INSTITUTO VALENCIANO DE TERAPIAS NATURALES INTELIGENCIA EMOCIONAL PROFESORES 1

Los hombres aprenden mientras ensean.

Sneca

1.- OBJETIVOS GENERALES

-Ampliar conciencia y profundizar en la relacin profesor alumno y explorar cmo la historia

personal del docente impacta en el rendimiento del alumno, en la funcionalidad y pedagoga de
las clases que imparte.

-Ofrecer herramientas de reconocimiento psicolgico para profundizar en el entendimiento de

los alumnos y as potenciar sus cualidades y capacidades.

-Ofrecer a los participantes herramientas y tcnicas pedaggicas para adecuar la estructuracin

de las clases de forma ms pedaggica, manteniendo el inters de los alumnos por la asignatura
y el disfrute del profesor por su trabajo.

2.- A QUIN VA DIRIGIDO

Nunca he encontrado una persona tan ignorante de la que no pueda aprender algo.
Galileo Galilei

Este curso va dirigido a todos aquellos profesionales que estn en el mundo de la educacin, ya
sean docentes, psiclogos, directores, docentes de apoyo, etc. que deseen aumentar la calidad
de contacto y enseanza que dan a sus alumnos, as como mejorar las relaciones interpersonales
tanto con alumnos como con padres o entre el propio equipo docente.

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 3.- CONTENIDOS GENERALES

Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo.

Benjamin Franklin

Sabemos, tras los novedosos estudios y descubrimientos en el campo de la neurociencia que el

cerebro asimila y retiene ms y ms rpido cuando se encuentra en un ambiente relajado que
en un ambiente de estrs. Esto no es ninguna noticia para quien tenga un mnimo de experiencia
en el campo de la docencia: Tanto alumnos como profesores desarrollan mejor su actividad si
existe entre ellos una relacin en la que confiar y con la que sentirse cmodo. Es por ello que en
esta formacin se basan todas las herramientas en una relacin primordial: La del profesor/a
consigo mismo y con el alumno. Por qu? Porque dependiendo de cmo se encuentre el
docente, as se va a relacionar con el alumnado, y por tanto va a influenciar en su percepcin de
la asignatura e inters por ella.

Comenzaremos trabajando con la identidad como docente, ampliando la imagen que ste tiene
de s mismo fortaleciendo sus cualidades y sus recursos, aumentando la conciencia sobre su
estilo pedaggico para as enriquecer su prctica profesional. A travs de esta conciencia de s
mismo, exploraremos la relacin entre el profesor y el alumno, su importancia y todo lo que la
fortalece o debilita.

Continuaremos explorando diferentes mtodos y tcnicas para conocer y entender la

personalidad de los alumnos, como es el TPG o el Eneagrama, entre otros, para as poder sacar
el mximo rendimiento personalizando las clases segn las caractersticas de cada grupo de
alumnos.

Profundizaremos en las caractersticas de la mente subconsciente y en cmo sta puede ayudar

o dificultar el entendimiento y comunicacin entre estudiantes y profesores. A travs de
dinmicas ldicas desde el PSYCH-K, la Biodescodificacin o el Coaching trabajaremos la
comunicacin verbal y no verbal para crear un ambiente de confianza que favorezca el
aprendizaje.

Finalmente, trabajaremos con diversos recursos pedaggicos para aplicar en el aula desde la
metodologa CELTA de la universidad de Cambridge y el enfoque Gestltico. Veremos de forma
prctica las reacciones de los alumnos ante el estrs y la ansiedad y cmo usar la meditacin y
el Mindfulness como herramientas para su control, de forma que los profesores puedan luego
trasladar estos recursos al aula.

La metodologa del curso es terico-prctica, requiriendo de la participacin activa de los

asistentes. Se partir de la experiencia a travs de dinmicas, se rescatar la experiencia vivida
y finalmente se ofrecer el marco terico.

