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* Garca Anavel
*Suarce Carlos
1
PROGRAMA DE TELEVISION PARA PROMOVER Y VALORAR EL
TALENTO CULTURAL Y DEPORTIVO JUVENIL DEL ESTADO FALCON
DEDICATORIA
2
A Dios por ser nuestro gua en todo momento de la vida.
AGRADECIMIENTOS
3
A Dios por permitirnos vivir cada da ms.
4
PROGRAMA DE TELEVISION DIRIGIDO POR JOVENES PARA
RESALTAR EL TALENTO CULTURAL Y DEPORTIVO JUVENIL DEL
ESTADO FALCON
5
Pg.
DEDICATORIA.,.iii
AGRADECIMIENTO.............iv
RESUMEN........v
INTRODUCCIN-8
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA
1.3. Justificacin.................................17
CAPITULO II
2. MARCO TERICO
6
CAPITULO III
3. MARCO METODOLGICO
CONCLUSIONES.. 54
RECOMENDACIONES................................. 56
BIBLIOGRAFA. 57
ANEXOS.. 58
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INTRODUCCION
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como: instrumento de comunicacin social, de anlisis de la realidad
circundante, expresivo, investigador o cultural y deportivo
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CAPITULO I
EL PROBLEMA
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imposible, razn por la cual es probable que el adolescente en esta poca
se muestre ms interesado en programas de farndula, diversin y
comedias, ya que estos solo se transmiten para capturar audiencia no
para producir estimulaos de decodificacin y resultados de manera
interpretativa, pues vemos a jvenes mas enfocados en programacin
que le permita nuevas experiencias ya que estos por la edad que los
caracteriza suelen buscar maneras que les permita distinguirse de los
dems y del resto de su familia hasta de algunos compaeros, es decir
crean un entorno propio de ellos.
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En este sentido los adolescentes deben ser considerados como
actores sociales validos y capaces de generar acciones efectivas en los
diferentes escenarios donde se desenvuelvan con su propio yo.
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Adems de transmitir pura farndula y videos musicales como si
esto fuera todo lo que le interesa al joven, lo cuestionan no lo accionan
habra que conocer bajo que antecedente las televisoras programan para
los jvenes, ya que hay que tomar en cuenta que los principales factores
que convierten a la televisin en un elemento importante y peligroso es la
construccin de valores de la juventud, sin olvidar que hablar de
construccin de valores es hablar de Socializacin, entendida esta como
el proceso por el que las personas son inducidas a asumir una serie de
conocimientos, creencias, convicciones y valores extrados del entorno
social.
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Mas importante constituye el hecho de mostrar que en la ciudad
mariana existen jvenes enmarcados en valores familiares, morales y
comprometidos con su futuro y consigo mismo, capaces de lograr triunfos
y metas y representar al estado en campeonatos mundiales y festivales
de la envergadura de la Asociacin Venezolana para la Ciencia
(ASOVAC), capaces de conquistar espacios que en otros tiempos eran
imposible de penetrar, as como tambin la atencin de sus necesidades
gracias a las convenciones en pro de los deberes y derechos de los nios,
nias y adolescentes a travs de la Ley Orgnica de Proteccin del nio,
nia y adolescente (LOPNA 2000) y La Ley de responsabilidad social.
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El mismo dar a conocer las tradiciones y costumbres falconianas,
adems de reconocer a todos los jvenes atletas que ha representado en
competencias nacionales e internacionales.
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1.3.1 OBJETIVO GENERAL
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La televisin puede utilizarse como un medio educativo o puede
ocasionar problemas entre los jvenes, el grado de influencia est entre
el conocimiento de las personas, principalmente entre la juventud, es de
suma importancia sobre todo en lo que respecta a la transmisin de
valores, ya que es uno de los aspectos ms importantes en la vida de una
persona, aunque estos se inculcan ante todo en el ncleo familiar, el
adolescente los aprende en todo lugar o ambiente en donde emplee su
tiempo. Tambin espera encontrarlos en la televisin por ser el que ms
fuerza e impacto tiene sobre las personas.
