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Nuevamente
Nuevamente
Recursos para el docente
Cecilia G. Sagol
ndice
Cuadro de contenidos, pg. 2 Cmo est organizado este libro, pg. 6 Cmo trabajar
con las aperturas, pg 8 Herramientas, pg. 17 Actividades de integracin, pg. 25 Bibliografa, pg. 30
Filmografa, pg. 31 Obras literarias, pg. 32
Espaa en el siglo xviii. Las reformas borbnicas y la re- Relacionar los cambios que se produjeron en Amrica Reconocimiento y anlisis de fuentes histricas como
1 organizacin del imperio. Inuencia de la Ilustracin y el con el contexto europeo. Comparar procesos sociales, pinturas, caricaturas y textos. Trabajo con conceptos de
Espaa y la Despotismo ilustrado. econmicos y polticos en diferentes regiones de la Am- la Filosofa poltica para comprender cambios polticos.
reorganizacin Las reformas econmicas y comerciales. Consecuencias rica colonial. Reconocer la importancia de las relaciones Formulacin de hiptesis sobre causas y consecuencias.
de sus colonias de las reformas. Conicto de intereses entre la corona y entre produccin y poder que estructuran los procesos Construccin de explicaciones por medio de la relacin
los espaoles americanos. histricos. entre procesos histricos.
El Antiguo Rgimen en Europa. La Revolucin Industrial: Clasicar diferentes tipos de causas de la Revolucin Anlisis de diferentes tipos de fuentes histricas. Relacin
2 dimensiones del cambio. La Ilustracin: ideas sobre el Es- Francesa y de la Revolucin Industrial, principales acon- entre cambios de diferentes procesos. Lectura de biblio-
Dos revoluciones tado y el poder. La Revolucin Francesa: transformaciones tecimientos y niveles de transformacin. Relacionar las grafa especca. Anlisis de obras de arte. Construccin
que cambiaron polticas, sociales e ideolgicas; las etapas del proceso de revoluciones de nes del siglo xviii con el fortalecimiento de explicaciones complejas. Establecimiento de relaciones
Cuadro de contenidos
el mundo cambios. El Imperio napolenico. La reorganizacin polti- de la burguesa. Recopilar informacin histrica en dife- entre sociedad, economa y poltica. Elaboracin de cua-
ca de Europa. El proceso poltico espaol en 1808. rentes fuentes. Interpretar cambios y continuidades. dros, sntesis y resmenes.
La coyuntura internacional. La revolucin en Amrica del Comparar los procesos emancipatorios americanos. Anlisis de ideologas a partir de documentos primarios
3 Norte. Relacionar causas y consecuencias. Interpretar fuentes y textuales. Redaccin de informes de investigacin. Com-
Las revoluciones La crisis poltica espaola y la ruptura del pacto colonial. bibliografa especca. Clasicar los procesos de emanci- paracin de procesos. Anlisis de procesos histricos a
en Amrica La realidad social del perodo. pacin americana a partir de similitudes y diferencias. partir del establecimiento de sus causas y consecuencias.
Las revoluciones y las guerras de Independencia en Amrica. Bsqueda de informacin y elaboracin de informes.
El proceso revolucionario en el Ro de la Plata: causas y Vincular acontecimientos y procesos entre el Ro de Anlisis de discursos argumentativos. Construccin de
4 consecuencias. Los intereses econmicos de la Corona y la Plata, Amrica y Europa. Identicar las causas de la explicaciones complejas. Anlisis de mapas histricos.
La Revolucin en los de los espaoles en la zona. inestabilidad poltica en el Ro de la Plata. Comprender Produccin de lneas de tiempo y cuadros. Bsqueda de
el Ro de la Plata Las guerras de la Independencia en las Provincias Unidas. las consecuencias de la guerra en la vida cotidiana de la informacin en distintos soportes. Lectura de documen-
La organizacin del gobierno. Cambios y continuidades gente. Confrontar diferentes perspectivas de un mismo tos primarios.
del rgimen colonial. hecho.
Las consecuencias de las guerras de la Independencia: Comprender el complejo proceso poltico americano pos- Interpretacin de mapas histricos. Confeccin de es-
5 transformaciones de las estructuras poltica, social y eco- terior a la emancipacin. quemas.
Amrica nmica. Impacto de los conictos en la vida cotidiana y Establecer similitudes y diferencias regionales y locales. Anlisis de ideologas. Bsqueda, seleccin y lectura de
despus de la en la esfera productiva. Crisis en las economas regionales. Comparar procesos histricos. Integrar factores sociales, fuentes primarias y secundarias. Anlisis de textos lite-
Independencia Ideologas y prcticas polticas americanas en el siglo xix: polticos y econmicos en explicaciones razonadas. rarios y de pelculas. Anlisis comparativos sincrnicos y
liberales, conservadores y caudillos. Inestabilidad poltica. diacrnicos.
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Tensiones en la consolidacin de la burguesa: las revolu- Conocer y comprender los principales acontecimientos Anlisis comparativo. Lectura e interpretacin de pinturas
8 ciones de 1820, 1830, 1848 y Revolucin de la Comuna en del perodo. Relacionar hechos a partir de la idea de causa. de poca. Lectura de bibliografa especca y textos literarios.
Nuevas Francia. La unicacin italiana y alemana. Cambios sociales: Construir explicaciones complejas a partir de variables de Trabajo con mapas histricos. Construccin de cuadros
revoluciones formacin de la clase obrera como sujeto econmico y diferente tipo. Comparar acontecimientos. Manejo de voca- comparativos. Elaboracin de una cronologa.
transforman a poltico. bulario de las disciplinas Historia y Ciencias sociales.
