Grado: 1 de Primaria Unidad didctica 1 - Sesin 8

Ttulo: Juntamos botellas, cajas y etiquetas para la tiendita del aula

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeos Qu nos dar evidencias de

Resuelve problemas de forma,
movimiento y localizacin:
Modela objetos con formas
geomtricas y sus
transformaciones.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geomtricas.
aprendizaje?
Establece relaciones entre las Organiza objetos de la tienda al
caractersticas de los objetos del relacionar sus caractersticas
entorno y las asocia con formas con formas geomtricas
geomtricas tridimensionales que (esfera, cilindro, prisma
conoce.
rectangular, cubo).
Hace afirmaciones sobre algunas
propiedades fsicas o semejanzas de
los objetos y las prueba dando
ejemplos concretos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Inclusivo o de Atencin a Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno;
la diversidad evitan toda forma de discriminacin basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.

2. PREPARACIN DE LA SESIN
Qu necesitamos hacer antes de la sesin?
Busca objetos que tengan la forma de esfera,
cilindro, cubo y poliedro rectangular.
En un papelote elabora el problema planteado en el
desarrollo y los carteles con las actividades que
dars a cada equipo de trabajo.
Ten listos los materiales que se requerirn para
realizar las actividades.
Revisa el problema 2 de la pgina 126 del Cuaderno
de Trabajo de Matemtica.
Qu recursos o materiales se utilizarn?
Cuerpos geomtricos: esfera, cilindro, cubo y poliedro
rectangular para cada grupo.
Papelote con el problema.
Papelotes y plumones de colores.
Tarjetas con actividades para cada equipo de trabajo.
Cuaderno de Trabajo de Matemtica.
Globos (esfera).

3. MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min.

En grupo clase
Dialoga con tus estudiantes acerca de los materiales que han recolectado. Los estudiantes mencionan los nombres o
marcas de los objetos que han llevado y en qu tipo de tienda se encuentran (bodega, bazar, etc.). Los envases son
colocados en cajas, de acuerdo al nmero de grupos formado en el aula.
Presenta el siguiente problema a los estudiantes: Vamos a conocer cmo son los objetos o productos de las tiendas,
qu formas tienen, en qu se parecen, qu caractersticas tienen.

Familiarizacin del problema

Plantea preguntas para que los nios y las nias se familiaricen con el problema: Qu vamos a hacer?, con qu objetos
lo vamos a realizar?, qu vamos a observar de los objetos?, cmo podramos saber qu formas tienen o a qu se
parecen?, les parece que los objetos son iguales?, en qu son iguales o en qu se parecen?
Establece el propsito: Hoy vamos a reconocer caractersticas de los objetos y a relacionarlos con los cuerpos
geomtricos. A travs de esto van a aprender a establecer relaciones entre las caractersticas de los objetos y las formas
geomtricas.

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Desarrollo Tiempo: 70 minutos

Grupos pequeos de cinco estudiantes

Bsqueda y ejecucin de estrategias

Entrega a cada grupo todos los cuerpos geomtricos.

Explcales que debern identificar las formas que tienen los objetos al compararlos con los cuerpos geomtricos que les
ests entregando.
Apyalos planteando preguntas como, por ejemplo: Cmo podemos saber la forma que tienen esos materiales?
Orienta el anlisis en cada grupo, para que organice y caracterice los materiales del sector que le haya tocado en funcin
de sus caractersticas tridimensionales: es un cuerpo plano, es un cuerpo redondo, rueda, no rueda. Puedes preguntar
tambin: Tiene puntas?, tiene caras planas?, tiene caras curvas?
Propicia que dentro del equipo se genere la discusin mediante preguntas o repreguntas a partir de lo que van haciendo.
Pide que junten las cajas (cubos y poliedros rectangulares), las latas y las pelotas, formen grupos con las que se parezcan
segn su forma, y las relacionen con la forma geomtrica que les entregaste. Brinda el tiempo necesario para que
manipulen el material y se pongan de acuerdo en la descripcin de las caractersticas (tienen caras planas, tienen caras
curvas, tienen puntas, tienen caras planas y curvas). Ten presente que de acuerdo a los desempeos deben describir
las caractersticas estableciendo relaciones entre los objetos, para ello les pedirs que junten las cajas, las latas y las
pelotas, formando grupos con las que se parezcan segn su forma.

Conforme ellos/as van argumentando sus propuestas, considera evaluar usando la escala de valoracin que se encuentra
al final de esta sesin.

Individual

Entrega una ficha e indica que dibujen y escriban, segn su nivel de escritura, con qu cuerpo se relacionan las formas
que han recibido.
Invita que a travs de la tcnica del museo socialicen sus representaciones.

Grupo clase

Formalizacin y reflexin de los aprendizajes.

Pregunta a las nias y los nios: A qu se parecen los objetos que hemos observado?, por qu dices que se parecen?,
cmo se llaman los objetos que relacionaste? por qu? A partir de preguntas y repreguntas, como, por ejemplo: pide
que sealen a cules de los cuerpos geomtricos que has presentado se parecen y que fundamenten a qu se parecen.
Llega a conclusiones con ellos/as que van consignando en una hoja.

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Los materiales que explor tienen las siguientes formas

Se parece a un Por qu?

Nombre o (caractersticas)
dibujo del Cilindro Prisma Cubo Esfera
objeto

Individual

Plantea otros problemas

Orienta a tus estudiantes para que plasmen en su cuaderno lo que han trabajado.
Solicita a los estudiantes que resuelvan el problema 2 de la pgina 126 del Cuaderno de Trabajo de Matemtica.

Cierre Tiempo: 10 minutos

En grupo clase

Propicia el recuento de las acciones y plantea volver a las preguntas del problema para reflexionar acerca de cmo lo
resolvieron y qu usaron en los diferentes grupos.
Puedes formular otras preguntas como: Qu hiciste para superar las dificultades?, por qu crees que algunos tienen
una respuesta diferente?, qu formas relacionaste?, cules fueron las que ms encontraste?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes segn los
desempeos que estaban previstos desarrollar.

Qu avances tuvieron mis estudiantes?

Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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Anexo 1
Escala de valoracin

Competencia: resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin.

Capacidades:
Modela objetos con formas geomtricas y sus transformaciones.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geomtricas.

Desempeos de la competencia
Establece relaciones entre las Hace afirmaciones sobre algunas
caractersticas de los objetos del propiedades fsicas o semejanzas

No observado
entorno y las asocia con formas de los objetos y las prueba dando
Nombres y apellidos de geomtricas tridimensionales que ejemplos concretos.
los estudiantes conoce.

Escala de valoracin Escala de valoracin

S lo hace Lo hace No lo hace S lo hace Lo hace No lo
con ayuda con ayuda hace

Marcelo Pariona
Micaela Robles