Área de Alto Rendimiento Deportivo

Cultura, Ciencia y Deporte
ISSN: 1696-5043
ccd@ucam.edu
Universidad Catlica San Antonio de Murcia
Espaa
rea de Alto Rendimiento Deportivo

rea de Alto Rendimiento Deportivo
Cultura, Ciencia y Deporte, vol. 3, nm. 8, junio, 2008, pp. 29-67
Murcia, Espaa
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=163028253003
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de eportivo
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Ier CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS DEL DEPORTE DE LA UCAM REA DE ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO
CCD AO 5 - SUPLEMENTO - VOL. 3 MURCIA 2008 ISSN: 1696-5043

METODOLOGA DEL RENDIMIENTO DEPORTIVO (MRD): DESDE SU OBJETO
DE ESTUDIO A LAS COMPETENCIAS
Dr. Rafael Martn Acero
Universidad de A Corua
E-mail: maracero@udc.es
Reflexionaremos sobre si la Metodologa del Rendimiento De- sentido esttico y/o ldico, y para fundamentar la base de ejer-
portivo es una disciplina pedaggica o es una disciplina cient- cicios y tareas nuevas ms complejas, previstas o imprevistas
fica. De cuya aclaracin, consecuentemente, debern emerger (Ehrlich, 1975).
las caractersticas de algunas de las competencias del educador De este modo se tiende a pensar que la repeticin podra ser
y tcnico deportivo con formacin universitaria. En Deporte, se condicin suficiente para producir mejoras aprovechables en el
vena entendiendo que entrenamiento son todas las cargas fsi- entrenamiento deportivo, sin embargo, es tambin muy conoci-
cas que provocan una adaptacin funcional o morfolgica, pro- do por los pedagogos del deporte de competicin que las repe-
vocando cambios en el organismo y, por tanto, elevacin del ren- ticiones no garantizan el rendimiento en la competicin depor-
dimiento. tiva de alto nivel. Por tanto, podramos decir que, siendo el ejer-
En la Medicina del Deporte se define al entrenamiento como cicio repetido una condicin necesaria, no es suficiente para in-
la suma de todas las medidas que conducen a mejorar la capa- crementar el nivel de conciencia y de libertad del deportista
cidad corporal de actuacin, y esto ha influido conceptualmen- (accin ms experiencia, que en deporte sera tcnica ms edu-
te en el mbito de la preparacin de deportistas, se entiende el cacin).
entrenamiento como sinnimo de trabajo, que provoca adapta- Entre otras razones, esto ha llevado, en nuestro contexto de cul-
ciones orgnicas, trabajo organizado en repeticiones. tura mediterrnea, a que se haya cuestionado tremendamente el
Es conocido que la repeticin (accin) resulta condicin ne- sentido del ejercicio repetido, crticas al mecanicismo, o al con-
cesaria para fijar y estabilizar estructuras, automatizar movi- ductismo motriz severo, no slo en el mbito escolar o de la ini-
mientos para poder realizarlos con mayor precisin, velocidad, ciacin deportiva, sino tambin en el del rendimiento deportivo.
CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE 31

CCD AO 5 - SUPLEMENTO - VOL. 3 MURCIA 2008 ISSN: 1696-5043 REA DE ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO Ier CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS DEL DEPORTE DE LA UCAM
EL PARADIGMA DE BOLONIA Y LA FORMACIN EN CIENCIAS DEL DEPORTE:

RENDIMIENTO DEPORTIVO
Jaime Sampaio
Universidad de Tras-os-Montes y Alto Duero
E-mail: ajaime@utad.pt
En la presente comunicacin se presentarn algunos de los t- tencias docentes, competencias discentes, dinamismo y calidad
picos utilizados como fundamentacin epistemolgica de los de la enseanza y evaluacin. Posteriormente, sern presenta-
cambios operados en los programas de graduacin del primero das las filosofas y los planes de estudio en vigor, con incidencia
y segundo ciclos en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte, im- especial para las Ciencias del Deporte, con especializacin en
partidos en la Universidad de Tras-os-Montes y Alto Duero (Vi- Juegos Deportivos Colectivos. La ponencia terminar con un
la Real, Portugal). Este breve recorrido pasar por el encuadra- breve comentario a los resultados observables en este primer ao
miento legal, conceptos y referencias (ECTS, Suplementos al di- de implementacin.
ploma, Descriptores de Dublin,), ajustes curriculares, compe-
32 CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE


OPTIMIZACIN Y MEJORA DEL RENDIMIENTO DEPORTIVO EN UNA INSTITUCIN
PRIVADA: PROPUESTAS Y RECOMENDACIONES DE LA ANECA
Dra. Carmen Ferragut Fiol
E-mail: cferragut@pdi.ucam.edu
La ANECA es una fundacin estatal creada el 19 de julio de Entre sus funciones se encuentra la de realizar la evaluacin
2002, en cumplimiento de lo establecido en la LOU. La ANECA institucional de las universidades tanto pblicas como privadas.
tiene como misin: contribuir a la mejora de la calidad del sis- El principal objetivo del Programa de Evaluacin Institucional
tema de educacin superior, mediante evaluacin, certificacin (PEI) es facilitar un proceso de evaluacin para la mejora de la
y acreditacin de enseanzas, profesorado e instituciones. Sus calidad de las enseanzas conducentes a la obtencin de ttulos
funciones son: universitarios de carcter oficial y validez en todo el territorio
Potenciar la mejora de la actividad docente, investigadora y nacional, a travs de su autodiagnstico y de la visin externa
de gestin de las universidades. que aportan expertos. As mismo, mediante el desarrollo de es-
Contribuir a la medicin del rendimiento de la Educacin Su- te programa, se pretende promover procesos de evaluacin que
perior conforme a procedimientos objetivos y procesos trans- favorezcan el establecimiento o la continuidad de procesos de
parentes garanta de calidad en las enseanzas, as como proporcionar in-
Proporcionar a las administraciones pblicas informacin ade- formacin a los estudiantes y sus familias, al conjunto de la so-
cuada para la toma de decisiones. ciedad, a los gobiernos de las universidades y a las administra-
Informar a la sociedad sobre el cumplimiento de objetivos en ciones pblicas sobre la calidad de las enseanzas universitarias
las actividades de las universidades. y sus planes de actuacin.

ones
aci
unic
Com

CONDICIN FSICA Y COMPOSICIN CORPORAL EN TAEKWONDOKAS
JNIOR DE NIVEL NACIONAL
J. Prez-Gmez1, P.E. Alcaraz1, A.M. Daz Cuenca2
1 Departamento de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte, Universidad Catlica San Antonio de Murcia
2 Escuela de Enfermera, Universidad Catlica San Antonio de Murcia
E-mail: jperez@pdi.ucam.edu
INTRODUCCIN CONCLUSIONES
El taekwondo es una disciplina olmpica practicada por ms Los taekwondokas de lite nacional jnior analizados presen-
de 50 millones de habitantes en todo el mundo1. Se ha conside- tan valores de condicin fsica ligeramente inferiores a una po-
rado que todas las disciplinas del taekwondo poseen una alta de- blacin de nivel similar, pero de mayor edad. La mayor diferen-
manda de la mayor parte de los grupos musculares2. Sin embar- cia en esta muestra, con respecto a los datos mostrados por los
go, se conoce relativamente poco sobre los requerimientos ener- escasos estudios encontrados, est en la mayor proporcin de
gticos y funcionales de los taekwondokas durante la competi- masa grasa de los deportistas analizados.
cin, as como del perfil fisiolgico de los mismos2,5. Por lo tanto,
Figura 1. Composicin corporal de los deportistas.
el objetivo del presente trabajo fue identificar la composicin
corporal y condicin fsica en taekwondokas murcianos jnior de
nivel nacional.
MTODO
Un grupo de 5 taekwondokas masculinos (edad = 16,6 1,8
aos; talla = 172,4 8,2 cm; peso = 67,2 13,1 kg) y otro de
3 femeninas (edad = 16,7 2,0 aos; talla = 161,7 7,8 cm;
peso = 55,0 11,0 kg) de lite nacional realizaron los siguien-
tes test: sprint a mxima intensidad sobre 5 m y 15 m de para-
do, y 30 m con una carrera previa de 20 m, el tiempo se midi
con unas clulas fotoelctricas; la fuerza dinmica mxima del
tren inferior se calcul mediante el test de repeticin mxima
Tabla 1. Condicin fsica de los deportistas por gnero.
(1-RM) en media sentadilla; capacidad aerbica mediante el test
de Course-Navette6; potencia y capacidad anaerbica por medio Variable Chicos Chicas
de un Wingate de 30-s, del que se obtuvieron valores de lacta- 5 metros parado (s) 1,33 0,09 1,38 0,03
to en sangre; y flexibilidad isquiosural de forma bilateral a tra- 15 metros parado (s) 2,74 0,08 3,09 0,10
vs del test dedos planta/suelo. Para la obtencin de la com- 15 metros lanzados (s) 1,89 0,12 2,25 0,12
posicin corporal se utiliz un densitmetro (DXA). Se efectu Fuerza mxima (kp) 135,6 31,1 69,4 4,3
un anlisis descriptivo de los datos, presentados como medias Potencia aerbica (mlkg-1min-1) 48,6 2,5 41,1 3,2
desviacin estndar. Potencia anaerbica mxima (Wkg-1) 8,3 2,6 5,4 1,1
ndice de fatiga (%) 31,7 14,4 24,4 1,9
RESULTADOS Y DISCUSIN Lactato 5 min (mmoll-1) 15,9 1,8 12,9 2,8
Los resultados de condicin fsica y composicin corporal se Flexibilidad (cm) 15,0 2,9 16,3 3,2
pueden observar en la Tabla 1 y Figura 1, respectivamente. Al
comparar nuestros datos con los de Heller et al.5 para taek-
wondokas absolutos de lite internacional (edad = 20,9 2,2 REFERENCIAS
aos) se observa que los deportistas del presente estudio son 1. Hornsey, K. Taekwondo: a step by step guide to the Korean art of self defense.
Boston: Tuttle, 2002.
ligeramente menos flexibles, poseen una menor potencia ae-
2. Pieter et al. Korean J Sports Sci 3, 94-117, 1991.
rbica y anaerbica. Sin embargo, los taekwondokas del pre- 3. Bridge et al. J Strength Cond Res 21, 718-723, 2007.
sente estudio presentan un ndice de fatiga inferior al de los 4. Butios et al. J Sports Med Phys Fitness 47, 179-185, 2007.
deportistas del estudio de Heller et al.5 as como un pico de 5. Heller et al. J Sports Sci 16, 243-249, 1998.
6. Lger, LA. et al. J Sports Sci 6, 93-101, 1988.
lactato mayor.
Respecto a la composicin corporal, se han observado porcen-
tajes mayores de masa grasa tanto en chicos como en las chi- AGRADECIMIENTOS
cas del presente trabajo respecto a los taekwondokas del estu- Los autores del presente trabajo quieren agradecer la colabo-
dio de Heller et al5 (Chicos = 15,8 3,7 vs. 8,2 3,1; Chicas = racin prestada a todos los miembros del club de taekwondo
30,3 2,5 vs. 15,4 5,1). Koryo Torre-Pacheco.

DIFERENCIAS EN LAS ESTADSTICAS DE JUEGO EN BALONCESTO

ENTRE GANADORES Y PERDEDORES DEL EUROBASKET 2007
A. Garca Hermoso, A.M. Domnguez Pachn, J.M. Saavedra Garca
Grupo de Investigacin AFIDES
E-mail: jsaavdra@unex.es
INTRODUCCIN RESULTADOS Y DISCUSIN

El anlisis de las estadsticas de juego ha supuesto un paso de- A partir del anlisis univariado ANOVA de las estadsticas de
terminante en el conocimiento del baloncesto para mejorar el juego, se observan diferencias significativas en cuanto a los ti-
rendimiento de los equipos y jugadores y es uno de los primeros ros anotados de 2, 3 y libres, tiros fallados de 2 y 3, rebotes de-
deportes en reconocer la relevancia de este anlisis. Por esta ra- fensivos y asistencias. Por su parte, el anlisis de la funcin dis-
zn, los entrenadores e investigadores recurren a las estadsti- criminante identifica tres variables con poder predictor del
cas para explicar las victorias o derrotas en los campeonatos. En resultado en un partido: rebotes defensivos (CE=0,499), tiros de
la actualidad, existen diversos trabajos centrados en el estudio 3 fallados (CE=-0,364) y tiros libres anotados (CE=0,305).
del poder discriminatorio de las estadsticas de juego en los par- Del estudio realizado observamos cmo la variable con mayor
tidos de baloncesto, con el objetivo de predecir el rendimiento1, poder de prediccin en los partidos del Eurobasket 2007 son los
2, 3, 4
. A nivel mundial, Karapidis identifica el rebote defensivo, el rebotes defensivos, hecho relevante y que est presente en varios
porcentaje de acierto en tiros de dos y de tres, y menor porcen- estudios revisados al respecto1, 2, 3, as los equipos ganadores ob-
taje de error en tiros de tres como los cuatro indicadores del xi- tienen ms rebotes defensivos, lo que a su vez asegura un mayor
to1. A este nivel, Sampaio analiza los mundiales tanto masculi- nmero de posesiones de baln. Por otra parte, otra de las varia-
nos como femeninos jnior y snior, identificando las variables bles seleccionadas en el anlisis discriminante, los tiros de 3 fa-
tiros de 2 fallados, recuperaciones y tapones entre sexos y las llados, est presente tan slo en el estudio de Karapidis, que ana-
asistencias y prdidas de baln entre niveles de juego5. Siguien- liza partidos del mismo o similar nivel al presente estudio, lo que
do en las categoras de formacin, mundial jnior, la tendencia indica que los equipos perdedores anotan menos tiros de 3, con
es semejante siendo los indicadores determinantes los rebotes la consecuente prdida de posesin de baln o una posible lucha
defensivos, tiros de dos y tiros libres anotados2. En ligas nacio- por el rebote ofensivo. Finalmente, la tercera variable discrimina-
nales masculinas, las variables determinantes para ganar un toria, los tiros libres anotados, tambin es identificada en dife-
partido cuando stos son igualados son los porcentajes de acier- rentes estudios2,3, lo que evidencia, de forma inequvoca, la con-
to de tiros de dos, tiros libres y rebotes defensivos3. Esta tenden- tribucin de este indicador en el resultado final de los partidos,
cia es tambin seguida en el baloncesto femenino, donde ade- los tiros libres suponen faltas personales por parte del rival, as
ms de los tiros de dos y de tres anotados, son determinantes como una posibilidad alta de anotar puntos.
las recuperaciones y las asistencias4. As pues, el objetivo del es-
tudio fue identificar los indicadores que discriminan la victoria CONCLUSIONES
y derrota en la fase final del Campeonato de Europa celebrado La principal conclusin que se puede extraer del presente es-
en Espaa (2007). tudio es que los rebotes defensivos, tiros de 3 fallados y tiros li-
bres anotados, discriminan el xito ante un partido del Eurobas-
MTODO ket 2007, evidenciando que el control de las acciones defensi-
La muestra est compuesta por las estadsticas oficiales de los vas, as como el porcentaje de acierto en los tiros de campo y en
partidos disputados en la fase final del Campeonato de Europa la lnea de tiros libres, predicen el resultado final.
de Baloncesto (2007), facilitadas a travs de su pgina oficial6.
Se procedi a la normalizacin de todas las estadsticas a 100 REFERENCIAS
posesiones de baln7, analizndose las siguientes variables: tiros 1. Karapidis, A., Fotinakis, P., Taxildaris, K. & Fatouros, J. Journal of Human Move-
ment Studies 41(5), 385-397, 2001.
de dos y tres puntos (anotados y fallados), tiros libres (anotados
2. Ibez, S.J., Sampaio, J., Sez-Lpez, P., Gimnez, J. & Janeira, M. Journal of Hu-
y fallados), rebotes (defensivos y ofensivos), asistencias, recupe- man Movements Studies 45, 1-19, 2003.
raciones y prdidas de baln, tapones y faltas personales come- 3. Sampaio, J. & Janeira, M. International Journal of Performance Analysis in Sport
tidas. 3, 40-49, 2003.
4. Gmez, M.., Lorenzo, A., Sampaio, J. & Ibez, S.J. Journal of Human Move-
Para la comparacin entre medias se emple un anlisis uni- ments Studies 51, 357-369, 2006.
variado ANOVA. Posteriormente, se realiz un anlisis discrimi- 5. Sampaio, J., Ibez, S., Feu, S. Perceptual and Motor Skills 99, 1231-1238, 2004.
nante, para identificar, a travs de los coeficientes estructura- 6. FEB. Consultado el 1 de Octubre de 2007 en http://www.eurobasket2007.org, 2007.
7. Oliver, D. Basketball on paper: rules and tools for performance anlisis. Dulles:
les, las estadsticas diferenciadoras de ganadores y perdedores Brasseys, Inc. 2004.
de los partidos, considerndose relevantes los coeficientes es- 8. Tabachnick, B. & Fidell, L. Using multivariate statistics. New York: Harper & Row
tructurales 0,3008. Publishers. 2001.


VELOCIDAD Y RENDIMIENTO. APLICACIONES PRCTICAS PARA
EL ENTRENAMIENTO DE VELOCIDAD DE ALTO NIVEL
P. Jimnez Reyes1, V. Cuadrado Peafiel2, O. Prados Toledano2, A. Flores Rodrguez3
1 Universidad Pablo de Olavide, Facultad del Deporte, Departamento de Deporte e Informtica
2 Universidad de Jan, Departamento de Didctica de la Expresin Musical, Plstica y Corporal
3 Universidad de Jan, Escuela de Ciencias de la Salud
E-mail: peterjr49@hotmail.com
INTRODUCCIN Figura 1. Porcentaje de prdida en la altura del CNJ final ante una misma
prdida porcentual de velocidad en las diferentes distancias y nmero de
El proceso de entrenamiento requiere un mayor control y series realizadas.
anlisis tanto de la carga como de los efectos de la misma. Da-
da la necesidad de encontrar pautas orientativas para el control
y la carga de entrenamiento a travs de la utilizacin de instru-
mentos sencillos, que den informacin sobre la misma, nuestro
estudio puede aportar informacin relevante sobre:
Las respuestas mecnicas y metablicas de los atletas ante el
empleo de diferentes distancias de carrera, lo que puede con-
tribuir a la mejor individualizacin del entrenamiento.
Si estas respuestas metablicas y mecnicas al esfuerzo tie-
nen relacin con la fuerza y la potencia muscular.
MTODO
Los sujetos realizaron las carreras de 40, 60 y 80 metros en
tres sesiones diferentes distanciadas en una semana. Al inicio de disminucin del salto. En los 40 metros esta prdida fue equi-
cada sesin los sujetos realizaron un calentamiento previo de 10 valente a la prdida de velocidad, 3,1% para 40 metros, pero
minutos de carrera suave seguido de aceleraciones. La prueba aument al 6,7% en los 60 metros y al 8,3% en los 80 metros.
terminaba cuando el tiempo de la carrera correspondiente se in- Esta relacin entre las prdidas en CMJ y las distancias recorri-
crementaba en un 3% en dos ocasiones consecutivas, con res- das podra utilizarse como indicador del grado de fatiga que
pecto al mejor registro realizado. producen los distintos tipos de esfuerzos realizados y, por tan-
Se realizaron muestras de lactato tras finalizar el primer y l- to, seran tiles para el control y dosificacin de la carga de en-
timo bloque. stas se realizaron con el analizador de lactato Dr. trenamiento (Figura 1).
Lange LP 20 (Bruno Lange, Alemania). ste fue calibrado antes Uno de los hallazgos adicionales relevantes de este estudio es
de cada sesin. la relacin entre la carga con la que los sujetos alcanzan la m-
El tiempo fue medido con clulas fotoelctricas Omron (China). xima potencia en el CMJ con cargas y los tiempos en 30, 40, 50,
Los saltos con contramovimiento (CMJ) se midieron con una 60 y 80 metros.
plataforma de infrarrojos Optojump (Microgate, Bolzano, Italia).
Los valores de fuerza, velocidad y potencia del tren inferior se CONCLUSIONES
realizaron a travs de los tests de CMJ sin cargas, CMJ con car- A medida que se incrementa la distancia de carrera, para la
gas progresivas, Squat Jump (SJ) y Sentadilla completa, medidos misma prdida de velocidad (3%), la capacidad de salto se ve
con el medidor lineal de posicin Isocontrol (JLML I+D, Madrid, ms afectada. Por tanto, una misma prdida de velocidad en las
Espaa) Conjuntamente se emplea una plataforma de fuerza tres distancias de carrera estudiadas produce un aumento pro-
(JLML I+D, Madrid, Espaa) sincronizada con un medidor lineal gresivo en la prdida en la capacidad de produccin de fuerza
de posicin del modelo descrito anteriormente. en la unidad de tiempo.
Esta conclusin puede resultar muy til para la dosificacin
RESULTADOS Y DISCUSIN del entrenamiento, puesto que nos permitira detectar el grado
Un aspecto relevante y de gran aplicacin prctica es la re- de fatiga despus de cada serie de carreras y controlar el grado
lacin entre las prdidas en las sucesivas carreras, que en to- de prdida de velocidad en funcin de la distancia recorrida, con
dos los casos fue del 3%, y la disminucin del CMJ despus de lo que tendramos una informacin razonablemente precisa pa-
la ltima serie en cada una de las distancias. La prdida en los ra tomar la decisin sobre el momento en el que el sujeto debe-
velocistas present una alta relacin entre las distancias y la ra interrumpir la realizacin de series.

