+ que

ms

Lengua
Libro para el docente

5
Proyecto didctico y Direccin Editorial Proyecto visual y Direccin de Arte
Pedro Saccaggio Natalia Fernndez
Autora Diseo de tapa
Ariela Kreimer Natalia Fernndez
Edicin Diseo de maqueta
Len Alejandro Gorojovsky Natalia Fernndez y Cecilia Aranda
Correccin Preimpresin y produccin grfica
Roberta Zucchello Mara Marta Rodrguez Denis

2013, Edelvives.
Av. Callao 224, 2 piso
Ciudad Autnoma de Buenos Aires (C1022AAP),
Argentina.

Kreimer, Ariela
Lengua 5 Serie + que MS libro para el docente. - 1a ed. - Buenos
Aires: Edelvives, 2013.
64 p.: il.; 27x22 cm.

ISBN 978-987-642-210-9

1. Enseanza Primaria. 2. Gua Docente. I. Ttulo

CDD 371.1

Este libro se termin de imprimir en el mes de enero de 2013 en Grfica Pinter

S.A., Digenes Taborda 48, Buenos Aires, Argentina.
Printed in Argentina

Reservados todos los derechos de la edicin por la Fundacin Edelvives. Queda rigurosamente
prohibida, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones
establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o
procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin
de los ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico. Queda hecho el depsito que
dispone la ley 11.723.
Libro para el docente
ndice

Planificacin anual ....................................................................................... 4

Solucionario........................................................................................................... 7

1. La leyenda................................................................................................................ 7

2. El texto informativo. ......................................................................................... 8

3. El cuento de terror........................................................................................... 11

4. La entrevista. ........................................................................................................ 13

5. La poesa................................................................................................................. 16

6. El cuento popular y la historieta............................................................. 18

7. El texto teatral...................................................................................................... 21

8. La carta.................................................................................................................... 23

Fichas fotocopiables ................................................................................ 26

Solucionario de las fichas .................................................................. 42

Evaluaciones bimestrales ................................................................... 48

4
Propsitos
Compartir la lectura, la escucha,
los comentarios y los efectos de
Ias obras con otros.
Valorar la lectura literaria como
experiencia esttica.
Identificar en diversas narracio-
nes, tanto de manera escrita
como oral, los personajes y los
tres momentos en los que se
organiza la historia.
1. La leyenda
Planificar antes de escribir y
mientras se escribe.
Recurrir a la lectura con un
propsito determinado.
Monitorear y autocontrolar la
interpretacin del texto.
Registrar y reelaborar la infor-
macin obtenida.
2. El texto informativo
Cooperar con el autor en la
construccin del sentido del
texto literario.
Adecuar la modalidad de
lectura al subgnero al que
pertenece la obra.
3. El cuento de terror
en torno a la
literatura
La flor y el colibr, Gabriel
Sez.
El volcn Turrialba, Andrea
Baronzini.
La estructura del relato (situa-
cin inicial, conflicto, desen-
lace).
Caractersticas de las leyendas
(personajes principales y secun-
darios, antagonistas y ayudan-
tes; transformaciones mgicas
y explicaciones sobrenaturales).
La narracin oral.
El cielo nocturno y La luz,
textos informativos.
Caractersticas de los textos
informativos.
Los paratextos: mapas, fotos,
epgrafes.
La definicin, el ejemplo, la
aclaracin, la comparacin.
Ttulo y subttulo.
Wunderding, de Olga Dren-
nen.
La huida, de Ricardo Mario.
Caractersticas de los cuentos
de terror. Recursos.
Secuencia narrativa.
Conectores temporales.
El diario ntimo.
Prcticas del lenguaje
en contextos de estudio
Resolver los problemas que
plantea la opcin entre expre-
siones sinnimas.
Narrar una leyenda de inven-
cin propia a partir de pautas
preestablecidas.
Formular preguntas a un texto.
Familiarizarse en el uso de
diccionarios de sinnimos.
Identificar elementos paratex- Escribir para compartir con
tuales. Establecer relaciones con
el texto.
Escribir un texto informativo.
Diccionario enciclopdico y de
la lengua.
Identificar la secuencia narrativa Integrar una comunidad de
de un cuento.
Distinguir entre autor y narra-
dor. Tipos de narradores (inter-
no, protagonista, externo).
en los mbitos de
participacin ciudadana
Constituirse en un miembro
activo de una comunidad de
lectores.
Escuchar, leer con otros.
El sustantivo. Gnero y nmero.
otros.
Expresar comentarios y opinio-
nes sobre situaciones de inters
social de manera cada vez ms
adecuada.
lectores.
Escribir para compartir con
otros.
Reflexin sobre el lenguaje
Lengua
Uso del diccionario: sinnimos.
Sociales
La comunicacin verbal y no
5 4
Bonaerense
verbal.
Participantes de la situacin co-
municativa: emisor y receptor.
El propsito de los textos.
La oracin y el prrafo.
El punto, la coma y la mays-
cula.
Los conectores temporales, de
causa y de consecuencia.
Sustantivos comunes y propios.
Sustantivos concretos, abstrac-
tos, individuales y colectivos.
Formacin de sustantivos.
Hipernimos e hipnimos.
Planificacin anual
Uso del diccionario: antnimos.
El adjetivo. Gnero y nmero.
Adjetivos calificativos y nume-
rales (ordinales, cardinales y
partitivos).
Concordancia entre sustantivo
y adjetivo.
Adjetivos terminados en -aso,
-eso, -oso, -uso.
Reglas generales de tildacin:
graves, agudas y esdrjulas.

Propsitos
Integrar una comunidad de
lectores.
Seleccionar la modalidad de
lectura de acuerdo con los
distintos propsitos y caracte-
rsticas de los textos.
Compartir con otros entrevistas
relevantes.
Tomar en cuenta las distintas
voces que aparecen en una
entrevista.
Recurrir a la escritura con un
en torno a la
literatura
No hay animales difciles, solo
hay que conocerlos, entrevista.
El golpe de gracia, entrevista.
La entrevista: caractersticas y
estructura.
Propsitos de la entrevista.
Marcas de oralidad y registros
(voseo, tuteo; formal, informal).
Prcticas del lenguaje
en contextos de estudio
Identificar las partes de una
entrevista.
Redactar entrevistas a partir de Expresar comentarios y opinio-
la preparacin de preguntas
sobre el tema de especialidad
del entrevistado.
Comentar y emitir opiniones
fundamentadas acerca de acon-
tecimientos relevantes para la
comunidad.
en los mbitos de
participacin ciudadana
Leer y comentar la informacin
que propone una entrevista.
nes sobre situaciones de inters
social de manera cada vez ms
adecuada.
Reflexin sobre el lenguaje
Vocabulario disciplinar.
Abreviaturas y distintas acep-
ciones en el diccionario.
Verbo: infinitivo y conjugacin.
Tiempos verbales.
Tildacin de diptongo, hiato y
monoslabos.

4. La entrevista
propsito determinado.

Integrar una comunidad de
lectores.
Valorar la lectura literaria como
experiencia esttica.
Vincular la sonoridad de los
textos poticos y su organi-
zacin en el espacio con su
significado.
El lagarto est llorando, de
Federico Garca Lorca.
Sueo lunar, de Oche Califa.
Estrella fugaz, de Jorge Lujn.
El fantasma enfermo, de Liliana
Cinetto.
Preguntas, de Nelvy Busta-
mante.
La estructura de las poesas:
versos y estrofas.
El yo potico.
El ritmo y la rima. Rima asonan-
Leer poesa en voz alta y escu-
charla.
Identificar los componentes
lxicos, voclicos y silbicos me-
diante los cuales se construye
la rima.
Seleccionar entre las palabras
de un poema las que pertene-
cen al mismo campo semn-
tico.
Reconocer rima y recursos
poticos.
Recurrir a la lectura de poesas Familia de palabras.
como fuente de placer esttico. Construcciones sustantivas.
Modificadores del sustantivo:
directo e indirecto.
Preposiciones.
La aposicin.
Uso de la coma.
Diminutivos terminados en
-cito, -cita.

5. La poesa
te y rima consonante. Sinalefa.
Los recursos expresivos: compa-
raciones, metforas, personifi-
caciones, imgenes sensoriales,
preguntas retricas.
Escribir una poesa a partir de
pautas preestablecidas.
Sentido figurado y sentido
literal.
Diferencia entre poesa y prosa.

5
6
Propsitos
Recrear la lectura del cuento
popular y colaborar en la
interpretacin del sentido que
propone el texto.
Valorar el legado de la tradicin
literaria popular.
Reconocer el propsito de las
historietas como textos mixtos
de imagen y texto.
Reflexionar sobre la organiza-
cin de los textos.
y la historieta
6. El cuento popular
Adecuar la modalidad de
lectura al propsito y gnero de
la obra.
Establecer relaciones entre las
caractersticas del texto teatral
y su representacin.
7. El texto teatral
Reflexionar acerca de las carac-
tersticas de cartas formales e
informales.
Relacionar el registro con la
situacin comunicativa.
8. La carta
en torno a la
literatura
El hombre que entenda el
lenguaje de los animales,
annimo.
Historieta, de Max Aguirre.
El uso de la imagen.
Caractersticas de los cuentos
populares y de las historietas.
Versiones, adaptaciones.
Recursos, personajes tpicos.
Frmulas, moraleja.
Historieta y sus elementos: vie-
ta, globo y cartucho.
Onomatopeyas, movimientos
visuales, trazos.
No comimos perdices pero
fuimos felices, de Pamela
Archanco.
Los dilogos en las obras
teatrales.
Las acotaciones.
La representacin teatral.
Conflicto, monlogo y dilogo
teatrales.
Cartas, diferentes textos.
Cartas literarias: De carta en
carta, de Ana Mara Machado.
Querida abuelaTu Susi, de
Christine Nstlinger.
Partes de la carta: encabeza-
miento, destinatario, remitente,
fecha, despedida, posdata,
firma.
Los telegramas y mensajes de
texto.
Prcticas del lenguaje
en contextos de estudio
Reconocer los componentes de
las historietas (cartucho, vieta,
globo).
Producir un texto a partir de
consignas establecidas.
Distinguir entre texto de trans-
misin oral y texto de autor.
Reconocer algunas caractersti-
cas del texto teatral.
Distinguir en el texto las inter-
venciones de las acotaciones.
Escribir una escena teatral.
Diferenciar tipos de texto segn Recurrir a la escritura con un
su propsito comunicativo.
Escribir cartas con diferentes
registros segn el destinatario.
en los mbitos de
participacin ciudadana
Expresar comentarios y opinio-
nes sobre situaciones de inters
social de manera cada vez ms
adecuada.
Integrar una comunidad de
lectores.
propsito determinado.
Reflexin sobre el lenguaje
Lengua
Campo semntico, sinnimos y
Sociales
familia de palabras.
5 4
Bonaerense
La oracin.
La oracin bimembre y la ora-
cin unimembre.
El sujeto y el predicado, simples
y compuestos.
Concordancia entre los ncleos.
El sujeto tcito y el sujeto
expreso.
Palabras terminadas en -cin,
-sin.
Modificadores del verbo: objeto
directo e indirecto.
Sustitucin pronominal.
La raya de dilogo.
Uso de v y b.
Planificacin anual
Formacin de palabras: prefijos
y sufijos.
Signos de interrogacin y
exclamacin.
Parntesis, raya, puntos suspen-
sivos.
Variedades de la lengua: el regis-
tro (formal / informal).
Usos regionales del espaol.
Palabras compuestas.
Hipernimos, hipnimos y
sinnimos.
Elipsis y pronombres.
Los conectores temporales.
Recursos cohesivos: los sin-
nimos, los pronombres y la
supresin del sujeto.
 Lengua 5
Solucionario

Captulo 1. La leyenda c. Los personajes secundarios son los padres de Flor, Tup y
la Luna, y obstaculizan o ayudan a Flor y gil a cumplir sus
Pgina 11 deseos.
Para comprenderte mejor d. La Luna es piadosa, paciente y dulce, como otros seres que
1. a. Flor tena labios suaves como ptalo de flor, cabellos colori- habitan la noche.
dos como flores y una cara hermosa como una flor.
b. gil es un joven indio guaran. 12. Tup / Ayudante. gil / Hroe. Luna / Ayudante. Flor / Hero-
c. Flor y gil no pueden estar juntos porque pertenecen a tri- na. Padres de Flor / Antagonista.
bus rivales. 13. Produccin personal de los alumnos.
2. Dos tribus impiden el amor entre Flor y gil.
3. Padres de Flor se oponen a Flor y gil. Pgina 16
Flor ama a gil. Para comprenderte mejor
Tribus se oponen a Flor y gil. 14. Personajes principales: Cira y Alux.
Tup ayuda a Flor / Tup dios de los guaranes / Personajes secundarios: el padre de Cira, cacique de la tribu,
Tup ayuda a gil. Uuchul.
Luna ayuda a gil. Antagonista: el padre de Cira, cacique de la tribu.
gil ama a Flor. 15. Al volcn Turrialba, en la actual Costa Rica.
16. Se produce una transformacin sobrenatural.
4. Los colibres van de flor en flor, como gil, que va de flor en flor Explica el surgimiento de un elemento de la naturaleza.
buscando a su amada. Es una historia annima transmitida de generacin en gene-
racin.
Con ayuda del diccionario 17. Estaba muy preocupado por el porvenir de su hija.
5. Y se llamaba gil por el mismo motivo por el que Flor Manejaba el arco y la flecha con habilidad.
ya nadie poda saber precisamente Los animales que habitan la noche huan asustados.
Cualquier cosa quera Ya cansada de andar sin rumbo se sent junto a un rbol.

Pgina 12 Pgina 17
Para saber sobre las leyendas Para saber ms
6. No se conoce al autor de esta leyenda. Esta versin la escribi 18. 1. El cacique planea casar a su hija Cira con Uuchul.
Javier Sez. 2. Cira se enamora de Alux.
7. La historia transcurre en el pasado remoto. Hace muchsimo 3. Cira desea ver a Alux y sale a buscarlo por la selva.
tiempo, cuando todava los hombres no haban empezado a 4. Cira se queda dormida.
numerar el tiempo. 5. Cira despierta y ve a Alux delante de ella.
8. La historia podra suceder en la selva misionera, donde habita- 6. Alux toma en brazos a Cira y la lleva a la cima de la montaa.
ron los guaranes. 7. El cacique y la tribu salen a buscar a Cira.
9. Por qu el colibr tiene un vuelo muy particular. En una y otra 8. El cacique descubre a Cira y Alux.
flor el colibr busca a Flor, a su nica flor. Buscando en todas, 9. El cacique se enoja.
busca solo a una. 10. La tierra se abre y se hace un pozo que traga a Cira y Alux.
Cmo naci el colibr. Al dios le dio tanta pena la situacin de 11. De la montaa sale una columna de humo y nace un volcn.
aquel muchacho que a travs de sus poderes mgicos a gil lo 19. La historia sucede en Centroamrica, en un pasado remoto.
hizo chiquito, lo hizo plumas, lo hizo alas y pico. As fue como Mucho tiempo atrs, antes de la llegada de los espaoles,
gil se convirti en un pequeo pjaro colibr. de Centroamrica.
10. Tup transform a Flor en una flor. /Tup transform a gil en 20. Produccin personal de los alumnos.
un colibr.
Pgina 18
Pgina 13 La comunicacin
Los personajes de la leyenda 21.
11. a. Los personajes ms importantes son Flor y gil, son los pro- Emisor Mensaje Receptor
tagonistas. gil Y dnde est esa flor? Luna
b. Los dos se distinguen por sobre los dems miembros de su
Luna Ni el viento lo sabe. gil
tribu. Flor es la ms hermosa y gil es el varn ms apto.

7
 Lengua 5
Solucionario
22. gil y Luna se comunican con palabras.
23. Los indios comunican la bsqueda de Cira con palabras y so-
nidos de tambores.
Pgina 19
Los textos, los prrafos, las oraciones
24. El texto est separado en dos prrafos porque presenta dos
ideas distintas.
25. Primer prrafo: 3 oraciones. Segundo prrafo: 4 oraciones.
26. No podran formar parte del texto las oraciones Los mosqui-
tos pueden caminar por el agua y El exceso de ruido pue-
de provocar dolor de cabeza porque no se relacionan con el
tema tratado. La oracin El magma contiene tambin cristales
minerales podra ir entre la primera y la segunda oracin del
primer prrafo.
27. El volcn Turrialba es una leyenda, un texto literario cuyo fin
es esttico; en cambio, Qu es un volcn? es un texto infor-
mativo, brinda una explicacin.
Pgina 20
Los conectores temporales, de causa y de consecuencia
28. Algunas tribus contaban la historia sobre la columna de humo
que sala del volcn. Ms tarde los espaoles llamaron Torre-
Alba a esa montaa.
Se conocen distintas versiones de una misma leyenda, porque
se trata de relatos colectivos, elaborados por una comunidad.
Las leyendas son tan bellas que algunos estudiosos las reco-
pilaron en forma escrita. Por esta causa han sido preservadas
hasta la actualidad.
En el pasado, las leyendas se transmitan oralmente de una
generacin a otra. Tiempo despus comenzaron a circular en
forma escrita.
29. Cira rechazaba los regalos de Uuchul porque no lo amaba.
Las mujeres de la tribu acompaaban a Cira al lago debido a
que queran protegerla.
El cacique se intern en la selva porque quera hallar a su hija.
30. Cira no amaba a Uuchul, por lo tanto rechazaba sus regalos.
Las mujeres de la tribu queran proteger a Cira, en consecuen-
cia la acompaaban al lago.
El cacique quera hallar a su hija, por eso se intern en la selva.
Pgina 21
El punto y la coma. Usos de mayscula
31. Una historia de amor
En un lejano pueblito de Italia, viva una princesa llamada Gu-
mersinda. Ella sala todas las maanas a buscar frutas frescas
para los dulces que cocinaba. Algunas veces, se encontraba
con su amiga y caminaban juntas hasta un ro de aguas claras.
32. Desde que los primeros grupos humanos fueron habitando la
Tierra, naci una costumbre. Despus de sus trabajos diarios,
entre una cacera y otra, o en las largas noches de invierno, al
abrigo del fuego, se reunan y distraan contndose lo que les
haba sucedido o inventaban historias. Estas narraciones fue-
8
ron transmitindose de boca en boca, de padres a hijos.
Los puntos finalizan las oraciones y las maysculas marcan el
comienzo.
33. Uuchul regalaba a Cira caracoles laqueados, plumas con luna-
res, frutas sin semillas y flores.
Deseando encontrar a su amado, Cira dej su lecho, camin
por la selva, lanz un grito y comenz a llorar.
Tup convirti a gil en un manojo de plumas, alas y pico.
Tup convirti a Flor en tallo, hojas, perfume y ptalo.
En estos casos, las comas separan los trminos de una enume-
racin.
Pgina 22
Para escribir leyendas
34. Produccin personal de los alumnos.
Pgina 23
Ideas principales y secundarias
35. El tema del texto son las erupciones volcnicas.
La idea principal del primer prrafo: diversas culturas a lo largo
de la historia han atribuido el vulcanismo a la ira de los dioses.
Las ideas secundarias son los ejemplos de la cultura griega, ro-
mana y azteca.
La idea principal del segundo prrafo: los volcanes siempre
ocasionan trastornos.
La idea principal del tercer prrafo: las erupciones volcnicas
acarrean cambios en el ambiente de la zona afectada. Las ideas
secundarias son los ejemplos de estos cambios.
Captulo 2. El texto informativo
Pgina 27
Para comprenderte mejor
1. Los astros del cielo nocturno.
2. El tema central se encuentra en el texto central, fuera de los
recuadros.
3. Prrafos 1 y 2: El cielo nocturno (no figura entre las opciones).
Prrafo 3: Caractersticas de las estrellas.
Prrafo 4: La luz de las estrellas.
Prrafo 5: Constelaciones.
Prrafo 6: Galaxias.
Prrafo 7: Movimiento de las estrellas (no figura entre las op-
ciones).
Prrafo 8: Los planetas del Sistema Solar.
Prrafo 9: Caractersticas de los planetas.
Prrafo 10: Caractersticas de la Luna.
Prrafo 11: Fases de la Luna.
Prrafo 13: La belleza del cielo (no figura entre las opciones).
4. Subrayado del libro.
5. Porque reflejan la luz del Sol.
Con ayuda del diccionario
6. astro / estrella / constelacin / galaxia / planeta / satlite
 7. En un diccionario enciclopdico. sol o la que proyecta la Luna sobre la Tierra durante un eclip-
8. Sol es un hipnimo de estrella. se).
Venus es un hipnimo de planeta. El fenmeno por el que la luz pasa a otro medio, por ejemplo,
Va Lctea es un hipnimo de galaxia. desde el aire a este libro que estn leyendo, se llama refraccin.
Orin es un hipnimo de constelacin. 20. a y b son aclaraciones.
Y Luna es un hipnimo de satlite. 21. La luz viaja a 300.000 kilmetros por segundo.
La refraccin cambia la velocidad de la luz y, generalmente,
Pgina 28 la desva.
Para saber ms sobre el texto informativo El arco iris se produce porque las gotas de lluvia desvan la luz
9. Astronoma. solar que es una mezcla de colores.
10. Explicar y dar informacin sobre el cielo nocturno. Vemos los colores porque los objetos absorben algunos co-
11. Entrevista a un especialista. / Enciclopedia. / Revistas de cien- lores y reflejan otros. El color reflejado es el que vemos.
cias. / Libro de Ciencias Naturales. 22. Subrayado en el texto.
12. Los astros visibles desde la Tierra.
a. Produccin personal de los alumnos. Con ayuda del diccionario
13. a. Qu cuerpos celestes podemos ver en l [cielo nocturno] 23. Reflejar: Diccionario de sinnimos.
una noche despejada?. Color: Diccionario de la lengua.
b. Produccin personal de los alumnos. Sirio: Diccionario enciclopdico.

