Universidad Politcnica de la Energa (UPE)

Tcnica de Evaluacin:
Portafolio de Evidencias

Tula de Allende, Hidalgo

10 y 11 de julio de 2015
 ENSEANZA BASADA EN COMPETENCIAS

La enseanza basada en competencias no se interesa

solamente en conocer cunto sabe el estudiante, sino en
los resultados que se reflejan en un desempeo
concreto.

Se caracteriza por estar orientada a valorar el desempeo

real del alumno, el cual sintetiza los conocimientos,
habilidades, destrezas , actitudes y valores involucrados
en la realizacin de una funcin o actividad.

COMPROMISO, JUSTICIA Y TRABAJO

 ENSEANZA BASADA EN COMPETENCIAS

QUE ES UNA COMPETENCIA?

Es el conjunto de capacidades de una persona, que se

reflejan en conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes, que se requieren para realizar una funcin en
un contexto profesional

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 ENSEANZA BASADA EN COMPETENCIAS

QUE ES UNA CAPACIDAD?

Es el conjunto articulado y coherente de resultados de

aprendizaje ( los cules deben ser evaluados ) que un proceso
formativo debe garantizar para que una persona pueda
demostrar desempeos competentes

sta se redacta iniciando con un verbo el cul debe referirse a

una accin que un profesional debe realizar mas objeto y
condicin. Es la desagregacin de una competencia

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 ETAPAS DE LA EVALUACIN

El proceso de evaluacin se llevar a cabo en tres etapas diferentes :

Diagnostica:
Se aplica a los alumnos al inicio de cada asignatura y al inicio de cada unidad de
aprendizaje.
Es un referente para la planeacin de la enseanza y la seleccin de estrategias
y tcnicas didcticas a utilizar

Formativa:
Se realiza durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje,
Es un referente que permite al alumno identificar su avance y establecer las
acciones necesarias para su asesora.

Sumativa:
Se realiza al final de cada unidad de aprendizaje
Permite identificar el nivel de avance alcanzado y
aporta evidencias para determinar la calificacin en funcin de las competencias
desarrolladas.
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 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Se denomina Portafolio a una tcnica de evaluacin que se basa en

el anlisis de las producciones cotidianas, no tanto desde el punto de
vista del profesor, sino desde una perspectiva conjunta docente-
estudiante, para ayudar a este ltimo a tomar conciencia de sus
metas, progresos, dificultades, etc.

El portafolio puede definirse como una recopilacin de evidencias

(documentos diversos, artculos, notas, diarios, trabajos, ensayos,
proyectos, problemarios) consideradas de inters para ser
conservadas, debido a los significados que con ellas se han
construido.

Utilizar el portafolio implica adoptar una concepcin de evaluacin

formativa en la que la autoevaluacin adquiere un papel central.

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 QUE ES UNA EVIDENCIA

Conjunto de pruebas que demuestran que

se ha cubierto satisfactoriamente un
requerimiento, una norma o parmetro de
desempeo, una competencia o un
resultado de aprendizaje

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 TIPOS DE EVIDENCIAS

1.-Evidencia de conocimiento: incluye el conocimiento de

lo que tiene que hacerse, el cmo habra que hacerlo, el por
qu tendra que hacerse y lo que habra que hacer si las
condiciones del contexto cambiasen en el desarrollo de la
actividad. Implica la posesin de un conjunto de
conocimientos, teoras, principios y habilidades cognitivas
que le permiten al alumno contar con un punto de partida y
un sustento para un desempeo eficaz

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 TIPOS DE EVIDENCIAS

2.-Evidencia de desempeo: refiere el comportamiento por s mismo, y consiste

en descripciones sobre variables o condiciones cuyo estado permite inferir
que el comportamiento esperado fue logrado efectivamente.

sta se puede obtener a travs de la observacin ,simulacin y grabacin de los

procedimientos utilizados para realizar una actividad.

La evidencia de desempeo relacionada con una competencia, o bien con

resultados de aprendizaje, puede ser directa o por producto.

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 EVIDENCIA POR DESEMPEO

a) Directa: Es la que permite apreciar de manera ms

concreta y objetiva el resultado de
aprendizaje/competencia. Por ejemplo: un docente que
en clase utiliza el mtodo de Aprendizaje Basado en
problemas puede apreciar si el estudiante cubre de
manera correcta la metodologa; es un resultado que se
observa directamente.

b) Por producto: Es un resultado tangible de la actividad

realizada por el estudiante.

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 EVIDENCIA DE ACTITUD

Las evidencias de actitud hacen referencia a las posturas

personales que se manifiestan durante el desempeo del
estudiante, entre las que se consideran:
amabilidad,
cooperacin,
iniciativa,
limpieza,
orden,
perseverancia,
responsabilidad
Tolerancia

Este tipo de evidencias no se evalan directamente, se asume su

presencia a travs de las otras evidencias.

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 EVIDENCIAS PARA EL PORTAFOLIO

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 COMO ESTRUCTURAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
FACILITADOR

Se recomienda utilizar una carpeta de 3 arillos de segn la asignatura

El portafolio debe Incluir:

a) Cartula: Con el nombre de PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS con el logotipo
de la UPE

b) Presentacin: La cul incluye:

Nombre de la asignatura
Grado y Grupo
Nombre del Facilitador
Aspectos Generales del Portafolio de Evidencias
Listado de evidencias a obtener

c) Separacin por tipo de evidencias:

1.- De Conocimiento
2.- De Desempeo
3.- De Producto

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 COMO ESTRUCTURAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
ESTUDIANTE

Se recomienda utilizar una carpeta de 3 argollas de por las asignaturas que cursar

El portafolio debe Incluir:

a) Cartula: Con el nombre de PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS con el logotipo de la
UPE

b) Presentacin: La cul incluye:

Programa Educativo
Nombre de la Asignatura
Grado y Grupo
Nombre del Estudiante
Nombre del Facilitador
Aspectos Generales del Portafolio de Evidencias
Listado de evidencias a obtener

c) Separacin por tipo de evidencias:

1.- De Conocimiento
2.- De Desempeo
3.- De Producto
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Instrumentos de Evaluacin
 RBRICA

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 RBRICA

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 CUESTIONARIO

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 GUA DE
OBSERVACIN

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 LISTA DE
COTEJO

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 Niveles de Dominio y Escala de Calificaciones

Los niveles de dominio asociados a las calificaciones son:

La calificacin que se asentar ser la que logre el alumno, segn los

siguientes valores:
Resultado Aprobatorio

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