En cada una de las sesiones, se le entregar a cada asistente una ficha con el material visto
durante la misma.

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 4.- PLANIFICACIN DE CONTENIDOS

Sesin 1:

OBJETIVO: Identidad y desarrollo del autoconcepto como profesor para enriquecer su prctica
profesional.

-Apertura del curso.

-Identidad del profesor: Pensar Sentir Parecer Profesor.
-Caractersticas de un profesor pedaggicamente eficaz.
-Ampliacin de autoconcepto como profesor de los participantes: Autodescubrimiento de las
fortalezas y caractersticas como profesores de los asistentes.
-Impacto de la historia personal en el estilo de enseanza de cada profesor y cmo cada uno ha
llegado al suyo en particular.
-Realizacin del TPG (Test de Psicodiagnstico Gestalt, de Hctor Salama) y entrega de copias
para trabajar posteriormente en la sesin 3.

Conocerse como profesor, saber cules son los recursos pedaggicos con los que cuento de
forma natural y conocer mis propias limitaciones para as poder pulirlas y conocer mi estilo de
enseanza, es bsico para que el docente se sienta cmodo impartiendo su asignatura y estando
en contacto con los alumnos. Saber cmo mi propia historia personal afecta y condiciona mi
prctica como docente es vital para poder relacionarme de forma sana con el alumno. En esta
primera sesin reforzaremos y ampliaremos la visin que cada profesor tiene de s mismo como
profesional de la enseanza, descubriendo motivos y talentos ocultos hasta el momento. Para
ello, se trabajar a travs de dinmicas desde la terapia Gestalt, Biodescodificacin, soporte
audiovisual y Coaching que permitan a los asistentes vivenciar el marco terico y as poder
utilizar los recursos con los alumnos de forma responsable.

Sesin 2:

OBJETIVO: Relacin Profesor Alumno.

-Pilares que constituyen la relacin entre profesor y alumno.

-Impactos sobre la relacin profesor alumno. Elementos fortalecedores y debilitantes de la
relacin.
-Herramientas para fortalecer y potenciar la relacin profesor alumno manteniendo la
jerarqua.

En esta sesin, profundizaremos en la importancia de la relacin entre el alumno y el profesor,

explorando los pilares que conforman esta relacin, qu conductas la fortalece y cules la
debilitan, debilitando por tanto el inters del alumno y su consecuente implicacin en la
asignatura y el aprendizaje. Veremos formas de potenciar este recurso fundamental a travs de
dinmicas desde la terapia Gestalt, PNL soporte audiovisual y Coaching que permitan a los
asistentes vivenciar el marco terico y as poder utilizar lo vivenciado con los alumnos,
fortaleciendo el vnculo y permitiendo una relacin ms cercana que aumente el inters y el
respeto de los alumnos hacia la asignatura y el profesor.

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 Sesin 3:

OBJETIVO: Identificacin de las necesidades de los alumnos y dnde se encuentran

psicolgicamente.

-Ciclo de la experiencia desde la Terapia Gestalt.

-Interpretacin del TPG.
-Usos del TPG en el aula como apoyo y mapa para el profesor.

El TPG (Test de Psicodiagnstico Gestalt) de Hctor Salama, es un potente recurso para escanear
el proceso emocional en el que se encuentra una persona en el momento presente, viendo as
cules son los bloqueos y las necesidades psicolgicas, no satisfechas de la persona, sus temores
y los mensajes que se dice a s misma. Al llevar esta herramienta al aula, el profesor tiene la
oportunidad de saber de antemano cul es el estado en el que se encuentran sus alumnos, y por
tanto, tiene la ventaja de saber de forma individual cmo tratarlos dependiendo de su proceso
individual. Ser capaz de hacer esto repercute muy positivamente en la sensacin del alumno de
ser visto y ser entendido, pues el toque de atencin no se le va a dar de la misma forma a
una persona que en este momento no toma responsabilidades porque todo es culpa del
exterior, que a una persona que simplemente evita pasar a la accin.

