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CORRIENTES
ACTUALES DEL PENSAMIENTO GEOGRFICO.
INTRODUCCIN.
5. GEOGRAFA RADICAL.
Caractersticas.
Los radicales liberales de la Geografa del Bienestar.
La influencia marxista.
Los radicales marxistas de EE UU.
Los radicales en Francia.
Crticas al radicalismo marxista.
6. GEOGRAFA HUMANISTA.
Caractersticas.
Las influencias ideolgicas.
Los enfoques humanistas: fenomenolgico-existencialista e idealista.
Un resumen.
Ritter.
2.2. DETERMINISMO.
Caractersticas.
El determinismo cree que los factores del medio fsico influyen directamente
sobre el hombre, con un carcter causal, y su mtodo es inductivo positivista, al atender
exclusivamente a los hechos. Existen dos focos: Alemania (Ratzel) y EE UU (Davis).
Alemania: Ratzel.
Alemania vive un gran desarrollo de la Geografa c. 1890, gracias a la expansin
de la enseanza en escuelas y Universidades. La idea dominante durante este periodo es
el determinismo del medio fsico. El determinista ambientalista Friedrich Ratzel (1844-
1904) es el fundador de la moderna geografa humana y de la geografa poltica. Ratzel
quiere fusionar el positivismo con la Geografa Fsica y Humana, presentando la
Geografa como una unidad, una ciencia puente entre las Ciencias de la Naturaleza y el
estudio del hombre. Su mtodo es hipottico-deductivo (parte de la hiptesis de la
determinacin y busca pruebas que la confirmen).
Haba entonces dudas, por influencia de Darwin, sobre el carcter cientfico de
la Geografa Humana, pues se consideraba que no permita aplicar la metodologa de las
Ciencias Naturales y que era incompatible con el evolucionismo. Estas dudas
privilegiaban la Geografa Fsica. Ratzel rebate estas dudas al aplicar el darwinismo en
su Antropogeografa (dos tomos, 1882 y 1891), el primer estudio cientfico de la
Geografa Humana. Es una Geografa Ecolgica (ciencia de las sociedades humanas en
relacin con el medio), con un fuerte determinismo: los factores del medio fsico
influyen directamente sobre el hombre. Se basa en la teora darwiniana de que el
hombre es una pieza dentro de un organismo ecolgico vivo determinado por la
Naturaleza y la cultura de los pueblos.
Su mtodo desciende del estudio del gran espacio Ekumene al de espacios ms
pequeos (vividos), en los que hay una lucha por el espacio entre pueblos que no
tienen la misma necesidad de expansin (pues esta depende de la cultura, de la forma de
vida...). En el segundo tomo de su obra (1891), Ratzel, por influencia del historicismo,
redujo su determinismo fsico y acept que tambin eran factores la historia y la cultura.
En sus obras Espacio vital (1901) y Geografa Poltica (1903) estudia la influencia del
medio fsico en la poltica. Plantea la tesis darwiniana de que los Estados son
organismos vivos que necesitan crecer en espacio vital o, de lo contrario, decaen y
mueren. Los Estados superiores deben expandirse a costa de los inferiores. Es una
justificacin del imperialismo y un precedente, a travs de las teoras expansivas de
Kjellen y Haushofer de la nacionalista y racista idea nazi del Lebensraum.
La teora determinista ambiental de Ratzel influy en el britnico Hungtington
(determinismo climtico en los caracteres de los pueblos) y el australiano Taylor.
Tambin influir en la Geografa sovitica inicial: el determinismo del medio (la
materia) es total sobre la sociedad. El estalinismo y el revisionismo cambiarn el
paradigma determinista para, aunque se aprecie la influencia del medio geogrfico,
valorar el papel de la sociedad. Influye tambin en EE UU.
EE UU: Davis.
William Morris Davis1 (1850-1934). Es el fundador de la Geomorfologa
(ciencia que estudia las formas del relieve). Utiliza el mtodo deductivo y positivista
para llegar a resultados deterministas. Considera que la sociedad humana es un
organismo que sobrevive por un ajuste al medio fsico: el desarrollo de la sociedad est
determinado por el medio. Desarrolla la teora de la evolucin orgnica de las formas
del relieve, con la teora del ciclo de erosin diferencial, segn la cual hay un ciclo
con fases de juventud, madurez y senectud de las formas del relieve, determinadas por
las fuerzas erosivas, sobre todo la fluvial, en la juventud, atemperadas por un proceso de
penillanurizacin en la madurez y senectud, hasta que un levantamiento tectnico puede
restablecer el ciclo desde su juventud otra vez.
