REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

U. E. N. JOS MELECIO CAMACHO
5TO AO SECCIN C
EL SOCORRO, ESTADO GURICO

RECUPERACIN DE LAS REAS VERDES DE LA FACHADA FRONTAL

DE LA UNIDAD EDUCATIVA JOS MELECIO CAMACHO DEL
MUNICIPIO EL SOCORRO DEL ESTADO GURICO.

PROFESORA: PARTICIPANTES:
Sorianny Moreno Wiston Lara #4
Naymar Gallucci #5
Chrisller Belisario #8
Jos G. Ruiz #9
Marlin Bolvar #10
Samuel Machado #11
Johanny Ruiz #18
Flor Vicua #24

El Socorro, Mayo de 2.017

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 REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
U. E. N. JOS MELECIO CAMACHO
5TO AO SECCIN C
EL SOCORRO, ESTADO GURICO

RECUPERACIN DE LAS REAS VERDES DE LA FACHADA FRONTAL

DE LA UNIDAD EDUCATIVA JOS MELECIO CAMACHO DEL
MUNICIPIO EL SOCORRO DEL ESTADO GURICO.

PROFESORA:
Sorianny Moreno

RESUMEN

El desarrollo ecolgico, en la actualidad, es uno de los paradigmas que enfoca la

realidad de la humanidad, la cual se acerca a un futuro incierto, esto debido a la falta
de conciencia sobre el medio ambiente. La mayor parte de las grandes metrpolis, son
el centro de la contaminacin ms grande jams antes vista por el hombre, y que
gracias a la industrializacin de empresas generadoras de CO2 y dems desechos
txicos, se sigue expandiendo por el mundo entero. Pero la realidad es que los estados
han logrado proponer estrategias, conjuntamente con los activistas y dems
organizaciones ambientalistas, reconocer la importancia del ambiente y los cuidados
necesarios que se deben conceder para la manutencin del mismo. As pues desde los
niveles ms altos de la sociedad hasta los niveles de educacin inicial, pasando por la
diversificada, bsica y universitaria, los gobiernos hacen la funcin de crear
conciencia a travs de los programas de desarrollo ambiental que se implementan en
las instituciones educativas. Es por ello que la presente investigacin, se basa en la
restauracin de las reas verdes de la fachada frontal del U.E.N. Jos Melecio
Camacho, la misma es concebida como una investigacin de tipo descriptiva y con
diseo de campo, que tiene una poblacin estimada de ms de 560 escolares y una
muestra de 20, cuyo instrumento para la recoleccin de datos es la entrevista y su
anlisis consiste en la lista de cotejo y el grfico de pastel.

Descriptores: reas Verdes, siembra, recreacin, ambiente.

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 INTRODUCCIN

El problema medio-ambiental ha sido durante dcadas, un objetivo casi

inalcanzable. Aunque imposible de realizar tal vez no se pueda solucionar del todo si
se puede solventar gran parte del mismo.

La atmsfera, que protege a la Tierra del exceso de radiacin ultravioleta y

permite la existencia de vida es una mezcla gaseosa de nitrgeno, oxgeno, hidrgeno,
dixido de carbono, vapor de agua, otros elementos y compuestos, y partculas de
polvo. Calentada por el Sol y la energa radiante de la Tierra, la atmsfera circula en
torno al planeta y modifica las diferencias trmicas. Por lo que se refiere al agua, un
97% se encuentra en los ocanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de
los ros, los lagos, las aguas subterrneas y la humedad atmosfrica y del suelo. El
suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Es producto de la
interaccin del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las morrenas glaciares
y las rocas sedimentarias, y de la vegetacin. De todos ellos dependen los organismos
vivos, incluyendo los seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dixido de
carbono y de la luz solar para convertir materias primas en carbohidratos por medio
de la fotosntesis; la vida animal, a su vez, depende de las plantas en una secuencia de
vnculos interconectados conocida como red trfica.

Durante su larga historia, la Tierra ha cambiado lentamente. La deriva

continental (resultado de la tectnica de placas) separ las masas continentales, los
ocanos invadieron tierra firme y se retiraron de ella, y se alzaron y erosionaron
montaas, depositando sedimentos a lo largo de las costas (vase Geologa). Los
climas se caldearon y enfriaron, y aparecieron y desaparecieron formas de vida al
cambiar el medio ambiente. El ms reciente de los acontecimientos medioambientales
importantes en la historia de la Tierra se produjo en el cuaternario, durante el
pleistoceno (entre 1,64 millones y 10.000 aos atrs), llamado tambin periodo

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glacial. El clima subtropical desapareci y cambi la faz del hemisferio norte.
Grandes capas de hielo avanzaron y se retiraron cuatro veces en Amrica del Norte y
tres en Europa, haciendo oscilar el clima de fro a templado, influyendo en la vida
vegetal y animal y, en ltima instancia, dando lugar al clima que hoy conocemos.
Nuestra era recibe, indistintamente, los nombres de reciente, postglacial y holoceno.
Durante este tiempo el medio ambiente del planeta ha permanecido ms o menos
estable.

La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareci tardamente en la

historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus
actividades. Aunque, al parecer, los humanos hicieron su aparicin en frica, no
tardaron en dispersarse por todo el mundo. Gracias a sus peculiares capacidades
mentales y fsicas, lograron escapar a las constricciones medioambientales que
limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus
necesidades.

Aunque los primeros humanos sin duda vivieron ms o menos en armona con
el medio ambiente, como los dems animales, su alejamiento de la vida salvaje
comenz en la prehistoria, con la primera revolucin agrcola. La capacidad de
controlar y usar el fuego les permiti modificar o eliminar la vegetacin natural, y la
domesticacin y pastoreo de animales herbvoros llev al sobrepastoreo y a la erosin
del suelo. El cultivo de plantas origin tambin la destruccin de la vegetacin
natural para hacer hueco a las cosechas y la demanda de lea condujo a la denudacin
de montaas y al agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban
por su carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores.

Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeas y su tecnologa

modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir
creciendo la poblacin y mejorando y aumentando la tecnologa, aparecieron

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problemas ms significativos y generalizados. El rpido avance tecnolgico
producido tras la edad media culmin en la Revolucin Industrial, que trajo consigo
el descubrimiento, uso y explotacin de los combustibles fsiles, as como la
explotacin intensiva de los recursos minerales de la Tierra. Fue con la Revolucin
Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz del
planeta, la naturaleza de su atmsfera y la calidad de su agua. Hoy, la demanda sin
precedentes a la que el rpido crecimiento de la poblacin humana y el desarrollo
tecnolgico someten al medio ambiente est produciendo un declive cada vez ms
acelerado en la calidad de ste y en su capacidad para sustentar la vida.

En tal sentido es necesario acotar que la presente investigacin se enfoca en

restaurar las reas verdes de la fachada delantera de la institucin U. E. N. Jos
Melecio Camacho del Municipio El socorro del estado Gurico, con la intencin de
proporcionar una alternativa a la solucin del problema medio ambiental
anteriormente descrito.

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 CAPTULO I
EL PROBLEMA

SELECCIN DEL PROBLEMA

Aunque los jardines son espacios artificiales diseados y creados por el

hombre para fomentar el esparcimiento, se requiere de ellos para disminuir el impacto
ambiental y la prdida de ecosistemas y sus servicios. Este problema es causado por
la poblacin y las necesidades generadas por esta, como la construccin de
edificaciones, generacin de residuos, etc. En el caso de La Unidad Educativa
Nacional Jos Melecio Camacho del Municipio El Socorro del Estado Gurico,
se fomentar la creacin de espacios y reas verdes no solo para la ornamentacin de
la institucin, sino tambin, para el fomento de espacios recreativos destinados al
cultivo de algn rubro y que sirva como medio de generacin de ingresos que se
empleen en obras para la institucin educativa.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

La humanidad ha visto con mucha preocupacin los problemas ambientales

que en la actualidad son tan evidentes y que cada da son ms conocidos. En los
ltimos aos, el hombre se ha concienciado que estos cambios negativos que han
ocurrido y continan ocurriendo, solo degradan su calidad de vida, razn por la cual,
la problemtica ambiental se ha convertido en su mayor preocupacin.

Cabe destacar, que este desequilibrio ambiental rompe con el bienestar fsico,
psquico y social del hombre, por cuanto en l forma parte de la naturaleza y le toca
entender que si atenta contra sus races, est atentando contra su vida y la de sus

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descendientes. De all, su preocupacin por el medio ambiente que lo circunda, y que
siempre ha estado orientado hacia la bsqueda del bienestar y de la comunidad.

Ante esta preocupacin, se han elaborado distintos tratados, conferencias,

congresos, que han permitido emprender acciones en pro del ambiente, tal es el caso
de la Conferencia Intergubernamental sobre la Educacin Ambiental realizada en
Tbilisi en 1997, donde se defini la evolucin y consolidacin de sta en Venezuela y
en el mundo. Igualmente, se han formado manifiestos, se han iniciado programas de
accin para cinco aos bajo los auspicios de la Agencia Europea del Medio
Ambiente.

Estos convenios han significado un avance diplomtico, aunque muchas de

sus propuestas no se han podido llevar a la prctica. Aun con estos avances
internacionales, es absolutamente necesario que los ciudadanos del mundo insistan en
que se tienen medidas en apoyo de un tipo de crecimiento econmico que no tenga
repercusiones nocivas sobre la poblacin para que no se deteriore de ninguna manera
el medio, ni las condiciones ambientales de los centros educativos.

Es por ello, que Venezuela se ha ido incorporando a los tratados

internacionales, constituyndose as la educacin ambiental como una herramienta
para orientar y resolver problemas a la comunidad. En efecto, en palabras de Esclarn
(1994) citado por el Movimiento Pedaggico Fe y Alegra La escuela debe tratar
de educar polticamente en la unificacin de esfuerzos que vayan a resolver los
problemas colectivos y hacer de las comunidades los agentes de su propio proceso
histrico (p. 35).

En este sentido, ha sido necesaria la incorporacin del Eje Transversal

Ambiental dentro del sistema educativo venezolano, con el cual se pretende que al
alumno adquiera conocimientos, competencias, actitudes y valores necesarios para

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proteger y mejorar su entorno, formndose as comunidades equitativas y equilibradas
ecolgicamente.

As lo expresa el CBN (1997), promover una solucin ambiental dentro del

contexto educativo a travs de la transversalidad ambiental, implica una praxis
ecolgica que conduzca a la formacin de individuos con una conciencia ambiental
liberadora dando respuesta a la crisis ecolgica del mundo actual para resolver los
problemas ambientales existentes. De lo anteriormente expuesto, se evidencia que el
objetivo fundamental de esta transversalidad, es el desarrollo de individuos integrales,
con formacin crtica, participativa e interesados en buscar soluciones a los
problemas ambientales, tomando en cuenta el espacio escolar y la comunidad donde
est inmersa la institucin de manera de hacer prcticos los conocimientos
adquiridos. Por lo tanto, para el logro de estos objetivos se requieren docentes con
conocimientos en las nuevas aulas, conduciendo as a cambios de conducta en los
educandos.

