CONSEJO TCNICO ESCOLAR

LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE

ESPACIO DE LOS MAESTROS
PRIMERA SESIN

Escuela: clave:

PRIORIDADES DE LA ESCUELA PARA ARGUMENTOS

EL CICLO ESCOLAR 2017-2018
 CONSEJO TCNICO ESCOLAR
LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE
ESPACIO DE LOS MAESTROS

Escuela 0 clave 0

PRIORIDADES DE LA OBJETIVOS METAS ACCIONES

ESCUELA
1.1

1.2

SEGUNDA SESIN
 CONSEJO TCNICO ESCOLAR
LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE
ESPACIO DE LOS MAESTROS

ESTRATEGIA MATERIALES
ACCIONES TIEMPOS RESPONSABLES
GLOBAL E INSUMOS

Asegurar la
participacin en clase
de los alumnos con
bajos niveles de logro.
En el saln Diversificar el material
de clases didctico; utilizar
material concreto al
introducir un tema
nuevo en Matemticas.

Intercambio de
tcnicas de integracin Primera y
de los alumnos como segunda
Entre parte del grupo. sesiones
maestros Intercambio, entre ordinarias de
docentes de la misma CTE
academia (o grupo en
el caso de
Telesecundaria), de
propuestas acerca del
uso del material
didctico disponible en
la escuela.

Talleres para la
En la atencin focalizada a
Escuela alumnos con bajos
niveles de logro
educativo, como parte
del proyecto del
tiempo de ampliacin
de jornada (calendario
de 185 das)
 Acordar con los padres
las actividades con las
Con los que pueden apoyar a
padres de sus hijos para lograr los
familia aprendizajes
esperados.

Solicitar a la
Asesora supervisin asesora en
torno al tratamiento de
contenidos
programticos en los
cuales los docentes
tienen dificultad para
su enseanza.
PARA MEDIR
AVANCES
TERCERA SESIN
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LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE
ESPACIO DE LOS MAESTROS
Escuela: 0 clave 0

ANEXO 1: NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR

Instrucciones: Marquen con una X la opcin que mejor represente la situacin de su escuela, en
una escala del 0 al 3, en donde 0 significa nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre.

QU ACCIONES REALIZAMOS CASI

RASGO SIEMPRE A VECES NUNCA
PARA PROMOVER CADA RASGO? SIEMPRE

Se ofreci el servicio educativo todos los das

establecidos en el calendario escolar
1. La escuela
brinda el Evitamos suspensiones del servicio educativo y, en
servicio educativo caso de contingencia, se repuso el tiempo
los das
establecidos La eleccin del calendario escolar antepuso el
en el calendario empleo ptimo del tiempo para el aprendizaje de
escolar los alumnos a cualquier inters individual, y fue
resultado del consenso del colectivo docente

El director escolar mantuvo comunicacin

2. Todos los permanente con la autoridad educativa para las
grupos gestiones relativas a la plantilla de personal
disponen de
maestros la Garantizamos el servicio educativo a todos los
totalidad de alumnos, aun cuando algn docente se ausent
los das del
ciclo escolar Los movimientos de personal adscrito se realizaron
cuando hubo suplencia garantizada

Todos los docentes respetamos puntualmente los

horarios establecidos para el inicio, recesos y
3. Todos los conclusin de la jornada escolar
maestros
inician
puntualmente La organizacin escolar permiti que el ingreso al
las aula o el cambio de clases no consumiera tiempo
actividades. (evitamos formaciones, ingreso tardo del docente,
salida anticipada de alumnos o docente, etc.).

Identificamos a aquellos alumnos que

frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de
la escuela, e implementamos atencin diferenciada
4. Todos los
alumnos
asisten
puntualmente
a todas las
clases.
 4. Todos los
alumnos
asisten Establecimos comunicacin constante con los
puntualmente padres para establecer compromisos de asistencia y
a todas las puntualidad
clases.

Se implementaron acciones que lograron motivar la

asistencia regular y puntual de los alumnos.

Todos los materiales educativos en la escuela

estuvieron a disposicin de los alumnos y fueron
5. Todos los utilizados sistemticamente para favorecer el
materiales aprendizaje de los alumnos
para el estudio
estn a
disposicin Intercambiamos formas de uso de los materiales
de cada didcticos disponibles, en el desarrollo de los
uno de los programas de estudio
estudiantes
y se usan
sistemticamente Recibimos recomendaciones por parte del director
(o el supervisor) sobre el uso del material didctico
disponible en el aula, a partir de una visita de
observacin de clase

Incluimos en la planificacin de nuestras clases

actividades complementarias para los alumnos que
acaban pronto.

