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MATERIAL 4

Este trabajo est orientado a o creo que desde muy

proporcionar a nuestra organizacin
herramientas bsicas para el anlisis
Y pequeo mi desdicha y
mi dicha al mismo tiempo fue
de las realidades que enfrentamos.
Los mtodos aqu presentados no son el no aceptar las cosas como
cerrados ni agotan las posibilidades dadas. A m no me bastaba
de acercamiento a las diversas circuns- con que me dijeran que eso
tancias, realidades y conflictos que era una mesa, o que la pala-
se viven en la sociedad. bra madre era la palabra
Estos mtodos son procedimientos que madre y ah se acaba todo.
nos pueden permitir ordenar la informa- Al contrario, en el objeto mesa
cin con la que vamos contando, enri-
quecerla y orientarla hacerla til para
y en la palabra madre empe-
los objetivos de nuestras organizaciones. zaba para m un itinerario mis-
terioso que a veces llegaba a
franquear y en el que a veces
A.T.E. Consejo Directivo Nacional me estrellaba.
Secretara de Formacin En suma, desde pequeo,
mi relacin con las palabras,
SECRETARA NACIONAL DE FORMACIN
con la escritura, no se dife-
Mnica DElia rencia de mi relacin con el
EQUIPO NACIONAL DE FORMACIN mundo en general. Yo parezco
Pablo Rodrguez haber nacido para no aceptar
Cristina Chiste las cosas tal como me son
Jos Luis Papparone dadas.
Matilde Scarincio
Coto Ruiz JULIO CORTZAR

ELABORACIN DE CONTENIDOS
Alicia Crescini, Nstor Borri, Eduardo Baln, Coto Ruiz,
Matilde Scarincio, Orlando Nano Balbo y Pablo Rodrguez

