan a
llamarla hasta que consiguen que sta
salga de la casa. Entonces la olla
persigue a los jugadores hasta
conseguir tocar a uno. En ese momento
la olla y el tocado tienen que volver a la
casa lo ms rpidamente que puedan, Hoja
ya que durante el camino de vuelta los
dems jugadores podrn darles
cachetes (sin hacer dao!!), hasta que
la olla y el tocado se metan dentro.
Comienza de nuevo el juego, pero esta
vez, cuando se llame a la olla, saldrn
los dos jugadores que hay dentro de la
casa, cogidos de la mano y de nuevo

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


intentando tocar a otro jugador. Cuando
lo consiguen, vuelven los tres jugadores
a la casa y as se repite el juego hasta
que slo queda un participante.
- La docente da una hoja en blanco a
cada nio para que represente el
juego.
Conociendo Actividades del proyecto 40
nuestros - Todos los nios sacan sus cojines y se Tiza
derechos. . sientan todos juntos en el suelo
formando un crculo para escuchar una
historia.

MACHI
Haba una vez una nia de la selva que
se qued dormida mientras viajaba en
un bote por el rio. Cuando despert,
estaba lejos de la comunidad donde
viva. Camin asustada entre los
grandes rboles de la Selva, hasta que
fue hallada por un poblador de la zona,
quien le pregunto: Cmo se llamaba?
Y De dnde vena?. Pero la nia no le
responda, porque no entenda su
idioma. Entonces el hombre la condujo
donde el jefe de la comunidad, quien
orden queEscuchamos
la llevaran con las nias de
la comunidad linda
una y la traten igual que a
historia.
ellas. Todas las nias tenan nombre y
saban el nombre de su comunidad
menos la nia que se haba perdido,
quien tampoco entenda los juegos de
esas nias. Y a pesar de que todos la
queran mucho, no era feliz. Por eso el
Cuento
jefe de la comunidad envi a un
mensajero a buscar a su familia de la
nia por todas las comunidades del rio.
Cuando la encontr y llev a la nia
con ellos, recin supieron que se
llamaba Machi y que perteneca a la
comunidad Machiguenga.
60
- La docente realiza las siguientes
preguntas: Qu pasara si un nio no
Tenemos tuviera nombre? Cmo lo llamaran?
muchos - Cmo lo encontraran si se perdera?
derechos
- Explicarles con ayuda de lminas que

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


todos los nios tienen derechos,
podemos darles a conocer de manera
resumida los siguientes:
- A la igualdad
- A una proteccin especial
- A tener un nombre y una
nacionalidad
- A la alimentacin, vivienda y
atencin mdica.
- A la educacin.
- A la comprensin y al amor de la
familia.
- Repartimos lminas con los derechos a
cada mesa y responden a las siguientes
Lminas
preguntas: Has visto nios trabajando
en la calle? Por qu crees que lo
hacen?
Ficha
- Se respetan sus derechos? Sabes si Goma
te han vacunado contra las cartulina
enfermedades? Todos los nios son Ficha 3-
iguales? pag 157
- Cmo les demuestras a tus papitos Y anexo
que los quieres? 247
- Se les entrega una ficha para que
recorten las escenas por las lneas
punteadas, las colorea y las pega en
cartulina.
- Realizan la ficha del MED.
A comer! Actividad de aseo, refrigerio y recreo Lonchera
- Acciones de rutina
Elaboramos Actividad Grafico Plstica Papel craft
nuestros Motivacin: Retazos de
tteres de - Preguntamos a cada nio su nombre y tela
bolsas de Quin se lo puso? Goma
papel. Plumones
Desarrollo:
- A cada nio se le entrega un retazo de
papel craft, para que confeccionen su
ttere, desplegando su creatividad.
Evaluacin:
- Los nios y nias presentan sus tteres
a sus compaeros, le ponen un nombre
y mencionan los derechos que tienen.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

