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FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
SECCIN QUICH
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA

INTEGRANTES DE GRUPO CARN

EYDI YACELY NATARENO 201116051


CINDY YANIRA DE LOS NGELES VSQUEZ DEL VALLE 201116995
JUANA VICTORIA LUCRECIA VENTURA GARCA 201218572
PEDRO LUIS ROJAS SENZ 201218629
BUENA VENTURA SANTIAGO QUINILLA US 201223363

CTEDRA: DISEO E INNOVACIN CURRICULAR E126.2


CATEDRTICO: LIC. RAMN ALFREDO DE LEN POL

SANTA CRUZ DEL QUICH, NOVIEMBRE DE 2015


ESTRUCTURA CURRICULAR
PRIMERO BSICO
NIVEL MEDIO-CICLO BSICO
ENFOQUES CURRICULARES
Los enfoques curriculares son los nfasis que se adoptan en un sistema educativo para
caracterizar y organizar internamente los elementos del currculo, para trabar la realidad
educativa. Siendo los siguientes enfoques: psicolgico, academicista o intelectualista,
tecnolgico, socio-re construccionista y constructivista. Estos enfoques se trabajan de
una manera eclctica.

ENFOQUE PSICOLGICO
Desarrollar el dominio de los conocimientos de las Ciencias Naturales fomentando la
capacidad de anlisis y razonamiento. Generar en los estudiantes estrategias
metodolgicas para la investigacin de temas y problemas pedaggicos de las Ciencias
Naturales, a travs del estudio, anlisis, apropiacin, profundizacin y aplicacin de
conceptos, para que desarrolle y evalu estrategias aplicables a la solucin de
problemas del contexto.

Promover la investigacin de modelos pedaggicos y didcticos en el campo de la


enseanza de las Ciencias Naturales, contextualizaciones en su entorno social, lo que
permitir el mejoramiento permanente del proceso docente educativo y la calidad de la
educacin. Fomentar la reflexin y sistematizacin de la prctica educativa, en un
espacio de la indignacin permanente y de investigacin formativa, elevando los niveles
de calidad de su desempeo profesional.

Contenidos
Ciclo de vida ser humano.
Etapas del desarrollo humano.
Reproduccin humana.
Cuidados prenatales y postnatales.

Metodologa
Mtodo didctico es el conjunto lgico y unitario de los procedimientos
didcticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en el desde la
presentacin y elaboracin de la materia hasta la verificacin y competente
rectificacin del aprendizaje.
Mtodos de investigacin: son mtodos que buscan acrecentar o profundizar
nuestros conocimientos. Disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo que
se desea realizar.
Mtodos de transmisin: destinados a transmitir conocimientos, actitudes o
ideales tambin reciben el nombre de mtodos de enseanza, son los
intermediarios entre el profesor y los alumnos en la accin educativa que se
ejerce sobre este ltimo.

Los mtodos en cuanto a la forma de razonamiento:


Mtodo Deductivo: es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo
particular.
Mtodo Inductivo: es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de
casos particulares, sugirindose que se descubra el principio general que los
rige.
Mtodo Analgico o Comparativo: cuando los datos particulares que se
presentan permiten establecer comparaciones que se llevan a una conclusin
por semejanza.

Los mtodos en cuanto a la coordinacin de la materia:

Mtodo Lgico: es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de
antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuracin de hechos que
van desde lo menos hasta lo ms complejo.
Mtodo Psicolgico: es cuando la presentacin de los mtodos no sigue tanto
un orden lgico como un orden ms cercano a los intereses, necesidades y
experiencias del educando.
Mtodo intuitivo: se presenta cuando la clase se lleva acabo copn el constante
auxilio y objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas
o sustitutos inmediatos.
La evaluacin
En el campo de las Ciencias Naturales se espera que el profesor promueva la
evaluacin de conocimientos y habilidades cientficas aplicadas a distintos contextos
cercanos de los estudiantes como por ejemplo en la situacin de una actividad prctica,
o de resolucin de problemas o en aplicaciones cientficas y tecnolgicas propias de la
sociedad actual.