Europa
Segunda fase de la Revolucin Industrial. Cambios en la Vincular procesos histricos de diferentes pases: establecer Anlisis de imgenes: caricaturas, pinturas, dibujos. Lectura
9 ciencia y la tecnologa, nuevos conocimientos y transforma- tendencias, olas, similitudes y diferencias. de mapas. Uso de grcos y material estadstico. Trabajo con
Las ltimas ciones ideolgicas en el modo de pensar el mundo. Trans- Establecer la vinculacin de hechos histricos como clave de material flmico y textos literarios. Vinculacin de procesos
dcadas del formaciones en la industria. Nuevos tipos de produccin. lectura de la realidad. histricos con ideologas generales y con acontecimientos
siglo xix en Desarrollo de las comunicaciones. Organizacin del capita- Identicar los factores que atentan contra los derechos a la de la realidad actual.
Europa lismo industrial. Consolidacin de la burguesa. Impacto de paz y a la autodeterminacin de los pueblos. Argumentacin y fundamentacin de opiniones.
las transformaciones industriales en la organizacin urbana.
El reparto del mundo y situacin colonial.
El sistema de alianzas a principios del siglo xx.
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Organizacin del Estado moderno en la Argentina. Identicar las etapas de la formacin del Estado argentino, Construccin de cuadros, esquemas y sntesis. Investigacin:
11 Las variables de formacin del Estado moderno: institucio- los actores sociales y las ideologas actuantes. Reconocer la bsqueda y seleccin de informacin.
La construccin nes que lo conforman. relacin entre el modelo econmico primario exportador y Anlisis de discursos jurdicos, literarios y artsticos. Anlisis
del Estado La situacin social en la frontera. La integracin del territorio. la organizacin del Estado Nacional. Comprender el impacto de ideologas.
Nacional La organizacin del espacio productivo. La socializacin del de los procesos histricos en la formacin de una identidad Producir sntesis de los temas.
espacio pampeano. nacional. Reconocer los conictos sociales y polticos como Anlisis de pelculas. Investigacin sobre la vida y obra de
elementos de un proceso histrico. personajes literarios y polticos.
El control del poder por parte de la elite oligrquica: eco- Conocer las caractersticas del rgimen oligrquico. Explicacin de procesos histricos integrando causas y
12 noma, ejrcito y poltica. La inmigracin masiva. Expansin Relacionar acontecimientos nacionales e internacionales. factores econmicos, sociales y polticos. Aplicacin de
La Argentina de la economa primaria exportadora. Estaciones, pueblos y Identicar y caracterizar a los sectores polticos opuestos a conceptos de la Ciencias polticas.
moderna. ciudades: variantes en la socializacin del espacio pampeano. los gobiernos de la oligarqua. Elaboracin de hiptesis y bsquedas de informacin. Inves-
Conservadores y Tensiones entre los sujetos sociales involucrados en la orga- Identicar los factores que impulsaron la expansin de la tigacin en la comunidad propia.
liberales nizacin productiva. Transformaciones del espacio urbano a economa. Anlisis de diferentes tipos de fuentes histricas.
partir de los cambios sociales y econmicos. Nuevas ideolo- Trabajo con informacin cuantitativa y aplicarla a las explica-
gas y partidos polticos. Movimiento obrero. La democrati- ciones histricas.
zacin del voto.
La primera mitad del siglo xx: guerras mundiales (primera y Identicar los factores que conuyeron en el estallido de Anlisis de productos artsticos. Trabajo con mapas.
13 segunda), revoluciones, totalitarismos. las guerras mundiales y sus principales actores. Reconocer Elaboracin conjunta de causas y consecuencias de hechos
Guerras y La crisis de 1930 y sus efectos sobre la poltica y la economa. las formas de gobierno autoritarias y totalitarias y sus histricos.
dictaduras consecuencias en el mbito de derechos humanos. Ana- Investigacin y bsqueda de informacin. Anlisis de infor-
lizar los conictos de intereses, clases o ideologas como macin cuantitativa.
factores del cambio.
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El mundo despus de la Segunda Guerra. La Guerra Fra y el Comprender la historia reciente y vincularla con la realidad Anlisis de producciones culturales y artsticas. Trabajo con
14 mundo bipolar. La descolonizacin. actual. ejemplos y casos. Lectura e interpretacin de informacin
Desde la Guerra La crisis de las grandes potencias. El n de la Unin Soviti- Relacionar hechos y procesos histricos en forma diacrnica estadstica. Investigacin de temas de actualidad. Trabajo
Fra hasta ca. Los cambios en los pases de Europa del Este. La Unin y sincrnica. con periodizaciones y clasicaciones.
nuestros das Europea. La poltica en Medio Oriente. La guerra del Golfo. Adquirir conceptos de Historia y otras Ciencias sociales y Lectura y comparacin de mapas histricos.
Un mundo global. aplicarlos a casos concretos.
Presidencias de Yrigoyen y Alvear. Sujetos sociales involucra- Identicar las caractersticas del Estado liberal democrtico Lectura e interpretacin de fuentes. Anlisis de textos argu-
15 dos en las variantes de la organizacin productiva: tensiones durante los gobiernos radicales. Relacionar cambios polticos mentativos.
Los gobiernos y conictos. El movimiento obrero. Cuestiones urbanas: el y sociales. Relacionar los cambios en el contexto internacio- Discernimiento de causas y consecuencias. Anlisis de mo-
radicales ascenso de los sectores medios. nal con la evolucin de la economa y la poltica argentinas. delos econmicos.
Consecuencias polticas y econmicas de la crisis del 30 en Identicar las caractersticas del rgimen poltico en la dca- Lectura y produccin de grcos y esquemas.
la Argentina: derrocamiento de Yrigoyen y el n del modelo da del 30 y de los actores polticos involucrados. Elaboracin de cuadros comparativos. Organizacin de
agroexportador. debates.
El Estado peronista. Cambios sociales, economa y cultura. Reexionar y valorar la democracia como rgimen pol- Trabajo con fuentes histricas: comparacin y anlisis.
16 La cada de Pern. Inestabilidad poltica entre 1955-1973. tico. Identicar las caractersticas del Estado social en la Anlisis de medios masivos y otros productos culturales.
