Projet:02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi

interprtons nos fables

Squence n02 : Jinsre un dialogue dans ma fable.
Activit : Expression orale
Objectifs dapprentissage :
Reprer les passages o lauteur sexprime.
Reprer les passages o les personnages sexpriment.
Reprer le dialogue.
Modalits de travail : par binmes.
Supports : fable dEsope : le loup et lagneau ou support audio.
Texte : le loup et lagneau. Daprs Esope.
Un loup rencontra un agneau gar. Au lieu de lenlever dun
coup de sa patte puissante, il voulut avoir quelque raison
spcieuse de le manger. Et lui tint peu prs ce langage :
Cest toi qui, lan pass, mas accabl doutrages.
Moi ? Se rcria lagneau dune voix plaintive ; je ntais
pas encore n !
Et le loup reprit : Cest mon champ que tu broutes.
Je ne sais pas encore manger, rpondit lagneau.
Cest ma source que tu bois, continua le loup.
Je nai pas encore bu deau : le lait de ma mre est la
fois ma nourriture et ma boisson.
Le loup alors se jette sur lui et le mange :
Soit, dit-il ; mais je ne vais pas rester plus longtemps sans souper, parce qu tous
mes prtextes
tu trouves rpondre.
On ne change pas par des raisonnements, si fonds quils puissent tre, les dispositions
du cupide
et du pervers.
Eveil de lintrt :
Connaissez-vous des histoires sur les loups ?
Que mangent-ils ?
Lecture du texte :
Comprhension globale :
Quel est le titre de cette fable ?
Qui en est lauteur ?
1 re coute :
Quels sont les personnages de cette fable ?
Le Loup mangea tout de suite lagneau. Vrai ou faux.
Lagneau est le petit de lne. Vrai ou faux.
Un loup rencontra un agneau gar Cette phrase a t prononce par :
Droulement des activits.
Lauteur, le Loup, lAgneau.
Rcapitulation.
2 me coute :
Que fait lagneau chaque accusation du loup ?
Qui a raison ? Le Loup ou lAgneau ?
Je ne sais pas encore manger, rpondit lagneau. cette phrase a t
prononce par : lauteur, le Loup, lAgneau.
Comment appelle-t-on les passages o les personnages parlent ?
Rcapitulation.
Synthse :
Dans certaines fables, il y a des passages o lauteur raconte et dautres o les
personnages sexpriment. Ce sont des dialogues.
Production orale : le projet tant dominante orale, le professeur pourra faire interprter
la
fable coute ou une autre par les lves. Des groupes de deux.
Projet n 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi
interprtons nos fables
Squence n02 : Jinsre un dialogue dans ma fable.
Activit : comprhension de lcrit.
Objectifs dapprentissage :
Reprer les passages o lauteur sexprime.
Reprer le dialogue.
Connatre les caractristiques du dialogue.
Modalits de travail : par binmes.
Supports : le hrisson et le chacal.
Le hrisson et le chacal
Un hrisson et un chacal marchaient
de compagnie.
- Jai bien cent tours dans mon sac !
Se vantait le chacal.
- Moi, je nen ai quun seul rpondait
modestement le hrisson trs sage.
Le hrisson emmena le chacal sur les terres dun riche fermier, o tous deux firent
bombance
. Hlas, aprs ce festin, le chacal au ventre trop plein ne put ressortir par le trou de la
haie ! Il
supplia le hrisson de laider sortir de l.
- Moi, je ne connaissais quun seul tour, lui dit le hrisson, et ctait de nous introduire
ici. Toi qui
connais tant de tours, tu trouveras bien comment ten sortir.
Et le hrisson disparut.
Survint alors le fermier, arm dun bon gourdin, prt rouer de coups le chacal jusqu
ce que
mort sensuive.
- fermier puissant et malin, laisse-moi seulement aller dire adieu ma famille. Je
reviendrai
ensuite me faire tuer.