- COMUNICADO: Se enva un
comunicado en el que se pide a los
papitos que para el da viernes, debe Agenda
enviar una pancarta alusiva a los
derechos del nio.
Salida
Mircoles Nos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
saludamos - Formacin.
Rezamos a - Saludamos a Dios y a Mara.
Dios y a la
Virgen - En el aula actualizamos carteles.
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.
Juego y Intencin Pedaggica:
comparto Sectores 45
- Que los nios conozcan sus deberes y
obligaciones.
Me divierto Juegos Tradicionales 45
jugando a la DESCRIPCIN DEL JUEGO:
rueda, rueda - Todos los jugadores se colocan en
del crculo cogidos de las manos.
Chuchurumber - Colocados en crculo y cogidos de las
manos van girando mientras cantan la
cancin. Cuando esta llega a "que se
ponga..." se dice el nombre de algn
jugador y a continuacin "de color". Cd
Entonces ese jugador nombrado se gira Grabadora
y se coloca de espaldas a los dems
jugadores. El juego contina y cada vez nios
que se canta la cancin, un jugador, al
ser nombrado, se ir girando hasta que
todos los jugadores terminan mirando
hacia fuera del crculo, momento en el
que el juego se acaba.
- Los nios pasan a su saln y en una
hoja en blanco representan el juego.
Actividad del Proyecto:
- La profesora muestra un polo, un gorro
Conociendo y un pantaln sucio y roto a los nios.
mis deberes Hoja
Y realiza las siguientes preguntas: Lpiz
- Qu observamos? cmo est la
Colores.
ropa? Les gustara vestirse con esta
ropa? Por qu estar rota? debemos
cuidar nuestra ropa?
- Cules son nuestros deberes de
nios?
- Nuestro deber es cuidar la ropa que nos Polo

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compran nuestros padres, porque lo Gorro
hacen con mucho esfuerzo. Pantaln

Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo Loncheras 60


hbitos - Acciones de rutina
Continuacin del Proyecto:
- Mostramos nuevamente a los nios las
Conociendo lminas de los derechos aprendidos el
nuestros da anterior.
deberes La docente preguntar a
los nios: si nuestros papitos nos Laminas
mandan, al colegio qu deben Cinta
hacer ustedes para qu venimos
al colegio?
Si tus paps te dan amor y
proteccin cmo debes
corresponder a tus padres?
Si tus padres te dan tu
desayuno, almuerzo y cena Qu
deben hacer ustedes? Adems,
qu debemos hacer con nuestro
refrigerio?
Qu debemos hacer para
Relacionamos evitar estar enfermos?
nuestros Si te compran ropa, zapatos,
derechos y tiles? T que debes hacer.
deberes - En la pizarra o utilizando un Pizarra
franelografo, hacemos un contraste de Franelogra-
nuestros derechos y deberes. fo
Recalcando que as como nuestros
padres cumplen con nuestros derechos,
nosotros tambin debemos cumplir con
nuestras obligaciones.
- A cada nio se le da tarjetas de sus
derechos y obligaciones, para que
relacionen:

Tarjetas

DERECHO A LA DEBER DE
ALIMENTACIN COMER TODA LA COMIDA

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Nuestros Actividad Musical
derechos Motivacin:
- Aprenderemos una cancin de los
derechos del nio
Desarrollo:
- Aprendemos la cancin:

Yo quiero que a mi me quieran.


Yo quiero tener un nombre. Papelote
Yo quiero que a mi me cuiden
si me enfermo o estoy triste
porque yo quiero crecer.
Yo quiero saberlo todo.
Yo quiero que a mi me enseen....

Evaluacin: 60
- Cantamos la cancin, primero en forma
individual y luego en forma grupal.
- COMUNICADO: Para maana traer tu
juguete favorito. .
Salida
Jueves Nos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
saludamos - Formacin.
Rezamos a - Saludamos a Dios y a Mara.
Dios y a la
Virgen - En el aula actualizamos carteles.
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.
Juego y Intencin Pedaggica:
comparto Sectores 45
- Que los nios conozcan que tienen
derecho a jugar y el deber de cuidar los
juguetes.
- Que construyan un juguete.
Actividad del proyecto 60
- Sacan los nios el juguete que trajeron Caja
de casa Juguetes
Jugamos con - Nos sentamos en crculo cada nio
nuestros muestra su juguete favorito y describe
juguetes. sus caractersticas (forma, color,
texturas, peso, muestra si tiene algn
sentido y qu se puede jugar con l).
- La profesora menciona que uno de los
derechos del nio es jugar y divertirse Hoja
Mi juguete pero al jugar hay que hacerlo con Lpiz
favorito cuidado y no romper ni daar los Colores
juguetes.

