INFORME FINAL

PLANIFICACIN DE EXTENSIN RURAL

Metodologas de Extensin para
el Desarrollo Rural
Dick Edert Vergara Giron
Fundacin Amazoni Viva
Paulo Freire; Asumir la experiencia como el punto de partida de
la construccin de aprendizaje, en la que nadie ensea a nadie
sino que todos se educaban en comunin

San Martn Per INTRODUCCIN

Los bosques peruanos estn bajo gran presin, cerca de la mitad

del Per est cubierto de bosques. De esta cifra, ms del 80 por
ciento est clasificado como bosque primario. segun La FAO
estima que el pas pierde alrededor de 269 000 hectreas de
bosque al ao, que representa una tasa de deforestacin anual de
0,4 por ciento (1990- 2000). Aproximadamente 3.1% de su cubierta
forestal ya se ha perdido entre 1990 y 2000; durante este mismo
perodo, el Departamento de San Martn, en la parte amaznica,
perdi alrededor del 28% de su superficie arbrea (GRSM y IIAP,
2005). La mayor parte de esta deforestacin es el resultado de la agricultura migratoria de subsistencia
desarrollados en ecosistemas y suelos muy frajiles; contrastando con esta realidad, la Zonificacin
Ecolgica Econmica (ZEE) revela que slo un 15% del territorio regional cuenta con zonas aptas para
la produccin agropecuaria y silvicultural, mientras que el 65% corresponde a zonas de proteccin y
reas de conservacin.
Conservando y Sembrando Vidas

Es que por ello nace la iniciativa del proyecto de conservacin denominada Proyecto REDD+
Biocorredor Martn Sagrado y el proyecto de reforestacin Jubilacin Segura un proyecto enfocado a
pequeos productores de cacao como parte de una estrategia global dirigida a las Yungas Peruanas,
que trabaja con organizaciones campesinas en las regiones de San Martn y Amazonas del Per, que
tiene como objetivo de asegurar la conectividad de los ecosistemas primarios, al mismo tiempo que
desarrolla economas sostenibles y prcticas agrcolas para las comunidades de la cuenca del Ro
Huayabamba.

El propsito del proyecto es conservar aproximadamente 300 000 ha de

bosque primarios y reforestar tierras degradadas, tierras de cultivo
insuficientemente productivas y desarrollar modelos agroforestales en
plantaciones de cacao / caf, en asociacin con pequeos agricultores. Las
actividades del proyecto se llevan a cabo con el fin de promover la
agricultura sostenible a travs de la agrosilvicultura y la silvicultura
sostenible a largo plazo.

INVOLUCRADOS

El principal orientador del proceso para una agricultura sostenible es la

Fundacin Amazonia Viva FUNDAVI, que es una organizacin peruana sin
fines de lucro creada bajo la iniciativa de Pur Projet, que rene a 3
asociaciones y 1 cooperativas lderes en proyectos de reforestacin y
SEMBRANDO Y CONSERVANDO conservacin forestal en la regin de San Martn: Cooperativa Oro Verde,
VIDAS PARA UN MUNDO MEJOR
APAPHUI, Asociacin de Productores Agroforestales Pucallpillo),
APAPMASAR (Asociacin de Productores Agropecuarios y Protectores del
Medio Ambiante Santa Rosa). La organizacin es operado por una asamblea de representantes de
cada organizacin miembro y trabaja con un equipo directivo responsable de la planificacin de las
actividades, la coordinacin diaria de las actividades y la gestin de los fondos.
COOPERANTE

Las principales actividades e iniciativas son apoyadas por PUR Projet, es

una empresa social francesa que viene impulsando fuertes valores sociales
y ambientales, que tiene como objetivo apoyar agricultores menos
afortunados y promover la conservacin y regeneracin de las especies y ecosistemas ms
amenazados; potenciando las comunidades locales, las cooperativas y los pequeos agricultores a
travs de la educacin y los entrenamientos, impulsamos a las comunidades a gestionar sus propios
proyectos locales. PUR Projet, cree firmemente que Insetting via la Agroforesteria es la forma ms
eficiente de regenerar el ecosistema global de nuestro planeta.

Este enfoque, llamado "Insetting" busca la integracin de consideraciones socio ambientales dentro de
la estrategia de un negocio que aseguren las cadenas de suministro y abastecimiento; permitiendo el
control de la huella ambiental, preservacin de los recursos y el negocio principal, reforzando los valores
del grupo y el empoderamiento de los empleados, aadiendo un valor al producto que involucra a los
consumidores y socios. La peculiaridad del enfoque a diferencia de la compensacin tradicional es que
realiza acciones relacionada con las actividades de la compaa.

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

El proyecto busca revalorizar el conocimiento local, la

cohesin social, incorporar y recuperacin de
especies especies nativas en los sitemas
producctivos familiares permitiendo alcanzar un
ingreso digno a travez de la comercializacion de
diferentres productos del sistema (madera, lea,
semillas, frutos, medicinas, etc) con una gestin de
sus recursos de manera sostenible es por ello que el
proyecto tiene una duracin de 80 aos creando un
vinculo de confianza y compromiso por parte de los
actores.

El proyecto tiene tres fases de intervencin gradual, desde el contacto hasta la produccin: i)
Presentacin del programa en regiones y seleccin de productores interesados en participar; ii) Visitas
a predios, diagnstico de fincas a establecer y vinculacin formal de productores al programa; y iii)
propuesta de mejores sistemas agroforestales, establecimiento de rboles, acompaamiento en
manejo y capacitacin de productores.