La Argentina La inuencia militar en los gobiernos civiles. Argentina. Examinar fuentes desde diferentes puntos de Produccin de esquemas de contenido y de cuadros
entre 1940 y Los gobiernos de facto. La represin cultural y universi- vista. Comparar procesos histricos. comparativos.
1973 taria. Reexionar sobre la inestabilidad poltica e institucional Bsqueda de informacin y elaboracin de informes.
del perodo. Organizacin de un debate.
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Cmo est organizado
el libro del alumno
Historia Argentina, Amrica Latina y el mundo (desde 1770 hasta nuestros das) se ocupa de las
transformaciones polticas, sociales, econmicas y culturales ocurridas en nuestro pas, en la re-
gin latinoamericana y en el mundo, desde mediados del siglo xviii hasta la actualidad. En este pe-
rodo, que abarca casi exactamente la Edad Contempornea, llegan a su fin las caractersticas de la
modernidad y la sociedad industrial, se aceleran los procesos de globalizacin y emergen los pro-
blemas de la sociedad actual.
El desarrollo de los contenidos apunta a la comprensin global de las diversas relaciones entre la
sociedad y el Estado, y la interdependencia de los procesos mundiales. Se ha puesto el acento en la
identificacin de los actores implicados y en entender sus acciones dentro del marco de conflictos
en los que se juegan intereses e ideologas. Tambin se ha enfocado el estudio de las estructuras
productivas, sus vnculos con el desarrollo cientfico-tecnolgico y los aspectos culturales ligados
a la vida cotidiana y a las formas de pensar.
No solo se tuvo en cuenta el desarrollo de los contenidos, sino tambin las estrategias didcticas:
de este modo, los alumnos podrn ponerse en contacto con materiales de estudio de diversa n-
dole y aplicar variados procedimientos que se utilizan en las Ciencias sociales.
El libro se organiza en cinco secciones, cada una de las cuales presenta un perodo del proceso his-
trico mundial, de Amrica y de la Argentina. A su vez, estas se hallan compuestas por captulos die-
cisiete en total que tratan aspectos particulares del proceso planteado en cada seccin.
Actividades finales
Cada captulo cuenta con una pgina de actividades finales organizadas en actividades de:
aplicacin para que los alumnos utilicen los contenidos del libro con el fin de reforzar y evaluar
la adquisicin de conocimientos y procedimientos;
ampliacin que estn relacionadas con los temas del captulo, pero para realizarlas los alum-
nos deben recurrir a fuentes externas al libro;
pasado y presente para estimular la utilizacin de los conocimientos histricos adquiridos con
el objetivo de comparar contextos, reflexionar sobre fenmenos del presente y reforzar el sen-
tido de los cambios y las continuidades que caracterizan a los procesos sociales.
Historias de vida
En algunos captulos se incluyen Historias de vida de personajes emblemticos de su poca o que
han influido en ella a travs del pensamiento, la cultura, el arte o la poltica, de forma tal que permiten
concentrar la mirada sobre la subjetividad y los modos particulares en que las personas experimentan
y actan en determinados contextos histricos.
Ms informacin
Este cuadro, actualmente en el Museo del Prado de Madrid, fue pintado en 1743 por el francs
Louis-Michel Van Loo (1707-1771), pintor oficial de la corte. Su tcnica determin un cambio en el
retrato espaol: los detalles, los efectos teatrales y la majestuosidad en la representacin de telas y
bordados son propios del final del Barroco y lo acercan al estilo rococ francs, a la vez que se re-
conoce la inspiracin en la escuela flamenca, con influencias de Rubens y de Van Dyck.
Qu mirar, qu analizar
Se puede utilizar el cuadro para reconocer a personajes de la familia real mencionados en el captu-
lo. En el grupo central se observa al rey Felipe V y a la reina, Isabel de Farnesio, y entre ambos apa-
rece Luis, el hijo menor. A la derecha de la reina se ve a Felipe, hijo de los reyes, y a su esposa Luisa
Isabel de Borbn, duques de Parma. En el extremo derecho se observa al futuro rey de Espaa, Car-
los III, a su esposa y a las infantas Mara Antonia Fernanda y Mara Teresa. En el extremo izquierdo
aparecen la infanta Mara Ana y el futuro rey Fernando VI y su esposa Brbara de Braganza.
Tambin es posible rastrear los detalles que recuperan el ambiente cortesano o resultan smbo-
los de poder.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Ms informacin
El 20 de junio de 1789, en el marco de la Revolucin Francesa, 577 diputados del tercer estado se
comprometieron con un juramento: no separarse hasta que terminara la redaccin de una cons-
titucin. Al ao siguiente los parlamentarios encargaron a Jacques-Luis David (1748-1825) que pin-
tara el cuadro conmemorativo de este episodio. La obra, sin embargo, nunca se termin.
Qu mirar, qu analizar
Observar en el cuadro cmo aparecen los representantes de diferentes estratos sociales y qu
efecto produce el movimiento de las figuras; identificar a los personajes histricos.
Analizar la representacin del espacio: qu funcin cumplen las ventanas? Cmo se represen-
tan la luz y el viento? Qu significados tienen estos elementos?
Ms informacin
Mauricio Rugendas (1802-1852) fue un pintor alemn costumbrista que represent escenas de los
pases que visit mientras viajaba por Amrica y es considerado uno de los iniciadores de la pintu-
ra romntica en este continente. Sarmiento dijo: Rugendas es un historiador ms que un paisajista;
sus cuadros son verdaderos documentos.
Qu mirar, qu analizar
Reconocer personajes de diferentes sectores sociales.
Buscar informacin sobre la vestimenta, la arquitectura y la ciudad.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Ms informacin
Thodore Gricault (1791-1824) fue un pintor francs que se caracteriz por su estilo muy expresi-
vo y dramtico (propio del movimiento romntico), aunque tambin muy particular ya que retoma
contenidos de la vida cotidiana y los transforma en hechos histricos.
Qu mirar, qu analizar
Analizar la postura y el gesto de Belgrano y compararlo con otras representaciones del prcer.