A continuacin se detallan y conceptualizan algunos de los instrumentos de evaluacin


ms usados actualmente en de la enseanza y aprendizaje de las ciencias: Bitcoras o
diario de clases: consiste en un registro de ideas claves durante el desarrollo de las
actividades que den cuenta del nivel de desempeo de los estudiantes. Con esto se
puede tener registro de la historia evolutiva del proceso de aprendizaje de cada
estudiante de manera individual, y as atender a las necesidades de cada uno y a su
diversidad.

Organizadores grficos y diagramas cientficos: instrumentos que adems de


organizar la informacin y desarrollar relaciones entre los conceptos, contenido que
aprende. Las nuevas conexiones y la sntesis permiten al igual que el mapa conceptual,
recoger evidencias importantes del aprendizaje alcanzado por el estudiante.

Esquemas y dibujos cientficos rotulados: instrumentos concretos de registro,


descripcin e identificacin de estructuras y procesos cientficos. Por medio de estos
instrumentos, se recoge informacin de los estudiantes relacionada con su nivel de
observacin, uso y dominio del vocabulario y reconocimiento de las distintas bases.

Guas de resolucin de problemas: consiste en varios instrumentos que presentan


situaciones de los estudiantes deben aplicar, analizar y evaluar la informacin
presentada, la que puede ser atreves de experimentos, datos presentados en tablas y
grficos, situaciones problema, etc. Y donde los estudiantes a travs del pensamiento
crtico, reflexivo y meta cognitivo, transfiere, construye y constata la profundidad de su
aprendizaje.
Mapas conceptuales: instrumentos que permite desarrollar la capacidad de establecer
relaciones entre los diferentes conceptos aprendidos, crear otras nuevas a travs del
uso correcto de conectores y de relaciones entre los conceptos.

Rubricas: son escalas que presentan diferentes criterios a evaluar, en cada uno de
ellos se escribe los niveles de desempeo de los criterios. Son particularmente tiles
para evaluar el logro de las habilidades de investigacin cientfica tanto experimental
como no experimental, modelos, proyectos tecnolgicos, afiches, diarios murales, entre
otros.

Escala de valoracin: consiste en instrumentos que miden, en base a criterios


preestablecidos, una graduacin del desempeo de los estudiantes de manera
cuantitativa como cualitativa. Antes de aplicar la escala de valoracin, los estudiantes
deben conocer los criterios que sern utilizados en la escala de valoracin.

Lista de cotejo: instrumento que seala los diferentes aspectos que se quiere
observar por parte del alumno o de manera colectiva.

ENFOQUE ACADMICO
Este enfoque permite dar a conocer los diferentes procesos biolgicos que el ser
humano tiene en el transcurso de su vida.

Contenidos

Ciclo de vida del ser humano.


Etapas del desarrollo humano.
Reproduccin humana.
Cuidados prenatales y postnatales.

Mtodos y tcnicas

Mtodos de investigacin
Mtodo ocasional
Mtodo activo
Mtodos individuales
Mtodos grupales
Debate
Mesa redonda
Ensayos pedaggicos
Exposiciones

Evaluacin

Medir el conocimiento adquirido para ir mejorando las tcnicas si el caso lo amerite por
ello se recomienda utilizar estas tcnicas e instrumentos de evaluacin para aplicarlos
en el proceso.

Portafolio
Texto paralelo
Lista de cotejo

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

El estudiante construye su propio aprendizaje en base a su medio, el aprendizaje es


continuo y progresivo.

Contenidos

Ciclo de vida del ser humano.


Etapas del desarrollo humano.
Reproduccin humana.
Cuidados prenatales y postnatales.

Mtodos y tcnicas

Mtodos de investigacin
Mtodo ocasional
Mtodo activo
Mtodos individuales
Mtodos grupales
Debate
Mesa redonda
Ensayos pedaggicos
Exposiciones

Evaluacin

Medir el conocimiento adquirido para ir mejorando las tcnicas si el caso lo amerite por
ello se recomienda utilizar estas tcnicas e instrumentos de evaluacin para aplicarlos
en el proceso.