ANLISIS DE LA VARIABILIDAD TEMPORAL DURANTE LA EJECUCIN

DE UNA SUCESIN DE PIRUETAS EN DANZA
R. Muelas Prez, R. Sabido Solana, D. Barbado
Universidad de Extremadura
E-mail: ruthmuelas@hotmail.com
INTRODUCCIN expertas y noveles por no incluir en ellos los tiempos de recti-

El rol que juega la variabilidad en la coordinacin y control del ficacin. De esta manera las noveles llegan demasiado pronto a
sistema sensorio-motor es un elemento central para el estudio la plataforma para recepcionar el giro (Tabla 2), anticipndose
del Control Motor aplicado a la danza. An existen pocos estu- al pulso dbil, tal y como indica la direccionalidad del error, y
dios que avalen estas relaciones entre los distintos tipos de va- sin hacer intentos para corregir errores en la precisin tempo-
riabilidad, en los que se extraen resultados contradictorios de- ral (coeficientes de variacin bajos), posiblemente por falta de
bido, especialmente, a las diferencias entre lo que se considera equilibrio unipodal. Consecuentemente alargan la fase de apo-
variabilidad en la ejecucin y en el resultado, y en el tipo de ta- yo y el tiempo de rectificaciones, algo que frena la cadena ci-
rea utilizada1. ntica y hace que acaben llegando tarde al pulso fuerte. De ah
Nosotros hemos medido aspectos cinemticos de la tcnica de que sean ms precisas las expertas respecto a ambos pulsos3
las piruetas o giros sobre una pierna en ballet, incluyendo la pre- (Tabla 2), anticipndose o retrasndose respecto al pulso dbil
cisin temporal como parte de la tcnica3; as como la variabi- (coeficientes de variacin elevados), evitando as acumular ese
lidad de resultado y de ejecucin para demostrar que las baila- error y subiendo rpidamente a retire para llegar al pulso fuer-
rinas con mayor nivel de experiencia son ms precisas tempo- te a la vez que inician el giro. En lo que respecta a la variabili-
ralmente y ms consistentes tanto en el resultado como en la dad, no se encontraron diferencias significativas entre los coe-
ejecucin2. ficientes de variacin, posiblemente por la escasez de la mues-
tra. No obstante, las expertas muestran una clara tendencia a
MTODO ser ms consistentes que las noveles respecto al pulso fuerte y
En este estudio se analiz la ejecucin de una secuencia de 7 menos consistentes respecto al pulso dbil, debido a su inten-
piruetas desde 4 posicin de pies de 10 estudiantes de danza to por corregir errores. En general la tendencia en los parme-
clsica clasificadas por su experiencia en funcin del nmero de tros temporales es a ser ms consistentes las expertas, a excep-
aos practicando ballet y de una prueba especfica de piruetas. cin de la fase de giro, donde aprovechan para hacer las correc-
Utilizamos un electrogonimetro para medir los desplazamien- ciones oportunas2.
tos angulares de la rodilla de la pierna libre; una plataforma de
contacto para obtener los tiempos de contacto del pie retrasa- CONCLUSIONES
do (pierna libre) durante la fase de apoyo de la pirueta, as co- Los resultados han mostrado una mayor consistencia en el re-
mo la duracin de la fase area (no contacto); un metrnomo sultado para el grupo de las expertas. No obstante, aunque la es-
electrnico para marcar los ritmos de ejecucin de las piruetas casez de la muestra no nos permiti obtener resultados respecto
y medir posteriormente el ajuste al mismo en combinacin con a la variabilidad en el resultado y en la ejecucin, las bailarinas
los datos del electrogonimetro y la plataforma; as como una expertas tienden a ser ms consistentes en el resultado respecto
cmara sincronizada con la plataforma a travs de un led para al pulso fuerte, as como ms consistentes en la ejecucin.
estimar los tiempos de rectificacin del pie atrasado antes de
iniciar la pirueta. REFERENCIAS
Las variables dependientes medidas fueron la precisin tempo- 1. Newell, K.M & Corcos, D.M. Variability and motor control. Conference on varia-
bility and Motor Control. Human Kinetics, 1993.
ral en relacin al desfase temporal medido entre dos momentos 2. Schmidt, R.A. & Wrisberg, C.A. Motor Learning and performance. Human Kine-
concretos de la pirueta y los pulsos marcados por el metrnomo, tics. Second Edition, 2002.
la duracin de las fases de apoyo y de giro de la pirueta propia- 3. Barraza, R. & Susarrey, S. Segundo encuentro de la enseanza musical. Escuela
Superior de Msica, Mxico, 2002.
mente dichas y de las subfases distinguidas dentro de la misma.
Tabla 2. Descriptivos de parmetros de precisin temporal.
RESULTADOS Y DISCUSIN
Como se puede observar, en la Tabla 1 se encontraron dife- Error Error.Abs. Error Error.Abs.
rencias significativas en los parmetros temporales relaciona- Entrada-PD. Entrada-PD. Retire-PF. Retire-PF.
dos con la fase de giro, donde las expertas dedican ms tiem- E -56,481,2 80,4*88.8 22,796,3 78,2*59,5
po posiblemente debido a su mejor equilibrio unipodal, sin em- N -61,0142,2 124,756,3 77,8142,9 133,390,6
bargo no se encontraron diferencias en la fase de apoyo entre *
p < 0,05
Tabla 1. Descriptivos de los parmetros temporales en ambos grupos.
Rectificacin Apoyo Preimpulso Impulso Giro Salida-retire Retire-entrada

E 0,000,0 421,783,9 255,675,8 161,738,4 856,0**81,5 270,440,4 585,6**69,8
N 15,9255,1 468,2100,7 298,2134,0 170,0126,2 781,168,1 288,848,8 492,366,5
p<0,01
**


LA EFICACIA DEL LANZAMIENTO A CANASTA EN LA N.B.A.:
ANLISIS MULTIFACTORIAL
S.J. Ibez1, J. Garca1, S. Feu2, I. Parejo1, M. Caadas3
Grupo Optimizacin Entrenamiento y Rendimiento Deportivo. GOERD.
1 Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte. Universidad de Extremadura
2 Facultad de Educacin. Universidad de Extremadura
3 Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia
E-mail: sibanez@unex.es
INTRODUCCIN Lanzamientos de campo. Se observan diversas relaciones en-

El estudio de la competicin en situacin real es una de las l- tre las variables estudiadas: I) eficacia y perodo; II) eficacia y
neas de investigacin emergentes que colaboran en la consecu- cuarto; III) entre la eficacia y la gestoforma; IV) entre la efica-
cin del rendimiento deportivo. Existen mltiples estudios que cia y la presin defensiva; V) entre la eficacia y la zona del lan-
analizan el producto del juego (estadsticas de juego) y su rela- zamiento; VI) entre la eficacia y el rol del jugador; VII) entre la
cin con la victoria o derrota, efecto de jugar en casa, etc. Igual- eficacia y la accin previa (Tabla 1). En el anlisis de los residuos
mente, otros trabajos de investigacin analizan el proceso del tipificados corregidos se observa que los lanzamientos ms efi-
juego, estudios de las propias acciones de juego. Ambas tenden- caces son los ms cercanos al aro, hundimientos (18,4) y
cias en el anlisis del juego precisan del dominio de la metodo- palmeos (5,3). Se obtiene una mayor eficacia cuando la presin
loga observacional para obtener la informacin precisa para su defensiva es menor, baja (8,8) y nula (6,8). Las zonas del campo
posterior anlisis. Este conocimiento del deporte provee de in- ms eficaces son las prximas a canasta, zona 1 (8,5) y zona 5
formacin til para mejorar los procesos de entrenamiento1. La (7,3). El jugador ms eficaz es el pvot (2,0). La accin previa que
accin de juego ms estudiada en baloncesto es el lanzamiento permite una eficacia superior es el rebote (5,5) y el pase (3,2).
a canasta, por ser la accin que permite la obtencin del xito, Regresin logstica multinominal. Se encontr una funcin
relacionando el lanzamiento con la eficacia de los equipos. estadsticamente significativa (c2(38) = 1.437,49, p< 0,01) que
predice la eficacia de los lanzamientos en funcin de la gesto-
MTODO forma (entradas tras pasos de aproximacin estndar y hundi-
El diseo de esta investigacin emplea una metodologa cua- mientos), la presin defensiva (nula y baja), la zona del campo
litativo-descriptiva, obteniendo los datos a travs de la meto- (dentro del rea restringida).
dologa observacional. Los datos seleccionados para la realiza-
cin del estudio fueron los lanzamientos que sucedieron duran- CONCLUSIONES
te 39 partidos de la NBA. Las variables del estudio son las em- Cada competicin/liga muestra respuestas diferentes de los
pleadas en estudios similares recogidos en la literatura2. La jugadores ante la misma accin de juego, que las hace diferen-
muestra fue de 8.471 lanzamientos (M= 217,2; SD 25,4). El tes del resto. Existe una gran variabilidad en los lanzamientos de
21,4% (1.817) de los lanzamientos analizados fueron de 1 pun- campo (gestoformas, presiones defensivas, acciones previas, etc.)
to, el 62,8% (5.322) de 2 puntos, y el 15,7% (1.332) de 3 pun- que deben tenerse en cuenta a la hora de planificar los entre-
tos. Se analiz la asociacin entre las variables a partir de los namientos4 y aplicar los jugadores en la competicin. Los resul-
resultados de Chi cuadrado y Coeficiente de Contingencia. La tados concluyen que los lanzamientos ms efectivos son los ms
interpretacin del grado de asociacin se realiz a travs de los cercanos a canasta, realizados por los jugadores que juegan en
residuos tipificados corregidos (>2,0) de las tablas de contin- esa zona5 y con reducida presin defensiva.
gencia. Finalmente la Regresin Logstica Multinominal se em-
Tabla 1. Relacin entre la eficacia y las variables estudiadas.
ple para buscar las acciones que permiten predecir la eficacia
en el lanzamiento. Se segment el archivo para analizar los lan- 2 gl. Sig. C Sig.
zamientos de 1 punto y los de campo por separado en base a la Efic./Perodo 22,76 8 0,004* 0,058 0,004*
investigacin previa.
Efic./Cuarto 48,70 16 0,000* 0,089 0,000*
Efic./Gestoforma 903,54 44 0,000* 0,346 0,000*
Efic./Pres.defensiva 13544,60 28 0,000* 0,819 0,000*
Se encuentra una distribucin porcentual del valor de los lan-
Efic./zona campo 885,28 60 0,000* 0,343 0,000*
zamientos diferente a otros estudios realizados en baloncesto FI-
Efic./rol jugador 83,28 8 0,000* 0,122 0,000*
BA3. Existe una disminucin de los lanzamientos de 3 puntos y
Efic./accin previa 154,34 15 0,000* 0,170 0,000*
un aumento de los de 2 puntos, provocados por el incremento
en la distancia de la lnea de tres puntos.
Lanzamientos de 1 punto. Slo existe relacin significativa en- REFERENCIAS
tre la eficacia del lanzamiento y el rol del jugador que lo reali- 1. Ortega, E. et al. J Hum Mov Stud, 50, 103-122, 2006.
2. Ibez, SJ. et al. II Congreso de Ciencias del Deporte, Madrid, 2002.
za (c2(2, N=1457) = 12,61, p<0,01; C = 0,92, p< 0,01). Se encuentra
3. Ibez, SJ. et al. IV Congreso Ibrico de Baloncesto, Cceres, 2007.
una eficacia superior de la esperada en los bases y aleros en es- 4. Ortega, E. et al. 1 Congresso Internacional de jogos desportivos, Porto, 2007.
te tipo de lanzamiento, e inferior en los pvots. 5. Papadimitriou, K. et al. J Hum Mov Stud ,37, 87-105, 1999.

INFLUENCIA DEL COMPORTAMIENTO DE LOS PADRES SOBRE LOS COMPORTAMIENTOS

DEPORTIVOS EN JUGADORES DE DEPORTES COLECTIVOS
F.M. Leo Marcos, T. Garca Calvo, P.A. Snchez Miguel, R. Menayo Antnez
Facultad de Ciencias del Deporte, Universidad de Extremadura
E-mail: frlema04@alumnos.unex.es
INTRODUCCIN En la Tabla 3, utilizando como variable dependiente la nega-

Han sido diversas las investigaciones que han tratado de ex- tiva crtica en el anlisis de regresin, se obtuvo como la varia-
plicar las cuestiones morales en el deporte a partir del entorno ble predictora la Presin de los Padres (16%).
del jugador1, 2, 3.
Algunas investigaciones destacadas como la de Guivernau y CONCLUSIONES
Duda1 encontraron relaciones entre la atmsfera moral de los La principal conclusin es la necesidad de obtener una mayor
otros significativos, respecto a la intencin y desarrollo de com- implicacin de los padres para conseguir comportamientos ade-
portamientos antisociales. Resultados similares obtuvieron Ka- cuados en el contexto deportivo. Adems, un mayor apoyo de los
vussanu y Ntoumanis2 posteriormente con 221 adolescentes de mismos provocar mayor respeto a las normas sociales, a los ad-
diferentes deportes colectivos. Tambin Stephens3 encontr que versarios y a las reglas, y una participacin ms adecuada de los
la percepcin de una atmsfera de equipo que favoreciera los deportistas.
actos antisociales se relacionaba con la aparicin de estos com- Igualmente, un menor comportamiento directivo y una menor
portamientos. presin de los padres favoreceran la desaparicin de conductas
As pues, el objetivo de esta investigacin es analizar las re- antisociales. De esta forma, se conseguira una participacin ms
laciones entre el comportamiento de los padres con los compor- adecuada, con mayores comportamientos de fair play y con ma-
tamientos deportivos por parte de los jugadores. yor desarrollo de valores sociales.
MTODO REFERENCIAS
Participantes 1. Guivernau, M. & Duda, J.L. Journal of Moral Education, 31, 67-85, 2002.
2. Kavussanu, M. & Ntoumanis, N. J. Sport & Exercise Psychology, 25, 1-18, 2003.
La muestra est formada por 660 jugadores de ambos sexos
3. Stephens, D.E. Research Quarterly for Exercise and Sport, 72, 257-266, 2001.
que participan en diversos deportes colectivos con edades com-
prendidas entre los 11 y 16 aos. Tabla 1. Estadsticos Descriptivos.
Instrumentos Variables M SD
Participacin de los padres en la prctica deportiva. Se ha uti- Comport. Directivo 3,173 1,100 0,813
lizado la versin adaptada al castellano del Cuestionario de im- Implicacin Club 3,047 1,143 0,788
plicacin de los Padres en el Deporte PISQ (Parental Involve- Apoyo Padres 4,113 0,804 0,798
ment Sport Questionaire; Lee y Mclean, 1997). Presin Padres 2,253 1,132 0,679
Comportamientos deportivos. Se utiliz la adaptacin al cas- Normas Sociales 4,220 0,856 0,821
tellano del Multidimensional Sportspersonship Orientations Sca- Respeto Adversario 3,728 0,996 0,756
Participacin Adecuada 4,382 0,758 0,689
le (MSOS: Vallerand, Brire, Blanchard, y Provencher, 1997) que
Negativa Crtica 2,441 1,129 0,931
est formado por cinco subescalas. Respeto Reglas 3,715 1,093 0,727
Procedimiento
Los instrumentos se cumplimentaron antes de los entrena- Tabla 2. Correlaciones entre los factores del estudio.
mientos. Se inform a los jugadores de que su participacin era
Variables Normas Respeto Participacin Negativa Respeto
voluntaria, y sus respuestas, confidenciales. Para el anlisis se
utiliz el programa SPSS 15.0. Sociales Adversario Adecuada Crtica Reglas
Comport.
Directivo 0,118(**) 0,148(**) 0,032 0,250(**) 0,088(**)
Implicacin
En la Tabla 1 aparecen los valores descriptivos de cada una de Club 0,188(**) 0,236(**) 0,122(**) 0,164(**) 0,155(**)
las variables de la investigacin. Como se puede observar, en el Apoyo
Padres 0,279(**) 0,221(**) 0,229(**) 0,007 0,190(**)
comportamiento de los padres destacan con mayores puntuacio-
Presin
nes el Apoyo Padres (M = 4,11; SD = 0,80) y con menores pun- Padres 0,013 0,112(**) -0,068(*) 0,398(**) 0,025
tuaciones la Presin Padres (M = 2,25; SD = 1,13). Igualmente, **p<0,01; *p<0,05
se obtienen mayores niveles en los aspectos prosociales que en
los antisociales (Negativa crtica, M = 2,44; SD = 1,09). Tabla 3. Anlisis de regresin. Variable Dependiente: Negativa Crtica.
En la Tabla 2 podemos observar las correlaciones entre los fac- Variables R2 t p
tores del estudio, destacando las correlaciones ms significati- Paso 1 0,159
vas entre Negativa Crtica con la Presin Padres (0,398) y Com- Presin Padres 0,398 13,771 0,000
portamiento Directivo (0,250), as como el Apoyo Padres con Paso 2 0,164
Normas Sociales (0,279), Respeto Adversario (0,221) y Participa- Presin Padres 0,367 10,646 0,000
cin adecuada (0,229). Apoyo Padres -0,108 -3,357 0,001


EVOLUCIN DE LA VELOCIDAD DE LANZAMIENTO EN JUGADORES DE BALONMANO
TRAS LA APLICACIN DE UN MTODO COMBINADO DE POTENCIA
J.S. Gmez Navarrete, R. Sabido Solana, D. Barbado Murillo, J.M. Gmez-Valads Horrillo
E-mail: dejavie13@hotmail.com
INTRODUCCIN Figura 1. Evolucin de las variables de fuerza y velocidad que presentan

correlaciones significativas.
Dentro de las habilidades deportivas, la manifestacin explo-
siva de la fuerza es la que juega un papel ms importante en la
optimizacin de dichas habilidades. Zatsiorsky (1995) la define
como La habilidad para desarrollar la mxima fuerza en la me-
nor cantidad de tiempo. Esta habilidad del sistema neuromus-
cular para llevar a cabo acciones explosivas guarda estrecha re-
lacin con una variable obtenida en los test isomtricos, como
es el ndice de manifestacin de la fuerza2.
Son numerosas adems las referencias que indican que la rea-
lizacin de series de cargas altas precedentes a gestos explosi-
vos hace que stos se desarrollen ms eficazmente4, 3, 7.
El propsito de este estudio es comprobar los efectos de un
tratamiento de los denominados complejos combinados5 sobre Tabla 1. Correlaciones pre y post entre variables de fuerza y velocidad.
la velocidad del lanzamiento de 7 metros en balonmano.
Variables C. Pearson Sig (bilateral)
MTODO PicoF1-Vmed1 0,727 0,041

Participaron en el estudio 8 jugadores de campo de balonma- PicoF1-Vmax1 0,754 0,031
no de categora snior que juegan en 2 divisin nacional a los
FMIMF2- Vmed2 0,769 0,026
que se ha aplicado un tratamiento consistente en ejercicios de
press de banca plano en el que se harn 4 series mximas de FMIMF2- Vmax2 0,750 0,032
3RM con 4 minutos de descanso entre ellas, todo esto seguido
por 4 series de 3 lanzamientos de pecho de baln medicinal de
5 kgs con 3 minutos de descanso entre ellas. Este protocolo es- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
t de acuerdo con los propuestos por Comyns et al. (2006) en 1. Zatsiorsky, V. Science and practice of strength training. Champaign: Human Ki-
netics (1995).
cuanto a intervalos eficaces de reposo. Se midi la velocidad de
2. Aagaard, P., Simonsen, E., Andersen, J., Magnusson, P. & Dyhre-Poulsen, P. In-
lanzamiento antes del comienzo del entrenamiento y al final del creased rate of force development and neural drive of human skeletal muscle
mismo con un radar marca Sports Radar y los valores de fuerza following resistance training. Journal of Applied Physiology, 93, (2002).
desarrollados en los mismos puntos en un test isomtrico de 3. Baker, D. Acute effect of alternating heavy and light resistances on power out-
put during upper-body complex power training. Journal of Strength & Conditio-
press de banca plano con una galga extensiomtrica marca In- nal Research, 17(3). 2003a.
terface modelo SSM-AJ-5000N. 4. Chiu, L., Fry, A.C., Weiss, L.W., Schilling, B.K., Brown, L.E. & Smith, S. Postactiva-
tion potentiation response in athletic and recreationally trained individuals.
JSCR, 17(4). 2003.
5. Kotzamanidis, C., Chatzopoulos, D., Michailidis, C., Papaiakovou, G. & Patikas.
A la vista de los resultados encontrados podemos exponer c- The effect of a combined high-intensity strength and speed training program
mo la velocidad media y mxima de los jugadores se ha incre- on the running and jumping ability of soccer players. JSCR, 19(2). 2005.
6. McBride, J.M., Nimphius, S. The acute effects of heavy-load squats and loaded
mentado tras la sesin de entrenamiento de forma puntual. Es-
countermovement jumps on sprint performance.JSCR, 19(4). 2005.
tos resultados coinciden con los mostrados por otros estudios6, 4, 7. Comyns, T., Harrison, A.J., Hennessy, L.K., & Jensen, R. The optimal complex trai-
en los cuales se ha observado una mejora aguda de la velocidad ning rest interval for athletes from anaerobic sports. JSCR, 20(3). 2006.
de movimiento tras la aplicacin de cargas complejas. Este au-
mento se produce al tiempo que los jugadores presentan una
disminucin estadsticamente significativa (p<0,05) del valor
del pico de fuerza.
Por otro lado cabe comentar cmo en estado de reposo (me-
dida inicial) el factor que presenta altos niveles de relacin con
la velocidad de lanzamiento es el pico de fuerza, mientras que
tras el entrenamiento es el valor de fuerza en el instante del m-
ximo ndice de manifestacin de la fuerza (MIMF) el que mayor
relacin presenta.

