TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Taller de tica

Clave de la asignatura: ACA-0907

SATCA1: 0-4-4

Carrera: Todas las carreras

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Fundamentacin
El Taller de tica se plantea como una asignatura comn a todas las carreras del SNIT. Esto
se fundamenta en lo siguiente:

En el Modelo del Siglo XXI del SNEST se busca una formacin profesional que integre, en
una totalidad dinmica, la competencia en el quehacer profesional con el ejercicio de una
ciudadana activa, responsable y el desarrollo psicosocial de la persona. Adems, en el
Cdigo de tica del SNEST, se promueve el desarrollo armonioso de todas las facultades del
ser humano. El desarrollo del profesionista requiere de una slida formacin tica.

Esta asignatura permite reflexionar y desarrollar el juicio tico, permitir al estudiante

formarse en el convencimiento de que el ejercicio de su profesin constituye no slo una
prctica con compromisos laborales y tcnicas diversas, sino que es al mismo tiempo una
prctica con responsabilidades como ciudadanos y como personas en la construccin de una
mejor sociedad.

Se busca desarrollar la comprensin de conceptos y mtodos de la tica, as como la

reflexin y experiencia de actos ticos, propicia que se involucre de manera consciente en la
bsqueda de la congruencia entre su pensamiento, sus palabras y sus actos. Integrando el
saber, el saber hacer con el saber ser.

La asignatura brinda la ocasin de aprender a aprender para desarrollar su capacidad de

confrontarse consigo mismo, de interrogarse y de reconocerse como un ser que posee
dignidad, ideas propias y conviccin de su quehacer profesional; derechos, deberes y
compromisos en contextos organizacionales, tecnolgicos, comunitarios y sociales cada vez
ms complejos, inciertos y cambiantes que requieren cada vez con mayor frecuencia de
reflexiones y decisiones tecnoticas.

Consideraciones generales:

El conocimiento de la tica como rama del saber prctico aporta al estudiante unos
contenidos y un mtodo. Aunque esto no llegue a modificar las convicciones de quien
estudia tica, s le ayudarn a la reflexin.

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Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

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Intencin didctica
El docente que imparta la asignatura debe desenvolverse en mbitos diversos; el de la propia
profesin, la docencia, la filosofa y la tica y lo tico. La evaluacin de la tica, supone el
uso sistemas diferenciados de evaluacin. Debe crear una actitud positiva hacia los valores
que deben orientar la actividad de nuestros profesionistas.

Otras posibilidades didcticas del Taller de tica:

Su vinculacin con la Residencia Profesional y con otras asignaturas bsicas.
Estimular el trabajo integrador entre asignaturas disciplinarias.

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
Participantes Evento
elaboracin o revisin
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Chihuahua, Chihuahua II,
Reunin Nacional de
Celaya, Durango, El Salto,
Diseo de Asignaturas
Instituto Tecnolgico de Irapuato, Len, Matamoros,
Comunes para el Desarrollo
Matamoros, del 9 al 13 de Mrida, Mexicali, Milpa
de Competencias
marzo de 2009. Alta, Minatitln, Quertaro,
Profesionales de las
San Luis Potos, Saltillo,
Carreras del SNEST.
Santiago Papasquiaro,
Toluca, Veracruz,
Villahermosa, Zacatecas
Occidente y Zitcuaro.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de: Reunin Nacional de
Aguascalientes, Apizaco, Diseo e Innovacin
Chihuahua, Chihuahua II, Curricular para el
Celaya, Durango, El Salto, Desarrollo y Formacin de
Instituto Tecnolgico de Irapuato, Len, Matamoros, Competencias Profesionales
Puebla del 8 al 12 de junio Mrida, Mexicali, Milpa de las Carreras de
de 2009 Alta, Minatitln, Quertaro, Ingeniera en Gestin
San Luis Potos, Saltillo, Empresarial, Ingeniera en
Santiago Papasquiaro, Logstica, Ingeniera en
Toluca, Veracruz, Nanotecnologa y
Villahermosa, Zacatecas Asignaturas Comunes.
Occidente y Zitcuaro.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Reunin Nacional de
Instituto Tecnolgico de Acayucan, Aguascalientes,
Seguimiento Curricular de
Hermosillo, del 28 al 31 de Altiplano de Tlaxcala,
Asignaturas Comunes del
agosto de 2012. Apizaco, Cd. Cuauhtmoc,
SNEST.
Cd. Jurez, Cd. Madero,
Celaya, Chetumal,