DISEO Nahuel Croza

Aportes para el debate | Nro. 4 | Junio de 2008

ASOCIACIN TRABAJADORES DEL ESTADO

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Por qu hacemos S i el hombre fue capaz de cambiar el mundo
anlisis de la realidad?
P
orque hay muchos aspectos de la reali-
dad que duelen, que desmovilizan. Por
eso necesitamos analizarla. Y a veces no
estamos acostumbrados a hacerlo.
Porque frecuentemente tenemos la sensacin de
que los sectores populares estamos vendados y
analizar la realidad es un modo de sacarse la venda.
Porque necesitamos ver, conocer, descubrir y com-
prender la realidad para poder ser protagonistas de
su transformacin.
Porque muchas veces somos ingenuos, confiados,
dependientes de creerle a otros, esperando siempre
que nos expliquen como es la cosa.
Porque todo cambia, nada se mantiene, los cam-
bios son muy veloces, profundos y abarcativos y
es necesario actualizarse y encontrar un rumbo
comn con el pueblo en su conjunto.
Porque el anlisis de la realidad nos permitir
tener mayores argumentos frente a valores dema-
siado afirmados.
que no invent, el mundo que encontr hecho:
el mundo natural. Cmo no va a ser capaz de cam-
biar el mundo que s hizo: el mundo de la cultura, de
la poltica, de la explotacin y de las clases sociales?
PAULO FREIRE
Porque podremos comprender que no slo saben
los que saben y podemos creer ms en nuestros
compaeros y vecinos. Si analizamos juntos, nues-
tras posibilidades se potencian.
Porque a partir de analizar la realidad podemos
encontrar modos de organizacin para modificarla.
Porque los medios de comunicacin, que no infor-
man sobre la realidad sino que construyen una a
medida de los intereses que representan, nos dis-
persan y desarticulan.
Porque frecuentemente nos guiamos por consig-
nas, y las consignas estn teidas por nuestros pre-
juicios respecto de personas, sectores, circunstan-
cias, etc. A las que les asignamos caractersticas
no siempre vlidas: las cosas, los sucesos, las per-
sonas nos parece que son como cada uno lo ve y lo
siente. Y es fcil caer en la tentacin de generali-
zar esta visin personal de la realidad.
Cmo mostrar la realidad en su complejidad sin
que desmovilice sino que, por el contrario, nos
proporcione elementos para transformarla?
3
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Para qu hacemos
anlisis de la realidad?
E
n nuestras organizaciones se enfrentan pro-
blemas difciles. Problemas que afectan a
muchas personas, a muchos compaeros
nuestros y a nosotros mismos: salud, edu-
cacin, vivienda, trabajo... muchas cosas.
Y no se presentan ante nuestros ojos claramente ni
de a uno, sino todos al mismo tiempo y mezclados.
Entonces hacemos anlisis de la realidad, as, de
manera sistemtica y ordenada, justamente:
Para que nuestras decisiones sean la mejor
respuesta a estas situaciones difciles.
Para que nuestras decisiones, estn contextuali-
zadas y aprender a distinguir entre lo que estrat-
gicamente conviene y lo que no conviene.
Para no meter la pata con simplificar demasiado
ni hacerlo todo tan complejo que nadie lo entienda.
Para conseguir mayor eficacia en nuestro tra-
4 bajo. O sea, mayor capacidad de organizacin
transformadora.
MATERIAL 4
Para decidir con mayor libertad (conocer para poder
elegir y tomar decisiones).
Para desarrollar mayor capacidad de prever y as
evitar que los sucesos nos pasen por arriba o nos
sorprendan.
Para desarrollar la capacidad de reconocer los
tiempos de los procesos polticos y sociales; saber
cuando actuar y cuando no hacerlo.
Para aprender a distinguir los diferentes mbitos
de la realidad, sin separarlos. Hay quienes dicen
esto es poltica, esto es economa, esto es reli-
gin, etc. Muchas veces estas separaciones, o
mejor dicho, el ocultamiento de las relaciones entre
dimensiones diferentes de la realidad, dificultan
su transformacin.
Para hacernos ms capaces de recuperar la histo-
ria y el valor de la experiencia para conocer mejor.
Para descubrir causas, efectos y procesos polti-
cos y aprovechar los conflictos y contradicciones
para disear propuestas alternativas (estrategias).
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Para aprender a construir desde lo pequeo. Cono-
cer la realidad, saber como funciona, saber ms
exactamente lo que nos pasa, nos puede ayudar a
no visualizar los problemas como una gran albn-
diga que nadie sabe por donde agarrarla. Conocer
la realidad hace crecer nuestra capacidad colectiva.
Para distinguir y clasificar mejor la informacin.
Para objetivar el conocimiento y poder compar-
tirlo para ver mejor nuestra realidad.
Para ser capaces de establecer relaciones ade-
cuadas con las realidades ms globales. Las luchas
se han fragmentado, muchas organizaciones se
han dividido, han surgido nuevas formas organiza-
tivas. Muchos grupos e instituciones actan a nivel
local, sectorial, etc., pero enfrentan los problemas
parcialmente.
Para no apoyarnos, solamente, en un conoci-
miento personal y subjetivo de los acontecimientos.
Para rescatar de la realidad aspectos positivos y
acostumbrarnos a no considerarla solamente desde
los aspectos desmovilizadores o desesperanzadores.
Para descubrir y describir al enemigo, al amigo y
al aliado circunstancial o no y ser capaces de
identificarlos. Antes era ms fcil o pareca ms
fcil saber de que lado estaba cada cual. Quienes
eran los buenos y quienes los malos de la pelcula.
Ahora ya no es tan as. Los mecanismos de poder,
de explotacin, de dominacin, son cada vez ms
complejos, por lo que aparecen cada vez ms con-
fusos. Pero no han dejado de existir, como no han
dejado de existir quienes los enfrentan, aunque las
formas de enfrentarlos tambin vayan cambiando.
Analizar peridicamente la realidad en nuestro grupo
u organizacin es tambin un ejercicio para apren-
der a escuchar con atencin al otro y juntarnos con los
dems en la bsqueda del rumbo comn del pueblo,
rompiendo con los individualismos, y esto es una
cuestin que nos favorece, no solo en lo inmediato
sino que, en perspectiva, fortalece profundamente a
nuestras organizaciones, grupos y compaeros.
Ver la realidad de forma simple y dogmtica
no sirve. Es necesario analizarla desde
la pluralidad, concientes de que cada uno
habr de percibirla desde un contexto, es decir
a partir de una experiencia, una historia
y una perspectiva personal.
5
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Desde dnde hacemos
el anlisis de la realidad?
L
a forma en que vemos la realidad depende de
muchos factores, algunos de los cuales son
ms evidentes:
El CONTEXTO (la situacin, los acontecimientos,
sentimientos y circunstancias que nos rodean al
analizar la realidad).
El SITIO o LUGAR desde el que miramos.
El CAMINO RECORRIDO: la experiencia anterior
las estrategias, respuestas, frustraciones y
triunfos acumulados por nosotros y por nuestros
compaeros y organizaciones.
Objetivos del anlisis de la realidad
N
uestro anlisis de la realidad puede encararse
de diferentes maneras que respondern al
inters de obtener resultados distintos.
n ANLISIS INSTRUMENTAL: Sirve para definir las mejo-
res estrategias a seguir en alguna situacin, para
6 determinar qu hacemos en lo concreto.
MATERIAL 4
La PERSPECTIVA desde donde enfocamos.
Los ELEMENTOS con que contamos
La METODOLOGIA que utilizamos.
El OBJETIVO que nos proponemos para nuestro
anlisis.