PROPIEDADES PSICOMTRICAS DE UNA ESCALA DE PERCEPCIN DE LA SATISFACCIN

DE LAS NECESIDADES PSICOLGICAS BSICAS EN EL DEPORTE
J.F. Guzmn, R.M. Luckw
Facultat de les Cincies de lActivitat Fsica i lEsport. Universitat de Valncia
E-mail: Jose.F.Guzman@uv.es; romapiox@hotmail.com
INTRODUCCIN
La Teora de la Autodeterminacin (Ryan & Deci, 2007) se ha dad ( = 0,83). Las puntuaciones factoriales de los tems obtu-
mostrado como muy adecuada para la comprensin de los pro- vieron valores comprendidos entre 0,78 y 0,81. Por ltimo, la su-
cesos motivacionales en la actividad fsica y el deporte. Esta bescala de percepcin de relaciones sociales tambin mostr una
teora plantea que la motivacin experimentada por las perso- adecuada fiabilidad ( = 0,86). Las puntuaciones factoriales de
nas en los diferentes contextos resulta de factores sociales, los tems obtuvieron valores comprendidos entre 0,81 y 0,87. Re-
dentro de los cuales el entrenador juega una funcin muy im- alizamos un anlisis factorial confirmatorio con objetivo de me-
portante. Esta relacin est mediada por la satisfaccin de las dir la estructura factorial de la ESANPD. El test del Chi-cuadra-
necesidades psicolgicas de autonoma, competencia y relacio- do fue significativo 2 = 151,198; con grado de libertad (gl) =
nes sociales (Ryan & Deci, 2007; Vallerand, 1997). En el con- 51 con p<0,000. Otros ndices de ajuste como el Normative Fit
texto espaol, la percepcin de necesidades psicolgicas bsi- Index (NFI) = 0,916; Comparative Fit Index (CFI) = 0,943; Tuc-
cas, dentro del contexto de la teora de la autodeterminacin, ker-Lewis Index (TLI) = 0,926; y Root Mean Square Error of Ap-
se ha medido a partir de la adaptacin al castellano de instru- proximation (RMSEA) = 0,08 obtuvieron resultados satisfacto-
mentos elaborados en ingls (Carratal, Guzmn, Carratal y rios. En la tabla 1 representamos los resultados de los anlisis
Garca, 2006). descriptivos, de fiabilidad y correlaciones de las variables.
El presente estudio tuvo como objetivos simplificar la medida
de estas variables y validar la estructura factorial de un instru- CONCLUSIONES
mento nico, creado directamente en castellano, que midiera la En este estudio tuvimos como objetivo crear y validar un ins-
satisfaccin de las tres percepciones de satisfaccin de necesi- trumento con propiedades psicomtricas eficaces para evaluar la
dades psicolgicas bsicas. percepcin de la satisfaccin de las necesidades psicolgicas b-
sicas en el deporte (autonoma, competencia y relaciones socia-
MTODO les). Los resultados de los datos muestran la ESANPD como ins-
La muestra estuvo formada por 302 jugadores de balonmano trumento vlido y fiable (con la muestra de jvenes jugadores
espaoles de edades comprendidas entre 14 y 18 aos de am- de balonmano) para evaluar los niveles de percepcin de satis-
bos los sexos, que participaron de forma completamente volun- faccin de las necesidades psicolgicas bsicas en el deporte.
taria en esta investigacin.
Tabla 1. Descriptivos, fiabilidad y correlaciones de las variables analizadas
La escala fue administrada a los deportistas en tiempo de en- en el estudio
trenamiento. Antes de rellenar los campos necesarios, fue expli-
cado a los participantes que los datos personales de las encues- N MD SD _ (2) (3)
tas no seran revelados ni utilizados para otra finalidad distinta (1) Percepcin
a esta investigacin y que la participacin en esta pesquisa sera de competencia 302 5,32 1,22 0,74 0,60** 0,75**
de forma totalmente voluntaria. El cuestionario, al que denomi- (2) Percepcin
namos Escala de Percepcin de la Satisfaccin de las Necesidades de rel. sociales 302 5,57 1,26 0,83 0,68**
Bsicas en el deporte (ESANPD), est compuesto por 3 subesca- (3) Percepcin
las de cuatro tems cada una: (1) La percepcin de competencia; de autonoma 302 5,4876 1,09630 0,86
(2) La percepcin de relaciones sociales; y (3) La percepcin de
autonoma. Los deportistas deban contestar a tems del tipo: En
relacin al deporte que practico, considero que El cuestionario REFERENCIAS
debera ser contestado en una escala tipo Likert de 1 a 7. Carratal, E., Guzmn, J.F., Carratal, V. y Garca Ferriol, A. (2006). Ttulo: la diver-
sin en la prctica deportiva en funcin del modelo jerrquico de la motivacin.
Un estudio con deportistas de especializacin deportiva. European Journal of
RESULTADOS Y DISCUSIN Human Movement, 15, 233-242.
El anlisis de las caractersticas psicomtricas del instrumento Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2007). Active human nature: self-determination theory and
se realiz con los programas estadsticos SPSS 14.0. y AMOS 6.0. the promotion and maintenance of sport, exercise, and health. . In Intrinsic Mo-
tivation and Self-Determination in Exercise and Sport, Hagger, M., & Chatzisa-
La subescala de percepcin de autonoma obtuvo una fiabili-
rantis, N. (Eds.). Champaign, IL: Human Kinetics.
dad adecuada ( = 0,75). Todos los tems obtuvieron puntuacio- Vallerand, R.J. (1997). Toward a Hierarchical Model of Intrinsic and Extrinsic Mo-
nes factoriales superiores a 0,40 (entre 0,70 y 0,79). La subesca- tivation. In M.P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol.
la de percepcin de competencia mostr una adecuada fiabili- 29, pp. 271-360). New York, San Diego: Academic Press.


MEDIOS DE FORMACIN DE LOS ENTRENADORES EXPERTOS EN BALONCESTO
S. Jimnez Saiz, A. Lorenzo Calvo, M. Gmez Ruano
Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte INEF Madrid
E-mail: sergio.jimenezsaiz@gmail.com
INTRODUCCIN La asistencia a clnics y conferencias aparece como uno de los

Recientes estudios (e.g., Gilbert & Trudel, 2001; Irwin, Hanton, pocos medios no formales utilizados por los entrenadores, si bien
& Kerwin, 2004; Jones, Armour, & Potrac, 2004; Lemyre, Trudel, es cierto que es uno de los medios ms utilizados en su tiempo
Durand-Bush, 2007; Wright, Trudel, & Culver, 2007) han demos- libre (Wright et al., 2007).
trado que los entrenadores aprenden no slo a travs de los pro- Debido a esta falta de tiempo, aparecen otros medios infor-
gramas educativos sino tambin a travs de otros medios de males de formacin que adquieren mayor relevancia convirtin-
aprendizaje informal que se produce en charlas con otros com- dose en fuentes primarias de formacin en nuestro estudio co-
paeros, mentores, miembros de la familia, observacin de otros mo el aprendizaje situado o da a da (Lave & Wenger, 1991), el
entrenadores, libros, Internet e incluso experiencias pasadas co- mentoring (Irwin et al., 2004; Wright et al., 2007), y la red in-
mo jugador. formal de conocimiento (Culver & Trudel, 2006) establecidas con
Por todo ello, el objeto del presente artculo es conocer el pro- otros entrenadores. Finalmente, todos los entrenadores destacan
ceso formativo utilizado por los entrenadores expertos en balon- la continua reflexin prctica de todo lo que vean y aprendan
cesto, as como los medios ms destacados para desarrollar su relacionado con baloncesto (Gilbert & Trudel, 2001; Irwin et al.
conocimiento y pericia. 2004). Debemos destacar que ms importante que los medios
utilizados destaca el compromiso de los entrenadores por su for-
MTODO macin y su deseo por seguir aprendiendo.
La metodologa empleada en nuestra investigacin es una me-
todologa cualitativa. El mtodo es el biogrfico y la tcnica uti- CONCLUSIONES
lizada es el estudio cualitativo de casos, con la entrevista semi- Es necesario reflexionar sobre las pautas de formacin actua-
estructurada como instrumento de recogida de informacin (Pat- les de los entrenadores desde una perspectiva cientfica, pero
ton, 2002). Se entrevistaron 16 entrenadores espaoles expertos fundamentalmente prctica.
de baloncesto. Todos los entrevistados fueron hombres, en pose- La diferencia cuantitativa y cualitativa de la educacin infor-
sin del mximo ttulo de entrenador de baloncesto existente en mal en comparacin con la formal y no formal.
Espaa, y con experiencia en la primera liga profesional de balon- El aprendizaje situado, el aprendizaje in situ de las situacio-
cesto masculina (liga ACB) y/o en la direccin de equipos nacio- nes de entrenamiento como principal medio de aprendizaje uni-
nales (snior o jvenes). Para su seleccin se utilizaron los siguiendo con una profunda prctica reflexiva.
tes criterios descritos en otras investigaciones de expertos: 10
aos de experiencia, formacin acadmica relacionada con el ba- REFERENCIAS
loncesto, ser entrenador de prestigio y haber entrenado equipos y 1. Ct, J., Salmela, J.H., Baria, A. & Russell, S. (1993). Organizing and interpreting
unstructured qualitative data. The Sport Psychologist, 7, 127-137.
jugadores de categora internacional profesionales. El anlisis de
2. Culver, D.M. & Trudel, P. (2006). Cultivating coaches communities of practice.
los datos se realiz siguiendo a Ct, Salmela, Baria y Russell In R. Jones (Ed.) The Sports Coach as Educator: Re-concetualising sports coa-
(1993), con un total de 2.223 unidades de significado clasificadas ching (pp. 97-112). London: Routledge.
en una sola categora y cinco propiedades. La fiabilidad del mis- 3. Gilbert, W.D. & Trudel, P. (2001). Learning to coach through experience: Reflec-
tion in model youth sport coaches. Journal of Teaching in Physical Education,
mo fue establecida a travs de la clasificacin de una muestra 21, 16-34.
aleatoria de las respuestas por tres expertos independientes. 4. Irwin, G., Hanton, S. & Kerwin, D. (2004). Reflective practice and the origins of
elite coaching knowledge. Reflective Practice, 5(3), 425-442.
5. Jones, R.L., Armour, K.M. & Potrac, P. (2004). Sports coaching cultures: From
practice to theory. London: Routledge.
De acuerdo a la clasificacin establecida por Nelson, Cushion 6. Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participa-
y Potrac (2006) se observa que los entrenadores entrevistados tion. Cambridge: Cambridge University Press.
7. Lemyre, F., Trudel, P. & Durand-Bush, N. (2007). How youth-sport coaches learn
reflejan la dificultad de dedicar tiempo a una enseanza formal
to coach. The Sport Psychologist, 21, 191-209.
y no formal a lo largo de la temporada, coincidiendo con lo ex- 8. Nelson, L.J., Cushion, C.J. & Potrac, P. (2006). Formal, Nonformal and Informal
puesto por Irwin et al. (2004) y Jones et al. (2004), debido al gran Coach Learning: A Holistic Conceptualisation. International Journal of Sports
compromiso que les exige su trabajo, los viajes y el elevado vo- Sciences & Coaching, 1 (3), 247-259.
9. Patton, M. (2002). Qualitative evaluation and research methods (3rd ed). Newbury
lumen de entrenamientos que realizan. Los medios formativos Park. CA: Sage.
formales sealados por los entrenadores son la asistencia a los 10.Wright, T., Trudel, P. & Culver, D. (2007). Learning how to coach: the different
cursos oficiales que debe realizar el entrenador, as como la asis- learning situations reported by youth ice hockey coaches. Physical Education
and Sport Pedagogy, 12 (2), 127144.
tencia a congresos especficos relacionados con el baloncesto.

LAS COMUNIDADES DE PRCTICA COMO MEDIO POTENCIAL

DE APRENDIZAJE EN ENTRENADORES
S. Jimnez Saiz, A. Lorenzo Calvo, M. Gmez Ruano
Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y del DeporteINEF Madrid
E-mail: sergio.jimenezsaiz@gmail.com
INTRODUCCIN Sin embargo, nuestros resultados confirman que los entrena-

La nocin de comunidad de prctica (en adelante CoP) es una dores desarrollan ms las conversaciones y los debates estable-
herramienta de anlisis del aprendizaje, a la vez que concepto cidos en los viajes, concentraciones o encuentros informales, en
central del aprendizaje situado (Lave & Wenger, 1991). Segn torno a cualquier contenido relacionado con el baloncesto. Cas-
Wenger, McDermott, y Snyder (2002, 4), una CoP es un grupo sidy y Rossi (2006); Gilbert y Trudel (2001) indican que cuando
de personas (entrenadores en este caso) que comparten un obje- los entrenadores tienen la oportunidad de discutir sobre cues-
tivo comn, un conjunto de problemas, o una pasin en torno a tiones de su profesin, dichas conversaciones tienen una gran
un tpico, y que profundizan en su conocimiento y experiencia a significacin para ellos y perciben dichas conversaciones como
partir de la interaccin. Los miembros de una CoP trabajan de muy valiosas para su desarrollo profesional. Por lo tanto, nues-
forma conjunta con un sentido de misin, presentan un compro- tros resultados confirman que la red informal de conocimiento
miso con el entrenamiento y desarrollan un repertorio comn de (conversaciones y observaciones con otros entrenadores) est
estrategias y entrenamientos que genera una coherencia. Gene- ms establecida que las CoP, las cuales apenas se desarrollan ya
ralmente, los entrenadores de un mismo club o equipo tienen el que requieren de un gran compromiso por parte de sus integran-
potencial de formar una CoP, pero slo si deciden aprender a tra- tes. En lo que se refiere a su desarrollo, la CoP se produce me-
vs de dicho medio (Culver & Trudel, 2006). As, una CoP alude diante encuentros sistemticos entre miembros de un mismo
a la existencia de una prctica y al hecho de que sta se desa- club y con afectividad entre ellos, en los que se cumplen varios
rrolla en una comunidad. elementos, como la satisfaccin individual y los objetivos com-
El objetivo del presente estudio es conocer si los entrenado- partidos de las necesidades de aprendizaje de los entrenadores,
res expertos en baloncesto utilizan dichas estrategias formati- la interaccin y el dialogo entre entrenadores sin ningn tipo de
vas y, si es as, cmo se realizan. secreto y un compromiso absoluto por todos los miembros de la
CoP por desarrollar estas reuniones de forma continua.
MTODO Nos reunamos constantemente para exponer temas de balon-
La metodologa empleada en nuestra investigacin es una me- cesto como en la pelcula de El club de los poetas muertos (S10).
todologa cualitativa. El mtodo es el biogrfico y la tcnica uti-
lizada es el estudio cualitativo de casos, con la entrevista semi- CONCLUSIONES
estructurada como instrumento de recogida de informacin (Pat- Existen ms encuentros informales y poco estructurados, ase-
ton, 2002). Se entrevistaron 16 entrenadores espaoles expertos mejndose stos a una red informal de conocimiento ms que a
de baloncesto. Todos los entrevistados fueron hombres, en pose- una CoP (Culver & Trudel, 2006).
sin del mximo ttulo de entrenador de baloncesto existente en Los principales medios de formacin de los entrenadores son
Espaa, y con experiencia en la primera liga profesional de ba- resultado de un proceso social e interactivo, por lo que ser pre-
loncesto masculina (liga ACB) y/o en la direccin de equipos na- ciso disear entornos de aprendizaje que favorezcan la adquisi-
cionales (sniors o jvenes). Para su seleccin se utilizaron los si- cin del conocimiento a travs de dicha interaccin, cuyo me-
guientes criterios descritos en otras investigaciones de expertos: dio de mayor potencial es la CoP.
10 aos de experiencia, formacin acadmica relacionada con el
baloncesto, ser entrenador de prestigio y haber entrenado equi- REFERENCIAS
pos y jugadores de categora internacional profesionales. El an- 1. Cassidy, T. & Rossi, T. (2006). Situating Learning: (Re)examining the notion of
apprenticeship in coach education. International Journal of Sports Sciences &
lisis de los datos se realiz siguiendo a Ct, Salmela, Baria y Rus-
Coaching, 1 (3), 235-246.
sell (1993), con un total de 64 unidades de significado clasifica- 2. Ct, J., Salmela, J.H., Baria, A. & Russell, S. (1993). Organizing and interpreting
das en una sola categora y dos propiedades. La fiabilidad del mis- unstructured qualitative data. The Sport Psychologist, 7, 127-137.
mo fue establecida a travs de la clasificacin de una muestra 3. Culver, D.M. & Trudel, P. (2006). Cultivating coaches communities of practice.
aleatoria de las respuestas por tres expertos independientes. In R. Jones (Ed.) The Sports Coach as Educator: Re-concetualising sports coa-
ching (pp. 97-112). London: Routledge.
4. Gilbert. W.D. & Trudel, P. (2001). Learning to coach through experience: Reflec-
RESULTADOS Y DISCUSIN tion in model youth sport coaches. Journal of Teaching in Physical Education,
En el caso de los entrenadores entrevistados, slo tres han re- 21, 16-34.
flejado la existencia de una CoP, en torno a la cual desarrolla- 5. Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participa-
tion. Cambridge: Cambridge University Press.
ron su formacin. Dichos entrenadores formaron parte del mis-
6. Patton, M.Q. (2002). Qualitative evaluation and research methods (3rd ed). New-
mo club durante muchos aos. bury Park. CA: Sage.
Podramos hablar durante das, eran conversaciones intermina- 7. Wenger, E., McDermott, R. & Snyder, W. (2002). Cultivating Communities of
bles. Tenamos que defender y argumentar nuestras teoras ante los Practice: A Guide to Managing Knowledge. Boston: Harvard Business School
dems. Esto nos llev a conocer mucho y con mucha reflexin (S6). Press.


ESTUDIO DE LA VENTAJA DE JUGAR EN CASA EN BALONCESTO MASCULINO MEDIANTE
EL ANLISIS DE LAS ESTADSTICAS DE JUEGO
M.A. Gmez Ruano1, A. Lorenzo Calvo1, J. Sampaio2, S.J. Ibez-Godoy3
1 Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte. INEF-UPM. Madrid
2 Universidad de Tras-os-Montes e Alto Douro. Vila Real
3 Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Extremadura
E-mail: magor_2@yahoo.es

En baloncesto una de las herramientas ms tiles a la hora de En la Tabla 1 aparecen los estadsticos descriptivos para ca-
controlar el rendimiento de los equipos son las estadsticas de da uno de los grupos analizados. Los resultados del anlisis dis-
juego, siendo utilizadas en diferentes contextos de juego para criminante muestran una funcin estadsticamente significati-
poder incidir en el entrenamiento y mejorar el rendimiento de va (p<0,01) que permite clasificar correctamente el 71% de los
los equipos1, 2. casos.
Dentro de las lneas de anlisis del baloncesto mediante las
Tabla 1. Datos descriptivos de cada estadstica de juego para los grupos ana-
estadsticas de juego se encuentra la influencia de jugar en ca-
lizados.
sa (definido como home advantage en la literatura especiali-
zada). En concreto, en baloncesto se considera como el fenme- LOCAL VISITANTE
no que permite a los equipos locales ganar ms del 50% de los M DS M DS
partidos disputados en su campo. Los factores establecidos co- L2A 30,2 6,2 28,6 5,6
mo condicionantes del rendimiento al jugar en casa o fuera son L2F 26,9 7,7 27,4 6,9
los viajes, el reglamento, el pblico, el criterio arbitral y la fami- L3A 10,2 3,7 9,7 3,9
liaridad de la pista de juego3. L3F 18,1 5,3 17,1 5,1
En este sentido, los estudios previos destacan que los equipos TLA 22,5 7,9 22,5 8,4
locales ganan ms partidos porque son ms agresivos en sus TLF 7,4 4,1 8,1 4,2
conductas de juego, obteniendo ms faltas recibidas, capturan- RD 31,6 6,3 31,1 6,0
do ms rebotes o robando ms balones. Adems de reflejar que
RO 14,5 5,5 14,6 5,4
los equipos visitantes rinden peor debido a la influencia que el
AS 19,8 6,1 17,1 5,8
pblico ejerce en su rendimiento (peores porcentajes de lanza-
RB 11,6 4,2 11,2 4,2
miento o ms prdidas de baln4). Sin embargo, los estudios pre-
PB 17,6 4,6 19,2 5,1
vios se han centrado en muestras universitarias y difieren de dos
TAP 4,4 3,1 3,5 2,5
dcadas en el tiempo. Por lo tanto, el objetivo del presente es-
F 31,6 5,4 31,7 5,1
tudio consiste en analizar la influencia de la ventaja de jugar en
casa en la Liga Espaola de Baloncesto (liga ACB) mediante el
estudio de las estadsticas de juego. Las variables que mejor permiten diferenciar el rendimiento
entre los equipos locales y visitantes son los lanzamientos de 2
MTODO puntos anotados (CE=0,41), los lanzamientos de 3 puntos falla-
Para la realizacin del estudio se registraron los datos corres- dos (CE=0,30), las asistencias (CE=0,51), las prdidas de baln
pondientes a todos los partidos de la fase regular de la tempo- (CE=-0,49), y los tapones (CE=0,45).
rada 2005-06 de la Liga ACB. Las estadsticas oficiales se obtu- Estos resultados pueden ser discutidos segn los factores ex-
vieron de la base de datos oficial de la liga ACB (www.acb.com). plicados por Courneya & Carron3, aunque muestran diferencias
Las variables registradas fueron: los lanzamientos de 2 puntos con los resultados obtenidos en los estudios previos4, reflejando
anotados (L2A) y fallados (L2F), los lanzamientos de 3 puntos la importancia de analizar las diferentes competiciones y con-
anotados (L3A) y fallados (L3F), los tiros libres anotados (TLA) y textos para poder ajustar mejor el entrenamiento a las necesi-
fallados (TLF), los rebotes defensivos (RD) y ofensivos (RO), las dades de la competicin.
asistencias (AS), los robos de baln (RB), las prdidas de baln
(PB), los tapones (TAP) y las faltas (F). Despus de registrar las va- CONCLUSIONES
riables, stas fueron normalizadas en funcin de las posesiones En baloncesto los factores que ms afectan en el rendimien-
de baln teniendo en cuenta el ritmo de juego del partido1, 2. Pa- to a la hora de jugar en casa o fuera son la influencia del pbli-
ra el clculo de las posesiones de baln se utiliz la frmula de co, el criterio arbitral y las tcticas utilizadas por los equipos en
Oliver 1,2 (PB = Lanzamiento de campo intentados rebotes ofen- funcin de la localizacin.
sivos + prdidas de baln + 0,4 x Tiros libres intentados).
El anlisis estadstico se realiz mediante el anlisis discrimi- REFERENCIAS
nante, considerando significativos los valores superiores a 0,30 1. Gmez, MA. et al. J Hum. Movement Stud 51, 357-369, 2006.
2. Gmez, MA. et al. Percept Motor Skill, 106, 43-50, 2008.
de los coeficientes cannicos estructurales. Para el tratamiento
3. Courneya, KS & Carron AV. J Sport Exerc. Psych 14, 13-27, 1992.
estadstico se utiliz el programa SPSS 13.0. 4. Varca, PE. J Sport Psych. 2, 245-257, 1980.