Pgina 29 Pgina 33
La definicin, la ejemplificacin y la comparacin Para saber ms
14. Las constelaciones son pequeos agrupamientos de estrellas. 24.
Se denomina galaxias a las agrupaciones inmensas de estrellas. Texto 1 Texto 2
15. Los planetas estn constituidos por materia slida. Ella [la Ttulo general S S
Luna] es nuestro satlite: gira y gira alrededor de la Tierra. Subttulos S S
16. La frase que introduce los ejemplos es por ejemplo. Los ejem-
plos son el aire que nos rodea, las nubes, los pjaros y hasta un Ilustraciones: fotografas S S
barrilete perdido volando bien alto. Ejemplifican que todo lo Ilustraciones: diagramas No S
que est por encima de la tierra es parte del cielo. Epgrafes S S
17.
Recuadros S No
Ruido de un avin Color de la luz
El sonido suena agudo como La luz de la estrella se ve azulada
el de una flauta. cuando se va acercando a la Tierra. 25. Opinin personal de los alumnos.
El sonido suena grave como La luz de la estrella se ve roja cuando
el de un trombn. se aleja. Pgina 34
Los sustantivos segn su significado
a. La comparacin es La luz de las estrellas, para llegar a nues- 26. Todo aquello que est por encima de la tierra es parte del cielo,
tro ojos, que es como un mar de aire con grandes olas. Se por ejemplo, el aire que nos rodea, las nubes, los pjaros y hasta
compara nuestro cielo con un mar de aire; la expresin que un barrilete perdido volando bien alto.
introduce la comparacin es que es como. Qu cuerpos celestes podemos ver en l una noche despe-
jada?
Pgina 32 Las estrellas son objetos del espacio exterior que estn ms all
Para comprenderte mejor de la atmsfera de la Tierra. La ms prxima a nosotros es el
18. Refraccin: fenmeno por el cual la luz pasa del aire a otro Sol.
medio. 27. Sustantivos propios: Tierra, Sol.
Cuerpo opaco: un cuerpo es opaco cuando la luz no puede Sustantivos comunes: tierra, cielo, aire, nubes, pjaros, barrilete,
pasar a travs de l. cuerpos, noche, estrellas, objetos, espacio, atmsfera.
Cuerpo transparente: un cuerpo es transparente cuando per- 28. habilidad / inocencia / aburrimiento / amor / quietud / honra-
mite que la luz lo atraviese casi sin modificarse y se puede ver dez / maldad / sabidura / esperanza / constancia / nobleza /
a travs de l. emocin / amargura / belleza
19. Por otro lado, la luz viaja en lnea recta. Esto se puede suponer 29. Estrella, cielo, gases, luz, cuerpos, planetas, etctera.
gracias a las observaciones de los cientficos, como por ejem- 30. Humildad, piedad, bondad, constancia, sensatez: virtudes.
plo, viendo las formas de las sombras (cuando caminamos al Sust. abstractos.

9
 Lengua 5
Solucionario

Puerros, esprragos, cebollas, acelga, espinaca: verduras. Sust. Las brujas se divirtieron mucho y a partir de entonces comen-
concretos. zaron a hacer el bien.
Martillo, sierra, destornillador, lima, pinza: herramientas. Sust.
concretos. Pgina 37
Soberbia, insensatez, maldad, impiedad, inconstancia: defec- Formacin de sustantivos
tos. Sust. abstractos. 40. puerta / portazo; cabeza / cabezazo; cartera / carterazo; palo
/ palazo
Pgina 35 41. gol / golazo; auto / autazo; barco / barcazo; ojos / ojazos
31. constelacin / estrellas; archipilago / islas; cardumen / peces; 42. Agregar el sufijo -azo.
manada / mamferos; rebao / ovejas; muchedumbre / perso- 43. esperar / esperanza; esbelto / esbeltez; ligero / ligereza; nio /
nas; bosque / rboles niez
32. manzano / manzanar; vestido / vestuario; rama / ramaje; fruti- entero / entereza; adivinar / adivinanza
lla / frutillar; maz / maizal; rosa / rosal; pino / pinar 44. Ladronzuelo: ladrn de poca monta.
33. Sustantivos Hombrezuelo: hombre despreciable.
Propios / Comunes: Concretos / Abstractos Gentuza: gente de baja calaa.
Individuales / Colectivos 45. Los sufijos -uza o -zuelo/-zuela dan idea de desprecio y se es-
34. criben con z.
Sustantivo Comn Propio Concreto Abstracto Individual Colectivo
casa X X X Pgina 38
Salsipuedes X Para escribir un texto informativo
da X X X 46. Produccin personal de los alumnos.
bosque X X X
rboles X X X Pgina 39
emocin X X Herramientas para estudiar mejor
nimo X X X 47. Produccin personal de los alumnos.
aos X X X
familia X X X Pgina 40
nubes X X X Actividades de integracin
cielo X X X 1. a. Qu son las leyendas urbanas?
rostro X X X b. El propsito del texto es informativo.
Joaqun X c. Las leyendas urbanas son una clase de relatos contempor-
mayordomo X X X neos que parten de cierta tradicin popular.
miedo X X Trmino: las leyendas urbanas
truenos X X X Verbo: son
rayo X X X Definicin: una clase de relatos.
d. Por ejemplo, es conocida en todo el mundo la leyenda del
Pgina 36 fantasma de la autopista. Ejemplifica un tipo de leyenda que
La variacin de los sustantivos contiene elementos sobrenaturales y se presentan como he-
35. Emperatriz: F; Elefante: M; Astronauta: M; Poetiza: F; Vaca: F; chos que suceden en la actualidad.
Mujer: F Otras leyendas urbanas parten de hechos reales, pero apare-
Bailarina: F; Sinceridad: F; Conde: M; Gato: M; Doctor: M; Libro: cen exagerados, distorsionados o mezclados con datos ficti-
M. cios; como las que afirman que ciertos famosos fallecidos hace
36. emperatrices / elefantes / astronautas / poetizas / vacas / mu- aos an viven o han sido conservados en fro.
jeres / bailarinas / sinceridades / condes / gatos / doctores / Otras incluyen una moraleja, una enseanza. Por ejemplo, las
libros leyendas urbanas relacionadas con el trfico de rganos han
37. No se puede cambiar el gnero de ningn sustantivo de la ac- tenido mucha difusin.
tividad 34. e. Se las compara con las leyendas del pasado que perdieron
38. Cuando terminan en vocales no acentuadas o en -a y -e acen- su vigencia.
tuadas solo agregan -s para formar el plural. En cambio, cuando f. Marcado de corchetes en el texto. Se reconocen por el pun-
terminan en consonante o -i o -u acentuadas, agregan -es. to aparte. En el ltimo prrafo hay dos oraciones.
39. a. Las peligrosas hechiceras viajaron hasta el planeta mayor. g. de la ciudad: urbano
b. All encontraron unos crteres gigantes en el que habitaban extraos: sobrenaturales / inverosmiles
unos enanitos luminosos, reinados por un emperador saltarn. del pueblo: popular

10
 oralmente: a travs del boca en boca Pgina 48
espectro: fantasma Para saber sobre los cuentos de terror
relatos legendarios: leyendas 8. Alicia tuvo el accidente de noche y tambin se le apareci a
h. Las leyendas urbanas son una clase de relatos contempor- Marcela de noche.
neos que parten de cierta tradicin popular. Una misma leyen- 9. De pronto, un ro de nubes inund el cielo y tap la luna.
da urbana puede tener muchas versiones. 10. Todos creen que fue raptada.
11. A esta chica la raptaron deca la gente. Porque a
Pgina 41 dnde iba a ir en camisn, de noche, con ese fro? Adems,
2. a. Emisor: el comerciante. escaparse? Imposible. Eran tan felices en Wunderding.
Mensaje (verbal): No, pero este seor s. 12. Esta vez Marcela no atin a hacer nada, esta vez fue su herma-
Receptor: un hombre que estaba en el restaurante. na quien, inclinando la cabeza, la invit a seguirla.
b. martillo / llave inglesa / destornillador De improviso, nada, solo una fosforescencia en la tierra.
c. Llena de alegra agit un brazo saludando: otro brazo, all lejos,
Concreto Colectivo Propio Abstracto le respondi.
Comerciante arboleda Mayagez
Pgina 49
d. sustazo / naturaleza / nitidez Las partes del cuento
e. T. El motor del auto se detuvo. Antes, el comerciante haba 13. Ttulo del cuento: Wunderding
seguido de largo. Autora: Olga Drennen
L. El hombre se sorprendi porque all no haba nadie. Gnero: terror
T. Roberto subi al auto. Despus, el comerciante lo llev al Personajes principales: Alicia y Marcela
restaurante. Personajes secundarios: los padres de Alicia y Marcela, Carolo
f. Las maysculas se usan al comienzo de una oracin y en los Lugar donde transcurre la historia: Wunderding
sustantivos propios. Breve descripcin del lugar: una zona rural, una casa alejada,
con un gran parque en el que hay un pozo tapado.
Captulo 3. El cuento de terror Tiempo en que ocurre: actualidad.
Conflicto: una noche en que las chicas estn solas, Alicia desa-
Pgina 47 parece y nunca ms vuelven a verla.
Para comprenderte mejor
1. Alicia y Marcela. 14. 1. La familia de Alicia se instala en Wunderding.
2. Produccin personal de los alumnos. 2. El padre le regala un conejo a Alicia.
3. Alicia: es una nia pelirroja, de cabello largo, delgada y de es- 3. Los padres asisten a una fiesta y dejan solas a las hermanas.
tatura media. 4. Alicia sale en busca de Carolo y no regresa.
Carolo: es un conejo blanco y gordo, de orejas largas y paradas. 5. Cuando vuelve del colegio, Marcela cree ver a Alicia.
4. Carolo es rpido y huidizo, eso hizo que Alicia lo perdiera de 6. Marcela vuelve a ver a Alicia desde la ventana.
vista. No, en la descripcin solo se mencionaron los aspectos 7. Alicia aparece en el cuarto de su hermana.
fsicos. 8. Alicia conduce a Marcela al lugar del accidente.
5. Alicia viva, digo viva porque ya no vive. Desde el comienzo se 9. La madre descubre el cuerpo de Alicia.
dice que la nia ha muerto.
15. Los ncleos narrativos del 1 al 3 corresponden a la situacin
Con ayuda del diccionario inicial; del 4 al 6, al conflicto; y del 7 al 9, al desenlace.
6. Sera necesario tambin buscar la palabra certidumbre.
En el glosario, la definicin tambin explica el significado de Pgina 52
certidumbre, porque supone que el alumno lo desconoce. En Para comprenderte mejor
el diccionario, la definicin es ms escueta porque se tiene la 16. a. Ojos de Venado llega a tierras desconocidas en su canoa. Lo
posibilidad de ir a buscar la otra palabra. Certidumbre e incerti- despierta una joven con un aro en la nariz.
dumbre son antnimos. b. Lo van a sacrificar y, estando en el altar ve a la joven del aro
7. normal: anormal; arreglar: desarreglar; insano: sano; prudente: en la nariz.
imprudente c. La mirada de la chica lo adormece.
Los antnimos se formaron agregando o quitando los prefijos d. Cuando despierta en la mesa de sacrificios descubre que se
a-, des-, in-, im-. estn llevando su cuerpo y que nadie lo ve.
e. Huye a su aldea y comprueba que los suyos tampoco pue-
den verlo.

11
 Lengua 5
Solucionario
f. El cuento transcurre en dos pueblos cercanos sobre la mar-
gen de un ro. Podra ser en el litoral argentino.
17. Ojos de Venado supone que es una bruja justo antes del sa-
crificio. Todos a su alrededor, incluido el brujo, permanecan
sentados. Daba la impresin de ser alguien especial: acaso la
hija de un cacique o una bruja.
18. bella / serena / compasiva / buena / poderosa
19. Ojos de Venado va a ser sacrificado.
20. daba la apariencia de un macabro baile de fantasmas.
Lo despertaron las voces y el desquiciado ritmo de los tam-
bores.
Con ayuda del diccionario
21. La vctima era un joven que perteneca a un pueblo cercano
Ya que iba a morir, Ojos de Venado prefera hacerlo de cara a
esa horrible joven en cuya mirada haba nerviosismo.
Cambia la connotacin, pero lo que sucede se mantiene.
22. Ojos de Venado estaba impactado con la belleza de la mucha-
cha. No comprendi rpidamente sus gestos. La joven inten-
taba ayudarlo, pero fue atrapado por los malvados guerreros.
Pgina 53
Para saber ms
23. La bruja lo duerme con la mirada. Cuando despierta, est
muerto y nadie puede verlo, pero l puede ver a los dems y
retornar a su aldea.
24. ttrica / bruja / espectros / vctima / muerte
fantasmas / escalofros / noche / esqueletos
25. El narrador es exterior al relato, por eso el cuento est en 3
persona.
El prisionero estaba acostado; La vctima era un joven; 37. Farol: antiguo.
Se llamaba Ojos de Venado.
26. En esta versin cambi el narrador: la historia est contada en
primera persona por Ojos de Venado. Se modificaron los ver-
bos y los pronombres.
27. Ese nosotros incluye al autor y a los lectores.
Pgina 54
Los adjetivos segn su significado
28. Eduardo era un simptico adolescente. De corta estatura,
compensaba su pobre tamao con unos ojos pcaros y una
sonrisa compradora. Sus dos hermanos mayores eran diverti-
dos y lo ayudaban en casi todo. No tena muchos amigos pero
los que tena eran fieles, sinceros y traviesos. Eduardo era feliz.
Al llegar a la vieja y alejada casona de su to Enrique, sinti an-
gustia por primera vez. Lo haban enviado para que visitara a
su anciano pariente porque era el nico que disfrutaba de va-
caciones invernales. Pas la segunda noche aterrorizado. Los
agudos aullidos de los perros, el endemoniado viento, el ho-
rrible crujir de las maderas lo despabilaron. Las paredes de la
habitacin eran altsimas; los muebles, enormes y espantosos
y, adems, estaban sucios. La inmensa ventana tena los vidrios
12
pintados y la luz era escasa. El conjunto presentaba un aire
maligno. (* En negrita las cualidades).
29. Eduardo es joven, petiso, simptico y tiene miedo.
La vieja casa de su to es sucia, ruidosa y escalofriante.
30. Noche sombra
Estrellas titilantes
Castillo ruinoso
rboles tenebrosos
Estatuas acechantes
Pgina 55
31. un / dos / Tres / cuatro / quinta / sexto / siete / ocho / Nueve
/ diez: son adjetivos que refieren al sustantivo ms prximo.
32. Drcula es una excelente novela La historia del famoso vam-
piro cuando un joven abogado a la lejana Transilvania.
al inhspito castillo venta inmobiliaria. escalofriantes
descubrimientos: en primer lugar, conductas extraas un
ser ruin, detestable y malvado. En segundo lugar, descubre a
tres vampiresas
33. Se usaron adjetivos subjetivos para reflejar la opinin personal.
Pgina 56
Las variaciones de los adjetivos y la concordancia
34. fantasmal / fantasmales; feroz / feroces; espantoso / espan-
tosos; inteligente / inteligentes. Se aplicaron los morfemas de
plural segn el caso.
35. horroroso / horrorosa; sincero / sinceras; emprendedor / em-
prendedora; aterrador / aterradora. Se aplicaron los morfemas
de femenino segn el caso.
36. Estos adjetivos son invariables. Forman el plural igual.
Pesadillas: solitarias, incomprensibles.
Muchacha: lejana, dulce.
Gritos: huidizos.
Nubes: solitarias, incomprensibles.
Pozo: antiguo, profundo.
Chocolate: tibio.
Luz: lejana.
Para elegir el adjetivo se tuvo en cuenta el significado de los
sustantivos y la concordancia de gnero y nmero.
38. En la desordenada vidriera de la antigua tienda de muecos,
haba intrpidos piratas, presumidas princesas y marionetas
sujetas por invisibles hilos, que cambiaban de posicin y mu-
daban sus soberbios vestidos en cuanto nos descuidbamos.
Pgina 57
Los adjetivos -aso, -eso, -oso y -uso
39. Escaso / espeso / gracioso / confuso
40. Escndalo: escandaloso; travesura: travieso; calor: caluroso; fu-
ria: furioso; pereza: perezoso; gloria: glorioso
41. Los adjetivos terminados en -aso, -eso, -oso y -uso y sus formas
femeninas se escriben con s, con excepcin de mozo/a.
Reglas generales de tildacin 9. Profesor universitario/ Investigador/ Bilogo/ Entrenador de
42. animales
Agudas Graves Esdrjulas 10. Entrenador de animales.
Con tilde emocin / comps fcil / crter mscara / cientfico 11. Se presenta al entrevistado en el segundo prrafo.
omb rbol cmico 12. Son ms largas las respuestas, porque el propsito de la entre-
Sin tilde pared / reloj / cantar triste / ansioso vista es conocer las opiniones del entrevistado.
preocupado 13. Las rayas de dilogo se usan para introducir los dilogos. Los
signos de exclamacin, para marcar nfasis. Y los signos de pre-
43. Me levant temprano para repasar. La evaluacin de Sociales gunta, para interpelar al entrevistado.
era bastante difcil. El tema era extenso, pero el prcer protago- 14. a. Se da el ejemplo de un colibr en una publicidad de nafta
nista de los hechos es uno de mis favoritos. Mi pap me ayud ecolgica. Se lo fue acostumbrando de a poco para que per-
a memorizar las batallas y me explic las causas de la guerra. diera el miedo. Tambin se menciona un perro que parece ata-
Para hacer el trabajo prctico le ped ayuda a mi mam. Sola- car a un humano, pero en realidad est buscando a otro perro
mente se me present una duda y ella supo contestrmela. Por que, por precaucin, se encuentra tras una reja; y otra publici-
suerte, me fue bien y ahora podr descansar. dad con 25 toros, en la que, para que el toro parezca agresivo
se le soplaba, porque nunca hay que fastidiar realmente a los
Pginas 58 y 59 animales.
Para escribir cuentos de terror/ Herramientas para estudiar b. De la universidad al cine y Los tiempos del gato son
mejor recuadros con informacin complementaria. Podran decir
44. y 45. Produccin personal de los alumnos. Ms informacin u otros ttulos del tipo de los usados, como
Guau! Qu carrera! o Del utilero al especialista.
Captulo 4. La entrevista
Pgina 65
Pgina 63 Oralidad y escritura. Registros
Para comprenderte mejor 15. Produccin personal de los alumnos.
1. Se public en el diario La Nacin, el 4 de julio de 2004. 16. Difundir la tarea de un amaestrador de animales para cine.
2. Los diferentes tipos y tamaos de letra corresponden a dife- 17. Qu otro sistema usa para entrenar animales?
rentes jerarquas de textos: volanta, ttulo, copete, peguntas, a. Qu otro sistema uss para entrenar animales?
epgrafes, recuadros. 18. Que, por supuesto, hay que cumplir!.
3. La expresin del ttulo corresponde al entrevistado; se ha to- 19. [LI] Vemos escenas en que un perro feroz se arroja sobre un
mado un fragmento de sus respuestas para titular la nota. personaje.
4. Eduardo Mignona / director de cine [LF] Se ven escenas en que un perro feroz se arroja sobre un
Rocco / perro personaje.
Federico Luppi / actor [LF] A veces, uno se engaa con lo que realmente afecta al
Gringo / perro animal.
Albert Camus / escritor [LI] A veces nos engaamos con lo que realmente afecta al
Luis Puenzo / director de cine animal.
5. Las publicidades de televisin./El comportamiento de los ani- [LI] El comercial mereci un premio y ah vi la posibilidad de
males./El entrenamiento de animales para actuar en cine./El tomrmelo ms en serio.
estudio de la biologa. [LF] El comercial mereci un premio y fue en ese momento
que consider la posibilidad de trabajar con mayor dedicacin.
Con ayuda del diccionario
6. Actividad de observacin. Pgina 68
7. Comentario debajo de la foto Epgrafe de la foto Para comprenderte mejor
Ttulo Titular 20. a. Es como perder el control mientras baila.
Prrafo introductorio Copete b. Que usa palabras con sentido potico.
Letras destacadas Negritas 21. [F] La entrevista trata sobre la pasin de la entrevistada por
Letrero superior Volanta la literatura.
[F] Jennifer vivi toda su vida en la Argentina.
Pgina 64 [V] La entrevistada y su madre tienen en comn ser jugadoras
Para saber sobre la entrevista olmpicas.
8. La persona que hace las preguntas es el periodista. [F] El perodo ms feliz de su vida fue la adolescencia.
La persona que responde es el entrevistado. [V] A la entrevistada le encanta la literatura.