- Jure-le dit le fermier. Le chacal prta serment, la satisfaction du fermier, qui le laissa
aller.
Mais le chacal bien sr eut soin de ne jamais revenir.
Droulement des activits.
Ne fais crdit personne, pas mme ton meilleur ami. Et si tu prends un chacal, frappe
!
Ncoute pas ce quil te dit.
Jan Knappert, Trente sept fables dAfrique
Prsentation du texte :
Lecture silencieuse :
Vrifier si les lves ont lu le texte
Le fermier tait arm dun fusil. Vrai ou faux
Lecture magistrale :
Comprhension globale :
Quels sont les personnages de cette fable ?
O se passe lhistoire ?
De quoi se vante le chacal ?
Distribution du questionnaire :
1- rponds par vrai ou faux :
marchaient de compagnie veut dire marchaient ensemble.
Le hrisson se vante dtre plus rus que le chacal..
Ils entrrent dans une ferme et mangrent
Le chacal fut attrap par le fermier
2- le chacal ne put sortir par le trou. Pourquoi ?

3- que demande le chacal au fermier ?

..
4- lis le passage soulign puis complte :
Phrases dites par lauteur Phrases dites par les personnages.
..
.
.

...
...
5- comment appelle-t-on les passages o les personnages parlent ?
.
6- comment as-tu reconnu les passages o les personnages parlent ?
.
7- le chacal est-il revenu comme il lavait promis ?
.
8- quelles leons peux-tu tirer de cette histoire ?

.
Travail par binmes de 20 25 minutes.
Rponse au questionnaire sur le tableau :
Synthse :
Par quoi est signal le dialogue dans un rcit ? Tirets et guillemets
Quels sont les types de phrases utiliss ? Exclamatifs, impratifs, interrogatifs
Quels verbes emploie-t-on pour introduire les paroles des personnages ? Dire,
rpondre,
A partir des rponses des lves, crire une petite synthse porter sur le cahier de
cours.
Lectures individuelles
Droulement de lactivit
Projet n02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi
interprtons nos fables
Squence n02 : Jinsre un dialogue dans ma fable.
Activit : vocabulaire.
Objectifs dapprentissage :
Identifier les verbes introducteurs de dialogue.
Connatre le sens de certains verbes introducteurs.
Employer les verbes introducteurs dans des productions personnelles
Support : manuel de llve page 76.
Rappel :
Dans un rcit, comment appelle-t-on les passages o les personnages parlent ?
Quels verbes utilise-t-on pour introduire les paroles de quelquun ?
Prsentation du support :
Lecture silencieuse (consigne pour vrifier si llve alu le texte)
Relve du texte une expression qui veut dire : fais attention !
Analyse :
A quel temps sont conjugus les verbes souligns dans le texte ?
Qui a dit la phrase interroge le lion ? lauteur, le lion, le renard.
A quoi servent ces verbes ?
Comment appelle-t-on ces verbes ?
Compare entre le sens du verbe interroger et ce qui est crit entre . Que remarques-
tu ?
Mme consigne pour le verbe sexclamer.
Structuration :
Cite quelques verbe introducteurs de dialogue
O se placent les verbes qui introduisent le dialogue ?
A partir des rponses des apprenants rdiger une petite synthse recopier sur le cahier
de
cours.
Fixation :
Exercice n 02, page 76 (PLM)
Pour chacune des phrases suivantes, choisis le verbe introducteur qui convient.
- Le commissaire de police (ordonne / murmure / avoue) que lon retrouve
immdiatement le
voleur.
- Le juge (promet / conseille / marmonne) solennellement au voleur de gagner
dsormais sa vie
honntement.
- Le dlinquant, plein de remords, (reconnat / grogne / hurle) devant le tribunal quil a
eu tort de
voler le sac de la vieille dame.
- Nadia (murmure / crie / avoue) discrtement quelques mots son voisin.