Es importante tener presente nuestra historia,
nuestra realidad de todos los das, nuestra
persona, nuestros afectos, nuestros valores y
las relaciones que desde ellos establecemos.
n ANLISIS CONCIENTIZADOR: Se realiza para descu-
brir la realidad de manera tal que nos permita tomar
conciencia de ella; para motivar la comprensin de
las contradicciones, las causas, efectos y procesos.
En todos los casos, es necesario estar dispuesto a
ver la realidad como una totalidad, en la cual sea-
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mos capaces de distinguir y reconocer los signos
positivos a partir de los cuales podamos rescatar el
sentido de la lucha. De nuestra manera de luchar.
Y en ese movimiento rescatamos tambin nues-
Metodologas para el anlisis de la realidad
Anlisis vivencial
E l anlisis de la realidad, no es realizado por
robots, sino por seres humanos, que ponen en
ese anlisis su propia experiencia vital, sus deseos,
sus frustraciones, sus afectos. La experiencia viven-
cial siempre incide en nuestros anlisis, an cuando
no nos damos cuenta. Por lo que se hace necesa-
rio, a los efectos de lograr precisin en el anlisis,
dedicarle un momento a ella.
Por otra parte, vincular la realidad con la propia
experiencia vital y subjetiva permite que la historia
vivida, las experiencias propias (personales, grupa-
les, sectoriales, del conjunto social, etc.) puedan
incorporarse para descubrir desde esas vivencias
las causas, efectos y procesos que las determinan
como el impacto en la cotidianeidad de la vida per-
sonal, del entorno familiar, del grupo de pertenen-
cia, del barrio, etc.
tros valores, nuestra manera de entender al mundo,
el pas, la historia y el futuro.
Siempre, por detrs de estos objetivos, est el res-
catar el sentido de la vida tal cual merece ser vivida.
Anlisis de coyuntura
C uando hablamos de coyuntura nos estamos refi-
riendo a un momento determinado de breve
duracin. A nivel histrico, la coyuntura se refiere a
la pequea historia, a los perodos, etapas, fases
o momentos por los que atraviesa una poca. La
coyuntura son los momentos que dividen y unen los
diversos perodos histricos. El anlisis de coyun-
tura busca, pues, entender las contradicciones en
ese momento, para poder actuar sobre ellas.
En toda sociedad, existen contradicciones entre
las clases sociales que tienen intereses econmi-
cos, polticos e ideolgicos diferentes, antagni-
cos. Estos intereses generan conflictos que tienen
su raz en la estructura social, en las diferentes
posiciones que las clases ocupan en el sistema
productivo, poltico y social. Estas luchas consti-
tuyen el punto de referencia bsico, aunque no 7
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exclusivo, para explicar los cambios que ocurren
en una coyuntura.
Para que el anlisis resulte vlido es necesario
definir el alcance del mismo, limitar el escenario
(localidad, provincia, nacin; an cuando es posi-
ble realizarlo a nivel continental o mundial) que se
quiere analizar.
Anlisis de estructura
E l anlisis de estructura tiene por objetivo estu-
diar el fenmeno social en su complejidad, o
sea, determinar las caractersticas bsicas y esta-
bles que conforman y sostienen la estructura de
una sociedad y, con ello, la contradiccin funda-
mental del sistema.
En trminos histricos, se podra decir que el
anlisis de estructura se refiere a la gran Historia,
al estudio de la poca con la cual nace, se desa-
rrolla el modo de produccin dominante. En nues-
tro caso concreto, el anlisis de estructura tiende
a comprender y estudiar tanto el funcionamiento
estructural del capitalismo, como tambin los
grandes rasgos de la formacin social de un pas
determinado.
Resumiendo, podemos decir que el anlisis de
8 estructura busca clarificar la lgica y la dinmica
general de una sociedad concreta y, con ello,
MATERIAL 4
caracterizar la etapa actual del desarrollo de sus
contradicciones, con el fin de determinar las posi-
bilidades para un cambio de la sociedad.
Mtodos, tcnicas e instrumentos
E stos mtodos pueden ser ejercitados a partir de
distintas tcnicas. Es conveniente no confundir
lo uno con lo otro.
El mtodo est estrechamente relacionado con la
concepcin que asume y sostiene la organizacin
que realiza el anlisis o la propuesta de anlisis.
La concepcin tiene supuestos que son determi-
nantes para la implementacin metodolgica y
manifiestan el posicionamiento e intencionalidad
poltica y son sumamente importantes conocerlos,
por ejemplo es importante saber que visin, que
concepcin tiene de:
Hombre, Mundo, Sociedad, la Realidad, Cambio social que
considera que es necesario, Conflicto, Poltica, construc-
cin poltica, poder, Saber / Conocimiento, Cultura, etc.
En este sentido la propuesta metodolgica es
necesariamente congruente con la concepcin que
sostiene la organizacin y la pone de manifiesto, la
hace evidente en trminos prcticos.
En cuanto a las Tcnicas, es conveniente selec-
cionar estas en virtud de los objetivos y resultados
que nos proponemos obtener con la actividad que
ASOCIACIN TRABAJADORES DEL ESTADO
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vamos a realizar. Las tcnicas expresan de algn
modo lo que antes expresbamos respecto a la
concepcin y metodologa, es decir no son inocen-
tes, comunican una clara intencin poltica.
Un mtodo puede ejercitarse a partir de diferen-
tes tcnicas, ya que estas tienen carcter eminen-
temente instrumental y se las dispone para facili-
tar el desarrollo de la propuesta como para lograr
los objetivos que nos proponemos.
En la eleccin de una u otra tcnica, los criterios
elementales a tener en cuenta son los siguientes:
n Las caractersticas del grupo que realizar el anlisis:
Cuntos son.
Qu expectativas tienen.
Qu formacin tienen.
A qu espacio institucional pertenecen.
La consideracin de estas caractersticas, facilitar
a quien coordine la implementacin de la propuesta
la determinacin de la necesidad de realizar desde el
anlisis vivencial hasta el anlisis estructural o bien
si solo es necesario implementar uno de estos, como
as tambin si le asigna tres horas para el desarrollo,
una jornada o lo realiza en varios encuentros.
n El grado de adaptacin de la tcnica (en virtud sus
alcances y lmites) al grupo que realizar el anlisis
(no podemos utilizar tcnicas adecuadas para grupo
de diez persona como mximo con grupos de 20 o
ms, como tambin es imposible utilizar tcnicas de
lenguaje escrito en un grupo cuyos miembros no se
hayan alfabetizado pero, sin embargo, bien pueden
hacer el anlisis a travs de tcnicas de dramatiza-
cin o por imgenes).
n Finalmente es importante considerar los elementos e
insumos necesarios para la implementacin de las
tcnicas, esto tiene que ver con los recursos dinerarios
disponibles para poder comprar los insumos necesa-
rios (fibrones, afiches, fotocopias, transparencias
etc.), como con la disponibilidad de elementos (equi-
po de audio, TV, video, retroproyector, etc.) necesarios.
La secuencia que proponemos:
Anlisis Vivencial
Anlisis Coyuntural
Anlisis Estructural
Tiene una finalidad eminentemente pedaggica,
es decir busca transitar:
Desde lo concreto, lo tangible a lo abstracto...
Desde lo micro, lo prximo a lo macro...
Desde lo individual, personal, familiar a colectivo, a
lo social.
9
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MATERIAL 4