Ms informacin
No poseemos datos del pintor y la fecha de esta obra. La pintura de paisaje es un clsico del arte
americano del siglo xix, que comenz a fines del siglo xviii, cuando empezaron a llegar a Amrica
numerosos europeos para estudiar la flora, la fauna y el paisaje urbano, adems de los usos y cos-
tumbres. Entre ellos, destaca la figura de Alexander von Humboldt, quien realiz un viaje entre 1799
y 1804 por diversos pases americanos; sus libros despertaron una gran curiosidad entre el pblico
europeo y funcionaron como disparador para la llegada de cientficos y de pintores. Las vistas de
ciudades proliferaron con fines documentales.
Qu mirar, qu analizar
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
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Ms informacin
Carlos Morel (1813-1894) es considerado el primer artista nacional que dej una obra de aprecia-
ble valor artstico, en la que abord gran variedad de gneros como el retrato, los temas religiosos,
el paisaje, la pintura de costumbres, la pintura como testimonio de hechos histricos. En 1844 pu-
blic su lbum Usos y Costumbres del Ro de la Plata con motivos como El cielito, Peones troperos,
El omb, Coraceros, Caballo espantado, Caballera. Su ascendente carrera declin cuando un miem-
bro de su familia fue asesinado por la Mazorca rosista.
Qu mirar, qu analizar
Observar los dos planos de la pintura y decir cmo est construido cada uno de ellos. Qu
funcin cumple el caballo representado?
Cmo estn caracterizados los federales? Qu smbolos aparecen?
Ms informacin
Csar Hiplito Bacle (muri en 1838) fue un dibujante, litgrafo y cartgrafo adems de natura-
lista y botnico nacido en Ginebra, que lleg a la Argentina en 1825, y se instal en Buenos Aires.
Entre 1833 y 1835 public el lbum Trajes y costumbres de la Provincia de Buenos Aires, un valio-
so testimonio histrico.
Qu mirar, qu analizar
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
La obra tiene por lo menos tres planos de representacin: qu se representa en cada uno?
Relevar los conocimientos histricos necesarios para entender esta obra.
Qu mirar, qu analizar
Hacer una lista de los smbolos que aparecen e interpretar su significado.
Observar la escena donde transcurren los hechos y enumerar los datos que aparecen sobre el lu-
gar. Examinar los personajes y analizar su vestimenta, su edad, su extraccin social, etctera.
Determinar la perspectiva, la representacin en distintos planos y la disposicin piramidal de la
imagen protagnica: cmo se relacionan estos aspectos con la idea de la revolucin popular?
Ms informacin
La caricatura poltica se consolida en el siglo xviii en Inglaterra y en Francia como un medio para
criticar al gobierno a travs de los peridicos ilustrados y de los panfletos. Es un arte propio de los
regmenes centrados en la opinin pblica, cuyo objetivo, sobre todo en los siglos xviii y xix en los
que haba un alto ndice de analfabetismo, fue agitar las conciencias.
Qu mirar, qu analizar
Hacer una lista de los pases con las actitudes que se representan en la caricatura y verificar su
correspondencia con la informacin que aparece a lo largo del captulo.
Analizar detalladamente cmo se representan las diferentes actitudes (gestos, estereotipos cul-
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
turales, etctera).
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Ms informacin
Su autor, Cndido Portinari (1903-1962), uno de los pintores ms grandes de Brasil, naci en una
plantacin de caf, y en su infancia conoci negros y mulatos que emigraban a los cafetales desde
otras regiones del pas. En 1935, su pintura Caf recibi una mencin de honor en la exposicin de
Arte Moderno de Nueva York, hecho que impuls su arte a nivel internacional.
Qu mirar, qu analizar
Observar en las figuras de los trabajadores: cmo estn vestidos, cmo es su cuerpo, qu activi-
dades realizan, qu objetos tienen y cargan (observar la relacin entre los sacos y los cuerpos).
Observar desde dnde pinta el pintor, cmo emplea la perspectiva y qu significados presenta
la pintura en el plano lejano y en el ms cercano.
Ms informacin
El daguerrotipo lleg al Ro de la Plata en 1843: era una imagen positiva, que se imprima sobre una
placa de cobre, bronce o latn recubierta por una capa de plata pulida. De la tcnica de daguerro-
tipo se pas al proceso negativo-positivo y a las copias en papel. A fines del siglo xix, la elaboracin
industrial de negativos y el uso de nuevos papeles hizo bajar los costos y populariz la fotografa.
Qu mirar, qu analizar
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Analizar en la fotografa el tipo de enfoque de la toma: si es un primer plano, si es una vista pa-
normica, si la cmara est en posicin horizontal con respecto al objeto, etctera.
Organizar la observacin en tres rubros: construcciones, personas, naturaleza.
Ms informacin
Po Collivadino (1869-1945) fue un pintor y maestro de pintores asociado al grupo de la Genera-
cin del 80. En 1907 integr, con otros artistas, la agrupacin Nexus y renov sus recursos tcnicos
as como sus temas, que incluyeron numerosos paisajes urbanos. La hora del almuerzo, que pre-
senta a un grupo de albailes durante su descanso, es del ao 1903.
Qu mirar, qu analizar
Observar en la pintura: el trabajo con la luz, la representacin de las figuras humanas y la com-
posicin del movimiento.
Observar a los personajes, su edad, sus actitudes, el espacio del trabajo y la vestimenta, y reco-
pilar datos para conocer el ambiente laboral de la poca.
Ms informacin
En su texto Gua para pintar las grandes ciudades, de 1914, Ludwig Meidner (1884-1966) propo-
ne pintar las ciudades contemporneas desde las impresiones que causaban. Su estilo modific la
luz, la perspectiva y el empleo de la lnea recta a partir de lo cual logr representar el movimien-
to y dinmica de la vida urbana as como la cultura y la violencia que contenan. Su obra tiene ele-
mentos del futurismo y del expresionismo.
Qu mirar, qu analizar
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Relacionar el ttulo de la pintura con sus elementos expresivos; reconocer qu efecto producen
y qu significan las lneas curvas, la perspectiva cerrada y la falta de espacios libres.