- Chaque fois que le commentateur (nie / souhaite / annonce) un but, les supporters
hurlent de joie.
Extension :
Rinvestissement : emploie de verbes introducteurs de dialogue dans des productions
personnelles.
Exercice domicile :
Droulement de lactivit.
Complte par : menace, propose, hurle, chuchote, proteste, admet.
A - Non, ce nest pas moi ! .-t--il.
B - Elle : Hlas ! Personne ne me comprend jamais.
C - Elle . : Je ne peux parler plus fort, des oreilles ennemies sont partout.
D - Il : On pourrait peut-tre chercher une autre solution .
E - Oui, vous avez raison , -elle.
F - Dguerpissez immdiatement ou jappelle la police , . le gardien.
Projet n 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi
interprtons nos fables
Squence n02 : Jinsre un dialogue dans ma fable.
Activit : grammaire.
Objectifs dapprentissage :
Identifier la ponctuation dans le dialogue.
Distinguer les propos des diffrents personnages.
Supports : fable dEsope : le loup et lagneau.
Un loup affam rdait au bord dune route dserte lorsque passa un agneau gras. Lide
de faire
un bon repas lui mit leau la bouche.
Pourquoi prends-tu tant de place sur mon chemin ? dit le loup en roulant des yeux
froces.
Lagneau frissonna et lui rpondit : Excusez-moi mais sauf respect, je ne vois pas en
quoi je vous
gne.
Comment ! sexclama le loup. Tu es aussi effront que ton pre, le chien du juge, qui
ma fait
mettre en prison !
- Dtrompez-vous, mes parents sont de simples moutons, dit linnocent agneau. Et aucun
de nous
na jamais chass les vtres.
- Tais-toi ! Ta famille hait les loups et tu vas payer pour ton pre !
Le loup sauta sur lagneau et lgorgea.
Moralit : pour qui veut pendre son chien, toute corde est la bonne
Le Loup et lAgneau, Esope.
Prsentation du texte :
Comprhension globale :
Quel est le titre de cette fable ?
Qui en est lauteur ?
Quels en sont les personnages ?
Janalyse
1. Qui sont les personnages prsents dans cette histoire ?
2. Que symbolisent-ils ?
3. Souligne en rouge les paroles des deux personnages.
4. Comment sais-tu que les personnages parlent ?
5. Encadre les verbes de parole qui introduisent les dialogues.
6. Relve tous les signes qui montrent que cest un dialogue.
Structuration :
Rentiens :
* les guillemets :
Les qui souvrent indiquent le dbut dun dialogue
Les qui se ferment indiquent la fin dun dialogue
Droulement de la leon
? Ils servent couper le rcit.
Ex. Le loup et lagneau dEsope :
Lide de se faire un bon repas lui mit leau la bouche. (Rcit) Pourquoi prends-tu
tant de
place sur mon chemin ? (Discours direct) dit le loup en roulant des yeux froces. (rcit)
* le tiret : -
Le - sert changer de locuteur.
Ex. Le loup et lagneau de La Fontaine :
- Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ? ? Le loup parle (locuteur) et lagneau
coute
(auditeur)
- Sire, rpond l'Agneau, que votre Majest ? lagneau prend la parole (locuteur) et le
loup
coute (auditeur)
* Les points : . ! ?
Le point . pour les dclarations
Ex. Si ce nest toi, cest donc ton frre. (La Fontaine)
Le point dinterrogation ? pour les questions
? Le ? Indique que le locuteur pose une question son auditeur :
Ex. Comment laurais-je fait si je ntais pas n ? (La Fontaine)
Le point dexclamation ! pour les exclamations ou les ordres
? Le ! Indique que le locuteur ragit aux paroles que son interlocuteur vient de lui
adresser :
Ex. Comment ! (Esope)
? Il vient ponctuer un ordre exprim de faon accentue
Ex. Tais-toi ! (Esope)
Fixation :
Emploi des diffrents signes dans des productions personnelles ! ? .