La participacion es voluntaria donde cada uno de los agricultores dispuestos a participar elige un
modelo de plantacin basado en las especificidades de su tierra, y recibe una combinacin de especies
nativas de crecimiento rpido, medio y largo para plantar y cuidar, hasta que alcancen el dimetro
mnimo legal de corta y que le permitira comercializar a corto, mediano y largo plazo. A fin de asegurar
la sostenibilidad del proyecto, cada agricultor recibe un incentivo por cada rbol vivo plantado y
mantenido, y es capacitado y monitoreado a lo largo de los aos por el equipo tcnico contratados por
cada organizacin participante del Proyecto. Las plantaciones de los rboles se producen
progresivamente, en las siembras anuales de plantacin, durante el primer perodo del proyecto. La
duracin de las actividades del proyecto (monitoreo, mantenimiento, poda, adelgazamiento, cosecha)
es de 80 aos, permitiendo la generacin bonos de carbo a travez de absorcin de las emisiones de
gases del efecto invernadero GEI.

Los productores reciben informacin sobre los efectos del cambio climtico, la deforestacin y sus
consecuencias (erosin del suelo, disminucin de la disponibilidad de agua, desastres naturales,
degradacin de los paisajes, disminucin de la biodiversidad, etc.) y la manera de mitigarla; Tambin
reciben informacin y capacitacin sobre tcnicas agroforestales y la combinacin de plantaciones de
rboles con el cultivo de cacao y caf; para lo cual implementamos escuelas de campo o escuela sin
muros; caracterizadas por incluir en el proceso de aprendizaje de los agricultores; la toma de decisiones
en la gestin de la tierra y del agua; mediante la observacin, el anlisis y la adopcin e incorporacin
de nuevas ideas en campo.
Figura 02: Ciclo Del Proceso de Aprendizaje
Las Escuelas de Campo como modelo alternativo de desarrollo de
capacidades, involucra la participacin de varios agentes; agricultores y
facilitadores, extensionistas y profesionales de instituciones pblicas y
privadas que reconocen los saberes locales para iniciar en conjunto
un proceso de construccin de nuevos saberes tomando en cuenta
el contexto socio cultural y econmico del productor. En este proceso
se construye el conocimiento con el dilogo, el intercambio de
experiencias y la valoracin de los aportes de cada uno de los
participantes en el propio terreno de cultivo.

EL SENTIDO DE LA ECA
Fuente: Tcnicas participativas para la educacin
popular
Las ECAS son espacios de inter aprendizaje desde una perspectiva interactiva, en la que los
participantes se asumen como sujetos portadores de experiencias y saberes y por tanto actores de su
aprendizaje. Las ECAS, ms que una metodologa, es un modelo alternativo de formacin y
organizacin para el desarrollo de las capacidades de los agricultores.

Operativamente son espacios de trabajo donde se desarrollan y fortalecen capacidades en forma

vivencial. En las ECAS los agricultores y las organizacin garantizan la formacin sostenida del grupo,
utilizando el campo de cultivo como recurso y espacio de aprendizaje; en forma grupal con el apoyo de
un promotor y facilitadores. En una ECA se observa, analiza, evala y se discute sobre los quehaceres
propios del agricultor para mejorar sus resultados (Las interrelaciones de los componentes del
agroecosistema y de los temas relacionados con el cultivo e inclusive de la organizacin), a partir de
una mejor manejo de la informacin y conocimientos tcnicos para hacer efectivas tomas de decisiones,
respecto al manejo del cultivo.

PRINCIPIOS BSICOS DE LA EDUCACIN QUE PROMUEVEN LAS ESCUELAS DE CAMPO

a) El aprendizaje es vivencial. Los aprendizajes se construyen en forma inductiva, recogiendo o

recuperando los saberes que trae el agricultor. El aprendizaje ocurrir si existe la posibilidad de situarlo
en los aprendizajes que trae el participante y el agente externo.

b) Deconstruir y reconstruir. El proceso de aprendizaje presupone comprender la necesidad de

desaprender algunos procesos, para emprender la construccin de los nuevos saberes.

c) Contextualizar los aprendizajes. Los aprendizajes deben ser situados en el marco de lo que el
productor vive cada da, en tal sentido es importante ubicar las actividades en relacin al medio social,
con situaciones reales, desde una visin integral, que trascienda lo productivo, para insertarse en lo
tecnolgico, social, econmico y cultural.

d) La participacin protagnica. Los agricultores son los actores principales en la enseanza -

aprendizaje. Los participantes deben ir asumiendo roles centrales en los procesos de aprendizaje, de
modo que se superen los tradicionales roles de alumno y profesor, en el que se asume que uno carece
de conocimientos y el otro si los tiene.

e) El aprendizaje es activo. Se aprende a travs de tcnicas que estimulen la participacin,

intercambiando saberes personales, usando tcnicas participativas, en relacin con experiencias de
otros participantes.
f) El aprendizaje es interactivo. Existe intercambio y valoracin de experiencias y saberes entre
productores. Se valora sus aportes.

g) Los agentes de la facilitacin. Los agentes externos y del mismo lugar (personal de campo) juegan
un rol de promotores y facilitadores para el grupo y el funcionamiento de la escuela.

h) El aprendizaje es dialgico. La comunicacin y el aprendizaje es horizontal entre el agente interno o

local (promotor), agente externo (facilitador) y agricultores.

i) Los recursos. Se utilizan recursos locales o de fcil acceso o adquisicin.

j) Parcela demostrativa o experimental. La experimentacin se realiza en una parcela o parcelas de los

participantes, y son ensayos sencillos y a pequea escala, pero planificados adecuadamente.

