2017.

Ao del Centenario de las constituciones mexicanas y mexiquense de 1917

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social
Licenciatura en Educacin Primaria

Cuarto Semestre

Grado y grupo: 2 I

Unidad de Aprendizaje II
Situacin Didctica 4: de los reactivos al diseo de situaciones didcticas: las pruebas de gran
alcance como detonadoras de aprendizaje
Curso: Evaluacin para el Aprendizaje
Mtra. Mara del Roci Fragoso Yescas
Estudiantes Normalistas:

Karen Citlalli Flores Gonzlez

Ana Laura Lpez Rodrguez

Montserrat Mendoza Aparicio

Karen Rosario Jimnez Jimnez

Meri Yeoryett Prez Torres

Priscila Santamara Amaro

MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales en y para la docencia, con un alto grado acadmico, espritu de
identidad y servicio; sustentado en los avances de la ciencia y tecnologa de manera
interactiva, reflexiva y propositiva a travs de comunidades colaborativas y de
aprendizaje; con el fin de potenciar holsticamente los rasgas deseables del perfil de
egreso de los futuros licenciados en educacin bsica; vivenciando una cultura
axiolgica que responda con calidez y calidad a los retos y requerimientos
contextuales de la sociedad del siglo XXI
Somos una institucin pblica, lder en la formacin docente con base en los
principios de idoneidad, compromiso tico y responsabilidad social, vanguardista e
innovadora en los procesos de fortalecimiento de la calidad educativa, el uso de
tecnologas y polticas orientadas hacia la permanente transformacin para la
excelencia del ejercicio docente; coadyuvante en la conformacin de sociedades
inclusivas, solidarias y sensibles al entorno global
 2017. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA
Formar para transformar con Calidad, Calidez y Compromiso Social
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
TRAYECTO FORMATIVO PRCTICA PROFESIONAL
DISEO DE SITUACIONES CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE
Matemticas Educacin Primaria

Datos generales

Enlace Sexto Grado 2011

Propsito: Muestren disposicin hacia Competencia: Resolver problemas de
Bloque: IV el estudio de la matemtica, as como manera autnoma
al trabajo autnomo y colaborativo.
Campo Formativo: Pensamiento matemtico Ejes: Sentido numrico y pensamiento
algebraico
Aprendizaje esperado: Periodo que abarca la planeacin:
Resuelve problemas que Mircoles 21 de Junio del 2017
implican identificar la
regularidad de sucesiones Nombre de la Situacin de Aprendizaje:
con progresin aritmtica, Jugando con las sucesiones
geomtrica o especial.

Estrategias de aprendizaje

Estrategia didctica: Resolucin de problemas/trabajo Recursos Colectivos: Lmina de secesiones, hoja de

en equipo problemas
Organizacin: En equipos de 5 personas.
Secuencia didctica

Inicio
Entregamos papeles con un nmero que corresponden a una sucesin numrica y deben encontrar a sus
compaeros que continen esa secuencia, y as se logra formar diferentes equipos.

Tiempo: 5 minutos

Desarrollo

Colocamos una serie de secuencias incompletas mientras tanto en una tmbola se encuentran papeles
con diferentes nmeros.

Pasa al frente un integrante de cada equipo y toma un papel de la tmbola y tendr 30 segundos para
colocarlo en la secuencia correcta. En dado caso que no coloque el papel antes de ese tiempo el equipo
perder un acierto.

Checamos las respuestas correctas y vemos quin fue el equipo ganador otorgando un dulce a los
integrantes del equipo ganador.

Tiempo: 10 minutos

Cierre
Repartimos a cada equipo un conjunto de materiales plasmados como figuras geomtricas, nmeros,
colores entre otros. En el que tiene que formar de manera libre una serie.

Explica cada equipo su sucesin conforme las imgenes que eligieron y otro equipo al azar pasa a volver
armar la serie de ese equipo.

Tiempo: 10 minutos

Evidencias
 Productos
Lminas con las sucesiones completadas por los integrantes de los equipos.
Material concreto y manipulable de los diversos objetos por cada equipo.