Sin embargo la disonancia presente entre la teora y la prctica se evidencia en

las pocas actividades realizadas por los docentes fuera del aula, la cual genera que el
educando tenga poca interrelacin con las situaciones reales que existen en su entorno
y que lo relacionado con los aspectos fsico-naturales (destruccin de los bosques y
fuentes de aguas cercanas a la institucin, tal es el caso de la quebrada del municipio
que se extiende desde el Sector Pajalote y a atraviesa el Parque Ferial hasta las
amazonas), aspectos socio-ambientales (acumulacin de desechos slidos, lquidos y
gaseosos, contaminacin snica, visual, entre otros).

En tal caso, esta situacin se evidencia en el estado Gurico, ya que muchas

instituciones educativas se encuentran desprovistas de los espacios naturales abiertos,
en otros casos deterioro de las reas verdes y pocos sitios de recreacin donde el
alumnado pueda interrelacionarse con su entorno, pues es necesario resaltar su

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importancia desde el mbito paisajstico, ecolgico, ornamental, de esparcimiento, as
como tambin biolgico y de esttica; as lo expresa Hiriat (2004):

El espacio abierto cumple una funcin ambiental de importantsimo

valor ecolgico; estas reas son consideradas como los pulmones de
las ciudades, las cuales a travs de la vegetacin, purifican el aire,
permiten la recarga del manto acufero y sirven de eslabn entre el
hombre de la ciudad y la naturaleza (p. 1)

Aunque para la creacin de reas verdes, se debe seguir y contar con una
debida planificacin ya que diversos factores deben tomarse en cuenta, como las
condiciones del suelo, clima, entre otros; ocasionan erosin y crecimiento de maleza,
adems la falta de camineras provoca el maltrato de la vegetacin. Esta situacin
afecta la conducta del individuo ante su medio al no tener suficientes espacios
adecuados para estar en contacto con la naturaleza, poder recrearse, relacionarse con
sus semejantes y consigo mismo. Por esto se hace necesario, que en los planteles
educativos a travs de la educacin ambiental y la participacin de la comunidad, se
tomen acciones concretas en buscar solucin a los problemas ambientales existentes
en su entorno.

De esta realidad no escapa la Unidad Educativa Nacional Jos Melecio

Camacho ubicado en la Calle Simn Rodrguez, Sector Pajalote, de la Parroquia El
Socorro, Municipio El Socorro del Estado Gurico, donde su calidad ambiental se
encuentra asociada a numerosos sectores de ndole social, cultural, econmico,
superpoblacin estudiantil, mobiliario, estructura fsica, entre otros. Est institucin
ha representado por muchos aos una oportunidad de estudio, de esparcimiento y
recreacin, as como de infraestructura, hoy da en su nueva sede, no se cuenta con
las condiciones mnimas necesarias para que la comunidad educativa tuviera un
ambiente agradable y confortable en el medio natural.

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 De lo anteriormente expuesto y basndose en la observacin directa del plantel
se tiene como evidencia las siguientes situaciones: Buena infraestructura fsica,
mobiliario en condiciones regulares, ventilacin e iluminacin adecuada, oficinas,
salones y laboratorios con falta de dotacin y mejor mantenimiento, baos con
condiciones sanitarias regulares, y las canchas y espacios exteriores no se cuenta con
reas verdes, la cerca perimetral se mantiene en buen estado. Se puede observar
tambin la carencia y deterioro de las reas verdes existentes, no hay presencia de
jardineras ni plantas ornamentales, as mismo, los espacios disponibles para la
implantacin de rboles no cuentan con muy buenas condiciones a pesar de que la
tierra es relativamente permeable. Cabe destacar que la problemtica existente en esta
institucin y las de sus al rededores influye en el logro de actividades recreativas,
educativas, deportivas, de esparcimiento y descanso de todo el personal que en ella
labora as como de su alumnado.

De continuar esta problemtica ambiental, se vera afectada an ms la

conducta del educando, puesto que el necesita su espacio para estar en contacto con
su ambiente, mirar lo que le rodea, convivir y aprender que la naturaleza se respeta y
que se garantiza la salud psico-fsica del hombre. De igual manera la falta de
informacin y de conocimiento terico-prctico por parte de la comunidad educativa
que labora en esta institucin conlleva a la desvalorizacin de su entorno socio-
ambiental. Al respecto, establece la Asociacin Mundial de Guas Scouts (2004):
La salud mental est influenciada por la calidad de vida (p. 1); y uno de los
indicadores de esta variable es precisamente el entorno socio-ambiental, compuesto
entre otros aspectos por la armona de los espacios de uso cotidiano, el impacto visual
de la infraestructura y la calidad de las relaciones interpersonales. Dada la situacin
anteriormente descrita y tomando en cuenta los factores naturales del entorno de la
institucin educativa, la presente investigacin se propone responder a las siguientes
interrogantes:

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 Cul es el valor fundamental que tienen las reas verdes dentro de la
Institucin?

Cules son las condiciones y tcnicas necesarias para el desarrollo de las

reas verdes?

Cules seran las actividades recreativas a desarrollar en las reas verdes de la

institucin?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Objetivo General

Recuperar las reas verdes de la Unidad Educativa Nacional Jos Melecio

Camacho del Municipio El Socorro del Estado Gurico.

Objetivos Especficos

Reconocer el valor fundamental que tienen las reas verdes dentro de la

institucin.

Identificar las condiciones y tcnicas necesarias para el desarrollo de las reas

verdes dentro y fuera de la institucin.

Especificar el tiempo de desarrollo de las actividades para la recuperacin de

las reas verdes de la fachada de la institucin.

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 JUSTIFICACIN

Esta investigacin se apoya en las definiciones y enfoques de la Educacin

Ambiental y los aportes tericos de Lpez (2000), Hiriat (2004), Mejas (1989),
entre otros, que a travs del desarrollo de conceptos bsico sobre reas verdes como
los valores fundamentales, as como tambin las tcnicas y condiciones mnimas para
el desarrollo de stas, por otra parte dentro de las actividades recreativas, se enfocan
sus tipos, funciones y efectos que van a permitir generar conocimientos tanto tericos
como prcticos en la comunidad educativa de este plantel y de esta manera encontrar
alternativas de solucin a la problemtica planteada.

Desde el punto de vista metodolgico, se aplicaran diversas tcnicas de

recoleccin de datos, como la observacin directa que hace posible realizar una
diagnosis con la ayuda de informantes claves. De igual manera, se utiliz un
cuestionario, el cual permite lograr el cumplimiento de los objetivos planteados en
dicho estudio s como el apoyo de otras investigaciones posteriores.

En cuanto al sentido prctico, este trabajo est orientado a resolver los

problemas ambientales que afectan la institucin educativa y a su comunidad, a travs
de la participacin activa de todos los actores involucrados al proyecto. Al mismo
tiempo, ofrece la oportunidad de un cambio de actitud en alumnos y docentes ante el
medio que les rodea logando con ello, acciones orientadas a crear un nuevo orden de
relaciones armnicas con la naturaleza.

Adems las estrategias a seguir, juegan un papel importante dentro de la

institucin ya que contribuyen a mejorar las condiciones estticas-ambientales del
mismo, utilizando programas de sensibilizacin, capacitacin tales como talleres,
siembra, entre otras, con el fin de que los educandos adquieran el sentido de
pertenencia y mejore su calidad de vida. Por otra parte, la investigacin ofrece a

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organizaciones, empresas, instituciones y personas interesadas por el rescate y
recuperacin de reas verdes, estrategias y pasos a seguir para el logro de espacios
apropiados a travs de siembras debidamente planificadas, as como, podas y
reforestaciones para el alcance de un desarrollo armnico acorde con las exigencias
del proceso de enseanza del educando.

LIMITACIONES

Falta de algunos insumos materiales.

Falta de aportes monetarios necesarios para la automatizacin de sistemas de

riego para las plantas.

Posibilidad de no recuperar mantos freticos.

La no disminucin los niveles de ruido y polvo.

La no valoracin y cuidado de las reas verdes por parte de los futuros

bachilleres.

ALCANCES

Produccin de ms de 80-100 plantas mensuales.

Instalacin de sistemas automticos de riego.

Mantenimiento de las reas verdes en desarrollo.

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Dar un ejemplo a alumnos de las instituciones vecinas, sobre cmo mantener
y desarrollar reas.

METAS

Creacin y mantenimiento de jardines y reas verdes que nos ayuden a

fomentar ecosistemas que se ponen en peligro por la urbanizacin, a travs de
la colocacin y reproduccin de planta de bajo consumo de agua y
mantenimiento.

Contar con reas verdes con especies nativas que nos ayuden a producir
ecosistemas.

Fomentar la infiltracin de agua hacia los mantos freticos.

Tener un rea de reproduccin de planta adaptada al clima de la zona.

Automatizar el sistema de riego para el ahorro de agua.

Concientizar a la comunidad sobre los beneficios que brindan las reas verdes.

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 PLAN DE ACCIN

Recuperacin TAREAS/ACTIVIDADES Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6

de reas PLANIFICADAS Y EJECUTADAS
Verdes
1 Recoleccin Informacin
2 Anlisis de la Informacin
3 Indagar sobre el suela del Municipio
4 Anlisis de Datos
5 Presentacin del primer borrador
6 Estudio de las condiciones del suelo
7 Seleccin de las plantas
8 Limpieza del terreno de la maleza
9 Replanteo del terreno
10 Arado del terreno
11 Abono y/o Bokashi para preparar el
terreno
12 Trasplante de plantas
13 Caractersticas de la siembra de plantas
ornamentales
14 Cuidados posteriores de plantas
ornamentales
15 Cercado de las plantas
16 Uso de material de provecho para
ornamentar el cercado
17 Riego de las plntulas una vez
trasplantadas al sitio de siembra y
recreacin
18 Plantear sistema de riego a base de
material reciclado

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 CAPTULO II
MARCO TERICO REFERENCIAL

En este captulo se insertan las consideraciones tericas que avalan las

variables objeto de estudio. El mismo, comprende la revisin de la literatura, la cual
abarca varios campos de accin tales como antecedentes, las bases tericas, bases
legales y por ltimo la sistematizacin de las variables.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

Con relacin a las reas verdes y actividades recreativas, se han encontrado

durante esta ltima dcada, muchos estudios de alta relacin con el ambiente y que le
dan soporte cientfico al mismo, y que involucran la variable, as se tiene entonces
que:

Gonzlez (2004). Realiz una investigacin sobre La Recuperacin

Esttica Ambiental en la Unidad Educativa Ezequiel Zamora en la Ciudad de
Maracaibo; basado en la teora del sentido del lugar y de pertenencia a un espacio
tan importante para las personas como es lo educativo. Esta investigacin se sita
dentro de la modalidad de proyecto factible, de tipo descriptivo y de campo, bajo un
diseo no experimental y transaccional. La poblacin estuvo conformada por toda la
comunidad Zamorana.

