Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Universitaria, Ciencia y Tecnologa
Universidad Bicentenaria de Aragua
San Cristbal - Estado Tchira
Ctedra: Prctica de Psicologa del Desarrollo I

Cambios Biolgicos, Psicolgicos y Sociales

(Desde la Infancia hasta la Adolescencia)

Elaborado por:
Murillo Sandra 9245827
V Trimestre T2

Junio 2017

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 ndice

Introduccin 3

Desarrollo Biopsicosocial 4

Cambios en la Infancia 5

Cambios Fsicos 6

Cambios Cognitivos 6

Cambios Sociales 6

Infancia (Nacimiento a 3 aos) 6

Niez temprana (3 a 6 aos) 8

Niez Media (6 a 11 aos) 9

Cambios en la Adolescencia 10

Conclusin 12

Referencias Bibliogrficas 13

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 Introduccin

Todos los seres humanos durante su desarrollo atraviesan etapas y experimentan

cambios importantes que van marcando su ciclo vital. Los cambios que ocurren no son
todos de la misma clase existen cambios de biolgicos o fsicos, psicolgicos y cambios
sociales, algunos de ellos independientes, otros interrelacionados. Las investigaciones
sobre el desarrollo humano, marcan tendencia debido a que el estudio del origen y
evolucin pueden verificar logros esenciales en cada una de las etapas, esos logros
tienen que ver con la disposicin biolgica, psicolgica y social del individuo.

Ninguna persona es la misma a lo largo de la vida y esas peculiaridades que se

distinguen en determinados momentos, son precisamente las que hacen nica y visible
la transformacin desde la concepcin hasta la vejez. La maduracin del cuerpo, el
crecimiento del cerebro y el sistema nervioso y la adaptacin del hombre a su medio
ambiente permiten evidenciar el progreso del cuerpo, la mente y las habilidades sociales.

Las etapas desde la infancia hasta la adolescencia muestran los ms rpidos

cambios, en cuatro segmentos del ciclo vital, el recin nacido, pasa a ser un infante y
luego un nio para luego convertirse en una impetuoso adolescente. Cada etapa, es un
elemento indispensable para avanzar a la siguiente y dar bases slidas y fuertes al
individuo.

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Desarrollo Biopsicosocial

A lo largo del ciclo vital el ser humano va desarrollando su cuerpo, su mente y sus
relaciones sociales, es por ellos que desde la Psicologa del Desarrollo se estudian los
mltiples cambios que el individuo presenta desde su procreacin hasta su vejez,
transformacin que se evidencia en cada una de las etapas y que marcan de manera
especfica su paso por la vida y su relacin con el entorno que lo rodea. Los cambios
ejercen una notable influencia en el desarrollo de la personalidad a lo largo de los
diferentes perodos evolutivos, por lo que se hace necesario, un anlisis que permita la
comprensin de cada una de las etapas por las que atraviesa el individuo en su
desarrollo, a travs de la descripcin de dos de las etapas ms importantes y donde
mayores cambios existen a los largo de la vida, la infancia y la adolescencia.

Con referencia a lo anterior, Maier (1968) explica el desarrollo humano como "la
integracin de los cambios constitucionales y aprendidos que conforman la personalidad
en constante evolucin y especifica que "el desarrollo es un proceso y el cambio es un
producto." Por lo que parafraseando a este autor se puede decir que los cambios que
todo ser humano sufre durante las etapas son el producto de la relacin especial, nica
y particular entre de cada sujeto y su entorno, lo que promueve y el desarrollo biolgico
y psicolgico. Es importante establecer cules son esos cambios, los cuales pueden
evidenciarse de manera simultnea, gradual y otros son mutuamente incluyentes, es
decir ocurre uno para que el otro cambio se presente. Los investigadores en el rea del
desarrollo humano han clasificado esos cambios en:

Cambios biolgicos: son todos aquellos relacionados a procesos fsicos,

directamente relacionados con la corporalidad de los individuos, y que se
correlacionan con procesos hormonales ligados al envejecimiento del individuo
en el tiempo.
Cambios psicolgicos: son todos aquellos relacionados a procesos y
estructuras mentales asociadas a la forma de pensar, aprender, entender y ver
el mundo.
Cambios sociales: son todos aquellos relacionados a procesos de interrelacin
de un individuo consigo mismo y con otros individuos.