La norteamericana Ellen Semple defiende un determinismo ambiental. Sus
teoras legitimaron el dominio blanco sobre los indios americanos.
La teora de Davis fue criticada por el determinista alemn Albrecht Penck
(1858-1945) quien desarrolla la teora del glaciarismo (identifica las cuatro
glaciaciones) y afirma que el ciclo geolgico est determinado por la geodinmica.
2.3. REGIONALISMO.
Caractersticas.
El regionalismo considera como su objetivo fundamental el anlisis de las
relaciones hombre-medio. Su mtodo es inductivo, privilegiando la observacin y
descripcin. Es posibilista: hay mltiples posibilidades. No hay determinismo. Su
mbito preferido de estudio es la regin. La regin se integra dentro de un espacio
interregional.
1
Mirar manual geografa fsica Uned - Geomorfologa
Vidal de la Blache y el regionalismo.
2.4. ANARQUISMO.
Caractersticas.
Los gegrafos anarquistas, entre los que destacan Reclus y Kropotkin,
comparten estos rasgos:
- El ideal del equilibrio hombre-medio natural. Creen en la solidaridad y
sociabilidad humana, en contra de las tesis de Darwin de lucha permanente de los ms
aptos para sobrevivir.
- El determinismo: el medio determina al hombre, pero tambin este al medio.
- El mtodo inductivo.
- Preocupacin por los problemas actuales (sobre todo los efectos
medioambientales del desarrollo y la ordenacin territorial) y ven la didctica de la
Geografa como un medio de concienciacin de la gente sobre estos problemas y no de
exaltacin del nacionalismo (la posicin conservadora).
Reclus.
5. GEOGRAFA RADICAL.
Caractersticas.
En los aos 60 aparece un movimiento radical y crtico, influido por el
liberalismo y el marxismo (slo una minora lo ser por el anarquismo), que se opone al
neopositivismo cuantitativo, que estudia la raz de los problemas sociales que afectan a
las sociedades modernas y que pretende cambiar la realidad social. Se desprecian los
estudios que no sean socialmente significativos. Se critica el orden espacial existente, en
especial el urbano. Bsicamente hay dos corrientes, una radical liberal (reformista) y
una radical marxista (revolucionaria).
BIBLIOGRAFA.
Libros.
AA.VV. La Geografa en Espaa (1970-1990). Aportacin espaola al XXVII
Congreso de la Unin Geogrfica Internacional. Fundacin BBV. Madrid. 1992. 324
pp.
Capel, Horacio. Filosofa y ciencia en la Geografa contempornea. Una
introduccin a la Geografa. Barcanova. Barcelona. 1981. 509 pp.
Capel, H. Las Nuevas Geografas. Salvat. Col. Temas Clave. Barcelona. 1982.
31 pp.
Capel, H. El pensamiento geogrfico. Salvat. Col. Temas Clave n1 70.
Barcelona. 1982. 31 pp.
Capel, H. Geografa y Ciencias Sociales. Una perspectiva histrica.
Montesinos. Barcelona. 1987. 137 pp.
Chorley, Richard J. (coord.). Nuevas tendencias en Geografa. Instituto de
Estudios de Administracin Local. Madrid. 1987. 506 pp.
Dollfus, Olivier. El espacio geogrfico. Oikos-Tau. Barcelona. 1982 (1976). 128
pp. Caracterizacin del espacio geogrfico.
Estebnez, Jos. Tendencias y problemtica actual de la geografa. Cincel.
Madrid. 1982. 144 pp. Texto de referencia.
George, Pierre. Sociologa y geografa. Pennsula. Barcelona. 1969 (1966). 228
pp.
George, Pierre. Los mtodos de la Geografa. Oikos-Tau. Barcelona. 1973. 122
pp.
Gmez Mendoza, Josefina; Muoz Jimnez, Julio; Ortega Cantero, Nicols. El
pensamiento geogrfico. Alianza. Madrid. 1982. 530 pp. Recopilacin de textos de
gegrafos.