Comparar la obra con diferentes paradigmas pictricos: pintura sobre guerras, pinturas urba-
nas, obras de las vanguardias, pinturas que adelantan el futuro.
Ms informacin
Wolf Vostell (19321998) es un artista alemn que innov con tcnicas como el D-coll/age, el
happening y el video arte. La temtica de la violencia, la muerte y las contradicciones de la vida
contempornea marcan su obra, muy novedosa en cuanto a formatos. Con la palabra francesa
D-coll/age que significa desprender, el artista bautiz una tcnica que redefine el collage al realizarlo a
partir de jirones de carteles, fotografas emborronadas y objetos que generan una idea de destruccin.
Qu mirar, qu analizar
Indicar las diferencias en soporte, materiales, color, texturas y temas que presenta la obra.
Analizar los dos planos de la obra: qu imgenes muestra la zona inferior, a qu acontecimien-
to se refiere, quines estaban implicados, que relacin tienen con la imagen superior?
Ms informacin
Antonio Berni (1905-1981) es considerado uno de los artistas ms importantes de la Argentina a partir de
su manejo de diversas tcnicas y del contenido social y poltico de sus obras. Hacia mediados de la dca-
da de 1930, comenz a pintar obras ms realistas y de gran tamao, como Desocupacin, Manifestacin
y Chacareros. Ms tarde se incorpor a la tendencia del arte social de los muralistas mexicanos: entre sus
murales ms famosos en la Ciudad de Buenos Aires estn el de la Sociedad Hebraica Argentina y la
cpula de las Galeras Pacfico.
Qu mirar, qu analizar
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Ms informacin
El trmino Nueva Figuracin surgi en el marco de dos muestras realizadas en la galera Mathias Fels de Pa-
rs en 1961 y 1962, en las que varios artistas manifestaron un estilo de pintura diferente del abstraccionismo
dominante. En sus obras se refieren a la realidad cruda y le dan vida y dinamismo a objetos estticos a par-
tir de una mirada subjetiva y libre.
Qu mirar, qu analizar
Qu elementos de figuracin y cules de abstraccin tiene la pintura de Macci?
Cmo aparece la figura humana? Cmo se manifiesta la ruptura de lmites que caracteriz a
esta tendencia?
Ms informacin
Fabin Marcaccio es un artista plstico argentino nacido en Rosario, con una importante trayec-
toria en la pintura internacional. Sus instalaciones son un dilogo con temas y procesos muy con-
temporneos: la globalizacin, la transculturacin, las nuevas tecnologas y los medios masivos.
Qu mirar, qu analizar
Recuperar en la pintura personajes, acontecimientos y smbolos del perodo 1973-1976.
Comparar con otros relatos sobre la masacre de Ezeiza. Trabajar el tema de la construccin del
acontecimiento histrico a partir de los diferentes discursos sobre el hecho.
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Bajo este ttulo se incluyen en el libro del alumno algunas actividades con consignas procedi-
mentales que ensean a utilizar determinadas tcnicas, metodologas y abordajes propios de las
disciplinas que hacen a la Historia y a las Ciencias sociales.
Por razones de espacio, en el captulo se brinda una breve informacin de cada una de ellas, que
profundizaremos en estas pginas.
1. Historias de vida
Para qu
Las historias de vida son una lnea de investigacin histrica dentro de la historia social. A partir del
estudio de un caso se pueden recuperar otros puntos de vista de tipo cualitativo acerca de los
acontecimientos, as como observar aspectos culturales, ideolgicos y de la vida cotidiana, que se
pierden en una mirada ms amplia.
Una de las primeras aplicaciones de la historia de vida como tcnica de las Ciencias Sociales fue en el
Departamento de Sociologa de la Universidad de Chicago, en 1918, en la obra The polish peasant in
Europe and Amrica (El campesino polaco en Europa y los Estados Unidos de Amrica).
Cmo
En una investigacin desde este marco suelen encontrarse tres etapas:
1. Definicin del tema y del personaje a estudiar. Algunos de los protagonistas que los historiado-
res seleccionan no son grandes personalidades sino ms bien seres annimos con una vida sen-
cilla, representantes de la mentalidad de la poca.
2. Bsqueda de documentos. Las fuentes que se utilizan para historias de vida son en general car-
tas personales, biografas, fotografas, documentos (facturas, cuentas) y objetos personales (li-
bros, por ejemplo), etc. Si es posible realizarla, la entrevista es otro de los mtodos principales.
3. Interpretacin de rasgos y caractersticas individuales en el marco de procesos y transformacio-
nes macro.
Sugerencias de uso
Hacer una lnea de tiempo con los acontecimientos importantes en la historia familiar. En la mis-
ma lnea se pueden anotar acontecimientos de la historia general.
Elegir un tema especfico para la investigacin que articule la historia de la familia con procesos
ms generales como, por ejemplo, la inmigracin, las migraciones internas, la crisis de 2001, etc.
Es interesante complementar este abordaje con otros como la historia oral, la historia familiar, el
anlisis de fotografas.
Lectura de Los hijos de Snchez, de Oscar Lewis (Mxico, Fondo de Cultura, 1967), narra las histo-
rias de los integrantes de una familia mexicana y es una de las obras modelo de esta metodologa.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
La historia oral, la microhistoria, la historia de la vida cotidiana, son lneas de trabajo complemen-
tarias a la historia de vida.
17
Para qu
Las fuentes primarias han sido la base de la investigacin histrica. Se trata de textos escritos de los cuales
se puede extraer informacin sobre el pasado, como relatos de acontecimientos y opiniones de diferen-
tes personas de la poca.
Durante mucho tiempo la historiografa tradicional consider las fuentes con una excesiva transparen-
cia. Se consideraba que haba una relacin directa entre la fuente y lo que realmente haba pasado. Desde
la dcada de 1970 las fuentes comenzaron a interrogarse de otra manera, teniendo en cuenta el contex-
to, el punto de vista del enunciador y el destinatario, adems del contenido, con la idea de comprender-
lo ms fidedignamente.