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 Cabe agregar que segn Papalia (2012), las etapas establecidas para estudiar el
desarrollo humano son ocho:
Prenatal (concepcin al nacimiento)
Infancia (nacimiento a tres aos)
Niez temprana (tres a seis aos)
Niez media (seis a once aos)
Adolescencia (11 a alrededor de 20 aos)
Adultez temprana (20 a 40 aos)
Adultez media (40 a 65 aos)
Adultez tarda (65 aos en adelante)

Sin embargo, la esta investigacin se tomarn en cuenta desde el nacimiento hasta

la adolescencia, es decir se tomar como base terica lo establecido por Papalia, lo que
se puede representar desde la segunda hasta la quinta etapa. As mismo se utilizar las
definiciones formales utilizadas por Len (2016) sobre los aspectos fsicos, psicolgicos
y sociales en la niez y la adolescencia en su Modelo Octogonal Integral de Desarrollo
Infantil. Es as como se establece que el perodo de niez abarca desde el nacimiento
hasta los once (11) aos y la adolescencia desde los 11 aos hasta los dieciocho (18) o
veinte (20) aos, segn los postulados de cada autor.

Cambios en la Infancia

Siguiendo el orden de las ideas anteriores, cuando se habla de cambios, se habla de

desarrollo, transformacin y la infancia es considerada una de las facetas del individuo
donde mayor cantidad y ms rpidamente el individuo evolucin. En este periodo los
nios son dependientes de sus padres, pero hacia el final de la etapa han alcanzado una
autonoma basal que eventualmente les permitira sobrevivir sin ellos, desde el punto de
vista biolgico. Desarrollan movimientos coordinados que les permiten caminar, saltar,
correr e implementar funciones motrices finas como la escritura. Dominan un cdigo de
comunicacin aprendido de sus padres, el lenguaje, siendo esta una adaptacin
caracterstica de los humanos. Adquieren conciencia de su existencia, desde su entorno
personal y social. Len (2016) establece:

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 Cambios Fsicos: Ubicacin ante el proceso secuenciado de cambios en el
crecimiento y en la maduracin, representados mediante parmetros
morfolgicos, biolgicos y funcionales. Se obtiene al ubicar el nio en las
secuencias: talla, peso, circunferencia ceflica, circunferencia braquial y
denticin.
Cambios Cognitivos: Ubicacin ante el proceso de cambios en los
mecanismos que posibilitan el conocimiento y la adaptacin al medio: percibir,
atender, discriminar, memorizar, conceptualizar, razonar, resolver problemas y
tomar decisiones. Se obtiene al ubicar el nio en las secuencias maraca, aro,
objeto escondido, pastilla, imita modelos, tacos, figuras geomtricas, dibujo de
figura humana, seriacin y clculo.
Cambios Sociales: Ubicacin ante el proceso de adquisicin de destrezas que
permiten al nio comportarse de conformidad con las expectativas de sus
grupos de referencia, valindose por s mismo, e interactuando
adecuadamente con personas de diferentes edades. Se obtiene al ubicar el
nio en las secuencias sonrisa, alimentacin, control de esfnteres, vestirse
desvestirse, aseo personal, juego, msica, interaccin social, interaccin con
nios, modales y comunidad.

En este propsito, se explicarn los cambios ms detalladamente basados en Papalia

(2012) cambios en los nios que se pueden evidenciar en tres etapas especficas
despus del parto: infancia, niez temprana y niez media y es all donde se dan
caractersticas notables en:

Infancia (Nacimiento a 3 aos)

Biolgicos: Para el crecimiento y desarrollo fsico se sigue el principio

cefalocaudal y el principio proximodistal. Segn el principio cefalocaudal, el
crecimiento ocurre de arriba abajo. Debido a que el encfalo crece con rapidez
antes del nacimiento, la cabeza del recin nacido es grande fuera de toda
proporcin. La cabeza se hace proporcionalmente menor a medida que el nio
crece y se desarrollan las partes inferiores del cuerpo.