Instrumentos de evaluacin

Lista de cotejo
Equipo:
Indicadores/Criterios Si No Necesita
ayuda
Identifica qu son las secuencias y cmo se manejan
Sigui las consignas de organizacin para la actividad de aprendizaje.
Hubo participacin activa que favorece la colaboracin para el logro del aprendizaje esperado.
 2017. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA
Formar para transformar con Calidad, Calidez y Compromiso Social
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
TRAYECTO FORMATIVO PRCTICA PROFESIONAL
DISEO DE SITUACIONES CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE
Ciencias Naturales Educacin Primaria

Datos generales

Enlace Sexto Grado 2012

Propsito: Competencia:
Identifiquen propiedades de los materiales Comprensin de fenmenos y
Bloque: V y cmo se aprovechan sus procesos naturales desde la
transformaciones en diversas actividades perspectiva cientfica.
humanas.
Contenido: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Aprendizaje esperado: Periodo que abarca la planeacin:
Aplica habilidades, actitudes y Mircoles 21 de Junio del 2017
valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el Nombre de la Situacin de Aprendizaje:
desarrollo, la comunicacin.
Masa pegajosa

Estrategias de aprendizaje
 Estrategia didctica: Realizacin de un experimento para Recursos Colectivos:
la comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la Material para el experimento:
perspectiva cientfica. Resistol blanco
Recipiente mediano
Vasos
Cucharitas
Agua
Mezcla de Brax
Colorante
Cuadro P.O.E.
Organizacin: En equipos de 5 personas.

Secuencia didctica

Inicio
Damos una pequea introduccin del tema en relacin con el experimento.
Realizan una lluvia de ideas en una hoja carta por equipo de todo lo que saben acerca del tema
Presentamos el nombre del experimento y los materiales a utilizar.
Tiempo: 5 minutos

Desarrollo
Mostramos el P.O.E en una lmina, les explicamos de que trata y comenzamos con la primera fase del P.O. E. que es la de
predice, ellos participan y sus ideas las anotan en una hoja.
Comenzamos con la realizacin del experimento, paso por paso, pero detenindome en cada uno para continuar con la
segunda fase del P.O.E. qu es la de observar, los alumnos participan diciendo sus ideas acerca de qu es lo que observan
que est pasando en el experimento. Llenan su cuadro.
Posteriormente realizaremos el experimento:
1. Proporcionamos a los estudiantes por equipo: un vaso con agua y un recipiente mediando.
 2. En el que echamos una pequea proporcin de resistol blanco, ellos tendrn que mezclar la misma cantidad de
resistol con el agua.
3. Combinan la mezcla con el colorante.
4. Ahora echaremos de 2 a 3 cucharadas de agua con brax en su mezcla.
5. Se revolver, de inmediato se ve cmo es que se empieza a despegar del recipiente y volverse manipulable.
Se concluye el experimento y con la ltima fase del P.O.E. que es la de explica, en esta fase les expusimos a los alumnos:
Cmo es que nuestra masa logro ser manipulable sin ser pegajosa? y nuevamente anotan sus ideas en su cuadro.
Tiempo: 15 minutos

Cierre
Les entregamos una hoja carta la cual doblaran a la mitad para formar un folleto en donde escriban y dibujen los
materiales del experimento y los pasos del experimento y de manera personal en la parte de atrs escribirn una palabra
que defina que aprendieron.
Tiempo: 10 minutos

Evidencias

Productos
Experimento concluido por equipo.
Cuadro del P.O.E y folleto del experimento terminados.

Instrumentos de evaluacin

Lista de cotejo
Equipo:
Indicadores/Criterios Si No Necesita
ayuda
Utilizaron un lxico adecuado a la situacin y de acuerdo a lo visto.
Expusieron ordenadamente sus ideas.
Terminaron en tiempo y forma las actividades propuestas.
Mostraron participacin y atencin en las indicaciones y en el desarrollo del experimento.
Definieron palabras o conceptos que pueden ser nuevos y reflejen el aprendizaje de este.
Trabajaron de manera colaborativa todo el tiempo.