Optimizamos el tiempo destinado al aprendizaje

6. Todo el desarrollando actividades diferenciadas y
tiempo previamente planeadas; evitamos las esperas hasta
escolar que todo el grupo termine o el docente califique
se ocupa todos los cuadernos, para iniciar otra actividad
fundamentalmente
en
actividades Rediseamos u omitimos las actividades didcticas,
de aprendizaje identificadas en CTE, para optimizar el tiempo
escolar.

Recibimos asesora por parte del director (o el

supervisor) sobre el uso efectivo del tiempo para el
aprendizaje en el aula, a partir de una visita de
observacin de clase.

Consideramos los intereses de nuestros estudiantes

en la planeacin de ctividades que motivaran su
participacin

Realizamos actividades diferenciadas en funcin de

7. Las actividades los ritmos de aprendizaje de los alumnos y
que monitoreamos constantemente su actividad en el
propone aula.
el docente
logran que
todos los
alumnos
participen
en el trabajo
de la clase.
 7. Las actividades
que
propone
el docente
logran que
todos los Identificamos a los alumnos con menor
alumnos participacin al inicio del ciclo escolar y logramos
participen que intervinieran continuamente.
en el trabajo
de la clase.
Integramos equipos o filas heterogneas, evitando
hacer diferencias entre los alumnos segn su
desempeo. Ningn estudiante qued aislado del
grupo (por ejemplo, junto al escritorio del docente).

8. Todos los Realizamos actividades, en todas las asignaturas,

alumnos para favorecer la competencia lectora
consolidan
su dominio
de la lectura, Promovimos estrategias para fortalecer en los
la escritura alumnos la produccin de textos
y las matemticas
de
acuerdo con Compartimos e implementamos sistemticamente
su grado estrategias para el desarrollo del pensamiento
educativo. matemtico de manera transversal en las distintas
asignaturas.

Subtotal 0 0 0 0
Total 0 0 0 0
0

Observaciones

RESULTADOS:

Una vez registrada la informacin en las columnas, sumen los puntos y registren al final de la
tabla el total alcanzado. Con base en esta puntuacin, ubiquen su nivel de avance y antenlo
en el lugar correspondiente

CUADRO RESUMEN

2. PROBLEMTICAS O 3. PRCTICAS
NECESIDADES EDUCATIVAS
NIVEL DE 1. LOGROS EDUCATIVAS QUE ASOCIADAS A
ALCANCE OBTENIDOS ENFRENTAMOS EN LA ESTAS
ESCUELA PROBLEMTICAS
 Normalidad Sin avance
Mnima

Nota: Ver cuadro de puntajes en la pgina no. 44 de la gua del CTE fase intenisiva
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MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE
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Escuela: 0 clave 0

ANEXO 2. ATENCIN AL REZAGO Y DESERCIN ESCOLAR

Matrcula total de alumnos de la escuela en el ciclo escolar 2016-2017
Total de alumnos que abandonaron la escuela en el ciclo escolar 2016-2017
Instrucciones: Marquen con una X la opcin que mejor represente la situacin de su escuela, en
una escala del 0 al 3, en donde 0 significa nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre.

QU ACCIONES REALIZAMOS CASI

Nm. SIEMPRE A VECES
EN NUESTRA ESCUELA? SIEMPRE

1 Atendimos la demanda del servicio educativo y

brindamos inscripcin al total de la poblacin que
lo solicit.

Identificamos a alumnos en situacin de

2 vulnerabilidad y establecimos un apoyo educativo
diferenciado para minimizar
las barreras que limitan el aprendizaje.

Llevamos un registro sistemtico de los estudiantes

3 que no asistan a clases e indagamos las causas.

Propiciamos actividades de inters para el

4 alumnado, como una forma de favorecer la
asistencia regular a la escuela

Trabajamos en forma colaborativa para resolver los

5 problemas especficos de los alumnos en riesgo de
abandono escolar.

Establecimos acciones durante las sesiones del CTE,

6 para brindar apoyo integral a los estudiantes en
riesgo de abandono escolar.

Desarrollamos un plan de accin emergente para

7 atender casos de estudiantes que dejaron de asistir
a la escuela por condiciones de salud.

Gestionamos y aseguramos apoyos externos para

atender casos de alumnos con problemas de
8 aprendizaje, desnutricin, pobreza extrema o
condiciones familiares desfavorables.
 Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por
9 motivos familiares dejaron de asistir a la escuela.

Establecimos comunicacin con los padres o

tutores de los alumnos que estuvieron en riesgo de
10 abandono escolar, para implementar acciones
conjuntas.