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4aos/Nov- 69
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


- Juegan con sus compaeros
compartiendo y cuidando los juguetes.
- Luego jugamos a clasificar sus
juguetes.
- Ejemplo: Todos los que tienen llantas,
los que son para jugar a la casita,
todas las muecas, etc.
- Pedimos a los nios que dibujen su
juguete favorito, luego que los
comparen con los de sus compaeros y
observen si coinciden en sus
preferencias.
- Planteamos a los nios situaciones
problema. Por ejemplo: Que hacen
cuando un hermano o amigo quiere
jugar con tu juguete preferido o Qu
haces cuando otra persona quiere ver
un programa de televisin que a ti no te
gusta?
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo Loncheras 60
hbitos - Acciones de rutina
Actividad Literaria 60
Motivacin:
- Vamos a construir un lindo
recogepelotas, para divertirnos con l.
Papelote
Desarrollo:
- Cada nio saca su material y
Materiales confecciona su juguete siguiendo las
Botella de plstico cortada por instrucciones.
la mitad
dejando la forma de las orejas. ( de esta
manera deben enviar los padres)
Cinta
Foamy
Ojos mviles
Pegamento
Pompones
Tijeras
Procedimiento:
Pegar en la botella con el pegamento los
ojos mviles, 2 pompones blancos
recreando las mejillas y 1 pompn
pequeo negro que har de nariz.
Pegar la cinta al pompn de mayor
tamao e introducirla en la boca de la
botella. Fijar la cinta a la botella
enrroscando el tapn.
Cortar 2 tringulos o formas ovaladas
de foamy Construimos
o cartulina y pegarlos en las
orejas.
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4aos/Nov- 70
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


nuestro
juguete

- Tambin se puede jugar lanzando la


pelota al aire y cogindola con la botella
Evaluacin:
- Los nios exponen sus juguetes a sus
compaeros y juegan con l.

Qu lindo
recogepelotas!

Salida
Viernes Nos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
saludamos - Formacin.
Rezamos a - Saludamos a Dios y a Mara.
Dios y a la
- En el aula actualizamos carteles.
Virgen
Utilizacin libre de los sectores
Juego y - Juego trabajo.
comparto Sectores 45
Intencin Pedaggica:
- Que los nios realicen un paseo de
pancartas e identifiquen los Fenmenos
atmosfricos.
Difundimos Actividad del proyecto: 60
nuestros - Paseo de Pancartas
derechos Pancartas
- Cada nio, traer su pancarta y
realizaremos el paseo de pancartas , Cinta
haciendo la Difusin de los Derechos
del Nio para que los adultos puedan
reflexionar sobre ellos.
- Pegamos nuestras Pancartas en
Conociendo lugares visibles.
los - Identificamos Cmo est el clima hoy?
Fenmenos - Contamos a los nios el cuento de los
atmosfricos - Fenmenos Atmosfricos
Cuento

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4aos/Nov- 71
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

UN PROBLEMA EN EL CIELO
Cierto dia en la tierra, se escuchaba
unos sonidos muy fuertes pues algo
estaba sucediendo en el cielo.
Era que dos nubes estaban enojadas y
se estaban chocando una con otra
provocando asi unos truenos muy
fuertes.

Al ver esto, las gotitas de lluvia, se


pusieron muy tristes y decidieron irse a
la tierra. 20

Y cuando las gotitas de lluvia caan a la


tierra sali el seor sol

Y sus rayos atravesaron las gotitas de


lluvia.

Entonces dej de llover y sali un


hermoso arcoris.

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4aos/Nov- 72
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

- La docente realiza las siguientes


preguntas a los nios:
- Por qu se producen los truenos?
- Por qu empez a llover? Por qu
sali el arcoris?
- Explicamos brevemente a los nios
porque se producen los fenmenos Agua
atmosfricos. espejo
- A cada nio, se le entregar, agua,
Experimen- espejo y distintos materiales, para que ficha
tamos produzcan los fenmenos atmosfricos.
- Se les entrega una ficha para que
coloreen los Fenmenos atmosfricos.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo Loncheras 60
hbitos - Acciones de rutina
FIESTA POR LOS DERECHOS DEL 60
NIO:
Bocaditos
Soy muy Feliz Globos
porque tengo Grabadora
derechos Cd

- Arreglamos el saln para la fiesta


- Todos comemos los bocaditos y
bailamos alegremente.
Salida

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4aos/Nov- 73
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Nosotros las nias y los nios tenemos derechos


Carteles

ho a

enta
Derec

alim

cin
la

ci
e

h
o
a

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d
u


n
De

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s
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4aos/Nov- 74
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Los derechos del nio


Colorea

DERECHO A LA DERECHO A LA
RECREACIN ALIMENTACIN

DERECHO A UNA DERECHO A LA


VIVIENDA Y FAMILIA EDUCACIN

DERECHO A LA
IGUALDAD Y LIBERTAD

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4aos/Nov- 75
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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Derechos del nio


Recorta los dibujos y pgalos creando una historia.