13
 Lengua 5
Solucionario

[V] Estudi algunos aos en Estados Unidos. Pgina 71

[V] Jennifer asisti a los Juegos Olmpicos Londres 2012. Los verbos conjugados
22. El lanzamiento de martillo, los problemas de las chicas grando- 33. y 34. Contra lo que sospecha la mayora de sus vecinos, Fabin
tas durante la secundaria, las becas en las universidades esta- Gabelli no tiene muchos animales en su casa. Presente / b
dounidenses. Mi tercer trabajo fue entrenar un colibr para un comercial de
23. La acepcin con la que se usa en la entrevista es la 5. nafta ecolgica; mereci un premio y ah vi la posibilidad de
m. significa masculino. / Anat. significa que pertenece a la tomrmelo ms en serio. Pasado / d
Anatoma. / Dep. significa que pertenece al deporte. 35. Mi mam competa en 100 metros en atletismo.
24. Radicarse: afincarse, vivir. Eso me permiti estudiar y competir a un alto nivel.
[] define con poesa la energa que le provoca lanzar el martillo.
Pgina 69 Vols con toda esa energa.
Para saber ms Recib burlas pero transform mi diferencia en virtud.
25. Periodista: Luciana Peker Participar de los Juegos Olmpicos.
Entrevistada: Jennifer Dahlgren Practico desde muy chica.
Formacin: doctora en Letras y lanzadora de martillo Viajamos al exterior.
Lugar donde se public: diario Pgina/12 36.
Fecha en la que se public: 18 de mayo de 2012 Verbo Persona Nmero Tiempo Modo
26. Marcado en el texto.
Competa 3ra ella singular pasado indicativo
a. Respuesta personal de los alumnos.
b. El primer prrafo del texto es la introduccin. Permiti 3ra eso singular pasado indicativo
27. Para narrar los orgenes de este deporte. Define 3ra ella singular presente indicativo
28. La relacin entre la periodista y la entrevistada es de confianza, Provoca 3ra eso singular presente indicativo
como se aprecia en el ejemplo: Qu hizo que cambiaras esa
Vols 2da vos singular presente indicativo
manera de sentirte?.
29. c. Mostrar la experiencia de vida de una atleta de alto rendi- Recib 1ra yo singular pasado indicativo
miento. Participar 3ra ella singular futuro indicativo
Practico 1ra yo singular presente indicativo
Pgina 70
Viajamos 1ra nosotros plural pasado / presente indicativo
El verbo: infinitivo y conjugacin
30. Un colibr volaba a libar de una flor.
Un automvil marcha en sentido contrario y logra esquivar la Pgina 72
arremetida. Los tiempos verbales
Cuando salgo a pasear con Gringo no lo llevo atado [] Po- 37. Los atletas entrenarn con mucho esfuerzo. /Buscarn superar
demos transitar por los sitios ms complicados, que l siempre sus propias marcas. /El diario publicar la entrevista a la atleta.
trota a mi lado. 38. a. Al principio, la profesin de entrenador de animales no exis-
a. lib-ar / esquiv-ar / pase-ar / transit-ar ta; era algo que hacan, como tantas otras cosas, los utileros.
31. Pasado: La vaquita de San Antonio caminaba para arriba. b. Solo ahora hay profesionales con la formacin adecuada.
Futuro: La vaquita de San Antonio caminar para arriba. c. En los prximos aos, cada vez se ver con ms frecuencia la
32. consulta a especialistas para el trabajo con animales en el cine.
Ejemplo Persona Nmero Tiempo Modo Los bilogos encontrarn una nueva fuente de empleo.
39. En una flor instalamos un sistema que drenaba agua azuca-
Camino 1ra yo Singular Presente Indicativo
rada. Era invierno, cuando el alimento escasea, y los pjaros
Camins 2da vos Singular Presente Indicativo registran rpidamente el lugar donde pueden encontrarlo. El
Camina 3ra l/ella Singular Presente Indicativo problema era que al acercarse a la flor, la cmara que lo filmaba
Caminamos 1ra nosotros Plural Presente Indicativo haca ruido y asustaba al colibr. Hubo que grabar el sonido y
acostumbrar al pjaro para que perdiera el miedo.
Caminan 2da ustedes Plural Presente Indicativo
Yo fui becada para lanzar martillo y eso me permiti estudiar
Caminan 3ra ellos/as Plural Presente Indicativo y competir a un alto nivel: las dos cosas juntas. All se estipula
que tienen que existir la misma cantidad de becas para muje-
res y varones. Por eso, si una universidad tiene un equipo de
ftbol americano que son ochenta becas para varones, van a
tener equipo de gimnasia, de ftbol de mujeres y ms becas en
atletismo femenino que masculino; las becas son balanceadas.

14
 El pasado es la narracin y el presente, la explicacin.
40. El presente se usa para explicar cmo es el deporte en la actua-
lidad y el pasado para contar sus orgenes.
Pgina 73
Tildacin de diptongos, hiatos y monoslabos
41. Contra lo que sospecha la mayora de sus vecinos, Fabin Ga-
belli no tiene muchos animales en su casa. Araas, alacranes,
una boa y dos perros: Gringo, un Terranova que trabaja en el
cine desde que tena un mes, y Rocco, un caniche. Muy guar-
din re el bilogo, el problema es que se toma tan a pe-
cho su tarea que no para de ladrar en todo el da.
42. Raz: hiato por acentuacin de la vocal cerrada. Lleva tilde
para separar el diptongo.
Androide: diptongo por unin de vocal abierta y vocal cerra-
da. No lleva tilde porque es una palabra grave terminada en
vocal.
Geologa: hiato por acentuacin de la vocal cerrada. Lleva til-
de para separar el diptongo.
Nutico: diptongo por unin de vocal abierta y vocal cerrada.
Lleva tilde porque es esdrjula.
Pen: hiato porque son dos vocales abiertas. Lleva tilde por-
que es aguda terminada en n.
Abuelo: diptongo por unin de vocal cerrada y vocal abierta.
No lleva tilde porque es grave terminada en vocal.
Zanahoria: diptongo por unin de vocal cerrada y vocal
abierta. No lleva tilde porque es grave terminada en vocal.
43. [V] La tilde de los diptongos cae sobre la vocal cerrada.
[F] La tilde de los diptongos cae sobre la vocal abierta.
[V] La tilde de los hiatos sigue las reglas generales de tildacin.
[V] La tilde de los hiatos tiene excepciones a las reglas genera-
les cuando se produce entre vocal abierta tona y vocal cerra-
da tnica.
[F] La tilde de los hiatos tiene excepciones a las reglas genera-
les cuando se produce entre vocal cerrada tona y vocal abier-
ta tnica.
44. El animal sabe que si se comporta de determinada manera,
recibe un alimento que le gusta. Cuando salgo a pasear con
Gringo no lo llevo atado; para que no se escape, simplemente
tengo en mi bolsillo raciones de un alimento que a mi perro
le gusta. Y Gringo no se aleja de m. Podemos transitar por los
sitios ms complicados, que l siempre trota a mi lado.
Solo llevan tilde los monoslabos cuando la tilde sirve para dis-
tinguir significado (tilde diacrtica).
Pgina 74
Para escribir entrevistas
45. Produccin personal de los alumnos.
Pgina 75
Herramientas para estudiar mejor
46. Produccin personal de los alumnos.
Pgina 76
Actividades de integracin
1. a. Porque hay un periodista que hace preguntas y un entrevis-
tado que las responde.
b. Entrevistadora: Marisa Rojas / Entrevistada: Ana Padovani/
Medio masivo en el que se public el texto: Revista Planetario/
Actividades que realiza la entrevistada: docente, profesora de
Msica, actriz, psicloga y narradora oral.
c. Produccin personal de los alumnos.
d. oral / particular / una / tres
e. cuentos tradicionales / masculino plural
sensacin fuerte / masculino singular
historia embrujada / femenino singular
narradora pionera / femenino singular
leyendas populares / femenino plural
estmulos electrnicos / masculino plural
f. Entrevist: 1era persona, singular, pasado, indicativo.
Narrar: 1 conjugacin.
Creo: 1era persona, singular, presente, indicativo.
Estar: 1 conjugacin.
Recibir: 3 conjugacin.
Recibe: 3era persona, singular, presente, indicativo.
Desconfiar: 1 conjugacin.
Contar: 1 conjugacin.
Hacer: 2 conjugacin.
Decimos: 1era, plural, presente, indicativo.
Dice: 3era, singular, presente, indicativo.
Encontr: 3era, singular, pasado, indicativo.
g. Entrevistar / creer / recibir / diremos / dir / encontrar.
h. empieza / termina; fuerte / dbil; desconfiar / confiar; chicos
/ adultos; todo / nada; infantil / adulto; validez / invalidez.
i.
Monoslabo Monoslabo
Aguda Grave Esdrjula con tilde sin tilde
despus empieza msica s si
actriz pioneras psicloga m que
Despus: lleva tilde porque es aguda terminada en s.
Empieza: no lleva tilde porque es grave terminada en vocal.
Msica: lleva tilde porque es esdrjula.
S: lleva tilde porque distingue significado.
Que: no lleva tilde porque los monoslabos no llevan.
j. Tecnologa: por excepcin a la acentuacin de los hiatos
con vocal cerrada tnica.
Narracin: porque es aguda terminada en n.
Desafo: por excepcin a la acentuacin de los hiatos con vo-
cal cerrada tnica.
Sensacin: porque es aguda terminada en n.
k. Pertenecen al vocabulario disciplinar de la literatura infantil
y a la narracin oral, porque son trminos especficos.
l. Oral: en voz alta.
Contar: narrar.
15
 Lengua 5
Solucionario

Captulo 5. La poesa 9. La estrella brilla, se apaga, cierra puertas y ventanas, va a la co-

cina, toma leche, vuelve a la sala, se tira al suelo, pinta, tumba
Pgina 81 las copas, ilumina la casa. Las nicas acciones propias de una
Para comprenderte mejor estrella son brillar, apagarse e iluminar.
1. a. Los lagartos lloran porque perdieron sus anillos de despo- 10. Hay una estrella extraviada en mi casa, /brilla o se apaga por
sados. arte de magia. Se percibe por la vista.
b. Los pjaros son testigos del llanto de los lagartos. Ay cmo lloran y lloran, / ay, ay, cmo estn llorando! Se po-
c. La Luna suea que anda por el cosmos a saltos de zanco, dra percibir por la vista, por el odo y por el tacto.
que una estrella china le habla en japons, que un cometa le 11. Porque es una esfera y desde el cielo parece controlarlo todo.
juega y rodea y le tira humo de la chimenea. Mientras tanto, en 12. Las preguntas estn dirigidas a s mismo y al lector, pero no
la Tierra, nacen seis perritos. esperan respuesta.
d. Una estrella fugaz es un fragmento de roca que cae rpida- 13. Es la clsica discusin entre Herclito y Parmnides.
mente, por eso se ve brillante. La estrella extraviada del poema
est en la casa del narrador: brilla y se apaga, va a la cocina y Pgina 86
toma la leche, pinta el cielo en las paredes de la sala, tumba las Para comprenderte mejor
copas, ilumina la casa 14. a. En el poema se cuenta la historia de un fantasma que est
e. El yo potico se pregunta si el escarabajo sabe que lo est mi- enfermo. La protagoniza un fantasmita y su mam.
rando, si la araa ve el mundo al revs, si el agua del ro es la mis- b. La mam es cariosa y lo cuida.
ma que moja sus pies. Son preguntas que no tienen respuesta. c. La mam le prepara jarabe de luna y tecito de neblina.
2. Que suceden de noche y que elementos como la Luna o las d. El pap fantasma lo reta; est enojado porque sali de da y
estrellas estn humanizados. por eso se enferm.
3. Asombro. e. El fantasmita llega a la conclusin de que, para no enfermar-
se, no tiene que salir de da.
Con ayuda del diccionario 15.
4. a. La Luna dormida suea en negro y blanco: L/ Parece medio El fantasmita La mam El doctor
dormida. Necesita ayuda para ese trmite: F/ El pianista brilla Lo cuida
ante el pblico: F/ Una estrella brilla en el cielo: L / Un cielo gris Estornuda Le da jarabe y tecito
anunciaba la tormenta: L/ Despus de la partida, todos sus das Le acomoda las
Tose sbanas Lo examina
fueron grises: F. Se queda en la cama Le da sopa Le da un remedio
b. Significa que pasa despacio, sin hacer ruido: F (una estrella Toma una aspirina Le suena la nariz
Aprende la leccin
no tiene pies). Le hace mimos
Lo arropa
Pgina 82
Para saber sobre la poesa Con ayuda del diccionario
5. La poesa se divide en versos, con una distribucin especial, 16. a. fantasma / fantasmita / fantasmam / fantasms / fantasmi-
rodeada por espacios en blanco. mos
La prosa se divide en oraciones. Se escribe de margen a margen b. De la consigna anterior, solo figura fantasma.
de la pgina. Actividad con el diccionario.
6. En el poema Estrella fugaz los versos estn organizados en c. fantasms. sust. Idioma hablado por los fantasmas.
tres estrofas de tres versos cada una. En Preguntas todos los d. hroe herosmo hervor heroico heroicidad
versos conforman una sola estrofa. potico polmica poema poetizar poeta
7. El verso puede estar formado por una palabra, una oracin o
parte de una oracin. V Pgina 87
No hay ningn verso de una palabra, pero s hay varios de dos Para saber ms
en Preguntas, por ejemplo, el primero, que dice El escaraba- 17. En los dos casos, las rimas se dan entre los versos segundo y
jo; eso sera el sujeto de una oracin. En cambio, en El lagarto cuarto: examina / aspirina; arrugas / estornuda
esta llorando, el verso El lagarto est llorando es una oracin 18. Rima asonante: La lagarta est llorando/ Con delantalitos blan-
completa. cos.
Rima consonante: La Luna dormida suea en negro y blanco/
Pgina 83 Que anda por el cosmos a saltos de zanco.
Los recursos expresivos 19. y 20. Actividades de observacin.
8. Porque perdieron algo valioso. Cualquier persona llorara por 21. El poema tiene una mtrica irregular, porque todos los versos
eso. son distintos: 6, 6, 5, 3, 4, 8, 3, 4, 6, 8, 5, 5.