Portafolio
Texto paralelo
Lista de cotejo

PRINCIPIOS

Principio de publicidad: son todos aquellos contenidos que se dan a conocer


en esta estructura curricular son de suma importancia para el debido cuidado
que debe tener el ser humano en las diferentes etapas de su vida.
Principios de organizacin o sistematizacin: La organizacin es uno de los
principios ms importantes ya que da a conocer la estructura de quienes estn
involucrados en el proceso educativo como lo son: personal administrativo,
docentes, alumnos y padres de familia.
Principio de selectividad: En el proceso educativo se desarrollan los
contenidos el ciclo de vida del ser humano, las etapas del desarrollo humano y
su proceso de gestacin dando a conocer cules son los procesos de vida y las
diferentes actividades que se desarrollan durante la clase.
Principio de decisionalidad: Actualizar constantemente los diferentes
contenidos que se les imparte a los alumnos as mismo contextualizarlo a su
medio para una calidad de educacin.
Principios de hipoteticidad: A cada contenido se debe de aplicar la
metodologa y tcnica adecuada para una mejor calidad educativa y no llegar a
la imprevisin en los contenidos que se desarrollan en las aulas.
DESCRIPCIN DEL REA
Ciencias Naturales. PRIMER GRADO, NIVEL BSICO.

El rea de ciencias naturales, centrado en el estudio de la vida. Principios, valores,


hbitos, teoras y conocimientos. Aplicando conocimientos y mtodos cientficos, para el
estudio de la vida social y natural del contexto y fuera de ella. Se necesita aplicar los
avances tecnolgicos en el mejoramiento del medio social y natural donde viven.

Adems, relaciona al ser humano con el entorno en una forma participativa, formando
seres capaces de integrarse a su medio, respetuosos de la diversidad de los elementos
fsicos, biolgicos, antropolgicos y culturales que lo conforman y con los cuales
mantienen una relacin global de equilibrio y responsabilidad. Por ltimo, el rea provee
las herramientas para que las y los estudiantes utilicen con propiedad los conocimientos
bsicos para prevenir desastres naturales y responder de manera efectiva protegiendo
su vida y la de otros y otras, en caso de que stos se produzcan.

Los aprendizajes adquiridos por las y los estudiantes les permitirn mejorar sus
interacciones con el entorno y actuar como agentes capaces de responder
eficientemente a los cambios del mismo para beneficio individual y de su comunidad.
Adems, les facilitarn la interpretacin de los fenmenos naturales y las leyes que los
rigen por medio de explicaciones cientficas. Se espera que los y las estudiantes utilicen
el pensamiento cientfico para analizar y resolver problemas cotidianos (nutricin, salud,
higiene personal, el uso racional de los recursos naturales, proteccin del ambiente,
etc.); y que valoren los saberes ancestrales relacionados con las Ciencias Naturales.

COMPONENTES DEL REA

1. Conocimiento y desarrollo personal. Este componente se orienta al desarrollo de


las herramientas que les permiten a los y las estudiantes conocer e interpretar el
funcionamiento del cuerpo humano desde los puntos de vista micro y macroscpico.
A este componente corresponden los aprendizajes referidos a la estructura y
funciones bsicas del organismo humano.