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4aos/Nov- 76
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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Julin el nio desobediente

Era un nio muy travieso. Un da en el

Julin Jardn

se puso a jugar en la

escalera

Su le dijo: No juegues en la porque te

Maestra escalera

puedes caer.

Julin no obedeci a su y se

Maestra cay

Julin llor mucho porque se lastim el

brazo

Su lo abraz fuertemente y le dijo que tena que

Maestra

aprender a obedecer.

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4aos/Nov- 77
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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- Dnde estaba jugando Julin?

- Julin obedeci a su profesora?

SI NO

- Qu se lastim Julin?

- T obedeces a tu profesora?

SI NO

- Qu nos ensea esta historia?


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4aos/Nov- 78
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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La multiplicacin de los panes


Dibuja 2 panes en una canasta y 5 panes en la otra canasta.

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4aos/Nov- 79
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 15

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________

II. TTULO DE LA UNIDAD: Juguemos a medir y utilizamos cuadros de doble


entrada

III. SITUACIN DEL CONTEXTO:


Es muy importante que los nios tengan nocin de lo que significa medir y deben
iniciarse con las medidas no convencionales, ya que la medicin mediante
instrumentos especficos es de uso comn en todas las actividades de la vida
cotidiana. Los nios utilizan para medir unidades de medida no convencionales
que son las que pueden ser empleadas sin que exista un convenio generalizado
sobre su valor.
En el nivel inicial los cuadros de doble entrada se emplean para que los nios
realicen ejercicios de clasificacin.

IV. DURACION: Del .Al. de Noviembre del 2014

V. PRODUCTO:
Construye una balanza y elabora su cuadro de doble entrada permanente.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Explora situaciones
problemticas de contexto cotidianas referidas
Representa.
real y matemtico que a agrupar una
implican la construccin del Comunica. coleccin de objetos
significado y el uso de los de acuerdo a un
Elabora.
nmeros y sus operaciones criterio perceptual y
empleando diversas Utiliza las registra en un
estrategias de solucin, cuadro de doble
Argumenta
justificando y valorando entrada.
sus procedimientos y
resultados.

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4aos/Nov- 80
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


2. Resuelve situaciones Matematiza - Explora y menciona
problemticas de contexto Representa. relaciones
real y matemtico que Comunica. espaciales entre
implican la construccin del Elabora. pares de objetos
significado y el uso de los Utiliza que cumplan una
patrones, igualdades, Argumenta relacin. Para luego
desigualdades, relaciones registrarlo en un
y funciones, utilizando cuadro de doble
diversas estrategias de entrada.
solucin y justificando sus
procedimientos y
resultados.
4. Realiza clculos de 4.1 Compara - Relaciona
medicin utilizando longitudes; largo y longitudes al medir
medidas arbitrarias y corto al medir objetos con medidas
resolviendo situaciones en diferentes objetos arbitrarias.
su vida cotidiana. utilizando medidas,
arbitrarias (mano, pie,
palitos, tiras, etc)
PS 2. Convive de manera 2.3. Resolucin de - Expresa sus deseos
democrtica en cualquier conflictos en una situacin de
contexto o circunstancia y Maneja los conflictos conflicto sin agredir
con todas las personas sin de manera pacfica y ni replegarse, con
distincin. constructiva. ayuda de la docente

3. Explora de manera 3.7 Coordina brazos y - Ejecuta


autnoma el espacio, su piernas al desplazarse, movimientos
cuerpo y los objetos, e correr, saltar, trepar, coordinando brazos
interacta en situaciones reptar, bailar, entre y piernas en
de juego y de la vida otros diferentes
cotidiana con seguridad en actividades.
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.
C 3. Comprende crticamente 3.4 Reorganiza la - Representa,
diversos tipos de textos informacin de mediante el dibujo,
escritos en variadas diversos de texto los juegos
situaciones comunicativas tradicionales en los
segn el propsito de que participa.
lectura mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.