REGISTRO DE LA CONDICIN FSICA DE JUGADORES CIEGOS DE FTBOL SALA

R. Nevado Peregrina
E-mail: arenya10@hotmail.com
INTRODUCCIN trada por jugadores de ftbol y de ftbol sala sin discapacidad.

El ftbol sala es una disciplina paralmpica y es el deporte de En base a estos resultados se hace necesario ampliar los estu-
mayor arraigo en deportistas ciegos y deficientes visuales1. Se dios en relacin a ciegos y deficientes visuales para permitir una
conocen muchos estudios sobre composicin corporal y reque- comparacin y anlisis en profundidad.
rimientos funcionales en ftbol2, 3, sin embargo, no ocurre lo mis-
mo con el ftbol sala4, 5 y an ms escasas son las investigacio- REFERENCIAS
nes que relacionen ftbol sala y deficientes visuales. Por lo tan- 1. Federacin Espaola de Deportes para Ciegos. Disponible en: H:\ftbol sala\ar-
tculos\federacin f.s.ciegos.htm
to, el objetivo del presente estudio fue registrar la condicin f-
2. Santos, M. et al. Seleccin 14, 219-226, 2005.
sica de jugadores de ftbol sala ciegos y deficientes visuales de 3. Sevillano, JM. et al. Revista Digital: RendimientoDeportivo.com 2, 1-13, 2002.
Alicante y Murcia. 4. lvarez, J. et al. Apunts 67, 45-51, 2002.
5. Barbero, C. et al. Apunts 77, 71-78, 2004.
MTODO
La muestra estuvo compuesta por 9 jugadores ciegos y defi- AGRADECIMIENTOS
cientes visuales de los equipos de ftbol sala de Alicante y Mur- La autora del presente trabajo quiere agradecer la colabora-
cia (edad = 28,22 9,76 aos; talla = 172,47 7,43 cm; peso = cin prestada a Nuria Rodrguez y Carmen Ferragut.
40,35 5,49 kg; IMC = 25,13 3,90 kg/m2) pertenecientes a la
categora B1 snior durante la temporada 2007/08. A todos ellos Tabla 1. Resultados de la composicin corporal y valoracin fsica de los
se les realizaron los siguientes test: fuerza isomtrica mxima de jugadores de ftbol sala invidentes. Los datos quedan reflejados como
media desviacin estndar.
los flexores de la mano a travs de dinamometra manual, asi-
mismo, la fuerza explosiva del tren superior se determin me- Variable Media Desviacin estndar
diante lanzamiento de baln medicinal, la velocidad de lanza- 1 medida
miento del tren inferior a travs del lanzamiento con rdar des- Edad (aos) 28,22 9,76
de parado y con dos pasos, y la fuerza explosiva del tren inferior
Talla (cm) 172,47 7,43
a travs de la realizacin de un sprint a mxima velocidad sobre
15 m de parado. Se efectu un anlisis descriptivo de los datos, Peso (kg) 40,35 5,49
presentados como medias desviacin estndar. IMC (kg/m ) 2
25,13 3,90
Peso muscular (%) 40,35 5,49
Peso graso (%) 18,12 6,70
Los resultados de composicin corporal y valoracin fsica que-
dan reflejados en la Tabla 1. Al comparar los datos con los de San- Peso seo (%) 15,61 1,83
tos et al.2 para jugadores de ftbol de 2 Divisin B se observa Peso residual (%) 22,21 5,45
que los deportistas del presente estudio tienen porcentajes ma-
Fuerza presin Derecha: 40,31 7,43
yores de peso muscular, graso, seo y residual, excepto el porcen- manual (kg) Izquierda: 37,13 8,18
taje de peso muscular que es superado por los porteros de ft-
Lanzamiento de
bol. Respecto a la valoracin fsica, se observa que los deportis- baln medicinal (cm) 4,14 0,49
tas del presente estudio presentan tiempos similares de veloci-
Velocidad de lanzamiento
dad mxima en 15 m respecto a los futbolistas de 2 Divisin B
desde parado (km/h) 57,28 8,53
en sprint de 20 m del estudio de Sevillano et al.3 (2,87 0,02).
Velocidad de lanzamiento
dando 2 pasos (km/h) 53,85 12,06
CONCLUSIONES
Los jugadores analizados presentan valores de condicin fsi- Velocidad mxima
sobre 15m (m/s) 2,93 0,25
ca y parmetros antropomtricos de inferior calidad a la mos-


DIFERENCIAS ENTRE GANADORES Y PERDEDORES EN EL CAMPEONATO
DEL MUNDO DE BALONCESTO MASCULINO 2006
J. Garca1, S.J.Ibez1, M. Caadas3, S. Feu2, I. Parejo1
Grupo Optimizacin Entrenamiento y Rendimiento Deportivo. GOERD.
1 Facultad Ciencias Actividad Fsica y el Deporte. Universidad de Extremadura
2 Facultad de Educacin. Universidad de Extremadura
3 Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia
E-mail: chapilotto@hotmail.com
INTRODUCCIN ros. Los lanzamientos de 1 y 3 puntos encestados indican el ni-

Existen estudios que analizan las diferencias en el rendimien- vel de eficacia de los mismos y la importancia de aprovechar to-
to de los jugadores de baloncesto en funcin del gnero y el ni- das las ocasiones de conseguir encestar. Los rebotes defensivos
vel de competicin a partir del estudio de las acciones de juego. son sinnimo de una buena defensa, forzando al ataque a hacer
Otra lnea de trabajos analiza las diferencias entre ganadores y tiros incmodos y consiguiendo nuevas posesiones para el equi-
perdedores. En un estudio sobre el Eurobasket05, los estadsti- po. Las prdidas de baln son posesiones perdidas, que restan
cos discriminantes ms importantes fueron los tiros de tres y las oportunidades de anotar y se suman al equipo rival.
asistencias1.
Tabla 1. Funcin discriminante victoria-derrota.
MTODO
El diseo de esta investigacin, segn la metodologa emplea- Snior
da, es cuantitativo. Para la recogida de datos la metodologa es Tiros 2 encestados 0,292
observacional. Los datos se obtuvieron de la pgina web oficial Tiros 2 intentados -0,026
del Campeonato del Mundo de baloncesto 2006, y las variables Tiros 3 encestados 0,403*
estudiadas fueron las estadsticas oficiales de juego. A partir de Tiros 3 intentados 0,204
stas se obtuvieron las variables secundarias, Coeficientes de Tiros 1 encestados 0,365*
Eficacia Ofensiva y Defensiva (CEO y CED) y Posesiones por Par- Tiros 1 intentados 0,279
tido. Se normalizaron las variables a 100 posesiones por partido Rebotes ofensivos 0,061
para evitar el efecto ritmo de juego2. Se realizaron Correlacio- Rebotes defensivos 0,329*
nes para comprobar el grado de relacin entre las variables se- Asistencias 0,492*
cundarias. Se realiz un anlisis discriminante para encontrar Faltas -0,261
una funcin estadsticamente significativa que permita discrimi-
Prdidas -0,315*
nar entre los equipos ganadores y perdedores en funcin de la
Autovalor 0,794
victoria/derrota y predecir la pertenencia a cada grupo.
Lambda Wilks 0,558
Correlacin Cannica 0,665
Chi-cuadrado 80,627
En el anlisis de las correlaciones, son significativas las que
Significacin 0,000
relacionan las variables secundarias con el resultado final (CEO:
*SC= /0,30>/
=-0,340; p0,01; CED: =-0,512; p0,01; Posesiones de baln:
=-0,211; p0,05). El CEO y las posesiones correlacionan positi-
vamente, mientras que el CED lo hace negativamente. Los resul- CONCLUSIONES
tados sugieren que los equipos que meten ms puntos y tienen Los resultados sugieren que los indicadores de eficacia ofen-
ms posesiones de baln son los que ganan los partidos. siva, como los lanzamientos encestados y las asistencias, son
El anlisis discriminante en funcin del resultado de los equi- ms importantes para predecir la victoria en un partido que los
pos muestra una relacin estadsticamente significativa (p< 0,01). que estn relacionados con la fase de defensa, como los rebotes
La funcin discriminante clasifica correctamente el 100% de los defensivos y las prdidas. Estos resultados se refrendan con los
casos. El estudio de los coeficientes estructurales mostr la im- obtenidos en las correlaciones, donde el C.E.O. correlaciona po-
portancia de las asistencias (SC=0,492), los lanzamientos de tres sitivamente con el resultado final. Se puede concluir con que el
encestados (SC=0,403), los lanzamientos de 1 punto encestados ataque es ms importante que la defensa para ganar estos cam-
(SC= 0,365), los rebotes defensivos (SC= 0,329) y las prdidas peonatos.
(SC= -.0,315) (Tabla 1). Se encuentran estudios en la literatura
internacional que corroboran los resultados para las asistencias REFERENCIAS
y los lanzamientos de 3 encestados1, los tiros libres encestados3, 1. Sampaio y Leite. Kronos 9, 67-73, 2006.
2. Ibaez et al.. J Hum Mov Stud 45, 001-019, 2003.
los rebotes defensivos2 y las prdidas de baln4.
3. Christoforidis et al. (2000). Exercise & Society Journal of Sports Science 24, 68-
Las asistencias son un indicador del trabajo en equipo de los 72, 2000.
campeones, que sugiere la compenetracin entre los compae- 4. Brandao et al. Lecturas: educacin fsica y deportes, Revista Digital, 45, 2002.

ster
P

ANLISIS DE LA VENTAJA DE JUGAR EN CASA EN LA LIGA ASOBAL
M.A. Gmez Ruano1, S. Jimnez Saiz1, P.A. Snchez Miguel2, F. Miguel Leo2
1 Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte. INEF-UPM. Madrid
2 Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Extremadura
E-mail: magor_2@yahoo.es
INTRODUCCIN tificar el aumento o disminucin de la ventaja de jugar en ca-

La ventaja de jugar en casa o home advantage ha sido des- sa en funcin del nivel de los equipos. Por ltimo, para conocer
crita por diferentes autores en diferentes deportes colectivos, co- las diferencias entre los equipos participantes en la Liga ASO-
mo el baloncesto, el ftbol o el hockey1. Segn Pollard2 se consi- BAL, se realiza un anlisis de la Varianza con el test post-hoc
dera el efecto que lleva a los equipos locales, en sistemas de com- de Tukey utilizando los valores residuales estandarizados como
peticin disputados a ida y vuelta, a la consecucin de ms del variable predictora. Dentro de este apartado y para evitar mues-
50% de los puntos de toda la temporada en su propio campo. tras reducidas, slo se incluyeron los equipos con al menos 4
Los principales estudios encuentran en la ltima dcada valo- temporadas disputadas. Para el anlisis se utiliz el programa
res del 60% en ftbol, baloncesto y bisbol, y del 55% en hockey1. SSPS 13.0.
Adems, otro factor que influye de forma importante en la ven-
taja de jugar en casa es el nivel de los equipos. Autores como Po- RESULTADOS Y DISCUSIN
llard & Gmez3 encontraron una relacin estadsticamente signi- En la Tabla 1 aparecen los resultados descriptivos de cada una
ficativa entre el nivel de los equipos y la ventaja de jugar en ca- de las temporadas, as como el valor de la ventaja de jugar en
sa en baloncesto. Sin embargo, los estudios internacionales no se casa (home advantage). Destacando valores intermedios en com-
han centrado sobre el deporte del balonmano, de modo que el preparacin con otros deportes como el ftbol o el baloncesto
sente estudio trata de analizar la ventaja de jugar en casa en la (60%) y el hockey (55%) encontrados por Pollard & Pollard1.
liga profesional espaola (ASOBAL), as como estudiar la influen- Los resultados de la regresin lineal muestran una relacin es-
cia del nivel de los equipos en la ventaja de jugar en casa. tadsticamente significativa (p<0,001), con valores de R-cuadra-
do del 26,7%. Confirmando una evidente influencia del nivel de
MTODO los equipos en la ventaja de jugar en casa tal y como se encon-
Para el anlisis de la liga ASOBAL se registraron los resulta- tr en baloncesto por otros autores3.
dos finales en casa y fuera de los equipos durante la fase regu- En ltimo lugar, los resultados del ANOVA fueron significativos
lar de las ltimas 6 temporadas (2001-02 hasta 2006-07), para (p<0,05), indicando que 3 equipos diferan del resto, Torrevieja BM
ello se utiliz el espacio web de la Real Federacin Espaola de y Valencia CBM (con un 78,3% y un 77,1% de la ventaja de jugar
Balonmano (www.rfebm.com). en casa respectivamente), y el Almera 2005 (con un 52,3%). Es-
Para el clculo de la ventaja de jugar en casa se utilizaron dos tos resultados se asocian con los encontrados por Pollard &
ecuaciones siguiendo a Pollard & Gmez3: Gmez3 en baloncesto, y destacan la importancia de ciertos fac-
a) El anlisis de la ventaja de jugar en casa para una temporada: tores que explican la ventaja de jugar en casa, como los viajes, el
se calcula como el porcentaje de puntos obtenidos en casa del conocimiento de la pista o la influencia del pblico1.
total de puntos obtenidos en casa y fuera.
b) El anlisis de la ventaja de jugar en casa para equipos: se cal- CONCLUSIONES
cula estudiando el nivel de cada equipo (porcentaje de victo- La ventaja de jugar en casa es un fenmeno que afecta de
rias locales durante la temporada, incorporando los empates igual modo al balonmano que a otros deportes colectivos, y ade-
contabilizados como media victoria) y la ventaja de jugar en ms refleja que el nivel de los equipos es un factor determinan-
casa de ese equipo en esa temporada, que se calcula igual que te en dicho efecto. Por otro lado, en balonmano ciertos factores
la ecuacin anterior de la ventaja de jugar en casa de cada como los viajes y el pblico aparecen como determinantes en el
temporada. Posteriormente se realiza una regresin lineal rendimiento de los equipos locales.
considerando la ventaja de jugar en casa como variable de-
pendiente y el nivel de los equipos como variable independien- REFERENCIAS
te (home advantage = a + b (nivel)). 1. Pollard R. & Pollard G. J Sport Sci. 23, 337-350, 2005.
2. Pollard R. J Sport Sci. 4, 237-248, 1986.
Adems, los valores residuales estandarizados se calculan
3. Pollard R. & Gmez, M.A. Percept Motor Skill. In press.
para cada equipo cada temporada, de modo que se pueda cuan-
Tabla 1. Datos descriptivos y la ventaja de jugar en casa (HA) de cada temporada analizada.
Temporada Partidos Victorias locales Empates Derrotas locales HA (%)

2001-2002 240 135 21 84 60,62
2002-2003 240 123 32 85 57,91
2003-2004 240 132 19 89 58,95
2004-2005 240 130 13 97 56,87
2005-2006 240 123 21 96 55,62
2006-2007 240 139 23 78 62,70
TOTAL 1.440 782 129 529 58,78

EFECTOS DE UNA SESIN DE ENTRENAMIENTO DE TIPO COMBINADO

EN PARMETROS DE FUERZA EN JUGADORES DE BALONMANO
J.S. Gmez Navarrete, R. Sabido Solana, D. Barbado Murillo, J.M. Gmez-Valads Horrillo
E-mail: dejavie13@hotmail.com
INTRODUCCIN ma aguda tras un entrenamiento de cargas pesadas, si bien es

El estudio de la fuerza y sus distintas manifestaciones ha si- cierto que su entrenamiento era de mayor volumen y menor in-
do abarcado por una gran cantidad de autores. Entre esos tra- tensidad. Tampoco McBride y Nimphius6 encontraron mejoras
bajos destacan en nmero los dedicados al estudio de la poten- significativas en el desarrollo de potencia tras entrenamientos
cia y su mejora. Sin embargo existen pocas referencias que es- con cargas pesadas. Chiu2 slo encontr mejoras en atletas con
tudien el comportamiento de los parmetros de fuerza explosi- altos niveles de entrenamiento.
va inmediatamente despus de un entrenamiento complejo que Sin embargo existen numerosos estudios que abogan por es-
combine cargas mximas y ejecuciones explosivas (entrena- te tipo de entrenamientos para mejorar el rendimiento en acti-
miento complejo). vidades explosivas que se realizarn posteriormente con un in-
Son numerosas las referencias que indican que la realizacin tervalo de 3-4 minutos1, 2, 3, 6, 7, 8.
de series de cargas altas, precedentes a otras de cargas ms li- Por tanto, basndonos en estos resultados slo podemos
geras y con carcter ms explosivo, hacen que stas se desarro- concluir que para nuestra muestra, este entrenamiento slo
llen ms eficazmente1, 2, 3. afecta y de forma negativa al pico de fuerza. El resto de varia-
El propsito de este estudio ha sido conocer la evolucin de bles tienden a empeorar sus valores pero no es de forma sig-
diversos valores de la curva de fuerza- tiempo medida en con- nificativa.
diciones isomtricas, tras un entrenamiento combinado4.
Tabla 1. Valores de significacin de la variable pico de fuerza.
MTODO
Participaron en el estudio 11 jugadores de campo de balon- Medida Valores N Sig. t
mano de categora senior que juegan en 2 divisin nacional a Inicial 435.535 11 0.033 2.476
los que se ha aplicado un tratamiento consistente en ejercicios
Final 361.303
de press de banca plano en el que se harn 4 series mximas de
3RM con 4 minutos de descanso entre ellas, todo esto seguido
por 4 series de 3 lanzamientos de pecho de baln medicinal de REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
5 kgs con 3 minutos de descanso entre ellas. Este protocolo es- 1. Baker, D. Acute effect of alternating heavy and light resistances on power out-
put during upper-body complex power training. Journal of Strength & Conditio-
t de acuerdo con los propuestos por Comyns3 en cuanto a in-
nal Research, 17(3). 2003a.
tervalos eficaces de reposo. 2. Chiu, L., Fry, A. C., Weiss, L. W., Schilling, B. K., Brown, L. E., & Smith, S. Postac-
Se midieron los valores de fuerza que se presentan a conti- tivation potentiation response in athletic and recreationally trained individuals.
nuacin un test de fuerza isomtrica de press de banca plano lle- JSCR, 17(4). 2003.
3. Comyns, T., Harrison, A. J., Hennessy, L. K., & Jensen, R. The optimal complex trai-
vado a cabo con una galga extensiomtrica marca Interface mo- ning rest interval for athletes from anaerobic sports. JSCR, 20(3). 2006.
delo SSM-AJ-5000N. 4. Kotzamanidis, C., Chatzopoulos, D., Michailidis, C., Papaiakovou, G., & Patikas.
The effect of a combined high-intensity strength and speed training program
on the running and jumping ability of soccer players. JSCR, 19(2). 2005.
5. Baker, D. Acute negative effect of a hypertrophy-oriented training bout on sub-
Los valores de la curva fuerza-tiempo, slo presentaron dife- sequent upper-body power output. JSCR, 17(3). 2003b.
rencias significativas para la evolucin del pico de fuerza en la 6. McBride, J. M., Nimphius, S. The acute effects of heavy-load squats and loaded
countermovement jumps on sprint performance. JSCR, 19(4). 2005.
sesin. Otras variables registradas como el tiempo al pico y su
7. Clark, R. A., Bryant, A. L., & Reaburn, R. The acute effects of a single set of con-
integral, o los referentes al ndice de manifestacin de la fuer- trast preloading on a loaded countermovement jump training session. JSCR,
za, sufrieron modificaciones pero no significativas. 20(1). 2006.
Estos resultados van en la lnea de estudios como el de Baker5 8. Gourgoulis, V., Aggeloussis, N., Kasimatis, P., Mavromatis, G., & Garas, A. Effect
of a submaximal half-squats warm-up program on vertical jumping ability.
en el que no encontr mejoras en parmetros de potencia de for- JSCR, 17(2). 2003.


