En el rea de Personal social se busca que el nio y la nia

alcancen su mximo potencial en un proceso continuo de

transformaciones biolgicas, cognitivas, afectivas,

comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida. Este

proceso permite a las personas no solamente a conocerse a s

mismo y a los dems, sino tambin a vincularse con mundo natural y

social de manera ms integradora, igualmente se enfatizan los

procesos de reflexin y en la construccin de un punto de vista

crtico y tico para relacionarse con el mundo, la ciudadana activa

permitir asumir que todas las personas son ciudadanos con

derechos y responsabilidades que participan en un mundo social

propiciando la convivencia democrtica, la disposicin al

enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de otras culturas, as como

una relacin armnica con el ambiente: por ello para lograrlo se

enfatizara los procesos de reflexin crtica sobre la vida en sociedad

y el rol de cada persona en ella, promover la deliberacin acerca de

aquellos asuntos que nos involucran como ciudadanos y la accin

sobre el mundo, de modo que este sea cada vez un mejor lugar de

convivencia y respeto de derechos; en el rea psicomotriz como

bien se sabe el nio a travs de sus vivencias va a desarrollar un

progresivo control y dominio de su cuerpo reajustndose

corporalmente segn sus necesidades en as diversas situaciones

cotidianas de exploracin o juego que experimenta, es a partir de

estas experiencias con su entorno y la constante interaccin con la

misma el nio ira construyendo su esquema e imagen corporal, es

decir va a ir desarrollando una representacin mental de su cuerpo y

una imagen de s mismo, el rea de comunicacin promueve el

desarrollo de tres competencias; se comunica oralmente en su

lengua materna; lee y escribe diversos tipos de textos en su lengua

materna, en esta rea se enfatizan los primeros trazos de los nios,

su primera escritura sus primeras producciones; aqu entra a tallar

mucho ms lo que es tratar temas ambientales, ya que el nio

descubre que puede acceder a informacin, crear historias, relatar

hechos, y nosotros como docentes podemos estimular la lectura en

ellos, que no necesariamente leen palabras, en su corta edad leen

dibujos e interpretan a su manera, por ello para que sea de manera

correcta debe ser siempre guiada y supervisada, podremos

estimularlos por medio de imgenes, videos, que les alce el inters

sobre estos temas, que sean capaces de criticar y discernir entre lo

que hacen ellos lo que es correcto y se les ensea y lo que hacen

los dems, porque es muy cierto que al nio se le ensea a cuidar el

agua, a cerrar los caos despus de lavarse, no dejar caos

abiertos si llegamos a casa y en ella vemos que hay goteras en los

grifos y papa no ha comprado caera nueva, o que durante el

cepillado alguien este desperdiciando mucha agua, en esta rea se

debe desarrollar mucho lo que la toma de consciencia, que se da en

la oralidad, el poder manifestar ideas emociones, que bien es cierto

son muy pequeos pero ellos con una buena estimulacin, con

buenas estrategias y metodologa adecuada el nio puede llevar a

explorar nuevas habilidades que le permitirn desenvolverse de

manera ptima en su entorno social.

En el rea de matemtica se inserta de manera progresiva en el

nio dependiendo de su desarrollo neurolgico, emocional. Afectiva

y corporal del nio, as como de las condiciones que se generen en

el aula para el aprendizaje., todo ello les permitir desarrollar y

organizar su pensamiento matemtico, aqu tambin se puede

involucrar temas acerca de su entorno, sacndolos al patio y

observar los rboles y contar, ver tallos grande o pequeos,

delgados o finos, muchos o pocos, esta relacin con su entorno le

permitir al nio sensibilizarse con lo que le rodea, ya sean plantas,

animales, incluso tambin podemos proporcionarles conocimientos

acerca del cuidado de nuestro medio ambiente mientras realizamos

nuestra practica fuera del aula.

Muy aparte de impartir conocimientos para sensibilizar al nio y

nia, estimularlos con imgenes, videos, hostorias y objetos de la

naturaleza, el docente debe trabajar como un ente modelador, que

imparta una conducta