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4aos/Nov- 81
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VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


Lunes Actividades permanentes de entrada Grabadora 15
- Formacin CD de
Himnos
- Saludamos a Dios y le cantamos
Banderas
- Cantamos el himno nacional del Per
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
Juego y Utilizacin libre de los sectores Materiales 45
Comparto - Planificacin: Los nios deciden el de los
sector por grupos. sectores
- Organizacin: Organizan su juego
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
organizacin.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Medidas Actividad de desarrollo de la unidad Papelote 60
arbitrarias de Despertando el Inters:
longitud - La docente presenta a los nios dos
muecas con trenzas: una larga y otra
corta.
Recuperacin de Saberes Previos: Trenzas
- Qu tienen las muecas en la cabeza? Muecas
- Son iguales las dos trenzas?
- Cmo puedo saber cul es ms larga y
cual es ms corta?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- Ustedes saben cmo se pueden medir
las cosas?
Presentacin del tema:
- Hoy vamos a aprender a medir la
longitud de los objetos.
Construccin del aprendizaje:
- La docente indica que si queremos
hacernos un pantaln, debemos medir, Rotulo
si queremos hacer cenefas o adornos
del saln tambin debemos medir.. video
- Se pregunta a los nios Ustedes saben
medir? Alguna vez han medido algn Chalinas
objeto? Cuntas formas de medir
conoces? Correas
- Hoy aprenderemos a medir la longitud

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4aos/Nov- 82
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


con nuestro cuerpo y objetos. Pantalo-
- Se proporciona a los grupos objetos nes
para medir: correas, chalinas,
pantalones, se indica a los nios como
medir, recalcarles que se debe empezar
a medir desde un extremo con manos,
con pies, con clips, con lpices, con
paletas, etc.
- La docente entrega siluetas de manos y Silueta de
pies para que los nios puedan medir y mano y pie
Qu divertido regstralo en un papelote. Diversos
es medir! - Luego exponen sus papelotes. objetos

A comer! Actividad de aseo, refrigerio y recreo Lonchera 60


- Acciones de rutina
Confrontacin de los saberes previos 45
con el nuevo aprendizaje:
- Preguntamos a los nios Cmo se
puede medir? Para qu?
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
- Miden los objetos que se les indica y
anotan en la ficha. Acequia
- Hacemos un recuento de lo trabajado en Rio
la actividad. Cao
agua
Evaluacin: Lista de Cotejo.
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gust? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
Ficha
- Aplicamos 2 fichas, que implican realizar Lpiz
mediciones.
Confecciono Actividad Grafico. Plstica 30
mi cinta - Motivacin: Indicamos a los nios que
mtrica vamos a confeccionar nuestra cinta
mtrica casera con unidades de medida
arbitrarias.
Desarrollo:
- Dividimos una tira de cartulina en
espacios equivalentes, dibujamos
figuras iguales en los espacios y las
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4aos/Nov- 83
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


usamos para medir. Por ejemplo la
lonchera mide 5 rombosLuego
dibujamos nmeros consecutivos en la
parte posterior y usarla para hacer
mediciones. Por ejemplo el plumn mide Cartulina
tres rombos. Papeles
de colores
Tijera
Goma
Plumones.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y realizan las
mediciones que desean.
Salida.
Martes Actividades permanentes de entrada Carteles 15
- Acciones de rutina.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 30
comparto - Acciones de rutina.
Jugando con Juegos Tradicionales 45
chilpas Descripcin del juego:
- Hay muchas maneras de jugar a las
canicas, pero el resultado suele ser
siempre el mismo: el ganador se queda
con las canicas que sus rivales pusieron
en juego. Existen muchos tipos y
diseos de canicas. Las ms clsicas Grabadora
son de vidrio transparente con un CD
adorno de color en su interior, pero Canicas
tambin las hay de vidrio de colores u
opacas y otras pintadas con minsculas
gotas de pintura.
- Los nios hacen un crculo, marcan con
una cruz quien empezara el juego.
- Se hace un redondo y all colocan cierta
cantidad de bolas o chilpas, cada nio
tiene su bola grande denominada TIRO.
Ellos lanzan el tiro y con este sacan las
Hoja
chilpas pequeas, el ganador es el que
saca ms chilpas y se queda con ellas. Lpiz
Crayolas
- Cada nio dibuja en su hoja lo que ms
le ha gustado de la actividad.
Aprendemos Actividad de desarrollo de la unidad 60
a medir la Despertando el inters:
altura
- Motivamos a los nios para que
comparen su estatura con la de la