VELOCIDAD Y PRECISIN EN EL LANZAMIENTO EN BALONMANO
EN FUNCIN DE LA INSTRUCCIN
J.A. Garca Herrero1, F.J. Moreno Hernndez2, D. Barbado Murillo1, R. Menayo Antunez1
1 Universidad de Extremadura
2 Universidad Miguel Hernndez, Elche
E-mail: gherrero@unex.es
INTRODUCCIN del lanzamiento creemos necesaria la realizacin de ms estu-

Para Fleck et al.1, la relacin entre la velocidad en el lanza- dios con un nmero de muestra mayor que permita analizar con
miento del baln y la precisin en la localizacin del mismo son mayor profundidad la relacin de estas dos variables claves en
los factores que determinan el xito en la tarea, cuestin com- el rendimiento del lanzamiento de balonmano3, 4, 5, 6.
partida por diferentes autores2, 3, 4, 5. De esta forma, es comn en-
contrar medidas de rendimiento en el lanzamiento en balonma- Tabla1. Diferencias en la velocidad y el error entre lanzamientos efectuados
no donde se registran tanto la precisin como la velocidad del sin requisitos de velocidad (D) y a mxima velocidad (F).
baln5. Estos dos factores (precisin y velocidad) no son exclu- Parmetros Tipo Valores N Sig. p
sivos del mbito del balonmano, sino que existen otros deportes
donde la tarea del lanzamiento exige un compromiso en estas Velocidad D 60,86 13 -8,714 0,000
dos direcciones. media (m/s) F 74,97
El objeto de este estudio es analizar las relaciones existentes % Velocidad D 75,88 13 -7,916 0,000
entre la velocidad y la precisin en este tipo de lanzamientos don- F 93,22
de ambas variables son determinantes del rendimiento5, 6, 7.
EA (cm) D 37,07 13 13,471 0,744
MTODO F 34,99
Para ello se ha estudiado a 13 jugadores de campo de balon- EA_X (cm) D 16,57 13 -1,849 0,089
mano de nivel 2 divisin nacional con edades entre 18 y 28 F 20,81
aos, que realizaron 5 lanzamientos sin ningn compromiso de
precisin que sirvieron para establecer la velocidad mxima. De EA_Y (cm) D 29,52 13 1,976 0,072
los 5 intentos se eligi el de la mxima velocidad. F 24,19
Posteriormente realizaron una serie de 10 lanzamientos de pe- m/s = metros por segundo.
cm. = centmetros.
nalti en balonmano desde la distancia reglamentaria localizan-
do el lanzamiento en uno de los diez cuadrantes de 40 cm x 40
cm, en los que se dividi la portera. La consigna que se le dio a REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
los sujetos en esta primera serie fue la de lanzar con la mayor 1. Fleck, S.J., Smith, S.L., Craib, M.W., Denahan, T., Snow, R.E. and Mitchell, M.L.
precisin posible sin importar la velocidad del baln. Upper extremity isokinetic torque and throwing velocity in team handball.
Journal of Applied Sport Science Research, 6, 120-124. 1992.
Tras la primera serie los sujetos descansaban durante 10 mi- 2. Antn, J.L. Anlisis tctico individual del lanzamiento de siete metros (1 par-
nutos para volver a realizar otra serie de 10 lanzamientos, en los te). En Balonmano. Perfeccionamiento e investigacin (pp. 51-69). Barcelona.
que deban lanzar por encima del 90% de su velocidad mxima INDE. 2000.
3. Van den Tillaar, R. and Ettema, G. Influence of instruction on velocity and ac-
de lanzamiento.
curacy of overarm throwing. Perceptual Motor Skills, 96, 423-34. 2003a.
4. Van den Tillaar, R. and Ettema, G. Instructions emphasizing velocity, accuracy,
RESULTADOS Y DISCUSIN or both in performance and kinematics of overarm throwing by experienced te-
En el anlisis de nuestros datos se observa que en nuestra am handball players. Perceptual Motor Skills, 97, 731-42. 2003b.
5. Van den Tillaar, R. and Ettema, G. A comparison between novices and experts
muestra la precisin no se ve afectada por la velocidad, si bien of the velocity-accuracy tradeoff in overarm throwing. Perceptual Motor Skills,
parecen existir diferentes tendencias sin diferencias significati- 103, 503-14. 2006.
vas en el error en funcin de la velocidad del lanzamiento. As 6. Gorostiaga, E.M., Granados, C., Ibez, J. and Izquierdo, M. Differences in Physi-
cal Fitness and Throwing Velocity Among Elite and Amateur Male Handball Pla-
encontramos una tendencia a ser ms impreciso en el eje x en yers. Internacional Journal of Sports Medicine, 26, 225-232. 2005.
lanzamientos de mayor velocidad. 7. Prraga, J., Snchez, A. and Oa, A. Importancia de la velocidad de salida del
Esta tendencia se invierte respecto al eje, siendo ms impre- baln y de la precisin como parmetros de eficacia en el lanzamiento en sal-
to a distancia en balonmano. Apunts: Educacin Fsica y Deportes, 66, 44-51.
cisos en este eje los lanzamientos a menor velocidad. Dada la
2001.
importancia del binomio formado por la precisin y la velocidad
CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE

51
ESTUDIO DE FACTORES ANTROPOMTRICOS Y FSICO-TCNICOS EN EL FTBOL JUVENIL

DE LITE EN FUNCIN DE LA POSICIN HABITUAL DE JUEGO
J.M. Izquierdo, R. Zarzuela, S. Sedano, A.M. de Benito, I. Salgado, G. Cuadrado
Laboratorio de Entrenamiento Deportivo. Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte
Universidad de Len
E-mail: gcuas@unileon.es
INTRODUCCIN Tabla 1. Resultados en las variables antropomtricas.

El rendimiento en ftbol es multifactorial y depende de los Variable Port. Def. Centr. Del. F
planos tcnico, tctico, fsico, fisiolgico y psicolgico, (Stolen y
M. Corporal (Kg) 76,36,98 72,335,6 68,38 2,7 67,85,94 0,014*
cols., 2005; Vescovi y cols., 2006).
El objetivo principal de nuestro estudio es analizar las dife- Talla (cm) 181,6 3,2 177,13,65 176,24,3 175,35,87 0,134
rencias existentes en variables antropomtricas, de fuerza explo-
% grasa 11,81,57 11,061,29 10,951,1 11,050,88 0,637
siva y de golpeo de baln en funcin de la posicin ocupada ha-
bitualmente en el terreno de juego por jugadores de Divisin de Nota: Media SD apareciendo diferencias significativas con p<0,05.
Honor Juvenil Espaola.

Tabla 2. Resultados en las variables de fuerza explosiva.
MTODO Variable Port. Def. Centr. Del. F

La muestra se compone de un total de 40 jugadores (18,02 CMJ (cm) 36,484,89 38,922,66 37,24,85 38,025,37 0,728
0,54 aos, 4 das/semana de frecuencia media de entrenamien-
to), divididos por posiciones de juego: porteros, defensas, cen- DJ (cm) 33,481,76 36,463,26 35,854,71 37,874,73 0,309
trocampistas y delanteros. Nota: Media SD apareciendo diferencias significativas con p<0,05.

Despus de registrar la masa corporal y la talla y tomar valo-
res de seis pliegues, tres dimetros y cuatro permetros, se cal- Tabla 3. Resultados en las variables de golpeo de baln.
cul el porcentaje de grasa a travs de la ecuacin de Yuhasz Variable Port. Def. Centr. Del. F
(1974). En cuanto a la fuerza explosiva se utilizaron dos prue-
P. Dom. 100,85,05 103,84,86 101,25,44 101,35,19 0,554
bas de salto recogidas dentro de la batera de Bosco: Counter
Movement Jump (CMJ) y Drop Jump (DJ). Para la evaluacin de P. No dom 91,256,39 93,336,58 90,256,98 926,71 0,731
la velocidad de golpeo del baln se utiliz un radar de precisin Nota: Media SD apareciendo diferencias significativas con p<0,05.
mediante un protocolo validado previamente. Para el anlisis es- Los valores estn expresados en km/h.
tadstico de los resultados se emple el paquete estadstico SPSS
14.0 para Windows. Se utiliz el anlisis de varianza de un solo Hay autores que tampoco encuentran diferencias en la fuer-
factor (ANOVA) para el anlisis comparativo entre categoras za explosiva en funcin del nivel y la posicin de juego (Villa y
(con un intervalo de confianza del 95%). All donde aparecan cols., 1999; Todd y cols., 2005).
diferencias significativas se efectu la prueba de contrastes de En lo que hace referencia al golpeo del baln, no encontra-
Scheff para localizarlas. mos diferencias significativas en las cuatro demarcaciones, algo
vinculado a la idea de que el rendimiento en el disparo tiene una
RESULTADOS Y DISCUSIN correlacin positiva con la fuerza explosiva del tren inferior
ANOVA revela la existencia de diferencias estadsticamente (Winkler, 1993; Dutta y Subramanium, 2002; Masuda y cols.,
significativas entre grupos en la masa corporal en todas las va- 2005; Sedano y cols., 2006).
riables analizadas.
En la Tabla 1 encontramos diferencias estadsticamente sig- CONCLUSIONES
nificativas en la masa corporal, entre porteros y delanteros res- Los resultados muestran una tendencia al alza de los porteros
pectivamente. En la Tabla 2 no aparecen diferencias significati- en las variables antropomtricas: masa corporal, talla y porcen-
vas. Resultan llamativos los resultados tan bajos obtenidos por taje de grasa. En las variables de fuerza explosiva y golpeo de
los porteros en comparacin con el resto de jugadores en ambos baln los valores son muy parecidos para las cuatro demarca-
tipos de salto, y los valores muy similares entre todas las demar- ciones.
caciones menos en las de los citados guardametas. En la Tabla
3 no encontramos diferencias significativas en el golpeo de ba- REFERENCIAS
ln con ambas piernas, ya que todos los jugadores obtienen va- 1. Clark, M. et al. International Journal of Sport Nutrition and Exercise Metabolism,
13: 303- 319. 2003.
lores muy similares entre s independientemente de su demar-
2. Vescovi, J. et al. Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 46: 221-226.
cacin y de la pierna de golpeo en cada caso. 2006.
En cuanto a la masa corporal, los jugadores que registran va- 3. Villa, J.G. Archivos de medicina del deporte, Vol XVI, 72: 315-324. 1999.
lores superiores son los defensas y los porteros, resultado que es-
t en lnea con datos aportados tanto en ftbol masculino
(Bangsbo, 1994; Casajs y Aragons, 1997; Rico-Sanz, 1998) co-
mo en ftbol femenino (Vescovi y cols., 2006).


PERFIL ANTROPOMTRICO DE LAS JUGADORAS DE BALONCESTO EN ESPAA.
ANLISIS EN FUNCIN DEL NIVEL COMPETITIVO
I. Salgado, S. Sedano, J.M. Izquierdo, A.M. de Benito, G. Cuadrado
Laboratorio de Entrenamiento Deportivo. Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte
Universidad de Len
E-mail: gcuas@unileon.es
INTRODUCCIN Tabla 1. Resultados obtenidos en todas las variables, para todos los grupos.
Son numerosos los trabajos publicados sobre las caractersticas Variable LFB LF2 PN F
antropomtricas y el somatotipo en jugadores/as de baloncesto de Masa Corporal (Kg) 74,38,02a 76,411,54b 69,17,24a,c 0,04
nivel internacional1,2. Sin embargo, son escasos los estudios que Talla (cm) 183,27,69a 180,27,50a,b 174,87,27b 0,01
hacen referencia a jugadoras de baloncesto en Espaa. El objeti- Porcentaje de grasa 12,02,08a 13,82,35b 12,41,96a,b 0,04
vo principal del presente trabajo es efectuar un anlisis descrip- Porcentaje de
masa muscular 43,263,27a 47,933,75b 51,093,40c 0,00
tivo de las caractersticas antropomtricas y de somatotipo en
Endomorfia 3,671,02 4,320,97 4,130,84 0,17
jugadoras espaolas de baloncesto, realizando un anlisis com-
Mesomorfia 3,351,64 a 2,761,82a,b 1,800,96b 0,02
parativo en funcin del nivel competitivo.
Ectomorfia 3,360,84a 2,211,06b 2,500,81b 0,01
Nota: las medias en la misma fila, para la misma variable, que tienen el mismo
MTODO subndice, no son significativamente diferentes (p<0,05).
La muestra se compone de un total de 64 jugadoras. 20 juga-
doras pertenecan a la Liga Femenina de Baloncesto (LFB), con Figura 1. Somatocarta.
una media de edad de 25,64 3,93 aos, y con una frecuencia
media de entrenamiento de 18 horas semanales. 22 jugadoras a
la Liga Femenina 2 de Baloncesto (LF2), con una media de edad
de 24,90 5,04 aos y una frecuencia media de entrenamiento
de 12 horas semanales. 22 jugadoras de Primera Nacional (PN),
con una media de edad de 22,01 3,33 aos y una frecuencia
media de entrenamiento de 6 horas a la semana.
Despus de registrar la masa corporal y la talla y tomar valo-
res de seis pliegues, tres dimetros y cuatro permetros, se calcu-
l el porcentaje de grasa a travs de la ecuacin de Yuhasz (1974)
y la masa muscular mediante la frmula de Matiegka (1921) (ci-
tados por Esparza y cols., 1993). Para calcular el somatotipo se
utiliz el mtodo antropomtrico de Heath-Carter (1975) junto Con respecto a la representacin del somatotipo en la soma-
con la representacin grfica en el tringulo de Reuleaux. tocarta, las jugadoras de LFB tienen una tendencia al somatoti-
Para el anlisis estadstico de los resultados se emple el pa- po central, mientras que las jugadoras de LF2 se sitan en la
quete estadstico SPSS 13.0 para Windows. Se utiliz el anlisis zona del somatotipo meso-endomorfo y las de PN al ecto-endo-
de varianza de un solo factor (ANOVA) para el anlisis compa- morfo (Figura 1).
rativo entre categoras (con un intervalo de confianza del 95%).
All donde aparecan diferencias significativas se efectu la CONCLUSIONES
prueba de contrastes de Scheff para localizarlas. Al analizar los resultados, lo primero que se observa es una
tendencia al aumento de la talla a medida que aumenta el nivel
RESULTADOS Y DISCUSIN competitivo, algo que no ocurre en el caso de la masa corporal
La Tabla 1 muestra los estadsticos descriptivos (media SD) o el porcentaje de grasa. Sorprendentemente, el porcentaje de
de todas las variables y para todos los grupos. masa muscular disminuye a medida que lo hace el nivel compe-
ANOVA revela la existencia de diferencias estadsticamente titivo, cuando habitualmente son los deportistas de mayor nivel
significativas entre grupos en la masa corporal, la talla, el por- los que muestran mayores valores en esta variable.
centaje de grasa, el porcentaje de masa muscular, el valor de me- Si bien Esparza y cols. (1993) indicaban que los deportistas
somorfia y el de ectomorfia. tienen una marcada tendencia a la mesomorfia, esto no ocurre
Las pruebas de contrastes de Scheff localizan dichas diferen- en la muestra analizada, donde el componente predominante en
cias con respecto a la masa corporal entre LFB y LF2 y entre LF2 todos los casos es el endomrfico.
y PN; en la talla entre LFB y LF2; en el porcentaje de grasa en-
tre LFB y LF2; en el porcentaje de masa muscular entre LFB y LF2, REFERENCIAS
entre LF2 y PN y entre LFB y PN. Con respecto al somatotipo, no 1. Apostolidis, N. et al. The Journal of Sports and Medicine Physical Fitness. 44(2),
157-63, 2004.
se encuentran diferencias estadsticamente significativas en el 2. Sallet, P. et al. The Journal of Sports and Medicine Physical Fitness. 45(3), 291-
componente endomrfico, pero s existen en el componente me- 294, 2005.
somrfico entre LFB y PN, y en el componente ectomrfico en- 3. Esparza, F. et al. Manual de Cineantropometra. Monografas FEMEDE. Navarra,
1993.
tre LFB y LF2 y entre LFB y PN.

LA TOMA DE DECISIONES EN EL BALONCESTO DE CATEGORAS INFERIORES

EN SITUACIONES REALES DE JUEGO
G. Sez Rodrguez, A. Monroy Antn, C.A. Cordente Martnez
Universidad Politcnica de Madrid
E-mail: gesaro12@hotmail.com; antonio.monroy@uam.es; carlos.cordente@upm.es
INTRODUCCIN rectamente observa el lado contrario, obviando ventajas que se

La prctica del baloncesto ha tenido una gran evolucin en los puedan producir en el mismo lado de procedencia del baln; el
ltimos aos, tanto en jvenes (en clubes o colegios) como en 12,5% toma una decisin correcta tras una previa observacin
adultos (equipos de barrio o equipos federados), en parte debi- de la situacin; y el 8,3% restante se bloquea cuando recibe el
do a la promocin que se ha hecho a travs de actividades y baln y no sabe qu hacer, de forma que en el 63% de las oca-
eventos profesionales como de xitos cultivados por deportistas siones toma una decisin errnea cuyo resultado es la prdida
espaoles. del baln.
En las edades tempranas es donde el nio se empieza a for- Los resultados obtenidos tras el anlisis de los cuestionarios
mar un ideal deportivo, de ah es de donde parte el concepto muestran que el 66,6% de los jugadores llevan jugando como
de dolo. Los nios que practican deporte suelen sentir una mnimo 7 aos al baloncesto; el 20,83% llevan al menos 5 aos
gran admiracin por algn deportista profesional, ya sea por la y el 12,5% restante llevan 3 aos como mximo. Respecto a los
promocin que desarrolla a nivel social, como por sus aspec- conocimientos tericos proporcionados por entrenadores, el
tos tcnicos dentro del deporte. Gracias a estas figuras depor- 62,5% sabe ver ventajas y decidirse por una en situaciones con-
tivas pblicas, muchas veces las federaciones o los clubes pro- cretas; el 16,6% ve ms de una ventaja pero no sabe cul es la
mocionan el deporte de forma que atrae a gran parte del co- mejor; al 12,5% le cuesta ver dnde radica la ventaja, y el 8,3%
lectivo infantil. no sabe desenvolverse por las modificaciones de defensa. Las
Durante las etapas de categoras de formacin en el balonces- respuestas que han dado los jugadores sobre qu factores creen
to no se debe especializar al jugador en un puesto o en un as- que ms influyen en el error son: es el estrs y miedo al fraca-
pecto tcnico concreto, sino que es importante un trabajo glo- so, en un 42% de los casos; relevancia del partido que se est
balizado, que permita al deportista poder desenvolverse con jugando, en el 15%; la presin del entrenador, el 26%; y las ac-
gran porcentaje de xito ante situaciones que se le presenten en titudes y presiones del pblico, el 17%.
un partido.
En el baloncesto, al igual que en casi todos los deportes, es CONCLUSIONES
necesaria una constante toma de decisiones ofensivas y defen- Estn directamente relacionados los aos de experiencia con
sivas por parte del jugador, tanto a nivel individual como colec- el nivel de acierto en las tomas de decisin, pero hay casos en
tivo, para mejorar el trabajo de equipo. los que por las caractersticas psquicas e intelectuales del de-
El trabajo presentado consta de una evaluacin de las deci- portista le cuesta ver la decisin correcta, por lo que la expe-
siones tomadas por jugadores de categora jnior femenino y riencia es determinante pero no decisiva. La toma de decisio-
masculino de baloncesto durante los partidos. nes se ve influida por la situacin momentnea, y ante situa-
ciones de estrs el nivel de acierto en la toma de decisin dis-
MTODO minuye.
El mtodo empleado es una observacin directa de las tomas Los partidos que tienen ms importancia o hay ms xito en
de decisiones tanto ofensivas como defensivas en los partidos, juego hacen que disminuya el nivel de acierto en las decisiones
as como un anlisis de las respuestas proporcionadas por los ju- tomadas y requieran ms concentracin por parte del jugador,
gadores sobre cuestionarios previos que se les han facilitado. Del para no errar en alguna situacin.
mismo modo se ha realizado una comparativa de los resultados Del mismo modo, los conocimientos proporcionados por entre-
de las tomas de decisiones de cada jugador con sus caracters- nadores de este ao o aos anteriores sobre decisiones ante
ticas personales y deportivas. situaciones reales de juego, determina la capacidad de decisin
El estudio se ha realizado sobre dos equipos de categora j- del jugador al aplicar los aspectos entrenados a los partidos.
nior, uno masculino y uno femenino. Cada equipo estaba com-
puesto por 12 jugadores nacidos en el ao 1991. REFERENCIAS
1. Crdenas, D. y Pintor, D. La iniciacin al baloncesto en el medio escolar. En Ruiz
F., Garca A. y Casimiro A.J. La iniciacin deportiva basada en los deportes. Ma-
drid, Gymnos, 2001.
Los resultados respecto al anlisis realizado en la observa- 2. Lorenzo A. Estudio del pensamiento de los entrenadores sobre el proceso de de-
cin muestran que el 33,3% de los jugadores cuando recibe el teccin de talentos en baloncesto. Motricidad, 10, 23-51, 2003.
baln no acta en funcin de la situacin, sino que automti- 3. Ribas, J. y Fraile, C. Prediccin de puestos especficos de jugadores en etapas de
formacin. En Ibez, S. y Macas, M. Propuestas para la mejora en el proceso
camente bota el baln; el 45,83%, cuando recibe el baln, di- de formacin y rendimiento en baloncesto. Cceres, UEX, 2003.