Extension :
1- Jentoure les marques du dialogue dans le texte
Je colorie en rouge ce que dit le loup, en bleu ce que dit Lucien, en jaune le texte du
narrateur :
Lucien se laisse guider par ses pas qui le conduisent jusquau bois.
- Bonjour, lui dit Grgoire le loup dune voix mielleuse. Quelle surprise ! Comme je suis
content de vous voir. Si vous saviez comme je me sens seul.
- a tombe bien, dit Lucien surpris quon sadresse lui dun ton si gentil. Je suis
justement
la recherche de lme sur. Accepteriez-vous de partager mon cur ?
- Comment ? Tu nas pas peur ? Stonne le loup. Tu ne mas pas reconnu ?
- Si, bien sr que si, rpond Lucien dun ton dtach.
Le loup croit que Lucien se moque. Vex, il se jette sur lui. Lucien chappe de justesse
aux
crocs meurtriers et se rfugie dans larbre le plus proche.
2- Rcris ce texte en faisant parler les personnages
Sylvie lui demande sil veut du caf, mais comme il en a dj bu un, il lui rpond, sur un
ton sec,
quil nen dsire point. Les yeux rivs sur le tlviseur, Luc la supplie de parler moins fort
car ses
exclamations couvrent les paroles du commentateur. Alors Sylvie lui rpond que le match
ne
lintresse pas et elle teint la tl.
Remarques : lenfant en difficult a besoin dtre rassur. Lenseignant doit proposer une
situation
qui permette de russir lexercice.
Il doit donc montrer comment faire avant le travail personnel de llve.
Une des solutions est de commencer lexercice collectivement et de laisser une trace
crite au
tableau.
Exemple :
- Tu veux du caf ? Lui demande Sylvie.
Projet n 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et
moi interprtons nos fables
Squence n02 : Jinsre un dialogue dans ma fable.
Activit : conjugaison.
Objectifs dapprentissage :
A la fin de la sance llve saura conjuguer un verbe au futur simple.
Modalits de travail : par binmes.
Supports : extrait dune fable.
Le manque deau, leur dit la tortue, maffecte plus que toute autre crature, car je suis
comme
la barque : je ne peux vivre que l o londe abonde.
Tandis que vous deux, vous pouvez survivre partout ; emmenez-moi donc avec vous.
Ils acceptrent.
Comment ferez-vous pour me porter ? demanda-t-elle.
Nous prendrons chacun le bout dune branche, dirent-ils, et tu te suspendras, avec ta
bouche,
par le milieu alors que nous volerons avec toi dans les airs. Mais garde-toi, si tu entends
les gens
parler, de prononcer un mot.
Kalila wa Dimna, Ibn El Mouquafa
Prsentation du texte :
Lecture silencieuse : reprer les personnages
Comprhension globale :
Que demande la tortue aux deux cigognes ?
Analyse :
1. A quel temps et quelles personnes sont conjugus les verbes en caractres gras ?
2. Donne linfinitif de chacun deux.
3. nous prendrons .Mets ce verbe toutes les personnes.
4. nous volerons . Mme consigne.
Structuration :
Au futur simple de lindicatif, tous les verbes ont les mmes terminaisons.
Rai ras ra rons rez ront
Certains verbes irrguliers changent leur radical :
Faire : je ferai / aller : jirai / tre : je serai / avoir : jaurai / venir : je viendrai / savoir :
je
saurai
Fixation :
1. Complte par le pronom qui convient.
- .... prendrai mon bain.
- .... tattendrons dans le hall.
- Auras-... assez dargent ?
- seront contents.
- Comment ferez-... pour lattraper ?
- ... lui feront peur.
- ... viendrai ton secours.
- ... aurons assez dessence.
2. Conjugue les verbes au futur simple de lindicatif.
Je beaucoup de chance.
Vous du travail.