Harvey, David. Teoras, leyes y modelos en geografa. Alianza. Madrid. 1983
(1969). 499 pp.
Holt Jensen, A. Geografa. Historia y conceptos. Vicens Vives. Barcelona. 1992
(1988). 236 pp.
Johnston, R. J.; Claval, P. (coord.). La Geografa actual: gegrafos y tendencias.
Ariel. Barcelona. 1986. 286 pp.
Vil Valent, Juan. Introduccin al estudio terico de la geografa. Ariel.
Barcelona. 1983. 377 pp.
Vil Valent, Juan. Los conceptos de Geografa y Geografa General. En Bielza
de Orly. Geografa General. 1984: 7-17.
Vil Valent, Juan. El conocimiento Geogrfico de Espaa. Col. Geografa
Espaa n 1. Sntesis. Madrid. 1988. 165 pp.
PROGRAMACIN.
LA CONCEPCIN DEL ESPACIO GEOGRFICO. CORRIENTES
ACTUALES DEL PENSAMIENTO GEOGRFICO.
UBICACIN Y SECUENCIACIN.
- Etapa: ESO.
- Ciclo: 2, curso 1. En Bachillerato sirve de introduccin a la Geografa de
Espaa, como materia optativa de 2 curso.
- Eje temtico: Sociedad y Territorio.
- Bloque temtico: 1. Medio ambiente y conocimiento geogrfico.
- Apartado 1. Iniciacin a los mtodos geogrficos.
- Relacin con otros ejes y bloques temticos: no hay.
- Funcin dentro del eje, bloque y rea de ESO, o dentro de la materia y
modalidad de BACH: introduccin.
- Vinculacin disciplinar preferente: Geografa.
- Vinculacin con otras disciplinas: Historia, Sociologa, Psicologa, Poltica,
Economa, Antropologa, Ecologa...
RELACIN CON TEMAS TRANSVERSALES.
Se relaciona con el tema de Educacin Ambiental, desarrollando la proteccin
del Medio Ambiente.
TEMPORALIZACIN.
La unidad didctica (UD) est programada para 4 sesiones de una hora de
duracin:
1 Introduccin, documentacin y preparacin de la actividad; explicacin
terica de espacio geogrfico y su tipologa.
2 Explicacin terica de las corrientes geogrficas; preparacin de la actividad.
3 Explicacin terica de las corrientes geogrficas; preparacin de la actividad.
4 Actividad de rol; evaluacin.
La mayor parte del trabajo de indagacin se har fuera de clase.
OBJETIVOS.
- Iniciar al conocimiento del espacio geogrfico como resultado de la interaccin
de factores fsicos, ecolgicos, culturales, socioeconmicos...
- Resumir los principios metodolgicos y paradigmas usados por la Geografa.
- Diferenciar las corrientes del pensamiento geogrfico del siglo XX, en especial
las ms influyentes en Espaa.
- Valorar las aportaciones de la Geografa en la resolucin de problemas
actuales.
- Considerarse los propios alumnos como agentes activos del paisaje.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES.
- Concepto de espacio geogrfico.
- Tipologa de espacio geogrfico.
- Fundamentos tericos, principios metodolgicos y paradigmas de las corrientes
geogrficas de los siglos XIX y XX:
- Geografa clsica: Humboldt y Ritter.
- La institucionalizacin de la Geografa.
- Los paradigmas cientficos anteriores a 1945: Determinismo, Regionalismo y
Anarquismo.
- Geografa Cuantitativa: del neopositivismo a la Nueva Geografa.
- Geografa del Comportamiento y de la Percepcin.
- Geografa Radical.
- Geografa Humanista.
- Tendencias geogrficas del siglo XX en Espaa.
B) PROCEDIMENTALES.
Tratamiento de la informacin: realizacin de esquemas del tema. Interpretacin
de mapas temticos a distintas escalas. Resumen por el alumno de teoras y mtodos.
Anlisis de textos.
Explicacin multicausal de los hechos histricos: en comentario de textos.
Comparacin del material geogrfico de las distintas escuelas: grficos, mapas...
Interpretacin de un mismo paisaje por varias escuelas geogrficas.