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Coatzacoalcos, Cuautitln
Izcalli, Delicias,
Hermosillo, Iguala,
Irapuato, Jilotepec, Len,
Lerdo, Libres, Los Ros,
Matamoros, Minatitln,
Muleg, Nuevo Casas
Grandes, Nuevo Laredo,
Orizaba, Pabelln de
Arteaga, Puerto Vallarta,
Saltillo, San Luis Potos,
Santiago Papasquiaro,
Sinaloa de Leyva,
Tapachula, Teposcolula,
Teziutln, Tijuana, Tlhuac,
Tlhuac II, Toluca, Valle
del Yaqui, Veracruz,
Zacatecas Norte,
Zacapoaxtla y Zitcuaro.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Cd. Madero, Culiacn, Reunin de Seguimiento
Instituto Tecnolgico de Durango, Hermosillo, Curricular de los Programas
Toluca, del 10 al 13 de Matamoros, Muleg, Educativos de Ingenieras,
febrero de 2014. Orizaba, Pachuca, Roque, Licenciaturas y Asignaturas
San Luis Potos, Santiago Comunes del SNIT.
Papasquiaro, Toluca y
Zitcuaro.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Desarrolla conciencia sobre el significado y sentido de la tica para orientar su
comportamiento en el contexto social y profesional.

1. Reflexiona sobre el significado de la tica y sus implicaciones en el comportamiento para

orientar su prctica en los diversos mbitos y contextos.
2. Relaciona la tica con el desarrollo de la ciencia y la tecnologa para determinar sus
implicaciones sociales.
3. Adquiere el compromiso al proponer soluciones a problemas mediante la aplicacin de la
tica profesional, para contribuir a la mejora de los mbitos del desempeo humano.
4. Fundamente la prctica tica del ejercicio profesional en la toma de decisiones para la
solucin de problemas en las instituciones y organizaciones.

5. Competencias previas
No aplica por el momento por la dificultad para evaluarlas al inicio.

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6. Temario
No Temas Subtemas
1. El sentido de aprender sobre tica. 1.1. Generalidades sobre tica.
1.1.1 La tica, su objeto de estudio y su
sentido sociocultural.
1.1.2 El juicio moral y el juicio tico. 1.1.3
Valores ticos fundamentales: verdad,
responsabilidad justicia y libertad
1.1.4 Derechos Humanos.
1.2. Significado y sentido del
comportamiento tico.
1.2.1 En el mbito personal y social.
1.2.2 En el mbito acadmico.
1.1.3 En el ejercicio de la ciudadana.

2. La tica en la ciencia y la tecnologa.2.1. Implicaciones ticas de la investigacin

cientfica.
2.1.1 Lmites ticos de la investigacin.
2.1.2 Decisiones ticas en la investigacin
cientfica.
2.1.3 Comportamiento tico del
investigador.
2.1.4 Motivaciones del investigador.
2.2 Implicaciones ticas en el desarrollo y
aplicacin de la tecnologa.
2.2.1 Conceptos y problemas de la
tecnotica y biotica.
2.2.2 Comportamiento tico del tecnlogo.
3. tica en el ejercicio de la profesin. 3.1. Consideraciones generales de la tica
profesional
3.1.1Dimensiones, deberes e
implicaciones de la tica profesional
3.1.2 El profesionista y su tica en el
ejercicio del liderazgo
3.1.3 Dilemas ticos profesionales
3.2 Cdigos de tica profesionales
3.2.1 Contenido, sentido e implicaciones
de los cdigos de tica profesionales.
4. La tica en las instituciones y 4.1. Proceder tico en las instituciones y
organizaciones. organizaciones.
4.1.1 Cdigo de tica de las instituciones y
organizaciones.
4.1.2 Casos concretos del proceder tico
en las instituciones y organizaciones.
4.2 La Responsabilidad social de las