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 Segn el principio proximodistal (de adentro hacia afuera), el crecimiento y el
desarrollo motriz ocurre antes en las partes prximas al eje corporal. En la infancia
y comienzos de la niez, las extremidades siguen creciendo ms deprisa que las
manos y los pies.
El cuerpo del nio crece de manera ms notable durante el primer ao; el
crecimiento ocurre a un ritmo rpido pero decreciente durante los primeros tres
aos. El sistema nervioso central controla la actividad sensoriomotriz. Debido a la
lateralizacin, cada hemisferio del cerebro se especializa en diferentes funciones.
El encfalo crece con mayor rapidez durante los meses anteriores e
inmediatamente posteriores al parto.
Las conductas reflejas (primitivas, locomotrices y posturales) son indicacin del
estado neurolgico. Casi todos los primeros reflejos se pierden durante el primer
ao, cuando se desarrolla el control cortical voluntario.
El tacto es el primer sentido que se desarrolla y madura. Los neonatos son
sensibles al dolor. El olfato, gusto y odo tambin comienzan a desarrollarse en el
tero. La vista es el sentido menos desarrollado al nacer. La visin perifrica,
percepcin del color, agudeza de enfoque, visin binocular y la habilidad de seguir
con la vista un objeto en movimiento se desarrollan durante los primeros meses.
Psicosociales: El desarrollo emocional es ordenado; las emociones complejas
parecen desarrollarse a partir de otras ms tempranas y simples. El llanto, las
sonrisas y las risas son las primeras seales de emocin. Otros indicadores son
las expresiones aciales, la actividad motriz, el lenguaje corporal y los cambios
fisiolgicos. El desarrollo del cerebro est vinculado estrechamente con el
desarrollo emocional. Las emociones autoconscientes y auto evaluativas surgen
despus de que se desarrolla la conciencia de s mismo. Los infantes tienen una
fuerte necesidad de cercana de la madre, calidez y sensibilidad, as como de
cuidado fsico.
Los patrones de apego pueden depender del temperamento del beb as como
de la calidad de la crianza y tener implicaciones a largo plazo para el desarrollo.
La ansiedad ante los desconocidos y ante la separacin puede presentarse
durante la segunda mitad del primer ao y parecen relacionarse con el

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 temperamento y factores del ambiente. Los recuerdos que tienen los padres del
apego en su niez pueden influir en el apego de su propio hijo. La regulacin
mutua permite a los bebs desempear un papel activo en la regulacin de sus
estados emocionales.
El sentido del yo mismo surge entre los cuatro y los 10 meses, a medida que los
infantes empiezan a percibir una diferencia entre ellos y los dems y a
experimentar un sentido de independencia y coherencia de s mismo. El
autoconcepto se basa en este sentido perceptivo del s mismo y se desarrolla
entre los 15 y los 24 meses con el surgimiento de la conciencia de s mismo y el
reconocimiento de s mismo. La socializacin, que se basa en la internalizacin
de las normas socialmente aprobadas, empieza con el desarrollo de la
autorregulacin.
Entre las edades de un ao y medio y tres aos, los nios tienden a mostrar ms
inters en otros nios y cada vez ms comprensin de cmo tratar con ellos.

Niez Temprana (3 a 6 aos)

En esta etapa los nios crecen con ms lentitud que en la etapa anterior, pero su
progreso en el desarrollo y coordinacin muscular es ms grande y logran hacer ms
cosas. Desarrollan habilidades como pensar, hablar ms fluido y recordar.

Biolgicos: Los nios en esta etapa tienen aumento destacable en altura y peso.
Adelgazan y van dejando la forma redondeada de su cuerpo. Los msculos y los
huesos crecen y se fortalecen. Los nios tienen una apariencia ms fuerte y
estable. El crecimiento fsico contina entre los tres y seis aos, pero es ms lento
que durante la infancia y en los nios pequeos. En promedio, los nios son algo
ms altos, ms pesados y ms musculosos que las nias. Los sistemas corporales
internos se encuentran en proceso de maduracin. Los nios duermen ms horas
seguidas.
El desarrollo del cerebro se mantiene a un ritmo constante durante la niez y
repercute en el desarrollo motor. Los nios progresan con rapidez en la
adquisicin de habilidades motoras gruesas y finas, a la vez que desarrollan
sistemas de accin ms complejos.