2. Vida saludable: Este componente enfoca el conocimiento y la apropiacin de las


prcticas adecuadas para lograr una vida saludable, desde el aspecto nutricional,
los hbitos de higiene, y los aspectos emocionales y sociales ligados al desarrollo
de su persona. Estimula el desarrollo de valores relacionados con el pensamiento
crtico, la toma razonada de decisiones ligadas al bienestar personal, familiar y
comunitario y el manejo responsable de la sexualidad y la planificacin familiar. Se
analizan ndices y estadsticas a nivel nacional relacionados con la salud:
crecimiento poblacional, natalidad, mortalidad, enfermedades comunes,
desnutricin, etc. A este componente corresponden los aprendizajes de salud y
nutricin.
3. Desarrollo sostenible: El desarrollo sostenible puede ser definido como un
desarrollo que satisface las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad
de las generaciones futuras para atender sus propias necesidades. Con este
componente se hace nfasis en la necesidad de concientizar a la poblacin con
respecto a la necesidad de preservar el planeta Tierra y la utilizacin adecuada de los
recursos naturales, respetando sus ciclos de recuperacin y regeneracin. Se brinda a
las y los estudiantes conocimientos sobre los factores biticos (biodiversidad) y
abiticos (suelo, agua, aire, etc.) de los ecosistemas. Tambin se explica cmo el ser
humano ha influido a lo largo de la historia sobre el ambiente, as como los principales
problemas que afronta, tales como la sobrepoblacin, la deforestacin, la
contaminacin, la erosin, la extincin de especies, los incendios forestales, el
calentamiento global, las sequas, las inundaciones, el uso inadecuado de los suelos,
entre otros. Adems, se proporciona un panorama de los ciclos biogeoqumicos y de las
cadenas trficas (la funcin de los productores, consumidores y descomponedores).

Se describe y se explican el comportamiento de los elementos que constituyen el


planeta Tierra y los fenmenos que se observan en l y que afectan el modo de vida de
las especies que lo habitan y el medio en que se desenvuelven.
Con este componente se promueve la participacin activa y creativa de los y las
estudiantes en la propuesta de soluciones a los problemas ambientales; se brinda
conocimientos para enfrentar y contrarrestar los efectos de los desastres naturales en
sus comunidades. A este componente corresponden los aprendizajes de seres vivos,
de ecologa y evolucin, y del planeta Tierra (MINEDUC, 2007, 188).

COMPETENCIAS DE GRADO.

PRIMER GRADO, NIVEL BSICO. Ciencias Naturales.

1. Analiza los procesos de digestin, respiracin, reproduccin y herencia como


funciones vitales del ser humano.

2. Relaciona la nutricin, el ejercicio fsico, la prevencin y tratamiento de


enfermedades y la educacin en seguridad, con la preservacin y mejoramiento de
la salud humana y de la calidad de vida individual y colectiva.

3. Describe caractersticas, procesos bsicos y niveles de organizacin de los


ecosistemas.

4. Describe los principales fenmenos geolgicos y atmosfricos relacionados con la


estructura y dinmica de la Tierra, as como su incidencia en la actividad humana.

5. Describe caractersticas y propiedades de la materia y del Universo, las formas,


transformaciones y aprovechamiento de la energa, as como fenmenos cotidianos
de movimiento en una y dos dimensiones, desde la perspectiva de Fsica y la
Qumica.

6. Aplica el mtodo cientfico en experimentos guiados. *


*(MINEDUC, 2007, 188)

CONTENIDOS

CONTENIDO CONTENIDOS CONTENIDO


DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Ciclo de vida del ser Esquematizacin del ciclo Valoracin de cada una de
humano de vida del ser humano con las etapas del ciclo de vida
indicacin de cada una de del ser humano
sus etapas

Etapas del desarrollo Comparacin de las Manifestacin de empata


humano caractersticas y por las necesidades en las
necesidades del ser distintas etapas del
humano en las distintas desarrollo del ser humano
etapas de su desarrollo

CONTENIDO CONTENIDOS CONTENIDO


DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reproduccin humana. Argumentacin


Fecundacin documentada con respecto Manifestacin de inters
Embarazo al proceso de formacin del por el proceso de
Parto cigoto, embrin, feto y reproduccin humana.
nacimiento, con sus
compaeros y maestros.
Descripcin documentada Toma de conciencia de los
con respecto al proceso de riesgos que implica la falta
Cuidados prenatales y formacin del cigoto, de cuidados pre y post
posnatales embrin, feto y nacimiento, natales. Actitudes positivas
con sus compaeros y hacia los cuidados
maestros. prenatales y posnatales, y
hacia la lactancia materna.
CONTENIDO CONTENIDOS CONTENIDO
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
La salud fsica y mental. Anlisis de la relacin entre Valoracin multicultural de
Factores que influyen
el ejercicio fsico y el buen las condiciones de salud
en la salud.
funcionamiento de los fsica y mental.
sistemas del organismo
humano.
Higiene de los sistemas Descripcin de prcticas de Autocrtica de los hbitos
digestivo, respiratorio y higiene de los sistemas propios en comparacin
reproductor. digestivo, respiratorio y con prcticas adecuadas
reproductor. de higiene.
Evolucin biolgica: Comparacin entre Manifestacin de inters
cambios en las especies en lneas por conocer especies en
especies. evolutivas. lneas evolutivas, especies
que existieron antes y han
desaparecido, especies
que se han modificado,
etc.
ORGANIZACIN DEL CONTENIDO