Se utiliz como fuente de informacin documental un diagnstico realizado

por los bomberos, as como tambin la observacin directa y la experiencia de la
autora como docente de la institucin, reforzada con el dilogo semiestructurado con
miembros de la comunidad y analizados por mtodos cualitativos. El anlisis
posterior de los resultados del diagnstico manifest que existe la necesidad de

16
establecer y disear un plan que permita restituir al aspecto esttico de la Unidad
Educativa Ezequiel Zamora.

De igual forma, se determin que existen diversos factores que presenta el

mismo, entre los que resalta la falta de educacin y conciencia ambiental por parte de
la comunidad Zamorana, por lo que este punto concluye dentro de esta propuesta
como clave fundamental dentro del proceso de transformacin de la conducta de la
comunidad en general, hacia su entorno.

En este sentido, es pertinente sealar que dicho estudio sirve de base para
obtener informacin en la realizacin del diagnostico de la problemtica objeto de
estudio. Adems brindar aportes significativos en la realizacin del marco terico,
en lo que respecta a reas verdes y esttica ambiental. Esta informacin juega un
papel importante dentro de la investigacin, ya que contribuir a formar un nivel de
conocimiento en la poblacin Meleciana acerca de de los objetivos que persigue la
Educacin Ambiental y los beneficios que esta trae dentro del espacio escolar.
Asimismo, la importancia que poseen las edificaciones escolares y la esttica
ambiental en la organizacin de los aprendizajes de los alumnos y la incidencia que
tiene este en su conducta.

En este mismo orden de ideas, se puede incluir el trabajo realizado por

Bencomo (2006), dirigido a docentes para la recuperacin y mantenimiento de las
reas verdes en las instituciones escolares, orientado en los enfoques de Educacin
Ambiental, Ecologa Profunda y Desarrollo Sustentable, en la II Etapa del
municipio Escolar N 5, con el propsito de aplicarlo a la poblacin estudiantil en el
desarrollo de una conciencia ambiental para la conservacin y preservacin de
recursos naturales. El tipo de investigacin es de carcter cualitativo y estuvo
orientado metodolgicamente hacia la investigacin descriptiva con diseo de campo,
conjuntamente con la modalidad de proyecto factible.

17
 Se trabaj con una poblacin de 160 docentes de la II Etapa de Educacin
Bsica. La tcnica fue la observacin directa que permite realizar el diagnstico antes
y despus de la aplicacin del programa ambiental. Se concluye que los docentes al
ser sensibilizados en conocimientos tericos y prcticos son capaces de formar
estudiantes con aprecio hacia componentes del ambiente como valor incalculable para
el mantenimiento de la vida.

Este trabajo ofrece novedosos enfoques sobre ecologa profunda, adems

presenta un material que facilita al docente su labor en la educacin ambiental, y
aspectos relacionados con el desarrollo sustentable. El aporte fundamental de esta
investigacin permite la bsqueda de solucin al problema ambiental en las
instituciones educativas y de integrar a todos los miembros de la comunidad
educativa para lograr la formacin de la conciencia tica en los educandos, as como
la aplicacin de acciones y actividades que busquen solucionar problemas
ambientales dentro del mbito escolar.

Fernndez (2008). En un estudio sobre el recate y mantenimiento de reas

verdes en las instituciones educativas el cual estuvo orientado en los Enfoques de
Educacin Ambiental y Ecologa Profunda, en esta oportunidad dirigido a los
docentes de la III Etapa de Educacin del Municipio Escolar N 1, con el
propsito de aplicarlo a toda la poblacin estudiantil en el desarrollo de una
conciencia ambiental para la conservacin y preservacin de los recursos naturales.

El tipo de investigacin es de carcter cualitativo y estuvo orientado

metodolgicamente hacia la investigacin descriptiva con diseo de campo,
conjuntamente con la modalidad de proyecto factible. Se trabaj con una poblacin
de 275 docentes de II Etapa de Educacin Bsica. La tcnica fue la observacin
directa que permite realizar el diagnstico antes y despus de la aplicacin del
programa ambiental.

18
 De igual modo, se concluye que los docentes al ser sensibilizados en
conocimientos tericos y prcticos son capaces de formar estudiantes con aprecio
hacia los componentes del ambiente como valor incalculable para el mantenimiento
de la vida.

Para efectos de esta investigacin, el estudio antes mencionado generar

aportes terico-prcticos con relacin las estrategias actividades y acciones a seguir,
as mismo dar una visin un poco ms detallada en cuanto las caractersticas y
condiciones que deben tener las reas verdes dentro de una institucin educativa
igualmente proveer informacin terica acerca de la variable objeto de estudio y la
orientacin necesaria para el seguimiento de un programa ambiental. En cuanto a la
otra variable Actividades Recreativas, se tiene que:

Gil y Saily (2008) llevaron a cabo un trabajo titulado: Integracin y

Recreacin, un avance en Mi Escuela, la presente investigacin centra su inters
en la conformacin de reas de recreacin y esparcimiento a travs de la integracin e
innovacin educativa, logrando en el nio un aprendizaje armnico e integral. La
fundamentacin terico est enmarcada en los siguientes autores: Carl Rogers,
Ausubel, Piaget y Vygotsky. La tcnica utilizada para la recoleccin de informacin
se bas en la observacin directa-participativa y los instrumentos: entrevistas
individuales (informales y estructuradas), cuestionario socio-econmico, diario del
investigador, y fotografas. Los mismos se aplicaron de acuerdo a la necesidad del
investigador y actores involucrados en el proceso. Para el estudio se tom el total de
la poblacin ya que se requiere la integracin de la comunidad educativa en general.
El anlisis de las tericas en contrastacin con los hechos encontrados permiti
establecer algunos resultados: participacin de la comunidad, acondicionamiento de
reas de recreacin y esparcimiento y establecimiento de alianzas estratgicas
(Alcalda, INPARQUES, MPPA, UCV).

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 Este trabajo sirve de apoyo para la investigacin, ya que a travs del
acondicionamiento y mejoramiento de reas verdes, va a permitir al nio recrearse,
esparcirse y lograr un aprendizaje integral. Adems de ello este trabajo propone
involucrar e integrar a la comunidad educativa para el logro del mismo.

Crdenas (2009), en su trabajo de postgrado titulado Las Actividades de

Campo como estrategia en el Aprendizaje de la Educacin Ambiental tuvo
como propsito analizar la incidencia de las actividades de campo como estrategia
metodolgica en el aprendizaje de la educacin ambiental en los alumnos de sexto
grado de educacin bsica de la Escuela Bsica Coronel Antonio Rancel ubicada
en el Sector Ael del Municipio Tovar, Estado Mrida. Para ello realiz una
investigacin de campo de tipo descriptivo, ajustada al desempeo pre-experimental
con la modalidad de un solo grupo que fue la muestra seleccionada compuesta por 26
alumnos con edades comprendidas entre 11 y 14 aos que representan el 33,3% de la
poblacin, la misma fue tomada al azar, expresando la siguiente conclusin: Las
actividades de campo representan una alternativa de aprendizaje de la educacin
ambiental, porque el alumno se interrelacionan con el entorno a travs de paseos,
excursiones y exploraciones, intereses de los nios y en funcin de su desarrollo
evolutivo.

Esta investigacin constituye un aporte a la fundamentacin terica en cuanto

al desarrollo de actividades de campo, puesto que forman parte de las actividades
recreativas donde el alumno se interrelaciona con su entorno, jugando, paseando,
conociendo, recrendose y de esta manera aprende a valorar la naturaleza.

Omaa (2009), realiz un estudio titulado: Programa de Actividades

Recreativas Ambientales, orientado al rescate y mejoramiento de las reas
verdes pblicas y urbanas. El objetivo de esta investigacin se enfoca en proponer
un programa de actividades recreativo-ambientales, orientado al rescate y

20
mantenimiento de las reas pblicas y urbanas, a fin de utilizarlas una vez
recuperadas para la recreacin y el esparci8miento de la colectividad.

La metodologa utilizada en la investigacin en mencin, se bas en el mtodo

cualitativo. Para obtener la informacin se hizo necesario elaborar instrumentos, un
sondeo inicial y un diagnstico, cuya validez interna se determin mediante una
auditora independiente ante un grupo de expertos. La aplicabilidad de los
instrumentos se ejecut por observacin directa y el registro respectivo y por
entrevistas hechas a cuatro informantes seleccionados a travs del mtodo del
muestreo no probabilstico denominado intencional u opinctico.

De igual manera seala la evaluacin de las actividades a desarrollar y

finalmente que procedimientos y estrategias utilizadas. Esta investigacin fue
considerada importante para ser incluida como antecedente por su valioso aporte al
mejoramiento y rescate de las reas verdes, a fin de utilizarlas una vez recuperadas
como recurso para el desarrollo de actividades recreativas, de esparcimiento de la
colectividad.

BASES TERICAS

La realizacin de la presente investigacin sobre el cultivo de reas verdes

como recurso para el desarrollo de actividades recreativas, sustentables y como medio
de embellecimiento y conservacin del medio ambiental, tiene como propsito
mantener la armona y el equilibrio en la comunidad educativa, para la cual se
requiere puntualizar los conocimientos tericos y prcticos sobre las variables; reas
Verdes, Actividades Recreativas y sustentables para el logro de los objetivos de esta
investigacin y con la cual se espera una participacin efectiva por parte del profesor
tutor, los alumnos o investigadores y toda la comunidad estudiantil Meleciana que
busque y guste del mejoramiento del proceso de formacin ambiental.

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 Antes de hacer referencia a las variables en cuestin, es necesario resaltar que
la Educacin Ambiental no solo debe tomar en cuenta los conocimientos tericos y
prcticos, es necesario llevarlo a la prctica para mejorar y preservar el medio que nos
rodea, asimismo dar soluciones a los problemas ambientales para lograr una mejor
calidad de vida.

Atendiendo a estas condiciones, Calvo y Corraliza (1998); establecen que:

La Educacin Ambiental intenta proponer una nueva informacin para

aumentar los conocimientos sobre el medio natural y social, y mediante
la ampliacin de esos conocimientos; surge una reflexin que nos
permite mejorar la calidad de vida, mejorando la calidad ambiental, y a
la vez nos lleve, necesariamente, a una accin a favor del ambiente (p.
16)

Tambin consideran que la educacin ambiental es un proceso que intenta

mejorar las relaciones de los seres humanos con el medio a travs de los
conocimientos sobre ecologa y la sensibilizacin, est entendida como una postura
de responsabilidad, conocimiento a servicio de la comunidad desde una consideracin
tica y finalmente lograr que las personas no vivan ajenas al mundo que le rodea. (p-
17).