16
22. Los poemas de mtrica regular, como El fantasma enfermo, 30. frescos y jugosos duraznos de la huerta /
tienen una musicalidad ms marcada; en los poemas de mtri- m m n np m t
ca irregular o verso libre, el ritmo depende ms de la musicali- mi
dad de las palabras.
el descenso a la cueva mgica
Pgina 88 m n np m n m
La construccin sustantiva mi
23. Sueo lunar / Estrella fugaz / El fantasma enfermo. Los ncleos
son sustantivos.
24. Artculos y adjetivos. Pgina 90
25. Produccin personal de los alumnos. Los modificadores del sustantivo: la aposicin
26. Chiang-sa era una antigua ciudad de la China. All viva un 31. El equipo nacional de hockey femenino obtuvo sus primeras
m m n m medallas olmpicas bajo la direccin de Sergio Vigil, exjugador
de la seleccin nacional masculina. La capitana del equipo fue
humilde sastre que trabajaba desde el amanecer. Su hijo era un elegida como la mejor jugadora mundial en siete oportunida-
m n m m n des. Con el actual entrenador consiguieron la medalla de plata
en los Juegos Olmpicos de Londres.
muchachito haragn que no quera aprender el oficio del 32. Sebastin Crismanich, el ganador de la medalla de oro en tae-
n m m kwondo.
Jennifer Dahlgren, la lanzadora de martillo.
Federico Molinari, el especialista en la disciplina de anillas.
padre. Aladino, tal era el nombre del joven, soaba con viajar 33. Sergio Vigil, exjugador de la seleccin nacional masculina
n n m n np m n m m
mi
por el mundo, conocer gente importante y vestirse con ropas
m n n m n 34. Produccin personal de los alumnos.
35. La perla nacarada: la perla de color nacarado./ El paisaje otoal:
elegantes. el paisaje de otoo.
m
Pgina 91
27. El pirata atraves los anchos mares en busca de un tesoro va- Usos de la coma
lioso. Un mapa amarillento le mostraba la ruta precisa. Deba 36. El sol, capitn redondo, /lleva un chaleco de raso. La aposicin
encontrar un archipilago y explorar las cuatro islas ms lejanas va entre comas.
y pequeas. En una de ellas se encontraba, enterrado bajo una 37. Aunque en Buenos Aires no hay castillos medievales, lugar pre-
piedra de aspecto singular, el cofre con joyas. ferido para sus apariciones, no son pocas las historias sobre
fantasmas que recorren la ciudad. Quiz la ms famosa sea la
Pgina 89 de Felicitas Guerrero, protagonista de una trgica historia de
Los modificadores del sustantivo: directo e indirecto amor. En los jardines de su casa, en Barracas, numerosos testi-
28. el pauelito blanco / el pauelito de color blanco monios afirman haberla visto en los aniversarios de su muerte.
m n md m n mi Faltan las comas. En este texto se usan para encerrar comenta-
rios y explicaciones.
En el primer caso es un adjetivo, y en el segundo, una cons-
truccin. Diminutivos -cito, -cita

29. 38. El fantasmita est enfermo. fantasma

Modificadores en conexin directa Modificadores en conexin indirecta Su fantasmam lo cuida.
(md) (mi) Le da jarabe de luna
del taller Y tecito de neblinas. T
los
un / literario 39. corazn / corazoncito; nariz / naricita; len / leoncito;
de poesa tren / trencito; cruz / crucecita; pan / pancito; traje / trajecito;
la Clases de palabras
Clases de palabras jardn / jardincito; mensaje / mensajito; pez / pececito.
Preposicin + sustantivo o construc-
Artculos y adjetivos cin sustantiva

17
 Lengua 5
Solucionario

40. La disminucin de tamao en los sustantivos agrega las termi- [V] Berta Vidal de Battini recopil versiones orales de este
naciones -illo/-illa (palillo), -uelo/-uela (polluelo), -ito/-ita (casi- cuento.
ta), -cito/-cita (duendecito). El sufijo -cito/-cita se escribe con c. [F] Berta Vidal de Battini es la autora.
Las palabras terminadas en -z la transforman en c para formar 7. El patrn no tiene consideracin por los animales. Buey.
su diminutivo. Por ejemplo: nariz, naricita. El animal se despert saltando. Buey.
El hombre volvi a su casa. Ganadero.
Pginas 92 y 93 8. La vbora y el ganadero realizan un trato.
Para escribir poemas/ Herramientas para estudiar mejor El buey y el burro dialogan sobre cmo los trata el ganadero.
41. y 42. Produccin personal de los alumnos. El ganadero escucha el dilogo y piensa un engao.
El buey simula renguera y el ganadero hace trabajar al burro.
Captulo 6. El cuento popular y la historieta El patrn da rdenes sobre qu hacer con el buey si sigue en-
fermo.
Pgina 97 a. Produccin personal de los alumnos.
Para comprenderte mejor
1. a. El personaje principal es el hombre que entenda el lenguaje Pgina 99
de los animales y los personajes secundarios, la vbora, el buey Ms sobre el cuento popular
y el burro. 9. Vbora: inteligencia / malicia; Burro: vagancia / astucia; Gana-
b. El ganadero no le debe contar a nadie de su don; de lo con- dero: riqueza / picarda / comprensin; Buey: esfuerzo / poder
trario, morira inmediatamente. 10. a. El cuento est narrado en primera / tercera persona.
c. Le explica las ventajas del don que va a concederle. b. El lugar donde transcurre est / no est especificado.
d. Los animales pretenden trabajar menos. Y el ganadero pre- c. La poca en la que transcurre est / no est definida.
tende que trabajen como siempre. 11. Un buey se hace el rengo.
2. El ganadero est a punto de matar a la serpiente. Los animales hablan.
La serpiente habla y ruega por su vida. Un ganadero entiende el lenguaje de los animales.
A cambio de vivir la vbora ofrece un don. Un hombre hace un pacto con una serpiente.
El ganadero desconfa de la serpiente. 12. Subrayado del texto e intercambio oral.
El ganadero accede a ser picado.
Por la picadura, el ganadero accede al don. Pgina 104
3. entenda el habla de los animales: significa que el ganadero es- Para comprenderte mejor
cuchaba y comprenda lo que decan los animales entre ellos. 13. y 14. Produccin personal de los alumnos.
pronto voy a desfallecer: significa que el buey iba a caer rendi- 15. El historietista est preocupado. El historietista dice que tiene
do por el esfuerzo. que hacer una historieta sobre un hombre que habla con los
con picarda: con suspicacia. animales pero no sabe por dnde empezar.
La gata formula una sugerencia. La gata sugiere ser incluida en
Con ayuda del diccionario la historieta.
4. a. Era este un poderoso ganadero que entenda el habla de los El historietista se niega.
animales. La gata hace destrozos. El historietista se enoja.
De origen pobre, con maneras poco habituales haba logrado 16. Aquella tarde, en el estudio de un dibujante de historietas.
el mejor ganado vacuno de la regin. 17.
b. Con picarda, orden que le ataran el arado al burro y a los El hombre que entenda el Historieta
gritos pidi que le dieran palazos en caso de que no trabajara lenguaje de los animales
duramente. Orden tambin que si al otro da el buey ama- Gnero Cuento popular Historieta
neca rengo, lo mataran para hacer un rico asado. Por supues- Personajes Ganadero, vbora, buey y Dibujante, gata
to, esto ltimo era una broma para que el buey terminara de burro
mentir su renguera. A cambio de no ser El dibujante tiene que hacer
5. a. mbito del campo. matada, la vbora le otorga una historieta con animales
Conflicto al ganadero el don de que hablan y la gata insiste
comprender el lenguaje de para ser incluida.
Pgina 98 los animales.
Para saber sobre el cuento popular a su don, el ganade- Ante la negativa del
6. [V] Es annimo. Resolucin Gracias historietista, la gata hace
ro logra hacerse rico. destrozos.
[F] Tiene un autor definido.
[V] Es una adaptacin de distintas narraciones del cuento. a. Las dos historias tienen en comn que sus protagonistas
comprenden el lenguaje de los animales.

18
Con ayuda del diccionario
18. *<Indique a los alumnos que la consigna del libro est confusa. Sujeto Predicado
Vale as: Algunas de las siguientes palabras se relacionan con las [Los ayudantes colocaron los arneses al burro.] O.B.
verbo
historietas.Tchenlas.>
Cmic, dibujante, cuadro, tebeo, manga, guionista, personaje,
historietista, revista: pertenecen al campo semntico de la his- Predicado Sujeto
torieta. [Simulaba renguera un buey tramposo.] O.B.
verbo
19. *<Indique a los alumnos que la consigna del libro est confusa.
Vale as: De las palabras que les quedaron sin tachar, rodeen las
que forman parte de la misma familia de palabras.> Pgina 107
Historia, historiador. Sujeto y predicado simples y compuestos. Sujeto tcito
*<Indique a los alumnos esta modificacin en la consigna 28. El burro trabaj todo el da.
a. Discutan sobre la siguiente pregunta: esas palabras perte- El burro y el buey tejieron un plan.
necen al mismo campo semntico de historieta?> El patrn prepar una trampa.
No, porque significan cosas diferentes. El patrn y sus ayudantes llevaron al burro al campo.
a. Que en una de las oraciones el sujeto es simple y en la otra,
Pgina 105 compuesto.
Para saber ms sobre la historieta 29. [S] Los abuelos cuentan historias a sus nietos.
20. El protagonista va a la heladera, busca una manzana y se la m n
come en 5 cuadritos (en la tercera pgina). [C] Los abuelos y tos cuentan historias a sus nietos.
21. [F] Todos los recuadros de la historieta tienen el mismo tamao. m n nc n
[F] Todos los recuadros tienen un borde que los limita. [S] Un escritor contemporneo recre cuentos tradicionales.
[V] El primer texto que se lee pertenece a un narrador. m n m
[V] En el ltimo recuadro, las lneas alrededor de los persona- [C] Un escritor y un dibujante recrearon historias tradicionales.
jes indican movimientos. m n nc m n
[F] Las cuatro pginas tienen la misma cantidad de recuadros.
22. Crash! Patapn! Romp! Destrosh! Reemplazan a la gata ha- 30. En la primera el sujeto es explcito y en la segunda, tcito.
ciendo destrozos. Predicado
23. Intercambio oral. 31. [S] Los cuentos populares utilizan pocas descripciones.
24. Se ve al gato solo de frente. 4 verbo
Se ven lneas que expresan enojo del personaje. 21 Predicado C.
Se ve a los personajes como desde arriba. 1 [C] Un investigador recopil y registr ms de cincuenta
Se ve a los personajes muy pequeos. 10 verbo verbo
Se ve la cara del historietista muy grande. 7 Predicado C.
cuentos tradicionales.
Pgina 106 Predicado
La oracin bimembre [S] Los cuentos populares aparecen en antologas.
25. El hombre entenda el lenguaje de los animales. verbo
El burro prepar una trampa. Predicado C.
El buey simul su renguera. [C] Los chicos prepararon un fogn y contaron cuentos.
Pic la lengua del hombre una vbora. verbo verbo
26. El hombre entenda.
El burro prepar. 32. Public cuentos populares y tambin es historietista.
El buey simul. Lemos historietas y escribimos cuentos populares.
Una vbora pic.
27. Pgina 108
Sujeto Predicado La concordancia sujeto-verbo
[El hombre encontr una vbora en su camino.] O.B. 33. Un zorro y un quirquincho / ellos / charlaban en el campo.
verbo Mis hermanos y yo / nosotros / buscamos el camino.
Una golondrina / ella / cuida a sus pichones.
Sujeto Predicado El leador / l / ayuda a los animales.
[El buey descansa en el corral.] O.B. 34. Ese cuento popular tiene un final divertido.
verbo Mis tos me regalaron un libro de historietas.

19
 Lengua 5
Solucionario

La oracin unimembre Se escriben con s los sustantivos terminados en -sin cuando

35. No, no pueden separarse. en su familia hay una palabra terminada en -sor o -sivo. Por
36. Circule con precaucin. ejemplo: invasor / invasin.
No avance. 41. accin: actor / anotacin: anotador
Cuidemos el agua. provocacin: provocador / clasificacin: clasificador
37. multiplicacin: multiplicador / persecucin: persecutor
S.S. P.V.S. 42. sumisin: sumiso / persuasin: persuasivo
[El dibujante ley el cuento.] O.B. tensin: tensor / expulsin: expulsor
m n verbo opresin: opresor / agresin: agresor
P.V.C. 43. La aparicin de las historietas se produjo en el siglo XIX.
S.T. [Pens un rato largo y prepar un borrador.] O.B. Las tcnicas de impresin mejoraron su aspecto con el paso
verbo verbo del tiempo.
P.V.S. El aumento de la escolarizacin de las personas ayud a que
S.T. [Luego dej sus lpices y hojas blancas sobre la mesa.] O.B. hubiera cada vez ms lectores.
verbo Los principales medios de difusin fueron las revistas y los dia-
rios.
P.V.S.
S.T. [Camin hasta la cocina.] O.B. Pginas 110 y 111
verbo De cuentos e historietas al revs/ Herramientas para estu-
diar mejor
[Ruidos extraos.] O.U. 44. 45. 46. 47. 48. Produccin personal de los alumnos.
n m
Pgina 112
S.S. P.V.S. Actividades de integracin
[Personajes de historias antiguas aparecieron en sus hojas.] O.B. 1. Lectura: La piedra de hacer sopa
n mi verbo 2. Es annimo / est ubicado en un tiempo y espacio no deter-
minado.
S.C. P.V.S. 3. La moraleja es que si todos ponen algo, el resultado es mejor
[Monos y buitres conversaban entusiasmados en el papel.] O.B. que la suma de las partes.
n nc n verbo 4. a.
Rima Rima La misma Otra mtrica
[Afuera llova. ] O.U. asonante consonante mtrica
verbo Y encontr
una casa X X
S.S. P.V.S. desierta
[El dibujante pidi ayuda.] O.B. Tras recorrer
m n verbo X X
la Tierra

S.S. P.V.S.
[Sus gritos se convirtieron en globos de historieta.] O.B. 5. [La piedra de hacer sopa.] O.U.
m n verbo md n mi

Pgina 109 S.S. P.V.S.

Palabras terminadas en -cin y -sin [El soldado sigui su camino.] O.B.
38. organizacin / computacin / invasin / extensin / perfec- md n verbo
cin / observacin S.S. P.V.S.
39. organizador / organizativo / computador / invasivo / invasor [La duea de casa llen la gran olla con agua.] O.B.
/ observador md n mi verbo
40. Se escriben con c los sustantivos terminados en -cin cuan-
do en su familia hay una palabra terminada en -dor o -tor. Por S.S. P.V.S.
ejemplo: organizador/organizacin. [Un vecino trajo zanahorias.] O.B.
md n verbo

20
 6. Produccin personal de los alumnos. Captulo 7. El texto teatral

7. a. Una piedra con magia. Pgina 118

md n p t Para comprenderte mejor
mi 1. a. Fernanda est enamorada de Leonardo pero no puede estar
Una piedra mgica. a solas con l porque su padre la sigue o la hace seguir.
md n md b. Fernanda espera que Leonardo le pida casamiento.
c. Le pide a su amiga Miranda que vaya con su madre a tomar
b. Los vecinos curiosos. el t al palacio para entretener al rey.
md n md d. Miranda se resiste porque Fernanda est muy tonta desde
que est enamorada, adems, sabe que su madre est harta
Los vecinos con curiosidad. del rey.
md n p t e. Luca est cansada de que el rey la adule y se insina que le
mi agrada Leonardo.
f. Leonardo le inspira desconfianza.
c. Un soldado con cansancio. 2. Demuestra enojo arrugando la frente. /Que no se da por ente-
md n p t rado./Con disgusto.
mi
Un soldado cansado. Con ayuda del diccionario
md n md 3. a. desconfianza, desubicado, disgusto, irrespetuosa.
b. Que no es ubicado, que no se comporta de acuerdo con la
d. Una sopa salada. situacin.
md n md Desvestido, deshonesto, desesperado.
c. Son antnimos.
Una sopa con sal.
md n p t Pgina 119
mi Para saber sobre los textos teatrales
4. Mostrar la emocin de los personajes.
8. La seora de la casa, el granjero y otros vecinos del pueblo des- 5. Indican acciones de los personajes.
pidieron al soldado. 6. Acto 1. Escena 1. Fernanda.Tal vez puedas entretener a mi
El soldado preparaba la sopa y contaba historias. padre mientras me reno con Leonardo
El joven de la aldea limpi los conejos. El joven de la aldea los Miranda (Sorprendida).Yo? A tu padre? Cmo?
agreg a la sopa. Fernanda.Ven a visitarlo con tu madre.
El hijo del granjero limpi los conejos. El hijo del granjero los Miranda.Ni en sueos mi madre vendr! Sabes que desde
agreg a la sopa. que ambos enviudaron tu padre no hace ms que perseguirla.
9. Los vecinos del pueblo comieron juntos. Ellos. Le enva flores, provoca encuentros casuales, la invita a cada
El soldado le regal su piedra. l. baile Es un desubicado!
Lemos un maravilloso cuento sobre la unin. Nosotros. Fernanda.Te lo ruego! Mi felicidad est en juego!
La buena mujer se lo agradeci. Ella. Miranda (Haciendo trompita y con tono burln).Pues de
10. a. La invitacin de la seora fue una buena decisin. aqu no me muevo!
b. Colocaron pedacitos de vegetales, de carne, la piedra, y re- Fernanda.No te burles, por favor!
volvieron. Miranda.Est bien. (Aparte.) No s qu le ve a ese vanido-
so de Leonardo (Frunce el ceo.) Ni cmo convencer a mi
madre! En fin Todo sea por una amiga! (A Fernanda.) De
acuerdo. Lo har.
Escena 2. Teodoldo (Muy entusiasmado).Por supuesto, por
supuesto! Estn invitadas a mi humilde palacio! Las espero a
tomar el t.
Acto 2. Escena 1. Leonardo (Apasionado).Te quiero!
Fernanda (Apasionada).Te quiero!
Leornardo (Ms apasionado).Te quiero!
Fernanda (Ms apasionada).Tambin te quiero!
Leonardo (Con dulzura).Yo te quiero ms!

21
 Lengua 5
Solucionario
Fernanda (Con mayor dulzura).No! Yo te quiero ms!
Leonardo (Con firmeza).No! Yo te quiero ms!
Fernanda (Con mayor firmeza).No! Yo!
Escena 2. Luca.Mi hija y una invitacin real. (Mira a Fernan-
da y luego a Leonardo, con mirada suspicaz. Extiende su mano
y Leonardo se la besa.) Tal vez usted nos quiera acompaar
Escena 3. Leonardo (Se acerca haciendo una reverencia).
Vuestra excelencia, su majestad rey Teodoldo
Teodoldo (Lo ve por primera vez y hace un gesto de
desconfianza).Y quin es usted, joven caballero?
Leonardo (Haciendo otra reverencia).Su ms fiel servidor, su
excelencia.
Teodoldo (Aparte y con disgusto).Parece un chupamedias.
Fernanda (Interviene rpido).Es un amigo muy querido, pa-
dre!
Pgina 120
Los personajes
7. Intercambio oral.
8. Los pensamientos de Miranda.
9. Ayudantes: Miranda y Luca./ Oponentes: Teodoldo.
10. Produccin personal de los alumnos.
Pgina 124
Para comprenderte mejor
11. a. Lo echa del palacio.
b. Le cuenta que el padre de Leonardo y el rey haban estado
enamorados de la misma mujer, a la que haban obligado a
casarse con Teodoldo, aunque no le corresponda.
c. Porque Irina, su esposa, en realidad amaba al prncipe de
Estoria, el padre de Leonardo.
d. Miranda opina que el amor tiene que imponerse por sobre
otras cuestiones.
e. Le hace recordar cuando l mismo estuvo enamorado.
f. Le dice que no es necesario, que est dispuesto a conocer
mejor a su candidato.
12. Luca no quiere visitar a Teodoldo porque l la adula todo el
tiempo.
Teodoldo echa a Leonardo del reino porque odia a su padre.
Fernanda le escribe una carta a Leonardo para decirle que va a
marcharse con l.
Teodoldo se opone al casamiento de su hija porque Leonardo
es el hijo de su antigua rival.
La madre de Fernanda se cas con Teodoldo, pero en realidad
amaba al prncipe de Estoria.
13. Intercambio oral.
14. Produccin personal de los alumnos.
Con ayuda del diccionario
15. a. Sin los diminutivos: joven, prncipe, princesa.
b. Portazo significa golpe de puerta. Martillazo, codazo, car-
terazo.
22
c. El primer caso es aumentativo, perro de gran tamao; en
el segundo caso se trata de una madre excepcional; y los dos
ltimos casos refieren a golpes.
Pgina 125
Para saber ms
16. Fernanda est hablando sola.
17. Produccin personal de los alumnos.
18. Primer acto. Fernanda se quedar a solas con Leonardo para
que l le ofrezca matrimonio?
Segundo acto. Qu opinar el rey sobre Leonardo?
Tercer acto. El rey aceptar a Leonardo como marido de su
hija o se escaparn juntos?
19. Intercambio oral.
20. Escena 1: Luca, Teodoldo, Miranda, Fernanda, Leonardo, un
sirviente.
Escena 2: Miranda y Luca.
Escena 3: Miranda y Fernanda.
Escena 4: Teodoldo y Luca.
Escena 5: Fernanda, Teodoldo, Miranda y Luca.
Pgina 126
Los modificadores del verbo: objeto directo
21. Leonardo hizo una reverencia. Requiere modificador.
Miranda acepta.
Un sirviente anuncia la entrada del rey. Requiere modificador.
El rey oculta una triste historia de amor. Requiere modificador.
Fernanda suspira.
Teodoldo invita a Luca. Requiere modificador.
22. El arquitecto dise un centro comercial.
Los chicos perdieron dos lapiceras azules.
Mariana visit a sus abuelos.
La directora explic las normas de convivencia.
23. Las maestras prepararon las evaluaciones. Las maestras las pre-
pararon.
Acarici a su gatito. Lo acarici.
Los alumnos de 5. organizan los actos patrios. Los alumnos los
organizan.
Pedimos una pizza con tomate fresco. La pedimos.
24. Ailn resolvi el problema usando la calculadora.
La profesora llev a los alumnos al teatro.
Pgina 127
El objeto indirecto
25. Leonardo declara su amor a Fernanda.
El rey ofrece un t a sus invitados.
26. Leonardo le declara su amor. (a Fernanda)
El rey les ofrece un t. (a sus invitados)
27. Leonardo declara su amor a Fernanda. Objeto indirecto.
Leonardo ama a Fernanda. Objeto directo.
28. Luca cuenta una historia a Miranda. Luca le cuenta una his-
toria.
 El rey da rdenes a los sirvientes. El rey les da rdenes. Captulo 8. La carta
Leonardo dice palabras amables al rey. Leonardo le dice pala-
bras amables. Pgina 135
Luca da consejos a las muchachas. Luca les da consejos. Para comprenderte mejor
El rey dice la verdad a su hija. El rey le dice la verdad. 1.
29. Produccin personal de los alumnos. Emisor Receptor
Texto 1 Mica Quimey
Pgina 128 Texto 2 Mica Quimey
La sustitucin pronominal en los textos Texto 3 Los alumnos de 5. Las autoridades municipales
30. Santiago llega a su casa y ve a su perro durmiendo en el silln.
Texto 4
Como quiere mucho a su perro, levanta a su perro y abraza a
su perro con mucho cario. Texto 5 Juan Sampietro El director de Periodismo serio
31. Santiago llega a su casa y ve a su perro durmiendo en el silln.
Como lo quiere mucho, lo levanta y lo abraza con mucho ca- a. En el texto 4 no constan ni el emisor ni el receptor.
rio. 2. a. Los emisores utilizan el cdigo verbal / no verbal para co-
32. Santiago mira a su perro mientras dice palabras amables a su municarse.
perro. Su fiel amigo trae la correa a Santiago para que l lo lleve b. Los textos son orales / escritos.
a pasear. 3. La organizacin de una murga.
33. Santiago mira a su perro mientras le dice palabras amables. Su 4.
fiel amigo le trae la correa para que l lo lleve a pasear. Ms confianza Menos confianza
34. Las dos carpetas. Al rey. Texto 1 X
35. La maestra de 5. est organizando una representacin teatral Texto 2 X
con todos sus alumnos. Le (tendra que ser les porque corres- Texto 3 X
ponde a los alumnos) pidi que se reunieran a ensayar los par-
Texto 4 X
lamentos. Los chicos estn muy entusiasmados y quieren hacer
invitaciones para la funcin. Los (tendra que ser las porque Texto 5 X
corresponde a las invitaciones) van a repartir entre sus padres
y los alumnos de la escuela. Con ayuda del diccionario
5. prueba, examen / cuadra / jardn de infantes
Pgina 129 6. Poblacin que tiene algunos privilegios y se distingue de las
La raya de dilogo aldeas y los pueblos.
36. El primero es un cuento y el segundo, una obra de teatro. In-
tercambio oral. Pgina 136
Para saber sobre la carta
Usos de b y v 7. a. Desarrollo: tambin llamado cuerpo de la carta, es donde se
37. Bimembre: oracin que tiene dos miembros: sujeto y predi- dice para qu se escribi. 3
cado. b. Posdata: es informacin adicional que se agrega luego de
Biblioteca: edificio donde se conservan libros para que la gente la firma. Generalmente, no guarda relacin con el cuerpo de
los lea. la carta. 6
Biografa: texto que cuenta la vida de una persona. c. Fecha: es lo primero que se escribe, arriba a la derecha. 1
Bisnieto: respecto de una persona, hijo de su nieto o nieta. d. Firma: es el nombre del emisor. 5
38. Carnvoro: que se alimenta de carne. e. Despedida: es un saludo que indica que finaliza el cuerpo. 4
Frugvoro: que se alimenta de frutas. f. Tratamiento al receptor: la forma en que nos dirigimos indi-
Omnvoro: que come cualquier tipo de alimento. ca qu grado de confianza nos une. 2
La terminacin voro significa que se alimenta de. 8. Marcado del texto.