Anlisis vivencial
Cmo hacerlo?
E
n los proyectos polticos parecera como si los
deseos y las necesidades de los sujetos se
redujeran a la satisfaccin, en el mejor de los Se trabaja sobre una serie de temas bsicos que
casos, de la supervivencia casi biolgica, sin aten- hacen a la vida cotidiana y que siempre estn pre-
der y escuchar a lo constitutivamente humano que sentes en los anlisis de tipo estructural y coyuntu-
se centra en los intercambios intersubjetivos y en ral, pero, generalmente, slo en forma implcita.
los bienes de la Cultura.
Con ello, es el sujeto lo excluido: su palabra, su Estos temas son:
deseo, su temporalidad. En el mundo contempo- La familia
rneo, regido por las leyes de la eficiencia y la El trabajo
eficacia, es la negacin de las posibilidades de la La salud
imaginacin y el placer. La vivienda y la tierra
La educacin
Esta metodologa se desarrolla: El sindicato
A partir de la experiencia las vivencias La organizacin barrial
personales de cada participante. El partido poltico
Los sueos y proyectos personales
Nos permitira: Etc. (segn las realidades del grupo)
Recuperar las relaciones y experiencias personales
de la vida cotidiana como punto de partida.
1. Trabajo en Grupos
Para que desde all, podamos aproximarnos a las
CAUSAS de las dificultades que las circunstancias Los participantes se renen en grupo para compar-
nos planteen, y nos facilite la posibilidad de apre- tir la reflexin sobre uno de los temas, el que sus
ciar elementos coyunturales y estructurales que nos miembros hayan elegido, esforzndose por encon-
10 permitan abordarlas. trar respuestas comunes a las siguientes preguntas:

