GUA PARA EXPLORAR EL PROBLEMA RETRICO

Propsito
Qu quiero conseguir con este texto?
Cmo quiero que reaccionen los lectores y las lectoras?
Qu quiero que hagan con mi texto?
Cmo puedo formular en pocas palabras mi propsito?
Audiencia (receptor)
Qu s de las personas que leern el texto?
Qu saben del tema sobre el que escribo?
Qu impacto quiero causarles?
Qu informacin tengo que explicarles?
Cmo se la tengo que explicar?
Cundo leern el texto? Cmo?
Autor (emisor)
Qu relacin espero establecer con la audiencia?
Cmo quiero presentarme?
Qu imagen ma quiero proyectar en el texto?
Qu tono quiero adoptar?
Qu saben de m los lectores y las lectoras?
Escrito (mensaje)
Cmo ser el texto que escribir?
Ser muy largo/corto?
Qu lenguaje utilizar?
Cuntas partes tendr?
Cmo me lo imagino?
Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
El modelo de Flower y Hayes (1981) consta de tres grandes unidades: la situacin
de comunicacin (task environment en el original: literalmente, labor de
ambientacin), la memoria a largo plazo del escritor y los procesos de escritura. La
situacin de comunicacin incluye todos los elementos externos al escritor: el
problema retrico que se le plantea (el tema, la audiencia, el canal, etc.) y el
mismo texto que escribe para resolverlo, en todas sus fases de gestacin. En
cambio, la memoria a largo plazo y los procesos de escritura ocurren en el
escritor, en su cerebro. La del texto, sobre la audiencia o sobre los diferentes tipos
de texto que puede escribir.
El autor utiliza estos conocimientos durante el proceso de comunicacin. La
tercera unidad, los procesos de escritura, est formada especficamente por los
procesos bsicos de planificar, redactar y examinar. En esta misma unidad, un
monitor controla estos tres subprocesos.
Cassany, D., & Comas, P. (1989). Describir el escribir. Paidc"s Argentina.
1. El problema retrico. Escribir es una actividad retrica. Cuando escribimos es
porque queremos conseguir algo, queremos solucionar un problema que se nos
ha presentado: pedir trabajo, expresar un sentimiento de psame, aclarar dudas,
etc. El problema retrico es el conjunto de circunstancias que hacen que nos
pongamos a escribir. Lo que escribimos, el texto, es la respuesta o la solucin que
damos a este problema.
El problema retrico est formado por todos los elementos de la situacin de
comunicacin: la audiencia, la relacin con el autor, los roles del emisor y del
receptor, el tema de que se habla, el canal, el cdigo, etc. Tambin incluye los
propsitos u objetivos que se marca el autor.
El problema retrico es el elemento ms importante al principio del proceso de
composicin. Antes que nada, el autor tiene que analizar y valorar las condiciones
y caractersticas de los distintos puntos del problema: el perfil de la audiencia
(edad, intereses, qu sabe, etc.), el tema (difcil, conocido, etc.), el tiempo (urgente
o no) El anlisis correcto de todos estos aspectos es el primer paso para la
elaboracin de la solucin al problema: el texto.
Cassany, D., & Comas, P. (1989). Describir el escribir. Paidc"s Argentina.
La situacin retrica -aquel aspecto abstracto de la escritura, que no se encuentra
en el papel o en la pantalla de la computadora en forma concreta y tangible, pero
que es posible inferir a partir de la calidad del texto- se compone de tres
elementos bsicos: el tpico acerca del cual se escribe, la audiencia a la que se
dirige el texto escrito y la intencin o el propsito del mismo. La situacin retrica
(SR, de aqu en adelante) es, tal vez, el aspecto ms importante de la produccin
escrita, puesto que no existira comunicacin efectiva sin ella y la comunicacin
deseada se perdera, con las lamentables consecuencias que esto puede
acarrear. Debido a su importancia, los escritores (sin considerar a novelistas,
poetas y literatos en general) deben estar conscientes de ella al momento de
escribir, si desean que su texto contenga un mensaje pleno e ntegro. La SR es,
en definitiva, tan importante que los estudiantes pueden sentir el inevitable fracaso
de sus escritos cuando las tareas que deben desarrollar no la incluyen.

En el discurso oral, existe lo que llamamos "contexto situacional", gracias al cual

decidimos qu debemos decir, el lenguaje que debemos usar, los gestos que
debemos emplear y, tal vez, hasta la vestimenta que debemos llevar. Este
contexto desaparece o, ms bien, existe con otras caractersticas, cuando el
productor de un texto escrito intenta comunicarse con un consumidor de ese texto.
Luego, uno de los problemas que presenta la produccin de textos escritos radica
en que, por lo general, escritor y lector no estn presentes en el mismo lugar
donde se produce la lectura; es decir, no existe la inmediatez de una conversacin
entre un hablante y un oyente y, aparte del conocimiento de una buena
puntuacin, ortografa y sintaxis para comunicarse, el escritor debe suplir esa
carencia de simultaneidad mediante una SR bien concebida.

El problema que conlleva lo anterior es que la SR es una materia de preocupacin

del escritor previa a la produccin propiamente tal. Los escritores
"experimentados", "eficientes" o "expertos" son llamados de esa manera porque,
entre otras actividades que realizan (como, por ejemplo, la planificacin de sus
escritos), consideran la SR como fundamental para la efectividad de su mensaje.
Nuestros estudiantes lograran excelentes resultados y ms fcilmente si a la SR
se le diera el nfasis que merece en la enseanza de la produccin escrita que
ofrecen nuestras escuelas.
Bentez Figari, R. (2000). La situacin retrica: Su importancia en el aprendizaje y en la enseanza
de la produccin escrita. Revista signos, 33(48), 49-67.