LITERATURA COLONIAL BARROCO EN AMRICA

Si bien Amrica no tena una gran poblacin al llegar los espaoles, a lo que se suman los
problemas que deban enfrentar los recin llegados, hubo una inquietud literaria que se
plasm en importantes obras.
A esto se suma la coincidencia con la etapa del movimiento barroco, en el siglo XVII, que los
espaoles denominaron Siglo de Oro y los franceses Grand Sicle.
Este movimiento cultural, que se refiere a todas las manifestaciones del arte, se ubica
histricamente entre el Renacimiento, en la segunda mitad del siglo XVI, y el Siglo de la
Ilustracin, con los albores del XVIII.
Empero, en Amrica latina prosigui manteniendo su fuerza durante este ltimo siglo
mencionado, con una prolongacin mayor que la mantenida en Europa.
Un factor que puede haber tenido influencia en esta expansin temporal es que en Europa los
autores tenan un mayor acercamiento a movimientos culturales, con una mayor cercana
geogrfica entre los pases, a lo que se sumaba, con las limitaciones de la poca, la mayor
rapidez en las comunicaciones.
As, el pluralismo cultural era una realidad en Europa, mientras en Amrica se haban
encontrado dos mundos: el europeo, especialmente espaol, y el del continente, los que
tardaran todava tiempo en conocerse y descubrirse mutuamente.
La mayor intensidad de este movimiento en Espaa se debe a la fuerza de la Iglesia Catlica
y su brazo ideolgico de entonces, la Inquisicin.
El arte, y en especial la literatura, tiene un vocabulario recargado, viendo el mundo con una
obsesin por la brevedad de la vida, no siempre con una mirada positiva.
Entre sus temas estn la muerte, el desgarro en el amor y la apariencia no verdica de las
cosas, estimando que la vida es una representacin teatral, en la que Dios es el autor, y los
seres humanos, los actores, sintiendo stos soledad.
En el siglo XVII el ser humano menosprecia lo terrenal con ascetismo, y se resigna ante lo
negativo, con estoicismo.
En la literatura se marcan contrastes segn la visin subjetiva del autor, dejando de lado la
realidad imparcial para presentar el punto de vista de quien escribe.
Adems, el estilo literario del siglo XVII es complicado en forma y contenido, no resultando
fcil su comprensin, y esta dificultad se considera positiva, ya que el autor muestra su
capacidad intelectual no escribiendo para todos, sino para los iniciados que tienen mayor
informacin.
Esto se refleja, por ejemplo, en los poemas picos, donde es necesario conocer los
personajes y la situacin histrica, a lo que se une el lenguaje con formas que no todos
comprenden.
Tambin el barroco muestra, en su literatura, temas morales y religiosos, contraponiendo lo
pasajero de la vida a la eternidad a la que se llega con la muerte, a lo que se suman temas
filosficos, como los referidos a la naturaleza humana.
Dentro de esta corriente se destaca el culteranismo, que privilegia la forma sobre el
contenido, escribiendo de forma complicada, con la finalidad, como se sealara, de que la
comprensin del texto sea para quienes tienen los elementos para interpretarlo. La forma de
hablar no es la usual y coloquial sino ms literaria y rebuscada.
Hay metforas, y en los poemas, como los picos, se busca un efecto similar al creado por la
mitologa clsica.
La literatura era propia de la actividad de palacio, con lo que especializarse en ella permita
subir en la sociedad y acceder a niveles sociales a los que de otra forma era imposible llegar.
La educacin y vida basadas en los valores cristianos eran cosiderados hechos positivos, ya
que el barroco era un estilo en el cual escriban miembros del clero, buscando presentar una
explicacin a los sufrimientos del ser humano, presentndolos como un paso previo a la
recompensa que llegara despus de la muerte.
Como ejemplo de este estilo est el auto sacramental, que tuvo origen en la Edad Media y
gran influencia en la poca del barroco.
Tambin el barroco tiene en su estilo una forma abierta, con mayor profundidad y movimiento
frente a lo que era la armona con un mayor equilibrio del Renacimiento.
As, en la poesa, las descripciones y el texto muestran una mayor variedad en la fuerza de
expresin.
Al dinamismo se suma una fuerte proporcin de figuras retricas y figuras de estilo como la
hiprbole, el hiprbaton, el asndeton y el oximorn, entre otros.
En Espaa algunos autores de estilo barroco son Luis de Gngora (1561-1627), el jesuita
Baltasar Gracin (1601-1658) y Francisco de Quevedo (1580-1645).
El crtico de arte suizo Heinrich Wlfflin (1864-1945) tena una teora relativa al barroco en el
arte, la cual fue retomada por su contemporneo Oskar Walzel (1864-1944), en un estudio
sobre el gran autor britnico William Shakespeare (1564-1616) para ser aplicada a la
literatura. Wlfflin deca:
El arte representativo del barroco va decididamente en contra de la afirmacin de un eje
central. Desaparecen las simetras o se disimula con toda clase de desplazamientos del
equilibrio.
Desde Walzel hay una opinin relativa a esta variedad de nfasis en los actos y las
agrupaciones asimtricas, sosteniendo que constituyen un estilo que abarca tambin las
letras.
Algunos autores fueron muy
importantes en esta tendencia
en Amrica y se presentan
aqu algunos, en una
aproximacin al estilo y formas
que tanto influyeron en la
cultura de la poca.
En el Nuevo Continente hubo
antes del barroco una
tendencia a las grandes
crnicas histrico-picas, entre
cuyos autores podemos citar al
Inca Garcilaso de la Vega
(1539-1616), con
sus Comentarios Reales, y
Alonso de Ercilla (1533-1594),
autor de La Araucana.
HERENCIA MENDEL
La gentica maneja hoy conceptos relativos a la herencia que se deben al aporte de las
investigaciones realizadas por Gregor Mendel. Sin embargo, en el desarrollo de los principios
bsicos de la ley de la herencia han contribuido otros muchos cientficos que generalizaron y
ampliaron los planteamientos mendelianos a un gran nmero de organismos vivos.Este
bilogo nace en 1822 en el pueblo de Heinzendorf, una localidad a austraca que luego form
parte de la ex Checoslovaquia. Sus padres, agricultores, lo acercaron desde pequeo al
trabajo con siembras y cultivos.

