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EDUCACION COMO OPCION PARA LA VIDA

El desarrollo de una nacin se mide por la educacin. Una alternativa fundamental para el
progreso en todos los campos del saber, siempre y cuando tengan acceso a l las clases
con mnimas opciones de recibir instruccin escolar desde tierna edad, hasta obtener un
ttulo que las habilite para abrirse paso en la sociedad.

No de otra manera, un pas puede aspirar a competir en este mundo globalizado. Donde
los menos desarrollados sucumben por el atraso debido a sus dbiles economas y
carencia gentes calificadas con altos ndices de analfabetismo.

El presidente Santos, entiende que el progreso debe estar fortalecido por un educacin
oficial gratuita en todos los niveles; programa que el mandatario se fij a partir de 2012
desde el grado 0 hasta el grado 12 cuyos beneficios sern disfrutados por 9,5 millones de
estudiantes.

Actualmente, la instruccin de la niez en edad preescolar y primaria son gratuitos en el


sector oficial, atendiendo un fallo de la Corte Constitucional; incluidos los sectores pobres
pertenecientes a los niveles 1 y 2 del Sisbn.

Entonces, no se trata de una simple promesa. Los recursos estn garantizados y previstos
tanto en el Plan de Desarrollo Nacional como en el presupuesto del Ministerio de
Educacin....

Otro empeo de este Gobierno, son las evaluaciones nacionales para medir la calidad
bsica primaria y secundaria del pas cual es el propsito de la ministra Mara Fernanda
Campo.

Su objetivo primordial es evitarle a los nios y a los adolescentes lamentables


frustraciones cuando pretendan ingresar a la universidad, por deficiente preparacin y
aplicacin de mtodos pedaggicos en trance de ser revaluados.
Pueda ser que este otro tren rumbo hacia el fortalecimiento de la estructuracin
educativa de las presentes y futuras generaciones, se traduzca en fructferos resultados.
Pues seguir a la zaga en materia educativa en el concierto internacional, es hacer
nugatorio cuanto esfuerzo y programas tienen implcitos el aliento de progreso.

Juan Manuel Santos es consciente que slo se logra este plausible empeo, estimulando a
quienes las penurias confinan en la miseria y la ignorancia. Esos nuevos hombres del
maana, sin otro horizonte que la angustia y el delito como opcin de vida.

Formacin y educacin a lo largo de toda la vida

La formacin constituye, en ltima instancia, una actividad eminentemente educativa, y


tanto su historia como su actualidad en la regin de Amrica Latina y el Caribe as lo
confirman. En los perodos iniciales casi todas las IFP de la regin realizaron importantes
esfuerzos encaminados, por un lado, a la atencin prioritaria de jvenes no incorporados
por el sistema educativo regular, a travs de la modalidad de aprendizaje. Ms aun, las
primeras instituciones que surgieron en la regin tuvieron el propsito expreso y principal
de estructurar y administrar la modalidad de aprendizaje que hasta entonces se llevaba de
manera casustica y dbilmente reglamentada en algunos sectores de la industria en
expansin. El aprendizaje fue claramente concebido para los jvenes entre 14 y 18 aos
de edad que terminaban la enseanza primaria y no tenan posibilidades o aspiraciones de
continuar en el sistema educativo formal. Fue por lo tanto una opcin alternativa a la
enseanza de nivel medio, y se concibi inicialmente para los hijos de los obreros cuyas
aspiraciones eran seguir la profesin de sus padres.

Esta oferta no tuvo originalmente ningn reconocimiento o correspondencia para


equivalencias con niveles de la enseanza formal. Fue concebido netamente como un
sistema independiente de formacin para el trabajo, sin pretensiones de paralelismo con
el sistema regular. Sin embargo, la evolucin de la situacin y cobertura del sistema de
educacin regular s tuvo efectos importantes en la formacin profesional. Durante sus
primeros aos, casi todas las IFP se vieron compelidas a proporcionar cursos
introductorios de nivelacin previa para impartir los conocimientos elementales de
lecto-escritura y matemticas que diesen a los participantes los rudimentos necesarios
para aprovechar la formacin ofrecida. Aun ms, en muchos casos las IFP se dedicaron a la
implementacin de programas de alfabetizacin y educacin de adultos, ya stos fueran
propios o a travs de los esfuerzos realizados por los Ministerios de Educacin. En otras
palabras: la experiencia acumulada con la atencin de los sectores en desventaja, ms el
mandato recibido desde las ms altas esferas de los gobiernos, hicieron posible que las
instituciones de formacin profesional se constituyesen entre los primeros organismos
pblicos sectoriales a ser convocados para la promocin de las polticas sociales
formuladas para lograr la equidad y superar la pobreza, a travs de un esfuerzo
educativo.