ANLISIS DE LA FUERZA Y DEL EQUILIBRIO EN BAILARINAS DE DANZA CLSICA
EN FUNCIN DEL NIVEL DE EXPERIENCIA
R. Muelas Prez, R. Sabido Solana, D. Barbado Murillo
E-mail: ruthmuelas@hotmail.com
INTRODUCCIN RESULTADOS
La fuerza y el equilibrio siempre han sido requisitos imprescin- Los resultados muestran cmo existen diferencias significati-
dibles para ser un buen bailarn de danza clsica, incluso existen vas en el equilibrio entre las bailarinas con mayor y menor ex-
estudios que demuestran diferencias significativas entre bailari- periencia, siendo las de menor experiencia (N) las que muestran
nes y otros grupos de poblacin1, especialmente en cuestiones de una mayor dispersin respecto a la angulacin de inicio. Sin em-
equilibrio. Algunos gestos especficos, como las piruetas, deman- bargo, no se han encontrado diferencias significativas entre am-
dan un gran control del equilibrio en posiciones complejas sobre bos grupos en los parmetros de fuerza.
una pierna y con una escasa rea de soporte ya sea en releve o Los resultados concuerdan con las investigaciones preceden-
en punta4. Por otro lado, para llegar a estas posiciones de equili- tes que estudiaban el equilibrio y la fuerza en bailarines, don-
brio se requieren ciertos niveles de fuerza, al igual que para man- de s se encontraron diferencias significativas entre un grupo
tenerlas. No obstante, no existen muchos estudios en el mbito experimental de bailarines profesionales de danza clsica y otro
de la danza relacionados con la fuerza y el equilibrio. Estudios en grupo de control que no haca ninguna actividad en particular1.
otros mbitos y con otros tipos de poblacin demuestran la rela- Por otro lado, los resultados apoyan estudios previos en otros
cin existente entre estos dos factores2; sin embargo, an no es- deportes, como el patinaje, en el que los patinadores expertos
t muy clara dado que existen resultados contradictorios3, en par- demostraron tener mayor equilibrio que los patinadores nove-
te, por la diferencia entre las poblaciones estudiadas, los mto- les. Aunque en este ltimo estudio tambin se encontraron di-
dos e instrumentales utilizados o los grupos musculares medidos. ferencias significativas en los niveles de fuerza en funcin del
En lneas generales, parece existir una correlacin positiva entre nivel de experiencia de los sujetos2, al contrario que en nuestro
la fuerza y el equilibrio, incluso algunos autores apuntan el gra- estudio, quizs se deba a las caractersticas especficas del de-
do en que la una predice a la otra. porte en cuestin o a que en nuestro estudio se midi la fuer-
Nuestro objetivo es estudiar la relacin que existe entre la za de los extensores del tobillo de los bailarines en ambas pier-
fuerza y el equilibrio en bailarinas, as como entre la prueba de nas a la vez frente a la fuerza mxima isomtrica de los exten-
equilibrio y el nivel de experiencia de las participantes. sores de la rodilla en cada una de las piernas por separado de
los patinadores.
MTODO Por otro lado, nuestros resultados mostraron que no existe una
Participaron en el estudio 6 bailarinas de ballet clsico, las relacin significativa entre la fuerza y el equilibrio en bailarines
cuales fueron divididas en dos grupos en funcin de la canti- de danza clsica. Esto apoya los resultados de otros estudios con
dad de aos como practicantes. Se les realiz una prueba de otro tipo de poblacin adulta, en concreto mujeres de entre 70
equilibrio sobre una plataforma oscilatoria durante 30 segun- y 75 aos de edad3. Sin embargo, el bajo nmero de participan-
dos. Los datos provenientes de esta prueba se analizaron me- tes en el estudio puede ser la razn para que dichas correlacio-
diante el estudio de la desviacin tpica de los ngulos por los nes no aparezcan.
que pasaba el sujeto en la prueba. Esta desviacin tpica se cal-
cul en el conjunto del ensayo as como en fracciones de cin- REFERENCIAS
co segundos. 1. Leanderson, J. et al. Am J Sports Med. 24 (3), 370-374, 1996.
2. Katsushi, A. et al. J.Phys.Ther.Sci.18, 149-154, 2006.
La medida de la fuerza isomtrica fue realizada mediante una
3. Ringsberg, K. et al. Age and Aging. 28, 289-293, 1999.
galga extensiomtrica. El sujeto realizaba una contraccin iso- 4. Laws, K.L. Dance Research Journal 11, n. 2, 1979.
mtrica de sus extensores de tobillo, obtenindose en el test va-
lores relativos a la mxima fuerza del sujeto, as como de su ca-
pacidad de producir fuerza explosiva.
Tabla 1. Estadsticos descriptivos de los parmetros de equilibrio (DS) y de la fuerza (tiempo al pico) en ambos grupos.
DS1 DS2 DS3 DS4 DS5 DS total T' pico

N 11,32193* 11,680,40** 13,584,17* 10,764,08 11,401,80* 12,552,93* 2256,33862,49
E 5,131,73 3,070,55 4,301,21 5,601,87 5,761,76 5,871,70 1393881,43
*p<0,05 ** p<0,01

ESTUDIO DE FACTORES QUE INFLUYEN EN EL XITO DE JVENES FUTBOLISTAS DE LITE

P.M. Gmez Carmona, J. Noya Salces
Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte-INEF
Universidad Politcnica de Madrid
E-mail: pm.gomez@upm.es; javier.noya@upm.es
INTRODUCCIN OBJETIVOS DEL PROYECTO

El presente proyecto de investigacin surge de la necesidad Por ltimo, tras este acercamiento que acabamos de ver del
de mejorar el planteamiento de los planes de ayuda a los j- proyecto, pasamos a presentar los puntos de luz que guiarn
venes futbolistas pertenecientes a las canteras de equipos nuestro estudio, y que quedan expresados en trminos de obje-
grandes. tivos de investigacin.
Resulta que de entre todos los elementos que determinan que
un joven logre jugar en las mximas categoras, habitualmente, Objetivos generales
y no en todos los casos, slo se controlan aspectos tcnicos-tc- 1. Detectar y describir la relacin existente entre las variables
ticos, fsicos, y psicolgicos. Y se dejan de lado sistemticamen- (factores) que influyen en la progresin deportiva del joven
te aspectos socio-emocionales de su entorno que, como han futbolista.
afirmado varios autores, van a ser tanto o ms importantes que 2. Cuantificar el grado de influencia de los diferentes factores:
el resto1-3. Garca y colaboradores van ms all, indicando que tcnico-tctico, fsico, psicolgico y socio-emocional, en el
las condiciones del entorno son tan determinantes como los fac- xito o el fracaso deportivo.
tores genticos4. Por tanto, el propsito del proyecto de investi- 3. Obtener directrices orientadas a un mejor seguimiento de los
gacin es analizar y describir qu porcentaje de influencia tie- jugadores en funcin de su perfil tcnico-tctico, fsico, psi-
nen los factores mencionados anteriormente en la progresin colgico y socio-emocional.
exitosa del jugador. Adems, pretendemos caracterizar una nue- 4. Realizar una aproximacin lo ms exacta posible hacia la ob-
va circunstancia que an no ha sido descrita, como es la socio- tencin de los problemas socio-emocionales ms frecuentes
emocional. en jugadores de ftbol base.
Para culminar nuestra investigacin es necesario disponer de 5. Mejorar el planteamiento de los planes de ayuda a los jve-
herramientas objetivas, vlidas y fiables, que midan los factores nes jugadores de alto nivel.
que queremos analizar. Por ello, hemos creado y validaremos un
cuestionario que mida la dimensin socio-emocional y, por otro Objetivos especficos
lado, hemos creado y validaremos una ficha de observacin que 1. Elaborar y validar un cuestionario que detecte y controle los
evale la dimensin tcnico-tctica del jugador. Para la medi- factores socio-emocionales que influyen en la progresin de-
cin de los factores restantes utilizaremos herramientas valida- portiva (o formacin) del joven futbolista.
das ya existentes. 2. Elaborar y validar una ficha de observacin que controle los
factores tcnico-tcticos que influyen en la progresin depor-
METODOLOGA DEL PROYECTO tiva del joven futbolista.
La muestra de estudio estar compuesta por jvenes jugado- 3. Conocer en profundidad el perfil, en especial el socio-emocional,
res de la cantera de un equipo de primera divisin y las catego- de los jugadores con trayectorias de xito (continuidad en el club)
ras seleccionadas son: infantil, cadete y juvenil (13 a 17 aos). o, por el contrario, de ausencia de resultados y abandono.
El estudio que vamos a realizar es clasificado como descripti- 4. Analizar si determinados aspectos, como es el socio-emocio-
vo, ya que tiene como objetivo mostrar las diferentes caracte- nal, son criterios fiables en la identificacin de jvenes futbo-
rsticas de la poblacin. Tambin se caracterizar por ver la re- listas con trayectorias de xito deportivo.
lacin existente entre las diferentes variables a analizar, pero sin
partir de ninguna hiptesis previa a contrastar. REFERENCIAS
El grado de manipulacin de la observacin ser nulo ya que 1. Donohue, B. et al. A standarlized method of assesing sport specific problems in
the relationships of athletes with their coaches, teammates, family, and peers.
el investigador no intervendr sobre la variable independiente a Journal of Sport Behavior, 2007. 30 (4), pp. 375-397.
analizar, sino que observar los efectos de una exposicin natu- 2. Holt, N. and M. Tom, Talent development in English professional soccer. Inter-
ral de la misma. national Journal of Sport Psychology, 2006. 37 (2/3): pp. 77-98.
3. Richardson, D. and T. Reilly. Talent Identification, Detection and Development of
La dimensionalidad ser longitudinal durante las tempora-
youth football players-sociological considerations. Human Movement Science,
das 2008-2009; 2009-2010; y 2010-2011. Ser un estudio Polish Scientific Physical Education Association. 2001. 1 (3): pp. 86-93.
prospectivo, ya que la exposicin y respuesta del estudio ser 4. Garca, J.M. et al. El talento deportivo. Formacin de lites deportivas. 2003, Ma-
drid. Editorial Gymnos.
despus de comenzar ste. Mientras que su direccionalidad ir
desde el momento de la exposicin hasta el momento en el que
se observa su respuesta, por lo que lo clasificaremos como for- AGRADECIMIENTOS
ward. A la estimada dedicacin de Javier Durn y Pedro J. Benito.


SISTEMA TECNOLGICO APLICADO AL ANLISIS DEL ENTRENAMIENTO
EN LOS DEPORTES DE EQUIPO EN TIEMPO REAL
J. Pino Ortega1, E. de la Cruz Snchez1, J.A. Prez Segura, C. Padilla Sorbas,
M.I. Moreno Contreras2, M. Caadas Alonso
1 Facultad de Ciencias del Deporte, Universidad de Murcia
2 Facultad de Ciencias del Deporte, Universidad de Extremadura
E-mail: josepinoortega@um.es
Figura 1. Aportacin de feedback usando la tecnologa

INTRODUCCIN (Adaptado de ODonoghue et al., 2005).
El feedback que se le proporciona al deportista sobre la ac-
cin motriz es una de las variables ms importantes que afec-
tan al aprendizaje de una habilidad motriz (Mento et al., 1987;
Alexander et al., 1988; Hughes et al., 1989; Bouthier et al., 1996;
Franks, 1996; Partridge y Franks, 1996; Mosteller, 1997; McGarry
et al., 2002). El trmino de feedback se debe entender como un
trmino general que hace referencia a la informacin que viene
de una fuente externa o bien a los mecanismos internos del de-
portista que utiliza para hacer correcciones de errores en la eje-
cucin de una determinada accin deportiva (Alexander et al.,
1988; Alderson et al., 1990; Magill, 1993; Partridge y Franks,
1996; Bracewell, 2002). La informacin que el deportista sea ca-
paz de obtener sobre la habilidad puede llegar a ser un elemen-
to crtico en el proceso de aprendizaje y en ciertas circunstan-
cias puede perjudicar o no contribuir al mismo (Sprigings, 1988; pio sujeto tiene de s mismo y contribuir al aprendizaje y la me-
Hughes et al., 1989; Alderson et al., 1990; Bouthier et al., 1996; jora de la tcnica y la tctica deportiva (Alexander et al., 1988;
Partridge y Franks, 1996; Potgieter, 1997; McGarry et al., 2002). Bouthier et al., 1996; Partridge y Franks, 1996; Bracewell, 2002).
Adems, la naturaleza de dicha informacin que se le proporcio-
na al deportista puede ser muy diversa y en la mayora de las EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS
ocasiones, supone una ventaja competitiva (Hughes et al., 1989; PARA EL SUMINISTRO DE FEEDBACK
Bracewell, 2002). Los tcnicos deportivos se han valido de muchas herramientas
para recopilar informacin relevante de la accin deportiva, y ac-
TIPOS DE FEEDBACK Y SU UTILIZACIN POR tualmente los nuevos medios tcnicos contribuyen a facilitar una
PARTE DE LOS TCNICOS DEPORTIVOS informacin ms rpida, concreta, fiable y vlida. Claramente, el
Habitualmente el deportista recibe informacin sobre su eje- uso del vdeo como obtencin de informacin externa a travs de
cucin de dos formas: intrnseca o sensorial y extrnseca. La in- la observacin tiene un potencial irreemplazable en este sentido,
formacin intrnseca se puede definir como informacin que se y sus ventajas son obvias: la informacin se puede visualizar en
obtiene de los rganos sensoriales y propioceptores del cuerpo, una pantalla solamente algunos segundos despus de que haya
tales como husos de msculo, receptores comunes, etc. (Alexan- ocurrido el acontecimiento. El sistema basado en magnetoscopio
der et al., 1988; Sprigings, 1988; Hughes et al., 1989; Alderson puede por lo tanto proporcionar la informacin sobre los errores;
et al., 1990; Magill, 1993; Bouthier et al., 1996; Partridge y asimismo tambin puede incrementar la motivacin del depor-
Franks, 1996; Hughes y Franks, 1997; Mosteller, 1997). tista cuando la ejecucin sea correcta (Sprigings, 1988; Hughes
La informacin que recibe el jugador del exterior se puede de- y Franks, 1997; Mosteller, 1997; ODonoghue et al., 2005). En la
finir como la informacin que se le proporciona a un individuo Figura 1 se muestra el proceso que sigue el entrenador para pro-
despus de que la terminacin de una respuesta que se relaciona porcionar la informacin a los jugadores basados en los resulta-
con o el resultado de la respuesta o qu caractersticas de funcio- dos del anlisis del juego usando tecnologa.
namiento produjeron ese resultado (Magill, 1993).
Aunque el feedback intrnseco es de importancia vital para la LA NECESIDAD OBJETIVA DE INFORMACIN
ejecucin de una habilidad, no es posible aumentar la rapidez con Est claro que las medidas bien definidas y exactas son nece-
la que llega dicha informacin ni mejorar esta fase (Zatsiorski, sarias para generar informacin til y de calidad y por lo tanto
1995), aunque con la ayuda de informacin externa el deportista provocar la mejora eficaz de la accin deportiva, si bien no siem-
puede adquirir destrezas para seleccionar estmulos relevantes y, pre los sistemas de observacin pueden garantizar esto. En este
aprendiendo, mejorar la propia ejecucin para adaptarla a las ne- sentido, la informacin suministrada debe incluir aspectos cua-
cesidades del juego. La responsabilidad de los tcnicos deportivos litativos as como un anlisis cuantitativo que permita objetivar
y del entrenador es ofrecer la mejor informacin extrnseca posi- y normalizar el mensaje que se transmite a los deportistas (Ale-
ble que permita al deportista comparar el resultado de la ejecu- xander et al., 1988; Sprigings, 1988; Hughes et al., 1989; Alder-
cin con lo que tena pensada, para complementar la que el pro- son et al., 1990; Bouthier et al., 1996; Partridge y Franks, 1996;

Hughes y Franks, 1997; Mosteller, 1997; Bracewell, 2002; Figura 2. Representacin esquemtica del proceso de entrenamiento
deportivo (Adaptado de Franks et al., 1983).
McGarry et al., 2002; ODonoghue et al., 2005).
Actualmente, en la mayora de los acontecimientos deportivos
se realiza un anlisis cualitativo utilizando le metodologa obser-
vacional. En la figura se muestra el proceso de entrenamiento en
base al registro de datos a travs de la observacin: se realiza una
observacin del juego y se registran los aspectos positivos y ne-
gativos, definidos previamente en unas categoras de
acierto/error por el tcnico deportivo. De esta forma, a modo de
ejemplo, el entrenador tiene en cuenta los datos de partidos an-
teriores para preparar el siguiente partido (Alexander et al., 1988;
Hughes et al., 1989; Alderson et al., 1990; Partridge y Franks,
1996; Hughes y Franks, 1997; Mosteller, 1997; Lynch, 2001; Bra-
cewell, 2002; McGarry et al., 2002; ODonoghue et al., 2005). van hechos criminales o bien en otras en las que se observan ac-
Habitualmente se pasa a realizar la accin siguiente y el pro- ciones deportivas (Alderson et al., 1990; Bouthier et al., 1996;
ceso se repite. Como hemos mencionado, hay, sin embargo, pro- Hughes y Franks, 1997; Lynch, 2001; ODonoghue et al., 2005).
blemas asociados a un proceso de entrenamiento en el que se
confe pesadamente en el gravamen subjetivo de la accin del DESARROLLO DE UN SISTEMA COMPLEMENTARIO
juego. Durante la accin deportiva, muchos sucesos no reciben A LA OBSERVACIN DIRECTA
la suficiente atencin o bien pasan por alto, mientras que otros Actualmente otros sistemas vienen a complementar la obser-
destacan como caractersticas distintivas de dicha accin. Es- vacin directa con el propsito de objetivar la informacin y dar-
tos sucesos van, a modo de ejemplo, desde las decisiones pol- le fiabilidad y validez. A partir del Sistema de Posicionamiento
micas tomadas por los jueces de la competicin, a los logros Global (GPS), que es un sistema de localizacin, hemos intenta-
tcnicos excepcionales de los jugadores en acciones individua- do disear un mtodo exacto para determinar la posicin de un
les; muchas veces estos hechos se recuerdan fcilmente y tien- sujeto durante la accin de juego, complementando la observa-
den a sesgar la valoracin del juego global cuando la realiza un cin directa con estudios biolgicos y biomecnicos de forma
observador, por muy bien entrenado que pueda estar en dicha que podamos atribuir variables cuantitativas a la accin de jue-
observacin es imposible eliminar toda la subjetividad y los go en un momento dado. En el mbito de los deportes colecti-
errores son frecuentes. vos son escasos los trabajos realizados en este sentido: aqu pre-
Los sistemas basados en la memoria de las personas tienen li- sentamos la utilizacin del sistema de posicionamiento global
mitaciones y es casi imposible recordar exactamente todos los aplicado al ftbol.
acontecimientos que ocurren durante una competicin entera. Para ello se ha desarrollado un software especfico para el re-
La variabilidad individual considerable al evaluar el juego me- gistro de diferentes variables de forma concurrente durante los
diante la observacin directa o en diferido no es sorprendente, entrenamientos: posicin, velocidad, aceleracin, frecuencia car-
dado el proceso complicado que supone almacenar los datos en diaca y momentos de fuerza. Esto permite al entrenador dispo-
la memoria y posteriormente recuperarlos e interpretarlos. En es- ner en tiempo real de informacin que puedan utilizar durante
te sentido, muchas veces las emociones y los estados persona- el transcurso del entrenamiento. Los datos recogidos por el GPS
les son factores significativos que van a afectar a los procesos son recibidos en un ordenador porttil situado en el campo de
del almacenaje y recuperacin de la informacin; adems, en la ftbol, para ello se elabor un software basado en un Sistema
mayora de los deportes colectivos un solo observador no puede de Informacin Geogrfica (GIS) utilizando el lenguaje de pro-
asimilar la informacin que desprende el juego, toda la accin gramacin C++. Mediante este software se sincronizan todos los
que ocurre: generalmente dirige su atencin a lo que podramos aparatos con el ordenador, de tal forma que el sistema recibe en
definir como reas relevantes y la mayora de la accin perif- tiempo real los datos de cada jugador. Los datos de posicin se
rica del juego se pierde. Esta informacin es incompleta e inade- registran con una frecuencia de un segundo, mientras que la fre-
cuada y, como tal, no contribuye completamente a la mejora de cuencia de muestreo para los otros parmetros va de los 50 a
la accin deportiva colectiva (Bouthier et al., 1996; Partridge y 1.000 datos por segundo. Este sistema lo hemos denominado Re-
Franks, 1996; Hughes y Franks, 1997; Bracewell, 2002; McGarry alTrackFtbol, y con el mismo se integran datos de carga de en-
et al., 2002; ODonoghue et al., 2005). trenamiento e informacin de la tcnica y la tctica en depor-
A pesar de la importancia que actualmente la observacin sis- tes colectivos. El esquema del sistema se muestra en la Figura 3.
temtica tiene en el entrenamiento deportivo, en el mbito de la Por tanto, en este sistema a cada jugador se le considera co-
investigacin su contribucin al conocimiento de la dinmica del mo un objeto topogrfico denominado capa y se representa de
juego es muy pequea y es necesario definir bien la exactitud de forma individual. La informacin se centraliza en un ordenador,
observacin, no pudindose atribuir a este tipo de estudios de- este ordenador se puede a su vez conectar mediante tecnologa
masiada fiabilidad ni validez. En la literatura cientfica encontra- WIFI con una PDA donde se muestra la informacin.
mos que hasta ahora ha habido un cuerpo considerable de inves- El sistema proporciona diferentes tipos de informacin y as lo
tigacin aplicada que ha medido de forma cuantitativa y experi- hemos estructurado en cuatro mdulos: modulo fisiolgico, m-
mental la exactitud de observadores en diferentes situaciones, dulo cinemtico, mdulo tctico y mdulo de vdeo. En todos ellos
encontrando que los mismos cometen de forma sistemtica los se puede seleccionar y programar la informacin, de forma que
mismos errores en distintas situaciones y que el testimonio de un se establezcan intervalos o zonas en las que trabajar (reas, dis-
observador no es fiable para definir detalles que pueden resultar tancias, grado de esfuerzo, etc.), pudindose implementar avisos
relevantes, ya sea en el caso de situaciones en las que se obser- inmediatos.


