PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: ALFONSO UGARTE
1.2. GRADO Y SECCIN : 2do SECUNDARIA 1.5. FECHA 10 / 10/ 2016
1.3 REA : MATEMTICA 1.6. DURACIN : 90 min
1.4. DOCENTE : Daniel Velasquez Velayarce
1.7. SESIN N : 1
II. TTULO DE LA SESIN:
Hallando el rea ms adecuada

lII. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CAMPO TEMTICO
Elabora y usa
ACTA Y PIENSA estrategias Expresa las relaciones
reas y Permetros
MATEMTICAMENTE EN Comunica y y diferencias entre
SITUACIONES DE FORMA Y representa ideas rea y permetro de
MOVIMIENTO matemticas polgonos regulares.
Razona y Emplea estrategias
argumenta heursticas, recursos
generando ideas grficos y otros, para
matemticas resolver problemas de
permetro y rea del
tringulo, circulo y
cuadrado.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
Se inicia la clase saludando cortsmente a los estudiantes,
posteriormente se realiza una pequea historia sobre unos
terrenos y como debian dividirlos entre 4 hermanos para poder Papelografos
INICIO venderlo, los estudiantes participaran con respuestas al aire, Plumones
con derecho a equivocacin. Dibujo de un 20 min.
El docente presentara en fisico un papel en forma de terreno y terreno,(separado por
escogera 4 estudiantes al azar para que salgan adelante, se partes)
prepara una pequea escenifiacion de como se podria resolver
esta interrogante sobre el terreno y como dividirlo.
Finalizado la pequea presentacion el docente mostrara una
manera de como debian repartir el terreno y queda como
prctica buscar alguna otra solucion.
Terminado la presentacion, el docente pasara a decir el nombre
de la sesin : AREAS Y PERIMETROS.

Luego de ser presentado el tema, se pasara a preguntar Qu son

las areas? Las vemos a diario? Podemos sacar el area del salon?
Todos tienen las mismas areas? los estudiantes participaran Papelotes,
PROCESO alzando las manos para poder contestar ordenadamente. Lapiceros, 55 min.
El docente luego de las ideas de los alumnos pasara a explicar que Figuras geometricas
son Areas y sus caracterisiticas, , (se trabajara en particular las Reglas
areas de los triangulos , cuadrados y circulos). Plumones
Luego se les pedira a los alumnos que formen grupos de 4 , y se
les entregara figuras geometricas y reglas(cuadrados, triangulos,
etc), donde deberan hallar sus areas.
El docente se movilizara en el aula , si tienen alguna duda o
consulta.
Pasado 15 min , cada grupo pasara a explicar como es que
hallaron las preguntas dejadas, y luego de que todos hayan
 respodido se les preguntara Todas las areas son iguales?
mostrando que cada objeto tiene medidas distintas y que esto Laminas de
afecta a como se puede hallar su area, y se les presentara en dibujos(Pelotas,
forma de motivacion que esas figuras entregadas, eran parte de pirmides, cuadros , etc.)
algun objeto en la vida cotidiana, triangulo(una piramide),
circulo(un balon de futbol, baloncesto, etc) cuadrados(algun
cuadro,dados).
El docente conduce a los estudiantes a llegar a reflexionar y
aprender sobre lo realizado en clases.
El docente sistematiza las ideas, despejando dudas. Se les
CIERRE deja una extensin para reforzar lo aprendido.
Hojas de ejercicios 15 min.
Se realiza preguntas meta cognitivas: Qu aprendimos el
da de hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu te servir en la
vida?Por qu es importante el tema? Los estudiantes
responden a travs de lluvia de ideas.

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS

EVALUACION Elabora y usa estrategias Emplea estrategias heursticas,

recursos grficos y otros, para Hoja de ejercicios.
resolver problemas de O lista de cotejo.
permetro y rea del tringulo,
circulo y cuadrado.