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4aos/Nov- 84
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


profesora y sus compaeros. Docente
Recuperacin de saberes previos: Nios
- Preguntamos
Quin es el ms alto y quien el ms bajo?
Todas las personas tenemos la misma
altura?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Con que podemos medir la altura?
Presentacin del tema:
- Aprendemos a medir la altura
Construccin del aprendizaje:
- Usamos el tallimetro del saln para
Comparamos conocer y marcar la altura de los nios.
nuestra altura - Les pedimos que comparen las marcas Tallimetro
para establecer quin es ms alto o ms
bajo.
- Realizamos las siguientes preguntas:
Quin es el ms alto del saln?
Quin es el ms bajo del saln?
Lana
- Se pide a los nios con anterioridad que
Muecas
traigan muecos de distintos tamaos y
los midan con lana, luego comparan la
longitud de las lanas y analizan que
mueco es el ms alto y cual el ms
bajo.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
hbitos - Acciones de rutina
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Presentamos a los nios reglas
dibujadas en una ficha de trabajo,
pedimos que recorten figuras de objetos
y las peguen encima de cada regla,
luego que pinten la cantidad de
recuadros que mida la altura de cada
figura y escriban el nmero de la
medida.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
- Utilizamos palitos de helado y medimos
la altura de un lpiz, la pizarra, la puerta,
etc. Y registramos los resultados de la
medicin en una hoja.
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
30

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4aos/Nov- 85
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


la actividad. Palitos de
Evaluacin: helado
Hojas
- Exponen sus trabajos y
heteroevaluacin
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- En una ficha mencionan y registran
cuanto miden algunos objetos.
Actividad Grafico Plstico
Motivacin: 45
- La docente propone a los nios elaborar
Me divierto distintos muecos.
doblando Desarrollo:
papelitos
- Proporcionamos a los nios tiras de
Cartulinas
cartulina (de diferentes tamaos, colores
Goma
y plumones)
Plumones
- Les pedimos que doblen las tiras y les
dibujen detalles para formar diferentes
elementos de distintos tamaos
(muecos, animales, etc. )
- Luego los motivamos para que formen
seriaciones del ms alto al ms bajo o
viceversa.
Evaluacin:
- Los nios exponen sus trabajos.
Salida
Mircoles Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
comparto - Acciones de rutina.
Actividad de religin
La oveja - Ver: Han escuchado ustedes, la Lminas 30
perdida Parbola de la Oveja Perdida Quin se
perdi? Quin la encontr? y Luego
que pas con la oveja?
- Juzgar: Con ayuda de lminas la
docente cuenta a los nios la Parbola
de la Oveja Perdida.
- Compara a la oveja perdida con
nosotros y al pastor con Dios que

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4aos/Nov- 86
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


siempre nos esperara con los brazos
abiertos.

Papelote

Al guardar Lleno de
las ovejas, el Sali a alegra por
pastor se buscarla Por fin la haberla
dio cuenta por todas encontr encontrad
que haba partes o volvi a
perdido una. casa.

- Actuar: Todos juntos recordamos que


muchas veces nos portamos mal, pero
debemos reflexionar y comportarnos
bien porque Jess nos va a perdonar y
nuevamente nos va a recibir por el
inmenso amor que siente por nosotros.
- En una ficha colorean la parbola de la
Oveja Perdida.
Actividad de desarrollo de la unidad 15
- La docente presenta una botella de
gaseosa en cada grupo y pregunta a los
Mido los nios: Cuantos vasitos de gaseosa
lquidos. entrar en la botella?
Recuperacin de saberes previos:
- Cuntas jarras de gaseosa entraran en
la botella?
- Dnde habr ms gaseosa en una
jarra o en una botella?
Por qu?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Dnde entrara ms vasos de
gaseosa en la botella grande o en la
botella pequea?
Presentacin del tema:
- Midiendo lquidos
Construccin del aprendizaje:
- Invitamos a los nios a 60
experimentar cuntos vasos alcanz a
llenar el contenido. Rotulo
- Luego salimos al patio a jugar a
que somos vendedores de refresco y
tenemos que llenar nuestras botellas, Agua
Objetos

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4aos/Nov- 87
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


contando cuntos vasos entra en cada
una.
- A cada grupo se entrega un balde
con agua incolora y ellos le agregan
tempera segn el sabor de refresco que Botellas
quieren vender. Vasos
- Miden y registran pegando en el
envase el nmero de vasos que
contiene.
A Actividad de aseo y refrigerio
experimentar
- Acciones de rutina
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Presentamos a los nios 3 botellas
transparentes de diferentes Papeles
capacidades y pedimos que en cada plumones
una echen 2 vasos de agua pintada
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
Aplicacin de lo aprendido:
- Preguntamos a los nios Dnde habr
ms? Cunto echamos en cada
botella? Por qu parece que en la
pequea hay ms?
- Explicamos que las cantidades de
refresco son iguales, no varan, lo que botellas
vara es el tamao de la botella. transpa-
CIERRE: rentes
Evaluacin: Lista de Cotejo Vasos 60
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gust? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
Comparamos puedes mejorar? Ficha 45
cantidades Aplicacin de lo aprendido a una Lpiz
situacin nueva:
- Se les entrega una ficha.
Agradezco a Actividad literaria 30
Jess por mis Motivacin:
alimentos - Entonamos con los nios nuevas
canciones para bendecir los alimentos
Desarrollo:
- Presentamos a los nios las canciones
en papelotes:

