ACERCA DE LA PREVENCIN

Histricamente la temtica de la Salud no ha sido ajena al campo

educativo. Con distintas perspectivas, remitiendo a diversos modelos
conceptuales e implementaciones metodolgicas, en todo el desarrollo de la
escuela argentina est presente la conciencia de una cierta responsabilidad
de la educacin en el cuidado de la salud.

En las prcticas escolares advertimos la pervivencia de concepciones

propias de otros momentos socio-histricos, as como la coexistencia de
diversas modalidades. No obstante, se ha impuesto en las ltimas dcadas
un aparente consenso acerca de la necesidad del trabajo en Prevencin.

Decimos aparente porque si bien tanto en el plano de los

lineamientos polticos como en las definiciones de carcter tcnico se
reitera insistentemente este aserto, ello no significa un acuerdo previo
acerca de qu se entiende por Prevencin.

Para algunos prevenir es sinnimo de alertar; para otros remite a la

idea de levantar defensas frente a un peligro acechante. Ciertas definiciones
nos ubican en una posicin casi blica: la lucha en contra de.

Desde nuestro punto de vista la prevencin se concibe desde una

perspectiva diametralmente opuesta a la clausura que implican aquellas
posturas. No se trata de reforzar el encierro, el aislamiento de los
contaminados; no se busca infundir temor. Muy por el contrario, la
prevencin no se dirige en contra de sino a favor de. A favor de una
mejor calidad de vida, a favor de una tica solidaria que contenga las
diferencias en el marco de un proyecto comn.

De aqu que definamos a la prevencin, en sentido amplio, como la

posibilitacin de proyectos traducidos en participacin real. Nuestra
postura en la bsqueda de un modelo integral de Prevencin se sustenta en
una concepcin de Salud como proceso constante de resolucin de
conflictos.

Para esta modalidad integral la accin preventiva si bien reconoce el

valor de la informacin se centra en la capacidad de reflexionar acerca de
lo que nos pasa, en abrir espacios donde escuchemos nuestros acuerdos y
nuestras diferencias, en constituir una red social con capacidad de
recepcin, contencin y respuesta, a partir de la cual podamos actuar para
modificar aquello que nos pasa.
 Desde esta perspectiva enmarcamos la labor preventiva en los siguientes
postulados:

a) la construccin de proyectos significativos: la posibilidad de

apropiarnos de nuestro tiempo est dad en tanto ste tenga un sentido
para nosotros. El sentido nos permite direccional nuestra vida,
constituir un proyecto que, en tanto significativo, nos aleja del
sometimiento a la fatalidad de los hechos para erguirnos como
sujetos que aprehendemos nuestro medio y nos apropiamos de los
recursos necesarios para desenvolvernos activamente en el mundo.

b) el compromiso tico: la posibilidad de constituir nuestro proyecto

est ligada a la articulacin en un proyecto comn, articulacin que
nos conduce a la construccin y fortalecimiento de redes sociales.
Este proyecto que surge como elaboracin en comn, solidaria, nos
compromete al protagonismo y a la participacin para la
comprensin y resolucin de los problemas.

Los principios metodolgicos que surgen de estos postulados remiten a

una metodologa circular. No se trata de una transmisin vertical de
informaciones, actitudes y valores, sino de una produccin que, en
sucesivas elaboraciones, es asumida como proyecto propio de un grupo.

Los objetivos de la prevencin desde esta ptica se centran en generar

protagonismo permanente por parte de todos los actores sociales, buscando
desarticular los prejuicios, incorporar criterios cientficos y favorecer
actitudes comprometidas para la resolucin de los conflictos.
Nuestra propuesta privilegia lo formativo por sobre lo informativo,
promueve la accin reflexiva, no considera a los individuos objeto de la
prevencin sino a la comunidad toda como sujeto de la prevencin.

Esto nos permite introducir los conceptos de prevencin especfica e

inespecfica, entendiendo a la primera como el conjunto de aquellas
intervenciones centradas directa y explcitamente en una problemtica
particular (SIDA, adicciones, violencia, etc.) mientras que la segunda
apunta al desarrollo de actitudes de cuidado y al mejoramiento global de las
condiciones de vida.
Nuestra propuesta elude una caracterizacin antagnica de estos
conceptos. No se trata de una opcin por una u otra modalidad sino del
reconocimiento de que lo especfico y lo inespecfico constituyen dos
dimensiones de un mismo quehacer: la Prevencin. Por ello ambas deben
estar presentes y articuladas: la prevencin inespecfica como meloda de
fondo que sostiene y da coherencia a los mensajes especficos.

La informacin acerca de las condiciones que debe reunir el agua

para consumo o el fomento de hbitos de higiene se tornan absolutamente
necesarios en el contexto de una epidemia de clera, pero rpidamente
perdern relevancia si no pueden ser integrados en una reflexin mayor
acerca de las condiciones de la calidad de vida. Es decir, si no pueden
superar el simple mandato acerca de lo que debe ser o lo que debe
hacerse.

Por otra parte, un trabajo sostenido que contemple la creacin de

condiciones ms saludables no puede eludir la referencia a informaciones
especficas que constituirn insumos necesarios para la construccin tanto
de conocimientos vlidos como de estrategia de accin.

Por ello, la articulacin entre prevencin especfica y prevencin

inespecfica nos lleva a facilitar caminos para que los sujetos (individuales
y colectivos) puedan decir y analizar desde s cules son sus conflictos y
proyectar y actuar sus propias acciones; es decir trabajar su problemtica
desde la promocin de la Salud, entendida como posibilidad de reconocer y
enfrentar conflictos.

Si entendemos el conocimiento como un bien social cuya justa

distribucin es condicin necesaria para la democratizacin de nuestra
sociedad, la promocin de la Salud deber apuntar a la apropiacin de
conocimientos vlidos y significativos por parte del conjunto social.

Facilitaremos as las condiciones para que el otro construya sus

concepciones de la realidad y cuestione su propia percepcin estereotipada
de la salud, convirtindose en sujeto de la misma.

Prevenir es entonces, hacer lugar para que cada sujeto pueda

desarrollar lo que es de cada uno. A veces las condiciones de desamparos
de muchos nios, jvenes y adultos llegan al lmite de los soportable.

Es necesario incorporar la prevencin como propia de un proceso

educativo, participativo y contextualizado en el que intervengan los
diferentes actores sociales, para que la comunidad participe en la resolucin
de aquello que la misma comunidad cre.

Ciertamente la nueva coyuntura nos invita a concretarlo, sobre todo

si tenemos en cuenta los alcances que conlleva una nocin de salud
integral, que enlaza acciones preventivas, curativas, en un mismo nivel de
importancia.

Seremos capaces de romper con el bloqueo terico y prctico

impuesto por una dcada de pensamiento nico?

Quizs se trate de aprovechar la hora para desarrollar la creatividad,

encontrar nuevos sentidos en orden a provocar rupturas y otorgar otras
legitimaciones al presente, una indita articulacin incertidumbre-
conocimiento- accin que no derive de un mero hacer espontneo o de la
reedicin de un pasado a saldar como si nada hubiese sucedido.