SEMANA 10

CLASE 1

UNIDAD: Rima o verso libre, en el poema lo define!

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
Leer y explicar con sus palabras un poema ledo, distinguiendo rima consonante de rima
asonante y verso de estrofa. Dar ejemplos en otros contextos.

1- Qu poemas recuerdas? Recita alguno

2- De qu tratan algunos de los poemas que recuerdas?

Presta atencin a lo siguiente y luego desarrolla las actividades.

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 Parbolas - Poemas de Antonio Machado

Era un nio que soaba

un caballo de cartn.
Abri los ojos el nio
y el caballito no vio.

Con un caballito blanco

el nio volvi a soar;
y por la crin lo coga...
Ahora no te escapars!

Apenas lo hubo cogido,

el nio se despert.
Tena el puo cerrado.
El caballito vol!

Quedse el nio muy serio

pensando que no es verdad
un caballito soado.
Y ya no volvi a soar.

Pero el nio se hizo mozo

y el mozo tuvo un amor,
y a su amada le deca:
T eres de verdad o no?

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 Cuando el mozo se hizo viejo
pensaba: Todo es soar,
el caballito soado
y el caballo de verdad.

Y cuando vino la muerte,

el viejo a su corazn
preguntaba: T eres sueo?
Quin sabe si despert!

3- El texto que leste es:

A) Un cuento
B) Una leyenda
C) Una noticia
D) Una poesa

4- Cmo sabes que es ese tipo de texto?

.

5- Qu es una parbola? Si no lo sabes, busca su significado.

.

6- Cmo te imaginas a ese caballito?

7- Completa el siguiente cuadro con la informacin necesaria.

Nombre del poema

Autor

Nmero de estrofas

Nmero de versos

Tipo de rima

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 8- Busca informacin acerca del autor del poema. Anota los aspectos ms
importantes de su vida.




.

9- Realiza un resumen del poema.

.

10- Cmo termina la historia de este poema? Cmo lo habras finalizado t?

.

11- Crea estrofas de cuatro versos donde incluyas rima consonante y asonante

Como por ejemplo:

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 SEMANA 10
CLASE 2

UNIDAD: Rima o verso libre, en el poema lo define!

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
Analizar un poema, explicando el lenguaje utilizado, el estado de nimo al que
apela y las imgenes que evoca al lector.

1- El texto que leers se titula El potro insolente De qu crees que tratar?

Lee concentradamente el siguiente texto.

El potro insolente. Marisa Alonso Santamara.

Un caballo iba tranquilo

cansado, se ve mayor,
sus crines marrn arena
relucan con el sol.

Iba al paso, despacito

con su cabeza agachada,
los aos le van pesando,
no tiene ganas de nada.

Un potro pasa trotando

con su larga cola negra,
con la cabeza muy alta
casi a su altura le llega.

Cuando ve al caballo viejo,

con chulera, insolente,
le baila con trote fino
alrededor varias veces.

Relincha muy estirado,

relincha alzando la voz,
relincha muy presumido
junto al caballo mayor.

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 En esto llega una yegua
que desbocada suspira,
pasa corriendo al galope,
algo tira de su brida.

El caballo sin pensarlo,

trotando se va tras ella,
con fuerza sigue al galope
a esta yegua que es tan bella.

Sin pensar en que es mayor,

sin darse cuenta siquiera,
sigue y sigue galopando
muy cerca est ya de ella.

Y ponindose a la par
con palabras, muy tranquilo
logra quitar con su boca,
lo que el dao ha producido.

La yegua muy orgullosa

con el caballo se va,
le tiene por un gran hroe
y presume de galn.

El potro les mira inquieto,

no ha sabido reaccionar,
y a una yegua tan bonita
l no ha podido salvar.

El caballo viejo siente

al joven avergonzado,
y con palabras serenas
al potro esto le ha hablado:

'No te preocupes potrillo,

el tiempo te ensear,
a dejar de presumir
y a empezar a madurar'.

Y con la yegua se aleja

contentos, los dos al trote,
dando gracias al destino,
luego siguen al galope.
2. El texto que acabas de leer es:
A) Leyenda
B) Poema
C) Cuento
D) Fbula.

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 3- Cul es el propsito del texto?
A) Informar
B) Dejar una enseanza
C) Expresar sentimientos
D) Entretener

4- El poema tiene
A) 14 versos y 4 estrofas
B) 4 versos y 14 estrofas
C) 14 estrofas cada una de 4 versos
D) 4 estrofas de 14 versos.

5- Se relacionan tus hiptesis de lectura con la verdadera historia del poema?