CONTENIDOS PERIODOS TIEMPO

Ciclo de vida del ser 2 periodos 45 minutos


humano

Etapas del desarrollo 2 periodos 45 minutos


humano

Reproduccin humana
Fecundacin 3 periodos 45 minutos
Embarazo
Parto

Cuidados prenatales y 2 periodos 45 minutos


postnatales
2 periodos 45 minutos
La salud fsica y mental.
Factores que influyen en
la salud.
1 periodo 45 minutos
Evolucin biolgica:
cambios en las especies.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CONTENIDO ACTIVIDADES
Lluvia de ideas
Formacin de tros
Ciclos de vida del ser humano Anlisis del tema
Socializacin del anlisis de
cada trio
Evaluacin de la actividad

Cuadro comparativo entre los


temas de Ciclos de vida del
ser humano y etapas del
Etapas del desarrollo humano desarrollo humano. De forma
individual
Debate dirigido
Conclusiones del tema
Evaluacin

Reproduccin humana Lluvia de ideas


Fecundacin Socializacin de los temas
Embarazo Representacin grfica de
Parto cada etapa
Formacin de grupos de 5
integrantes
Aplicacin de tcnica de
corrillos
Evaluacin
Investigacin individual, con
su familia sobre 5 cuidados
Cuidados prenatales y postnatales prenatales y postnatales.
Socializacin sobre lo
investigado
Participacin activa
Conclusiones y evaluacin
Contenidos Periodos Tiempo Actividades
10 minutos. Lluvia de ideas.
5 minutos. Formacin de tros.
Ciclos de la vida del 20 minutos. Anlisis del tema.
2 periodos
ser humano Socializacin del anlisis
35 minutos.
realizado por cada trio.
20 minutos. Evaluacin de las actividades.

Cuadro comparativo sobre los


10 minutos. dos temas desarrollados. En
forma individual.
Etapas del
2 periodos 40 minutos. Debate dirigido.
desarrollo humano
20 minutos. Conclusiones del tema debatido.

20 minutos. Evaluacin.
10 minutos. Preguntas exploratorias.
90 minutos. Socializacin de los temas.
Reproduccin Representacin grfica de cada
humana. 15 minutos.
etapa.
Fecundacin.
Embarazo. 5 periodos Formacin de equipos de trabajo
Parto. 5 minutos.
(5 integrantes).
Recuperacin de
la madre. 45 minutos. Aplicacin de tcnica corrillos.
30 minutos. Conclusiones del tema.
30 minutos. Autoevaluacin.

Investigacin individual, con su


familia sobre 5 cuidados
Extra-clase.
prenatales y 5 cuidados
postnatales.
Cuidados
prenatales y 3 periodos. Dramatizacin sobre lo
postnatales. investigado.
90 minutos.
Participacin activa.

45 minutos. Conclusiones y evaluacin.


Contenidos Actividades de Medios o Instrumentos
Evaluacin de Evaluacin
Ciclo de vida del ser Elaboracin de un mapa
humano. Rbrica.
mental.
Etapas del desarrollo
humano. Cuadro comparativo. Lista de cotejo.

Reproduccin humana.
Fecundacin. Lista de cotejo.
Embarazo. Tcnica de corillos.
Resumen.
Parto.

Enlistar 10 cuidados
Cuidados prenatales y prenatales y 10 Entrega de la tarea.
postnatales. postnatales.

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