En 1843, a la edad de 21 aos, ingresa al monasterio agustino de Santo Toms de Brunn en

Austria. En dicho monasterio exista un estatuto particular segn lo cual los monjes deban
ensear ciencias en los establecimientos de enseanza superior de la ciudad. Por este
motivo, la mayor parte de los monjes realizaban experimentos cientficos.Como parte de su
formacin en ciencias, Mendel fue enviado a estudiar a la universidad de Viena, donde tuvo
eminentes profesores, entre los cuales se destaca el fsico Doppler. Sus estudios en
matemtica y ciencias naturales se extendieron dos aos, entre 1851 y 1853.

A su regreso al monasterio, en 1854, inicia una serie de trabajos en plantas. Quera llegar a
conocer los principios que regan la transmisin de caractersticas de este los progenitores a
sus descendientes. Estudi una gran variedad de plantas ornamentales y de rboles frutales
en el monasterio; pero sus trabajos ms importantes para la gentica actual los guiso con la
planta de arveja comn (Pisum Sativum).La decisin de Mendel de trabajar con guisantes
comunes de jardn result excelente. La planta es resistente y crece rpidamente. Como en
muchas leguminosas, los ptalos de la flor encierran los rganos sexuales completamente.
Estos son los estambres, que producen polen (portadores de los gametos masculinos) y el
pistilo, que produce el gameto femenino u vulo. Aunque ocasionalmente los insectos pueden
penetrar en los rganos sexuales, la norma es la autofecundacin. Mendel pudo abrir los
botones florales y retirar los estambres antes de que maduraran. Fecundando luego el pistilo
con polen de otra planta, Mendel pudo efectuar fertilizacin cruzada entre las dos plantas.