Esta renovacin se produjo sobre todo en los historiadores franceses que comenzaron, adems, a intensifi-
car el trabajo interdisciplinario con perfiles de la psicologa, la lingstica, etc.
Esta lnea de trabajo vinculada al anlisis del discurso parte de la base de que todo discurso est marca-
do por sus condiciones de produccin; tambin considera que el decir es una accin y que, por lo tanto, el
discurso es un elemento dentro de una estrategia poltica no una mera representacin fiel de la realidad.
Ms all de este punto de vista, para analizar una fuente histrica es necesario comprobar la veracidad de
los datos a partir del contraste de esos datos con los tomados de otras fuentes.
Cmo
Si la informacin es sobre hechos, las preguntas que orientaran el anlisis seran: qu ocurri?,
cmo sucedi?, dnde?, cmo?, por qu?, con qu consecuencias?
Si la informacin es sobre grupos sociales o de personas, sera pertinente investigar a quines se
refiere y qu se dice de ellos.
Si la informacin es sobre instituciones, habra que preguntar cules?, de qu tipo?, qu funcin
tienen?, cmo estn estructuradas?, con quines se relacionan?
Sugerencias de uso
Las fuentes primarias ofrecen datos de primera mano que validan una investigacin histrica. Su
consulta suele ser uno de los primeros pasos en una investigacin. Se complementan con fuentes
secundarias que son otros textos que citan, presentan, analizan y clasifican fuentes primarias.
Una de los primeros pasos al encarar una fuente puede ser ensayar una clasificacin, a fin de esta-
blecer el tipo de discurso y luego analizarlo.
3. Argumentos
Para qu
La produccin y la lectura de discursos argumentativos es una de las competencias ms importan-
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tes de la formacin escolar en muchos aspectos, tanto cognitivos como actitudinales: la compren-
sin, la comunicacin, el razonamiento, el dilogo y la fundamentacin en valores, son prcticas
basadas en la argumentacin.
Cmo
Un argumento tiene una estructura mnima que podramos esquematizar as:
P premisa
entonces
Q conclusin
18
Otra lnea de trabajo es establecer qu tipo de premisas se usan para fundamentar: ejemplos, citas
de autoridad, enunciados generales, leyes civiles, leyes religiosas, enunciados del sentido comn,
refranes, datos estadsticos, etctera.
En un anlisis histrico se puede observar qu fuentes se utilizaban, a qu valores se recurra, qu
normas, costumbres o leyes fundamentaron las afirmaciones. Seguramente son diferentes de las
de hoy y ese contraste es interesante para analizar las transformaciones ideolgicas, las cosmovi-
siones, los imaginarios, etctera.
Finalmente, toda argumentacin est dirigida a un pblico determinado al que intenta conven-
cer. No es lo mismo argumentar frente a un nio, a un juez o al pblico en general. Por lo tanto, al-
gunas preguntas para analizar una fuente histrica argumentativa son a quin busca convencer y
contra quin est argumentando.
Sugerencias de uso
En este tipo de discurso, hay que tener en cuenta el uso de conectores, sobre todo para la produc-
cin escrita en la cual los chicos suelen elidirlos. Buena parte de la correccin de textos argumen-
tativos consiste en poner conectores.
Los discursos polticos, las cartas, el discurso periodstico, las proclamas, los manifiestos y los deba-
tes son textos de estructura argumentativa muy ricos para el anlisis histrico.
4. Anlisis de ideologa
Para qu
Lejos de ser un nivel marginal en el estudio histrico est comprobado que las ideas de una perso-
na, de una generacin, de una institucin, etc., pueden considerarse causas, explicaciones o con-
secuencias tan potentes como cualquier acontecimiento o proceso poltico, social o econmico
para explicar una realidad presente o pasada.
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Cmo
El concepto de ideologa ha variado a travs del tiempo. En principio se entenda que una ideolo-
ga era una cosmovisin, o un conjunto de contenidos o principios de un pensamiento individual
o grupal que se expresaba explcitamente.
Hoy se considera que es un nivel de sentido presente en todo tipo de acciones, smbolos, prcticas
culturales o discursos ligados o no a lo poltico o lo institucional. Todo objeto social tiene un signi-
ficado y por lo tanto puede analizarse desde el punto de vista ideolgico.
La ideologa no solo est en el contenido sino tambin en la forma: aparece en el lugar de la enun-
ciacin, en las figuras retricas utilizadas, en el lxico, etc. Un discurso puede ser fascista sin que la
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Sugerencias de uso
En el anlisis de una ideologa, comparar es fundamental: los elementos distintivos de un discur-
so se observan mejor comparndolas con otros.
Lo nuevo vs. lo que ya sabemos. Es importante lograr a travs del anlisis ir ms all de lo que ya
sabamos. Analizar el discurso de Hitler para terminar averiguando que era nazi o bien encon-
trar rasgos comunistas en Lenin no cumplen ningn objetivo.
Para qu
Un grfico de barras es una representacin grfica bidimensional que presenta un conjunto de
rectngulos dispuestos paralelamente de manera que su extensin es proporcional a la magnitud
de lo que se quiere representar.
Los grficos son instrumentos importantes para conocer la realidad social desde un aspecto cuan-
titativo. Son excelentes objetos para establecer comparaciones y anlisis porque sintetizan la in-
formacin.
Cmo
La informacin del grfico se genera a partir de dos ejes: el eje cuantitativo (generalmente verti-
cal y que muestra una escala de medidas) y el eje categrico u ordinal que muestra las categoras
a medir.
Para analizar un grfico hay que tener en cuenta los datos, como el ttulo, el autor y la fecha para
luego vincular la informacin que se extrae con estas variables.
El anlisis de grficos se puede plantear como un ejercicio de interrogacin: se pueden formular
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20
Para qu
Los mapas histricos son recursos para representar procesos y acontecimientos en un marco espacial
que permite visualizar ms claramente procesos geopolticos, simultaneidades, cambios y transfor-
maciones. Adems de referencias cartogrficas, los mapas histricos nos muestran sitios donde esta-
llaron revoluciones, sedes de obispados, alianzas entre pases, lneas de bloqueo, etctera.