CARACTERISTICAS REGIONALES

SUPERFICIE Y UBICACIN GEOGRFICA

El departamento de San Martn ocupa una superficie de 51 253 km2, la cual representa el 3,9 por ciento
del total pas; y est situado en la parte septentrional oriental del territorio peruano. San Martn se
encuentra ubicado en la selva alta, distinguindose 4 zonas morfolgicas: la occidental que limita con
la vertiente oriental de la cordillera de los andes y presenta topografa accidentada.

Segn las proyecciones poblacionales del INEI al 2016, San Martin

albergaba una poblacin de 851,883 habitantes, lo que representa el
2.71% de la poblacin nacional.

Segn las proyecciones poblacionales del INEI, en el ao 2011 San Martn contaba con una poblacin
de 794 730 habitantes, que representa el 2,7 por ciento del total pas. Las provincias ms pobladas
son: San Martn con 176 384 habitantes, Moyobamba con 132 571 habitantes y Rioja con 117 725
habitantes. Por sexo los hombres representaron el 54,4 por ciento y las mujeres el 45,6 por ciento del
total departamental.

CARACTERSTICAS ECONMICAS

De acuerdo con informacin del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI) publicada para el
ao 2014, el Valor Agregado Bruto del departamento de San Martn represent el 5.8 por ciento del
total pas, y se sustenta principalmente en los sectores agricultura, caza y silvicultura, con una
participacin de 6.4 por ciento; otros servicios con 7.1 por ciento; manufactura con 3.3 por ciento y;
comercio con 8.0 por ciento.

Agricultura; el sector agricultura, caza y silvicultura, con una participacin de 6.4 por ciento en la
generacin del VAB departamental, es la primera actividad productiva en orden de importancia,
generadora de empleo rural, productora de alimentos para las ciudades y de materia prima para la
agroindustria. En los ltimos aos la actividad agrcola de San Martn ha integrado mayor tecnologa a
la explotacin de la tierra, al utilizar maquinaria agrcola, as como fertilizantes y pesticidas; lo que ha
permitido recuperar extensas reas agrcolas, antes abandonadas luego de una efmera produccin
bajo el sistema de rozo, tumba y quema, muy tradicional en la Amazona; esto como resultado de la
afluencia de colonos provenientes de departamentos con mayor desarrollo agrcola y por la mayor
integracin lograda tras la mejora de las vas de comunicacin.

Manufactura, la manufactura es el tercer sector en orden de importancia, despus de los sectores

agricultura, caza y silvicultura, y otros servicios, con un aporte de 3.3 por ciento al VAB generado en el
departamento. Destacan las industrias de aceite y manteca de palma aceitera, jabn de palma aceitera,
conservas de palmito, chocolates, quesos, bebidas gaseosas, puros de exportacin, cemento, madera
aserrada, parquet, y molinera de arroz y maz amarillo.

Comercio, este sector ocupa el cuarto lugar en orden de importancia, despus de los sectores
agricultura, caza y silvicultura, otros servicios y, manufactura, con un aporte de 7.3 por ciento al Valor
Agregado Bruto departamental. El comercio al por menor es una de las principales actividades
econmicas, cuyo flujo incluye artculos provenientes de la costa. Desde San Martn se sigue
produciendo y enviando hacia la costa: arroz, maz amarillo, algodn, caf orgnico, soya, tabaco y
maderas.

Transportes y comunicaciones, el sector transportes y comunicaciones aporta el 3.6 por ciento al

VAB del departamento. Las vas ms utilizadas son la terrestre y area, aunque tambin se utiliza la
va fluvial.

Y los Servicios financieros, en el ltimo ao han ido creciendo el nmero de entidades financieras en
la Regin.

CARACTERISTICAS POBLACIONAL DEL PROYECTO

FUNDAVI 2012, La informacin recopilada corresponde a 177 personas de las 9 comunidades del rea
de influencia del proyecto REDD+ Biocorredor Martn Sagrado.

Informacin General
El 14.7% est comprendida entre los 18 a 28 aos de edad, 31.1% entre 29 a 39 aos, 31.6%
entre 40 a 50 aos y el 22.6% son personas de 50 aos a ms.
El 94% sabe leer y el 6% no.
Adems el 83 % son personas oriundas o naturales del departamento de San Martn y el
17 proceden de otros departamentos. segn el tiempo de residencia el 18% vive en la zona de
5 aos a menos, el 22% de 6 a 15 aos, el 19% de 16 a 25 aos y el 41% de 26 aos a ms;
de lo cual se desprende que 98% tienen una relacin de permanencia en la comunidad y el 2%
es eventual.
El 100% de tiene como primera lengua al castellano y solo el 4% tiene como segunda lengua
el quechua.
El 4.5% son profesores, el 0.6% tienen como profesin la enfermera, 0.6% tienen la profesin
de tcnico dental y el 94.4% no tienen profesin; la ocupacin de los encuestados indica que el
76% se dedica a la agricultura, 18.4% a labores de la casa, 0.6% al comercio 0.6% son
profesionales independientes y el 4.5% se dedican a la docencia.