ASOCIACIN TRABAJADORES DEL ESTADO

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Qu me pasa?
Por qu nos pasa esto?
Qu podramos hacer?
Cmo nos afecta lo que nos pasa en nuestra
militancia gremial?
2. Plenario y sntesis
Debatido lo necesario, se renen todos los grupos y
responden la primer pregunta.
Se abre el plenario para incorporar aportes de los
dems, para establecer vinculaciones entre las
respuestas correspondientes a los diferentes
temas y para producir una sntesis comn.
Vuelve a repetirse la misma mecnica para el
resto de las preguntas.
3. Elaboracin grupal
Finalizada esta etapa, y a partir del material que
se haya generado, el plenario procurar distinguir:
CAUSAS: cules son las causas principales y
secundarias de estos problemas y situaciones?
EFECTOS: Qu consecuencias tienen estas pro-
blemticas? En qu otras situaciones y/o aspec-
tos de nuestra realidad influyen? cmo influyen?
PROCESOS: Cmo se fueron originando estas
situaciones y problemas?, Cmo fueron evolucio-
nando?, Cmo se relacionaron con otros proble-
mas y situaciones?, Qu etapas podemos distin-
guir?, Qu hechos marcan el paso de una a otra
etapa?, Qu se puede esperar que ocurra con
estas situaciones y problemas?
INTERROGANTES: Qu interrogantes nos plantean
estas acontecimientos
Con estos debates la organizacin podr mejorar
sus relaciones al interior de la misma, y compren-
der el porqu de la actitud de los compaeros, lo
que permitira una ayuda ms efectiva. Por otra
parte, el anlisis vivencial nos permitira mejorar
nuestro anlisis de estructura y coyuntura, al com-
prender que incidencia tienen en l, nuestras situa-
ciones afectivas.
Ventajas y riesgos
del anlisis vivencial
ermite un descubrimiento bastante difcil de ob-
P tener con otras metodologas. Pone en evidencia
hasta que punto lo que me pasa a m tambin le
pasa a otros, y lo que nos pasa es posible que
les est ocurriendo a muchos de alguna manera.
Esta constatacin es facilitadora para el descubri-
miento de causas y procesos, porque surge de una
11
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vinculacin directa y vital de la experiencia de cada
uno con la de los dems. Posibilita la incorporacin
progresiva de elementos conceptuales simples que
pueden ser mejor comprendidos por su relacin
con la experiencia personal.
Se parte del reconocimiento de que todos maneja-
mos alguna informacin, por mnima que sea, y que
esta informacin la hemos recogido y la retenemos
a partir de que, de alguna manera, nos impact
afectivamente.
Anlisis coyuntural
l anlisis de coyuntura responde generalmente,
E a un objetivo instrumental, sirve para definir
las estrategias a utilizar frente a determinado
acontecimiento o problema.
La coyuntura es el momento actual,
lo que est ocurriendo en estos das,
y cambia segn los acontecimientos.
Nos resulta ms cercano, porque es lo que esta-
mos viviendo. Todos los das pasan cosas, algunas
se transforman en acontecimientos importantes
para el pas, un grupo, los sindicatos o el barrio, o
12 inclusive, una persona. Otras se pierden o pasan
desapercibidas.
MATERIAL 4
Ofrece al coordinador la oportunidad de ayudar a
aprender partiendo de lo que los compaeros sien-
ten y piensan, evitando la bajada de lnea.
Como riesgo, hay que sealar que la movilizacin
interior que produce en los participantes, no se la
puede encarar sin un coordinador que tenga con-
diciones para la contencin afectiva del grupo. Es
necesario ser extremadamente respetuoso de las
situaciones privadas de cada uno.
Cuando lo que pasa desencadena consecuencias
en la vida cotidiana, estamos de frente a un
acontecimiento.
La radio, la televisin, los diarios, nos dan much-
sima informacin expresando una determinada
manera de ver la realidad, que a veces creemos
qu slo escuchamos o miramos, pero que influyen
ms de lo que parece cuando tomamos decisiones.
El anlisis de coyuntura nos puede ayudar
a descubrir y ordenar ms profundamente
cmo se entrelazan las cosas que vivimos.
Es una mezcla de conocimiento y descubrimiento
que nos permite pensar lo que nos est pasando.
ASOCIACIN TRABAJADORES DEL ESTADO
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Cmo hacerlo?
Para iniciar el proceso de anlisis de coyuntura,
puede ayudarnos el ir respondiendo ordenadamente
alguna preguntas tales como:
1. Qu pasa?
La respuesta a esta pregunta nos ayuda a partir del hecho
concreto, es decir, determinar el acontecimiento.
Inmediatamente es necesario obtener la mejor informa-
cin posible sobre el acontecimiento para aproximarnos a
l y comprender la trama que le da forma. Para ello resulta
imprescindible buscar informacin y no dejarse llevar por
los rumores. Mirar, preguntar, leer, escuchar a todos, hasta
que tengamos todos los detalles que podamos obtener.
2. Dnde pasa?
Tratamos de establecer el escenario (pueden ser ms de
uno) donde se manifiesta el conflicto, distinguiendo la
posibles diferencias de nivel (local, regional, provincial,
nacional o sectorial) y procurando obtener una visin