Cabe destacar, que parte de la solucin de la problemtica ambiental esta en el

conocimiento y en la comprensin de los procesos naturales que estn siendo
modificados y tomando en cuenta la sensibilizacin y la concienciacin de los
involucrados en este proceso, la cual podra inducir a cambios profundos en su
conducta.

Asimismo, en el Programa de Las Naciones Unidas para el medio

Ambiente (2001) seala que la educacin ambiental tiene como finalidad promover

22
conciencia, los valores, las habilidades, el conocimiento y la metodologa para
comprender y resolver los problemas ambientales mediante la educacin y la
capacitacin ambiental.

De acuerdo con lo antes sealado y en este mismo orden de ideas, en un

encuentro Internacional (Tbilisi 1997) estableci los objetivos de la educacin
ambiental tales como:

1. Concienciacin: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir

mayor sensibilidad y responsabilidad frente al ambiente y a los problemas que
las mismas personas generan.

2. Conocimientos: ayudar a adquirir una comprensin bsica sobre el medio, sus

problemas, funcionamientos y sus interrelaciones, incluyendo la presencia del
ser humano en el mismo.

3. Actitudes: ayudar a adquirir valores, inters y disposicin para fundamentar el

comportamiento de cada persona, enfocado a la proteccin y mejoramiento de
la naturaleza y del entorno donde se asientan las poblaciones humanas y sus
actividades.

4. Aptitudes: ayudar a adquirir habilidades para la identificacin, prevencin,

mitigacin y solucin de problemas ambientales.

5. Participacin: ayudar a que las personas, actuando individual o

colectivamente, contribuyan en el cuidado y mejoramiento del entorno socio-
ambiental en el cual se desenvuelvan.

23
 En referencia, la meta de la educacin ambiental, es lograr que la poblacin
tenga conciencia del medio ambiente, se interese por l y sus problemas conexos y
para esto debe contar con los conocimientos, motivacin y deseos necesarios para
trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas
actuales, adems de los que pudieran aparecer en lo sucesivo.

Igualmente, estos objetivos se enmarcan en unos principios que facilitan su

ejecucin y efectividad, concretados en la Conferencia Internacional sobre
Educacin Ambiental de Tbilisi (1997), donde se seala:

1. La educacin ambiental debe tener en cuenta el medio natural y artificial en su

totalidad: ecolgico, poltico, econmico, tecnolgico, social, legislativo,
cultural y esttico.

2. La educacin ambiental ser un proceso continuo y permanente en la escuela

y fuera de ella.

3. El enfoque de la educacin ambiental es interdisciplinario.

4. En la educacin ambiental hace hincapi una participacin activa en la

prevencin y resolucin de los problemas ambientales.

5. La educacin ambiental estudia las principales cuestiones ambientales desde

un punto de vista mundial, y atendiendo a las diferentes regiones.

6. La educacin ambiental debe centrarse en situaciones ambientales actuales y

futuras.

24
 7. La educacin ambiental debe considerar de manera explcita los problemas
ambientales en los planes de desarrollo y crecimiento.

8. La educacin ambiental fomenta el valor y la necesidad de la cooperacin

local, nacional e internacional en la solucin de los problemas ambientales; es
decir, la esencia de la educacin ambiental debe ser la accin.

De igual manera de estos principios, estn enmarcados en los siguientes fines

de la Educacin Ambiental, Tbilisi (1997):

1. Fomentar una tica ambiental.

2. Formar ciudadanos que tengan una comprensin de la relacin de la

humanidad con todo el ambiente.

3. Suministrar informacin exacta y actualizada acerca del ambiente y sus

problemas conexos, para una correcta toma de decisiones.

4. Crear incentivos y dar una formacin que permita a los ciudadanos adquirir y
divulgar conocimientos capaces de ayudar a la sociedad a resolver problemas
ambientales.

5. Hacer que cada ciudadano adquiera un compromiso permanente de conservar

el ambiente.

6. Desarrollar la conciencia de que todo ciudadano adopta decisiones que

conciernen al ambiente, entre otros.

25
 De esta manera, tomando en cuenta lo expuesto anteriormente; la educacin
ambiental debe dar respuestas a la problemtica planteada actualmente en la sociedad,
impartiendo los conocimientos tericos-prcticos, para que sirva como herramientas
en la formacin de individuos capaces de sentir sensibilidad y conciencia ante la
realidad ambiental.

Por lo tanto las instituciones educativas deben, segn Novo, (1991), educar
para una nueva forma operativa entre la realidad y el medio ambiente (p. 5).

REAS VERDES

Las preocupaciones que actualmente presenta la humanidad tales como: el

deterioro de la calidad de vida, debido en parte a la contaminacin ambiental y la
explosin demogrfica, entre otros, le dan mayor significacin a las reas verdes. De
all su importancia para la sociedad la cual est consciente de los problemas que
afectan al ambiente y por ello buscan en forma desesperada soluciones para
armonizar las relaciones del hombre con su medio.

Las reas verdes constituyen el elemento principal de los ecosistemas

naturales, la suma de ella, forma lugares para la anidacin de otras formas de vida, as
mismo, ellas conforman un laboratorio natural, de valor paisajstico, biolgico y
socio-recreacional. En lo que se refiere a reas Verdes Lpez (1985), expresa que
son reas verdes cubiertas de vegetales, que cumplen una funcin biolgica o
ecolgica, socio-recreacional, paisajstica u ornamental (p. 15).

CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE

Son muchas las definiciones que se pueden encontrar en las diferentes pginas
web y libros documentados, tratando de explicar o determinar que es el ambiente, en

26
tal sentido, y tomando como referencia el tema de investigacin se tiene que:

El Ministerio del Ambiente (1997), citado por INPARQUES (2001), define

el medio ambiente, como un conjunto de elementos abiticos (energa solar, suelo,
agua y aire) y biticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra
llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.

CONSTITUYENTES DEL MEDIO AMBIENTE.

Sergio Pragus G., (2001) en esta ocasin citado por Hiriat (2004), describe
que los elementos que constituyen el medio ambiente son: la atmsfera, que protege
a la Tierra del exceso de radiacin ultravioleta y permite la existencia de vida es una
mezcla gaseosa de nitrgeno, oxgeno, hidrgeno, dixido de carbono, vapor de agua,
otros elementos y compuestos, y partculas de polvo. Calentada por el Sol y la energa
radiante de la Tierra, la atmsfera circula en torno al planeta y modifica las
diferencias trmicas. Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los
ocanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de los ros, los lagos, las
aguas subterrneas y la humedad atmosfrica y del suelo.

El suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Es

producto de la interaccin del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las
morrenas glaciares y las rocas sedimentarias, y de la vegetacin.

De todos ellos dependen los organismos vivos, incluyendo los seres humanos.
Las plantas se sirven del agua, del dixido de carbono y de la luz solar para convertir
materias primas en carbohidratos por medio de la fotosntesis; la vida animal, a su
vez, depende de las plantas en una secuencia de vnculos interconectados conocida
como red trfica. (p. 112)

27
 PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES

Tomado de la web elmundodehoy.com, la especie Homo sapiens, es decir, el

ser humano, apareci tardamente en la historia de la Tierra, pero ha sido capaz de
modificar el medio ambiente con sus actividades. Desde su aparicin, no tardaron en
dispersarse por todo el mundo. Aunque los primeros humanos sin duda vivieron ms
o menos en armona con el medio ambiente, como los dems animales, su alejamiento
de la vida salvaje comenz en la prehistoria, con la primera revolucin agrcola. La
capacidad de controlar y usar el fuego les permiti modificar o eliminar la vegetacin
natural, y la domesticacin y pastoreo de animales herbvoros llev al sobrepastoreo y
a la erosin del suelo.

El rpido avance tecnolgico producido tras la edad media culmin en la

Revolucin Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y explotacin de los
combustibles fsiles, as como la explotacin intensiva de los recursos minerales de
la Tierra. Esto trajo consigo el deterioro del medio ambiental por las explotaciones.
En este aspecto la misma web define los siguientes problemas medio ambientales que
son:

DIXIDO DE CARBONO

Uno de los impactos que el uso de combustibles fsiles ha producido sobre el

medio ambiente terrestre ha sido el aumento de la concentracin de dixido de
carbono (CO2) en la atmsfera.

La cantidad de CO2 atmosfrico haba permanecido estable, aparentemente

durante siglos, pero desde 1750 se ha incrementado en un 30% aproximadamente.

Lo significativo de este cambio es que puede provocar un aumento de la

28
temperatura de la Tierra a travs del proceso conocido como efecto invernadero.

El dixido de carbono atmosfrico tiende a impedir que la radiacin de onda

larga escape al espacio exterior; dado que se produce ms calor y puede escapar
menos, la temperatura global de la Tierra aumenta.

Figura N 1. Emisiones de dixido de carbono en Estados Unidos. Fuente:

www.elmundodehoy.com

ACIDIFICACIN

Asociada tambin al uso de combustibles fsiles, la acidificacin se debe a la

emisin de dixido de azufre y xidos de nitrgeno por las centrales trmicas y por
los escapes de los vehculos a motor.

Estos productos interactan con la luz del Sol, la humedad y los oxidantes
produciendo cido sulfrico y ntrico, que son transportados por la circulacin
atmosfrica y caen a tierra, arrastrados por la lluvia y la nieve en la llamada lluvia
cida, o en forma de depsitos secos, partculas y gases atmosfricos.

29
 Figura N 2. Imagen de un bosque londinense afectado por la lluvia cida. Fuente:
www.elmundodehoy.com

DESTRUCCIN DEL OZONO

Al principio se crea que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma

homognea en todo el planeta. No obstante, posteriores investigaciones revelaron, en
1985, la existencia de un gran agujero centrado sobre la Antrtida; un 50% o ms del
ozono situado sobre esta rea desapareca estacionalmente. El adelgazamiento de la
capa de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de radiacin ultravioleta, que
puede producir cncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del sistema
inmunitario, interferir en el proceso de fotosntesis de las plantas y afectar al
crecimiento del fitoplancton ocenico.

HIDROCARBUROS CLORADOS

El uso extensivo de pesticidas sintticos derivados de los hidrocarburos

clorados en el control de plagas ha tenido efectos colaterales desastrosos para el
medio ambiente. Estos pesticidas organoclorados son muy persistentes y resistentes a
la degradacin biolgica. Muy poco solubles en agua, se adhieren a los tejidos de las
plantas y se acumulan en los suelos, el sustrato del fondo de las corrientes de agua y
los estanques, y la atmsfera. Una vez volatilizados, los pesticidas se distribuyen por

30
todo el mundo, contaminando reas silvestres a gran distancia de las regiones
agrcolas, e incluso en las zonas rtica y antrtica.