Informacin Familiar

El 24% de las familias est constituida por 2 a 3 miembros, el 60% de 4 a 6 miembros, de 7 a

9 integrantes el 14% y el 2% de 10 a 12 integrantes.
En cuanto al tipo de familia se observa que el 84.5% es nuclear (familias conformadas por padre,
madre e hijos), 3.6% son familias extensas (familias constituidas por padres, hijos y otros
integrantes como abuelos, sobrinos, tos, etc.) 3% son familias mono-parentales (familias con
una figura paterna) y el 8.9% son familias ensambladas (familias conformadas por padres
diferentes).
Entre tanto sobre las edades de los miembros de las familias se indica que 21.9% tiene de 0 a
9 aos, 21.7% de 10 a 19 aos, el 16.3% de 20 a 29 aos, 16.3% de 30 a 39 aos, 13.9% de
40 a 49 y el 9.8% de 50 a ms aos, siendo el 53.3% de gnero masculino y 46.7% femenino.
El 94.1% de los miembros de las familias portan con su Documento Nacional de Identidad -DNI.
El 39.8% de las familias tiene un ingreso mensual de montos comprendidos entre 301 a
600 soles y el 38.1% tiene un ingreso menor a los 300 soles.
Caractersticas de la vivienda

El 85% de encuestados vive en vivienda propia, 12% en vivienda alquilada y el 3% en otra

modalidad.
Sobre el saneamiento legal de vivienda el 17% alude tener ttulo de propiedad reconocido por
el estado y el 83% no.
De los servicios bsicos 10 % de encuestados indica tener en casa servicio de agua, 0%
desage y el 12% electricidad pblica; cabe sealar que el servicio de agua (agua entubada y
no potable).El 8% menciona que la forma de abastecerse de agua es a travs de pozo, el 46%
a travs del ro, el 36% quebrada y 7% pileta.
En cuanto a los servicios higinicos el 7% indica tener pozo sptico, 88% letrina, el 1% menciona
usar ro, quebrada o zanja y el 5% no tiene lugar donde realizar sus necesidades. el principal
combustible utilizado para cocinar en la zona es la lea con el 86% de encuestados y el gas
con el 36%, adems se puede observar que el 28% usa lea y gas.
Por otro lado el 32% seala tener tv/tv satelital en casa, el 63% radio y el 3% telfono y 2%
otros equipos que permitan la comunicacin.
Sobre los materiales empleados en la construccin de la vivienda se seala lo siguiente: para
el piso el 84% indica que su piso es de tierra, 7% de madera y el 9% de cemento.
En pared el 5% us tierra apisonada, 8% quincha, 81% madera, 3% material noble y el 3%
otros materiales y finalmente en el techo el 28% us palma y el 72% calamina.

Actividades econmicas

La principal actividad econmica es la agricultura con un 97% de incidencia, seguido de la

actividad pecuaria entre las que se encuentra la crianza de animales mayores (ganadera) y
menores (animales de corral) con un 69%; la actividad comercial con el 18% de encuestados,
el 4% a la forestal y el 3% otras actividades. cabe sealar que los encuestados mencionan
realizar ms de una actividad comercial.
98% menciona tener tierras para la agricultura, adems el 76% posee entre 1 a 20 hectreas
de los cuales el 90.6% ha utilizado entre 1 a 7 hectreas. De los cuales el 58% no cuenta con
ttulo de propiedad del predio

Agricultura

El 58% no practica la agroforesteria y el 100% de personas que se dedican a la agricultura

cuentan con cultivos de cacao de los cuales el 60% cuenta con produccin orgnica; el 47%
cuenta con cultivos de pltano.
De las personas que cuentan con cultivos de cacao 4,7% tiene reas en siembra, el 13.5% en
crecimiento y el 46.3% en periodo de cosecha.
El 75% cuentan con afluentes de agua a quebradas.
El 77% de personas que se dedica a la agricultura pretende ampliar sus terrenos para uso
agrcola. de los cuales el 94% tiene previsto ampliar entre 1 a 5 hectreas.

Ganadera
El 20% de personas mencionan tener terrenos para uso ganadero, del cual el 67% menciona
tener entre 1 a 5 hectreas de terreno para uso ganadero, el 19% entre 6 y 10 hectreas y
el 11% entre 11 y 15 hectreas. adems el 78% de ganaderos cuenta con afluentes de agua.
El principal tipo de ganado es el vacuno con un 64% de los cuales solo el 35% es mejorado. el
74% de ganaderos destina sus animales al consumo propio y el 26% al uso comercial.
Animales menores
El 70% sealan dedicarse a la crianza de gallinas.
El 62% cuenta con animales entre 1 y 20 unidades, y el 19% entre 21 y 40 unidades.
El 82.4% cra sus animales en forma suelta y el 17.6% en corral.

Conservacin Y Reforestacin
El 72% de encuestados menciona tener bosques en sus terrenos, de los cuales 68% menciona
tener entre 1 y 5 hectreas y el 19% entre 15 a 30 hectreas. El 83% de las personas con
bosques en sus terrenos mencionan estar de acuerdo con su conservacin.
El 66% de encuestados indica tener reas reforestadas, de los cuales el 94% cuenta con
extensiones que van desde 1 a 5 hectreas, dedicndose a esta actividad desde el 2000 a 2009
el 48% y el 41% desde el 2010 a 2012.