panormica total incorporando otros escenarios posibles
(nacionales o internacionales si los hubiera). Se trata de ir
viendo desde donde parte el hecho y hasta donde influye.
3. Quines lo hacen o dicen?
As podremos identificar a los actores, tratando de ver no
slo los nombres sino tambin el grupo, sector o clase al
que pertenecen (si es del pas o del extranjero; si es dueo
de una fbrica, obrero, sindicalista o desocupado; si per-
tenece a tal o cual partido poltico, sectores juveniles,
pueblos originarios o mujeres, etc.). Intentaremos tam-
bin establecer la diferenciacin entre actores principa-
les, protagonistas y secundarios, visibles y ocul-
tos, individuales y colectivos, tradicionales y nuevos.
4. Qu relaciones establecen entre ellos?
Estos grupos, personas o instituciones que estn invo-
lucrados en el acontecimiento que analizamos tienen
relaciones entre s y con otros. Quin se favorece?, En
qu se favorece? Cmo se favorece?, Porqu pensa-
mos que se favorece? Las respuestas a preguntas de
este tipo nos pueden ayudar a comprender estas rela-
ciones como relaciones de fuerza y de recursos, como
relaciones de poder explcitas o implcitas. Estas rela-
ciones pueden ser:
CONFRONTACION o enfrentamiento.
COEXISTENCIA (conviven y no se relacionan o influ-
yen el uno al otro).
COOPERACION (cuando se apoyan mutuamente
para alcanzar lo que pretenden aun cuando no
representen los mismos intereses).
Al analizar estas relaciones es necesario tener presente
los recursos con que cuenta cada parte.
Este paso es el ms bravo,
pero el ms importante para ver que pasa.
Complementariamente, tambin es imprescindi-
ble considerar:
5. Cules son los mensajes que emite cada actor
y cual es el lenguaje que utiliza?
13
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6. Qu papel estn jugando los medios masivos de
comunicacin, y de que manera se relacionan con
el conflicto y sus diferentes actores?
7. Qu tendencia tendr la situacin analizada?
Preguntarnos respecto a la evolucin de la situacin anali-
zada nos permitir vislumbrar situaciones futuras y definir
posicionamientos y acciones como as tambin alianzas
y estrategias pertinentes a nuestros intereses polticos.
Despus de haber analizado el acontecimiento,
suceso, noticia, circunstancia ya sea a nivel barrial,
local, nacional o internacional tenemos que:
Trabajar globalmente
lo que pasa en la coyuntura.
O sea, unir qu pasa? (acontecimiento) con el
dnde pasa? (escenario), analizamos quines
lo hacen o dicen? (actores) y vemos cmo se
relacionan? (relaciones de fuerza).
As podremos entender mejor qu pasa en la situa-
cin elegida y que relacin tiene una cosa con otra.
En el anlisis puede ser de gran ayuda que el
coordinador o alguien del grupo realice una sntesis
de lo producido por el grupo.
No importa la forma en que intentemos relacionar
14 todo. Lo importante es hacerlo para comprender
mejor que esta pasando en nuestra realidad.
MATERIAL 4
Algunas observaciones
os grupos deben tomar todas las preguntas y
L producir un afiche de respuesta a cada una.
Luego, en plenario, se discutir hasta que quede
un afiche nico para cada cuestin.
Este anlisis tambin permite el uso de otras tc-
nicas (dramatizaciones, papelgrafo, tarjetones,
collage, lectura de informacin seleccionada de
peridicos, etc.).
Evidentemente, la definicin de relaciones entre
actores es el aspecto menos sencillo. Se sealan
algunos criterios que ayuden a resolverlo:
No tener miedo a explicitar las relaciones de poder tal como
se dan en la realidad, pero tratar de ser lo ms objetivos
posible (no dejar que pesen simpatas y antipatas).
Se trata de poner en evidencia cul es el juego de pode-
res que se manifiesta en el conflicto, y es necesario expli-
citarlo sin ocultamientos ni miedos, porque de ello depen-
de el acierto de la estrategia que se defina.
La estrategia definida pretender, al fin y al cabo, modi-
ficar las relaciones de poder existentes, y es necesario
tener claro que el poder en s no es malo ni bueno. Se defi-
ne a partir de cmo se lo ejercita y de cuales son los resul-
tados que se procuran alcanzar. Esto debe quedar bien
explcito en nuestros anlisis.
Cuando realizamos el anlisis coyuntural, no
se trata de seleccionar qu queremos ver. Se
trata de ver todo lo que podamos dentro del
marco que nos hemos delimitado.
ASOCIACIN TRABAJADORES DEL ESTADO
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Anlisis estructural
n nuestras prcticas militantes, de alguna
E manera realizamos un anlisis de estructura
y coyuntura, pero no siempre lo hacemos de
manera ordenada y sistemtica. Una propuesta
para ordenar estos anlisis, podra ser:
La estructura es lo ms permanente.
Se expresa y la reconocemos a travs del modo en
que est organizada la sociedad.
La estructura tambin sufre modificaciones, pero
mucho ms lentamente.
Comprenderla nos resulta a veces ms difcil,
pues es lo ms general y no estamos acostumbra-
dos a analizarla cotidianamente.
El anlisis de estructura tiene por objetivo estu-