Pginas 130 y 131 Pgina 137

Para escribir textos teatrales/Herramientas para estudiar Cartas formales e informales
mejor 9. a. Dar a conocer lo sucedido en la escuela.
39. y 40. Produccin personal de los alumnos. b. Que estuvo all.
c. La carta est firmada con nombre, apellido y nmero de
documento.
10. a. Estimada Quimey:

23
 Lengua 5
Solucionario

Vaya pensando en los cantitos, los cuales debern tener rima. 30. choza.
Saludo atentamente.
11. Intercambio oral. Algunos procedimientos
12. a. Porque en los mensajes de texto es usual reducir palabras 31. Este [el Correo Mayor de Indias, Islas y tierra firme, del mar
de manera ms o menos convencional. El mensaje completo ocano, descubiertas y por descubrir]. / Gracias a esto [que el
sera El lunes que viene hay ensayo. Besos. Te quiero mucho. crecimiento de la poblacin y el comercio en el Ro de la Plata
requeran el establecimiento del servicio en forma permanen-
Pgina 140 te]. El 1 de julio de 1769, este [el teniente designado por el
Para comprenderte mejor Correo Mayor] / Por eso [porque las necesidades del servicio
13. lo requeran y haba vecinos que queran ocupar el puesto de
Emisor Receptor Maestro de Postas]
Texto 1 Pepe Autoridades del Gobierno 32. Las palabras subrayadas evitan la repeticin de palabras.
Texto 2 Susi Abuela de Susi 33. a. Tambin se comunicaban mediante ahumadas de da y fo-
gatas de noche.
14. Texto 1: Pepe pide al Gobierno una jubilacin para su abuelo. b. Hipernimo.
Texto 2: Susi le cuenta a su abuela el inicio de sus vacaciones
en Grecia. Pgina 144
15. Marcado en el texto. Los conectores
16. Texto 1: hacer un pedido. 34. Habamos practicado mucho por eso nos fue bien en la prue-
Texto 2: contar una experiencia. ba.
17. El texto 1 es formal, da cuenta de ello el tratamiento al recep- Laura e Ignacio se juntaron para repasar el tema.
tor y el saludo. Mariana est cansada porque estudi mucho.
18. Susi y Pepe son personajes inventados. Hicimos la evaluacin; luego tuvimos una hora de recreacin.
Las cartas de Susi y Pepe son de ficcin. Lautaro estudi bastante pero fue al nico al que le fue mal.
Ana Mara Machado es la autora de la carta de Pepe. 35. Por eso, era necesario un correo permanente y Domingo de
La literatura puede incluir cartas en sus relatos. Basavilbaso logr la autorizacin para establecer correos fijos
en 1769. Despus, en 1771, fue nombrado el primer cartero de
Con ayuda del diccionario Buenos Aires, Bruno Ramrez. Sin embargo, luego de un ao
19. Son palabras compuestas. en sus funciones este retorn a Espaa. Durante el perodo
20. duermevela: duerme + vela revolucionario, el correo tuvo un papel importante Durante
bocacalle: boca + calle ese perodo, las carreras de postas fueron esenciales. Por eso, la
correveidile: corre + ve + y + dile Primera Junta cre nuevas lneas. y reglament el uso obli-
siemprevivas: siempre + vivas gatorio de uniforme para correos. Durante muchos aos,
tentempi: tente + en + pie hasta enero de 1858
21. Actividad grupal. 36. A eleccin de los alumnos.
37. Este reemplaza a Bruno Ramrez mediante el recurso de susti-
Pgina 141 tucin pronominal.
Para saber ms El cartero de la revolucin reemplaza a Domingo French por
22. En el frente del sobre. una construccin equivalente.
23. Persona que manda una carta, paquete, etctera, con su nom- En comunicaba se apela al sujeto tcito (el correo).
bre y sus datos. Ese perodo funciona como una elipsis y reemplaza al perodo
24. Marcado del libro. de la Revolucin de Mayo.
25. Produccin personal de los alumnos. Este es una sustitucin pronominal que reemplaza a Bernardi-
no Rivadavia.
Pgina 142 Cre y nombr manifiestan un sujeto tcito (Bernardino Riva-
Para evitar repeticiones en los textos. davia).
26. Lectura. Este honrado funcionario es una construccin equivalente a
27. Sujeto tcito. Juan Manuel de Luca.
28. Se alojaban en grupos de cuatro o seis aunque podan llegar
a ser ocho chasquis, doce chasquis o hasta diez chasquis. Pgina 145
29. Los chasquis y los cachas eran los dos tipos de mensajeros del Los homfonos
Imperio Incaico. Los quipus eran una clase de mensaje que via- 38. a. Fui a ver / haber una obra de teatro increble.
jaba en chasqui. b. Mi pap tuvo / tubo que sacar las entradas unos das antes.

24
 c. Cuando sea adulta, creo que voy hacer / a ser actriz. 9. a. Lorena compr galletitas a Pablo.
d. Mi mam primero se cay / call la boca cuando se lo cont. b. Pablo tena una noticia extraordinaria para Lorena.
e. Quiero venir otra ves / vez haber / a ver esta obra con una 10. Lorena le compr galletitas.
amiga. Pablo le tena una noticia extraordinaria.
39. vos: segunda persona del singular. 11. El joven le / les mostr la carta a sus amigos.
voz: sonido del aire expelido por los pulmones. Pablo y Lorena le / les ofrecieron otra alternativa al to lejano.
rallar: desmenuzar algo frotndolo contra un rallador. 12. Lorena est casada con Pablo desde hace dos aos. Ella lo quie-
rayar: hacer rayas. re mucho pero le molesta su desorden. Y Pablo la entiende,
hacia: preposicin. Indica la direccin de un movimiento. pero no puede evitar ser desprolijo.
Asia: continente asitico.
40. Echo: es una forma del verbo echar.
Hecho: es un sustantivo y una forma del verbo haber.
Halla: proviene del verbo hallar.
Haya: es una forma conjugada del verbo haber.
41. Ola: onda del agua.
Hola: saludo informal.
Ciervo: animal mamfero rumiante.
Siervo: esclavo de un seor.
Hierba: planta pequea.
Hierva: forma del verbo hervir.

42. Corina, mi mejor amiga, me revel un secreto.

Quiero hacer un curso de fotografa.
No puede haber tanto desorden! (a ver / haber)
La tarta est recin cocida.

Pginas 146 y 147

Para escribir cartas formales/ Herramientas para estudiar
mejor
43. y 44. Produccin personal de los alumnos.

Pgina 148
Actividades de integracin
1. Produccin personal de los alumnos.
2. A Pablo le llega una carta en la que un pariente le pide alojarse
en su casa.
a. El pariente.
3. Produccin personal de los alumnos.
4. a. Si hubiera un Acto II, debera haber un cambio en el con-
flicto.
b. Si el Acto I contuviera ms de una escena, debera entrar o
salir un personaje.
5. Produccin personal de los alumnos.
a. Emisor: el pariente de Pablo. Receptor: Pablo. Tema: pedido
de alojamiento.
6. La carta que recibe Pablo probablemente sea informal porque
el remitente es un pariente.
7. a. Lorena traa bolsas del supermercado.
b. Su marido lea una carta.
c. El pariente lejano quera alojamiento en su casa.
8. Lorena las traa.
b. Su marido la lea.
c. El pariente lejano lo quera.

25
 Lengua 5 | Captulo 1 La leyenda
26
Ficha n. 1 La leyenda del Calafate
1. Lean en la pgina 153 de la Antologa la leyenda El Calafate.
2. Conversen entre todos y respondan en la carpeta.
a. Cmo era Calafate?
b. De quin se enamor?
c. Qu pas luego?
3. Marquen cul es el conflicto principal de esta leyenda.
Calafate no encuentra novio.
Calafate se convierte en arbusto.
Calafate y su enamorado no pueden estar juntos.
El padre de Calafate no la encuentra por ningn lado.
4. Expliquen en otras palabras qu significa la ltima frase: Por eso, quie-
nes prueban el fruto quedan para siempre encantados y regresan siem-
pre al lugar donde lo comieron por primera vez.
Con ayuda del diccionario
5. Reemplacen las palabras destacadas por una palabra o construccin del
mismo significado.
Su belleza jams pasaba desapercibida.
Un buen da, en medio de las rivalidades entre los selknam y los te-
huelches, Calafate se enamor perdidamente
La furia del jefe tehuelche era capaz de desbaratar cualquier plan.
Nombre: Ao:
Lengua 5 | Captulo 1 La leyenda
Ficha n. 2 Para saber sobre las leyendas
1. Copien la frase que indica dnde y cundo sucedieron los hechos que se
narran en la leyenda El Calafate.
2. Qu explica esta leyenda? Marquen la opcin correcta.
Qu pasa cuando los padres se oponen al amor de dos jvenes.
Por qu estaban enemistados los selknam y los tehuelches.
El origen del arbusto conocido con el nombre de calafate.
Por qu los turistas siempre desean volver a la Patagonia.
3. Expliquen con sus palabras qu transformacin mgica sucede en la
leyenda.
4. Qu funcin cumple cada personaje? Unan como corresponda.
Calafate Ayudante (del oponente)
Enamorado Herona
Padre de Calafate Hroe
Hechicera Oponente
5. Inventen un personaje que cumpla la funcin de ayudante de Calafate.
Cmo podra modificar la historia? Escriban un breve prrafo con un
final alternativo.
6. Con el nuevo final, sigue siendo una leyenda? Redondeen: S / NO
Por qu?
Nombre: Ao:
 Lengua 5 | Captulo 1 La leyenda Lengua 5 | Captulo 1 La leyenda

Ficha n. 3 La comunicacin Ficha n. 4 Conectores temporales, de causa

y de consecuencia
1. Lean el texto Eulalia y el dragn en la caverna, en la pgina 154 de la Anto- 1. Completen los espacios en blanco con una palabra o construccin.
loga.
Es posible que dentro de una caverna habite un dragn,
2. Encuentren este parlamento en el texto y completen el cuadro sobre la
antes de entrar hay que ser precavido.
comunicacin: Quiero que lo cuides. No permitas que nadie lo toque
y ser tuyo para siempre. El clebre capitn Kidd navegaba por esa zona con su tesoro en la
Emisor Mensaje Receptor bodega se vio perseguido por dos barcos de guerra.
Los comandantes de los barcos de guerra no tenan inters en abor-

3. Lean el siguiente prrafo y marquen qu tipo de comunicacin descri- dar a Kidd y atraparlo, en el combate cuerpo a cuerpo
be: La precaucin consiste en arrojar una piedra al interior. Si all vive podan llevar las de perder.
un dragn, el dragn saldr y esa ser la ltima piedra que esa persona
arroje. Si all no vive un dragn, el dragn no saldr y la persona puede 2. Clasifiquen los conectores que usaron segn su tipo.
entrar tranquilamente.
Conectores Conectores de
Con palabras Verbal Conectores de causa
temporales consecuencia
Con gestos No verbal
Con sonidos
Con miradas 3. Completen el cuadro para que haya tres conectores de cada tipo.

4. Encuentren en el texto otro ejemplo de comunicacin no verbal. 4. Escriban en la carpeta oraciones para aplicar los conectores que com-
pletaron en la tabla y que no haban aparecido en la actividad 1.
5. Completen con conectores de causa o consecuencia.

5. Expliquen con sus palabras por qu a la Caverna del Dragn ahora la llaman
Eulalia no fue espantada por el dragn, el dragn no
Caverna de los Suspiros. quiso espantarla.
El dragn tena poderes para mantener joven y hermosa a cualquier
mujer, Eulalia nunca envejeci.

Nombre: Ao: Nombre: Ao:

27
 Lengua 5 | Captulo 2 El texto informativo Lengua 5 | Captulo 2 El texto informativo

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Ficha n. 5 Ms sobre el espacio Ficha n. 6 Para saber sobre el texto informativo

1. Lean el siguiente texto. 1. Lean el siguiente texto.

Dnde empieza el espacio?

La Tierra est rodeada por un manto de gases llamado atms-
fera o aire. Estos gases son ms densos cerca de la superficie
terrestre. Cuanto ms alto se sube, menos denso y ms fro se
encuentra el aire. Aproximadamente a 200 km sobre la Tie-
rra, el aire desaparece gradualmente. Es ah donde empieza
el espacio y donde una nave espacial puede iniciar su rbita
alrededor de la Tierra.
(Andrew Langley, El libro ilustrado de las preguntas y respuestas,
Libsa, Madrid, 1994).
Las casas egipcias estaban hechas de adobe, que es un material
muy similar al barro, y se construan muy cerca unas de otras.
Se ponan alfombras hmedas por el suelo para refrescar el
aire. La mayora de las labores de la casa, como cocinar y lavar,
se hacan en el exterior. Solan tener cabras y gansos en los
corrales, as como animales domsticos: perros, gatos, monos.
(Andrew Langley, El libro ilustrado de las preguntas y respuestas,
Libsa, Madrid, 1994).

2. Marquen el tema del prrafo. 2. Pnganle un ttulo al texto anterior. A qu pregunta responde?
La composicin de la atmsfera.
El comienzo del espacio.
3. Marquen a qu rea del conocimiento responde este texto.
La rbita terrestre.
Astronoma
3. Cuntas oraciones tiene el prrafo? Historia
4. Escriban en una oracin la respuesta a la pregunta que plantea el ttulo. Geografa
Botnica
Zoologa
Con ayuda del diccionario
4. Busquen en el texto de esta ficha y en el de la ficha anterior un ejemplo
5. Ordenen estas palabras alfabticamente: superficie, rbita, atmsfera, de cada caso.
aire, gas, gradualmente, denso.
Definicin:
Ejemplificacin:
6. Escriban los hipernimos de las siguientes palabras. Comparacin:
Martillo: Salame:
5. Elijan uno de los textos de las fichas y, en la carpeta, reformlenlo con
Regla: Pantaln: sus propias palabras. No olviden usar los recursos aprendidos.

Nombre: Ao: Nombre: Ao:

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 Lengua 5 | Captulo 2 El texto informativo Lengua 5 | Captulo 2 El texto informativo

Ficha n. 7 Las variaciones de los sustantivos Ficha n. 8 Los sustantivos segn su significado

1. Escriban en el casillero F (femenino) o M (masculino) segn el gnero 1. Subrayen con rojo los sustantivos propios y con azul los comunes.
de los siguientes sustantivos. Pueden poner A (ambos) si el gnero se La civilizacin egipcia se extenda en las mrgenes del Nilo.
determina por el artculo. Ramss II gobern Egipto hace aproximadamente 3.400 aos.
actor estudiante El jefe de los embalsamadores llevaba una mscara de Anubis.
pediatra gallina 2. Formen sustantivos abstractos derivados de las siguientes palabras.
bondad cuaderno
amigo: limpio:
poeta barn
alegre: responsable:
2. Pasen al plural las palabras de la lista anterior.
amado: pacfico:
saber: solo:
libre: blanco:
3. Cambien de gnero, en el caso de que sea posible, los sustantivos del
mentiroso: leer:
ejercicio anterior.
3. Unan con el sustantivo colectivo correspondiente.
alameda libros
biblioteca maces
4. Escriban una oracin en la que los sustantivos estn en masculino singu-
lar y otra en la que estn en femenino plural. clientela barcos
coro lamos
flota voces
maizal clientes

4. Agreguen el sufijo -azo / -aza a los siguientes adjetivos y aclaren el significado

de la palabra derivada.
5. Formen los plurales de los siguientes sustantivos. Martillo: Timbre:
t: camisn: Boca: Regalo:
men: jacarand: 5. Escriban tres sustantivos que indiquen desprecio.
jardn: lpiz:

Nombre: Ao: Nombre: Ao:

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 Lengua 5 | Captulo 3
1 El cuento de terror Lengua 5 | Captulo 3 El cuento de terror

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Ficha n. 9 El medalln Ficha n. 10 Para saber sobre los cuentos de terror

1. Lean el texto El medalln en la pgina 158 de la Antologa. 1. En qu momento del da transcurre la historia de El medalln?
Al amanecer.
2. Describan al protagonista de esta historia. Incluyan los datos que apor-
ta el texto y complemntenlo con lo que pueden deducir de las ilus- Al atardecer.
traciones. De madrugada.