Para ver los diferentes modelos, trabajaremos a travs del TPG y soporte audiovisual para
asimilar la teora de forma vivencial. Esta herramienta le dar un mapa claro al profesor de cmo
y dnde se encuentran sus alumnos y por tanto cules son sus necesidades psicolgicas, y as
poder entender y personalizar las clases lo ms posible segn cmo sean los alumnos que
conforman el grupo.

Sesin 4:

OBJETIVO: Mtodos para conocer la personalidad del alumno.

-Explicacin y uso del Eneagrama.

-Temperamentos desde la pedagoga Waldorf.
-Personalidad de nios y jvenes desde el enfoque de Linda Goodman.

En esta sesin exploraremos diferentes metodologas que muestran el carcter de las personas.
Esto es de gran utilidad para los profesores a la hora de organizar a los alumnos, de darles tareas
o hacer grupos. Conociendo su personalidad de antemano, se da la oportunidad de potenciar o
suavizar rasgos, actitudes y cualidades. No ser lo mismo poner de delegadx a alguien que
disfruta estando con gente y teniendo en cuenta todos los puntos de vista que a alguien que es
feliz estando en segunda lnea y sin llamar la atencin.

En esta sesin los asistentes experimentarn los diferentes mtodos para que los conozcan de
forma prctica y as descubran con cul de ellos se sienten ms cmodos o identificados. Con
ellos los profesores podrn disponer de un perfil bastante fiable del carcter de sus alumnos,
para as abordar la enseanza desde una perspectiva u otra.

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 Sesin 5:

OBJETIVO: Mente Subconsciente y establecimiento de Rapport entre profesor y alumno.

-Aprenderemos el lenguaje del subconsciente para usarlo con los alumnos y as favorecer la
comunicacin.
-Cmo influencia la mente subconsciente de profesor y alumno en el proceso formativo y en la
resolucin de conflictos. Rales.
- Cmo generar Rapport: Veremos la importancia del lenguaje no verbal y cmo usarlo en clase
para fortalecer el vnculo profesor alumno.

En esta sesin veremos cmo estamos gobernados por nuestra mente subconsciente y cmo la
programacin que cada uno lleva se muestra inexorablemente en el aula. Para poner este
hecho a nuestro favor, estudiaremos las caractersticas de la mente subconsciente, el lenguaje
que utiliza y los disparadores subconscientes que despiertan muchos de los conflictos. Veremos
tambin cmo usar el lenguaje no verbal para crear un ambiente de confianza que facilita la
receptividad al aprendizaje.

Trabajaremos a travs de actividades y dinmicas vivenciales desde la Biodescodificacin y el

PSYCH-K para integrar los conceptos.

Sesin 6:

OBJETIVO: Comunicacin

-Estilos comunicativos. Cmo detectarlos y sus consecuencias.

-Ruta de comunicacin asertiva y responsable.
- La importancia, efectos y diferencia entre Alabanza y Reconocimiento.
-Puesta en prctica de los estilos comunicativos, la ruta de la comunicacin asertiva y el
Reconocimiento.

Al comunicarse desde una nueva va asertiva, el profesor dispondr de una potente herramienta
para comunicarse con los alumnos y con el resto de profesores evitando conflictos innecesarios.
As mismo, aprendiendo a realizar un buen reconocimiento de los trabajos, resultados,
habilidades, etc de sus alumnos y colegas, se potencia la relacin entre profesor alumno, se le
ensean al alumno nuevas formas de relacionarse l con el mundo y se le devuelve informacin
para ampliar la percepcin de s mismx, fortaleciendo su autoestima y por tanto hacindolo
sentir capaz de emprender y continuar con el estudio. Para ello, trabajaremos a travs de
dinmicas ldicas como el role-playing, la terapia Gestalt y el Coaching.

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 Sesin 7:

OBJETIVO: Elementos pedaggicos.