OTRAS SUSTANCIAS TXICAS

Las sustancias txicas son productos qumicos cuya fabricacin, procesado,

distribucin, uso y eliminacin representan un riesgo inasumible para la salud
humana y el medio ambiente. La mayora de estas sustancias txicas son productos
qumicos sintticos que penetran en el medio ambiente y persisten en l durante
largos periodos de tiempo. En los vertederos de productos qumicos se producen
concentraciones significativas de sustancias txicas. Si stas se filtran al suelo o al
agua, pueden contaminar el suministro de agua, el aire, las cosechas y los animales
domsticos, y han sido asociadas a defectos congnitos humanos, abortos y
enfermedades orgnicas.

RADIACIN

Aunque las pruebas nucleares atmosfricas han sido prohibidas por la mayora
de los pases, lo que ha supuesto la eliminacin de una importante fuente de lluvia
radiactiva, la radiacin nuclear sigue siendo un problema medioambiental. Las
centrales siempre liberan pequeas cantidades de residuos nucleares en el agua y la
atmsfera, pero el principal peligro es la posibilidad de que se produzcan accidentes
nucleares, que liberan enormes cantidades de radiacin al medio ambiente, como
ocurri en Chernbil, Ucrania, en 1986.

PRDIDA DE TIERRAS VRGENES

Un nmero cada vez mayor de seres humanos empieza a cercar las tierras
vrgenes que quedan, incluso en reas consideradas ms o menos a salvo de la

31
explotacin. La insaciable demanda de energa ha impuesto la necesidad de explotar
el gas y el petrleo de las regiones rticas, poniendo en peligro el delicado equilibrio
ecolgico de los ecosistemas de tundra y su vida silvestre. La pluvisilva y los bosques
tropicales, sobre todo en el Sureste asitico y en la Amazonia, estn siendo destruidos
a un ritmo alarmante para obtener madera, despejar suelo para pastos y cultivos, para
plantaciones de pinos y para asentamientos humanos. Esta deforestacin tropical
podra llevar a la extincin de hasta 750.000 especies, lo que representara la prdida
de toda una multiplicidad de productos: alimentos, fibras, frmacos, tintes, gomas y
resinas. Adems, la expansin de las tierras de cultivo y de pastoreo para ganado
domstico en frica, as como el comercio ilegal de especies amenazadas y productos
animales podra representar el fin de los grandes mamferos africanos.

EROSIN DEL SUELO

La erosin del suelo se est acelerando en todos los continentes y est

degradando unos 2.000 millones de hectreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo
que representa una seria amenaza para el abastecimiento global de vveres. Cada ao
la erosin de los suelos y otras formas de degradacin de las tierras provocan una
prdida de entre 5 y 7 millones de hectreas de tierras cultivables.

DEMANDA DE AGUA Y AIRE

Los problemas de erosin descritos ms arriba estn agravando el creciente

problema mundial del abastecimiento de agua. La mayora de los problemas en este
campo se dan en las regiones semiridas y costeras del mundo. Las poblaciones
humanas en expansin requieren sistemas de irrigacin y agua para la industria; esto
est agotando hasta tal punto los acuferos subterrneos que empieza a penetrar en
ellos agua salada a lo largo de las reas costeras en Estados Unidos, Israel, Siria, los
estados rabes del golfo Prsico y algunas reas de los pases que bordean el mar

32
Mediterrneo (Espaa, Italia y Grecia principalmente). Algunas de las mayores
ciudades del mundo estn agotando sus suministros de agua y en metrpolis como
Nueva Delhi o Mxico D.F. se est bombeando agua de lugares cada vez ms
alejados. En reas tierra adentro, las rocas porosas y los sedimentos se compactan al
perder el agua, ocasionando problemas por el progresivo hundimiento de la
superficie; este fenmeno es ya un grave problema en Texas, Florida y California.

Figura N 3. Riachuelo a las afueras de Dahlas, Texas, en crtico estado. Fuente:

www.elmundodehoy.com

MEDIO AMBIENTE EN VENEZUELA

Segn una publicacin obtenida desde la web Monografias.com; describe que

Venezuela protege el 36,3% (1997) de su territorio, siendo el mayor porcentaje de los
pases de Amrica. Los vecinos de Venezuela, Colombia, Brasil y Guyana protegen
slo el 9%, el 4,2% y el 0,30%, respectivamente. A pesar de estas medidas
proteccionistas, Venezuela est perdiendo parte de sus valiosos bosques tropicales.
Entre 1990 y 1995, se eliminaron ms de 2,5 millones de hectreas. Adems, la
degradacin del suelo en las praderas de Los Llanos, derivadas de varios aos de
sobrepastoreo, se ha convertido en un problema grave. Venezuela est muy
industrializada, ya que el 36,4% (2000) de su producto interior bruto (PIB) proviene

33
de la industria. Uno de los principales recursos del pas es el petrleo. Los vertidos
ocasionales de petrleo han provocado la muerte de peces y el cierre de algunas
urbanizaciones costeras en el lago de Maracaibo. La contaminacin industrial
tambin afecta a la costa del mar Caribe, donde vive la mayor parte de la poblacin.
La falta de instalaciones para el tratamiento de aguas residuales tambin ha
contribuido a la contaminacin de la costa del mar Caribe. En las zonas urbanas, slo
el 71% (2000) de la poblacin tiene acceso a instalaciones sanitarias adecuadas; en
las reas rurales, la cifra baja al 48%. La contaminacin del aire es otro problema de
los centros urbanos como Caracas, Maracaibo y Valencia. Venezuela forma parte de
tratados internacionales relativos a biodiversidad, cambio climtico, especies en
peligro de extincin, conservacin de la vida marina, contaminacin naval, bosques
tropicales y humedales.

PROTECCIN DEL AMBIENTE

Tambin la web wikipedia.org estipula que a medida que la poblacin crece,

el ser humano necesita destinar grandes reas a los campos de cultivos y a la
construccin de viviendas e industrias, de manera que el ambiente se altera cada vez
ms. La existencia del ser humano y el uso de recursos naturales estn estrechamente
relacionados; por lo tanto debemos conservar nuestro ambiente para asegurar nuestra
propia supervivencia. Hasta ahora el ser humano ha explotado los recursos naturales
de manera inadecuada, pero ha llegado el momento de defender a la naturaleza.

Para ello se deben utilizar mejores tcnicas de explotacin y crear parques

nacionales en reas donde los ecosistemas no han sido ocupados ni explotados por el
ser humano (Citado por wikipedia.org de INPARQUES 2008). El cuidado de nuestro
ambiente garantizar la vida humana en este planeta. Por otra parte, Venezuela cuenta
con una normativa legal para la proteccin, defensa y mejoramiento del ambiente, la
cual permite por ejemplo clausurar fbricas que con su actividad alteren el ambiente,

34
modificar o demoler construcciones que violen las disposiciones ambientales, as
como sancionar con multas y hasta con crcel a quienes no respeten las leyes relativas
al ambiente.

Basados en los principios descritos anteriormente, es necesario acotar que el

deterioro ambiental viene de la mano del hombre que ha industrializado todos los
procesos y ha hecho, de las tareas duras algo mucho ms sencillo y rpido.

Pero no obstante la desenfrenada tala y quema de bosques alrededor del

mundo es sntoma que el pulmn del planeta tierra, que son las selvas tropicales y
bosques, estn desapareciendo.

Inclusive alrededor de nuestra institucin, la U. E. N. Jos Melecio

Camacho; se puede observar la falta de rboles y vegetacin. A lo cual es necesario
responder a las siguientes interrogantes:

Es importante contar con areas verdes en la institucin?

Es de importancia seria, ya que da a conocer cmo se desarrolla la vida de las

plantas y animales que viven ah y estar en contacto con la naturaleza para saber
cmo respetarla y cuidarla

Qu son reas Verdes?

Consideramos como reas verdes todos aquellos espacios ocupados por

rboles, arbustos o plantas, que pueden tener diferentes usos, ya sea recreativos,
ecolgicos, de ornamentacin, de regulacin del clima, as como, de proteccin y
recuperacin del ambiente.

35
Por qu son importantes las reas verdes?

Sirven de casa a plantas y animales.

Descontaminan el aire.

Retienen en sus hojas el polvo y las partculas que flotan en el aire. Gracias a
esto no las inhalamos al respirar.

En las ciudades abundan los gases debido a los vehculos y las industrias. Los
rboles limpian el aire de las ciudades.

Refrescan el ambiente.

Las plantas estn constantemente soltando vapor de agua por las hojas. Este
fenmeno se llama transpiracin (una especie de "sudor"). Refrescan el aire, lo
humedecen y nosotros nos beneficiamos de ello.

Oxigenan el aire.

Las plantas a travs de la Fotosntesis absorben el Dixido de Carbono, lo

filtran y expulsan Oxgeno, que nosotros respiramos. Un rbol, de mediano tamao,
produce diariamente oxgeno para 10 personas. Los rboles, con su gran masa de
hojas, producen oxgeno que necesitamos todos los animales.

Reducen el Ruido.

Embellecen el entorno.

36
Sabes cules son las Consecuencias de no tener o perder las reas verdes?

Prdida de la capacidad de generacin de oxgeno. Prdida de la capacidad

para la captura de carbono. Prdida de la cobertura forestal. Dao permanente a la
biodiversidad. Dao permanente al hbitat de especies animales y vegetales. Erosin
de suelos. Prdida de espacios pblicos de recreacin.

En conclusin, las areas verdes en las escuelas son importantes debido a los
diversos beneficios que la naturaleza nos brinda, adems de que estamos ayudando a
nuestro planeta, devolvindole un poco de lo que le hemos quitado a travs de los
aos, es tiempo de hacer conciencia y vivir una vida ms verde.

BASES LEGALES

Ley Orgnica de Educacin: La Ley Orgnica en el ttulo 1, artculo 3,

fomenta el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin, defensa y
mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos
naturales.

Ley orgnica del Ambiente: La ley orgnica del Ambiente en el captulo 1,

artculo 1, plantea lo siguiente: la presente ley tiene por objetivo establecer dentro
de la poltica el desarrollo integral de la nacin, los principios rectores para la
conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente en beneficio de la calidad de
vida.

El artculo 3 se plantea lo siguiente: A los efectos de la ley, la conservacin,

defensa y mejoramiento del ambiente comprender:

37
 1. La ordenacin territorial y la planificacin de los procesos de urbanizacin,
industrializacin, doblamiento y desconcentracin econmica, en funcin de
los valores del ambiente.

2. El aprovechamiento racional de los suelos, agua, flora, fauna, fuentes

energticas y dems recursos naturales, continentales y marinos, en funcin de
los valores del ambiente.

3. La creacin, proteccin, conservacin y mejoramiento de parques nacionales,

reservas forestales, monumentos naturales y reservas de fauna silvestre,
parques de recreacin a campo abierto, reas verdes en centros urbanos o de
cualesquiera otros espacios sujetos a un rgimen especial de beneficio del
equilibrio ecolgico y del bienestar colectivo.

4. La orientacin de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar la

conciencia ambiental.