Figura 3. Esquema del sistema RealTrackFtbol. te a la misma y permita adems aportar informacin en tiempo
real a la accin deportiva, con lo que facilita el trabajo de los tc-
nicos deportivos adems de aportar informacin vlida y fiable.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Art Review. National Coaching Foundation, Leeds.
Alexander, D., McClements, K., Simmons, J. (1988). Calculating to win. New Scien-
tist, 10 December, 30-33.
Bouthier, D., Barthed, D., David, B., Grehaigne, J.F. (1996). Tactical analysis of play
combinations in rugby union with video-computer technology rationalizing
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Bracewell, P.J. (2002). Implementing Statistics in a Diagnostic Coaching Structu-
re. Research Letters in the Information and Mathematical Science, 3, 79-84.
Franks, I.M., Goodman, D., Miller, G. (1983). Human factors in sport systems: an em-
pirical investigation of events in team games. Proceeding of the Human Factors
Society 27th Annual Meeting, Vol. 1, Norfolk, Virginia, pp. 383-386.
A nivel de anlisis tctico, las relaciones espaciales que usa el Franks, I.M. (1996). The science of match analysis. In T. Reilly (Ed.), Science and Soc-
cer. E. & F.N Spon, London).
Sistema de Informacin Geogrfica se pueden resumir en tres, el
Hughes, M.D., Franks, I.M., Nagelkerke, P. (1989). A video-system for the quantita-
punto (los datos hacen referencia a la capa de un jugador), la l- tive motion analysis of athletes in competitive sport. Journal of Human Move-
nea (los datos hacen referencia a dos jugadores, dos capas, y pa- ment Studies, 17, 212-227.
ra mostrar dicha informacin es necesario crear una nueva ca- Hughes, M.D., Franks, I.M. (1997). Notational Analysis of Sport. E & FN Spon: London.
Lynch, J. (2001). Creative Coaching. Human Kinetics.
pa). En este caso el sistema selecciona punto a punto de cada Magill, R.A. (1993). Motor Learning Concepts and Applications. (Fourth Edition).
capa de forma sincronizada y los muestra. La tercera relacin es- WCB Brown & Benchmark Publishers.
pacial es el polgono, en este caso muestra informacin referen- McGarry, T., Anderson, D., Hughes, M.D., Franks, I.M. (2002). Sport competition as
a dynamical self-organising system. Journal of Sports Science. 20, 771-781.
te de al menos tres capas (jugadores). El sistema proporciona ve- Mento, A.G., Steel, R.P., Karren, R.J. (1987). A meta-analytical study of the effects
locidades y distancias, entre jugadores y entre un jugador y di- of goal setting on task performance: 1966-1984. Organisational Behavior and
ferentes elementos del terreno de juego. Esta informacin se Human Decision Processes, 39, 52-83.
Mosteller, F. (1997). Lessons from Sport Statistics. American Statistical Association.
puede cruzar con un vdeo realizado por una cmara de uso co-
51(4), 305-310.
mn, ya que el programa sincroniza automticamente imagen y O Donoghue, P, Loughran, B., Smyth, G. (2005). Notational Analysis of Sport. Lec-
datos de posicin. ture Notes, School of Leisure and Tourism, University of Ulster at Jordanstown,
A nivel cinemtico y fisiolgico, el sistema proporciona valo- Shore Road, Newtownabbey, County Antrim, Northern Ireland, BT37 0QB, U.K.
Partridge, D., Franks, I.M. (1996). Analyzing and modifying coaching behaviours by
racin de la frecuencia cardaca y estimacin del nivel de fuer- means of computer aided observation. The Physical Educator, 53, 8-23.
za empleada en acciones explosivas del juego a travs de un ace- Potgieter, J.R. (1997). Sport Psychology Theory and Practice. Institute for Sport
lermetro y un giroscopio. De la misma forma, esta informacin and Movement Studies, University of Stellenbosch.
Sprigings, E. (1988). Sport biomechanics: Data collection, modelling, and implemen-
se sincroniza con la imagen de vdeo de forma automtica. tation stages of development. Canadian Journal of Sport Science, 13(1), 3-7.
El presente sistema permite aunar las ventajas de la medicin Zatsiorski, V.M. (1995). Science and practice of strength training. HumanKinetics.
cuantitativa a la observacin directa, de forma que complemen- Champaign, IL.

CARACTERSTICAS DEL TENIS INDIVIDUAL EN JVENES TENISTAS

G. Torres Luque1, R. Hernndez Garca2, C. Villaverde Gutirrez3
1 Universidad de Jan
2 Universidad Catlica San Antonio de Murcia
3 Universidad de Granada
E-mail: gtluque@ujaen.es
INTRODUCCIN min. La ratio entre trabajo y descanso es de 1: 3,17, el nmero de

El tenis se caracteriza por ser un deporte de carcter intermi- golpeos por punto de 5,12 0,17, con una duracin media de 9,08
tente, con esfuerzos intervlicos de moderada y alta intensidad, 0,60. Estos resultados muestran la importancia de tener en
provocados por acciones repetitivas de corta duracin pero de cuenta la evolucin tcnica de jugadores de esta edad, con el ob-
gran intensidad. Es interesante destacar una estructura tempo- jetivo de poder alcanzar el mximo rendimiento deportivo.
ral con la sucesin de intervalos de accin y pausa continuamen- La estructura temporal del tenis individual en tenistas adoles-
te, que determinan un nmero elevado de jugadas y acciones de centes, jugado en pista de superficie dura, obtiene valores simi-
juego representativas de la carga competitiva a nivel cuantita- lares a los jugadores de alto nivel; incluyendo el intercambio de
tivo y cualitativo. golpeos medios por punto, aunque en el caso de los adolescen-
El anlisis de la estructura temporal de los jugadores de te- tes el tiempo de ejecucin fue mayor, lo que pone de manifies-
nis va a depender del tipo de competicin, de la superficie de to diferencias importantes a nivel de desarrollo de la condicin
juego, y de la categora y nivel de juego. Por lo tanto, el obje- fsica y de la tcnica.
tivo de este estudio es analizar la estructura temporal del tenis
individual en edad adolescente en pista rpida, y que ello con- CONCLUSIONES
tribuya a una mayor especializacin en el entrenamiento a es- La estructura temporal del tenis individual en relacin al tiem-
tas edades. po total de juego, tiempo real y tiempo de descanso, en jugado-
res adolescentes no ofrece diferencias en cuanto al gnero.
MTODO La duracin de la competicin est en torno a los 105 minu-
Se seleccionaron 30 tenistas de nivel nacional (edad 15,60 tos de juego, con una relacin tiempo de trabajo/tiempo descan-
0,87 aos; peso de 61,69 1,37 kg y talla de 169,8 1,43 cm). so de 1:2, 1:3, lo que nos indica el carcter aerbico de esta ac-
Todos los sujetos jugaron una competicin oficial en pista rpi- tividad, debido fundamentalmente al descanso que el reglamen-
da y con el mismo tipo de bolas, la cual fue grabada y analiza- to permite, teniendo que profundizar an en la importancia de
da posteriormente, determinando tiempo total de juego, tiempo las partes anaerbicas sobre el rendimiento final.
real y tiempo de descanso, en valores absolutos y en porcentaje
del tiempo total. A su vez, se determin la duracin media del REFERENCIAS
punto as como el nmero de golpeos existentes por puntos. 1. Fernndez, J., Mndez-Villanueva, A., Pluim, B. Intensity of tennis match play.
British journal of Sports Medicine, 40, 387-391, 2006.
2. Hornery, D., Farrow, D., Mjika, I., Young, W. Fatigue in tennis. Mechanisms of
fatigue and effect on performance. Sport Medicine, 37(3), 199-212, 2007.
RESULTADOS Y DISCUSIN 3. Kovacs, M. Tennis physiology. Training the competitive athlete. Sport Medicine,
Los resultados muestran no existir diferencias entre gneros, con 37(3), 189-198, 2007.
4. Christmass, M., Richmond, S., Cable, N., Arthur, P., Hartmann, P. (1998). Exerci-
un tiempo total de juego de 105,00 20,00 min; tiempo real de se intensity and metabolic response in singles tennis. Journal of Sports Scien-
juego de 31,50 5,83 min y tiempo de descanso de 73,5 8,50 ces, 16, 739-747, 1998.
Tabla 1.
N Media (min) DT
Hombres 15 108,33 16,11
Tiempo total de juego Mujeres 15 99,66 18,55
Total 30 105,00 20,00
Hombres 15 33,65 5,25
Tiempo real de juego Mujeres 15 30,00 5,93
Total 30 31,50 5,83
Tiempo de descanso Hombres 15 71,35 10,56

Mujeres 15 69,66 9,60
Total 30 73,5 8,50


EFECTOS DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO EN ADULTOS INEXPERTOS
A. Martnez Garca1, G. Torres Luque2
1 Universidad Catlica San Antonio de Murcia
2 Universidad de Jan
E-mail: alicika83@hotmail.com; gtluque@ujaen.es

Los programas de entrenamiento que llevan implcito un tra- Los resultados en cuanto al peso y el porcentaje de grasa
bajo de fortalecimiento fundamentalmente en sala de muscu- corporal no muestran diferencias significativas. Se produce un
lacin, acompaados de un trabajo aerbico, estn siendo ac- incremento significativo en la FDM en 4 de los 7 ejercicios tra-
tualmente muy empleados como programas orientados a la sa- bajados (p<0,05). A su vez aparece un incremento significati-
lud. Los efectos beneficiosos de este tipo de entrenamiento de- vo en el test al 60% de prensa de piernas (p<0,05) frente al
penden de la manipulacin de numerosos factores, como la press de banca horizontal que obtiene indicios de significacin
intensidad de la carga, el volumen y frecuencia de entrenamien- (Tabla 1).
to, el tiempo de recuperacin y la velocidad de movimiento que
segn los objetivos y metas que se pretendan alcanzar se mo- CONCLUSIONES
dificarn de una forma u otra. El objetivo del presente estudio Un programa de entrenamiento mixto, de 8 semanas de du-
es valorar los efectos de un programa de entrenamiento mixto racin, obtiene mejoras considerables en la FDM en jvenes
(fuerza y resistencia) en adultos inexpertos en este tipo de pro- adultos.
gramas. Dicho programa obtiene indicios de mejora en el trabajo de
fuerza resistencia local.
MTODO No aparecen mejoras en cuanto a valores antropomtricos co-
La muestra estuvo compuesta por 9 sujetos varones (20,44 mo el peso y el porcentaje de grasa corporal.
6,62 aos de edad, 69,77 6,49 kg de peso y 178 0,6 cm de
altura), que voluntariamente accedieron a la realizacin del es- REFERENCIAS
tudio. Realizaron un programa mixto de entrenamiento (fuerza y 1. Jimnez, A. Entrenamiento personal. Fundamentos, mtodos y aplicaciones. Bar-
resistencia) durante 8 semanas, 2 veces por semana, con inten- celona: Inde, 2007.
2. Kaikkonen, H., Yrjama, M., Siljander, E., Byman, P. y Laukkamen, R The effects of
sidades que variaron entre el 50-60% de la FDM en el trabajo de heart rate controlled low resistance circuit weight training and endurance trai-
fuerza, y en torno al 70% de la FC mxima en el trabajo de re- ning on maximal aerobic power in sedentary adults. Scand J of Med Sci Sports
sistencia. Se valor, antes y despus del programa de entrena- 14: 176185, 2000.
miento, el peso, el porcentaje de grasa, la FDM, en los ejercicios 3. McCarthy, J.P., Agre, J.C., Graf, B.K., Pozniak, M.A. y Vailas, A.C. Compatibility of
adaptative responses with combining strength and endurance training. Med Sci
que posteriormente completaron el programa de entrenamiento, and Sports Exer. 27 (3): 429-436, 1995.
y una prueba de resistencia local al 60% de la FDM en el ejerci- 4. Wolfe, B.L., LeMura, L.M. y Cole P. Quantitative analysis of Single- vs. multiple-
cio de press de banca horizontal y prensa inclinada de piernas. set programs in resistance training. J Strength and Cond Res, 18(1): 35-47, 2004.
Tabla 1. Valores pre-test y post-test en la determinacin de 1RM, y del test de resistencia local (60%).
Pre-test Pos-test Significacin

Press de banca Kg 42,19 12,63 46,69 13,80 0,48
Prensa inclinada Kg 194,32 50,31 262,78 90,92 0,06

Jaln frontal Kg 46,69 6,80 55,01 7,35 0,02*
Curl femoral Kg 77,32 15,99 85,17 13,01 0,27
Curl de bceps Kg 21,33 6,69 26,93 3,30 0,03*

Trceps polea Kg 56,30 7,46 66,48 8,53 0,01*
Elevaciones laterales Kg 16,86 2,70 19,53 2,43 0,04*
Press de banca (60%) Rep. 25,00 8,28 23,67 5,43 0,69
Prensa inclinada (60%) Rep. 35,22 12,21 25,56 7,14 0,05*

Rep.: repeticiones *: p<0,05

EL PAPEL DE LA SATISFACCIN DE NECESIDADES PSICOLGICAS SOBRE

LA MOTIVACIN DE JVENES JUGADORES DE BALONMANO
R.M. Luckw, J.F. Guzmn
Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte. Universidad de Valencia
E-mail: romapiox@hotmail.com; Jose.F.Guzman@uv.es
INTRODUCCIN (como variable latente), ME identificada, ME introyectada; ME

La teora de la autodeterminacin (Self-Determination Theo- de regulacin externa, Amotivacin y el ndice de Autodetermi-
rySDT) (Deci y Ryan, 1985) es una macro-teora de la motiva- nacin (IAD).
cin humana que engloba el estudio del desarrollo y funciona- Los resultados mostraron que la percepcin de competencia
miento de la persona dentro de un contexto social, centrndose predijo significativamente todas las dimensiones de la motivacin
en el grado en que la conducta humana es volitiva o autodeter- deportiva y el IAD. La percepcin de relaciones sociales present
minada, es decir, hasta qu punto las personas realizan sus ac- capacidad predictiva semejante a la percepcin de competencia
ciones de forma voluntaria. Considera los motivos dentro de un excepto para la ME de regulacin externa, en la que no se apre-
continuum en el que la mxima autodeterminacin correspon- ci un nivel de significacin satisfactorio (p=0,088). La percepcin
de a la motivacin intrnseca (MI) y la mnima a la amotivacin de autonoma predijo significativamente la MI y amotivacin.
(A), pasando por varios tipos de motivacin extrnseca (ME). La amotivacin fue predicha negativamente (y con nivel de
Segn esta teora, la motivacin ser ms autodeterminada en significacin aceptable) por las tres dimensiones de la escala de
la medida en la que el deportista sienta satisfechas sus necesi- satisfaccin de las necesidades psicolgicas bsicas en el depor-
dades psicolgicas bsicas de sentirse autnomo, competente y te. Estos resultados estn representados en la Tabla 1.
con buenas relaciones sociales. Estas percepciones actan como
mediadores psicolgicos entre los factores sociales y la motiva- CONCLUSIONES
cin. Los resultados muestran que la percepcin de satisfaccin de
El objetivo de este estudio consisti en analizar el papel pre- las necesidades psicolgicas bsicas en el deporte predice todos
dictor de la percepcin de autonoma, competencia y relacio- los niveles de autodeterminacin de la motivacin. Estos resul-
nes sociales sobre la motivacin de jvenes jugadores de balon- tados confirman los postulados de la teora de la autodetermi-
mano. nacin. Los mayores niveles de percepcin de competencia, au-
tonoma y relaciones sociales estn relacionados con altos ndi-
MTODO ces de autodeterminacin motivacional y la amotivacin se re-
La muestra estuvo formada por 302 jugadores de balonmano lacion negativamente con estos niveles de percepcin.
espaoles de edades comprendidas entre 14 y 18 aos de am- Nuestra investigacin confirma el importante papel de los me-
bos sexos (154 chicos y 148 chicas). Para recopilar los datos re- diadores psicolgicos para los estudios relacionados con la mo-
ferentes a la satisfaccin de las necesidades psicolgicas bsi- tivacin deportiva, presentando la satisfaccin de necesidades
cas en el deporte utilizamos la ESANPD (Guzmn y Luckw, psicolgicas bsicas como factor fundamental para el desarro-
2008) y la Escala de Motivacin Deportiva (EMD) traducida y llo de una motivacin ms autodeterminada y sus consecuen-
adaptada al castellano (Guzmn, Carratal, Garca Ferriol, & Ca- cias positivas.
rratal, 2006) del Sport Motivation Scale (SMS). La fiabilidad de
ambos instrumentos fue adecuada. REFERENCIAS
1. Deci, E.L. y Ryan, R.M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in hu-
man behavior. New York: Plenum Press.
RESULTADOS Y DISCUSIN 2. Guzmn, J.F. y Luckw, R.M. (2008). Propiedades psicomtricas de una escala
Realizamos seis anlisis de regresin con el programa AMOS de percepcin de la satisfaccin de las necesidades psicolgicas bsicas en el
6.0. En todos ellos las variables independientes fueron las per- deporte. I Congreso Internacional UCAM.
3. Guzmn, J.F., Carratal, E., Garca Ferriol, A. & Carratal, V. (2006). Propiedades
cepciones de competencia, autonoma y relaciones sociales. Las psicomtricas de una escala de motivacin deportiva [Psychometric properties
variables dependientes consideradas en cada anlisis fueron: MI of a sport motivation escale]. European Journal of Human Movement, 16, 85-98.
Tabla 1. Coeficientes de regresin y nivel de significacin de los modelos estructurales
MI ME Ident. ME Intro. ME Reg. Ext Amotiv. IAD

CR - sig. CR - sig. CR - sig. CR - sig. CR - sig. CR - sig.
Competencia 0,277 *** 0,198 * 0,152 0,409 *** -0,119 0,185 *
Autonoma 0,213 * 0,101 0,121 0,075 -0,124 0,192 *
Rel. Sociales 0,219 ** 0,188 * 0,167 * -0,120 -0,098 0,217 **

* p<0,05; ** p<0,005; *** p< 0,001


ANLISIS COMPARATIVO DE LA APLICACIN DE LOS SISTEMAS DEFENSIVOS
EN LAS SITUACIONES SIMTRICAS Y ASIMTRICAS DEL JUEGO POSICIONAL
EN BALONMANO Y VALORACIN DE SU EFICACIA
J.A. Frez Rubio1, . Gutirrez Aguilar2, J.J. Fernndez Romero3, . Snchez Barbie2
1 IES Vega del Tder
2 Universidad Miguel Hernndez
3 Universidad A Corua
E-mail: ogutierrez@umh.es
INTRODUCCIN Para valorar la eficacia de los sistemas defensivos se aplicaron

El control del rendimiento tctico es obligado si se quiere rea- los coeficientes de eficacia utilizados en la valoracin de la efica-
lizar una valoracin de la actuacin del equipo1. El uso de coe- cia de los marcos situacionales2, 3. El objetivo era comparar la efi-
ficientes de eficacia en balonmano2, 3 permite realizar una valo- cacia del mismo sistema defensivo utilizado en ncleos catego-
racin objetiva partiendo de la cuantificacin de los indicadores riales distintos. La utilizacin del sistema defensivo 5:1 es ms efi-
de juego, pero debe hacerse no slo de los marcos situacionales caz en las situaciones de DNSD en los coeficientes de eficacia de-
de cada deporte, sino que es necesario valorar la eficacia de los fensiva y los coeficientes de resolucin defensiva, mientras que
sistemas tcticos utilizados. cuando se utiliza en las situaciones de IN es ms eficaz en el coe-
Este estudio realiza un anlisis comparativo de los datos re- ficiente de produccin defensiva. Cuando se utiliza el sistema de-
cogidos en el marco situacional de igualdad numrica (IN) o si- fensivo 6:0 o el sistema defensivo 5+1 resulta siempre ms eficaz
tuaciones simtricas y desigualdad numrica (DN) o situaciones en las situaciones de DNSD. La aplicacin del sistema defensivo
asimtricas en relacin a la actuacin defensiva, con la finali- 5:0 mostr que es ms eficaz en las situaciones de IN en los co-
dad de determinar si hay diferencias en los valores de eficacia eficientes de eficacia defensiva y los coeficientes de resolucin de-
en la aplicacin de un mismo sistema defensivo empleado en dos fensiva, mientras que cuando se utiliz en las situaciones de DNID
marcos situacionales distintos. es ms eficaz en el coeficiente de produccin defensiva.
METODOLOGA CONCLUSIONES
Esta investigacin observacional utiliz un mtodo de obser- La comparacin de la eficacia de los cuatro sistemas defensi-
vacin activa y no participante. Los participantes del estudio son vos utilizados nos da 12 posibles valores de eficacia, de los cua-
algunas de las selecciones absolutas masculinas que jugaron en les se obtiene que nueve de ellos son mejores en las situaciones
el Campeonato de Europa celebrado en Suiza en 2006 y el Cam- de DN. Lgicamente, cuando hay DNSD los valores de eficacia son
peonato del Mundo celebrado en Alemania en 2007. Se analiza- mayores en todos los casos menos en uno, tal y como exige el he-
ron un total de 36 partidos. El visionado de estos encuentros cho de disponer de ms defensores que atacantes. Es importante
aport un total de 5.019 unidades de anlisis temporal (UAT)4. resaltar que existen diferencias importantes en los valores de efi-
cacia del mismo sistema defensivo aplicado en distintos ncleos
RESULTADOS Y DISCUSIN categoriales (hasta siete puntos porcentuales), por lo que se re-
Del total de 5.019 UAT analizadas en el presente estudio, 2.837 fuerza la propuesta de valorar no slo los marcos situacionales de
acciones corresponden a las desarrolladas en el marco situacio- un deporte, sino tambin los sistemas defensivos utilizados2.
nal de IN (el 56,52% del total) y 992 acciones se desarrollan en
el marco situacional de DN (el 19,76% del total). De stas, en des- REFERENCIAS
igualdad numrica con superioridad defensiva (DNSD) hay 5.085 1. Snchez, F. (1996). Deportes de equipo: anlisis funcional, evaluacin y apren-
acciones y 4.847 son en desigualdad numrica en inferioridad de- dizaje de la tctica. Apuntes del mdulo 1.3.3. Master en Alto Rendimiento De-
portivo. COE-UAM Barcelona: COES.
fensiva (DNID). Se observa que los sistemas defensivos 5:1, 6:0 y 2. Gutirrez, O. (2006). Valoracin del rendimiento tctico en balonmano a travs
5+1 son los ms utilizados en las situaciones de IN y en las de de los coeficientes de eficacia. Aplicacin del software SORTABAL v1.0. Tesis Doc-
DN. El sistema defensivo 3:2:1 es el tercero ms usado en los due- toral. Universidad Miguel Hernndez, Elche, Espaa.
los simtricos, pero tiene poca aplicacin en los duelos asimtri- 3. Gutirrez, O., Fernndez J.J., Randeantony, N. (2007). Valoracin del rendimien-
to tctico en balonmano a travs de coeficientes de eficacia. 1 Congreso Inter-
cos. Por ltimo, el 5:0 se compar entre el ncleo categorial de nacional de Juegos Deportivos. Oporto.
IN y el ncleo categorial de DNID, donde dicho sistema defensi- 4. Argudo, F. (2002). Fundamentos de la estrategia y la tctica deportiva. Apuntes.
vo se utiliza en la prctica totalidad de las acciones. Registro General de la Propiedad Intelectual MU-77-2004.
Tabla 1. Valores de eficacia.
5:1 IN 5:1 DNSD 6:0 IN 6:0 DNSD 5+1 IN 5+1 DNSD 5:0 IN 5:0 DNID
CED 35,87 29,21 33,74 30,60 41,6 33,09 42,42 48,79
CPD 34,37 31,46 35,53 39,34 36 37,41 27,27 30,85
CRD 51,07 48,14 48,71 44,44 53,60 46,93 60,86 61,26
CED: coeficiente eficacia defensiva; CPD: coeficiente produccin defensiva; CRD: coeficiente resolucin defensiva: IN: igualdad numrica.