Indagacin e investigacin: recogida y anlisis de datos en enciclopedias,
manuales, monografas, artculos...
C) ACTITUDINALES.
Rigor crtico y curiosidad cientfica.
Tolerancia y solidaridad: Ser tolerante con las opiniones de los dems. Participar
en tareas de equipo.
Tomar conciencia de que el alumno es un agente activo del paisaje (natural,
rural, urbano).
MOTIVACIN.
Una explicacin al inicio (introduccin) de la UD sobre las ventajas que aporta
la Geografa para el conocimiento de la realidad social.
Preguntar a los alumnos cules consideran que son las causas principales de la
configuracin del paisaje en que viven: la economa, el medio fsico, la poltica, las
ideas...
Hacer cada alumno un mapa mental de la ciudad o pueblo.
METODOLOGA.
Metodologa doble: expositiva y participativa. Expositiva para facilitar la
comprensin e introduccin del tema, y participativa para fomentar en los alumnos la
capacidad de anlisis y de realizar juicios de valor de los alumnos.
ACTIVIDADES:
A) CON EL GRAN GRUPO.
Exposicin de introduccin terica por el profesor, con proyeccin digital del
rbol conceptual de los conceptos y su aplicacin en un mapa: espacio geogrfico,
localizacin, escala, mapa, paisaje...
Exposicin por el profesor de los paradigmas y mtodos de las escuelas, de
modo sinttico y breve, con ayuda de transparencias de esquemas de cada escuela.
Explicacin por el profesor de las bases (mecnica de juego de simulacin de
roles) Congreso Internacional de Geografa, sobre planteamientos geogrficos en el
estudio de un paisaje, en el que los participantes sean interactivos, como miembros de
una comunidad. El profesor aporta gran parte del material de consulta: fichas-resumen
de cada escuela, textos representativos, grficos, mapas, etc., debido a que no hay
muchos das para la UD. El material debe ser comprensible para el nivel de ESO.
En la mesa redonda final el profesor reforzar aquellos aspectos que considere
incorrectamente asimilados.
B) EN EQUIPOS DE TRABAJO.
Preparacin de una ponencia que defienda los postulados de una escuela (la
adjudicada al equipo). Se har en forma de un mapa conceptual y un resumen,
completado con un dossier.
Las escuelas, al menos, son: determinista, regionalista, anarquista, cuantitativa,
percepcin, radical marxista, humanista.
Cada equipo tiene que conocer de su escuela:
- Los principios metodolgicos.
- Los fundamentos tericos.
- Los representantes ms destacados.
- Los problemas prcticos y tericos.
- Una idea sinttica de las posturas tericas de las otras escuelas, junto a las
crticas a estas y viceversa.
Desarrollo del Congreso: cada equipo elabora su ponencia y la presenta
mediante un representante en la mesa redonda.
C) INDIVIDUALES.
Realizacin de apuntes esquemticos sobre la UD.
Participacin en las actividades grupales. Estudio y representacin de al menos
un gegrafo de la escuela, en el trabajo de equipo. Intervenciones en la mesa redonda.
Bsqueda individual de datos en la bibliografa, en deberes fuera de clase.
Contestar cuestiones en cuaderno de trabajo, con dilogo previo en grupo.
RECURSOS.
Presentacin digital con fichas de sntesis elaboradas por el profesor.
Bibliografa escogida: el libro de Estbanez es de referencia.
Fotocopias de textos seleccionados.
Enciclopedia, diccionario y manual de Geografa Humana.
Planos, grficos y mapas temticos a distintas escalas.
EVALUACIN.
Evaluacin continua durante las cuatro sesiones, con un seguimiento de las
tareas individuales, de equipo y de la mesa redonda. Se anotarn los logros y problemas
tanto de los individuos como de los grupos, en las intervenciones orales como escritas,
con especial atencin a la voluntad de cuestionamiento de los paradigmas, la capacidad
de sntesis de las ideas, la eficaz interrelacin con los dems alumnos.
RECUPERACIN.
Entrevista con los alumnos con inadecuado progreso.
Realizacin de actividades de refuerzo: esquemas, comentario de textos... sobre
los conceptos y las escuelas.
Examen de recuperacin (junto a las otras UD).