diar el fenmeno social en su complejidad, o sea,
determinar las caractersticas bsicas y estables
que conforman la estructura de una sociedad y,
con ello, las contradicciones fundamentales del
sistema vigente.
En nuestro caso, el anlisis de estructura tiende a:
Comprender y estudiar tanto el funcionamiento
estructural del capitalismo dependiente, como
tambin los grandes rasgos de la formacin
social de un pas determinado.
Resumiendo, podemos decir que el anlisis de
estructura busca clarificar la lgica y la dinmica
general de una sociedad concreta y, con ello, la
etapa actual del desarrollo de sus contradicciones,
con el fin de determinar las posibilidades para un
cambio de nuestra sociedad.
Cmo hacerlo?
Las etapas a cumplir en el anlisis de estructura son:
1. Determinar el marco del anlisis (si va ser inter-
nacional, latinoamericano, nacional, provincial, local
o sectorial nuestro sindicato, por ejemplo.)
2. Distincin de los aspectos estructurales a con-
siderar:
n ASPECTO CULTURAL: se refiere a las tradiciones,
las ideas y los valores que guan el sentido de la
sociedad. Los encontramos en las formas educativas
(dentro y fuera de la escuela), en la investigacin
cientfica, en las expresiones culturales (msica,
literatura, teatro, cine, etc.) en los mensajes de los
medios de comunicacin, en los mbitos religiosos.
ASPECTO POLTICO: Incluye tambin lo jurdico.
15
n
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Son las instituciones que rigen la vida de un pas,
de sus partidos polticos, sus rganos de gobierno,
las asociaciones intermedias y los grupos de pre-
sin. Tiene que ver con qu proyecto (de pas, de
sociedad, de sindicato, etc.) se implementa y qu
otros alternativos se pueden considerar.
n ASPECTO ECONMICO: Incluye todo lo relacionado
con la produccin: qu se produce, quin lo produce
y cmo. Hay que prestar atencin especial a las
relaciones tcnicas y sociales de produccin, a la
distribucin de la riqueza, a los controles sobre ella
y a las formas de subsistencia.
n ASPECTO SOCIAL: En este aspecto aparecen mezcla-
dos muchos elementos de los anteriores. En la estruc-
tura social, propiamente dicha debemos considerar:
Las clases sociales
Los conflictos y relaciones entre ellas.
Quienes influyen ms y quienes menos.
Quienes estn arriba y quienes abajo.
Quienes son dejados de lado y quienes son teni-
dos en cuenta al momento de las decisiones.
O tambin qu grupos mayoritarios y minoritarios
existen, cmo estn compuestos qu les pasa,
qu piensan, qu dicen, qu hacen y fundamen-
talmente, cmo se relacionan.
3. Anlisis de la realidad en cada aspecto consi-
16 derado y discriminacin de los elementos que
interactan en cada uno de ellos.
MATERIAL 4
4. Formulacin del esquema de relaciones.
Cul es el aspecto que prima sobre los dems?
Sobre cul prima ms evidentemente?
Cul es el rol cumplido por los dems aspectos, a
travs de los elementos que de ellos participan en
relacin al eje principal? (cules son legitimado-
res, justificadores, espectadores, encubrido-
res, aliados, antagnicos, etc.?)
Se completa un esquema de interacciones.
Cules son los espacios de fisura que aparecen?
Se descubren ahora elementos nuevos? Cules
tienen mayor preponderancia?
Se descubren factores positivos a rescatar?
Algunas aclaraciones,
comentarios y preguntas para
profundizar y evaluar la utilizacin
de estas metodologas
n Es posible la aplicacin de estas metodologas
cuando no se manejan suficientemente algunos
elementos conceptuales mnimos?, Cmo hacer
para trabajar, si los compaeros no manejan
toda la informacin necesaria? Cmo ayudar a
que se incorporen elementos nuevos?, Cmo
superar nuestras propias limitaciones? Cmo
favorecer los procesos de aprendizaje?
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n Es necesario separar la metodologa de la infor-
macin que manejan los compaeros. El an-
lisis vivencial se afirma, precisamente, en el
supuesto de que los compaeros saben mucho
ms de lo que nosotros creemos (puede ser que
tengan dificultades para expresar lo que saben,
pero no debe tomarse esto como que no
saben). Y fundamentalmente, a partir de lo
que ya saben pueden aprender cosas nuevas
que les permita mejorar sus prcticas.
n Una importante manera de aprender es
haciendo. Por lo tanto ser ms fcil lograr
que todos incorporemos nuevos elementos si
hacemos el anlisis de la realidad juntos, a
partir de lo que cada uno puede poner en
comn.
n El punto de partida de un proceso de apren-
dizaje, son los conocimientos que hemos
construido desde nuestras prcticas cotidia-
nas, pero debemos estar atentos, porque a
veces, este conocimiento est teido de con-
cepciones mgicas, fatalistas o ingenuas que
nos lleva a reproducir entre nosotros las pro-
pias leyes del sistema. Porque al no quedar
claro cmo estas leyes operan en la realidad,
no podremos crear alternativas. Debemos com-
prender la realidad, no para hacer ms de lo
mismo, sino para transformarla.
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MATERIAL 4