El haber escogido guisantes de jardn como objeto de estudio result tambin afortunado,
dada la existencia de muchas variedades diferenciadas las unas de las otras de manera
contundente. Algunas producan (despus del secamiento) semillas arrugadas; otras semillas
lisas y redondas; semillas con cotiledones verdes; otras semillas con cotiledones amarillos;
algunas producan vainas verdes; otras vainas amarillas; algunas flores blancas; otras flores
rojizas. Mendel decidi estudiar estas caractersticas apareadas (y otras tres ms) por cuanto
eran fcilmente identificables y por cunto los apareamientos resultaron frtiles, generacin
tras generacin. Es decir, que mientras se mantuviera la polinizacin normal, estas
variedades continuaban produciendo descendientes idnticos a sus progenitores, en lo
concerniente a las caractersticas objeto de estudio.

Realiz sus estudios en un jardn de 7 m de ancho y 35 m de largo. Cultiv alrededor de

27.000 plantas de 34 variedades distintas, examin 12.000 descendientes Obtenidos de
cuyos cruzamientos dirigidos y conserv unas 300.000 semillas.En1865 Mendel trmino su
trabajo y se dispuso acrecentar los resultados de sus investigaciones en la Sociedad de
historia natural de Brunn, entre los das 8 de febrero y 8 de marzo. Sin embargo, sus
conclusiones despertaron la curiosidad entre la escasa concurrencia formada principalmente
por astrnomos, botnicos y matemticos.
El resumen de la conferencia dictada por Mendel se public en 1866, en los anales de la
sociedad de historia natural de Brunn. Los ejemplares de la revista fueron enviados a
Londres, Berln, Viena y Estados Unidos.Dos aos ms tarde Mendel deba asumir
obligaciones que involucraban un cargo superior dentro de la Iglesia, por lo que debi
abandonar sus investigaciones. En los Cruzamientos realizados por Mendel se aplica toda
una simbologa que permite entender la transmisin de caractersticas desde los progenitores
a los descendientes y se sienta las bases para la definicin de conceptos clave en la gentica
clsica.Aunque los resultados obtenidos por este gran bilogo no despertaron el inters de los
cientficos de su poca; slo treinta aos ms tarde, en 1900 otros bilogos de distintos
pases, redescubrieron en forma independiente los principios mendelianos de la herencia
biolgica.

Conceptos bsicos
Un pequeo diccionario con los trminos ms usuales utilizados en Gentica mendeliana.

Gen. Unidad hereditaria que controla cada carcter en los seres vivos. A nivel molecular
corresponde a una seccin de ADN, que contiene informacin para la sntesis de una cadena
protenica.

Alelo. Cada una de las alternativas que puede tener un gen de un carcter. Por ejemplo el
gen que regula el color de la semilla del guisante, presenta dos alelos, uno que determina
color verde y otro que determina color amarillo. Por regla general se conocen varias formas
allicas de cada gen; el alelo ms extendido de una poblacin se denomina "alelo normal o
salvaje", mientras que los otros ms escasos, se conocen como "alelos mutados".

Carcter cualitativo. Es aquel que presenta dos alternativas claras, fciles de observar:
blanco-rojo; liso-rugoso; alas largas-alas cortas; etc. Estos caracteres estn regulados por un
nico gen que presenta dos formas allicas ( excepto en el caso de las series de alelos
mltiples). Por ejemplo, el carcter color de la piel del guisante est regulado por un gen
cuyas formas allicas se pueden representar por dos letras, una mayscula (A) y otra
minscula (a).

Carcter cuantitativo. El que tiene diferentes graduaciones entre dos valores extremos. Por
ejemplo la variacin de estaturas, el
color de la piel; la complexin fsica.
Estos caracteres dependen de la
accin acumulativa de muchos genes,
cada uno de los cuales produce un
efecto pequeo. En la expresin de
estos caracteres influyen mucho los
factores ambientales.

Genotipo.Es el conjunto de genes que

contiene un organismo heredado de
sus progenitores. En organismos
diploides, la mitad de los genes se
heredan del padre y la otra mitad de
la madre.
Fenotipo. Es la manifestacin externa del genotipo, es decir, la suma de los caracteres
observables en un individuo. El fenotipo es el resultado de la interaccin entre el genotipo y el
ambiente. El ambiente de un gen lo constituyen los otros genes, el citoplasma celular y el
medio externo donde se desarrolla el individuo.