Ley orgnica para la ordenacin del territorio: La ley orgnica para la

ordenacin del territorio en el ttulo 1, artculo 2 dice as: A los efectos de esta ley,
se entiende por ordenacin del territorio la regulacin y la promocin de las
localizaciones econmicas y sociales de la poblacin, as como el desarrollo fsico
espacial, con el fin de lograr una armona entre el mayor bienestar de la poblacin y
la proteccin y valoracin del medio ambiente, como objetivos fundamentales del
desarrollo integral.

En el artculo 3 se plantea lo siguiente: A los efectos de la presente ley

orgnica, la ordenacin del territorio comprende: La definicin de los mejores usos de
los espacios de acuerdo con sus capacidades especficas y limitaciones ecolgicas.

38
 GLOSARIO DE TRMINOS

Ambiente: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza fsica, qumica, biolgica

o socio cultural, en constante dinmica por la accin humana o natural, que rige y
condiciona la existencia de los seres humanos y dems organismos vivos, que
interactan permanentemente en un espacio y tiempo determinado, Enciclopedia
Encarta.

reas Verdes: Son espacios naturales abiertos que le permiten al hombre un

desarrollo integral. http/ecologa./total.com

Calidad del ambiente: Segn ensayo del Nacional Caractersticas de los elementos y
procesos naturales, ecolgicos y sociales, que permiten el desarrollo, el bienestar
individual y colectivo del ser humano y la conservacin de la diversidad biolgica.

Conciencia: Propiedad del espritu humano de reconocerse en sus atributos

esenciales y en todas las modificaciones que en s mismo experimenta.

Conservacin: Mantener algo o cuidar de su permanencia. Mantener vivo y sin dao

a alguien.

Contaminacin: Liberacin o introduccin al ambiente de materia, en cualquiera de

sus estados, que ocasione modificacin al ambiente en su composicin natural o la
degrade.

Contaminante: Toda materia, energa o combinacin de stas, de origen natural o

antrpico, que al liberarse o actuar sobre la atmsfera, agua, suelo, flora, fauna o
cualquier otro elemento del ambiente, altere o modifique su composicin natural o la
degrade.

39
Dao ambiental: Toda alteracin que ocasione prdida, disminucin, degradacin,
deterioro, detrimento, menoscabo o perjuicio al ambiente o a alguno de sus
elementos.

Degradacin: Reducir o desgastar las cualidades inherentes a alguien o algo.

Diagnstico: Determinacin, en un momento dado del estado del ambiente, las

especies, poblaciones, ecosistemas, de la diversidad biolgica y dems recursos
naturales y elementos que lo integran, sus restricciones y potencialidades de uso.

Ecologa: Ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre s y con su
entorno. II. Defensa y proteccin de la naturaleza y del medio ambiente.

Educacin Ambiental: En palabras de la Unin Mundial para la Naturaleza (UICN),

proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar
las aptitudes y actitudes necesarias para comprender las interrelaciones entre el
hombre, su cultura y su medio fsico.

Medidas Ambientales: Son todas aquellas acciones y actos dirigidos a prevenir,

corregir, restablecer, mitigar, minimizar, compensar, impedir, limitar, restringir o
suspender, entre otras, aquellos efectos y actividades capaces de degradar el
ambiente.

Preservacin: Aplicacin de medidas para mantener las caractersticas actuales de la

diversidad biolgica, dems recursos naturales y elementos del ambiente.

Recrear: Divertir, alegrar o deleitar.

40
Recursos renovables: Son por definicin inagotables a escala humana, como la
energa solar, la elica, o la energa de las mareas ya que, por intensivo que sea su
uso, siempre estn disponibles de modo espontneo.

Recursos no renovables: Son los recursos mineros, entre los que se puede contar
tambin a los combustibles fsiles (el carbn o el petrleo).

41
 CAPTULO III
MARCO METODOLGICO

DISEO DE LA INVESTIGACIN

El marco metodolgico especifica detalladamente los aspectos relevantes al

conjunto de mtodos, tcnicas e instrumentos que se emplearn en la realizacin de la
investigacin, compuesto por el diseo y la modalidad de la investigacin referente a
la recoleccin de datos, validacin del instrumento y anlisis de los resultados
requeridos, para dar respuestas a las interrogantes y alcanzar los objetivos planteados.
Conforme con los objetivos de esta investigacin, el proyecto se enmarca en una
investigacin de campo de carcter descriptivo y sustentado en una revisin
documental. Segn Fidias G. Arias en su libro El Proyecto de Investigacin, se
define la investigacin de campo como:

La investigacin de campo es aquella que consiste en la recoleccin de

datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el
investigador obtiene la informacin pero no altera las condiciones
existentes. De all su carcter no experimental. Fidias G. Arias, ao
2006. (Pg. 31).

En los diseos de campo los datos se obtienen directamente de la realidad, a

travs de la accin del investigador. El nivel de la investigacin es descriptivo,
porque el alcance de la investigacin se extiende hasta la determinacin de la
frecuencia con que algo ocurre o con la que algo se halla asociado o relacionado con
otro factor; de este modo la observacin realizada permitir la constatacin de los
eventos sin introducir ninguna modificacin sobre su desarrollo y circunstancia.
Segn Fidias G. Arias la investigacin descriptiva se define como:

42
 La investigacin descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho,
fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo de investigacin se ubican en
un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se
refiere. Fidias G. Arias, 2006. (Pg. 24).

Los estudios descriptivos pretenden medir o recoger informacin de manera

independiente o conjunta sobre los conceptos o variables a los que se refieren. Desde
luego, pueden integrar las mediciones o informacin de cada una de dichas variables
o conceptos para decir como es y cmo se manifiesta el fenmeno de inters.

El diseo de la investigacin se encuentra apoyado en una revisin

documental, en este orden de ideas Fidias G. Arias define a la investigacin
documental como:

La investigacin documental, es un proceso basado en la bsqueda,

recuperacin, anlisis, crtica e interpretacin de datos secundarios, es
decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes
documentales: impresas audiovisuales o electrnicas. Como en toda
investigacin, el propsito de este diseo es el aporte de nuevos
conocidos. Fidias G. Arias, 2006. (Pg. 27).

Con el propsito de responder a las preguntas planteadas o cumplir con los

objetivos de estudio, se determina una estrategia de trabajo para obtener la
informacin que se desea. En este caso la recuperacin de las reas verdes de la
Unidad Educativa Nacional Jos Melecio Camacho del Municipio El Socorro del
Estado Gurico.

A pesar de que se apoya en citas documentales, la mayor parte de la

investigacin documentada como; las caractersticas del suelo, el tipo de cultivo
apropiado para la siembra dentro de la institucin, las reas mayormente favorables

43
para el cultivo dentro de la institucin entre otros aspectos fueron obtenidos
directamente desde la empresa en donde se lleva a cabo la investigacin.

POBLACIN Y MUESTRA

Segn Fidias G. Arias (2006). El trmino poblacin se refiere Al conjunto

finito o infinito de elementos con caractersticas comunes para los cuales sern
extensivas las conclusiones del investigador. Siendo delimitada por el problema y por
los objetivos de estudio. (Pg. 81)

En consideracin a ello, la poblacin tomada para este estudio estuvo

conformada por los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Jos Melecio
Camacho ubicada en el Sector Pajalote, Municipio El Socorro, Estado Gurico.

Segn Fidias G. Arias (2006). Una muestra es Un subconjunto

representativo y finito que se extrae de la poblacin accesible. (Pg. 83).

Es importante resaltar que la muestra representa la misma poblacin esto se

debe a que la poblacin es menor de 500 elementos, es decir estar representada por
los estudiantes y/o profesores a los cuales se les aplicar el instrumento dentro de la
institucin en mencin.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Para la recoleccin de los datos, la tcnica a emplear depende en gran medida

del tipo de investigacin a desarrollar y el problema planteado. Tal y como indica
Fidias G. Arias (2006), Se entender por tcnica, el procedimiento o forma
particular de obtener datos o informacin (Pg. 67).

44
 Las tcnicas son particulares y especificas, estas conducen a la obtencin de
informacin denominada instrumento; que segn Fidias G. Arias (2006) Es
cualquier recurso, dispositivo o formato en papel o digital, que se utiliza para
obtener, registrar o almacenar informacin (Pg. 69).

En tal caso y a los efectos de la presente investigacin se seleccionaron como

instrumentos al computador porttil, libreta de apuntes, cmara fotogrfica y
programas de software de los cuales se desprende la mayor parte de la informacin; y
que es elemento prescindible para la realizacin de los esquemas de los procesos
planteados, de igual manera es la base para la realizacin del informe, ya que permite
la evaluacin del proceso de siembra y rescate de reas verdes definido para el
proyecto en cuestin.

45
 CAPTULO IV
ANLISIS Y PRESENTACIN DE RESULTADOS

En este captulo se manifiesta claramente, como la investigacin ha dado

frutos, de manera tal, que en base a las tareas realizadas se enfocan los diversos
paradigmas utilizados en el planteamiento de cada uno de los objetivos especficos;
dejando en claro la posibilidad, ya fundamentada tericamente, del alcance factible de
la investigacin cuyo mayor punto se adquiere estableciendo la misma, dentro del
rango de proyecto factible para la institucin educativa U. E. N. Jos Melecio
Camacho y dems instituciones que decidan implementar un programa de
recuperacin y/o creacin de reas verdes.

De tal manera que se puede concluir brevemente, que la recuperacin y

creacin de las reas verdes puede ser un proyecto aplicable en toda la comunidad
educativa socorrea. En tal sentido se presentan a continuacin los resultados
derivados de cada uno de los objetivos especficos que conlleva al logro de nuestro
objetivo general.

RECONOCER EL VALOR FUNDAMENTAL QUE TIENEN LAS REAS

VERDES DENTRO DE LA INSTITUCIN.

Cuntos no se sienten orgullosos de su casa de estudio? Cuntos no

quisiramos tener un lugar donde sentarnos a charlar? Y finalmente Cuntos no
quisiramos nuestra institucin hermosa? Pues la actual situacin de muchas de las
instituciones educativas es que no cuentan con espacios para la recreacin y que
sirvan tambin para la siembra, ya sea ornamental o productiva como es el caso que
ms adelante se presenta en los resultados alcanzados. En tal sentido es necesario
sealar que las reas verdes son de mucha relevancia para los suelos, las instituciones

46
educativas y sobre todo; porque crean un ambiente ms fresco y le aplica belleza a
todo el semblante de la estructura.

Tomando en cuenta lo anteriormente descrito, la U. E. N. Jos Melecio

Camacho; una de las mejores escuelas educativas de todo el municipio y que goza
de gran reconocimiento a nivel regional, ya que ha sido pionera en las directrices del
aprendizaje y que deja en alto a cada uno de sus egresados, preparados para la nueva
enseanza y el logro de la profesin.

La actual sede, aunque con grandes espacios terrenales, no posee la

ornamentacin adecuada, lo mismo hace que las tierras sean muy ridas y secas, de
igual modo no existen reas en donde se pueda compartir un rato diferente, o para
simplemente estar interconectado con el medio que nos rodea.