Ils un livre de fables pour leur anniversaire.
Apprendre :
Tu nager.
Nous le Chinois.
Elle dboucher seule, le lavabo.
Partir :
Tu bientt.
Vous en voyage cet t.
Ton grand-pre se faire soigner.
Faire :
Il beau au mois de mars.
Nous du jogging.
Elles les courses ensemble.
Extension :
Emploi de verbes au futur simple dans des phrases personnelles.
Exercices domicile :
3. Mets les verbes des extraits de fables suivants au futur simple de lindicatif.
() Je sais, reprit la cigogne, quaprs avoir fini de pcher dans lautre tang, ils
(revenir) ici
et ils (prendre) tout, alors ce (tre) ma mort certaine et lachvement de ma vie
(La Cigogne et les Poissons)
() Je (avoir) en le revendant de largent bel et bon;
Et qui m (empcher) de mettre en notre table,
Vu le prix dont il est, une vache et son veau,
Que je (voir) sauter au milieu du troupeau ?
(La laitire et le pot au lait)
Projet n 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et
moi interprtons nos fables
Squence n02 : Jinsre un dialogue dans ma fable.
Activit : orthographe.
Objectifs dapprentissage :
A la fin de cette sance lapprenant saura former un adverbe partir dun adjectif pour
exprimer la manire.
Modalits de travail : par binmes.
Supports : extrait dune fable.
Prsentation du texte :
Par un soir dt,
Matre Renard discrtement rdait,
Comme son habitude, par le poulailler attir,
Il cherchait pitance mais malheureusement
A son approche, la poule seffraie facilement
Et le fait savoir bruyamment.
Lecture silencieuse :
Comprhension globale :
o De qui parle le texte ?
o Que cherche-t-il ?
Analyse :
Observe les mots souligns.
Quel est le point commun entre eux ?
Comment sont-il form ? Quelle est la nature du radical ? (Adj.)
Il cherchait pitance mais malheureusement Remplace il par ils.
Que remarques-tu ?
Comment rdait Matre Renard ? quelle est la fonction de discrtement ?
Structuration :
Ladverbe est un mot invariable
Il exprime entre autre la manire.
Formation des adverbes en ment :
A. Quand l'adjectif masculin se termine par une consonne, on forme l'adverbe partir
du fminin auquel on ajoute ment :
Essentiel, essentielle, essentiellement.
Doux, douce, doucement.
B. Quand l'adjectif masculin se termine par ent , l'adverbe se terminera par
emment : Rcent - rcemment ; Tu prononceras : a- ment
C. Quand l'adjectif masculin se termine par ant , l'adverbe se terminera par amment
:
Suffisant - suffisamment ;
Fixation :
1- Trouve le seul adverbe correct parmi les trois propositions de rponses. (PLM)
- Nos reporters ont ... trouv des tmoins intressants.
(rapidament, rapidemment, rapidement)
- En hiver, les routes sont souvent glissantes, il faut donc conduire .
Droulement de la leon.
(prudamment, prudement, prudemment)
- Les lves attendent ... larrive de leur professeur.
(sageament, sagemment, sagement)
- Il est arriv huit heures.
(prcisemment, prcisment, prcisament)
2- Complte la phrase en transformant ladjectif en adverbe. (PLM
- Lenfant joue (tranquille)...
- Le journaliste coute (attentif)... le tmoin de laccident.
- Cet entraneur travaille (patient)...
- Le mdecin ausculte (srieux) ses patients.
- On trouve (rare)... certains fruits et lgumes en hiver.
Extension :
Construction de phrases : emploi dadverbes en ment
Exercice domicile.
1- Complte avec un adverbe en ment.
Cet enfant est tranquille. Il joue .
Cet lve est attentif. Il coute
Cette femme est patiente. Elle attend
Cet employ est trs srieux. Il travaille .