6- Quin es la autora? Avergualo.

7- Describe la actitud del potrillo y la del caballo. Qu te parecen ambas

8- Con qu situaciones de la vida real podras asemejar lo que ocurre en el poema?

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 9- Qu sentiste cuando el potro presuma de su juventud, haciendo piruetas
alrededor del caballo viejo? Comntalo

10- Qu opinas de estas palabras que dice el caballo al potrillo?

'No te preocupes potrillo,

el tiempo te ensear,
a dejar de presumir
y a empezar a madurar'.

11- Analiza la rima del poema, indicando al lado de cada verso el tipo de rima
que presenta (mrcala con colores diferentes)

12- De las situaciones presentadas en el poema, dibuje la que ms le haya llamado la

atencin.

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 SEMANA 10
CLASE 3

UNIDAD: Rima o verso libre, en el poema lo define!

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
Identificar y explicar el significado de figuras literarias dentro de un poema.

1- De qu tratar el texto titulado Los gallos cantores

Presta atencin a la siguiente informacin.

Qu son las figuras literarias?
Son recursos estilsticos que usa el poeta para transformar el lenguaje comn y
corriente en uno artsticamente elaborado. Los escritores los utilizan para dar belleza
y expresividad a sus textos.

De forma coloquial, reciben tambin el nombre de recursos literarios, recursos

estilsticos, recursos retricos, figuras retricas, etc.

Comparacin o simil
Esta figura consiste en un smil entre dos elementos que tienen algo en comn. Tiene
los siguientes conectores: como, tal como, igual que, etc.

Ejemplo: Tus ojos son como dos luceros.

Personificacin
Consiste en atribuir una cualidad humana a un objeto inanimado.

Ejemplo: Lloran las rosas porque no ests aqu.

Metfora
sta designa una realidad con el nombre de otra con la que mantiene alguna relacin
de semejanza.

Ejemplo: Nuestras vidas son los ros que van a dar al mar que es el morir.

Lee el texto que sigue con atencin.

El poema infantil de los gallos cantores.

En un pueblo muy lejano

dos granjas juntas haba,
cada una con su gallo
que sus peleas tenan.

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 Al amanecer cantaban
los dos gallos a la vez,
cada da un poco antes
cada da un rato despus.

Hubo un momento en el pueblo

que nadie poda dormir,
pues los gallos todo el da
cantaban el kikiriki.

De da y noche cantaban
cada cual ms presuma
de sus cantos, de sus bailes,
de las voces que tenan.

Los dos granjeros muy hartos

a los gallos advirtieron,
que de seguir con sus cantos
les echarn al puchero.

Los gallos muy estirados

en su postura seguan,
volviendo loca a la gente
con sus cantos todava.

Los granjeros no dorman,

y tan cansados estaban,
que una noche sin pensarlo
al puchero los echaban.

Los gallos muy asustados,

decidieron intentar,
al fin ponerse de acuerdo
para volver a cantar.

Los lunes, cantaba uno,

el martes, cantaba el otro,
hasta llegar el domingo
que cantaba cada uno un poco.

Los granjeros descansados

pues ya podan dormir,
de las voces de sus gallos
empiezan a presumir.

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 Les han llevado a un concurso,
despus de tanto ensayar
han decidido juntos
ponerse a participar.

El primer premio han ganado,

tan bien dan el recital,
que los granjeros contentos
les van a felicitar.

Los gallos muy orgullosos,

al pueblo van a cantar,
slo de cuatro a cinco,
no se vayan a cansar!

2- El texto que acabas de leer es un poema, Por qu?

3- En qu interfera el canto de los gallos en las personas del pueblo

De qu presuman los gallos?

4- Cul sera el castigo para los gallos si no dejaban de cantar?

5- Qu hicieron los gallos al saber acerca del castigo que les esperaba?

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 6- Qu opinas de la actitud de los gallos hasta este punto del poema?

7- Qu deciden hacer los gallos para no continuar con el problema? Qu opinas de

eso?

8- En los siguientes versos hay figuras literarias, identifcalas y luego explcalas.

Versos Figuras Explicacin

Los gallos muy asustados,
decidieron intentar,
al fin ponerse de acuerdo
para volver a cantar.

Los gallos muy orgullosos

dos granjas juntas haba,

cantaban el kikiriki.

Corazn de meln
Los gallos de miedo
tiritaban como una gelatina
El cantar de los gallos era
como una duce sinfona

9- Cuntas estrofas y versos hay en el poema?

10- Qu rima presenta el poema? Ejemplifcala.

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