Es por ello que cabe destacar, el poco valor que le damos a la institucin y las
pocas ganas que ponemos para dejar un granito de arena y ayudar a embellecerla. En
tal sentido los alumnos de 5to ao seccin B; a travs de este proyecto de
investigacin se ha propuesto romper con este paradigma, y poner manos a la siembra
de posibilidades, actitudes y logros que junto a la constancia, dejan muy en claro que
las reas verdes de nuestra institucin y dems instituciones son ms que una simple
mata; como muchos expresamos a veces.

El valor de estas reas va desde lo esttico hasta lo biolgico permitiendo

establecer la relacin hombre-naturaleza en todos los mbitos y pasando de la belleza
natural al proceso biolgico de la purificacin del aire y regeneracin del manto
acufero de la tierra haciendo de cualquier suelo, un terreno apto para la siembra. Es
decir, no solo provee belleza, sino que tambin permite regenerar poco a poco lo que
la accin del hombre ha destruido.

47
IDENTIFICAR LAS CONDICIONES Y TCNICAS NECESARIAS PARA EL
DESARROLLO DE LAS REAS VERDES DENTRO DE LA INSTITUCIN.

La condicin esencial con la que se debe contar es la de poseer alguna de las

reas o terrenos que se puedan cultivar y/o recuperar. Para el logro de este objetivo
fue necesario estudiar las condiciones en las que se encontraba el terreno. El mismo
estaba lleno de maleza para lo cual se realizaron las siguientes actividades:

1. Primero que nada se debe limpiar todo el rea, y librarla de malezas. Se hizo
necesario el uso de implementos tales como escardilla, machetes, bolsas para
la recoleccin de las malezas, guantes, rastrillos entre otros; para remover las
malezas y poder limpiar en primera instancia el terreno a utilizar para la
siembra.

2. Seguidamente, se pudo observar que dicho terreno no presentaba un nivel apto

para la siembra por lo cual se dispuso al replanteo del mismo. Para esta
actividad se utilizaron nuevamente las escardillas con la finalidad de distribuir
la tierra en los hoyos, de igual manera picos y palas lo cual condujo a un
arduo trabajo. No se usaron pisones, porque la tierra deba ser arada y tambin
deba estar floja para la siembra del rubro que ms adelante se har mencin.

A manera de conclusin; se puede decir que son tres las condiciones para el
desarrollo de reas verdes dentro de la institucin. La primera es que exista terreno a
utilizar , algn rea que anteriormente funcionaba como rea verde y que se pueda
recuperar. La segunda es que est libre de malezas u objetos que impidan la siembra
en el mismo (basura u otros desechos) y por ltimo que est en condiciones ptimas
de planicie para poder arar. En caso de que no existan, se puede acceder a la limpieza,
eliminar la maleza, replantear y arar como tcnicas fundamentales en el aspecto de la
creacin y/o recuperacin de reas verdes.

48
 ESPECIFICAR SEGN LAS CONDICIONES DEL SUELO Y EL TIEMPO
DE DESARROLLO, EL TIPO DE PLANTAS A SEMBRAR EN LA
INSTITUCIN.

El PH de nuestro suelo socorreo es apto para plantar casi todo tipo de rubro,
excepto que las condiciones climticas no siempre son las ms aptas. En tal sentido y
atendiendo a estas condiciones; es necesario plantar un rubro que produzca a corto
plazo y que permita generar algn ingreso a travs de su venta o distribucin, cuyos
ingresos puedan parar a un fondo para ayudar a la institucin a solventar las
necesidades a travs de la venta del mismo.

De acuerdo a lo anteriormente descrito, el suelo cuenta con las condiciones

necesarias para la siembra de Pimentn, el cual es una hortaliza fcil de cuidar y de
producir en tal caso a continuacin se especifican sus condiciones de cuidado y
produccin y los beneficios naturales que aportan a los seres vivos.

PROPIEDADES Y BENEFICIOS DEL PIMENTN:

- Son ricos en licopeno, un potentsimo antioxidante que le da el color rojo a

los pimentones, este antioxidante pertenece al grupo de los carotenoides, que tienen la
propiedad de cuidar al corazn, controlar la presin arterial y proteger la visin.

- Son ricos en vitaminas A, lo que favorece a tener una visin saludable,

especialmente la visin nocturna.

- Contienen vitamina B6 y magnesio, que reducen la ansiedad y el insomnio,

adicional la vitamina B6 es un diurtico natural, que ayuda a evitar la hipertensin y
favorece a las dietas para rebajar.

49
 - Tiene un alto contenido en vitamina C, ms que el pimentn amarillo y
verde. La vitamina C favorece la absorcin del hierro de los alimentos.

- Refuerza el sistema inmunolgico, y favorece la formacin de colgeno,

huesos y dientes

- Las variedades de pimentones picantes, ayudan a quemar grasas.

COMO CONSEGUIR LA SEMILLA DEL PIMIENTO DE COCINAR:

Para conseguir la semilla necesitamos un Pimiento de cocinar maduro rojo

fresco y saludable. Quitarle las semillas que tiene dentro y dejarlas al sol 2 a 3 das
hasta que se seque en un lugar a temperatura ambiente y sin humedad. Esas semillas
secas son las que sembrars. Tienen que ser de un Pimiento saludable porque as hay
ms posibilidades de que los hijos salgan igual. Tambin puedes comprarla de un
agricultor orgnico.

COMO SEMBRAR LA SEMILLA Y TRASPLANTARLA:

Una vez tengas las semillas recolectadas, las sembramos en el semillero.

Ponemos 3 semillas por cada hueco para asegurarnos nazca mnimo uno en cada
hueco. El semillero debe estar en un lugar que no reciba mucho sol. Un vivero sera
perfecto. Una vez la plantita mida 3-4 (pulgadas), o tengan 4 hojas reales, estarn
listas para ser trasplantadas. Dependiendo el tipo de semillero, cambia la forma que
sacaras la planta sin lastimarla. Solo recuerda, haz lo posible por sacar las plantas
suavemente y sin lastimar el tallo ni las races. Se siembran en un terreno con
aproximadamente 1 pie de profundidad y 1 pie cuadrado a distancia de otras plantas
de Pimiento de Cocinar.
.

50
 COMO PREPARAR LA TIERRA PARA EL PIMIENTO DE COCINAR:

Antes que nada, debes saber las plantas del Pimiento de Cocinar deben tomar
5-6 horas de sol o ms. Ten esto en mente cuando elijas el lugar a sembrarlas. El
suelo debe tener 12 (pulgadas) de profundidad tener un cajn con esa profundidad.
As que debes romper el suelo con un pico y conseguir las 12 pulgadas o ms de
profundidad y rellenar con tierra frtil, composta y un poco de arena de ro, (esto debe
hacerse 1-2 semanas antes de sembrar las plantas de Pimiento para que la tierra vaya
adquiriendo nutrientes de la composta). La arena de ro es para que no se acumule el
agua. Una vez la tierra esta lista con la profundidad, las horas de sol, la composta y
dems, es tiempo de sembrar las plantas. Vas a sembrar cada Pimiento de Cocinar d
12 a 18 de distancia una de otra. Y en la profundidad, la tierra tiene que tapar las
races y 1 1/2 (una pulga y media) del tallo para agarrar bien la planta. Trabaja bien
unas 4 (pulgadas) de profundidad. Con esto ser suficiente.

TRATAMIENTO Y CUIDADO DEL PIMIENTO:

En cuanto al agua, debes rociar el agua suficiente para dejar el suelo hmedo,
sin mojar las hojas, pero sin crear depsitos de agua. Recuerden que mucha agua har
que sea vulnerable a enfermedades. Volvamos a recordar que la planta necesita 5-6
horas de sol ms. Lo bueno del Pimiento de Cocinar es que no es muy complicado y
en poco tiempo tendrs tus primeros Pimientos de Cocinar. Desde el trasplante tarda
3 meses en florecer y dos semanas ms en dar sus primeros frutos.

Multiplicacin

Es posible comprar semillas pero tambin podemos extraer las semillas de un

fruto lo suficientemente maduro de la tipologa seleccionada. Se siembran en interior
aproximadamente una semana antes de que se produzca la ltima helada. Se plantan

51
unas cuantas semillas en una maceta y cuando adquieren una altura de unos 15
centmetros, se eliminan los tallos ms dbiles. Se las lleva al exterior tres semanas
despus de la ltima helada y all se plantan en bancales que ya tendremos
preparados.

Cuidados durante el crecimiento

Se trata de algo muy sencillo. Los cuidados son muy parecidos a los
requeridos por los tomates pero regndolos ms cuando son jvenes. Los frutos nunca
deben ser mojados. Al regarlos echaremos directamente el agua sobre las races para
evitar que los frutos se pudran. Hay que acolchar con abundancia.

Posibles plagas

Una de las plagas que pueden padecer estas hortalizas es la antracnosis, que
slo les afectar en el caso de que estn cultivados en el huerto cerca de la judas y
que no tiene solucin, tan slo quemar los frutos infectados. El gusano gris es otra
plaga frecuente. Para evitarlo las plntulas se protegen mediante collares de cartn
antes de ser transplantados, recolectados y almacenados.

COSECHAR LOS PIMIENTOS PARA SU CONSUMO:

El Pimiento de Cocinar tarda unos 3 meses en dar su primera cosecha despus

de haberse trasplantado. Para cosechar el Pimiento de Cocinar, simplemente arranca
el Pimiento con cuidado cuando este mida aproximadamente 7 a 11 sin lastimar las
ramas ni el tallo. Da varias cosechas lo que junto con que no requiere mucho cuidado,
la hace una gran planta para sembrar en tu huerto.

52
DETERMINAR CMO LAS REAS VERDES PUEDEN SER UN RECURSO
PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES RECREATIVAS EN LA
INSTITUCIN.

No podemos pasar por alto que la mayora de los trabajos realizados sobre los
beneficios que aportan las reas verdes urbanas a la poblacin estn llevadas a cabo
en Norteamrica y en pases del Norte de Europa. Esto no quiere decir que no existan
investigaciones interesantes en el campo de la Ecologa Urbana en Latinoamrica o
en los pases mediterrneos, sino que estas investigaciones apenas transcienden a los
canales de difusin cientfica, ya que suelen estar copados por pases con ms
tradicin y experiencia en el campo del uso, gestin y planificacin de los espacios
verdes urbanos.

La importancia de las zonas verdes en las ciudades radica en los efectos

positivos que tienen sobre la poblacin residente, efectos que pueden manifestarse en
varios mbitos de carcter social: En la conciencia ambiental o ecolgica; en el
proceso de enraizamiento (embeddedness) de la comunidad y de construccin de
identidades socioculturales, en el sentimiento de seguridad, o en la salud mental y
fsica de los ciudadanos entre otros.

