verschiedene Anforderungsdimensionen, die parallel whrend des Lesens kognitiv vollzogen werden:
Mgliche Schwierigkeiten im ...uern sich wie?
Bereich von ...
Worterkennung -> Kontextwissen ->
Erwartungen entwickeln = top down- Leistungen zur Untersttzung einsetzen -Satzverstehen -> Propositionen -> erstes mentales Modell: -> lokale Kohrenzbildung (Weltwissen// Domnenwissen //) -> thematische Strukturen, mitlaufende Verdichtung und Verknpfung -> zu globalen, textgesttzten Hypothesen
+ Textsortenwissen -> Makrostruktur-
bildung => Ausdifferenzierung des mentalen Modells <- stndige Differenzierung und Korrektur durch Textelemente (bottom up + top down)
wenn die hierarchieniedrigeren
Prozesse so automatisiert sind, dass sie nicht die kognitiven Leistungen fr sich allein beanspruchen = je automatisierter diese Prozesse, desto mehr Mglichkeiten der Metaperspektive: -> Wahrnehmung von stilistischen, rhetorischen, argumenativen usw. Strategien ...
= auf fnf immer anspruchsvoller
werdenden Ebenen werden die Textvorgaben vom Leser jeweils aktiv als sinnhafte Figurationen mental reprsentiert und prozessiert.
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Jene Vorgnge, durch die ein
Organismus Kenntnis von seiner Umwelt erlangt: Wahrnehmung, Vorstellung, Denken, Urteilen, Sprache. Durch Kognition wird Wissen erworben. Kognitive Prozesse sind nur analytisch zu trennen von emotionalen, motivationalen ... Edelmann, Lernpsychologie, S. 114