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CAPITULO II
MARCO TERICO
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menos justificada sobre la influencia de la TV, para conseguir avances
que nos beneficien a todos y que beneficien a nuestra infancia y juventud
es necesario, por una parte, establecer esos objetivos de desarrollo y
educacin concretos a los que debe servir una TV de calidad y, por otra,
hacer que la TV de calidad no acte en el vaco, sino en consonancia con
el resto de redes sociales, desde esta perspectiva, el impacto de la TV
positiva es limitado si no va acompaado de actuaciones sobre todo el
entorno cultural.
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Estos programas o contenidos que modelen los hbitos televisivos
puede ser una ayuda de gran relevancia e impacto, as mismo la escuela
puede asumir un papel activo en la formacin de los nios y jvenes
respecto a la TV, integrando de forma implcita o explcita los
conocimientos disponibles e influyendo en la medida de sus posibilidades
sobre los hbitos televisivos en donde se expongan trabajos elaborado
por estos conjuntamente con sus docentes, sobre todo aquellos que
dignifiquen las races que lo identifican como falconiano.
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proteccin de la infancia y a la investigacin en el mbito acadmico o
empresarial. En primer lugar, un equipo de documentalistas reuni y
analiz toda la informacin relacionada con la programacin infantil en TV:
su implantacin, contenidos, formatos, audiencias, legislacin, valores
sociales, regulacin del sector, influencias en la infancia, investigacin y
evolucin tecnolgica, as como las experiencias recogidas en Foros y
Convenciones. Con esa documentacin se elabor un primer documento
que sirvi como base de reflexin y discusin para la primera mesa de
trabajo intersectorial de expertos, investigadores y profesionales. En
sucesivas reuniones se fueron incorporando las aportaciones de todos los
participantes de las mesas intersectoriales al primer documento base,
siempre en clave de posibilidades creativas (integracin de valores,
nuevos contenidos y formatos), financiacin, investigacin y prospectiva.
Finalmente, con toda la documentacin estudiada, la transcripcin de los
debates realizados en las distintas mesas de trabajo y las comunicaciones
telefnicas y por correo electrnico, el equipo de edicin incorpor las
propuestas, y dio forma y coherencia a este documento final que ahora ve
la luz.
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contenidos; el medio en s mismo y el lenguaje. Esta revisin nos permite
defender que las condenas reiteradas a la televisin, responsabilizndola
de la mayora de los males que sufre la juventud, no pueden apoyarse en
los estudios que la psicologa ha realizado en las ltimas dcadas.
Entendemos que el telespectador incorpora la informacin televisiva
desde distintos contextos
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Los medios de comunicacin en general bombardean a los adolescentes
diariamente con diversos mensajes, aunque la televisin y la radio tienen
una mayor presencia en su cotidianidad. Los adolescentes participantes
en el estudio, a travs de expresiones propias, indican que confan en los
medios de comunicacin con relacin a diversos temas de salud y
asistencia mdica. Los mensajes con informacin centrada en la nocin
sobre enfermedad se encuentran a menudo y son mencionados por los
adolescentes participantes en el estudio. Los adolescentes quisieran tener
mayor acceso a informacin de la salud, especialmente sobre asuntos
sensibles tales como sexo seguro, los peligros del tabaco y del alcohol y
otros temas relacionados con su salud.
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de la televisin venezolana protagonizada y producida por jvenes que
habitan la ciudad que vio nacer al Libertador. El canal que se transmite en
seal abierta para la gran Caracas, lleg en 2006 para quedarse y
conquistar las mentes y los corazones de futuras adultas y adultos.
Esta pantalla est muy lejos de ser una versin criolla de la cadena
estadounidense de videos musicales, series y realitys MTV, para empezar,
porque vila es un canal pblico y la nica experiencia de televisin
juvenil hecha por jvenes en Venezuela, asegur su presidente, el
documentalista Vladimir Sosa.
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de ALMAS, seal que el objetivo primordial de Sexto Da es orientar a
los jvenes en sus relaciones interpersonales y ayudarlos a tomar
mejores decisiones para que vivan con responsabilidad su sexualidad,
aunque lo verdaderamente importante es que estos contenidos lleguen al
pblico.
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nuestros foros temticos, y, en resumen, a ayudarnos a construir un
espacio de encuentro, discusin y participacin para la construccin del
Per que suea la nueva generacin.