Extraccin De Madera
El 4% mencionan dedicarse a la extraccin de madera, indicando que se dedicanban a esta
actividad entre 5 a 6 aos el 57.1%.
Por otro lado las personas dedicadas a la extraccin manifiestan que las especies de mayor
demanda son: Tornillo, moena, cedro e ishpingo.(especies en lista de la UICN)
El 100% de personas dedicadas a la extraccin sealan que realizan la efectan sin permiso ni
plan de manejo.

Uso Del Bosque

El 11% de encuestados se sirve del bosque como madera es decir a la extraccin, lo que
adems indica que hay nmero considerable de personas que han escondido informacin
respecto a este punto ya que solo el 4% de encuestados brind informacin al respecto.
El 24.3% se sirve del bosque como medicina es decir el uso de plantas, resinas, cortezas y
dems con fines curativos.
El 10.7% como alimento o caza de animales, 46,9% como vivienda es decir solo extraen madera
y hojas para la construccin de sus casas, 5,6% como recreacin y el 75.8% como chacra. El
46.9% lo usa a veces, el 39.5% lo usa siempre y el 13.6% afirma utilizarlo casi nunca.

Comercio
El 87% no se dedica a ninguna actividad comercial. El 7% se dedica a la venta de abarrotes, el
5% se dedica a la vente de alimentos, el 2% se dedica a la venta de ropas y al servicio de
hospedaje y el 1% vende productos agropecuarios.
El 77% se ha iniciado en el comercio con recursos propios y el 23% lo hizo con un crdito o
prstamo.
El 100% de personas que se dedican al comercio de forma local propio por otro lado el 48.4%
tiene de 1 a 4 aos de antigedad en el sector y finalmente el 41.9% tiene de 5 a 8 aos.
El 35.5% tiene ventas diarias de 1 a 50 soles, el 22.6% tiene ventas diarias de 51 a 100 soles,
el 6.5% de 101 a 150 soles y el 19.4% 151 a 200 soles. El 97% de los establecimientos
comerciales no emiten comprobantes de pago.

Percepcin Ambiental
Al 70.6% de encuestados los problemas ambientales le preocupan mucho; al 22.6% le
preocupan poco y al 6.8% le preocupan nada.
Sobre los problemas ambientales El 58.2% menciona que hay problemas de contaminacin del
aire, el 75.1% de las indica la contaminacin del agua y el 36.2% seala la contaminacin de
los suelos; el 76.3% de tala de rboles y el 46.9% la caza de animales silvestres.
 El 57.1% opina que la situacin del ambiente ha mejorado en su comunidad, el 22% opina que
la situacin del ambiente sigue igual, el 19.8% opina que la situacin del ambiente ha
empeorado ltimamente y el 1.1% no sabe no opina.
Miembros de las comunidades perciben que el calor ha ido en aumento progresivo durante los
ocho aos. Esto tiene relacin directa con los niveles del ro en temporada de verano ya en el
periodo en que aumenta el calor en verano observan que los niveles de agua decae por debajo
de los niveles normales percibidos.

Fortalecimiento De Capacidades
En temas ambientales: el 78.5% de los encuestados les gustara conocer sobre el desarrollo
ambiental sostenible, el 57.1% de los encuestados les gustara conocer sobre los crditos de
carbono y el 57.6% de los encuestados les gustara conocer sobre la problemtica ambiental.
En temas agrcolas: el 67.2% les gustara conocer sobre agricultura sostenible, el 67.2%
les gustara conocer sobre agroforesteria y el 64.4% les gustara conocer sobre el manejo
integral de plagas.
En temas de actualidad: 66.1% les gustara conocer sobre mecanismos de exportacin, el
71.2% les gustara conocer sobre asociatividad y cooperativismo y el 53.1% les gustara
conocer sobre ecoturismo como actividad econmica.
En temas pecuarios: al 62.1% les gustara conocer sobre apicultura, al 55.9% les gustara
conocer sobre acuicultura y el 73.4% les gustara conocer sobre ganadera.

Test psicolgico en las comunidades

El porcentaje promedio de todos los caseros, es de 82,07%, lo que significa que los dems
caseros tambin tienen altos porcentajes de prdida de control de los impulsos existe la prdida
del control por parte del agresor y a la vez es un signo de inmadurez, sea cual sea su edad.
El porcentaje promedio de todos los caseros, es de 82,3%, lo que significa que los dems
caseros tambin tienen altos porcentajes de actitudes negativas hacia el medio ambiente.
El porcentaje promedio de todos los caseros, es de 49,45%, lo que significa que los dems
caseros tienen actitudes negativas de responsabilidad social cerca al 50%. Los examinados de
las diferentes comunidades, presentan en promedio, un 63.1 %, de actitudes negativas, lo que
significa no contar con personas que trabajen positivamente en la marcha de proyectos
ecolgicos de corto y largo plazo.