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Instituciones y organizaciones.
4.2.1 Desarrollo del concepto de
Responsabilidad social.
4.2.2 Contexto actual de la responsabilidad
social.
4.3 Derechos humanos laborales.
4.3.1 Conceptos generales.
4.3.2 Observancia de los derechos
humanos laborales.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

El sentido de aprender tica
Competencia Actividades de aprendizaje
Especfica (s) Reflexionar de manera grupal sobre el
Reflexiona sobre el significado de la tica y sentido del Taller de tica y del
sus implicaciones en el comportamiento comportamiento tico mediante la tcnica de
para orientar su prctica en los diversos encuadre.
mbitos y contextos. Investigar en diversas fuentes de
Genricas: informacin confiables objeto de estudio de la
- Compromiso con su medio tica y su sentido sociocultural; elaborar un
sociocultural. cuadro de anlisis comparativo que contenga
- Habilidades interpersonales. definiciones, caractersticas, semejanzas y
- Capacidad de trabajo en equipo diferencias entre diversos autores.
- Compromiso con medio Identificar mediante una lectura comentada
sociocultural diferencias y similitudes entre un juicio moral
y un juicio tico.
Investigar e identificar el origen, fuentes,
definiciones y las clasificaciones de los
valores ticos fundamentales. Para tomar
conciencia sobre ellos apoyarse en estrategias
didcticas grupales, como dramatizaciones,
videos o la recuperacin testimonial de
situaciones personales y/o acadmicas.
Localizar la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos y elaborar un ensayo,
cuento, narracin o poesa sobre la
contextualizacin de estos en la realidad del
estudiante.
Discutir en grupo el significado y sentido del
comportamiento tico, redactar conclusiones
en su bitcora.
Analizar la pelcula indicada por el profesor
para reflexionar sobre el sentido del
comportamiento tico en el mbito personal,
social, acadmico y en el ejercicio de la
ciudadana y redactar un reporte escrito que

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exprese la reflexin sobre los temas
desarrollados en la unidad.
La tica en la ciencia y la tecnologa
Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica (s) Discutir en grupo las implicaciones ticas de
Relaciona la tica con el desarrollo de la los descubrimientos cientficos y avances
ciencia y la tecnologa para determinar sus tecnolgicos para poder cuestionar y
implicaciones sociales. argumentar en un panel sobre implicaciones
Genricas: ticas en la ciencia y la tecnologa.
- Capacidad de abstraccin, anlisis y Identificar, reflexionar y tomar conciencia
sntesis. sobre el comportamiento tico y las
- Capacidad de investigacin motivaciones del investigador, a partir de una
- Capacidad crtica y autocrtica exposicin por parte del profesor.
Investiga ejemplos de comportamiento tico
del investigador y del tecnlogo, en revistas
de divulgacin cientfica, internet o
peridicos, en los que se ejemplifiquen
dilemas tecnoticos y bioticos para analizar
la toma de decisiones ticas por medio de
cine-foro o debate grupal de noticias y
artculos.
tica en el ejercicio de la profesin
Competencias - Actividades de aprendizaje
Especfica (s): Participar en lecturas dirigidas sobre temas
Adquiere el compromiso al proponer de actualidad relacionados con su profesin.
soluciones a problemas mediante la Plantear, reflexionar y tomar decisiones con
aplicacin de la tica profesional, para relacin a dilemas ticos y casos prcticos de
contribuir a la mejora de los mbitos del la vida profesional.
desempeo humano. Analizar y desarrollar un texto sobre
consideraciones ticas del estudiante en sus
Genricas: diferentes etapas con relacin a los deberes
- Compromiso tico para consigo mismo, con la profesin, con los
- Compromiso con su medio social y colegas y con la sociedad.
cultural Hacer un cdigo de tica de su profesin, en
- Conocimiento del rea de estudio y base a la revisin de diferentes cdigos.
la profesin Elaborar un ensayo sobre la prctica tica
del profesionista en las instituciones y
organizaciones.
La tica en las instituciones y organizaciones
Competencias - Actividades de aprendizaje
Especfica (s): Investigar y analizar en equipo cdigos de
Fundamente la prctica tica del ejercicio tica de diferentes instituciones y
profesional en la toma de decisiones para la organizaciones.
solucin de problemas en las instituciones y Investigar, analizar y reflexionar sobre casos
organizaciones. concretos del proceder tico en las
Genricas: instituciones y organizaciones.