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La adolescencia trae consigo cambios significativos tanto a nivel
fisiolgico como psicolgico que afectan los deseos, estados de nimo y
comportamientos de este grupo poblacional. La adolescencia es tambin
el perodo de formacin de la identidad, etapa en la que con frecuencia
estos jvenes establecen su propio punto de vista, lo que en muchas
ocasiones resulta contrario a las decisiones y visiones de padres y
mayores. A menudo, estas realidades originan cambios de estado de
nimo en los adolescentes, y por consiguiente su distanciamiento de
padres y grupos sociales significativos como los maestros.
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diversidad de productos en trminos de actitudes, conductas, estilos de
vida,valores e identidad.
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Teora del modelado (1982). Permite explicar el funcionamiento y
alcance de los modelos dentro de su teora del aprendizaje social. La
observacin y posterior imitacin, sera una va de especial inters a la
hora de explicar como el sujeto adquiere nuevos comportamientos y
modifica sus actitudes y valores actuales. La televisin proporciona
contextos de observacin en los que mirarse y reconocerse y en la
medida el que el receptor pueda identificarse con alguna persona o
situacin, interiorizar esa conducta para luego, si llega el caso,
reproducirla.
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universalizacin y al tiempo que dedican los nios diariamente a su
visionado.
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Sistema de microfona para captar el sonido.
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El guin en televisin.
Gneros televisivos
Informativos
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Entrevistas a personajes de inters social, cultural, poltico, etc.
Culturales/divulgativos
Ficcin
Series: con tramas especficas por captulo y tramas de larga
duracin.
Miniseries: series de corta duracin, como Cmera Caf en
Telecinco.
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Cine: pelculas que se emiten en televisin despus de un tiempo
de explotacin comercial en los cines.
Entretenimiento
Deportes
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2.3 BASES LEGALES
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flexibilidad creatividad y apertura de nuestras ideas y acciones para
acercarnos cada vez ms a su percepcin; a lo que ellos piensan.
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dificultando de esta manera precisar sus lmites de manera exacta.
(Hamel y Cols. 1985)
dependiente Conjunto de emisiones peridicas transmitidas por televisin Trasmisin -Resaltar tale
rograma de o radio, agrupadas bajo un ttulo o cabecera comn, en las de programas deportivo
elevisin que a modo de bloque se incluye la mayor parte de los juveniles cultural
contenidos audiovisuales que se ofrecen en una cadena. en
el mbito profesional, no son considerados programas los
bloques de contenidos dedicados a las autopromociones, a
la continuidad y a la publicidad convencional.
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ependiente Est vinculada a la aptitud o la inteligencia. se trata de la Proyeccin delos Alcances y
alento capacidad para ejercer una cierta ocupacin o para jvenes en de
uvenil desempear una actividad. el talento suele estar asociado a varias los jvenes d
la habilidad innata y a la creacin, aunque tambin puede reas estado
desarrollarse con la prctica y el entrenamiento.
2.5 Operacionalizacion de Variables
Plan de Accin
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CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
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Falcn solo cuenta en la actualidad con un (1) programa televisivo
dirigido por jvenes y para jvenes, el cual es de carcter religioso
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Esta muestra representativa formo parte de cada uno de los
programas transmitidos una vez por semana durante una hora por una
emisora televisiva local, los mismos fueron seleccionados por un
muestreo estratificado, partiendo de una caracterstica comn, la cual
consiste en este caso en el talento deportivo y cultural del estado Falcn.
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En relacin a la entrevista el instrumento aplicado fue el
cuestionario; el cual permiti recolectar la informacin de forma clara y
precisa, a travs de un conjunto de preguntas abiertas
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IV CAPITULO
ANLISIS DE LOS RESULTADOS
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En primer lugar se presenta estadstica y grficamente el resultado
de las entrevistas realizadas a las televisoras regionales.
3 2
TOTAL
Fuente: Acevedo, Garca y Suarce
44
2.- Cuentan con un programa deportivo en su programacin?
TELEVISORAS PROGRAM ESPACIO OBSERVACION
A
En el noticiero
1F 1 1 Fisicoculturismo
En el noticiero
2V 1
En el noticiero
3M 1
TOTAL 1 3
Fuente: Acevedo, Garca y Suarce
Anlisis: en este items se refleja que solo una (1) de las televisoras
cuenta con un (1) programa y un (1) y se observa que las restantes solo
cuentan con espacios deportivos los cuales son transmitidos por los
noticieros.