CONCIENCIA ECOLGICA

El mencionado Greening Process o extensin de las zonas verdes en las

ciudades contemporneas representa una importante oportunidad para que la
poblacin aprenda acerca de los principios ecolgicos y de sus interconexiones con el
mundo circundante.

La mera observacin que el viandante tiene sobre los espacios verdes, as

como el contacto con la naturaleza que le rodea, ha permitido adquirir al habitante de

53
la ciudad un aprendizaje experimental sobre el funcionamiento de algunos
ecosistemas urbanos. Algunos estudios realizados por la Agencia de Medio Ambiente
de Canad en 1999 mostraban que un 43% de los canadienses participaban en
actividades al aire libre en reas naturales y que un 40% participaban en actividades
relacionadas con la vida silvestre en sus propias residencias o en zonas cercanas a
ellas.

Con esto podemos sealar que el contacto con la naturaleza, bien sea en el
hogar, en la ciudad o en los parques naturales es de una importancia fundamental para
desarrollar una conciencia ambiental cada vez ms involucrada en el conocimiento y
la conservacin del entorno natural.

La educacin ambiental es mucho ms que impartir una clase de biologa o

visitar un centro de interpretacin de la naturaleza, es el resultado de una experiencia
directa y constante, asimilada a travs del contacto diario con la naturaleza en los
lugares donde vivimos, en las calles que recorremos o en los rboles que nos dan
sombra.

En consecuencia, el entendimiento de las bases de la interaccin entre la

sociedad y la naturaleza debe empezar en los lugares donde los ciudadanos viven y
pasan su tiempo libre, es decir, en los ncleos urbanos.

Recientes evidencias tambin sugieren que la participacin directa de los

ciudadanos, por medio del voluntariado, en los llamados Procesos de Naturalizacin,
genera en los ciudadanos fuertes lazos de afectividad y conexin con el medio natural
en el que estn interviniendo.

Los procesos de restauracin de zonas abandonadas, mediante la creacin de

zonas verdes, o la adecuacin y limpieza de zonas altamente degradadas ofrecen

54
indudables beneficios sociales que debieran ser potenciados, como el gran sentido de
identificacin con la naturaleza y los altos niveles de satisfaccin que obtienen los
que participan en dichas tareas.

ENRAIZAMIENTO EN LA COMUNIDAD E IDENTIDAD SOCIOCULTURAL

Los grandes asentamientos urbanos se caracterizan por el ruido, la

muchedumbre, y la falta de privacidad entre otros, efectos todos ellos que estaran
induciendo al debilitamiento de los lazos sociales entre los vecinos e impidiendo, de
algn modo, el sentido de comunidad.

Esto podra explicar el descenso del capital social en las grandes urbes y la
falta de integracin de los individuos en sus comunidades de referencia, dando lugar a
problemas de anomia o carencia de normas sociales. La literatura sugiere que una
mayor interaccin de los ciudadanos con los espacios naturales y la existencia de
zonas verdes en las barriadas de las grandes ciudades, para el ocio y el esparcimiento
de los vecinos, pueden inducir entre ellos al desarrollo de valores compartidos, es
decir, el enraizamiento de los individuos en sus comunidades de referencia.

Algunas experiencias demuestran cmo la implicacin de los vecinos en

programas de creacin de espacios verdes en sus barriadas, facilita el conocimiento
mutuo entre los participantes y su interaccin social, desarrollando un sentimiento de
identidad con el entorno, adems de generar altos niveles de satisfaccin personal por
elegir y controlar las condiciones de su propio entorno natural.

Estos programas ponen de manifiesto que una comunidad unida dota a los
vecinos de un elevado sentido de pertenencia y ayuda mutua, y de una mayor
capacidad para la formacin de organizaciones locales, al tiempo que los dota de

55
mayores recursos organizativos para defenderse contra el crimen y la delincuencia y
para movilizarse en el mbito poltico.

Algunos estudios sobre las personas mayores, han demostrado que cuando
este colectivo est formado por individuos con fuertes conexiones sociales en su
comunidad, se producen menores niveles de mortalidad, tasas ms reducidas de
suicidio y niveles ms elevados de salud fsica y mental, al tiempo que se manifiestan
menos temerosos de ser vctimas del crimen y la delincuencia.

Tanto el deporte como el juego son dos razones esenciales para que los
espacios verdes urbanos sean necesarios y los usuarios sigan visitndolos. Sin
embargo, estas actividades requieren de una planificacin o zonificacin del parque,
as como de aquellos elementos necesarios que puedan crear un sentido de lugar o
pertenencia al entorno donde estn ubicados. Son muchos los parques alrededor del
mundo que incluyen numerosos atractivos para sus usuarios, indiferentemente de su
edad y sexo: juegos de agua, campos de futbol, estanques para remar, animalarios,
exposiciones al aire libre, etc.

Las bases del diseo, por lo tanto, deben ser multifuncionales y

multiculturales, y los conceptos de uso y lugar deben ser compatible y deben estar
unidos. Los diversos espacios de la ciudad tienen potenciales diferentes dependiendo
de factores tales como su uso, accesibilidad, carcter biolgico y fsico, propiedad,
zonificacin y lmites legales, entre otros. De este modo, y aplicando la misma
filosofa que en los planes de ordenacin y gestin urbana, no todos los usos pueden
aplicarse en todos los lugares, o no necesariamente al mismo tiempo. La posibilidad
de poder elegir entre varios espacios, y que todos y cada uno de ellos satisfagan la
diversidad social de la ciudad, tienen que ver con la calidad de vida de la ciudad y de
sus ciudadanos.

56
SENTIMIENTO DE SEGURIDAD

En este aspecto, podemos destacar que la creacin de zonas verdes en las

ciudades y la presencia de reas ajardinadas en los barrios aumentan la sensacin de
seguridad en los vecinos, disminuyendo las tasas de criminalidad y reducindose las
expresiones de violencia.

En su trabajo, Jacobs (1961) introduce la idea de ojos en la calle para

explicar cmo la presencia de personas en los espacios pblicos destinados al
esparcimiento ayuda a controlar el crimen y aumentar la seguridad ciudadana. Otras
expresiones de esta misma idea son los conceptos de control social del vecindario y
funcionamiento territorial, conceptos que se refieren a la habilidad de la comunidad
para controlar el comportamiento de sus vecinos en su propio espacio interviniendo si
fuera necesario. En esta misma lnea se afirma cmo el fortalecimiento de los
vnculos sociales entre vecinos logra disminuir los niveles de vandalismo y
criminalidad.

El hecho de vivir en contacto con la naturaleza podra ser un indicador en el

grado de disminucin de la violencia domstica. Hasta tal punto que estudios
empricos han observado cmo en casas con zonas verdes y arbolado, los niveles de
violencia y conflictos familiares eran menores que en casas con poca o ninguna
arboleda en su recinto.

El argumento de estos resultados est basado en que los vecinos que tienen
una estrecha relacin con la naturaleza, encuentran de forma ms fcil diferentes vas
para la resolucin de conflictos y tensiones surgidas de frustraciones personales. Esta
afirmacin se corrobora con el hecho de que, en los disturbios en la ciudad de Los
ngeles, tras la sentencia del caso Rodney King, las barriadas con zonas ajardinadas
fueron las menos daadas, mientras que los otros barrios sufrieron daos severos.

57
MEJORA DE LA SALUD FSICA Y MENTAL

Los resultados de algunos estudios han permitido establecer una asociacin

entre, por un lado, la disminucin del estrs y la mejora de la salud fsica de los
residentes urbanos, y por otro, la presencia de arbolado y bosques en sus barriadas y,
por supuesto, la percepcin positiva de los ciudadanos respecto a la existencia de esas
zonas verdes en la ciudad. Tales estudios han demostrado que los vecinos que viven
rodeados de paisajes con rboles y vegetacin presentan estados fisiolgicos ms
distendidos que aquellos que viven en entornos sin naturaleza. No hay duda de que la
experiencia en la naturaleza, la contemplacin de paisajes y entornos naturales
produce todo un conjunto de beneficios y bienestar a los usuarios de estos espacios.

Numerosos estudios han puesto de manifiesto el llamado efecto restaurador

de la naturaleza que permite a las personas el relax necesario para afrontar una vida
de estrs.

Este efecto restaurador es buscado, ahora ms que nunca, entre una poblacin
cada vez ms urbana, donde las distancias de desplazamiento son cada vez mayores y
el tiempo para el ocio es menor. En definitiva una poblacin alejada de los sistemas
naturales y que demanda un mayor nmero de espacios recreativos en las ciudades.

El llamado efecto restaurador de la naturaleza permite a las personas el relax

necesario para afrontar una vida de estrs.

58
 CONCLUSIONES

En la Unidad Educativa Nacional Jos Melecio Camacho; no se haban

elaborado estudios similares por lo que el presente trabajo de investigacin
realizado, arroja informacin valiosa en pro al ambiente y comunidad
educativa.

Esta investigacin servir a docentes y alumnos para que visualicen en forma

objetiva los problemas que confrontan esta institucin educativa, y que
afectan directamente a toda la comunidad educativa.

Los aspectos que involucran el estudio tienen que ver con las reas Verdes y
las Actividades Recreativas, lo cual le permiti determinar que la baja
incidencia de las actividades recreativas en gran parte se debe al deterioro y
descuido de las reas verdes.

Se detect que los alumnos y docentes de esta casa de estudios, no realizan

mantenimiento peridico a las reas verdes, ni organizan o planifican
cuadrillas de limpieza para lograr el crecimiento normal de stas, razn por la
cual lucen deterioradas y maltratadas.

Se determin que tanto docentes como alumnos y personal de mantenimiento,

no conocen, ni poseen prctica en las tcnicas del cuidado y riego de las
plantas, lo que conlleva al deterioro y escases de las mismas.

59
 RECOMENDACIONES

Se recomienda al Director y a la comunidad educativa organizada, a

incrementar sus experiencias a nivel ambiental para proveer a la institucin
toda una serie de nuevas expectativas escolares en pro del desarrollo
ambiental.

Aplicar estrategias de trabajo comunitario para despertar la sensibilidad de los

individuos y engendrar entre los miembros de las comunidades organizadas
(consejos comunales), el compromiso social de mantener y preservar el
ambiente.

Se recomienda al director y el cuerpo docente, establecer normas

organizativas, tendentes a garantizar la prestacin de un servicio social en
materia de educacin ambiental, acorde a los requerimientos de la institucin.

Fortalecer los proyectos educativos integrales comunitarios dirigidos al

ambiente en cuanto a la manipulacin de plantas y en la escogencia de lugares
y suelos pensando en los futuros beneficios que traern a la escuela.

Dotar a la escuela de herramientas especialmente diseadas para la

elaboracin de jardines y huertos, as como tambin de abonos, fertilizantes y
de personal capacitado para su manutencin.

Promover jornadas de recoleccin de desechos orgnicos, con el fin de

elaborar abono que contribuya con los programas de autogestin de la
institucin, para el mantenimiento de reas verdes.

60
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