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- Responsabilidad social
Compromiso ciudadano
- Capacidad crtica y autocrtica
- Capacidad de trabajo en equipo
- Compromiso con su medio socio
cultural.
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y Analizar dilemas ticos en las instituciones y
organizaciones para proponer soluciones.
Investigar sobre empresas socialmente
responsables para identificar sus
caractersticas.
Cuestionar y reflexionar sobre la
responsabilidad social de las instituciones y
organizaciones en su contexto actual, a partir
de una exposicin dialogada del profesor y
una estrategia didctica (Mesa redonda, panel,
foro, seminario).
Buscar e identificar casos de la no aplicacin
de los derechos humanos laborales y hacer
una reflexin sobre las consecuencias
mediante una estrategia didctica (Mesa
redonda, panel, foro, seminario).

8. Prctica(s)
Crear proyectos que contemplen:
- Organizacin debates (foros) sobre temas de inters y actualidad, para propiciar el
anlisis al contrastar ideas de juicios ticos y morales, valores, y derechos humanos y
otros aspectos ticos.
- Programas de difusin y prctica de los valores ticos fundamentales., por ejemplo la
semana de valores, concurso de tica, etc.
- Campaas dirigidas a la sensibilizacin por medio de la labor social y axiolgica en
la institucin y/o comunidad.

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el
desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes
fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a
los estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para
definir un proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por
parte de los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de
intervencin empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros,
segn el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de
los estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial),
o construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor
duracin que implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a
desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-

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profesin, social e investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estar promoviendo el concepto de evaluacin para la
mejora continua, la metacognicin, el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en
los estudiantes.
Proyecto de labor social
El proyecto consiste en la realizacin de visitas o participar en un programa de actividades
en una o varias instituciones sociales tales como: casas de retiro, casas hogar, centros de
rehabilitacin, hospitales, refugios, centros de asistencia social, entre otros, y elaborar un
reporte que contenga el impacto, resultados y conclusiones de lo observado y aprendido en la
visita.

10. Evaluacin por competencias

La evaluacin debe ser continua y permanente por lo que se debe considerar el desempeo
en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
- Realizar una evaluacin diagnstica para identificar las reas de oportunidad de los
alumnos.
- Revisin de los indicadores de desempeo del alumno a travs de un instrumento
de evaluacin (rbricas, lista de cotejo, tablas de observacin, mapas mentales,
mapas conceptuales, entre otras).
- Revisin del desempeo individual y en equipo (reporte de dinmicas, reportes de
actividades).

Evaluacin del proyecto considerando los factores de contenido, desarrollo, actitudinal,

habilidad del uso de las TICs en el diseo de su presentacin y en el manejo de las
mismas, expresin oral, adems de la conduccin de su presentacin.