45
1F 1 exclusivas
2V 1 Cristiano
TOTAL 1 2
3.- Cuentan con un programa juvenil en su programacin?
Fuente: Acevedo, Garca y Suarce
Anlisis: en esta interrogante se observa que solo una (1) de las tres
(3) plantas televisoras cuentan con un programa juvenil el cual es de
carcter religioso.
TELEVISORAS SI NO OBSERVACION
No conducido por
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1F X jvenes
2V X Aprob la propuesta
3M X Abstuvo
TOTAL 1 2
Fuente: Acevedo, Garca y Suarce
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INVITADOS PROFESION/ OCUPACION DEPENDENCIA
PROGRAMA N O2
MARTES 15/ 11 / 2011
TEMA LA EXCENCIA
48
Fuente: Acevedo, Garca y Suarce
PROGRAMA N O5
MARTES 13/ 12 / 2011
AUDIENCIA FACETBOOK LLAMADAS MENSAJERIA
50% 30% 10% 10%
EL TAMBOR EN FALCON Y SUS VARIANTES
49
Fuente: Acevedo, Garca y Suarce
PROGRAMA N O6
MARTES 13/ 12 / 2011
50
Fuente: Acevedo, Garca y Suarce
PROGRAMA ESPECIAL
27/ 12 /2012 SAN BENITO Y 28/ 12 /2012 LOCOS DE LA VELA
51
Fuente: Acevedo, Garca y Suarce
Anlisis: Durante estos programas los cuales fueron transmitidos en
horarios especiales la sintona al igual que las llamadas y mensajera de
textos se mantuvieron.
CONCLUSION
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que estn viendo en el programa. Es muy recomendable pedirles a los
nios y a los jvenes que comparen lo que estn viendo con hechos
reales. Con todo esto impulsamos el espritu crtico, las relaciones
sociales y la gestin de las emociones.
53
RECOMENDACIONES
54
BIBLIOGRAFIA
24)
Fuentes electrnicas
55
http://www.mtas.es/mujer/medios/docs/guia%20contenidos.p df. 2005
ANEXOS
56
CONSTANCIA DE SOLICITUD DE TUTORA
Presente:
__________________________
FIRMA
57
CONSTANCIA DE ACEPTACION DE TUTORIA
Por medio de la presente hago constar que despus de haber ledo con precisin
y exactitud el anteproyecto cuyo ttulo tentativo es PROGRAMA DE TELEVISION
PARA PROMOVER Y VALORAR EL TALENTO CULTURAL Y DEPORTIVO
JUVENILDEL ESTADO FALCON Presentada por los estudiantes: Acevedo Liz, Garca
Anavel,v Suarce Carlos, no tengo ningn impedimento para asesorar en calidad de tutor
(a) especialista de la elaboracin, presentacin y evaluacin del mismo.
____________________
NOMBRE Y APELLIDO
58
Estimado Experto:
Atentamente
_____________ ______________
Acevedo Liz Garca Anavel
_______________________
Suarce Carlos
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DATOS DEL EXPERTO
Apellidos y Nombres____________________________________________
Ttulo del Pregrado_____________________________________________
Ao: ________________________________________________________
Ttulo de Postgrado: ____________________________________________
Ao: ________________________________________________________
Trabajos Publicados: ___________________________________________
Institucin donde trabaja: ________________________________________
Informacin Adicional: __________________________________________
_______________________
Firma
____________________
Firma
61
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
LICEO NACIONAL JEBE VIEJO
____________________
Firma
62
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
LICEO NACIONAL JEBE VIEJO
____________________
Firma
63
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
AUTORIZACION
YO..C.IN......
representante de.........................................................C.I.N..
_______________________________ _____________________________
REPRESENTANTE AUTORIZADO
64
REGISTRO
FOTOGRAFI
CO
65
MIMOS DE LA ANIMADORA
IGLESIA ALIANZA S
CRISTIANA Y COLEGIO
MISIONERA MARIA
AUXILIADOR
A
GRUPO DE
MUSICA
FOLKLORICA
UN SOLO
PUEBLO EN LA
FIESTAS DE
LOSLOCOS DE
67