Subtotal 0 0 0
Total 0 0 0
0

Observaciones

RESULTADOS:

Una vez registrada la informacin en las columnas, sumen los puntos y registren al final de la
tabla el total alcanzado. Con base en esta puntuacin, ubiquen su nivel de avance y antenlo
en el lugar correspondiente

CUADRO RESUMEN

2. PROBLEMTICAS O 3. PRCTICAS
NECESIDADES
NIVEL DE 1. LOGROS EDUCATIVAS
EDUCATIVAS QUE
ALCANCE OBTENIDOS ASOCIADAS A ESTAS
ENFRENTAMOS EN LA PROBLEMTICAS *
ESCUELA

Atencin al rezago y Sin avance

desercin escolar

* Consideren, entre otros elementos, sus conclusiones de la octava sesin sobre los aspectos de
su prctica docente a los que les atribuyen estos resultados.

Nota: Ver cuadro de puntajes en la pgina no. 46 de la gua del CTE fase intenisiva
 0

NUNCA
 0
0
0

final de la
antenlo

3. PRCTICAS
EDUCATIVAS
ASOCIADAS A ESTAS
PROBLEMTICAS *

e
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MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE
ESPACIO DE LOS MAESTROS

Escuela: 0 clave 0

ANEXO 3: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Instrucciones: Marquen con una X la opcin que mejor represente la situacin de su escuela, de
acuerdo con las evidencias disponibles y a su anlisis, en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa
nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre.

QU ACCIONES REALIZAMOS CASI

RASGO SIEMPRE A VECES
PARA PROMOVER CADA RASGO? SIEMPRE

En la clase de cada asignatura incluimos actividades

de lectura, no slo en la de Espaol.

Promovemos la lectura utilizando textos y recursos

didcticos propios de cada asignatura.

Consideramos lecturas sugeridas por los alumnos,

correspondientes con la asignatura, para integrarlas
a las actividades en el aula.
Lectura

Diseamos en CTE estrategias de apoyo

diferenciado a los estudiantes que requieren apoyo
en lectura en cada asignatura.

Contamos con herramientas para evaluar de

manera objetiva y sistemtica la lectura de los
alumnos en los distintos grados,
independientemente de la asignatura.

En la clase de cada asignatura incluimos actividades

de produccin de textos, no slo en la de Espaol.

Utilizamos recursos y materiales didcticos propios

de cada asignatura, para promover que los alumnos
produzcan textos escritos (no slo copia y dictado).
Escritura

Consideramos en cada asignatura temas sugeridos

por los alumnos, para integrarlas a las actividades
de escritura en el aula.

Diseamos en CTE estrategias de apoyo

diferenciado a los estudiantes que requieren apoyo
en escritura en cada asignatura.
 Contamos con herramientas para evaluar de
manera objetiva y sistemtica la produccin de
textos escritos de los alumnos en los distintos
grados, independientemente de la asignatura.

Compartimos e implementamos estrategias para el

desarrollo del pensamiento matemtico de manera
transversal en las distintas asignaturas.

Definimos acciones diferenciadas segn la

asignatura, que responden a las caractersticas y
necesidades educativas de los alumnos con bajos
niveles de logro en
Matemticas.

Implementamos en todas las clases de las

Matemticas

diferentes asignaturas, estrategias didcticas con

recursos diversos, para que los estudiantes
desarrollen el pensamiento matemtico

Contamos con herramientas para evaluar de

manera objetiva y sistemtica las habilidades
bsicas del pensamiento matemtico de los
alumnos en los distintos grados (por ejemplo,
clculo mental).

Contamos con herramientas para evaluar de

manera objetiva y sistemtica las habilidades
bsicas del pensamiento matemtico de los
alumnos en los distintos grados (por ejemplo,
clculo mental).

Subtotal 0 0 0
Total 0 0 0
0

Observaciones

RESULTADOS:

Una vez registrada la informacin en las columnas, sumen los puntos y registren al final de la
tabla el total alcanzado. Con base en esta puntuacin, ubiquen su nivel de avance y antenlo
en el lugar correspondiente

CUADRO RESUMEN
 2. PROBLEMTICAS O 3. PRCTICAS
NIVEL DE 1. LOGROS NECESIDADES EDUCATIVAS
EDUCATIVAS QUE ASOCIADAS A
ALCANCE OBTENIDOS ENFRENTAMOS EN LA ESTAS
ESCUELA PROBLEMTICAS

Mejora de los Sin avance

aprendizajes

* Consideren, entre otros elementos, sus conclusiones de la octava sesin sobre los aspectos de
su prctica docente a los que les atribuyen estos resultados.