11. Fuentes de informacin

Boff, L. (2004). tica y moral: La bsqueda de los fundamentos. Ed. Sal Tarrae
Cortina, A. (1999). El Quehacer tico. Madrid: Santillana.
De la Torre, Zermeo y De la Torre Hernndez, F.(s.f.) tica y Valores, Mxico: Alfa Omega.
Droit, R.P.(2010), La tica explicada a todo el mundo, Ed. Paids, Barcelona-Buenos Aires-
Mxico.
DuBrin, A. J. (2008) Relaciones Humanas. Mxico: Pearson.
Esquirol, J. M. (2003) Actas del II Congreso Internacional de Tecnotica, Barcelona, Espaa.
Garza Trevio, J. G., (2004) Guas Didcticas: Valores para el ejercicio profesional. Mxico:
Instituto Tecnolgico Estudios Superiores de Monterrey.
Garza Trevio, J. G. (2007). Valores para el ejercicio profesional. Mxico. McGraw Hill.
Guerra Gonzlez M. R., (s.f.), tica, Ed. Publicaciones Cultural, Mxico.
Guilln Parra, M. (2006). tica en las organizaciones: Construyendo confianza. Madrid:
Pearson.
Gutirrez Senz, (s.f.) Introduccin a la tica, Ed. Esfinge.
Hierro, G. (1993). tica de la libertad.4 ed. Mxico: Torres Asociados.
Ibarra, Andoni y Len Oliv. (2003). Cuestiones ticas en ciencia y tecnologa en el siglo XXI.
Madrid. Biblioteca Nueva.
Kliksberg, B. (2006). Ms tica, ms desarrollo. 6 ed. Argentina: Temas Grupo Editorial.

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Linares De la Garza S., (2010) tica y Valores uno, 2 ed. Mxico: McGraw Hill.
Llanes Tovar R., (2001), Como ensear y transmitir los valores. Gua para padres y maestros,
Mxico: Ed. Trillas.
Michelle, R. (1999). Los cdigos de tica en las empresas. Argentina: Granica.
Ojeda Olalla; Arizmendi Mar; Rivera Ojeda, () tica: Una visin global de la conducta
humana. Ed. Pearson-Prentice Hall.
Olcese, A. (2008). La Responsabilidad Social de la Empresa. Mxico. Mc
Graw Hill.
Prez Tamayo, R. (1991) Ciencia, tica y sociedad. Mxico: El Colegio Nacional.
Perrot, E. (2000). tica profesional. Bilbao: El Mensajero.
Ramrez Padilla, D. N. (2007). Integridad en las empresas: tica para los nuevos tiempos.
Mxico: McGraw Hill.
Snchez Vzquez, A. (1999). tica, Mxico: Ed. Grijalbo.

Recomendaciones de pelculas:
Pelcula Crash (Vidas Cruzadas), de Paul Haggis, 2006.
Pelcula: Kinky Boots (Botas audaces para pies diferentes), de Julian Jarrod. 2005.
Pelcula: The butterfly effect (el efecto mariposa), de Eric Bress. 2004.
Pelcula: A walk to remember (un amor para recordar), de Adam Shankman. 2002.
Pelcula: Gattaca, de Andrew Niccol. 1997.
Pelcula: I, Robot (Yo, robot), de Alex Proyas, 2004
Pelcula: The Island (La Isla), de Michael Bay, 2005

Andoni Ibarra y Len Oliv, Cuestiones ticas en Ciencia y Tecnologa en el siglo XXI, Ed.
Organizacin de los Estados Iberoamericanos,
Aura Elizabeth Garca Czares y Leuviah Ximnez, tica y Valores II,
http://books.google.com.mx/books?id=JDnpGs3cLOMC&pg=PA65&lpg=PA65&dq=juicio+e
tico+y+juicio+moral&source=bl&ots=Iz0FRetS2&sig=ZiFWZNTQutb5kPhqMFaa_Z4IHBk
&hl=es&sa=X&ei=QwZAUNKSH-
OY2AXEroHIDA&ved=0CD8Q6AEwAw#v=onepage&q=juicio%20etico%20y%20juicio%2
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Video Lo que no quieren que sepas. Energa libre para todos
http://www.youtube.com/watch?v=N_MFdIBnBGQ
Portales electrnicos de bsqueda sugeridos:
1. Ebsco (Base de datos de acceso gratuita, previamente solicitada por el Instituto Tecnolgico
a SNEST. Es necesario solicitar ID y password, tanto profesores como alumnos a su Instituto
para poder acceder a la base de datos)
2. http://redalyc.uaemex.mx/buscador/search.jsp?query=Etica&rbArt=rbArt
3. http://thes.cindoc.csic.es/
4. http://www.ejournal.unam.mx/
5. www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/ACA-0907 (Material de apoyo desarrollado por el
Instituto Tecnolgico Superior de Campeche).

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