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 Psicosociales: El autoconcepto sufre un cambio importante en la niez
temprana. De acuerdo con el modelo neopiagetano, la autodefinicin cambia de
las representaciones simples a los mapeos representacionales. Los nios
pequeos no ven la diferencia entre el yo real y el yo ideal. En la niez temprana
la autoestima tiende a ser global y poco realista, lo que refleja la aprobacin de
los adultos. La comprensin de las emociones dirigidas al yo y de las emociones
simultneas se desarrolla de manera gradual.
La principal diferencia de gnero en la niez temprana es la mayor agresividad de
los varones. Las nias tienden a ser ms empticas y prosociales. De acuerdo
con la teora cognoscitiva social, los nios aprenden los roles de gnero por medio
de la socializacin. Los nios tienden a practicar la agresin abierta, mientras que,
a menudo, las nias se involucran en la agresin relacional. Los nios en edad
preescolar eligen compaeros de juego y amigos parecidos a ellos y con los que
tienen experiencias positivas.

Niez Media (6 a11 aos)

Esta es la etapa que antecede a los cambios drsticos de la adolescencia. Se evidencian

fuerza, resistencia, competencia motriz y otros desarrollos fsicos. Durante la niez
media, la velocidad del crecimiento se reduce de manera considerable. Los cambios que
ocurren da tras da no son tan evidentes. Son nios con mpetu de adultos.

Biolgicos: El desarrollo fsico es menos rpido en la niez media que en los

primeros aos. Existen grandes diferencias en estatura y tamao. Los avances
cognoscitivos son sustentados por cambios en la estructura y el funcionamiento
del cerebro. Las mejoras en el desarrollo motor, permiten que nios y nias
pueden participar durante la niez media en una amplia variedad de actividades
motoras. Los juegos de los nios tienden a ser ms fsicos y los de las nias ms
verbales.
Psicosociales: El autoconcepto adquiere mayor realismo durante la niez media.
la fuente principal de autoestima es la opinin que tienen los nios de su
competencia productiva. Los nios de edad escolar ya internalizaron la vergenza
y el orgullo y pueden entender y regular mejor las emociones negativas. Aumentan

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 la empata y la conducta prosocial. El crecimiento emocional es afectado por las
reacciones de los padres.
Hacer grupo con sus iguales adquiere mayor importancia en la niez media. Por
lo general, estos grupos estn formados por nios de edad, sexo, origen tnico y
posicin socioeconmica similares, que viven cerca o que van juntos a la escuela.
La intimidad y estabilidad de las amistades aumentan en la niez media. Los nios
suelen tener ms amigos mientras que las nias, por lo general, tienen amigas
ms cercanas.
Durante la niez media suele disminuir la agresin. La agresin instrumental cede
el paso a la agresin hostil, a menudo de tipo fsico. La agresividad es fomentada
por la exposicin a la violencia en los medios y puede extenderse a la vida adulta.
La niez media es el tiempo primordial para el acoso escolar o bullying.
Trastornos emocionales y conductuales pueden presentarse en esta etapa, se
pueden mencionar los trastornos de conducta perturbadora, los trastornos de
ansiedad y la depresin infantil.

Cambios en la Adolescencia:

La etapa de la adolescencia abarca desde los 11 hasta los 18 aos de edad

aproximadamente. En esta etapa ocurre un aumento de la actividad hormonal en
hombres y mujeres, comenzando a funcionar los rganos sexuales masculinos y
femeninos; ocurren tambin una serie de cambios a nivel psicolgico y social cruciales.
Los adolescentes establecen relaciones entre pares de acuerdo a intereses comunes y
comienzan a sentirse atrados sexualmente entre ellos.