El acompaamiento
de los procesos de anlisis
l coordinador (dirigente, delegado, respon- Actitudes positivas
E sable de la formacin) es quien, de alguna
manera, debe permanecer alerta a todos los
acontecimientos que vaya viviendo el grupo.
Ampla la mirada y abre mejores alternativas al
actuar transformador.
Otorga serenidad para:
Para ayudar a orientar y acompaar los procesos n El intercambio.

de anlisis y estimular la capacidad del grupo para n La discusin.

predecir procesos. n El discernir.

Facilita: n Descubrir lo esencial de la vida.

El coordinador debiera ser el que aporta a la cons- n Dejar de ser espectador.

truccin de las condiciones para que el grupo y cada n La elaboracin de propuestas viables.

uno de los integrantes reflexione sobre la realidad Permite: n Reconocernos en el otro.

y pueda pensar las acciones para transformarla. n Sentirse parte.

Es movilizador.
Una de las tcnicas de Educacin Popular que Favorece el crecimiento grupal e individual.
nos puede ayudar en este tema, es la tcnica del Promueve: n El pluralismo y la apertura.
semforo: n El compartir solidario.

Ayuda a ubicar al grupo.

Consiste en repartir a los integrantes de un grupo tar-
jetas verdes, amarillas y rojas. En ellas anotaremos
respectivamente las actitudes positivas (en la tarjeta
verde), las actitudes riesgosas (amarillas) y las actitu-
Actitudes riesgosas
des que debe evitar (rojas) quien coordina o anima los Buscar mediante los anlisis los elementos que den
procesos de anlisis. razn a posiciones tomadas previamente. Este pre-
18 Luego se ponen en comn, agrupando tarjetas que se
relacionan entre s.
juicio desencadena el dogmatismo.
Utilizar el anlisis de la realidad como una cortina de
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humo que oculte lo que no queremos ver (mecanismo
de defensa de frente a la debilidad).
No guardar un equilibrio entre los anlisis tericos y
prcticos.
No realizar el esfuerzo necesario para erradicar de nues-
tras prcticas los prejuicios, el dogmatismo, la improvi-
sacin, la ingenuidad, el simplismo, la falta de consen-
sos, etc. Es bueno tener presente que estos aspectos
negativos existen y para erradicarlos debemos comenzar
por reconocerlos. El ocultarlos o silenciarlos, produce
desaliento y parlisis en la produccin de un grupo.
Actitudes a evitar
Creer que los resultados dependen de l.
Creerse superior al resto de los compaeros.
Orientar la informacin y la discusin del grupo para
imponer su propia idea de cmo son las cosas.
Ser dirigista o no conducir al grupo.
Subestimar a los dems, sin valorar sus modos de
anlisis o formas de argumentar.
Pensar que los liderazgos se ganan. Los liderazgos se
construyen cotidianamente.
Perpetuarse en su rol. No permitir otras coordinacio-
nes que surjan, aunque ms no sean momentneas.
No respetar los tiempos de los compaeros que siem-
pre son distintos y perder de vista los objetivos para el
que nos agrupamos.
Instalar la rutina como forma de funcionamiento.
Despreciar las necesidades de contencin del grupo.
Imponer o rechazar de antemano posiciones.
Algunas ideas recuperadas
en experiencias anteriores de aplicacin de estas metodologas
Es importante recuperar de nuestra realidad lo que tiene
de positivo, de lucha, de fiesta y de afectivo.
Es importante redescubrir la vida en su totalidad para
darle un sentido.
Para poder hacerlo necesitamos conocer y pensar la rea-
lidad como as tambin, el lugar que nosotros ocupamos
en ella.
Hay muchas maneras distintas de comprender la reali-
dad y de incidir en ella para transformarla. Ante una
misma realidad nos encontraremos con distintas mira-
das, por lo que es importante que mantengamos una
actitud democrtica de frente a ellas.
Es importante valorar la propia vida y experiencia para
poder entender cmo pensamos la realidad.
Tener presente que nuestra cabeza piensa desde donde
pisan nuestros pies.
Hay que estar muy atento para superar la mirada inge-
nua. No simplificar la realidad.
Es importante visualizar las contradicciones entre los
diferentes aspectos de la realidad y entre sus diferentes
elementos.
Slo conocer la realidad, no la transforma. Lo que la
transforma es el poder pensarla a futura y actuar en con-
secuencia. La poltica se resuelve en el terreno del futuro.
Tener presente que la salud, es un estado de conflicto
permanente bajo control. Sin conflictos no hay vida. Sin
conflictos no hay aprendizaje. Sin conflictos no hay
poltica. Pero debemos aprender a movernos para que
los conflictos no nos manejen a nosotros sino al revs.
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