Ce conducteur est prudent. Il conduit
Cet objet est rare. On le trouve
Ce camion est trs lent. Il roule
2- Pouvez-vous reconnatre ladjectif partir duquel chacun de ces adverbes est form ?
Aisment /brivement / censment /dmesurment /densment /lgrement /
momentanment. /
Passionnment / prcisment / profondment
Projet n 02 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et
moi interprtons nos fables
Squence n02 : Jinsre un dialogue dans ma fable.
Activit : production crite.
Objectifs dapprentissage :
Jinsre un dialogue dans la fable :
Modalits de travail : par binmes.
Supports : fable dEsope : lne et le Cheval.
Prparation :
1- rappel de lintitul du projet et de celui de la squence.
2- Exercices de prparation :
a)- Jentoure les marques du dialogue dans le texte
Je colorie en rouge ce que dit le loup, en bleu ce que dit Lucien, en jaune le texte du
narrateur :
Lucien se laisse guider par ses pas qui le conduisent jusquau bois.
- Bonjour, lui dit Grgoire le loup dune voix mielleuse.
Quelle surprise ! Comme je suis content de vous voir. Si vous saviez comme je me sens
seul.
- a tombe bien, dit Lucien surpris quon sadresse lui dun ton si gentil. Je suis
justement la recherche de lme sur. Accepteriez-vous de partager mon cur ?
Droulement de la lactivit
- Comment ? Tu nas pas peur ? Stonne le loup. Tu ne mas pas reconnu ?
- Si, bien sr que si, rpond Lucien dun ton dtach.
Le loup croit que Lucien se moque. Vex, il se jette sur lui. Lucien chappe de justesse
aux
crocs meurtriers et se rfugie dans larbre le plus proche.
b)- amliore le dialogue suivant en remplaant le verbe introducteur dire par :
Penser, scrier, conseiller, promettre, dclarer, sexclamer.
- Je vous paierai, lui dit-elle, avant lot, foi danimal, intrt et principal ()
- Le chien ne bouge et dit : Ami, je te conseille de fuir, en attendant que ton matre
sveille
()
- Sire, dit le Renard, vous tes trop bon roi ()
- Le rat dit : Idiot ! Moi ton librateur ? Je ne suis pas si sot.
- Ah !mon frre, dit-il, vient membrasser ()
- Cest bien fait, dit le loup en soi-mme fort triste ()
Prsentation du sujet :
Lis la fable dEsope Lne et du Cheval. rcris-l avec tes propres mots en
introduisant un
dialogue.
Lne et le Cheval. Esope.
Un Homme avait un Cheval et un ne, et comme ils voyageaient ensemble, lne, qui
tait
beaucoup charg, pria le Cheval de le soulager, et de prendre une partie de son fardeau,
sil
voulait lui sauver la vie ; mais le Cheval lui refusant ce service, lne tomba, et mourut
sous sa
charge : ce que voyant le Matre, il dpouilla lne de sa peau, et mit sur le Cheval toute
sa
charge avec sa peau ; alors le Cheval scria quil tait malheureux. Quil navait pas
voulu
prendre une partie de la charge de lne et que maintenant il faut quil porte toute la
charge et
mme sa peau.
Analyse du sujet :
Que nous demande-t-on de faire ?
Quels sont les personnages de cette fable,
Que portait lne ?
Que demande-t-il au cheval ?
Le cheval a-t-il accept ?
Quest-il arriv lne ?
Comment se termine la fable ?
Mobilisation des savoirs ncessaires :
Les marques du dialogue, champ lexical, lentraide, lgosme
Excution de la consigne : par binmes ou par groupes.
Critres de ralisation :
Pour russir ta production, respecte les recommandations suivantes.
- Tenir compte des personnages prsents.
- Sous la forme dun dialogue, rapporter les propos changs en soulignant le ton
suppliant de
lne
- Veiller bien ponctuer le texte (tirets, guillemets, deux points,)
- Insrer des verbes introducteurs de paroles.

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