Como se puedo observar en el resultado de la encuesta socioeconmica y el perfil de los productores

del mbito de proyecto, muestra que nuestros productores, tienen muy presenta al bosque como fuente
de diversos beneficios, pero tiene como visin el incremento de reas productivas con las malas
prcticas agrcolas llegando a la produccin con monocultivos, esto debe por el bajo nivel de
conocimiento sobre la diversificacin mediante la agroforesteria y la confianza entre los productores y
las organizaciones cooperantes, es por ello que la institucin busca desarrollar capacidades de los
productores en la instalacin de estos sistemas bajo un compromiso de 40 aos.

A continuacin, se presenta el proceso de la planificacin de intervencin en las comunidades con la

induccin a ala agroforesteria. Siguiendo el planteamiento y matriz.

ASPECTOS METODOLGICOS FUNDAMENTALES

Para garantizar la efectividad, tanto del proceso como de los resultados de capacitacin, el desarrollo
del programa de formacin se fundamenta en el rigor metodolgico, que tienen las ECAS.

Las ECAS son una metodologa de formacin participativa que se basa en la construccin colectiva de
conocimiento y se caracteriza por el proceso de autoaprendizaje, en el cual se aportan conocimientos,
se analizan situaciones puntuales, se comparan opiniones y se toman decisiones, con base en lo
aprendido, en torno a un ciclo productivo de inters de los productores agropecuarios que participan
del proceso de formacin. Las ECAS tienen hoy, dado el avance en experiencia y aportes de los mismos
productores, tres nuevos aportes importantes para el desarrollo productivo, que garantizan resultados
efectivos y contundentes:

Produccin desde la conservacin

Asistencia tcnica participativa y
Compromiso positivo

Es de precisar que, para que haya un proceso efectivo con base en las ECAS, se deben hacer sesiones
participativas. Es decir, es necesario tener en cuenta la inclusin para el aprendizaje. Tanto hombres
como mujeres, jvenes y nios o nias que asistan, deben sentirse acogidos y valorados en el proceso
de formacin. Eso hace que se incentiven a participar sin temores y con la seguridad para expresar sus
inquietudes y experiencias relacionadas con la temtica que se est trabajando.

.
 CASO: INDUCCIN A LA AGROFORESTERIA
OBJETIVO DE LA ECA

El objetivo de las ECAS se inserta dentro de los propsitos

generales que tiene la educacin y desde la perspectiva
crtica, que consiste en impulsar el fortalecimiento y
promocin a los agricultores de cacao con los sistemas
agroforestales; en la medida que desarrollan sus
capacidades, habilidades y actitudes para comprender y
mejorar las buenas prcticas agrcolas. Asimismo se puede
considerar los objetivos especficos siguientes:
Es sensibilizar a los participantes sobre la
importancia que tienen los rboles y el
establecimiento de modelos agroforestales en
beneficio de su produccin cacaotera con
desarrollo socio ambiental en la zona
Dar a conocer los conceptos bsicos de agroforestera, con buen nivel de comprensin.
Acompaar en el cambio hacia un cultivo sostenible y una visin integral de su entorno.
Es generar una cultura de la agroforestera dentro de las prcticas agrcolas de los productores.

LOCALIZACIN

Las ECAS, se daran en 7 comunidades (Huicungo, Santa Ines, Pucallpillo, Dos de Mayo, Marisol,
Primavera y Santa Rosa ubicadas en el ambito del proyecto REDD+, en el distrito de Huicungo,
provincia del Mariscal Caceres, region San Martn, Peru.

N PARTICIPANTES Y DURACIN

En nmero promedio de participantes ser de 10 a 15 participantes por comunidad. Cada sesion sera
de aproximadamente 2:30 a 2:40 horas divididos segn las necesidades, temas y dinamicas a
desarrollar por el extencionista
Componente Contenidos Minutos Horas
Instalacin official evento 15
Presentacin participantes 20
Induccin temtica en agroforestera 15
La magia del rbol 30
Induccin a la Qu es agroforestera? 10 2:40
Agrorestera En dnde se puede hacer agroforestera 10
Cmo se hace agroforestera 10
Modelos agroforestales 20
Especies nativas a sembrar 10
Cierre oficial evento 5
Es de tener en cuenta que el tiempo para un descanso en refrigerios se estima en 10 minutos y el
tiempo para almorzar es de 1 hora ms.
MATRIZ DE PLANIFICACIN

Matriz de planificacin
ECA: Induccin a la Agroforesteria Sesin: 1
Extensionista: Gina Alvares Navarrete Fecha: 20/07/2017 Comunidad: Santa
Ins
Objetivos: Contenidos/actividad Metodologa Materiales Tiempo
- Qu es agroforestera
(segn el proceso - Fichas
- Para qu sirve la
Es sensibilizar a los de aprendizaje) - Papelotes
agroforestera
participantes sobre la - Pita
- En dnde se puede
importancia que tienen los - Experiencia, - Tarjetas 2:10
hacer Agroforestera
rboles y el establecimiento - Reflexin, - Plumones horas
- Cmo se hace
de modelos agroforestales en - Anlisis,
Agroforestera
beneficio de su produccin - Generalizacin
- Modelos de siembra
cacaotera con desarrollo de nuevos
- Ventajas y beneficios
socio ambiental en la zona conocimientos
de la Agroforestera
- Y aplicacin de
- Especies a reforestar
lo aprendido
en el proyecto
-
- Lluvia de ideas - Papelotes
Recordatorio de la sesin De qu se trat? - La bola - Plumones 20
anterior Cul fue el resultado? preguntona - Tarjetas
- La red