PSYCHOLOGICAL PROFILE OF A YOUNG FEMALE GYMNAST

M.P. Vlchez Conesa
E-mail: mp.vilchezconesa@alu.umu.es
INTRODUCTION specific instrument according to measure her psychological

The purpose of this study was to measure anxiety in rhythmic profile, it will be taken in mind six global yet inter-related fac-
gymnastic competition performance in one female gymnast by tors7 and these will be adapted to the needs of rhythmic
means of retrospective evaluation applying a psychological in- gymnastics. All these factors have been enclosed in a table, ran-
tervention to improve her performance in competition. king each one from 1 to 10. The gymnast, before her first rou-
tine in a competition and after the warming-up, has to com-
STUDYING HER PSYCHOLOGICAL PROFILE plete the table.
Psychological factors are essential for maximizing sport per-
formance. Thanks to her psychological profile, the area for im- RESULTS
provement will be pre-competitive anxiety. Interpretations of Both Performance Profiles (her own and her ideal) were
symptoms associated with multidimensional competitive anxiety analysed, and items with a differences of 5 points or higher ha-
experienced by athletes have received considerable attention in ve been marked in red. She presented high differences in anxiety,
the recent sport psychology literature1. Females athletes, in par- fear, self confidence, self control and self esteem.
ticular, showed a preference for socially supportive strategies, Interviews with her coach have clarified some possibilities, for
perceived to be most effective in reducing anxiety2. There is a sig- example Alice does not feel this anxiety training. Finally, the area
nificant negative correlation between the score of the retrospec- which needs to be focused upon and improved in the psycholo-
tive self-report of nervousness and performance during the rou- gical intervention is pre-competitive anxiety.
tine3. Provided support for the contention that self-confidence The techniques chosen for Alices improvement will be the fo-
plays a mediating role in the goal orientation-trait anxiety rela- llowing: 1. Imagery. 2. Regular feedback from her coach in or-
tionship4. Specifically, greater competitive trait anxiety was evi- der to enhance confidence. 2. Cues were also given to Alice to
denced only among those highly ego-involved athletes reporting help her focus on the immediate task with confidence. 4. Posi-
low self-confidence. Using the imagery technique to reduce an- tive self-talk.
xiety, imagery from an internal perspective and an external pers-
pective do not have any significant differences5. Motivational ge- DISCUSSION
neral-mastery and motivational general-arousal types of imagery The case study shows that a gymnast with high levels of pre-
can be effective in controlling emotions during athletic activity competitive anxiety can use four psychological techniques to de-
and may also enhance self-efficacy6. crease negative effects of anxiety such as imagery, regular fe-
edback, focusing and positive self-talk. During the routine, a ne-
METHODS gative correlation was observed between the retrospective self-
In order to start an intervention, work directly with a perfor- report and an improvement was observed in the second
mer, the first thing is going to be follow is look at the General competition after the psychological intervention. Because only
strategy for mental training7. A five phase model for mental one gymnast participated in the present study, general conclu-
training is utilized, including assessment, education, implemen- sions must be drawn with caution. Performers should set com-
tation, problem solving, and evaluation. In order to get her petition goals that are realistic, controllable and ensure positi-
psychological profile, observation behaviours will be used, ve expectations of achievement. Further, athletes who are con-
thoughts and opinions from her coach and a Performance Pro- sistently negative or positive in their goal expectancies appear
filing. The gymnast might be prompted to think of one elite per- to interpret their anxiety symptoms in a certain direction1. It is
former or a composite ideal performer, and to consider qua- often assumed that anxiety during competition has beneficial or
lities which relate to their own style, performance needs and detrimental effects upon sport performance; anxiety leads to an
over which they can assume some control7. In order to build a increase in muscle tension and a decrease in coordination3.
Tabla 1. Analysis of some items from her Performance Profile and her ideal Profile about two variables: psychological and character.
Psychological Character
Clear thinking or clear headeed 10 9 -1 Self confidence 10 3 -7
Self belief 10 7 -3
Self control 10 3 -7
Stay focused 10 9 -1
Leadership 10 5 -5
Arousal control 10 8 -2
Team work 10 8 +2
Aggressive 6 4 -2
Anxiety 0 9 +9 Irritability 0 3 +3
Fear 0 9 +9 Self esteem 10 4 -6


CONCLUSIONS REFERENCIAS
The results of the present study indicate that the continuous Hanton, S., OBrien, M. and Mellalieu, S. (2003). Individual differences, Perceived
Control and Competitive Trait Anxiety. Journal of Sport Behavior, 26, 1:39-5.
measurement of anxiety and physiological arousal during
Campen, C. and Roberts, D.C. (2003). Coping strategies of runners: Perceived ef-
rhythmic gymnastic routines performance can provide insight fectiveness and match to pre-competitive anxiety. Journal of Sport Behavior, 24,
into the anxiety performance relationship. 2: 144-161.
Four psychological techniques used could be positive in a Cottyn, J., Clercq, D., Pannier, J.L., Crombez, G. and Lenoir, M. (2006). The measu-
rement of competitive anxiety during balance beam performance in gymnasts.
psychological intervention in a young gymnast who trains in- Journal of Sports Sciences, 24 (2): 157-164.
dividually. All techniques have been used at the same time du- Voight, M.R., Callaghan, J.L. and Ryska, T. A. (2000). Relationship between Goal
ring the intervention,; due to this reason, it is not possible to Orientations, Self-Confidence and multidimensional trait Anxiety among Mexi-
can-American Female Youth Athletes. Journal of Sport Behavior, 23, 3: 271-288.
affirm if one is more effective than the other, or the role and Claire Calmels, C., Holmes, P., Lopez, E and Naman, V. (2006). Chronometric Com-
the extent to which each technique has contributed in her per- parison of Actual and Imaged Complex Movement Patterns. Journal of Motor
formance. Behavior, 38, (5) 339348.
Jones, M.V., Mace, R.D., Bray, S.R., MacRae, A.W., Stockbridge, C. (2002). The im-
pact of Motivational Imagery on the Emotional State and Self-Efficacy Levels
of Novice Climbers. Journal of Sport Behavior, 25, 1: 57-73.
Butler, R.J. (2000). Sports Psychology in Performance. London: Arnold.

ELABORACIN DE UN INSTRUMENTO DE OBSERVACIN PARA EL ANLISIS

DEL RENDIMIENTO TCNICO-TCTICO DEL SAQUE DURANTE
EL JUEGO DE VOLEIBOL
C. Sez Pardo, J. Prieto Prieto, D. Cerro Herrero, M. Madruga Vicente, C. Serrano Heras
Facultad de Ciencias del Deporte, Universidad de Extremadura
E-mail: crsapa04@alumnos.unex.es
INTRODUCCIN RESULTADOS
A partir de los cambios propuestos en el sistema de puntua- Para su aplicacin, procedimos a la grabacin de 3 partidos
cin en 1999, el saque representa una de las acciones tcnicas por medio de una cmara de vdeo de uso domstico y un trpo-
ms importantes que conducen a los equipos al xito deportivo de para ofrecer una ubicacin fija a la cmara (situada en el fon-
en el juego del voleibol. As, motivados por la alta incidencia que do del campo desde una perspectiva elevada). El instrumental de
en la actualidad tiene el saque en el juego de voleibol como ar- medida consisti en una hoja de observacin sistemtica (regis-
ma de ataque, el propsito de este estudio fue elaborar una he- tro de acontecimientos) donde se registraron todas las variables
rramienta til para observar, comparar, comprobar, medir o ana- expuestas ordenadas por orden de aparicin, y estructurada pa-
lizar el rendimiento tcnico-tctico de los jugadores. ra reflejar todas y cada una de las variables a estudiar.
Sera muy extenso reflejar todos y cada uno de los resultados
MTODO obtenidos en esta investigacin, adems recordamos que el ob-
Se trata de un estudio enmarcado dentro del mbito de la jeto de este estudio es desarrollar un instrumento de observa-
educacin fsica y el deporte, basado en una metodologa obser- cin del saque en el juego del voleibol. Por ello debemos valorar
vacional sistemtica. Los objetivos operativos de este estudio son las posibilidades de anlisis de este instrumento, tanto descrip-
crear un sistema categorial y su aplicacin al estudio del saque tivo como de dependencia y relacin entre variables.
en el voleibol.
Dentro de nuestra variable de estudio, el saque, las unidades CONCLUSIONES
de anlisis pueden ser tanto el jugador como el equipo o el par- De manera general podemos concluir que esta metodologa de
tido. Se fijan como unidades de observacin el registro de acon- trabajo nos permitir inferir conductas tctico-tcnicas ms efi-
tecimientos, y se determinan como variables de contexto aque- caces para cada accin de juego y en situacin real de compe-
llas que permiten contextualizar la muestra y que se registran ticin, adems nos permite conocer las caractersticas de utili-
en el gesto tcnico-tctico analizado como: indexador, ao, zacin de cada uno de los gestos tcnico-tcticos en el entorno
temporada, gnero, nivel tipo de competicin, fase de la com- real de juego, con lo que sus resultados los podremos transferir
peticin, partido y equipos, periodo de juego. a los entrenamientos para hacer stos ms especficos y aplica-
La estructura del sistema categorial, que para este estudio he- dos a la realidad de la competicin.
mos ideado y propuesto, consta de 21 categoras que adems de Este tipo de trabajo puede redundar en beneficio tanto para
proporcionarnos datos cuantitativos de las categoras expuestas atletas experimentados como para noveles y sera de gran utili-
al estudio, nos ofrece datos cualitativos de las mismas, referidos dad aplicarlo en escuelas de iniciacin deportiva, superiores, as
a la eficacia o no de las acciones (Figura 1). como de otros niveles o categoras, realizando anlisis compa-
rativos y otros trabajos que conlleven el logro de un mayor ren-
Figura 1. Sistema categorial. dimiento tcnico-tctico del saque en una competencia, juego,
torneo o tope sealado, as como el volumen total, las zonas de
mayor preferencia y a su vez las zonas de mayor rendimiento
tcnico-tctico.
Adems, podemos decir que con este trabajo se pueden corre-
gir y ajustar patrones del saque negativos de una forma rpida
pues las tablas de dichos anlisis as lo demuestran.
REFERENCIAS
1. Hernndez Mendo, A. (2000). La metodologa observacional en el voleibol. Lec-
turas EF y Deportes. Revista Digital, 25.
2. Urea, A.; Calvo, R., Gallardo, C. (2000). Estudio de las variables que afectan al
rendimiento de la recepcin del saque en Voleibol: Anlisis del Equipo Nacio-
nal masculino de Espaa. Lecturas EF y Deportes. Revista Digital.


CONDICIN FSICA Y COMPOSICIN CORPORAL EN JVENES REGATISTAS
DE ALTO NIVEL
E. Martnez1, P.E. Alcaraz2, L. Carrasco3, F.J. Navarro4
1 IES Cabo de la Huerta, Alicante
2 Departamento de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte, Universidad Catlica San Antonio de Murcia
3 Departamento de Educacin Fsica y Deporte, Universidad de Sevilla
4 Centro de Alto Rendimiento Infanta Cristina
E-mail: palcaraz@pdi.ucam.edu
INTRODUCCIN Figura 1. Composicin corporal por modalidad.

La fuerza, la potencia, la resistencia muscular, el acondiciona-
50 **
miento cardiovascular, el control del peso, la flexibilidad y la agi-
lidad juegan un rol importante en el rgimen de entrenamiento 40
de los regatistas1, 2, 3. Sin embargo, poco se conoce en relacin a
30
estas caractersticas que definen el rendimiento en la vela. Por Optimist
todo ello, el objetivo en el que se centra el presente estudio es *
20 *
valorar la condicin fsica y definir el perfil antropomtrico, los * Vaurien
10
parmetros relacionados con la composicin corporal en jvenes Lser
regatistas de lite nacional. 0
MG MO MM MR
MTODO Componente corporal
Un grupo de 33 jvenes regatistas de lite nacional
(edad = 12-18 aos) de las especialidades de lser (n = 20), vau- Tabla 1. Condicin fsica de los deportistas por modalidad.
rien (n = 5), y optimist (n = 8), realizaron los siguientes test: po-
tencia del tren inferior (SJ) sobre una plataforma de contactos; Variable Optimist Vaurien Lser
sprint a mxima intensidad sobre 30 m con una carrera previa Course-Navette
de 20 m (el tiempo se control con unas clulas foto-elctricas (periodo) 7,3 2,1 7,3 1,6 8,1 2,0
colocadas al inicio y al final de la distancia); potencia del tren 30 metros
superior mediante lanzamiento de baln medicinal de 3 kg des- lanzados (s) 4,44 0,35 4,22 0,17 3,98 0,48*
de una posicin erguida y por encima de la cabeza; capacidad Salto vertical (cm) 34,4 5,5 27,2 2,7 33,9 8,3
aerbica mediante el test de Course-Navette4; y flexibilidad is-
Baln
quiosural de forma bilateral a travs del test dedosplanta/sue- medicinal (m) 5,1 0,8 5,7 0,2 7,2 1,5*
lo. Para la obtencin de las medidas antropomtricas se utiliz
Flexibilidad (cm) 20,3 8,2 18,2 2,8 21,7 7,2
la metodologa propuesta por el Grupo Espaol de Antropome-
tra (GREC)5. Con respecto a la composicin corporal, se utiliza-
ron los clculos propuestos por De Rose y Guimaraes6. Se efec- CONCLUSIONES
tu un ANOVA (post hoc Tukey). Se estableci un intervalo de Los regatistas de la especialidad lser poseen niveles superio-
confianza del 95% (P 0,05). res de condicin fsica a los de clase optimist. Sin embargo, los
regatistas de la clase vaurien, a pesar de tener una masa corpo-
RESULTADOS Y DISCUSIN ral significativamente superior a la de los regatistas de optimist,
Los resultados relativos a la condicin fsica de los tres grupos no muestran valores mayores en ninguna de las variables de con-
se pueden observar en la Tabla 1, mientras que los datos relati- dicin fsica. Los regatistas de la especialidad lser presentan va-
vos a la composicin corporal se pueden observar en la Figura 1. lores mayores en la MG, MO y MM, en relacin a los especialis-
Los valores de condicin fsica son los esperados para el grupo de tas de optimist. As mismo, los regatistas de la modalidad vau-
optimist y lser, sin embargo el grupo vaurien tienen deficiencias rien muestran valores mayores en la MO y MM cuando se les
en dichas variables, pudiendo producir una disminucin en el ren- compara con los de optimist.
dimiento de alta competicin. Los valores resultantes tras eva-
luar la composicin corporal de la muestra ofrecen en las medi- REFERENCIAS
das correspondientes a los tejidos medidos que, tanto la MG, co- 1. Aagaard, P. et al. Scand J Med Sci Sports 8,138-144, 1998.
2. Cunningham, P. Yachts & Yachting Feb., 10-16, 1996.
mo la MO y la MM presentan valores significativamente mayo-
3. Mackie, HW. et al. Appl Human Sci 18, 125-133, 1999.
res para el grupo lser, en relacin al de optimist. 4. Lger, LA. et al. J Sports Sci 6, 93-101, 1988.
En la misma lnea de resultados y teniendo en cuenta la MG, el 5. Esparza, F. Manual de cineantropometra. Pamplona. GREC-FEMEDE, 1993.
estudio de Vangelakoudi et al.7 mostr cmo 8 regatistas lser de 6. De Rose, EH. et al. Kinanthropometry II. Baltimore. University Park Press, 1980.
7. Vangelakoudi, A. et al. 4th European Conference on Sailing Sports Science and
lite posean mayor cantidad de grasa corporal (10,5 4,1%) que Sports Medicine and the 3rd Australian Sailing Science Conference. Palmerston
otros regatistas lser de menor nivel (8,6 4,3%). North, New Zeland. Massey University, 2003.

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Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=163028253003

Cmo citar el artculo

CCD AO 5 - SUPLEMENTO - VOL. 3 MURCIA 2008 ISSN: 1696-5043

CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE 31

EL PARADIGMA DE BOLONIA Y LA FORMACIN EN CIENCIAS DEL DEPORTE:

32 CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE

CCD AO 5 - SUPLEMENTO - VOL. 3 MURCIA 2008 ISSN: 1696-5043

CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE 33

CCD AO 5 - SUPLEMENTO - VOL. 3 MURCIA 2008 ISSN: 1696-5043

CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE 35

DIFERENCIAS EN LAS ESTADSTICAS DE JUEGO EN BALONCESTO

INTRODUCCIN RESULTADOS Y DISCUSIN

36 CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE

CCD AO 5 - SUPLEMENTO - VOL. 3 MURCIA 2008 ISSN: 1696-5043

CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE 37

ANLISIS DE LA VARIABILIDAD TEMPORAL DURANTE LA EJECUCIN

INTRODUCCIN expertas y noveles por no incluir en ellos los tiempos de recti-

Rectificacin Apoyo Preimpulso Impulso Giro Salida-retire Retire-entrada

38 CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE

CCD AO 5 - SUPLEMENTO - VOL. 3 MURCIA 2008 ISSN: 1696-5043

INTRODUCCIN Lanzamientos de campo. Se observan diversas relaciones en-

CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE 39

INFLUENCIA DEL COMPORTAMIENTO DE LOS PADRES SOBRE LOS COMPORTAMIENTOS

INTRODUCCIN En la Tabla 3, utilizando como variable dependiente la nega-

40 CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE

CCD AO 5 - SUPLEMENTO - VOL. 3 MURCIA 2008 ISSN: 1696-5043

INTRODUCCIN Figura 1. Evolucin de las variables de fuerza y velocidad que presentan

MTODO PicoF1-Vmed1 0,727 0,041

CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE 41

PROPIEDADES PSICOMTRICAS DE UNA ESCALA DE PERCEPCIN DE LA SATISFACCIN

E-mail: Jose.F.Guzman@uv.es; romapiox@hotmail.com

42 CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE

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INTRODUCCIN La asistencia a clnics y conferencias aparece como uno de los

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LAS COMUNIDADES DE PRCTICA COMO MEDIO POTENCIAL

INTRODUCCIN Sin embargo, nuestros resultados confirman que los entrena-

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INTRODUCCIN RESULTADOS Y DISCUSIN

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REGISTRO DE LA CONDICIN FSICA DE JUGADORES CIEGOS DE FTBOL SALA

INTRODUCCIN trada por jugadores de ftbol y de ftbol sala sin discapacidad.

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INTRODUCCIN ros. Los lanzamientos de 1 y 3 puntos encestados indican el ni-

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INTRODUCCIN tificar el aumento o disminucin de la ventaja de jugar en ca-

Temporada Partidos Victorias locales Empates Derrotas locales HA (%)

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EFECTOS DE UNA SESIN DE ENTRENAMIENTO DE TIPO COMBINADO

INTRODUCCIN ma aguda tras un entrenamiento de cargas pesadas, si bien es

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INTRODUCCIN del lanzamiento creemos necesaria la realizacin de ms estu-

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ESTUDIO DE FACTORES ANTROPOMTRICOS Y FSICO-TCNICOS EN EL FTBOL JUVENIL

INTRODUCCIN Tabla 1. Resultados en las variables antropomtricas.

Honor Juvenil Espaola.

MTODO Variable Port. Def. Centr. Del. F

trocampistas y delanteros. Nota: Media SD apareciendo diferencias significativas con p<0,05.