Como producto de una mejora sustantiva de los niveles de escolaridad de la poblacin en


general, las IFP fueron paulatinamente disminuyendo sus esfuerzos hacia la
implementacin de programas de nivelacin previa y de educacin de adultos, llevando
sus labores hacia aspectos ms relacionados con su misin especfica y originaria: la
formacin para el trabajo productivo. En tal sentido, la expansin de la cobertura de los
sistemas regulares de enseanza en los niveles primario y secundario permiti a estas
instituciones modificar gradualmente los requisitos de escolaridad de los postulantes a sus
programas, sobre todo a aquellos ms formalizados, y mover hacia arriba sus niveles de
formacin.

No obstante ello, an prevalecen en muchos programas formativos de las instituciones de


la regin, contenidos relacionados con matemticas y lenguaje, que en ocasiones se tratan
de los mismos que deberan impartirse en los programas educativos regulares requeridos
como mnimos para ingresar a la formacin profesional. De hecho, los problemas de
enfoque, de baja calidad o de insuficiencia en el mbito educativo formal se reflejan a la
hora de la aplicacin prctica de la formacin profesional.

El carcter educativo de la formacin no se agot, sin embargo, en la mera circunstancia


de su relacin con el sistema de educacin regular. La formacin impartida por las
instituciones no se restringi nunca a una mera formacin para el puesto de trabajo. Por
el contrario, ella tendi siempre a la comprensin del significado del trabajo y del
ambiente en que se desarrolla contribuyendo, adems, a una toma de conciencia y una
valorizacin del trabajo productivo, mediante el desarrollo del gusto por la ocupacin
aprendida, as como el sentido de dignidad y orgullo profesional.

Hoy en da, tanto el sistema de educacin regular como los diversos sistemas de
formacin se encuentran enfrentados a un nuevo contexto que plantea desafos de gran
envergadura. Dentro de stos, probablemente el mayor sea el de adecuar y actualizar los
contenidos curriculares y las certificaciones ofrecidas a los nuevos perfiles laborales
surgidos como consecuencia de las transformaciones acontecidas en el mundo productivo
y la nueva realidad del empleo.

Sin duda se trata sta de una situacin que viene a afectar ms a los sistemas regulares de
educacin que a la formacin, histricamente ms vinculada al devenir productivo y
laboral. Esa es una de las causas del progresivo acercamiento que se constata entre ambos
sistemas, as como tambin del surgimiento de algunas de las ms innovadoras iniciativas
que tienen lugar en la regin tendientes a normalizar la oferta de formacin y educacin
con base en los actuales perfiles de competencia laboral. En todo caso, existe hoy un
extenso consenso, tanto a nivel poltico como de la sociedad, en el sentido de que es
preciso reestructurar la oferta de educacin y formacin en trminos suficientemente
flexibles como para responder a la diversidad y mutabilidad de las demandas de
calificacin. Nadie puede esperar hoy que el acervo inicial de conocimientos constituidos
en la juventud le baste para toda la vida, pues la rpida evolucin del mundo exige una
actualizacin permanente del saber, en un momento en que la educacin bsica de los
jvenes tiende a prolongarse. La educacin y la formacin, efectivamente, estn en
mutacin; en todos los mbitos se observa una multiplicacin de las posibilidades de
aprendizaje que ofrece la sociedad fuera del mbito escolar, y la nocin de especializacin
en el sentido tradicional viene siendo reemplazada en muchos sectores modernos de
actividad por la de competencia evolutiva y adaptabilidad. Se trata ste de un cambio
bsicamente cualitativo. Si antes alcanzaba con transmitir determinados conocimientos
tcnicos y ciertas habilidades manuales para que los individuos se incorporaran a un
empleo que los estaba esperando, ahora es preciso entregar toda una gama de
competencias que anteriormente no eran suficientemente enfatizadas: iniciativa,
creatividad, capacidad de emprendimiento, pautas de relacionamiento y cooperacin.
Estas han de ir acompaadas, adems, por las nuevas competencias tcnicas requeridas
que son relativamente menos especficas que en el pasado: idiomas, informtica,
razonamiento lgico, capacidad de anlisis e interpretacin de cdigos diversos, etc.
INTRODUCCION