2. Cmo se manifiesta la presencia extraa en el departamento de

Martn?
Se percibe en la humedad del ambiente.
Con un fuerte olor.
3. Qu otros personajes aparecen? Qu funcin cumplen? Mediante ruidos extraos.
A partir de luces intermitentes.
El piso se vuelve fro.

4. Por qu el cuento se llama El medalln?

Con ayuda del diccionario

5. Escriban los antnimos de estas palabras.

oscuridad: abrir:
calzado: infeliz:

6. Escriban tres pares de antnimos que se formen mediante la colocacin

de un prefijo.

Nombre: Ao: Nombre: Ao:

 Lengua 5 | Captulo 3 El cuento de terror Lengua 5 | Captulo 3 El cuento de terror

Ficha n. 11 Los adjetivos segn su significado
1. Observen los adjetivos destacados y detallen a qu palabras modifican.
Ese ser que oprima suave, pero firmemente su cuello y que apestaba
con un hedor ftido el escaso aire que lograba llegar a sus pulmones
era, sin duda, alguna clase de monstruo. Un monstruo real que estaba
all, junto a su cama, y que agitaba de tanto en tanto una larga cabellera
pringosa como si buscara algo.
2. Escriban tres adjetivos para describir a Martn y otros tres para describir
al monstruo.
Martn:
Monstruo:
3. Elijan un objeto del aula y descrbanlo usando dos adjetivos objetivos y
dos subjetivos.
Ficha n. 12 Las variaciones de los adjetivos
y la concordancia
1. Detecten los errores de concordancia entre sustantivos y adjetivos que
presenta el siguiente prrafo.
Mientras el mdico le mencionaba extraos enfermedades que suelen
provocar convulsiones o delirios, Martn se preguntaba si todo no haba
sido ms que una pesadilla horrendas. Accedi a que lo trasladaran al
hospital para hacerle una serie de exmenes ms profundas y descartar
otra lesiones.
2. Copien los sustantivos y los adjetivos del ejercicio anterior corrigiendo
los errores de concordancia y agreguen un adjetivo ms para cada sus-
tantivo. Por ejemplo, extraas y graves enfermedades.
Los adjetivos terminados en -aso, -eso, -oso, -uso
3. Escriban tres adjetivos de cada tipo.
Terminados en -aso:
Terminados en -eso:
Terminados en -oso:
Terminados en -uso:

4. Incluyan cada uno de estos adjetivos numerales en una oracin: cuatro,
cuarto, un cuarto.
Reglas generales del tildacin
4. Coloquen las tildes que faltan en el siguiente fragmento.
Siempre me resulta facil dormirme, pero ese dia tarde mas de lo ha-
bitual. Tenia la sensacin de que alguien me miraba por detras de la
persiana. Llame a mi papa. El me consolo como si fuera un bebe; pero yo
estaba asustada de verdad y no sabia como transmitirselo.

5. Encuentren en el texto tres adjetivos objetivos, tres subjetivos y tres nu- 5. Clasifiquen las palabras que modificaron en el ejercicio anterior en un
merales. cuadro como este.
Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrjulas

Nombre: Ao: Nombre: Ao:

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 Lengua 5 | Captulo 4 La entrevista

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Ficha n. 13 Robtica, de la ficcin a la realidad
1. Lean la siguiente entrevista a Marcela Riccillo, adaptada del cuadernillo Ro- 2. Busquen en el texto el ttulo de la entrevista y expliquen con sus palabras a
btica, de Conectados, La revista, Ministerio de Educacin, 2012. qu hace referencia.

El futuro lleg

Periodista: Qu es la robtica?
Marcela Riccillo: La robtica es un rea interdisciplinar. Bsicamente, es el Averigen por qu la entrevistada se re luego de esa mencin.
desarrollo de entes que tienen cierta autonoma. Hay distintos grados. Pue-
de ser desde un brazo robot, hasta un humanoide.
3. Marquen los temas que se mencionan en el texto.
P.: Y qu es la inteligencia artificial?
M. R.: Hay muchas definiciones de inteligencia. Una de ellas es reaccionar La robtica.
con el medio ambiente. Por ejemplo, una gra que levanta cosas a partir de Las pelculas sobre robots.
un comando, no tiene inteligencia. Pero un robot que puede aprender, por La inteligencia artificial.
ejemplo, la ubicacin de las cosas, a reaccionar con lo que una persona le
habla y contestarle, eso s es inteligencia. Las semejanzas entre el cerebro humano y el cerebro de un robot.
La robtica humanoide.
P.: Qu es la robtica humanoide? La inclusin de brazos robots en las fbricas.
M. R.: La robtica humanoide trabaja para hacer que los robots parezcan
simpticos y amigables, y los que son realistas parezcan cada vez ms reales, Los ms recientes avances de la robtica humanoide.
pero no generen una reaccin negativa en las personas. Se ocupa de la inte-
4. Escriban otras tres preguntas que les gustara hacerle a Marcela Riccillo.
raccin humano-robot. Tiene relacin con la mecnica, la computacin, la
electrnica, pero tambin con la sociologa y la psicologa. Por ejemplo, hay
un robot en Espaa que atiende a las personas cuando llegan a un hotel.
Y los investigadores me cuentan que los adultos le tienen miedo, pero los
chicos no tienen ningn problema.

P.: Cules son las expectativas para el futuro?

M. R.: El futuro lleg hace rato (risas). En este momento, por ejemplo, hay
robots diseados para cuidar personas. Son como una camarita mvil que Con ayuda del diccionario
va por la casa. Pero es ms que una cmara, porque el robot podra llamar a
emergencias o, si cuida una persona anciana, ayudarla a levantarse. Todava 5. Escriban tres palabras propias del vocabulario disciplinar de la robtica.
se est investigando, pero en Corea y Japn esperan, para el 2020, que haya
robots ayudando en las casas.

Nombre: Ao:
 Lengua 5 | Captulo 4 La entrevista Lengua 5 | Captulo 4 La entrevista

Ficha n. 14 El verbo: infinitivo y conjugacin Ficha n. 15 Tildacin de diptongos, hiatos y monoslabos

1. En las siguientes oraciones, subrayen los verbos en infinitivo.
En medicina, los robots se usan para explorar el interior del cuerpo hu-
mano e intervenir en operaciones sencillas, como cortar y suturar a los
pacientes, en ciertas cirugas. Tambin hay robots diseados para jugar al
ftbol: pueden correr, patear la pelota, atajar. Todava no se ha inventado
a uno capaz de dirigir, pero falta poco!.
2. Escriban los verbos de la actividad anterior, segn corresponda.
Primera conjugacin:
Segunda conjugacin:
Tercera conjugacin:
3. Escriban los verbos que se indican en el tiempo correspondiente.
En el pasado, se (escribir) historias sobre robots o androi-
1. Rodeen los diptongos.
P.: Pueden los robots igualar la capacidad de pensar y de sentir
que tienen los humanos?
M. R.: Los robots no tienen sentimientos. Los expresan. Un robot, por
ejemplo, no puede no trabajar porque no tiene ganas, pero s puede
decir No quiero trabajar. Hay varios experimentos de laboratorios que
estn tratando de llegar a la conciencia del robot. Pero yo estoy total-
mente en contra. Pienso que un robot con conciencia sufre ante cier-
tas situaciones, por ejemplo, si sale un robot ms nuevo y su dueo lo
reemplaza. Y lo que menos quiere la robtica es que los seres de todo
tipo! sufran.
2. Distingan las palabras con hiato.
Paraguay / mareo / pas / campichuelo / casero / cuis / quera / babear /
hroe / petrificado / androide / puerta / zoolgico
3. Clasifiquen las palabras del ejercicio anterior en un cuadro como este.

des que (aterrorizar) a las personas. Palabras Palabras graves Palabras

agudas esdrjulas
En la actualidad, los robots (jugar) al ftbol y (realizar) Con tilde
Sin tilde
tareas sencillas.
En el futuro, los robots (ser) de gran ayuda para la vida 4. Agreguen la tilde de los monoslabos cuando haga falta.

domstica. Si vas a querer un te, decime.

Cmo supieron en qu tiempo tenan que conjugar cada verbo? Si, te lo agradezco.
Quers mas torta?
No, mas no me vendra mal un poco de azcar.
4. Completen la tabla con el verbo correr en presente del indicativo. Si lo
necesitan, encontrarn el paradigma de la segunda conjugacin en la
pgina 150.
Persona Nmero Verbo conjugado

Nombre: Ao: Nombre: Ao:

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 Lengua 5 | Captulo 5 La poesa Lengua 5 | Captulo 5 La poesa

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Ficha n. 16 Las moscas Ficha n. 17 Yo en el fondo del mar

1. Lean la poesa Las moscas en la pgina 166 de la Antologa. 1. Lean la poesa Yo en el fondo del mar en la pgina 167 de la Antologa.

2. Cul es el sentimiento que prevalece en el poema? 2. El yo potico de esta poesa es

Tristeza. una nia.
Alegra. una embarcacin.
Hartazgo. una sirena.
Admiracin. una estrella de mar.
Odio. Cmo lo saben?
Rodeen en el texto las palabras que expresan ese sentimiento.
3. Expliquen con sus palabras de qu se trata el poema. 3. Describan con sus palabras cmo es el paisaje que transmite el poema.

4. Analicen la mtrica y la rima.

Con ayuda del diccionario
Cuntas estrofas tiene el poema?
4. Distingan si las palabras destacadas estn usadas en sentido literal o figu-
Todas las estrofas tienen la misma cantidad de versos? rado. Tachen lo que no corresponda.
Cuntos versos tiene cada estrofa? A una avenida Literal / Figurado
de madrporas Literal / Figurado
da.
Todos los versos tienen la misma cantidad de slabas?
Y sobre mi cabeza Literal / Figurado
Cuntas slabas tiene cada verso? arden, en el crepsculo Literal / Figurado
Cmo es la rima? las erizadas puntas del mar. Literal / Figurado

Cules son los versos que riman? 5. Encuentren en el poema.

Una imagen visual:

Una imagen sonora:
Un imagen tctil:

Nombre: Ao: Nombre: Ao:

 Lengua 5 | Captulo 5 La poesa Lengua 5 | Captulo 5 La poesa

Ficha n. 18 La construccin sustantiva Ficha n. 19 Los modificadores del sustantivo

1. Subrayen el ncleo de estas construcciones. 1. Reformulen los modificadores directos de estas construcciones para
el fondo del mar / una casa de cristal / un gran pez de oro / un rojo ramo transformarlos en modificadores indirectos.
de flores de coral / una cama un poco ms azul que el mar / un pulpo
/ el bosque verde / las sirenas de ncar verdemar / las erizadas puntas El juguete encantado:
del mar El libro cerrado:
2. A qu clase pertenecen las palabras que subrayaron en el ejercicio an- La amorosa carta:
terior?
Las inevitables golosas:
Adjetivos. Artculos. Sustantivos. Verbos.
2. Unan cada sustantivo con una aposicin.
3. Usen estas palabras como ncleo de una construccin sustantiva.
Napolen pintora mexicana
Moscas:
Jos de San Martn capital de Colombia
Escuela:
Juancho el Padre de la Patria
Infancia:
Bogot mi primo
Cosas: Frida Kahlo emperador de Francia
4. Subrayen las construcciones sustantivas. Sealen el ncleo (n) y sus mo- 3. Conversen entre todos. Cmo se dieron cuenta qu aposicin corres-
dificadores (m). ponda a cada sustantivo?Alguno de los sustantivos podra haber ido
Los chicos de la familia odiaban a las moscas. Los jvenes tenan una con otra aposicin? Por qu?

marcada repulsin por las araas. Los centrados adultos aborrecan a las 4. Escriban oraciones usando los sustantivos del ejercicio 3, pero con otra
aposicin.
hormigas coloradas pero les tenan simpata a algunas hormigas negras.

5. Rodeen los errores de concordancia y, en la carpeta, escriban el prrafo

corregido.
Un da, lleg a esa extrao casa un curiosos mercachifle que hizo creer
a todos la familia que tena una nica repelente para todas los bichos.
No se lo vendi, porque, segn deca, no haba dineros suficiente para
pagarlo; pero, a cambio, se qued a vivir en la casa durante cuarentas
das y cuarentas noches.

Nombre: Ao: Nombre: Ao:

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 Lengua 5 | Captulo 6
El cuento popular
y la historieta
36
Ficha n. 20 El zorro y el tigre
1. Lean el cuento El zorro y el tigre en la pgina 156 de la Antologa.
2. Respondan a las siguientes preguntas.
a. Quines son los personajes del cuento?
b. Qu pretende el tigre al acercarse al zorro?
c. Cmo engaa el zorro al tigre para no ser comido?
3. Numeren las acciones en el orden en que sucedieron.
El zorro logra escapar.
El zorro se ofrece a ir a buscar un tronco para sostener el rbol si el
tigre se queda en su lugar.
El zorro le dice al tigre que no da ms de sostener con sus patas al
lapacho.
El tigre se queda sosteniendo el lapacho.
El zorro estaba lo ms tranquilo tirado en el suelo con las patas
apoyadas en un lapacho.
El tigre sali de la nada y, con un rugido, le salt encima al zorro.
Con ayuda del diccionario
4. Subrayen las palabras de la misma familia.
El marinero se hizo a la mar y se mare. La sal marina siempre le cau-
saba ese maravilloso efecto.
Qu hermosas flores, hacen juego con el mantel floreado! Pero, para
conservarlas, hace falta ponerlas en un florero.
Nombre: Ao:
Lengua 5 | Captulo 6
El cuento popular
y la historieta
Ficha n. 21 Para saber sobre el cuento popular
1. Relean el cuento El zorro y el tigre y marquen las opciones correctas.
Es un cuento annimo.
La autora es Laura Roldn.
Es una adaptacin de un cuento tradicional.
Es un cuento similar a los de origen tradicional.
2. Escriban tres palabras que caractericen a cada personaje.
Zorro: Tigre:
3. Tachen la opcin incorrecta.
a. El cuento est narrado en primera / tercera persona.
b. El lugar donde transcurre est / no est especificado.
c. La poca en la que transcurre est / no est definida.
4. Conversen entre todos sobre cules son los hechos de este cuento que
no podran suceder en la realidad.
5. Formen grupos de tres o cuatro integrantes y conviertan el cuento El
zorro y el tigre en una historieta.
Con ayuda del diccionario
6. Lean el siguiente prrafo y distingan a qu campo semntico pertenece.
El da estaba tan lindo. Los pjaros cantaban contentos, los brotes de
los rboles verdeaban al sol como esmeraldas y los yuchanes florecan
como locos, rosa y blanco por donde se mirara. Los animales andaban
todos noviando. Bueno, son esas cosas de la primavera.
mbito de las ciudades.
mbito de la naturaleza.
mbito de la alimentacin.
Nombre: Ao:
 Lengua 5 | Captulo 6
El cuento popular Lengua 5 | Captulo 6
El cuento popular
y la historieta y la historieta

Ficha n. 22 La oracin bimembre Ficha n. 23 La concordancia sujeto-verbo

1. Subrayen el verbo de las siguientes oraciones. 1. Una con flechas los sujetos, los pronombres y los predicados correspon-
a. El zorro miraba las cotorritas. dientes.
b. Las cotorritas construan su nido. Sujetos Pronombres Predicados
c. El corazn del zorro galopaba de contento.
d. El tigre apareci de la nada. El tigre y el zorro Ella destroz la casa.
2. Escriban el sujeto de las oraciones del ejercicio anterior.
Mi compaero entreg a tiempo
l
a. de banco y yo el trabajo.

b. finalmente se
La gata Ellos hicieron amigos.
c.
lemos cuentos
El ilustrador Nosotros
d. tradicionales.

3. Marquen el sujeto, el predicado y el verbo de las siguientes oraciones. 2. Reescriban estas oraciones corrigiendo los errores de concordancia.
La gata de la historieta demostraron tener mucho carcter.
El ilustrador y su editora decidi no publicar la historieta.
Las cotorras hacan sus nidos.

El zorro vio una bonita zorra del otro lado del ro.
El tigre sostuvo el lapacho durante horas.
4. Subrayen el sujeto de cada oracin.
Las cotorritas preparaban sus nidos.
Los loros y las cotorras preparaban sus nidos.
El zorro se perdi en el bosque.
El zorro y la zorra se perdieron en el bosque.
La oracin unimembre
3. Marquen las oraciones unimembres.
Prohibido estacionar. Atencin!
Salven a las ballenas. Llueve.
Hombres trabajando. Camino sin retorno.
Palabras terminadas en -cin y -sin
4. Completen con c o con s segn corresponda.

5. Reconozcan cul de las siguientes oraciones tienen sujeto tcito. salva in inten in inven in revi in locu in
El zorro enga al tigre. Le hizo creer que estaba sosteniendo el lapacho con
audi in expre in repre in tradi in
sus patas. El tigre dud. Pero finalmente crey lo que el zorro le deca.

Nombre: Ao: Nombre: Ao:

37
 Lengua 5 | Captulo 7 El texto teatral Lengua 5 | Captulo 7 El texto teatral

38
Ficha n. 24 El hombre lobo es pura verdura Ficha n. 25 Para saber sobre los textos teatrales

1. Lean la obra teatral El hombre lobo es pura verdura en la pgina 162 1. Cuntos actos constituyen la obra El hombre lobo es pura verdura?
de la Antologa.
2. Quines son los protagonistas de este texto teatral?
Cuntas escenas?

2. Unan las acotaciones escnicas con la funcin que cumplen.

Describan en una lnea a cada uno. El consultorio del nutricionista, con
Indicar acciones de los
un escritorio y un diploma colgado
personajes.
sobre la pared del fondo.

Entra el hombre lobo. Describir el escenario.

3. Respondan a las siguientes preguntas.
a. Por qu el hombre lobo consulta al nutricionista?
Mostrar la emocin de los
Enojado.
personajes.
b. Qu le recomienda el nutricionista al hombre lobo?
Indicar la entrada y/o la salida
Rascndose la cabeza.
de los personajes.
c. Por qu llora el hombre lobo al final de la obra?
3. El texto El hombre lobo es pura verdura est basado en los equvocos.
Los personajes confunden los significados de las palabras y eso genera
un efecto gracioso. Copien en la carpeta el fragmento de dilogo que
4. Detallen todas las frutas y verduras que se mencionan en la obra. les resulte ms gracioso y expliquen cmo se produce el efecto cmico.

Con la ayuda del diccionario

Con la ayuda del diccionario 4. Cmo buscaran en el diccionario las palabras ensaladita, verdurita,
lobezno, doctorcito?
5. Ordenen en la carpeta estas palabras alfabticamente.

desinhibido / anormal / irresponsable / desconfiado / antiptico

6. Construyan el antnimo agregando el sufijo que corresponda.

5. Escriban cuatro palabras con el sufijo -azo o -aza; dos con significado de
Vestido: Capaz: golpe y dos con significado aumentativo.
Normal: Puntual:

Nombre: Ao: Nombre: Ao:

 Lengua 5 | Captulo 7 El texto teatral Lengua 5 | Captulo 7 El texto teatral

Ficha n. 26 Los modificadores del verbo Ficha n. 27 La sustitucin pronominal en los textos

1. Completen las oraciones que requieren objeto directo.
El hombre lobo come
La nutricionista escribe
El mdico recet
La luna brillaba
El hombre lobo dio
2. Escriban nuevamente las oraciones reemplazando las construcciones
destacadas por los pronombres lo, los, la, las.
Tomamos el colectivo en la esquina de Gaona y Boyac.
La maestra reemplaz la tarea por una ms fcil.
Juan compr las entradas para el recital por internet.
Tengo los pies doloridos de tanto caminar.
1. Lean el siguiente texto y subrayen los sustantivos que se repiten.
El hombre lobo lleg al consultorio del nutricionista y pidi al nutricio-
nista una dieta para aumentar los glbulos rojos. El nutricionista quiso
complacer al hombre lobo y recet al hombre lobo una dieta a base de
verduras.
2. Vuelvan a escribir el texto del ejercicio anterior haciendo los reemplazos
correspondientes al OD u OI cuando sea necesario.
3. A qu construccin de la primera oracin reemplaza el pronombre per-
sonal destacado en la segunda?
Mara olvid la cartera en su casa. Por suerte, el marido todava esta-
ba all y la pudo acercar a su trabajo.
El presidente de la compaa aconsej a su secretaria que anotara el
nombre y el apellido de todas las personas que llamaran. Y, si tena al-
guna duda, que le consultara.