Evaluacin participativa de la - Papelotes

Opinin de mejora -Humorometro - Plumones 10
sesin

MATERIALES E INSUMOS

El costo para implementar una ECA depende principalmente de la cantidad de sesiones de capacitacin
y estos estn supeditados a los materiales usados en el desarrollo de cada sesin y lo que se le entrega
a cada participante, tambin del material que usa el promotor y facilitador para preparar. El uso de los
diversos tipos de material educativo, depende de la creatividad del facilitador

Materiales Cantidad
Cuaderno (50 hojas) 25
Lapiceros 25
Cartulinas de colores 30
Plumones N 47 de colores 25
Plumones N 45 de colores 20
Cuchilla cortapapel 1
Masking tape 1 5
Cinta de embalaje transparente 1
Papel sabana 60 gr. 120
Cuaderno de 200 hojas 1
Tijera grande 1
Insumos Cantidad
Plantones (Unidad) 5
Semillas ( Kg) 0.25
INSTALACIN OFICIAL DEL EVENTO

Toda actividad, que se realice como parte del proyecto

debe tener la formalidad que requiera. Esto permite a
los participantes tener una comprensin de la seriedad
del desarrollo de las actividades y les genera, desde
el comienzo, un sentido de respeto y valor formal por
lo que se hace. Esto hace parte de la integracin de
cultura de proyecto en la localidad y en la regin.
La instalacin oficial, es la presentacin que hace la
persona responsable del evento. All explica cul es el
objetivo del evento, cunto durar el evento, cul ser
la manera de trabajar durante esa sesin y qu se
espera obtener al final del encuentro.

1.1. ACTIVIDAD DE PRESENTACIN DE LOS PARTICIPANTES EN EL EVENTO

Lo primero, para iniciar con la generacin de confianza entre los productores y las instituciones que
estn presentes en el evento, es saludarse y tratar de conocerse por lo menos un poco. Para ello, el
facilitador invita a los participantes a presentarse, lo cual se puede hacer de diferentes formas. El
facilitador lo decide, teniendo en cuenta el nmero de participantes y el tiempo que le pueda dedicar a
la actividad. Se tiene dos maneras de hacerlo. La manera ms rpida y una manera un poco ms
extensa.
La manera ms rpida de hacer la presentacin de participantes
Las personas se presentan una a una diciendo su nombre, la vereda o zona del municipio en la
cual viven y otro dato adicional, por ejemplo cul es su expectativa con el proyecto en la zona.
La manera un poco ms extensa en la presentacin de participantes
Las personas se presentan entre ellas, por medio de alguna actividad ldica. Por ejemplo, se
divide el grupo en parejas y cada pareja se hace una entrevista a s misma (5 minutos en
entrevista). Luego, cada pareja se va a presentar ante todo el grupo. La clave aqu es que no
se presenta cada uno sino que, cada uno presenta a su compaero-pareja.
Al final de la presentacin, el facilitador agradece la presencia de todos, la puntualidad y
empazamos a desarrollar el tema planteado en la agenda.

1.2. NDUCCIN A ALA AGROFORESTERIA

Los aspectos de Introduccin a la Agroforestera, que la comunidad y el productor local deben

conocer, como mnimo al final de la jornada de capacitacin, son los siguientes:
Qu es agroforestera
Para qu sirve la agroforestera
En dnde se puede hacer Agroforestera
Cmo se hace Agroforestera
Modelos de siembra
Ventajas y beneficios de la Agroforestera
Especies a asociar
 1.2.1. CMO DESARROLLAR LA ACTIVIDAD

Las actividades de formacin deben ser

participativas y prcticas de tal manera que
faciliten la incorporacin de conocimiento desde
la experiencia vivencial. Al final de la jornada los
productores participantes en capacitacin deben
tener una idea muy clara del concepto de
agroforestera y de los beneficios que se tienen
con los rboles para sus fincas y su entorno.

ETAPA 1 (Organizacin)
El facilitador principal, da a conocer el tema del da y los objetivos, el tema tratado
es acerca de los sitemas agroforestales, continuacin el facilitador explica mediante
una lluvia de ideas.

En el desarrollo del tema siempre se recuerda al facilitador o

extensionista dice a los participantes que: La agroforestera es
el arte de integracin de especies forestales con otros sistemas
productivos en campo, de tal manera que se complementen. La
agroforestera no es una prctica agrcola nueva: es un
mtodo ancestral de cultivo. Los sistemas agroforestales
existen desde hace mucho tiempo pero, el modelo de agricultura
intensiva con productos qumicos y monocultivos han cambiado
esta prctica
ETAPA 2 (Observacin)
En esta etapa se formaron grupos de trabajo a cual a cada uno se lo asigno
segun la dinamica de la Magia del Arbol, el cual nos permite usar materiales
vivos o preparados

ETAPA 3 (Anlisis)
Se exponen grupal mente las caracteristicas recojidas por los miembros de cada
grupo

ETAPA 4 (Reflexin)
En esta etapa se discute las inquietudes y se uniformiza criterios acerca de los
sistemas agroforestales
ETAPA 5 (Accin)
El facilitador aplica las herramientas y conocimientos adquiridos con claridad y
contundencia durante la capacitacin teniendo encuenta la percepccion de los
productores y aclara conceptos.
 1.2.2. DINAMICAS A UTILIZAR

LA MAGIA DEL RBOL Y EL FACILITADOR PROCEDE DE LA SIGUIENTE MANERA:

Organiza 5 o 3 subgrupos de trabajo, donde se le hace la entrega a cada uno una pieza que representa una parte
del rbol: una raz, un tronco, una rama, una hoja y un fruto. Se Indica a los participantes que se renan de
acuerdo con la similitud de sus tarjetas grfica. Seguidamente se les indica que analicen entre ellos lo que
significa o representa dicha piza grupal y conversen sobre los beneficios que les brinda a cada uno de los
integrantes.se les da 5 minutos para esta conversacin.

