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Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

SUTENTADO POR:

Merelin Greeys Martnez E.

MATRICULA:
15-8712

ASIGNATURA:

Procesos Cognoscitivos

FACILITADORA:

Esperanza Minervino

FECHA:

20 De Julio 2017
Introduccin

En este investigacin hablaremos de los conceptos de cognicin lo cual Consiste


en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento, atencin, memoria,
resolucin de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje.

Tambin hablaremos de las diferencias entre lo que es el enfoque cognitivos y el


conductista, la relacin que hay entre la actividad mental y la actividad cerebral
que Todo proceso que implique el uso de neuronas de alguna parte especfica de
la corteza cerebral significa que estas procesando informacin.
Actividades de la Tarea I

Lectura del cap., 1 del libro de texto de los autores, Smith Edward E. y Kosslyn
Stephen M. (2008), procesos cognoscitivos, modelos y bases neurales. Madrid:
Editora Pearson Prentice Hall.

1.- Elaboracin de un cuadro, conteniendo:

a- Concepto de cognicin Se define como la facultad de un ser


vivo para procesar informacin a partir
de la percepcin, el conocimiento
adquirido (experiencia) y
caractersticas subjetivas que permiten
valorar la informacin. Consiste en
procesos tales como el aprendizaje,
razonamiento, atencin, memoria,
resolucin de problemas, toma de
decisiones y procesamiento del
lenguaje.

b- Breve historia: como hemos La percepcin es la resultante ms


llegado hasta aqu. (En orden inmediata de la relacin entre una
autores y fechas. Tipo resea persona y su medio y se asienta en las
histrica) sensaciones. Podramos definir la
percepcin como el ordenamiento
mental o la persona recibe al
relacionarse con su medio y que es
canalizado por sus rganos
sensoriales. Estos rganos transmiten
hacia el sistema nervioso los cambios
que se operan en el medio; y una vez
que esos cambios son registrados en
el cerebro, el individuo los estructura y
les da significado, sentido.

El contenido de la conciencia. La psicologa en la actualidad es una


ciencia que pretende reconocer y
solventar los problemas conductuales
y cognitivos que se presentan en los
individuos y que afectan su da a da,
teniendo como fin mejorar su calidad
de vida.

La psicologa pretende ser una mano


amiga que acompae al individuo, pero
no pretende resolver el problema sino
que la persona sea capaz de resolverlo
por s mismo, a partir de tcnicas
especficas que le ayuden.
2.- Elaboracin de un cuadro comparativo referente a:

-Cules son las diferencias entre el Cognoscitivismo


enfoque cognitivo y el conductista
Sus principales autores: Piaget,
Bruner, Ausubel, Vygotsky

Aparece como respuesta a la crisis del


paradigma conductivo. Traslada el
protagonismo hacia el sujeto que es
considerado poseedor de estructuras
mentales que le permiten aduearse
del conocimiento.

En relacin con el aprendizaje, las


teoras cognoscitivistas toman en
cuenta el proceso implicado en la
adquisicin de los conocimientos y las
interacciones que se producen entre
los diferentes elementos del entorno.
Su objetivo fundamental en
contraposicin con el conductismo
(que se ocupa de estudiar y controlar
las variables externas), es el estudio
de los procesos internos del sujeto. Se
han dedicado de manera especial al
estudio de los procesos de la memoria
y de los procesos relacionados con
ella: atencin, percepcin, lenguaje,
razonamiento, aprendizaje, etc. Para
los tericos cognitivistas las relaciones
que se establecen entre lo conocido y
lo nuevo son la base del aprendizaje.

Conductismo

Sus principales autores son Watson,


Skinner, Thorndike, Pavlov, Bandura.

Se denomina as a la teora del


aprendizaje que se focaliza solo en
conductas objetivas observables,
descartando las actividades mentales
que ocurren por estos procesos.

Los conductistas definen el


aprendizaje solo como la adquisicin
de nuevas conductas o
comportamientos. Los procedimientos
de modificacin de conducta han
probado ser de gran utilidad en el
mbito educativo, pero
desafortunadamente la influencia del
conductismo en la educacin, ha
generado que se visualicen a los
estudiantes como individuos vacos
que adquieren conductas y que las que
no son deseadas pueden ser
reemplazadas o eliminadas.

-Qu relacin hay entre la actividad La relacin que existe es evidente; la


mental y la actividad cerebral. actividad mental es consecuencia de la
actividad cerebral. Todo proceso que
implique el uso de neuronas de alguna
parte especfica de la corteza cerebral
significa que estas procesando
informacin. Por ejemplo la actividad
cerebral en el lbulo occipital (parte
caudal del cerebro) puede sugerir que
estas imaginando una secuencia de
imgenes (actividad mental), que ests
recordando un suceso especifico en un
espacio creado por la actividad de tus
neuronas.

-Diga cuales son los lbulos de El cerebro humano puede dividirse en


cada hemisferio cerebral dos partes ms o menos simtricas
denominadas hemisferios. Cada
hemisferio puede dividirse en 4 lbulos
diferentes:
Lbulo Occipital (rojo). En el
lbulo occipital reside la corteza
visual y por lo tanto est
implicado en nuestra capacidad
para ver e interpretar lo que
vemos.

Lbulo Parietal (amarillo). El


lbulo parietal tiene un
importante papel en el
procesamiento de la informacin
sensorial procedente de varias
partes del cuerpo, el
conocimiento de los nmeros y
sus relaciones y en la
manipulacin de los objetos.

Lbulo Temporal (verde). Las


principales funciones que
residen en el lbulo temporal
tienen que ver con la memoria.
El lbulo temporal dominante
est implicado en el recuerdo de
palabras y nombres de los
objetos. El lbulo temporal no
dominante, por el contrario, est
implicado en nuestra memoria
visual (caras, imgenes,).

Lbulo Frontal (azul). El lbulo


frontal se relaciona con el
control de los impulsos, el juicio,
la produccin del lenguaje, la
memoria funcional (de trabajo,
de corto plazo), funciones
motoras, comportamiento
sexual, socializacin y
espontaneidad. Los lbulos
frontales asisten en la
planificacin, coordinacin,
control y ejecucin de las
conductas.

-Principales mtodos usados para Aprender a estudiar no es tarea fcil ni


estudiar la actividad mental. sencilla ya que en el Siglo XXl hay
mltiples elementos y factores internos
y externos que afectan este importante
proceso cognitivo y humano.

Muchos son los mtodos y tcnicas


que pululan en el mercado desde las
dcadas de los aos 50 y 60 que han
sido creados para superar las
dificultades que se presentan a diario
en el camino de los estudiantes de
manera formal en la escuela o en la
universidad. Ciertamente que estudiar
es un acto de voluntad, una decisin
personal que requiere de habilidades
para lograr un buen desempeo y el
denominado xito acadmico. Superar
las barreras y los bajos niveles
acadmicos, requiere de aprovechar
las tcnicas, los recursos, el tiempo,
los materiales y las recomendaciones
metodolgicas para estudiar.
Conclusin

En este trabajo hablamos de que fue la cognicin, el contenido de la conciencias


que en la actualidad es una ciencia que pretende reconocer y solventar los
problemas conductuales y cognitivos que se presentan en los individuos y que
afectan su da a da, teniendo como fin mejorar su calidad de vida.

Mientras que en los enfoques cognitivo, conductista, esta se denomina as a la


teora del aprendizaje que se focaliza solo en conductas objetivas observables,
descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos

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