Locus. Es el lugar que ocupa cada gen a lo largo de un cromosoma (el plural es loci).

Homocigoto. Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homlogo el mismo
tipo de alelo, por ejemplo, AA o aa .

Heterocigoto. Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homlogo un alelo
distinto, por ejemplo, Aa.

Ley De Mendel
Primera Ley De Mendel
La primera ley de Mendel, tambin llamada: Ley de la
uniformidad de los hbridos de la primera generacin, o
simplemente Ley de la Uniformidad. Esta ley dicta que, al
cruzar dos variedades de una especie de raza pura, cada
uno de los hbridos de la primera generacin tendr
caracteres determinados similares en su fenotipo. Esto se
debe a que las razas puras tienen un gen dominante o un
gen recesivo. El genotipo dominante ser entonces el que
determine la caracterstica o caractersticas principales de
la primera generacin del cruce, pero al mismo tiempo,
tambin sern similares fenotpicamente entre s, es
decir, entre cada individuo de la primera generacin.

En el experimento realizado por Mendel para obtener la

primera de las leyes de Mendel, utilizaba una especie de
chcharos que producan semillas amarillas como gen
dominante y otra que tena un gen recesivo que produca
semillas verdes, por lo tanto, el alelo que llamaremos A
daba el color amarillo por encima del alelo a que
produca el color verde. El producto del cruce eran
plantas que producan semillas amarillas. Sigue leyendo
aqu para aprender ms sobre la Ley De Mendel.
Segunda Ley De Mendel
La segunda ley de Mendel, tambin conocida como la Ley de la Segregacin, Ley de la
Separacin Equitativa, o hasta Ley de
Disyuncin de los Alelos. Esta dictamina que
para que exista la reproduccin de dos
individuos de una especie, primero debe existir
la separacin del alelo de cada uno de los
pares para que de esta manera se transfiera la
informacin gentica al hijo. Un alelo es, la
variante gentica que permite determinar un
rasgo o carcter. Existen entonces, alelos
dominantes y alelos recesivos.

Por esto, es que la segunda de las leyes de

Mendel se la llama como de segregacin o
separacin, ya que cada padre, aporta un alelo
que se separa de cada uno, para formar un
individuo en una nueva generacin. Sigue
leyendo aqu para aprender ms sobre
la Segunda Ley De Mendel. Mendel, en su
experimento, obtuvo solo semillas amarillas en
la primera generacin, pero en la segunda
generacin, los alelos se separaron para formar nuevas semillas verdes en menor proporcin que
las amarillas, pero aun as existentes. Esta sera la proporcin:

Tercera Ley De Mendel

La tercera ley de Mendel, tambin llamada Ley de
la Herencia Independiente de Caracteres o Ley de
la Asociacin Independiente. Segn Mendel, hay
rasgos heredados que se obtienen de forma
independiente, sin relacin con el fenotipo, lo cual
no afecta al patrn de herencia de otros rasgos.
Esta ley se cumple en los genes que no estn
ligados, es decir que se encuentran en diferentes
cromosomas o que estn en zonas muy separadas
del mismo cromosoma.

Mendel, para concluir la tercera de las leyes de

Mendel, realiz un cruce de plantas de chcharos
que producan semillas amarillas y llanas, con
chcharos que producan semillas verdes y con
textura irregular. Estas eran homocigticas para los
dos caracteres de textura y color. Se conclua que
la ley de uniformidad estaba presente, pues con la
primera generacin se pudo obtener semillas amarillas y lisas.

Sin embargo, al cruzar esta primera generacin para obtener una segunda generacin, se
observan nuevos tipos de semillas con caracteres diversos pero relacionados con la generacin
parental, se obtuvieron semillas amarillas y lisas, amarillas y rugosas, verdes y lisas, y verdes y
rugosas. Sigue leyendo aqu para aprender ms acerca de Tercera Ley De Mendel.