Cada subgrupo prepara su presentacin sobre la magia que representa la parte que le corresponde en el rbol.
Luego, se invita a que entre todos armen un rbol completo, sobre una pared o un tablero, con el mismo material
que se les entreg

La clave en este punto es que se empiece a armar el rbol de abajo hacia arriba, as que primero invita a pasar el
grupo que tiene las grficas de races, luego el grupo que tiene las ilustraciones de el tronco, en seguida el
grupo que tiene el material de las ramas, posteriormente el grupo que tiene las grficas de las hojas y, por
ltimo el grupo que tiene las ilustraciones de los frutos.

Preguntar Qu le hace falta a este rbol? Y colocar

Se espera como aporte de esta actividad de sensibilizacin en agroforestera, es que los participantes,
Una vez
al final est armado
reconocen la todo el rbol, elde
importancia facilitador
cada dice
unoacabamos de conocer
de los rboles quela magia
harndelparte
rbol de
y la magia que
sus plantaciones
forestales, enla los
tiene para vida,modelos agroforestales
en cada una de sus partes.que decidan para su produccion

NUESTRA TIERRA,
El facilitador pregunta NUESTRO AMBIENTE.
cmo les pareci la actividad y da un corto espacio para las respuestas.

Se requieren 3 subgrupos
Luego de escuchar pararespuestas
las posibles el ejercicio. Elasistentes,
de los facilitadorelconforma los tres
facilitador finaliza subgrupos
la actividad de trabajo,
destacando los lo cual
puede hacer por enumeracin de 1 a 3 que es lo ms rpido.
aportes y ratificando la importancia de cada parte y, en conjunto, expresando La magia del rbol, un encanto de
la naturaleza.

El facilitador entrega a cada subgrupo el material de trabajo que requieren: marcadores o temperas de colores
con sus pinceles y un pliego de papel peridico o cartulina para que realicen dibujos. Por lo menos, 5 marcadores
y cinco frascos de temperas a cada uno de ellos. El facilitador indica que esta actividad a realizar corresponde a
Nuestra tierra, nuestro ambiente. Les invita a dibujar y colorear e indica a un subgrupo que dibujar la
representacin del Pasado a otro subgrupo el presente y al otro subgrupo el futuro en trminos de cmo fue,
es y se imaginan que ser el ambiente en la zona. Por ejemplo los rboles, la tierra, las casas, las lomas, las
llanuras, las fuentes de agua, los animales, los caminos, los cultivos, la gente y lo que se les ocurra que tiene
importancia en el ambiente y en el entorno en su territorio.

Les indica que se tienen 10 minutos para realizar los dibujos y les invita a comenzarlos. Les orienta sobre la
identificacin de aspectos por destacar como son la ubicacin de los nacimientos de agua, las zonas
comunitarias, las zonas deforestadas, las zonas con algn riesgo ambiental como zonas de derrumbes o de
inundaciones, entre otros.

Una vez realizadas las tres ilustraciones, en dibujos, el facilitador invita a analizar cada una de ellas con la
exposicin de cada subgrupo ya sea por parte de un representante o por todos los integrantes, segn hayan
acordado. El orden de presentacin debe ser el pasado primero, luego el presente y posteriormente el futuro.

Nuestra tierra, nuestro ambiente sirve tambin para identificar zonas importantes o estratgicas para
la implementacin de actividades de agroforestera o siembra de rboles.
MATRIZ DE EVALUACIN

Matriz de Evaluacin (Humorometro)

ECA..Sesin
Extensionista.FechaComunidad
N de participantes.. Mujeres HombresMenores.

Actividad Feliz Normal Triste Observaciones

Recordatorio

El participante

Grupo de apoyo

Refrigerio

El tema de la sesin

El facillitador

1.3. CIERRE OFICIAL DEL EVENTO O

GRADUACIN

Al finalizar el evento se realiza la entrega de un

certificado por la participacin.
El facilitador debe destacar la participacin, la
creatividad, los aportes de cada uno de
participantes en el encuentro en el que hemos
tenido induccin en agroforesteria.

Conclusiones:

La planificacin se debe realizar juntamente con los facilitadores que nos permitirn ampliar
Los contenidos y profundizaron con el equipo tcnico prever las objeciones del pblico.
El planificador se debe preparar junto con el facilitador las sub preguntas de cada una de las
preguntas formuladas, para que le sirvan como un medio auxiliar para la facilitacin. Las sub
preguntas permitirn especificar las respuestas para obtener ms informacin para el anlisis.
Debe desarrollar y especificar el perfil de facilitador ya que nos permitir ver la conexin con
los productores
Es necesario valorar ms el tiempo que se dedica a la planificacin de actividades de
extensin.