Nota: Ver cuadro de puntajes en la pgina no. 49 de la gua del CTE intenisivo
 0

e
fica

NUNCA
 0
0

final de la
antenlo
 3. PRCTICAS
EDUCATIVAS
ASOCIADAS A
ESTAS
PROBLEMTICAS

e
 CONSEJO TCNICO ESCOLAR
LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE
ESPACIO DE LOS MAESTROS

Escuela: 0 clave 0

ANEXO 4: CONVIVENCIA ESCOLAR

Instrucciones: Marquen con una X la opcin que mejor represente la situacin de su escuela, en
una escala del 0 al 3, en donde 0 significa nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre.

QU ACCIONES REALIZAMOS CASI

RASGO SIEMPRE A VECES
PARA PROMOVER CADA RASGO? SIEMPRE

Existe una comunicacin clara, directa y respetuosa

para analizar situaciones en la escuela.

Existe un ambiente de confianza propicio para

hacer propuestas de mejora.
Clima escolar entre
directivo y Se percibe un ambiente cordial de colaboracin y
docentes trabajo en equipo.

El director(a) impulsa el crecimiento profesional y

personal del colectivo docente.

El director(a) resuelve los conflictos que le plantea

el docente

Ante situaciones complejas, encuentro apoyo en

otros compaeros (as) docentes?
Existe un ambiente de colaboracin y respeto en el
colectivo docente.

Clima escolar entre En el colectivo docente se generan acciones de

docentes fortalecimiento profesional.

La comunicacin en el colectivo docente es clara,

directa y respetuosa.

Se resuelven los conflictos de manera pacfica en el

colectivo docente.

Genero secuencias y actividades de aprendizaje

diferentes de acuerdo con las necesidades
individuales de las y los alumnos.

Cuento con herramientas para manejar los

conflictos de manera pacfica entre alumnas y
alumnos.

Clima escolar entre

docentes y alumnos
(as)
Clima escolar entre Involucro a mis alumnos (as) en el establecimento y
docentes y alumnos cumplimiento de las normas de convivencia escolar.
(as)
Al identificar un conflicto con algn alumno o
alumna, tomo en cuenta sus caractersticas, de
personalidad, sentimientos y su situacin familiar
para ayudar a solucionarlo.

Cuando se presenta un conflicto entre mis alumnos

acto con prudencia, exploro el origen del conflicto
y opero como mediador para una resolucin
pacfica.

Se fomenta una comunicacin abierta y respetuosa

con los familiares de los alumnos.
Se proponen acciones para integrar a los padres de
familia en las actividades escolares.

Se proporciona orientacin a las madres y padres

de familia que requieren apoyo para mejorar las
Clima escolar entre relaciones con sus hijas e hijos.
docentes y madres
y padres de familia
Cuando se presenta un conflicto con algn
alumno(a) informo a los padres de familia y los
involucro en la solucin.

Estoy alerta ante conductas de riesgo provenientes

del entorno familiar y lo reporto al director(a).

En la escuela se favorece el trato respetuoso entre

las y los alumnos.

Se promueve un clima de convivencia armnico

entre las y los alumnos.

Las y los alumnos respetan las diferentes formas de

Clima escolar entre ser, de pensar y de sentir de los dems.
alumnos

Las y los alumnos resuelven sus conflictos de

manera pacfica.

Integran en sus actividades a las y los compaeros

que tienen necesidades especiales.

Subtotal 0 0 0
Total 0 0 0
0

Observaciones
RESULTADOS:

Una vez registrada la informacin en las columnas, sumen los puntos y registren al final de la
tabla el total alcanzado. Con base en esta puntuacin, ubiquen su nivel de avance y antenlo
en el lugar correspondiente

CUADRO RESUMEN

2. PROBLEMTICAS O 3. PRCTICAS
NECESIDADES
NIVEL DE 1. LOGROS EDUCATIVAS
EDUCATIVAS QUE
ALCANCE OBTENIDOS ASOCIADAS A ESTAS
ENFRENTAMOS EN LA PROBLEMTICAS*
ESCUELA

Convivencia escolar Sin avance

* Consideren, entre otros elementos, sus conclusiones de la octava sesin sobre los aspectos de
su prctica docente a los que le atribuyen estos resultados.

Nota: Ver cuadro de puntajes en la pgina no. 52 de la gua del CTE intenisivo
 0

NUNCA
 0
0
0
final de la
antenlo

3. PRCTICAS
EDUCATIVAS
ASOCIADAS A ESTAS
PROBLEMTICAS*