-Tipos de alumnos segn su canal comunicativo: Visual, Auditivo o Kinestsico.

-Muestra de una propuesta pedaggica incluyendo las necesidades de aprendizaje de los
diferentes canales comunicativos.
-Metodologa Gestltica para grupos aplicada al aula: Estructura Pre-contacto, contacto, post-
contacto.
-Muestra de la pedagoga CELTA en el aula.
-La ciencia del cerebro en el aula: Por qu hacer las clases de mximo 1h.
-Grupos de trabajo para poner en prctica lo aprendido. Creacin de tres clases (agrupando
asignaturas: Ciencias, Idiomas, Sociales) para ofrecer en la siguiente sesin y obtencin de
feedback.

El objetivo de esta sesin es que los profesores recopilen nuevas formas pedaggicas para
disear sus clases a travs de vivenciarlas como alumno y como observador y as disfrutar ellos
mismos de su profesin y a la vez, mantener el entusiasmo e inters de sus estudiantes
facilitndoles el aprendizaje. Para conseguir todo esto, se trabajar siguiendo la metodologa
Gestalt a ensear: Transitando la experiencia, recogiendo las conclusiones tras ella y
enmarcando tericamente. A esto le sumaremos la estructuracin de dinmicas desde la
pedagoga CELTA.

Sesin 8:

OBJETIVO: Prctica de los elementos pedaggicos.

-Cada grupo de profesores dar su clase de 20 min, seguido de 10 min de feedback tanto de los
compaeros como de la formadora.

La sesin se convierte en laboratorio para probarse y sentirse con estas nuevas formas de
abordar la enseanza. As mismo, los profesores tendrn la oportunidad de recibir feedback de
sus colegas y de vivenciar cmo ellos se sienten trabajando estas herramientas, abriendo un
espacio para dudas y preguntas. En esta sesin trabajaremos desde el rol de profesor, el rol de
alumno y el rol de observador, proporcionando feedback de calidad sobre las propuestas de
clase.

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 Sesin 9:

OBJETIVO: Soporte al alumno

-Reacciones frente al estrs y/o ansiedad: Estrategias de supervivencia y sus efectos en los
alumnos, en el profesor y en la relacin alumno-profesor-grupo.
-Meditacin y Mindfulness como mtodo para enfrentar el estrs y la ansiedad. Bases tericas
y Prctica.
-Cierre del curso.

Esta sesin se enfocar en la prctica de las meditaciones para afrontar el estrs y la ansiedad,
para que as los profesores sepan qu se siente y cules son los efectos, y as puedan usarlas
como recursos en sus aulas en perodos de exmenes y dems momentos estresantes. El control
del estrs les devuelve a los alumnos su poder sobre sus emociones, pudiendo demostrar todo
su potencial en los exmenes. Para el profesor, contar con estas herramientas es de gran ayuda
para poder atender la necesidad de calma y seguridad que experimentan los alumnos en esos
momentos. Veremos tambin la ciencia detrs de esta prctica. Usaremos dinmicas desde la
Biodescodificacin y la Gestalt para abordar las estrategias de supervivencia y as tener la
vivencia como referencia para luego poder entender las reacciones del alumno y su particular
bsqueda de soluciones.

IMPARTE:

ARMONA HITA, Terapeuta Gestalt, Facilitadora de PSYCH-K, Biodescodificacin, Sanacin

Reconectiva, Filloga inglesa, Profesora CELTA.

5.- HORARIO Y PRECIO

-Las sesiones sern de 2 horas de duracin.

-El horario de las sesiones se convendr con los asistentes y la formadora.

-La tarifa es de 60/hora sin IVA, ms el desplazamiento de la formadora.

-El curso se realizar en las instalaciones del colegio, a eleccin y conveniencia del centro.

-Cada asistente deber traer un cojn cmodo para sentarse en cada sesin, bolgrafo y una
libreta/folios si desea tomar alguna nota, aunque se dar material de lo visto en la sesin.

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