3. Distingan si la construccin destacada es OD u OI. La raya de dilogo

Octavio regal flores a su mam.
Octavio adora a su mam.
Los tordos molestan a los chingolos.
Los tordos usurparon el nido a los chingolos.
4. Escriban nuevamente la oracin reemplazando la construccin destaca-
da por los pronombres le, les.
La lluvia arruin el vestido a la bella princesa.
4. En la carpeta inventen un nuevo equvoco para la obra El hombre lobo
es pura verdura. Recuerden poner las rayas de dilogo como corresponde.
Usos de b y v
5. Escriban la regla que corresponde a los siguientes ejemplos:
vicedirector / virrey / vizconde:
biografa / bisnieto / biblioteca / bimembre:

Nombre: Ao: Nombre: Ao:

39
 Lengua 5 | Captulo 8
1 La carta

40
Ficha n. 28 Cartas a Pap Noel

1. Lean la siguiente carta, que fue tomada del cuento Cartas a Pap Noel, de 2. a. Quin es el emisor de esta carta?
Luis Mara Pescetti.
b. Y el receptor?
c. Expliquen con sus palabras el mensaje.
Querida Clara:

Soy la secretaria de Pap Noel. Me pide que te avise que en-

contramos tu primera carta. Qu buena noticia, verdad?!
Ruega que lo disculpes por no responderte personalmente 3. En la carta de la seora Esther Noel a Clara, escriban donde corresponda los
pero a la locura de trabajo que tenemos siempre en octubre, rtulos de cada parte e inventen las partes que faltan.
preparando los regalos, se sum una descompostura de uno de 4. Es una carta formal o informal? En qu lo notan?
los renos a raz de una modificacin en su alimentacin. Cam-
biamos de veterinario por problemas de presupuesto pero,
como siempre, lo barato sale caro y el nuevo les dio una dieta 5. Distingan si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).
que los puso fatales. Ya regresamos con el anterior, pero este
Cartas a Pap Noel es un texto literario.
lamentable incidente nos consumi una increble cantidad de
El autor de todas las Cartas es Pap Noel, pero realmente esta no pudo
tiempo. De todos modos, Pap Noel me pide que te transmita
escribirla l en persona.
la seguridad de que todos tus regalos estarn listos a tiempo.
El autor de las Cartas es Luis Mara Pescetti.
Solo una pregunta: lo que pediste en las dos cartas no coincide
exactamente, cul te complacera que atendamos? Esther Noel es un personaje inventado.
Clara es una nia real.
Afectuosamente,
Esther Noel

(Luis Mara Pescetti, Nadie te creera, Buenos Aires,

Alfaguara, 2004, fragmento).

Nombre: Ao:
 Lengua 5 | Captulo 8 La carta Lengua 5 | Captulo 8 La carta

Ficha n. 29 Para evitar las repeticiones en los textos Ficha n. 30 Los conectores

1. Marquen qu procedimiento cohesivo reconocen en cada oracin. 1. Escriban tres conectores de cada tipo.
a. Me pide que te avise que encontramos tu primera carta.
Temporales:
Predicado compuesto
Sujeto tcito Causales:
Sujeto compuesto Consecutivos:

b. Pap Noel lee todas las cartas y prepara personalmente los regalos. Adversativos:
Predicado compuesto Copulativos:
Sujeto tcito
2. Rodeen los conectores que aparecen en el siguiente texto. Luego, clasif-
Sujeto compuesto quenlos segn el tipo.
Antes de comenzar el ao pensaba que quinto era el grado ms difcil
c. Pap Noel, su secretaria y la secretaria de la secretaria estn al tanto de la primaria, sin embargo no me result muy diferente a cuarto. Mien-
de las cartas de Clara. tras transcurra me di cuenta de que los contenidos se iban complejizan-
Predicado compuesto do, pero como el libro de texto tiene una secuencia bien dosificada y es
ameno, no me gener mayores dificultades. Por todo esto, lo nico que
Sujeto tcito
espero ahora es que no se complique sexto.
Sujeto compuesto

2. Reescriban el texto evitando las repeticiones. temporal causal consecutivo adversativo copulativo
Tenamos un veterinario pero tuvimos que cambiar de veterinario por
problemas de presupuesto. El nuevo veterinario cambi la alimentacin
de los renos y, debido a esto, tuvimos problemas con uno de los renos. 3. En la carpeta, escriban un texto similar al anterior, con sus propias opi-
Finalmente, volvimos al veterinario anterior, que era ms caro, pero, en niones, usando adecuadamente los conectores.
definitiva, nos traa menos problemas.
Los homfonos
4. Escriban una oracin con cada palabra.

savia:
sabia:
3. Lean en voz alta los textos del ejercicio anterior y conversen entre todos
sobre los procedimientos que usaron para evitar las repeticiones. hacia:

4. En la carpeta, escriban un texto con muchas repeticiones y psenselo a Asia:

su compaero de banco para que lo reescriba evitndolas.

Nombre: Ao: Nombre: Ao:

41
 Lengua 5
Solucionario fichas
1. La leyenda
Ficha 1. La leyenda del Calafate
1. Lectura.
2. a. Calafate era sencillamente hermosa. Tena ojos dorados y su
belleza jams pasaba desapercibida
b. Calafate se enamor de un apuesto muchacho selknam.
c. El padre de Calafate, que era el cacique tehuelche, se opuso
al amor de los jvenes y visit a una hechicera para que hiciera
algo para evitar la partida de su hija. As fue que la convirti en
el arbusto que tom su nombre.
3. Calafate se convierte en arbusto.
4. Cuenta la leyenda que, quienes prueban el fruto del calafate,
regresan a la Patagonia.
Con ayuda del diccionario
5. Su belleza jams poda ser ignorada.
Un buen da, en medio de las peleas entre los selknam y los
tehuelches
La furia del jefe tehuelche era capaz de arruinar cualquier
plan.
Ficha 2. Para saber sobre las leyendas
1. Muchos aos atrs, al sur del continente americano.
2. El origen del arbusto conocido con el nombre de calafate.
3. La hechicera transforma a Calafate en un arbusto de flores do-
radas.
4. Calafate / Herona
Enamorado / Hroe
Padre de Calafate / Oponente
Hechicera / Ayudante (del oponente)
5. y 6. Produccin personal de los alumnos.
Ficha 3. La comunicacin
1. Lectura.
2. Ejemplificacin: solan tener cabras y gansos en los corrales,
Emisor Mensaje Receptor
Quiero que lo cuides. No permitas que nadie
Kidd Dragn
lo toque y ser tuyo para siempre.
3. Con gestos / No verbal
4. Tristes, profundos, ruidosos suspiros de prisionera que espera
ser rescatada por alguien con mejor aspecto que un dragn.
Los que la escuchan sienten mucha pena.
5. Porque ahora se escuchan todo el tiempo los suspiros de Eula-
lia, que ha sido tomada prisionera por el dragn.
Ficha 4. Conectores temporales, de causa y de
consecuencia
1. Es posible que dentro de una caverna habite un dragn, por
eso antes de entrar hay que ser precavido.
El clebre capitn Kidd navegaba por esa zona con su tesoro en
la bodega cuando se vio perseguido por dos barcos de guerra.
42
Los comandantes de los barcos de guerra no tenan inters
en abordar a Kidd y atraparlo porque en el combate cuerpo a
cuerpo podan llevar las de perder.
2. Clasifiquen los conectores que usaron segn su tipo.
Conectores Conectores Conectores de
temporales de causa consecuencia
Cuando Porque Por eso
3. Eleccin de los alumnos.
4. Produccin personal de los alumnos.
5. Eulalia no fue espantada por el dragn porque el dragn no
quiso espantarla.
El dragn tena poderes para mantener joven y hermosa a
cualquier mujer, por lo tanto Eulalia nunca envejeci.
2. El texto informativo
Ficha 5. Ms sobre el espacio
1. Lectura.
2. El comienzo del espacio.
3. Cinco.
4. El espacio comienza a 200 kilmetros de la Tierra.
5. aire / atmsfera / denso / gas / gradualmente / rbita / super-
ficie.
6. Martillo: herramienta. /Salame: fiambre. /Regla: til escolar. /
Pantaln: prenda de vestir.
Ficha 6. Para saber sobre el texto informativo
1. Lectura.
2. La vida cotidiana en el antiguo Egipto. Cmo era la vida coti-
diana en el antiguo Egipto?
3. Historia.
4. Definicin: la Tierra est rodeada por un manto de gases lla-
mado atmsfera o aire.
as como animales domsticos: perros, gatos, monos.
Comparacin: las casas egipcias estaban hechas de adobe,
que es un material muy similar al barro
5. Produccin personal de los alumnos.
Ficha 7. Las variaciones de los sustantivos
1. actor: M / estudiante: A / pediatra: A / gallina: F / bondad: F /
cuaderno: M / poeta: M / barn: M
2. actores / estudiantes / pediatras / gallinas / bondades / cuader-
nos / poetas / barones
3. actrices / poetisas / baronesas
4. Produccin personal de los alumnos.
5. t: ts / camisn: camisones / men: menes / jacarand: jaca-
rands / jardn: jardines / lpiz: lpices
 Ficha 8. Los sustantivos segn su significado Adjetivo numeral: primer ruido / unos segundos / mil y una
1. La civilizacin egipcia se extenda en las mrgenes del Nilo. historias.
Ramss II gobern Egipto hace aproximadamente 3.400 aos.
El jefe de los embalsamadores llevaba una mscara de Ficha 12. Las variaciones de los adjetivos y la
Anubis. concordancia
2. amigo: amistad / limpio: limpieza / alegre: alegra / responsable: 1. Mientras el mdico le mencionaba extraas enfermedades
responsabilidad / amado: amor / pacfico: paz / saber: sabidura que suelen provocar convulsiones o delirios, Martn se pregun-
/ solo: soledad / libre: libertad / blanco: blancura / mentiroso: taba si todo no haba sido ms que una pesadilla horrenda.
mentira / leer: lectura Accedi a que lo trasladaran al hospital para hacerle una serie
3. alameda: lamos / biblioteca: libros / maizal: maces / casero: de exmenes ms profundos y descartar otras lesiones.
casas / flota: barcos / clientela: clientes / coro: voces 2. A eleccin de los alumnos.
4. Martillo: martillazo, golpe de martillo. 3. Terminados en -aso: graso, guaso, escaso.
Timbre: timbrazo, toque de timbre. Terminados en -eso: travieso, avieso, espeso.
Boca: bocaza, boca de grandes dimensiones, usado en senti- Terminados en -oso: generoso, estudioso, grandioso.
do figurado cuando alguien habla de ms. Terminados en -uso: confuso, obtuso, difuso.
Regalo: regalazo, regalo muy bueno. 4. Siempre me resulta fcil dormirme, pero ese da tard ms de
5. A eleccin del alumno, por ejemplo, tipejo, mujerzuela, casu- lo habitual. Tena la sensacin de que alguien me miraba por
cha, lbelo. detrs de la persiana. Llam a mi pap. l me consol como si
fuera un beb; pero yo estaba asustada de verdad y no saba
3. El cuento de terror cmo transmitrselo.
5. Clasifiquen las palabras que modificaron en el ejercicio ante-
Ficha 9. El medalln rior en un cuadro como este.
1. Lectura. Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrjulas
2. Martn es joven, hace poco que vive en esa casa, le da asco
Tard / ms / detrs / Fcil / da / tena / saba
encontrar un insecto o un roedor. Duerme descalzo y con un llam / pap / beb / cmo
transmitrselo
vaso de agua cerca porque es precavido.
3. El monstruo: oponente.
El portero, los vecinos, el mdico, el camillero: ayudantes. 4. La entrevista
4. Porque el medalln es lo nico que prevalece del aconteci-
miento fantstico. Ficha 13. Robtica, de la ficcin a la realidad
5. oscuridad: claridad 1. Lectura.
abrir: cerrar 2. El ttulo de la entrevista hace referencia a que siempre se pens
calzado: descalzo en los robots como criaturas del futuro, pero lo cierto es que
infeliz: feliz existen en la actualidad.
6. A eleccin de los alumnos. La entrevistada se re porque la frase pertenece a una can-
cin de la banda Patricio Rey y sus Redonditos de Ricota.
Ficha 10. Para saber sobre los cuentos de terror 3. La robtica.
1. De madrugada. La inteligencia artificial.
2. Con un fuerte olor. La robtica humanoide.
Mediante ruidos extraos. Los ms recientes avances de la robtica humanoide.
El piso se vuelve fro. 4. Produccin personal de los alumnos.
5. robtica / humanoide / robot / usabilidad / artificial
Ficha 11. Los adjetivos segn su significado
1. hedor ftido Ficha 14. El verbo: infinitivo y conjugacin
aire escaso 1. En medicina, los robots se usan para explorar el interior del
monstruo real cuerpo humano e intervenir en operaciones sencillas, como
cabellera larga y pringosa cortar y suturar a los pacientes, en ciertas cirugas. Tambin hay
2. A eleccin del alumno. robots diseados para jugar al ftbol: pueden correr, patear la
3. y 4. Produccin personal de los alumnos. pelota, atajar. Todava no se ha inventado a uno capaz de diri-
5. Adjetivos objetivos: sonido entrecortado / casas abandona- gir, pero falta poco!
das / rata muerta. 2. Primera conjugacin: explorar / cortar / suturar / jugar / patear
Adjetivos subjetivos: olor spero / perro hambriento / mal- / atajar
humor incipiente. Segunda conjugacin: correr

43
 Lengua 5
Solucionario fichas

Tercera conjugacin: intervenir / dirigir familiares, inevitables, vulgares, voraces, pertinaces, hasto,
3. Escriban los verbos que se indican en el tiempo correspon- aborrecida, rebotando en los cristales, moscas de todas las
diente. horas.
En el pasado, se escriban historias sobre robots o androides 3. El poema trata sobre la constante presencia de las moscas.
que aterrorizaban a las personas. 4. Cuntas estrofas tiene el poema? 8.
En la actualidad, los robots juegan al ftbol y realizan tareas Todas las estrofas tienen la misma cantidad de versos? No.
sencillas. Cuntos versos tiene cada estrofa?
En el futuro, los robots sern de gran ayuda para la vida Las primeras 6 tienen 4 versos; la anteltima, 7 y la ltima, 8.
domstica. Todos los versos tienen la misma cantidad de slabas? Casi
- Es posible saber cmo conjugar los verbos por los conecto- todos. El tercer verso de la cuarta estrofa tiene 4.
res temporales: en el pasado; en la actualidad; en el futuro. Cuntas slabas tiene cada verso? 8.
4. Cmo es la rima? Consonante.
Persona Nmero Verbo conjugado Cules son los versos que riman?
1 Yo Singular corro A y C; B y D en las primeras 6 estrofas. En la sptima es: A-B;
2 T / Vos / Usted Singular corres / corrs / corre C-G; D-E-F. Y en la ltima es A-B; C-H; D-G y E-F.
3 l / Ella Singular corre
Ficha 17. Yo en el fondo del mar
1 Nosotros / Nosotras Plural corremos
1. Lectura.
2 Ustedes Plural corren
2. El yo potico de esta poesa es una sirena.
3 Ellos / Ellas Plural corren Lo muestra la ilustracin.
3. Es un hermoso y tranquilo paisaje del fondo del mar.
Ficha 15. Tildacin de diptongos, hiatos y monoslabos 4. A una avenida Literal / Figurado
1. P.: Pueden los robots igualar la capacidad de pensar y de de madrporas Literal / Figurado
sentir que tienen los humanos? da.
M. R.: Los robots no tienen sentimientos. Los expresan. Un Y sobre mi cabeza Literal / Figurado
robot, por ejemplo, no puede no trabajar porque no tiene arden, en el crepsculo Literal / Figurado
ganas, pero s puede decir No quiero trabajar. Hay varios las erizadas puntas del mar. Literal / Figurado
experimentos de laboratorios que estn tratando de llegar a 5. Una imagen visual: Duermo en una cama / un poco ms azul
la conciencia del robot. Pero yo estoy totalmente en contra. Una imagen sonora: din don din dan
Pienso que un robot con conciencia sufre ante ciertas situa- Un imagen tctil: arden, en el crepsculo, / las erizadas puntas
ciones, por ejemplo, si sale un robot ms nuevo y su dueo lo del mar.
reemplaza. Y lo que menos quiere la robtica es que los seres
de todo tipo! sufran. Ficha 18. La construccin sustantiva
2. Paraguay / mareo / pas / campichuelo / casero / cuis / quera 1. el fondo del mar / una casa de cristal / un gran pez de oro /
/ babear / hroe / petrificado / androide / puerta / zoolgico un rojo ramo de flores de coral / una cama un poco ms azul
3. que el mar / un pulpo / el bosque verde / las sirenas de ncar
Palabras Palabras Palabras verdemar / las erizadas puntas del mar
agudas graves esdrjulas 2. Sustantivos.
Con 3. Produccin personal de los alumnos.
pas casero / quera hroe / zoolgico
tilde 4. Los chicos de la familia odiaban a las moscas.
md n md md n
mareo / campi-
Sin Paraguay / babear
chuelo / petrificado
tilde / cuis
/ androide / puerta Los jvenes tenan una marcada repulsin por las araas.
md n md n md n
4. Si vas a querer un t, decime. /S, te lo agradezco.
Quers ms torta? /No, mas no me vendra mal un Los centrados adultos aborrecan a las hormigas coloradas pero les
poco de azcar. Md md n md n md
tenan simpata a algunas hormigas negras.
5. La poesa md n md

Ficha 16. Las moscas 5. Un da, lleg a esa extraa casa un curioso mercachifle que
1. Lectura. hizo creer a toda la familia que tena un nico repelente para
2. Hartazgo. todos los bichos. No se lo vendi, porque, segn deca, no ha-