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4aos/Nov- 88
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Siluetas
Merienda, merienda
Nos llaman a comer
Merienda, merienda
Qu hambre tengo yo!
Podra comerme un tigre y un len

Evaluacin:
- Cantamos la cancin, primero en forma
individual y luego en forma grupal. .
Salida
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
comparto - Acciones de rutina.
Experiencia Directa
- Invitamos a los nios a sacar sus
cojines y a sentarse para que puedan
Cojines
observar lo que vamos hacer.
- Presentamos dos barritas de plastilina
del mismo color y del mismo tamao en
cada mano Las comparamos? cmo
son? Son iguales? Plastilina
- Luego convertimos una barrita en una
bolita y preguntamos dnde hay ms?
hay igual?
- A cada nio le repartimos 10
bajalenhuas, les pedimos que los Baja
separen en dos grupo de 5. Agruparn 5 lenguas
baja lenguas separados y colocarn 5
baja lenguas uno sobre otro.
- Se les da una ficha para que
identifiquen, donde hay ms, igual o
menos cantidad. Ficha.
Registramos Actividad de desarrollo de la unidad 60
datos en un Despertando el inters:
cuadro de
- La docente prepara con anterioridad un
doble entrada
cuadro de doble entrada con dos filas y
Papelotes
dos columnas en el piso del saln.
Plumones
Colocamos a un nio y una nia en las
filas y una lonchera roja y otra azul en
las columnas.
Dnde me - Presentamos a los nios situaciones

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4aos/Nov- 89
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


ubico? para que comprendan como completar
el cuadro.
Recuperacin de saberes previos:
- Qu nio del saln tiene lonchera roja?
y que nia tiene lonchera azul?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Segn el color de tu lonchera, puedes
ubicarte en el cuadro que corresponda?
Presentacin del tema:
- Hoy registraremos datos en un cuadro
de doble entrada.
DESARROLLO: Rtulo
Construccin del aprendizaje:
- Presentamos a los nios un cuadro de
doble entrada ampliado en un
papelgrafo, con tres filas y tres
columnas. Colocar en las filas, tarjetas
con animales (Ardilla, pjaro, oso) y en
las columnas sus respectivos refugios: Papelotes
(rbol, nido, cueva). Orientarlos para Siluetas
que completen el cuadro. Plumones
- Presentamos a los nios una cartulina
con un cuadro de doble entrada sin
elementos, colocar frente a ellos las
tarjetas con los elementos que sirvan de
criterio de clasificacin de las filas.
Pedirles que propongan los criterios de
las columnas y los dibujen en tarjetas.
Luego que completen el cuadro. 30
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Motivamos a los nios para que realicen
variaciones en los criterios de Afiches
clasificacin de cuadro de doble
entrada. Pedirles que cambien los
elementos de las filas por el de las
columnas y completen el cuadro. Luego
que comenten a cerca de los resultados
de la experiencia.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material. Ficha
Aplicacin de lo aprendido: Colores
- Se les entrega una ficha para que
registren datos en un cuadro de doble
entrada.
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4aos/Nov- 90
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


Evaluacin: Lista de Cotejo
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gusto? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- En casa practican lo aprendido.

Actividad de aseo y refrigerio 60


- Las de Rutina
Elaboro mi Actividad Grafico plstica: 30
cuadro de Motivacin:
doble entrada - Indicamos a los nios que elaboraremos
permanente nuestros cuadros de doble entrada
permanente.
Desarrollo: Cartn
- Confeccionamos con los nios tableros Cinta de
de cartn. Luego los plastificamos para embalaje
usarlos permanentemente como tijeras
cuadros de doble entrada. .
Evaluacin:
- Pedimos a los nios que creen criterios
de clasificacin para que los registren
en un cuadro de doble entrada.
Salida.
Viernes Actividades permanentes de entrada Grabadora 15
- Formacin CD de
- Saludamos a Dios y le cantamos Himnos
- Cantamos el himno nacional del Per Banderas
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
Juego y Utilizacin libre de los sectores Materiales 45
Comparto - Planificacin: Los nios deciden el de los
sector por grupos. sectores
- Organizacin: Organizan su juego
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
organizacin.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Juegos tradicionales: 45
DESCRIPCIN DEL JUEGO: Grabadora
Jugamos a las - Se forman por equipos de dos. Uno Cd
carretillas hace de carretilla andando con las