Biolgicos: La pubertad se inicia por cambios hormonales; dura alrededor de

cuatro aos; por lo general, empieza antes en las nias que en los varones y
termina cuando la persona puede reproducirse. Las hormonas comienzan a
afectar los cambios, la testosterona en los hombres y los estrgenos en las
mujeres. La pubertad est marcada por dos etapas: la activacin de las glndulas
suprarrenales y la maduracin de los rganos sexuales. Los principales signos
de madurez sexual son la produccin de esperma en los hombres y la
menstruacin en las mujeres.

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 El cerebro adolescente todava no ha terminado de madurar. Pasa por una
segunda oleada de sobreproduccin de materia gris, en especial en los lbulos
frontales. Los adolescentes suelen hacer juicios menos exactos y menos
razonados, ya que los adolescentes procesan la informacin sobre las emociones
con la amgdala, mientras que los adultos usan el lbulo frontal.
En los hombres se da el aumento y desarrollo de masa muscular, distribucin de
la grasa corporal principalmente en abdomen. Desarrollo y crecimiento de las
glndulas mamarias producto de la distribucin de la grasa corporal en esta zona,
al igual que en las caderas
Psicosocial: Una preocupacin central durante la adolescencia es la bsqueda
de la identidad, la cual tiene componentes ocupacionales, sexuales y de valores.
Aunque las relaciones entre los adolescentes y sus padres no son siempre fciles,
es inusual la rebelda. Las amistades, en especial entre las chicas, se vuelven
ms ntimas, estables y brindan ms apoyo en la adolescencia. Durante los aos
de la adolescencia aparece en escena la bsqueda de la identidad, la aceptacin,
el individuo tratar de encontrar su lugar. El vocabulario y otros aspectos del
desarrollo del lenguaje, en especial los relacionados con el pensamiento
abstracto, como la toma de la perspectiva social, mejoran en la adolescencia. Los
adolescentes disfrutan con los juegos de palabras y crean su propio dialecto.

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 Conclusin

El desarrollo humano es un proceso continuo e importante en todas sus etapas, pero

la niez es un perodo destacable que se debe cuidar, ya que determina la continuidad
apropiada del ser humano, marcando el camino a seguir en las subsiguientes etapas. El
individuo en su infancia es como un libro con pginas vacas en las cuales se puede
registrar una evolucin positiva, pero tambin puede tener grandes marcas o tachaduras
que lo afectarn a medida que avanza. Los primeros aos de vida estn marcados por
el ms rpido crecimiento, especialmente del sistema nervioso central. Las condiciones
en el entorno a las cuales nios y nias estn expuestos en los primeros aos, influyen
en la formacin de sus reas biolgicas, psicolgicas y sociales. En esa faceta el ser
humano an depende de quien le rodea para favorecer las condiciones de los ambientes
de cuidado y aprendizaje durante los cambios que se evidencian desde el nacimiento
hasta los once aos. Es all donde se da el fortalecimiento del sistema motor, el
crecimiento de su cerebro, la adquisicin de habilidades cognitivas y comienza a
desarrollar sus primeras relaciones sociales y ambientales. La adolescencia, por su parte
es la etapa en donde la maduracin desde el punto de vista biolgico es ms evidente,
este periodo es la puerta de acceso a la adultez. Se deja la niez y se evidencian rasgos
en estructura, pensamiento y comportamiento que preparan al joven impetuoso, enrgico
y arriesgado para la continuidad de su evolucin.

Finalmente, parafraseando a Len (2016) el investigar y entender el desarrollo

humano y especialmente en los cambios que se presentan en el ser humano son de vital
importancia para contribuir a que nios, nias y adolescentes sean cada vez ms
competentes y felices.

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 Referencias Bibliogrficas

Len, C. (2016). Secuencias de desarrollo Infantil Integral. Publicaciones UCAB. Caracas

Maier, H. (1968). Tres Teoras sobre el desarrollo del nio: Erickson, Piaget y Sears.
Amorrortu Editores. EEUU
Papalia, D., Duskin, R. y Martorell, G. (2012). Desarrollo Humano. (12 edicin). McGraw
Hill. Mxico

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