Para reflejar procesos, en los mapas histricos se grafican con flechas los desplazamientos de po-
blacin, las expansiones territoriales o la difusin de movimientos revolucionarios, por ejemplo.
Cmo
Los mapas histricos son temticos, es necesario entonces identificar, en primera instancia, el t-
tulo y el tema del mapa. Luego, hay que ver qu espacio y qu tiempo representa y cules son los
signos smbolos, colores, etctera que se utilizan.
Despus de estos pasos, es posible relevar la informacin que brinda el mapa, escribirla en forma de
lista, y luego, redactar un texto que glose lo que representa el mapa. Siempre es necesario tener en
cuenta qu informacin sobre el contexto necesito conocer para comprender mejor el mapa.
Sugerencias de uso
Una presentacin digital sobre cmo usar mapas histricos:
http://blogdepsociales.blogspot.com/2008/01/anlisis-de-un-mapa-histrico.html
Colecciones de mapas histricos en Internet:
1. Universidad de Texas: http://www.lib.utexas.edu/maps/historical/index.html
2. El portal de National Geographic tiene mapas histricos interactivos as como una mapoteca en
blanco para imprimir
http://www.nationalgeographic.com/
3. El portal de BBC tiene mapas histricos interactivos
www.bbc.co.uk/history/
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Para qu
El visionado de pelculas de poca sobre acontecimientos histricos significativos o marginales
es un recurso didctico habitual y productivo en las clases de Historia. El lenguaje del cine y la tra-
ma narrativa permiten dar a conocer con claridad procesos complejos y que sonaran lejanos y
abstractos en el texto.
Siempre enmarcado en un buen anlisis y con la salvedad de tener en cuenta el punto de vista
del realizador y otros elementos que enseguida revisaremos, el trabajo con pelculas puede servir
como disparador, refuerzo o cierre de la presentacin del tema o para que se adviertan cuestiones
sociales, de vida cotidiana, etctera.
Otra lnea de trabajo posible es analizar una pelcula como un producto histrico en s mismo.
Por ejemplo, estudiar los aos 60 y 70 en la Argentina a travs de pelculas de autores de esa po-
ca, como Leopoldo Torre Nilsson, Leonardo Favio o Fernando Birri, y no con pelculas que mues-
tren ese tiempo.
Cmo
Antes del visionado
Revisar el contenido histrico representado.
Analizar los diferentes aspectos de este momento.
Conversar sobre las expectativas de los alumnos con respecto al filme.
Presentar una gua para la observacin.
Hacer una ficha con datos tcnicos de la pelcula.
Durante el visionado
Procurar que tomen nota a partir de la gua.
Repetir las escenas ms importantes.
Sugerencias de uso
Conviene trabajar con una primera gua previa al visionado y otra posterior con consignas para el
anlisis.
Realizar un primer visionado general de la pelcula y luego volver a los fragmentos interesantes.
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Para qu
Los murales han sido una tcnica de expresin pictrica a lo largo de toda la historia de la humani-
dad. Sin embargo, en el siglo xx el muralismo se impuso como un movimiento dentro de un gru-
po de artistas latinoamericanos y se carg de contenido social. Los murales latinoamericanos se
constituyeron como espacios pblicos y masivos en los cuales los artistas reflexionaron sobre la
sociedad y la historia de sus pases.
Cmo
Para comenzar el trabajo, se pueden buscar datos biogrficos del autor del mural e investigar su
ideologa, el contexto en que se produjo el mural y el proceso de produccin de este.
Luego de una primera lectura para identificar el tema, se comienza a analizar cmo est represen-
tado: qu smbolos se usaron, qu personajes se pintaron, se presta atencin a los colores, las som-
bras y otros elementos estticos.
Es importante responder qu sentido tiene que sea un mural y en dnde est ubicado y relacionar
las respuestas con el resto de la informacin obtenida.
Sugerencias de uso
Informacin sobre la historia y tcnica de los murales:
http://www.casantigua.com.ar/murales.htm
En tanto objetos culturales, los murales se pueden analizar desde el punto de vista utilizado res-
pecto de las ideologas.
9. Textos literarios
Para qu
Tal como ya expone Aristteles en la Potica, la diferencia entre historia y ficcin se expresa en tr-
minos de la veracidad de los sucesos: mientras la historia narra lo sucedido, una verdad particular,
la poesa cuenta lo que podra suceder, fingiendo e inventando una verdad ms filosfica o general.
Las concepciones actuales de la historia (White, 1992, 2003; Le Goff, 1991; Certeau, 1999) han com-
prendido que ella comparte con la literatura y con la cultura en general, su carcter de discurso.
La literatura es un discurso social y, como tal, el producto de un contexto histrico; asimismo, mu-
chas obras literarias especialmente en las letras de Amrica Latina representan acontecimien-
tos y procesos importantes en la historia del continente.
En palabras de Jos Mart: Cada estado social trae su expresin a la literatura, de tal modo, que
por las diversas fases de ella pudiera contarse la historia de los pueblos, con ms verdad que por
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Cmo
Repasar el perodo histrico que narra la novela.
Organizar lecturas de fragmentos en clase y recomendar la lectura completa en forma individual.
Recuperar en el texto: personajes, climas, contextos, smbolos y relaciones sociales. A partir de
la exposicin, de prcticas escritas o de la conversacin en clase, investigar qu aportan estos
elementos al conocimiento del perodo histrico.
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Para qu
La informacin estadstica es un insumo importante para completar explicaciones histricas ya
que permite visualizar en forma clara y concreta los procesos de cambio. Los cuadros pueden ser
tomados como ejemplos y tambin sirven para cuestionar y relativizar generalizaciones.
Cmo
El trabajo puede encararse en dos lneas: la lectura y la construccin.