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T.


manos y el otro es quien lleva la
carretilla, sujetando al otro jugador por
los dos pies. Se corren por equipos de
dos jugadores, sobre una distancia
marcada de antemano. Parten de una
lnea al oir la seal de salida y debern
correr hasta llegar a la lnea de meta. Se
deber adaptar la distancia a recorrer a
la edad de los participantes. Es
importante que el que lleva la carretilla
no empuje ms de la cuenta y se adapte
a la velocidad que su compaero, sin
empujar ms rpido, para que la
carretilla no se caiga, con el
consiguiente trompazo contra el suelo.
Cuidado con esto, que puede haber Colores 60
lesiones de "narices"! Hoja
- A cada nio, se le entrega una hoja en
blanco para que represente el juego.
Actividad de desarrollo de la unidad
Comparamos Despertando el Inters:
pesos - Se presenta a los nios dos bolsa: una
con muchas papas y la otra con pocas
zanahorias. Luego les preguntamos
Recuperacin de Saberes Previos:
- Qu son? Cunto pesarn?
Bolsa
- Qu pesa ms?
Papas
- Con que podemos pesar? zanahorias
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- Ustedes quieren pesar distintos
objetos?
Presentacin del tema:
Calculando el peso de los objetos
Construccin del aprendizaje:
- Previamente la docente coordina con
una tienda cercana para visitarla.
- Salimos con los nios de visita a una
tienda y compramos arroz, azcar y
observamos que utiliza la seora de la
tienda para pesar estos productos.
- Le pedimos tambin que nos venda in
metro de cinta para el cabello,
preguntamos a la seora con que mide
la longitud de la misma.
- Compramos una gaseosa de medio litro,
Visitamos una otra de un litro, las llevamos al saln y
tienda.

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las echamos en el litro, explicando que
es una medida convencional que sirve Arroz
para medir lquidos. Azcar
- Regresamos al aula y utilizamos una Balanza
balanza para pesar las bolsas de arroz y Cinta
azcar que compramos en la tienda. Centmetro
- Cada nio levanta las bolsas para Gaseosas
comparar el peso y verbaliza cual pesa Litro
ms.
- Luego presentamos el centmetro y el
litro, explicando para que sirve.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
- Acciones de rutina.
Confrontacin de los saberes previos 45
con el nuevo aprendizaje:
- Planteamos a los nios: Para qu sirve
el litro, el centmetro y la balanza?.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
- Entregamos a los nios una ficha para
que relacionen cada medida
convencional con su uso.
CIERRE: Ficha
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluacin: Lista de Cotejo.
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gust? En
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- Los nios utilizan en nombre de las Hoja
medidas convencionales durante sus
conversaciones cotidianas.
Actividad Grafico plstica: 30
Construyo mi Motivacin:
Balanza - Motivamos a los nios mostrando distintas
bolsitas con diverso productos y les 2 m de
preguntamos: Con que podemos pesar? cordel
Quieren construir su propia balanza? 1 percha
Desarrollo: 2 platillos
- Seguimos el procedimiento del Cinta
instructivo y construimos nuestras adhesiva.
balanzas.
Evaluacin:
- Salimos al patio y pesamos distintos

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objetos, utilizando nuestra balanza. .
Salida.

Unidades de medida
Observa y comenta.
Colorea.

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Los ratones

En un agujero de la casa de los Garca vivan un grupo de


ratones.

Vivan felices y contentos porque nadie les molestaba.

Un da los dueos de la casa llevaron un gato. El gato no


los dejaba tranquilos, pues siempre que los vea los
asustaban mucho.

Al ms pequeo se le ocurri ponerle un cascabel al gato.

Desde entonces ya saban cuando se acercaba y al


escuchar el cascabel se van tranquilos a esconderse.

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Colorea la respuesta correcta.


1. Dnde vivan los ratones?

2. Qu llevaron los Garca para espantar a los ratones?

3. Qu le pusieron al gato para saber cundo se acercaba?

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LOS NMEROS
Cuenta las imgenes y une con el nmero que corresponde.

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LOS NMEROS
Cuenta la cantidad de objetos que hay en cada conjunto, pinta y escribe el
nmero que corresponde.

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Puedes completarme?
Dibuja y pinta en los cuadrados en blanco la cantidad de figuras geomtricas
que corresponden
1

2
3

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4aos/Nov- 99
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4aos/Nov- 100

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