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 ba dinero suficiente para pagarlo; pero, a cambio, se qued a
vivir en la casa durante cuarenta das y cuarenta noches.
Ficha 19. Los modificadores del sustantivo
1. El juguete encantado: el juguete con encanto
El libro cerrado: el libro de tapas cerradas
La amorosa carta: la carta de amor
Las inevitables golosas: Las inevitables comedoras de golosinas
2. Napolen, emperador de Francia
Jos de San Martn, el Padre de la Patria
Juancho, mi primo
Bogot, capital de Colombia
Frida Kahlo, pintora mexicana
3. Intercambio oral.
4. Produccin personal de los alumnos.
6. El cuento popular y la historieta
Ficha 20. El zorro y el tigre
1. Lectura.
2. a. El zorro y el tigre.
b. Comrselo.
c. Le dice que con sus patas est sosteniendo el lapacho para
que no se venga abajo todo el bosque y le pide que tome su
lugar.
3. 1. El zorro estaba lo ms tranquilo tirado en el suelo con las
patas apoyadas en un lapacho.
2. El tigre sali de la nada y, con un rugido, le salt encima al
zorro.
3. El zorro le dice al tigre que no da ms de sostener con sus
patas el lapacho.
4. El zorro se ofrece a ir a buscar un tronco para sostener el
rbol si el tigre se queda en su lugar.
5. El tigre se queda sosteniendo el lapacho.
6. El zorro logra escapar.
7. El tigre sali de la nada y, con un rugido, le salt encima al
zorro.
4. El marinero se hizo a la mar y se mare. La sal marina siempre
le causaba ese maravilloso efecto.
Qu hermosas flores, hacen juego con el mantel floreado!
Pero, para conservarlas, hace falta ponerlas en un florero.
Ficha 21. Para saber sobre el cuento popular
1. La autora es Laura Roldn.
Es un cuento similar a los de origen tradicional.
2. A eleccin de los alumnos.
3. a. El cuento est narrado en primera / tercera persona.
b. El lugar donde transcurre est / no est especificado.
c. La poca en la que transcurre est / no est definida.
4. Los animales no hablan; por lo tanto, nada de lo que sucede en
el cuento podra suceder en la realidad.
5. Trabajo grupal.
6. mbito de la naturaleza.
Ficha 22. La oracin bimembre
1. a. El zorro miraba las cotorritas.
b. Las cotorritas construan su nido.
c. El corazn del zorro galopaba de contento.
d. El tigre apareci de la nada.
2. a. El zorro.
b. Las cotorritas.
c. El corazn del zorro.
d. El tigre.
3.
S. P.
Las cotorras hacan sus nidos.
v
S. P.
El zorro vio una bonita zorra del otro lado del ro.
v
S. P.
El tigre sostuvo el lapacho durante horas.
v
4. Las cotorritas preparaban sus nidos.
Los loros y las cotorras preparaban sus nidos.
El zorro se perdi en el bosque.
El zorro y la zorra se perdieron en el bosque.
5. Le hizo creer que estaba sosteniendo el lapacho con sus patas.
Pero finalmente crey lo que el zorro le deca.
Ficha 23. La concordancia sujeto-verbo
1. El tigre y el zorro / Ellos / finalmente se hicieron amigos.
Mi compaero de banco y yo / Nosotros / lemos cuentos
tradicionales.
La gata / Ella / destroz la casa.
El ilustrador / l / entreg a tiempo el trabajo.
2. La gata de la historieta demostr tener mucho carcter.
El ilustrador y su editora decidieron no publicar la historieta.
3. Prohibido estacionar. / Atencin! / Llueve. / Camino sin retor-
no.
4. salvacin / intencin / invencin / revisin / locucin / audi-
cin / expresin / represin / tradicin
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 Lengua 5
Solucionario fichas
7. El texto teatral
Ficha 24. El hombre lobo es pura verdura
1. Lectura.
2. El Hombre Lobo y el Nutricionista.
3. a. Porque tiene blancos los glbulos rojos; en blanco y negro,
los glbulos blancos; y tiene el colesterol bueno, malo; y el
malo, malsimo. Adems, se siente dbil.
b. Le recomienda una dieta vegetariana.
c. Porque va a extraar la carne.
4. damasco / apio / lechuga / tomate / meln / zapallo / cerezas
/ frutillas / pomelo / pia - anan / zanahoria / palta / berro
/ alcachofa - alcaucil / perejil / papa / naranjas / rabanitos /
remolacha
5. anormal / antiptico / desconfiado / desinhibido / irrespon-
sable
6. Vestido: desvestido. / Capaz: incapaz. / Normal: anormal. /
Puntual: impuntual.
Ficha 25. Para saber sobre los textos teatrales
1. Acto nico. Escena nica.
2. El consultorio del nutricionista, con un escritorio y un diploma
colgado sobre la pared del fondo. Describir el escenario.
Entra el hombre lobo. Indicar la entrada y/o la salida de los per-
sonajes.
Enojado. Mostrar la emocin de los personajes.
Rascndose la cabeza. Indicar acciones de los personajes.
3. Produccin personal de los alumnos.
4. ensalada, verdura, doctor, lobezno
5. martillazo / pelotazo / autazo / golazo
Ficha 26. Los modificadores del verbo
1. El hombre lobo come (carne).
La nutricionista escribe.
El mdico recet una dieta vegetariana.
La luna brillaba.
El hombre lobo dio un salto.
2. Lo tomamos en la esquina de Gaona y Boyac.
La maestra la reemplaz.
Juan las compr por internet.
Los tengo doloridos de tanto caminar.
3. Octavio regal flores a su mam. OI
Octavio adora a su mam. OD
Los tordos molestan a los chingolos. OD
Los tordos usurparon el nido a los chingolos. OI
4. La lluvia le arruin el vestido.
Ficha 27. La sustitucin pronominal en los textos
1. El hombre lobo lleg al consultorio del nutricionista y pidi al
nutricionista una dieta para aumentar los glbulos rojos. El nu-
tricionista quiso complacer al hombre lobo y recet al hombre
lobo una dieta a base de verduras.
2. El hombre lobo lleg al consultorio del nutricionista y le pi-
46
di una dieta para aumentar los glbulos rojos. El nutricionista
quiso complacerlo y le recet una a base de verduras.
3. Mara olvid la cartera en su casa. Por suerte, el marido toda-
va estaba all y la pudo acercar a su trabajo. La cartera.
El presidente de la compaa aconsej a su secretaria que
anotara el nombre y el apellido de todas las personas que lla-
maran. Y, si tena alguna duda, que le consultara. A l, el presi-
dente de la compaa.
4. Produccin personal de los alumnos.
La raya de dilogo
5. vicedirector / virrey / vizconde: los prefijos vi-, vice-, y viz- se
escriben con v.
biografa / bisnieto / biblioteca / bimembre: los prefijos bio-,
bis-, biblio- y bi- se escriben con b.
8. La carta
Ficha 28. Cartas a Pap Noel
1. Lectura.
2. a. Esther Noel.
b. Clara.
c. Avisarle a Clara que tienen sus dos cartas y preguntarle a
cul deben atender.
3. Actividad sobre la ficha.
4. Se supone que es una carta formal por el tratamiento que se le
da al receptor, pero luego, las cosas que le cuentan a Clara (el
problema del reno) no son muy formales.
5. Cartas a Pap Noel es un texto literario. [V]
El autor de todas las Cartas es Pap Noel, pero realmente
esta no pudo escribirla l en persona. [F]
El autor de las Cartas es Luis Mara Pescetti. [V]
Esther Noel es un personaje inventado. [V]
Clara es una nia real. [F]
Ficha 29. Para evitar las repeticiones en los textos
1. a. Sujeto tcito.
b. Predicado compuesto.
c. Sujeto compuesto.
2. Tenamos un veterinario pero lo tuvimos que cambiar por pro-
blemas de presupuesto. El nuevo profesional cambi la alimen-
tacin de los renos y, debido a esto, tuvimos inconvenientes
con uno de ellos. Finalmente, volvimos al veterinario anterior,
que era ms caro, pero, en definitiva, nos traa menos los.
3. Actividad oral.
4. Actividad en parejas.
Ficha 30. Los conectores
1. Temporales: antes, anteriormente, en el pasado, mientras.
Causales: porque, puesto, ya que, debido a.
Consecutivos: por eso, por lo tanto, as que, en consecuencia.
Adversativos: pero, sin embargo, por el contrario.
Copulativos: y, tambin, adems.
2. Antes de comenzar el ao pensaba que quinto era el grado
ms difcil de la primaria, sin embargo no me result muy di-
ferente a cuarto. Mientras transcurra me di cuenta de que los
contenidos se iban complejizando, pero como el libro de texto
tiene una secuencia bien dosificada y es ameno, no me gener
mayores dificultades. Por todo esto, lo nico que espero ahora
es que no se complique sexto.

temporal causal consecutivo adversativo copulativo

Antes / Por todo Sin embargo
y
mientras esto / pero

3. Produccin personal de los alumnos.

4. Produccin personal de los alumnos.

47
 Notas
 Primer
bimestre Evaluacin Lengua 5 Calificacin final

1. Lean el siguiente fragmento extrado de una leyenda que se llama El rbol de fuego.

El cacique Nocaigui sola pasar largos momentos mirando el cielo de la noche, con algo de temor
por l y por su pueblo ante aquellas horas oscuras y heladas. Cunto les costaba abrigarse para
dormir! Y era un sueo intranquilo, acechado por las fieras hambrientas del bosque. Nocaigui
solo encontraba calma en el cielo de la noche.
Qu hermosas son las estrellas!
Una de esas noches camin hasta un claro del bosque con sus lugartenientes Bayolec y Yinolec.
De qu estarn hechas las estrellas? pregunt el cacique.
De todo dijo Bayolec.
De nada dijo Yinolec.
De todo y de nada? Por nuestro dios Cota! Nunca se pondrn de acuerdo?
S dijo Bayolec.
No dijo Yinolec.
Lo dicho. Ya aburren, pero hoy no importa, porque creo que los dos tienen razn.
[] Con ojos luminosos el cacique Nocaigui, alto y fuerte, explic lo que haba querido decir.
Los ancianos sabios saben que las estrellas brillan porque estn hechas de fuego. El fuego di-
funde calor y luz; entonces es todo. Pero cuando se desvanece no queda de l ms que cenizas
fras; se convierte en nada.
Sealando las estrellas que desde el principio de los tiempos forman la Va Lctea, Nocaigui dijo
que todo ese grupo de innumerables puntos de luz sera como un largo camino de brasas.

Franco Vaccarini, versin libre de una leyenda mocov (fragmento).

Puntos 2. Respondan a las siguientes preguntas:

A qu parte de la leyenda corresponde el fragmento anterior: introduccin, nudo o desenlace? Cmo se
dan cuenta?

Por qu les parece que El rbol de fuego es una leyenda?

Puntos 3. Completen el siguiente esquema en funcin del fragmento ledo:

Emisor:
Mensaje:
Receptor:

Nombre Fecha 49
 Puntos 4. Lean otra parte de la leyenda.

Miren esas estrellas, esa corriente sin fin. Todas juntas se llaman Nayec. Es como un pueblo de
estrellas. Tienen fro?
S, mucho fro! Mucho! respondieron a do Bayolec y Yinolec.
Me alegro de que estn de acuerdo otra vez en algo. Se imaginan cunta luz y calor tendramos
si pudiramos llevar parte de ese fuego a nuestras tiendas?

a. Por qu Bayolec y Yinolec se escriben con maysculas?

b. Marquen con corchetes las oraciones del segundo fragmento. Cuntas hay?

Puntos 5. Lean el siguiente texto informativo.

La Va Lctea es una galaxia, es decir, una agrupacin gigantesca de estrellas. La cantidad de es-
trellas que forman una galaxia es incontable.
En la Va Lctea se encuentra el Sistema Solar y, por lo tanto, todos los planetas que lo constituyen.
Hay alrededor de 100.000 millones de galaxias como la Va Lctea.
Una galaxia es un conjunto de varias estrellas, nubes de gas, planetas y polvo csmico, entre otros
elementos.

a. Trascriban de todos los fragmentos ledos tres sustantivos comunes y tres propios.

COMUNES:

PROPIOS:

b. Subrayen los hipnimos que aparecen en esta oracin.

Una galaxia es un conjunto de varias estrellas, nubes de gas, planetas y polvo csmico.

c. Cul es el hipernimo?

d. Respondan: por qu est en maysculas la palabra En de esta oracin: En la Va Lctea se encuentra el

Sistema Solar y, por lo tanto, todos los planetas que lo constituyen?

Puntos 6. Escriban dos sinnimos de cada palabra. Pueden ayudarse con el diccionario.

anciano:

bueno:

vivienda:

50
 Segundo
bimestre Evaluacin Lengua 5 Calificacin final

1. Lean el comienzo de este cuento de la escritora espaola Ana Mara Matute.

Las dos hijas del Gran Compositor de msica seis y siete aos estaban acostumbradas al
silencio. En la casa no deba orse ni un ruido, porque pap trabajaba. Andaban de puntillas, en
zapatillas, y a veces, el silencio se rompa con las notas del piano de pap. Y otra vez silencio.
Un da, la puerta del ltimo cuarto qued mal cerrada, y la ms pequea de las nias se acerc
sigilosamente a la rendija; pudo ver cmo pap, a ratos, se inclinaba sobre un papel y

Ana Mara Matute, Msica, fragmento (adaptacin).

Puntos 2. Completen el comienzo del cuento con un prrafo que lo convierta en un cuento de terror.

Puntos 3. Respondan a las siguientes preguntas.

a. Quin es el autor, o autora, de este cuento?

b. Quin es el narrador? Elijan una de las tres opciones propuestas:

Ana Mara Matute el pianista un narrador externo

Puntos 4. Escriban el antnimo de estas palabras. Pueden consultar un diccionario.

cerrada:

sigilosamente:

Puntos 5. Coloquen el adjetivo o el sustantivo segn corresponda. Presten atencin a la concordancia entre gnero y
nmero.
hijas pequeas
piano papel

Nombre Fecha 51
 Puntos 6. Subrayen en el texto un ejemplo de diptongo y redondeen un ejemplo de hiato. Escriban un ejemplo de
monoslabo.

Puntos 7. Busquen en el cuento de Matute y escriban dos palabras de cada caso.

AGUDAS:

GRAVES:

ESDRJULAS:

Puntos 8. Lean el fragmento de esta entrevista a Ana Mara Matute realizada por Antonio Ayuso Prez.

P. Si le parece bien, vamos a centrar esta entrevista en sus cuentos. Yo no s si su aficin al cultivo de
este gnero puede venir de los que le contaban su tata Anastasia o su cocinera Isabel de los tres auto-
res por excelencia, Perrault, los hermanos Grimm y Andersen.
R. Pues, mire, s, eso fue fantstico para m. Yo entr en la literatura a travs de los cuentos. Cuando tena dos,
tres aos, la tata e Isabel me los contaban. La cocinera Isabel era un prodigio, pues no saba ni leer ni escribir,
pero contaba unos cuentos terribles Unos miedos!, unos miedos tremebundos! Y cuando yo tena cuatro
aos, y ya poda leer, los lea, y me acuerdo de que al final, donde pona: Hans Christian Andersen, yo pensa-
ba: Ana Mara Matute. Yo sera escritora. Lo saba, ya que lo tena muy arraigado dentro de m
P. Con los aos, usted escribi cuentos para nios?
R. Los cuentos para nios son importantsimos. Yo he escrito cuentos para nios porque he sufrido de nia
la carencia de cuentos infantiles. Pens: Tienes que escribir para nios desde tu pas, desde Espaa, y por eso
lo hice.
http://www.ucm.es/info/especulo/numero35/matute.html. (Adaptacin).

Puntos 9. Tachen la respuesta que no corresponde. Expliquen por qu.

La entrevista es formal/ informal

Puntos 10. Busquen en la entrevista, subrayen y completen el cuadro que sigue sobre verbos con un ejemplo en cada caso.

1era. conjugacin

2da. conjugacin

3era. conjugacin

Tiempo presente

Tiempo pasado

Tiempo futuro

52
 Tercer
bimestre Evaluacin Lengua 5 Calificacin final

Puntos 1. Lean la primera estrofa del poema Los ratones, de Lope de Vega.

Juntronse los ratones

para librarse del gato;
y despus de largo rato
de disputas y opiniones,
dijeron que acertaran
en ponerle un cascabel,
que andando el gato con l,
librarse mejor podran.

a. Expliquen sobre qu trata el poema.

b. Cuntos versos tiene esta estrofa?

c. Transformen la poesa en un texto en prosa.

d. Marquen con diferentes colores los versos que riman entre s.

e. Subrayen la opcin correcta: la rima es asonante / consonante.
f. Redondeen las sinalefas que aparecen.

Puntos 2. Con los personajes del poema escriban dos construcciones sustantivas siguiendo estos esquemas.

MD N MD

MD MD N MI

Puntos 3. Escriban tres palabras que formen una familia de palabras de RATN.

Nombre Fecha 53
 Puntos 4. Escriban dos oraciones que incluyan aposicin.

Puntos 5. Indiquen el sujeto en estas oraciones. Marquen el verbo. Subrayen la OU.

Buscan ponerle el cascabel al gato.

Qu susto!

Reuni a los ratones.

Puntos 6. E xpliquen el uso de s o c en estas palabras.

persecucin:
sumisin:
persuasin:
ratoncito:

Puntos 7. Transformen la estrofa de Lope de Vega en una historieta. Dividan el espacio de abajo para incluir tres vietas,
un cartucho, un globo y dos onomatopeyas.

54
 Cuarto
bimestre Evaluacin Lengua 5 Calificacin final

Puntos 1. Lean el fragmento del primer acto de esta obra de teatro.

(Recmara del rey. Al fondo, una o dos ventanas en el estilo de la arquitectura rabe. Varios cojines en el
suelo. Un banco cubierto por una tela y un taburete.)
(Al abrirse el teln aparece el rey moro en camisn. Est recostado entre cojines. Se sienta y se despereza
con mucho trabajo. Est viejo y achacoso. Tose varias veces. Tocan a la puerta.)
rey. Adelante adelante.
consejero (entrando). Cmo ha pasado la noche Su Majestad?
rey. Mal mal mi buen consejero. Te iba a llamar. Me alegro de verte. La tos no me dej dormir.
Tampoco esta preocupacin que tengo.
consejero. Cul es, Majestad?
rey. Amanezco cada da ms viejo y achacoso y muy cansado. Es hora de que uno de mis hijos
gobierne el reino en mi lugar.
consejero (pensativo). Cualquiera de los tres sera un buen rey. Los tres son buenos, inteligentes,
sanos y valientes.
rey. Ese es el problema: cmo saber cul de los tres gobernar mejor?
(Los dos se quedan pensativos un rato, sin hablar. Se rascan la cabeza, caminan de un lado para otro
como leones enjaulados.)
Los tres hijos del rey, en Libro de los Exemplos, del Infante Don Juan Manuel (fragmento).

a. Marquen con verde un ejemplo de acotacin, con rojo un ejemplo de dilogo.

b. Escriban el nombre del autor de esta obra y el de los personajes.
AUTOR:
PERSONAJES:

c. Expliquen con sus palabras cul es el conflicto que se plantea en la obra.

Puntos 2. Marquen los verbos que requieren un modificador. Luego completen las oraciones con las construcciones
que aparecen a continuacin.
la sala ayuda un heredero
El consejero ofreci
El rey necesita
Los taburetes y telas adornan

Nombre Fecha 55
 Puntos 3. Unan con flechas segn corresponda.

Pronombres la, las, lo, los OD

Pronombres le, les OI

a. Transformen esta oracin reemplazando lo subrayado por el pronombre correspondiente.

Las autoridades no tienen un plan.

Puntos 4. Lean la siguiente carta enviada por un lector a un peridico.

Sr. Director:
Las calles, monumentos y subterrneos reciben innumerables agresiones. Da pena y vergenza
cmo se manchan las paredes recin pintadas con garabatos, palabras, firmas, dibujos de mal
gusto. Esto afecta a los dueos de las viviendas y a los transentes. Las autoridades no demues-
tran un plan para acabar con este problema. Propongo entonces un programa para superar esta
calamidad y eso empieza por la educacin y el respeto a la ley y al prjimo.
Lo saludo cordialmente,
Jos Romero
(adaptacin, La Nacin).

a. Completen el siguiente cuadro con los datos de la carta.

EMISOR RECEPTOR MOTIVO

b. Subrayen en la carta la fecha, redondeen el saludo y marquen con una cruz la firma.

Puntos 5. Elijan cul de estos conectores corresponden a las oraciones: por eso, pero, porque, luego, e.

Las calles, monumentos y subterrneos reciben agresiones no se respeta al prjimo.

Los vecinos cuidan las paredes siempre aparecen nuevas pintadas.
Es necesario votar leyes en este sentido se estn juntando firmas en el barrio.

56
 Notas
 Notas
 Notas
 Notas
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 Notas
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 Notas