Para la lectura de cuadros es necesario:
Observar ttulos y epgrafe. Tener en cuenta la fuente, el organismo y el ao de confeccin del
cuadro.
Relevar cul es el tema del cuadro, qu informacin aporta al tema que se est estudiando; qu
categoras aparecen y qu unidad de medidas utiliza.
Escribir un texto traduciendo en palabras la informacin.
Anotar la informacin relevante: tendencias, mayoras, medias, etctera.
Sugerencias de uso
Existen programas de informtica para representar cuadros estadsticos en forma de tabla con po- Santillana S.A. Permitida su fotocopia slo para uso docente.
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Seccin i
Seccin i
Crisis del orden colonial y guerras de la Independencia
2. Definir y explicar
Busc en el captulo o en otras fuentes las definiciones de los siguientes conceptos y procesos
y escrib una explicacin para cada uno.
Ilustracin
Monopolio
Liberalismo
Reformas borbnicas en el tema econmico
Nuevo modelo econmico colonial
Navo de permiso y navo de registro
Pragmtica del libre comercio
Consulados
Rgimen de intendencias
Emancipacin de colonias americanas
Hay en cada Estado tres clases de poderes: el poder legislativo, el poder ejecutivo de
los asuntos que dependen del derecho de gentes y el poder ejecutivo de los que depen-
den del derecho civil. [] Cuando el poder legislativo est unido al poder ejecutivo en
Santillana S.A. Permitida su fotocopia slo para uso docente.
la misma persona o en el mismo cuerpo, no hay libertad porque se puede temer que el
monarca o el Senado promulguen leyes tirnicas para hacerlas cumplir tirnicamente.
Tampoco hay libertad si el poder judicial no est separado del legislativo ni del ejecu-
tivo. [] Todo estara perdido si el mismo hombre, el mismo cuerpo de personas prin-
cipales, de los nobles o del pueblo, ejerciera los tres poderes
Montesquieu. El espritu de las leyes.
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Seccin ii
Amrica en la primera mitad del siglo xix
2. Analizar y comparar
a) Observ con atencin el mapa de la pgina 59, comparalo con un mapa actual y respond
las siguientes preguntas: Qu pases existen actualmente? Cules son nuevos? Qu mo-
dificaciones observs?
3. Analizar y comparar
Busc en el captulo ejemplos que ilustren las siguientes afirmaciones:
En la primera mitad del siglo xix, Amrica Latina estuvo marcada por la inestabilidad.
En esas dcadas surgieron muchos conflictos armados entre pases.
Algunos pases americanos se independizaron sin conflictos.
Otras independencias se lograron a partir de largas guerras.
Los caudillos fueron personajes predominantes de la poltica de los pases americanos.
4. Sintetizar y exponer
a) Enumer las principales medidas del gobierno de Bernardino Rivadavia en: economa, polti-
ca y poltica exterior.
b) Hac lo mismo con las medidas del gobierno de Juan Manuel de Rosas.
5. Relacionar conceptos
Qu perodo histrico podras estudiar a partir de las siguientes fuentes?
Una obra literaria de la generacin del 37.
El Tratado de Benegas. Santillana S.A. Permitida su fotocopia slo para uso docente.
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Lo que ahora sentimos es que nuestro dominio sobre aquellos territorios solo puede
justificarse si demostramos que aumenta la felicidad y prosperidad de los pueblos, y yo
sostengo que nuestro dominio ha llevado y lleva seguridad, paz y mayor prosperidad a
pases que nunca haban conocido antes tales beneficios.
Al llevar a cabo esta tarea civilizadora, estamos cumpliendo lo que yo creo que es
nuestra misin nacional, al tiempo que encontramos la ocasin de poner en prctica
las cualidades y potencialidades que han hecho de nosotros la gran raza gobernante.
No estoy afirmando que nuestro xito haya sido total en cualquier caso, ni que nues-
tros mtodos hayan estado fuera de cualquier reproche. Pero mantengo que casi en
cualquier lugar en el que el dominio de la Reina ha sido establecido y se ha impuesto
la gran Pax Britnica, con ella ha llegado una mayor seguridad para la vida y la propie-
dad, y una mejora material de las condiciones de la mayora de la poblacin.
Joseph Chamberlain, Ministro de Colonias de Gran Bretaa, 1897.
a) Escrib un resumen del contexto histrico que explica esta fuente. Indic quin era Cham-
berlain, qu proceso se estaba desarrollando en ese momento y qu est justificando.
b) Subray las frases que sirven como justificacin para el al imperialismo. En qu ideas se
basan?
c) Seleccion en el captulo una imagen para ilustrar este texto.
27
Seccin iv
La organizacin de la Argentina moderna: historia de contrastes
Brasil
Argentina
Amrica Central
Colombia
Venezuela
28
a) Respond:
Ests de acuerdo con estas afirmaciones? En qu argumentos bass tu respuesta? Utiliz la
informacin del captulo para confirmarlas o rebatirlas.
Cmo explicar que el siglo xx corto, es decir, los aos transcurridos desde el estalli-
do de la Primera Guerra Mundial hasta la cada de la URSS constituyen un perodo his-
trico coherente que acaba de concluir? [] Es indudable que en los aos finales de la
dcada de 1980 y en los primeros de la de 1990 termin una poca de la historia del
mundo para comenzar una nueva.
En este libro el siglo xx aparece estructurado como un trptico. A una poca de cats-
trofes, que se extiende desde 1914 hasta el final de la Segunda Guerra Mundial, sigui
un perodo de veinticinco aos de extraordinario crecimiento econmico [] la ltima
era fue un perodo de descomposicin, incertidumbre y crisis.
Hobsbawm, Eric. Historia del siglo xx. Barcelona, Crtica, 1998.
b) Identific los hechos histricos a los que hace referencia el texto. Explicalos brevemente.
c) Respond por qu te parece que abren y cierran una poca.
d) Hac una lnea de tiempo con las etapas aproximadas que marca el autor. Anot en cada
etapa acontecimientos o procesos que, a tu criterio, ejemplifican su postura.
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General
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