La educacin es uno de los factores que ms influye en el avance y


progreso de personas y sociedades. Adems de proveer conocimientos,
la educacin enriquece la cultura, el espritu, los valores y todo aquello
que nos caracteriza como seres humanos..Todas las personas deben
tener la posibilidad de formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del
sistema educativo, con el fin de adquirir, actualizar, completar y ampliar
sus capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias
para su desarrollo personal y profesional.
INTRODUCCION
La educacin para la vida se logra con el empeo, la eficiencia y la
eficacia en los procesos educativos. Para Sylvia Schmelkes la
relevancia de la educacin juega un papel importante, ya que se tiene
que ver la educacin como un todo, al cual le hace falta aportar los
elementos humanos para una sana convivencia.
INTRODUCCIN
La educacin hoy en da es un tema de debate a nivel mundial por su
trascendencia en los aspectos polticos, econmicos y sociales. De ello
depende el xito o fracaso de una sociedad en todos sus mbitos. La
educacin a lo largo de la vida ofrece una visin que la Comisin presenta
sobre la denominada educacin permanente. Educar para la vida, ha
dejado de ser un spot publicitario para sus detractores y se ha convertido en
el reto del resto de las instituciones a nivel nacional y mundial, como unos de
los pilares de la educacin para vivir en el siglo XXI.
INTRODUCCION

La educacin supone un factor vital para una excelente calidad de vida, el ser
humano se encuentra en un completo aprendizaje a lo largo de su vida, a
partir de su nacimiento y finaliza en su muerte, sin duda el educarse es un
derecho representativo de la especie humana, sin embargo hoy en da
siguen existiendo algunas personas que se plantean la duda acerca de la
efectividad del sistema educativo, por esta razn hemos querido dedicar el
siguiente artculo trayndoles informacin de inters acerca de la
importancia de la educacin para el ser humano.
CONCLUSIN
La educacin es un proceso gradual mediante el cual se transmiten un
conjunto de conocimientos, valores, costumbres, comportamientos,
actitudes y formas de actuar que el ser humano debe adquirir y emplear a lo
largo de toda su vida, adems diversas formas de ver el mundo que nos
rodea; todo ello para poder desenvolvernos de manera activa y participativa
en sociedad. Todos los elementos anteriores son transmitidos por la
influencia que el ser humano recibe del ambiente social, durante toda su
existencia. El individuo recibe estas influencias, las asimila de acuerdo con sus
inclinaciones y predisposiciones y enriquece o modifica su comportamiento y
valores dentro de sus propios principios personales; estos valores pueden
durar toda la vida o slo un cierto periodo de tiempo.
CONCLUSIN

Entre todos debemos fomentar y contribuir a la mejora de la educacin


impartida actualmente, pues los cambios tecnolgicos que acarrea la
globalizacin son irreversibles, pero podemos pensar que estamos obligados
a construir una globalizacin que atienda derechos humanos, sociales y
econmicos, una globalizacin que evite la polarizacin de clases y de pases.
Para ello, los jvenes, idealistas y de gran energa, si adems estamos
formndonos como profesionales de la educacin podemos ser los llamados
a desarrollar esta mejora, ya que actualmente constituyen el grupo ms
numeroso de la poblacin mundial.
CONCLUSION
La educacin es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles de
bienestar social y de crecimiento econmico; para nivelar las desigualdades econmicas y
sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para acceder a mejores niveles
de empleo; para elevar las condiciones culturales de la poblacin; para ampliar las
oportunidades de los jvenes; para vigorizar los valores cvicos y laicos que fortalecen las
relaciones de las sociedades; para el avance democrtico y el fortalecimiento del Estado
de derecho; para el impulso de la ciencia, la tecnologa y la innovacin.

La educacin siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor


relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte
por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, as como por el no menos
acelerado desarrollo de los medios y las tecnologas de la informacin.
CONCLUSION
La educacin supone un factor vital para una excelente calidad de vida, el ser
humano se encuentra en un completo aprendizaje a lo largo de su vida, a
partir de su nacimiento y finaliza en su muerte, sin duda el educarse es un
derecho representativo de la especie humana, sin embargo hoy en da
siguen existiendo algunas personas que se plantean la duda acerca de la
efectividad del sistema educativo, por esta razn hemos querido dedicar el
siguiente artculo trayndoles informacin de inters acerca de la
importancia de la educacin para el ser humano.
E-GRAFA

http://www.eduinnova.es/monografias2010/sep2010/educacion.pdf

http://www.icesi.edu.co/blogs_estudiantes/educandoalmundo/2017/02/16/importanci
a-de-la-educacion-para-el-ser-humano/

http://www.ilo.org/public//spanish/region/ampro/cinterfor/rct/34rct/doc/casanova/c
api_3.htm

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