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Escuela al centro.
Planteamiento curricular
La funcin de la escuela ya no es ensear a los nios y jvenes lo que no saben, sino aquello que
necesitan para aprender a aprender.
Tras su ingreso al servicio, los nuevos maestros tienen derecho a recibir el acompaamiento de un
tutor durante los primeros dos aos.
Inclusin y equidad
Cinco zonas educativas Centro, Noreste, SurSureste, Occidente y Noroeste- A cargo de los
gobernadores.
Los padres de familia tienen participacin en las tomas de decisin y de contralora social y
rendicin de cuentas. No pago obligatorio alguno.
Se propone la creacin del Sistema de Informacin y Gestin Educativa (SIGED), para conocer las
necesidades materiales y humanas y dar el apoyo.
PROPUESTA CURRICULAR PARA LA EDUCACIN OBLIGATORIA 2016
Fija los fines de la educacin, pero tambin establece los medios para alcanzarlos.
La presente Propuesta busca revisar y actualizar el MCC, dado que an persisten problemas como
los siguientes:
En esta Propuesta:
El currculo nacional de la Educacin Bsica y el MCC de la Educacin Media Superior son flexibles
y abiertos, en su concrecin estatal (por modalidad y subsistema en el caso de la EMS) y escolar
son profundizados y ampliados de acuerdo con el contexto.
Una competencia clave que estructura a otras es aprender a aprender De igual importancia
son las competencias aprender a ser y aprender a convivir que implican el desarrollo de las
habilidades socioemocionales de los nios y los adolescentes.
En la Educacin Media Superior se deben generar las condiciones y disponer de los recursos
necesarios para desarrollar la cuarta competencia: aprender a hacer. Con el fin de que lleguen
a:
El currculo deba ofrecer espacios de flexibilidad a las escuelas para que estas hagan adaptaciones
en contenidos que convenganla suma y organizacin de parmetros que favorecen el
desempeo de los alumnos que dan lugar a una particular ecologa delaprendizaje.
Principios pedaggicos
Contenidos que permitan al alumno ver que hay distintas maneras de construir conocimiento
Contenidos que hagan visibles las varias formas posibles de razonar dentro de una misma
disciplina.
De poco sirve incluir muchos temas en un programa de estudio si con ello se compromete la
calidad de los aprendizajes
Aprendizajes clave
Desarrollo personal y social
Autonoma curricular
El tiempo lectivo disponible en cada escuela para la Autonoma curricular es variable y depende
del calendario y horario que cada escuela establezca. Como se puede apreciar en las tablas del
apartado Mapa curricular y horas lectivas, de esta Propuesta, la variacin de horas lectivas en
preescolar va: del 25 al 62.5%; en primaria: del 11.1 al 50% y en secundaria: del 14.3 al 33.3%.
La Secretara de Educacin Pblica publicar lineamientos para la mejor gestin, los cuales
especificarn, entre otras cosas, las temticas incluidas en cada mbito y las orientaciones para su
puesta en prctica.
La RIEMS
Se puede advertir que el MCC est integrado por 6 dimensiones de competencias genricas (que
corresponden a 11 competencias genricas) y 60 competencias disciplinares bsicas (8 para
matemticas, 14 para ciencias experimentales, 10 para ciencias sociales, 12 para comunicacin y
16 para humanidades). Adems de las competencias genricas y disciplinarias bsicas, las
competencias disciplinares extendidas (54 competencias).
que todos los jvenes que cursan el nivel medio superior adquieran los conocimientos y
desarrollen las competencias necesarios para vivir dignamente y para desarrollar su potencial
presente y futuro
Se debe mantener el propsito de que los jvenes del nivel medio superior logren los cuatro
aprendizajes fundamentales que seala la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a ser y aprender a convivir.
El principal tema propuesto a revisin tiene que ver con la incorporacin de las llamadas
Habilidades Socioemocionales (HSE).
Presentan una relacin de tres columnas: perfil de egreso Competencias genricas (11) y
habilidades socioemocionales.?!?.
Plantea que la revisin y por consecuencia el programa est diseado por eje, componente y
aprendizaje clave (contenidos centrales):
DEL PENSAMIENTO Elementos de Conceptos bsicos del lenguaje algebraico
ARITMTICO AL
lgebra Usos de la variable
LENGUAJE ALGEBRAICO Nmeros y sus propiedades
Elementos del lgebra elemental
Variacin proporcional
elemental
Tratamiento de lo lineal y lo no lineal
(cuadrtico)
Representacin y resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales
1. Reorganizar, revisar y actualizar los contenidos temticos de los distintos bloques en las
asignaturas (seleccionar y ordenar).